作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對大家能夠有所幫助。

小學(xué)語文黃山奇石課文教案篇一

1,、了解我國著名的黃山風(fēng)景區(qū)有許多姿態(tài)各異的奇石,，感受祖國山河的壯美,，從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

2,、找出各節(jié)中概括節(jié)意的句子,，了解并體會各節(jié)是如何圍繞概括句寫具體的。

3,、掌握本課15個生字,，積累課后要求“讀讀寫寫”的詞語10個。

4,、學(xué)習(xí)用“每當(dāng)……就……”的句式造句,。

5、正確流利地朗讀課文,，背誦第四節(jié),。

讀懂每一節(jié)意思，了解怎樣圍繞中心把一段話寫具體,。

認(rèn)識先概括后具體的結(jié)構(gòu)段式

小黑板

二課時

1,、出示小黑板：

聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我國安徽省南部。山上有許多形狀奇特的石頭,，人們給它們起了有趣的名字,。

2、師用曲線劃出“黃山風(fēng)景區(qū)”,。

同學(xué)們,，你們?nèi)ミ^黃山風(fēng)景區(qū)嗎？請你來談?wù)劇?/p>

3,、師介紹：

“五岳歸來不看山,，黃山歸來不看岳”，是明代著名地理學(xué)家徐霞客對黃山的精辟評價,。古人還有“天下名景集黃山”之說,。1990年，黃山已被聯(lián)合國教科文組織確定為“世界文化和自然遺產(chǎn)”,，列入《世界遺產(chǎn)名錄》,。黃山在我國安徽省南部，風(fēng)景區(qū)的'面積約154平方公里,，有大小72個山峰,，其中蓮花峰、光明頂,、天都峰三大主峰都在海拔1800米以上,。黃山有四絕，即奇松,、怪石,、云海和溫泉,。

（1）“聞名”是什么意思？“聞名中外”是什么意思,？

（2）除了黃山風(fēng)景區(qū)聞名中外,，你知道我國還有哪些風(fēng)景區(qū)或成就聞名中外？

3,、理解“奇特”

奇特什么意思,？黃山風(fēng)景區(qū)什么很奇特？（石頭）

板書：奇特

這篇課文寫的就是黃山風(fēng)景區(qū)奇特的石頭,。

4,、板書課題：

*15、黃山奇石

（奇特）

思考：課文介紹了哪些奇特的石頭,？

用“——”劃出,，交流

板書： ? ?仙桃石

猴子觀海

15、黃山奇石 金雞叫天都

（奇特） 五老奔天都

天狗望月,、獅子搶球,、仙女彈琴……

1、自學(xué)生字,；

2,、標(biāo)序號，讀通課文,；

3,、完成課后2、3題,。

1,、注意“狀”和“琴”的寫法。

2,、“形”和“雄”的部首（右邊）

3、指名分節(jié)朗讀課文,。

4,、交流課后2、3題,。

“每當(dāng)……時候……就”的上半句表示時間,，后半句是說在這樣的時候，誰（或者什么）會產(chǎn)生什么情況,?！熬汀笔沁B接詞，并且還有必然性的意思,。

1,、小組朗讀課文,，理解第一節(jié)兩句話分別寫了什么？在全文中起什么作用,？

2,、交流：

第一句：地理位置。

第二句：寫山上多奇石,，人們根據(jù)它們的形狀,，通過想象和聯(lián)想，給它們起了一些有趣的名字,。既點(diǎn)明了題意,，又有“啟下”的作用，同時又是全文的總起,。

3,、齊讀課文。

1,、抄詞并家默,；

2、熟讀課文,。

1,、指名5人分節(jié)朗讀，要求讀通句子,，說說：課文介紹了哪些奇特的石頭,？

2、交流板書：

仙桃石

猴子觀海

15,、黃山奇石 金雞叫天都

（奇特） 五老奔天都

天狗望月,、獅子搶球、仙女彈琴……

（一）第二節(jié)“仙桃石”

讓我們來讀懂這一節(jié)的意思,。

1,、請同學(xué)們自由朗讀第二節(jié)，弄清每句話的意思,。

2,、指名讀，討論理解：仙桃石奇特在哪里,？請你用曲線劃出有關(guān)詞句,。

歸納板書：①形狀像桃子；②巨大,；③似乎是從天上仙人那兒飛下來的`,；④險，“只有底部一小塊挨著下面的石盤子”,；⑤牢,，盡管它與下面的山石接觸面很小,，但它還是“牢牢地站在那里”。

3,、在引讀和提問中理解：

看到形狀像桃子一樣的巨石,，就會使人想象到——（它似乎……落地太快）。因為它飛得太急,，落地太快,，所以——（只有……石盤子）。因此第2,、3兩句是作者的想象,。

第3句是什么關(guān)系的句式？（因果）通過想象將“仙桃石”神化的兩個詞是——（似乎,、也許）,，突出了仙桃石的奇，也使文章生動有趣,。

（繼續(xù)讀）盡管——（這樣……）還是——（牢牢……）,。這組關(guān)聯(lián)詞是什么關(guān)系的句式？（轉(zhuǎn)折）進(jìn)一步寫出了“仙桃石”之奇,。其中的“這樣”就是指——（只有……石盤子）,。

4、齊讀并小結(jié)：我們通過讀懂每句話的意思,，讀懂了第二節(jié),，了解了仙桃石是塊奇特的石頭。

（二）第三節(jié)

過渡：猴子觀海是塊怎樣的石頭呢,？

1,、自由朗讀第三節(jié)，找出寫這一節(jié)的主要意思的句子用“——”劃出,。

交流板書：形象逼真

2,、再讀課文，抓住句子中的關(guān)鍵詞,，理解這一段是怎樣把“猴子觀?！睂懢唧w的。

（一動不動,，蹲,，仿佛在觀看）——擬人手法,。

（三）第四節(jié)

過渡：我們用學(xué)習(xí)第三節(jié)的方法學(xué)第四節(jié),。

1、首先請自讀,，找出寫這一節(jié)的主要意思的句子用“——”劃出,。交流,。

板書：特別有趣

2、再讀,，請你用曲線劃出“金雞叫天都”和“五老奔天都”特別有趣在哪兒的句子,。交流。

3,、這寫冷冰冰的石頭作者是運(yùn)用了什么手法把它寫活了,，讓人覺得它們確實有趣呢？（擬人）請你用小圈圈出描寫“金雞”姿態(tài),、動作的詞和“五老”神態(tài),、心情的詞。自讀體會,。

4,、引讀：

“金雞叫天都”和“五老奔天都”特別有趣，——（每當(dāng)……啼叫）,，可是,，當(dāng)你爬上天都峰，再回頭看那“金雞”時——（那只……走來）,。原來“金雞”和“五老”是同一山頂上的一組大石頭,。

同一組石頭為什么會有兩個有趣的名字？書上哪句話中哪一個字告訴我們,？（板書：變）

小結(jié)：同一組石頭,，作者從不同角度看到的卻不一樣，真是特別有趣,。

5,、齊讀第4節(jié)

（四）第五節(jié)

1、讀文,，課文詳細(xì)介紹了仙桃石,，猴子觀海，金雞叫天都,，五老奔天都還介紹了哪些,？有沒有具體寫？為什么,？

2,、作者怎樣簡單寫的呢？再讀有關(guān)內(nèi)容,。

1,、背誦第四節(jié)；

2、仿照課文寫法,，從“天狗望月”,、“獅子搶球”、“仙女彈琴”中選一個來寫,，看誰寫得最生動,。

板書設(shè)計：

奇松、怪石,、云海和溫泉

仙桃石：像桃子,、巨大、飛,、險,、牢

猴子觀海：形象逼真

15、黃山奇石 ?金雞叫天都↘

（奇特） ?變 特別有趣

五老奔天都

天狗望月,、獅子搶球,、仙女彈琴……

小學(xué)語文黃山奇石課文教案篇二

1、認(rèn)識“弓字旁”,，會在田字格中規(guī)范書寫“彈”這個字,。

2.有感情朗讀課文，能結(jié)合課文內(nèi)容,，了解黃山奇石的樣子,。

3、能夠結(jié)合語言文字和自己的想象體會出黃山奇石的生動有趣,，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛,。

學(xué)習(xí) 2—5自然段，了解黃山奇石的樣子,。

能夠結(jié)合語言文字和自己的想象體會出黃山奇石的有趣,。

自制課件

1、學(xué)生齊讀課題,，初步理解“奇”的意思：

(1)出示課題 ：今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)26課黃山奇石,。(教師板書—學(xué)生跟寫)注意：“奇”中間的一長橫要托住上面的“大”字，這樣這個字才能寫穩(wěn),。

(2)學(xué)生讀課題,，用組詞的方法理解“奇’的意思：

咱們一起讀讀課題，同學(xué)們誰能用“奇”組個詞啊?學(xué)生說,，教師副板書：奇怪,、奇形怪狀。

教師解題：從這些詞看,，“奇”的意思是,，不常見的,，特別的，與眾不同的,。那課題的意思就是：黃山有特別的，少見的的石頭,。帶著對“奇”的理解再讀讀課題,。

(設(shè)計意圖：題目的理解重點(diǎn)是對“奇”的意思理解。但讓低年級的學(xué)生直接解釋“奇”的意思很難,，所以我就采用讓學(xué)生組詞和教師講解結(jié)合起來的方法理解課題,，在組詞過程中幫助學(xué)生積累詞語)

2、復(fù)習(xí)第一自然段和易錯生字,，利用課件反饋：

(1)用填空的形式復(fù)習(xí)第一自然段內(nèi)容,。

教師導(dǎo)語：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一自然段，并認(rèn)識了一些生字詞,，老師考考你記住了多少?(填空復(fù)習(xí)第一自然段)(自己讀—指名填空)

(2)聽寫易錯字詞(南,、尤)

教師導(dǎo)語：填空中有2個詞是我們上節(jié)課重點(diǎn)講解的易錯生字詞，快認(rèn)真地寫寫,，注意筆順,。(學(xué)生寫完和教師大屏幕對一對，錯的改正過來,。)

教師小結(jié)：同學(xué)們上節(jié)課的學(xué)習(xí)都很認(rèn)真,，都抓住了第一遍記憶生字的最佳時機(jī)，牢牢地把生字記住了,。

(設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的主要是復(fù)習(xí),，利用這個填空一個目的是復(fù)習(xí)第一自然段的內(nèi)容;另一目的是鞏固本課的四字詞語，幫助學(xué)生積累;最后一目的是檢測本課易錯生字詞學(xué)生的掌握情況,。)

教師要求：請同學(xué)們輕聲讀書,，找一找文中都介紹了哪些奇石?讀完后在書中圈出它們的名字。

學(xué)生匯報：文中介紹的奇石有( )……(“都”的讀音)教師隨學(xué)生的匯報進(jìn)行板貼,。

教師導(dǎo)語：同學(xué)們黃山石頭不僅樣子奇特,，連它們的名字都充滿了神奇色彩，所以文中的第一自然段就說了,，那些怪石——學(xué)生接(有趣極了—教師板書)——換個詞(有意思,、好玩)

(設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是讓孩子從整體上知道我們都要學(xué)習(xí)哪些奇石，并從讀書中初步感受這些奇石是有趣的,。)

過渡：黃山的奇石有趣極了,，到底怎樣有趣呢，哪個自然段具體介紹了?

(一)默讀課文,，整體感受有趣：

教師要求：請同學(xué)們默讀課文2—5自然段,，邊讀邊想象奇石的樣子，用筆劃一劃你認(rèn)為有趣的地方?再讀一讀。

學(xué)生默讀,，教師檢查默讀要求(不出聲,、不指讀、不動唇)

過渡：作者先介紹的“仙桃石”,，我們就先來看看“仙桃石”吧,。

(二)具體學(xué)習(xí)奇石樣子，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀：

仙桃石：

1,、自己出聲讀讀仙桃石這段,，說說哪里有趣。

2,、教師指導(dǎo)(大,，飛來)。

(1)我們平時見過的桃多大,，想象一下這個桃有多大,，用手比一比這個大仙桃。

(2)生活中你見過嗎?這么大的桃子哪來的?不是長出來的,，是飛下來的,。師述：看來此桃只應(yīng)天上有，人間只在黃山見,。

3,、學(xué)生練習(xí)朗讀，教師指導(dǎo),。(自己讀——指名讀)

4,、觀察寫作順序：

(1)觀察介紹順序：同學(xué)們看看這個自然段，小作者是怎樣介紹的,，先介紹了奇石的——學(xué)生接(名字),，再介紹了——學(xué)生接(奇石的樣子)

(2)找相同介紹順序的奇石：細(xì)心的同學(xué)們找一找，書中還有哪一塊奇石是先介紹名字,，再介紹樣子的呢?(齊說：仙人指路)

(設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是讓孩子在自己讀的基礎(chǔ)上,，說說有趣的地方，教師采用抓住重點(diǎn)字聯(lián)系生活實際,、結(jié)合文字進(jìn)行想象的方法幫助學(xué)生感受“仙桃石”的有趣,。最后進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)，使學(xué)生在體會有趣的基礎(chǔ)上帶著感情進(jìn)行朗讀)

仙人指路：

1,、鞏固作者的介紹順序,。

教師導(dǎo)語：這塊其實是怎樣介紹的啊?也是先介紹——學(xué)生接(奇石的名字)再介紹了——學(xué)生接(奇石的樣子)。

2,、自己讀文,，介紹樣子,。

教師導(dǎo)語：讀讀這一自然段，用自己的話說說這塊奇石的樣子,。

3,、邊做動作邊朗讀。

4,、練習(xí)朗讀兩個自然段,。

朗讀練習(xí)：自己試著想奇石的樣子，讀一讀這兩個自然段——男,、女生分讀這兩段。

過渡：我們先欣賞的兩塊奇石都是先介紹奇石的名字再介紹奇石的樣子,，另外的兩種奇石介紹的順序可不一樣,，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?是——學(xué)生接(先介紹奇石的樣子再介紹奇石的名字。)

師述：剩下的奇石,，你們想先看哪一塊?(隨學(xué)生選擇學(xué)習(xí))

(設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的是略處理的,，主要是在學(xué)生了解樣子的基礎(chǔ)上，用邊讀邊做動作的方法體會奇石的有趣,。)

猴子觀海：

1,、自己讀讀這個自然段，說一說你覺得哪兒有趣?

2,、隨學(xué)生發(fā)言指導(dǎo)體會奇石的有趣：

(1) 體會“一動不動”：

【1】 學(xué)生自己先說

【2】 教師引導(dǎo)：對比平時猴子好動的特點(diǎn),，想象說說為什么會一動不動?(觀云海)小石猴看著這翻滾的云海，都看得出神了,，會想什么呢?

教師導(dǎo)語：通過“一動不動”這個詞就把小猴認(rèn)真觀云海的的神態(tài)和樣子寫出來,。這樣的詞語真神奇啊。

(2) 體會表示樣子的句子,。(兩只胳膊抱著腿)

【1】生說自己覺得有趣的詞語,，說感受。

【2】對比句子：情景設(shè)置：老師也看著奇石寫了一句話,，你們感覺哪句更有意思?

猴子一動不動地蹲在山頭,。

猴子兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭,。

【3】教師引導(dǎo)：這兩句話有什么不一樣?為什么加上“兩只胳膊抱著腿”你就覺得有意思了呢?(學(xué)生回答)

【4】教師總結(jié)：通過這些詞使我們看到奇石不只外形像猴子,，連它的胳膊和腿都那么清楚，那么逼真,。不是人工雕刻,，是在大自然中形成的，真是太有趣啦,。

【5】訓(xùn)練朗讀：這么神奇,，有趣的語言,，讓我們多讀讀，記在腦子里,。

(3)體會“翻滾的云?！保?/p>

【1】 自己說說你認(rèn)為云海什么樣啊?

【2】 觀看云海的圖片。感受云海的美麗：看完黃山四絕之一的云海,，你有什么感受?

教師連接語：這么美麗的云海,，難怪小石猴會看得入迷呢?

(4)體會“望”字的準(zhǔn)確性：

【1】細(xì)心的同學(xué)，快幫老師挑一挑,，老師打錯了一個字,。(望)有什么不一樣?這個字用得太準(zhǔn)確了。

【2】文中也有一個字表示“看”這個意思——“觀”,。你還知道哪些表示“看”的字(瞧,、盯、瞥等)

3,、訓(xùn)練朗讀：通過同學(xué)們的講解,，我覺得“猴子觀海”太有趣了,，這只小石猴太可愛啦!,，你們能用讀的方式，讓更多的同學(xué)感受到“猴子觀?！边@塊奇石的有趣嗎?(同桌互讀——推薦讀)

過渡：“金雞叫天都”和前幾塊奇石不一樣,，是由幾塊巨石組成的。那我們?nèi)タ纯窗?/p>

(設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是在學(xué)生讀文基礎(chǔ)上,，說出自己覺得有趣的地方,，教師采用比較句子、比較字,、結(jié)合生活實際理解,、想象畫面、利用視頻理解詞語等方法幫助學(xué)生體會奇石的有趣,，同時采用不同讀的形式對學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo))

金雞叫天都：

1,、自己讀書，用讀告訴大家金雞叫天都很有趣,。

2,、教師范讀，學(xué)生想象畫面,。

教師導(dǎo)語：這么有趣的奇石,，你們想把它畫下來嗎?我們每個同學(xué)的腦海里都有一只神奇的畫筆，它可以畫出各種事物,，各種顏色?，F(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼,，神奇的小畫筆要開始畫了——教師朗讀

學(xué)生匯報：睜開眼，你在腦海中出現(xiàn)怎樣的畫面,。

3,、對比寫作順序：

教師導(dǎo)語：我們學(xué)習(xí)的后兩塊奇石，都是先介紹—學(xué)生接(先介紹樣子,，再介紹名字)

如果我們都把奇石的名字放在前面寫,，樣子放在后面寫，(課件出示名字放前)你讀起來有什么感覺?對,，寫同一種東西,，在順序上有變化，別人在讀的時候就不會覺得重復(fù)和單調(diào),。

過渡：除了具體介紹的四塊奇石外,，課文還介紹了——學(xué)生接(天狗望月、獅子搶球,、仙女彈琴)

(設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是利用學(xué)生的再造想象,，幫助學(xué)生理解奇石的樣子,，教師范讀指導(dǎo)學(xué)生朗讀)

(三)學(xué)習(xí)另三種奇石,，同時練習(xí)說話。

1,、教師導(dǎo)語：雖然先介紹什么后介紹什么順序不一樣,，但我們都能通過奇石的名字，想象到奇石的樣子,，而且介紹的非常有趣,。

2、學(xué)生選擇介紹順序,，介紹奇石樣子,。

教師要求：課文中有三種奇石，只說了名字,，你能給我們介紹一下奇石的樣子嗎?

3,、指導(dǎo)生字：

介紹到“仙女彈琴”時：這里邊有一個生字，給我們帶來一個新偏旁,，這個字念“彈”,。

教師導(dǎo)語：仙女這么美，我們也要把生字寫美啊!

(1)復(fù)習(xí)“弓”筆順,。

(2)對比獨(dú)立的字和偏旁的不同——觀察生字結(jié)構(gòu)(左窄右寬)

(3)重點(diǎn)指導(dǎo)：寫好哪筆 這個就很好看了,。(橫平豎直，該壓線要壓線)

(4)教師范寫,，學(xué)生書空,。

(5)學(xué)生描一個寫一個

(6)學(xué)生評寫,，鞏固要點(diǎn)。

黃山奇石不僅形狀奇特,，還引起我們神奇的想象,。黃山的奇石真是太有趣啦!請同學(xué)們再美美地讀一下課文，體會一下黃山石的神奇和有趣,。

追問：奇石這么有意思,，為什么只重點(diǎn)介紹4種，另3種也這樣介紹不好嗎?

1,、利用老師的句式,，進(jìn)行說話練習(xí)。(先說再把它寫下來)

2,、選你最喜歡的奇石一兩塊,，介紹給你的父母聽。

26,、 黃山奇石

仙桃石 猴子觀海

仙人指路 金雞叫天都 有趣

天狗望月 獅子搶球 仙女彈琴