作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),，有著重要的地位,。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇一

使學(xué)生理解和初步學(xué)會整百,、整千數(shù)加整百,、整千數(shù)的口算方法，能正確地進(jìn)行口算,；逐步養(yǎng)成探索,、思考的習(xí)慣。

1,、口答,。

600里有幾個(gè)百？300里有幾個(gè)百,？

6000里有幾個(gè)百,？3000里有幾個(gè)百？

15個(gè)使是多少,？14個(gè)百是多少,？

2、口算,。

60+3040+20xx+30

50+870+560+4

口

口答時(shí)選擇不同類型的題讓學(xué)生說說是怎樣想的,。

3、口算整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù),，可以這樣想：幾個(gè)十加幾個(gè)十是幾個(gè)十,，就是幾十。按照這樣的思考方法,，也可以口算整百,、整千數(shù)。（板書課題）

1,、教學(xué)例3

（1）出示第（1）題,。

讓學(xué)生說一說得數(shù)是多少，是怎樣想的,。

提問：按照整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的方法想,，600加300就是幾個(gè)百加幾個(gè)百，得幾個(gè)百,？就是幾百,？600+300等于多少,？師配合板書。

誰來說一說,，口算600+300要怎樣想,，得數(shù)是多少？

（2）出示第（2）題,。

提問：按剛才口算600加300的方法,，6000+3000要怎樣想？得數(shù)多少,？（板書得數(shù)）

哪位小朋友再說一說,，6000+3000是怎樣口算的？請大家在第7頁這道題里填上得數(shù),。

（3）指出：口算幾百加幾百,，或者幾錢加幾千，可以想幾個(gè)百加幾個(gè)百得幾個(gè)百,，是幾個(gè)百,；或者幾個(gè)千加幾個(gè)千，是幾千,。

2,、教學(xué)例4。

（1）出示第（1）題,。

組織學(xué)生討論：你認(rèn)為算80+70要怎樣想,，得數(shù)是多少？

讓學(xué)生交流,，引導(dǎo)得出不同的算法,。結(jié)合學(xué)生匯報(bào)板書。

（2）出示第（2）題,。

提問：900+500要怎樣想,？

誰來說說900+500是怎樣口算出得數(shù)的？

學(xué)生填上得數(shù),。

3,、教學(xué)試一試。

指出：幾千加幾百就是幾千幾百,。

1,、做想想算算第1題。

2,、做想想算算第2題,。

（1）指名兩人板演，每人一組題,，其余做在課本上,。

（2）集體訂正時(shí)讓學(xué)生說說每道題怎樣想的,，為什么上下兩道題的數(shù)不一樣？

3,、做想想算算第3題,。

4、完成練習(xí)二第1題,。

5、出示練習(xí)二第2題,。

6,、指名學(xué)生口算練習(xí)二第3題。

練習(xí)二第4題（一道學(xué)生看懂表格內(nèi)容）,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇二

1,、 在活動(dòng)中經(jīng)歷2、3,、4,、5各數(shù)分與合的學(xué)習(xí)過程，體會分與合的思想,。

2,、 培養(yǎng)初步的合作學(xué)習(xí)意識和動(dòng)手的能力。

（一） 激趣鋪墊：1,、設(shè)疑——提問——講述（教師拿3朵花拿在一只手上,，如果用兩只手來拿，每只手都不能空,，你打算怎么辦,？

提問：你還有其他方法嗎？

講述：通過自己動(dòng)手,，我們可以發(fā)現(xiàn)很多數(shù)學(xué)問題,。今天這節(jié)課，我們就在自己動(dòng)手拿一拿,、擺一擺中學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識：分與合

（二） 實(shí)踐操作：1,、教學(xué)4的分與合：

依次出示4只桃、2只盤子

操作：這里有4只桃,，如果要把他們放在2只盤子里,，請你想一想，可以怎樣放,？

引導(dǎo)思考：根據(jù)你的擺法,，說一說4可以分成幾和幾嗎？4有不同的分法,。

提問討論,。你知道幾和幾合成4,？

2、 教學(xué)5的分與合,，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn),。

提問：5可以分成幾和幾？一共又幾種分法,？你打算用什么方法]可以一個(gè)不漏的找出5的所有分法,。

（1） 通過擺圓形，探究5得分合,。

（2） 讓學(xué)生四人一組交流得出的結(jié)論,。

（3） 小組內(nèi)推薦一名組長說出探索結(jié)果。

（4） 自己選擇喜歡的方法記住5的分合,。

（三）想想做做：1—5題,。

教后記：1學(xué)生能夠掌握數(shù)字的分合，但是對于按順序的分合有些學(xué)生比較難掌握,。

2 小組之間的討論效果不太好,，學(xué)生難以控制自己的情緒，顯得有點(diǎn)亂,。

1,、 經(jīng)歷動(dòng)手實(shí)踐，自主探索,，合作交流的學(xué)習(xí)過程,，掌握6、7的組成,，加深對10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識,。

2、 發(fā)展動(dòng)手能力,。

1,、 指導(dǎo)學(xué)生有條理地填寫教材32頁例題中的空格。

2,、 動(dòng)手操作嘗試練習(xí)：一邊分,，一邊把結(jié)果記錄在教材32頁試一試的空格里。

3,、 活動(dòng)游戲：想想做做1—5題,。①連一連。②說一說,。③對口令,。④吃螃蟹。

4、 小結(jié)：黑板上是你們動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)會的知識,，誰能用一句話說說學(xué)會了什么,？

5、 獨(dú)立完成6—8題,。

通過動(dòng)手實(shí)踐,、合作、交流自己得出并掌握10的組成,。

1,、 學(xué)具操作：10個(gè)玻璃球分一分，有幾種分法,？怎樣分,？

2、 教學(xué)例題：

①觀察上面畫了幾串珠子,，數(shù)一數(shù)每串有幾顆？

②檢查涂色情況,。

③小結(jié),。

3、 鞏固深化：

①做一做第1題,，接受鮮花,，誰對把花送給誰？

②做游戲,，火車鉆山洞,。

③找朋友。（同桌之間開展活動(dòng)）

4,、 練習(xí)一獨(dú)立完成,。

1 10是在5、6的分合繼續(xù)深入,，因?yàn)閷W(xué)生有一定的基礎(chǔ),，所以，學(xué)生能很快掌握這個(gè)內(nèi)容,。

2 但是對于10的分合有些學(xué)生不能很快反應(yīng)過來,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇三

1.通過教學(xué)活動(dòng)，認(rèn)識有些數(shù)據(jù)改寫單位的必要性,。

2.掌握數(shù)據(jù)改寫的方法,。

3.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注較大數(shù)據(jù)的實(shí)際意義。

教學(xué)重點(diǎn)：體會某些數(shù)據(jù)改寫單位的必要性,，能用萬,、億為單位表示大數(shù)。

1.教學(xué)時(shí)師可以出示一組改寫的實(shí)例,，讓學(xué)生比較,、討論同樣的數(shù)據(jù)為什么要用不同的方法表示?以讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)據(jù)改寫的必要性,，體會數(shù)據(jù)單位的改寫是為了數(shù)據(jù)記錄的方便。

2.出示一幅中國地圖,，并逐步引出一些各省市國土的面積,，讓學(xué)生讀一讀。

(1)將上面的數(shù)按從小到大的順序排列,。

(2)如果要記錄方便,，這些數(shù)據(jù)可以怎樣進(jìn)行改寫?

(3)可能學(xué)生會改寫成以“百”、“千”,、或“萬”作單位,，只要學(xué)生能改寫得正確，教師都應(yīng)充分地肯定,。

(4)將一些改寫成以“萬”作單位的數(shù)據(jù)放在一起,，讓學(xué)生觀察這些數(shù)據(jù)改寫中的基本特點(diǎn)，從中發(fā)現(xiàn)改寫的基本方法,。

3.對改寫成以“億”作單位的數(shù),，也可以讓學(xué)生自己在改寫中逐步發(fā)現(xiàn)改寫的方法。

第10頁“練一練”中第1題,，數(shù)據(jù)單位的改寫是實(shí)際生活中記錄方便的需要,，可以多選擇一些實(shí)際生活中的實(shí)例，而不要將數(shù)據(jù)單位的改寫成為單純的為改寫而改寫的局面,。

練習(xí)本題時(shí),，先請學(xué)生說一說我國西部各省市的情況以及它們的地理位置，然后出示具體的各地區(qū)土地面積,，在學(xué)生讀一讀的基礎(chǔ)上再請學(xué)生改寫成以“萬”作單位,。收集一些西部地區(qū)的其他信息，以供學(xué)生間互相進(jìn)行改寫,。

第2題,，在練習(xí)“海洋資源”時(shí)，先讓學(xué)生了解一些海洋的知識,，特別是我國海洋的區(qū)域等,。接著出示有關(guān)的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生讀一讀,。然后討論這些數(shù)據(jù)如何進(jìn)行改寫?在此基礎(chǔ)上,，學(xué)生會體會到這些數(shù)據(jù)改寫成以“億”作單位比較方便。

板書設(shè)計(jì)：

大數(shù)的改寫

為了讀數(shù),、寫數(shù)方便,，有時(shí)需要把整萬、整億數(shù)

寫成以“萬”或“億”為單位的數(shù)。

9600000=960萬

10000000000=100億

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇四

1,、通過動(dòng)手操作,、合作交流，初步理解連加,、連減的含義,。掌握連加、連減的計(jì)算方法,。

2,、能有條理地表述思考和解決問題的過程。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際情境,，體會連加,、連減的意義和理解運(yùn)用順序。

教學(xué)難點(diǎn)：理解圖意列出算式,。

教學(xué)過程：

修改補(bǔ)充欄：

1,、算式接龍。（小組學(xué)生互相合作,，每人出一道題）

甲：4+2=6,；乙：6+1=7；甲：7+2=9,；乙：9+1=10?；蛘呒祝?0-2=8,；乙：8-3=5；甲：5-1=4,；乙：4-4=0,。

2、學(xué)生匯報(bào),，說說你們組的題目和想法,。

邀請兩個(gè)學(xué)生到講臺前表演。

講述：第一個(gè)算式的得數(shù)正好是第二題開拓的這個(gè)數(shù),，第三體開拓的數(shù)正好是第二題的結(jié)果像這樣的幾道有聯(lián)系的算式寫出來像什么,？

我們把這個(gè)游戲叫做算式接龍。

1,、教學(xué)例1,。

貼出例1主題圖。

學(xué)生根據(jù)圖意分小組討論交流,，編故事,，表演動(dòng)作。

講述：星期天，小紅和弟弟去郊外的奶奶家玩,，看見奶奶摘下了一些又大又紅的南瓜,。小紅想，我長這么大了,，應(yīng)該幫奶奶做一些家務(wù)活,。

于是，她找來一輛手推車,，把奶奶摘下的南瓜云回家,。第一次運(yùn)來4個(gè)，第二次有運(yùn)來2個(gè),，還剩下一個(gè)最大的沒有運(yùn)

奶奶一共摘下幾個(gè)南瓜呢,？怎樣計(jì)算？（4+2=6,，6+1=7,，奶奶一共摘下7個(gè)南瓜。）

提問：其他組有不同的方法嗎,？（4+2+1=7）

追問：為什么這樣列式,？你是怎樣算的？

你能給這樣的算式取個(gè)名嗎,？（連加法）

講述：這個(gè)名字取得真好,，今后我們看見一個(gè)算式里有兩個(gè)以上的+，就叫它連加,。（板書課題）

2,、教學(xué)例2。

講述：這時(shí),，弟弟在大聲喊：姐姐,，快來看，奶奶家還種了一些絲瓜,。出示例2主題圖,。

提問：你們能看著這幅圖編個(gè)故事嗎？

學(xué)生分小組討論交流,，形成如下的表述：

絲瓜架上原來有8根絲瓜,，弟弟第一次摘下3根，第二次又摘下1根,，還剩幾根,？

討論怎樣列式，怎樣計(jì)算,，根據(jù)學(xué)生的回答板書算式,，并讓學(xué)生把書上的算式填寫完整,。

引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：8-3-1=4連續(xù)減了兩次，我們把它叫做連減,。

3,、師生共同小結(jié)：今天我們學(xué)了什么新的內(nèi)容？在計(jì)算的時(shí)候應(yīng)先算什么,，再算什么呢,？

修改補(bǔ)充欄：

1、想想做做第1題,。讓學(xué)生在幻燈機(jī)前演示連加,、連減的計(jì)算過程。

2,、想想做做第2題,。讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖意，表述圖意,，再填寫算式,。

3、想想做做第3題,。學(xué)生列出的算式可以不同,，可以是9-2-4=3，表示9只鴨子游走2只,，再游走4只,，還剩3只；也可以是9-2-3=4

表示河里有9只鴨子,，先上岸2只,，又上岸3只，河里會議4只,。

4、想想做做第4題,。讓學(xué)生做在課堂作業(yè)本上,。

今天我們學(xué)到哪些知識？回家后出題給爸爸,、媽媽做,，好嗎？

教學(xué)后記：

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇五

云鷹友好小學(xué)余志明

本學(xué)期一年級學(xué)生人,，這些學(xué)生大部分是上過幼兒班,，還有些學(xué)生是從外地轉(zhuǎn)入的。他們天真可愛,，活潑調(diào)皮,。據(jù)幼兒班老師介紹,，這些學(xué)生各方面的差異較大。有的活潑開朗,，還有個(gè)別學(xué)生智力低下,，接受能力差。開學(xué)初,，經(jīng)過和學(xué)生初步接觸了解，這些學(xué)生由于常規(guī)訓(xùn)練少，一些起碼的常規(guī)知識都不懂,，他們還像在幼兒班一樣沒有任何約束,，想來就來，要走就走,，上課時(shí)亂走亂動(dòng),。本學(xué)期施行的實(shí)驗(yàn)教材，主要是開拓學(xué)生的思維,，發(fā)揮學(xué)生的想象,。因此，針對學(xué)生的不同特點(diǎn)在教學(xué)過程中,，在傳授知識的同時(shí),，注重對學(xué)生進(jìn)行思維的開拓，創(chuàng)新能力的培養(yǎng),，使他們每一個(gè)人都成為一名優(yōu)秀的學(xué)生,。

本冊教材包括下面一些內(nèi)容：準(zhǔn)備課、位置,、10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加減法,，認(rèn)識圖形、11-20各數(shù)的認(rèn)識,、認(rèn)識鐘表,、20以內(nèi)的進(jìn)位加法，用數(shù)學(xué),，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),。

這一冊的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容是10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法。這兩部分內(nèi)容和20以內(nèi)的退位減法（一般總稱一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法）是學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)和計(jì)算的開始,，在日常生活中有廣泛的應(yīng)用,，同時(shí)它們又是多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，是小學(xué)數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的內(nèi)容,，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識和基本技能,，必須讓學(xué)生切實(shí)掌握。

1,、熟練地?cái)?shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù),，會區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè),，掌握數(shù)的順序和大小，掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成,，會讀,、會寫0-20各數(shù)。

2,、初步知道加,、減法的含義和加、減法算式中各部分名稱,，初步知道加法和減法的關(guān)系,，比較熟練地計(jì)算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。

3,、初步學(xué)會根據(jù)加,、減法的含義和算法解決一些簡單的實(shí)際問題。

4,、認(rèn)識符號“=”,、“>”、“<”,，會使用這些符號表示數(shù)的大小,。

5、直觀認(rèn)識長方體,、正方體,、圓柱、球,、長方形,、正方形、三角形和圓,。

6,、通過直觀演示和動(dòng)手操作，認(rèn)識“上,、下”,、“前、后”,、“左、右”的基本含義,，會用“上,、下”、“前,、后”,、“左,、右”描述物體的相對位置。

7,、初步認(rèn)識鐘表,，會認(rèn)識整時(shí)和半時(shí)。

8,、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

9,、認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣,。

10,、通過實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

1,、重視學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn),，根據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和知識設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材。

（1）注意注意以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),，提供學(xué)生熟悉的活動(dòng)情境以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念,，構(gòu)建有關(guān)的數(shù)學(xué)知識。

（2）盡量選擇,、設(shè)計(jì)現(xiàn)實(shí)的,、開放式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生通過活動(dòng),，積極思考,、相互交流，體會數(shù)學(xué)知識的含義,。

（3）讓學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué),，初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂趣,。

（4）設(shè)計(jì)富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)。

（5）聯(lián)系兒童實(shí)際,、根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)滲透思想品德教育,。

2,、重視對數(shù)概念的理解,，讓學(xué)生體會數(shù)可以用來表示和交流，建立數(shù)感,。

3,、計(jì)算教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)算法多樣化,，允許學(xué)生采用合適的方法進(jìn)行計(jì)算。

4,、根據(jù)兒童生活特點(diǎn),，從感必經(jīng)驗(yàn)出發(fā)直觀認(rèn)識立體和平面圖形,，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

5,、通過“用數(shù)學(xué)”的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和用數(shù)學(xué)解決問題的能力,。注意培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題的能力。

6,、設(shè)計(jì)安排符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的實(shí)踐活動(dòng),，注意應(yīng)用意識和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系,。

7,、充分利用教材資源,，教學(xué)方法應(yīng)體現(xiàn)開放性和創(chuàng)造性,。組織學(xué)生自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式,。盡量注意使創(chuàng)設(shè)的情境為探索數(shù)學(xué)問題提供豐富的素材或信息,。

8、教學(xué)中充分利用直觀教具和學(xué)具,。

第一單元：準(zhǔn)備課

單元教學(xué)內(nèi)容：第一單元（第1——4頁）

單元教材分析：本單元的教學(xué)內(nèi)容是第2——5頁的內(nèi)容，第2,、3頁是一幅美麗的畫面,，圖中有教師、學(xué)生,、鮮花,、樹木、樓房,，人和物的數(shù)目注意用到10以內(nèi)的各數(shù),。新教材豐富的教學(xué)資源，不僅將數(shù)擴(kuò)展到20，而且畫面中,，每個(gè)數(shù)量出現(xiàn)了多種角度數(shù)的話，還會數(shù)出很多,，這就給予學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充分觀察,、探究的空間。在教學(xué)中,，注意采用多種形式,，讓學(xué)生數(shù)畫中的事物，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)的能力,，并不要求都數(shù)到,，只要教師心中有數(shù)，在學(xué)生數(shù)出以后能給及時(shí)正確的評價(jià)即可`,。

1,、在和諧愉悅的探討氛圍中，了解學(xué)生的數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)情況,。

2,、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，體驗(yàn)與人合作交流的快樂,。

3,、幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)來源于生活激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

4,、充分利用材料資源，滲透思品教育,。

單元教學(xué)重,、難點(diǎn)：

1、學(xué)生數(shù)數(shù)的過程中,，初步培養(yǎng)學(xué)生的的數(shù)感,。

2、用多種形式,，激發(fā)學(xué)生愛數(shù)學(xué)的情感,。

3、引導(dǎo)組織好學(xué)生小組學(xué)習(xí),，使學(xué)生初步感知合作學(xué)習(xí)的快樂及要求,。單元課時(shí)安排：約2課時(shí)

第2——5頁（數(shù)一數(shù)）

1、在非常和諧愉悅的氛圍中,，初步了解兒童認(rèn)數(shù),、數(shù)數(shù)情況。

2、通過觀察等探求活動(dòng),，使學(xué)生初步建立數(shù)感,，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力。

3,、合學(xué)生體驗(yàn)與人合作,、交流物快樂，初步培養(yǎng)學(xué)生的合作參與意識,。

4,、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及其對人對物的愛的情感，初步培養(yǎng)學(xué)生會聽,、會說,、會補(bǔ)充的良好習(xí)慣。

初步建立數(shù)感,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力及合作與參與的意識,。

實(shí)物投影儀一臺。

a)創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣

教師拿出一封一份禮物————金龜子的信,，讓學(xué)生隨著美麗的畫面和動(dòng)聽的音樂聽信：

親愛的小朋友們，你們好,，從今天開始,，你們將成為一名真正的小學(xué)生了，在學(xué)校里,，你們將會在老師的帶領(lǐng)下,，學(xué)到許許多多有用的知識，學(xué)會許多的本領(lǐng),，會面為一個(gè)對社會有著巨大貢獻(xiàn)的人,，你們高興嗎？數(shù)學(xué)書里都是一些有趣的游戲和活動(dòng),，充滿了神奇,，學(xué)好數(shù)學(xué)非常有用，它可以幫助你解決一些你生活中的困難,，你們想學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)嗎,？那么，從現(xiàn)在開始,，你們的數(shù)學(xué)陳老師將會把你們帶進(jìn)數(shù)學(xué)的王國里,，讓你們學(xué)好數(shù)學(xué)，用好數(shù)學(xué),，到那時(shí),，你們一定會成為一名出色的小學(xué)生的，你們有信心嗎？

b)認(rèn)真觀察,，小組討論,，了解數(shù)數(shù)情況

用實(shí)物投影儀出示書中第2——3頁的畫面。

1,、這是什么地方,？你認(rèn)為它美麗嗎？

2,、請你說一說：這幅圖是什么意思？圖上的物體分別有多少,？（先小組討論,，互相說，教師深入到小組里了解情況,，并且在個(gè)別組里探討數(shù)數(shù)規(guī)律,，然后再請小朋友說）

3、評價(jià)：你認(rèn)為你們組有什么優(yōu)點(diǎn),，別的組呢,？

用實(shí)物投影儀出示北師大版一年級教材第2——3頁的圖畫

活動(dòng)形式同第二個(gè)環(huán)節(jié)一樣：觀察——交流——匯報(bào)——評價(jià)，不苛求學(xué)生按怎樣的模式說,，讓學(xué)生在相互啟迪中自我感知怎樣說好就怎樣說,，怎樣說適合自己就怎樣說。

1,、數(shù)周圍的實(shí)物（可帶領(lǐng)學(xué)生走出教室,，數(shù)一數(shù)學(xué)校里的事物各有多少）

2、數(shù)字卡片

3,、按方位數(shù)數(shù)

4,、開放性練習(xí)

猜一猜，想一想,、說一說,，驗(yàn)一驗(yàn)

手里最多能拿幾根粉筆？

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇六

“面積單位的換算”這部分內(nèi)容是在學(xué)生初步掌握了面積,、面積單位及長方形,、正方形面積計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。結(jié)合教學(xué)重,、難點(diǎn)及學(xué)生的認(rèn)知水平,，本節(jié)課主要采用猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,、遷移類推,、實(shí)踐應(yīng)用等形式進(jìn)行教學(xué)。

1．激趣導(dǎo)入，讓學(xué)生體會合作的妙處,。

上課伊始,，以游戲的形式導(dǎo)入，讓學(xué)生輕松愉快地投入到課堂學(xué)習(xí)中,。在這個(gè)過程中讓學(xué)生體會合作的妙處,，從而提示學(xué)生可以利用合作的形式探究本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2．復(fù)習(xí)與思考,。

復(fù)習(xí)題的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生在尋找解決問題的過程中發(fā)現(xiàn)新舊知識間的聯(lián)系,，為學(xué)生猜想面積單位之間的進(jìn)率作鋪墊。同時(shí)設(shè)計(jì)貼近生活的實(shí)際問題,，既提高了學(xué)生解決問題的能力,，又體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識來源于生活，又應(yīng)用于生活的理念,。

3．自主探究新知,。

學(xué)生首先猜想、討論“1平方分米與1平方厘米有什么關(guān)系”,，然后通過操作得出：1平方分米＝100平方厘米,，最后利用遷移類推明確1平方米＝100平方分米。學(xué)生在猜想,、操作,、探究的過程中，獲取了新知識,，樹立了學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,，提高了自主探究的能力。

教師準(zhǔn)備 ppt課件 面積是1平方厘米的正方形紙片 面積是1平方分米的正方形紙片 面積是1平方米的正方形紙片

學(xué)生準(zhǔn)備 直尺 面積是1平方分米的正方形紙片 面積是1平方厘米的正方形紙片

⊙創(chuàng)設(shè)情境,，問題導(dǎo)入

師：同學(xué)們,，讓我們一起來做一個(gè)小游戲吧。(出示課件)

1．搶答比賽1,。

1米＝( )分米 1分米＝( )厘米

1厘米＝( )毫米 1米＝( )厘米

師：同學(xué)們,，常用的長度單位有哪些？相鄰兩個(gè)常用的長度單位之間的進(jìn)率是多少,？(學(xué)生思考后回答)

2．搶答比賽2,。

師：常用的面積單位有哪些？1平方厘米大約有多大,？1平方分米大約有多大,？1平方米呢？

(學(xué)生討論后匯報(bào))

師：看來大家都有各自的想法,，那么相鄰兩個(gè)常用的面積單位之間的進(jìn)率是多少呢,？這節(jié)課我們就來共同探究,。(板書課題：面積單位的換算)

設(shè)計(jì)意圖：用游戲的方式復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的知識，為學(xué)習(xí)新知識作鋪墊,，這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，又使學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)的知識有了初步的感知，并能夠正確區(qū)分面積單位與長度單位,。

⊙探究新知,，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證

1．教學(xué)教材56頁上面例題。(課件出示)

(1)這張正方形紙片的面積是多少呢,？請同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的正方形紙片,。(拿一個(gè)同學(xué)的學(xué)具與老師手中的正方形紙片比較一下，確定大小是相等的,，老師把這張正方形紙片貼在黑板上)

(2)先用直尺量一量這張正方形紙片的邊長,，再計(jì)算它的面積。(有的同學(xué)以分米為單位,，量出這張正方形紙片的邊長是1分米，所以這張正方形紙片的面積就是1平方分米,；有的同學(xué)以厘米為單位,，量出這張正方形紙片的邊長是10厘米，所以這張正方形紙片的面積就是100平方厘米)

(3)提問：想一想,，計(jì)算的是同一張正方形紙片的面積,，為什么會出現(xiàn)兩個(gè)答案，并且這兩個(gè)答案都是正確的呢,？(用的單位不同)

(4)猜想,、討論：平方分米與平方厘米之間有什么關(guān)系？為什么,？

(學(xué)生討論后匯報(bào)結(jié)果)

預(yù)設(shè)

生1：1平方分米＝100平方厘米,。因?yàn)?平方分米和100平方厘米都是這張正方形紙片的面積，所以1平方分米＝100平方厘米,。

生2：邊長是1分米的正方形的面積是1平方分米,，又因?yàn)?分米＝10厘米，邊長是10厘米的正方形的面積是10×10＝100(平方厘米),，所以1平方分米＝100平方厘米,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇七

（1）進(jìn)一步掌握通分的方法，能比較熟練的通分,。

（2）掌握分子,、分母都不相同的分?jǐn)?shù)的大小比較方法，能正確的比較兩,、三個(gè)分?jǐn)?shù)的大小,。

教學(xué)過程：

1,、比較2/7和5/7、2/3和2/9的大小

分析：同分母的分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較,，分子大的分?jǐn)?shù)比較大,。

同分子的分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較，分母小的分?jǐn)?shù)比較大,。

怎樣比較兩個(gè)分子,、分母都不相同的分?jǐn)?shù)的大小/

1、例題講解

例1比較5/12和3/8的大小

分析：（1）分母分子都不相同,，不容易直接比較大小,。

（2）通分（12和8的最小公倍數(shù)做分母）

1、試一試

比較27/15,、25*/12和23/4的大小,。

2、練一練

（1）比較1/2和2/5的大小

（2）比較17/18,、11/12和5/6的大小

1,、異分母分?jǐn)?shù)比較大小，先通分變成同分母的分?jǐn)?shù),，然后再寫出比較的結(jié)果,。

2、帶分?jǐn)?shù)比較大小,，先看他們的整數(shù)部分,，整數(shù)部分大的分?jǐn)?shù)比較大。如果整數(shù)部分相同,，再比較分?jǐn)?shù)部分,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇八

一、引入

1,、出示104×4=4161003×4=4012

416÷4=□4012÷4=□

先求出積,，再轉(zhuǎn)化為除數(shù)是一位數(shù)的除法，看看商有什么特點(diǎn),？

二,、展開

這兩道題商中間都有０，怎樣用豎式計(jì)算,？

1.學(xué)生嘗試416÷4

2.師生共同列豎式計(jì)算,，邊討論邊板演計(jì)算：十位上為什么商0？

用4去除被除數(shù)十位上的1,，不夠商1,，就要在十位上寫0，把個(gè)位上的6移下來,，再繼續(xù)除,。

3,、4012÷4學(xué)生獨(dú)立練習(xí)

中間有幾個(gè)0？它們是怎么來的,？

4,、光榮題：563÷8

學(xué)生獨(dú)立嘗試并驗(yàn)算，師板演

說：商末尾為什么會有一個(gè)0,，這個(gè)0是怎么來的,？計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么？怎樣驗(yàn)算,？

5,、討論：什么時(shí)候用0占位？

三,、鞏固：

①1700÷5722÷3(先說商的位數(shù)再計(jì)算)

②練一練：1.

③改錯(cuò)：說說錯(cuò)誤原因,。

四、教學(xué)后記：

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇九

教材第76頁例6,、做一做,，第77頁例7、8題,、做一做,，練習(xí)十五第3---7題。

1,、使學(xué)生進(jìn)一步掌握四則運(yùn)算順序，整理運(yùn)算定律和一結(jié)規(guī)律,，能應(yīng)用運(yùn)算定律或規(guī)律進(jìn)行簡便運(yùn)算并能解決實(shí)際問題,。

2、培養(yǎng)學(xué)生合理,、靈活地進(jìn)行運(yùn)算的能力,。

3、通過計(jì)算,，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題,、書寫及自覺驗(yàn)算的好習(xí)慣。

運(yùn)用四則運(yùn)算和運(yùn)算定律,。

能夠正確靈活地選擇簡便算法,。

多媒體課件、

一,、運(yùn)算順序（教材第76頁例6）,。

1、說一說整數(shù)四則混合運(yùn)算順序,，算一算：（710-184）2=

2,、分?jǐn)?shù),、小數(shù)四則混合運(yùn)算順序與整數(shù)一樣嗎？

3,、算一算

在一個(gè)沒有括號的算式里,，如果只含有同一級運(yùn)算，要從左往右依次計(jì)算,；如果含有兩級運(yùn)算,，要先做第二級運(yùn)算，后做第一級運(yùn)算,。

在一個(gè)有括號的算式里,，要先算小括號里面的，再算中括號外面的,。

4,、組內(nèi)交流算法

5、完成教材第76頁做一做,。

二,、運(yùn)算定律（教材第77頁例7）

1、根據(jù)表格,，填一填

名稱 用字母表示 舉例

加法交換律

加法結(jié)合律

乘法交換律

乘法結(jié)合律

乘法分配律

2,、算一算，學(xué)生說說簡算過程及應(yīng)用的運(yùn)算定律,。

3,、 2.512.548

=（2.54）（12.58）應(yīng)用乘法交換律、結(jié)合律

=10100

=1000

（21- ）71

5.03-2.14-1.86

4,、完成教材第77頁例7下面做一做,。

三、出示例8估算的應(yīng)用

1,、學(xué)生交流,、討論。

2,、完成例8下面做一做,。

四、鞏固應(yīng)用

完成練習(xí)十五第3---7題,。

五,、總結(jié)梳理

回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)，說一說你有哪些收獲,？

六,、作業(yè)

板書設(shè)計(jì)：

數(shù)的運(yùn)算

運(yùn)算定律 敘述方法 字母表示

加法 加法交換律 兩個(gè)數(shù)相加，交換加數(shù)的位置,，和不變,。 a+b=b+a

加法結(jié)合律 三個(gè)數(shù)相加,，先把前兩個(gè)數(shù)相加，或者先把后兩個(gè)數(shù)相加,，和不變,。 a+b+c=（a+b）+c=a+（b+c）

減法 減法的性質(zhì) 一個(gè)數(shù)連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)，可以從這個(gè)數(shù)里減去這兩個(gè)數(shù)的和,。 a-b-c＝a-（b+c）

乘法 乘法交換律 兩個(gè)數(shù)相乘,，交換因數(shù)的位置，積不變,。 ab=ab

乘法結(jié)合律 三個(gè)數(shù)相乘,，可以先把前兩個(gè)數(shù)相乘，再與第三個(gè)數(shù)相乘,；或者先把后兩個(gè)數(shù)相乘,，再與第一個(gè)數(shù)相乘，積不變,。 （ab）c=a（bc）

乘法分配律 兩個(gè)數(shù)相加的和與一個(gè)數(shù)相乘,，可以把兩個(gè)加數(shù)分別與這個(gè)數(shù)相乘，再把兩個(gè)積相加,。 （a+b）c=ac+bc

除法 除法的性質(zhì) 一個(gè)數(shù)連續(xù)除以兩個(gè)數(shù),，可以除以這兩個(gè)數(shù)的積，也可以先除以第一個(gè)除數(shù),，再除以第二個(gè)除數(shù),。 abc

=a（bc）

=acb

其它 湊與拆 加上或減去接近整數(shù)、整十?dāng)?shù)的簡算,。拆成和分?jǐn)?shù)分母相同的數(shù),，進(jìn)行約分。再利用定律進(jìn)行簡算,。

教學(xué)反思：

在教學(xué)中,，以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo),，訓(xùn)練為主線。先讓學(xué)生回憶,，重溫小學(xué)階段四則混合運(yùn)算及運(yùn)算定律等有關(guān)知識進(jìn)行系統(tǒng)整理,。使學(xué)生進(jìn)一步掌握四則運(yùn)算順序，整理運(yùn)算定律,，并能應(yīng)用運(yùn)算定律或規(guī)律進(jìn)行簡便運(yùn)算并能解決實(shí)際問題,。配合相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生合理,、靈活地進(jìn)行運(yùn)算的能力,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇十

本課內(nèi)容教學(xué)之前，學(xué)生已經(jīng)比較熟練地掌握了表內(nèi)乘法,，并學(xué)會了乘法豎式的寫法,，這些都為學(xué)習(xí)本課內(nèi)容作了知識上的鋪墊。兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法是以后學(xué)習(xí)乘,、除法的基礎(chǔ),，也是本單元中重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

這部分內(nèi)容先教學(xué)一位數(shù)乘幾十的口算,，為學(xué)習(xí)一位數(shù)乘兩位數(shù)作好算理和方法上的準(zhǔn)備,，再教學(xué)兩位數(shù)乘一位數(shù)的不進(jìn)位筆算。一位數(shù)乘幾十是一位數(shù)乘兩位數(shù)中最容易的,，也是最基礎(chǔ)的,。教材用圖畫形式呈現(xiàn)的實(shí)際問題能很清楚地顯示出求3個(gè)20是多少?引起學(xué)生對乘法的回憶。列出算式203后,，形象直觀的問題情境又能讓每名學(xué)生都有自己的算法,，然后組織學(xué)生交流算法，使采用連加或形象計(jì)算的學(xué)生學(xué)會比較抽象地思考,，從而讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過程,。在試一試中，繼續(xù)口算8頭大象能運(yùn)多少根,，把一位數(shù)乘幾十的積擴(kuò)展到幾百幾十,，再次引導(dǎo)學(xué)生利用表內(nèi)乘法聯(lián)想一位數(shù)乘幾十的積。一位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的教學(xué)也充分依靠情境圖啟發(fā)學(xué)生思考,。教材先安排學(xué)生自己想口算方法,，在此基礎(chǔ)上再介紹筆算方法，這樣安排,，便于學(xué)生由口算方法聯(lián)想到要把乘數(shù)分別與被乘數(shù)每位上的數(shù)相乘,，然后相加，這就有利于學(xué)生理解筆算的方法,。接著,，教材簡化了豎式筆算的中間過程，得出筆算的豎式的一般寫法,，使學(xué)生明確一位數(shù)乘兩位數(shù)乘的順序和每一步積的定位,。

1、使學(xué)生經(jīng)歷探索一位數(shù)乘兩位數(shù)算法的過程,，理解一位數(shù)乘兩位數(shù)的算理,并掌握計(jì)算方法,。

2、初步學(xué)會一位數(shù)乘幾十的口算和一位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。

3,、使學(xué)生經(jīng)歷與他人交流算法的過程,，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會一位數(shù)乘幾十的口算和一位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算

教學(xué)難點(diǎn)：理解一位數(shù)乘兩位數(shù)的算理

教學(xué)準(zhǔn)備：電腦,、課件

標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)的,、有意義的,、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)材料，通過教學(xué)內(nèi)容引起學(xué)生主動(dòng)地觀察,、猜測,、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng),。本節(jié)課中,，通過創(chuàng)設(shè)森林王國的情境，先引出一系列實(shí)際問題,，然后依靠森林王國的情境圖來啟發(fā)學(xué)生思考多種算法,，并通過討論交流，結(jié)合情境圖懂得算理,，從而使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中感悟算法,。

筆算乘法的算理與口算乘法是相通的。本節(jié)課在教學(xué)一位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算時(shí),，先引導(dǎo)學(xué)生掌握口算乘法,，讓學(xué)生講清思考的過程，在此基礎(chǔ)上,，結(jié)合口算步驟幫助學(xué)生理解筆算乘法為什么要從個(gè)位起用一位數(shù)依次乘一個(gè)數(shù)各位上的數(shù),，這樣就揭示了筆算與口算的聯(lián)系，促進(jìn)了知識的遷移,，使學(xué)生理解了筆算乘法的過程與方法,。

今天讓我們到森林王國去游玩，高興嗎,？好,，我們出發(fā)吧！（出示課件1：笛）森林王國到了,，森林里真美,，有茂密的大樹,，野花遍地開放,，小動(dòng)物們在森林里高興地玩耍。

瞧，大象在干什么呢,？（有3頭大象在運(yùn)木頭）每頭大象運(yùn)了多少根木頭,？大象把運(yùn)來的木頭是怎么放的？（每頭大象運(yùn)了20根木頭,，每10根堆一堆）

小猴在干什么,？（有2只小猴在采桃子）每只猴子采了多少個(gè)桃子？（每只猴子采了14個(gè)桃子）14個(gè)桃子怎么放的,？（先10個(gè)一筐,，放了2筐，再4個(gè)一筐,，也放了2筐）

小朋友們,，我們怎么玩呢？老師提議,，我們一起來做看物編乘法算式的游戲,，

好嗎？

1,、學(xué)生看圖自編乘法算式,，小組交流，再派代表匯報(bào),。

2,、學(xué)生交流：

（1）你們編的哪些算式自己會口算的？

（2）203=這道算式怎樣算呢,？142呢,？

（3）我們已學(xué)過哪些乘法呢？會算的同學(xué)將自己的計(jì)算方法說給大家聽聽,？不會算的同學(xué)再想想,，看能不能運(yùn)用已學(xué)過的知識和方法把這些題算出來。

【評析】由有趣的編題引入,，激發(fā)學(xué)生的求知欲望,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,。更主要的是富有童趣的畫面,，有利于學(xué)生探索不同方法，幫助學(xué)生在下面的學(xué)習(xí)中感悟算法,。

一）先獨(dú)立思考,，再小組交流，最后組內(nèi)推薦一人向大家匯報(bào),。教師巡回了解學(xué)習(xí)情況并參與學(xué)習(xí)比較困難的小組討論,、指導(dǎo)。

二）學(xué)生匯報(bào)交流：

1、匯報(bào)口算203這道題的口算思路,。（可能會出現(xiàn)）

方法一：20+20+20=60

方法二：3個(gè)2堆是6堆,，6堆木頭就是60根。

方法三：2個(gè)十乘3得6個(gè)十,，6個(gè)十就是60,。

方法四：因?yàn)?3=6，所以203=60,。

2,、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

（1）你喜歡哪種方法？我們現(xiàn)在來想一想,，照這樣算,，8頭大象一共運(yùn)了多少根木頭呢

（2）用自己喜歡的方法計(jì)算，再小組交流,，最后選出比較簡單的'方法匯報(bào),，匯報(bào)時(shí)，要求相同做法不重復(fù)說,。

（3）那么口算整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)時(shí),，用哪一種方法比較簡單呢？

（4）歸納小結(jié)：口算時(shí),，只要想幾乘幾等于幾,，那么，幾個(gè)十乘幾就等于幾個(gè)十,。

【評析】這里注意鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用已有經(jīng)驗(yàn)探索新的計(jì)算問題,，在學(xué)生獨(dú)立思考解決的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生發(fā)表自己的觀念,，傾聽同伴的解法,，這樣的教學(xué)，有利于學(xué)生間的數(shù)學(xué)交流,，有利于幫助學(xué)生養(yǎng)成自主探索,、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3,、鞏固：完成想想做做第1題,。師出示卡片，學(xué)生口算,。

4,、匯報(bào)142的計(jì)算方法：（可能會出現(xiàn)以下口算方法）

方法一：14+14=28

方法二：210=20，24=8,，20+8=28

幫助學(xué)生看圖理解：這就是把14分成幾和幾,？先算幾個(gè)10,？（2個(gè)10）再算幾個(gè)4？（2個(gè)4）合起來是多少,？（28）

【評析】筆算乘法的算理與口算乘法是相通的。這里著重幫助學(xué)生理解一位數(shù)乘兩位數(shù)的意義及其結(jié)果所表示的數(shù),，以便通過知識的遷移,，使學(xué)生理解筆算乘法的計(jì)算過程及方法。

這一計(jì)算過程我們也可以用豎式來表示,。怎樣列豎式計(jì)算呢,？請同學(xué)們打開書看第82頁的中間，看看白菜老師是怎樣用豎式來計(jì)算的,。

5,、學(xué)生看書自學(xué)。

（1）要先寫出橫式,，再列豎式算得數(shù),。（板書：142=）

（2）列豎式先寫什么？再寫什么和什么,？誰和誰對齊,？然后用尺畫上橫線，邊說明邊列出豎式,。

（3）想一想剛才口算142是分幾步算的,？

引導(dǎo)學(xué)生明白為了計(jì)算方便，筆算要用2先乘4,，再乘10,，然后相加。

先算2乘個(gè)位上4得多少,？

再算2乘多少,？為什么這里的1是10？得多少,？20的2寫在哪一位上,？0呢？

最后要怎樣算,？