作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

廉頗藺相如列傳 教案 廉頗藺相如列傳全文教案篇一

教學(xué)目的

①.初步了解《史記》描寫人物形象的方法。

②.通過梳理矛盾沖突,，品味人物語(yǔ)言和體會(huì)對(duì)比手法來把握人物形象的思想性格,。

教學(xué)重點(diǎn)

設(shè)問啟發(fā)學(xué)生梳理故事完璧歸趙的矛盾沖突的發(fā)展過程;品讀體會(huì)故事澠池之會(huì)的語(yǔ)言藝術(shù);琢磨感悟?qū)⑾嗪蠚g的對(duì)比深度。

教學(xué)設(shè)想

①.超越常規(guī)字詞教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生品鑒《史記》的文學(xué)魅力,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，開啟心智,，提高賞析,，評(píng)價(jià)的文學(xué)素養(yǎng)。

②.立足于課文三個(gè)故事，各自確定一個(gè)教學(xué)重點(diǎn),，連點(diǎn)成線,，注重人物形象思想性格的完整性和豐富性;定點(diǎn)深化，集中突破,，深化學(xué)生對(duì)人物描寫藝術(shù)手法的理解,，

③.通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)《史記》名篇的品讀鑒賞，達(dá)到掌握方法,，舉一反三,，觸類旁通的目的。

方案二

學(xué)目的：

1.掌握課文中有關(guān)實(shí)詞.虛詞的用法,。

2.學(xué)習(xí)藺.廉二人顧全大局.以國(guó)事為重的優(yōu)良品質(zhì),。

3.學(xué)習(xí)本文通過典型事例和細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物性格.品質(zhì)的協(xié)作方法。

教學(xué)設(shè)想：

1.充分利用學(xué)生手頭上已有的文言文學(xué)習(xí)資料,，文字.語(yǔ)句上擬采用鑒賞引導(dǎo)下的學(xué)生自讀的方法,，疏通字句。

2.課前布置預(yù)習(xí),。預(yù)習(xí)注意：①對(duì)照注解和文言文譯注資料疏通文句;②劃分課文段落層次;③劃分完璧歸趙一部分的層次,，列出結(jié)構(gòu)提綱(小標(biāo)題)。

3.安排四課時(shí),。

高中語(yǔ)文教案 | 高三語(yǔ)文教案 | 高三語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃

高中語(yǔ)文教案 | 高三語(yǔ)文教案 | 高三語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃

廉頗藺相如列傳 教案 廉頗藺相如列傳全文教案篇二

教學(xué)目的

一,、認(rèn)識(shí)廉頗、藺相如思想品質(zhì)的可貴之處,，培養(yǎng)機(jī)智勇敢的品質(zhì)和以大局為重的愛國(guó)主義精神,。

二、體會(huì)這篇課文善于剪裁和組織材料的方法以及用語(yǔ)言,、行動(dòng)揭示人物性格的表現(xiàn)手法,。

三、重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文中的一些文言多義詞和詞類活用現(xiàn)象,。

四,、了解作者司馬遷的生平和他的著作《史記》。

教學(xué)設(shè)想

一,、本文故事性很強(qiáng),，可以先布置學(xué)生預(yù)習(xí)，要求學(xué)生對(duì)照理解和使用工具書,，初步了解課文中三個(gè)故事的大意,。

二、重點(diǎn)講解與練習(xí)相結(jié)合,。對(duì)于重點(diǎn)詞語(yǔ),，如：負(fù),、徒、幸,、引,、為、使,、亡,、觀、奏,、顧等,，要結(jié)合語(yǔ)境講清楚，并通過練習(xí)來鞏固這些詞語(yǔ),。古今異義詞：指示,，約束;名詞活用動(dòng)詞：刃、衣,、舍,、前等;使動(dòng)用法：完、急,、破、歸等;虛詞：以,、之;被動(dòng)句和判斷句等,，都要一一講清楚，并適當(dāng)補(bǔ)充一些練習(xí),，以鞏固所學(xué)的內(nèi)容,。

教學(xué)時(shí)數(shù) 四教時(shí)

教學(xué)過程

第一教時(shí)

一、導(dǎo)入 新課,。

我們讀書作文時(shí),，經(jīng)常遇到“完壁歸趙”“負(fù)荊請(qǐng)罪”等成語(yǔ)。這些成語(yǔ)的出處就在我們今天要學(xué)的課文《廉頗藺相如列傳》(板書),。我們學(xué)習(xí)這些課文,，不僅可以進(jìn)一步理解這些成語(yǔ)典故，學(xué)到一些文言知識(shí),，而且將受到古人那種勇敢機(jī)智的品質(zhì)以及識(shí)大體,、顧大局的愛國(guó)情操所激勵(lì)，從而培養(yǎng)我們的愛國(guó)主義精神,。

二,、簡(jiǎn)介作者和《史記》。

引導(dǎo)學(xué)生看注釋①和“預(yù)習(xí)提示”第一段,。明確這樣幾點(diǎn)：1.司馬遷是我國(guó)古代偉大的史學(xué)家,、文學(xué)家和思想家,。他能寫出《史記》這樣偉大的作品，是因?yàn)椋孩偌覍W(xué)淵源,。父親司馬談為太史令,，學(xué)問廣博。父親死了三年,，司馬遷繼承其業(yè),，在“金匾石室”(國(guó)家藏書處)閱讀、整理歷史資料;②廣泛游覽,，實(shí)地考察;③艱難發(fā)憤,。武帝天漢三年(前98)，李陵孤軍入匈奴,，敗降,，而司馬遷極言李陵降敵出于無奈，因而觸怒漢武帝,，致罪下獄,，受宮刑。司馬遷發(fā)憤著《史記》,，也發(fā)泄了他對(duì)漢朝的仇恨,。

2.《史記》是我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史，分本紀(jì),、世家,、列傳、書,、表等五種體裁,。列傳，用以記述帝王以外的人物的事跡,，課文《廉頗藺相如列傳》是列傳中的一篇代表作,。

3.《史記》既是史學(xué)巨著，又是文學(xué)巨著,。作品有很高的寫作技巧,，人物形象鮮明，有極強(qiáng)的藝術(shù)感染力,。

三,、簡(jiǎn)介時(shí)代背景。

公元前四世紀(jì),，戰(zhàn)國(guó)“七雄”征戰(zhàn)不已,。秦國(guó)最強(qiáng)，它對(duì)六國(guó)都有野心,。秦國(guó)多次擊趙,，但趙國(guó)重用廉頗,、藺相如，將相團(tuán)結(jié)合作,，外交上,、軍事上都取得了成功，保障了國(guó)家的安全,。這篇課文就是記敘廉頗,、藺相如團(tuán)結(jié)合作，抗擊強(qiáng)秦的歷史事實(shí),。

四,、教師范讀第l-13段。

五,、講讀第一部分(第l—2段),。

1.指導(dǎo)學(xué)生自讀第1—2段。

2.學(xué)生講解,，教師點(diǎn)撥,。

明確：“以勇氣聞?dòng)谥T侯”，以,，憑借,。開頭簡(jiǎn)介廉、藺二人地位,、威望的巨大差異,，為二人矛盾伏筆。

六,、講讀第二部分第一層(3—5段)。

1.指導(dǎo)學(xué)生自讀3—5段,。

2.學(xué)生講解第3段,，教師糾正，補(bǔ)充,。

明確：①“愿以十五城請(qǐng)易壁”,，愿,，很希望,，不同于現(xiàn)在的“愿意”,。②“徒見欺”,，見,，被,、受,，被動(dòng)句式,。③“計(jì)未定,，求人可使報(bào)秦者,，未得,。”意思是：主意沒有拿定,，(想)尋求一個(gè)可以出使答復(fù)秦國(guó)的人,，(但)沒有找到?！叭丝墒箞?bào)秦者”即“可使報(bào)秦之人”,，定語(yǔ)后置句。④關(guān)于和氏壁的來歷,，教師可以扼要補(bǔ)充,。(請(qǐng)見《韓非子·和氏》)⑤這一段是故事的開端，秦王要“以城易壁”,，趙王左右為難,，為藺相如出場(chǎng)作鋪墊。

3.學(xué)生試講第4-5段,，教師糾正并補(bǔ)充,。明確：①“竊計(jì)欲亡走燕”、“竊以為其人勇士”,。竊,，用在對(duì)話或書信中表示謙恭之詞，意思是“我私下”,?！巴觥薄ⅰ白摺蓖x詞,，都作“逃”講,。②“臣請(qǐng)完壁歸趙”。請(qǐng),，意思有二：一是敬辭,，表示請(qǐng)您(做某事)，二是謙詞,，請(qǐng)您允許我(做某事),。這里作第二種解釋。(按1989年高考題第12題考了“請(qǐng)”字的兩種不同用法,，請(qǐng)予注意,。下文還有“寡人竊聞趙王好音，請(qǐng)奏瑟”,、“壁有暇,，請(qǐng)指示王”，這兩句的“請(qǐng)”的用法,，請(qǐng)注意區(qū)分,。)③“而君幸于趙王”,、“則幸得脫矣”、“大王亦幸赦臣”中三個(gè)“幸”,，第一個(gè)“幸”是寵幸,，后兩個(gè)“幸”是僥幸?！靶矣谮w王”,，是被動(dòng)句，被趙王寵幸,。④“均之二策,，寧許以負(fù)秦曲”中的“負(fù)”是使動(dòng)用法。⑤“王必?zé)o人”中的“必”,，課文注釋為“一定,，實(shí)在”。③藺相如為何會(huì)贏得趙王的信任?一是由于繆賢推薦,，補(bǔ)寫出了藺相如的過人才情;二是在朝廷應(yīng)對(duì)時(shí)提出“寧許以負(fù)秦曲”的正確主張,，自愿承擔(dān)出使重任。⑤這一層寫藺相如奉壁使秦,。用對(duì)話表現(xiàn)相如的過人的分析能力和決斷能力,。

七。學(xué)生邊朗讀邊思考1-5段后,，布置作業(yè) ,。

1.熟讀和口譯第1—5段。

2.預(yù)習(xí)第6—13段,。

第二教時(shí)

一,、檢查舊課。

(出示小黑板)

1.解釋加點(diǎn)詞語(yǔ),。

①以勇氣聞?dòng)谥T侯 (英勇氣概) ②使人遺趙王書 (送) ③徒見欺 (被) ④臣請(qǐng)完壁歸趙 (謙詞)

2.翻譯句子,。

①今君乃亡趙走燕 ②而君幸干趙王 ③求人可使報(bào)秦者 ④均之二策，寧許以負(fù)秦曲二,、講讀第二部分第二層(第06一11段)。

指名朗讀和翻譯這一層后,，師生共同研討問題：

1.相如從哪些地方看出秦王“無意償城”?

明確：秦王坐章臺(tái),，大喜，“傳以示美人及左右”(順便要求學(xué)生講解這一句),，左右皆呼萬(wàn)歲,。以城換壁，對(duì)秦國(guó)來講,，并木占便宜,，談不上什么勝利,，用不著“歡呼”。再說,，秦王坐在行宮章臺(tái)中,，把和氏壁傳遞給嬪妃和侍從人員看，表現(xiàn)出對(duì)趙國(guó)使者輕慢無禮,，故相如斷定他“無意償城”,，這表現(xiàn)了相如過人的洞察力和判斷力。

2.相如發(fā)現(xiàn)秦王“無意償趙城”后怎么辦?

明確：①設(shè)計(jì)智取,。乃前(上前,，名作動(dòng))曰：“壁有暇，請(qǐng)指示王,?！?示，給……看,。意思是：請(qǐng)讓我指給大王看,。)②說理斗爭(zhēng)。相如一方面以“布衣之交尚不相欺”來批評(píng)秦王的欺騙手段;另一方面以趙王的謙誠(chéng)來批判秦王的傲慢,、不講信義,。(要求學(xué)生講解“嚴(yán)大國(guó)之威以修敬也”這一句。)③誓死捍衛(wèi),。相如“倚柱,，怒發(fā)上沖冠”(按：有人認(rèn)為這一句的標(biāo)點(diǎn)應(yīng)為：倚柱，怒,，發(fā)上沖冠,。)，這里寫出了相如的憤怒表情,?！按笸醣赜?形作動(dòng))臣，臣頭今與壁俱碎于柱矣!”,，以言辭表現(xiàn)相如的勇氣,。“相如持其壁脫柱,，欲以擊柱,。”又以動(dòng)作表現(xiàn)相如誓死捍衛(wèi)的決心,。

3.秦王“詐佯為予趙城”后,，相如又如何對(duì)策?

明確：首先，相如使出緩兵之計(jì)，要秦王齋戒,，設(shè)九賓禮,，然后交壁;其次，私下派人把和氏壁從徑道(小道)送回趙國(guó),。

4.歸壁于趙后,，相如又怎樣對(duì)秦王交代的?

明確：①義責(zé)秦王朝歷來言而無信?！拔磭L有堅(jiān)明約束(要求學(xué)生講解這四個(gè)字)者也”,。干脆說明壁已歸趙;②以“秦強(qiáng)而趙弱”的事實(shí)，只要“堅(jiān)明約束”,，“趙立奉壁來”;③表示自己知“欺大王之罪”,，“臣請(qǐng)就湯鍵”。④提出希望“大王與群臣孰計(jì)議之”,，暗示秦王殺自己不是好辦法,。

三、略講第二部分第三層(12——13段),。這一層是寫完壁歸趙后的結(jié)局,。“拜相如為上大夫”為將相不和伏筆,?！扒匾嗖灰猿怯柃w，趙亦終不予秦壁”為兩國(guó)進(jìn)入對(duì)立狀態(tài)和“澠池之會(huì)”伏筆,。

四,、小結(jié)第二部分：這一部分寫完壁歸趙，著重表現(xiàn)相如的大智大勇,。相如的這種品質(zhì),，作者是如何表現(xiàn)的?討論后明確：①直接描寫(如：相如的語(yǔ)言、動(dòng)作,、神態(tài)描寫)②間接描寫,，以秦王的聲威，秦廷環(huán)境氣氛來反襯相如的鎮(zhèn)定自如,，智勇雙全及非凡的外交斗爭(zhēng)藝術(shù),。

五、復(fù)習(xí)鞏固第二部分,。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀6—11段,，并允許學(xué)生質(zhì)疑。

六,、布置作業(yè) ,。

1.用自己的話講“完壁歸趙”的故事。

2完成“思考和練習(xí)”四,。

3.預(yù)習(xí)第三部分“澠池會(huì)”,。

第三教時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí),。

1.(出示小黑板)解釋下面句中加點(diǎn)的詞,。

①乃前曰：“璧有瑕……”(上前)

②相如因持壁卻立(因，于是,。卻：退)

③嚴(yán)大國(guó)之威以修敬也(嚴(yán)：尊重;修敬：整飾禮儀表示敬意,。)

④舍相如廣成傳舍(舍：安置住宿。傳舍：招待賓客的館舍,。)

2.辨析加點(diǎn)虛詞,。

二、講讀第三部分(14一16段),。

要求學(xué)生對(duì)照注釋自讀并試譯這一部分后,，研討下列問題。

1.這一部分寫的內(nèi)容是什么?要求用四個(gè)字概括,。

明確：澠池之會(huì),。

2.這一部分可以分幾個(gè)層次?要求用四個(gè)字概括層意?！?/p>

明確：分三層,。第14段為一層：趙王赴會(huì);第15段為第二層：澠池斗爭(zhēng)。第16段：斗爭(zhēng)結(jié)果,。

3.講析第一層(第14段),。

①“澠池之會(huì)”是在什么樣的背景下舉行的?

明確：是在秦國(guó)攻打趙國(guó)一再獲勝的形勢(shì)下舉行的。(要求學(xué)生翻譯加點(diǎn)詞：其后(以后)秦伐(攻打)趙,，拔(攻下)石城,。明年(第二年)復(fù)攻趙，殺二萬(wàn)人,。

②秦王在節(jié)節(jié)獲勝的情況下,，為何欲與趙王“為好”，舉行“澠池之會(huì)”?

明確：軍事斗爭(zhēng)輔以外交斗爭(zhēng),，從外交上進(jìn)一步迫趙投降,。

③趙王赴會(huì)時(shí)作好了哪些準(zhǔn)備?

明確：一方面相如隨從保駕，另一方面廉頗作后盾,，并作好了最壞的打算,。(“三十日不還，則請(qǐng)立太子為王,，以絕秦望,?！?

4講析第二層和第三層(第15、16段)

①秦王怎樣侮辱趙王的?從哪些字可以看出來?

明確：從“秦王飲酒酣”“令趙王鼓瑟”中的“酣”和“令”兩個(gè)字可看出來,?！昂ā弊謱懗隽饲赝醯闹焊邭鈸P(yáng)、盛氣凌人的神態(tài);“令”字表示秦王自命高趙王一等(注意：秦與趙同為諸侯,，地位應(yīng)該是平等的),，且要寫進(jìn)秦的史冊(cè)，這是明目張膽對(duì)趙王的侮辱,。

②面對(duì)秦王的侮辱,，相如怎樣與之針鋒相對(duì)的?

明確：首先，藺相如上前曰：“趙王竊聞秦王善為秦聲,，請(qǐng)奉盆瓶秦王,，以相娛樂?！?要求學(xué)生翻譯這一句：趙王聽說秦王善于演奏秦地的音樂,，請(qǐng)(讓我)獻(xiàn)上一個(gè)盆瓶給秦王(敲打)，來互相娛樂,?！盀椤眞éi，動(dòng)詞,，演奏)其次,，相如以拼命和秦王斗爭(zhēng)。秦王不肯,，相如又“跪請(qǐng)”,，秦王還不肯，相如曰：“五步之內(nèi),，相如請(qǐng)得以頸血濺大王矣!”(要學(xué)生翻澤這一句：你我相距不出五步,，我簡(jiǎn)相如能夠拿頭頸的鮮血濺到大王的身上了!)再次，相如以“張目叱之”,，使秦王的左右“皆靡”,。在這種情況下，秦王被迫一擊颯,。最后,，相如又顧召趙御史書，以牙還牙,。

③秦王一計(jì)未成,，又提出“請(qǐng)以趙十五城為秦王壽”的無禮要求，相如又如何對(duì)策?

明確：相如針鋒相對(duì),，以攻為守,，提出同樣要求：“請(qǐng)以秦之咸陽(yáng)為趙王壽,。”咸陽(yáng)是秦的都城,，其價(jià)值在趙十五城之上,。

④“澠池之會(huì)”的結(jié)果如何?

明確：一是秦終不能加勝于趙;二是秦也不敢動(dòng)兵?？梢哉f，澠池之會(huì)是趙的勝利,，秦的失敗,。這一段迸一步表現(xiàn)了相如大智大勇的品質(zhì)。

三,、布置作業(yè) ,。

1.熟讀第三部分。

2.完成“思考和練習(xí)”四和五,。

3.預(yù)習(xí)第四部分,。

第四教時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí),。

1.(出示小黑板)解釋下面句子中加點(diǎn)的詞,。

①秦王使使者告趙王，欲與王為好(和好)

②廉頗送至境,，與王訣曰(告別,，有準(zhǔn)備不再相見的意味)

③秦御史前書曰(記錄)

④左右欲刃相如(用刀殺)

2.(出示小黑板)說說下列句中的“于”各有什么作用。

①故燕王欲結(jié)于君(引出對(duì)象,。跟,，同)

②使不辱于諸侯(引出對(duì)象。被)

③會(huì)于西河之外(引出處所,。在)

④臣誠(chéng)恐見欺于王而負(fù)趙(引出對(duì)象,。被)

二、讀講第四部分(第17-21段),。

1.指名學(xué)生朗讀這一部分后,，劃分層次。

明確：分三層：第一層(第17—18段),，寫相如“拜為上卿”,，廉頗居功自傲，相如退讓,。第二層(第19段),，寫相如不計(jì)私怨，說服舍人,。第三層(第20-zi段),，寫廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪,，將相和好。這一部分內(nèi)容可以用“廉藺交歡”來概括,。

2研讀第一層,。

①廉藺產(chǎn)生矛盾的原因是什么?

明確：簡(jiǎn)相如出身低微，開始只是“趙宦者令繆賢舍人”,，而現(xiàn)在卻“拜為上卿”,，“位在廉頗之右”。(教師補(bǔ)充：秦漢以前位次以右為尊,。)廉藺地位的變化是產(chǎn)生矛盾的客觀原因,。但主觀原因卻是因?yàn)榱H不能正確對(duì)待自己，也不能正確對(duì)待相如,?！拔覟橼w將，有攻城野戰(zhàn)之大功,，而藺相如徒以口舌為勞,，而位居我上。且相如素賤人,，吾羞,，不忍為之下!”(要求學(xué)生翻譯這幾句)

②廉頗揚(yáng)言見到相如“必辱之”。相如是如何對(duì)待的?明確：相如有意退讓,，“不肯與會(huì)”,，“常稱病”，“不欲與廉頗爭(zhēng)列”,。即使見到廉頗,，相如也“引車避匿”。(“引”,，退,、牽拉。)從這里可以看到相如的大度與氣量,。

3.研讀第二層,。

齊讀這一層后，指名學(xué)生試譯這一層,，教師予以必要的糾正與補(bǔ)充,，然后討論問題。

相如如何說服舍人的?相如退讓的原因是什么?

明確：相如采用比較法來說明道理,?！肮暳畬④娛肱c秦王?”(要求學(xué)生解釋這一句：你們看廉將軍比秦王哪一個(gè)厲害?在原句句尾省略了一個(gè)“威”字?！爸弊秩∠渥营?dú)立性,。)相如的啟發(fā)提問,，自然得出廉頗不如秦王的結(jié)論。然后,，從國(guó)家利益的高度說明將相和對(duì)國(guó)家安全的重要性,。“吾所以為此者,，先國(guó)家之急而后私仇也,。”(要求學(xué)生翻譯這一句：我這樣做的原因,，是由于把國(guó)家的急切之事放在前頭,，而把個(gè)人的仇怨之事放在后頭呀!)由此可見，相如對(duì)廉頗的忍讓,，是出于以國(guó)家利益為重的目的。

4研讀第三層,。

①廉頗聽到相如的話后如何表現(xiàn)?

明確：“肉袒負(fù)荊”,，登門謝罪：“鄙賤之人，不知將軍寬之至此也!”(比較兩個(gè)“之”的用法;前一個(gè)“之”,，助詞,，相當(dāng)于“的”;后一個(gè)“之”，代詞,，代“我”,。)

②由此看出廉頗具有何種品質(zhì)?

明確：知錯(cuò)能改，坦白直率,。

③“廉藺交歡”的思想基礎(chǔ)是什么?

明確：愛國(guó),，愛趙國(guó)，仇恨秦國(guó),。(要求學(xué)生講解“刎頸之交”這個(gè)成語(yǔ))

[附〕板書設(shè)計(jì)

廉藺交歡

(轉(zhuǎn)引自江蘇教育出版社：《中學(xué)語(yǔ)文板書設(shè)計(jì) 》)

三,、要求學(xué)生熟讀、背誦第四部分(最后五段),。

四,、小結(jié)全文。

1.主題思想：本文通過“完壁歸趙”,、“繩池之會(huì)”,、“將相和歡”的故事，贊揚(yáng)了藺相如智勇雙全的品質(zhì)和寬厚待人,、顧全大局的風(fēng)格,，也贊美了廉頗“負(fù)荊請(qǐng)罪”的優(yōu)秀品質(zhì)。

2.選擇典型事件刻劃人物,，以寫簡(jiǎn)相如為主,，寫廉頗為賓,，選材詳略得當(dāng)。

3.在矛盾沖突中刻畫人物,。課文中有兩類矛盾,，一類是趙國(guó)與秦國(guó)的矛盾，這一對(duì)矛盾是敵我矛盾;另一類是廉,、藺的矛盾,，這一對(duì)矛盾是內(nèi)部矛盾。兩類矛盾縱橫交錯(cuò),，互相影響,。最后在共同對(duì)敵的前提下，內(nèi)部矛盾得到了解決,，廉藺的性格品質(zhì)也得到了充分的刻畫,。

4.通過人物對(duì)話來刻畫人物。(要求學(xué)生分別找出藺相如的對(duì)話和廉頗的對(duì)話,，說說這些對(duì)話對(duì)表現(xiàn)人物性格的作用,。)

五、布置作業(yè) ,。

1.完成“思考和練習(xí)”三,、五。

2.背誦最后5段,。

3.找出本文的成語(yǔ),。

4.這篇課文原文還有一段文字：

是歲，廉頗東攻齊,，破其一軍,。居二年，廉頗復(fù)伐齊畿,，拔之,。后三年，廉頗攻魏之防陵,、安陽(yáng),，拔之。后四年,，腐相如將而攻齊,，至平邑而罷。其明年,，趙奢破秦軍于闊下,。

試翻譯這段文字，井說說作者寫這段文字的用意。

二一 廉頗藺相如列傳

教學(xué)目的

一,、認(rèn)識(shí)廉頗,、藺相如思想品質(zhì)的可貴之處，培養(yǎng)機(jī)智勇敢的品質(zhì)和以大局為重的愛國(guó)主義精神,。

二,、體會(huì)這篇課文善于剪裁和組織材料的方法以及用語(yǔ)言、行動(dòng)揭示人物性格的表現(xiàn)手法,。

三,、重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文中的一些文言多義詞和詞類活用現(xiàn)象。

四,、了解作者司馬遷的生平和他的著作《史記》,。

教學(xué)設(shè)想

一、本文故事性很強(qiáng),，可以先布置學(xué)生預(yù)習(xí),，要求學(xué)生對(duì)照理解和使用工具書，初步了解課文中三個(gè)故事的大意,。

二,、重點(diǎn)講解與練習(xí)相結(jié)合。對(duì)于重點(diǎn)詞語(yǔ),，如：負(fù),、徒,、幸,、引、為,、使,、亡、觀,、奏,、顧等，要結(jié)合語(yǔ)境講清楚,，并通過練習(xí)來鞏固這些詞語(yǔ),。古今異義詞：指示，約束;名詞活用動(dòng)詞：刃,、衣,、舍、前等;使動(dòng)用法：完,、急,、破、歸等;虛詞：以,、之;被動(dòng)句和判斷句等,，都要一一講清楚,，并適當(dāng)補(bǔ)充一些練習(xí)，以鞏固所學(xué)的內(nèi)容,。

教學(xué)時(shí)數(shù) 四教時(shí)

教學(xué)過程

第一教時(shí)

一,、導(dǎo)入 新課。

我們讀書作文時(shí),，經(jīng)常遇到“完壁歸趙”“負(fù)荊請(qǐng)罪”等成語(yǔ),。這些成語(yǔ)的出處就在我們今天要學(xué)的課文《廉頗藺相如列傳》(板書)。我們學(xué)習(xí)這些課文,，不僅可以進(jìn)一步理解這些成語(yǔ)典故,，學(xué)到一些文言知識(shí)，而且將受到古人那種勇敢機(jī)智的品質(zhì)以及識(shí)大體,、顧大局的愛國(guó)情操所激勵(lì),，從而培養(yǎng)我們的愛國(guó)主義精神。

二,、簡(jiǎn)介作者和《史記》,。

引導(dǎo)學(xué)生看注釋①和“預(yù)習(xí)提示”第一段。明確這樣幾點(diǎn)：1.司馬遷是我國(guó)古代偉大的史學(xué)家,、文學(xué)家和思想家,。他能寫出《史記》這樣偉大的作品，是因?yàn)椋孩偌覍W(xué)淵源,。父親司馬談為太史令,，學(xué)問廣博。父親死了三年,，司馬遷繼承其業(yè),，在“金匾石室”(國(guó)家藏書處)閱讀、整理歷史資料;②廣泛游覽,，實(shí)地考察;③艱難發(fā)憤,。武帝天漢三年(前98)，李陵孤軍入匈奴,，敗降,，而司馬遷極言李陵降敵出于無奈，因而觸怒漢武帝,，致罪下獄,，受宮刑。司馬遷發(fā)憤著《史記》,，也發(fā)泄了他對(duì)漢朝的仇恨,。

2.《史記》是我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史，分本紀(jì)、世家,、列傳,、書、表等五種體裁,。列傳,，用以記述帝王以外的人物的事跡，課文《廉頗藺相如列傳》是列傳中的一篇代表作,。

3.《史記》既是史學(xué)巨著,，又是文學(xué)巨著。作品有很高的寫作技巧,，人物形象鮮明,，有極強(qiáng)的藝術(shù)感染力。

三,、簡(jiǎn)介時(shí)代背景,。

公元前四世紀(jì)，戰(zhàn)國(guó)“七雄”征戰(zhàn)不已,。秦國(guó)最強(qiáng),，它對(duì)六國(guó)都有野心。秦國(guó)多次擊趙,，但趙國(guó)重用廉頗,、藺相如，將相團(tuán)結(jié)合作,，外交上,、軍事上都取得了成功，保障了國(guó)家的安全,。這篇課文就是記敘廉頗,、藺相如團(tuán)結(jié)合作,，抗擊強(qiáng)秦的歷史事實(shí),。

四、教師范讀第l-13段,。

五,、講讀第一部分(第l—2段)。

1.指導(dǎo)學(xué)生自讀第1—2段,。

2.學(xué)生講解,，教師點(diǎn)撥。

明確：“以勇氣聞?dòng)谥T侯”,，以,，憑借。開頭簡(jiǎn)介廉、藺二人地位,、威望的巨大差異,，為二人矛盾伏筆。

六,、講讀第二部分第一層(3—5段),。

1.指導(dǎo)學(xué)生自讀3—5段。

2.學(xué)生講解第3段,，教師糾正,，補(bǔ)充。

明確：①“愿以十五城請(qǐng)易壁”,，愿,，很希望，不同于現(xiàn)在的“愿意”,。②“徒見欺”,，見，被,、受,，被動(dòng)句式。③“計(jì)未定,，求人可使報(bào)秦者,，未得?！币馑际牵褐饕鉀]有拿定,，(想)尋求一個(gè)可以出使答復(fù)秦國(guó)的人，(但)沒有找到,?！叭丝墒箞?bào)秦者”即“可使報(bào)秦之人”，定語(yǔ)后置句,。④關(guān)于和氏壁的來歷,，教師可以扼要補(bǔ)充。(請(qǐng)見《韓非子·和氏》)⑤這一段是故事的開端,，秦王要“以城易壁”,，趙王左右為難，為藺相如出場(chǎng)作鋪墊,。

3.學(xué)生試講第4-5段,，教師糾正并補(bǔ)充。明確：①“竊計(jì)欲亡走燕”,、“竊以為其人勇士”,。竊,，用在對(duì)話或書信中表示謙恭之詞，意思是“我私下”,?！巴觥薄ⅰ白摺蓖x詞,，都作“逃”講,。②“臣請(qǐng)完壁歸趙”。請(qǐng),，意思有二：一是敬辭,，表示請(qǐng)您(做某事)，二是謙詞,，請(qǐng)您允許我(做某事),。這里作第二種解釋。(按1989年高考題第12題考了“請(qǐng)”字的兩種不同用法,，請(qǐng)予注意,。下文還有“寡人竊聞趙王好音，請(qǐng)奏瑟”,、“壁有暇,，請(qǐng)指示王”，這兩句的“請(qǐng)”的用法,，請(qǐng)注意區(qū)分,。)③“而君幸于趙王”、“則幸得脫矣”,、“大王亦幸赦臣”中三個(gè)“幸”,，第一個(gè)“幸”是寵幸，后兩個(gè)“幸”是僥幸,?！靶矣谮w王”，是被動(dòng)句,，被趙王寵幸,。④“均之二策，寧許以負(fù)秦曲”中的“負(fù)”是使動(dòng)用法,。⑤“王必?zé)o人”中的“必”,，課文注釋為“一定,，實(shí)在”,。③藺相如為何會(huì)贏得趙王的信任?一是由于繆賢推薦，補(bǔ)寫出了藺相如的過人才情;二是在朝廷應(yīng)對(duì)時(shí)提出“寧許以負(fù)秦曲”的正確主張,，自愿承擔(dān)出使重任,。⑤這一層寫藺相如奉壁使秦,。用對(duì)話表現(xiàn)相如的過人的分析能力和決斷能力。

七,。學(xué)生邊朗讀邊思考1-5段后,，布置作業(yè) 。

1.熟讀和口譯第1—5段,。

2.預(yù)習(xí)第6—13段,。

第二教時(shí)

一、檢查舊課,。

(出示小黑板)

1.解釋加點(diǎn)詞語(yǔ),。

①以勇氣聞?dòng)谥T侯 (英勇氣概) ②使人遺趙王書 (送) ③徒見欺 (被) ④臣請(qǐng)完壁歸趙 (謙詞)

2.翻譯句子。

①今君乃亡趙走燕 ②而君幸干趙王 ③求人可使報(bào)秦者 ④均之二策,，寧許以負(fù)秦曲二,、講讀第二部分第二層(第06一11段)。

指名朗讀和翻譯這一層后,，師生共同研討問題：

1.相如從哪些地方看出秦王“無意償城”?

明確：秦王坐章臺(tái),，大喜，“傳以示美人及左右”(順便要求學(xué)生講解這一句),，左右皆呼萬(wàn)歲,。以城換壁，對(duì)秦國(guó)來講,，并木占便宜,，談不上什么勝利，用不著“歡呼”,。再說,，秦王坐在行宮章臺(tái)中，把和氏壁傳遞給嬪妃和侍從人員看,，表現(xiàn)出對(duì)趙國(guó)使者輕慢無禮,，故相如斷定他“無意償城”，這表現(xiàn)了相如過人的洞察力和判斷力,。

2.相如發(fā)現(xiàn)秦王“無意償趙城”后怎么辦?

明確：①設(shè)計(jì)智取,。乃前(上前，名作動(dòng))曰：“壁有暇,，請(qǐng)指示王,。”(示,，給……看,。意思是：請(qǐng)讓我指給大王看。)②說理斗爭(zhēng),。相如一方面以“布衣之交尚不相欺”來批評(píng)秦王的欺騙手段;另一方面以趙王的謙誠(chéng)來批判秦王的傲慢,、不講信義,。(要求學(xué)生講解“嚴(yán)大國(guó)之威以修敬也”這一句。)③誓死捍衛(wèi),。相如“倚柱,，怒發(fā)上沖冠”(按：有人認(rèn)為這一句的標(biāo)點(diǎn)應(yīng)為：倚柱，怒,，發(fā)上沖冠,。)，這里寫出了相如的憤怒表情,?！按笸醣赜?形作動(dòng))臣，臣頭今與壁俱碎于柱矣!”,，以言辭表現(xiàn)相如的勇氣,。“相如持其壁脫柱,，欲以擊柱,。”又以動(dòng)作表現(xiàn)相如誓死捍衛(wèi)的決心,。

3.秦王“詐佯為予趙城”后,，相如又如何對(duì)策?

明確：首先，相如使出緩兵之計(jì),，要秦王齋戒,，設(shè)九賓禮，然后交壁;其次,，私下派人把和氏壁從徑道(小道)送回趙國(guó),。

4.歸壁于趙后，相如又怎樣對(duì)秦王交代的?

明確：①義責(zé)秦王朝歷來言而無信,?！拔磭L有堅(jiān)明約束(要求學(xué)生講解這四個(gè)字)者也”。干脆說明壁已歸趙;②以“秦強(qiáng)而趙弱”的事實(shí),，只要“堅(jiān)明約束”,，“趙立奉壁來”;③表示自己知“欺大王之罪”，“臣請(qǐng)就湯鍵”,。④提出希望“大王與群臣孰計(jì)議之”,，暗示秦王殺自己不是好辦法。

三,、略講第二部分第三層(12——13段),。這一層是寫完壁歸趙后的結(jié)局?！鞍菹嗳鐬樯洗蠓颉睘閷⑾嗖缓头P,?！扒匾嗖灰猿怯柃w,，趙亦終不予秦壁”為兩國(guó)進(jìn)入對(duì)立狀態(tài)和“澠池之會(huì)”伏筆,。

四、小結(jié)第二部分：這一部分寫完壁歸趙,，著重表現(xiàn)相如的大智大勇,。相如的這種品質(zhì)，作者是如何表現(xiàn)的?討論后明確：①直接描寫(如：相如的語(yǔ)言,、動(dòng)作,、神態(tài)描寫)②間接描寫，以秦王的聲威,，秦廷環(huán)境氣氛來反襯相如的鎮(zhèn)定自如,，智勇雙全及非凡的外交斗爭(zhēng)藝術(shù)。

五,、復(fù)習(xí)鞏固第二部分,。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀6—11段，并允許學(xué)生質(zhì)疑,。

六,、布置作業(yè) 。

1.用自己的話講“完壁歸趙”的故事,。

2完成“思考和練習(xí)”四,。

3.預(yù)習(xí)第三部分“澠池會(huì)”。

第三教時(shí)

一,、檢查復(fù)習(xí),。

1.(出示小黑板)解釋下面句中加點(diǎn)的詞。

①乃前曰：“璧有瑕……”(上前)

②相如因持壁卻立(因,，于是,。卻：退)

③嚴(yán)大國(guó)之威以修敬也(嚴(yán)：尊重;修敬：整飾禮儀表示敬意。)

④舍相如廣成傳舍(舍：安置住宿,。傳舍：招待賓客的館舍,。)

2.辨析加點(diǎn)虛詞。

二,、講讀第三部分(14一16段),。

要求學(xué)生對(duì)照注釋自讀并試譯這一部分后，研討下列問題,。

1.這一部分寫的內(nèi)容是什么?要求用四個(gè)字概括,。

明確：澠池之會(huì)。

2.這一部分可以分幾個(gè)層次?要求用四個(gè)字概括層意,?！?/p>

明確：分三層,。第14段為一層：趙王赴會(huì);第15段為第二層：澠池斗爭(zhēng)。第16段：斗爭(zhēng)結(jié)果,。

3.講析第一層(第14段),。

①“澠池之會(huì)”是在什么樣的背景下舉行的?

明確：是在秦國(guó)攻打趙國(guó)一再獲勝的形勢(shì)下舉行的。(要求學(xué)生翻譯加點(diǎn)詞：其后(以后)秦伐(攻打)趙,，拔(攻下)石城,。明年(第二年)復(fù)攻趙，殺二萬(wàn)人,。

②秦王在節(jié)節(jié)獲勝的情況下,，為何欲與趙王“為好”，舉行“澠池之會(huì)”?

明確：軍事斗爭(zhēng)輔以外交斗爭(zhēng),，從外交上進(jìn)一步迫趙投降,。

③趙王赴會(huì)時(shí)作好了哪些準(zhǔn)備?

明確：一方面相如隨從保駕，另一方面廉頗作后盾,，并作好了最壞的打算,。(“三十日不還，則請(qǐng)立太子為王,，以絕秦望,。”)

4講析第二層和第三層(第15,、16段)

①秦王怎樣侮辱趙王的?從哪些字可以看出來?

明確：從“秦王飲酒酣”“令趙王鼓瑟”中的“酣”和“令”兩個(gè)字可看出來,。“酣”字寫出了秦王的趾高氣揚(yáng),、盛氣凌人的神態(tài);“令”字表示秦王自命高趙王一等(注意：秦與趙同為諸侯,，地位應(yīng)該是平等的)，且要寫進(jìn)秦的史冊(cè),，這是明目張膽對(duì)趙王的侮辱,。

②面對(duì)秦王的侮辱，相如怎樣與之針鋒相對(duì)的?

明確：首先,，藺相如上前曰：“趙王竊聞秦王善為秦聲,，請(qǐng)奉盆瓶秦王，以相娛樂,?！?要求學(xué)生翻譯這一句：趙王聽說秦王善于演奏秦地的音樂，請(qǐng)(讓我)獻(xiàn)上一個(gè)盆瓶給秦王(敲打),，來互相娛樂,。“為”wéi，動(dòng)詞,，演奏)其次,，相如以拼命和秦王斗爭(zhēng)。秦王不肯,，相如又“跪請(qǐng)”,，秦王還不肯，相如曰：“五步之內(nèi),，相如請(qǐng)得以頸血濺大王矣!”(要學(xué)生翻澤這一句：你我相距不出五步,，我簡(jiǎn)相如能夠拿頭頸的鮮血濺到大王的身上了!)再次,，相如以“張目叱之”,，使秦王的左右“皆靡”。在這種情況下,，秦王被迫一擊颯,。最后，相如又顧召趙御史書,，以牙還牙,。

③秦王一計(jì)未成，又提出“請(qǐng)以趙十五城為秦王壽”的無禮要求,，相如又如何對(duì)策?

明確：相如針鋒相對(duì),，以攻為守，提出同樣要求：“請(qǐng)以秦之咸陽(yáng)為趙王壽,?！毕剃?yáng)是秦的都城，其價(jià)值在趙十五城之上,。

④“澠池之會(huì)”的結(jié)果如何?

明確：一是秦終不能加勝于趙;二是秦也不敢動(dòng)兵,。可以說,，澠池之會(huì)是趙的勝利,，秦的失敗。這一段迸一步表現(xiàn)了相如大智大勇的品質(zhì),。

三,、布置作業(yè) 。

1.熟讀第三部分,。

2.完成“思考和練習(xí)”四和五,。

3.預(yù)習(xí)第四部分。

第四教時(shí)

一,、檢查復(fù)習(xí),。

1.(出示小黑板)解釋下面句子中加點(diǎn)的詞。

①秦王使使者告趙王，欲與王為好(和好)

②廉頗送至境,，與王訣曰(告別,，有準(zhǔn)備不再相見的意味)

③秦御史前書曰(記錄)

④左右欲刃相如(用刀殺)

2.(出示小黑板)說說下列句中的“于”各有什么作用。

①故燕王欲結(jié)于君(引出對(duì)象,。跟,，同)

②使不辱于諸侯(引出對(duì)象。被)

③會(huì)于西河之外(引出處所,。在)

④臣誠(chéng)恐見欺于王而負(fù)趙(引出對(duì)象,。被)

二、讀講第四部分(第17-21段),。

1.指名學(xué)生朗讀這一部分后,，劃分層次。

明確：分三層：第一層(第17—18段),，寫相如“拜為上卿”,，廉頗居功自傲，相如退讓,。第二層(第19段),，寫相如不計(jì)私怨，說服舍人,。第三層(第20-zi段),，寫廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪，將相和好,。這一部分內(nèi)容可以用“廉藺交歡”來概括,。

2研讀第一層。

①廉藺產(chǎn)生矛盾的原因是什么?

明確：簡(jiǎn)相如出身低微,，開始只是“趙宦者令繆賢舍人”,，而現(xiàn)在卻“拜為上卿”，“位在廉頗之右”,。(教師補(bǔ)充：秦漢以前位次以右為尊,。)廉藺地位的變化是產(chǎn)生矛盾的客觀原因。但主觀原因卻是因?yàn)榱H不能正確對(duì)待自己,，也不能正確對(duì)待相如,。“我為趙將,，有攻城野戰(zhàn)之大功,，而藺相如徒以口舌為勞，而位居我上,。且相如素賤人,，吾羞，不忍為之下!”(要求學(xué)生翻譯這幾句)

②廉頗揚(yáng)言見到相如“必辱之”。相如是如何對(duì)待的?明確：相如有意退讓,，“不肯與會(huì)”,，“常稱病”，“不欲與廉頗爭(zhēng)列”,。即使見到廉頗,，相如也“引車避匿”。(“引”,，退,、牽拉。)從這里可以看到相如的大度與氣量,。

3.研讀第二層,。

齊讀這一層后，指名學(xué)生試譯這一層,，教師予以必要的糾正與補(bǔ)充,，然后討論問題,。

相如如何說服舍人的?相如退讓的原因是什么?

明確：相如采用比較法來說明道理,。“公之視廉將軍孰與秦王?”(要求學(xué)生解釋這一句：你們看廉將軍比秦王哪一個(gè)厲害?在原句句尾省略了一個(gè)“威”字,?！爸弊秩∠渥营?dú)立性。)相如的啟發(fā)提問,，自然得出廉頗不如秦王的結(jié)論,。然后，從國(guó)家利益的高度說明將相和對(duì)國(guó)家安全的重要性,?！拔崴詾榇苏撸葒?guó)家之急而后私仇也,?！?要求學(xué)生翻譯這一句：我這樣做的原因，是由于把國(guó)家的急切之事放在前頭,，而把個(gè)人的仇怨之事放在后頭呀!)由此可見,，相如對(duì)廉頗的忍讓，是出于以國(guó)家利益為重的目的,。

4研讀第三層,。

①廉頗聽到相如的話后如何表現(xiàn)?

明確：“肉袒負(fù)荊”，登門謝罪：“鄙賤之人,，不知將軍寬之至此也!”(比較兩個(gè)“之”的用法;前一個(gè)“之”,，助詞，相當(dāng)于“的”;后一個(gè)“之”，代詞,，代“我”,。)

②由此看出廉頗具有何種品質(zhì)?

明確：知錯(cuò)能改，坦白直率,。

③“廉藺交歡”的思想基礎(chǔ)是什么?

明確：愛國(guó),，愛趙國(guó)，仇恨秦國(guó),。(要求學(xué)生講解“刎頸之交”這個(gè)成語(yǔ))