作為一名教職工，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

小學(xué)語(yǔ)文五彩池教案 五彩池教案設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇一

這篇講讀課文講的是“我”到四川松潘去旅游，在藏龍山上看到五彩池的情景,。課文通過(guò)對(duì)五彩池美麗,、神奇特點(diǎn)的描寫，贊美了大自然,，表達(dá)了“我”對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài),。

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中12個(gè),；正確讀寫“騰云駕霧,、漫山遍野、閃耀,、拇指,、鐮刀、石筍,、起伏、丘陵,、折光鏡”等詞語(yǔ),。有感情地朗讀課文，背誦第二,、四自然段,。理解課文敘述的順序。了解五彩池的特點(diǎn)及其成因,，感受大自然的美,，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情,。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

有感情的朗讀課文，背誦第二,、四自然段,。了解五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因。

教學(xué)構(gòu)想

通過(guò)學(xué)生朗讀,，了解課文內(nèi)容,，再讀體會(huì)文章表達(dá)的感情。學(xué)生提出不懂得問(wèn)題,，教師引導(dǎo)學(xué)生深入理解,。感情的朗讀課文，深入體會(huì)作者的感情,，文章的文字美,，蘊(yùn)寓美。

教學(xué)準(zhǔn)備投影片

教學(xué)內(nèi)容

感情朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,。

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程

一、導(dǎo)課,，檢查預(yù)習(xí)

1,、今天我們學(xué)習(xí)13《五彩池》。讀了課題你想知道什么,？

2,、出示投影，思考：課文主要講了一件什么事,？你有什么感受,？

二、學(xué)習(xí)課文

1,、自由讀課文,，思考：你都讀懂了什么？你哪些地方還不懂,？提出來(lái),。

2、小組學(xué)習(xí),。將你提出的問(wèn)題在小組中討論解決,，不能解決的待會(huì)我們一起解決。

3,、全班討論交流

（1）指名讀第二自然段,。這一段寫的是什么？你有什么感受,？五彩池的形狀有像葫蘆的,，有像鐮刀的,，有像盤子的，有像蓮花的,，還有像什么的,？你能用手中的筆畫下來(lái)嗎？把你認(rèn)為優(yōu)美的句子讀讀背背,。

（2）“更是我驚奇的是……”“更”去掉可以不可以,？為什么？使作者驚奇的是什么,？（默讀課文,，想象所描寫的景象。）談?wù)勛约旱母惺?。把描寫顏色的詞語(yǔ)畫下來(lái),，朗讀自己喜歡的句子，你能背下來(lái)嗎,？

（3）池水為什么能顯出不同的顏色呢,？朗讀第四自然段。

（4）為什么說(shuō)“五彩池的瑤池就在人間,，不在天上”,？（現(xiàn)實(shí)中的五彩池比天上的瑤池更美，表達(dá)了作者對(duì)大自然的贊美和熱愛(ài),。）

三,、總結(jié)全文。

你對(duì)五彩持有什么感受,？

四,、有感情的朗讀課文。

小學(xué)語(yǔ)文五彩池教案 五彩池教案設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇二

1．學(xué)習(xí)課文第一節(jié),，感受五彩池的形態(tài)美和色彩美,。

2．有感情地朗讀一、二節(jié),，能借助重點(diǎn)詞語(yǔ)背誦第1節(jié),。

3．能依據(jù)“咖啡色、檸檬黃”等詞組和“上邊,、下邊”,、“流入、注進(jìn)”等詞語(yǔ)練習(xí)寫短文,。

師：看看課題，你想研究哪個(gè)詞,？

生：“彩”,。一看就知道那是有多種色彩的池,。

師：對(duì)了，我們今天就來(lái)看看五彩池是怎么樣的,，究竟有多美,。

“神話傳說(shuō)中的五彩池在天上，而且只有一個(gè),，四川藏龍山的五彩池卻多得數(shù)不清,。”

（教師用課文的語(yǔ)言做開頭,，引導(dǎo)孩子進(jìn)入課文）

這些五彩池究竟是怎么樣的,，請(qǐng)讀讀課文，向大家作介紹,。

（讓學(xué)生自學(xué)）

請(qǐng)劃出描寫五彩池大小,、姿態(tài)的詞。

生：（自己學(xué),。教師巡視,，指導(dǎo)困難生）

師：好多同學(xué)都劃了兩個(gè)詞，哪兩個(gè),？

生：大大小小,、玲現(xiàn)多姿。

師：對(duì),，那么誰(shuí)能夠清楚地告訴大家,，大到怎么個(gè)程度？小到怎么個(gè)樣子,？請(qǐng)用課文里的語(yǔ)句告訴同學(xué)們,。

生：大……大的不足一畝，水深不到三米,；

師：那,，不足一畝究竟有多大？不到三米,，大概有教室那么高吧,？

生：不足一畝，可能是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)游泳池的大小,。

師：你說(shuō)對(duì)了,，我們?cè)賮?lái)讀讀這一句，寫大的句子,。

生：讀,。

師：那你們說(shuō)，這個(gè)“大”是不是顯示出很大？

再讀讀,，想想,。

生：我認(rèn)為“大”也并不大，從兩個(gè)詞看出,，一個(gè)是“不足”,，一個(gè)是“不到”。還從前面那個(gè)“玲瓏多姿”看出,。因?yàn)椤傲釘n”本身就指那些小的東西,。

師：說(shuō)得對(duì)極了，你很會(huì)鉆研課文,。我們?cè)賮?lái)讀讀寫小的那一句,。

生：“小的，比菜碟大不了多少,，水淺得用手指就可以碰到它的底,。”

師：這句話可把小寫具體了,?？匆娺^(guò)像菜碟那么小的池子嗎？,?？隙ǚ浅Ｓ腥ぃ?/p>

師：現(xiàn)在我們來(lái)看看“玲瓏多姿”,。一起把有關(guān)句子劃出來(lái),。

生：（讀、劃）

師：誰(shuí)能夠到黑板上來(lái)畫一畫,。某某,，你請(qǐng)上來(lái)畫，其他同學(xué)就在課本上畫,。

生：畫“玲現(xiàn)多姿”的池子,。

師：請(qǐng)你介紹一下你畫的五彩池像什么？

生：有的像葫蘆,，有的像鐮刀,，有的像臉盆，有的恰似盛開的蓮花……

師：大家說(shuō)說(shuō)是這樣嗎,？還有其他形狀嗎,？

生：有的。因?yàn)?/p>

教案《北師大版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《五彩池》教案3》,，

后面是省略號(hào),。

師：那你還畫了什么呀,？

生：我畫了像小船、像月亮,、像火炬,、像盛開的梅花。

師：對(duì),，你把省略號(hào)讀懂了。好,，我們看看課文,、看看圖，自己背背看,。

生：（有聲有色地背誦課文）

師：剛才我們研究了五彩池的——

生：大大小小,、玲瓏多姿。

接下來(lái),，我們要研究五彩池的“鮮艷多彩”,。

請(qǐng)自己讀第二節(jié)，把這一節(jié)中寫顏色的詞都找出來(lái),。

生：（自學(xué)圈詞）

師：劃好了嗎,？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？這樣吧,，老師給你小黑板,，你寫在上頭。

生：（各自在小黑板上寫詞）

（黑板上“貼”上了學(xué)生們寫的紅,、黃,、綠、白,、紫,、藍(lán)、咖啡色,、檸檬黃,、橄欖綠、湖藍(lán)色,。）

師：黑板上有這么多的顏色,，我們能把它們分成幾類n

生：（討論）分成三類。

第一類：?jiǎn)紊旱诙悾嚎Х壬?、湖藍(lán)色,；第三類：檸檬黃、橄欖綠,。

師：你能給第二類,、第三類補(bǔ)充一些顏色嗎,？

生：（討論）第二類可以加桔黃色、天藍(lán)色,、銀白色,、土黃色；

第三類可以加玫瑰紅,、蘋果綠,、草綠、血紅,、漆黑,。

師：可以，大家想了很多?，F(xiàn)在請(qǐng)你讀讀第二節(jié)的第一句

話,、第二句話，把“五彩池像一幅巨大的彩畫”的氣勢(shì)讀出來(lái),。

生：(讀)

師：很好,，同學(xué)們強(qiáng)調(diào)了“漫山遍野、巨大,、鋪展”這些詞,。所以，巨大的氣勢(shì)就讀出來(lái)了,。

現(xiàn)在,，我們來(lái)讀一下第二段的第四句話，注意一下這兒的方位詞,。有哪些方位詞呀,？

生：上邊、下邊,、左邊,、右邊。

師：好,。我們來(lái)注意讀第四句,，邊讀邊想，我們把剛才想好的第二類,、第三類表示顏色的詞換進(jìn)去,，會(huì)嗎？先讀原文,。

生：讀第四句,。

師：現(xiàn)在各自換詞朗讀。（學(xué)生準(zhǔn)備后指名朗讀）

生：有的上邊的池水是桔黃色,，流入下邊就成了玫瑰紅,；有的左邊的池水是天藍(lán)色,，注入右邊的池卻變成了蘋果綠?！?/p>

生：……

生：……

生：……

（讓孩子在構(gòu)詞上展開想象,，在句群中進(jìn)行實(shí)踐，既進(jìn)行了詞的訓(xùn)練,，也進(jìn)行了句段的訓(xùn)練,。）

小學(xué)語(yǔ)文五彩池教案 五彩池教案設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇三

1、認(rèn)識(shí)本課21個(gè)生字,，學(xué)會(huì)其中的16個(gè),。能正確讀寫下列詞語(yǔ)："昆侖山、騰云駕霧,、藏龍山、神奇,、漫山遍野,、光輝、一畝,、一丈,、凝成、鐮刀,、畫,、普通、石筍,、丘陵,、折射"等。

2,、有感情地朗讀課文,，背誦第二、四自然段,。摘錄,、積累描寫水池形狀、色彩的句子,。

3,、了解五彩池的特點(diǎn)及成因，能想象五彩池的句子所描繪的具體生動(dòng)的畫面,，從而感受大自然的美,。

4、理解課文中打比方的句子,。

了解五彩池的自然景觀及池水顯出不同色彩的原因

1,、與課文內(nèi)容相配套的教學(xué)掛圖（網(wǎng)絡(luò)圖片下載）或錄像資料片斷

2,、準(zhǔn)備一幅中國(guó)地圖，以備了解松潘,、昆侖山的位置（或做在,。課件中）。

3,、準(zhǔn)備包括一二類生字在內(nèi)的與教學(xué)需要相配合的投影片或小黑板,。

搜集有關(guān)九寨溝、五彩池的文字,、圖片資料,。讀通本課課文，讀準(zhǔn),、讀熟

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課前熟讀生字詞比賽。

1,、教師激趣,。

今天在學(xué)《五彩池》這一課之前，我們先來(lái)做一個(gè)比賽一一按下面的方法,，看哪一組讀生字詞讀得最熟：（1）正確地讀出生字（包括一二類生字）,；（2）讀出這個(gè)生字在課文中組成的詞語(yǔ)；每個(gè)人先：自己準(zhǔn)備,，然后在小組內(nèi)交流一下,。

〈學(xué)生自己學(xué)習(xí)。四五分鐘后,，組織小組交流,。：其間教師注意巡回輔導(dǎo)和督促，指導(dǎo)后進(jìn)生,?！?/p>

2、反饋與強(qiáng)化

（方法：抽樣學(xué)習(xí)小組共同讀生字,，并組詞,。例：昆，昆侖山,。）

（教師組織反饋方式可靈活,，注意就生字詞的音、形予以點(diǎn)撥和強(qiáng)化,。）,。

二、導(dǎo)入新課,。

談話：同學(xué)們到過(guò)哪些景色美麗的地方,？那兒有湖嗎,？說(shuō)說(shuō)好嗎？湖水怎么樣,？什么顏色,？。

那么,，你們見過(guò)五顏六色的湖水嗎,？（引出新課，板書課題：五彩池）,。

三,、引導(dǎo)質(zhì)疑。

1,、那么,，同學(xué)們看到這個(gè)課題，會(huì)想到什么問(wèn)題,？,。

（教師有。計(jì)劃地歸納學(xué)生質(zhì)疑的問(wèn)題,，有。計(jì)劃地板書,，形成引導(dǎo)學(xué)生閱讀探究的主要問(wèn)題,。例如：真有這樣的五彩池嗎？它在什么地方,？究竟像什么樣,？為什么那里的水會(huì)是五顏六色的？……）

2,、談話：我們中國(guó)是一個(gè)美麗的國(guó)家（出示中國(guó)地圖）,，有許多山川湖泊?？?，這兒是我們的家鄉(xiāng)xxx一一直彩池呢？就在四川省松潘縣以北的九寨溝,，那兒景色特別美麗,，真像仙境一樣呢！我們?nèi)タ纯春脝幔?/p>

《五彩池》這篇課文寫得也非常優(yōu)美,，我們?nèi)绻贿呑x一邊通過(guò)課文中的語(yǔ)句去發(fā)揮想象,，就會(huì)感覺(jué)到好像看到了那個(gè)地方的景色一樣。我們?cè)囍@樣一邊讀一邊想象,，可,。以輕輕地讀出聲音來(lái),。

我相信你們一定可以通過(guò)閱讀課文摘清楚你們提出來(lái)的那些問(wèn)題。有實(shí)在想不明白的詞句,，可以用筆做上記號(hào),，等會(huì)兒和其他同學(xué)一起想想、說(shuō)說(shuō),，也可以向老師提出來(lái),。

你覺(jué)得描寫特別美的句子或段落，也可以做上記號(hào),，等會(huì)兒讀給大家聽,。

四、學(xué)生初步自主探究閱讀,。

1,、教師巡視。提示學(xué)生讀課文時(shí)按上述要求用筆做適當(dāng)?shù)挠浱?hào),，也可以在課文旁邊寫出自己想到的內(nèi)容,。（要給學(xué)生比較充分的時(shí)間，要激勵(lì)每一位學(xué)生都投入到潛心閱讀的境界中去,。）

2,、引導(dǎo)和組織學(xué)生根據(jù)以下板書（或投影）的基本要求交流和討論：

（1）同學(xué)們一開始提出的那些問(wèn)題弄懂了沒(méi)有？還有什么不懂的詞句或問(wèn)題,？

（2）覺(jué)得哪兒寫得特別好,、特別美？五彩池獨(dú)特的地方是什么,？

（3）讀的時(shí)候你聯(lián)想到了什么,？

五、反饋,、點(diǎn)拔和強(qiáng)化,。

在第一、二自然段中,，你最喜歡哪些句子,？為什么喜歡？哪個(gè)小組先說(shuō)說(shuō),？

（學(xué)生反饋,，朗讀。教師在此過(guò)程中引導(dǎo)全班學(xué)生著重讀那些應(yīng)該發(fā)揮想象的句子,，如"奶奶是哄著我玩兒……去看看",；"只見漫山遍野都是大大小小的水池……有像蓮花等；引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，并相機(jī)引導(dǎo)理解"騰云駕霧,、漫山遍野,、一商、一丈,、石粉凝成"等詞語(yǔ),。）

啟發(fā)、點(diǎn)撥要點(diǎn)

（1）關(guān)于"騰云駕霧"：同學(xué)們看到這個(gè)詞語(yǔ),，想到看過(guò)的什么電視劇,、什么鏡頭嗎？

（2）關(guān)于"漫山遍野"：課本上有沒(méi)有插圖能說(shuō)明什么叫"漫山遍野"呢,？

讀這幾句,，聯(lián)系插圖或投影，引導(dǎo)學(xué)生既體會(huì)"漫山遍野"的意思,，又想象"……好像是鋪展著巨幅地毯上的寶石"一句的具體畫面,。讀出贊美的語(yǔ)氣。

小學(xué)語(yǔ)文五彩池教案 五彩池教案設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇四

1,、了解五彩池這一奇特景觀,，從中感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情,。

2,、運(yùn)用一邊讀，一邊想的方法讀課文,，知道池水顯出不同顏色的原因,。

3、學(xué)習(xí)本課生字,，抄寫描寫顏色的詞和喜歡的句子。

4,、有感情地朗讀課文,。背誦第二、三自然段,。

了解五彩池奇特的景觀,，知道池水顯出不同顏色的原因。

2 課時(shí)

㈠導(dǎo)入新課

你們知道水是什么顏色的嗎,？（沒(méi)有顏色）可是,，我國(guó)四川省的一個(gè)水池中的水是有顏色的，想去看一看嗎,？

齊讀課題,，從課題中你知道了什么？你還想知道什么,？

㈡初讀課文,，自學(xué)字詞

1,、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

⑴輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

⑵自學(xué)生字，想方法記住,。

⑶畫出不理解的詞語(yǔ),，或聯(lián)系上下文解決。

2檢查自學(xué)情況

⑴指名分自然段讀課文,。檢查是否做到正確,、通順。發(fā)現(xiàn)有讀音錯(cuò)誤,，請(qǐng)同學(xué)們幫助糾正,。

⑵指名讀生字，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住它們的,。

⑶匯報(bào)你理解了哪些詞語(yǔ),，是用什么方法理解的。

⑷還有哪些詞語(yǔ)不懂,，討論,。

㈢再讀課文，感知大意

1,、默讀課文,，想想每個(gè)自然段主要講了什么？

2,、討論,。

3、你覺(jué)得五彩池是一個(gè)什么樣的地方,？（神奇）

㈣反復(fù)讀課文,，提出問(wèn)題

㈤作業(yè)

1、 抄寫生字,。

2,、 朗讀課文。

㈠復(fù)習(xí)導(dǎo)入

昨天,，我們初步學(xué)習(xí)了課文,，你們覺(jué)得五彩池是一個(gè)什么樣的地方？（神奇）它哪兒神奇,？為什么神奇呢,？大家想不想知道？

㈡精讀課文，讀中感悟

1,、輕聲讀課文第二,、三自然段，用波浪線畫出表現(xiàn)五彩池神奇的句子,。

2,、指名朗讀畫出的句子，并討論,。

3,、出示重點(diǎn)句子。

⑴池邊是金黃色的石粉凝成的,，像一圈圈彩帶,，把大大小小的水池圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的,，有像鐮刀的,，有像盤子的，有像蓮花的

①這是寫五彩池哪方面神奇,？（形狀）

②有哪些形狀,？想象一下。（簡(jiǎn)筆畫）還有別的形狀嗎,？你怎么知道,？學(xué)著書中的樣子，說(shuō)說(shuō)還有哪些形狀,。

③神奇嗎,？能把這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎？（指導(dǎo)朗讀：讀的時(shí)候你想到了什么,？邊讀邊想才能讀出感情,。）

⑵有些水池的水還不止一種顏色，上層是咖啡色的,，下層卻成了檸檬黃,；左半邊是天藍(lán)色的，右半邊卻成了橄欖綠,。

①這句是寫五彩池哪兒神奇？（顏色）

②有哪些顏色,？圈出來(lái),。

③為什么說(shuō)顏色神奇？（同一水源,、上下不同,、左右不同）

④指導(dǎo)朗讀，邊讀邊想象。

4,、五彩池簡(jiǎn)直太神奇了,，特別是它五顏六色的水。到底是什么原因呢,，我們都想早點(diǎn)兒知道,，是不是？答案在第四節(jié),，四人小組討論,，把有關(guān)部分畫下來(lái)，讀一讀,。

5,、交流。

⑴池底長(zhǎng)著形狀各異的石筍,。

⑵陽(yáng)光的照射,。

⑶周圍長(zhǎng)著茂盛的樹木花草。

6,、原來(lái)是這樣,，真令人不可思議。你們喜歡五彩池嗎,，喜歡這篇課文嗎,？你喜歡哪些句子，找出來(lái),，好好讀一讀,，并想想為什么喜歡？

⑴先在四人小組里討論,，將自己喜歡的句子有聲有色地讀一讀,，再說(shuō)一說(shuō)為什么。

⑵指名回答,。

⑶你能將這些句子記住嗎,？指導(dǎo)背誦。

㈣背誦第二,、三自然段

㈤總結(jié)

學(xué)了這篇課文,，同學(xué)們有什么想說(shuō)的嗎？假如你碰到作者的奶奶,，會(huì)對(duì)她說(shuō)什么,？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出原來(lái)五彩的瑤池就在人間，不在天上,。

㈥作業(yè)（可以選擇一題）

1,、照樣子,，寫詞語(yǔ)。

檸檬黃 橄欖綠___________________

2,、將書中描寫的五彩池畫成一幅畫,。

3、做一個(gè)關(guān)于陽(yáng)光折射的實(shí)驗(yàn),，并記錄

小學(xué)語(yǔ)文五彩池教案 五彩池教案設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇五

1,、知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生了解五彩池美麗的自然景觀及其成因，感受大自然的神奇和美麗,。

2,、能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言美，想象這些句子所描繪的情景,，培養(yǎng)學(xué)生想象力,。

3、情感目標(biāo)：感受大自然的美,，培養(yǎng)熱愛(ài)中國(guó)河山的思想感情,。

讓學(xué)生了解五彩池美麗的自然景觀及其成因，感受大自然的神奇和美麗,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1,、同學(xué)們,，你們聽說(shuō)過(guò)瑤池嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),？

2,、瑤池一定很美麗，但我知道有一個(gè)地方比瑤池還美,，這節(jié)課老師就帶領(lǐng)你們一起去游覽欣賞五彩池,。

（板書課題：五彩池,；放課文錄象）

（師解說(shuō)配音：五彩池位于四川省西部九寨溝的黃龍山海拔2995米處,，長(zhǎng)度僅為100.8米,，均寬56米,，均深6.59米。九寨溝是藏族人居住的地方,，因?yàn)橛芯艂€(gè)村寨而得名九寨溝,。

藏族同胞把大大小小的水池稱之為“海子”,，意思是海的兒子,，可以看出九寨溝的精靈是水,，因此有這樣一句話廣為流傳：“九寨歸來(lái)不看水”。

而五彩池則是水中的精靈,。同學(xué)們,，你們看它深藏于海拔較高的翠林之中，翠藍(lán)色的湖水中鑲嵌著淡綠,、乳白,、鵝黃、瓦灰等色塊,，酷似一顆顆瑰麗的寶石,，把九寨溝裝扮的美麗神奇。）

二,、講授新課

1,、誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)五彩池給你留下了這樣的印象？

2,、那么你認(rèn)為本節(jié)課我們需要解決哪幾個(gè)問(wèn)題呢,？

老師把同學(xué)們想要解決的問(wèn)題歸結(jié)為三個(gè)大問(wèn)題：

（1）五彩池的水為什么是五顏六色的呢？也就是它的成因,。（板書：成因）

（2）為什么課前要介紹一段傳說(shuō)呢,？（學(xué)生也可能會(huì)問(wèn)：瑤池是怎么一回事？）（板書：傳說(shuō)）

（3）五彩池有多么的美麗神奇呢,？（板書：美麗神奇）

3,、好，下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,，看看能不能自己解決這三個(gè)問(wèn)題,。

（1）生自由讀課文。

（2）匯報(bào)

（學(xué)生先說(shuō)到這三個(gè)方面的任意一個(gè)方面都可以,。）

a美麗神奇（實(shí)物投影出示課文2,、3自然段）

a無(wú)數(shù)水池在燦爛的陽(yáng)光下，閃耀著各種不同顏色的光輝,，好象是鋪展著的巨幅地毯上的寶石,。（這是一個(gè)比喻句，無(wú)數(shù)的水池就好象是一顆顆寶石在陽(yáng)光照射下閃閃發(fā)亮,，好象這樣的美麗景色就在我們面前一樣,。寫出了五彩池的美麗。）

b水池大的面積不足一畝,，水深不過(guò)一丈,。小的像個(gè)菜碟，水很淺,，用小拇指就能觸到池底,。（這句寫出了水池有的大有的小，有的深有的淺,?？梢钥闯鑫宀食氐拿利惡蜕衿?。）

c池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶,，把大大小小的水池圍成各種不同的形狀,，有像葫蘆的，有像鐮刀的,，有像盤子的,，有像蓮花的……（我從這句話可以看出五彩池很美麗，它的四周是金黃色的,，而且形狀還是大小不一的,。作者在這里也是運(yùn)用了比喻的手法，把五彩池有什么形狀的很清楚的告訴了我們,。從句末的省略號(hào)還可以看出五彩池有很多形狀,。）

d更使我驚奇的是，所有的池水來(lái)自同一條溪流,，溪水流到各個(gè)水池里顏色卻不同了,。（神奇）

e有些水池的水還不止一種顏色，上層是咖啡色的,，下層卻成了檸檬黃,；左半邊是天藍(lán)色的，右半邊卻成了橄欖綠,。（神奇）

f可是把水舀起來(lái)看,，又跟普通的清水一個(gè)樣，什么顏色也沒(méi)有,。（神奇）

以上內(nèi)容由學(xué)生隨意找出匯報(bào),。在匯報(bào)時(shí)樣說(shuō)說(shuō)這些句子是這樣寫出了五彩池的美麗神奇的。這部分內(nèi)容很簡(jiǎn)單,，學(xué)習(xí)方法主要是朗讀,，可以采用指讀、齊讀,、賽讀,、比讀等方式。）

g學(xué)生還可以補(bǔ)充課外收集的五彩池美麗與神奇的資料,。

b五彩池的成因（實(shí)物投影出示課文第四自然段）

1,、小組合作匯報(bào)：

小結(jié)五彩池的成因：

（1）池底長(zhǎng)著許多石筍，高低不平,。媒體顯示：高低不平的石筍,。

（2）石筍表面凝結(jié)著一層細(xì)膩透明的石粉，陽(yáng)光透過(guò)池水,，石筍就像高低不平的折光鏡,，把陽(yáng)光折射成各種不同的色彩,。媒體顯示：視頻“三棱鏡演示光的色散”講述：作者是在夏天去五彩池，陽(yáng)光特別強(qiáng)烈,，被石筍折射成各種色彩,。

（3）再加上水池周圍的樹木花草長(zhǎng)得很茂盛，倒影使池水更加瑰麗,。

2、學(xué)生補(bǔ)充課外收集的五彩池成因的資料,。

3,、指導(dǎo)朗讀。

c傳說(shuō)

此部分也許會(huì)出現(xiàn)兩種情況：

（1）學(xué)生不感興趣,，沒(méi)有提及此處,。

（2）學(xué)生有興趣，愿意來(lái)了解一些傳說(shuō),。

如果出現(xiàn)第一種情況,，教師可略過(guò)不講；如果遇到第二種情況,，處理如下：

a你們收集了哪些和五彩池有關(guān)的傳說(shuō),？

b作者為什么要先寫傳說(shuō)呢？（突出五彩池的神奇與美麗,。）

三,、課外拓展：

1、老師有一個(gè)朋友曾經(jīng)去看過(guò)五彩池,，但他卻沒(méi)作者幸運(yùn),，并沒(méi)有看到五彩池的美麗與神奇，誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)為什么呢,？

（1）陰天,，沒(méi)有陽(yáng)光的折射。

（2）也許他去的時(shí)候不是夏天,，水池周圍的樹木花草不茂盛,，沒(méi)有五光十色的倒影，所以池水不是特別的瑰麗神奇,。

2,、你覺(jué)得五彩池和瑤池哪個(gè)更美？

（1）五彩池美?，幊刂挥幸粋€(gè),，而五彩池有3400多個(gè)。

（2）五彩池美,。五彩池的池水是五彩繽紛,、瑰麗神奇的,，而瑤池的顏色只有五種。

（3）五彩池美?，幊厥侨藗兊囊环N想象,，是傳說(shuō)。而五彩池就在人間,，就在我們的中國(guó),。

3、就要告別這瑰麗神奇的五彩池了,，你想用什么方式來(lái)表達(dá)自己的感受呢,？

（畫畫、作詩(shī),、朗讀,、寫廣告語(yǔ)……）

你們的方式可真多，老師再給你們一點(diǎn)靈感,，放一曲《神奇的九寨》,，與你一同走進(jìn)九寨溝，共映五彩池,。

4,、學(xué)生創(chuàng)作。

5,、學(xué)生匯報(bào),。

6、五彩池實(shí)在太美麗了,，作者不禁發(fā)出了怎樣的感嘆呢,？（原來(lái)五彩的瑤池不在天上，就在人間,。

傳說(shuō)

13 五 彩 池 數(shù)量眾多 大小不一 形狀各異

（美麗,、神奇）顏色多樣 變化多端

一、比一比,，再組詞,。

侖（ ）瑤（ ）拇（ ）碟（ ）

倉(cāng)（ ）謠（ ）姆（ ）蝶（ ）

二、用直線恰當(dāng)?shù)剡B接詞語(yǔ),。

昆明湖靜得像 一塊碧玉

金黃色池邊像 仙境一樣

池底的水就像 不平的折光鏡

彩燈噴泉又像 一圈彩帶

昆名湖綠得像 一面鏡子

三,、畫一畫：

1、按書上要求在自己畫的水池上涂好顏色,。

2,、想一想水池中還可能會(huì)出現(xiàn)怎樣的顏色？再在自己設(shè)計(jì)的水池上涂一涂顏色。

（同學(xué)們可自由選擇完成一項(xiàng)任務(wù),，比一比誰(shuí)畫的池水顏色更瑰麗,、更神奇）

四、寫一寫：

1,、讀課文二,、三自然段，想一想課文是怎樣介紹五彩池的,？

2,、模仿作者的寫作方法寫一段話（要求：根據(jù)自己上題設(shè)計(jì)的五彩池寫一段話，體現(xiàn)其神奇的特點(diǎn)）,。

小學(xué)語(yǔ)文五彩池教案 五彩池教案設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇六

一,、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解五彩池這一奇特景觀,，從中感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情,。

2,、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

3,、有感情地朗讀課文,，背誦課文第二、四自然段,。

二,、教學(xué)重、難點(diǎn)：（目標(biāo)1,、3）

三,、教學(xué)課時(shí)：（3課時(shí)）

四、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

〈一〉,、啟發(fā)談話,，導(dǎo)入新課。

師：1,、同學(xué)們見過(guò)水池嗎,？（說(shuō)說(shuō)見過(guò)的水池的樣子、特點(diǎn)）

2,、見過(guò)五顏六色的水池嗎,？到底是怎么回事？我們一起去看看,。

3,、導(dǎo)入新課，出示課題。

〈二〉,、初讀課文,，理解大意。

1,、讀課文,，標(biāo)出每個(gè)自然段。

2,、默讀課文,，找出介紹五彩池的部分。

3,、再讀課文,，討論課文的段落層次。

〈三〉,、自學(xué)生字新詞：

1,、讀準(zhǔn)字音：

藏、折（多音字）

折,、丈,、矗（翹舌音）

筍（平舌音）

2、認(rèn)清字形：

藏,、碟,、鐮、矗,、耀,、駕

3、討論如何記好生字,、詞,。

4、同學(xué)互相檢查自學(xué)效果,。

〈四〉,、鞏固練習(xí)：

1、抽讀生字,、詞,，口頭組詞。

2,、朗讀課文,，說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容。

〈五〉,、布置作業(yè)：

1,、抄寫生字,、詞。

2,、熟讀課文,，理解內(nèi)容。

第二課時(shí)

〈一〉,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1,、分段朗讀課文。

2,、聽寫詞語(yǔ),。

〈二〉、學(xué)習(xí)課文第一部分,。

1,、指名朗讀課文。

2,、思考討論：1),、這段話講什么意思？

2),、文章開頭講了一個(gè)什么故事,？

3)、作者沒(méi)想到的是什么,？

4),、“沒(méi)想到”和“真的”指的是什么,？

5),、理解“騰云駕霧”、“神奇”的意思,。

3,、全班朗讀課文。

〈三〉,、學(xué)習(xí)課文第二部分,。

1、齊讀課文,。

2,、思考討論：1)、這一部分講的是什么,？

2),、第二自然段介紹了五彩池的什么？（數(shù)量,、顏色,、大小、深淺和形狀）

3)、“晴朗”指的是什么,？

4),、在晴朗的。日子里五彩池是什么樣的,？

5),、理解比喻句：無(wú)數(shù)的水池在燦爛的陽(yáng)光下，閃耀著各種不同顏色的光輝,，好象是鋪展著的巨幅地毯上的寶石,。

6)、更讓作者感到驚奇的是什么,？

7),、五彩池為什么會(huì)顯出不同的顏色來(lái)呢？

3,、鞏固練習(xí)：1),、分段朗讀課文。

2),、說(shuō)說(shuō)五彩池的數(shù)量,、顏色、大小,、形狀,。

3)、說(shuō)說(shuō)五彩池的神氣表現(xiàn)在哪兒,？

〈四〉,、課堂小結(jié)：

1、分段朗讀課文,。

2,、說(shuō)說(shuō)五彩池給你的印象。

〈五〉,、布置作業(yè)：

1,、熟讀課文，理解內(nèi)容,。

2,、理解課文最后部分。

第三課時(shí)

〈一〉,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1,、朗讀課文一、二部分,。

2,、說(shuō)說(shuō)五彩池的樣子,、特點(diǎn)。

〈二〉,、學(xué)習(xí)課文第三部分,。

1、指名朗讀課文,。

2,、說(shuō)說(shuō)這個(gè)自然段的意思。

3,、說(shuō)說(shuō)文章結(jié)尾表達(dá)了作者怎樣的思想感情,？

4、齊讀課文,。

〈三〉,、總結(jié)全文。

1,、分段朗讀課文,。

2、為什么說(shuō)“原來(lái)五彩的瑤池就在人間,，不在天上”,？

3、談?wù)勛约旱氖斋@和體會(huì),？

1),、課文通過(guò)數(shù)量、顏色,、大小,、形狀等突出五彩池的特點(diǎn)，幫助我們學(xué)習(xí)景物描寫,。

2),、適當(dāng)運(yùn)用對(duì)比,、比喻的手法,，能使文章生動(dòng)具體。

3),、五彩池的奇特景觀,，使我們感受到大自然的美，更激發(fā)了我們熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情,。

〈四〉,、鞏固練習(xí)。

1,、有感情朗讀課文,。

2,、指導(dǎo)背誦課文第二、四自然段,。

3,、試背誦。

〈五〉,、布置作業(yè),。

1、完成練習(xí)冊(cè),。

2,、有感情朗讀課文，背誦第二,、四自然段,。

小學(xué)語(yǔ)文五彩池教案 五彩池教案設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇七

1．會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字,。

2．有感情地朗讀課文,。背誦課文第二自然段。

3．引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言美,，想象文中比喻句所描繪的情景,，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

學(xué)生了解五彩池美麗的自然景觀及其成因,，感受大自然的神奇和美麗,，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。

1．會(huì)認(rèn)6個(gè)字,，會(huì)寫8個(gè)字,。

2．有感情地朗讀課文，背誦課文第二自然段,。

1．感受語(yǔ)言美,，想象文中比喻句所描繪的情景。

2．讓學(xué)生了解五彩池美麗的自然景觀及其成因,，感受大自然的神奇和美麗,。

生字卡片、課文插圖,、錄音朗讀帶,、相關(guān)課件。

3課時(shí)

一,、激趣導(dǎo)入,，揭示課題。

1．板書“彩”字,，用“彩”字組詞,。板題,。釋題。

2．（出示掛圖）你們看到過(guò)這樣的池水嗎,？老師將帶領(lǐng)你們到四川的藏龍山,，去領(lǐng)略五彩池的奇異。

二,、學(xué)習(xí)生字詞,。

1．讀準(zhǔn)生字字音：朗、碟,、互,、注、舀,、幻,。

2．用生字組詞，并適時(shí)用詞語(yǔ)說(shuō)句話,，如：互—互相——同學(xué)之間應(yīng)互相幫助,，用最簡(jiǎn)單的方法記住這些會(huì)認(rèn)字。

3．學(xué)寫8個(gè)會(huì)寫字,，注意寫正確,。

傳：第五筆是豎折撇?；ィ旱诙P是撇折,，第三筆是橫折。盆：皿字底,。

三,、初讀課文，整體感知,。

1．正確流利地朗讀課文,。要求：讀準(zhǔn)字音，正確斷句,，不讀破句,。

2．說(shuō)說(shuō)五彩池有什么特點(diǎn)。（奇異）

3．隨文理解部分詞語(yǔ),，學(xué)習(xí)運(yùn)用詞語(yǔ)說(shuō)一句話：玲瓏多姿,、菜碟,、鮮艷多彩,、漫山遍野、呈現(xiàn),、凝結(jié),、細(xì)膩,。

四、作業(yè),。

1．抄寫生字并組兩個(gè)詞,。

2．用喜歡的詞語(yǔ)寫一句話。

一,、導(dǎo)入,。

五彩池到底有什么奇異之處呢？請(qǐng)仔細(xì)讀讀2,、3自然段,。

二、精讀課文,，深入體會(huì),。

1．聽讀2、3自然段,，同學(xué)們邊聽邊思考：這兩自然段各講了什么,？第2自然段：五彩池的樣子。第3自然段：池水的顏色,。

2．學(xué)習(xí)第2自然段,。

（1）投影展示第2自然段。

根據(jù)關(guān)鍵詞語(yǔ)“多得數(shù)不清”“好看”等來(lái)說(shuō)明五彩池的樣子不僅多,，形狀各異,，而且美。指導(dǎo)讀出“美”,。

師引讀：大的面積……小的呢……水淺得……池子的邊沿……有的……有的……有的……有的……

出示文中帶省略號(hào)的句子,。

師：省略號(hào)說(shuō)明什么？（告訴我們水池還有其他好多形狀呢,。）

師：請(qǐng)同學(xué)們大膽想象一下,，水池還會(huì)有像什么的？（像花朵,、樹葉,、圓日……老師適時(shí)加以肯定。）

師：水池竟然還有那么多形狀,，可能還有我們想也想不到的呢,！你們想不想親眼看看五彩池？（師邊放錄像邊配樂(lè)朗誦,。）

（2）指導(dǎo)朗讀,。

（3）指導(dǎo)背誦。

3．歸納總結(jié),，明確寫作方法,。

師：作者是怎樣把那么多的五彩池寫清楚的,？（總分：先概括后具體寫。）

4．齊讀,。能背誦更好,。

三、作業(yè)：

仿照課文先總后分的方法寫一段話,。

一,、導(dǎo)入。

上節(jié)課,，我們已經(jīng)感受了五彩池的形狀,，現(xiàn)在我們一起去感受五彩池池水的美麗和奇異。

二,、學(xué)習(xí)第三自然段,。

1．自讀課文。

2．分四人一組合作學(xué)習(xí)：互相說(shuō)說(shuō)讀懂了什么,？有什么不懂,？

3．匯報(bào)交流。學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)匯報(bào)“讀懂”的內(nèi)容：美,、顏色多,。（教案 ） 指導(dǎo)讀出喜悅、驚奇,、向往,、喜愛(ài)。

4．學(xué)生質(zhì)疑,，師相機(jī)解答,，并做簡(jiǎn)要?dú)w納。

師：形成不同顏色的原因是什么呢,？

師生歸納：池底生著許多高低不平的石筍,。陽(yáng)光照射。岸上花草樹木的倒影,。

三,、歸納全文。

1．師：面對(duì)這么神奇的五彩池,，你會(huì)發(fā)出怎樣的感嘆,？（學(xué)生自由說(shuō)。）

2．齊讀第4自然段,。

四,、小結(jié)。

五、作業(yè),。

1．課外閱讀《中國(guó)名勝經(jīng)典》,。

2．根據(jù)想象繪制一幅圖畫《我心中的五彩池》,。

3．摘抄文中的描寫顏色的詞語(yǔ),，并補(bǔ)充兩到三個(gè)（例如：淡綠、乳白,、鵝黃,、瓦灰）。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1,、投影儀①教學(xué)目標(biāo)②本課詞語(yǔ)③有關(guān)五彩池池水形狀的句子

2,、“多媒體”有關(guān)五彩池圖像

在人間——不在天上

一、導(dǎo)語(yǔ)：

同學(xué)們,，你們喜歡旅游嗎,？到過(guò)什么地方？那兒美不美,？今天,，我們和作者去參觀一個(gè)美麗的地方，好嗎,？（板書課題,，讓學(xué)生齊讀課題——“五彩池”。）

二,、檢查預(yù)習(xí)：

1,、檢查詞語(yǔ)讀音。投影顯示本課詞語(yǔ),。

師：課前我們預(yù)習(xí)了課文,，那么誰(shuí)能準(zhǔn)確讀出本課詞語(yǔ)？（指名讀,，輪讀）

過(guò)渡：你讀得真好,，聲音響亮極了。

2,、整體把握課文,。那么又有誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)課文主要寫了五彩池的那幾個(gè)方面的內(nèi)容？

板書：五彩池形狀,、顏色,、成因

3、質(zhì)疑

過(guò)渡：同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地提出了自己不懂的問(wèn)題,，說(shuō)明大家動(dòng)了

腦筋?，F(xiàn)在結(jié)合如下幾個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們自學(xué)課文，記?。嚎扇c(diǎn)勾畫,，也可互相討論。

三,、帶題自悟：（投影顯示：學(xué)生充分自學(xué)）

1,、五彩池的形狀是怎樣的？你體會(huì)到了什么,？能說(shuō)出理由嗎,？

2、你從池水的顏色中體會(huì)了什么,？怎么體會(huì)的,？為什么會(huì)有這些顏色？

過(guò)渡：剛才同學(xué)們學(xué)得十分認(rèn)真,，討論得也很熱烈,，可見大家很會(huì)學(xué)習(xí)。下面我們交流一下,，好嗎,？

四、交流點(diǎn)撥：

第一題：體會(huì)形狀之美,。

①五彩池的形狀是怎樣的,？誰(shuí)能講一下有關(guān)內(nèi)容？……你的聲音真響亮,，跟他意見一樣的舉手,。

②那么誰(shuí)還想為自己爭(zhēng)取一次機(jī)會(huì)，用自己的話說(shuō)說(shuō)還有哪些形狀,？……

③說(shuō)得好,，你從五彩池的形狀中體會(huì)到了什么？

板書：美麗

過(guò)渡：五彩池各種各樣的形狀如此美麗,。大家肯定有自己的理由,，對(duì)嗎？那么誰(shuí)有勇氣第一個(gè)談?wù)勛约旱睦碛桑?/p>

（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容,，結(jié)合生活實(shí)際暢談理由,。如還不夠充分，教師鼓勵(lì)再加補(bǔ)充）,。

④說(shuō)出美麗的特點(diǎn),。咱們是不是應(yīng)讀出它的美麗？誰(shuí)想為自己爭(zhēng)取一次展示自己的機(jī)會(huì),？

投影顯示：“池邊的石粉……像……像蓮花的……”的有關(guān)語(yǔ)句,，讓學(xué)生競(jìng)相比讀,。

⑤大膽想像，借助多媒體顯示水池不同形狀,。

導(dǎo)語(yǔ)：那么除了書上介紹的那些形狀,，還有哪些形狀呢？請(qǐng)看大屏幕,。（教師邊展示邊配樂(lè)朗讀）大家邊聽邊看邊想像,，好嗎？

過(guò)渡：同學(xué)們看得真投入??！想像得真有點(diǎn)入迷了,。誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你想到了什么,？

小結(jié)：……你想像得好極了，如此努力,，將來(lái)你定會(huì)實(shí)現(xiàn)成為童話作家的夢(mèng)想,。大家從水池的不同形狀中體會(huì)了美麗與神奇。那么你從池水中又體會(huì)了什么呢,？

第二題：體會(huì)顏色神奇與成因,。

①你從池水的顏色中體會(huì)了什么呢？（有的說(shuō)神奇,，有的說(shuō)奇妙,，或從沒(méi)見過(guò)如此多的顏色……）對(duì)，歸結(jié)起來(lái)就是：神奇,。

②這兒的池水這樣神奇,，你怎么體會(huì)的？（依照課本念的做法應(yīng)該予以肯定,，同時(shí)鼓勵(lì)同學(xué)們以自己的話搶答）

過(guò)渡：這位同學(xué)又為自己爭(zhēng)取了一次表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，誰(shuí)還想補(bǔ)充？……對(duì),，這么多的好看的顏色往往是不能同時(shí)見到,，而在五彩池卻見到了，實(shí)在是神奇,。

③投影顯示,，進(jìn)一步體會(huì)池水顏色的神奇。教師讀有關(guān)內(nèi)容,，同學(xué)們從屏幕中指出相應(yīng)的顏色,，師生評(píng)議，共同體會(huì)池水顏色神奇,。

④體會(huì)感情,。此時(shí)此刻,，你對(duì)這五顏六色的池水產(chǎn)生了怎樣的情感？（熱愛(ài),、希望身臨其境）

板書：熱愛(ài)

⑤齊讀,，“神奇”“熱愛(ài)”。

小結(jié)：五彩池的池水來(lái)自同一水源,，分布各池中卻五彩繽紛,，實(shí)在神奇！那么究竟是什么原因呢,？

板書：成因,。（池底長(zhǎng)石筍種種；表面有石粉,；陽(yáng)光照射,，像折光鏡，花草樹木倒影）

大屏幕展示五彩池圖像

過(guò)渡小結(jié)：是啊,，原來(lái)是因?yàn)槌氐椎母鞣N各樣的石筍折射陽(yáng)光,，形成了不同的顏色，再倒映著紅花綠樹,，那更是五顏六色,，好看極了。

6,、引申,，體會(huì)情感。教師飽含深情地朗讀末句：“那美麗的瑤池在人間,，不在天上”,。作者為什么再一次強(qiáng)調(diào)“瑤池”不在天上呢？此時(shí)作者心中感情怎樣,？你有同感嗎,？（對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)）

板書：熱愛(ài)祖國(guó)山河

五、總結(jié)全文：

通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí),，我們追隨作者領(lǐng)略了五彩池的美麗與神奇,，它是祖國(guó)壯麗河山的縮影，實(shí)在令人贊嘆,、熱愛(ài)

小學(xué)語(yǔ)文五彩池教案 五彩池教案設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇八

1,、有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段,；

2,、了解五彩池的特點(diǎn)及其成因，感受大自然的美,，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情,。

了解五彩池的特點(diǎn)

課件,、課堂作業(yè)本、排座位

（一）導(dǎo)語(yǔ)

1,、同學(xué)們,，昨天我們領(lǐng)略了美麗的五彩池，先回憶一下課文圍繞五彩池主要講了什么,？（板書：水池 池水 池底）

2,、那五彩池到底在哪兒呢？誰(shuí)能從課文中找到原句念給大家聽,。（給你提個(gè)要求：）

3,、聽清楚了嗎？五彩池在哪兒,？同樣還是這句話,，你們聽老師讀，看你還能聽出什么,？

（同樣一句話,，你卻能聽出不同的意思,，真了不起?。?/p>

（二）研讀課文

導(dǎo)語(yǔ)：五彩池真得跟瑤池一樣神奇嗎？想不想知道,？那就讓我們到五彩池游覽一番,，你們想先去欣賞哪兒呢？好,，那尊重大部分同學(xué)的意見,，咱們先去欣賞 。如果學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)池水部分,，那么這樣安排教學(xué)過(guò)程：

（1）有人說(shuō)“黃山歸來(lái)不看岳,，黃龍歸來(lái)不看水”，可能最美的真要數(shù)五彩池的池水了,，讓我們共同來(lái)讀一讀寫池水的這一部分,，然后交流一下感受，好嗎,？ 出示：

（2）讀完了這段,，有什么感受嗎？（多叫幾個(gè)學(xué)生回答）讀了這段我的感受也特別多,，請(qǐng)?jiān)试S我談一談好嗎,？

讀完這段，我的感受就是五彩池的池水顏色特別多,，同意我的說(shuō)法嗎,？（如果學(xué)生都同意,，那么提問(wèn)：那么多人跟我感受相同，還有不同的嗎,？）我有我的根據(jù),，請(qǐng)聽這一句：有些水池的水還不止一種顏色，上層是咖啡色的,，下層卻成了檸檬黃：左半邊是天藍(lán)色的,，右半邊卻成了橄欖綠。（有感情的朗讀）如果你們不同意,，也請(qǐng)你用朗讀來(lái)說(shuō)服我,。

（3）看來(lái)，五彩池池水的神奇之處不僅在于顏色多,，還在不停的發(fā)生著變化,。（板書：多色 多變）讓我們來(lái)欣賞一下五彩池那多色而又多變的池水吧！（課件）

（4）看完這些景色,，你有什么感受,？既然這么美，我們就應(yīng)該把美讀出來(lái),，自己試著念一念吧?。ㄗ杂勺x、點(diǎn)名讀）

（5）讀了之后把它背下來(lái),，這才叫積累,，用你自己喜歡的方法把它背下來(lái)。

2,、學(xué)習(xí)第四自然段：

導(dǎo)語(yǔ)：課上到這里,，你們的腦海里會(huì)出現(xiàn)什么樣的問(wèn)題呢？

（1）誰(shuí)能結(jié)合課文來(lái)解答這個(gè)問(wèn)題,，請(qǐng)默讀課文第4自然段,，找找答案。

（2）是啊,，五彩池這美麗的池水,，最大的功臣就是池底的石筍了。（板書：石筍）真是大自然的造化??！這里還存在著一定的科學(xué)道理，等你們上了初中,，會(huì)學(xué)到一門新的功課——自然,，相信到了那個(gè)時(shí)候，你們會(huì)對(duì)這個(gè)問(wèn)題有更準(zhǔn)確,、更深刻的認(rèn)識(shí),。

3,、學(xué)習(xí)第二自然段

導(dǎo)語(yǔ)：五彩池除了這些神奇之外，還有許多神奇之處呢,，不信來(lái)看它的水池,。

（1）請(qǐng)讀一讀課文的第二自然段，讀完后請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你有什么感受,。（根據(jù)學(xué)生回答,，隨機(jī)板書：形狀各異 深淺）

（2）你們的感受可真多，讀后有所感悟,，說(shuō)明你們會(huì)讀書,，請(qǐng)你們選一個(gè)自己喜歡的特點(diǎn)來(lái)練習(xí)朗讀，比如：我喜歡水池的多,，就通過(guò)我的朗讀讓別人感受的到水池真多,，練一練吧，放開嗓子,。

（3）先練到這,，你喜歡念哪句，能念給大家聽聽嗎,？

a,、如果學(xué)生喜歡念水池形狀多的這句，那么這樣安排

出示：

（a）你覺(jué)得他讀得怎么樣,？那請(qǐng)你念一念吧,！有點(diǎn)意思，請(qǐng)你們推選班里念得最好的同學(xué)跟老師比一比,。

（b）五彩池有3400個(gè)水池，這么多池子一定還有許多作者沒(méi)看見或者沒(méi)形容的形狀,，你能學(xué)著作者的樣子,，想一想，試著填空并且讀出來(lái)嗎,？

出示：

你們的想象真美,，五彩池的形狀就像你的想象一樣是無(wú)限的，所以作者最后加了個(gè)省略號(hào),。

b,、如果學(xué)生喜歡學(xué)水池多的部分，那么這樣安排

（a）你還喜歡念哪一句,？有點(diǎn)兒意思,，這句話哪些地方讓你體會(huì)到水池很多？（板書：無(wú)數(shù)鋪展）

（b）想看看這滿山遍野盡鋪展的水池嗎,？（課件）你們知道這樣的水池,，在藏龍山上有多少個(gè)嗎,？（3400個(gè)）是呀，這么多的水池,，怎樣讀才能表現(xiàn)出來(lái)呢,？（點(diǎn)名讀，齊讀）

c,、如果喜歡念水池有大有小,、有深有淺這部分，這樣安排

（a）你還喜歡念哪句,？請(qǐng)學(xué)生念（一個(gè)）

（b）誰(shuí)知道“一畝”有多大嗎,？可最小的卻怎么樣？“一丈”有多深呢,？可最淺的……

（c）你們看,，水池有那么大的那么大，小的那么小,，誰(shuí)能讀出它們的差異,。（自由讀、齊讀）

4,、學(xué)習(xí)第五自然段

五彩池的景色太美了,，真像天上的瑤池呀，作者看到這里,，也跟我們一樣感慨萬(wàn)分了,，讓我們念出作者的這句感嘆吧！

5,、創(chuàng)作詩(shī)歌

導(dǎo)語(yǔ)：如果我是畫家,，看到此情此景，我一定想把它……如果我是歌唱家呢,？攝影家呢,？你們看我是誰(shuí)呢？你們建議我怎樣做呢,？我想寫詩(shī),，不過(guò)得請(qǐng)你們幫我一起寫，行嗎,？

（1）老師利用板書連詩(shī),。

（2）我們一起來(lái)念一念吧。

（3）我去過(guò)五彩池,，可是在第一天我卻未能見到這人間奇觀,，你知道這是為什么嗎？所以第二天在陽(yáng)光下看到那五顏六色、閃閃發(fā)光的五彩池時(shí),，我不僅脫口而出“感受瑰麗須晴日”,，還有一句感嘆，我一直找不到合適的語(yǔ)言來(lái)表達(dá),，你們學(xué)習(xí)小組能幫我完成嗎,？（把最美的寫上去）

（4）太美了，謝謝,，讓我們?cè)侔堰@首詩(shī)及感嘆念一念吧,！

6、我想這時(shí)候你也有很多想說(shuō)的,，假如你是一個(gè)旅游團(tuán)的導(dǎo)游,，你能為五彩池寫上一句或者幾句廣告語(yǔ)，介紹一下五彩池嗎,？（看時(shí)間而定）

7,、總結(jié)

這節(jié)課我們通過(guò)學(xué)習(xí)，對(duì)五彩池的神奇美麗有了更深刻的認(rèn)識(shí),。我們祖國(guó)像五彩池這樣美麗,、壯觀的景色還有很多，你知道哪些,，向大家說(shuō)說(shuō)吧,！

你們知道的可真多，那么就請(qǐng)你們課外去搜集有關(guān)祖國(guó)美麗景色的圖片,、照片,、文字介紹，兩個(gè)星期之后,，我們舉辦一次 ,，讓我們每個(gè)人都去了解大自然、走向大自然吧,！

板書設(shè)計(jì)：

水池?zé)o數(shù)盡鋪展,，

形狀各異有深淺。

感受瑰麗須晴日,，

池水多色又多變，

池底石筍顯奇觀,。