在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來看看吧

幼兒園教師教育隨筆小班 幼兒園教師教育隨筆中班短篇篇一

周一早晨剛進教室,，課代表就搶著上前告狀。看看座位上的小航,，正歪著頭,，驚恐地看著我。

這是個有殘疾的小女孩,。由于疾病,，家里沒錢醫(yī)治，本來清秀的小臉一邊大一邊小,，牽連到鼻子也是歪的,，右眼視力幾乎為零。殘疾和成績差,，使這個孩子非常自卑,，人前人后看不到她的笑臉，也聽不到她的聲音,。前些日子,，家里湊齊了手術(shù)的錢，為她做了手術(shù),。術(shù)后回來,，她辣黃著小臉，眼睛紅紅的,，特別讓人憐愛,。考慮到她的眼睛,，我特許她那些日子不必寫作業(yè)。不曾想,，一個多月過去了,，視力恢復(fù)早就差不多了，她依舊不寫數(shù)學(xué)和英語作業(yè),，這兩科一直是她不喜歡的科目,，語文作業(yè)也經(jīng)常不完成。

怎么辦呢,？沉思片刻,，我想出了辦法。

晨會時間到了,。我微笑著走上講臺：“同學(xué)們,，今天晨會，老師要表揚一位同學(xué),，”孩子們睜大眼睛看著我：“咱們班的小航同學(xué),，眼睛做了手術(shù)，醫(yī)生不讓她長時間用眼，老師準(zhǔn)許她可以不寫作業(yè),?？伤谝暳倓偦謴?fù)的情況下，堅持完成作業(yè),。不能三科作業(yè)都寫,，就寫一科，一科不能全部寫完,，寫一部分也要寫,，老師特別感動?！焙⒆觽兗娂娹D(zhuǎn)頭看著小航,，流露出敬佩的`神情。

小航看著我,，一臉的驚訝,，慢慢地，她的小臉紅了,，悄悄地低下了頭,。

臨近放學(xué)時，小航走到我跟前,，“老師,，我的英語和數(shù)學(xué)作業(yè)都補完了，語文作業(yè)等晚上回家寫,?！?/p>

第二天早上，小航不但認(rèn)真地完成了晚上的各科作業(yè),，還把前天落下的語文作業(yè)補上了,。我又一次在班上有些夸張地表揚了她。從那以后,，她基本能按時完成作業(yè),，偶爾也有故伎重演的現(xiàn)象，我總是微笑著“表揚”她,，每次她都能及時地改正錯誤,。時間長了，她各方面表現(xiàn)慢慢步入正軌,，受到的表揚越來越多,，人也開朗起來，活動課上經(jīng)?？梢月牭剿_心的笑聲,。

這一切,，都源于那次甜甜的批評。原來,，批評也可以是甜的?。?/p>

幼兒園教師教育隨筆小班 幼兒園教師教育隨筆中班短篇篇二

片段一：餐后活動時

午餐后,，孩子們照例到走廊上進行圖書分享活動,，我也找了張椅子坐下來。這時,，叮叮走到我旁邊,，說：“老師，我想坐在您旁邊,?！蔽彝饬恕Ｐπσ舶崃税岩巫訉ξ艺f：“老師,，我也坐在您旁邊好嗎,？”我?guī)退岩巫臃藕谩,！袄蠋?，我也要和您坐?！薄袄蠋?，我也要?！?/p>

一下子,，孩子們都圍了上來，熱鬧極了,！我忙說：“你們先坐好,，我會把椅子挪到你們旁邊來的，你們等著我好嗎,？”接著,，我便不停地挪動我的椅子,，一會兒坐到笑笑旁邊問她這本書中都講了些什么?。灰粫鹤綍员蚺赃厗査适吕锍霈F(xiàn)了幾只小動物,；一會兒坐到陽陽旁邊鼓勵他表揚他看書很認(rèn)真,，以后要舉手發(fā)言；一會兒坐到佳宇旁邊與他一起讀上一段故事……

孩子們想坐在老師旁邊是想親近老師,，表達自己熱愛老師的心情,。適當(dāng)?shù)嘏矂幼皇茄杆倏s短師幼距離,，主動親近孩子的好辦法。

片段二：午睡時

我們班有幾個小調(diào)皮,，睡覺前總是不怎么安分,。曉彬只有睡著才能安靜，叮?？傁矚g左看右看看上好一會兒才入睡,，周捷最喜歡趴在上鋪往下看。他們自己不睡倒還好,，就是時間一久就會影響別的.孩子也跟著他們學(xué),，于是，我除了鼓勵孩子安靜入睡外,，又開始挪起了位子,。

從最容易入睡的曉彬入手，每次只要我在他床邊坐上5分鐘,，他就開始打哈欠,，沒多久就會睡著了；攻完一個就接著另一個,，在沒睡著的幾個孩子間不停地挪動著位子,。不用輕輕拍拍他們、也不用說話,、更不用訓(xùn)斥,，孩子們便一個個陸續(xù)睡著了。

在老師的眼皮底下,，孩子往往不敢放肆地做那么多的小動作,，身體安定下來了，自然也就好像有了催眠作用,，讓孩子安靜地進入睡眠狀態(tài),，形成良好的午睡習(xí)慣。

輕輕地挪位子,，對老師來說是一個簡單的動作,，對孩子在園的日常生活來說，卻有著重要的意義,。挪位子挪近的不僅是和孩子身體間的距離,，更是老師和孩子心里的距離。

幼兒園教師教育隨筆小班 幼兒園教師教育隨筆中班短篇篇三

孩子是祖國的花朵,，社會的未來,，而孩子的禮儀教育刻不容緩，為了讓每一名幼兒都有良好的情操,，培養(yǎng)他們對禮儀的認(rèn)知,，壽光市侯鎮(zhèn)地溝中心幼兒園把幼兒的禮儀教育作為每日的重點,。

一、把禮儀教育滲透到一日活動中來,，每天從幼兒入園開始教育幼兒與家長,、老師、小朋友之間進行禮貌問好,，接著晨檢,，讓幼兒從老師的`晨檢過程中學(xué)習(xí)講衛(wèi)生的禮儀。

二,、在主題墻中滲透禮儀教育內(nèi)容,，通過主題墻的環(huán)境教學(xué)，促進幼兒文明禮儀的養(yǎng)成,。

三,、在平時教育幼兒不要大聲喧嘩，要將普通話,，并隨機教育幼兒用謝謝,、你好、請,、對不起等禮貌用語,。

四、每周舉行評選“禮儀小明星“活動,，對幼兒進行表揚和鼓勵,。

五、想家長宣傳禮儀教育的內(nèi)容和禮儀教育的重要性,，家園合作,，共同努力、通過禮儀教育的開展幼兒的禮儀面貌好了很多,，為幼兒的健康成長打下了堅定的基礎(chǔ),。

幼兒園教師教育隨筆小班 幼兒園教師教育隨筆中班短篇篇四

今天，我們班里就發(fā)生了這樣的一件事,。

金濤和鵬濤的家雖離的很近,，兩家的家長卻因為孩子在一起時經(jīng)常打鬧而不和。因此安排座位時盡量讓他們離的遠一些,，怕因為孩子吵架而惹來家長的抱怨,。

沒想到兩人卻發(fā)生了激烈的爭吵。孩子們來園后玩起了桌面玩具,，不一會兒,，卻傳來了鵬濤的哭聲,，他一邊哭著一邊向我告狀："金濤抓我了,。"我一看,，在鵬濤的手腕和脖子上有兩個清晰的、完整的`牙印,。當(dāng)我轉(zhuǎn)過頭去看金濤時,，他正嘟著嘴一副我沒有錯的樣子，頓時火氣騰地就上來了,，但看到他倔強的小臉,，我才想到不能光憑鵬濤的一面之詞就定他的罪。于是,，平靜了一下自己的心情,，開始了解事情的始末。這時我才明白,，是鵬濤錯在先,，搶了金濤的玩具。于是,，就發(fā)生了剛才的一幕,。

幼兒在一起游戲尤其是玩大型玩具時，難免會發(fā)生一些跌傷,、碰上,、劃傷之類的事故。一個班往往只有一兩位老師,，一兩雙眼睛要去盯三十幾位,，甚至四五十位玩的興致勃勃、滿頭大汗的幼兒,，誰也不能保證絕對不發(fā)生一丁點兒外傷事故,。家長乍見到孩子"受傷"了，一定要穩(wěn)定住情緒,，千萬不要大驚小怪,，高聲驚呼，以免引起孩子不安,、驚恐的心理,。這時應(yīng)做的是仔細(xì)檢查傷處，搞清楚受傷是由于孩子太頑皮呢還是在游戲中有推搡現(xiàn)象等,，并趁機對孩子進行自我保護教育,。不要一味責(zé)怪老師不當(dāng)心，老師對每個孩子都是一樣愛護的,，孩子受傷,，老師心里更著急。

作為教師,，孩子在你當(dāng)班時受傷,，一定要做好放學(xué)時的家長解釋工作,，在何處，什么情況下受傷,，受傷情況怎樣,，如何處理的，都要詳細(xì)告訴家長,，必要時還要做自我檢討,，態(tài)度要誠懇,。另外,，要盡量杜絕幼兒園中可能對幼兒造成傷害的不安全因素,。使幼兒安安全全來園，高高興興回家,。

幼兒園教師教育隨筆小班 幼兒園教師教育隨筆中班短篇篇五

人們常說每個孩子都是一本有趣的書,，要想讀懂這本書并不容易。只有愛他們的人才能讀懂,。每個孩子來自不同的家庭,，有著不同的生活經(jīng)驗和生活環(huán)境，他們性格特點不同,，發(fā)展水平不同,，存在明顯個體差異。作為教師,，應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)幼兒的差異,，捕捉幼兒的閃光點，利用不同的教育方法尊重和理解幼兒,。

我們班有一位叫程德然的小朋友,，第一天來班上時，她一直拉著媽媽的手不放,，戀戀不舍地說："媽媽,，早點接我，早點接我,。"在我的勸說下,，然然滿眼含淚地松開姥姥的.手。然然的媽媽在臨走前,，悄悄地對我說："然然吃飯的速度就較慢,，他害怕老師批評、指責(zé)他,，所以一直都不愛上幼兒園,，聽了這些話，我開始留心注意然然。在活動區(qū)游戲時,，然然靜靜地坐在椅子上,，于是我走過去，輕輕問她："然然,，你喜歡玩什么？"他說："我喜歡看書,。""老師和你一起看好嗎,？"然然高興得點點頭，于是我和他一起看起書來,，開始是我講,，講著講著，佳佳也不由自主的講起來,，我高興地說："你好棒呀,！能自己看書講故事，你愿意把故事講給小朋友聽嗎,？""愿意",，于是我叫了好些小朋友來聽然然講故事，然然很高興,，講得也更起勁了,。

午餐時，為了減輕然然進餐的緊張心情,，黃老師給她少盛了一些飯菜,，可是當(dāng)一部分小朋友吃完飯，離開座位后,，然然哭了起來,，我忙走過去，問她：“然然,，你怎么啦？”“我吃不下”,，“然然,，別著急，你瞧,，就剩下這么一點點了,，來，我?guī)湍?！”然然在我們的耐心幫助下,，終于把飯吃完了，盡管他是最后一個吃完飯的，但是我們沒有批評她,，反而給她以鼓勵,，以信心，幫助她逐步克服緊張,、自卑的心理,，逐漸培養(yǎng)她進餐的良好習(xí)慣。

第二天,，然然和媽媽一早就來到幼兒園,，媽媽手里還拿著幾本書，她對我說：“饒老師,，太謝謝你們了,，然然以前不愿意上幼兒園，可今天一早說,，媽媽,，我要上幼兒園，快,，咱們別遲到了,，我要講故事給小朋友們聽呢！老師還夸我故事講得好呢,?！蓖蝗粙寢尭吲d的樣子，我也會心地笑了,。這一切對于一位幼兒教師來說,，雖是一件很平常的小事，但對于家長和孩子來說,，卻是多么重要,。

通過這件事，我深深體會到,，孩子們都有一顆敏感而細(xì)膩的心靈,，教師善于發(fā)現(xiàn)孩子閃光點，尊重幼兒的興趣,，幫助幼兒成功地表現(xiàn)自己,，就會使幼兒獲得心理上的滿足與快樂，從而促使幼兒健康發(fā)展,。

幼兒園教師教育隨筆小班 幼兒園教師教育隨筆中班短篇篇六

進入大班后,，孩子們管閑事和打小報告的情況越來越多。比如,，誰排隊時踩到別人的腳了,，誰洗手沒有搽肥皂,，誰的小椅子沒有放整齊，誰的抽屜沒關(guān)好,，等等,。因此，我時常告訴孩子們：“這是小事,，請你自己解決,。”盡管如此,，但孩子們還是會先來報告,。

看來，教師不但要讓幼兒知道有些事是自己可以解決的,，還要引導(dǎo)他們學(xué)會分析怎樣的事屬于小事,，哪些小事是自己應(yīng)該解決的`,。于是我們進行了談話,。我把這些小事以芝麻綠豆做比方。對于“芝麻大不大”“綠豆大不大”的問題,，孩子們聽了之后都笑了,，都說很小?！昂苄〉氖?，我們大班的孩子能自己解決嗎?”孩子們都自信地說：“可以!”于是我請孩子們舉例，并簡單說說可以怎樣解決,。

樂樂第一個舉手：“如果別人踩了我的腳,，我就跟他說‘你踩到我的腳了，請你跟我說‘對不起’,?！眻A圓說：“如果銘銘洗手的時候不搽洗手液，我就提醒他‘請你搽洗手液好嗎’,?！?/p>

“你們用的都是直接提醒的方法，這樣能夠既快又好地解決問題,?！蔽铱偨Y(jié)道。

加加說：“如果看到小朋友椅子沒放好,，你可以提醒他放放好,。如果他去喝水了，你也可以幫他放放好,。不用跟老師說,。”加加表達得很清晰，而且提出了可以直接幫助朋友的方法,。

宸宸說：“如果上課時別人來碰我,，我就提醒他‘請你不要碰我’。如果他還是碰我,，我就告訴老師,。”

“也就是說,，先自己解決,，如果提醒了對方，對方還不聽勸告,，就請老師幫忙,。是嗎?”我追問道。

“是的,?！卞峰分刂氐攸c點頭。

遠遠說：“如果別人問我借玩具,，我還沒玩夠,，我就和他商量，每人玩兩分鐘,?！边h遠正為借玩具的事情頭疼，這次他主動提出協(xié)商的辦法,，希望是個好的轉(zhuǎn)機,。

聽了大家的發(fā)言，銘銘很有感觸地說：“像芝麻,、綠豆這樣小的事情,，我們可以自己解決?！背砍空f：“遇到像房子一樣大的事情,，我們再告訴老師?！背砍康陌l(fā)言正好可以幫助我們把問題深入地討論下去,。“你說得真好,，那么哪些事是像房子一樣大的呢?”孩子們列舉出了摔傷,、肚子疼、發(fā)燒等這些情況,。

培養(yǎng)幼兒具有獨立解決問題的能力是一個循序漸進的過程,，需要教師在一日生活中細(xì)心觀察和耐心指導(dǎo),。在案例中，我抓住幼兒出現(xiàn)的“打小報告”問題,，以談話的形式與幼兒交流,，通過形象的比喻說明問題并通過追問對問題進行分析，幫助幼兒進一步理解怎樣才能獨立解決問題,，和幼兒共同找出解決問題的方法,。從這件事情中，我還感受到教師要以平等的態(tài)度與幼兒進行溝通,，而不是一味地規(guī)定幼兒要這樣做或那樣做,，并且要從幼兒的反饋和回應(yīng)中判斷溝通是否成功，從而提高溝通效果,，幫助幼兒更好地成長,。