作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。教案書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改?？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案四年級(jí) 小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇一

1．播放動(dòng)畫片《西游記》主題曲《一個(gè)師傅三個(gè)徒弟》：今天聽這首歌咱們從數(shù)學(xué)角度去聽,，你有沒有發(fā)現(xiàn)歌詞中有一些數(shù)字?分別是多少啊?(72變,、81難…)今天我們課堂上可能會(huì)遇到這些數(shù)。

2．回憶學(xué)過了幾的乘法口訣,，猜猜看今天會(huì)學(xué)習(xí)幾的口訣?揭題,，板書課題,。

[評(píng)析：這里沒有花哨的情境,，而是直接從學(xué)生熟悉的課前聽歌引入，水到渠成地從已學(xué)過8的乘法口訣過渡到今天要學(xué)的9的乘法口訣,，真實(shí),、自然而貼切。]

1．1日知遷移,，利用加法計(jì)算出幾個(gè)9是多少?

出示第75頁(yè)的五角星圖：

(1)觀察這里的五角星圖一行有幾顆?是一個(gè)9,。像這樣兩行是幾個(gè)97有多少顆?3行、4行,、5行…9行有多少顆呢?咱們來數(shù)一數(shù),，賽一賽，然后把課本翻開到75頁(yè),，在這樣的表格里填一填,。

行數(shù)

1

2

3

4

5

6

7

8

9

的個(gè)數(shù)

9

(2)核對(duì)得數(shù)，觀察這些得數(shù)有什么規(guī)律?

2．用減法,、比較來得出幾個(gè)9是多少?

再次看第75頁(yè)的五角星圖：

(3)剛才我們看五角星圖是9個(gè)9個(gè)地加的,，看這樣的五角星圖還可以這樣看：(出示一行五角星圖)這里有幾個(gè)格子?一起數(shù)數(shù)：1、2,、3,、4…，一行有十個(gè)格子,，現(xiàn)在你能一眼看出有幾個(gè)?那你是怎么這么快這么準(zhǔn)知道有9個(gè)的?你的方法可真妙!(板書：1個(gè)9比10少1,，10－1=9)

(4)(出示兩行五角星圖)一行五角星有1個(gè)9，那么兩行五角星是幾個(gè)9呢?2個(gè)9是多少,，從圖上你能直接看出來嗎?(板書：比20少2,，20—2=18。)

(5)(出示三行五角星圖)那3個(gè)9比幾十少幾?是多少呢?你能看出來嗎?(生答師板書)

(6)這里的幾個(gè)9都是和誰比的,，又是怎么算的呢?

(7)那4個(gè)9是多少?5個(gè)9,、6個(gè)9……9個(gè)9分別是多少?你能用這種方法來比一比，算一算嗎?請(qǐng)大家自己研究一下并填在課本76頁(yè)上。(學(xué)生看圖填寫,，然后匯報(bào)教師逐步板書)

(8)組織學(xué)生觀察板書：橫著看,，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎?(幾個(gè)9就比幾十少幾)豎著看這些得數(shù)，你又發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?(可以小組討論或同桌討論,，揭示主要規(guī)律)

[評(píng)析：幫助學(xué)生充分感知得數(shù)變化的規(guī)律,，同時(shí)還引導(dǎo)學(xué)生用減法的思路得到得數(shù)?這里雖花費(fèi)很多時(shí)間引導(dǎo)，但是值得,。學(xué)生分別感悟了加法和減法兩種思路得出9的乘法口訣結(jié)果,，而且滲透了對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)。9的乘法口訣非常特殊,，有更豐富的規(guī)律,，引導(dǎo)學(xué)生利用自己的經(jīng)驗(yàn)記憶口訣，學(xué)生的方法精彩紛呈,，既有數(shù)學(xué)味,，又有濃濃的生活味。這些方法的積淀為學(xué)生今后的應(yīng)用打下了扎實(shí)的基礎(chǔ),。]

1．根據(jù)前面的觀察和計(jì)算,，你能編出9的乘法口訣嗎?

生：一九得九(師板書)這句口訣表示什么含義?2個(gè)9呢?根據(jù)以前編寫口訣的經(jīng)驗(yàn)，你有什么要提醒大家嗎?剩下的幾句,，你能根據(jù)表格來編寫嗎?(生自己編口訣并填書第75頁(yè))

2．核對(duì),，大聲讀一讀，記一記,，你覺得哪一句口訣最難記?其他人有什么好方法記住它嗎?

3．師梳理：9的乘法口訣共有9句,，和以前學(xué)過的口訣一樣，口訣中的第一個(gè)數(shù)字都是從一幾開始,，9的口訣就到九幾結(jié)束,，第二個(gè)數(shù)字都是9，再看所有的得數(shù)總是一個(gè)比一個(gè)多9,，后一個(gè)總比前一個(gè)少幾,。

4．記憶口訣：

(1)看得數(shù)直接背口訣(擦去口訣前半句)。

(2)師生對(duì)口令,。

(3)推想：如果忘了五九四十五,，怎么辦?(可以想四九三十六加九或想六九五十四減九，還可以想5個(gè)9比五十少五是四十五)

(4)介紹手指記憶法,。(看錄像)

[評(píng)析：意義識(shí)記是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式,，設(shè)計(jì)了幾層記憶：看口訣邊讀邊記、看加的得數(shù)記口訣,、看減的得數(shù)記口訣,、師生對(duì)口令,、找規(guī)律記、手指記憶,。多種方法指導(dǎo)記憶,，目的就是為了讓學(xué)生記住口訣，是課堂有效性的體現(xiàn),。]

1．學(xué)習(xí)了9的乘法口訣就可以應(yīng)用它幫助我們求積求商,，這些題你能試著算出得數(shù)嗎?學(xué)生完成書上第75頁(yè)的試一試。

2．完成第76頁(yè)“想想做做”的第1題,。

3．比比賽賽：完成第76頁(yè)第2題

4．逛9元超市：課件出示相關(guān)信息：9元超市里有玩具飛機(jī),、小汽車、布娃娃……

師：進(jìn)了9元超市,，你獲得哪些信息?你能提出用乘法或除法計(jì)算的問題嗎?

5．介紹9的故事：老師知道我們班的小朋友最善于觀察身邊的事物,，在日常生活中，你知道哪些和九有關(guān)的故事?誰來介紹一下?(讓學(xué)生課外去收集和九有關(guān)的材料,。)

[評(píng)析：這里淡化了口訣的記憶,，設(shè)計(jì)了用口訣計(jì)算相關(guān)的乘法算式，算一算,，說一說口訣，9元超市購(gòu)物算總價(jià),、單價(jià),、數(shù)量，以及九的故事,，更拓寬了學(xué)生的思路,，擴(kuò)大了學(xué)生的視野。]

小學(xué)數(shù)學(xué)教案四年級(jí) 小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇二

1,、進(jìn)一步建立千克,、克的質(zhì)量觀念。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)和解決與千克,、克有關(guān)的實(shí)際問題的能力。

3,、在掂一掂,、猜一猜中幫助學(xué)生建立千克、克的質(zhì)量概念,。

4,、培養(yǎng)學(xué)生與人友好合作的學(xué)習(xí)態(tài)度。

進(jìn)一步建立千克,、克的質(zhì)量觀念,。

正確估計(jì)生活中一些常見物品的質(zhì)量,。

老師昨天上超市買了一些大小差不多的.蘋果。估計(jì)一下：幾個(gè)蘋果大約重1千克,？

學(xué)生隨意估計(jì)的結(jié)果可能是雜亂,、盲目的，在此矛盾的基礎(chǔ)上,，教師提問：怎樣估計(jì)才能盡量使結(jié)果準(zhǔn)確一些呢,？

1、學(xué)生分四人小組討論：怎樣估計(jì)才能盡可能使結(jié)果更準(zhǔn)確一些,？

學(xué)生的估計(jì)方法可能看有：拿出一個(gè)蘋果稱一稱,，再根據(jù)這個(gè)蘋果的質(zhì)量去進(jìn)行推算；先稱好了1千克重的物品,，用手掂一掂,，再去掂蘋果，看幾個(gè)蘋果的質(zhì)量掂起來和前面的感覺相似,；直接用秤稱等,。

2、全班交流,。

3,、教師根據(jù)學(xué)生提出的估計(jì)方法帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證。

問題：從錄像中你明白了什么,？

1,、學(xué)生再次用彈簧秤稱出1千克重的物品，然后用手掂一掂,，然后猜一猜,，哪樣的物品的質(zhì)量重1千克。

2,、第2題,。先讓學(xué)生拿出一枝鉛筆估一估，再用天平稱一稱,。

1,、：說一說估計(jì)一樣物品的質(zhì)量要使結(jié)果盡量準(zhǔn)確必須注意什么？

2,、想一想,，學(xué)生回答并說明理由。

進(jìn)行兩袋食鹽重量的測(cè)量,，1千克與1000克相等,，從而推出1千克=1000克，2千克=0克,，練習(xí)時(shí)學(xué)生能夠熟練地進(jìn)行換算,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案四年級(jí) 小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇三

1,、使學(xué)生知道8的乘法口訣的來源，掌握8的乘法口訣,，并會(huì)運(yùn)用口訣正確計(jì)算,。

2、從7的乘法口訣推出8的乘法口訣,，初步培養(yǎng)學(xué)生的推理能力,。

3、通過8的乘法口訣的教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察,、分析、推理,、概括,、記憶等能力。

4,、結(jié)合編,、記、用8的乘法口訣的過程,，滲透聯(lián)系的觀點(diǎn),，向?qū)W生進(jìn)行辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。

8的乘法口訣的編寫過程

多媒體課件,、螃蟹圖片

這部分的內(nèi)容是在提出實(shí)際問題后,，讓學(xué)生在自己填表的基礎(chǔ)上，利用編制1-7乘法口訣的經(jīng)驗(yàn),，直接編出8的乘法口訣。

1,、出示教學(xué)課件

a,、指名回答算式的得數(shù)和口訣。

53 口訣： 75口訣： 37口訣：

76口訣： 63口訣： 77口訣：

b,、指名回答下列口訣的前一句口訣和后一句口訣,。

三七二十一 四六二十四 五七三十五

黑板出示準(zhǔn)備題。

小動(dòng)物跳遠(yuǎn),，每次都跳八格,，讓同學(xué)們看看每次都跳到什么數(shù)字下面。把數(shù)字寫在空格里,。

1,、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣,。

談話：今天,，小企鵝預(yù)到了一個(gè)小問題,，同學(xué)們能幫它解決嗎？（能）

出示一個(gè)

我們來看看這是一個(gè)什么來的,？（8個(gè)小正方體合成一個(gè)大正方體）

這里有幾個(gè)小的正方體,？同學(xué)們一起來數(shù)一數(shù)好嗎？（同學(xué)們一起來數(shù)）有幾個(gè),？,？（8個(gè)小正方體）

現(xiàn)在小企鵝不止有一個(gè)這樣的大正方體，還有很多,，要請(qǐng)同學(xué)們幫他數(shù)一數(shù)有多少個(gè)小的正方體,，同學(xué)們能幫他嗎？（能）

1,、教學(xué)例1,、（多媒體出示例1）

出示一個(gè) 請(qǐng)同學(xué)們告訴老師這有幾個(gè)大的正方體（1個(gè)）

有幾個(gè)小正方體？（8個(gè)）

那么這里有是幾個(gè)8,？（1個(gè)8）

1個(gè)8 是多少呢,？？（8）

1個(gè)8的話同學(xué)們能寫成乘法算式嗎,？（能）

指名回答（出示電腦答案18＝8,，并表?yè)P(yáng)）

出示兩個(gè) 請(qǐng)同學(xué)們告訴老師這有有幾個(gè)大的正方體（2個(gè)）

（指名回答）有幾個(gè)小正方體？（16個(gè)）

那么這里有是幾個(gè)8,？（2個(gè)8）

2個(gè)8 是多少呢,？？（16）

2個(gè)8的話同學(xué)們能寫成乘法算式嗎,？（能）

指名回答（出示電腦答案28＝16,，并表?yè)P(yáng)）

老師已經(jīng)寫出了兩道了，如果有3個(gè)大正方體,？4個(gè)呢,？5個(gè)呢？6個(gè)呢,？7個(gè)呢,？8個(gè)呢？同學(xué)們你們會(huì)算嗎,？

請(qǐng)各小組一起交流,，并把算式寫在練習(xí)本上（教師巡視學(xué)生情況）

（指名同學(xué)說說自己所寫出的算式，老師,、同學(xué)們集體訂正,，多媒體演示）

訂正時(shí)并板書：18＝8

28＝16

38＝24

48＝32

58＝40

68＝48

78＝56

88＝64

前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過17的乘法口訣了，猜猜看我們今天所學(xué)的是幾的乘法口訣,？（板書：8的乘法口訣）

2,、自編8的乘法口訣,。

（1）小朋友，你們有前面學(xué)習(xí)乘法口訣的經(jīng)驗(yàn),，老師相信你們一定能夠自己編出8的乘法口訣,。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)黑板上的算式編出8的乘法口訣。

先獨(dú)立編寫口訣,，再在小組里進(jìn)行討論,。（全班交流，板書乘法口訣）

板書：18＝8 一八得八

28＝16 二八十六

38＝24 三八二十四

48＝32 四八三十二

58＝40 五八四十

68＝48 六八四十八

78＝56 七八五十六

88＝64 八八六十四

（并出示電腦的口訣）表?yè)P(yáng)同學(xué)

3,、練習(xí)記憶口訣

a,、齊讀口訣

b、指名讀口訣

1,、出示課件（做一做）

請(qǐng)同學(xué)們幫忙算一算螃蟹有多少條腿,！

集體訂正：

出示1只螃蟹圖片 18（指名回答并列出算式并要說出運(yùn)用了哪個(gè)口訣）

出示2只螃蟹圖片28＝16

出示3只螃蟹圖片38＝24

出示4只螃蟹圖片48＝32

出示5只螃蟹圖片58＝40

出示6只螃蟹圖片68＝48

出示7只螃蟹圖片78＝56

出示8只螃蟹圖片88＝64

2、請(qǐng)同學(xué)們完成下面的口算題

83,、5,、7、4,、6,、8

教師巡視

集體訂正（指名回答）

3、完成口算題

84 8 3 82 87

81 8 5 88 86

教師巡視

集體訂正（指名回答）

4,、完成闖關(guān)題

82＋8＝ 85＋8＝ 87＋8＝

83＋8＝ 84＋8＝ 86＋8＝

教師巡視

集體訂正（指名回答）

5,、完成練習(xí)聰明的你想到了嗎？

a,、（ ）（ ）＝16 b,、（ ）（ ）＝24 c、（ ）（ ）＝36

82 83 66

28 38 49

44 64 94

46

教師巡視

集體訂正（指名回答）

※課間休息：游戲?qū)诹睢?/p>

同座位兩人,，一人說口訣,，一人根據(jù)口訣說出相應(yīng)的乘法算式。

提問：今天同學(xué)們學(xué)的開心嗎,？有什么事讓你覺得高興的？（今天你得到了什么收獲,？請(qǐng)告訴你的同學(xué)?。ㄖ该卮穑?/p>

課后問題：

前面的四個(gè)組，每個(gè)都座了8個(gè)同學(xué),，但是最后一個(gè)組只座了5個(gè)同學(xué),，班上有幾個(gè)同學(xué)應(yīng)該怎樣算呢？請(qǐng)同學(xué)們回去思考,！

小學(xué)數(shù)學(xué)教案四年級(jí) 小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇四

郵票的張數(shù)

1,、通過解決姐弟二人的郵票的張數(shù)問題,，理解方程意義

2、通過解決實(shí)際問題過程,，學(xué)會(huì)解形如2x－x=3的方程

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)解2x－x=3這樣形式的方程

難點(diǎn)：正確列方程

昨天我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了列方程解答簡(jiǎn)單的應(yīng)用問題,，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)。

下面請(qǐng)同學(xué)們看圖上的信息：

誰能說一說圖上告訴我們哪些信息,？

誰能根據(jù)這些信息找出等量關(guān)系,？

分組討論：

小組匯報(bào)：

先畫線段圖。

根據(jù)姐姐的張數(shù)＋弟弟的張數(shù)=180這個(gè)等量關(guān)系列方程：方程的格式可以這樣寫：

解：設(shè)弟弟有x張郵票,，姐姐有3x張郵票,。

x+3x=180想：一個(gè)x與3個(gè)x合起來就

4x=60是4個(gè)x

x=45

3x=45×3=135

答：弟弟有45張郵票，姐姐有135張郵票,。

如果利用姐姐比弟弟多90張的條件,，可以怎樣列方程呢？

一生板演,，其余學(xué)生做在練習(xí)本上,。

誰能說一說你是根據(jù)哪個(gè)等量關(guān)系列的方程。

小結(jié)：在列方程的過程中,，由于有兩個(gè)未知數(shù),，需要選擇設(shè)一個(gè)未知數(shù)為x，在根據(jù)兩個(gè)未知數(shù)之間的關(guān)系,，用字母表示另一個(gè)未知數(shù),。在解方程的過程中，比如：需要用到“一個(gè)x與3個(gè)x合起來就是4個(gè)x”,。

試一試：

選兩題進(jìn)行板演

試一試：第二題：

生列方程,，說等量關(guān)系。

這一題可以列出兩個(gè)不同的方程,。

試一試：第三題,，第四題

生說等量關(guān)系列方程。

：今天這節(jié)課我們學(xué)了什么內(nèi)容,，你學(xué)到了什么,，還有哪些疑問？

小學(xué)數(shù)學(xué)教案四年級(jí) 小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇五

人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊(cè) p58~59頁(yè)

1,、使學(xué)生理解質(zhì)數(shù),、合數(shù)的意義，會(huì)判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù),。

2,、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、概括和判斷的能力,。

3,、通過質(zhì)數(shù)與合數(shù)兩個(gè)概念的教學(xué)，向?qū)W生滲透“對(duì)立統(tǒng)一”的辯證唯物主義的觀點(diǎn),。

理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義,。

判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)的方法。

多媒體課件,。

一,、準(zhǔn)備復(fù)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情境,。

1,、求7和10的約數(shù)。

2,、25有幾個(gè)約數(shù),？

二、探究發(fā)現(xiàn),，理解新知,。

（一）教學(xué)例1

1、出示例1,，寫出下面每個(gè)數(shù)所有的約數(shù)（1~12）,。

（1）先小組合作完成例一，分別填出每個(gè)數(shù)的所有的約數(shù),，并指出各有幾個(gè)約數(shù),。

（2）例1反饋。

（3）同學(xué)們觀察一下這些數(shù)約數(shù)的特點(diǎn)：思考：在自然數(shù)范圍內(nèi),，按照每個(gè)數(shù)的約數(shù)個(gè)數(shù)的特點(diǎn)進(jìn)行分類,，可以分為哪幾類？先獨(dú)立分類,，再小組交流,。

（4）學(xué)生匯報(bào)分類情況。

2,、比較每類數(shù)約數(shù)的特點(diǎn),，教學(xué)質(zhì)數(shù)與合數(shù)的定義。

（1）先觀察有2個(gè)約數(shù)的數(shù),。誰能發(fā)現(xiàn),，它們的約數(shù)有什么特點(diǎn)呢？歸納特點(diǎn),，給出質(zhì)數(shù)的定義。

（2）第三種類型的數(shù)與質(zhì)數(shù)的約數(shù)比較，又有什么不同,？概括合數(shù)的定義,。

（3）1既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù),。

（4）舉出質(zhì)數(shù)的例子,？

（5）舉出合數(shù)的例子。

3,、自然數(shù)按照每個(gè)數(shù)的約數(shù)的多少,，又可以怎樣分類？

（二）教學(xué)例2

1,、出示例2,。判斷下面各數(shù)，哪些是質(zhì)數(shù),，哪些是合數(shù),？

17、22,、29,、35、37,、87,。

（1）同桌先交流一下，再匯報(bào),。

（2）37為什么是質(zhì)數(shù),？87為什么是合數(shù)？

（3）小結(jié),。

（三）看書質(zhì)疑

（四）游戲,。

（五）出示100以內(nèi)質(zhì)數(shù)表。學(xué)生練習(xí)記質(zhì)數(shù),。

三,、鞏固練習(xí)，發(fā)展提高,。

1,、在自然數(shù)1~20中：

（1）奇數(shù)有————，偶數(shù)有————,；

（2）質(zhì)數(shù)有————,，合數(shù)有————。

2,、下面的判斷對(duì)嗎,？

（1）所有的奇數(shù)都是質(zhì)數(shù)。（ ）

（2）所有的偶數(shù)都是合數(shù)。（ ）

（3）在自然數(shù)中,，除了質(zhì)數(shù)都是合數(shù),。（ ）

（4）一個(gè)合數(shù)，至少有3個(gè)約數(shù),。（ ）

3,、猜一猜，老師的電話號(hào)碼是多少,。

四,、總結(jié)。

（略）

五,、作業(yè)：

62頁(yè)1~2,。1

小學(xué)數(shù)學(xué)教案四年級(jí) 小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇六

人教版《數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)p41。

1,、通過各種形式的感知,理解周長(zhǎng)的含義.

2,、在頭腦中能夠建立起周長(zhǎng)的概念，通過合作交流解決長(zhǎng)方形,、正方形,、三角形等圖形以及不規(guī)則圖形的周長(zhǎng)計(jì)算方法。

3,、通過探究合作的學(xué)習(xí)活動(dòng),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情以及培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識(shí)。

多媒體課件,，作業(yè)紙

每個(gè)小組操作材料：樹葉圖片各一張,，紅線一根，長(zhǎng)方形,、正方形,、三角形、圓形,、月牙形圖形各一個(gè),。

一、 創(chuàng)設(shè)情境,，感知周長(zhǎng)

1,、看一看，感知邊線,、一周的意義

（1）同學(xué)們,，你們喜歡看跑步比賽嗎?現(xiàn)在老師就帶你們到螞蟻王國(guó)的跑步比賽現(xiàn)場(chǎng)，去看看螞蟻的跑步比賽,。

（播放課件：螞蟻王國(guó)跑步比賽,。一號(hào)螞蟻沿著楓樹樹葉的邊線跑完一周回到起點(diǎn),，小猴裁判示意順利通過。接下來是二號(hào)螞蟻沿著銀杏樹樹葉的邊線跑完一周回到起點(diǎn),，小猴裁判也示意順利通過,。）

（2）你們看到了什么？一號(hào)螞蟻,、二號(hào)螞蟻它們是怎么跑的？（引導(dǎo)學(xué)生得出邊線,、一周的概念,；板書：邊線、一周）

（3）樹葉的邊線在哪里,？教師拿出樹葉圖片請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)指一指,。

（4）請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)看課件（播放課件：三號(hào)螞蟻出場(chǎng)了，它從起點(diǎn)開始沿著樹葉的邊線只跑了一半就停了,，小猴裁判示意犯規(guī)）,。

（5）三號(hào)螞蟻是怎么犯規(guī)的？（通過討論學(xué)生明白三號(hào)螞蟻沒有沿樹葉邊線跑完一周 ）

誰愿意當(dāng)當(dāng)三號(hào)螞蟻跑一跑,，讓它能順利通過?。ㄖ竷晌煌瑢W(xué)到黑板上用樹葉圖片指一指、說一說,，以鞏固一周的概念）

（6）揭示課題

從起點(diǎn)開始,，沿著樹葉的邊線跑完樹葉的一周又回到起點(diǎn)，樹葉這一周的長(zhǎng)度就是樹葉的周長(zhǎng),。今天,，我們就一起來認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。（板書：周長(zhǎng)）

2,、描一描,，感知樹葉周長(zhǎng)的意義（1）同學(xué)們你們看，這就是三號(hào)螞蟻比賽的場(chǎng)地,，（教師拿出三號(hào)螞蟻比賽的樹葉圖片）老師給每個(gè)同學(xué)們也準(zhǔn)備了一張樹葉圖片,，請(qǐng)同學(xué)們拿出樹葉圖片并在白紙上描出它的周長(zhǎng)（指名一位同學(xué)在實(shí)物展示臺(tái)上描）。

（2）議一議,，感知起點(diǎn)

剛才同學(xué)們都描好了樹葉的周長(zhǎng),，我們先來聽聽這位同學(xué)們的描法（在實(shí)物展示臺(tái)上描的同學(xué)）：你的起點(diǎn)在哪里？

你們的起點(diǎn)在哪里,？（引導(dǎo)學(xué)生得出邊線上任何地方都可作為起點(diǎn)）

（3）歸納描樹葉周長(zhǎng)的方法和樹葉的周長(zhǎng)

剛才我們描了樹葉的周長(zhǎng),，說說你是怎樣描的？你發(fā)現(xiàn)了什么,？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)描樹葉的周長(zhǎng)起點(diǎn)可以不同,，但相同的是都要沿著樹葉的邊線描完樹葉的一周,，又回到起點(diǎn)，這樣描出的都是樹葉的周長(zhǎng)）

二,、 貼近生活,，體驗(yàn)物體的周長(zhǎng)

找一找、摸一摸,、說一說

(1)樹葉的周長(zhǎng),，同學(xué)們都知道了，那么桌面的周長(zhǎng)在哪里,？請(qǐng)同學(xué)們確定好起點(diǎn)摸一摸桌面的周長(zhǎng),。

（2）你還能從我們的身邊找到其它物體表面的周長(zhǎng)嗎？請(qǐng)你先找一找,、摸一摸,，再和同桌說一說。

（3）匯報(bào)交流,。

三,、 動(dòng)手操作、認(rèn)識(shí)并計(jì)算圖形的周長(zhǎng)

1,、想一想

（1）剛才同學(xué)們找到黑板的面,、桌子的面，在數(shù)學(xué)中我們把它叫做什么圖形,？（教師在黑板上貼上長(zhǎng)方形）

我們還學(xué)過哪些圖形,？（教師在黑板上貼上正方形、三角形等）

（2）誰來說說怎么求長(zhǎng)方形,、正方形,、三角形的周長(zhǎng)。

（3）師：如果是圓形,、月牙形這樣的圖形呢,？怎么求它們的周長(zhǎng)。

2,、小組合作,，探索圖形的周長(zhǎng)。

每個(gè)小組選擇3-4個(gè)圖形進(jìn)行探究,，并將結(jié)果填入記錄表中,。

3、匯報(bào)交流：你是用什么辦法量出周長(zhǎng)的,？

四,、總結(jié)評(píng)價(jià)

回顧這節(jié)課，評(píng)價(jià)一下自己,，你學(xué)到了什么知識(shí),？

小學(xué)數(shù)學(xué)教案四年級(jí) 小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇七

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書一年級(jí)下冊(cè)第81頁(yè)例1及“做一做”第1題,、練習(xí)十五第1、2題,。

1.學(xué)生會(huì)讀,、寫幾時(shí)幾分。

2.學(xué)生知道1時(shí)=60分,。

3.學(xué)生樹立珍惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣,。

學(xué)生會(huì)讀、寫幾時(shí)幾分,。

讀出接近整時(shí)的時(shí)間和1時(shí)=60分的推導(dǎo)過程,。

多媒體課件，實(shí)物鐘,，學(xué)生準(zhǔn)備小鬧鐘。

（讓課鈴響）

師：上課……

師：哪位同學(xué)說說,，剛才早讀下課是幾時(shí)嗎,？（8：00）你知道我們學(xué)校第一節(jié)的上課時(shí)間是？（邊問邊出示課件,，課件顯示一個(gè)鐘面,，定格在8：15）

師：同學(xué)們，你們又知道現(xiàn)在是幾時(shí)嗎,？（引出8時(shí)多）

師：今天,，老師就和同學(xué)們一起來認(rèn)識(shí)時(shí)間。（板書課題《認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分》）

1.師：通過上學(xué)期的學(xué)習(xí),，我們知道,，鐘面上有些什么？

2.學(xué)生反饋,，教師用課件演示并板書,。（鐘面上有時(shí)針、分針,、12個(gè)數(shù)字,、12個(gè)大格、每一個(gè)大格里有5小格,、一共有60個(gè)小格,。）

1、認(rèn)識(shí)“時(shí)”

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)針

師：時(shí)針是用來表示“時(shí)”的,，時(shí)針走1大格的時(shí)間是1時(shí),。

2．認(rèn)識(shí)分。

（l）引導(dǎo)學(xué)生觀察分針,。（屏幕顯示放大的鐘面,，演示分針走1小格）

師：分針是用來表示“分”的,，分針走1小格的時(shí)間是1分。

（2）感受1分鐘有多長(zhǎng),，1分鐘能做什么,。并教育學(xué)生要有珍惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。

（3）邊在課件中演示,，邊提問：

分針指著1是幾分,？為什么？（一個(gè)大格有5小格,，所以是5分,。）

3.認(rèn)識(shí)時(shí)間。

（1）教學(xué)例1第一個(gè)鐘面

師：時(shí)針指著幾,？是幾時(shí),？分針指著幾？是幾分,？（時(shí)針指著3多一點(diǎn),，是3時(shí)，分針指著1,，是5分,。）

師：那鐘面上表示的時(shí)間是幾時(shí)幾分？（3時(shí)5分）

（2）教學(xué)時(shí)間的兩種表示方法,。（兩種表示方法在上學(xué)期已學(xué)過,，在些讓學(xué)生注意在寫3時(shí)5分時(shí)，要在兩點(diǎn)后面加一個(gè)“0”如：“3：05”）

（3）用同樣的方法教學(xué)第二,、三個(gè)鐘面,。

4.認(rèn)識(shí)時(shí)、分的關(guān)系,。

（1）學(xué)生分組操作,。

讓學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的小鬧鐘，撥一撥,，看一看分針走一圈,，時(shí)針走幾大格，并在小組中互相交流自己的操作結(jié)果,。

（讓生思考4個(gè)問題1,、分針和時(shí)針有沒有一起走？2,、分針走了多長(zhǎng),？3、時(shí)針走了多長(zhǎng),？4,、誰花的時(shí)間多,？）

（2）學(xué)生反饋交流結(jié)果。

學(xué)生反饋,，教師出示課件：分針走一圈,，同時(shí)時(shí)針走一大格。

（3）引出“1時(shí)=60分”,。找板書

1.教師撥鐘,，學(xué)生說時(shí)間。

2.兩個(gè)同學(xué)為一小組,，一個(gè)同學(xué)撥鐘,，另一個(gè)同學(xué)說時(shí)間。

3.教師說時(shí)間,，學(xué)生撥鐘,。

1.完成課本“做一做”第1題。

學(xué)生練習(xí)時(shí),，先說一說：時(shí)針指著幾,，是幾時(shí)？分針指著幾,，是幾分？再把時(shí)間寫在每個(gè)鐘面的下面,。

2.完成練習(xí)十五第1題,。

先讓學(xué)生說一說每一大格的刻度分別對(duì)應(yīng)多少分，再說一說第一幅圖中的學(xué)生在做什么,，讀出時(shí)間是幾時(shí)幾分,，再用兩種方法記錄下來。

學(xué)生完成后,，兩人為一小組,，

相互說說自己一天的作息時(shí)間是什么樣的，邊說邊用小鬧鐘把時(shí)間撥出來,。

3.練習(xí)十五第2題,。

先讓學(xué)生讀出鐘面上的時(shí)間，再連線,。

師：同學(xué)們,，你們今天學(xué)到了什么？

（下課鈴響,，屏幕上的鐘面顯示出8：55）

師：你能說出我們第二節(jié)課下課的時(shí)間是幾時(shí)幾分嗎,？

本堂課的優(yōu)點(diǎn)有：

1、導(dǎo)入自然,，很好地結(jié)合了學(xué)生的生活情境,，集中了學(xué)生的注意力,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。喚醒了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和舊知,，為新課的教學(xué)作好了鋪墊,。

2、在提問8：15分時(shí)引出8時(shí)多,，為后面學(xué)生學(xué)習(xí)接近整時(shí)的時(shí)間提供了有利的重要條件

3,、在認(rèn)識(shí)分針走一小格是一分鐘，走一大格是5分鐘,，5分5分的認(rèn)讀時(shí)間時(shí)運(yùn)用了多媒體的直觀展示,，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突破了難點(diǎn),。

4,、在教學(xué)9：05記法時(shí)充分尊重學(xué)生的想法，又注重學(xué)生與生活實(shí)際的溝通,，使學(xué)生樂意接受,。

5、在拓展應(yīng)用中既對(duì)新知進(jìn)行了鞏固,，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了珍惜時(shí)間的德育熏陶,。

6、4個(gè)問題問得好,，使學(xué)生能較好的推導(dǎo)出“1時(shí)=60分”

本堂課的缺點(diǎn)：

1,、4個(gè)問題最好提到前一張課件。

2,、教師還是講了多了些,，認(rèn)識(shí)時(shí)間時(shí)，教學(xué)學(xué)生怎么看時(shí)間,，還講得不夠,，還要讓學(xué)生多講講。

3,、本節(jié)課重點(diǎn)是讓學(xué)生會(huì)看幾時(shí)幾分,，不要讓學(xué)生撥出時(shí)間，最好下一節(jié)課再撥,。