作為一名教職工，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時間。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

小學(xué)六年級數(shù)學(xué)認(rèn)識圓教案人教版篇一

1、使學(xué)生在觀察,、操作,、畫圖等活動中感受并發(fā)現(xiàn)圓的有關(guān)特征，知道什么是圓的圓心,、半徑和直徑,；能借助工具畫圖，能用圓規(guī)畫指定大小的圓,；能應(yīng)用圓的知識解釋一些日常生活現(xiàn)象,。

2、使學(xué)生在活動中進(jìn)一步積累認(rèn)識圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，增強(qiáng)空間觀念,，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。

3,、使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)圖形與生活的聯(lián)系,，感受平面圖形的學(xué)習(xí)價值，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,。

在觀察,、操作、畫圖等活動中感受并發(fā)現(xiàn)圓的有關(guān)特征,，能借助工具畫圖,，能用圓規(guī)畫指定大小的圓。

能應(yīng)用圓的知識解釋一些日常生活現(xiàn)象

多媒體課件,，一些圓形物體和圓形紙片,，圓規(guī)

圓規(guī),、學(xué)具以及收集的一些圓形物體的圖片

課前談話：羊吃草的故事（猜謎）

有一個人在一片青草地上釘了一根木樁，用一根繩子拴了一只羊在那里,。

先請同學(xué)們猜測一個字,。再猜兩個字的水果名

師：我們來看一看羊吃草的范圍有多大？

（用電腦演示羊拉緊繩子旋轉(zhuǎn)一周的情況,，讓學(xué)生直觀的看到原來羊能吃到的草的范圍是一個圓,。）

一、談話導(dǎo)入

1,、對于圓,，同學(xué)們一定不會感到陌生吧，生活中,，你們在哪兒見過圓形,？

2、今天,，老師也給大家?guī)硪恍?。見過平靜的水面嗎？如果我們從上面往下丟進(jìn)一顆小石子,，（電腦演示）,，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3,、其實(shí)這樣是現(xiàn)象在大自然中隨處可見,，讓我們一起來看一看。（欣賞）從這些自然現(xiàn)象中,，你同樣找到了圓嗎,？

4、有人說,，因?yàn)橛辛藞A,，我們的世界才變得如此美妙而神奇。今天這節(jié)課,，就讓我們一起去探索圓的奧秘,，好嗎？（板書課題：圓的認(rèn)識）

二,、動手嘗試,，認(rèn)識圓的特征

（一）初步認(rèn)識圓

1、說了這么多圓,，看了這么多圓,，你想不想親自動手畫一個圓？先動腦筋想一想,，再用你手頭的的,。（問題就只工具動手畫一畫,。（學(xué)生動手畫圓）

2、引導(dǎo)學(xué)生交流所畫的圓,，并讓學(xué)生說說是怎樣畫要停留在借助什么來畫的,，不要作過深的追問）

3、比較：看看你所畫的圓,，和以前學(xué)過的平面圖形有什么不同,？

交流：以前所學(xué)的圖形都是由線段圍成的，而圓是由曲線圍成的,。

（二）用圓規(guī)畫圓

1,、剛才有同學(xué)用圓規(guī)畫出了一個圓，其他同學(xué)會畫嗎,？請拿出準(zhǔn)備的圓規(guī),，在白紙上畫一個圓。

交流：誰來說說用圓規(guī)是怎樣畫圓的,？或者說在畫的過程中要注意些什么？（指名交流,，引導(dǎo)學(xué)生說出圓規(guī)的使用方法,。）

要點(diǎn)：針尖要戳在紙上，另一只腳是筆,，兩腳隨意叉開,。

2、剛才大家畫的圓有大有小,，假如我要我們?nèi)嗤瑢W(xué)畫一個一樣大的圓,，行嗎？你有什么建議,？

3,、全班畫一個直徑是4厘米的圓：我們把兩腳叉開4厘米來畫一個圓。（畫好的.同學(xué)拿出剪刀,，把畫的圓剪下來,。）

（三）圓各部分名稱

1、圓和其它圖形一樣也有它各部分的名稱,，請同學(xué)們打開書,，把例2的一段話認(rèn)真地讀一讀。

2,、反饋交流：你知道了關(guān)于圓的哪些知識,？

（圓心、半徑,、直徑,，分別用字母o,、r、d表示,。）

根據(jù)學(xué)生回答,，教師在黑板上板書。并要求學(xué)生在自己的圓上將個部分標(biāo)一標(biāo),、畫一畫,。

3、完成“練一練”第1題,。

出示3個圓,，分別判斷，說說是怎樣想的,。

（四）圓心,、半徑、直徑的關(guān)系

1,、學(xué)到現(xiàn)在,，關(guān)于圓,，該有的知識我們也探討地查差不多了,。那你們覺得還有沒有什么值得我們深入地去研究,？其實(shí)不說別的,，就圓心,、直徑,、半徑,，還藏著許多豐富的規(guī)律呢，同學(xué)們想不想自己動手研究研究,？大家手頭都有圓片、直尺,、圓規(guī)等等，這就是咱們的研究工具。待會兒就請大家動手折一折,、量一量,、比一比,、畫一畫,，相信大家一定會有不小的收獲。另外,，我還有兩點(diǎn)小小的建議：第一,，研究過程中,，別忘了把你們組的結(jié)論,，哪怕是任何細(xì)小的發(fā)現(xiàn)都記錄在自備本上，到時候一起來交流,。第二,，實(shí)在沒啥研究了，老師還為每個小組準(zhǔn)備了一份研究提示,，到時候打開看看,，或許會對大家有所幫助。

學(xué)生小組活動,。

2,、反饋交流：

要點(diǎn)：

（1）在同一個圓里可以畫無數(shù)條半徑，無數(shù)條直徑,。（強(qiáng)調(diào)在同一個圓里）

（2）在同一個圓里,，半徑的長度都相等,，直徑的長度也都相等,。（強(qiáng)調(diào)在同一個圓里）

（3）同一個圓里半徑是直徑的一半，r=2/d,；直徑是半徑的2倍,，d=2r,。

（4）圓是軸對稱圖形，有無數(shù)條對稱軸，這些對稱軸就是圓的直徑。

還有其他的發(fā)現(xiàn)嗎？學(xué)生可以自由說,。

3,、完成練習(xí)十七第1題,。

學(xué)生自由填表,，反饋交流,。

三,、應(yīng)用拓展

完成“練一練”第2題。

（1）讀題,，說說是怎樣理解題意的,。（注意說清直徑是5厘米,，圓規(guī)兩腳叉開即半徑應(yīng)該是2.5厘米）

（2）學(xué)生畫一畫,，反饋交流,。

四、全課總結(jié)

通過大家的探究,，我們已經(jīng)獲得了許多關(guān)于圓的知識,，現(xiàn)在讓我們再來看看剛才的畫面（課件再次顯示）

平靜的水面丟進(jìn)石子，蕩起的波紋為什么是一個個圓形,？現(xiàn)在,，你能從數(shù)學(xué)的角度解釋這一現(xiàn)象了嗎？

對,，簡單的自然現(xiàn)象中蘊(yùn)涵著豐富的數(shù)學(xué)規(guī)律。其他一些現(xiàn)象中為什么會出現(xiàn)圓相信大家一定能解釋了,。其實(shí),，又何止是大自然對圓情有獨(dú)鐘呢,，在我們生活的每一個角落，圓都扮演著重要的角色,，并成為沒的化身,，讓我們一起來欣賞――感覺怎么樣？

這不就是圓的魅力所在嗎,？

小學(xué)六年級數(shù)學(xué)認(rèn)識圓教案人教版篇二

教學(xué)目標(biāo)

1,、通過折紙活動，探索并發(fā)現(xiàn)圓是軸對稱圖形,，理解同一個圓里半徑和直徑的關(guān)系

2,、進(jìn)一步理解軸對稱圖形的特征，體會圓的對稱性,。

3,、在折紙找圓心驗(yàn)證圓是軸對稱圖形等活動，發(fā)展空間觀念,。

教材分析

重點(diǎn)

理解同一個圓的半徑都相等,，同一個圓里半徑和直徑的關(guān)系，并體會圓的對稱性,。

難點(diǎn)

在折紙的過程中體會圓的特征

教具

教學(xué)圓規(guī)

電化教具

課件

一,、 創(chuàng)設(shè)情境：

亮亮借助光盤畫了一個圓，剪出了一個圓紙片,，這個圓的圓心在哪里呢,？他很快找出來了。你有辦法找出來嗎,？

二,、探索活動：

1、引導(dǎo)學(xué)生開展折紙活動,，找到圓心,。

（1）自己動手找到圓心。

（2）匯報交流找圓心的過程,，并說出這樣做的想法,。

2、通過折紙你發(fā)現(xiàn)了什么,？理解圓的對稱性,。

（1）欣賞美麗的軸對稱圖形。

（2）再折紙,，體會圓的`軸對稱性,，畫出圓的對稱軸。

（3）圓有無數(shù)條對稱軸,。對稱軸是直徑所在的直線,。

3,、通過折紙你還發(fā)現(xiàn)了什么？理解同一個圓里直徑和半徑的關(guān)系,。

（1）邊折紙邊觀察思考同一個圓里的半徑有什么特點(diǎn),？

（2）邊折紙邊觀察思考，同一圓里的直徑與半徑有什么關(guān)系,？

（3）引導(dǎo)學(xué)生用字母表示一個圓的直徑與半徑的關(guān)系,。

三、課堂練習(xí),。

1,、讓學(xué)生獨(dú)立完成試一試做完后交流匯報。

2,、完成練一練進(jìn)一步鞏固圓的半徑與直徑的關(guān)系,。

3、完成填一填

讓學(xué)生獨(dú)立觀察思考并試著填一填,，有困難的向老師或同桌請教,。

匯報交流，說答題根據(jù),。

4,、完成書后第3題。

四,、課堂小結(jié),。

引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本節(jié)內(nèi)容。

學(xué)生利用經(jīng)驗(yàn)很容易找到圓心,，如果讓學(xué)生說一說為什么對折再對折就可以找到圓心學(xué)生很難說清楚,。教學(xué)中通過折紙觀察思考，找到答案,。交流匯報,，從中進(jìn)一步理解圓的軸對稱，一個圓的半徑都相等,。

欣賞美麗的對稱圖形引導(dǎo)學(xué)生對以學(xué)過的軸對稱圖形進(jìn)行整理,，進(jìn)一步理解軸對稱圖形的特征，在對比中發(fā)現(xiàn)這些軸對稱圖形的不同特點(diǎn),，從而突出圓具有很好的軸對稱性,。

多次折紙的過程中探索，發(fā)現(xiàn),，驗(yàn)證,。操作中體會交流，體會圓的特征,，發(fā)展空間觀念,。

個別學(xué)生做試一試的題目會有困難,，注意個別指導(dǎo)。

板書設(shè)計(jì)

圓的認(rèn)識（二）

我們的發(fā)現(xiàn)

同一個圓里所有的半徑都相等

同一個圓里d=2r或r=1/2d

圓有無數(shù)條對稱軸,，對稱軸是直徑所在的直線

學(xué)生利用經(jīng)驗(yàn)很容易找到圓心，如果讓學(xué)生說一說為什么對折再對折就可以找到圓心學(xué)生很難說清楚,。教學(xué)中通過折紙觀察思考,，找到答案。交流匯報,，從中進(jìn)一步理解圓的軸對稱,，一個圓的半徑都相等。