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語文老師學期教學工作計劃 教師語文教學計劃篇一

從“著眼于21世紀對人才素質的要求，著力于促進小學生語文素養(yǎng)的形成與提高,，為他們全面素質的發(fā)展打下堅實基礎”的宗旨出發(fā),，本學期在語文教學中繼續(xù)：

1、培養(yǎng)習慣,，打好基礎

2,、強調積累，注重滲透

3,、力求簡約,，循序漸進

二,、學情分析

本班共有學生40名，男生23人,，女生17人,。從總體情況來看全班學生整體素質良好，思維比較活躍,，語文方面基礎知識比較扎實,，學習語文興趣較濃，但理解感悟能力一般,，自主學習能力不強,。其中個別學生學習上總缺乏主動性，學習習慣較差,，有待于加強教育,，以提高全體學生的整體水平。因此,，本學期要從端正學習態(tài)度,、培養(yǎng)學生良好的學習習慣、形成積極向上的學習風氣入手,，進一步培養(yǎng)學生的個性和創(chuàng)新思維,，注重學生語文素養(yǎng)的逐步提高，為今后的終身學習打下堅實的基礎,。

三,、教材分析

全冊課本共安排了7個單元。課文分精讀,、略讀兩種,。右上角有△者為略讀課文，意在擴大學生的閱讀量,，讓學生在老師的指導下獨立閱讀,，不列入考試范圍。每單元安排“習作”1篇,，共7篇,。每單元安排“練習”1個，共7個,。

全冊教材安排了課文26篇,。所選的課文內容豐富，體裁多樣,，綜觀整冊教材的閱讀文本,，無論優(yōu)美如散文，抒情如詩歌，還是質樸如記敘文,，都給予學生豐富的多層面的情感熏陶,，使學生“受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想”,，從而涵養(yǎng)品德修養(yǎng),，提升審美情趣，豐富情感體驗,，充實精神世界,，讓學生享受著一份豐盛的情感大餐。

課后練習重朗讀,、重積累，朗讀背誦,、詞語積累一以貫之,，豐富學生的語言積累；重視語文基本功,。每課都安排學寫鋼筆字,，讓學生端端正正地寫字，認認真真地做人,，感受漢字的美,；重感悟，強調讀書內化,，注重語感培養(yǎng),，課后練習中，有的要求學生結合語境理解詞語(《師恩難忘》),，有的結合文本內容引領學生斟酌詞句的用法(《推敲》),，有的要求學生辨析同義詞在表達上的細微差別(《黃鶴樓送別》)，有的引導學生結合語境辨別詞語的感情色彩……眾多的練習安排,，讓學生感受,、把握、體味,、領悟言語豐富的內涵,，在品評中增強語感。.,。

習作教材每課均包括例文,、習作要點討論和作業(yè)三部分。例文一般根據(jù)小學生的優(yōu)秀習作改寫,，十分貼近生活實際,。習作要點討論的內容包括習作要求、觀察要領和寫作要點。作業(yè)包括學生習作題目與要求,，有的習作教材還安排了多種形式的范例,，以便學生借鑒、遷移,。

全冊教材共安排綜合練習7個,，每單元后面安排1個。綜合練習包括拼音識字,、詞句訓練,、熟記成語、朗讀背誦,、口語交際及寫字等內容,，既相對獨立，又各自形成系列,。

四,、教學目標要求

1、掌握正確的讀寫姿勢,，養(yǎng)成良好的學習習慣,，能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)留心觀察事物的,、讀書做記號的習慣,。

2、鞏固漢語拼音,，利用漢語拼音學習普通話,，培養(yǎng)獨立識字的能力，能讀準字音,，認清字形,，了解在語言環(huán)境中的字義，并能正確書寫,。

3,、培養(yǎng)學生善于與人交際的能力，使學生能說,、會說,，表達有條理，語氣,、語調適當,，能說清自己所表達的意思。

4,、使學生正確,、流利,、有感情地朗讀課文，并能結合上下文,、聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,，理解詞語的大意。

5,、能有順序地,、細致地觀察事物、圖畫,，寫出的文章通順,，并能正確使用常用標點符號。

五,、教學方法措施

教學方法：在教學中,，多采用新的教學理念，靈活的教學方法,，比如創(chuàng)設情境,、自主探究式、小組合作等學習,，以激發(fā)學生學習興趣。

教學措施：

1,、加強學生寫字訓練書中安排了毛筆字的書寫練習,，在教學中放手讓學生從練習中揣摩、領會漢字的間架結構,、筆畫特點,，把字寫端正、勻稱,、整潔,。

2、加強詞,、句訓練,。詞、句訓練貫穿在小學階段各年級的語文教學過程中,。教學本冊的課文,，要十分重視詞、句訓練,。要引導學生自覺地運用查字典,、聯(lián)系上下文的方法準確理解詞語，并通過背誦,、摘抄等形式積累詞句和精彩語段,。

3、重視朗讀的指導和訓練。朗讀是最經(jīng)常,、最重要的閱讀訓練,，也是理解課文內容、體會課文思想感情的主要方法,。在精讀課文的教學過程中,，要安排比較充裕的時間讓學生朗讀課文，使學生在理解的基礎上朗讀,，通過朗讀加深理解,，并使朗讀能力得到訓練和提高。

4,、加強寫作指導,、訓練激發(fā)寫作的興趣和自信心，為提供廣闊的寫作空間,，減少對寫作的束縛,，努力實現(xiàn)寫作的個性化，使學生正確表達自己的主觀感受,，著重從學生生活的視野和感性經(jīng)驗中取題立意,。

語文老師學期教學工作計劃 教師語文教學計劃篇二

一、教材分析：

本冊課文主要由“培養(yǎng)良好的學習習慣（九）”,、“閱讀”,、“習作”和“練習”組成。

全冊課本安排了7個單元,。每單元安排閱讀課文3—5篇,，共26篇。每單元安排“習作”1篇,，共7篇,。每單元安排“練習”1個，共7個,。從本冊起,，每冊安排“語文綜合性學習”（即“學和做”）1個。

第一單元為“園丁之歌”,，安排了《師恩難忘》,、《陶校長的演講》等課文。第二單元為“自然的奧秘”,，安排了《去打開大自然綠色的課本》,、《裝滿昆蟲的衣袋》和《變色龍》等課文。第三單元為“故事集錦”,，安排了《成語故事》,、《伊索寓言》等課文,。第四單元為“無私奉獻”，安排了《在大海中永生》,、《高爾基和他的兒子》和《艾滋病小斗士》等課文,。第五單元為“祖國各地”，安排了《黃山奇松》,、《黃果樹瀑布》和《莫高窟》等課文,。第六單元為“百折不撓”，安排了《天火之謎》,、《厄運打不垮的信念》,、《諾貝爾》等課文。第七單元為“走進名著”,，安排了《林沖棒打洪教頭》,、《少年王冕》等課文。

本冊課文安排生字時繼續(xù)采用了“識寫分流”的辦法,。其中要求會寫的字都在課文后面的田字格中一一列出,，只要求認識的字安排在田字格上面的兩條綠線內。所謂“只要求認識”的生字,，在本冊的要求是讀準字音,，認清字形，能初步結合詞語理解字義,，主要幫助學生掃清閱讀課文的障礙,，不列入生字考核范圍。

每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內容：一是朗讀,、背誦、復述等常規(guī)訓練,，意在繼續(xù)讓學生認認真真地讀書,，培養(yǎng)語感，增加其規(guī)范化語言的積累,。二是要求學生用鋼筆描紅,，以每課要求會寫的生字為內容，提供鋼筆書寫的范字,，讓學生扎扎實實地練好寫字基本功,。三是常用詞語的訓練，目的是通過讀,、抄,、用，比較意思相近的詞語,，聯(lián)系上下文體會詞語的感情色彩,，鞏固復習所學生字新詞,，增加詞語積累，提高運用詞語的能力,。四是閱讀訓練,，包括聯(lián)系語境理解詞語、句子,；學習分析自然段,、邏輯段；學習歸納課文的主要內容,，領會文章的中心思想等，意在繼續(xù)提高學生的閱讀能力,。五是根據(jù)課文特點相機安排的“小練筆”,，讓學生從句式、段式,、立意,、寫法等方面進行局部仿寫練習。以上作業(yè)均應課設練,，不采取按單元設計重點訓練項目的做法,。

二、教學目標：

（一）學習習慣,。

1,、繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣,。

2,、繼續(xù)掌握正確的朗讀方法，培養(yǎng)朗讀的興趣,，養(yǎng)成良好的朗讀,、背誦的習慣。

3,、繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣,，養(yǎng)成勤查字典的習慣，能夠當眾說話,，聲音響亮,，態(tài)度大方，養(yǎng)成愛護學習用品的習慣,。

4,、繼續(xù)學習寫鋼筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習慣,，培養(yǎng)預習課文的習慣,。

5,、繼續(xù)學習寫毛筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習慣,。

6,、繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習慣，能夠有選擇地閱讀課外書籍,，培養(yǎng)讀書做記號的習慣,。培養(yǎng)寫日記的習慣，能夠做到愛護圖書,，并養(yǎng)成習慣,。培養(yǎng)讀書做筆記的和隨時使用工具書的習慣。

（二）漢語拼音,。

繼續(xù)鞏固漢語拼音,，利用漢語拼音幫助識字、閱讀,、學習普通話,。

（三）識字寫字。

1,、準確認讀265/260個生字,。

2、能夠按筆順正確默寫生字169/173個,。

3,、能按字的結構把字寫端正、寫勻稱,。

4,、繼續(xù)練習用鋼筆寫字，寫得正確,、端正,、整潔。繼續(xù)練習寫毛筆字,，寫得端正，紙面干凈,。

（四）口語交際,。

1、能認真聽別人講話,，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事,，能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事,。

2,、能在看圖或觀察事物后,，用普通話說幾句意思完整、連貫的話,。

3,、能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題,，做到語句完整,，意思連貫。

4,、能當眾說話,，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順,，態(tài)度大方,，有禮貌。

5,、討論問題能主動發(fā)言,，說清楚自己的意思。

（五）閱讀,。

1,、繼續(xù)學習正確、流利,、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文。能復述課文,。會分角色朗讀課文,。

2、繼續(xù)學習默讀課文,，能不出聲,，不指讀，一邊讀一邊想,。

3,、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思,。

4,、能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境,，知道課文的大意,。

5、繼續(xù)學習按要求預習課文,。能借助字典學習生字詞,，初讀課文,，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預習習慣,。

6,、能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內容,。

（六）習作,。

1、能用學過的部分詞語造句,。

2,、能理順次序錯亂的句子。

3,、學習有順序地比較細致地觀察圖畫和事物,，寫出文從字順的短文。

4,、能修改有明顯錯誤的句子,。

5、學習使用逗號,、句號,、問號、問號,、冒號,、引號、頓號,、書名號,、省略號,、認識破折號

6、學習從內容,、詞句,、標點等方面修改自己的作文,。