每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

人教版雞兔同籠教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

一,、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

了解“雞兔同籠”問(wèn)題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，滲透化繁為簡(jiǎn)的思想,，掌握用列表法,、假設(shè)法,初步形成解決此類問(wèn)題的一般性策略。

（二）過(guò)程與方法

經(jīng)歷猜測(cè)的過(guò)程,，嘗試用列表,、假設(shè)的方法解決“雞兔同籠”問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生有序思考,，使學(xué)生體會(huì)解題策略的多樣性,。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

在解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的遷移思維能力,，感受古代數(shù)學(xué)問(wèn)題的趣味性,。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：滲透化繁為簡(jiǎn)的思想,，體會(huì)用假設(shè)法的邏輯性和一般性,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解用假設(shè)法解決“雞兔同籠”問(wèn)題的算理。

三、教學(xué)準(zhǔn)備 課件,、實(shí)物投影,。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）情境導(dǎo)入

教師：同學(xué)們,，大約一千五百多年前,，我國(guó)古代數(shù)學(xué)名著《孫子算經(jīng)》中記載了一道數(shù)學(xué)趣題——“雞兔同籠”問(wèn)題。

（板書(shū)課題：雞兔同籠）出示主題圖：今有雉兔同籠,，上有三十五頭,，下有九十四足，問(wèn)雉兔各幾何,？

教師：這道題是以文言文的方式表述的,，雉就是野雞，哪位同學(xué)看懂它的意思了,？

學(xué)生：籠子里有若干只雞和兔,。從上面數(shù)，有35個(gè)頭,，從下面數(shù),，有94只腳。雞和兔各有幾只?

教師：從題中獲取信息,，你知道了什么,，要求什么問(wèn)題？

（二）探究新知

1．嘗試解決,，交流想法,。

既然“雞兔同籠”問(wèn)題能流傳至今，就應(yīng)該有它獨(dú)特的思考方式和解題方法,。

問(wèn)題：同學(xué)們想一想，算一算雞和兔各有多少只,？ 2．感受化繁為簡(jiǎn)的必要性,。

大家在剛才猜了好幾組數(shù)據(jù)，經(jīng)過(guò)驗(yàn)證都不正確,，為什么猜不對(duì)呢,？

數(shù)據(jù)大了不好猜，我們應(yīng)該怎么辦,？ 我們把數(shù)字改小些,，先從簡(jiǎn)單的問(wèn)題入手。（課件出示例1）“籠子里有若干只雞和兔,。從上面數(shù),，有8個(gè)頭,，從下面數(shù)，有26只腳,。雞和兔各有幾只,？”

教師：從題中你們能獲取哪些信息？和生活常識(shí)聯(lián)系在一起,，你還能說(shuō)出哪些信息,？

預(yù)設(shè)：學(xué)生1：雞和兔共8只，雞和兔共有26只腳,。學(xué)生2：雞有2只腳,，兔有4只腳。

【設(shè)計(jì)意圖】滲透化繁為簡(jiǎn)的思想,，引導(dǎo)學(xué)生理解題意,，找出隱藏條件，幫學(xué)生初步理解“雞兔同籠”問(wèn)題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),。3．猜想驗(yàn)證,。

教師：有了這些信息，我們先來(lái)猜猜,，籠子可能會(huì)有幾只 雞？幾只兔,？猜測(cè)需要抓住哪個(gè)條件,？ 學(xué)生：雞和兔一共有8只。

教師：是不是抓住這個(gè)條件就一定能馬上猜準(zhǔn)確呢,？好,，老師這里有一張表格，請(qǐng)大家來(lái)填一填,，看看誰(shuí)能又快又準(zhǔn)確地找出答案來(lái),，開(kāi)始。

學(xué)生匯報(bào),。

小結(jié)：這個(gè)方法挺好,，能幫我們解決雞兔同籠的問(wèn)題，我們把這種方法叫做列表法,。（板書(shū)：列表法）

教師：老師剛才發(fā)現(xiàn),，很多同學(xué)都完成得非常快,，很了不起,！那么，同學(xué)們,，你們覺(jué)得用列表法解決“雞兔同籠”問(wèn)題怎么樣呢,？

預(yù)設(shè)：學(xué)生1：列表法能很清晰地解決這個(gè)問(wèn)題,。

學(xué)生2：因?yàn)閿?shù)字比較簡(jiǎn)單，所以列表法還可以用,，但是數(shù)字變大時(shí),，列表法就會(huì)比較麻煩，會(huì)浪費(fèi)很多時(shí)間,。教師：說(shuō)得非常好,，那我們就來(lái)嘗試研究一下更簡(jiǎn)潔的方法吧。同學(xué)們?cè)賮?lái)觀察自己剛才列的表格,，看看這些數(shù)量之間是否存在著一些數(shù)學(xué)規(guī)律,，請(qǐng)將你的想法跟同組的同學(xué)相互交流一下。學(xué)生小組交流匯報(bào),。

預(yù)設(shè)：學(xué)生1：雞的數(shù)量每減少1只,，兔的數(shù)量就增加1只，腳 的數(shù)量也跟著增加2只,。

學(xué)生2：兔的數(shù)量每減少1只,，雞的數(shù)量就增加1只，腳的數(shù)量反而減少2只,。

【設(shè)計(jì)意圖】列表法雖然煩瑣,，但這是一種重要的解決問(wèn)題的策略和方法，是學(xué)習(xí)假設(shè)法的基礎(chǔ),，因此也是本課的重要教學(xué)內(nèi)容之一,。讓學(xué)生以填表的方式初步體驗(yàn)雞兔同籠情況下隨著雞或兔只數(shù)的調(diào)整，腳的總數(shù)量的變化規(guī)律,，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊,。4．?dāng)?shù)形結(jié)合理解假設(shè)法。

教師：同學(xué)們的想法非常好,，我們一起繼續(xù)來(lái)看這張表格,，通過(guò)分析表格來(lái)將同學(xué)們的想法表述得更加清晰。（1）假設(shè)全是雞,。

教師：我們先看表格中左起的第一列,，8和0是什么意思？

學(xué)生：就是有8只雞和0只兔,，也就是假設(shè)籠子里全是雞,。教師：那籠子里是不是全是雞呢？這也就是把什么當(dāng)什么來(lái)算了,？

學(xué)生：不是,，我們是把一只4只腳的兔當(dāng)成一只2只腳的雞來(lái)算的。

教師：這樣算會(huì)有什么結(jié)果呢,？ 學(xué)生：每少算一只兔就會(huì)少算2只腳,。

教師：假設(shè)全是雞,，一共是16只腳。實(shí)際有26只腳,，這樣籠子里就少了10只腳,，這說(shuō)明什么呢？

學(xué)生：每只雞比兔少2只腳,，少了10只腳說(shuō)明籠子里有5只兔,。教師：你們能列出算式嗎？ 學(xué)生嘗試列算式,。教師以畫圖法進(jìn)行演示：

8×2＝16（只）,。（如果把兔全當(dāng)成雞，一共就有8×2＝16只腳,。）

26－16＝10（只）,。（把兔看成雞來(lái)算,，4只腳的兔當(dāng)成2只腳的雞算，每只兔就少算了2只腳,，10只腳是少算的兔的腳數(shù)。）4－2＝2（只）,。（假設(shè)全是雞,，就是把4只腳的兔當(dāng)成2只腳的雞,。所以4－2表示一只兔當(dāng)成一只雞,，就要少算2只腳。）10÷2＝5（只）兔,。（那把多少只兔當(dāng)成雞算,，就會(huì)少10只腳呢？就看10里面有幾個(gè)2,，也就是把幾只兔當(dāng)成了雞來(lái)算,，所以10÷2＝5就是兔的只數(shù),。）

8－5＝3（只）雞,。（用雞兔的總只數(shù)減去兔的只數(shù)就是雞的只數(shù),，8－5＝3只雞,。）（2）假設(shè)全是兔,。

教師：我們?cè)倩氐奖砀裰?，看看右起第一列中?和8是什么意思,？

學(xué)生：就是有0只雞和8只兔,，也就是假設(shè)籠子里全是兔。教師：籠子里是不是全是兔呢,？這個(gè)時(shí)候是把什么當(dāng)什么算的？ 學(xué)生：把里面的雞當(dāng)成兔來(lái)計(jì)算的,。

教師：那把一只2只腳的雞當(dāng)成一只4只腳的兔來(lái)算,，會(huì)有什么結(jié)果呢,？ 學(xué)生：就會(huì)多算2只腳,。

教師：請(qǐng)同學(xué)們像老師那樣畫一畫，算一算,。學(xué)生匯報(bào)：

8×4＝32（只）。（如果把雞全看成兔,，一共就有8×4＝32只腳,。）

32－26＝6（只）,。（把雞當(dāng)成兔來(lái)算，2只腳的雞當(dāng)成4只腳的兔算,，每只雞就多了2只腳,，6只腳是多算了雞的腳數(shù),。）4－2＝2（只）,。（假設(shè)全是兔,，就是把2只腳的雞當(dāng)成4只腳的兔,。所以4－2表示一只雞當(dāng)成一只兔,，多算了2只腳。）6÷2＝3（只）雞,。（那要把多少只雞當(dāng)成兔來(lái)算,，就會(huì)多算6只腳呢,？就看6里面有幾個(gè)2,，也就是把幾只雞當(dāng)成了兔來(lái)算，所以6÷2＝3就是現(xiàn)在雞的只數(shù)了,。）

8－3＝5（只）兔。（用雞兔的總只數(shù)減去雞的只數(shù)就是兔的只數(shù),，8－3＝5只兔,。）（3）提出假設(shè)法概念,。

剛才我們通過(guò)假設(shè)都是雞或都是兔來(lái)解決例1的,，所以把這種方法叫做假設(shè)法,。這是解決“雞兔同籠”問(wèn)題的一種基本方法，也是算術(shù)方法中較為普遍的一般方法,。

（板書(shū)：假設(shè)法）【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)，也是本課的難點(diǎn),，假設(shè)法的算理對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō),，都是比較難以理解和掌握的,。采用畫圖法,，數(shù)形結(jié)合地引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖較為完整、準(zhǔn)確地說(shuō)明算理,，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)解釋,，可以讓學(xué)生更加直觀地感受假設(shè)法的優(yōu)越性,。

（三）知識(shí)運(yùn)用 學(xué)生獨(dú)立完成古代趣題,。

【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用已學(xué)的技能去解決古代“雞兔同籠”問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)文化氛圍,，提高學(xué)生探究數(shù)學(xué)的熱情,。

（四）全課小結(jié)

這節(jié)課我們一起用列表法和假設(shè)法研究了古代著名的“雞兔同籠”問(wèn)題。你學(xué)會(huì)了嗎,？

人教版雞兔同籠教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

雞兔同籠教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生嘗試用不同的方法解決“雞兔同籠”問(wèn)題,，掌握解決“雞兔同籠”問(wèn)題的一般方法,，并體會(huì)其一般性,。

2.在解決問(wèn)題的過(guò)程中,，滲透化繁為簡(jiǎn)等數(shù)學(xué)思想方法,，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力,。

3.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受古代數(shù)學(xué)問(wèn)題的趣味性,，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣,。

二,、教學(xué)重點(diǎn)：掌握解決“雞兔同籠”問(wèn)題的一般方法,。

三,、教學(xué)難點(diǎn)：用假設(shè)法解決“雞兔同籠”問(wèn)題,。

四、教學(xué)過(guò)程 課前游戲：

師：同學(xué)們,，屏幕上有哪兩只小動(dòng)物?。?師：你們了解他們嗎,？

師：誰(shuí)能在數(shù)量上介紹一下他們的頭和腿,？

師：哦??小雞和小兔聽(tīng)到你們的介紹，他們可高興了,，這時(shí),！小雞突發(fā)奇想，說(shuō)：我想學(xué)一學(xué)小兔走路,，你們能幫他出出主意嗎,？小兔到小雞學(xué)他走路覺(jué)得可好玩了，也想學(xué)學(xué)小雞走路,，又該怎么辦呢,？ 師：接下來(lái)我們就利用他們腿的數(shù)量做一個(gè)拍手游戲，好嗎,？ 師：男生：一只小兔4條腿

女生：一只小雞2條腿

男生：兩只小兔8條腿

女生：兩只小雞4條腿

??

??

（一）激情引入

師：剛剛我們一起玩了雞和兔的游戲,，如果把他們放到一個(gè)籠子里，會(huì)發(fā)生什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢,？

師：大約在一千五百年前,，我國(guó)古代數(shù)學(xué)名著《孫子算經(jīng)》中記載著一道“雞兔同籠”的數(shù)學(xué)趣題。（板書(shū)課題）想知道嗎,？

師：他以文言文的方式表述的,，你想了解他的意思嗎？（課件展示）

師：請(qǐng)大家齊讀一遍,，誰(shuí)能嘗試猜測(cè)籠子里雞和兔的只數(shù)呢,？【預(yù)設(shè)1：學(xué)生會(huì)猜,。師：我們一起來(lái)驗(yàn)證一下？】師：錯(cuò)了,，那我們要猜到什么時(shí)候?。亢?，我們今天就一起來(lái)探索“雞兔同籠”的數(shù)學(xué)奧秘吧！由于題目中的數(shù)字比較大,，在數(shù)學(xué)里有一種思維方法是：化繁為簡(jiǎn),，那我們就把數(shù)字改小一點(diǎn)吧！

（二）探究學(xué)習(xí)師：齊讀一遍,，【出示課件】

師：讀完題目你能得到什么數(shù)學(xué)信息,？說(shuō)明籠子里有幾只動(dòng)物？

師：這個(gè)題目要我們求什么,？你能根據(jù)題中的信息猜一猜籠子里雞和兔的只數(shù)嗎,？（老師叫三個(gè)人猜）【老師看到了還有很多同學(xué)舉手了，說(shuō)明還有其他的可能性】 師：那誰(shuí)能按照一定的順序把所有的可能性一一列舉出來(lái),，【生說(shuō),，師課件演示】 師：有這么多的可能性，你能確定雞和兔的只數(shù)嗎,？【不能】為什么,？【因?yàn)轭}目里只有一個(gè)信息】那你覺(jué)得還需要添加一個(gè)什么信息呢，【腿】有不同想法嗎,？

師：好,，那老師就給他添上一個(gè)腿的信息，請(qǐng)大家齊讀添加的信息,，剛剛我們已經(jīng)知道了從上面數(shù)有8個(gè)頭,，說(shuō)明籠子里有8只動(dòng)物，那現(xiàn)在從下面數(shù)有26條腿,，是什么意思呢,？【雞和兔總共有26條腿】現(xiàn)在你能根據(jù)題中信息從這些可能性中找出雞和兔的只數(shù)嗎？請(qǐng)大家獨(dú)立完成學(xué)案探究一,，看看誰(shuí)能夠又快又準(zhǔn)確的找出雞和兔的只數(shù),？【學(xué)生展示，匯報(bào),、質(zhì)疑,、點(diǎn)評(píng)】學(xué)生在寫的時(shí)候適當(dāng)提一下：你可以根據(jù)哪個(gè)信息確定雞和兔的只數(shù),并圈出來(lái)？

師：完成的,，同桌互相交流各自的成果和方法,。

師：誰(shuí)愿意來(lái)分享一下自己的成果,！你先說(shuō)說(shuō)雞和兔各有幾只，【雞有3只,，兔有5只】請(qǐng)你告訴大家你是怎么找的吧,？【通過(guò)逐一計(jì)算找出來(lái)的】你依據(jù)的是哪個(gè)信息？【因?yàn)轭}目里說(shuō)有26條腿】,，有不同想法嗎,？真棒！這位同學(xué)通過(guò)逐一計(jì)算的方法找出了雞和兔的只數(shù),，跟他的方法一樣的請(qǐng)舉手,。有不同的方法嗎？【如有就展示并評(píng)價(jià)】

師：同學(xué)們,，剛剛你們利用表格把所有的可能性一一列出來(lái)并根據(jù)題目中的信息確定了雞和兔的只數(shù),，像這種方法就叫做列表法，通過(guò)列表法解決了雞兔同籠問(wèn)題,，你們覺(jué)得列表法好不好【生：好】 師：那我們看看這個(gè)題目：【課件出示】列表法,，還好嗎？【好麻煩】哦,！當(dāng)題目中的數(shù)字很大的情況下,，列表法就會(huì)顯得很麻煩，那有沒(méi)有更簡(jiǎn)便的方法呢,？【計(jì)算法】

師：好,！那我們現(xiàn)在就用假設(shè)法計(jì)算出雞和兔的只數(shù)，如果籠子里全部是雞,，也就是我們假設(shè)全是??雞,。

師：那籠子里就有多少只雞呢？【8】兔呢,？【0】也就相當(dāng)于我們讓兔子全部站起來(lái),，這時(shí)候籠子里所有動(dòng)物都只有幾條腿呢？【2】算一算 現(xiàn)在籠子里一共有多少條腿呢,？【16】說(shuō)說(shuō)你的算式,？【課件出示：8*2=16（條）】有不同想法嗎？

師：那老師就有疑問(wèn)了,，你們算出籠子里現(xiàn)在有16條腿,，而題目中【老師用手指著題目中的26條腿說(shuō)】對(duì)比一下，你發(fā)現(xiàn)什么,，【少算了10條】說(shuō)說(shuō)你的算式,？【26-16=10】那少算的10條腿應(yīng)該是什么動(dòng)物的腿？【兔】為什么會(huì)少算兔子10條腿,？【因?yàn)橥米诱酒饋?lái)了】哦,！想一想一只兔子站起來(lái)

就會(huì)少算幾條腿?。俊?】說(shuō)說(shuō)你的理由,？【因?yàn)橥米颖旧碛?條腿,，而兔子站起來(lái)后只算了它2條，所以一只兔子就會(huì)少算4-2=2條腿】剛剛我們已經(jīng)知道少算了兔子10條腿,，而一只兔子站起來(lái)就會(huì)少算2條腿,，那也就是要我們求10里面有幾個(gè)2？【5】說(shuō)說(shuō)你的算式,？【10÷2=5】這個(gè)算式應(yīng)該算出了誰(shuí)的只數(shù)?。俊就?，（有幾只,？）5只】雞呢,？那接下來(lái)請(qǐng)大家按照剛剛的思路同桌合作完成學(xué)案探究二,！??【學(xué)生同桌交流】

師：哪兩位愿意來(lái)分享一下你們的成果？（請(qǐng)大家注意傾聽(tīng)他的發(fā)言,，解釋,、質(zhì)疑）

質(zhì)疑時(shí)重點(diǎn)質(zhì)疑算式26-16=10（條）4-2=2 10÷2=5（只）算出了誰(shuí)的只數(shù)

師引出學(xué)生說(shuō)出：假設(shè)全是雞，先求出了兔的只數(shù),，再求出雞的只數(shù),。

師：既然可以假設(shè)全是雞，那我們也可以假設(shè)全是兔,，如果假設(shè)全是兔的話,。師：腿的數(shù)量又會(huì)發(fā)生什么樣的變化呢？那多算的6條腿應(yīng)該是什么動(dòng)物的腿,？【雞】為什么會(huì)多算雞6條腿,？【因?yàn)殡u把翅膀放下去當(dāng)成了4條腿】哦！師：假設(shè)全是兔,，先算出誰(shuí)的只數(shù),？現(xiàn)在請(qǐng)大家小組合作完成學(xué)案探究三。師：哪一組愿意來(lái)分享一下你們的成果,？（請(qǐng)大家注意傾聽(tīng)他的發(fā)言,，解釋、質(zhì)疑）

質(zhì)疑時(shí)重點(diǎn)質(zhì)疑算式32-26=6（條）4-2=2 6÷2=3（只）算出了誰(shuí)的只數(shù)

師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：假設(shè)全是兔,，先求出了雞的只數(shù),，再求出兔的只數(shù)。

師：同學(xué)們,，剛剛我們運(yùn)用假設(shè)全是雞或假設(shè)全是兔這兩種方法也解決了雞兔同籠的問(wèn)題,，像這兩種方法我們統(tǒng)稱為假設(shè)法,。當(dāng)假設(shè)全是雞時(shí)，就先算出兔的只數(shù),；而假設(shè)全是兔時(shí),，就先算出雞的只數(shù)，讓我們一起齊讀一遍這兩種方法吧,。

（三）當(dāng)堂練習(xí)

師：現(xiàn)在你能運(yùn)用今天我們所學(xué)的方法來(lái)解決《孫子算經(jīng)》中的雞兔同籠問(wèn)題嗎,，選擇你喜歡的方法獨(dú)立解答吧？【生寫完后與同桌交流自己的思路】 師：誰(shuí)愿意來(lái)展示一下自己的成果,？

師：先說(shuō)一說(shuō)你選的是哪種方法吧,，同學(xué)們，對(duì)于他的回答你們有疑問(wèn)嗎,？還有不同方法嗎,？

師：老師真為你們感到高興，因?yàn)橥ㄟ^(guò)今天的學(xué)習(xí),，你們解決了《孫子算經(jīng)》中的數(shù)學(xué)難題,，真了不起！

（四）提升練習(xí)（只分析）

師：好,！那我們?nèi)绻堰@個(gè)題目中的雞和兔改為鶴和龜,，想一想，還能用雞兔同籠的方法來(lái)解答嗎,？為什么,？

（這就是日本的龜鶴問(wèn)題，日本的龜鶴問(wèn)題就是從我國(guó)的雞兔同籠問(wèn)題演變來(lái)的）

師：同學(xué)們,，在生活中像雞和兔關(guān)在一個(gè)籠子里并不常見(jiàn),，通過(guò)無(wú)數(shù)位數(shù)學(xué)研

究者發(fā)現(xiàn)，雞兔同籠題不只局限于動(dòng)物,，只要能用“雞兔同籠”方法來(lái)解答的問(wèn)題都可以叫做“雞兔同籠”問(wèn)題,。比如說(shuō)租船問(wèn)題【出示課件：租船問(wèn)題】請(qǐng)大家齊讀一遍，讀完這個(gè)題目你能得到哪些數(shù)學(xué)信息,？

師：想一想租船問(wèn)題與雞兔同籠問(wèn)題有什么相似的地方,？能不能運(yùn)用雞兔同籠的方法來(lái)解答呢？也就是說(shuō)哪個(gè)信息相當(dāng)于雞,，哪個(gè)信息相當(dāng)于兔,，哪個(gè)信息相當(dāng)于腿數(shù)，哪個(gè)信息相當(dāng)于頭數(shù),？現(xiàn)在你會(huì)解答嗎,？課后大家試試吧！

（五）拓展閱讀

師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí),，我們知道運(yùn)用列表法,、假設(shè)法解決雞兔同籠問(wèn)題,，那古時(shí)候的人們是怎么解決《孫子算經(jīng)》中雞兔同籠的問(wèn)題呢？讓我們一起去看看吧,。（課本105頁(yè)：閱讀資料）古人運(yùn)用了什么方法?。?師：古人的解法巧妙嗎,？ 看來(lái)我們解決數(shù)學(xué)問(wèn)題有時(shí)還真需要點(diǎn) “奇思妙想”!

（六）,、歸納總結(jié)

同學(xué)們，時(shí)間過(guò)的真快,，愉快的一節(jié)課即將結(jié)束,，回想這節(jié)課?? 你今天的學(xué)習(xí)有哪些收獲？解決雞兔同籠問(wèn)題有哪些辦法,？

人教版雞兔同籠教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

《雞兔同籠》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

人教版義務(wù)教育教科書(shū)六年級(jí)上冊(cè)補(bǔ)充內(nèi)容數(shù)學(xué)廣角“雞兔同籠”問(wèn)題,。教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生了解“雞兔同籠”問(wèn)題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，掌握用列表法,、假設(shè)法,、方程法解決問(wèn)題，初步形成解決此類問(wèn)題的一般性策略,。

2,、初步感知解決雞兔同籠問(wèn)題的多種方法之間的內(nèi)在聯(lián)系及解決問(wèn)題方法的多樣性,。滲透化繁為簡(jiǎn)的思想,。

3、感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的作用和數(shù)學(xué)的魅力,。

教學(xué)重點(diǎn)：嘗試用不同的方法解決“雞兔同籠”問(wèn)題,，體會(huì)多種方法之間的內(nèi)在聯(lián)系。

教學(xué)難點(diǎn)：理解用假設(shè)法解決“雞兔同籠”問(wèn)題的算理,。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件及每小組兩份小組合作指導(dǎo)書(shū) 教學(xué)過(guò)程： 課前預(yù)熱：

課前,，我們一起來(lái)做個(gè)互動(dòng)游戲，雞和兔子大家很熟悉吧,！

1只公雞（）條腿,，2只公雞（）條腿，??5只公雞（）條腿,。1只兔子（）條腿,，2只兔子（）條腿，??5只兔子（）條腿,。老師要加大難度了：2只公雞和3只兔子（）條腿

4只公雞和5只兔子（）條腿??

一,、揭示課題

師：如果我們把剛才雞和兔的條件和問(wèn)題互換一下，就是我們今天學(xué)習(xí)的雞兔同籠問(wèn)題（板書(shū)：雞兔同籠）雞兔同籠你怎么理解,？ 古人也曾研究過(guò)這樣的問(wèn)題

大約在1500年前,，《孫子算經(jīng)》中記載了這樣一個(gè)有趣的問(wèn)題,。書(shū)中說(shuō)：“今有雉兔同籠，上有三十五頭,，下有九十四足,，問(wèn)雉兔各幾何？”（出示課件）

師：誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這道題的,？

這道題的意思是：籠子里有若干只雞和兔,，從上面數(shù)，有35個(gè)頭,；從下面數(shù),，有94條腿。問(wèn)雞和兔各有幾只,？

二,、嘗試探究

（一）出示情境

1、師：既然“雞兔同籠”問(wèn)題能流傳至今,，就應(yīng)該有它獨(dú)特的思考方式和解題方法,。在我們進(jìn)行數(shù)學(xué)研究的時(shí)候，我們可以先從簡(jiǎn)單的問(wèn)題入手,。

2,、（課件出示）籠子里有若干只雞和兔。從上面數(shù),有8個(gè)頭

（二）猜想驗(yàn)證,，教學(xué)列表法

1,、猜一猜有幾只雞？幾只兔子,？誰(shuí)來(lái)猜一猜,。

這里有一張表格，我們一起來(lái)填一填,。（如果雞有8只,，兔有0只，一共有多少條腿,？）接下來(lái)你會(huì)填嗎,？（開(kāi)火車填一填）

2、師：如果從下面數(shù),，共有26條腿,，你能從表中找出是幾只雞？幾只兔嗎,？

師：這個(gè)方法挺好,，能幫我們解決雞兔同籠的問(wèn)題，我們把這種用表格去分析和解決問(wèn)題的方法叫做列表法（板書(shū)：列表法）

3、找規(guī)律：

師：請(qǐng)大家再次仔細(xì)觀察表中的數(shù)據(jù),，四人小組合作完成學(xué)習(xí)指導(dǎo)書(shū)（出示小組合作指導(dǎo)書(shū)）

1,、仔細(xì)觀察，從上到下

每減少1只雞,，增加1只兔,，腿數(shù)會(huì)_________

每減少2只雞，增加2只兔,，腿數(shù)會(huì)_________

每減少3只雞,，增加3只兔，腿數(shù)會(huì)_________

2,、從下往上,，每增加1只雞，減少1只兔,，腿數(shù)會(huì)_________

每增加2只雞,，減少2只兔，腿數(shù)會(huì)________

每增加3只雞,，減少3只兔,，腿數(shù)會(huì)________

（小組合作，指名匯報(bào),，課件隨機(jī)出示）師：從上—下,，觀察這些數(shù)據(jù)有什么規(guī)律？

總只數(shù)不變,，增加的腿數(shù)是減少雞只數(shù)（或增加的兔只數(shù)）的2倍,。（板書(shū)，齊讀）

（1）如果增加8條腿,，會(huì)減少（）只雞,，增加（）只兔,。（2）如果增加10條腿呢,？會(huì)減少（）只雞，增加（）只兔,？

師：從下—上,，你能用一句話說(shuō)說(shuō)有什么規(guī)律嗎？

減少的腿數(shù)是增加的雞只數(shù)（或減少的兔只數(shù)）的2倍,。（板書(shū),，齊讀）

（1）如果減少16條腿，會(huì)增加（）只雞,，減少（）只兔,。你是怎么算的？

4、折中法：

在這個(gè)表格中,，總只數(shù)是8,，如果是50只或者更大的數(shù)，這樣一個(gè)一個(gè)列表是不是太麻煩了,？老師介紹一種更簡(jiǎn)便的列表方法,，叫折中法。（引導(dǎo)學(xué)生理解折中法,，縮小數(shù)據(jù)范圍,，很快地找出所求答案）

（三）教學(xué)假設(shè)法

師：表格里的第一行有8只雞，0只兔,，就是我們今天要學(xué)習(xí)的第二種方法,，叫假設(shè)法（板書(shū)：假設(shè)法）下面請(qǐng)大家再次小組合作，根據(jù)指導(dǎo)書(shū),，用假設(shè)法解決這個(gè)問(wèn)題,。請(qǐng)一生讀讀小組合作指導(dǎo)書(shū)。

1,、假設(shè)雞有8只,，一共有（）條腿，你會(huì)列式嗎,？

2,、仔細(xì)看題中雞和兔共有（）條腿，比剛才算出的腿數(shù)多（）條,，也就是說(shuō)需要增加（）條腿,，你是怎么算的？

3,、此時(shí)需要增加（）只兔,，減少（）只雞，為什么,？怎樣列式,？

4、現(xiàn)在籠中有（）只雞,，（）只兔,。

(小組合作，師巡視,，指一組匯報(bào),，師板書(shū))

板書(shū)：假設(shè)雞有8只，兔有0只

8×2=16（條）26-16=10（條）10÷2=5（只）

兔：5+0=5（只）雞：8-5=3（只）

（再次引導(dǎo)學(xué)生理解每一步求的是什么）

（四）方程法

師：在解決這個(gè)問(wèn)題時(shí),，除了列表法,，假設(shè)法外,，誰(shuí)還有不同的方法？（板書(shū)：方程法）怎樣列方程呢,？設(shè)誰(shuí)為未知數(shù)ⅹ 這個(gè)問(wèn)題中的等量關(guān)系是什么,？怎么求雞的腿數(shù)，兔的腿數(shù),？（板書(shū)：方程）解方程請(qǐng)大家課后完成,。

三、鞏固應(yīng)用

1,、《孫子算經(jīng)》中原題

現(xiàn)在我們就用剛才學(xué)到的這些的方法來(lái)解決《孫子算經(jīng)》中的原題,？自由讀一讀，用你喜歡（掌握）的一種方法,，快速完成,。（學(xué)生獨(dú)立完成，指幾名學(xué)生匯報(bào)）

2,、“龜鶴問(wèn)題”

雞兔同籠問(wèn)題傳到日本時(shí)就變成了“龜鶴問(wèn)題”,，你認(rèn)為“龜鶴問(wèn)題”與“雞兔同籠”有什么相似之處？課件出示（龜相當(dāng)于兔,，鶴相當(dāng)于雞）展示學(xué)生作業(yè),，并說(shuō)說(shuō)思路。

四,、課堂小結(jié)

雞兔同籠問(wèn)題是我國(guó)廣為流傳的數(shù)學(xué)趣題,，它的解題方法不止我們今天探究的幾種，還有很多種,，有興趣的同學(xué)課后繼續(xù)去探究,！

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

雞兔同籠

列表法

假設(shè)法

方程法

總只數(shù)不變,，增加的腿數(shù)是減少的雞只數(shù)（或增加的兔只數(shù)）的2倍,。減少的腿數(shù)是增加的雞只數(shù)（或減少的兔只數(shù)）的2倍。

假設(shè)雞有8只,，兔有0只

2×8＝16（條）26-16＝10（條）10÷2＝5（只）兔：5+0=5（只）雞：8-5＝3（只）

《雞兔同籠》教學(xué)反思

這節(jié)課是讓我們通過(guò)雞兔腿數(shù)的變化,，在這種變化中尋找不變的規(guī)律，并采用有效的手段來(lái)理解數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程,。在解決問(wèn)題的過(guò)程中,，讓學(xué)生經(jīng)歷：猜測(cè)-列表-假設(shè)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力,。反思整節(jié)課，我感覺(jué)基本實(shí)現(xiàn)了我教學(xué)的預(yù)定目標(biāo),，大部分學(xué)生掌握了解決問(wèn)題的方法,，重點(diǎn)難點(diǎn)得以突破。成功之處：

1、猜測(cè)后在列表

在這節(jié)課中,，我采用了先讓學(xué)生猜一猜雞和兔子各有幾只,？然后在把學(xué)生猜出來(lái)看起來(lái)比較亂的數(shù)據(jù)整理在表格中，使學(xué)生能夠清楚地在表格中找到答案,，體會(huì)到列表法的特點(diǎn),，收到了很好的效果。

2,、在教學(xué)假設(shè)法時(shí),，大部分學(xué)生能根據(jù)指導(dǎo)書(shū)很好的理解假設(shè)法每一步所代表的意義，思路清楚,，能順利的寫出算式,。

3、鼓勵(lì)參與,，在合作中提高學(xué)習(xí)效率,。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中盡可能多的為學(xué)生提供探索和交流的空間，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索與合作交流,。學(xué)生能夠積極地思考,，積極地合作，積極地探討,，充分地發(fā)揮了小組的作用,。不足：

1、在教學(xué)時(shí)間的控制上還略顯緊張,，主要是因?yàn)橥葦?shù)變化導(dǎo)致雞只數(shù)或兔只數(shù)變化的規(guī)律,，花了比較多的時(shí)間。

2,、由于不是用自己的學(xué)生,，小組合作分工沒(méi)有細(xì)化，不是特別明確,，只是找了個(gè)別學(xué)生匯報(bào),。

人教版雞兔同籠教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

數(shù)學(xué)廣角《雞兔同籠》教學(xué)設(shè)計(jì)

中衛(wèi)五小：張芙蓉

教學(xué)目標(biāo)：

1,、了解“雞兔同籠”問(wèn)題,，感受古代數(shù)學(xué)問(wèn)題的趣味性。

2,、在解決“雞兔同籠”的活動(dòng)中,，嘗試通過(guò)列表枚舉、假設(shè),、畫圖等方法解決雞兔同籠問(wèn)題,。鍛煉學(xué)生的思維能力,，體驗(yàn)假設(shè)、化繁為簡(jiǎn)等數(shù)學(xué)思想方法,。

3,、在現(xiàn)實(shí)情景中，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)思想的運(yùn)用與解決實(shí)際問(wèn)題的聯(lián)系,，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力和自信心,，進(jìn)而讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

教學(xué)過(guò)程：

一,、課前交流：游戲 說(shuō)說(shuō)你是怎樣算出來(lái)的,。

二、解讀問(wèn)題,。

師：看張老師給大家?guī)?lái)了什么問(wèn)題呢,？（媒體出示課題：雞兔同籠）師： “雞兔同籠”是什么意思啊,？ 生：就是把雞和兔關(guān)在一個(gè)籠子里,。

師：不錯(cuò)，大約1500年前,，我國(guó)古代數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)名著《孫子算經(jīng)》中記載了這樣一個(gè)題目：今有雉兔同籠,，上有三十五頭，下有九十四足,，問(wèn)雉兔各有幾何,？如果用現(xiàn)在話說(shuō)就是：籠子里有若干只雞和兔。從上面數(shù),，有35個(gè)頭,，從下面數(shù)，有94條腿,。問(wèn)雞和兔各有多少只,？

師：這道題的數(shù)較大，解決起來(lái)較困難,，在數(shù)學(xué)中有一種化繁為簡(jiǎn)的方法,，能幫助我們更容易的解決問(wèn)題，那老師就把這道題化繁為簡(jiǎn),。請(qǐng)看大屏幕題目：誰(shuí)愿意給大家讀一讀,，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)想,，這道題的已知條件和問(wèn)題分別是什么,？

生1：雞和兔共有8個(gè)頭，26條腿,。師：除此之外還有什么信息??？

生2：還有1只雞有2條腿,，1只兔有4條腿,。三．解決問(wèn)題

（一）列表法 1.猜測(cè)列舉。

師：有了這些信息咱們先來(lái)猜一猜籠子里可能會(huì)有幾只雞幾只兔,，怎么猜,？隨便猜嗎？我猜雞10只,，兔20只,，行不行？ 生：不行,。師：為什么不行,？

生：雞和兔的只數(shù)加起來(lái)應(yīng)該是8才行。

師：說(shuō)的對(duì),。那您先猜一個(gè),。雞多少只？兔多少只,？ 生：1只雞,，7只兔。生2：4只雞,，4只兔,。生3：2只雞，6只兔,。

師：要知道猜的對(duì)不對(duì),，需要怎么樣？ 生：驗(yàn)證,。師：怎樣驗(yàn)證,？

生：根據(jù)猜測(cè)的雞和兔的只數(shù)算算腿的條數(shù)，看是不是等于26,。

師：說(shuō)的太好了,！您聽(tīng)明白了嗎？

要知道誰(shuí)猜的對(duì),，我們共同來(lái)檢驗(yàn)一下,，指名檢驗(yàn)。通過(guò)我們共同的檢驗(yàn),，幾只雞,，幾只兔？

小結(jié)：根據(jù)雞和兔的總只數(shù),，列舉出一些可能,，然后根據(jù)題目的條件進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣{(diào)整,，總能找到一種情況符合題目要求。我們把這種方法叫做列表法,。列表的方法可以解決雞兔同籠問(wèn)題,，并且一目了然，但當(dāng)總只數(shù)成千上萬(wàn)的時(shí)候,，就顯得太麻煩了,，所以列表法不適合數(shù)據(jù)大的雞兔同籠問(wèn)題。

（二）假設(shè)法,。

1,、師：今天，老師教給你們一種解決雞兔同 籠的新方法,，你們想學(xué)嗎,？ 生：想。

師：但是老師有個(gè)要求,，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中你一定要仔細(xì)聽(tīng),，并且要?jiǎng)幽X子想才行，能做到嗎,？

2,、播放微課。

師：剛才的視頻中,，老師教給大家了兩種方法,，一種是畫圖法，就是用圓圈表示頭數(shù),，少了加上,，多了去掉。當(dāng)數(shù)字較大時(shí),，這種方法也是不可用的,。另一種方法是把所有的雞看成兔，也可以把所有的兔看成雞,，這種方法叫作假設(shè)法,，假設(shè)法才是解決雞兔同籠最基本的方法，也是我們今天學(xué)習(xí)的重點(diǎn),。請(qǐng)看大屏幕我們一起來(lái)回顧一下,。

師：我們發(fā)現(xiàn)如果假設(shè)全是雞，先算出的是兔的只數(shù),。如果假設(shè)全是兔,，先算出的是雞的只數(shù)。為了大家能夠記得更牢，老師把這個(gè)過(guò)程編了一個(gè)順口溜,，“雞兔同籠并不難,，設(shè)雞算出兔，設(shè)兔算出雞,，設(shè)雞設(shè)兔全由你,，正確計(jì)算你第一”

過(guò)度：那現(xiàn)在我們用學(xué)到的假設(shè)法來(lái)解決一下《孫子算經(jīng)》中的問(wèn)題吧。學(xué)生解答并集體講評(píng),。

3,、想知道古人是怎樣解決雞兔同籠問(wèn)題的嗎,？打開(kāi)書(shū)認(rèn)真閱讀105頁(yè)的小資料,。

三、延伸,、應(yīng)用 1.課件出示“做一做1”

雞兔同籠問(wèn)題傳到日本時(shí)就變成了“龜鶴問(wèn)題”,，你認(rèn)為“龜鶴問(wèn)題”與“雞兔同籠”有什么相似之處？課件出示（龜相當(dāng)于兔,，鶴相當(dāng)于雞）展示學(xué)生作業(yè),，并抽生說(shuō)說(shuō)思路。

四,、課后總結(jié)：

同學(xué)們,，我們今天解決了一個(gè)什么問(wèn)題？用到了什么方法,？其實(shí)解決雞兔同籠問(wèn)題,，我們還有別的方法，如方程法,。下面老師要送給同學(xué)們一句話：“沒(méi)有大膽的猜想,，就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)?！ｎD”希望同學(xué)們都能做個(gè)愛(ài)思考,，善于發(fā)現(xiàn)的孩子。

五,、板書(shū)設(shè)計(jì)：

人教版雞兔同籠教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

《雞兔同籠》教學(xué)設(shè)計(jì)

——人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過(guò)游戲讓學(xué)生初步感知腿與個(gè)數(shù)（頭）的關(guān)系，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有機(jī)生成,。

2,、由淺入深帶領(lǐng)學(xué)生了解雞兔同籠問(wèn)題的本質(zhì)。在學(xué)生解決問(wèn)題中,，重點(diǎn)理解列表法在解決問(wèn)題中的實(shí)效性,。

3、解決問(wèn)題中通過(guò)師生互動(dòng),，感受解決數(shù)學(xué)問(wèn)題方法的多樣性,。培養(yǎng)學(xué)生合作,、質(zhì)疑、探究的學(xué)習(xí)品質(zhì),。

4,、通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、民族自信心的教育,。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生遷移類推，理解掌握運(yùn)用列表法解答應(yīng)用題的能力,。教學(xué)難點(diǎn)：選用合理的方法,，較快解決問(wèn)題。教具準(zhǔn)備：動(dòng)物卡片（雞,、兔,、龜、鶴）,、投影儀

教學(xué)方法：引導(dǎo)學(xué)生在遷移類推,、嘗試探究中解決問(wèn)題。學(xué)習(xí)方法：通過(guò)想,、說(shuō),、嘗試、討論等形式參與課堂教學(xué),。教學(xué)過(guò)程：

一,、游戲探路，理解頭與腿的關(guān)系

1,、同學(xué)們一定知道這首兒歌,。讓我們來(lái)一起聽(tīng)聽(tīng)、唱唱,?！緋pt: 兒歌《青蛙歌》】 【ppt】：兒歌《青蛙歌》 一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿,，撲通一聲跳下水,。

兩只青蛙兩張嘴，四只眼睛八條腿,，撲通,、撲通跳下水。

??

設(shè)計(jì)目的：通過(guò)兒歌,，喚起孩子們兒時(shí)的記憶,，引起學(xué)習(xí)興趣。

2、同學(xué)們唱得真不錯(cuò),。下面我們先來(lái)填填空： 一只青蛙,，（）張嘴，（）眼睛,，（）條腿,。

3、下面我們按這個(gè)模式,，分組接著往唱出2只,、3只、4只,、5只它們的個(gè)數(shù)與嘴,、眼、腿的關(guān)系,，我來(lái)比一比哪組唱的最好,。預(yù)備，開(kāi)始------

3,、同學(xué)們真是厲害，可是,，咱們反過(guò)來(lái)說(shuō),，不知你們行不行？敢不敢來(lái)比一比,?；卮鸬暮玫挠歇?jiǎng)喲。

【ppt】：

1,、8條腿,，（）只青蛙，（）張嘴.2,、10只眼睛,，（）只青蛙，（）條腿,。

3,、16條腿，（）只眼睛,，（）只青蛙,。

??

設(shè)計(jì)目的：通過(guò)游戲，使同學(xué)們了解頭與腳的關(guān)系,，同時(shí)通過(guò)比賽的設(shè)計(jì),，進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)生的興趣和斗志。

4、這青蛙真是有趣,，不知誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了這里面有什么數(shù)學(xué)知識(shí)嗎,？

設(shè)計(jì)目的：回答不求答案的唯一性，同學(xué)們可以說(shuō),，每增加一只青蛙,，就會(huì)增加一個(gè)腦袋，兩只眼睛,，四條腿,；也可說(shuō)腦袋數(shù)=只數(shù)×1,眼睛數(shù)=只數(shù)×2,腿數(shù)=只數(shù)×4得到等。其目的只是訓(xùn)練學(xué)生觀察能力和發(fā)散思維,。

5,、你們真厲害，看來(lái)青蛙難不住你們了,，可其它動(dòng)物就不一定了,，想看看是哪些動(dòng)物嗎？ 投影出示：

1,、2只兔子,，（）個(gè)頭，（）條腿,。

2,、4只雞，（）個(gè)頭,，（）條腿,。

3、20條腿,，（）只兔,，（）個(gè)頭。

4,、1只雞3只兔,，共（）條腿。5,、6條腿,，是（）只雞和（）只兔。6,、12條腿,，是只雞和（）只兔?！敬鸢覆晃ㄒ?生討論為什么不唯一,，得出結(jié)論總只數(shù)不確定】 7,、5個(gè)頭22條腿，（）只雞,，（）只兔,。【自主探究后再討論】

設(shè)計(jì)目的：通過(guò)逐步加深的引導(dǎo),，使學(xué)生初步形成如何去猜測(cè)正確的答案的方法,。也使學(xué)生的探索興趣不減少，以利于下一步的學(xué)習(xí),。

三,、深化探究，總結(jié)規(guī)律

1,、同學(xué)們,，真不簡(jiǎn)單。老師還有更難的問(wèn)題,，你們想不想接受挑戰(zhàn),。

投影出示：7個(gè)頭，18條腿,，有（）只雞,，（）只兔。（請(qǐng)把你的探究過(guò)程,，寫在本子上,，以便于下一步的交流。

2,、學(xué)生自主交流探究，教師引導(dǎo)學(xué)生用多種方法解答,。

3,、學(xué)生匯報(bào)，可以畫圖,，可以列表,，可以用算術(shù)方法，也可以用方程,，教師相機(jī)指導(dǎo),，我們解決問(wèn)題的方法越多越好，還是會(huì)一種就滿足了,。（生說(shuō)）我們?cè)賹W(xué)一種解決問(wèn)題的方法,。

設(shè)計(jì)目的：給學(xué)生充分思考時(shí)間，讓學(xué)生體會(huì)成功的樂(lè)趣,，更讓學(xué)生認(rèn)為是自己想出來(lái)的,，而不是老師講出來(lái)的,，這樣學(xué)生才能真正的體會(huì)到成功的喜悅，也才能真正成為學(xué)習(xí)的主人,。分別讓學(xué)生展示：畫圖法,、列表法、算術(shù)法,、列方程等方法,。

并讓講解算術(shù)法和列方程的同學(xué)詳細(xì)的講解一下，他們的思考過(guò)程,，并請(qǐng)同學(xué)們對(duì)不理解的地方進(jìn)行提問(wèn),。

設(shè)計(jì)目的：讓一部分學(xué)生充分體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，同時(shí)讓學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生,，他們會(huì)更大膽,，回答者使用的是孩子們自己的語(yǔ)言，比專業(yè)的數(shù)學(xué)語(yǔ)言更容易理解,。當(dāng)然作為老師要及時(shí)的加以引導(dǎo),。

4、出示例題：雞兔同籠,，有20個(gè)頭,，54條腿，雞,、兔各有多少只,？

5、學(xué)生讀題后,，至少兩種方法解答,。

6、師巡視,，相機(jī)指導(dǎo),。做完后展示典型錯(cuò)誤，讓同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō)錯(cuò)在哪兒,，為什么錯(cuò)了,，這種面對(duì)面的交流能讓同學(xué)們進(jìn)一步加深理解。

四,、知識(shí)拓展,，靈活運(yùn)用

1、同學(xué)們表現(xiàn)的真不錯(cuò),，希望同學(xué)們?cè)诮鉀Q問(wèn)題時(shí)靈活運(yùn)用我們掌握的方法,。比如解決剛才的問(wèn)題，如果題目沒(méi)有要求,，就選擇最擅長(zhǎng)的方法,，這樣就提高了解題的效率,。如果題目有要求，就必須按要求做,。用列表法除了能解決雞兔同籠問(wèn)題,，還能解決生活中的什么問(wèn)題？（生說(shuō)）下面我們用自己的方法,，嘗試解決這樣的題,。

投影出示：

1、小明的儲(chǔ)蓄罐里有1角和5角的硬幣共27枚,，價(jià)值5.1元,，1角和5角的硬幣各有多少枚？

（投影出示：）大小卡車往城市運(yùn)29噸蔬菜,，大卡車每輛每次運(yùn)5噸,，小卡車每輛每次運(yùn)3噸，大小卡車各用幾輛能一次運(yùn)完,？（這道題答案不唯一,，如果學(xué)生沒(méi)想到，要引導(dǎo),。）

2,、做完這兩道題，同學(xué)們有什么感受,。（生談）

四,、全課小結(jié)，升華情感

1,、今天我們通過(guò)《雞兔同籠》問(wèn)題,，學(xué)習(xí)了用列表法解決問(wèn)題，同學(xué)們又多了一種解決問(wèn)題的方法,?！峨u兔同籠》這個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生于一千五百年前，后來(lái)傳到日本,，日本人把雞改為鶴，把兔改為龜（出示龜兔圖）,，日本叫“龜鶴問(wèn)題,。”著名數(shù)學(xué)著作《孫子算經(jīng)》里有一道題：投影出示：今有雞兔同籠,，上有35頭,，下有94足，問(wèn)雞兔各幾何,？ 看誰(shuí)能用最快的速度做出這道題,，針對(duì)學(xué)生完成情況小結(jié),，鼓勵(lì)學(xué)生課后至少用3種方法完成這道題，好嗎,？

2,、同學(xué)們，這節(jié)課我們和知識(shí)對(duì)話,，和古人對(duì)話,，探討了雞兔同籠問(wèn)題，你有什么收獲,。

3,、希望同學(xué)們做生活的有心人，也能發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,，像祖先一樣為人類數(shù)學(xué)的發(fā)展留下輝煌的一筆,。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)（分層作業(yè)）

1,、雞與兔共有100只,，雞的腳比兔的腳多80只，問(wèn)雞與兔各多少只,？

2,、有100枚硬幣,把其中2分硬幣全換成等值的5分硬幣,硬幣總數(shù)變成79個(gè),然后又把其中的1分硬幣換成等值的5分硬幣,硬幣總數(shù)變成63個(gè).求原有2分及5分硬幣共值多少錢？

設(shè)計(jì)目的：第一題,，為基礎(chǔ)題的變形,，一般學(xué)生稍動(dòng)腦筋就能解決；第二題,，是為學(xué)有余力的同學(xué)準(zhǔn)備的,，讓他們能把知識(shí)進(jìn)一步加深，理解的更深入,。