每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧,。

四年級(jí)語(yǔ)文課文《五彩池》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字新詞,，理解騰云駕霧、漫山遍野,、鋪展,、凝結(jié),、折射等詞意,。朗讀課文。背誦課文第二,、四自然段,。

能力目標(biāo)：通過(guò)第二、三,、四自然段的教學(xué),，進(jìn)行朗讀感受的訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,、想象力,、表達(dá)力。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行五彩池成因的探究,，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力,、搜集處理信息能力以及同伴協(xié)作的能力。

情感目標(biāo)：借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),，引導(dǎo)學(xué)生了解五彩池是個(gè)神奇,、美麗的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,、探索大自然奧秘的興趣,。

1、教材內(nèi)容簡(jiǎn)析

《五彩池》是一篇寫(xiě)景記敘文,，課文講的是我到四川松潘去旅游,，在藏龍山上看到五彩池的情景。全文共有五個(gè)自然段：第一段作者先介紹小時(shí)侯向往的瑤池,，然后說(shuō)見(jiàn)到了像瑤池那樣的五彩池,，既交代了五彩池在哪里又激起了讀者的閱讀興趣；第二,、三,、四、五自然段具體描繪了五彩池是什么樣的以及五彩池為什么呈現(xiàn)出各種色彩,；第五自然段即課文的最后一段是作者的贊嘆原來(lái)五彩的瑤池就在人間,，不在天上。也是對(duì)全文的總結(jié)，與開(kāi)頭呼應(yīng),，再一次突出五彩池的神奇,、美麗。

2,、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生理解課文的2、3,、4自然段,，通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的想象和探究，了解五彩池的奇異以及五彩池水的成因,，感受大自然的美,。

我國(guó)思維發(fā)展心理學(xué)家對(duì)我國(guó)小學(xué)生思維發(fā)展進(jìn)行了長(zhǎng)期研究得出的結(jié)論認(rèn)為：小學(xué)兒童思維的基本特點(diǎn)是：從以具體形象思維為主要形式逐步過(guò)渡到抽象邏輯思維為主要形式。心理學(xué)家認(rèn)為：情緒和情感像一種偵察機(jī)構(gòu),，監(jiān)視著思維活動(dòng),，它能促進(jìn)或組織工作記憶、推理操作和問(wèn)題解決,。在心情良好的狀態(tài)下思路開(kāi)闊,、思維敏捷；而心情低郁時(shí)則思路阻塞,，缺乏創(chuàng)造性,。四年級(jí)的小學(xué)生容易受外界的干擾，情感不穩(wěn)定,，情緒波動(dòng)大,，但已經(jīng)有了自己的見(jiàn)解，有一定的分析判斷能力,、抽象思維能力和教好的自學(xué)能力,。因此，我們?cè)陂喿x教學(xué)中創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的氛圍,，引導(dǎo)學(xué)生保持良好的心理狀態(tài),，抓住興奮點(diǎn)，充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì),，采用情境教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,。教學(xué)時(shí)，我們以語(yǔ)言實(shí)踐為基礎(chǔ),，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),，以導(dǎo)為主，讀中理解,，讀中感悟,。

遵循媒體組合設(shè)計(jì)整體優(yōu)化的原則,，從審美教育、技能教育,、知識(shí)教育幾方面指定教學(xué)目標(biāo),。在這一目標(biāo)導(dǎo)向下，努力使視,、聽(tīng),、讀、講,、思,、議有機(jī)地組合成一個(gè)既能傳授知識(shí)、提高語(yǔ)文綜合能力,，又能獲取審美感受,、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、探索大自然的動(dòng)態(tài)教學(xué)系統(tǒng),。

對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生而言，僅以文字形式讓其感悟文章所要表達(dá)的情感,，并轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言,，中間缺乏形象的聲像資料的依托，那是很困難的事,。在教學(xué)時(shí),，采用情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)情境,，運(yùn)用圖片,、視頻、動(dòng)畫(huà),，把課文的內(nèi)容動(dòng)態(tài)地展示在學(xué)生面前,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，使學(xué)生身臨其境,，從而獲得真切感,，把認(rèn)知活動(dòng)和情感活動(dòng)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。在這情趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍中,，學(xué)生自讀,、自創(chuàng)、自探,、自悟,。這樣使學(xué)生探索大自然的美好愿望，融思想教育與藝術(shù)審美為一體,，達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的境界,。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),，教學(xué)過(guò)程在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)行。多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)緊密結(jié)合,，大大擴(kuò)展單機(jī)多媒體計(jì)算機(jī)的功能,。多媒體網(wǎng)絡(luò)不僅具有各種媒體信息處理和人機(jī)交互功能，更重要的是,，實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)上多媒體信息傳遞和多媒體信息資源共享,，形成了一種理想的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境。

針對(duì)課文特點(diǎn),，教師利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)制作相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)課件進(jìn)行教學(xué),。課件分知識(shí)庫(kù)、小字典,、金點(diǎn)子,、學(xué)習(xí)區(qū)、賞佳文,、寫(xiě)一寫(xiě),、測(cè)試區(qū)、畫(huà)一畫(huà),、網(wǎng)上探究欄目,。

知識(shí)庫(kù)里有豐富的圖片、文字,、視頻,、動(dòng)畫(huà)、錄音等與課文相吻合的靜動(dòng)態(tài)資料,，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間,。金點(diǎn)子是引導(dǎo)幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)。教師根據(jù)教材的特點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法以及對(duì)教材中的重難點(diǎn)進(jìn)行導(dǎo)學(xué),，便于學(xué)生在沒(méi)有老師講課的情況下，深入理解教材內(nèi)容,。小字典一欄有生字的讀音,、書(shū)寫(xiě)筆順、部首,、近反義詞,、同音詞、組詞,，以及相關(guān)成語(yǔ)等資料,。學(xué)生在自學(xué)生字時(shí)，可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況選擇信息,，進(jìn)行自學(xué),。學(xué)習(xí)區(qū)是對(duì)課文的重點(diǎn)段句進(jìn)行導(dǎo)學(xué),。，幫助學(xué)生進(jìn)行深入探究,。賞佳文欄目的設(shè)置,，旨在拓展學(xué)生的閱讀面，提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng),。這里既有名家的名作,，也有同伴的佳文，讓他們從中汲取營(yíng)養(yǎng),，使他們有比較豐厚的語(yǔ)言積累,。寫(xiě)一寫(xiě)欄目是為學(xué)生提供發(fā)表的場(chǎng)所。我們認(rèn)為,，閱讀是吸收,，寫(xiě)作是傾吐。因此,，教師每教完一篇課文后,，讓學(xué)生進(jìn)行一次小練筆，積累他們的寫(xiě)作素材,。測(cè)試區(qū)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋,。分兩種形式，一種是計(jì)算機(jī)自動(dòng)評(píng)判題,，學(xué)生測(cè)試后可即時(shí)了解自己還有那些知識(shí)沒(méi)有掌握，促使其尋找途徑彌補(bǔ)學(xué)習(xí)中的不足之處,。另一種是教師批閱題,，實(shí)現(xiàn)了教師電子批改這一新型的批改方法。畫(huà)一畫(huà)是將課文中的空白部分,，給學(xué)生以想象發(fā)揮的空間,，或引導(dǎo)學(xué)生在理解課文文字后將自己的理解進(jìn)行轉(zhuǎn)化，并以畫(huà)畫(huà)的形式把自己的理解感受表達(dá)出來(lái)網(wǎng)上探究是留給學(xué)生相互之間討論或?qū)W生與老師之間共同探討有關(guān)課文的疑問(wèn),。

（一）,、談話導(dǎo)入，激趣探奇,。導(dǎo)入：同學(xué)們,，你們見(jiàn)過(guò)的水有顏色嗎？媒體顯示：五彩池的畫(huà)面師述：在我國(guó)四川松潘的藏龍山上有個(gè)五彩池,，那里的水不但有顏色,，而且還非常奇特。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第13課,。（板書(shū)：五彩池）

分析有了興趣,，就會(huì)樂(lè)此不疲,、好之不倦。這是創(chuàng)設(shè)情境,、導(dǎo)入新課階段,，小學(xué)生渴求新知，導(dǎo)入時(shí),，教師設(shè)計(jì)一張靜態(tài)的五彩池的美景圖,，聲情并茂的導(dǎo)語(yǔ)仿佛把學(xué)生帶到五彩池邊；接著,，展示動(dòng)態(tài)的錄像,，讓學(xué)生感受五彩池的美景，然后引入課文內(nèi)容：你見(jiàn)過(guò)有顏色的水嗎,？教師精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)和圖象創(chuàng)設(shè)情感性情境來(lái)激勵(lì)學(xué)生的思維活動(dòng),。教師的情感對(duì)學(xué)生具有潛移默化的巨大作用，形成師生情感溝通,、融合的統(tǒng)一合作場(chǎng),。

（二）、理清思路,，檢查預(yù)習(xí),。

1、課文圍繞五彩池的美麗,、神奇向我們介紹了哪些方面,？（板書(shū)：數(shù)量、形狀,、顏色,、成因）

2、檢查交流預(yù)習(xí)情況,。

（1）指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,。找出容易出錯(cuò)的字，查閱小字典,，幫助記憶,。

（2）引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)的資料，并說(shuō)說(shuō)自己了解到了些什么,？

（3）在自讀課文的基礎(chǔ)上對(duì)課文提出疑問(wèn),。

分析：自學(xué)能力是獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，是觀察,、理解,、綜合概括等多方面能力的統(tǒng)一表現(xiàn)。學(xué)生在預(yù)習(xí),、自學(xué)中確定學(xué)習(xí)目標(biāo),，提出自學(xué)要求,，養(yǎng)成良好自學(xué)習(xí)慣，而學(xué)校開(kāi)發(fā)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為他們進(jìn)行課前預(yù)習(xí)質(zhì)疑提供了極大方便,。預(yù)習(xí)的目的是了解學(xué)習(xí)內(nèi)容,。但切實(shí)達(dá)到先學(xué)再教則應(yīng)首先解決學(xué)生預(yù)習(xí)中的困難和盲目性。教師精心設(shè)計(jì)自學(xué)提綱,，有助于有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),。這樣為理解領(lǐng)悟課文較深刻的內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。自己能讀書(shū),，不待老師講,，先學(xué)后教的模式在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中充分得到體現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)已成為課上,、課下學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,。

（三）、精讀課文,，理解內(nèi)容,。

學(xué)習(xí)第二、三自然段

1,、自讀課文第二自然段,，找出自己喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)體會(huì)到了什么,？并用朗讀的方式把自己的感受表達(dá)出來(lái),。

2、學(xué)生交流

（1）理解句子a：那是個(gè)晴朗的日子,，我乘汽車(chē)來(lái)到藏龍山,，只見(jiàn)漫山遍野都是大大小小的水池。體會(huì)到：水池很多,。從哪里體會(huì)到的？（漫山遍野,、大大小?。┟襟w顯示：大大小小的水池師：是呀，據(jù)資料統(tǒng)計(jì)藏龍山上的水池有400多個(gè),。把水池多的意思讀出來(lái),。齊讀句子。水池真多,，還有誰(shuí)來(lái)交流,？

（2）理解句子b：無(wú)數(shù)的水池在燦爛的陽(yáng)光下，閃耀著各種不同顏色的光輝,，好象是鋪展著的巨幅地毯上的寶石,。體會(huì)到：水池很美,。請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)?zhēng)煼叮x邊聽(tīng)邊想眼前仿佛出現(xiàn)了什么,？

生：看到了寶石,。媒體顯示：視頻寶石般的水池

師：寶石很美，晶瑩剔透。藏龍山上的水池就像寶石一樣，鋪展在綠地毯上,，在陽(yáng)光照耀下,，光彩奪目。把水池的美讀出來(lái),。女同學(xué)齊讀句子。水池除了美，還怎么樣,？

（3）理解句子c：水池大的面積不足一畝，水深不過(guò)一丈,。小的像個(gè)菜碟,，水很淺，用小拇指就能觸到池底,。體會(huì)到：水池很好玩,。媒體顯示：大小深淺不同的水池打比方理解，讀出好玩的意思,。男同學(xué)齊讀,。

（4）理解句子d池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶,，把大大小小的水池圍成各種不同的形狀,，有像葫蘆的，有像鐮刀的,，有像盤(pán)子的,，有像蓮花的體會(huì)到：水池的形狀很多，各種各樣,。師：那省略號(hào)說(shuō)明什么,？

生：還有很多形狀，作者沒(méi)有都寫(xiě)出來(lái),。媒體顯示：各種形狀的水池請(qǐng)同學(xué)發(fā)揮想象力,，想想還有哪些形狀的？學(xué)生交流,。

師：作者運(yùn)用比喻的方法把五彩池的多姿多彩展現(xiàn)給了我們,，我們能通過(guò)朗讀把它表達(dá)出來(lái)嗎？齊讀句子。

3,、小結(jié)：這一自然段作者通過(guò)數(shù)量,、形狀寫(xiě)出了五彩池的美麗神奇。媒體顯示：視頻五彩池徜徉在這神奇的大自然中,，聆聽(tīng)著美妙的音樂(lè)讓我們美美地讀好課文,，再來(lái)一下欣賞美麗的畫(huà)卷。五彩池真美??！美得讓我驚奇。

4,、默讀課文第三段,，找找課文中用了幾個(gè)卻字，去掉這些卻字再讀讀,，看看能體會(huì)到什么,？學(xué)生交流。媒體顯示：有著各種顏色的水池師生對(duì)讀,，再次感悟,。（顏色的神奇）小組賽讀。指導(dǎo)朗讀,。師：五彩池僅僅是五種顏色嗎,？請(qǐng)同學(xué)換個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)。換詞練習(xí),。

分析：重點(diǎn)深究是閱讀教學(xué)的中心環(huán)節(jié),，是訓(xùn)練學(xué)生理解語(yǔ)言文字，體會(huì)思想感情,，掌握學(xué)習(xí)方法的重要過(guò)程,。教學(xué)中，我們充分網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì),，利用創(chuàng)設(shè)的情境,，扶放并行，引導(dǎo)學(xué)習(xí)探究,，給他們動(dòng)眼看,、動(dòng)耳聽(tīng)、動(dòng)口說(shuō),、動(dòng)腦想、動(dòng)手做的機(jī)會(huì),，精心設(shè)計(jì),，突破重點(diǎn)難點(diǎn)。兒童學(xué)習(xí)的過(guò)程是認(rèn)識(shí)能力日益提高的過(guò)程,。遵循兒童的學(xué)習(xí)思路來(lái)組織教材,，突破重點(diǎn),，應(yīng)選擇好適當(dāng)?shù)姆绞剑M織新的結(jié)構(gòu)類型,。如學(xué)生自讀二自然段后,，教師引導(dǎo)學(xué)生找出自己喜歡的句子并進(jìn)行朗讀體會(huì)，通過(guò)讀書(shū),、探討,、查資料，領(lǐng)悟到五彩池大小不一,、深淺不同,，像寶石一樣美。當(dāng)教師顯示五彩池有各種各樣的形狀時(shí),，學(xué)生的發(fā)表欲特強(qiáng),，他們說(shuō)，有的像彎彎的月亮,，有的像燃燒的楓葉,，有的像五角的星星訓(xùn)練了學(xué)生的想象、說(shuō)話能力,。

（四）,、協(xié)作學(xué)習(xí)，深入探究,。學(xué)習(xí)第四自然段,。媒體顯示：流動(dòng)的水池師：明明是清水，為什么在水池里會(huì)顯出不同的顏色來(lái)呢,？請(qǐng)同學(xué)讀讀課文,，打開(kāi)知識(shí)庫(kù)找找有關(guān)的資料，同桌的同學(xué)共同探討其中的奧秘,。小組交流,。

小結(jié)成因：

（1）池底長(zhǎng)著許多石筍，高低不平,。媒體顯示：高低不平的石筍,。

（2）石筍表面凝結(jié)著一層細(xì)膩透明的石粉，陽(yáng)光透過(guò)池水,，石筍就像高低不平的折光鏡,，把陽(yáng)光折射成各種不同的色彩。媒體顯示：視頻三棱鏡演示光的色散講述：作者是在夏天去五彩池,，陽(yáng)光特別強(qiáng)烈,，被石筍折射成各種色彩。

（3）再加上水池周?chē)臉?shù)木花草長(zhǎng)得很茂盛，倒影使池水更加瑰麗,。集體完成口答練習(xí)題（五彩池的成因）所謂拓展閱讀是指：就語(yǔ)文閱讀教學(xué)某一閱讀素材相關(guān)的某一主題,，搜尋更多的閱讀材料加以整理與閱讀，從而對(duì)該素材描述的事件所處的大背景,，或者某個(gè)特定的視角形成自己的認(rèn)識(shí),，進(jìn)而加深課堂閱讀素材的理解。課文第四自然段是介紹五彩池的成因的,。教師要求學(xué)生自讀后,，結(jié)合知識(shí)庫(kù)的相關(guān)資料，和同桌討論形成五彩的池水的原因,。通過(guò)教師的引導(dǎo),，學(xué)生都說(shuō)出其中的一到兩點(diǎn)原因。

分析：internet環(huán)境下的語(yǔ)文拓展學(xué)習(xí),，計(jì)算機(jī)像筆,、紙、書(shū)本一樣,，成了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種工具,。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程突破了狹小的教室空間與短暫的課堂時(shí)間局限。學(xué)生在網(wǎng)海里盡情遨游,，獲取了大量課本上沒(méi)有的知識(shí),。

（五）、欣賞品味,，體悟情感,。假如你就站在這五彩池邊，你會(huì)說(shuō)什么,？學(xué)生交流,。教師引導(dǎo)：難怪作者會(huì)說(shuō)：原來(lái)五彩的瑤池就在人間，不在天上,。齊讀第五自然段,。小結(jié)；課文最后一節(jié)和開(kāi)頭呼應(yīng),，再次突出了五彩池的美麗,、神奇。

分析：讓學(xué)生再次感受五彩池那美妙的情景,，掀起學(xué)生詩(shī)意般的情感波濤,，振奮學(xué)生積極向上的精神。同時(shí)利用現(xiàn)代教育技術(shù)讓學(xué)生進(jìn)入情景,，體會(huì)意境,，在美的氛圍中進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練,，加深了對(duì)課文的理解，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生思維的深刻性,，收到了較好的教學(xué)效果。

（六）,、動(dòng)手實(shí)踐,，拓展延伸。師述：同學(xué)們,，我們剛才細(xì)細(xì)游賞了五彩池,，我相信那兒一定給你留下了深刻的印象。現(xiàn)在,，請(qǐng)你當(dāng)小導(dǎo)游,，給五彩池寫(xiě)一句精彩的廣告詞，看看誰(shuí)能吸引更多的游客,？現(xiàn)在,，請(qǐng)同學(xué)打開(kāi)寫(xiě)一寫(xiě)，點(diǎn)擊回復(fù)進(jìn)行發(fā)揮,。交流廣告詞,。布置課后練習(xí)。

分析：教育的本義就是教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，在教學(xué)實(shí)踐中注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)，而且會(huì)學(xué),，以體現(xiàn)教為了達(dá)到不需要教的教學(xué)思想,。看了錄像,，閱讀了大量課外材料后,，教師組織學(xué)生給五彩池寫(xiě)一句精彩的廣告詞，給學(xué)生提供鍛煉實(shí)踐的空間,。為了使自己的廣告詞更有說(shuō)服力,，有的學(xué)生還自己進(jìn)行繪畫(huà)，編順口溜等,。在這一活動(dòng)中,，學(xué)生充分發(fā)揮了自己的聰明才智。

四年級(jí)語(yǔ)文課文《五彩池》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

1,、認(rèn)知目標(biāo)：了解五彩池的特點(diǎn),，體會(huì)五彩池的美麗神奇及形成的原因。

2,、能力目標(biāo)：通過(guò)開(kāi)放的課堂活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言感悟能力,，想象能力,，表達(dá)能力和創(chuàng)新的思維能力?？茖W(xué)精神和探險(xiǎn)精神,。

3、情意目標(biāo)：通過(guò)體會(huì)五彩池的美麗神奇,，從中感受大自然的美,。從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山，熱愛(ài)生活的思想感情和審美情趣,。

：體悟感受五彩池的美麗及其形成五彩顏色的原因,。教學(xué)難點(diǎn)：探究形成五彩顏色的原因。學(xué)法與教法：

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，整體感知

（一）今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《五彩池》,。我們學(xué)校許多教師都沒(méi)去過(guò)五彩池,，我想請(qǐng)同學(xué)們?yōu)槔蠋熢O(shè)計(jì)幾條宣傳五彩池的廣告語(yǔ)，為了寫(xiě)好廣告語(yǔ),，我們必須通過(guò)學(xué)習(xí)課文來(lái)了解五彩池的特點(diǎn),。同學(xué)們有興趣完成這個(gè)任務(wù)嗎？現(xiàn)在老師先帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)タ纯次宀食亍?/p>

故事引入：整體感知－－“天上假瑤池”

具體做法：

1,、談話：同學(xué)們看過(guò)電視劇《西游記》嗎,？你知道王母娘娘居住的地方叫什么嗎？－－瑤池,。

2,、通過(guò)cai課件，展示“瑤池”,。瞧,，這就是王母娘娘居住的瑤池。這么美的瑤池,，大家想不想親自去看一看,。能去嗎？－－（不能,，因?yàn)槟鞘翘焐系默幊兀?。?duì)，“天上假瑤池”,。

3,、播放《古民樂(lè)》，由教師講述課文第一自然段的傳說(shuō)及自己今年夏天在我們四川松潘的藏龍山見(jiàn)到的人間真瑤池－－五彩池,。引入課題,。并交待老師做導(dǎo)游,，帶領(lǐng)大家作一次旅游。以上做法的目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，引入課文主體,。

（二）審美欣賞（虛擬旅游）－－“人間真瑤池”

旅游準(zhǔn)備（讀），旅游活動(dòng)（描述特點(diǎn)）,。

具體做法：

1,、旅游準(zhǔn)備（讀）

（1）談話（出示準(zhǔn)備的導(dǎo)游帽4頂）同學(xué)們，今天就由老師做總導(dǎo)游,，帶領(lǐng)大家通過(guò)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)，作一次虛擬旅游去看一看“人間真瑤池”,。問(wèn)題：同學(xué)們,，出門(mén)旅游應(yīng)該準(zhǔn)備些什么呢？學(xué)生自由發(fā)言,，教師引導(dǎo)歸結(jié)（出門(mén)旅游應(yīng)該準(zhǔn)備些什么呢,？）,。背景資料的準(zhǔn)備（即預(yù)先了解對(duì)“五彩池”的介紹,，閱讀課文2,、3,、4自然段）,。

（2）全體同學(xué)自由朗讀課文2,、3、4自然段,，感悟五彩池的美麗神奇及其特點(diǎn)（放《九寨風(fēng)光》背景音樂(lè)）,。

（3）劃分旅游小組（分為組），每組選出小導(dǎo)游一名,，發(fā)給導(dǎo)游帽一頂,，然后指定每一組再次閱讀討論某一自然段，掌握景物特點(diǎn),，并作好導(dǎo)游解說(shuō),。

2,、旅游行動(dòng)：

（1）旅游開(kāi)始（出示cai課件：旅游路線圖）,。

（2）教師做總導(dǎo)游,。點(diǎn)擊課件路線圖，每到一風(fēng)景點(diǎn),，作為旅游團(tuán)的小憩,，小憩時(shí)就由每一小組的小導(dǎo)游按預(yù)先指定的自然段介紹五彩池的某一特點(diǎn)。到達(dá)目的地之前分別介紹完五彩池的所有特點(diǎn),。

（3）到達(dá)目的地,。參觀五彩池，由教師提供五彩池學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)地址（教師事先編制的主題學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)）,，學(xué)生可以自由點(diǎn)擊,，欣賞美景，了解相關(guān)知識(shí)。

（4）旅游歸來(lái)（整體感悟,，暢談旅游見(jiàn)聞）,。

為五彩池創(chuàng)作一則廣告語(yǔ)

小組討論，以比賽的形式匯報(bào)交流

二,、布置作業(yè)

1．背誦課文第二,、三自然段。

2．推薦閱讀《中國(guó)名勝經(jīng)典》等介紹祖國(guó)山河的課外讀物,，了解祖國(guó)還有許多像五彩池這樣美麗,、神奇的地方。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

數(shù)量眾多,，大小不一,，形狀各異

五彩池

（美麗、神奇）

顏色多樣,，變化多端

講授五彩池的第二課時(shí),，意在讓學(xué)生通過(guò)多種層次的朗讀，通過(guò)理解關(guān)鍵的詞句來(lái)體會(huì)五彩池的奇異,，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感,。授課中注重了對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，通過(guò)不同層次的朗讀,，體會(huì)它的奇異,，通過(guò)品詞賞句感悟語(yǔ)言文字，從中體會(huì)語(yǔ)言文字的美,，從而感悟作者用詞的準(zhǔn)確與精美,。學(xué)生能找出詞語(yǔ)，讀出情感,，能在意境中體會(huì)五彩池的美,。體現(xiàn)了在新課程理念下工具性與人文性的統(tǒng)一。讓語(yǔ)言文字與情感巧妙結(jié)合,。

課堂上多數(shù)同學(xué)發(fā)言,，學(xué)生的主體性體現(xiàn)的較好，整堂課的結(jié)構(gòu)很完整,，情感指導(dǎo)到位,，學(xué)生能積極配合，勇于發(fā)言,，在質(zhì)疑環(huán)節(jié)及小組合作環(huán)節(jié)都表現(xiàn)出了極高的積極性,。平時(shí)不愛(ài)發(fā)言的田、佳林,、佳曦在這堂課中表現(xiàn)都非常出色,。我們的課堂應(yīng)是學(xué)生為主體的課堂，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們?cè)谡n堂中有所想,，所說(shuō),，所感，教師根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥,，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本。

教師的評(píng)價(jià)跟進(jìn)及時(shí)到位,，如學(xué)生在分析了如何具體寫(xiě)五彩池的形狀之后,，又找出了概括來(lái)說(shuō)的句子。教師及時(shí)總結(jié),，讀書(shū)學(xué)習(xí)應(yīng)該學(xué)會(huì)將課本讀厚,。還應(yīng)學(xué)會(huì)將課本讀薄，學(xué)會(huì)概括也是一種能力,。學(xué)生能根據(jù)老師的指導(dǎo)完成語(yǔ)言的拓展練習(xí),，且想象力豐富，能表達(dá)出自己的情感,，用課堂中體會(huì)到的五彩池的奇異,、精美、神奇來(lái)抒發(fā)自己對(duì)五彩池的喜愛(ài),。順利的完成了本堂課的教學(xué)目標(biāo),，自我感覺(jué)是一節(jié)比較成功的課。但也存在一些不足,。

四年級(jí)語(yǔ)文課文《五彩池》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

1.了解五彩池這一奇特景觀,，從中感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情,。

2.繼續(xù)練習(xí)給課文分段,。

3.學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，理解“神奇,、險(xiǎn)峻、燦爛,、騰云駕霧,、矗立、鋪展,、驚奇”等詞語(yǔ)的意思,。結(jié)合詞句訓(xùn)練，體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確,，生動(dòng)形象,。

4.有感情地朗讀課文，背誦第2、4自然段,。

1.了解五彩池的特點(diǎn)以及五彩池水構(gòu)成的原因,。

2.練習(xí)給課文分段。

學(xué)生沒(méi)有身臨其境的感受,，準(zhǔn)確理解詞句有必須的難度學(xué)習(xí)作者描述五彩池的方法,。

3課時(shí)。

圖,、錄音機(jī),、錄像機(jī)、投影片,。

第一課時(shí)

一,、質(zhì)疑解題，錄像引趣

出示課題后,，老師質(zhì)疑：水是沒(méi)有顏色的,。五彩池中的水怎樣會(huì)是五顏六色的呢？課文對(duì)其中的奧妙作了生動(dòng)搞笑的描述,。這個(gè)問(wèn)題我們留作下節(jié)學(xué)習(xí)課文之后再回答,。

同學(xué)們，你們經(jīng)?？匆?jiàn)水,，但你們看見(jiàn)過(guò)奇特壯觀的五彩池嗎？你們想看看嗎,？

放錄像,，學(xué)生觀看說(shuō)說(shuō)感受。

二,、運(yùn)用方法,，練習(xí)分段

剛才我們?cè)陔娨曋锌吹搅嗣利悺⑸衿娴奈宀食?，你們很喜歡,、很驚訝。那么看看作者是怎樣描述的呢,？這節(jié)課我們先初讀課文,，理清層次。

提出要求：

（一）讀課文,，劃出生字詞,，讀準(zhǔn)字音。

（二）再讀課文,，了解大意,。

（三）三讀課文,，概括每個(gè)自然段的意思。

全文共有五個(gè)自然段,。

第1自然段講五彩池在哪里,。

第2自然段講五彩池的數(shù)量、顏色,、大小,、深淺和形狀。

第3自然段講五彩池池水的特點(diǎn),。

第4自然段講五彩池里的水為什么會(huì)顯出不同的顏色,。

第5自然段與開(kāi)頭呼應(yīng)，肯定五彩池就在人間,。

（四）試著給課文分段,，討論。

同學(xué)們進(jìn)行討論,，統(tǒng)一意見(jiàn),，最后按不同資料分為三段。（第2～4自然段）具體描繪五彩池是什么樣貌的以及池水為什么會(huì)呈現(xiàn)各種色彩,。是分三個(gè)方面講的,，能夠歸并為一段。

（五）總結(jié)全文共分三段,。

課文是按照五彩池在什么地方,、是什么樣貌的、池水的顏色及成因這樣幾個(gè)方面來(lái)敘述的,。

三,、朗讀課文，劃句欣賞

小結(jié)：本課時(shí)從預(yù)習(xí)入手,，試著給課文分段,；做到初步整體感知課文資料。

第二課時(shí)

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

（出示中國(guó)地圖）在我國(guó)四川松潘的藏龍山有美麗的五彩池。這節(jié)課我們師生將再次觀賞那里的美景,，了解五彩池這一奇特景觀,，從中感受大自然的美；激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好山河之情,，更好地學(xué)習(xí)作者描述五彩池的方法,。

二,、抓住特點(diǎn),，理解資料

（一）學(xué)習(xí)第1段,。（第1自然段）

思考：五彩池在哪里？

先寫(xiě)“我”的遐想,，再講“我”真的看到了五彩池,，最后點(diǎn)明五彩池的確切地點(diǎn)，增加了“我”的見(jiàn)聞的可信性,。

（二）學(xué)習(xí)第2段,。（2～4自然段）

1.學(xué)習(xí)第2自然段。

思考：水池都是什么形狀的,？

體會(huì)使用比喻句的好處,。

理解詞語(yǔ)“晴朗、漫山遍野,、大大小小,、無(wú)數(shù)”的意思。出示投影片,。（圖）

“無(wú)數(shù)的水池在燦爛的陽(yáng)光下,，閃耀著各種不同顏色的光輝，好像是鋪展著的巨幅地毯上的寶石,?！?/p>

“無(wú)數(shù)”是講水池很多，不可計(jì)數(shù),。那里把藏龍山比作巨幅地毯,，把閃耀著各色光芒的水池比作晶瑩耀眼的寶石，形象地描繪了五彩池神奇的景色,。出示投影片,。（圖）

“池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶,，把大大小小的水池圍成各種不同的形狀,，有像葫蘆的，有像鐮刀的,，有像盤(pán)子的,，有像蓮花的……”

說(shuō)出“把各種不同形狀的水池比作葫蘆、鐮刀,、盤(pán)子,、蓮花”，這樣比喻的好處,。

體會(huì)運(yùn)用“大小”,、“深淺”比較的手法，使文章寫(xiě)得生動(dòng)形象,。

指導(dǎo)有感情地朗讀,。

2.學(xué)習(xí)第3自然段,。

思考：池水都有哪些顏色？

這一段我們要重點(diǎn)了解五彩池水的特點(diǎn),。這也是作者描述的一個(gè)重點(diǎn),。

水源相同，流出水的顏色卻不同,，可把水從池中舀出來(lái)看,，又同清水一樣。這的確讓人“驚奇”,，發(fā)人深省,，引出下文。

3.學(xué)習(xí)第4自然段,。

思考：課文哪幾句是講池水顯出不同顏色的原因,？找出來(lái)讀一讀，再用自己的話說(shuō)一說(shuō),。

同學(xué)們展開(kāi)討論,。出示投影片。（圖）

“池底長(zhǎng)著許多石筍,，有的像起伏的丘陵,，有的像險(xiǎn)峻的山峰，有的像矗立的寶塔,，有的像成簇的珊瑚,。”

討論找出三個(gè)原因,。

第一,，“池底長(zhǎng)著許多石筍，”作者把形狀各異的石筍比作“丘陵,、山峰,、寶塔、珊瑚”,，說(shuō)明石筍姿態(tài)不同,，高低各異。

第二,，“陽(yáng)光的照射”,，使高低不平的石筍起到折光鏡的作用，把陽(yáng)光折射成不同的顏色,。

第三,，“池邊樹(shù)木花草茂盛”，它們?cè)谒械牡褂?，使池中水更加瑰麗多彩?/p>

指導(dǎo)有感情地朗讀,。

分別朗讀第2～4自然段,，體會(huì)作者是運(yùn)用什么手法，如何具體描繪五彩池的,，把這篇描述自然景觀的課文，描述得如此形象,、生動(dòng),、優(yōu)美的。

（三）學(xué)習(xí)第3段,。（第5自然段）

思考：為什么說(shuō)“五彩的瑤池就在人間,，不在天上”？

同學(xué)們暢所欲言,，展開(kāi)討論,。

1.這句話意味深長(zhǎng)，它照應(yīng)了開(kāi)頭,。

2.現(xiàn)實(shí)中的五彩池比天上的瑤池更美,，贊美了大自然，表達(dá)了“我”對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài),。

三,、朗讀全文，深入體會(huì)

配樂(lè)朗讀,，進(jìn)一步體會(huì)祖國(guó)大自然的美麗,，五彩池給人們帶來(lái)的歡樂(lè)。

四,、小結(jié)板書(shū),，了解思路

這是一篇描述自然景觀的課文，描述形象生動(dòng),、文字優(yōu)美,。課文是按照五彩池在什么地方、是什么樣兒的,、池水的顏色及成因這樣幾個(gè)方面來(lái)敘述的,。

五、布置作業(yè)

背誦第2,、4自然段,。

第三課時(shí)

一、指導(dǎo)背誦第二,、四自然段

先明確每個(gè)自然段講的什么資料,，共有幾句，每句說(shuō)的是什么意思,？句子之間的聯(lián)系,。然后再背誦,。

二、學(xué)習(xí)生字詞

（一）本課一共有11個(gè)生字,，同學(xué)們?cè)谇皟烧n時(shí)中已經(jīng)把字的音和意解決了,。到了第三課時(shí)，我們就要有重點(diǎn)地指導(dǎo)學(xué)生記憶生字的字形,。

（二）抓重點(diǎn)自學(xué)生字,，老師加以指導(dǎo)。

1.換部首學(xué)習(xí)生字：

出示舊字：搖播蝶姆俊

換部首成新字：

搖—瑤播—潘蝶—碟

姆—拇俊—峻

這樣做既鞏固了舊字,，又學(xué)習(xí)了新字,，提高了學(xué)習(xí)興趣。

2.區(qū)別形近字：

侖—倉(cāng)兩個(gè)字上半部相同,，下半部不同,。一個(gè)是“匕”，一個(gè)是“x”,，但它們都是四筆寫(xiě)成,，要比較后記憶。

3.難字的筆畫(huà)：

“舀”的寫(xiě)法：,。

“丘”的寫(xiě)法：,。

筍：注意第八筆要寫(xiě)出來(lái)。

4.要讀準(zhǔn)字音：

“筍”是平舌音,，

“?！笔锹N舌音。

“峻”不讀z)n應(yīng)讀j)n,。

“峻”和“陵”的右半部要區(qū)分,。

5.易寫(xiě)錯(cuò)的字：“畝”下面是田不出頭。

（三）掌握下面的詞語(yǔ)：

險(xiǎn)峻茂盛矗立神奇

燦爛折射騰云駕霧

（四）理解詞語(yǔ),。

神奇——十分奇妙,。

險(xiǎn)峻——山勢(shì)高而險(xiǎn)。

矗立——高聳地立著,。

漫山遍野——遍布山野,，形容很多。

昆侖山——著名山脈,，在新疆,、西藏和青海。

騰云駕霧——傳說(shuō)中指利用法術(shù)乘云霧飛行,，此刻用來(lái)形容奔馳迅速,。

鋪展——鋪開(kāi)并向四外伸展。

驚奇——覺(jué)得很奇怪。

瑰麗——異常美麗,。

（五）區(qū)別形近字：

侖（x）瑤（x）滔（x）峻（x）

倉(cāng)（x）遙（x）舀（x）?。▁）

三、小結(jié)

這節(jié)課的資料較多,，但重點(diǎn)還是學(xué)會(huì)生字詞,。在理解的基礎(chǔ)上會(huì)應(yīng)用。

板書(shū)設(shè)計(jì)

四年級(jí)語(yǔ)文課文《五彩池》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四

1．認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,，學(xué)會(huì)其中12個(gè),；正確讀寫(xiě)“騰云駕霧、漫山遍野,、閃耀、拇指,、鐮刀,、石筍、起伏,、丘陵,、折光鏡”等詞語(yǔ)。

2．有感情地朗讀課文,，背誦第二,、四自然段。

3．理清課文敘述的順序,。了解五彩池的特點(diǎn)及其成因,，感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情,。

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)生字,，整體感知課文。

（一）導(dǎo)入

1．出示課題：五彩池

2．傳說(shuō)的五彩池在什么地方,？是什么顏色,？作者又是在什么地方見(jiàn)到的？它又是什么顏色的呢,？

（二）初讀課文

1．五彩池在什么地方,？

2．作者見(jiàn)到的五彩池是什么顏色？

3．構(gòu)成池水不同顏色的原因是什么,？

（三）默讀課文,，討論主要資料

這篇文章講藏龍山上有許多形狀不一、深淺不同的水池,，它們?cè)陉?yáng)光的照射下,，會(huì)閃出各種顏色的光輝，原先是因?yàn)槌氐子懈叩筒黄降氖S，陽(yáng)光透過(guò)池水射到池底,，石筍就把陽(yáng)光折射成各種不同的色彩,。五彩池真美。

（四）指名學(xué)生讀課文

（五）自學(xué)本文生字,、詞

1．正音：

輝（huī）——瑰（guī）

凝（níng）——疑（yí）

2．解詞：

細(xì)膩：本文指精細(xì)光滑,。

矗立：高聳地立著。

石筍：石灰?guī)r洞中矗立的像筍的物體,。

瑰麗：異常美麗,。

折光鏡：使透過(guò)的光線發(fā)生折射。

漫山遍野：遍布山野,，形容很多,。

騰云駕霧：本課指利用神仙的法術(shù)乘云霧飛去。

（六）布置作業(yè)

1．本課生字每字組三個(gè)詞,。

2．熟讀課文,。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

有感情地朗讀課文，了解五彩池的特點(diǎn)及其成因,。

教學(xué)步驟：

（一）學(xué)習(xí)第一自然段,，齊讀

1．傳說(shuō)的五彩池在什么地方？

2．傳說(shuō)中的五彩池的池水是什么顏色的,？

3．聽(tīng)了奶奶的故事后,，作者想什么？這說(shuō)明了什么,？

明確：說(shuō)明五彩的瑤池對(duì)“我”有很大的吸引力,，“我”從小就十分喜歡五彩池。

4．作者看到了五彩池,，它在什么地方,？

5．作者看到的五彩池和瑤池是一樣的嗎？從哪一句看出是不一樣的,？說(shuō)明了什么,？

明確：說(shuō)明神話中的五彩池，只有一個(gè)池子,，而且顏色只有五種：紅,、黃、綠,、藍(lán),、紫。而作者看到的藏龍山的水池有無(wú)數(shù),，顏色更鮮艷,、更瑰麗,，池水的顏色不是單一的，而是多彩的,。

6．作者親眼看到的五彩池是什么樣的,？這神奇的五彩地又是怎樣構(gòu)成的呢？

（二）學(xué)習(xí)2至5自然段,，自由讀

1．作者在藏龍山看到了什么,？（遍山遍野都是大大小小的水池。）

2．從“漫山遍野”,、“大大小小”能夠看出什么,？（藏龍山水池?cái)?shù)量多，而且大小不一,。）

3．這些水池有什么個(gè)性之處,？（在燦爛的陽(yáng)光下，閃耀著各種不同顏色的光輝,。）

4．這些水池太美了,，作者把它比喻成什么？（鋪展著巨幅地毯上的寶石,。）

5．水池的大小各不相同,，找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀,。找出比喻句,，說(shuō)出把什么比作什么？

6．池邊什么樣,？水池各是什么形狀,？說(shuō)出作者把不同形狀的水池分別比作什么？

7．把這個(gè)自然段出現(xiàn)的比喻句讀一讀,。

8．多可愛(ài)的水池啊,，多么令人驚奇。但更令作者驚奇的是什么,？（同一條溪流,，流到各個(gè)水池里，顏色卻不同了,，有的池里的顏色還不止一種,，但是舀起來(lái)看，什么顏色也沒(méi)有,。）

9．池水的顏色各有哪些,？

10．不同開(kāi)頭的水池和不同的顏色真使人驚奇，大家想看一看這神奇的五彩池嗎,？

11．構(gòu)成池水顯出不同顏色的原因是什么,？在文中畫(huà)出有關(guān)句子讀一讀。（原先池底長(zhǎng)著許多石筍——把陽(yáng)光折射成各種不同的色彩。）

12．用自己的話說(shuō)一說(shuō)池水顯出不同顏色的原因,。（原因有三點(diǎn)：①池底長(zhǎng)著形狀各異,、高低不平的石筍；②石筍表面凝結(jié)著一層石粉,；③陽(yáng)光射到地底,，石筍就將陽(yáng)光折射成各種不同顏色。）

13．這就是人間的五彩池,，人間的五彩池比神話中的瑤池更美麗,，為什么呢？（因?yàn)樗刂車(chē)臉?shù)木花草長(zhǎng)得很茂盛,，五光十色的倒影使油水更加瑰麗,。）

14．小結(jié)：

作者在藏龍山看到五彩池，他異常驚奇,。之后作者從水池的數(shù)量,、形狀、顏色以及產(chǎn)生不同顏色的原因,，都一一作了具體地介紹,，不但表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)，也使我們領(lǐng)略到五彩池的神奇,、大好江山的美麗,。

（三）學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段

1．齊讀最后一句。

2．填空：這句話,，一方面肯定了藏龍山的大大小小的水池就是_________,，另一方面也表示傳說(shuō)中的五彩池不在_________，而在_____________,。

（四）布置作業(yè)

有感情地朗讀全文,。

第三課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

理清課文敘述的順序，感受大自然的美,，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情,。

教學(xué)步驟：

（一）朗讀全文

1．指名說(shuō)五彩池的數(shù)量和形狀。

2．指名說(shuō)產(chǎn)生池水不同顏色的原因,。

（二）默讀課文按不同的類別把課文分段,，并寫(xiě)出段落大意

全文分成三段。

第一段：第1自然段,。

小時(shí)候,，我想遇上神仙，飛去看五彩的瑤池,，沒(méi)想到今年夏天在四川的藏龍山我看到了五彩池,。

第二段：第2－4自然段,。

無(wú)數(shù)的水池里長(zhǎng)著形狀各異的石筍，在陽(yáng)光照耀下池水映出各種不同的顏色,，美麗異常,。

第三段：最后一個(gè)自然段。

美麗的五彩瑤池在人間,。

（三）討論文中的修辭方法

1．比喻句：找出比喻句讀一讀,，指名說(shuō)說(shuō)把什么比作什么？

2．第4自然段的修辭方法,。（設(shè)問(wèn)）

（四）總結(jié)全文

1．課文從幾方面來(lái)介紹藏龍山的水池,？

2．你有什么體會(huì)？

（①五彩池太美了,；②大自然太神奇了,；③祖國(guó)山河真美麗,；④無(wú)比熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山,。）

（五）板書(shū)設(shè)計(jì)

13五彩池

《五彩池》是一篇描述五彩池美麗景色的精讀課文,。教師注意課前準(zhǔn)備掛圖、投影片或有關(guān)五彩池的風(fēng)光圖片,、視頻,。課上教師引導(dǎo)學(xué)生通覽全文，討論課文的敘述順序：五彩池在什么地方——五彩池的樣貌——池水顏色——顏色的成因,。然后抓住重點(diǎn)資料,，五彩池特點(diǎn)及池水顯出不同顏色的成因，采用合作學(xué)習(xí)等手段,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性討論交流,，從而感受五彩池的美,，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的感情,。

四年級(jí)語(yǔ)文課文《五彩池》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五

我小時(shí)候聽(tīng)奶奶講，西方有座昆侖山,，山上有個(gè)瑤池,，那是天上神仙住的地方；池里的水好看極了,，有五種顏色,，紅的，黃的,，綠的,，藍(lán)的，紫的,。奶奶是哄著我玩兒,，我卻當(dāng)作了真的,，真想有一天能遇上神仙，跟著他騰云駕霧,，飛到那五彩的池邊去看看,。沒(méi)想到今年夏天去四川松潘旅游，在藏龍山上,，我真的看到了像瑤池那樣神奇的五彩池,。

那是個(gè)晴朗的日子，我乘汽車(chē)來(lái)到藏龍山,，只見(jiàn)漫山遍野都是大大小小的水池,。無(wú)數(shù)的水池在燦爛的陽(yáng)光下，閃耀著各種不同的顏色的光輝,，好像是鋪展著的巨幅地毯上的寶石,。水池大的面積不足一畝，水深不過(guò)一丈,；小的像個(gè)菜碟,，水很淺，用小拇指就能觸到池底,。池邊是金黃色的石粉凝成的,，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池圍成各種不同的形狀,，有像葫蘆的,，有像鐮刀的，有像盤(pán)子的,，有像蓮花的……

更使我驚奇的是,，所有的池水來(lái)自同一條溪流，溪水流到各個(gè)水池里,，顏色卻不同了,。有些水池的水還不止一種顏色，上層是咖啡色的,，下層卻成了檸檬黃,；左半邊是天藍(lán)色的，右半邊卻成了橄欖綠,?？墒前阉ㄆ饋?lái)看，又跟普通的清水一個(gè)樣,，什么顏色也沒(méi)有,。

明明是清水，為什么在水池里會(huì)顯出不同的顏色來(lái)呢,？原來(lái)池底長(zhǎng)著許多石筍,，有的像起伏的丘陵,，有的像險(xiǎn)峻的山峰，有的像矗立的寶塔,，有的像成簇的珊瑚,。石筍表面凝結(jié)著一層細(xì)膩的透明的石粉。陽(yáng)光透過(guò)池水射到池底,，石筍就像高低不平的折光鏡,，把陽(yáng)光折射成各種不同的色彩。水池周?chē)臉?shù)木花草長(zhǎng)得很茂盛,，五光十色的倒影使池水更加瑰麗,。

原來(lái)五彩的瑤池就在人間，不在天上,。

這是一篇精讀課文,。課文講了“我”到四川松潘縣旅游時(shí)在藏龍山看到的五彩池的情景。課文生動(dòng),、形象地描寫(xiě)了五彩池美麗的景色,，贊美了大自然的神奇，表達(dá)了“我”熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情,。

課文以“聽(tīng)說(shuō),、向往——親身前往、目睹奇景——簡(jiǎn)介成因——贊嘆人間瑤池”為思路,，重點(diǎn)講述了五彩池的數(shù)量,、顏色、大小,、深淺和形狀,，以及池水顯出不同顏色的原因：一是池底長(zhǎng)著許多姿態(tài)各異、高低不同的石筍,；二是陽(yáng)光折射的作用,；三是池邊茂盛的樹(shù)木花草在池水中的倒影，使池水瑰麗多彩,。

課文開(kāi)頭講五彩的瑤池在天上,，而結(jié)尾講五彩池就在人間,，首尾呼應(yīng),，意味深長(zhǎng)。課文運(yùn)用大量生動(dòng)形象的語(yǔ)言及打比方的句子,，把感情的表達(dá)和景色描寫(xiě)交融起來(lái),，這些都是本文在表達(dá)上的特點(diǎn)。

選編這篇課文的意圖,，一是讓學(xué)生了解五彩池這一神奇瑰麗的自然景觀及其成因,，感受大自然的神奇和美麗,；二是引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言美，想象這些句子所描繪的景象,，培養(yǎng)形象思維的能力,，同時(shí)注意學(xué)習(xí)和積累語(yǔ)言。

課文主要內(nèi)容不難理解,，但形象思維能力的培養(yǎng)和語(yǔ)言的理解卻有一定難度,，是學(xué)習(xí)本

課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。同時(shí),，對(duì)五彩池成因的理解也是知識(shí)性難點(diǎn)之一,。

1.認(rèn)識(shí)本課21個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的16個(gè),。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：昆侖山,、騰云駕霧、藏龍山,、神奇,、漫山遍野、光輝,、凝成,、鐮刀、普通,、石筍,、丘陵、險(xiǎn)峻,、折射,、瑰麗。

2.能有感情地朗讀課文,，背誦第二,、四自然段。摘錄,、積累有關(guān)詞句,。

3.了解五彩池的特點(diǎn)及其成因，感受大自然的美,，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情,。

4.理清課文敘述順序，理解文中打比方的句子,。

1.課前教師可以準(zhǔn)備五彩池教學(xué)掛圖,，或能表現(xiàn)五彩池特點(diǎn)的活動(dòng)投影片，或有關(guān)五彩池的風(fēng)光圖片,。有條件的地區(qū)還可以讓學(xué)生上網(wǎng)查閱五彩池的有關(guān)資料,。

2.從整體入手,，啟發(fā)學(xué)生通覽全文，交流對(duì)這篇課文的總體感受,。然后引導(dǎo)學(xué)生討論課文敘述的順序,。課文先講五彩池在什么地方，再講五彩池是什么樣子的,，接著講五彩池池水的顏色以及池水顯出不同顏色的成因,，基本上是按敘述的內(nèi)容組段成篇的。

3.本課的重點(diǎn)內(nèi)容——五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因,，可以采用合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行,。將全班學(xué)生分成四—六個(gè)小組，圍桌而坐,，討論五彩池有哪些特點(diǎn)和五彩池顯出不同顏色的原因,。然后推選代表向全班同學(xué)匯報(bào)討論結(jié)果，其他同學(xué)給予補(bǔ)充或糾正,。最后教師做一些簡(jiǎn)要的歸納,。

第二自然段主要是介紹五彩池的數(shù)量、顏色,、大小,、深淺和形狀，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)抓住打比方的句子進(jìn)行學(xué)習(xí),，感受五彩池的神奇與美麗,。①找出打比方的句子讀一讀。②討論這些打比方的句子把什么比作什么,，以及這樣寫(xiě)的好處,。③發(fā)揮想象力，利用課文插圖,，結(jié)合上下文,，想象這些句子所描寫(xiě)的如詩(shī)如畫(huà)的情景。第三自然段主要講五彩池池水的特點(diǎn),，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住“卻”“可是”以及方位詞“上層,、下層、左半邊,、右半邊”來(lái)理解不同的水池顏色各異,，同一池水顏色不同的神奇之處。

了解池水呈現(xiàn)不同顏色的成因,，可先引導(dǎo)學(xué)生讀第四自然段,，進(jìn)行探究性討論交流。如有條件,，可以用課件展示池底地質(zhì)結(jié)構(gòu)特點(diǎn),，理解在陽(yáng)光照射下，表面凝結(jié)細(xì)膩透明石粉的石筍怎樣起到折光鏡的作用(也可用三菱片演示),。最后,，師生共同歸納出原因：一池底有高低不平的石筍；二石筍表面有石粉,；三陽(yáng)光折射,；四花木倒影。

課文最后一句“原來(lái)五彩的瑤池就在人間,，不在天上,。”可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)如下方法來(lái)理解,，一是回顧課文開(kāi)頭,，啟發(fā)學(xué)生理解作者引用神話故事的目的就是襯托人間的五彩池；二是聯(lián)系課文內(nèi)容,，理解現(xiàn)實(shí)中的五彩池比天上的瑤池更美,，從而體會(huì)作者對(duì)神奇的大自然的熱愛(ài)之情。

此外,，課文開(kāi)頭交待“我”是在“夏天”的一個(gè)“晴朗”日子看到五彩池,，這與下文的關(guān)系很密切。夏天雨水充足,，花草繁茂,，是大自然呈現(xiàn)生機(jī)勃勃的季節(jié)，為下文描繪五彩池的絢麗神奇做了鋪墊,；天氣晴朗,，無(wú)數(shù)水池在燦爛的陽(yáng)光下才會(huì)閃耀各種光輝。這些前后有聯(lián)系的內(nèi)容,，學(xué)生自學(xué)時(shí)可能忽略,，教師可做適當(dāng)?shù)奶崾尽?/p>

4.這篇課文景美，文也美,，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中,，讀出作者初見(jiàn)五彩池時(shí)的驚訝之情，了解池水顏色不同的原因時(shí)的喜悅之情,，從而感受五彩池的美,，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的感情。在理解內(nèi)容,、了解了課文敘述順序的基礎(chǔ)上,，做到熟讀成誦。

5.關(guān)于詞語(yǔ)的教學(xué)。本課是寫(xiě)景敘事的文章,，宜用直觀形象的方法來(lái)學(xué)習(xí)詞語(yǔ),。直觀形象的方法包括圖片、實(shí)物,、調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累,、運(yùn)用類比的方法、啟發(fā)學(xué)生用動(dòng)作來(lái)表示等,。如“騰云駕霧”一詞,，可以引導(dǎo)學(xué)生回憶《西游記》中的某些鏡頭；“一丈,、一畝”可以用類似長(zhǎng)度,、面積的事物來(lái)類比等等。

6.關(guān)于了解五彩池色彩斑斕的現(xiàn)象形成的原因,，建議與自然課適當(dāng)聯(lián)系起來(lái),。可以在本課教學(xué)前與自然老師聯(lián)系,，在自然課上做一做有關(guān)光的折射現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn),；也可以在語(yǔ)文課中適當(dāng)解釋，課后鼓勵(lì)學(xué)生自己去實(shí)驗(yàn)探究,。

7.關(guān)于“思考·練習(xí)”,。第二題要在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)用自己的話說(shuō)說(shuō)池水顯出不同顏色的原因,，不要照文背說(shuō),。第三題是認(rèn)識(shí)打比方的句子練習(xí)，目的是讓學(xué)生在想象中理解,；同時(shí)積累語(yǔ)言,。可以結(jié)合朗讀來(lái)完成,。第四題是積累詞句的練習(xí),。可以先讓學(xué)生互相交流一下自己找出的句子,，再要求學(xué)生把句子摘錄在作業(yè)本或筆記本上,，鼓勵(lì)他們能“品味地”去朗讀。

四年級(jí)語(yǔ)文課文《五彩池》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六

1,、了解五彩池的奇特景觀,，從中感受大自然的美。

2,、了解每段落之間的聯(lián)系并劃分段落,。

3,、學(xué)習(xí)12個(gè)生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思,。

4,、有感情地朗讀課文，背誦二,、三自然段,。

了解五彩池的特點(diǎn)和池水顯出不同顏色的原因,。

風(fēng)景圖,、幻燈

二課時(shí)

第一課時(shí)

一、布置預(yù)習(xí),。

1,、同學(xué)們喜歡旅游嗎？去過(guò)哪些地方,？

2,、提出預(yù)習(xí)要求：輕聲把課文朗讀幾遍，做到讀正確,、流利,。想想五彩池在哪兒？它是什么樣子的,？

3,、學(xué)生預(yù)習(xí)，教師巡視,。

二,、檢查預(yù)習(xí)。

1,、檢查生字讀音,。

2、每人讀一個(gè)自然段,，開(kāi)火車(chē)讀課文,。

3、五彩池在什么地方,？五彩池是什么樣子的,？

三、再次默讀課文,，想一想：課文是如何描寫(xiě)五彩池的,？

四、學(xué)生默讀思考討論：

1,、五彩池是什么樣子的,？（第二自然段,，共四句話）

（1）第一句為什么用“漫山遍野”“大大小小”來(lái)形容五彩池？

（2）第二句為什么說(shuō)水池像鋪展著的巨幅地毯上的寶石,？

（3）第三句寫(xiě)的是什么,？

（4）第四句為什么說(shuō)水池像葫蘆，像鐮刀,，像盤(pán)子,，像蓮花？

2,、五彩池中的水都有什么顏色,？是什么“令我驚奇”？

五,、布置作業(yè)：

朗讀課文,，想想五彩池中的水為什么會(huì)顯出不同顏色？

第二課時(shí)

一,、指名朗讀課文,。

二、學(xué)生理解第四自然段,。

1,、默讀，把講原因的句子畫(huà)出來(lái),，讀一讀,。

2、課文有幾句話說(shuō)明原因的,？（4句話）這四句話是怎么把原因說(shuō)清楚的,？（第一句說(shuō)池中長(zhǎng)著不同形狀的石筍；第二句說(shuō)石筍表面附著石粉,；第三句講陽(yáng)光折射,；第四句講池邊樹(shù)木花草的倒影。）

三,、朗讀最后一個(gè)自然段,，討論：

為什么說(shuō)五彩的瑤池就在人間，不在天上,？

（因?yàn)檎n文開(kāi)頭說(shuō)奶奶講過(guò)天上神仙住的地方叫瑤池,，而我卻真的看到了像瑤池那樣神奇的五彩池。）

四,、練習(xí)分段,，歸納段落大意。

1,、指名按自然段朗讀課文,，每人讀一個(gè)自然段,。讀后說(shuō)說(shuō)這個(gè)自然段講的是什么。

2,、學(xué)生自由發(fā)言,，劃分段落并說(shuō)明道理。

一（1）：講五彩池在哪里,。

二（2-4）：講五彩池怎么樣以及為什么會(huì)這樣,。

三（5）：講五彩池就在人間不在天上。

五,、指名讀“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中所列詞語(yǔ),，并抄寫(xiě)兩遍。

六,、布置作業(yè)：

有感情地朗讀課文,，背誦二,、三自然段,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

位置：藏龍山

水池：大小不同，形狀不同

27五彩池 池水：同源不同色

原因：池底石筍,、石粉,，陽(yáng)光折射

四年級(jí)語(yǔ)文課文《五彩池》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七

１、知識(shí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)本課生字新詞,，有感情的朗讀課文,，背誦二四自然段。

２,、能力目標(biāo)

練習(xí)給課文分段,，歸納段落大意。學(xué)習(xí)作者是怎樣描繪五彩池的,。

３,、德育目標(biāo)

理解課文內(nèi)容，了解四川藏龍山五彩池的數(shù)量,，形狀,，顏色及形成五彩顏色的原因，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情,。&nbsp

４,、創(chuàng)新目標(biāo)

根據(jù)畫(huà)面和文中的描述展開(kāi)合理豐富的想象。

１,、教材分析

這是一篇描寫(xiě)自然景觀的文章,，將五彩池的大小，深淺,，形狀,，用了對(duì)比比喻的手法,，寫(xiě)出了五彩池的美，課文巧妙的運(yùn)用了襯托的手法,，用瑤池仙境反襯出五彩池的美,。&nbsp

２、學(xué)生分析

由于課文層次清晰,，描寫(xiě)景物時(shí)富于想象和聯(lián)想,，運(yùn)用多種修辭使描寫(xiě)生動(dòng)，運(yùn)用襯托手法更加突出描寫(xiě)景物的特征,，此方法值得一學(xué),。

３、確定五點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解課文,，了解五彩池的特點(diǎn)及池水顯出不同顏色的原因,。

難點(diǎn)：第二三自然段中的比喻句以及那些學(xué)生缺乏感性認(rèn)知的復(fù)合色。

創(chuàng)新點(diǎn)：結(jié)合課文內(nèi)容展開(kāi)想象,。布置作業(yè)時(shí),，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游宣傳介紹五彩池。

德育點(diǎn)：在具體的語(yǔ)言文字中去體會(huì)祖國(guó)的壯麗河山增強(qiáng)愛(ài)國(guó)熱情,。

空白點(diǎn)：根據(jù)搜集的資料,，介紹五彩池的知識(shí)。通過(guò)讀課文自己展開(kāi)合理想象,。

小黑板：書(shū)寫(xiě)格言諺語(yǔ),，以便引導(dǎo)學(xué)生理解和記憶。

留空白技術(shù),、加深體驗(yàn)技術(shù),、激勵(lì)創(chuàng)新技術(shù)等。

一,、導(dǎo)引目標(biāo) 激發(fā)興趣

有這樣一個(gè)美麗的傳說(shuō)……（故事導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)生興趣）

二、創(chuàng)設(shè)條件 自主參與

１,、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,，讀后說(shuō)出你的收獲，交流你的感受,，提出你的疑問(wèn),，發(fā)表你的見(jiàn)解。

２,、學(xué)生在自由讀,、說(shuō)、講,、辯的過(guò)程中積極思維,，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn),。（先獨(dú)立思考，組織語(yǔ)言,，再小組交流,，在交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短。）

三,、組織研究 體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)

１,、指名讀課文，理清文章的順序,。體會(huì)作者用詞的優(yōu)美準(zhǔn)確,。

２、章中你最喜歡認(rèn)為最美的是哪一句,？和大家一起品味,，品味。（學(xué)習(xí)作者聯(lián)想和想象的并用,，多種修辭寫(xiě)景的方法,。）

四、引導(dǎo)創(chuàng)新 應(yīng)用實(shí)踐

舉行朗讀比賽,，帶著感情美美的讀,。仿寫(xiě)一個(gè)景物，盡量的用上修辭方法和想象的寫(xiě)法,。

五、反思小結(jié) 鞏固提高

學(xué)習(xí)了本課,，你最大的收獲是什么,？教師積極的引導(dǎo)在學(xué)習(xí)方法上、寫(xiě)作方法上,、思想品質(zhì)上等方面來(lái)談,。

四年級(jí)語(yǔ)文課文《五彩池》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八

1、知識(shí)目標(biāo)：有感情朗讀課文,，理解課文中的優(yōu)美句子,，能背誦第二自然段，了解五彩池美麗的自然景觀及其成因,。

2,、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容及有感情朗讀課文的能力。

3,、情感目標(biāo)：感受大自然的美,，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

有感情朗讀課文,，并能背誦第二自然段,。

了解五彩池水顯出不同顏色的原因,。

《五彩池》是小學(xué)語(yǔ)文a版第七冊(cè)的一篇描寫(xiě)自然景觀兼以說(shuō)明的課文。講的是“我”到四川松潘去旅游,，在藏龍山上看到五彩池的情景,。作者抓住了水池的數(shù)量、大小,、深淺,、形狀和池水瑰麗多彩的特點(diǎn)，具體形象地描繪出五彩池的美麗與神奇,，字里行間流露出作者對(duì)五彩池的贊美之情,，表達(dá)了“我”對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)。教學(xué)時(shí)必須使品味文中那瑰麗的文字,，借助那跳動(dòng)的文字,，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文本，感受那景觀之神奇,，體會(huì)作者的思想感情從而引起學(xué)生情感的共鳴,。

一、談話導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《五彩池》板書(shū)課題,，齊讀課題。

師：我們已經(jīng)初讀了課文,，你能說(shuō)說(shuō)《五彩池》給你留下的印象嗎?(美麗,、神奇)

師：是啊，五彩池的確神奇,、美麗,，而作者更是妙筆生花，用準(zhǔn)確,、生動(dòng)的語(yǔ)言文字把五彩池的神奇,、美麗再現(xiàn)了出來(lái)。到底神奇在哪?美麗在哪?讓我們一起到課文中細(xì)細(xì)口味,、欣賞,。

二、整體把握,，理清思路

請(qǐng)同學(xué)們通讀全文,，想一想：課文圍繞五彩池的美麗、神奇向我們介紹了哪些方面?(板書(shū)：數(shù)量,、形狀,、顏色、成因)

三、品讀課文,，領(lǐng)悟奇美

1,、學(xué)習(xí)課文第二、三自然段

自讀課文第二自然段,，找出自己喜歡的句子,，說(shuō)說(shuō)體會(huì)到了什么?并用朗讀的方式把自己的感受表達(dá)出來(lái)。

2,、交流感悟,，讀出美

(1)理解句子a：“那是個(gè)晴朗的日子，我乘汽車(chē)來(lái)到藏龍山,，只見(jiàn)漫山遍野都是大大小小的水池,。”抓住漫山遍野,、大大小小這兩個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)到水池?cái)?shù)量很多,。

(2)理解句子b：“無(wú)數(shù)的水池在燦爛的陽(yáng)光下，閃耀著各種不同顏色的光輝,，好象是鋪展著的巨幅地毯上的寶石,。”理解比喻的含義,，從而體會(huì)水池很美,。生聽(tīng)?zhēng)煼蹲x，想像畫(huà)面,。

(3)理解句子c：“水池大的面積不足一畝,，水深不過(guò)一丈。小的像個(gè)菜碟,，水很淺,，用小拇指就能觸到池底?！斌w會(huì)到：水池很好玩，很奇特,。媒體顯示：大小深淺不同的水池打比方理解,，讀出好玩的意思。

(4)理解句子d：“池邊是金黃色的石粉凝成的,，像一圈圈彩帶,，把大大小小的水池圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的,，有像鐮刀的,，有像盤(pán)子的'，有像蓮花的……”體會(huì)到水池的形狀很多,，各種各樣,。師：那省略號(hào)說(shuō)明什么?請(qǐng)同學(xué)們想像一下還有哪些形狀?

師：作者運(yùn)用比喻的方法把五彩池的多姿多彩展現(xiàn)給了我們,，我們能通過(guò)朗讀把它表達(dá)出來(lái)嗎?齊讀句子。

小結(jié)：這一自然段作者通過(guò)數(shù)量,、形狀寫(xiě)出了五彩池的美麗神奇,。徜徉在這神奇的大自然中，聆聽(tīng)著美妙的音樂(lè),，讓我們美美地讀好課文,，再來(lái)一下欣賞美麗的畫(huà)卷。五彩池真美啊!美得讓我驚奇,。引導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段

3,、默讀課文第三自然段。

(1)圈一圈表示顏色的詞,，想一想這些顏色怎樣搭配的?然后談一談讀后的體會(huì),。

想一想還會(huì)有哪些顏色，又會(huì)怎樣搭配?

重點(diǎn)詞語(yǔ)：“咖啡色”“檸檬黃”“湖藍(lán)色”“橄欖綠”得出結(jié)論(美麗)

(2)圈一圈方位的詞,，

重點(diǎn)詞語(yǔ):“上邊”“下邊”“左邊”“右邊”句子有：“有的水池只有一種顏色,，有的一個(gè)水池呈現(xiàn)多種色彩”。(色彩多,、神奇)

(3)指導(dǎo)朗讀

四,、協(xié)作學(xué)習(xí)，探究美因

學(xué)習(xí)第四自然段,。

1,、媒體顯示：“流動(dòng)的水池”。師：明明是清水,，為什么在水池里會(huì)顯出不同的顏色來(lái)呢?請(qǐng)同學(xué)讀讀課文,，打開(kāi)知識(shí)庫(kù)找找有關(guān)的資料，同桌的同學(xué)共同探討其中的奧秘,。小組交流,。

小結(jié)成因：

(1)池底長(zhǎng)著許多石筍，高低不平,。媒體顯示：高低不平的石筍,。

(2)石筍表面凝結(jié)著一層細(xì)膩透明的石粉，陽(yáng)光透過(guò)池水,，石筍就像高低不平的折光鏡,，把陽(yáng)光折射成各種不同的色彩。

(3)再加上水池周?chē)臉?shù)木花草長(zhǎng)得很茂盛,，倒影使池水更加瑰麗,。

五、欣賞品味，體悟情感,。

假如你就站在這五彩池邊,，你會(huì)說(shuō)什么?學(xué)生交流。教師引導(dǎo)：難怪作者會(huì)說(shuō)：“原來(lái)五彩的瑤池就在人間,，不在天上,。”齊讀第五自然段,。

六,、動(dòng)手實(shí)踐，拓展延伸,。

師：五彩池這么美麗,、神奇。請(qǐng)你為五彩池寫(xiě)一句廣告詞,，希望更多的人去欣賞五彩池的美麗,，感受它的神奇。

四年級(jí)語(yǔ)文課文《五彩池》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九

各位老師,，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《五彩池》這篇課文,，我將分兩部分內(nèi)容來(lái)進(jìn)行具體闡述。第一部分是教材簡(jiǎn)析,，這里我將向你介紹我對(duì)教材的認(rèn)識(shí),，以及教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)的預(yù)設(shè),；第二部分是教學(xué)設(shè)計(jì)及我的設(shè)計(jì)意圖,，這里我將著重向你介紹我對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)的層層落實(shí)。

首先我來(lái)說(shuō)一下教材簡(jiǎn)析,。

《五彩池》這篇課文是義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文課本第七冊(cè)第四單元的第三篇課文,。課文介紹了四川藏龍山五彩池的奇異景色，以及產(chǎn)生這種奇異景象的原因,。全文可分為三段,。第一段（第１自然段）用列數(shù)字、打比方的方法介紹了五彩池玲瓏多姿的形狀,；第二段（第２,、３自然段）是本文的重點(diǎn)段，描寫(xiě)了五彩池鮮艷多變的色彩以及形成這種色彩的原因,；第三段（第四自然段）是作者面對(duì)著這派奇異的自然風(fēng)光而所發(fā)的由衷贊嘆。全文文字優(yōu)美,，運(yùn)用了許多描述色彩的詞語(yǔ),，是適合學(xué)生品讀、感悟、積累和運(yùn)用的好材料,。四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步能夠通過(guò)朗讀感受美,，通過(guò)品味欣賞美。

根據(jù)文本的特征和對(duì)學(xué)生的學(xué)情分析,，將本課教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)如下：

１．以讀悟美,，感受五彩池的美麗奇異，受到自然風(fēng)光美的熏陶,。

２．能有感情地朗讀課文,，讀出五彩池的美麗奇異；能背誦第二自然段,。

３．能學(xué)會(huì)６個(gè)生字,，在語(yǔ)境中理解“恰似”、“玲瓏多姿”等詞語(yǔ)的意思,。

教學(xué)重點(diǎn)：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：閱讀是搜集處理信息,、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維,、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑,。這篇文章中所要表現(xiàn)的美值得學(xué)生好好品味，所以我把“以讀悟美,，感受五彩池的美麗景色,，受到自然風(fēng)光美的熏陶”作為本課的教學(xué)重點(diǎn)來(lái)進(jìn)行落實(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

能理解五彩池鮮艷多彩的池水形成的原因,。這個(gè)在文中雖有介紹,，但因?yàn)闆](méi)有實(shí)地觀察的條件，當(dāng)中又有物理,、化學(xué)等多種因素,，所以學(xué)生理解上可能有困難。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中說(shuō)：“閱讀是學(xué)生,、教師,、文本之間對(duì)話的過(guò)程?！蔽蚁?，對(duì)話意味著平等與交流，意味著合作與探究,。所以,，在本篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我把學(xué)生看做是鮮活的生命體,，努力實(shí)現(xiàn)生命與文本的對(duì)話,。設(shè)計(jì)了以下兩個(gè)板塊：一是初讀感知,，期待對(duì)話，二是以讀悟美,，經(jīng)歷對(duì)話,。

（一）初讀感知，期待對(duì)話,。

期待,，在學(xué)習(xí)表現(xiàn)為一種迫切求知的心理狀態(tài)。只有產(chǎn)生對(duì)文本的閱讀期待,，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)走進(jìn)文本,，與作者進(jìn)行心靈對(duì)話。

我這樣引入課題：“傳說(shuō)中天上有一池十分奇異的水,，這池水有五種不同的色彩,，美麗異常，人們叫它五彩池,。你們知道嗎,，在我國(guó)四川藏龍山上，竟然就有這種傳說(shuō)中的五彩池,，而且不止一個(gè),，多得數(shù)不清。想去看看嗎,？今天,，老師就帶著你們一起乘著語(yǔ)文文字的翅膀去神游這令人向往的旅游勝地――五彩池?！边@樣,，以激情喚起激情，讓學(xué)生充滿對(duì)文本的閱讀期待,。請(qǐng)學(xué)生初讀課文,，把生字新詞讀準(zhǔn)確，把課文讀通順,。然后通過(guò)示范讀,，比賽讀等形式來(lái)檢查課文朗讀情況。支玉恒老師說(shuō),，學(xué)生讀了一篇課文后,，一定會(huì)有想說(shuō)一說(shuō)的沖動(dòng)，于是我請(qǐng)學(xué)生自由談?wù)劤踝x以后的感受,，尊重學(xué)生獨(dú)有的閱讀感受,。在此基礎(chǔ)上，我說(shuō)：“你能不能用一個(gè)詞來(lái)形容你對(duì)五彩池印象最深的地方呢,？”在學(xué)生再次快速瀏覽的基礎(chǔ)上,，我請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)板書(shū)關(guān)鍵詞,。這樣，不僅用精練的詞語(yǔ)凸現(xiàn)了五彩池最大的特點(diǎn),，而且洗練了學(xué)生的語(yǔ)言，訓(xùn)練了他們的語(yǔ)言概括能力,。我預(yù)設(shè)了這幾個(gè)可以概括五彩池特點(diǎn)的詞語(yǔ)：玲瓏多姿,、鮮艷多彩、美麗,、奇異等等,。然后我問(wèn)學(xué)生，你們最想領(lǐng)略的是五彩池的什么,？這里將體現(xiàn)教為學(xué)服務(wù)的教育思想,，隨機(jī)調(diào)整我的教學(xué)板塊。根據(jù)對(duì)文本的分析和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)心理的估計(jì),，學(xué)生可能最想領(lǐng)略的是鮮艷多姿,。這樣激發(fā)了學(xué)生體驗(yàn)、對(duì)話的欲望,，對(duì)課文產(chǎn)生深入閱讀的期待,。

（二）以讀悟美，經(jīng)歷對(duì)話

在這個(gè)板塊中,，我設(shè)計(jì)了三個(gè)讓學(xué)生與文本“對(duì)話”的環(huán)節(jié),，讓學(xué)生在情感的驅(qū)動(dòng)下，走進(jìn)文本,，和文本中的語(yǔ)言文字所要表現(xiàn)的美拉近距離,，引發(fā)情感共鳴，從而產(chǎn)生“獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解”,。

１．在情感性朗讀中與五彩池的色彩美對(duì)話。

我請(qǐng)學(xué)生欣賞五彩池的鮮艷多姿,，在課件上出示第二自然段的文字：“五彩池躲在語(yǔ)言文字的后面,，通過(guò)與語(yǔ)言文字的對(duì)話、交流,，五彩池就會(huì)跑出來(lái),。”語(yǔ)文的朗讀是最古老也是最現(xiàn)代的教法,，課文是靜態(tài)的文字,，只有讀才能把抽象的文字變?yōu)樯鷦?dòng)鮮活的畫(huà)面。學(xué)生在這種情感的驅(qū)動(dòng)下,，潛心品讀,。我請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你的頭腦里出現(xiàn)了什么,？讓學(xué)生有五彩池色彩的初步印象，即：“站在山上,，向下望去,，漫山遍野的水池，在陽(yáng)光下閃耀著紅,、黃,、綠、白,、藍(lán)等各種光彩,，像一幅巨大的彩畫(huà)鋪展在眼前?！蔽矣谩霸谡J(rèn)真傾聽(tīng)的同學(xué)們,，你們頭腦中出現(xiàn)了這樣一幅巨大的彩畫(huà)了嗎？”這樣的評(píng)價(jià)語(yǔ)來(lái)激勵(lì),，引導(dǎo)學(xué)生置身于課文情境之中,，同作者一起觀察、體會(huì),、想像,，活生生地顯出語(yǔ)言文字的“形”，美滋滋地讀出語(yǔ)言文字的“味”,。為教學(xué)重點(diǎn)的落實(shí)打下基礎(chǔ),。然后，我引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)來(lái)觀察鮮艷多彩的五彩池,，把看到的用朗讀表現(xiàn)出來(lái),。這里我創(chuàng)設(shè)學(xué)生和文本之間的閱讀平臺(tái)，充分發(fā)揮朗讀的理解,、體會(huì),、感悟和表現(xiàn)功能，讓學(xué)生把書(shū)讀懂,，讀活,，讀美。第二自然段中的幾個(gè)分句具有寫(xiě)法上的特點(diǎn),，那就是句式工整,，相同的意思用不同詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)，最明顯的是運(yùn)用了很多描寫(xiě)色彩的詞語(yǔ),，比如：咖啡色,、檸檬黃、湖藍(lán)色,、橄欖綠等等,。都可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)和感悟,，真正達(dá)到以讀悟美。當(dāng)學(xué)生與文本的親密接觸,、對(duì)話,，用思維領(lǐng)略了五彩池的風(fēng)光后，我在課件上出示五彩池的奇異畫(huà)面,，讓學(xué)生用視覺(jué)來(lái)領(lǐng)略一番,，并且引導(dǎo)學(xué)生用書(shū)本上的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行對(duì)畫(huà)面的描述，這里不僅讓學(xué)生對(duì)課文語(yǔ)言進(jìn)行內(nèi)化運(yùn)用,，而且可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫(huà)面來(lái)進(jìn)行第二自然段的背誦，真正落實(shí)本課的教學(xué)重點(diǎn),。

最后我讓學(xué)生根據(jù)五彩池的畫(huà)面提問(wèn)題,，學(xué)生一定會(huì)有“這么多色彩是怎么形成的”這樣的疑問(wèn)。這個(gè)疑問(wèn)是動(dòng)態(tài)生成的,，是學(xué)生的真問(wèn)題,。我隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第三自然段，利用學(xué)生的探究心理來(lái)讓學(xué)生自己讀懂,。因?yàn)檫@個(gè)原因中涉及物理和化學(xué)的有關(guān)因素,，有條件的話，我希望能進(jìn)行小實(shí)驗(yàn),，讓學(xué)生知道什么是石筍,，什么是石粉，為什么在陽(yáng)光的照射下池底會(huì)像反光鏡,。這樣來(lái)突破學(xué)生理解的難點(diǎn),。

２．在創(chuàng)造性讀寫(xiě)中與五彩池的形狀多對(duì)話。

當(dāng)學(xué)生充分領(lǐng)略了五彩池的色彩美后,，我引導(dǎo)學(xué)生來(lái)領(lǐng)略五彩池形狀的玲瓏多姿,。請(qǐng)學(xué)生理解五彩池的玲瓏表現(xiàn)在哪，它的多姿又表現(xiàn)在什么地方,。文中這樣描寫(xiě)池子的形狀：有的像葫蘆,，有的像鐮刀，有的像臉盆,，有的恰似盛開(kāi)的蓮花,。我在課件上出示五彩池各種形狀的圖片，讓學(xué)生用“有的……有的……有的……”句式再寫(xiě)寫(xiě)五彩池別的形狀,。這樣在讀寫(xiě)結(jié)合中,，憑借文本，又超越了文本,。

３．在拓展性閱讀中與作者對(duì)話,。

這篇文章最后抒發(fā)了作者對(duì)這一派自然風(fēng)光的深深贊嘆,，這正是我們這些文章的讀者所深深體會(huì)到的?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，提倡進(jìn)行語(yǔ)文綜合性實(shí)踐活動(dòng),。所以我對(duì)本課作業(yè)的設(shè)計(jì)就想淡化學(xué)科界限,，實(shí)現(xiàn)學(xué)科之間的整合和課內(nèi)課外的整合。我設(shè)計(jì)了有主題,，有趣味的長(zhǎng)作業(yè),，讓學(xué)生自由組成小組，在這些主題中自主選擇完成：

１．“我是小小導(dǎo)游員”,。這個(gè)作業(yè)是讓學(xué)生根據(jù)課文編寫(xiě)一份五彩池的導(dǎo)游詞,。

２．“五彩池的美文美畫(huà)”。這是讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)并寫(xiě)一寫(xiě),，可以是詩(shī)歌,，也可以是散文。

３．“五彩池diy”,。這個(gè)作業(yè)十分有趣,，讓學(xué)生根據(jù)五彩池形成的原因自己來(lái)制造一個(gè)迷你的五彩池，可以請(qǐng)教常識(shí)老師和家長(zhǎng)們,。這樣,，在實(shí)踐中，讓學(xué)生獲得在課堂上無(wú)法獲得的能力和知識(shí),，真正實(shí)現(xiàn)大語(yǔ)文觀,。

老師們，我在本課的設(shè)計(jì)中,，致力于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，在多重多維的對(duì)話中，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，創(chuàng)設(shè)一個(gè)具備生成性的,，富有生命氣息的課堂教學(xué)。

四年級(jí)語(yǔ)文課文《五彩池》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十

教材分析

這篇講讀課文講的是“我”到四川松潘去旅游,，在藏龍山上看到五彩池的情景,。課文通過(guò)對(duì)五彩池美麗、神奇特點(diǎn)的描寫(xiě),，贊美了大自然,，表達(dá)了“我”對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)。

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中12個(gè),；正確讀寫(xiě)“騰云駕霧,、漫山遍野、閃耀,、拇指,、鐮刀、石筍,、起伏,、丘陵、折光鏡”等詞語(yǔ),。有感情地朗讀課文,，背誦第二、四自然段,。理解課文敘述的順序,。了解五彩池的特點(diǎn)及其成因，感受大自然的美,，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

有感情的朗讀課文,，背誦第二,、四自然段。了解五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因,。

教學(xué)構(gòu)想

通過(guò)學(xué)生朗讀,，了解課文內(nèi)容，再讀體會(huì)文章表達(dá)的感情,。學(xué)生提出不懂得問(wèn)題,，教師引導(dǎo)學(xué)生深入理解。感情的朗讀課文,，深入體會(huì)作者的感情,，文章的文字美，蘊(yùn)寓美,。

教學(xué)準(zhǔn)備

投影片

教學(xué)時(shí)間

二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

感情朗讀課文,，理解課文內(nèi)容。

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程

一,、導(dǎo)課,，檢查預(yù)習(xí)

1、今天我們學(xué)習(xí)13《五彩池》,。讀了課題你想知道什么,？

2、出示投影，思考：課文主要講了一件什么事,？你有什么感受,？

二、學(xué)習(xí)課文

1,、自由讀課文,，思考：你都讀懂了什么？你哪些地方還不懂,？提出來(lái),。

2、小組學(xué)習(xí),。將你提出的問(wèn)題在小組中討論解決,，不能解決的待會(huì)我們一起解決。

3,、全班討論交流

（1）指名讀第二自然段,。這一段寫(xiě)的是什么？你有什么感受,？五彩池的形狀有像葫蘆的,，有像鐮刀的，有像盤(pán)子的,，有像蓮花的,，還有像什么的？你能用手中的筆畫(huà)下來(lái)嗎,？ 把你認(rèn)為優(yōu)美的句子讀讀背背,。

（2）“更是我驚奇的是，……”“更”去掉可以不可以,？為什么,？ 使作者驚奇的是什么？（默讀課文,，想象所描寫(xiě)的景象,。）談?wù)勛约旱母惺堋?把描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)，朗讀自己喜歡的句子,，你能背下來(lái)嗎,？

（3）池水為什么能顯出不同的顏色呢？朗讀第四自然段,。

（4）為什么說(shuō)“五彩池的瑤池就在人間,，不在天上”？（現(xiàn)實(shí)中的五彩池比天上的瑤池更美,，表達(dá)了作者對(duì)大自然的贊美和熱愛(ài),。）

三,、總結(jié)全文。你對(duì)五彩持有什么感受,？

四,、有感情的朗讀課文。

作業(yè)設(shè)計(jì)

感情朗讀課文,，背誦第二,、四自然段。

板書(shū)設(shè)計(jì)

數(shù)量

顏色

13 五彩池 大小

深淺

形狀

成因

課后小記

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

進(jìn)一步朗讀課文,，體會(huì)作者的表達(dá)方法,。

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程

一、聽(tīng)寫(xiě)生字詞,。

二,、檢查背誦

1、小組檢查背誦

2,、指名背誦

三,、反復(fù)誦讀：體會(huì)作者的表達(dá)的思想感情及文字的蘊(yùn)寓美。

1,、引讀：當(dāng)“我”乘車(chē)來(lái)到藏龍山,，看到大大小小，到處是水池,，這是一種怎樣的情景,？學(xué)生讀。我不由得贊嘆：（五彩池真實(shí)太美了?。W(xué)生說(shuō)

2、但是更美的是……（學(xué)生讀池水的色彩）

3,、這么美的色彩是怎樣形成的呢?(學(xué)生讀)

4,、作者用優(yōu)美的語(yǔ)句將五彩池的美景描寫(xiě)地淋漓盡致，猶如五彩池在我們的眼前,。請(qǐng)你默讀課文,，畫(huà)出你喜歡的詞語(yǔ)和句子。

四,、延伸閱讀,，課外閱讀《阿里山奇觀》。默讀,，讀了這篇文章后你知道了什么,？你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)優(yōu)美，記下來(lái)好嗎,？

作業(yè)設(shè)計(jì)

1,、抄寫(xiě)描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)和你喜歡的句子。

2、請(qǐng)你為五彩池寫(xiě)個(gè)廣告詞,，吸引大家來(lái)旅游,。

板書(shū)設(shè)計(jì)

13五彩池

神奇 形狀 漫山遍野 大大小小

顏色 同一條 卻不同 美在人間

石筍————

（折光鏡）陽(yáng)光折射