作為一名老師,，常常要根據(jù)教學需要編寫教案,，教案是教學活動的依據(jù),，有著重要的地位,。那么教案應該怎么制定才合適呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案蘇教版篇一

義務教育課程標準實驗教科書（西師版）四年級上冊第79,、80頁上的例2,、例3,，議一議及相應的課堂活動,，練習十五第3～6題。

1．以學生已有的知識經(jīng)驗為基礎,，自主遷移出因數(shù)中間,、末尾有零的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法。

2．掌握行程問題中的基本數(shù)量關系,，感受數(shù)學知識間的內(nèi)在聯(lián)系,，培養(yǎng)學生遷移類推能力和解決簡單實際問題的能力,，激發(fā)學生學習興趣。

【教具學具準備】多媒體課件,、視頻展示臺,。

【教學過程】

計算下面各題。20×40=18×20=16×50=240×3=105×3=208×2=301×2=209×4=

學生可能有的用口算,有的用筆算,如果用筆算的可進行板演,。

教師：我們已經(jīng)學習了三位數(shù)乘兩位數(shù)中間,、末尾沒有零的筆算，那么中間,、末尾有零的又該怎樣計算呢,？今天我們繼續(xù)研究三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。

板書課題,。

1.教學例2,。

（多媒體課件出示例2情景圖）

（1）學生獨立思考，解答,，抽一個學生板演,。

（2）匯報思考過程及結果，在視頻展臺上展出學生計算的豎式,，可能有以下兩種：24024 0×30000×3 072 00720

7200

（3）討論：這道題和我們前面研究的三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法有什么不同,？以上兩種算法哪種更簡便？這道題為什么可以這樣來計算,？

學生討論,，教師給予必要的指導，重點圍繞豎式的.簡便寫法進行討論,。如果學生探討有困難,，則可用以下的教學設計。

教師：第二個豎式把240和30分成兩個部分,一部分是24乘3,另一部分是兩個0,，24×3和240×30的結果一樣嗎,？

學生：不一樣。

教師：哪一個算式的乘積??？

學生：24×3

教師：算一算24×3的結果。

學生算出24×3=72,。

教師引導學生說出72與7200相比,，縮小了100倍，為了保持積的大小不變,，我們把積擴大了100倍,。

配合學生的回答，教師作如下板書：教師：誰能完整地說一說這個計算過程,？

學生：略

教師：你認為末尾有0的乘法怎樣計算比較簡便,？

引導學生歸納出：因數(shù)末尾有0的乘法,，先把0前面的數(shù)相乘，乘完后,，看因數(shù)末尾一共有多少個0,，就在乘積的末尾添上幾個0。

（4）及時鞏固,，算一算課堂活動的第2小題的前兩小題：230×40,，380×87。

2.教學例3,。 多媒體課件出示例3題目,。

（1）根據(jù)題意，學生列式：108×18,。

（2）引導學生觀察算式有什么特征,？

學生：因數(shù)中間有0

（3）學生獨立思考

計算，抽一學生板演,。

教師巡視,，重點圍繞豎式的書寫，從而歸納出中間有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的方法,、要點,。

3．結合兩個例題，小結行程問題中的基本數(shù)量關系,。

教師：在這兩個題目中,，王師傅每分行240m和列車平均每時行108km都叫做什么?

學生:速度

教師：30分和8時都叫做什么?

學生:時間

教師：要求路程,你發(fā)現(xiàn)了怎樣的數(shù)量關系?

師生共同歸納得出:速度×時間=路程。

[點評：這個教學片段主要展示學生以已有的知識經(jīng)驗為基礎,，自主遷移出因數(shù)中間,、末尾有零的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法，并歸納出行程問題中的基本數(shù)量關系,。這個過程主要由“發(fā)現(xiàn),、探索、小結”三個環(huán)節(jié)構成,。這三個環(huán)節(jié)層層相扣,，體現(xiàn)了學生探索新算法的全過程，充分發(fā)揮學生的主體作用,，較好地體現(xiàn)了新課程理念。]

4．課堂活動,。

（1）怎樣用豎式計算34×386,？

學生按書中的程序計算完成后，通過兩個豎式的對比,，討論得出：三位數(shù)和兩位數(shù)相乘的時候,，為了計算簡便,，我們更習慣于把位數(shù)多的因數(shù)寫在上面。

（2）完成課堂活動第2題的后面兩個小題：65×408,，207×20,。

學生獨立完成練習十五第3題，教師巡視指導,。

四,、課堂小結（略）

練習十五第4~6題。

（本案例由袁登維提供,，由彭承志點評）

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案蘇教版篇二

1,、要求學生能掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，并能正確的進行計算,。

2,、本節(jié)內(nèi)容是在三年級所學的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的基礎上教學；本節(jié)內(nèi)容在課本的第三單元第二節(jié)安排的,，是在兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算之后教學,。為后面的因數(shù)中間有零和因數(shù)末尾有零教學做好鋪墊。

3,、重視培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識,。

1．學生對計算題學習興趣不濃，部分學生計算時很粗心,，沒有驗算的習慣,。

2．學生認知發(fā)展分析：是以兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算為基礎，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理和方法都將直接遷移到三位數(shù)乘兩位數(shù)中來,。

3．學生認知障礙點：進位時口算錯誤,；書寫不規(guī)范，影響相加時的結果,。

知識與技能：使學生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,。

過程與方法：使學生經(jīng)歷筆算乘法計算的全過程，掌握算理和計算方法,。

情感,、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學生認真計算的良好學習習慣。

教學重點：師學生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,。

教學難點：積的書寫,。

1、課件出示情境圖,，讓學生獨立列式解答,。

2、指名說出計算方法,。（兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法）

3,、改動情境圖,，引入新課。

1,、讓學生嘗試計算245×12,。

2、交流算法,，讓學生自己說說自己的.想法和思考過程,。

3、教師設疑,，讓學生答疑,。（引出算理，并同時強調(diào)該注意的地方,。）

4,、初步檢驗學生對新知的掌握情況。（讓學生同桌合作完成情境圖中剩下的兩個問題）

1,、改錯題,。（強調(diào)難點）

2、看誰是我班的神算手,。

引導學生談收獲并進行總結,。

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案蘇教版篇三

1.理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算原理，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,，能正確進行計算,。

2.經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的過程，能主動總結,、歸納三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,，培養(yǎng)初步的分析、推理和概括能力,。

3.使學生在主動參與學習活動的過程中,，體驗學習的快樂，激發(fā)解決實際問題的興趣,。

掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法,，能夠正確進行筆算。

理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算原理,。

課件

一.創(chuàng)設情境,，提出問題。

課件出示以下信息：

“某市郊外的森林公園有124公頃森林,。1公頃森林一年可以滯塵32噸,。

1.師：請看屏幕上這兩句話，你從中能獲得哪些數(shù)學信息?

生：我獲得的數(shù)學信息是某森林公園有124公頃森林，1公頃森林一年可以滯塵32噸,。

師：這段文字中有一個詞“滯塵”，你理解它的意思嗎?誰來說說?

生：塵埃飄(經(jīng))過森林時,約有四分之一被樹葉樹干吸附或者滯留在森林的空間里,最后降落到森林的地面.森林的這一吸塵降塵的作用叫滯塵.

師：樹木能起凈化空氣的作用,，是我們的朋友,，所以我們要愛護它!

2.師：根據(jù)你獲得的信息，你能你出什么問題?

生：這個森林公園的森林一年可以滯塵多少噸?

二.合作探究,，解決問題,。

1.問題引入，揭示課題,。

師：要求“這個森林公園的森林一年可以滯塵多少噸?”怎樣列式?

生：124×32

師：仔細觀察這道乘法算式,，和我們以前的乘法算式有什么不同?

生：我們以前學習的三位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘兩位數(shù)，這道乘法算式是三位數(shù)乘兩位數(shù),。

師：回答得非常簡潔,、流利，今天這節(jié)課我們就來研究三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算法方法,。

(板書課題：三位數(shù)乘兩位數(shù))

2.估算結果,。

①師：你能估算一下124×32的結果大約會是多少嗎?

生：3600

師：你能說一說你是怎么估算的嗎?

生：我把124看成120,32看成30,120×30=3600，所以124×32≈3600,。

②師：如果想知道準確的結果,，我們可以怎么算?

生：筆算。

(在三位數(shù)乘兩位數(shù)后面板書：筆算)

3.探究算理,。

①師：現(xiàn)在就請同學們自主嘗試進行筆算,。計算完成后想一想：筆算“三位數(shù)乘兩位數(shù)”應該怎樣算?你有辦法驗證你的結果是對的嗎?并與你的同桌交流你的`想法。

(生獨立完成后帶著問題與同桌交流)

②師：哪位同學到黑板前給大家介紹一下筆算124×32的方法?

生1到黑板前板演

生1介紹方法：┅┅

師：同學們有什么想問他的嗎?

生：┅┅

師：老師有幾個問題想問一問你,，248是怎樣算出來的?

生：是用124×2算出來的,。

師：也就是說248表示的是124×2的積。那372又是怎樣算出來的呢?

(結合學生的說板書,，課件演示)

生：是用124×3算出來的,。

師：老師又有一個問題了，372的2為什么寫在十位上,，而不寫在個位上呢?

生：因為3在十位上,，代表30,30乘4等于120，2在十位上,，所以寫的時候要同算式的十位對齊,。

師:老師明白了，這里372代表的是3720,，它是124×30的結果,。

(結合學生的說板書，課件演示)

師繼續(xù)追問：3968是怎樣算出來的?

生：248+3720=3968

③師：有什么辦法來幫助我們驗證最后的結果是否正確呢?

生1：與我估算的結果進行比較，看差距是否較大,，如果較大,，說明結果肯定有問題。

生2：列豎式時交換一下124和32的位置,，用32×124算一遍來看一下結果是否正確,。

(與學生一起算32×124，讓學生在比較中發(fā)現(xiàn)：列豎式時,，習慣上把位數(shù)多的數(shù)寫在上面,，位數(shù)少的數(shù)寫在下面計算比較簡便。)

④師：你們認為筆算“三位數(shù)乘兩位數(shù)”可以怎樣算?他與“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”的方法怎么樣?

生：一是,，三位數(shù)與兩位數(shù)的個位和個位要對齊,十位數(shù)要跟十位數(shù)對齊,。

二是，先用兩位數(shù)的個位分別與三位數(shù)的每一位數(shù)相乘,。

三是,，再用兩位數(shù)的十位分別與三位數(shù)的每一位數(shù)相乘。乘得結果的個位要與前面結果的十位對齊,。

四是,，把乘得的兩個結果相加就得到三位數(shù)乘兩位數(shù)的積.

三、鞏固練習,，拓展延伸,。

1、課本47做一做,。

①生獨立計算完成,。

②選擇典型，請其板演,，為后面討論提供素材,。

(素材有三種：一是正確的，二是算法錯誤的,，三是算法正確,，答案錯誤的)

③小組討論板演的試題，找出錯誤原因,。

④匯報交流,，先說錯在哪里，歸納病癥,。

2.課件出示以下試題：

3.不計算,，選擇答案。

326×17=()

①3452②5024③5542④36432

四,、回顧過程,，課堂總結,。

師：本節(jié)課我們學習了什么知識?都是什么?你還有疑問嗎?

五、板書設計,。