在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě),？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

長(zhǎng)方形的面積說(shuō)課稿ppt篇一

本節(jié)課是在學(xué)生初步掌握了長(zhǎng)方形和正方形的特征以及周長(zhǎng)計(jì)算的基礎(chǔ)上第一次學(xué)習(xí)了平面圖形面積的計(jì)算,，教學(xué)的成功與否直接關(guān)系到整個(gè)平面圖形面積的教學(xué),。如：平行四邊形、三角形,、梯形,、圓面積的求法，這些都是在計(jì)算長(zhǎng)方形面積的基礎(chǔ)上推出的,。所以這節(jié)課是小學(xué)階段平面圖形的重點(diǎn),。

根據(jù)新課標(biāo)的要求和教材的特點(diǎn)，結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征,，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為：

1,、知識(shí)目標(biāo)：掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積計(jì)算公式,，能估計(jì),、計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的面積。

2,、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的意識(shí),，積極思考解決問(wèn)題的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察,、質(zhì)疑,、分析、解決問(wèn)題和動(dòng)手操作的能力,。

3,、情感態(tài)度價(jià)值觀：讓學(xué)生在探索長(zhǎng)方形、正方形面積計(jì)算的過(guò)程中,，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲,。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我將本課的重點(diǎn)確定為：初步理解長(zhǎng)方形和正方形面積的計(jì)算公式,，會(huì)用公式正確計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的面積,。

結(jié)合三年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，我將本節(jié)課的難點(diǎn)確定為：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作,，觀察比較,，探索發(fā)現(xiàn)總結(jié)長(zhǎng)方形和正方形面積的計(jì)算公式。

在教學(xué)信息和演示的材料上,，我選用了多媒體演示的方法,，這樣使學(xué)生更直觀易懂，另外,，我還為學(xué)生準(zhǔn)備了邊長(zhǎng)為1厘米的小正方形若干個(gè),，長(zhǎng)5厘米寬2厘米的長(zhǎng)方形13個(gè)，邊長(zhǎng)3厘米的正方形13個(gè),。

三年級(jí)學(xué)生的思維形式正處在由形象思維過(guò)渡到抽象思維的階段,。所以，在教學(xué)中我綜合運(yùn)用了情境教學(xué)法,、啟發(fā)式教學(xué)法,、活動(dòng)教學(xué)法，并借助直觀的教具,、學(xué)具,、多媒體等手段，引導(dǎo)學(xué)生提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題,，讓學(xué)生通過(guò)觀察,、動(dòng)手拼擺、動(dòng)腦思考以及小組合作交流等學(xué)習(xí)方式,，參與學(xué)習(xí)活動(dòng),，讓學(xué)生經(jīng)歷從感知到抽象的過(guò)程，體會(huì)知識(shí)的產(chǎn)生及發(fā)展,，使數(shù)學(xué)知識(shí)在充滿探索中得到升華,。

古人云：授人以魚(yú)僅供一餐之需，而授人以漁,，終身受用不盡,。因此，我在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)上,，我努力構(gòu)建自主型的課堂教學(xué)模式,，讓學(xué)生經(jīng)歷猜想、操作,、分析,、驗(yàn)證的過(guò)程,。

本節(jié)課，為了充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,，我以學(xué)生的學(xué)為立足點(diǎn),，設(shè)計(jì)了以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)鞏固,，情境導(dǎo)入

首先我出示課件

1,、填空

（1）常用的面積單位有（）、（）,、（）,。

（2）邊長(zhǎng)是1（）的正方形，面積是1平方厘米,。邊長(zhǎng)是1分米的正方形,，面積是1。邊長(zhǎng)是1的正方形,，面積是1平方米,。

2、然后我就以豆豆家買了一套新房,，最近準(zhǔn)備裝修,，父子已經(jīng)畫(huà)好了新房的平面圖來(lái)創(chuàng)設(shè)情境,，教師邊說(shuō)邊出示信息窗二,。教師接著說(shuō)這是新房子的平面圖紙，你從圖紙上都發(fā)現(xiàn)了什么,？能不能提出與數(shù)學(xué)相關(guān)的問(wèn)題呢,？

學(xué)生可能會(huì)提出許多問(wèn)題，如：廚房的面積有多少,？客廳的面積有多大,？掛毯的面積是多少？他們家整個(gè)有多大,？房間都是什么形狀的,？等等。然后我就順勢(shì)把問(wèn)題鎖定在幫父子倆算一算廚房和餐廳的面積是多少,？板書(shū)課題：長(zhǎng)方形,、正方形面積的計(jì)算。

［設(shè)計(jì)意圖］這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，主要是讓學(xué)生在回憶常用面積單位的基礎(chǔ)上,，借助教材中豆豆買新房裝修的情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提出問(wèn)題,，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)就在我們的身邊和生活之中,，拉近了本課所學(xué)內(nèi)容與學(xué)生認(rèn)知之間的距離,，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣及學(xué)習(xí)的積極性。由此導(dǎo)入新課,，板書(shū)課題,。

第二環(huán)節(jié)：小組合作，解決問(wèn)題

（一）解決廚房的面積有多大,？

1,、小組合作，探究方法

我再次點(diǎn)擊課件,，屏幕上只出現(xiàn)了廚房的平面圖,，讓學(xué)生觀察，要求廚房的面積,，實(shí)際就是求長(zhǎng)方形的面積,，那么如何求這個(gè)長(zhǎng)方形的面積，我順勢(shì)把問(wèn)題拋給學(xué)生,，然后讓四人一小組利用手中的材料進(jìn)行有序合作,，比一比，哪個(gè)小組的方法多,。

2．反饋交流,，交流發(fā)現(xiàn)

小組合作后是交流的環(huán)節(jié)，在每組的代表交流前,，我提示他們要說(shuō)清組內(nèi)的思考過(guò)程,。我事先預(yù)設(shè)學(xué)生的方法有以下幾種：其一：用面積是1平方厘米的小正方形紙片擺一擺，有多少個(gè)這樣的面積單位,，這個(gè)長(zhǎng)方形的面積就是多少,。其二：沿著長(zhǎng)擺5個(gè)小正方形，沿著寬擺2個(gè)小正方形,，也就是每行擺5個(gè)正方形,，可以擺2行，52＝10（個(gè)）面積就是10平方厘米,。由此通過(guò)學(xué)生仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn),，初步得出長(zhǎng)與寬的乘積等于長(zhǎng)方形的面積。

3,。動(dòng)手實(shí)驗(yàn),、驗(yàn)證結(jié)論

在長(zhǎng)方形面積的計(jì)算中是否都具有這樣的規(guī)律？引導(dǎo)學(xué)生再借助紙片擺一擺,，兩個(gè)臥室的面積各是多少,？學(xué)生通過(guò)動(dòng)手拼擺，推導(dǎo)出計(jì)算長(zhǎng)方形面積的公式。

4,、課件演示,，及時(shí)小結(jié)

教師利用課件演示長(zhǎng)10厘米寬6厘米的長(zhǎng)方形拼擺的過(guò)程?？偨Y(jié)得出

長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)寬（教師板書(shū)）

［設(shè)計(jì)意圖］本環(huán)節(jié)教學(xué)一改傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)方法,，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、動(dòng)手拼擺,、動(dòng)腦思考以及交流等方式,，參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過(guò)學(xué)生在小組內(nèi)動(dòng)手?jǐn)[一擺,、數(shù)一數(shù),，初步發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形面積的計(jì)算方法，然后再通過(guò)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn),，進(jìn)一步明確長(zhǎng)方形面積與長(zhǎng)和寬的關(guān)系,，使學(xué)生了解長(zhǎng)方形面積的計(jì)算方法是具有普遍性的。

（二）解決餐廳的面積是多少,？

教師出示餐廳的平面圖,，讓學(xué)生觀察餐廳是什么形狀的？你能不能像剛才一樣,，自己試著計(jì)算出這個(gè)餐廳的面積呢,？學(xué)生通過(guò)自主探索，可能會(huì)利用手中的正方形動(dòng)手拼擺,，也可能利用長(zhǎng)方形面積公式直接推導(dǎo)出正方形面積的計(jì)算方法,，從而總結(jié)出正方形的面積公式：正方形的面積公式=邊長(zhǎng)邊長(zhǎng)（教師板書(shū)）

［設(shè)計(jì)意圖］《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。所以在本環(huán)節(jié),，學(xué)生在學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形面積計(jì)算方法的同時(shí),，我放手讓學(xué)生獨(dú)立探索正方形面積計(jì)算方法。對(duì)學(xué)生探索出現(xiàn)的多種情況,，我給予學(xué)生積極的評(píng)價(jià)，從而發(fā)展學(xué)生的推理能力和空間觀念,。

第三環(huán)節(jié)：靈活應(yīng)用,，深化新知

1、判斷

（1）學(xué)生課桌面長(zhǎng)10分米,，寬4分米,，面積是40平方分米。（）

（2）黑板長(zhǎng)3米,，寬1米,，它的周長(zhǎng)是3米。（）

（3）一張正方形郵票邊長(zhǎng)5厘米,，面積是25平方厘米,。（）

［設(shè)計(jì)意圖］這組判斷題主要是讓學(xué)生在復(fù)習(xí)新知的同時(shí)注意周長(zhǎng)與面積計(jì)算方法和單位名稱的區(qū)別,。

2、做課本48頁(yè)自主練習(xí)1：計(jì)算下面各圖形的面積,。

［設(shè)計(jì)意圖］本題是讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固本節(jié)所學(xué)的新知識(shí),，引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算后標(biāo)明單位名稱。

3,、做課本48頁(yè)自主練習(xí)2：請(qǐng)學(xué)生估一估每個(gè)圖片的面積,。

設(shè)計(jì)意圖］本題是鼓勵(lì)學(xué)生從生活中尋找各種標(biāo)牌，進(jìn)行估測(cè)并記錄下來(lái),。

4,、做課本49頁(yè)自主練習(xí)3。

［設(shè)計(jì)意圖］通過(guò)本題實(shí)際應(yīng)用的練習(xí),，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的應(yīng)用意識(shí)。

第四環(huán)節(jié)：回顧整理,，拓展應(yīng)用

通過(guò)以上的學(xué)習(xí),，你有什么收獲？

［設(shè)計(jì)意圖］通過(guò)學(xué)生交流談收獲,，使學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)有一個(gè)更清晰的認(rèn)識(shí),。

長(zhǎng)方形和正方形的面積

長(zhǎng)方形的.面積=長(zhǎng)寬

正方形的面積=邊長(zhǎng)邊長(zhǎng)

［設(shè)計(jì)意圖］本節(jié)課的板書(shū)主要圍繞這節(jié)課的兩個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，在揭示出長(zhǎng)方形和正方形的面積公式時(shí)直接板書(shū)公式,，讓學(xué)生知道長(zhǎng)方形和正方形的面積公式是什么,，起到突出重點(diǎn)的目的。

總之,，為了讓學(xué)生學(xué)好長(zhǎng)方形,、正方形面積的計(jì)算，我盡量讓學(xué)生自己動(dòng)手操作,，讓他們?nèi)ヌ剿?、去發(fā)現(xiàn)、去歸納,、去總結(jié),，在學(xué)生探索過(guò)程中教師是合作者、引路人,，只有這樣,，學(xué)生才能真正得到發(fā)展！

我很年輕,，所說(shuō)不當(dāng)之處敬請(qǐng)各位老師批評(píng)指正,，我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝大家。

長(zhǎng)方形的面積說(shuō)課稿ppt篇二

教材分析：《正方形的面積》是北師大版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第五單元的第53頁(yè)—54頁(yè)的內(nèi)容是本單元“面積”中的教學(xué)重點(diǎn),。學(xué)好這一內(nèi)容,，對(duì)于平行四邊形面積等的公式推導(dǎo)及面積的計(jì)算方法的探究有著重要作用。鑒于這種認(rèn)識(shí),，我認(rèn)為,，本節(jié)課不僅與實(shí)際相結(jié)合，而且起著承前啟后的作用,。

（一）心理特征：三年級(jí)的學(xué)生好學(xué)好動(dòng),，以形象思維為主，聯(lián)系和模仿能力較強(qiáng),，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住這些特點(diǎn),，創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生都參與到課堂教學(xué)中來(lái),，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，感受成功的快樂(lè)。

（二）認(rèn)知狀況：學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了面積和面積單位,，對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的特征有了初步的認(rèn)識(shí),，這為順利完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)打下了基礎(chǔ)，但對(duì)于長(zhǎng)方形,、正方形面積公式推導(dǎo)的理解,，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生一定的困難，所以教學(xué)中應(yīng)加以簡(jiǎn)單明白,，深入淺出的分析,。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想，鑒于本節(jié)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的心理特征,，我確定了組織小組合作探究法,、設(shè)疑誘導(dǎo)法、類比法,。

（一）組織小組合作探究：本課探究的難度不大,，結(jié)論比較容易發(fā)現(xiàn)，而且便于展開(kāi)直觀的操作實(shí)驗(yàn),，因此我讓學(xué)生通過(guò)“實(shí)驗(yàn)——猜想——驗(yàn)證——概括”的過(guò)程來(lái)學(xué)習(xí),。

（二）設(shè)疑誘導(dǎo)法：在講解長(zhǎng)方形、正方形面積公式推導(dǎo)時(shí),，需要老師給予設(shè)疑誘導(dǎo)，深入淺出的幫助學(xué)生理解,。

（三）類比法：正方形面積公式的得出,，是由一個(gè)長(zhǎng)方形漸變成正方形，求面積的過(guò)程中得來(lái)的。

教具：多媒體,。學(xué)具：邊長(zhǎng)為1厘米的正方形,。

合作交流法、自主探究法,、觀察發(fā)現(xiàn)法,、動(dòng)手操作法

（一）復(fù)習(xí)鞏固，情境導(dǎo)入

1．首先復(fù)習(xí)兩個(gè)概念,，一是面積,，二是面積單位（平方厘米、平方分米,、平方米）,，再區(qū)分1分米和1平方分米。設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)們通過(guò)復(fù)習(xí),，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做鋪墊,。

（二）自主探索，領(lǐng)悟方法

2．有四個(gè)步驟：做一做,、猜一猜,、驗(yàn)一驗(yàn)、說(shuō)一說(shuō),。

首先做一做,，讓同學(xué)們通過(guò)小組合作解決例題1，在預(yù)習(xí)紙上寫(xiě)出自己的方法,，再交流,。例1：一個(gè)長(zhǎng)方形長(zhǎng)5厘米、寬3厘米,。想辦法測(cè)量出它的面積,。小組成員可能三種方法：（1）畫(huà)一畫(huà)（畫(huà)方格）（2）擺一擺（兩種擺法：一是全擺上，二是只擺一行一列）（3）算一算（5×3=15（平方厘米））

同學(xué)們合作交流后得到共識(shí)：用乘法計(jì)算最簡(jiǎn)便,。接著猜一猜,，我將提問(wèn)學(xué)生有什么樣的猜想？有人可能會(huì)說(shuō)出：這個(gè)長(zhǎng)方形面積=長(zhǎng)×寬,。我會(huì)肯定這一猜想是對(duì)的,，然后提問(wèn)其他長(zhǎng)方形的面積是不是也可以用“長(zhǎng)×寬”來(lái)計(jì)算？然后驗(yàn)一驗(yàn),，學(xué)生自己根據(jù)預(yù)習(xí)紙上的3個(gè)圖形,，擺一擺填一填，之后再匯報(bào)結(jié)果,。通過(guò)剛才的過(guò)程驗(yàn)證了這個(gè)猜想是對(duì)的,，即長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬,。

最后說(shuō)一說(shuō)，我以例題1為例設(shè)疑誘導(dǎo),，找同學(xué)說(shuō)出長(zhǎng)方形面積公式的推導(dǎo)過(guò)程,。不斷的提問(wèn)：長(zhǎng)方形長(zhǎng)5厘米，沿著長(zhǎng)邊一行可以擺幾個(gè)1平方厘米的正方形,？寬3厘米,，沿著寬邊可以擺幾個(gè)1平方厘米的正方形，也就是說(shuō)可以擺幾行,？（同時(shí)配合課件的演示）繼續(xù)提問(wèn)：這個(gè)長(zhǎng)方形每行擺5個(gè)正方形,，擺了3行，一共擺了幾個(gè)1平方厘米的正方形,？怎樣列式計(jì)算,？算式中5、3,、15是長(zhǎng)方形的什么,？這個(gè)長(zhǎng)方形的面積與它的長(zhǎng)和寬有什么關(guān)系？最后得出結(jié)論：每行擺的個(gè)數(shù)就是長(zhǎng)方形的長(zhǎng),，擺的行數(shù)是寬,，小正方形的個(gè)數(shù)（即長(zhǎng)方形面積單位的個(gè)數(shù)）就是長(zhǎng)方形的面積。也就得出長(zhǎng)方形面積=長(zhǎng)×寬

（三）利用遷移,，探究知識(shí)

首先引導(dǎo)學(xué)生猜想正方形的面積計(jì)算公式,。我把一個(gè)長(zhǎng)7米、寬6米的長(zhǎng)方形花壇,，漸變成邊長(zhǎng)6米的正方形花壇的過(guò)程,；讓學(xué)生去猜想、發(fā)現(xiàn)其面積的計(jì)算方法,。得出：正方形面積=邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng),。接著讓學(xué)生交流正方形面積的計(jì)算公式是否正確？最后讓小組交流長(zhǎng)方形與正方形面積計(jì)算公式的聯(lián)系,。

（四）應(yīng)用知識(shí),，解決問(wèn)題

1．競(jìng)賽能手

2．足球場(chǎng)的長(zhǎng)是80米，寬是80米,。它的面積是多少平方米,？

3．勤學(xué)巧用

籃球場(chǎng)的長(zhǎng)是28米，寬是15米,。它的面積是多少平方米,？

今天你學(xué)會(huì)了什么？把收獲講給大家聽(tīng),。

板書(shū)簡(jiǎn)單明了,，基本概況的本節(jié)課的內(nèi)容,。