在日常學習,、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

鳥的天堂反思100字 鳥的天堂教學反思反思簡短篇一

本文文質(zhì)兼美，這樣的文章非常適合讀中悟情,、情中去寫,、積累佳句，所以本文我將采用讀,、背,、寫結合的方法來進行教學。本課第二自然段要求背誦,，結合這一目標在第二自然段中我將設計這樣的環(huán)節(jié)：冬至前后……萬物生命的血液在涌動一節(jié),，將指導學生盡情朗讀，配樂朗讀創(chuàng)設一個溫馨的氛圍,，然后就這一節(jié)中蘋果樹,、葡萄枝等一些事物都做著自己溫暖的夢，希望的夢,，讓學生暢想這些事物在自己的夢中都夢到了什么?由此讓學生寫一小段話然后配樂朗讀,。本段后半節(jié)不信……它們好像已經(jīng)等不及了,，指導學生抓住關鍵的詞語背誦這一小節(jié)。關鍵詞語為：不信……藤條……樹枝……凍土地……冰河,。草根……樹苗……它們,。

第三自然段等待期盼春天中有爺爺?shù)募t梅圖讓學生暢談感受，然后教師引出第四自然段,，利用自己讀,、齊讀的方式將那種盼春的情感渲染到極致。

第五自然段結尾學生暢談,，吟詠“但看圖中梅樹紅,，便是門外柳葉青”。

六年級的學生能夠較有感情的朗讀文章,，同時在教師的引導下也很容易走進文本體悟情感,，安排讀寫背環(huán)節(jié)對他們來說也并不困難。

教師帶領學生參照板書回顧：蘋果樹,、葡萄枝,、青蛙蚯蚓一切有生命的事物都做著溫暖希望的夢，我和爺爺也做著這樣的夢,，作者用這樣的文字描寫無不透露著對春天的向往熱愛,，也就是說作者用描寫這些植物動物，又描寫我和爺爺?shù)男袨樾睦矶际菄@著對春天的向往與熱愛選題的,，從表面來看,，這篇文章所寫的內(nèi)容聯(lián)系不大可是卻都圍繞著一個中心，這就是散文的最主要的特點形散神不散,。一般的散文都有這個特點,。

冬至的夢是溫暖的夢，是希望的夢,，植物動物,、我、爺爺無不用自己的方式描繪著自己的夢,，這就是作家徐魯為我們呈現(xiàn)的她的童年世界,。一篇文字就是作者精心構建的一個世界，這節(jié)課同學們靠自己的聰明才智了解了冬至這個節(jié)氣帶個作者的滿懷的期待與幻想,，下課之后請同學們搜集其他一些有關冬至的文章或者詩作,，用自己的方法去解讀作者的內(nèi)心世界。

鳥的天堂反思100字 鳥的天堂教學反思反思簡短篇二

今天上了一節(jié)二年級的音樂地方課——鄂溫克民歌《大雁湖》

在教學過程中,，首先以問好的形式導入,，讓學生們學會一句鄂溫克語“xi bai si mi xi nie”祝你快樂。再介紹鄂溫克族的風土人情,。激發(fā)學生的學習興趣,。接著欣賞歌曲伴奏,，讓學生們聽歌曲伴奏并加入打擊樂器串玲。使學生們反復的聆聽歌曲,，從而熟悉歌曲的旋律,。然后通過師生接唱、生生接唱,、學唱歌曲,。通過手勢、對比解決教學難點“啊哈嗬”的節(jié)奏,。之后通過幻燈片出示大雁湖的美麗景色,，讓學生們帶著對大雁湖的喜愛之情完整的演唱歌曲,。

通過本課教學,，自身感覺還有以下不足之處：

1、沒有完全調(diào)動起學生們的情緒,，沒能讓他們完全的沉浸在樂曲柔美的氛圍中,。應先創(chuàng)設情景，讓孩子們置身于優(yōu)美的大雁湖當中,，讓孩子們隨音樂自然的晃動,，感受音樂的美。我想效果會好一些,。

2,、讀歌詞時，沒有讓學生隨伴奏按節(jié)奏讀,，只是簡單的按節(jié)奏讀一讀,。所以導致后面學習歌曲的時候，第一句的節(jié)奏,，唱的不準確,。

3、在學唱歌曲時,，應先慢速隨琴學唱,，熟練后再加快速度演唱。我沒有讓學生們隨琴提速演唱就直接隨歌曲伴奏演唱了,，導致學生第一遍演唱時跟不上伴奏,。這也是我課堂掌控的不是很好，備課時已經(jīng)想到了,，可一上課還是出現(xiàn)了問題,。所以還是要多磨多練啊!

4、課堂上激勵性語言比較生硬,，這也是我上課以來一直存在的問題,，希望能通過今后的努力,，加強這一薄弱的方面。

鳥的天堂反思100字 鳥的天堂教學反思反思簡短篇三

時間一分分地過去了,，學生從提出問題到思考,、討論問題、到組織語言,，解答問題,，每一個環(huán)節(jié)都做得那么認真，那么投入,。

最后在全班交流的過程中,，學生在老師或同學們的補充幫助下圓滿地解答了每一個問題。

就這樣,，通過學生的問,、讀、想,、說,，基本上理清了文章的主脈，把握了本課學習的主要內(nèi)容,。

這堂語文課,，學生學得如此投入。之后,，通過對這堂課學習過強的反思,，我對語文課的學習有了一個新的認識。

德國教育學家福祿貝爾說過：“兒童有著強大的驅動力,，教師的任務是管理和引導學生,，把他們的驅動力用于值得從事的活動中。因此,，教師應當為他們自身活動創(chuàng)造環(huán)境”,。

首先，教師要善于用學生感興趣的話題引導談話,，激發(fā)學生的這種強大的驅動力,，培養(yǎng)學生學習情感?！疤焯谩边@個話題,，是快樂的話題，是美好的話題,，這也是學生感興趣的一個話題,。從說“天堂”開始，學生就對本課的學習產(chǎn)生的興趣，就有了積極投入,、主動學習的潛在意識,。因此學生在讀課題《鳥的天堂》時思維就活了起來，隨后才能提出一些合理的問題,。本來學生對自己設計的問題總有著濃厚的解答問題的愿望,，也就是學生把通過閱讀解答自己提出的問題當成是值得從事的活動，比起教師提問讓學生解答來學生更愿投入自己強大的驅動力,。這正是本課學生能積極投入學習活動,、主動探索的主要原因。

鳥的天堂反思100字 鳥的天堂教學反思反思簡短篇四

《鳥的天堂》一課記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時所見到的不同景象,，說明大榕樹的繁茂奇特以及被稱作“鳥的天堂”名副其實,，表達了作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情,。教學前,，我深挖課文中的環(huán)境教育因素，明確了“鳥的天堂”的確是鳥的天堂的原因：其一,，是因為生態(tài)環(huán)境好(榕樹很大,，很茂盛，周圍是河流,，氣候適宜。);其二,，是因為這兒的人好(農(nóng)民不許人捉它們,。)同時生態(tài)環(huán)境好又有人為的因素。在教這篇課文時,，我是這樣做的：

一,、課前查找資料，初步感知生態(tài)美,。

課前查找資料有效的激發(fā)了學生學習的積極性,，擴大了學生的知識面，變其被動學習為主動學習,。學生通過查閱資料,，了解到巴金先生寫作的《鳥的天堂》原文，鳥的天堂所在地,，鳥的天堂是怎樣形成的,，形成的原因，形成的時間,，老百姓是怎樣保護它的,，以及作為保護區(qū)和游覽勝地，鳥的天堂的現(xiàn)在的情景。同學們對鳥的天堂了解地越多就越喜歡這鳥的天堂,，這就為下一步的學習奠定了良好的知識和情感基礎,。同學們所查找的資料不是獨自享用，而是和其他小伙伴交流分享,，這樣他們的知識寶庫又有了新的內(nèi)容,，頭腦中初步建立了這樣的概念：鳥的天堂是美的，這美是人為的創(chuàng)造出來,，只有人與自然和諧共存,，才能創(chuàng)造生態(tài)美。

二,、課中品讀體味,，深入感受生態(tài)美。

《鳥的天堂》一文內(nèi)容寫的非常美,，語言也非常美,，作者的感情全身心的投入，情也美,。然而這一切的美的根源是來自于生態(tài)環(huán)境的美!為讓這美的生態(tài)圖深深地根植于學生的內(nèi)心深處,，引導學生圍繞問題主動地進行探究就成為關鍵。

三,、課后練習,，延伸綠色教育。

課后練習是課堂學習的延伸,，我設計了這樣的練習來延伸綠色教育：畫圖或寫段導游解說詞來表達自己對“鳥的天堂”情感,。通過完成練習，資料,、課文再一次地在學生的頭腦中再現(xiàn),，“鳥的天堂”優(yōu)美的環(huán)境成了學生贊頌的內(nèi)容，熱愛自然,，保護環(huán)境的意識印入學生的頭腦,。