時間流逝得如此之快,，前方等待著我們的是新的機遇和挑戰(zhàn)，是時候開始寫計劃了,。怎樣寫計劃才更能起到其作用呢,？計劃應該怎么制定呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀計劃范文，希望大家能夠喜歡!

學校教師培訓年度計劃 學校教師培訓工作總結(jié)篇一

學?，F(xiàn)有在職教職工100人,我?，F(xiàn)有省級骨干教師5人，市級骨干教師9人,，縣級骨干教師13人,，校級骨干教師13人，其中在教學一線的骨干教師33人,，為使骨干教師的教育教學水平得到進一步提高,，更好的發(fā)揮其輻射作用，特制定培訓計劃

通過努力,，培養(yǎng)一支由區(qū)學科帶頭人為龍頭,，區(qū)骨干教師、及各類優(yōu)秀骨干教師組成的青年骨干教師隊伍,。

1,、強化學習，更新觀念,，不斷提高自身理論水平,。

人的意識、觀念的更新比行為更重要,。對青年教師的培養(yǎng)著重學習,，尤其是教育、教學理念,，相關(guān)理論知識的學習,，及時把握教育發(fā)展的時代脈搏，從而增強教師認識問題,、分析問題,、解決問題的能力。為此,，要求青年骨干教師每月交一份讀書心得體會,，每學期精讀一本教育專著，積極參加各類專家講座,、學習,，多角度吸收營養(yǎng)。

2,、加強校內(nèi)“傳,、幫,、帶”活動，以課堂為載體,，切實提高青年教師專業(yè)水平,。

骨干教師不能等、靠,、要,，教師的成長主陣地在校內(nèi)。為此,，在校內(nèi)堅持“一幫一”“一幫二”的“結(jié)對子”活動,，從思想交流、課前的學情分析,、教材分析到教學過程設計,、課后反思均進行隨時對話、“跟蹤聽課”,、重點強化“示范課”“隨堂課”“診斷課”,，讓青年教師先定格，再入格,，直至跳出“模式”逐步形成自身教學特色和風格,。為集體體現(xiàn)校內(nèi)“幫扶”成果，每學年舉行一次青年教師賽課活動,，提供展示平臺,。

3、“壓擔子”促使青年教師更穩(wěn)定,、持續(xù)發(fā)展,。

青年教師的穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展,，自我成長的需要是內(nèi)因,，是主要動力，外部環(huán)境起著巨大的推動作用,。為此,，在學校工作中，對青年教師適時加壓工作擔子,，如年級組長,、教研組長、教科室主任,、書記等，讓他們充分感受到成長的體驗和賞識的愉悅,，進一步激發(fā)青年教師自我成長的需要,。并進一步適時提出新的工作要求,，促使其沿著優(yōu)秀青年教師、教學能手,、學科帶頭人,、名教師的軌跡發(fā)展。

教師隊伍建設,，尤其是青年教師的培養(yǎng)直接制約和影響著學校的長遠發(fā)展,，我校將堅持以青年骨干教師的培養(yǎng)為龍頭，扎實抓好教師隊伍建設,，爭創(chuàng)人民滿意的教育,，辦家長滿意的學校，做學生滿意的教師,，讓光福的孩子快樂成長起來,。

2、學校個人制定本年度培養(yǎng)計劃,，要求骨干教師每人自訂一份報刊雜志,。

3、每學期學校提出骨干教師到校外先進校學習,、交流2-3天,。

4、每學年骨干教師組織公開課一節(jié),，每學年骨干教師撰寫有價值的論文一篇,，并在區(qū)級以上獲獎。

5,、適時組織骨干教師參加市,、區(qū)教育教學培訓，提高理論水平,。

6,、學校每年對骨干教師進行考核，不合格者不能作為年度骨干教師,。

7,、學校對骨干教師實行年度獎勵，并在評優(yōu),、晉級等方面優(yōu)先考慮,。

（1）參加各級舉辦的骨干教師培訓，充分發(fā)揮骨干教師的傳幫帶作用,。

（2）做好名師,、學科帶頭人帶名人、帶學科組活動。

（3）搞好課改交流,，體現(xiàn)教育教學新理念,。

（4）各級骨干教師要及時上交有特色的經(jīng)驗材料。

骨干教師培訓是校本培訓工作中的一項主要內(nèi)容,，人們都知道,，隨著時代的發(fā)展、對教師素質(zhì)的要求越來越高,，為了全面實施素質(zhì)教育,、培養(yǎng)創(chuàng)新能力，必須要有一批素質(zhì)高尚,，業(yè)務精湛的骨干教師隊伍,。為此，學校在本學年的校本培訓工作中,，加強了對骨干教師的培訓,，并取得了一點成績。

在培訓工作中,，學校領導對此項工作非常重視,，在學年初就制定了培訓計劃，為了進一步提高骨干教師的教育教學理論水平和業(yè)務能力,，學校能積極支持他們參加進修組織的集中培訓,，并在時間等方面給予合理的安排，這樣確保了骨干教師的培訓效果,，每位骨干教師都能按要求完成培訓任務,，并取得了好成績。

為了提高骨干教師的科研能力,。學校每學期都派他們外出學習,、積極參加進修組織的各類教研活動，認真學習外校的好經(jīng)驗,、好教法,，用于指導自己的教學，這一做法得到了教師的廣大認可,。

培訓中學校能按計劃執(zhí)行,。每學期都讓部分骨干教師上一節(jié)示范課，然后組織教師進行研討,，目的是探索新型的課堂教學模式,、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，由于每位骨干教師都認真做課,，介紹了一些好的教學經(jīng)驗和方法,，促進了學校教育教學改革的發(fā)展。

骨干教師在校本培訓工作中，他們不但自己努力學習,，改革創(chuàng)新,，而且還主動指導幫助其他教師,，與他們一同備課,，一同研究教材，一同研究教法,，并互相聽課,，聽后能及時交流、探討改進的方法,，在他們的指導下,，教師們的雙科教學能力有明顯提高。

本學期骨干教師在本校共上示范課2節(jié),，張紅杰,，胡艷梅兩位老師送課下鄉(xiāng)2節(jié)。劉英老師自制的教具參評省級自制教具競賽取得了優(yōu)異的成績,。

總之,，通過培訓，骨干教師專業(yè)知識與學術(shù)水平,、教育教學能力與教育科研能力等方面有較大的提高,。在骨干教師培訓工作中雖取得了一些成績，但也存在著不足,，以后還要向其他兄弟學校學習,，力爭把這項工作做得更好

學校教師培訓年度計劃 學校教師培訓工作總結(jié)篇二

以國家的教育方針和上級關(guān)于師訓工作的文件、政策精神為指導,，以建設一支師德修養(yǎng)高,、業(yè)務素質(zhì)精良、教學技能全面,、教學基本功過硬,、具有一定教科研能力、適應新課程改革需求的教師隊伍為目標,，以“評好課”為師訓工作的重點,，以教師的可持續(xù)發(fā)展為本，努力開創(chuàng)我校教師培訓工作新格局,，造就一支適應現(xiàn)代化教育要求的創(chuàng)新型,、學習型、研究型,、高素質(zhì)的新型教師隊伍,。

加強師德建設，加強行風建設，培養(yǎng)一支愛崗敬業(yè),，樂于奉獻的教師隊伍,。

努力打造學科帶頭人、骨干教師,、教壇新星,、教學能手等優(yōu)秀教師群體。

建設教師,、家長,、學生一體化的“新課標學堂”，深入進行課改實驗的研究,。

理清工作思路,，避免工作盲目性。認真組織教師學習國家,、省,、市、縣教師繼續(xù)教育的有關(guān)文件并深刻領會精神,，明確工作任務和要求,。

以實施新課程教材為契機，深入學習新課標,，更新教師教學理念,，把“主動學習、探究學習”作為課堂教學模式的突破口,，倡導自主,、合作、探究的學習方式,，體現(xiàn)教學民主,，鼓勵多元化的教學方式，建立“尊重,、關(guān)愛,、民主”的新型師生關(guān)系，倡導教學創(chuàng)新,，挖掘,、推廣創(chuàng)新教育的典型。

要求教師做終身學習的模范,，努力提高學歷水平,，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)應用知識。指導教師處理好“學歷,、能力,、努力”之間的關(guān)系,，將研究型、終身學習,、自主發(fā)展的師資素質(zhì)作為努力方向,。

繼續(xù)實施教師“自主培訓”計劃，加強培訓的自主性和層次性,，營造適合教師成長的學習氛圍,，發(fā)揮教師的主動性和創(chuàng)造性，努力提高教師現(xiàn)代信息技術(shù)手段的應用,、心理輔導能力,。

全面了解每位教師的教學情況,，對新入編的教師加強跟蹤聽課,、評課和交流，不斷提高每位教師的課堂教學水平,。

加強校本培訓的管理,。

把師資培訓工作放在學校工作的重要地位，以此項工作為突破口,，切實提高教師的整體素質(zhì)和培訓水平,。

以課堂教學為主陣地，以新課程師資培訓為重點,，把“評好課”作為本學期校本培訓的核心工作來抓,。組織全體教師完成好培訓任務，完成《校本培訓記錄冊》的相關(guān)內(nèi)容,。

內(nèi)部挖潛,，擇本校之能人，訓本校之教師,。各校要積極開展“師徒結(jié)對”活動,，明確師徒雙方職責。啟用校內(nèi)外實踐經(jīng)驗豐富,、理論水平較高的骨干教師作為校本培訓的師資力量,，發(fā)揮其輻射和示范作用，讓他們承擔校本培訓任務,，既可開展講座傳授評課經(jīng)驗,，也可通過示范課展示評課技能，切實讓全體教師從中受益,。（完）

學校教師培訓年度計劃 學校教師培訓工作總結(jié)篇三

1,、通過學習幫助特崗教師深刻領會新時期教師職業(yè)道德的內(nèi)涵及其基本要求，正確認識教師專業(yè)發(fā)展的迫切性和現(xiàn)實意義,，及時更新教育觀念,，增強發(fā)展的信心和動力,，提高特崗教師職業(yè)道德素養(yǎng)。

2,、通過學習幫助特崗教師了解學科教學改革的熱點,，深入探究學科教學的一個專題，解決新課程實施過程中的實際問題,，提高特崗教師實施素質(zhì)教育和新課程的能力與水平,。

3、通過學習幫助特崗教師了解山區(qū)環(huán)境下廣大教師與學生學習的特點,、學習的途徑與方法,，使特崗教師能根據(jù)教育發(fā)展的需要和教師專業(yè)發(fā)展的要求，充分利用遠程教育網(wǎng)絡資源進行學習,，顯著提高教師運用現(xiàn)代教育技術(shù)進行教育教學改革的能力,。

4、通過學習幫助特崗教師了解山區(qū)教育的特點,，了解山區(qū)廣大教師辛勤工作和默默無聞的貢獻,，學習先進教師和先進事跡。讓特崗教師真正融入我縣教師的大家庭,。

1,、教師職業(yè)道德教育培訓。

2,、新課改通識性,、學科性培訓。

3,、教師職業(yè)技能培訓,。

4、現(xiàn)代教育技術(shù)培訓,。

5,、到我縣市級示范學校觀摩教學工作，與長期工作在鄉(xiāng)村小學的優(yōu)秀老教師交流;與工作在鄉(xiāng)村學校的優(yōu)秀年青教師交流,。

6,、請有關(guān)領導介紹平武經(jīng)濟發(fā)展的形勢。

每學年結(jié)束前,，安排五天的集中培訓,。

①采取集中培訓與校本培訓相結(jié)合的方式。集中培訓由教師進修學校承擔,，力求將教師面授,、自主學習、分組研討,、教學觀摩,、課題研究,、觀點報告有機融合，切實提高培訓的針對性和實效性,。校本培訓由特崗教師所在學校負責,，教師進修校指導，既要根據(jù)培訓教材設立專題進行培訓,，又要強調(diào)教師的個人研修,，完成集中培訓的作業(yè)，強調(diào)教師在實踐中反思,，在反思中研究,，逐步感悟和消化新的理論，形成新的教育觀念和教育行為,。

②采用理論學習與實踐操作相結(jié)合的方式,。特崗教師素質(zhì)的提升不是單靠幾個規(guī)定的課時培訓就可以完全解決的，它還需要一個由理論到操作的實踐過程,，需要一個從簡單到復雜,、從模仿逐漸走向自主的建構(gòu)過程。因此,，我們一方面要結(jié)合學習資料幫助特崗教師理清學習重點與難點，加強學習指導,，督促特崗教師做好讀書筆記,，進一步轉(zhuǎn)變觀念，同時,，要加強實踐的操作,，提高計算機應用能力和網(wǎng)絡學習與研討的能力。

③初中特崗教師和小學特崗教師分開按計劃分期,、分批,、分課程、分學科培訓,。

1,、教師進修校要專門建立特崗教師參加培訓和教研活動的檔案。記載特崗教師業(yè)務成長的過程,。為教體局提供特崗教師業(yè)務知識和教學水平的實際情況,。

2、特崗教師的所在學校要負責建立特崗教師的工作業(yè)務檔案,。認真記載特崗教師的師德師風,、教學成績等工作情況。要關(guān)心特崗教師,，愛護特崗教師,。特崗教師的工作情況要隨時向教體局匯報,！

學校教師培訓年度計劃 學校教師培訓工作總結(jié)篇四

我市教師培訓工作，以全國和省教育工作會議精神為指針,，以落實國家和省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要為主線,，以提高教師實施素質(zhì)教育、提高教學質(zhì)量的能力和水平為重點,，以“新理念,、新課程、新技術(shù)”及師德教育為主要內(nèi)容,，堅持“面向全體,、突出骨干、傾斜農(nóng)村”的方針,，全面實施新一輪教師全員培訓,，為促進全市教育科學發(fā)展、均衡發(fā)展,，提供有力的師資保障,。

我市新一年的教師培訓工作，緊緊圍繞“一個中心”——提高教育教學質(zhì)量,；服務“兩個發(fā)展”——教育干部隊伍的專業(yè)發(fā)展,、教師隊伍的專業(yè)發(fā)展；突出“三個重點”——薄弱學科教師培訓,、富余教師新技能培訓,、學前教育師資培訓；立足“四種形式”——校本培訓,、縣級基地培訓,、“國培計劃”送培、網(wǎng)絡遠程培訓,，不斷創(chuàng)新工作機制,，打造基地特色，實現(xiàn)高效培訓,。

（一）扎實開展教師繼續(xù)教育工作

1,、進一步加強師德教育，不斷規(guī)范教師職業(yè)道德,。以一年一度的師德教育月活動為契機,，認真貫徹落實《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，倡導“學為人師,、行為世范”的職業(yè)操守,。繼續(xù)堅持在各種教師培訓中，上好師德培訓第一課的原則,。

2,、扎實開展暑期薄弱學科教師培訓。暑期薄弱學科教師培訓,，是我市多年來教師培訓的著力點,。我們將繼續(xù)深入開展調(diào)研，就暑期教師培訓對象,、培訓形式、培訓內(nèi)容等方面,，廣泛征求意見，弄清學校,、教師的培訓需求，制訂出切實可行的暑期薄弱學科教師培訓方案,，增強培訓工作的針對性、實效性,。

3,、加強對幼兒園教師的培訓。根據(jù)教育局“積極發(fā)展學前教育,，積極扶持民辦幼兒園發(fā)展”的工作要求,，積極開展以教師進修學校為依托、以示范園為引領的幼兒教師全員培訓,，注重園本培訓的指導與管理。為逐步規(guī)范學前教育,、提高保教質(zhì)量，提供有力的師資保障,。

4、認真實施教育部“國培計劃”項目,。抓好“學校安全”和“教師心理健康”等遠程專題培訓,。

5、有計劃選派部分中小學優(yōu)秀教師和近三年資教生,，參加省“農(nóng)村義務教育教師素質(zhì)提高工程”培訓。

6,、配合省,、宜昌市繼教中心，抓好學科帶頭人及骨干教師的培訓工作,。

7、繼續(xù)組織好普通高中教師新課程通識培訓,，完成高中課改最后一輪培訓任務。

8,、努力探討中小學教師富余人員轉(zhuǎn)型培訓的模式,，積極開展中小學教師富余人員的新技能培訓。

（二）穩(wěn)步推進教育干部培訓工作

1,、根據(jù)上級教育行政部門“十二五”教育干部培訓規(guī)劃,，認真做好全市中小學教育干部的送陪工作。

2,、以打造“高效課堂”為主題,，舉辦一期中小學校長論壇活動,。不斷推動我市全面創(chuàng)建“高效課堂”的步伐，總結(jié)推廣全市中小學“高效課堂”的經(jīng)驗和特色,。

3、為加強幼兒園園長隊伍建設,，舉辦一期幼兒園園長提高培訓。努力提高幼兒園園長科學治園的能力,，并能積極組織開展園本培訓，有效提高幼兒教師保教保育的整體水平,。

４,、以“校本培訓”為主要內(nèi)容，舉辦一期中小學師訓干部培訓班,。探討研究“校本培訓”的有效模式及策略,，提高管理隊伍的專業(yè)素質(zhì)，促進教師專業(yè)化發(fā)展,。

（三）認真抓好學歷培訓工作

1,、認真做好學歷培訓的各項管理工作,。包括級新生注冊、畢業(yè)生的辦證、三峽大學函授站點有關(guān)檔案的收集和整理等工作,，迎接評估驗收,。

2、扎實抓好函授教學工作,，提高教學質(zhì)量,。

3、拓寬招生渠道,，抓好遠程教育本科和函授專科的招生工作。研究探討成人高考備考補習班的有關(guān)事宜,，努力提高成人高考的上線率,。

（四）保障措施

建立健全教師繼續(xù)教育強有力的保障機制。一是組織保障,。全市中小學要成立教師繼續(xù)教育領導小組，建立健全培訓工作激勵、監(jiān)督機制,，完善各項管理制度,，加強培訓的組織和管理。二是制度保障,。嚴格實行國家的教師培訓證書制度,，強化教師繼續(xù)教育學分認可的權(quán)威性和嚴肅性，將教師繼續(xù)教育學分,，作為教師職務晉升,、聘任以及年度考核的重要依據(jù)之一。三是經(jīng)費保障,。要積極爭取各級領導重視支持,，落實繼續(xù)教育有關(guān)經(jīng)費政策。全市集中培訓實行財政預算,，做到逐年增長,；校本培訓的經(jīng)費，學校要優(yōu)先保證,。

學校教師培訓年度計劃 學校教師培訓工作總結(jié)篇五

教師發(fā)展學校立足于教師發(fā)展是教育發(fā)展的根本,。本學期得榮縣教師發(fā)展學校在上學年三個研修班的工作基礎上，根據(jù)上學期深入各學校的調(diào)研和教師的學習需求,，繼續(xù)以新課程理念的學習實踐為核心,，以教師自主學習、實踐,、反思,、提升為主體，以城關(guān)小學“省教師培訓基地”為依托,，以得榮縣教育局教育股,、教研室和××××區(qū)支教教師為組織促進者，以素質(zhì)教育和新課程的思想引領校長,、教師自覺學習新課標,，實踐新課程，聚焦新課堂,，在新課程中成長,、發(fā)展。

1,、學員自主學習階段（時間：20××年3月）

主題：我讀新課標

學習要求：校長研修班,、骨干教師研修班、青年教師研修班的各位學員以《走進新課程——與課程實施者對話》一書為研修教材,，認真學習領會新課程思想理念,，重點學習第三章《新課程標準》,、第四章《新課程與教學改革》、第五章《新課程評價》,、第七章《課程資源》,。邊讀書，邊結(jié)合自己的教育教學實踐思考,，做好學習筆記,。每一位學員要選交兩篇新課程學習隨筆。

2,、實踐反思學習階段（時間：20××年4月）

主題：實踐新課程

學習要求：各位研修班學員在認真學習新課標的基礎之上,，帶著思考，帶著問題,，努力研究改進自己的教學,，改進學校的教學管理。教師們可以《給教師的101條建議》,、《聚焦課堂,、有效研究、在實踐中提升——××區(qū)新課程改革課堂教學案例》為學習參考,，潛心研究課堂教學和課堂管理,，邊實踐，邊反思,，邊改進提升自己的教學,，同時在學校教學研究中發(fā)揮帶頭作用。要求骨干教師研修班學員和青年教師研修班學員完成一個教學故事（實踐新課程的教學故事）和一篇課堂教學案例（新課程理念指導的課堂教學設計,、實踐案例）的寫作,。校長研修班學員思考新課程理念下學校文化和制度建設，將學校的辦學思考撰寫成文,。

3,、交流分享、集中培訓,、提升認識階段（時間：20××年5,、6月）

主題：聚焦新課堂

學習要求：各班次各位學員在認真完成前兩個階段學習任務的基礎之上，由教育局組織各班次集中培訓活動,。培訓活動不僅有專題講座,，更以學員的親身實踐、問題研討,、經(jīng)驗分享,、課堂觀摩、教學技能展示,、思想碰撞,、參觀交流等形式,，發(fā)揮學員在培訓中的主體作用，幫助學員實現(xiàn)自我成長,。（各班次集中培訓時間,、內(nèi)容、要求另行安排）

4,、成果展示，深化實踐階段（時間：20××年7月）

主題：教師發(fā)展無止境

學習要求：教育局教研室將教師發(fā)展學校學員的學習過程,、培訓工作進行總結(jié),，將學員新課程學習隨筆、教學故事,、課堂教學案例或教學管理案例,、校長辦學思考等匯編成冊，積累成果,。發(fā)揮各研修班學員的輻射作用,，擴大交流，資源共享,、引領得榮教育的新課程改革深入進行,。

1、核實各班次學員,，規(guī)范學員管理,。

2、各學校也是教師發(fā)展的學校,，全縣各中小學要為各研修班學員的學習實踐營造氛圍,，提供學習實踐機會和展示平臺，關(guān)心,、支持教師發(fā)展,。

3、縣教育局教育股,、教研室將組成培訓調(diào)研指導組,，深入各學校調(diào)研指導研修班學員學習實踐研修情況，作用發(fā)揮情況,，和學員共同研究學習實踐中的問題,，幫助學員解決學習工作中的困難。發(fā)現(xiàn)典型,，及時推廣,。

4、各班次班主任及時了解學員學習工作動態(tài),，關(guān)心學員成長發(fā)展,。收集學員學習成果,。要求各班次學員完成的文章，與20××年5月8日前收齊,。

5,、縣城關(guān)小學發(fā)揮省教師培訓基地作用，提供優(yōu)秀師資和優(yōu)質(zhì)資源,。為培訓活動提供智力支持和場地,、器材支持。

6,、對認真參加培訓活動,，完成各項培訓任務的學員，縣教育局按縣級教師培訓要求給學員頒發(fā)繼續(xù)教育學時證明書,。

學校教師培訓年度計劃 學校教師培訓工作總結(jié)篇六

適應教育改革發(fā)展要求,，根據(jù)新教師的成長規(guī)律，確立“系統(tǒng)培養(yǎng),，分段實施,，名師引領，逐級提升”的指導思想,，以提高新教師實施新課程的教育教學實踐能力為重點,，以專業(yè)培訓與實踐活動相結(jié)合為主要手段，以樹立正確的教育理念,、掌握科學的教育教學方法為目的,，幫助新教師盡快適應工作崗位要求，提升課堂教學能力,，為其盡快成長為青年骨干教師奠定基礎,，實現(xiàn)教師專業(yè)化梯隊建設，提高教師隊伍整體素質(zhì),。

通過培訓,，提高新教師師德修養(yǎng)，樹立正確的教育理念,，掌握科學的教育方法和教育技術(shù),，增強自身專業(yè)水平和實施素質(zhì)教育的能力，提高班級管理水平和教育教學質(zhì)量,，實現(xiàn)“一年入門,、兩年站穩(wěn)、三年成才”的新教師可持續(xù)發(fā)展目標,。

自20xx年起,，市南區(qū)教體局每年新進教師;

20xx年新教師，自20xx年起開始參加第二階段(第二年)的培訓。

新教師培訓采用集中與分散相結(jié)合,、專業(yè)培訓與實踐活動相結(jié)合的方式,，著重從“師德修養(yǎng)、教育理論,、專業(yè)知識,、通用基本功、備課,、上課,、教學反思、班級管理”八個方面加強并考核新教師的教育教學實踐能力,。分三個階段組織實施：

第一年：試用期培訓

1,、優(yōu)化資源，設置公共課程

我區(qū)將充分發(fā)揮“中國教育學會市南區(qū)教師發(fā)展培訓基地”的專家資源和區(qū)域內(nèi)“名師型”,、“骨干型”教師的專業(yè)優(yōu)勢，從職業(yè)道德,、教育理念,、專業(yè)知識、教學實踐能力,、現(xiàn)代教育技術(shù),、班級管理等方面設置新教師通識性培訓課程，堅持思想,、業(yè)務兩手抓,，達到教育部關(guān)于試用期滿后轉(zhuǎn)正的要求，初步適應教師崗位需要,。本階段培訓期滿計120學時,，經(jīng)培訓考核成績合格予以轉(zhuǎn)正。

2,、夯實基礎,，提升教學基本功

本著夯實基礎、以活動促發(fā)展的原則,，本階段著重組織“師德修養(yǎng),、通用基本功、備課”三個版塊的活動展示,。通用基本功,，包括三筆一畫、信息技術(shù)運用兩個方面;備課考核,，涵蓋日常教學與隨機指定兩個方面,。活動采用“全員參與,、全程跟進”的方式,，全面提高新教師敬業(yè)愛崗的精神和教育教學基本素養(yǎng),。

第二年：發(fā)展期培訓

1、學用并重,，關(guān)注課堂實踐

本階段我區(qū)將堅持通識性公共課程與學科專業(yè)課程培訓相結(jié)合的原則,，深入開展以“課例研修”為主要形式的培訓學習。全面關(guān)注課堂教學,、關(guān)注教材教法,，使新教師盡快掌握教育教學的一般規(guī)律、學科特點,、基本策略以及備課,、上課、作業(yè)輔導,、組織命題等教學常規(guī)工作,，實現(xiàn)理論學習和實踐演練的有機結(jié)合，形成對實踐問題的自覺反思和研究習慣,。本階段培訓期滿計64學時,。

2、師徒結(jié)對,，提高教學能力

進一步發(fā)揮校本研修和名師,、骨干教師在新教師成長中的引領、幫帶作用,，組織“教育理論,、上課、教學反思”三個版塊的展示活動,。教育理論,，包括教育理念、政策法規(guī),、教育心理學知識,、課標理解等方面的內(nèi)容;上課、教學反思,，則采用“師徒結(jié)對”的方式展示新教師課堂教學的實踐能力,。評價新教師的同時，表彰“優(yōu)秀師傅”,，切實提升新教師實施新課程的能力,。

第三年：提高培訓

本階段將基于新教師實踐中的發(fā)展需求，實施“科研訓”一體化的培訓思路,，重點組織教育科研方法,、學科專業(yè)知識、教學案例剖析、學生心理診斷等方面的專題及分組培訓,，組織“專業(yè)知識,、班級管理”兩個版塊的活動展示，全面提升新教師的綜合素養(yǎng)和教育教學能力,。本階段培訓期滿計48學時,。

1、明確分工,，落實責任

新教師培訓工作由市南區(qū)教體局統(tǒng)一組織管理,。教體局人事科依據(jù)區(qū)教育中心、各基層單位提供的新教師試用期綜合評定,，負責新教師試用期的轉(zhuǎn)正定級工作,。市南區(qū)教育中心負責科學設置培訓課程，落實培訓計劃,，挖掘利用優(yōu)質(zhì)資源,，建立專家、名師組成的講師隊伍,，統(tǒng)一組織新教師的集中培訓,。新教師任職學校負責新教師的校本研修工作，指定業(yè)務精湛,、師德優(yōu)秀的骨干教師為新教師結(jié)對幫扶，具體指導新教師在工作崗位上鍛煉提高,。

2,、注重過程，增強實效

通過建立需求調(diào)研,、過程跟蹤,、效果反饋等制度，注重新教師培訓工作的過程管理,，創(chuàng)新培訓模式,，增強培訓實效?！妒心蠀^(qū)新教師手冊》作為新教師培訓學分登記和試用期轉(zhuǎn)正工作的重要依據(jù),，應充分發(fā)揮其過程紀實的作用。使新教師逐步建立并明確個人發(fā)展目標,，養(yǎng)成良好的學習反思習慣,，記錄成長軌跡，激勵成才信心,。

3,、多元評價，長效實施

堅持培訓與活動評選相結(jié)合、過程與階段診斷相結(jié)合的原則,，采用“自我評價”,、“學校考核”,、“培訓部門考核”多元參與的評價方式,，實現(xiàn)對新教師全面、公正,、客觀的指導與激勵,。根據(jù)學員參訓表現(xiàn)，嚴格繼續(xù)教育學分登記工作,。培訓期滿,，考核合格后頒發(fā)《新教師培訓結(jié)業(yè)證書》。根據(jù)新教師三年培訓中培訓態(tài)度,、作業(yè)完成,、工作表現(xiàn)、活動展示等方面的綜合成績,，評選“教學新秀”,。

新教師培訓，是夯實教師隊伍建設的基礎環(huán)節(jié),，是著眼教師可持續(xù)發(fā)展的重要舉措,。各單位應高度重視此項工作，群策群力,，及時總結(jié)經(jīng)驗做法,，扎實推進新教師培訓工作再上新臺階。

學校教師培訓年度計劃 學校教師培訓工作總結(jié)篇七

為培養(yǎng)出一批高水平的骨干教師,，使他們成為學校教育教學的帶頭人,，并能起到工作中的龍頭作用，帶動全校教育教學工作的整體發(fā)展,，特制定我校骨干教師培訓計劃：

學?，F(xiàn)有在職教職工126人，區(qū)學科帶頭人1人,，區(qū)骨干教師9人,。教職工隊伍穩(wěn)定，人心思進,。但同時,，存在著學科結(jié)構(gòu)不合理，青年骨干教師支撐點少,，尤其是教改科研意識較弱等問題,。

通過2-3年的努力,，培養(yǎng)一支由區(qū)學科帶頭人為龍頭，區(qū)骨干教師,、及各類優(yōu)秀骨干教師組成的青年骨干教師隊伍,。

1、強化學習,，更新觀念,，不斷提高自身理論水平。

人的意識,、觀念的更新比行為更重要,。對青年教師的培養(yǎng)著重學習，尤其是教育,、教學理念,，相關(guān)理論知識的學習，及時把握教育發(fā)展的'時代脈搏,，從而增強教師認識問題,、分析問題、解決問題的能力,。為此,，要求青年骨干教師每月交一份讀書心得體會，每學期精讀一本教育專著,，積極參加各類專家講座,、學習，多角度吸收營養(yǎng),。

2,、加強校內(nèi)“傳、幫,、帶”活動，以課堂為載體,，切實提高青年教師專業(yè)水平,。

骨干教師不能等、靠,、要,，教師的成長主陣地在校內(nèi)。為此,，在校內(nèi)堅持“一幫一”“一幫二”的“結(jié)對子”活動,，從思想交流、課前的學情分析,、教材分析到教學過程設計,、課后反思均進行隨時對話,、“跟蹤聽課”、重點強化“示范課”“隨堂課”“診斷課”,，讓青年教師先定格,，再入格，直至跳出“模式”逐步形成自身教學特色和風格,。為集體體現(xiàn)校內(nèi)“幫扶”成果,，每學年舉行一次青年教師賽課活動，提供更多展示平臺,。

3,、“壓擔子”促使青年教師更穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展,。

青年教師的穩(wěn)定,、持續(xù)發(fā)展，自我成長的需要是內(nèi)因,，是主要動力,，外部環(huán)境起著巨大的推動作用。為此,，在學校工作中,，對青年教師適時加壓工作擔子，如年級組長,、教研組長,、教科室主任、團總支書記等,，讓他們充分感受到成長的體驗和賞識的愉悅,，進一步激發(fā)青年教師自我成長的需要。并進一步適時提出新的工作要求,，促使其沿著優(yōu)秀青年教師,、教學能手、學科帶頭人,、名教師的軌跡發(fā)展,。

教師隊伍建設，尤其是青年教師的培養(yǎng)直接制約和影響著學校的長遠發(fā)展,，我校將堅持以青年骨干教師的培養(yǎng)為龍頭,，扎實抓好教師隊伍建設，爭創(chuàng)人民滿意的教育,，辦家長滿意的學校,，做學生滿意的教師，讓光福的孩子快樂成長起來,。

1,、凡被評為本年度的骨干教師,，實行公開。

2,、學校,、個人制定本年度培養(yǎng)計劃，并認真落實,。

3,、學校創(chuàng)造條件為骨干教師提供教育教學服務。

4,、要求骨干教師每人自訂一份報刊雜志,。

5、每學期學校提出骨干教師到校外先進校學習,、交流2-3天,。

6、每學年骨干教師組織公開課一節(jié),，每學年骨干教師撰寫有價值的論文一篇,，并在區(qū)級以上獲獎。

7,、適時組織骨干教師參加市,、區(qū)教育教學培訓，提高理論水平,。

8,、學校每年對骨干教師進行考核，不合格者不能作為年度骨干教師,。

9,、學校對骨干教師實行年度獎勵，并在評優(yōu),、晉級等方面優(yōu)先考慮,。

(1)參加各級舉辦的骨干教師培訓，充分發(fā)揮骨干教師的傳幫帶作用,。

(2)做好名師,、學科帶頭人帶名人、帶學科組活動,。

(3)搞好課改交流，體現(xiàn)教育教學新理念,。

(4)各級骨干教師要及時上交有特色的經(jīng)驗材料,。