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《五彩池》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

1,、投影儀①教學(xué)目標(biāo)②本課詞語③有關(guān)五彩池池水外形的句子

2、“多媒體”有關(guān)五彩池圖像

在人間——不在天上

一,、導(dǎo)語：

同學(xué)們,，你們喜歡旅游嗎？到過什么地方,？那兒美不美,？今天，我們和作者去參觀一個(gè)漂亮的地方,，好嗎,？（板書課題，讓學(xué)生齊讀課題——“五彩池”,。）

二,、檢查預(yù)習(xí)：

1,、檢查詞語讀音。投影顯示本課詞語,。

師：課前我們預(yù)習(xí)了課文,，那么誰能準(zhǔn)確讀出本課詞語？（指名讀,，輪讀）

過渡：你讀得真好,，聲音響亮極了。

2,、整體把握課文,。那么又有誰想說說課文主要寫了五彩池的那幾個(gè)方面的內(nèi)容？

板書：五彩池外形,、顏色,、成因

3、質(zhì)疑

過渡：同學(xué)們爭先恐后地提出了自己不懂的問題,，說明大家動(dòng)了腦筋?，F(xiàn)在結(jié)合如下幾個(gè)問題，同學(xué)們自學(xué)課文,，記?。嚎扇c(diǎn)勾畫，也可互相討論,。

三,、帶題自悟：（投影顯示：學(xué)生充分自學(xué)）

1、五彩池的外形是怎樣的,？你體會(huì)到了什么,？能說出理由嗎？

2,、你從池水的顏色中體會(huì)了什么,？怎么體會(huì)的？為什么會(huì)有這些顏色,？

過渡：剛才同學(xué)們學(xué)得十分認(rèn)真,，討論得也很熱烈，可見大家很會(huì)學(xué)習(xí),。下面我們交流一下,，好嗎？

四,、交流點(diǎn)撥：

第一題：體會(huì)外形之美,。

①五彩池的外形是怎樣的？誰能講一下有關(guān)內(nèi)容？……你的聲音真響亮,，跟他意見一樣的舉手,。

②那么誰還想為自己爭取一次機(jī)會(huì)，用自己的話說說還有哪些外形,？……

③說得好,，你從五彩池的外形中體會(huì)到了什么？

板書：漂亮

過渡：五彩池各種各樣的外形如此漂亮,。大家肯定有自己的理由,，對嗎？那么誰有勇氣第一個(gè)談?wù)勛约旱睦碛桑?/p>

（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容,，結(jié)合生活實(shí)際暢談理由,。如還不夠充分，教師鼓勵(lì)再加補(bǔ)充）,。

④說出漂亮的特點(diǎn)。咱們是不是應(yīng)讀出它的漂亮,？誰想為自己爭取一次展示自己的機(jī)會(huì),？

投影顯示：“池邊的石粉……像……像蓮花的……”的有關(guān)語句，讓學(xué)生競相比讀,。

⑤大膽想像,，借助多媒體顯示水池不同外形。

導(dǎo)語：那么除了書上介紹的那些外形,，還有哪些外形呢,？請看大屏幕。（教師邊展示邊配樂朗讀）大家邊聽邊看邊想像,，好嗎,？

過渡：同學(xué)們看得真投入啊,！想像得真有點(diǎn)入迷了,。誰說說你想到了什么？

小結(jié)：……你想像得好極了,，如此努力,，將來你定會(huì)實(shí)現(xiàn)成為童話作家的夢想。大家從水池的不同外形中體會(huì)了漂亮與神奇,。那么你從池水中又體會(huì)了什么呢,？

第二題：體會(huì)顏色神奇與成因。

①你從池水的顏色中體會(huì)了什么呢,？（有的說神奇,，有的說奇妙，或從沒見過如此多的顏色……）對,，歸結(jié)起來就是：神奇,。

②這兒的池水這樣神奇,，你怎么體會(huì)的？（依照課本念的做法應(yīng)該予以肯定,，同時(shí)鼓勵(lì)同學(xué)們以自己的話搶答）

過渡：這位同學(xué)又為自己爭取了一次表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，誰還想補(bǔ)充？……對,，這么多的好看的顏色往往是不能同時(shí)見到,，而在五彩池卻見到了，實(shí)在是神奇,。

③投影顯示,，進(jìn)一步體會(huì)池水顏色的神奇。教師讀有關(guān)內(nèi)容,，同學(xué)們從屏幕中指出相應(yīng)的顏色,，師生評(píng)議，共同體會(huì)池水顏色神奇,。

④體會(huì)感情,。此時(shí)此刻，你對這五顏六色的池水產(chǎn)生了怎樣的情感,？（熱愛,、希望身臨其境）

板書：熱愛

⑤齊讀,，“神奇”“熱愛”,。

小結(jié)：五彩池的池水來自同一水源，分布各池中卻五彩繽紛,，實(shí)在神奇,！那么究竟是什么原因呢？

板書：成因,。（池底長石筍種種,；表面有石粉；陽光照射,，像折光鏡,，花草樹木倒影）

大屏幕展示五彩池圖像

過渡小結(jié)：是啊，原來是因?yàn)槌氐椎母鞣N各樣的石筍折射陽光,，形成了不同的顏色,，再倒映著紅花綠樹，那更是五顏六色,，好看極了,。

6、引申，體會(huì)情感,。教師飽含深情地朗讀末句：“那漂亮的瑤池在人間,，不在天上”。作者為什么再一次強(qiáng)調(diào)“瑤池”不在天上呢,？此時(shí)作者心中感情怎樣,？你有同感嗎？（對祖國山河的熱愛）

板書：熱愛祖國山河

五,、總結(jié)全文：

通過本節(jié)課學(xué)習(xí),，我們追隨作者領(lǐng)略了五彩池的漂亮與神奇，它是祖國壯麗河山的縮影,，實(shí)在令人贊嘆,、熱愛。

《五彩池》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

１,、知識(shí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)本課生字新詞,，有感情的朗讀課文，背誦二四自然段,。

２,、能力目標(biāo)

練習(xí)給課文分段，歸納段落大意,。學(xué)習(xí)作者是怎樣描繪五彩池的。

３,、德育目標(biāo)

理解課文內(nèi)容,，了解四川藏龍山五彩池的數(shù)量，形狀,，顏色及形成五彩顏色的原因,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。?

４,、創(chuàng)新目標(biāo)

根據(jù)畫面和文中的描述展開合理豐富的想象,。

１、教材分析

這是一篇描寫自然景觀的文章,，將五彩池的大小,，深淺，形狀,，用了對比比喻的手法,，寫出了五彩池的美，課文巧妙的運(yùn)用了襯托的手法,，用瑤池仙境反襯出五彩池的美,。?

２、學(xué)生分析

由于課文層次清晰，描寫景物時(shí)富于想象和聯(lián)想,，運(yùn)用多種修辭使描寫生動(dòng),，運(yùn)用襯托手法更加突出描寫景物的特征，此方法值得一學(xué),。

３,、確定五點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解課文，了解五彩池的特點(diǎn)及池水顯出不同顏色的原因,。

難點(diǎn)：第二三自然段中的比喻句以及那些學(xué)生缺乏感性認(rèn)知的復(fù)合色,。

創(chuàng)新點(diǎn)：結(jié)合課文內(nèi)容展開想象。布置作業(yè)時(shí),，請學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游宣傳介紹五彩池,。

德育點(diǎn)：在具體的語言文字中去體會(huì)祖國的壯麗河山增強(qiáng)愛國熱情。

空白點(diǎn)：根據(jù)搜集的資料,，介紹五彩池的知識(shí),。通過讀課文自己展開合理想象。

小黑板：書寫格言諺語,，以便引導(dǎo)學(xué)生理解和記憶,。

留空白技術(shù)、加深體驗(yàn)技術(shù),、激勵(lì)創(chuàng)新技術(shù)等,。

一、導(dǎo)引目標(biāo) 激發(fā)興趣

有這樣一個(gè)美麗的傳說……（故事導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)生興趣）

二,、創(chuàng)設(shè)條件 自主參與

１、請同學(xué)們自由讀課文,，讀后說出你的收獲,，交流你的感受，提出你的疑問,，發(fā)表你的見解,。

２、學(xué)生在自由讀,、說,、講、辯的過程中積極思維,，敢于發(fā)表自己的意見,。（先獨(dú)立思考，組織語言,，再小組交流,，在交流中取長補(bǔ)短,。）

三、組織研究 體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)

１,、指名讀課文,，理清文章的順序。體會(huì)作者用詞的優(yōu)美準(zhǔn)確,。

２,、章中你最喜歡認(rèn)為最美的是哪一句？和大家一起品味,，品味,。（學(xué)習(xí)作者聯(lián)想和想象的并用，多種修辭寫景的方法,。）

四,、引導(dǎo)創(chuàng)新 應(yīng)用實(shí)踐

舉行朗讀比賽，帶著感情美美的讀,。仿寫一個(gè)景物,，盡量的用上修辭方法和想象的寫法。

五,、反思小結(jié) 鞏固提高

學(xué)習(xí)了本課,，你最大的收獲是什么？教師積極的引導(dǎo)在學(xué)習(xí)方法上,、寫作方法上,、思想品質(zhì)上等方面來談。

《五彩池》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、有感情地朗讀課文,，欣賞五彩池美麗的景色,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,、熱愛祖河山的思想感情,。

2、默讀課文,，理清課文敘述的順序，體會(huì)五彩池的特點(diǎn),。

3,、認(rèn)識(shí)“畝、拇,、舀,、簇、珊,、蝴”等6個(gè)生字,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

了解五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因,。（讓學(xué)生通過朗讀課文，了解五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因,，感受大自然的美麗和神奇,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的思想感情）

【教學(xué)難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生感受語言美，想象這些句子所描繪的情景,，學(xué)習(xí)品讀字詞句的方法,。

【教學(xué)過程】

齊讀課題 ：五彩池

1、同學(xué)們,，你們聽說過瑤池嗎,？在西方昆侖山上，有一個(gè)美麗的地方,，傳說是王母頤養(yǎng)生息的天庭別府,，名為——?jiǎng)e有洞天，也就是瑤池,。那里湖水粼粼,，清澈透亮。水鳥云集,，有時(shí)飛翔于湖面,，有時(shí)在水中嬉戲，金風(fēng)送爽,，瑞氣蒸騰,，一派祥和景象，湖畔水草豐美,，野牦牛,、野驢、棕熊,、黃羊,、藏羚羊等野生動(dòng)物出沒，氣象萬千,。湖旁有一平臺(tái),，傳說每年到了農(nóng)歷三月初三、六月初六,、八月初八,，西王母專門在此設(shè)蟠桃盛會(huì)，各路神仙便來向創(chuàng)世祖先西王母祝壽,，熱鬧非凡,。（傳說天上有座昆侖山，山上有個(gè)瑤池,，池里的水油紅,、黃,、綠、藍(lán),、紫五種顏色,，好看極了，是神仙住的地方,。其實(shí)這個(gè)神奇的地方就在人間——四川松潘的藏龍山,。）

2、（過渡）然而,，在四川松潘藏龍山上的五彩池比瑤池還美還要神奇,，這節(jié)課我們就一起去游覽、欣賞一番,。

3,、配樂播放五彩池圖片。

1,、借助拼音認(rèn)讀生字,，讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形,。

2,、五彩池給你什么印象？板書：（ 神奇,、美麗 ）的五彩池

3,、默讀課文，想想,，課文從哪些方面向我們介紹了五彩池的神奇,、美麗？你是從哪幾個(gè)自然段感受到的,？（抓住重點(diǎn)句段,，理解五彩池的特點(diǎn)。1,、默讀課文,，邊讀邊在書中做記號(hào)，找出描寫五彩池的特點(diǎn)的句子讀一讀,。2,、想象五彩池神奇而美麗的景色,，把自己的感受說給大家聽,。3、說說五彩池水為什么會(huì)顯現(xiàn)出不同的顏色）

（1）指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,。找出容易出錯(cuò)的字,，查閱小字典,，幫助記憶。

（2）在自讀課文的基礎(chǔ)上對課文提出疑問,。

１,、自讀課文第二自然段，找出自己喜歡的句子,，說說體會(huì)到了什么,？并用朗讀的方式把自己的感受表達(dá)

2、學(xué)生交流：

（1）理解句子a：“那是個(gè)晴朗的日子,，我乘汽車來到藏龍山,，只見漫山遍野都是大大小小的水池?！保w會(huì)到：水池很多,。

從哪里體會(huì)到的？（漫山遍野,、大大小?。襟w顯示：大大小小的水池）

師：是呀，據(jù)資料統(tǒng)計(jì)藏龍山上的水池有400多個(gè),。把水池多的意思讀出來,。（齊讀句子）水池真多，還有誰來交流,？

（2）理解句子b：“無數(shù)的水池在燦爛的陽光下,，閃耀著各種不同顏色的光輝，好象是鋪展著的巨幅地毯上的寶石,?！保w會(huì)到：水池很美。）

師范讀,，讀邊聽邊想眼前仿佛出現(xiàn)了什么,？（看到了寶石）（媒體顯示：視頻“寶石般的水池”）

師：寶石很美，晶瑩剔透,。藏龍山上的水池就像寶石一樣,，鋪展在綠地毯上，在陽光照耀下,，光彩奪目,。把水池的美讀出來。（女同學(xué)齊讀句子）

水池除了美,，還怎么樣,？

（3）理解句子c：“水池大的面積不足一畝，水深不過一丈,。小的像個(gè)菜碟,，水很淺,，用小拇指就能觸到池底?！保w會(huì)到：水池很好玩）（媒體顯示：大小深淺不同的水池打比方理解）

讀出好玩的意思,。（男同學(xué)齊讀）

（4）理解句子d“池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶,，把大大小小的水池圍成各種不同的形狀,，有像葫蘆的，有像鐮刀的,，有像盤子的,，有像蓮花的……”（體會(huì)到：水池的形狀很多，各種各樣）

師：那省略號(hào)說明什么,？（還有很多形狀,，作者沒有都寫出來。）（媒體顯示：各種形狀的水池）

請同學(xué)發(fā)揮想象力,，想想還有哪些形狀的,？（學(xué)生交流）

師：作者運(yùn)用比喻的方法把五彩池的多姿多彩展現(xiàn)給了我們，我們能通過朗讀把它表達(dá)出來嗎,？（齊讀句 [引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境,，真正體會(huì)到五彩池那美妙神奇的景象，并感受語言文字的魅力,，受到熱愛大自然情感的熏陶

3,、小結(jié)：這一自然段作者通過數(shù)量、形狀寫出了五彩池的美麗神奇,。（媒體顯示：視頻“五彩池”）徜徉在這神奇的大自然中,，聆聽著美妙的音樂讓我們美美地讀好課文，再來一下欣賞美麗的畫卷,。五彩池真美?。∶赖米屛殷@奇,。

4,、默讀課文第三段，找找課文中用了幾個(gè)“卻”字,，去掉這些“卻”字再讀讀,，看看能體會(huì)到什么？（學(xué)生交流）（媒體顯示：有著各種顏色的水池）

師生對讀,，再次感悟,。（顏色的神奇）（小組賽讀）

指導(dǎo)朗讀。師：五彩池僅僅是五種顏色嗎？請同學(xué)換個(gè)詞語說說,。（換詞練習(xí)）

學(xué)習(xí)第四自然段。師：明明是清水,，為什么在水池里會(huì)顯出不同的顏色來呢,？請同學(xué)讀讀課文，打開知識(shí)庫找找有關(guān)的資料,，同桌的同學(xué)共同探討其中的奧秘,。

小組交流。小結(jié)成因：

（1）池底長著許多石筍,，高低不平,。（媒體顯示：高低不平的石筍。）

（2）石筍表面凝結(jié)著一層細(xì)膩透明的石粉,，陽光透過池水,，石筍就像高低不平的折光鏡，把陽光折射成各種不同的色彩,。（媒體顯示：視頻“三棱鏡演示光的色散”）

（3）再加上水池周圍的樹木花草長得很茂盛,，倒影使池水更加瑰麗。

假如你就站在這五彩池邊,，你會(huì)說什么,？（學(xué)生交流）

教師引導(dǎo)：難怪作者會(huì)說：“原來五彩的瑤池就在人間，不在天上,?！?（齊讀第五自然段）

小結(jié)；課文最后一節(jié)和開頭呼應(yīng),，再次突出了五彩池的美麗,、神奇。

同學(xué)們,，我們剛才細(xì)細(xì)游賞了五彩池,，我相信那兒一定給你留下了深刻的印象。現(xiàn)在,，請你當(dāng)小導(dǎo)游,，給五彩池寫一句精彩的廣告詞，看看誰能吸引更多的游客,？

板書設(shè)計(jì)： 8,、五彩池

玲瓏多姿 形狀 美

鮮艷多彩 顏色 奇

教學(xué)反思：教學(xué)中，我重點(diǎn)抓住五彩池的形狀,，讓學(xué)生先讀課文原句,，談感受，然后激發(fā)學(xué)生想象，讓學(xué)生再讀,，再談感受,；最后再朗讀體會(huì)，以發(fā)展學(xué)生的語言和思維,。一堂課注重以讀為本,，讀中悟情。

《五彩池》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四

一認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,，學(xué)會(huì)其中12個(gè);正確讀寫“騰云駕霧,、漫山遍野、閃耀,、拇指,、鐮刀、石筍,、起伏,、丘陵、折光鏡”等詞語,。

二有感情地朗讀課文,，背誦第二、四自然段,。

三理清課文敘述的順序,。了解五彩池的特點(diǎn)及其成因，感受大自然的美,，培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情,。

四體會(huì)運(yùn)用比喻句的好處，想象句子所描繪的景象,，感受語言美,。

通過對重點(diǎn)詞句的理解，想象句子描繪的景象,，體會(huì)五彩池的美麗神奇,，感受大自然的美。

學(xué)生：搜集有關(guān)五彩池的文字,、圖片資料,。

教師：準(zhǔn)備五彩池的錄像、圖片資料以及音樂磁帶,。

(一)借助學(xué)生旅游經(jīng)歷導(dǎo)入新課

同學(xué)們喜歡旅游嗎?都去過哪些地方,，感受如何?今天，我要和大家一起到一個(gè)充滿神奇色彩的旅游勝地去暢游一番,，領(lǐng)略她獨(dú)特的風(fēng)姿,。我們的目的地是哪兒呢?對，就是---五彩池,。

(二)板書課題,，齊讀課題

(一)回顧預(yù)習(xí)，準(zhǔn)備交流

課前,，同學(xué)們都預(yù)習(xí)課文了,，現(xiàn)在請你再瀏覽一遍課文，想一想,，通過預(yù)習(xí),，你自己讀懂了什么,，還有什么不懂的問題,，我們一起來匯報(bào)交流一下。

(二)學(xué)生匯報(bào)交流,，教師相機(jī)板書

意圖：匯報(bào)讀懂的內(nèi)容，是對學(xué)生自學(xué)效果的肯定,，有助于學(xué)生提高自信心,。讓學(xué)生提出不懂的問題，有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力和習(xí)慣,，為教學(xué)重點(diǎn)的確定提供了依據(jù),，體現(xiàn)以學(xué)定教的指導(dǎo)思想。

(三)梳理敘述順序

我們先看大家讀懂的內(nèi)容,，這些內(nèi)容分別和課文的哪個(gè)自然段有關(guān)?根據(jù)每個(gè)自然段的內(nèi)容想一想,，課文是按怎樣的順序敘述的。

根據(jù)學(xué)生回答板書課文敘述順序：位置 水池 池水 成因 在人間

(四)確立學(xué)習(xí)目標(biāo)

通過剛才的匯報(bào)可以看出,，同學(xué)們大多對2,、3、4自然段的內(nèi)容感興趣,，下面我們就來重點(diǎn)學(xué)習(xí)這幾部分,，看通過進(jìn)一步學(xué)習(xí)，我們對預(yù)習(xí)中讀懂的內(nèi)容有什么新的理解,，不懂的問題能不能自己解決,。

意圖：根據(jù)學(xué)生讀懂的內(nèi)容或提出的問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，是學(xué)生預(yù)習(xí)是的初步認(rèn)識(shí)得到發(fā)展，讀不懂的問題得到解決,，使不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展與提高,。

(一)學(xué)習(xí)第二自然段

1 理解重點(diǎn)句

根據(jù)學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)的'實(shí)際，重點(diǎn)理解“無數(shù)的水池在燦爛的陽光下,，閃耀著不同顏色的光輝,，好像是鋪展者的巨幅地毯上的寶石?！币痪?。

① 剛才有同學(xué)提出對文中的這句話不太理解(出示句子)，哪里不理解呢?

或：這一自然段中有一句話比較難理解(出示句子),，老師不太明白,，同學(xué)們能幫幫我嗎?

② 如果這句話這樣說：“無數(shù)的水池在燦爛的陽光下，閃耀著不同顏色的光輝”,，(出示句子)大家感覺怎么樣?

③ 那加上“好像是鋪展者的巨幅地毯上的寶石”,，又怎樣?

④ 渲染：同學(xué)們知道嗎，根據(jù)老師查找的資料,，五彩池的水池總共693個(gè),，那么多大大小小的水池遍布山野,，就像一顆顆晶瑩璀璨的寶石,。這句話應(yīng)該怎樣讀呢?指導(dǎo)朗讀。

意圖：通過換句對比,，淡化內(nèi)容的分析,，著力引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、感受語言美,。

2 師生接讀

剛才,，我們讀出了五彩池的水池很多,、很美,，這些像寶石一樣的水池都有什么樣的呢?我們一起讀讀后面的幾句話,。(讀到最后一句話，教師有意多讀“還有的像……”)

3 揭示省略號(hào)

看到學(xué)生疑惑的表情,，教師借機(jī)追問：還有沒有啊,，同學(xué)們?學(xué)生有的說有,，有的說沒有,，多數(shù)學(xué)生會(huì)注意到句尾的省略號(hào),，教師因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生抓住句尾的省略號(hào),，感受水池的千姿百態(tài),。

4 啟發(fā)想象，訓(xùn)練語言運(yùn)用

同學(xué)們很會(huì)讀書,，是啊,，這個(gè)省略號(hào)就告訴我們水池還有好多形狀呢!現(xiàn)在，就請你張開想象的翅膀,，大膽想象一下,，水池還會(huì)有哪些形狀，會(huì)像什么呢?你能不能也用“有的像……”來說一說?

學(xué)生運(yùn)用比喻句匯報(bào)交流自己的想象,。

意圖：借助理解省略號(hào)的作用,，一方面培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書的習(xí)慣,，一方面使學(xué)習(xí)標(biāo)點(diǎn),，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生想象能力,，語言運(yùn)用訓(xùn)練四者有機(jī)統(tǒng)一,。

5 是啊，水池的形狀可真多啊,，有些可能是我們想也想不到的呢,。讀到這里，你有什么想法?

6 讀文想象

現(xiàn)在,，誰愿來當(dāng)一回小導(dǎo)游,，帶領(lǐng)大家去看看那些美麗神奇的水池。(指名讀)其他同學(xué)一邊聽一邊想象句子所描繪的景象,。

7 欣賞錄像

同學(xué)們想不想看一看五彩池是什么樣的?(播放五彩池錄像)剛才,，有些同學(xué)不由自主地發(fā)住了驚嘆，你們在驚嘆什么?

8 想不想把這美麗神奇的景象讀出來?放開聲音盡情地讀吧,。

意圖：第二自然段的教學(xué),，采用聽、看,、讀,、想象多種方式，環(huán)環(huán)相扣,，使學(xué)生的情感層層加深,，認(rèn)識(shí)不斷升華,。

(二)學(xué)習(xí)第三自然段

1 過渡：水池大小不一、深淺不同,、千姿百態(tài),，池水的顏色又怎樣呢?自己讀讀第3自然段，看你又會(huì)有什么感受,。

學(xué)生匯報(bào)感受,。

2 總結(jié)渲染：是啊，池里的水五顏六色,，美麗極了!你們有誰見過這樣的池水啊?同一個(gè)水池里,，上層是咖啡色的，下層卻成了檸檬黃,，左半邊是天藍(lán)色的,，右半邊卻成了橄欖綠，多么不可思議啊!

3 朗讀訓(xùn)練

①能通過朗讀把池水的美麗神奇讀出來嗎?自己先試著讀讀,，你認(rèn)為怎樣讀能夠表達(dá)你的感情就怎樣讀,。

②學(xué)生自由練讀。

③哪位同學(xué)愿意配上音樂讀給大家聽,。(誰想讀誰就可以加入)

4 比較發(fā)現(xiàn)

同學(xué)們,，現(xiàn)在請你仔細(xì)看這段話，(出示缺少“更”字的第三自然段文字)你有什么發(fā)現(xiàn)?

5再認(rèn)真讀讀這段話,，想一想,，沒有這個(gè)“更”字行不行呢?為什么?

(沒有不行。有“更”字,，可以看出作者在看到漫山遍野的水池時(shí)就已經(jīng)感到驚奇了,，而在看到五彩斑斕的池水時(shí)驚奇的程度更深了。)

意圖：“更”字不是生字,，也容易理解,，之所以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這個(gè)字，是因?yàn)橥ㄟ^“更”字能使學(xué)生聯(lián)系前文體會(huì)到作者情感的變化,，進(jìn)一步感受池水的神奇,。同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真讀書的習(xí)慣,。

(三)學(xué)習(xí)第四自然段

1 提出問題,，自學(xué)解決

五彩池里的水為什么會(huì)是五顏六色的呢?這其中有什么奧妙呢?很多同學(xué)對這個(gè)問題感興趣，認(rèn)真讀讀第四自然段,，相信你自己就能找到答案,。

2 自學(xué)交流

自己讀讀這一自然段，找一找池水呈現(xiàn)不同顏色的原因有哪幾個(gè),，在文中標(biāo)上序號(hào),。然后,，在學(xué)習(xí)小組中交流討論。

意圖：關(guān)于池水美麗神奇的原因,，學(xué)生感興趣,，理解也無難度。放手讓學(xué)生組成小組自學(xué),，符合教材,、學(xué)生的特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)造了自主,、合作,、探究的空間。

3 匯報(bào)討論

剛才誰提出了這方面的問題,，現(xiàn)在明白了嗎?能不能代表你們小組來匯報(bào)?

方案1

① 學(xué)生找出了4方面的原因：池底長著許多形狀各異的石筍;石筍表面凝結(jié)著一層細(xì)膩透明的石粉;陽光的照射;池邊樹木花草五光十色的倒影,。

② 你真了不起，通過自己的努力就把池水呈現(xiàn)不同顏色的原因找到了,，祝賀你!同時(shí)也說明你所在的小組是一個(gè)團(tuán)結(jié)的集體,，羨慕你!

方案2

① 學(xué)生找出了原因，但未找全,。

② 這是你們小組的意見,，其他小組呢?

③ 就其他小組補(bǔ)充的原因討論。

例如：想一想,，石筍上如果沒有這層細(xì)膩透明的石粉行不行?

④ 看來,，這也是一個(gè)不可缺少的原因啊!現(xiàn)在請你(第一個(gè)學(xué)生)再把4方面的原因完整地說一說好嗎?

⑤ 你看,，通過你自己的努力,，再加上同學(xué)們的幫助，問題就解決了,。今后我們在學(xué)習(xí)中遇到困難和問題就要這樣解決,。

意圖：讓提出問題的學(xué)生自己來解答，體現(xiàn)學(xué)生由開課之初的提出不懂的問題,，通過自學(xué),、交流，最終解決問題的學(xué)習(xí)過程,，切實(shí)體現(xiàn)教學(xué)為學(xué)生的需要服務(wù)的教學(xué)思想,。同時(shí)確保小組合作學(xué)習(xí)不是流于形式，而是切實(shí)發(fā)揮作用,，使師生互動(dòng),、生生交流得到充分體現(xiàn)。

(一)比較不同,，強(qiáng)化理解

通過前面的學(xué)習(xí),，誰能說說五彩池和瑤池有什么不同?

(可引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)量的多少,，規(guī)模的大小，現(xiàn)實(shí)與傳說等角度談理解,。)

(二)激情朗讀

是啊,，現(xiàn)實(shí)中存在的五彩池要比神話故事中的瑤池更美麗、更神奇!面對這人間的仙境,，作者發(fā)出了由衷的贊嘆,，齊讀最后一段。

(三)對于作者“五彩的瑤池就在人間,，不在天上”的感嘆,，你有什么理解?

回顧一下前面的學(xué)習(xí)，我們對預(yù)習(xí)時(shí)讀懂的內(nèi)容又有了新的理解和感受,，并且自己解決了一部分不懂的問題,，還有一些問題，像五彩池是怎樣形成的?池里的水是從哪兒來的?石筍上怎么會(huì)凝結(jié)著一層石粉等等,，我們課上不可能解決了,，同學(xué)們可以在課下通過各種渠道做進(jìn)一步的研究和探索。在這兒,，老師向大家推薦《中國名勝經(jīng)典》這本書,，課下可以傳閱一下，相信你會(huì)有意想不到的收獲,。

意圖：對于學(xué)生感興趣而又無法在課堂教學(xué)中解決的問題,，引導(dǎo)學(xué)生通過查閱課外資料等渠道自己解決，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣,，課內(nèi)知識(shí)的學(xué)習(xí)也得到了拓展和延伸,，有利于學(xué)生投入實(shí)踐活動(dòng)和綜合學(xué)習(xí)中去，拓寬語文學(xué)習(xí)的領(lǐng)域,。

(一)背誦

1 同學(xué)們,，課文學(xué)完了，大家想不想把五彩池美麗神奇的景象和文中優(yōu)美的語句留在腦海中,。課后練習(xí)要求我們背誦課文的2,、4自然段，下面我們就一起試著背一背,。

2 背誦第2自然段：教師引背,，引導(dǎo)學(xué)生邊背誦邊想象課文所描繪的景象。

3 背誦第4自然段：啟發(fā)學(xué)生按照四方面原因的順序背誦,。

意圖：在落實(shí)課后練習(xí)要求的同時(shí),，指點(diǎn)學(xué)生背誦的方法，并以背誦的方式幫助學(xué)生積累語言,，

(二)仿寫比喻句

1 這篇課文中有不少打比方的句子,，請同學(xué)們把以下三個(gè)句子補(bǔ)充完整,，讀一讀，想象句子所描繪的景象,。出示課后思考練習(xí)3中的三個(gè)句子進(jìn)行填空練習(xí),。

2 請同學(xué)們仿照這幾句話的樣子，將下面的句子補(bǔ)充完整,，咱們來比一比,，看誰想得好，填得妙,。

① 晚上,，天上的星星好像

② 空中的云朵形態(tài)萬千，有的像 …… ;有的像……;有的像 …… ;有的像 ……

3 你還能自己寫出這樣的句子嗎?試著寫一寫,。誰愿讀給大家聽聽?

4 在今后的學(xué)習(xí)和閱讀中讀到打比方的句子,，同學(xué)們要邊讀邊想象句子描繪的景象，這樣能使我們對文章理解得更深刻;作文的時(shí)候,，試著運(yùn)用這種描寫的方法,，你的文章就會(huì)更加生動(dòng)、形象,。

意圖：恰當(dāng)運(yùn)用比喻句是本文的一個(gè)顯著特點(diǎn),，在前面理解課文的環(huán)節(jié)中，教師就有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生通過對比喻句的朗讀和想象體會(huì)五彩池的美麗神奇,。所背誦的段落中也多處運(yùn)用了比喻,。此項(xiàng)練習(xí)的設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握比喻句,，使運(yùn)用語言文字的訓(xùn)練得以落實(shí),，有利于學(xué)生寫作能力的提高。

板書設(shè)計(jì)

位置 四川松潘藏龍山

水池 漫山遍野

13 五彩池 池水 同 不同 美麗神奇

原因 ①②③④

在人間

《五彩池》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五

教材分析

這篇講讀課文講的是“我”到四川松潘去旅游,，在藏龍山上看到五彩池的情景,。課文通過對五彩池美麗,、神奇特點(diǎn)的描寫,，贊美了大自然，表達(dá)了“我”對祖國河山的熱愛,。

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,，學(xué)會(huì)其中12個(gè)；正確讀寫“騰云駕霧,、漫山遍野,、閃耀、拇指,、鐮刀,、石筍,、起伏、丘陵,、折光鏡”等詞語,。有感情地朗讀課文，背誦第二,、四自然段,。理解課文敘述的順序。了解五彩池的特點(diǎn)及其成因,，感受大自然的美,，培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

有感情的朗讀課文,，背誦第二,、四自然段。了解五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因,。

教學(xué)構(gòu)想

通過學(xué)生朗讀,，了解課文內(nèi)容，再讀體會(huì)文章表達(dá)的感情,。學(xué)生提出不懂得問題,，教師引導(dǎo)學(xué)生深入理解。感情的朗讀課文,，深入體會(huì)作者的感情,，文章的文字美，蘊(yùn)寓美,。

教學(xué)準(zhǔn)備

投影片

教學(xué)時(shí)間

二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

感情朗讀課文,，理解課文內(nèi)容。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程

一,、導(dǎo)課,，檢查預(yù)習(xí)

1、今天我們學(xué)習(xí)13《五彩池》,。讀了課題你想知道什么,？

2、出示投影,，思考：課文主要講了一件什么事,？你有什么感受？

二,、學(xué)習(xí)課文

1,、自由讀課文，思考：你都讀懂了什么？你哪些地方還不懂,？提出來,。

2、小組學(xué)習(xí),。將你提出的問題在小組中討論解決,，不能解決的待會(huì)我們一起解決。

3,、全班討論交流

（1）指名讀第二自然段,。這一段寫的是什么？你有什么感受,？五彩池的形狀有像葫蘆的,，有像鐮刀的，有像盤子的,，有像蓮花的,，還有像什么的？你能用手中的筆畫下來嗎,？ 把你認(rèn)為優(yōu)美的句子讀讀背背,。

（2）“更是我驚奇的是，……”“更”去掉可以不可以,？為什么,？ 使作者驚奇的是什么？（默讀課文,，想象所描寫的景象,。）談?wù)勛约旱母惺堋?把描寫顏色的詞語畫下來，朗讀自己喜歡的句子,，你能背下來嗎,？

（3）池水為什么能顯出不同的顏色呢？朗讀第四自然段,。

（4）為什么說“五彩池的瑤池就在人間,，不在天上”？（現(xiàn)實(shí)中的五彩池比天上的瑤池更美,，表達(dá)了作者對大自然的贊美和熱愛,。）

三、總結(jié)全文,。你對五彩持有什么感受,？

四、有感情的朗讀課文,。

作業(yè)設(shè)計(jì)

感情朗讀課文，背誦第二、四自然段,。

板書設(shè)計(jì)

數(shù)量

顏色

13 五彩池 大小

深淺

形狀

成因

課后小記

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

進(jìn)一步朗讀課文,，體會(huì)作者的表達(dá)方法。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程

一,、聽寫生字詞,。

二、檢查背誦

1,、小組檢查背誦

2,、指名背誦

三、反復(fù)誦讀：體會(huì)作者的表達(dá)的思想感情及文字的蘊(yùn)寓美,。

1,、引讀：當(dāng)“我”乘車來到藏龍山，看到大大小小,，到處是水池,，這是一種怎樣的情景？學(xué)生讀,。我不由得贊嘆：（五彩池真實(shí)太美了?。W(xué)生說

2、但是更美的是……（學(xué)生讀池水的色彩）

3,、這么美的色彩是怎樣形成的呢?(學(xué)生讀)

4,、作者用優(yōu)美的語句將五彩池的美景描寫地淋漓盡致，猶如五彩池在我們的眼前,。請你默讀課文,，畫出你喜歡的詞語和句子。

四,、延伸閱讀,，課外閱讀《阿里山奇觀》。默讀,，讀了這篇文章后你知道了什么,？你認(rèn)為哪些詞語優(yōu)美，記下來好嗎,？

作業(yè)設(shè)計(jì)

1,、抄寫描寫顏色的詞語和你喜歡的句子。

2,、請你為五彩池寫個(gè)廣告詞,，吸引大家來旅游。

板書設(shè)計(jì)

13五彩池

神奇 形狀 漫山遍野 大大小小

顏色 同一條 卻不同 美在人間

石筍————

（折光鏡）陽光折射

《五彩池》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六

今天,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《五彩池》,。在這節(jié)課里，我想請同學(xué)們設(shè)計(jì)幾條宣傳五彩池的廣告語，大家有興趣完成這個(gè)任務(wù)嗎,？

師：上節(jié)課,，同學(xué)們已經(jīng)初步感受了五彩池的美麗、神奇?，F(xiàn)在就讓我們細(xì)細(xì)來品味五彩池的神奇之美吧,！

1、請同學(xué)們自由讀課文第2,、3自然段,，用筆劃一劃，五彩池美在哪里,，神奇在哪里,？

（生讀——?jiǎng)澱揖渥樱?/p>

2、同學(xué)們都體會(huì)到了五彩池的神奇與美麗了嗎,？誰能把你體會(huì)到的通過你的朗讀表現(xiàn)出來,？

3、交流（隨機(jī)學(xué)習(xí)）

①那是個(gè)晴朗的日子,，我乘汽車來到藏龍山,，只見漫山遍野都是大大小小的水池。

a,、你聽出來了嗎,，五彩池神奇在哪里？（神奇在“多”,，漫山遍野）

b,、你們知道嗎,，藏龍山上共有大大小小的五彩池4000多個(gè),，誰能把4000多個(gè)五彩池全念出來？（指導(dǎo)朗讀）

②無數(shù)的水池在燦爛的陽光下,，閃耀著各種不同顏色的光輝,，好象是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。

a,、聽出來了沒有,，神奇在哪里？（神奇在顏色鮮艷）

b,、指名讀——師生評(píng)價(jià)——齊讀

③池邊是金黃色的石粉凝成的,，像一圈圈彩帶,，把大大小小的水池圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的,，有像鐮刀的,，有像盤子的,，有像蓮花的……

a,、你又聽出了什么？

b,、是不是只有這些形狀,？你覺得又像什么？

④第三自然段

a,、你感受到了什么？（顏色豐富,，顏色會(huì)變化）

b,、朗讀訓(xùn)練：個(gè)別讀——師生評(píng)價(jià)——齊讀

讀出你們的驚奇和驚喜

c、我們把第三自然段連起來讀一讀,，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)五彩池另一個(gè)神奇的地方,。

d、體會(huì)地很不錯(cuò),，學(xué)到這兒,，你們明白五彩池神奇、美麗在什么地方了嗎,？

4,、為什么水源相同，池水的顏色卻不同呢,？甚至連同一池的水顏色也有區(qū)別,？真是太神奇了！請同學(xué)們默讀課文第四自然段后與同桌一起討論原因,。

原因：池底有高低不平的石筍

石筍表面有石粉

陽光折射

花木倒影

學(xué)習(xí)到這兒了,，大家一定了解了五彩池的特點(diǎn)，現(xiàn)在能寫出吸引游客的廣告語嗎,？

1,、學(xué)生動(dòng)筆寫

2、匯報(bào)交流

好了同學(xué)們,，看看你們寫得什么,？如果你覺得他們寫得好,，你就鼓掌。

五彩池是人間的仙境,，是個(gè)好地方,。 五彩池，神奇的人間瑤池,。

五彩池,，你不能不去的地方。 五彩池,，令人神往的池,。

形狀：各異 大小不一 多

五彩池（神奇）

顏色：豐富多彩 變化多端 自然形成

從教學(xué)設(shè)計(jì)上來看，存在著以下幾個(gè)問題：

1,、在教學(xué)過程中教師的話多了一點(diǎn),，課堂用語不夠精煉。

2,、讓學(xué)生朗讀感悟第二,、三自然段描寫五彩池的神奇之美時(shí)，語言訓(xùn)練點(diǎn)不夠落實(shí),，只是蜻蜓點(diǎn)水似的讀過,，對句子中比較重要的詞沒有深入地去體會(huì)。如學(xué)生找到這樣一句話“無數(shù)的水池在燦爛的陽光下,，閃耀著各種不同顏色的光輝,，好象是鋪展著的巨幅地毯上的寶石?！?/p>

學(xué)生只是說從這句話中感受到了五彩池的神奇之美,，并沒真正體會(huì)到到底美在哪里。在上課時(shí),，作為老師我并沒有很好挖掘這句話中的精髓,，只讓學(xué)生感受到池水顏色的鮮艷，其實(shí)應(yīng)該抓住這個(gè)比喻句引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì),、感受語言的美,。

3、寫廣告語時(shí),，發(fā)現(xiàn)只有極少數(shù)的學(xué)生寫得比較精彩,，大部分學(xué)生還是只局限于課文中的內(nèi)容，并不能把自己發(fā)自內(nèi)心的贊嘆之情寫出來,。原因是在賞析五彩池的美時(shí)抓得不夠透徹導(dǎo)致學(xué)生并沒完全感受到它的神奇之美,。

再今后的教學(xué)中，我會(huì)更加認(rèn)真學(xué)習(xí)別人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，博采眾長,。

《五彩池》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七

1. 有感情地朗讀課文,，了解五彩池的特點(diǎn)及其成因，感受語言美,。

2. 抓住課文中自己喜歡的詞句反復(fù)品味,，鞏固抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容的方法。

3. 感受大自然的神奇和美麗,，產(chǎn)生熱愛祖國河山的思想感情,。

了解五彩池美麗神奇的特點(diǎn)及其成因。

了解池水呈現(xiàn)不同顏色的原因,。

讀書法,、討論法,、課件直觀演示法

多媒體課件

1課時(shí)

（一）激發(fā)興趣,，進(jìn)入情境

同學(xué)們，大家聽說過《五彩池》嗎,？她有什么迷人的地方呢,？在你們的印象中是什么樣子呢？

事實(shí)上,，五彩池比你們描述得更美麗,、更神奇，你們想不想走得離它更近一些,，仔仔細(xì)細(xì)地看個(gè)夠呢,？這節(jié)課就來透過語言文字，通過仔細(xì)地朗讀課文,，來感受五彩池怎么美,，五彩池有多美。

（板書課題）

（二）精讀品讀,，深入理解

1. 學(xué)習(xí)第2自然段,，感受五彩池的美：

（1）自讀課文。

看看你從哪些詞句可以感受到五彩池的美,把它勾畫下來,，反復(fù)朗讀,，體會(huì)五彩池怎么美。

（2）小組交流：說說你重點(diǎn)體會(huì)了哪些詞句,，從這些詞句中你體會(huì)到了什么,。

（3）全班交流，結(jié)合對句子的理解進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,。

在學(xué)生交流的過程中重點(diǎn)指導(dǎo)：

“池子的邊沿是金黃色,，像一圈圈金色的帶子把池子圍成各種好看的形狀：有的像葫蘆，有的像鐮刀,，有的像臉盆,，有的像盛開的荷花……”

①從這句話中你體會(huì)到了什么,？你是怎么知道的？（學(xué)生可能會(huì)抓住“有的像葫蘆,，有的像鐮刀,，有的像臉盆，有的像盛開的荷花……”理解到形狀多,，形狀美）

②你能畫出五彩池的這些形狀嗎,？

指名到黑板上畫簡筆畫。

③五彩池還有其它的形狀嗎,？你是從哪知道的,？體會(huì)省略號(hào)的用法。

再指名到黑板上畫,。如果學(xué)生沒有想象出池邊像彩帶一樣的石粉,，則進(jìn)一步引導(dǎo)想象，指名補(bǔ)充學(xué)生的簡筆畫,，用黃色的粉筆畫出較寬的輪廓,，理解“像一圈圈彩帶”。

④再指名讀,，進(jìn)一步體會(huì),。

點(diǎn)撥：從這一段的其他詞句中你還體會(huì)到了五彩池的什么特點(diǎn)？

引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)五彩池?cái)?shù)量多,、大小不一,、深淺各異。

（4）播放五彩池的錄相,。學(xué)生看后談一談自己的感受,。

（5）指導(dǎo)朗讀，把自己的感受表達(dá)出來,。師生評(píng)議,，指導(dǎo)學(xué)生在評(píng)價(jià)過程中發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)和不足，取長補(bǔ)短,。教師參與其中,，以和學(xué)生比賽的方式范讀，啟發(fā)學(xué)生讀出美感,，讀出贊美之情,。

①自讀。

②指名讀,。先指一名同學(xué)讀,。引導(dǎo)評(píng)議：誰來夸一夸，他哪里讀得好,？你認(rèn)為怎

么讀就更好了,？再指一名同學(xué)讀,。他有哪些進(jìn)步？師生評(píng)議,。

③范讀,。老師也想跟你們比一比，看看我讀得好不好,？學(xué)生評(píng)議,。

2. 探究原因,，了解池水為什么會(huì)呈現(xiàn)出不同的顏色

導(dǎo)語：從同學(xué)們的朗讀當(dāng)中，老師再一次感受到了五彩池的神奇,、美麗,，也聽出了同學(xué)們對五彩池的喜愛之情。我深深地陶醉在你們美妙的讀書聲中,，陶醉在這美麗的景色之中,，陶醉在這池水的色彩斑瀾之中！那五彩池的水為什么會(huì)呈現(xiàn)出不同的顏色來呢,？同學(xué)們還是到課文中去尋找答案吧,。

（1）自讀第3自然段。

（2）說說你讀懂了什么,，還有哪些不懂的。

結(jié)合學(xué)生的質(zhì)疑用課件展示池底地質(zhì)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn),，演示石粉在陽光的照射下起到折光鏡的作用，把陽光折射成不同的色彩,，突破難點(diǎn),。

（3）指名總結(jié)匯報(bào)池水呈現(xiàn)不同顏色的原因,，如不全面，師生補(bǔ)充。

石筍,、細(xì)膩的石粉,、陽光的折射、樹木花草的倒影,。

三,、總結(jié)全文,，回歸整體

（一）齊讀最后一段：“美啊,，黃龍的五彩池！”說說你是怎么理解這句話的,。

（二）配樂朗讀：五彩池這么美,，真讓我們留連忘返，看也看不夠,，就讓我們再一次回到課文中,，感受五彩池的美吧。

四,、發(fā)散擴(kuò)展,，張揚(yáng)個(gè)性

同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí),，我們欣賞了五彩池這一美麗神奇的自然景觀,。你們想不想幫它做做宣傳，讓更多的人都來欣賞五彩池的美景呢,？現(xiàn)在就請你們發(fā)揮自己的聰明才智,，為五彩池寫個(gè)廣告詞吧?？凑l寫得既簡單,，容易讓別人記住，又有鼓動(dòng)性,。

《五彩池》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八

1,、 認(rèn)知目標(biāo)：了解五彩池的特點(diǎn)，體會(huì)五彩池的美麗與神奇及形成的原因。

2,、 能力目標(biāo)：通過開放的課堂活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生語文感悟能力，想象能力,，表達(dá)能力和創(chuàng)

新思維能力,。

3、 情感目標(biāo)：通過體會(huì)五彩池的神奇,，從中感悟大自然的美,，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山，熱愛生活的思想感情,。

教學(xué)重難點(diǎn)：了解五彩池的特點(diǎn)及其成因,，感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛祖國河山的感情,。

一,、游戲激趣，導(dǎo)入新課

1,、同學(xué)們,，今天老師給大家?guī)砹艘槐竞芎每吹南鄡裕氩幌肟矗?/p>

2,、出示五彩池課件,。

師：看到這些，你有什么想說的嗎,？你們知道這是哪嗎,？板書課題，齊讀,。

二、精讀課文,，理解內(nèi)容

（一）通讀課文,，整體感知。

1,、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，并思考課后的問題,。

2、出示詞語,，認(rèn)讀,。

3、導(dǎo)語：通過讀課文，老師相信,，五彩池的樣子以及池水神奇的特點(diǎn)一定會(huì)給你留下深刻的印象,，誰來說說，課文從哪些方面向我們介紹了五彩池,。

4,、生回答后相機(jī)板書：數(shù)量、大小,、形狀,、顏色。

（二）抓住重點(diǎn)句段,，理解五彩池的特點(diǎn),。

1、出示學(xué)習(xí)提示：

（1）默讀課文,，邊讀邊在書中做記號(hào),，找出描寫五彩池特點(diǎn)的句子讀一讀。

（2）想像五彩池的美麗與神奇,，把你的感受告訴大家,。

（3）說說五彩池的池水為什么會(huì)顯現(xiàn)出不同的顏色。

2,、 請一學(xué)生朗讀,。 學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)提示自讀課文，教師巡視指導(dǎo),。

3,、學(xué)生匯報(bào)。

（1）五彩池?cái)?shù)量多,。

1,、一生讀描寫五彩池?cái)?shù)量多的句子：“那是個(gè)晴朗的日子，我乘汽車來到藏龍山,，只見漫山遍野都是大大小小的水池,。”教師糾正讀音,。

2,、“漫山遍野”說明了什么？你來讀一讀,，從這個(gè)句子中你體會(huì)到什么,？你從哪兒看出來的？

3,、另一生讀描寫五彩池?cái)?shù)量多的句子：“無數(shù)的水池在燦爛的陽光下,，閃爍著不同顏色的光輝,，好像是鋪展著的巨幅地毯上的寶石?！?/p>

邊聽邊想,，你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么？（仿佛出現(xiàn)了寶石）演示課件,。

師：寶石很美,，晶瑩剔透。藏龍山上的水池就像寶石一樣,，鋪展在綠地毯上,，在陽光照耀下，光彩奪目,。這么美的水池,，你能通過自己的朗讀體現(xiàn)出來嗎？學(xué)生感情朗讀,。

（2）五彩池大小不一,。

1、出示句子：“大水池面積不足一畝,，水深不過一丈：小的像個(gè)菜碟,，水很淺，用小拇指就能觸到池底,?！?/p>

作者用具體的數(shù)字來說明五彩池大小不一，深淺不同,。

（3）五彩池形狀奇,。

1、五彩池有哪些形狀呢,？

2,、用書上的句子描述一下。出示句子,?！俺剡吺恰邢裆徎ǖ摹蹦阆矚g這句嗎？為什么,？

作者用比喻的方法，把五彩池的多姿多彩展現(xiàn)給了我們,，你能通過朗讀把它表達(dá)出來嗎,？齊讀。

3,、練習(xí)：……有像……的,，有像……的,。（學(xué)生補(bǔ)充）。

（4）五彩池顏色美,。

1,、五彩池的神奇美麗還體現(xiàn)在哪？

2,、對,，就是同一水池的池水也有不同的顏色，誰能用自己的朗讀來表現(xiàn)五彩池的神奇,？

3,、生朗讀“有些水池的池水還不止一種顏色……”。

4,、從你的朗讀中,，我已經(jīng)體會(huì)到五彩池的神奇。大家一起來讀一讀,。

（5）五彩池水顏色多的原因,。

激勵(lì)學(xué)生找出成因，為什么五彩池的水會(huì)顯出不同的顏色,？請同學(xué)們發(fā)揚(yáng)合作精神,，前后桌，四人一組,，找出答案,。

師：明明是清水，為什么會(huì)顯出不同的顏色來呢,？

用下面的句式回答：

（課件顯示：五彩池的水之所以顯出不同的顏色,，是因?yàn)椤皇且驗(yàn)椤?；是因?yàn)椤?/p>

才使五彩池更加瑰麗,。）

三、升華體驗(yàn),，深化主題

1,、在中國的傳說中有五彩的瑤池，這藏龍山上的五彩池能不能和瑤池相比呢,？回顧課文,，齊讀開頭和結(jié)尾段。

2,、課文開頭寫到五彩的瑤池在天上,，結(jié)尾說五彩的瑤池在人間，這樣寫不是矛盾嗎,？為什么,？這樣寫有什么好處,？

同學(xué)們積極討論、交流,。教師做出總結(jié),。（首尾呼應(yīng)）

3、下面讓我們一起欣賞五彩池的美景,。

（出示課件：五彩池風(fēng)景圖片）

四,、小結(jié)收獲，課外延伸

1,、假如現(xiàn)在你就站在這五彩池邊,，你想說什么？

2,、這么美的景色,，是不是要介紹給大家，請你為五彩池寫廣告詞或以小導(dǎo)游的身份介紹五彩池,。

《五彩池》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九

1,。認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中12個(gè);正確讀寫“騰云駕霧,、漫山遍野,、閃耀、拇指,、鐮刀,、石筍、起伏,、丘陵,、折光鏡”等詞語。

2,。有感情地朗讀課文,，背誦第二、四自然段,。

3,。理清課文敘述的順序。了解五彩池的特點(diǎn)及其成因,，感受大自然的美,，培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。

學(xué)習(xí)生字,，整體感知課文,。

1。出示課題：五彩池

2,。傳說的五彩池在什么地方,？是什么顏色？作者又是在什么地方見到的,？它又是什么顏色的呢,？

1。五彩池在什么地方,？

2,。作者見到的五彩池是什么顏色？

3,。形成池水不同顏色的原因是什么,？

這篇文章講藏龍山上有許多形狀不一、深淺不同的水池,，它們在陽光的照射下,，會(huì)閃出各種顏色的光輝，原來是因?yàn)槌氐子懈叩筒黄降氖S,，陽光透過池水射到池底,，石筍就把陽光折射成各種不同的色彩。五彩池真美,。

1,。正音：

輝（huī）——瑰（guī）

凝（níng）——疑（yí）

2。解詞：

細(xì)膩：本文指精細(xì)光滑,。

矗立：高聳地立著,。

石筍：石灰?guī)r洞中矗立的像筍的物體。

瑰麗：異常美麗,。

折光鏡：使通過的光線發(fā)生折射,。

漫山遍野：遍布山野，形容很多,。

騰云駕霧：本課指利用神仙的法術(shù)乘云霧飛去,。

1。本課生字每字組三個(gè)詞,。

2,。熟讀課文。

有感情地朗讀課文,，了解五彩池的特點(diǎn)及其成因,。

1。傳說的五彩池在什么地方,？

2,。傳說中的五彩池的池水是什么顏色的？

3,。聽了奶奶的故事后,，作者想什么,？這說明了什么？

明確：說明五彩的瑤池對“我”有很大的吸引力,，“我”從小就非常喜歡五彩池,。

4。作者看到了五彩池,，它在什么地方,？

5。作者看到的五彩池和瑤池是一樣的嗎,？從哪一句看出是不一樣的,？說明了什么？

明確：說明神話中的五彩池,，只有一個(gè)池子,，而且顏色只有五種：紅、黃,、綠,、藍(lán)、紫,。而作者看到的藏龍山的水池有無數(shù),，顏色更鮮艷、更瑰麗,，池水的顏色不是單一的,，而是多彩的。

6,。作者親眼看到的五彩池是什么樣的,？這神奇的五彩地又是怎樣形成的呢？

1,。作者在藏龍山看到了什么,？（遍山遍野都是大大小小的水池。）

2,。從“漫山遍野”,、“大大小小”可以看出什么？（藏龍山水池?cái)?shù)量多,，而且大小不一,。）

3。這些水池有什么特別之處,？（在燦爛的陽光下,，閃耀著各種不同顏色的光輝。）

4。這些水池太美了,，作者把它比喻成什么,？（鋪展著巨幅地毯上的寶石。）

5,。水池的大小各不相同,，找出有關(guān)語句讀一讀。http：//www,。6yyy7。com/5/shuxue/找出比喻句,，說出把什么比作什么,？

6。池邊什么樣,？水池各是什么形狀,？說出作者把不同形狀的水池分別比作什么？

7,。把這個(gè)自然段出現(xiàn)的比喻句讀一讀,。

8。多可愛的水池啊,，多么令人驚奇,。但更令作者驚奇的是什么？（同一條溪流,，流到各個(gè)水池里,，顏色卻不同了，有的池里的顏色還不止一種,，可是舀起來看,，什么顏色也沒有。）

9,。池水的顏色各有哪些,？

10。不同開頭的水池和不同的顏色真使人驚奇,，大家想看一看這神奇的五彩池嗎,？

11。形成池水顯出不同顏色的原因是什么,？在文中畫出有關(guān)句子讀一讀,。（原來池底長著許多石筍——把陽光折射成各種不同的色彩。）

12,。用自己的話說一說池水顯出不同顏色的原因,。（原因有三點(diǎn)：①池底長著形狀各異、高低不平的石筍;②石筍表面凝結(jié)著一層石粉;③陽光射到地底，石筍就將陽光折射成各種不同顏色,。）

13,。這就是人間的五彩池，人間的五彩池比神話中的瑤池更美麗,，為什么呢,？（因?yàn)樗刂車臉淠净ú蓍L得很茂盛，五光十色的倒影使油水更加瑰麗,。）

14,。小結(jié)：

作者在藏龍山看到五彩池，他異常驚奇,。接著作者從水池的數(shù)量,、形狀、顏色以及產(chǎn)生不同顏色的原因,，都一一作了具體地介紹,，不但表達(dá)了作者對祖國大好河山的熱愛，也使我們領(lǐng)略到五彩池的神奇,、大好江山的美麗,。

1。齊讀最后一句,。

2,。填空：這句話，一方面肯定了藏龍山的大大小小的水池就是_________,，另一方面也表示傳說中的五彩池不在_________,，而在_____________。

有感情地朗讀全文,。

理清課文敘述的順序,，感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情,。

1,。指名說五彩池的數(shù)量和形狀。

2,。指名說產(chǎn)生池水不同顏色的原因,。

全文分成三段。

第一段：第1自然段,。

小時(shí)候,，我想遇上神仙，飛去看五彩的瑤池,，沒想到今年夏天在四川的藏龍山我看到了五彩池,。

第二段：第2—4自然段。

無數(shù)的水池里長著形狀各異的石筍，在陽光照耀下池水映出各種不同的顏色,，美麗異常,。

第三段：最后一個(gè)自然段。

美麗的五彩瑤池在人間,。

1,。比喻句：找出比喻句讀一讀，指名說說把什么比作什么,？

2,。第4自然段的修辭方法。（設(shè)問）

1,。課文從幾方面來介紹藏龍山的水池,？

2。你有什么體會(huì),？

（①五彩池太美了;②大自然太神奇了;③祖國山河真美麗;④無比熱愛祖國的大好河山。）

《五彩池》是一篇描寫五彩池美麗景色的精讀課文,。教師注意課前準(zhǔn)備掛圖,、投影片或有關(guān)五彩池的風(fēng)光圖片、視頻,。課上教師引導(dǎo)學(xué)生通覽全文,，討論課文的敘述順序：五彩池在什么地方——五彩池的樣子——池水顏色——顏色的成因。然后抓住重點(diǎn)內(nèi)容,，五彩池特點(diǎn)及池水顯出不同顏色的成因,，采用合作學(xué)習(xí)等手段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性討論交流,，從而感受五彩池的美,，體會(huì)作者熱愛大自然的感情。

《五彩池》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十

1.知識(shí)與技能

（1）認(rèn)讀“畝,、拇,、舀、簇,、珊,、瑚”6個(gè)生字及其組成的新詞。

（2）讓學(xué)生了解五彩池美麗的自然景觀及其成因,，感受大自然的神奇和美麗,。

（3）正確、流利,、有感情地朗讀課文,，感受課文的語言關(guān)。

2.過程與方法

通過多種形式反復(fù)朗讀，抓住關(guān)鍵詞,、句,結(jié)合課件圖片感悟,。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

感受大自然的美麗與神奇，激發(fā)熱愛祖國河山的思想感情,。

理解課文內(nèi)容,，了解五彩池美麗的自然景觀及其原因。感受大自然的美麗和神奇,。

突破方法：引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀,，在讀中抓關(guān)鍵詞、句品讀,、感悟,。

教法：引導(dǎo)、點(diǎn)撥法,。

學(xué)法：朗讀,、交流、感悟,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課文插圖或多媒體課件,、錄音。

一課時(shí)

1.同學(xué)們,，你們聽說過或看見過瑤池嗎,？誰來說一說？

2.你們描繪的瑤池的確很美,，但傳說中的瑤池對我們這些凡夫俗子來說是遙不可及的,，既看不見，又摸不著,，在我們身邊,，卻實(shí)實(shí)在在有許多與瑤池想媲美的地方，如吉林長白山天池,、四川九寨溝的五彩池等,。這節(jié)課老師帶領(lǐng)你們一起去游覽、欣賞五彩池,。

（板書課題：五彩池,；播放課件中五彩池圖片）

1.默讀課文，利用工具書讀準(zhǔn)字音,、理解詞義,，讀通課文。

2.思考：五彩池給你留下了怎樣的印象,？

1.字音：

（1）指名認(rèn)讀生字,、詞,。

（2）正音：輝huī—瑰guī 凝níng—疑yí

2.理解“騰云駕霧、漫山遍野,、遍布山野,、瑰麗、矗立,、細(xì)膩”等詞語,。（師析疑）

3.指名回答五彩池給我們的印象是美麗、神奇,。

1.再讀課文,、思考：五彩池的美麗、神奇具體體現(xiàn)在哪,？（課文二,、三自然段）

（1）生自讀，并在文中圈注,。

（2）小組討論,、交流。

（3）班內(nèi)交流,、教師點(diǎn)撥,。

a.無數(shù)水池在燦爛的陽光下，閃耀著各種不同顏色的光輝，好象是鋪展著巨幅地毯的寶石。（這是一個(gè)比喻句,，無數(shù)的水池就好像一顆顆寶石,，在陽光的照射下閃閃發(fā)亮，寫出了五彩池的美麗。）

b.水池大的面積不過一畝,，水深不過一丈,，小的像個(gè)菜碟,，水很淺，用小拇指就能觸到池底。（這句寫出了水池有大有小，有深有淺,。）

c.池邊是金黃色的石粉凝成的,，像一圈圈彩帶,，把大大小小的水池圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的,，有像鐮刀的,，有像盤子的,，有像蓮花的……（這句中“有像葫蘆的,，有像鐮刀的,，有像盤子的,，有像蓮花的……”運(yùn)用了比喻和排比,，寫出了五彩池形狀各異。）

d.更使我驚奇的是，所有的池水來自同一條溪流，溪水流到水池里顏色卻不同了,。（神奇）

e.有些水池的水還不止一種顏色,，上層咖啡色的，下層卻成了檸檬黃,；左半邊是天藍(lán)色,，右關(guān)邊卻成了橄欖綠。（上,、下,、左、右是不同顏色 五彩池水瑰麗多變,。）

f.可是水舀起來看,，又跟普通的清水一個(gè)樣,，什么顏色也沒有。（在池水中,，水色瑰麗多變,，舀起來，都什么顏色也沒有 神奇）

以上內(nèi)容在學(xué)生品讀匯報(bào)老師點(diǎn)撥后,，通過指名讀,、齊讀、比讀等朗讀方式讓學(xué)生感悟,。

2.五彩池這么美麗,、神奇,它是怎樣形成的？（課文第四自然段）

（1）自讀第四自然段,。

（2）小組討論,、交流。

（3）班內(nèi)匯報(bào)：

a.池底長著許多石筍高低不平,。

b.石筍表面凝結(jié)著一層細(xì)膩透明的石粉,，陽光透過池水，石筍就像高低不平的折光鏡,，把陽光折射成各種不同的色彩,。（課件顯示“三棱鏡演示光的色散”。）

c.再加上水池冉冉的樹木花草長得很茂盛,，倒影使池水更瑰麗,。

3.讀了這課后，你覺得五彩池和瑤池哪個(gè)更美,？

（1）五彩池美,。五彩池有3400多個(gè)，且大小不一,，形狀各異,。

（2）五彩池美。五彩池水五彩繽紛,，瑰麗神奇,。而瑤池顏色只有五種。

（3）五彩池美?，幊厥莻髡f ，是人們的一種希望寄托,，而五彩池就在我們祖國,，在我們身邊。

4.五彩池實(shí)在太美了,，作者不禁發(fā)出了怎樣的感嘆,？

原來五彩的瑤池不在天上,，就在人間。

假如你想去九寨旅游,，觀看五彩池的美景,，你最好選在什么時(shí)候？為什么,？

夏季,，睛天。因?yàn)檫@時(shí),，艷陽高照,，石筍才能把陽光折射成各種顏色，加上水池周圍的花草樹木茂盛,，五光十色的倒影使池水更加瑰麗神奇,。

1.學(xué)生自己談?wù)勥@節(jié)課的收獲。

2.在歌曲《神奇的九寨》中,，再次欣賞五彩池畫面,，感受它的美麗、神奇,。

板書設(shè)計(jì)：

大小不一,、深淺不一

五彩池 形狀各異 美麗神奇

顏色多樣，變化多端

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1.課文圍繞 和 兩方面反映五彩池的美麗與神奇,。

2.摘抄,、積累描寫五彩池形狀和顏色的詞語。

3.仿寫句子,。

無數(shù)水池在燦爛陽光下,，閃耀關(guān)各種不同顏色的光輝，好像是鋪展著巨幅地毯的寶石,。

仿寫： ,，好像 。

《五彩池》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十一

今天,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《五彩池》,，小學(xué)語文《五彩池 》教學(xué)設(shè)計(jì)。我們學(xué)校許多教師都沒去過五彩池,，我想請同學(xué)們?yōu)槔蠋熢O(shè)計(jì)幾條宣傳五彩池的廣告語,，為了寫好廣告語，我們必須通過學(xué)習(xí)課文來了解五彩池的特點(diǎn),。同學(xué)們有興趣完成這個(gè)任務(wù)嗎,？現(xiàn)在老師先帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)タ纯次宀食亍?/p>

1、播放五彩池錄像或課件（也可用掛圖、投影）,，出示精美的圖像,，配上優(yōu)美抒情式的音樂，老師以課文第二,、三兩段的內(nèi)容作解說,。

2、討論觀看五彩池景色后的心情或感受（讓學(xué)生從整體上感知五彩池美麗與神奇）,。

引言：通過上節(jié)課學(xué)習(xí),，我們知道要想深入了解五彩池的美麗與神奇，就得認(rèn)真學(xué)習(xí)課文,。我們先自學(xué)第二自然段,。

1、讀讀,、畫畫重點(diǎn)詞句,，了解五彩池的特點(diǎn)。

（1）交流學(xué)習(xí)所得

從“各種不同顏色”“光輝”“寶石”“閃耀”等詞語體會(huì)五彩池的美,。理解打比方的句子的意思,，想象它所描寫的美景。

從“漫山遍野”“大大小小”“無數(shù)” 等詞語體會(huì)五彩池?cái)?shù)量眾多,。[老師隨機(jī)補(bǔ)充,，藏龍山有大大小小的五彩池4000個(gè)。]

從“大的……”“小的……”,，體會(huì)水池大小,、深淺不一。

從四個(gè)“有像”,，體會(huì)五彩池形狀各異,。

（2）討論這段話中的省略號(hào)所省略的內(nèi)容，“水池還有像什么的,？”讓同學(xué)們閉上眼睛,，大膽想象。（可以配樂想象）

（3）小結(jié),。五彩池的美麗與神奇,，我們一時(shí)也說不盡，讓我們用朗讀來表達(dá)對它的喜愛之情吧,！

2．朗讀訓(xùn)練,，小學(xué)五年級(jí)語文教案《小學(xué)語文《五彩池 》教學(xué)設(shè)計(jì)》。自愿試讀,，齊讀,，啟發(fā)學(xué)生讀出美感,，讀出贊美之情。

1,、先自學(xué)，后討論,。五彩池的水為什么會(huì)令人更驚奇,？重點(diǎn)感悟水色變化的美麗與神奇。

從第一句領(lǐng)會(huì)五彩池的美麗,。水源相同,，各個(gè)池水顏色卻不同。

從第二句話中“上層,、下層,、右豐邊、右半邊”的不同顏色,，體會(huì)五彩池池水的變化多端,。

從第三話句“水舀起來看，又跟普通的清水一個(gè)樣”,，體會(huì)五彩池水的神奇：看起來,，水色豐富多變；舀起來,，“什么顏色也沒有”,。

2、想想為什么課題叫《五彩池》,？

因?yàn)樯饰孱伭?，變化多端，所以叫《五彩池》?/p>

3,、朗讀訓(xùn)練,。可范讀,，自己練讀,，自愿報(bào)名讀，配樂聽讀,，齊讀,。尤其要讀好轉(zhuǎn)折語氣“卻”“可是”。要指導(dǎo)學(xué)生讀出驚奇的心情,、神奇的感覺,。

1、學(xué)生質(zhì)疑,。

2,、小組討論

3、啟發(fā)匯報(bào)（老師報(bào)據(jù)學(xué)生的回答，進(jìn)行板畫演示,。）

4,、看著板畫，介紹池水呈現(xiàn)不同顏色的原因,。

（1）同桌介紹

（2）請一位同學(xué)到講臺(tái)前當(dāng)導(dǎo)游員,，給大家介紹。

5,、小結(jié)：欣賞了五彩池美麗,、神奇的景色，又聽了導(dǎo)游員的介紹,，我們每個(gè)人都會(huì)情不自禁地發(fā)出贊嘆——“原來五----彩的瑤池就在人間,，不在天上”。

師生齊讀最后一段話,。

五,、回應(yīng)開頭，寫廣告詞

引言：學(xué)習(xí)到這兒,，大家一定了解了五彩池的特點(diǎn),，現(xiàn)在能寫出吸引游客的廣告語嗎？

1,、學(xué)生動(dòng)筆寫廣告語

2,、匯報(bào)交流廣告語，師生評(píng)價(jià),。

[要求：簡練,、明確、鮮明,、易記,、準(zhǔn)確]

1．背誦課文第二、三自然段,。

2．推薦閱讀《中國名勝經(jīng)典》等介紹祖國山河的課外讀物,，了解祖國還有許多像五彩池這樣美麗、神奇的地方,。

附：板書設(shè)計(jì)

數(shù)量眾多 大小不一 形狀各異

五彩池

（美麗,、神奇）

顏色多樣 變化多端

《五彩池》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十二

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞,。

2,、有感情地朗讀課文，背誦第二,、三自然段,。

3,、理清課文的敘述順序。了解五彩池的特點(diǎn)及其成因,，感受大自然的美麗,，培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。

五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因,。

一,、引入。

二,、初讀課文，感知大意,。

1,、五彩池非常美麗,，請同學(xué)們自讀課文,，思考作者在文中是如何描繪的,，五彩池給你留下怎樣的印象,？

2,、學(xué)生讀書思考,。

3,、匯報(bào)讀書收獲,。（美麗、神奇）

4、梳理課文重點(diǎn),。（二,、三四自然段）

思考：課堂上開場白為“我們的近鄰四川省有一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方——九寨溝,，那里山奇水秀,，尤其是美麗的五彩池給游人留下了深刻的印象,。今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇文章,，學(xué)習(xí)作者是怎樣描繪那迷人的美景的。請同學(xué)們自讀課文,。思考：五彩池給你留下怎樣的印象,？這樣的開場白較直接、較明白地把學(xué)生引入課堂,，但缺乏情感力量,，加之課堂上講述時(shí)缺乏激情,，沒能把學(xué)生盡快帶入較好的學(xué)習(xí)狀態(tài),。如果課堂上這樣處理：“傳說王母娘娘所在的天宮有一個(gè)瑤池，那里的水有紅,、黃,、藍(lán),、綠,、紫五種顏色,。在九寨溝有這么一個(gè)地方,，那里的水池更多，形態(tài)更美,，顏色更奇,。究竟是怎樣一個(gè)地方呢,？請同學(xué)們自讀課文，然后告訴大家,?！比绻v述時(shí)情緒飽滿，情感濃烈,，加上話語中暗含的誘發(fā)閱讀興趣的因素,，一定能把學(xué)生盡快帶入學(xué)習(xí)狀態(tài)，為后文學(xué)習(xí)奠定良好的精神基礎(chǔ),。

三,、重點(diǎn)閱讀，理解內(nèi)容,，想象畫面,，體會(huì)情感。

五彩池的美麗令人神往,，作者是怎樣向我們具體描繪這美麗的畫面的,？

1、自讀第二節(jié),，讀讀畫畫重點(diǎn)句,，了解五彩池的特點(diǎn)。

2,、交流讀書收獲：

(1)交流五彩池的特點(diǎn),。（數(shù)量多、大小不一,、形狀各異,、顏色多樣、變化多） (2)討論省略號(hào)省略的內(nèi)容,，啟發(fā)想象出更多形狀的水池,。

3、小結(jié),。

4,、朗讀訓(xùn)練。

思考：課堂上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)段（2自然段）時(shí),，讓學(xué)生自讀,、勾畫，然后學(xué)生抓住重點(diǎn)句子談作者如何把五彩池寫美的,，最后引導(dǎo)想象作者描繪的畫面,，練習(xí)朗讀。這一教學(xué)環(huán)節(jié)對學(xué)生進(jìn)行語文訓(xùn)練時(shí)欠層次，欠深度,。如果這樣處理,，可能更好：

(1)自讀勾畫重點(diǎn)詞句，思考五彩池的特點(diǎn),。

(2)學(xué)生匯報(bào)五彩池總體特點(diǎn)：數(shù)量多,，顏色多（美），形態(tài)各異,。

(3)重點(diǎn)品讀寫顏色美和形態(tài)各異的兩個(gè)比喻句,。關(guān)于顏色美抓住“各種不同顏色”“光輝”“寶石”體會(huì)出陽光明耀下五彩池顏色豐富，明亮耀眼,，關(guān)于形態(tài)各異,，先讓學(xué)生充分體會(huì)文中列舉的四種形態(tài)的美，還要讓學(xué)生充分想象水池更多美的形態(tài),，豐富文章“……”號(hào)的內(nèi)容,。

(4)引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，教師這樣講述：“閉上眼睛,，在頭腦中想象自己正站在五彩池邊,，滿眼的水池，大大小小,，形態(tài)各異,，在燦爛的陽光下，呈現(xiàn)出多種不同的色彩：葫蘆形的那個(gè)是黃色的,，鐮刀形的是綠色的,，盤子形的是藍(lán)色的，最有趣的是蓮花形的那個(gè),，外邊是金黃色的花邊,，里邊的花瓣紅粉交錯(cuò)，正中間的花蕊卻是紫色的,。一陣風(fēng)吹來,，吹亂了水池的顏色,，色彩繽紛、五光十色,、明艷艷的一大片,。真美啊,！”充分激發(fā)學(xué)生想象出活生生的畫面,，培養(yǎng)想象力。

(5)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀該節(jié)。這樣訓(xùn)練由粗到細(xì),，由表及里,，能讓學(xué)生把握作者（語言）描繪的畫面，培養(yǎng)學(xué)生借助語言展開想象的能力,，體會(huì)作者對美麗的五彩池的喜愛贊美之情,，感悟作者描寫自然景物的寫作方法，對作者的語言進(jìn)行內(nèi)化,、轉(zhuǎn)化成自己的語言,，并通過感情朗讀把這種內(nèi)化表達(dá)出來，對學(xué)生學(xué)習(xí)所得加以外化,，能較好地實(shí)現(xiàn)語文工具性與人文性的統(tǒng)一,。

四、欣賞五彩池池水的美麗和神奇,。引讀這一節(jié),。

五、探究原因,，了解大自然的奧秘,。

1、根據(jù)第三小節(jié)的內(nèi)容質(zhì)疑：同樣是清水,，為什么在水池里顯出不同的顏色來,？ 2、學(xué)生讀書思考,。

3,、集體匯報(bào)：石筍——石粉——陽光

4、根據(jù)提示,，用自己的話介紹原因,。

(1)同桌介紹。

(2)指名以導(dǎo)游身份向大家介紹,。

5,、小結(jié)。

思考：利用第3自然段的第一句和最后一句話質(zhì)疑：明明是清水,，為什么流到不同的水池會(huì)呈現(xiàn)出不同的顏色呢,？能較順利地將學(xué)生引導(dǎo)到對第四自然段的學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)流程：(1)學(xué)生自讀自悟,。(2)然后匯報(bào)池水五彩斑斕的原因,。首先抓出原因要點(diǎn)：石筍——石粉——陽光；倒影,；接著學(xué)生組織語言,，準(zhǔn)備完整匯報(bào)原因,；匯報(bào)時(shí)前兩位學(xué)生借助書本把內(nèi)容讀了出來，經(jīng)過引導(dǎo)接下來兩位學(xué)生借助板書用自己的語言,，講清楚了原因,。(3)學(xué)生以導(dǎo)游和游客的身份互相對話。(4)探究水池五彩斑斕的另一原因：池水很清（正因?yàn)槌厮芮?，它的透光性才好,，才能射透石粉，再?jīng)過反射和折射的作用讓水池呈現(xiàn)出豐富的色彩）,。該環(huán)節(jié)既訓(xùn)練學(xué)生理解內(nèi)容又訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá),，學(xué)生學(xué)習(xí)思路清晰，層次性強(qiáng),，能較好地培養(yǎng)學(xué)生的語文能力,。但在引導(dǎo)上還值得思考，當(dāng)發(fā)現(xiàn)第一位學(xué)生只能借助教材讀出原因時(shí),，應(yīng)及時(shí)處理,，要么讓學(xué)生自己讀書思考組織語言，要么讓學(xué)生通過討論互相啟發(fā),，盡快讓學(xué)生將書中語言內(nèi)化,，變成學(xué)生自己的語言?！俺厮芮濉边@一原因放在將書中現(xiàn)成內(nèi)容學(xué)生之后討論并無大礙,，如果將這一環(huán)節(jié)提前到梳理原因要點(diǎn)處，然后學(xué)生用自己的話說原因?qū)⑺徊⒄f出,，能讓學(xué)生形成更完整更豐富的整體認(rèn)識(shí),。

六、學(xué)寫廣告詞,。

1,、引入練習(xí)。

2,、學(xué)生獨(dú)立準(zhǔn)備,。

3,、匯報(bào)交流,。

七、課外延伸：推薦閱讀《中國名勝經(jīng)典》

思考：綜觀整堂課的教學(xué)，師生都給人束手束腳的感覺。細(xì)究原因，主要在于教師情緒不夠高,，顧慮較多,，緊張有余，無形中給學(xué)生心理壓力,，沒讓課堂很好地活起來,。在今后的教學(xué)中教師應(yīng)充分準(zhǔn)備,，放下包袱,，給自己足夠的信心精神飽滿地投入課堂,，引領(lǐng)學(xué)生開展有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng),，提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。努力吧！

《五彩池》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十三

1,、了解五彩池的奇特景觀,，從中感受大自然的美。

2,、了解每段落之間的聯(lián)系并劃分段落,。

3、學(xué)習(xí)12個(gè)生字,，理解重點(diǎn)詞語的意思,。

4、有感情地朗讀課文,，背誦二,、三自然段。

了解五彩池的特點(diǎn)和池水顯出不同顏色的原因,。

風(fēng)景圖、幻燈

二課時(shí)

第一課時(shí)

一,、布置預(yù)習(xí),。

1,、同學(xué)們喜歡旅游嗎,？去過哪些地方？

2、提出預(yù)習(xí)要求：輕聲把課文朗讀幾遍,，做到讀正確,、流利,。想想五彩池在哪兒,？它是什么樣子的,？

3,、學(xué)生預(yù)習(xí),，教師巡視,。

二、檢查預(yù)習(xí),。

1,、檢查生字讀音。

2,、每人讀一個(gè)自然段,，開火車讀課文。

3,、五彩池在什么地方,？五彩池是什么樣子的,？

三、再次默讀課文,，想一想：課文是如何描寫五彩池的,？

四、學(xué)生默讀思考討論：

1,、五彩池是什么樣子的,？（第二自然段，共四句話）

（1）第一句為什么用“漫山遍野”“大大小小”來形容五彩池,？

（2）第二句為什么說水池像鋪展著的巨幅地毯上的寶石,？

（3）第三句寫的是什么？

（4）第四句為什么說水池像葫蘆,，像鐮刀,，像盤子，像蓮花,？

2,、五彩池中的水都有什么顏色？是什么“令我驚奇”,？

五,、布置作業(yè)：

朗讀課文，想想五彩池中的水為什么會(huì)顯出不同顏色,？

第二課時(shí)

一,、指名朗讀課文。

二,、學(xué)生理解第四自然段,。

1、默讀,，把講原因的句子畫出來,，讀一讀。

2,、課文有幾句話說明原因的,？（4句話）這四句話是怎么把原因說清楚的？（第一句說池中長著不同形狀的石筍,；第二句說石筍表面附著石粉,；第三句講陽光折射；第四句講池邊樹木花草的倒影,。）

三,、朗讀最后一個(gè)自然段，討論：

為什么說五彩的瑤池就在人間，不在天上,？

（因?yàn)檎n文開頭說奶奶講過天上神仙住的地方叫瑤池,，而我卻真的看到了像瑤池那樣神奇的五彩池。）

四,、練習(xí)分段,，歸納段落大意。

1,、指名按自然段朗讀課文,，每人讀一個(gè)自然段。讀后說說這個(gè)自然段講的是什么,。

2,、學(xué)生自由發(fā)言，劃分段落并說明道理,。

一（1）：講五彩池在哪里,。

二（2-4）：講五彩池怎么樣以及為什么會(huì)這樣。

三（5）：講五彩池就在人間不在天上,。

五,、指名讀“讀讀寫寫”中所列詞語,，并抄寫兩遍,。

六、布置作業(yè)：

有感情地朗讀課文,，背誦二,、三自然段。

板書設(shè)計(jì)：

位置：藏龍山

水池：大小不同,，形狀不同

27五彩池 池水：同源不同色

原因：池底石筍,、石粉，陽光折射

《五彩池》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十四

１.準(zhǔn)確認(rèn)讀“矗立,、成簇”等六個(gè)詞語,，把長句讀通讀順；

２.學(xué)會(huì)入情入境朗讀課文,，體會(huì)作者生動(dòng)的描寫,，能邊讀邊想象五彩池的美麗畫面，感受大自然的鬼斧神工,；

３.通過小組自主學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生合作交流能力；

４.推薦閱讀,，豐富見聞,，激發(fā)學(xué)生對大自然的好奇與熱愛。

體會(huì)五彩池的形態(tài)各異、顏色絢麗,，以及大自然的神奇與美麗,。

一、入傳說般美麗——導(dǎo)入課題

1.生聽奶奶講故事,，感受五彩的瑤池在天上,。

2.導(dǎo)入課題：我們?nèi)碎g有沒有瑤池呢？這節(jié)課,，咱們就一起去人間的瑤池走走看看,。（板書課題，齊讀）

3.質(zhì)疑課題：讀了課題,，想知道些什么,？

4.閱讀資料袋，了解五彩池,，自主解疑,。

5.在解疑的基礎(chǔ)上，帶著對五彩池的向往之情再讀課題,。

二,、文字與自然的初遇——梳理文脈

１.自由朗讀課文：讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，邊讀邊想一想,，五彩池給你留下了怎樣的印象。

２.檢查初讀情況：

詞語正音——

矗立 成簇 瑰麗 細(xì)膩 鐮刀 舀起來

長句指導(dǎo)——

無數(shù)的水池在燦爛的陽光下,，閃耀著各種不同的顏色的光輝,，好像是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。

３.整體感知：五彩池給你留下了怎樣的印象,？課文是從哪幾個(gè)方面向我們介紹美麗而神奇的五彩池的,？

４.梳理文脈：第一自然段寫向往五彩池；二到四自然段寫看到五彩池,；第五自然段寫贊嘆五彩池,。

三、在風(fēng)景中流連沉醉——品悟文情

１.按要求學(xué)習(xí)第二自然段,，感受五彩池的形態(tài)各異及作者的驚奇,。

２.指導(dǎo)入情入境朗讀：

①讀感受到形態(tài)各異的句子；

②生讀喜歡的句子,，師從入境,、入情兩方面指導(dǎo)朗讀；

③師范讀,，讓學(xué)生融入文本,；

④生仿讀,，讀出畫面與驚奇；

⑤師生配合背誦第二自然段,。

３.請同學(xué)們默讀課文的第三自然段,，看看哪里讓作者感受到驚奇。

４.生交流,，師引導(dǎo)品悟,，讀出情感與畫面——

①同流異色讓人驚奇；

②同池異色讓人驚奇,；

（重點(diǎn)指導(dǎo)品悟及運(yùn)用“咖啡色”,、“檸檬黃”、“天藍(lán)色”,、“橄欖綠”這類表示顏色的詞語,。體會(huì)五彩的瑤池不在天上，在人間,；大自然造物神奇,。）

③池彩水清讓人驚奇。

5.對比閱讀桂林山水

四,、走向更廣大的山水——拓展閱讀

１.推薦其他有關(guān)自然奇景的文章：

黃炎培《峨眉天下秀》,，吳象《太平湖之春》

２.建議：爸爸媽媽帶你去五彩池游玩，給大人們做做導(dǎo)游,。