在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

初中數(shù)學(xué)教育敘事 初中數(shù)學(xué)教育敘事典型案例篇一

——題記

時光,，濃淡相宜。

今天,，陽光正好,。坐在教室里，手里拿著筆,，像是有寫不完的作業(yè),，容不得有一絲懈怠，總是忙碌,，總是抱怨。抬頭望天,，陽光刺眼,，忘了有多久沒這么好好的看過故鄉(xiāng)的天看過故鄉(xiāng)的云?？傆幸欢位貞涀屛伊鬟B忘返,，總有一個人讓我浮想聯(lián)翩。留不住的是歲月與光陰,，可奪不走的是對故鄉(xiāng)的回憶!

我清楚地記得,，小時后每次放學(xué)之后，放下書包,，與鄰家的小伙伴們一起去田野里玩,，看著大人在澆灌小麥，我們就借用他的水和泥巴,，滿手滿身甚至滿臉都是泥,。我們用夕陽的余暉曬干被我們捏造的各種姿態(tài)的泥巴，然后帶回家扔在院子里,，還被正在做飯的媽媽吵一頓,。就這樣我們的春天過去了。

我想有些過去真的抹不掉,。炎熱的夏季總不能抵擋我去玩的腳步,。蟬鳴夏季我?guī)缀醪凰缬X，我總是在院子前的大樹下玩,，直到現(xiàn)在也不知道是什么樹,。爸爸給我扎了個秋千，在樹蔭下，蕩秋千的哪怕只有自己,，也根本不知道什么叫孤獨,。那里有我的笑聲，大樹應(yīng)該積攢了很多了吧,?？墒呛髞硇麓逡?guī)劃，大樹不在了,。轉(zhuǎn)眼間,，夏天過去了。

人心,，遠(yuǎn)近相安,。

放不下的鄉(xiāng)里鄉(xiāng)親互幫互助的美好時光。秋收時期,，陽光照在金燦燦的玉米上格外耀眼,，各家各戶都忙著秋收，當(dāng)然我也不閑著去地里幫家里收玉米,，到了田野里,，一溜煙的功夫我就失蹤了，當(dāng)然是去捉蛐蛐了,。人們互幫互助,，秋收很快就結(jié)束了。秋天,，伴隨著故鄉(xiāng)的情忙綠的就走了,。

有些回憶，想起來就成為一種溫暖,。我的村莊里,，每到下午六點，總會有賣豆?jié){的叔叔騎著三輪車來莊里賣油條豆?jié){,。他的食品是很干凈的,，所以我們都很放心的去買他的。即使是下雪的天氣,，他也會按時到來,。冬天，在他的叫賣聲中走了,。

而我的童年也隨著一年又一年的春夏秋冬走了,。

我的村莊沒有高樓大廈，沒有紅燈酒綠,，沒有熱鬧的夜市,，沒有漂亮的夜景,，沒有出門就坐車的舒適，甚至沒有各種商店來讓我們逛不完,。我的村莊只有*坦的土路,，只有廣闊的田野，只有*房,，只有人與人之間的純真質(zhì)樸,。可是我愛我的家鄉(xiāng)!

初中數(shù)學(xué)教育敘事 初中數(shù)學(xué)教育敘事典型案例篇二

作為一名教師,，要在傳授知識的同時,，還要經(jīng)常思考如何發(fā)展學(xué)生的思維，下面就如何發(fā)展學(xué)生的思維談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

暴露思維過程是發(fā)展學(xué)生思維的有效手段,。教學(xué)活動中,，師生雙方都務(wù)必充分暴露思維過程。教師要經(jīng)常把自己置于困境中,，然后再現(xiàn)從中走出來的過程,，讓學(xué)生看到教師的思維過程。學(xué)生自己動腦,、動手,，在嘗試、探索的過程中,，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法，充分暴露學(xué)生的思維,，透過多維的交流,，從而找到解決問題的方法。我們要在暴露學(xué)生思維的過程中,，評價學(xué)生的思路,，改善學(xué)生的思維品質(zhì)，著重培養(yǎng)思維的敏捷和靈活,，使他們在分析中學(xué)會思考,，需要把應(yīng)對的問題透過轉(zhuǎn)化、分析,、綜合,、假設(shè)、比較等中求得簡捷,，在運用中變得靈活,，在疏漏后學(xué)得縝密。

系統(tǒng)性,、邏輯性是數(shù)學(xué)的主要特征之一,。數(shù)學(xué)本身的知識間的內(nèi)在聯(lián)系是很緊密的,，各部分知識都不是孤立的，而是一個結(jié)構(gòu)嚴(yán)密的整體,。數(shù)學(xué)教學(xué)主要是思維活動的教學(xué),，只有根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點，引導(dǎo)學(xué)生按照思維過程的規(guī)律進(jìn)行思維活動,，才能提高學(xué)生的思維潛力,。為此，教學(xué)應(yīng)從較好的知識結(jié)構(gòu)出發(fā),，把教學(xué)的重點放在引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系上,，依據(jù)知識之間的邏輯關(guān)系和遷移條件，引導(dǎo)學(xué)生抓住舊知識與新知識的連接點,，抓住知識的生長點,，抓住邏輯推理的新起點。這樣就自然地把新的知識與已有的知識科學(xué)地聯(lián)系起來,。新的知識一經(jīng)建立,，便會納入到學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去，建成新的知識系統(tǒng),。

在課堂教學(xué)中,，教師生動活潑的教學(xué)語言，可感具體的教學(xué)資料,，靈活多樣的教學(xué)形式,，在喚起學(xué)生數(shù)學(xué)思維情趣的基礎(chǔ)上，適時適度地調(diào)控,，讓學(xué)生在^v^心求通而未通^v^,、^v^口欲書而不能^v^的^v^憤徘^v^狀態(tài)之中，這種^v^道弗牽,、強(qiáng)弗抑,、開弗達(dá)^v^的思維激發(fā)，有助于學(xué)生的數(shù)學(xué)思維欲望的提高,，有助于學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識,，數(shù)學(xué)問題的興趣。這樣,，學(xué)生的思維活動也就啟動,、開展，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維潛力和素質(zhì)得到發(fā)高,。

贊可夫有句名言：^v^教會學(xué)生思考,，對學(xué)生來說，是一生中最有價值的本錢,。^v^那么促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展就是我們一向永恒不變的追求,。

初中數(shù)學(xué)教育敘事 初中數(shù)學(xué)教育敘事典型案例篇三

在數(shù)學(xué)新課程理念的指導(dǎo)下,，數(shù)學(xué)教師憑著教育理想和教育智慧，從教育科研的高度,，積極進(jìn)行有效的課堂教學(xué)研究,，探索了一條適合教學(xué)課程改革與發(fā)展的有效途徑，總結(jié)了大量的經(jīng)驗和案例,，初中數(shù)學(xué) ,。本書深刻地反映 了我們中學(xué)課堂中的常見問題及對策，我從中受益匪淺,，先將摘錄和體會展示如下：

本書開篇羅列了在進(jìn)行有理數(shù)混合運算中可能出現(xiàn)的問題：“概念不清：運算符號錯誤;錯用運算律;對負(fù)分?jǐn)?shù)的概念理解不清;違背運算律;違背去括號法則,。“這六大點也是我在授課過程中遇到的問題,，在以后的授課中應(yīng)提前糾錯,，讓學(xué)生少走彎路。在學(xué)習(xí)過程中,，學(xué)生需要教師的寬容與愛,、尊重和理解。在學(xué)生出錯時,，教師要尊重,、理解并寬容地對待他們，這不僅可緩解學(xué)生的緊張情緒,，也體現(xiàn)了教師的素養(yǎng)及學(xué)生的熱愛,。“的確,，在平時的授課中,，我門太嚴(yán)了，不茍言笑,，造成學(xué)生的緊張，這些做法不可取,，應(yīng)該嚴(yán)就嚴(yán),，多給學(xué)生勇氣敢于說話，私下也應(yīng)多關(guān)心關(guān)注學(xué)生,。同時還指出教師如何幫學(xué)生糾錯,，

1。通過一個典型例題,，讓學(xué)生暴露錯誤,、師生共同分析錯誤原因，學(xué)生從反面吸取教訓(xùn),，迅速從錯誤中走出來,，從而增強(qiáng)辨別錯誤的能力,。

2。教師應(yīng)以積極主動的態(tài)度對待錯誤和失敗,，備課時適當(dāng)從學(xué)生易錯的思路去構(gòu)思,，課堂上加強(qiáng)對典型思路的分析，讓學(xué)生在糾正錯誤的過程中掌握正確的思維方法,。

3,。讓學(xué)生通過自我 評價，找出解題過程中的問題,，自行糾錯,，加強(qiáng)學(xué)生對概念的理解，應(yīng)結(jié)合實例助其理解,。如：”有些數(shù)學(xué)概念從客觀事物的定向形式和數(shù)量關(guān)系中反映出來,，因此，教師在教學(xué)時應(yīng)當(dāng)注意從實際事例或從學(xué)生已有知識中,，退步引入并加以抽象,，尤其要從學(xué)生接觸過的具體內(nèi)容入手，同時在教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)中學(xué)生具有的上進(jìn)心強(qiáng)好勝的心理特點,。給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會和條件,，幫助他們獲得成功，享受成功的喜悅,，進(jìn)而減少運算的錯誤,。” 即教師應(yīng)幫助學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣和信心,。同時”在授課的過程中,，教師應(yīng)注重學(xué)法的指導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生非智力因素的作用,，使學(xué)生主動地,，積極地參與到學(xué)習(xí)中來?！绑w現(xiàn)了新課程理論中充分發(fā)揮學(xué)生主題作用的理念,。

20xx年4月，通過同事的推薦,，我購買了華應(yīng)龍老師的《我就是數(shù)學(xué)》,。翻閱《我就是數(shù)學(xué)》這本書，我被他的教育思想深深的打動了,。這本書是華應(yīng)龍老師教育隨筆的總匯,。這本書里匯集了他的教育思想及教育靈魂。當(dāng)我看到這本書的書名時,，我大吃了一驚,。華老師那堅定地話語^v^我就是數(shù)學(xué)^v^,，重重的撞擊了我。我教學(xué)十幾年來,，從未這樣想過,。而華老師敢于說出這樣的話語，到底他的底氣在哪?我迫不及待的打開書,，開始了品讀,。從而更深入的了解華老師的教育思想。

從張梅玲老師寫給這本書的序言中,，我知道了華老師出身于農(nóng)民家庭,。因此他對農(nóng)民有著一種天然的情結(jié)。當(dāng)了老師,，他仍然保持著農(nóng)民的心態(tài)和氣質(zhì),，他用農(nóng)民對田里莊稼的那份濃厚、深沉的感受來愛他所選擇的教師這個職業(yè),。愛他的學(xué)生,，像農(nóng)民精心選種那樣鉆研文本，選擇教學(xué)內(nèi)容;像農(nóng)民深耕細(xì)翻土地那樣精心設(shè)計問題情境;像農(nóng)民因地制宜,、因時制宜,、因物制宜地細(xì)心呵護(hù)每一棵莊稼那樣，尊重每一個學(xué)生,，讓每一個學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到全面,、和諧、可持續(xù)的發(fā)展;像農(nóng)民確定時機(jī)那樣,，尋找課堂上大膽的退,，適宜的進(jìn)的時機(jī);像農(nóng)民對長的不好的莊稼從不責(zé)怪莊稼，而是責(zé)怪自己那樣,，反思課堂中的遺憾與自己的關(guān)系,。像這樣的農(nóng)民對莊稼的精心呵護(hù)，在華老師的引領(lǐng)下,，演變成了課堂上的教育理念及思想,。這也就成了他能引領(lǐng)教育前沿，說出這樣豪邁的語言的堅強(qiáng)砥柱,。

葉圣陶先生說：^v^教育是農(nóng)業(yè)，不是工業(yè),。^v^ 細(xì)細(xì)品味葉老的話,，^v^農(nóng)業(yè)^v^與^v^工業(yè)^v^最根本的區(qū)別在哪里?或許是農(nóng)業(yè)的工作對象是有生命的吧。從這個意義上來說,，工業(yè)所需要的是一名技術(shù)熟練的操作工,，而農(nóng)業(yè)所需要的卻是能真正關(guān)注生命的農(nóng)民!

是啊!我們的教學(xué)面對的是有生命的孩子,，我們更要像對待農(nóng)業(yè)一樣的對待自己的孩子(莊稼)。特別是在新課改后,，我們的課堂上,，有了我們對教材、對教學(xué)的理解,，有了我們自己的思考,，有了我們自己的聲音。在課堂上,，老師與學(xué)生一起營造了寬容的氛圍,，學(xué)生不僅可以暢所欲言，而且可以不必?fù)?dān)心被^v^證偽^v^,，可以毫無思想負(fù)擔(dān)的,，樂此不疲地感受著數(shù)學(xué)給他們帶來的樂趣。

初中數(shù)學(xué)教育敘事 初中數(shù)學(xué)教育敘事典型案例篇四

上完人教版五年級上冊第二單元課文之后,，我開始思考口語交際怎么上,。想想從前的教法，總是少數(shù)學(xué)生發(fā)言,，多數(shù)孩子只是課堂上的聽眾,。如何才能讓所有的孩子動起來?經(jīng)過再三考慮，我決定組織孩子們圍繞本單元“濃濃的鄉(xiāng)情”這一主題搞一次語文活動,。

我把這個想法告訴給了學(xué)生,，教室里立刻沸騰了。孩子們興奮,，激動,，有幾個禁不住手舞足蹈起來!

當(dāng)我告訴他們這次語文活動由他們自己主持、所有的同學(xué)都是演員時,，教室里又是一片歡騰,。“哪些同學(xué)愿意來嘗試一下主持人的滋味?”我微笑著問,。孩子們竊竊私語,，你看看我，我看看你,，誰也不敢舉手,。我知道他們從來沒有主持過這樣的活動，心里難免會有所顧慮,。于是,，我用鼓勵的語氣說：“魯迅先生曾稱贊‘敢于第一個吃螃蟹的人是很可佩服的’，我相信我們班也一定會有這樣的孩子!”話音剛落，張德坤就把手舉得老高,。接著,，一個女孩子也舉起了手。經(jīng)過全班推薦,，我最終挑了4個孩子主持,。

為了激發(fā)全體同學(xué)的參與意識和競爭意識，我宣布表演的節(jié)目以小組為單位準(zhǔn)備,，組長全權(quán)負(fù)責(zé),。要求每個組至少一個集體節(jié)目，一個個人節(jié)目,。集體節(jié)目必須全員參與,，個人節(jié)目根據(jù)內(nèi)容自行安排人數(shù)。

經(jīng)過兩天的準(zhǔn)備之后,，活動如期開展,。我走進(jìn)教室，黑板上“濃濃的鄉(xiāng)情”這幾個醒目的大字,，經(jīng)過一番修飾分外漂亮,，讓我眼前一亮。據(jù)了解,，那是出自擔(dān)任本次主持人的女孩蔡夢飛之手,。真沒想到，她的藝術(shù)字居然寫得那么漂亮,，連我都自愧不如,。

活動開始了，我站在教室的后面,，用手機(jī)錄制著他們表演的.節(jié)目,。二組聲情并茂的詩朗誦，深深地牽動著孩子們的心,。一組自編自導(dǎo)的三句半輕松幽默,，惹得大家哈哈大笑。五組表演的小品別出心裁,，深受孩子們喜歡……

一張張燦爛的笑臉,，一個個精彩的節(jié)目。一節(jié)課掌聲不斷,，笑聲不斷,。孩子們是那么輕松，那么愉快,。當(dāng)下課的音樂聲響起時,，他們依然沉浸在快樂之中。

這是我接手這班孩子以來第一次看到他們笑得那么甜美。盡管還有很多不足,，卻讓我真正體驗到了把課堂還給孩子們后的輕松和釋然。

那一刻,，我突然感到有一種幸福感悄悄溢滿我的胸懷,。

反思：

一、相信學(xué)生,。產(chǎn)生開展語文活動的念頭源于我對孩子的真正信任,，相信他們有積極參與的興趣，相信他們有自我挑戰(zhàn)的勇氣,，相信他們有自編自演的能力,。因為充分相信，孩子們興趣盎然,、信心百倍,。

二、解放學(xué)生,。學(xué)生的解放首先源自于教師的解放,。我把自己從傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中解放了出來，把課堂慷慨地還給了學(xué)生,，讓學(xué)生去講,，去演。因為徹底解放,，孩子們學(xué)得輕松,，玩得開心。

三,、利用學(xué)生,。在我眼里，每個孩子都是一座寶藏,，要靠教師去挖掘,，去利用。利用孩子們的表現(xiàn)欲,、榮譽(yù)感,，開展小組合作，發(fā)揮集體智慧,。因為有效利用,，節(jié)目精彩紛呈，孩子表現(xiàn)出眾,。

四,、發(fā)展學(xué)生。發(fā)展學(xué)生是一切教育的出發(fā)點和終點。孩子們在自我組織和自編自演的過程中,，能力得到了提升,，情感得到了升華，身心愉快發(fā)展,。