無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

備課反思評(píng)價(jià)篇一

教師要上好課，起作用的因素很多,，但其中最重要也是最基礎(chǔ)的因素是教師備好課,，正好比感人的活劇，首先要有感人的劇本,，動(dòng)聽的演唱,，首先要有動(dòng)聽的詞曲。杰出的上課,，需要充分的備課,，教師沒有備好課是不應(yīng)該不負(fù)責(zé)的走上講臺(tái)的，正如嚴(yán)肅而負(fù)責(zé)的演員不愿接受質(zhì)量低下的劇本去演出一樣,。但目前有部分教師對(duì)備課的重要性認(rèn)識(shí)不足,，常常聽到一些關(guān)于備課的錯(cuò)誤言論，有屬缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的,，有屬忘卻職業(yè)責(zé)任的?，F(xiàn)摘錄如下,，以供反思。

言行一：“教材簡(jiǎn)單,，無啥備頭,，照書本講，依書本練就行了,?！边@些人備一節(jié)課花半小時(shí)都嫌多。有某教案十分精簡(jiǎn)：“講例1-3,，做習(xí)題1-5,。”整篇教案不足二十字,。更有甚者,，書本上劃幾個(gè)記號(hào)，就算備好課了,。

反思：這種人難得細(xì)想,，教材雖簡(jiǎn)單，但其內(nèi)涵,，外延極豐富,，需要教師幫學(xué)生深入挖掘，從而透徹掌握教材,，學(xué)生從掌握知識(shí)到發(fā)展智能又是一個(gè)飛躍,，更需教師對(duì)學(xué)生點(diǎn)撥、指引和訓(xùn)練,。寫簡(jiǎn)案是完不成這些任務(wù)的,。筆者曾調(diào)研過100多位教師的上課及教案，發(fā)現(xiàn)好課率與詳案率有高度的正相關(guān),，說明備詳案是上好課的必要基礎(chǔ),。

言行二：“多買幾本《教案集》，備課上課照抄就行了,?！边@種人備課所花時(shí)間不多，且筆記詳細(xì),、工整,、甚是好看。有時(shí)備課嫌抄煩,，干脆就拿《教案集》走上講臺(tái)。

反思：這種人多的是模仿,，少得是能動(dòng)創(chuàng)造,。別人的優(yōu)秀教案是別人實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，對(duì)于多變的活生生的自己的學(xué)生具有借鑒價(jià)值，但絕不應(yīng)代替自己的思考與實(shí)踐,。別人已凝固了的教案,，決不應(yīng)完全照搬。因?yàn)榻虒W(xué)有法,，教無定法,。學(xué)生不同，教師不同,，教師對(duì)教材教法的理解不同,，概念怎樣闡釋，公式怎樣分析,，習(xí)題怎樣處理,，決無定法可言，別人再好的方法也無法預(yù)料每個(gè)教師自身的能力實(shí)際和他所面臨的學(xué)生實(shí)際,。

言行三：“年年教,，年年寫，沒有必要,，拿舊教案上課照樣行,。”為了應(yīng)付學(xué)校檢查,，有的雖然不是舊教案,，但僅是一案多本而已(從舊教案上copy)

反思：這種人迷信舊案、以舊代新,，不僅行動(dòng)上表現(xiàn)了一個(gè)惰性,，思想上也表現(xiàn)了僵化，不求進(jìn)取,。這種人看不到事物的變化,、發(fā)展，墨守陳規(guī),。以不變應(yīng)多變,，必定課上不好，教學(xué)質(zhì)量難以提高,。

具有這些錯(cuò)誤思想的教師是不可能成長(zhǎng)為反思型教師的,。把教學(xué)看作是工廠里流水線上的一個(gè)崗位，機(jī)械操作,，沒有創(chuàng)造熱情,，就談不上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。因此想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,，教師首先必須對(duì)備課的功能與重要性重新認(rèn)識(shí),，只有思想意識(shí)轉(zhuǎn)變了,，才能使教學(xué)變革成為可能。

備課反思評(píng)價(jià)篇二

此刻的七年級(jí)教材,，與小學(xué)的銜接不是那么緊密,，有點(diǎn)給人另起爐灶的感覺，再加上十多年來我們的小學(xué)都一向取消了留級(jí)制度,，無論學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及學(xué)習(xí)潛力有多么欠缺,，學(xué)生都一同逐年上升，懂與不懂都一齊學(xué)習(xí)新的資料,，一齊進(jìn)入初中的學(xué)習(xí),，這勢(shì)必造成學(xué)習(xí)困難越來越大，越來越?jīng)]有辦法學(xué)習(xí),。在這種狀況下,，是否就應(yīng)正視現(xiàn)實(shí)，擬訂最低要求,，提出彈性學(xué)習(xí)任務(wù),，在同一本教材中也有供遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有完成小學(xué)學(xué)業(yè)的學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行初中語(yǔ)文最低限學(xué)習(xí)的資料。這對(duì)老師是一個(gè)挑戰(zhàn),、一次考驗(yàn),，如何把新教材教好，提高運(yùn)用新課程的潛力和水平,，以主人翁的姿態(tài)投入到新課程改革的浪潮之中?我本著“加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的同時(shí),，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在反思中進(jìn)步”的原則,，總結(jié)如下七點(diǎn)：

1.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),，認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,。

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐,，使自己的學(xué)生觀、課本觀,、課程觀發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變,，煥發(fā)了生命的活力，使語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)入了一個(gè)嶄新的天地,。

2.新學(xué)期伊始,，不立刻急于教課文，首先做好學(xué)生的思想工作,，讓學(xué)生縱觀了解全冊(cè)書的資料結(jié)構(gòu),。介紹學(xué)習(xí)方法，如：什么叫自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。要求學(xué)生善于利用網(wǎng)絡(luò)資源，善于利用校內(nèi),、家庭、自然,、社會(huì)中的語(yǔ)文教育資源,。提出學(xué)習(xí)要求，如：每周要背誦并默寫“課外古詩(shī)詞背誦”其中的一首,。一學(xué)期內(nèi)要閱讀完“名著導(dǎo)讀”中的所有作品,，并寫好讀書心得等。讓學(xué)生有一個(gè)明確的目標(biāo),、方向,，學(xué)習(xí)趕來時(shí)才不至于茫然失措。

3.在教學(xué)形式上,，力圖改變把學(xué)生禁錮在小小的課堂里,、日復(fù)一日地重復(fù)單調(diào)枯燥的教學(xué)狀況，采取多種多樣的能充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、自主實(shí)踐的形式,，如：課外找錯(cuò)別字、病句交流與展示,，故事會(huì)(《寓言四則》,、《女媧造人》)，討論會(huì)(《風(fēng)箏》),，朗誦比賽(《理想》,、《天上的街市》、《靜夜》,，并附有必須的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)),，演課本劇(《皇帝的新裝》)，辦手抄報(bào),，編習(xí)作集(要求學(xué)生在寒假把這個(gè)學(xué)期里所寫的周練,、習(xí)作編成一本作文集)。

4.重視創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的環(huán)境,，帶給展示學(xué)生成果的機(jī)會(huì),。如在教室里開設(shè)《語(yǔ)文園地》、《優(yōu)秀作業(yè)展》等欄目,，把學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè),、作文，課外所找到的資料(如講到《化石吟》一課時(shí),，要求學(xué)生在書上,、報(bào)刊上,、電腦上搜集有關(guān)化石的文

5.老師在課上努力營(yíng)造融洽的氛圍，學(xué)生只要有疑問,，隨時(shí)能夠提出,，只要有想法，隨時(shí)能夠發(fā)表,，師生平等對(duì)話,，同學(xué)間無拘無束地交流。課外充分利用學(xué)校,、家庭,、自然、社會(huì)中的語(yǔ)文教育資源,，特殊是那些鮮活的,、密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)、密切聯(lián)系學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界的教育資源,，如節(jié)日,、紀(jì)念日、剛發(fā)生的身邊事,、國(guó)家大事,、國(guó)際新聞等，使語(yǔ)文課程資料不再局限于教科書,，成為不斷充實(shí),、不斷更新的長(zhǎng)流活水。

6.培養(yǎng)用心探究習(xí)慣,，發(fā)展求異思維潛力,。

在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語(yǔ)言好處,、語(yǔ)言情感,、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷,、知識(shí)積累,、熟悉潛力、理解水平有關(guān),。為此,，在語(yǔ)文教學(xué)中，構(gòu)建語(yǔ)義的理解,、體會(huì),，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽,，各抒己見,。在思考辯論中，教師穿針引線,，巧妙點(diǎn)撥,，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中，在思維的碰撞中,，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開發(fā),。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問題充分思考后,，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見解,，對(duì)有分歧的問題進(jìn)行辯論,。透過辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉了自然,，懂得了知識(shí)是無窮的,，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無止境的道理,。,，這樣的課，課堂氣氛很活躍,，其間,，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,，爭(zhēng)辯,，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟,，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成,，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶給了廣闊的舞臺(tái),。

7.重視朗讀品評(píng)感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來,。

語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙,，思想表達(dá)的深邃,，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要資料,。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限,，課文中的出色之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟,。為了使這些出色給學(xué)生留下整體印象，我們能夠在閱讀中抓重點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀,，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵，好處內(nèi)涵,，情感內(nèi)涵,。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng),，在品評(píng)中深化理解，升華熟悉,，填補(bǔ)空白

備課反思評(píng)價(jià)篇三

目前我們教師在實(shí)施語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)上還存在不少問題,。這些問題概括起來有下列幾個(gè)方面：

1、研究的交流方式上,，多數(shù)局限于師生的一問一答的單向交流,，缺少學(xué)生的小組合作探究和全班集體深入探究，課堂氣氛顯得沉悶,。

2,、學(xué)生研究活動(dòng)上，教師講授多,，學(xué)生思考探討研究活動(dòng)少;強(qiáng)求一致多,，發(fā)展個(gè)性少;死記硬背多，鼓勵(lì)創(chuàng)新少,。其學(xué)習(xí)方式的結(jié)構(gòu)是單一的,，即僅僅是以“接收式學(xué)習(xí)方式”為主的一個(gè)緯度，而這種線性的學(xué)習(xí)方式結(jié)構(gòu)模式,，將會(huì)阻礙個(gè)體終身學(xué)習(xí)能力的發(fā)展,。

3、在寫作上,，擬題和指導(dǎo)構(gòu)思沒有給學(xué)生的自由寫作,、自由表達(dá)、自由探究提供必要的條件和廣闊的空間,，寫作題目單一,，構(gòu)思內(nèi)容雷同;沒有很好去鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行富有創(chuàng)意的表達(dá)，發(fā)表獨(dú)到的見解,，忽視學(xué)生在修改環(huán)節(jié)的個(gè)性化表達(dá)和探究創(chuàng)造,。

4、在閱讀上，學(xué)生讀書,，缺乏自己的感悟和探究,，讀出來的是教師分析過的話，學(xué)生在筆記本上所記的也是教師講授的話,，沒有學(xué)生自己的感受和看法,，學(xué)生在閱讀文章時(shí)喪失了自己的話語(yǔ)權(quán)。

5,、在研究時(shí),，教師未能給學(xué)生充分的讀書時(shí)間，學(xué)生未把課文讀通讀熟,，小組合作討論探究流于形式,，學(xué)生還未真正產(chǎn)生自己的感受和看法，以致學(xué)生的探究不夠深入,。有的進(jìn)行了充分的討論探究,，但未能重視給充分的時(shí)間展示學(xué)生的探究思考的成果和產(chǎn)生的情感體驗(yàn)。

6,、在研究問題設(shè)計(jì)上，問題過多瑣碎,，沒有引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)問題進(jìn)行探究,，浪費(fèi)了時(shí)間，課堂效率不高,。對(duì)課文探究·練習(xí)中設(shè)計(jì)的很好的探究性練習(xí)題目置之不理,，沒有在課上或課下落實(shí)。

研究性學(xué)習(xí),，以學(xué)生為本,，以問題為中心，以討論為交流方式,，以陳述觀點(diǎn),、說出理由為要求，以強(qiáng)化思維為訓(xùn)練程序,，以讓課堂上每一位學(xué)習(xí)者都得到不同程度的收獲為目的,。這樣的學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下自主發(fā)現(xiàn)問題、研究問題,、解決問題,，確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)，突出學(xué)生主體地位的學(xué)習(xí),。這是符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律和現(xiàn)代教學(xué)規(guī)律發(fā)展趨勢(shì)的,。“研究性學(xué)習(xí)”對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)校行之有效，有利于充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用;有利于減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),，提高課堂效率;有利于培養(yǎng)學(xué)生敢于嘗試,、勇于探索、善于合作的現(xiàn)代人素質(zhì),。任何一種教學(xué)方法都有其自身的特點(diǎn),、優(yōu)點(diǎn)和不足。作為教學(xué)法中的一種特殊方法的探究性教學(xué),，亦同樣如此,。一種成功的教學(xué)方法除了其本身的合理性、科學(xué)性以外,，關(guān)鍵還要取決于實(shí)施的老師和學(xué)生,。要保證探究性教學(xué)的成功，我們還需做許多工作,。

備課反思評(píng)價(jià)篇四

一 目前的現(xiàn)狀：

近年來,，關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)中教師講得過多、學(xué)生讀得太少的呼聲較多,。語(yǔ)文教學(xué)本身是為了提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。一個(gè)人的語(yǔ)文素質(zhì)的高低，很大程度上取決于這個(gè)人的語(yǔ)文積累,，如何積累?主要還是讀書,，尤其是要誦讀。眾所周知,，誦讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)至關(guān)重要的環(huán)節(jié),，但是在我們的教學(xué)中，誦讀教學(xué)的地位未得到應(yīng)有的重視,，其作用也未得到充分的發(fā)揮,。教師在課堂上講得太多，分析得太細(xì),，忽略了誦讀,，課堂上誦讀的頻率很低，朗讀沒有情感,，粗略的讀課文,。大多數(shù)學(xué)生課堂內(nèi)外都習(xí)慣了默讀或略讀等其他閱讀方式，長(zhǎng)期的不出聲的讀書使學(xué)生的情思無法投入,，最終學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣難以形成,，學(xué)生把誦讀看成是一種累贅，一種負(fù)擔(dān),，生怕感情投入了會(huì)遭到別人的嘲笑,。久而久之,，誦讀這一閱讀方式便被遺忘了。學(xué)生誦讀的熱情受到壓抑,，天性被扼殺,，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣受到了抑制。如果有了誦讀這個(gè)閱讀習(xí)慣之后,，學(xué)生在誦讀的過程中,，成了一個(gè)充滿熱情的、獨(dú)立的,、反思的閱讀主體,，就會(huì)多了許多自我發(fā)現(xiàn)、自我充實(shí)的閱讀機(jī)會(huì),。

誦讀教學(xué)漸漸被淡化,，閱讀過程被簡(jiǎn)化，不進(jìn)行有效的誦讀訓(xùn)練,，學(xué)生對(duì)優(yōu)美語(yǔ)言的口頭感知能力就低了,，口頭表達(dá)能力很難提高，寫作能力更難提高,。只有當(dāng)進(jìn)行了有感情的誦讀之后,，學(xué)生的頭腦里才會(huì)有豐富的、鮮活的語(yǔ)言和事理材料,，才能提高學(xué)生的語(yǔ)言組織能力,，試想一下，思維枯竭,，寫出的東西肯定干巴巴、空洞洞,。

基于誦讀教學(xué)令人堪憂的現(xiàn)狀,，為使語(yǔ)文教學(xué)中誦讀教學(xué)的地位和作用落到實(shí)處，現(xiàn)就此進(jìn)行實(shí)施方案設(shè)計(jì),。

二 本方案選題的意義：

本方案力求對(duì)當(dāng)前加強(qiáng)誦讀教學(xué)提出一定的方法,，為誦讀教學(xué)健康、良性的發(fā)展提出具體的方案,。旨在實(shí)現(xiàn)以下三個(gè)方面的目標(biāo)：

第一：誦讀教學(xué)的加強(qiáng),，有助于陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和愛國(guó)主義情感,。在反復(fù)誦讀的過程中,，學(xué)生尋找語(yǔ)言文字所表達(dá)出來的思想、情感,、意志,，體味其中的精神內(nèi)涵,，怡情養(yǎng)性，增長(zhǎng)見識(shí),。民族文化是民族的根,，語(yǔ)言是文化的根。誦讀是吸收這種“民族之根”營(yíng)養(yǎng)的重要手段和方法,。誦讀教學(xué)實(shí)施得到位,，質(zhì)量高，學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)與思想道德素質(zhì)均能得到有效的培養(yǎng),。

第二,，通過加強(qiáng)誦讀教學(xué)，提高學(xué)生靈敏的,、高層次的語(yǔ)感,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育。漢語(yǔ)音樂性強(qiáng),，便于誦讀,，名篇佳句朗朗上口，虛詞,、實(shí)詞都有表達(dá)語(yǔ)氣的作用,。，俗語(yǔ)言“書讀百遍,，其義自現(xiàn)”,，也只有通過誦讀，才能提高對(duì)語(yǔ)言的感悟力,，心,、眼、口,、耳并用,，親切地體會(huì)，不知不覺之間,，內(nèi)容和理法都能為自己所用,，達(dá)到最可貴的一種境界。學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感受力在不斷誦讀的過程中逐漸增強(qiáng),，感悟到文字的魅力,，展現(xiàn)了語(yǔ)言的生命力，語(yǔ)言文字流淌到學(xué)生的心中,，哺育學(xué)生健康成長(zhǎng),，提高學(xué)生素質(zhì)。

第三,，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，在多積累的基礎(chǔ)之上,，達(dá)到由量到質(zhì)的成功轉(zhuǎn)變，從而提高語(yǔ)言能力和寫作能力,。語(yǔ)文是一種素養(yǎng),，也是一種修養(yǎng)。大量的誦讀,，大量的積累,，耳濡目染之下，語(yǔ)言的能力會(huì)受到潛移默化的影響,，寫作能力也會(huì)提高,。

誦讀面越廣，量越大,，知識(shí)積累的層次就越高,，沒有感性的積累就沒有理性的提高，沒有量的積累就不能實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍,。智力的發(fā)展有賴于記憶的發(fā)展,，大量的誦讀積累之后，語(yǔ)文素養(yǎng)在日積月累的情況下,，會(huì)有新的發(fā)展面貌,。

三、 本設(shè)計(jì)方案的主要內(nèi)容,，主要思路和重要觀念

首先,，從語(yǔ)文教材入手，精選誦讀內(nèi)容,，增加背誦的容量,。課本要精選文質(zhì)兼美的文章作為學(xué)生誦讀的內(nèi)容，或語(yǔ)言優(yōu)美,，瑯瑯上口的文章,，或形象生動(dòng)，動(dòng)人心弦的文章,，或哲理深刻，發(fā)人深思的文章,。通過注意從整體上體味不同語(yǔ)境中如何運(yùn)用語(yǔ)言,，從具體的語(yǔ)言材料中領(lǐng)悟運(yùn)用規(guī)律，放寬眼界,，最終解決學(xué)生誦讀的內(nèi)容脫離社會(huì)生活和社會(huì)實(shí)際的問題,。

第二，從教師入手,，加強(qiáng)教師的誦讀示范,，強(qiáng)化誦讀的指導(dǎo)和督促,。聆聽出色的誦讀，猶如聽一首優(yōu)美的歌曲,，這就要求教師要有過硬的誦讀基本功,，有熟練的朗讀技巧，傳授給學(xué)生一定的朗讀知識(shí)和朗讀技巧,，教師的誦讀示范對(duì)學(xué)生影響很大,。聲情并茂的誦讀能給學(xué)生一種強(qiáng)烈的美感享受，幫助學(xué)生直觀地感知課文,，激發(fā)學(xué)生的誦讀的欲望,。從這個(gè)角度入手，解決在誦讀教學(xué)中缺乏科學(xué)的指導(dǎo),，缺乏系統(tǒng)有序,，不合乎教學(xué)規(guī)律的問題。

第三,，從學(xué)生入手,，通過誦讀教學(xué)，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新精神,。學(xué)生興趣廣泛，思想活躍,、敏感,，喜歡進(jìn)行豐富的奇特的幻想，喜歡別出新裁,，標(biāo)新立異,，他們?cè)谠S多方面都表現(xiàn)出強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望。為加強(qiáng)誦讀教學(xué),，我們可以對(duì)他們加強(qiáng)口頭訓(xùn)練,，開展多樣化的語(yǔ)文活動(dòng)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，多鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)誦讀訓(xùn)練，在多樣化語(yǔ)文活動(dòng)開展的過程中,，不斷鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言能力,，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)誦讀的興趣。這樣就能解決誦讀教學(xué)中學(xué)生積極性不高的問題,。

第四,，我們還要引導(dǎo)學(xué)生廣泛接觸社會(huì)，向生活學(xué)習(xí)語(yǔ)文,。目前語(yǔ)文學(xué)習(xí)提倡大語(yǔ)文教育,，大語(yǔ)文教育的外延涉及到讀書,、看報(bào)，看電影,、電視,，聽歌曲、賞音樂,，甚至茶余飯后,、道聽途說、標(biāo)語(yǔ)廣告都包括在內(nèi),，我們提倡學(xué)習(xí)生活中的規(guī)范漢語(yǔ),，多讀、多記范的精當(dāng)?shù)臅嬲Z(yǔ)言,，通過誦讀準(zhǔn)確、生動(dòng),、鮮明的精彩詩(shī)文,，并把這些語(yǔ)言材料消化成自己的語(yǔ)言，從讀入手,，帶動(dòng)說寫,，養(yǎng)成用規(guī)范語(yǔ)言進(jìn)行思維和表達(dá)的習(xí)慣。

語(yǔ)文課堂上可以充分利用各種語(yǔ)言媒體,，大量閱讀,，可以讓學(xué)生看電視散文,。欣賞優(yōu)美散文的經(jīng)典片段,、優(yōu)秀影片中的經(jīng)典臺(tái)詞,，讓學(xué)生在認(rèn)真聆聽的過程中感悟誦讀的魅力。

四,、本方案的設(shè)計(jì)價(jià)值：

創(chuàng)新程度、可行性認(rèn)識(shí)和應(yīng)用價(jià)值

誦讀教學(xué)的創(chuàng)新首先應(yīng)該是教學(xué)方式,、教學(xué)手段的創(chuàng)新，也就是課堂的創(chuàng)新,。課堂教學(xué)是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的主陣地,。在教學(xué)過程中,，充分發(fā)揮學(xué)生主體的作用，教師教給學(xué)生科學(xué)的閱讀方法,，學(xué)生在符合語(yǔ)音,、詞匯、語(yǔ)法的基礎(chǔ)上,，更準(zhǔn)確,、更恰當(dāng)?shù)乇砬檫_(dá)意。教師積極參與閱讀過程,，以自己成功的誦讀來激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在的誦讀潛能,。實(shí)踐證明，誦讀可以讓學(xué)生領(lǐng)悟到文章的豐富的內(nèi)涵,，體味到其韻外之致,，得到言有盡而意無窮的美感。

在讀的基礎(chǔ)之上,，可以采用讀寫想結(jié)合的方法,，以寫代讀，以寫促讀,，以寫促思,。聽、說,、讀,、寫、思在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中位置同等重要,，聽讀是語(yǔ)言的輸入,，說寫是語(yǔ)言的輸出，寫是讓學(xué)生的知識(shí),、能力,、技能得到創(chuàng)新性的展示，表現(xiàn)出獨(dú)立的,、自主的,、個(gè)性的東西來。

在語(yǔ)文課堂上,，我們還可以利用多每體輔助教學(xué),，制作課件，利用音樂來暗示課堂,。聲,、色、圖、畫可以讓學(xué)生五官開放,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，活躍課堂氣憤，提高教學(xué)效率,。

這樣的語(yǔ)文課堂不再是沉悶的課堂,，學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的方式豐富起來，誦讀的興趣提高了,，整個(gè)課堂充滿了瑯瑯的悅耳的讀書聲,，在誦讀中語(yǔ)文的生命和活力展現(xiàn)得淋漓盡致。

五,、本方案的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)

語(yǔ)文的根本任務(wù)是學(xué)習(xí)語(yǔ)言,，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的根本任務(wù)在于獲得語(yǔ)感，而語(yǔ)感獲得的方法就是讀,。在誦讀的過程中,，學(xué)生形成了一定的語(yǔ)感。能更好地感受和理解語(yǔ)言文字,，積累語(yǔ)言文字的豐富的理法知識(shí),。葉圣陶說過：“文字語(yǔ)言的訓(xùn)練，最緊要的是訓(xùn)練語(yǔ)感”,，“多讀作品,，多訓(xùn)練語(yǔ)感，必將能駕馭文字,?！闭b讀是感知教材內(nèi)容的一種手段，也是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一扇重要的窗口,，加強(qiáng)誦讀必將可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,，增進(jìn)學(xué)生對(duì)文章的理解和感悟。朱自清說：“吟誦,，對(duì)于探究所得的,，不僅能理智地了解，而且能親切地體會(huì),，不知不覺之間,，內(nèi)容和理法就能化為自己的東西?！?/p>

誦讀教學(xué)是中國(guó)傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方法,，大凡有建樹成材者都有驚人的誦讀功夫，更多地將經(jīng)典作品背誦,、積累,。提倡誦讀，重視誦讀，加強(qiáng)誦讀,，也是不可避免的話題,。在誦讀教學(xué)不盡如人意的今天，提出這一話題,，希望能給我們的語(yǔ)文教學(xué)添加新鮮的營(yíng)養(yǎng)和血液，讓語(yǔ)文課堂充滿生命和活力,。

備課反思評(píng)價(jià)篇五

讀書使人謙虛,，謙虛使人進(jìn)步?！皶比祟愔覍?shí)的朋友,，它伴你成長(zhǎng)，伴你走過人生的每個(gè)階段,。一個(gè)愛讀書的人,，是睿智的。一個(gè)愛讀書的人是優(yōu)雅的,。一個(gè)愛讀書的人是明朗的,。如果說生命是一本書，在書海中徜徉,，就如同溪水洗禮我們的心靈,，如同干渴的麥苗迎來春雨的滋潤(rùn)?！皶本褪俏覀兩凶铋W亮的那盞航燈,。

人不能一日不讀書，作為一名老師,，更是如此,。帶著一份欣喜，揣著一絲期待,，暑期我重點(diǎn)讀了華東師范大學(xué)出版社出版的《如何備課》和《如何評(píng)課》兩本書本書,。頗有收益。

當(dāng)我初讀完趙才欣編著的《如何備課》以后,，發(fā)現(xiàn)這本書不像以前的理論書籍那般強(qiáng)調(diào)教學(xué)的藝術(shù)性,，高談闊論一些在實(shí)際教學(xué)中很難實(shí)現(xiàn)的東西，它從我們的實(shí)際教學(xué)生活出發(fā),，很多東西說出了我們的心聲,，讓我頗受感觸。于是,，我又一次閱讀了這本書,，下面結(jié)合我個(gè)人的讀書體會(huì)，談?wù)勎覍?duì)備課的重新理解，希望能和大家產(chǎn)生共鳴,。

作為一名教師,，要上好一堂課，教案的準(zhǔn)備非常重要,，我們把這一過程稱之為備課,。備課包括備教材、備學(xué)生,、備教法,、備學(xué)法、備教學(xué)過程等,，但因?yàn)槔蠋焸冊(cè)趯W(xué)校上課,、改作業(yè)、解決學(xué)生糾紛,、與家長(zhǎng)溝通,、整理資料。,。,。。,。,。等一些日常事情占據(jù)了教師大部分時(shí)間，實(shí)際上的備課就等同于寫教案了,，老師們用于思考和摸索的時(shí)間又有多少呢?這樣的“備課”造成了“備課”與“上課”兩張皮的現(xiàn)象,，實(shí)際上低效的。

那么此書中所說的“備課”應(yīng)該是“備”而有用的,，它起到有利于老師將教落到實(shí)處,，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)的這樣一個(gè)目的。

一,、談?wù)勎覍?duì)備課的理解

1,、備課不等于背課，也不等于寫教案,。備課首先要放飛自己的思想,，走進(jìn)學(xué)生的世界，站在學(xué)生的角度和學(xué)生一起看世界,。這就讓我想起了一個(gè)題為“孩子眼中的世界”專訪片,，其中有一個(gè)片段說的是生活中大人用的面盆，孩子看著很高,，用起來也不順暢,。諸如這樣的例子也很多,，我們往往忽視了孩子的認(rèn)識(shí)和情感，任憑我們的想法在課堂中滿堂飛,，這就造成了課堂上預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)過高,，課堂效果欠佳的現(xiàn)象。我們備課要備學(xué)生,，把課備進(jìn)心靈深處,。教師備課的目的是為了學(xué)生的學(xué)。所以我們?cè)趥湔n是要把學(xué)生放在主體地位,。

2,、備課要有自己的風(fēng)格。備課是一項(xiàng)具有創(chuàng)作性的勞動(dòng),，它不等于一成不變地將知識(shí)教授給學(xué)生就夠了。它沒有現(xiàn)成的模式,，而是我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)工作中通過不斷的嘗試和積累,，以學(xué)生實(shí)際情況為根據(jù)，在深鉆細(xì)研,、反復(fù)思考的基礎(chǔ)上,，找到備教材、備學(xué)生,、備方法這三者的最佳結(jié)合點(diǎn),。要用多樣化的備課形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，體現(xiàn)個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格,。當(dāng)然也不能忽視二次備課，也就是寫課后反思,，如果我們長(zhǎng)期堅(jiān)持寫課后反思,，那將對(duì)我們的教學(xué)有很大的幫助。只有在一次又一次的教學(xué)中反思,，才能更好地完成下節(jié)課的教學(xué),。

二、如何進(jìn)行有效備課,。

只有備好教材,，把握重點(diǎn)、難點(diǎn),，將教法了然于胸,，才能取得和學(xué)生對(duì)話的資格，進(jìn)了課堂才能和學(xué)生交流,，從而獲得“提刀而立,，為之四顧,，為之躊躇滿志，善刀而藏之”的從容與快樂,。

1,、要精通教材，讓“教材”走進(jìn)心中,，達(dá)到“人本合一”做到宏觀運(yùn)籌,，微觀調(diào)節(jié)，實(shí)現(xiàn)從預(yù)設(shè)走向生成,?！袄蠋焸湔n，不能把自己的思考局限于眼前的一篇文章中,，應(yīng)該力求擴(kuò)展本篇教材的教學(xué)效果,，產(chǎn)生擴(kuò)散效應(yīng)?！边@也是一種“舉一反三”,。只有既能鉆進(jìn)去，又能跳出來,，才能對(duì)教材有深透的理解,。

2、突出教學(xué)重點(diǎn),，做到教學(xué)目標(biāo)明確,、集中。

備課時(shí)就應(yīng)該在這方面下功夫,、想辦法,，如何提出問題，如何創(chuàng)設(shè)情境,，如何啟發(fā)引導(dǎo),，如何層層推進(jìn)等等，一堂課,，重點(diǎn)突出了,，目標(biāo)也就明確了，問題才能真正得到解決,。

3,、解決教學(xué)難點(diǎn)，教師在備課時(shí)就要認(rèn)真研究和分析難點(diǎn),。

我們通常意義上所說的教學(xué)難點(diǎn),，即是新內(nèi)容與學(xué)生已有的認(rèn)知水平之間存在較大的落差。備課時(shí)要弄清楚為什么學(xué)生會(huì)感到難,，難在哪里?然后根據(jù)難點(diǎn)所在,，抓住教材中一些關(guān)鍵性的問題,，有針對(duì)性地加以解決。

4,、運(yùn)用恰當(dāng)手段,，完成教學(xué)任務(wù)。

在課堂教學(xué)中老師采用的教學(xué)手段是幫助學(xué)生學(xué)校的基本方式和措施,，要關(guān)注對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)幫助的實(shí)際效果,。所以在備課時(shí)就應(yīng)考慮這一實(shí)用性。

學(xué)無止境,，一本書滿足不了一個(gè)人的精神所求,。對(duì)于一個(gè)老師來說，自己需要學(xué)習(xí)的東西也很多,，只有真正掌握了教學(xué)真諦的老師才是一個(gè)好老師,，才是一個(gè)深受學(xué)生和家長(zhǎng)歡迎的老師?！叭鼰艋鹞甯u,，正是男兒讀書時(shí)。黑發(fā)不知勤學(xué)早,，白首方悔讀書遲?！痹概c大家共勉,。

備課反思評(píng)價(jià)篇六

助跑跨跳”是幼兒園大班體育基本動(dòng)作訓(xùn)練之一。以往我們都是通過示范,、講解和練習(xí)的方式教幼兒學(xué)習(xí),，幼兒既不了解學(xué)習(xí)的意義，又對(duì)單調(diào)的練習(xí)不感興趣,，所以很難達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果,。去年11月，受培訓(xùn)的啟發(fā),，針對(duì)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和體育活動(dòng)目標(biāo),，我班嘗試設(shè)計(jì)并開展了以學(xué)習(xí)“助跑跨跳”基本動(dòng)作為主要內(nèi)容、以“學(xué)做解放軍”情景游戲?yàn)橹饕问降捏w育活動(dòng),，深受孩子們的喜愛,。

播放背景音樂《小號(hào)手》――用雄壯有力的音樂和模仿動(dòng)作激發(fā)幼兒學(xué)做解放軍的積極性

來到戶外，我告訴孩子們玩學(xué)做解放軍游戲,，并發(fā)給他們一顆紅五星佩戴在胸前,。孩子們臉上洋溢著自豪感。隨著節(jié)奏鮮明,、雄壯有力的《小號(hào)手》音樂,，孩子們自然地挺起胸脯抬起頭,，精神抖擻地排好隊(duì)伍，開始了準(zhǔn)備活動(dòng),。在音樂的伴奏下,，我?guī)ьI(lǐng)孩子們學(xué)著解放軍的樣子雄赳赳、氣昂昂地練習(xí)分隊(duì)走,，按口令做敬禮,、吹號(hào)、射擊,、投彈等動(dòng)作,。情境逼真，具有鮮明特點(diǎn)的準(zhǔn)備活動(dòng),，激發(fā)了幼兒參加體育活動(dòng)的積極性,。

“跨戰(zhàn)壕運(yùn)子彈”――讓孩子在體驗(yàn)中領(lǐng)會(huì)動(dòng)作要領(lǐng)

我以班長(zhǎng)的身份給“戰(zhàn)士們”布置了“跨戰(zhàn)壕運(yùn)子彈”的任務(wù)。這個(gè)任務(wù)需要跨兩道“戰(zhàn)壕”,，為了保證成功地將“子彈”運(yùn)回,，我讓“戰(zhàn)士們”自選分成兩組，嘗試跨兩種“戰(zhàn)壕”,。孩子們一聽跨“戰(zhàn)壕”,，都高興地跳了起來，我的任務(wù)剛布置完,，他們就分組進(jìn)行了嘗試,。

助跑跨跳要想獲得成功就要學(xué)會(huì)用力蹬地，向前邁腿,，這是我們?cè)趥湔n和親身體驗(yàn)中摸索出的經(jīng)驗(yàn),。為了讓幼兒自己感受到這一點(diǎn)，我用纏上綠色皺紋紙的松緊帶設(shè)置了兩條寬窄不同的“戰(zhàn)壕”(一條是60厘米,，另一條是75厘米),。

在初次嘗試中，跨窄“戰(zhàn)壕”的孩子多是對(duì)跨跳信心不足或能力弱的孩子,，但由于“戰(zhàn)壕”比較窄,，他們跨起來比較容易;跨寬“戰(zhàn)壕”的孩子們因?yàn)槟芰?qiáng)，跨起來也沒有感到太困難,。為了讓他們充分體驗(yàn)跨越寬窄不同的“戰(zhàn)壕”的方法,，在第二次練習(xí)時(shí)我將這兩組幼兒調(diào)換了一下。這樣一來,，一些較弱小的孩子就有些畏難,。這時(shí)，我就鼓勵(lì)他們向解放軍叔叔學(xué)習(xí)不怕困難,?？吹嚼蠋煿膭?lì)的目光,，孩子們鼓足了勇氣站到起跑線后，聽到口令就向“戰(zhàn)壕”飛快地奔去,。蹬地,、起跳、邁腿,，嘿!真棒,，多數(shù)“小戰(zhàn)士”都跳過去了。

在試跳兩次以后,，我及時(shí)組織孩子們進(jìn)行交流,，讓他們談?wù)勛约菏窃趺刺^去的，跳寬的和跳窄的有什么不同,。他們總結(jié)了經(jīng)驗(yàn),，共同分享了成功的喜悅。交流時(shí),，成功跨過“戰(zhàn)壕”的孩子們表現(xiàn)得既興奮又自豪,。那些沒有跳過去的孩子聽了別人的經(jīng)驗(yàn)也受到了啟發(fā)，有的已經(jīng)開始躍躍欲試了,。但是,，再次試跳時(shí)，仍然有幾個(gè)孩子跳不過去,。于是,，我又引導(dǎo)他們觀察同伴的動(dòng)作，分析跳不過去的原因,。孩子們觀察后發(fā)現(xiàn),，這幾個(gè)小朋友之所以跳不過去,，有的是因?yàn)殡x“戰(zhàn)壕”距離相差很遠(yuǎn)就起跳,，有的是因?yàn)榕艿寐狈_勁兒,，有的是因?yàn)闆]邁腿,。在同伴的幫助下，這幾個(gè)孩子經(jīng)過總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，終于勇敢地跳過了“戰(zhàn)壕”,。

幾次嘗試之后，幼兒自己得出了結(jié)論：跨窄的不用跑得太快,，跨寬的要使勁跑,，用力蹬地;跨窄的輕輕一邁步，跨寬的要邁大步,。

在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，我讓孩子們6人一組自由組合,，分成4隊(duì)進(jìn)行“運(yùn)子彈”的比賽。比賽開始了,，聽到口令后,，“小戰(zhàn)士”就像離弦的箭一樣，飛快地跨過“戰(zhàn)壕”,，陣地上的“小戰(zhàn)士”在不停地為自己的“戰(zhàn)友”加油,，場(chǎng)面非常熱烈?？墒?，因?yàn)楹⒆觽兦髣傩那校械念櫜簧嫌昧Φ诺剡~腿跨跳就掉進(jìn)了“戰(zhàn)壕”,，影響了動(dòng)作的完成,。于是，我引導(dǎo)幼兒重新調(diào)整了規(guī)則,。新的規(guī)則規(guī)定,，掉進(jìn)“戰(zhàn)壕”的戰(zhàn)士所運(yùn)的“子彈”不算數(shù)。這樣一來,，孩子們將注意力轉(zhuǎn)向了跨越“戰(zhàn)壕”的動(dòng)作,，使游戲真正達(dá)到了鍛煉的目的。

“跨戰(zhàn)場(chǎng)炸碉堡”――讓幼兒在游戲中體驗(yàn)成功的喜悅

“跨戰(zhàn)壕炸碉堡”是這次活動(dòng)的高潮,。為了讓孩子充分體驗(yàn)助跑跨跳的動(dòng)作要領(lǐng),，在鞏固動(dòng)作的練習(xí)中仍然感到有趣，樂于參與,，也為了使大班幼兒的游戲更具有情景性和挑戰(zhàn)性,，我將大班冬鍛的投擲內(nèi)容和跑的內(nèi)容結(jié)合在這個(gè)游戲中，以期促進(jìn)幼兒上肢力量和全身協(xié)調(diào)能力的發(fā)展,，讓幼兒在游戲中感受成功的樂趣,。

我們用紙箱子制作了3個(gè)能倒塌的“大碉堡”，并安上了紙做的兇相畢露的大頭敵人,，然后按照大班投擲達(dá)標(biāo)的距離,，在碉堡前拉起了一條1米高的障礙，以促使幼兒往高往遠(yuǎn)投擲,。

“碉堡”的出現(xiàn),，再次激發(fā)了幼兒游戲的積極性。他們迫不及待地要求我趕緊發(fā)布命令,，于是,，我又以班長(zhǎng)的口吻命令“小戰(zhàn)士們”：“前方的陣地上，碉堡上的敵人正端著槍向我們瞄準(zhǔn)，我們?cè)趺崔k?”“小戰(zhàn)士們”異口同聲地說：“炸掉它!”“對(duì)!我們要跨過‘戰(zhàn)壕’,，跑到封鎖線前,，再投‘手榴彈’炸掉“碉堡”。

一聲令下,，孩子們拿起“手榴彈”輪流向“碉堡”沖去,。當(dāng)小朋友投出去的“手榴彈”炸倒了一個(gè)“碉堡”時(shí)，他們高興地跳了起來：“炸倒了,，炸倒了!”為了增強(qiáng)游戲的情境性,，在第二次炸碉堡時(shí)，我又播放了《小號(hào)手》的音樂,?！靶?zhàn)士”聽到激昂振奮的音樂后，勁頭更足了,。他們依次跨越“戰(zhàn)壕”,，把“手榴彈”狠狠地投向了“碉堡”?！皯?zhàn)斗”結(jié)束了,，我與他們一起押著俘虜(拿著被炸壞的敵人的頭像)勝利而歸。

這次活動(dòng)之所以得到了孩子的歡迎,，并達(dá)到了引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的預(yù)期目標(biāo),，我想，主要得益于我們?cè)诨顒?dòng)前,，對(duì)該動(dòng)作關(guān)鍵點(diǎn),、幼兒特點(diǎn)和原有經(jīng)驗(yàn)的研究和把握。試想,，如果我們僅靠教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行示范講解,，又怎能設(shè)計(jì)出為幼兒喜愛并適合其發(fā)展的活動(dòng)過程和適宜的教育內(nèi)容呢?

備課反思評(píng)價(jià)篇七

數(shù)學(xué)考試結(jié)束了，我的成績(jī)并不理想,，只有101分,，沒有達(dá)到110分，這是很不應(yīng)該的,。我對(duì)此做出了深刻思考和反省,，特作出深刻的檢討,，有些沒有提到之處也請(qǐng)老師和同學(xué)們提出批評(píng)指正,。

我認(rèn)為此次考試的失利，絕不是一次偶然的事件,?！氨鶅鋈撸且蝗罩,！贝_實(shí),，我在平時(shí)存在諸多不足，最終暴露在這一次的考試中,。我對(duì)其進(jìn)行總結(jié)有如下幾點(diǎn)：

1,、沒有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。態(tài)度跟思想是相輔相成的,。一個(gè)正確認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度是一個(gè)學(xué)生成才的必備基礎(chǔ),，有了正確的思想態(tài)度才能正確的對(duì)待學(xué)習(xí)這件事，正確看待考試成績(jī)的重要性,，考試是學(xué)校對(duì)于學(xué)生的檢測(cè),，也是讓自己找出不足改正不足的方法，也是學(xué)校對(duì)學(xué)生的一種負(fù)責(zé)的態(tài)度,。

2,、基本功的不扎實(shí)。平時(shí)的一個(gè)小小的東西都會(huì)影響到考試成績(jī),，這是不可否認(rèn)的,。一個(gè)公式的背記，每一次簡(jiǎn)單的驗(yàn)算,，每一次刻苦的思考,，都是很重要的，我就是沒有打下良好的基礎(chǔ),，而導(dǎo)致考試成績(jī)的不理想,。這次考試第二大題是填空題，我錯(cuò)了一個(gè)忘記寫數(shù)量單位了,，計(jì)算題錯(cuò)了兩個(gè),，應(yīng)用題錯(cuò)了1個(gè)。這些都是可以避免的錯(cuò)誤,，但是由于疏忽導(dǎo)致了失分,，這是很不應(yīng)該的。關(guān)鍵還是平時(shí)對(duì)自己要求不夠嚴(yán)格,。有時(shí)候人會(huì)犯“惰性”,，也就是偷個(gè)小懶，每個(gè)人都有這種惰性,，重要的是有的人克制的較好,，有的人克制的較差。平時(shí)對(duì)自己嚴(yán)格要求的人,，做什么事情都會(huì)對(duì)自己嚴(yán)格要求,，對(duì)待學(xué)習(xí)更要嚴(yán)格要求。

3、沒有一個(gè)正確的學(xué)習(xí)目標(biāo),。每一個(gè)階段都給自己制定一個(gè)小目標(biāo)的人,，往往平時(shí)不怎么起眼，到了考試就會(huì)大放光彩,，因?yàn)樗瓿梢粋€(gè)個(gè)小目標(biāo),，從而最終完成一個(gè)大目標(biāo)。然而光有目標(biāo)沒有實(shí)際行動(dòng)也是不行的,，一步一個(gè)腳印的踏實(shí)度過每個(gè)目標(biāo),，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你成功了一大步。正所謂“不積跬步,，無以至千里;不積小流,，無以成江海”,。古人的話都是有道理的,。

4、沒有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。習(xí)慣成自然,，一個(gè)正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣關(guān)系著一個(gè)人的一生。有的人喜歡給英文備注,，其實(shí)這也不失為是一種好辦法,，久而久之就形成習(xí)慣，一看到這個(gè)單詞就能想起自己的備注,，這樣對(duì)于背記有很大的提高,。還有人的驗(yàn)算本比有的人的作業(yè)本都整潔，這都是好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，就算題做錯(cuò)了,，回頭找找看看自己的驗(yàn)算本，一目了然,，知道哪里錯(cuò)了,。弄得亂七八糟，自己永遠(yuǎn)不知道怎么回事,。

5,、缺少反省自我反省的意識(shí)。每次普通考試甚至平時(shí)的作業(yè)都是對(duì)我們這階段的考核,，考核完畢就要發(fā)現(xiàn)自己的不足,，改正自己的不足，時(shí)間一長(zhǎng),，不足自己消失了,，這就是反省的功效。

綜上所述,，我的錯(cuò)誤主要是這幾點(diǎn),，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤就要改正錯(cuò)誤，能夠發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤也是一種能力,。所以我特提出整改措施如下：

1,、加強(qiáng)思想覺悟的提升，努力端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度,。樹立正確的人生觀價(jià)值觀,，知道自己是祖國(guó)的未來支柱，堅(jiān)定信念努力學(xué)習(xí),，為社會(huì)和人民作出貢獻(xiàn),，更不能辜負(fù)學(xué)校和家長(zhǎng)對(duì)我的殷切希望。增加自己的課外知識(shí),，充實(shí)自己,，多讀一些有益的書籍，瀏覽一些有益的網(wǎng)站,，從而去其糟粕,，取其精華。加強(qiáng)自己的思想覺悟,。學(xué)習(xí)態(tài)度的端正與否不是一日兩日能練出來的,，所以從思想上真正改進(jìn)，才能使自己的態(tài)度端正,。態(tài)度決定一切,，要樹立不是我為誰讀書，而是我愛讀書的信念,，最終成為造福于社會(huì)造福于人民的棟梁之才,。

2、苦練基本功,。中國(guó)人最講究基本功的扎實(shí)與否,，就像習(xí)武之人要先扎好馬步一樣。樓房之高全靠地基的穩(wěn)固,，沒有良好的基本功,，以后即使踏上更高的學(xué)習(xí)階段,，也會(huì)苦不堪言,。我將進(jìn)一步嚴(yán)格要求自己，按時(shí)休息,，每天保持良好的狀態(tài)參加每一堂課,，積極向上的對(duì)待每次作業(yè)和考試的鑒定,，克制自己的惰性，“書山有路勤為徑,，學(xué)海無涯苦作舟”,，學(xué)習(xí)固然辛苦，但是人生短短幾十年,，美好的時(shí)光就要在此時(shí),，要珍惜此時(shí)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，不能使自己因懶惰而遺憾終生,。

3,、勤學(xué)好問。學(xué)習(xí)中遇到的困難和挫折,，單憑自己的力量也是解決不了的,。學(xué)校學(xué)生同學(xué)們?cè)谝黄鹩懻摚l(fā)表自己的見解都能提高很大,。向比自己強(qiáng)的同學(xué)請(qǐng)教不是丟人的事,，要經(jīng)常問，向老師請(qǐng)教,， “尺有所短,，寸有所長(zhǎng)”，每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)都可能跟自己的優(yōu)點(diǎn)不同,，“擇其善者而從之,，其不善者而改之”,，共同進(jìn)步,，共創(chuàng)輝煌。

4,、加強(qiáng)自我反省,。每次作業(yè)和考試結(jié)束后都總結(jié)一下自己哪方面還存在不足,，要加強(qiáng);看看自己哪方面有進(jìn)步，要保持,。別的同學(xué)提出的意見要虛心接受,，老師的教導(dǎo)要充分消化。要認(rèn)為學(xué)習(xí)中的挫折和困難是提煉自己的好東西,，不要?dú)怵H,，努力最好。

總而言之,，學(xué)習(xí)成績(jī)的提高不是一朝一夕就能練就的,，“千里之行，始于足下”,。從小事做起,，從點(diǎn)滴做起,，改正自己的微小的毛病，從現(xiàn)在開始,，學(xué)會(huì)從一個(gè)基本概念和基本公式開始;從現(xiàn)在開始,，學(xué)會(huì)從每一個(gè)小題開始。此次考試的失利不會(huì)是一種磨難,，而會(huì)是一種轉(zhuǎn)折點(diǎn),。

以上就是我的檢討書,，以后一定銘記于心,。請(qǐng)老師和同學(xué)們監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)提醒,，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)制止,，努力學(xué)習(xí)，積極進(jìn)步,。

檢討人：

x年xx月xx日