讀后感,，就是看了一部影片,，連續(xù)劇或參觀展覽等后,，把具體感受和得到的啟示寫成的文章,。那么你會(huì)寫讀后感嗎,？知道讀后感怎么寫才比較好嗎,？以下是小編為大家搜集的讀后感范文,，僅供參考,，一起來看看吧

幼兒教育書籍讀后感字篇一

這是一本記載幼兒教師與幼兒之間的行為往來的書籍,，書中以案例的形式記載了若干個(gè)師幼互動(dòng)行為,，同時(shí),，他用35張圖表將研究的成果以數(shù)據(jù)的形式給我們展現(xiàn)了孩子在對(duì)人,、對(duì)事所持的各種內(nèi)在的尺度,，寄予的各種期望,、企盼、要求等,，呈現(xiàn)孩子的心靈世界。

書中有這樣一段話：每個(gè)人的一生都好比一條有起點(diǎn)和終點(diǎn)的線段,，注定了要和其他的線段相遇,、相交接成一個(gè)又一個(gè)網(wǎng)點(diǎn),，直到生命結(jié)束,，每個(gè)人都有了一張標(biāo)志他曾經(jīng)作為人生存過的網(wǎng),。想了解一個(gè)人,、了解他人對(duì)他的影響,，我們不能只是停留于查看他所編織的靜態(tài)的網(wǎng),，而是要去親歷一下他與他人相交接的動(dòng)態(tài)的過程,。因此,，書中作者用了許多發(fā)生在幼兒園的真實(shí)的師幼互動(dòng)案例描述性的記錄了孩子的幾多歡樂,、幾多愁,！走進(jìn)教師與幼兒的現(xiàn)實(shí)生活場(chǎng)域,，走進(jìn)了他們進(jìn)行行為往來的一個(gè)又一個(gè)的微小空間,。在這些案例中孩子們具有獨(dú)特的內(nèi)在尺度,、動(dòng)機(jī),、意愿,、需要與沖動(dòng),。以及老師時(shí)如何去了解孩子,、知道他們的思想,，并花很大的精力去為孩子“創(chuàng)造好”的環(huán)境和條件等等,。作者以主管的關(guān)注者的身份對(duì)師幼互動(dòng)行為發(fā)表種種先見,，力圖以白描的手法展現(xiàn)師幼互動(dòng)行為的現(xiàn)實(shí)所在,。

以上是我在粗淺的翻閱這本書后的一點(diǎn)體會(huì),，在以后的日子里我還將細(xì)讀書中的許多案例,，感知它深刻的涵義,，體

會(huì)身臨現(xiàn)場(chǎng)與孩子發(fā)生的一切……

暑假期間，我讀了《未來的幼兒教育,、培育幸福生活的能力之根基》一書，它使我受到很大的感染,。它向我們宣揚(yáng)了很多關(guān)于保育的理論以及具體的行動(dòng)方案,。

杜威說過：“幼兒是太陽的中心,。”是的,，幼兒是國家的未來,，他們擔(dān)負(fù)著建設(shè)祖國的重任。每個(gè)家庭都希望自己的孩子在這一階段比別人家的孩子強(qiáng),，并打著“不讓孩子輸在起跑線上”的口號(hào)，于是便把孩子送進(jìn)了各種興趣班,，逼迫他們學(xué)這學(xué)那,，可是小小的頭腦哪能裝得下那么多的東西。是兒童的,，作為大人們就應(yīng)該守護(hù)他們的自然,，讓幼兒過真正屬于幼兒的生活,，不要作為長輩就進(jìn)行威逼，要尊重孩子的意愿,。

保育就是保護(hù)和培育發(fā)展中的生命。幼兒園不是小學(xué),，所以不應(yīng)該向幼兒們灌輸系統(tǒng)的知識(shí)和技能,，而是充分發(fā)展幼兒們的愛,、信賴感,、自立感、自信心等,，應(yīng)該以游戲?yàn)橹行?，讓幼兒園成為幼兒真正游戲的樂園,。幼兒教育是一個(gè)人為自己的一生打基礎(chǔ),，就好像樹的根,，根深才能葉茂,。所以保育者應(yīng)該用自己的言行感染幼兒,，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的成長環(huán)境。

對(duì)幼兒進(jìn)行不斷地訓(xùn)練,，培育出來的孩子是沒有光彩的,。保育并不是讓保育者直接給孩子什么,，而是要充分促進(jìn)孩子自身的發(fā)展,，放手讓孩子不斷地體驗(yàn)生活,，通過對(duì)一件

事情的反復(fù)經(jīng)驗(yàn),，從中獲得自己思考、自己行動(dòng),、自己負(fù)責(zé)的好習(xí)慣,。有時(shí),，我看到鄰居家的小孩一不小心腦袋碰到桌子便大哭起來，大人便說：“桌子真壞,，我打它?！遍L期以此來安慰孩子，顯然會(huì)影響孩子的成長,。大人應(yīng)該做的是讓孩子下次小心一點(diǎn),，讓孩子主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任。

個(gè)體和環(huán)境的互動(dòng)稱之為經(jīng)驗(yàn),。不可否認(rèn)，幼兒通過經(jīng)驗(yàn)得到成長,，直接經(jīng)驗(yàn)是有限的,，而人際關(guān)系和書本是最重要的間接經(jīng)驗(yàn)來源,。努力培養(yǎng)幼兒與同伴良好的人際關(guān)系,，因?yàn)橥榈膬r(jià)值觀比說教更有影響力,。幼兒閱讀繪本是最開心的,，《小威向前沖》,、《是誰嗯嗯在我的頭上》、《大野狼》都是很好的繪本,，它們可以豐富幼兒的內(nèi)心世界,，給幼兒留下無盡的遐想,，繪本并不是要給幼兒帶來什么知識(shí),，而是讓幼兒獲得無比喜悅的體驗(yàn)。

保育者應(yīng)該很好的了解幼兒目前的狀態(tài),，并制定適合幼兒的目標(biāo),，站在幼兒的角度,，讓他們自由的,、全身心的與環(huán)境,、與同伴交往互動(dòng),，在游戲中發(fā)展自己的語言,、感性和表現(xiàn),，過適合幼兒的愉快生活,，支持和幫助他們,，引導(dǎo)幼兒從自身出發(fā),，朝更好的方向發(fā)展。

素質(zhì)教育很早就開始有了,，至少在卡爾威特的教育方式上就是這樣應(yīng)用的。以素質(zhì)教育的非智力因素打下基礎(chǔ),，在上面建筑一個(gè)神童般的宮殿，這就是卡爾威特的成功秘訣,。

作為媽媽和老師,，我對(duì)兒童教育方面的書籍一直是更為

關(guān)注一些,。一次在新華書店里,，發(fā)現(xiàn)的這本書,?！犊?。威特的教育》真的是一本好書,，這是一本關(guān)于幼兒教育方面的書籍,，是一部有有著很長的歷史的經(jīng)典教育書籍,。因?yàn)槭墙處?，所以我?guī)е蓡柕难酃庾x完老卡爾寫的育兒經(jīng)驗(yàn),，卡爾威特在三個(gè)世紀(jì)前的教育經(jīng)驗(yàn)在現(xiàn)世仍然具有很大的參考意義。對(duì)現(xiàn)代的小學(xué)教育,，仍有很多地方可以借鑒。

教育孩子要有正確的方法,，要培養(yǎng)孩子的生活自理和良好的行為習(xí)慣,，要開發(fā)孩子的智力,，引導(dǎo)孩子對(duì)周圍事物的興趣,，養(yǎng)成勤于思考,、善于思考的習(xí)慣,。培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題的能力,，要鼓勵(lì)孩子敢于向成人提問,，作為老師和父母,，我們可能什么都知道,，只要把問題的思考和解決的方法和步驟展現(xiàn)在孩子面前,。明確告訴孩子你不懂或不清楚，但可以一起查書,，上網(wǎng)或者請(qǐng)專家,。在引導(dǎo)孩子查書找資料,、向別人請(qǐng)教的過程中,，孩子學(xué)到的不僅僅是知識(shí),，同時(shí)培養(yǎng)了孩子對(duì)讀書的好奇心,、發(fā)現(xiàn)問題的恒心,、解決問題的自信心,。

要養(yǎng)成孩子的好習(xí)慣,。專心致志的習(xí)慣——學(xué)習(xí)必須專心致志才能有好的結(jié)果,。學(xué)語文時(shí)就只考慮語文，學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)就專心于數(shù)學(xué),，如果在學(xué)習(xí)時(shí)想著玩，玩時(shí)又擔(dān)心學(xué)習(xí)跟不上,，不能用心一處，即使學(xué)生整天坐在書桌旁,，那也只不過是裝裝樣子而已，只是一種對(duì)自己和別人的一種欺騙,。學(xué)習(xí)任何學(xué)科也是一樣，只有專心致志才能學(xué)好,。

敏捷靈巧的習(xí)慣——一部分學(xué)不拖到最后就不想做,，久而久之,，這些學(xué)生作業(yè)一直遲交,，甚至不交,，其實(shí)這些學(xué)生不明白,，迅速完成作業(yè)之后,，多余的時(shí)間可以做自己喜歡做的事,，發(fā)展自己的愛好,。如果不養(yǎng)成敏捷,，靈巧的習(xí)慣,，能做的事就更少了！堅(jiān)持不懈的習(xí)慣——在學(xué)習(xí)上會(huì)有很多難以預(yù)料的困難,，但是只要有恒心,，只要能夠堅(jiān)持，那么一切困難都會(huì)迎刃而解,。好習(xí)慣是從小養(yǎng)成的，小學(xué)階段是養(yǎng)成好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期,，所以我覺得無論是老師還是父母,，都應(yīng)該重視培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣,。

從玩中學(xué)是孩子更易接受的,，父母要常深入研究,。輔導(dǎo)孩子的過程和孩子學(xué)習(xí)的過程都應(yīng)是快樂的,，并且成效顯著的話,，我想智慧的大門就打開了,。

早期教育是非常的重要,，不都是說“三歲決定人的一生”嗎？但又是什么在三歲之前決定了孩子的一生呢,？是早期的識(shí)字教育？早期的數(shù)學(xué)教育,？還是早期的才藝教育,？這些并非不重要，但卻不是最重要的,。這本書的副標(biāo)題為：為孩子的終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ),。這讓我想起了圣經(jīng)里的一句話：“凡聽見我的話就去行的，好比聰明人,，把房子蓋在磐石上,。雨淋，水沖,，風(fēng)吹,，撞著那房子，房子總不倒塌,，因?yàn)楦⒃谂褪?。凡聽見我的話不去行的，好比一個(gè)無知的人,，把房子蓋在沙土上,。雨淋，水沖,，風(fēng)吹,，撞著那房子，房子就倒塌,，并卻倒塌得很大,。”

你愿意你的孩子是那磐石上的房子,，還是沙土上的呢,？我想沒有人選擇后者，那么這本書會(huì)教給你,，如何站在孩子的角度,，讀懂孩子的行為,，并將孩子的行為引導(dǎo)到一個(gè)有效的目標(biāo)上去。就像圣經(jīng)里說的：“教養(yǎng)孩童,，走他當(dāng)行的路，就是到老他也不偏離,?！?/p>

昨天,，我從爸爸的書架上找到了一本封面有點(diǎn)奇怪的書,，書名是《小王子》。我以為是爸爸童心未泯,，居然偷偷藏了童話故事書來讀。

我翻開書,，坐在書桌上靜靜地讀者,。

讀了第一頁，我就被這本書深深地吸引中住,，一口氣讀著不停歇,。這本書不長,，我花了兩個(gè)小時(shí)就讀完了,，讀完后,，我覺得里面的故事雖然簡單,，但故事里的寓意卻有點(diǎn)深刻,，我不怎么明白,。

不過,，我還是把我的感受寫下來吧,。

小王子原本孤獨(dú)地住在一個(gè)屬于自己的星球上,，這個(gè)星球很小很小,，猶如小王子的一個(gè)屋子,。在那里,，小王子種了一顆玫瑰花,，這顆花每天都陪伴著小王子,。一天,，小王子離開了他的家,。告別的時(shí)候，玫瑰花和小王子都很傷心,，最后小王子忍痛離開。

讀到這里,，我也感到眼睛酸酸的,，既然他們彼此舍不得對(duì)方,，為何小王子還要離開呢？也許小王子想看看外面的世界,，畢竟小王子的家實(shí)在是太小了。小王子一路旅行,，最后

來到了地球。在地球上,，他遇到了一只在等待她的王子出現(xiàn)的狐貍,。狐貍愛上了小王子,。小王子在地球上有快樂有悲傷。朋友給了他快樂,，但是有時(shí)候思念自己星球上的玫瑰花時(shí),，他會(huì)莫名的悲傷。最后小王子決定回家,。狐貍苦苦哀求小王子流下來陪她，但是小王子回家的決心沒有被打動(dòng),，為了那多玫瑰,，他還是要回家,。

讀到這里,，我又有些不明白,，為了一朵玫瑰花而離開地球,、離開地球上的朋友,、離開深愛他的狐貍,。拿到那多玫瑰花比這些都珍貴。

也許是小王子在外面累了,，覺得家里的那多玫瑰花才是他的最愛。

《給幼兒教師的建議》這本書是介于純理論類讀物與純實(shí)用類讀物之間的學(xué)前教育類書籍,，讀這本書，感覺親切,、可讀,，更切合我們專業(yè)成長的需要，能促進(jìn)我們業(yè)務(wù)的提升與反思,。

“我的情緒我做主”“少一些抱怨,，多一些反思”再次告訴我們工作態(tài)度的選擇取決于我們自己,，把關(guān)注的焦點(diǎn)放在工作的不同方面,，常常會(huì)讓人產(chǎn)生不同的情緒,，得出不同的結(jié)果：把注意力放在積極的方面,，可以使人產(chǎn)生樂觀的情緒；反之,。則會(huì)使人產(chǎn)生悲觀的情緒,。當(dāng)我們無法改變現(xiàn)狀時(shí)，不妨有意識(shí)地轉(zhuǎn)移注意的焦點(diǎn),，緩解消極的心理情緒,，讓自己走出陰霾。

任何工作不可能一帆風(fēng)順總會(huì)有困難和矛盾出現(xiàn),，會(huì)有煩惱和不快產(chǎn)生,。只有自己去尋找工作的樂趣,，形成幼兒教師職業(yè)的幸福感，才能在工作中成一個(gè)快樂的人,，就象有人說的一樣,，如果你把孩子看成是令自己心煩的人，那么你就會(huì)感到心煩,；如果你把孩子看成是可愛的天使,，那么你就會(huì)變成快樂得天使。如何才能從孩子身上獲得辛福感呢,？我認(rèn)為在工作中,，以欣賞、審美的眼光看待每一位幼兒,，不要把幼兒看成是自己的教育對(duì)象,。我們應(yīng)該以欣賞的,、審美的眼光看幼兒身上的閃光點(diǎn)，在工作中以平等,、真誠的態(tài)度與幼兒交往,，而不是建立在工作關(guān)系上的，這種交往是不平等的,、沒有感情的,，長此以往，幼兒就會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生幾分畏懼,，對(duì)老師敬而遠(yuǎn)之,，并封閉自己的心靈，不敢言說自己的所思所想這樣缺少與幼兒心與心的交流,，幼兒教師也沒有什么幸?？裳粤恕Ｒ虼?，在與幼兒的交往中,，教師只有放下自己的角色面具，以真實(shí)的自我與幼兒交往,，和孩子打成一片,，才會(huì)發(fā)現(xiàn)幸福和快樂就在自己的身邊。和孩子平等,、真誠的交往,，還會(huì)令老師體驗(yàn)到和孩子一起成長的幸福。

著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“如果你想你的勞動(dòng)能給教師帶來一些樂趣,，使天天上課不致于完成一種單調(diào)乏味的義務(wù),，那你就應(yīng)該逐漸走上從事教育研究的這條幸福的道路上來”幼兒教育是一項(xiàng)十分復(fù)雜的創(chuàng)造性勞動(dòng),，我們面臨的教育對(duì)象、內(nèi)容和情境是變化的,、動(dòng)態(tài)的,，只有充分發(fā)揮

創(chuàng)造性，以研究者的姿態(tài)投入工作,，才能把工作做好,。只要我們踏實(shí)認(rèn)真的去做就會(huì)發(fā)現(xiàn)每天的太陽都是新的。

“三人行,，必有我?guī)煛?，要善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)和長處，以取他人之長,，補(bǔ)己之短,。處處要善于站在對(duì)方的角度考慮問題，以寬容之心對(duì)待,。

隨著社會(huì)的發(fā)展幼兒教師不僅要進(jìn)行業(yè)務(wù)方面的繼續(xù)教育,，還應(yīng)接受心理素質(zhì)方面的知識(shí)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使自己在競爭日趨激烈的社會(huì)里擁有一顆平和的心來適應(yīng)社會(huì)的需求,。

總之,，教師是專門與人的心靈世界打交道的人，是各種職業(yè)最直接感受到他人感情的人,。面對(duì)孩子們我們不妨“蹲下來說話,，抱起來交流，手牽手教育”,、用平和的心真實(shí)的情來看待每一個(gè)幼兒,，做一名健康快樂的幼兒教師！

作為一個(gè)年輕的新手媽媽,，我對(duì)幼兒教育方面的書籍一直是更為關(guān)注的,。最先，當(dāng)我還是準(zhǔn)媽媽的時(shí)候,，老公為我訂閱了《孕味》系列雜志,，這大概是我系統(tǒng)的接觸嬰幼兒孕育、喂養(yǎng)和早期智力開發(fā)等專業(yè)書刊的始元,，在漫長的懷胎十月里伴隨著我與bb一起成長,。在此之后，我一直在斷斷續(xù)續(xù)的看《好媽媽勝過好老師》,，時(shí)常被其中篇篇短文中的通篇貫穿的育兒智慧所打動(dòng)，每篇短文都值得為人父母者所深思和反省,，它顛覆了許多根身蒂固在父母身上那些壞掉的教育理念,。所以,，這本書一直成為我的枕邊書，亦是我所看過的眾多幼兒教育書籍里面印象最為深刻,、最喜歡的一本

書,。

近來有幸獲得《幼兒園“完整”課程》系列書籍，這是我第一次接觸有關(guān)培養(yǎng)完整兒童的專業(yè)課程,，帶著對(duì)深圳實(shí)驗(yàn)幼兒園的諸多認(rèn)可,、濃厚的興趣和諸多好奇與疑問，我粗略的翻閱了有關(guān)片段,，由于時(shí)間緊促未能全書閱讀深感遺憾,。幼兒園完整課程系統(tǒng)

總結(jié)

早在xx年，我的孩子就在實(shí)驗(yàn)幼兒園上了一年的親子班,，其間我基本上是全程陪伴孩子上課,。因此，對(duì)于典雅潔凈的校園環(huán)境和親切耐心的老師都倍感熟悉,。學(xué)校和班里經(jīng)常組織多種多樣的戶外活動(dòng)和教學(xué)互動(dòng),，讓我印象非常深刻。比如：我們參加了學(xué)校舉辦的科技節(jié),，老師和家長紛紛上臺(tái)為孩子演示各種科技小發(fā)明,、小制作，演講科技小故事,，和媽媽一起做手工,，大人和小孩一起其樂融融。我們還和孩子一起參加了社會(huì)實(shí)踐,，親手種植種子,，全程觀察種子從發(fā)芽到長出一串串小綠葉的成長過程，并且全程拍照留念,?；顒?dòng)不僅激發(fā)了孩子的創(chuàng)作思維，還培養(yǎng)了孩子的動(dòng)手能力,，課堂直觀而生動(dòng),，比起我們小時(shí)候那會(huì)的照本宣科趣味極了。家園互動(dòng)一直是實(shí)驗(yàn)幼兒園的教育特色,，家長積極參與到孩子的教育實(shí)踐當(dāng)中,，紛紛拿出自己的社會(huì)資源,，組織和

策劃一些有意義的戶外活動(dòng)，讓家長,、學(xué)校和孩子一起緊密的融入到學(xué)習(xí),、成長的大家庭中來。

我十分感謝深圳實(shí)驗(yàn)幼兒園給予我的孩子寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，我將與孩子共同學(xué)習(xí),、一起成長。我更衷心的祝愿實(shí)驗(yàn)幼兒園在教育實(shí)踐和教育科研上取得新的,、更大的成果,。

幼兒教育書籍讀后感字篇二

幼兒教育書籍讀后感

篇1：卡爾威特的教育>讀后感

作為媽媽和老師，我對(duì)兒童教育方面的書籍一直是更為關(guān)注一些,。一次在新華書店里,，發(fā)現(xiàn)的這本書?！犊枴ね氐慕逃氛娴氖且槐竞脮?，這是一本關(guān)于幼兒教育方面的書籍，是一部有有著很長的歷史的經(jīng)典教育書籍,。因?yàn)槭墙處?，所以我?guī)е蓡柕难酃庾x完老卡爾寫的育兒經(jīng)驗(yàn)，卡爾威特在三個(gè)世紀(jì)前的教育經(jīng)驗(yàn)在現(xiàn)世仍然具有很大的參考意義,。對(duì)現(xiàn)代的小學(xué)教育,，仍有很多地方可以借鑒。

>素質(zhì)教育很早就開始有了,，至少在卡爾威特的教育方式上就是這樣應(yīng)用的,。以素質(zhì)教育的非智力因素打下基礎(chǔ)，在上面建筑一個(gè)神童般的宮殿,，這就是卡爾威特的成功秘訣,。

教育孩子要有正確的方法，要培養(yǎng)孩子的生活自理和良好的行為習(xí)慣,，要開發(fā)孩子的智力,，引導(dǎo)孩子對(duì)周圍事物的興趣，養(yǎng)成勤于思考,、善于思考的習(xí)慣,。培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,，要鼓勵(lì)孩子敢于向成人提問,，作為老師和父母，我們可能什么都知道，只要把問題的思考和解決的方法和步驟展現(xiàn)在孩子面前,。明確告訴孩子你不懂或不清楚,，但可以一起查書，上網(wǎng)或者請(qǐng)專家,。在引導(dǎo)孩子查書找資料、向別人請(qǐng)教的過程中,，孩子學(xué)到的不僅僅是知識(shí),，同時(shí)培養(yǎng)了孩子對(duì)讀書的好奇心、發(fā)現(xiàn)問題的恒心,、解決問題的自信心,。

要養(yǎng)成孩子的好習(xí)慣。專心致志的習(xí)慣——學(xué)習(xí)必須專心致志才能有好的結(jié)果,。學(xué)語文時(shí)就只考慮語文,，學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)就專心于數(shù)學(xué)，如果在學(xué)習(xí)時(shí)想著玩,，玩時(shí)又擔(dān)心學(xué)習(xí)跟不上,，不能用心一處，即使學(xué)生整天坐在書桌旁,，那也只不過是裝裝樣子而已,，只是一種對(duì)自己和別人的一種欺騙。學(xué)習(xí)任何學(xué)科也是一樣,，只有專心致志才能學(xué)好,。

敏捷靈巧的習(xí)慣——一部分學(xué)不拖到最后就不想做，久而久之,，這些學(xué)生作業(yè)一直遲交,，甚至不交，其實(shí)這些學(xué)生不明白,，迅速完成作業(yè)之后,，多余的時(shí)間可以做自己喜歡做的事，發(fā)展自己的愛好,。如果不養(yǎng)成敏捷,，靈巧的習(xí)慣，能做的事就更少了,！堅(jiān)持不懈的習(xí)慣——在學(xué)習(xí)上會(huì)有很多難以預(yù)料的困難,，但是只要有恒心，只要能夠堅(jiān)持,，那么一切困難都會(huì)迎刃而解,。好習(xí)慣是從小養(yǎng)成的，小學(xué)階段是養(yǎng)成好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，所以我覺得無論是老師還是父母,，都應(yīng)該重視培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣,。

從玩中學(xué)是孩子更易接受的，父母要常深入研究,。輔導(dǎo)孩子的過程和孩子學(xué)習(xí)的過程都應(yīng)是快樂的,，并且成效顯著的話，我想智慧的大門就打開了,。

早期教育是非常的重要,，不都是說“三歲決定人的一生”嗎？但又是什么在三歲之前決定了孩子的一生呢,？是早期的識(shí)字教育,？早期的數(shù)學(xué)教育？還是早期的才藝教育,？這些并非不重要,，但卻不是最重要的。這本書的副標(biāo)題為：為孩子的終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ),。這讓我想起了圣經(jīng)里的一句話：“凡聽見我的話就去行的,，好比聰明人，把房子蓋在磐石上,。雨淋,，水沖，風(fēng)吹,，撞著那房子,，房子總不倒塌，因?yàn)楦⒃谂褪?。凡聽見我的話不去行的,，好比一個(gè)無知的人，把房子蓋在沙土上,。雨淋,，水沖，風(fēng)吹,，撞著那房子,，房子就倒塌，并卻倒塌得很大,?！?/p>

你愿意你的孩子是那磐石上的房子，還是沙土上的呢,？我想沒有人選擇后者,，那么這本書會(huì)教給你,，如何站在孩子的角度，讀懂孩子的行為,，并將孩子的行為引導(dǎo)到一個(gè)有效的目標(biāo)上去,。就像圣經(jīng)里說的：“教養(yǎng)孩童，走他當(dāng)行的路,，就是到老他也不偏離,。”

篇2：中外幼兒教育名著解讀讀后感

在人類知識(shí)的海洋中,，名著名篇是最燦爛的浪花,。在人類思想的偉大進(jìn)程中，每一個(gè)判斷都是歷史的判斷,。教育發(fā)展歷史上的名著名篇雋永耐讀，經(jīng)久不衰,，滋養(yǎng)著人類的教育不斷向前,，孕育著莘火相傳的希望。然而,，這么多的教育文章,，作為幼教工作者，我們很難在短時(shí)間內(nèi)領(lǐng)略其精華,，很有幸,，我讀到《中外幼兒教育名著解讀》這本書，為我提供了一條領(lǐng)略古今中外幼兒教育名著名篇精髓的捷徑,。

幼兒教育思想的發(fā)展經(jīng)歷了復(fù)雜,，后浪推前浪的不斷演進(jìn)的過程。在我的記憶中,，在我很小的時(shí)候,，幼兒教育感覺只是停留在看看孩子的觀念上面，讀了本書以后,，我才知道我的認(rèn)識(shí)是多么膚淺,，其實(shí)，幼兒教育已經(jīng)在春秋時(shí)期就出現(xiàn)了,，只是,，在詞語的運(yùn)用上有所差別，與其相對(duì)應(yīng)的就是蒙養(yǎng),既教育童蒙之意思,。春秋時(shí)期我國偉大的教育家,，儒家教育理論體系的奠基人――孔子很重視早期教育，確實(shí),，正確的早期教育能夠使兒童形成好的習(xí)慣,，并使兒童早立志。那時(shí)，孔子很注重孩子的主體教育,，個(gè)體教育,，終身教育等思想至盡仍有重大的意義。

同時(shí),，本書通過四個(gè)階段的介紹,，分別講述了我國，外國近代中國幼兒教育歷史上的具有代表性的幼兒教育人物及其對(duì)幼兒教育的看法和主張,。書中的主要教育思想和原則不因?yàn)闀r(shí)代變遷而失去其價(jià)值,，所選的都是古今中外流傳的教育經(jīng)典，是各個(gè)歷史時(shí)期具有代表性和權(quán)威性,，對(duì)人類教育的發(fā)生和發(fā)展產(chǎn)生過重大影響的作品,，其中有很多當(dāng)代有影響的教育理論家的代表作和國際組織的教育報(bào)告。滿足了我們幼兒教育工作者的實(shí)際需要,，也為我今后的幼兒教育提供了重要的理論基礎(chǔ),。

其中，最令我驕傲的是我國創(chuàng)造教育世界和探索的先驅(qū)者——陶行知先生,，他指出兒童是有創(chuàng)造力的,并證明兒童有創(chuàng)造力,，他通過六大解放,解放孩子的眼睛，頭腦,，雙手,，嘴巴，空間和時(shí)間,，和培養(yǎng)兒童創(chuàng)造力的三個(gè)需要說明創(chuàng)造力雖然不完全是由教育創(chuàng)造的,，但能教育能啟發(fā)，培養(yǎng),，解放兒童的創(chuàng)造力,，使我收益非淺，讓我明白,，教育工作者與受教育者之間一定要有民主的關(guān)系,。在以后的工作中，我要時(shí)常提醒自己,，注意循循善誘,，耐心啟發(fā)，因材施教,，確實(shí),，創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，如果對(duì)教育者施以強(qiáng)制,，那樣只能培養(yǎng)出唯唯諾諾,，墨守成規(guī)的庸人,，培養(yǎng)不出富有創(chuàng)造力的天才。

書中還有闡述了如：蒙臺(tái)梭利,，杜威,，皮亞杰，蘇霍姆林斯基等很多具有代表性和權(quán)威性的外國幼兒教育家的理念,，生平與成書經(jīng)歷,，其中最讓我感動(dòng)心靈的是蘇霍姆林斯基的《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》，這是蘇霍姆林斯基醫(yī)生從事教育事業(yè)的真實(shí)寫照,，閃耀著他為了兒童的發(fā)展而無私奉獻(xiàn)的精神與光輝形象,。這種全身心的投入能開啟一個(gè)嶄新的世界，能帶領(lǐng)孩子在實(shí)踐中獲得創(chuàng)造生活的鑰匙,，能讓每一個(gè)孩子在師生互動(dòng)中煥發(fā)生命的活力,，實(shí)現(xiàn)教育的真正價(jià)值。這種精神多么值得我們每一位幼兒教育工作實(shí)踐者學(xué)習(xí)啊,，也許,，很多時(shí)候，我們應(yīng)該反思我們今天的幼兒實(shí)踐教育,，我們今天應(yīng)該怎樣做教師 怎樣培養(yǎng)真正的人 其實(shí)，每一個(gè)孩子心靈中潛藏著巨大的生命創(chuàng)造力,，他們都有幻想,，都會(huì)編>故事，會(huì)唱歌??如果我們擁有象蘇霍姆林斯基一樣宏大的胸懷,，把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子,，那么，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)：每一個(gè)兒童就是一個(gè)完整的世界,，藍(lán)天下的快樂學(xué)校也就不會(huì)是一個(gè)童話,。

通過閱讀本書，我的內(nèi)心獲得了充實(shí),，教育工作也有了更大,，更遠(yuǎn)的目標(biāo)。莎士比亞有句名言：書籍是全世界的營養(yǎng)品,，生活里沒有書籍就好象沒有陽光,；智慧里沒有書籍，就好象鳥兒沒有翅膀,，作為一名人民教師,，首先必須是一名讀書人，尤其是我們處在一個(gè)需要不斷學(xué)習(xí)的時(shí)代,，只有堅(jiān)持讀書,，并學(xué)以至用,，才能不斷提升自己，走向成熟,。

篇3：幼兒教師專業(yè)發(fā)展讀后感

我看了一本關(guān)于教師專業(yè)成長的書籍,，給我感觸很深，也從中學(xué)到了不少的東西,。

我是一名幼兒園教師,，面對(duì)的是弱小稚嫩的孩童，但他們是人類的未來,、國家和社會(huì)的希望,，所以肩負(fù)著教育的重任，應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí),，努力承擔(dān)起這份“根的事業(yè)”,，不負(fù)國家和社會(huì)的使命，把她視為神圣的職業(yè),，不斷地讀她,、研究她，最終做一名“人師”,，當(dāng)一滴社會(huì)發(fā)展歷史長河里的水,，折射出太陽的光輝。

書中第六章內(nèi)容是“做自身專業(yè)發(fā)展的主人”,，告訴我們,，教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵是主體意識(shí)的增強(qiáng)。最讓我關(guān)注的是老師要注重不斷提升和重建個(gè)人理論,，保持自己的教育實(shí)踐在理性的軌道上持續(xù)運(yùn)行,，也就是在教育過程中，要不斷地學(xué)習(xí)理論,、實(shí)踐理論,、反思成敗，體現(xiàn)教育智慧,、教育創(chuàng)新,。書中采用理論觀點(diǎn)和事例相結(jié)合來說服讀者的心，用感人的故事事例來幫助讀者的我消化理論和吸收知識(shí),，激發(fā)我“也要這樣做個(gè)好老師”,。其中最精華的部分是教師自身職業(yè)的人格塑造。教育的真諦是育人,，育人的關(guān)鍵是塑造人格,。其中蘇霍姆林斯基的話讓我感受最深，“只有人格才能夠影響到人格的發(fā)展和規(guī)定,，只有性格養(yǎng)成性格,?！币约氨说寐甯λ够摹敖處熥约菏且哉麄€(gè)人格來與兒童接觸的?！比毡窘逃也裉飿s義的觀點(diǎn)“教師的整個(gè)職業(yè)是以教師的人格決一勝負(fù)的,。”都將教師的人格擺到了重要位置上來,，將教育的最高境界看成是心靈與心靈的交流,、溝通與擁抱，具有“點(diǎn)燃”生命的力量,。完美的教師人格,，可以達(dá)到“不教而教”或“無為而教”的境界。所以要求老師在自己的職業(yè)生涯中要不斷自我教育,，終身學(xué)習(xí),，不僅提高知識(shí)和技能更應(yīng)增強(qiáng)專業(yè)精神，注重自身的人格塑造,。在“我的精彩”“雨傘的故事”“愛的回報(bào)”等幾個(gè)真實(shí)故事中,，讓我看到老師的愛都是以孩子的愛作回報(bào)的，一個(gè)個(gè)都是“愛的教育”,，“情感的教育”,，老師平時(shí)的一句話、一個(gè)動(dòng)作都會(huì)感染著,、教育著身邊的孩子,。所以作為教師平時(shí)對(duì)待工作一定要認(rèn)真、執(zhí)著,，忠誠于這一份職業(yè),，要富于責(zé)任感,。在日常教育中有積極的自我意識(shí),，不斷反思和調(diào)控自己的言行舉止，嚴(yán)以律己,，為人師表,，將終身自我教育和自我人格的完善作為職業(yè)生涯的推動(dòng)力。

書的最后部分是北京市特級(jí)教師李玉英和孩子們的故事,，故事娓娓道來向我們展示了一個(gè)快樂,、純凈又充滿愛的世界。用 李老師自己的話說“和孩子在一起的每一天都是充實(shí)的,、有聲有色的”,。我要學(xué)習(xí)她用心教育，培養(yǎng)孩子熱愛自然,、熱愛生活,，對(duì)同伴友善,、樂于助人等優(yōu)秀品質(zhì)，平日里以身示教,，用自己的愛來感染孩子們,，用自己的真、善,、美的心靈來教育孩子,，做一個(gè)孩子們心中真真正正的好老師。

篇4：幼兒早期教育讀后感

《幼兒早期教育》雖說是一本雜志,，但其中的內(nèi)容形式是豐富多彩的,，看完每一期的《幼兒早期教育》，我都深有感觸,，因?yàn)檫@本書不僅是針對(duì)幼兒教育,，對(duì)家庭、社會(huì),、幼兒園,、教育都有很好的認(rèn)識(shí)。一本薄薄的雜志有精彩的“方案研析”,、真誠的“教養(yǎng)筆記”,、甜蜜的“教師書房”、良好的“家園互動(dòng)”等等,，每個(gè)內(nèi)容形式都寫的如此深動(dòng),，尤其是教養(yǎng)筆記，真的能讓人受益非淺,，也能給自己在平時(shí)的

教學(xué)

“教養(yǎng)筆記”中的一篇文章讓我很感動(dòng)，這篇文章的題目是“圖書架旁的碎紙片”,，講述的是老師在教室的圖書架上擺了很多新的圖書,，可是總是發(fā)現(xiàn)有書的破壞，為此老師利用了晨間談話對(duì)孩子進(jìn)行了愛護(hù)圖書的教育,?？墒菦]過幾天還是有這樣的現(xiàn)象，老師找到了原因,，原來是孩子們?yōu)榱苏奂堬w機(jī)玩,，于是，老師為孩子們準(zhǔn)備了一些作業(yè)紙好方便孩子們折紙飛機(jī),?？蛇^了幾天，圖書封面還是被撕壞了不少,，老師再次找出了原因,。原來孩子們有了紙飛機(jī)的需要后,，看上去老師已經(jīng)給予支持但是這種支持還是非常表面和初步的。在孩子們初步的需要得到滿足后,，他們會(huì)產(chǎn)生進(jìn)一步探索的愿望,，而且不同的孩子會(huì)有不同的需要。只有作更深入的了解和更細(xì)致的思考,，發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的“折飛機(jī)”活動(dòng)中隱含的教育價(jià)值,，及時(shí)提供不同質(zhì)地、不同大小的紙,，才是對(duì)孩子真正的理解和支持,。我們班是早期閱讀實(shí)驗(yàn)班，孩子們?cè)诳磮D書的環(huán)節(jié)中有很多點(diǎn)跟這里面的孩子很相象,，但是我們老師處理的方式卻不一樣,，我們有時(shí)候由于心太急而忽略孩子的這些需求，看了這篇教育筆記后確實(shí)讓我們感觸很多,，也學(xué)到了很多,。

《幼兒早期教育》中還有好多吸引我的欄目及文章，有些文章雖簡短,，內(nèi)涵卻很深邃,。文中的一些觀點(diǎn)都是非常值得我們細(xì)加品味的。