人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

小學(xué)學(xué)作文有必要嗎 小學(xué)學(xué)作文有什么好處篇一

《瓦爾登湖》帶給我的是這種心境，一種自然和返璞歸真的思考方式,，以及將實(shí)物升入精神的思想境界,。《瓦爾登湖》不是小說,，沒有故事情節(jié),，有的是自然的事實(shí)和深沉的思考,，但它值得細(xì)細(xì)思讀，理解出自己的哲學(xué)體系,。這是一本寂寞,、恬靜、智慧的書,，凝結(jié)了作者的感悟與思想,，描摹出生活的本味模樣,。

《瓦爾登湖》記述了梭羅在他兩年中的湖邊隱居生活,。他描繪了大自然的新奇與美好，延伸了無限的感慨與思考,。他將兩年的觀察與思考合成一年來寫,。自然的規(guī)律是恒久不變的,。梭羅是一個自由的人，他擁有非凡的生活技能,，能擺脫世俗的羈絆,。最重要的是，他樂于探索未知世界——這個世界還包括他的內(nèi)心,。他鼓勵人們純潔與簡單,，勇于按照人們更高的天性行事。

瓦爾登湖的寂靜給了作者思考的空間,，使作者一定程度上擺脫了無聊的應(yīng)酬和社交活動等,。他在湖邊似乎孤身一人，但他其實(shí)并未斷絕與外界的聯(lián)系,。準(zhǔn)確地說,，梭羅所厭惡的是毫無真誠與熱情的社交活動，而且它們常常與豪奢聯(lián)系在一起,。相反地,，自然往往更接近真理。

立在清澈的碧藍(lán)色湖水旁,，那幢他親手建造的木屋是他思考的居所,。他憑直覺和自己的意愿，來到這里進(jìn)行他的生活實(shí)驗(yàn),。整整三百頁的紙張,，都透露出對“我”這一種生活方式作為固定的習(xí)慣。作者在湖邊隱居的確——正如他所說的那樣——是一個生活的實(shí)驗(yàn),。并且?guī)ьI(lǐng)讀者同他一道,，在情節(jié)的發(fā)展之中，獲得無法言喻的啟迪,。

限于人生閱歷和學(xué)識的淺薄,，我不敢說這十幾萬字我都能讀透,，更何況它囊括了太多的內(nèi)容,。然而無論如何,，每個人結(jié)論都會是相同的，只不過理解的程度深淺不一而已,。的確,，這本書很難讀，凡是浮躁的心情都不得不拋棄這本書,。另一方面,，唯有沉靜的人在沉靜的時空中方可與這高尚的思想共鳴。一旦沉靜的心讀進(jìn)來了這本書,，必獲益匪淺,。

我們所閱讀的，并非是褒貶“仁義道德”之流,，而是真理,。書中描寫的全部是真實(shí)的大自然，與城市中燈紅酒綠的嘈雜迥異,，湖邊的鳥獸蟲魚鳴叫的喧囂更接近于自然的真理,。更廣義地來講，作者竭力強(qiáng)調(diào)的心靈和精神上的寧靜和探索,，并非簡單的遠(yuǎn)離世俗退居山林,。有人渴望像他一樣，擁有一片屬于自己的山林,。這顯然不符合他的思想境界,。真正的瓦爾登湖是一種生活方式，存在于作者以及每個人的心中,，不是一成不變僅存在山林中的,，并且值得注意的是，作者在瓦爾登湖邊始終是一位占住者,。即使作者生活在一座大都市中,，他同樣能夠憑自己的意愿，到內(nèi)心的海洋中探索,。

盡管如此,，作者還是可惜地感覺到，城市離真理太遠(yuǎn)了,。城市在人們的意識中建造起來,，早已被人類狹隘的觀念充滿了。作者逃離都市,，隱居湖畔;同樣他也逃離固定的思維模式,，隱居到自由,、孤獨(dú)的思想中去。作者因?yàn)樨憹?，以至于他都感到自己永遠(yuǎn)不能擁有絕對純潔了;來不及為自己的哀悼,，他又向自己提出了新的要求，要以人類更高的天性去生活,。他不去追名逐利,，又困惑于我們頑固的思維方式。有時你感到他在顛倒是非,，其實(shí)每次都有一個思維敏捷的人緊跟他的思想,，躍過腐朽思想的柵欄，體悟到其中真正的含義,。因此,，貧窮可以是富有，勞動可以是苦役,，虛度光陰,、野蠻可以是高尚，聰明可以是愚蠢,，購買可以不花費(fèi)任何錢財(cái),，最終復(fù)雜也可以是簡單。要想做到這一切,，就得回歸到最基本的精神實(shí)質(zhì),。

水的簡單賦予了它最豐富的內(nèi)涵。就好像科學(xué)家合成出的物質(zhì),，無論多么復(fù)雜,，都不可能超越水的簡單一樣，《瓦爾登湖》也是一座不能逾越的巔峰,。

小學(xué)學(xué)作文有必要嗎 小學(xué)學(xué)作文有什么好處篇二

這是我的學(xué)校聶耳小學(xué)20xx年9月我開始了我的小學(xué)學(xué)習(xí)階段,，現(xiàn)在我還在這所小學(xué)學(xué)習(xí)，我能在這個小學(xué)上學(xué)是我的榮譽(yù),。學(xué)校校長是個可藹可親的人他姓“陶”稱呼為“陶校長”,。學(xué)校里更有著好老師，四年級,，五年級我都是四好少年,，功勞都是張老師和王老師的，這是應(yīng)為老師教得好我才會學(xué)好,，這次,，四年級下學(xué)期期末考試時我在班上的分?jǐn)?shù)名列前茅，所以被評為了“四好少年”,。這和學(xué)校的關(guān)系是有關(guān)聯(lián)的,，學(xué)習(xí)環(huán)境好才會有好的老師,，我感謝我的爸爸媽媽給我這么好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

這是我們二年級時和一年級的學(xué)校雖然沒有現(xiàn)在的華麗,，但在我心中她是最美的學(xué)校,，你看我在二（7）班你會問我們班的中隊(duì)旗不在里面是為什么呢，是因?yàn)橹嘘?duì)旗別班的同學(xué)弄破了所以沒有抬,，也因?yàn)槠屏说挠绊懼袊男蜗蟆?/p>

這是英國康沃爾郡議會主席帕特里西亞·哈維女士率教育代表團(tuán)訪問玉溪聶耳小學(xué),，盛贊紅塔區(qū)素質(zhì)教育,。還開了講座,，

學(xué)校在新的辦學(xué)理念引領(lǐng)下，全面貫徹黨的教育方針,，全面推進(jìn)素質(zhì)教育,，全面提升辦學(xué)水平，把德育工作放在首位,，寓教育于各項(xiàng)活動中,，注重學(xué)校文化建設(shè)，營造和諧高雅的文化育人環(huán)境,，打造一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍,，實(shí)現(xiàn)教師發(fā)展學(xué)校，體現(xiàn)為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù),，為學(xué)生的一生幸福作準(zhǔn)備的辦學(xué)理念,，關(guān)注每一個學(xué)生的成長。以全新的辦學(xué)理念豐富了校風(fēng),、教風(fēng),、學(xué)風(fēng)的內(nèi)涵，使學(xué)校更顯勃勃生機(jī),，成為玉溪小學(xué)教育的窗口和示范,，成為玉溪人民十分青睞的名校。學(xué)校工作受到上級黨委,、政府的肯定,，也贏得了社會各界、各位學(xué)生家長的贊譽(yù),，各項(xiàng)工作鑄就學(xué)校輝煌,。1986年被認(rèn)定為云南省實(shí)驗(yàn)小學(xué)，1991年省對實(shí)驗(yàn)小學(xué)辦學(xué)水平評估被認(rèn)定為優(yōu)級學(xué)校,，20xx年被認(rèn)定為首批云南省一級二等示范小學(xué),。20xx年11月認(rèn)定為云南省優(yōu)級甲等學(xué)校，先后被評為全國課題研究先進(jìn)學(xué)校,，省,、市,、區(qū)文明學(xué)校，省,、市,、區(qū)文明單位，云南省科普教育示范學(xué)校,，云南省模范職工之家,，省、市紅領(lǐng)巾示范學(xué)校,，全國紅旗大隊(duì),，玉溪市教育科研實(shí)驗(yàn)基地，玉溪市德育先進(jìn)學(xué)校,，玉溪市一級完全小學(xué),，玉溪市教育科研先進(jìn)單位，玉溪市愛國衛(wèi)生先進(jìn)單位,，玉溪市綠化校園甲級單位,，市、區(qū)先進(jìn)黨支部,，紅塔區(qū)普及實(shí)驗(yàn)教學(xué)合格學(xué)校,，云南省綠色學(xué)校，玉溪市綠色學(xué)校,，紅塔區(qū)巾幗文明示范崗,，紅塔區(qū)環(huán)保教育先進(jìn)學(xué)校，紅塔區(qū)社會治安綜合治理平安單位,，學(xué)生參加全國,、省、市,、區(qū)的體育,、書畫、科技,、音樂,、英語、寫作,、數(shù)學(xué)等各項(xiàng)比賽中均能取得突出成績,。20xx年被評為全國中小學(xué)藝術(shù)教育杰出單位。長期以來,，我校的教學(xué),、科研、培訓(xùn)工作以校本教研為抓手，構(gòu)建“研,、訓(xùn),、教”一體化培訓(xùn)模式，以“目標(biāo)啟動,、骨干帶動,、活動促進(jìn)、科研推動,、機(jī)制驅(qū)動”為舉措,，走“課題研究與課堂教學(xué)”合一；“教師提高與學(xué)生發(fā)展”合一,；“自學(xué)自練與集中培訓(xùn)”合一的有效途徑,，激發(fā)教師完善自身素質(zhì)的主動性、積極性,，不斷提升教師的綜合素質(zhì)和教學(xué)藝術(shù)水平,，也成就了一批名師,，聶耳小學(xué)的優(yōu)秀教師可謂秀木成林,，鑄就了學(xué)校名牌形象。教師用敬業(yè)精神,、教育理念,，人格魅力影響學(xué)生，優(yōu)良的學(xué)風(fēng)和學(xué)生主動參與各項(xiàng)活動的熱情有力地推動學(xué)校教育教學(xué)工作的開展,。使學(xué)校的教育教學(xué)成績始終保持在全市的一個高水平上,。

學(xué)校現(xiàn)有教學(xué)班42個,，學(xué)生3080人,，全校有教職工123人。其中專任教師117人,，小學(xué)高級教師81人,，小學(xué)一級教師36人；國家級骨干教師2人,，云南省特級教師2人,，省級骨干教師2人，市區(qū)級骨干教師2人,，市級學(xué)科帶頭人4人,，校級骨干教師21人。省市區(qū)教學(xué)能手5人,。

這就是我們的學(xué)校,，我愛我的學(xué)校。謝謝老師，謝謝校長,，謝謝爸爸和媽媽,。

小學(xué)學(xué)作文有必要嗎 小學(xué)學(xué)作文有什么好處篇三

挫折，這個詞大家一定不陌生,。挫折,，對于人們來說，是絆腳石,，是人生旅程中的障礙,。

人生注定要經(jīng)歷一番波折，從來沒有一個人的一生旅程上全部都是綠燈,，暢通無阻,。總是會有紅燈阻礙的,。

巴爾扎克說過：“世界上的事情永遠(yuǎn)不是絕對的,，結(jié)果完全因人而異?？嚯y對于天才是一塊墊腳石,，對于能干的人是一筆財(cái)富，對于弱者是萬丈深淵,?！?/p>

由此可見，挫折并不是可怕的,。在現(xiàn)實(shí)生活中,，人人都可能因?yàn)槟撤N原因而遇到各種各樣的挫折，它是每個人都無法避免的,。挫折雖然會給我們帶來精神上的煩惱和痛苦,，但能使我們適應(yīng)困難，經(jīng)受挫折,，得到鍛煉,，適應(yīng)社會能力。

一個人如果總不經(jīng)歷挫折,，總是躲著困難,。那就會如溫室里的花，經(jīng)不住暴風(fēng)雪的摧殘,，稍微經(jīng)受一點(diǎn)挫折就毀滅,，那樣我們會難以成才。

一個人如果不經(jīng)歷磨難和挫折,，是難以成才的,。就當(dāng)今世界上的偉人，哪一個沒有經(jīng)歷過無數(shù)挫折？

曾兩次獲得諾貝爾獎的科學(xué)家居里夫人瑪麗經(jīng)歷了很多挫折：她10歲的時候,，媽媽和姐姐就去世了,，瑪麗承受著親人逝去的痛苦，一邊學(xué)習(xí),，一邊克服重重困難?，旣惍?dāng)時在波蘭，波蘭當(dāng)時的大學(xué)是不能收女生的,，高中畢業(yè)的瑪麗不能上大學(xué),，面對挫折，她沒有像別人一樣灰心喪氣,，她到處做家教,，賺到了路費(fèi)便去法國去留學(xué)。幾年后她和比埃爾·居里走到了一起,，一起研究科學(xué),，發(fā)現(xiàn)了鐳——放射性元素，因此獲得諾貝爾獎,。在事業(yè)蒸蒸日上的時候,，丈夫居里卻死了，對于居里夫人是多么大的打擊啊!面對挫折,，居里夫人沒有灰心,，全心致力于原子核學(xué)事業(yè)，使她又一次獲得諾貝爾獎,。

英國杰出科學(xué)家霍金一生經(jīng)歷的挫折數(shù)不勝數(shù)。命運(yùn)對霍金是非常殘酷的,，但面對挫折,，霍金以頑強(qiáng)的毅力戰(zhàn)勝了挫折。21歲時,，年輕的霍金患上了罕見的萎縮性脊髓側(cè)索硬化癥,，即盧伽雷氏癥。醫(yī)生說他最起碼只能活上2～3年,，面對挫折,，如果它對命運(yùn)說，“算了,，反正只能活一年了”也許他可能就這樣碌碌無為地死去,。但面對挫折，他沒有自暴自棄,。面對疾病,，他頑強(qiáng)地拼搏著，與疾病做著斗爭。病情一天天加重,，霍金站不住了,，坐上了輪椅；后來他的十個手指中,，只有兩個能動,。1984年，說話已經(jīng)相當(dāng)困難,，說話都說不清楚,，說一句話要好長時間。1985年他又得了肺炎,，開刀過后再也不能說話,。后來人們在他的輪椅上安裝了一體電腦和語音合成器，用手指敲出想說的字,，語音合成器則發(fā)出生引來,。面對挫折，命運(yùn)退縮了,。2年過去了,，10年過去了，30年也過去了,，已經(jīng)過去了40年,，可他依然堅(jiān)強(qiáng)地活著，而且他還發(fā)表了科學(xué)著作——《時間簡史—從大爆炸到黑洞》,，發(fā)行量達(dá)到1000萬冊,，他成為了大教授，科學(xué)家,。醫(yī)生稱這是醫(yī)學(xué)史上的奇跡,，其實(shí)這靠的是他的勇氣，面對挫折不退縮的勇氣和自強(qiáng)不息的精神,，如若他不是意志堅(jiān)定,，他早就死了。

一個人在挫折面前絕對不能退縮,，面對挫折,，要敢于與挫折作斗爭。面對挫折,，不能害怕,，要從挫折背后找到戰(zhàn)勝挫折的勇氣和自強(qiáng)不息的精神。

記得有這么一個故事：胡蘿卜,，雞蛋和咖啡豆同時面臨共同的逆境----沸騰的開水,。面對開水,，各自的反應(yīng)不同。胡蘿卜是結(jié)實(shí)的,，但經(jīng)過開水煮過后,，它變軟了，變?nèi)趿?；雞蛋是脆弱的,，易碎的，但經(jīng)過開水一煮,，它的內(nèi)部變硬了,；咖啡豆很獨(dú)特，經(jīng)過開水的煮后,，它反到改變了開水,。

胡蘿卜，雞蛋,，咖啡豆其實(shí)就是生活中的人,。胡蘿卜是外強(qiáng)中干的人，表面上看起來堅(jiān)強(qiáng),，其時遇到挫折就退縮,，脆弱；雞蛋是脆弱,，但意志力強(qiáng)的人,，面對挫折，它沒有退縮,，而是勇敢地接受挑戰(zhàn),，變得堅(jiān)強(qiáng)一些；而咖啡豆卻是生活的強(qiáng)者,，具有自強(qiáng)不息的精神和頑強(qiáng)的勇氣,。面對挫折，它頑強(qiáng)地和挫折斗爭,，結(jié)果改變了挫折，走出困境,。

在現(xiàn)實(shí)生活中,，你要做哪種人啊,？

小學(xué)學(xué)作文有必要嗎 小學(xué)學(xué)作文有什么好處篇四

教學(xué)要求：

1,、讀懂例文《“書大夫”》(擴(kuò)寫)，領(lǐng)會擴(kuò)寫文章的意義,、要求,、方法,、步驟 。

2,、讀懂提供的擴(kuò)寫材料《風(fēng)雨中》,，領(lǐng)會它所要表達(dá)的中心，明確應(yīng)當(dāng)著力擴(kuò)寫的部分,。

教學(xué)過程：

1,、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)愿望,。同學(xué)們覺得寫作文難在哪里?(寫不長,，達(dá)不到老師規(guī)定的字?jǐn)?shù)等)

2、這堂課我們先來共同探討如何把文章寫具體,。先聽教師讀一段文字：

小明十分調(diào)皮,。有一天中午自習(xí)的時候，教師布置大家看《新人文讀本》,，并安排了班級干部值日,。可是,，教師前腳剛走,，小明就在同座的男同學(xué)頭上扎了一根小辮子。前天上課的時候,，他居然和同學(xué)打賭吃巧克力豆,。老師轉(zhuǎn)身在黑板上寫字，他就乘機(jī)往嘴里丟一顆,，結(jié)果一課吃了十顆巧克力豆,。昨天課間休息的時候，他把吹滿氣的氣球悄悄地放在同座的凳子上,。同座一屁股坐下來,，只聽“啪”的一聲響，同座嚇得跳起來,，他卻拍著手笑,。

這段文字為什么這樣生動呢?是因?yàn)橛檬聦?shí)說話。(板書：用事實(shí)說話)

3,、教師進(jìn)一步引導(dǎo)：前幾年有一首流行歌曲叫《小芳》,，是這樣唱的：“村里有個姑娘叫小芳，長得美麗又好看,?！钡降酌涝谀睦锬?這就要有具體的形象。所以歌中唱道：“一雙美麗的大眼睛,，辮子粗又長,?！蓖ㄟ^大眼睛和粗長的辮子給人留下了深刻的印象。

再讓學(xué)生比較：

a,、馮鞏對觀眾很熱情,。

b、馮鞏對觀眾很熱情,，他一走上舞臺,，就快步走向觀眾，一邊揮手一邊笑容滿面地在大聲喊著：“朋友們,，想死你們了!”

比較后小結(jié)：前一句很空洞,，后一句通過他的語言、動作,、表情等描繪出他的形象,，就能留給我們深刻的印象 。

因此,，要把文章寫具體,，還要用形象表達(dá)。(板書：用形象表達(dá))

4,、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用事實(shí)說話,，用形象表達(dá)。

①把“這本書破得很厲害”這句話寫具體,。教師拿出一本破書,，邊讓學(xué)生看，邊指導(dǎo)學(xué)生用事實(shí)說話,。(如講清楚封面,、書頁等破損的事實(shí)。)

②大成精心修補(bǔ)這本書,。(引導(dǎo)學(xué)生想象大成都做了些什么,。)

③天下起了大雨。[要求學(xué)生填句子：天空,，雨點(diǎn)打在窗玻璃上,，地上一會兒就(

)。]

④小剛等著爸爸來接他,，心里非常著急,。

⑤教師冒雨送小剛回家。

⑥爸爸剛要出門給小剛送雨衣,，看到教師送小剛回來了，十分感激,。

5,、出示本課學(xué)習(xí)任務(wù)：擴(kuò)寫,。(板書：擴(kuò)寫)

①讀例文，比較例文把擴(kuò)寫材料中的哪些句子寫具體了,，哪些句子沒有擴(kuò)寫,。提出問題：為什么沒把“我到他家去玩”寫具體呢?

討論后板書：擴(kuò)重點(diǎn)。

②討論：如何找重點(diǎn)?分析例文的材料主要是為了贊頌誰?再根據(jù)中心找重點(diǎn),。(板書：找重點(diǎn))

6,、找《風(fēng)雨中》一文的重點(diǎn)：

風(fēng)雨中

一天下午放學(xué)后，突然下起了大雨,。

天色暗了下來,，左腿殘疾的苗小剛等著爸爸來接他，心里非常著急,。劉老師看見了,，冒雨把他送回家去。

苗小剛的爸爸,、媽媽送一位鄰居到時醫(yī)院看病剛回來,，一看見兒子被劉老師送回來了，非常感激,。

讀后討論：這篇材料主要是為了贊揚(yáng)誰?(劉老師)擴(kuò)寫重點(diǎn)是什么?(劉老師冒雨送學(xué)生回家,。)

7、學(xué)生完成擴(kuò)寫《風(fēng)雨中》的練習(xí),。

附板書：

用事實(shí)說話

找重點(diǎn)——擴(kuò)重點(diǎn)

用形象表達(dá)

附習(xí)作例文：

擴(kuò)寫材料：

“書大夫”

謝大成是我們班的圖書管理員,。他對工作很負(fù)責(zé)任，同學(xué)們給他起了個外號,，叫“書大夫”,。

一天放學(xué)后，我到他家去玩,，他正在精心修補(bǔ)一本破損得很厲害的《張?zhí)煲硗掃x集》呢,。

他真是名副其實(shí)的“書大夫”。

擴(kuò)寫后的例文：

“書大夫”

謝大成是我們班的圖書管理員,。他對工作很負(fù)責(zé)任,。同學(xué)們還書的時候，他總要認(rèn)真檢查,，發(fā)現(xiàn)有破損的,，便不聲不響地拿回家去修補(bǔ)。因此,，大家送給他一個“書大夫”的雅號,。

一天放學(xué)，我到他家去玩,，他正在修補(bǔ)一本《張?zhí)煲硗掃x集》,。這本書的封面很臟,，快掉下來了。最后兩頁已經(jīng)掉下來了,，夾在書里,。

我說：“這書還值得修補(bǔ)嗎?”“看你說的`!書破，說明書好,，看的人多,。這本書沒少一個字，修補(bǔ)一下照樣看,?！?/p>

說著，他先用透明膠帶把撕破的那一頁粘好,，然后象介紹經(jīng)驗(yàn)似的對我說：“帶字的書頁,，要用透明膠帶修補(bǔ)，這樣不影響讀,?！苯又媚z水把封面和掉下來的兩頁粘好。最后,，又找來一張牛皮紙,，給它包了個皮兒，并在上面工工整整寫了“張?zhí)煲硗掃x集”幾個字,。

我由衷地贊嘆道：“你真是個名副其實(shí)的‘書大夫’哇!”