時(shí)間就如同白駒過(guò)隙般的流逝，我們的工作與生活又進(jìn)入新的階段,，為了今后更好的發(fā)展，寫(xiě)一份計(jì)劃,，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備吧,！優(yōu)秀的計(jì)劃都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫(xiě)呢,？下面是小編為大家?guī)?lái)的計(jì)劃書(shū)優(yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡。

七年級(jí)思想品德教學(xué)計(jì)劃優(yōu)質(zhì)課 七年級(jí)思品教學(xué)工作計(jì)劃篇一

2.體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)于塑造人物的特殊表達(dá)效果,。

3.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成善于觀察、善于發(fā)現(xiàn),、善于積累的習(xí)慣，并鼓勵(lì)學(xué)生將觀察到的信息有創(chuàng)意地表達(dá)出來(lái),。

1.教會(huì)學(xué)生“抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)人物”的方法。

2.有創(chuàng)意地表達(dá),，通過(guò)恰當(dāng)?shù)膶?xiě)作手法和表達(dá)方式反映人物個(gè)性。

導(dǎo)入寫(xiě)作文題展示寫(xiě)作指導(dǎo)思路點(diǎn)撥佳作示范

1課時(shí)

大千世界,，人海茫茫,。走在大街上,，人們步履匆匆,，擦肩而過(guò),，一張張鮮活的面孔如花瓣一般，在我們的面前閃過(guò),。那么如何將一張張表情各異的面孔定格，化作永恒的一瞬呢,？畫(huà)家可以用顏料去畫(huà)，攝影師可以用相機(jī)去拍,，而我們所能做的,，就是用手中的筆去描繪。俗語(yǔ)說(shuō)：“畫(huà)龍畫(huà)虎難畫(huà)骨,。”意思是說(shuō),，無(wú)論畫(huà)人還是畫(huà)虎，要畫(huà)出虎和人的外形是比較容易的,，但要畫(huà)出虎和人的內(nèi)在精神卻不太容易,。那么，如何才能將人物刻畫(huà)得栩栩如生呢,？

[設(shè)計(jì)意圖]寫(xiě)出人物的精神，激發(fā)學(xué)生的興趣,，知道觀察人物要抓住特征,，導(dǎo)入新課。

以“我的好朋友”為題,，寫(xiě)一篇以記人為主的文章,，不少于200字。

一,、抓住典型細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌

細(xì)節(jié)描寫(xiě),，是指抓住生活中細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪,，它具體滲透在對(duì)人物、景物或場(chǎng)面的描寫(xiě)之中,。細(xì)節(jié),，指人物、景物,、事件等表現(xiàn)對(duì)象的富有特色的細(xì)枝末節(jié)。它是記敘文情節(jié)的基本構(gòu)成單位,。細(xì)節(jié)描寫(xiě)中,，主要抓住肖像,、心理、動(dòng)作,、語(yǔ)言、神態(tài)細(xì)節(jié)進(jìn)行描述,。

1.肖像細(xì)節(jié)描寫(xiě),。

照片激趣：你覺(jué)得照片上的老人的身份是什么,？你為什么認(rèn)為是這樣的？

〔明確〕肖像描寫(xiě)的作用不止在于畫(huà)出這個(gè)人的外部面貌,，更是為了以形傳神,，通過(guò)人物的外部特征揭示性格特點(diǎn)(表現(xiàn)人物的身份、性格和生活際遇),。

課文范例：(作家筆下人物猜測(cè))

(1)外貌描寫(xiě)

黃里帶白的臉，瘦得教人擔(dān)心,；頭上直豎著寸把長(zhǎng)的頭發(fā)；牙黃羽紗的長(zhǎng)衫,；隸體“一”字的胡須；左手捏著一支黃色煙嘴,，安煙的一頭已經(jīng)熏黑了。

〔明確〕魯迅身體瘦弱,、精神矍鑠、意志頑強(qiáng),。

(2)她微笑的時(shí)候，那黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的,，閃出一種難以形容的愉快的光芒，在笑容里,，快活地露出堅(jiān)固的雪白的牙齒。雖然黑黑的,，兩頰有許多皺紋，但整個(gè)面孔仍然顯得年輕,，明朗。

〔明確〕外祖母開(kāi)朗的性格,，年輕,、明朗的心態(tài)。

〔明確〕成功的肖像描寫(xiě)是理解人物性格的一把鑰匙,。

2.語(yǔ)言細(xì)節(jié)描寫(xiě),。

老舍說(shuō)：“對(duì)話就是人物的性格等等的自我介紹,。”語(yǔ)言描寫(xiě)是對(duì)人物獨(dú)白和對(duì)話的描寫(xiě),，俗話說(shuō)言如其人，又說(shuō)言為心聲,，什么人說(shuō)什么話。我們也常說(shuō),，對(duì)一個(gè)人要聽(tīng)其言觀其行,，說(shuō)的就是一個(gè)人的語(yǔ)言能夠反映一個(gè)人的精神世界。21教育名師原創(chuàng)作品

3.行動(dòng)細(xì)節(jié)描寫(xiě),。

行動(dòng)描寫(xiě)是表現(xiàn)人物的重要手段,，能夠淋漓盡致地展示個(gè)性形象，而且引人入勝,。年輕人之所以喜歡看武打小說(shuō),，很重要的原因就是動(dòng)作吸引人,。《水滸》中的主要人物性格各異,，主要是作者對(duì)他們進(jìn)行了各具特點(diǎn)的行動(dòng)描寫(xiě),。

4.心理細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

心理活動(dòng)能夠反映人物的性格,，能夠把人物的內(nèi)心世界展現(xiàn)在讀者面前,。要設(shè)身處地地推測(cè)人物的內(nèi)心所想,，把自己當(dāng)作具有所寫(xiě)人物的個(gè)性特征的“他”,。只有把人物的心理活動(dòng)寫(xiě)得細(xì)膩而真切,、生動(dòng)而傳神,，才能突出人物的精神世界。

示例：整個(gè)晚上,，女孩都在想著向家里要錢(qián)的事兒。最終,，女孩也沒(méi)提要買(mǎi)黃紗巾的事,，并發(fā)誓永遠(yuǎn)不提這件事。家里不富裕,，女孩知道,。“孩子,，送給你吧，收下,，你圍上它肯定好看,。”女孩一愣,，“不能,！那樣我會(huì)很難受,，比得不到它還難受,?！迸⑴荛_(kāi)了。

小組內(nèi)交流體會(huì)感受,。

正是惟妙惟肖的心理描寫(xiě),，讓我們看到了兩顆美麗心靈的跳動(dòng)，感到了一種人與人之間互相理解,、互相撫慰的溫馨之情,。

二、借助一些寫(xiě)作手法加以突出,、強(qiáng)調(diào)

常見(jiàn)寫(xiě)作方法、表現(xiàn)手法：

聯(lián)想,、想象、象征(托物言志),、比較,、對(duì)比,、襯托,、反襯,、烘托、以小見(jiàn)大,、借景抒情(情景交融)、伏筆和鋪墊,、前后照應(yīng)(呼應(yīng))、正面(側(cè)面)描寫(xiě),、抑揚(yáng)(欲揚(yáng)先抑、欲抑先揚(yáng)),。

1.對(duì)比。把兩種對(duì)應(yīng)的事物對(duì)照比較,，使形象更鮮明,，感受更強(qiáng)烈。

(1)運(yùn)用對(duì)比手法描寫(xiě)人物,，刻畫(huà)性格,。

如契訶夫的《變色龍》,寫(xiě)警官奧楚蔑洛夫在處理一只狗咬傷工匠赫留金的事故中，其態(tài)度在頃刻間變了四次,，反復(fù)再三,，前后判若兩人。這里通過(guò)主人公自己前后不同態(tài)度的對(duì)比,，鮮明地刻畫(huà)了其“變色龍”的性格,。

再如莫泊桑《我的叔叔于勒》中,，通過(guò)菲利浦夫婦對(duì)于勒態(tài)度前后不同的對(duì)比，揭示出他們自私,、庸俗、貪婪,、冷酷的性格特征；再如《故鄉(xiāng)》里中年閏土和少年閏土的對(duì)比,；再如《范進(jìn)中舉》中胡屠戶對(duì)范進(jìn)中舉前后態(tài)度的對(duì)比。

(2)運(yùn)用對(duì)比手法,，描摹景物，抒發(fā)感情,。

如魯迅的《從百草園到三味書(shū)屋》,前邊描寫(xiě)了百草園景色,，這是一片生機(jī)盎然的自由天地,，少年“我”的欣喜之情躍然紙上,，這里的景物描寫(xiě)與充滿枯燥乏味氣息的“三味書(shū)屋”形成了鮮明對(duì)比,，“我”對(duì)“三味書(shū)屋”的厭倦之情也自然流露出來(lái)。

2.襯托,。以一些次要事物為陪襯來(lái)突出某一主要事物,，常與對(duì)比一起運(yùn)用。人們常說(shuō)的“萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅”“眾星捧月”,就是襯托,。

(1)用其他人物襯托主要人物。如《藤野先生》中用日本“愛(ài)國(guó)青年”的無(wú)理挑釁來(lái)反襯藤野先生的正直熱忱,、毫無(wú)民族偏見(jiàn)；《花的話》中用月下比美的眾花來(lái)對(duì)比襯托默默無(wú)聞,、無(wú)私奉獻(xiàn)的二月蘭,；再如《愛(ài)蓮說(shuō)》,。

(2)用景物描寫(xiě)來(lái)襯托人物性格或事件意義,。如《故鄉(xiāng)》開(kāi)頭描繪了荒涼蕭索的村景，十分貼切地襯托了“我”的悲涼心情,。

3.鋪墊。在主要人物,、事件高潮出現(xiàn)之前,，對(duì)環(huán)境、情緒,、氣氛等所做的描寫(xiě),，借以造成一種“山雨欲來(lái)風(fēng)滿樓”的藝術(shù)效果。

如《荔枝蜜》采用了層層鋪墊的寫(xiě)法,。寫(xiě)荔枝林的茂盛,，是為蜜蜂提供一個(gè)很好的生活環(huán)境；寫(xiě)荔枝蜜的甜香,，是為下文贊頌蜜蜂做鋪墊；寫(xiě)蜜蜂的辛勞,，又是為贊頌勞動(dòng)人民做鋪墊。

再如《麥琪的禮物》中插敘了對(duì)德拉的頭發(fā),、杰姆的金表的敘寫(xiě),，為后文寫(xiě)杰姆夫婦毅然舍棄如此珍貴、心愛(ài)的東西做鋪墊,，以凸現(xiàn)雙方深摯的愛(ài)情,。

4.伏筆、照應(yīng),。

(1)伏筆,，實(shí)際上是一種交代，對(duì)將要出現(xiàn)的事件作暗示,，為情節(jié)發(fā)展做鋪墊。埋下伏筆后,，后邊一定要有照應(yīng),。

如《故鄉(xiāng)》中，“我”剛回到故鄉(xiāng)時(shí),，母親說(shuō)：“還有閏土,，他每到我家來(lái)時(shí)，總問(wèn)起你,，很想見(jiàn)你一面。我已經(jīng)將你到家的大約日期通知他,，他也許就要來(lái)了,。”這是一處伏筆,，不僅點(diǎn)明了閏土和“我”的關(guān)系,，而且暗示“我”將要與閏土見(jiàn)面,，使后面閏土的出場(chǎng)十分自然,。

(2)照應(yīng),，是文章前后內(nèi)容上的關(guān)照呼應(yīng),。方式主要有與伏筆照應(yīng),、與開(kāi)頭或題目照應(yīng),、反復(fù)照應(yīng)等。照應(yīng)得好,，可使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)密,，主題更加鮮明強(qiáng)烈,。

如《背影》一文中四次寫(xiě)“背影”,三次寫(xiě)“流淚”,反復(fù)照應(yīng)，感情抒發(fā)一次比一次強(qiáng)烈,，滾滾熱淚既表達(dá)了兒子的情感,，又襯托出背影形象的感人，這篇文章是情與淚的結(jié)晶,！

5.象征,。把抽象的思想感情用某一特定的具體事物來(lái)表現(xiàn)，使之形象化,，使所要表達(dá)的意思更為含蓄,、深刻，即“寓理于物”,。

如冰心的《小橘燈》中的小橘燈象征著光明和勝利，象征著小姑娘鎮(zhèn)定,、勇敢,、樂(lè)觀的精神。

如茅盾的《白楊禮贊》,細(xì)致描寫(xiě)了黃土高原上白楊樹(shù)枝干筆直,、葉子片片向上的形象,，表現(xiàn)了它的倔強(qiáng),、挺立,、不屈不撓，從而象征了華北農(nóng)民質(zhì)樸,、嚴(yán)肅、堅(jiān)強(qiáng)不屈,、力求上進(jìn)的精神和意志,。

再如高爾基的散文詩(shī)《海燕》,用象征手法構(gòu)思全文,，賦予高傲飛翔的海燕以革命先驅(qū)者的象征意義,，使作品意義更深遠(yuǎn),。

6.夸張,。一種故意“言過(guò)其實(shí)”的形象化手法，可以突出人物形象,，強(qiáng)化感情,。

如《三國(guó)演義》中寫(xiě)張飛的肖像：“身長(zhǎng)八尺，豹頭環(huán)眼,，燕頷虎須，聲若巨雷,，勢(shì)如奔馬?！边@種夸張的描寫(xiě)，突出了張飛粗直勇猛的特點(diǎn),。

再如童話《皇帝的新裝》中對(duì)皇帝形象的塑造,，也采用了夸張手法，辛辣地諷刺了統(tǒng)治階級(jí)的愚蠢,。

另外,，記敘文中常用的表現(xiàn)手法還有懸念手法(《棗核》)、抑揚(yáng)手法(《荔枝蜜》)等,，使文章情節(jié)曲折有致,，引人入勝,。

三,、借助一些抒情議論的句子,，對(duì)人物的精神品質(zhì)作點(diǎn)睛式的概括

1.記敘文中的議論

記敘文中的議論,，就是作者在記敘文中對(duì)所記敘的事物發(fā)表的意見(jiàn),、主張或看法,。在記敘文中恰當(dāng)?shù)厥褂米h論,，可以揭示客觀事物的本質(zhì)，使感性的知識(shí)上升到理性,，使文章的主題更加鮮明,、深刻。以下從三個(gè)方面具體談一談它們的作用,。

(1)議論在記敘文的開(kāi)頭的作用,。

這種議論起著總領(lǐng)全文、點(diǎn)明中心,、引出下文的作用,。

(2)議論在記敘文的結(jié)尾的作用,。

這種議論一般是深化文章的主題思想，點(diǎn)明和加深所敘之事的意義,，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用,。

如《走一步，再走一步》,如果去掉后一部分的議論,，文章的主題就得不到深化,，中心就得不到明確,，更表現(xiàn)不出“我”從中悟出的生活哲理,。

再如《說(shuō)和做--記聞一多先生言行片段》結(jié)尾說(shuō)：他,，是口的巨人。他,，是行的高標(biāo),。這兩句議論就起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用,。

有的議論用在記敘文的結(jié)尾，是為了呼應(yīng)開(kāi)頭,，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

有的議論用在記敘文的結(jié)尾,，既是對(duì)全文的總結(jié)，發(fā)出號(hào)召,，又是點(diǎn)明或深化中心思想。如《第一次真好》,。

(3)議論在記敘文中間的作用。

記敘文以記敘為主,，然而若能在記敘中恰當(dāng)?shù)卮┎遄h論,，會(huì)使文章錦上添花。

如《行道樹(shù)》全文中穿插了不少議論,，自然地引發(fā)了對(duì)生命價(jià)值的思考,，對(duì)奉獻(xiàn)精神的禮贊。

在記敘文的段與段中間穿插議論,，起著承上啟下的過(guò)渡作用,，如《說(shuō)和做--記聞一多先生言行片段》中“做了再說(shuō)，做了不說(shuō),，這僅是聞一多先生的一個(gè)方面，--作為學(xué)者的方面,。

聞一多先生還有另外一個(gè)方面，--作為革命家的方面,。

這個(gè)方面，情況就迥乎不同,，而且一反既往了,?！?/p>

這段文字就起到了承上啟下的作用。

2.抒情在記敘文中的作用

(1)抒情用在寫(xiě)人,、敘事、寫(xiě)景散文的開(kāi)頭,，能使文章充滿抒情色彩。

(2)在記敘,、描寫(xiě)中穿插幾點(diǎn)抒情，有助于理解、理清作品的思路,，增強(qiáng)文章意蘊(yùn)。如《從百草園到三味書(shū)屋》中：“ade,我的蟋蟀們,！ade,我的覆盆子們和木蓮們,！”《春》的結(jié)尾部分：春天像……春天像……春天像……

情感的表達(dá)分為直接抒情和間接抒情,?！爸苯邮闱椤奔床患友陲?，直抒胸臆,?！伴g接抒情”往往要化虛為實(shí)，不言情而言他,，卻又處處含情,，隱而不發(fā)，在字里行間真情流動(dòng),，往往有動(dòng)人的藝術(shù)效果,，這樣的感情也往往更為真摯動(dòng)人。

以“我的好朋友”為例,，進(jìn)行思路點(diǎn)撥,。

第一：首先確定好朋友的性格、精神或氣質(zhì),，運(yùn)用議論的語(yǔ)句加以概括。

第二：抓住人物的典型細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)人物的特征,。人物肖像必須符合年齡,、性格特征，典型事例必須體現(xiàn)精神品質(zhì),。要選取最能反映人物身份與性格的特征，捕捉最能表現(xiàn)人物內(nèi)心情感與個(gè)性特征的瞬間畫(huà)面,，而不要面面俱到,。

第三：精選寫(xiě)作手法，表現(xiàn)人物的思想本質(zhì)和性格特征,。

1.善用修辭,。如果能適當(dāng)運(yùn)用一些形容詞、確切的比喻和適當(dāng)?shù)目鋸垇?lái)寫(xiě)人物,，會(huì)使人物更鮮明生動(dòng)。

2.正,、側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合。

例如：小菊今年已經(jīng)十四歲了,，但是她的身體長(zhǎng)得不高，手臂依然那么細(xì)小,，顴骨照舊凸出，十個(gè)指頭像細(xì)細(xì)的竹枝,，仿佛一扭就會(huì)斷似的,；因?yàn)樗窒荩钥雌饋?lái)她的身體輕飄飄的,。

3.對(duì)比(環(huán)境背景)。

例如：少年閏土是一個(gè)“十一二歲的少年”,“我”第一次和他見(jiàn)面,，閏土“正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽,，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”。二十年后,，“我”回到故鄉(xiāng)，再見(jiàn)閏土?xí)r,，他“先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃,，而且加上了很深的皺紋”“他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣,，渾身瑟縮著”“那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開(kāi)裂,，像是松樹(shù)皮了”,。這便是少年閨土和中年閏土的對(duì)比，有了對(duì)比,，人物的各種特點(diǎn)便更加鮮明,。

4.先抑后揚(yáng)。

舉例：先寫(xiě)朋友是如何令你煩惱,，而后通過(guò)某件事突然讓你明白朋友的熱心腸等。

這樣的人讓我尊敬

高尚,，是支持人生的力量！是堅(jiān)守承諾的信念,！是人性的基石！我覺(jué)得我的奶奶就擁有這些美好品質(zhì),。她助人為樂(lè)、與人為善、對(duì)人友好,！(議論總領(lǐng)全文，點(diǎn)明中心,，概括人物的精神品質(zhì))

我的奶奶是一個(gè)普普通通的農(nóng)民，她有一頭花白的頭發(fā),，烏黑的眉毛下面是一雙炯炯有神的眼睛,，個(gè)不高,，身體微胖,。她總是忙忙碌碌，不是喂雞就是澆樹(shù),，一刻也不休息,。(外貌描寫(xiě)符合農(nóng)民的特征，反映人物的樸實(shí),。)

奶奶家屋后有幾棵杏數(shù)，杏子熟時(shí)她總是把杏摘下來(lái)很熱情地送給鄰居吃,，所以鄰里關(guān)系很好,。(典型的生活細(xì)節(jié)反映奶奶“與人友善”。)有一年冬天,，我到奶奶家去玩，奶奶正織著一件毛衣,。我想奶奶的毛衣并不少，為什么還要織毛衣呢？一問(wèn)我才知道原來(lái)奶奶在為鄰居織毛衣。奶奶說(shuō)：“鄰居小芳要去讀大學(xué)啦,！親手織一件毛衣送她！禮輕情意重嗎,！乖孫女，你也要好好學(xué)習(xí),，奶奶也給你織一件,！”奶奶織完毛衣后又往袖子里塞了三百塊錢(qián)，說(shuō),，“鄰居家挺困難的,，供個(gè)孩子上學(xué)不容易。這錢(qián)希望能幫上一點(diǎn)忙,！”這就是我的奶奶,，樂(lè)于助人的好奶奶,。(此段詳略得當(dāng),，反映奶奶助人為樂(lè)、與人友善的品質(zhì),，照應(yīng)第一自然段。)

奶奶很“小氣”,媽媽給她買(mǎi)的新衣服她舍不得穿,，買(mǎi)的新助聽(tīng)器她舍不得戴,，買(mǎi)的新手機(jī)她舍不得用。奶奶還總說(shuō)：“我一個(gè)鄉(xiāng)下老太太還用什么新手機(jī),？”奶奶的衣服褲子壞了她也舍不得扔。奶奶也很“大方”,。四川地震時(shí)奶奶把平時(shí)省吃儉用攢下的30000塊錢(qián)全捐啦,，這雖然不是一個(gè)大數(shù)字,，但對(duì)奶奶來(lái)講,，多捐一塊錢(qián),，都能挽救一個(gè)生命,！奶奶還經(jīng)常捐錢(qián)給福利院,，她說(shuō)：“孩子就是祖國(guó)的花朵,，要精心培育這些花朵,！”還有一次,，鄉(xiāng)村修路,，村長(zhǎng)讓能出錢(qián)的出錢(qián),，能出力的出力。奶奶不僅捐錢(qián),，還號(hào)召年輕的小伙子為鄉(xiāng)村出力，這樣大的工程竟然只用一個(gè)月就修好啦,！大家樂(lè)得合不攏嘴,！村長(zhǎng)給奶奶頒發(fā)了“最勤勞村民”的錦旗,。奶奶卻說(shuō)：“這是我應(yīng)該做的，我們每個(gè)人都應(yīng)該為家鄉(xiāng)做出貢獻(xiàn),！”這樣樸素的話卻包含著深刻的道理！奶奶,，我該有多么愛(ài)您哪,！(此段運(yùn)用對(duì)比的手法，贊揚(yáng)了奶奶對(duì)自己勤儉節(jié)約,、對(duì)社會(huì)對(duì)他人卻慷慨大方的優(yōu)秀品質(zhì),，有力地表現(xiàn)了中心。)

奶奶,，你是一個(gè)普普通通的農(nóng)民，但愛(ài)家鄉(xiāng),、樂(lè)于助人的精神多么感人,！我愛(ài)我的奶奶！(直接抒情,，對(duì)奶奶骨子里的優(yōu)秀品質(zhì)進(jìn)行贊美，并表明奶奶是“我們”學(xué)習(xí)的榜樣,，深化了中心。)

【點(diǎn)評(píng)】本文優(yōu)點(diǎn)之一,，入題簡(jiǎn)潔。第一句話就直奔人物品質(zhì),，從助人為樂(lè),、與人為善,、對(duì)人友好三個(gè)方面高度概括了人物的品質(zhì),。

優(yōu)點(diǎn)之二，圍繞中心選材,，人物特點(diǎn)非常鮮明,。小作者圍繞奶奶為升學(xué)的鄰居小芳,、為四川地震,、為家鄉(xiāng)修路所給予的溫暖與支持等幾件事,，反映了人物的優(yōu)秀品質(zhì)。

優(yōu)點(diǎn)之三,，運(yùn)用典型的肖像,、語(yǔ)言,、動(dòng)作描寫(xiě),，體現(xiàn)了人物的優(yōu)秀品質(zhì)，符合人物的性格特點(diǎn),。

優(yōu)點(diǎn)之四，運(yùn)用對(duì)比手法描寫(xiě)人物,、刻畫(huà)性格，使形象更鮮明,，感受更強(qiáng)烈,。

七年級(jí)思想品德教學(xué)計(jì)劃優(yōu)質(zhì)課 七年級(jí)思品教學(xué)工作計(jì)劃篇二

1.學(xué)習(xí)怎樣圍繞中心選擇作文材料,。

2.學(xué)習(xí)圍繞中心取舍材料的方法,。

一,、導(dǎo)入新課：

寫(xiě)作的材料源自生活,。生活中的各類(lèi)人物、各種事情,，都可以作為我們寫(xiě)作的素材。怎樣選擇寫(xiě)作素材呢,？今天,，我們將進(jìn)行這方面的訓(xùn)練。

寫(xiě)作指導(dǎo)：

閱讀寫(xiě)作指導(dǎo),，歸納選材的基本方法和注意事項(xiàng),。

1.選擇生活中真實(shí)的材料,，最好是自己的親身經(jīng)歷,。

2.要圍繞中心選材,。跟中心無(wú)關(guān)的,，舍棄不用；跟中心相關(guān)的也要分清主次,，選取其中最有利于表現(xiàn)中心的材料作為重點(diǎn)展開(kāi),，其他可以略寫(xiě)。

3.此外,，還要注意材料的新穎。

作文一,、學(xué)會(huì)選材

圍繞你熟悉的某條街道寫(xiě)篇作文,，你打算怎樣選材？

寫(xiě)作提示：

1.可以為你熟悉的街道做素描,，要注意選取能反映街道特點(diǎn)(清幽、熱鬧,、環(huán)境優(yōu)美、有地方特色等)的事物作為材料,，如街道的環(huán)境、兩旁的建筑,、街上的行人等。

2.也可以記敘在這條街道上發(fā)生的事,，記事時(shí)要寫(xiě)出街道的特色，展現(xiàn)事情發(fā)生的環(huán)境,，這樣才不會(huì)跑題,。

3.要注意材料的真實(shí)、新穎,，敘述或描寫(xiě)要生動(dòng),、有趣。

作文二,、曬曬我們班的“牛人”

寫(xiě)作提示：

1.可以只寫(xiě)一位“牛人”，選取最能表現(xiàn)其“?！钡牟牧希怀銎涮攸c(diǎn),；如果這個(gè)人很多方面都“牛”,，就要注意分清主次、詳略,，合理安排。也可以寫(xiě)幾位“牛人”,，每位牛人只寫(xiě)一件事,，但要突出他們各自不同的特點(diǎn)。

2.語(yǔ)言可以詼諧,、幽默一些,，甚至帶點(diǎn)兒調(diào)侃的味道，這樣會(huì)增加文章的趣味性,。

例文欣賞：

曬曬我們班的“牛人”

高手出武林,，“牛人”在我班,。說(shuō)起我們班的牛人們，可謂是無(wú)人不知,，無(wú)人不曉,，沒(méi)有人不豎大拇指。哈,！說(shuō)得那么神,，你可能也不信，讓我給大家介紹一下他們吧,！

風(fēng)一般的人物劉玉

劉玉，盡職盡責(zé),，她可是我們班的班長(zhǎng),。班長(zhǎng)事務(wù)繁忙，每天爬上跑下,，不是開(kāi)會(huì)就是有事兒，一天不知上上下下多少回呢,！“咚咚咚咚……”你聽(tīng)，劉玉開(kāi)完會(huì)剛回來(lái),。只見(jiàn)她從我身旁飛回她的座位，然后一陣涼爽的清風(fēng)從我耳邊拂過(guò),，每天都能享受這種清風(fēng)，真是愜意??！不過(guò)可真是苦了劉玉。所以嘛說(shuō)她是風(fēng)一般的人物,，可一點(diǎn)都沒(méi)錯(cuò)。

開(kāi)心果丁文皓

每個(gè)班都少不了一個(gè)幽默搞笑的人物,，給我們班送來(lái)歡樂(lè)的人是誰(shuí)呢,？你瞧，她來(lái)了。幾個(gè)同學(xué)嘻嘻哈哈地圍在她身旁,，嘴里嘟囔著什么?！霸诹氖裁矗俊蔽乙矞惲松先?。“猜謎語(yǔ)呢,，你也來(lái)吧！嗯,！什么情況下，0大于2,，2大于5,，5大于0?”0大于2，2大于5,，5大于0?“當(dāng)然是在錯(cuò)的時(shí)候嘍,！哈哈，我一定是對(duì)的,。”我不假思索,，直截了當(dāng),。

“no，no,，no,，no，no,，no……錯(cuò)啦，再好好想想,?！?大于0對(duì)了,，0大于2,，2大于5?這怎么可能？一番冥思苦想之后,，丁文皓終于公布答案了：“答案是，此處省略幾個(gè)字,。”“?。∧憔蛣e賣(mài)關(guān)子了,，話可不能說(shuō)一半,，能急死人的！”經(jīng)過(guò)一番軟磨硬泡后,，終于知道答案了，原來(lái)是在石頭剪刀布的時(shí)候啊,，“怎么早沒(méi)想到呢？”“你們可真是,，哎！說(shuō)你們什么好呢,？算啦,！本小姐大人不記小人過(guò)，看在我們是同學(xué)的份上,，就……”還沒(méi)等丁文皓說(shuō)完,，一場(chǎng)追逐戰(zhàn)就已經(jīng)展開(kāi)了,，一圈又一圈，終于跑不動(dòng)了,，幾個(gè)人你看看我我看看你，哈哈大笑起來(lái),。正因?yàn)槎嗔诉@么一個(gè)“開(kāi)心果”,，我們的學(xué)校生活才會(huì)更多姿多彩,。

“書(shū)迷”楊黎明

說(shuō)起“書(shū)迷”，那可是我們班無(wú)人不知,，無(wú)人不曉的人物，他就是楊黎明,，一個(gè)白白胖胖的帥氣男生。因?yàn)樗埠米x書(shū)的程度讓人驚訝,，只要一提到看書(shū)，他就兩眼放光,，好像自己就是為看書(shū)而生的。

他讀起書(shū)來(lái)專心致志如入無(wú)人之境,，好像根本不受別人干擾，甚至?xí)[出許多笑話,。一次下午放學(xué)，由于最后一節(jié)是自習(xí)課,，他做完作業(yè)便拿出《橡樹(shù)上的逃亡》看了起來(lái)，下課了也渾然不知,，結(jié)果大家收拾完書(shū)包下去時(shí)，他的同桌才發(fā)現(xiàn)他還坐在座位上一動(dòng)不動(dòng)地看著書(shū),，叫了他幾聲沒(méi)反應(yīng),，于是推了他一下,，沒(méi)想到他竟然大聲地叫道：“你別欺人太甚，喬密西,！”嚇得他的同桌一下子愣住了，這時(shí)他才發(fā)現(xiàn)自己迷到故事情節(jié)中了,，連聲向同桌說(shuō)“對(duì)不起”。急急忙忙收拾好書(shū)包離開(kāi)教室出門(mén)等車(chē),，等車(chē)時(shí)他拿起書(shū)又看了起來(lái),，公汽走了他仍然站在原地,，同學(xué)們大聲地喊他,，他才回過(guò)神,。

由于他愛(ài)讀書(shū),，知識(shí)越來(lái)越淵博，成了大家十分佩服和喜愛(ài)的“才子”,。

怎么樣,，我們班身懷絕技的同學(xué)們“牛”不“?！?

【點(diǎn)評(píng)】本文選擇班上的三個(gè)有代表性的人物：班長(zhǎng)劉玉、開(kāi)心果丁文皓,、“書(shū)迷”楊黎明，用典型事例突出了“牛人”的突出特點(diǎn)，人物形象鮮明,，語(yǔ)言活潑。

作文三,、我的一天

寫(xiě)作提示：

1.可以寫(xiě)具有特殊意義的一天，圍繞“特殊”選擇恰當(dāng)?shù)牟牧?，注意材料的新穎；也可以寫(xiě)平平常常的一天,，但要寫(xiě)出你生活的特點(diǎn)以及你對(duì)平凡生活的獨(dú)特感受，選擇的材料應(yīng)真實(shí),、可信。

2.寫(xiě)作時(shí)要突出重點(diǎn),，不能讓材料游離中心，或把文章寫(xiě)成流水賬,。為了便于把握,，可以先列出提綱,。

3.可以運(yùn)用多種表現(xiàn)手法,，著力展現(xiàn)需要突出的部分,；與要展現(xiàn)的生活特點(diǎn)沒(méi)有緊密關(guān)系的部分，可以用概括式的描述,。

例文欣賞：

我的一天

今天是文學(xué)社團(tuán)的最后一次戶外活動(dòng)。也許是老天爺想給我們畫(huà)上一個(gè)圓滿的記號(hào),，于是讓這一天多姿多彩。

酸

當(dāng)我們懷揣著興奮的心情來(lái)到集合地點(diǎn)時(shí),，卻發(fā)現(xiàn)天空是灰蒙蒙的。唉,！今天我們計(jì)劃要爬毛公山，千萬(wàn)不要下雨?。∥覀兌荚谛睦锬矶\,。可惜,，天公不作美，車(chē)到半路的時(shí)候下起了大雨,。坐在車(chē)?yán)锏奈艺娴挠悬c(diǎn)怨恨老天的無(wú)情，我們好好的計(jì)劃眼看就要泡湯了,。此時(shí)的我，忽然想起古人的一句話：“天將降大任于斯人也,，必先苦其心志……”現(xiàn)在只能這樣安慰自己了,。

辣

由于大雨一直沒(méi)有停下,，我們只好改變?cè)鹊挠?jì)劃,，先進(jìn)行下一個(gè)項(xiàng)目：野炊、親手做飯,。這對(duì)于我們來(lái)說(shuō)可是個(gè)難題啊,。不要說(shuō)做飯，估計(jì)我們這幫獨(dú)生子女進(jìn)廚房的都很少。我們隊(duì)的幾個(gè)女生自告奮勇去做飯,，可是到了鍋前就亂了陣腳,?！跋燃狱c(diǎn)鹽,，快點(diǎn)啊,！”“鍋要用油過(guò)一遍?。　薄半u蛋,，雞蛋哪去了？”那場(chǎng)面真的好像是一堆實(shí)習(xí)醫(yī)生在手忙腳亂地?fù)尵炔∪艘粯?，心急火燎卻不知先干哪一樣。經(jīng)過(guò)了30分鐘的“戰(zhàn)斗”,，三道菜終于出鍋了：西紅柿只切成了塊,，雞蛋太多了；油菜有點(diǎn)生,，味太淡……呵呵,，問(wèn)題是數(shù)不勝數(shù)。不過(guò)隊(duì)友們吃得還是津津有味的,，畢竟是一起做的飯啊,！不過(guò)不能高興得太早,，辛苦可在后面等著呢！

苦

吃罷午飯老天終于露出了笑臉：雨停了,，此時(shí)已是晴空萬(wàn)里。我們坐上車(chē),，浩浩蕩蕩向著毛公山進(jìn)軍,。

本以為我們會(huì)勢(shì)如破竹,，順利到達(dá)山頂,。誰(shuí)知因?yàn)樯衔鐒倓傁逻^(guò)雨，山路上是一片泥濘,，道路很不好走,，怕摔倒我們爬山的速度比較慢，大概這就是在“勞其筋骨”吧,！

終于,，我們大隊(duì)人馬全部到達(dá)了山頂。雖然也有人掉隊(duì),，卻都頑強(qiáng)地趕了上來(lái)。站在山頂,，遙望山下螞蟻大小的人群,，不由得感嘆：“無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”??！

甜

如果說(shuō)這一天僅僅是吃苦受累,，就沒(méi)有什么意思了,。最后當(dāng)然要“happy”一下嘍！

我們來(lái)到了葡萄園。眼前盡是又大又甜的葡萄,，每個(gè)人都能吃上一大把。不一會(huì)兒,，桌子上、地上就全是葡萄皮了,。有些隊(duì)友還順便買(mǎi)了幾斤，準(zhǔn)備帶回家和家人一起享用這新鮮的葡萄,。

這一天，有期待,、有焦慮、有辛苦,、有快樂(lè)。真可謂有苦才有甜,，先苦后甜也,！