總結(jié)是對某一特定時間段內(nèi)的學習和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料,，它能夠使頭腦更加清醒,，目標更加明確，讓我們一起來學習寫總結(jié)吧,。什么樣的總結(jié)才是有效的呢,？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

生物教師教育教學工作總結(jié) 生物教師工作總結(jié)篇一

在教學中,，我長時間仔細觀察無意向?qū)W,、成績始終不能有較大進步的學生，我發(fā)現(xiàn)他們沒有真正意想到學習是一個努力,、嘗試,、體會的進程。優(yōu)越感使他們養(yǎng)成怕麻煩--急于求成,，想一步到位得出答案,，基于此，在教學中我試著應用了欣賞教育法,，有效的克服了這一題目,。學生的意志、毅力也得到很好的培養(yǎng),、進步,。只要在教學中重視對學生心理練習，養(yǎng)成健康心理——講求方法,，勇于挑戰(zhàn),，定能使學生學有所成。

總之,，整個教學環(huán)節(jié)讓學生在主體積極參與,、操縱、交換,、動腦,、動口的探究性學習中建立概念、理解概念和利用概念,。實踐證明：學生學習方式的轉(zhuǎn)變,，能激起學生的學習愛好,，讓課堂煥發(fā)師生生命的活力,，讓課堂更出色。

針對情況,，我預備采取以下措施：

第一,、轉(zhuǎn)變學生學習態(tài)度。針對一部份基礎(chǔ)較差的學生,，我要拉近與他們的關(guān)系,，走進他們的心理，找出根源,，轉(zhuǎn)變學生對學習的錯誤熟悉,，消除學習中的消極情緒,。給予他們學習方法的指導。

第二,、加強課堂管理,，進步課堂效力。要改革自己的教學方法,，激起學生的學習愛好,，使之愿意學，樂意學,，積極主動地學,。在每節(jié)課上，每次作業(yè)都要培養(yǎng)學生的審題意識與能力,。在夯實基礎(chǔ)知識的同時,，培養(yǎng)學生應用所學知識綜合能力和工整的書寫。培養(yǎng)學生細致審題的能力,，避免馬虎出錯,。

第三、努力進步自己,。平時多看一些有關(guān)教學方面的資料,，特別是與自己所教年級有關(guān)的。多聽課,，多向有經(jīng)驗的老師學習,。

第四、認真?zhèn)湔n,，精選試題保證學生學足,，學精。

第五,、虛心向其他老師請教,，進一步進步教學成績，加強學生能力的培養(yǎng),，實現(xiàn)優(yōu)天生績的進步,。

第六、加強課堂教學的靈活性,，用書要源于教材又不拘于教材;要服務(wù)于學生又要不拘一格;加強課堂教學中的尋求規(guī)律的教學,。這樣，不但使學生學到知識,，而且還培養(yǎng)了學生探究規(guī)律的科學精神和創(chuàng)新精神,。

生物教師教育教學工作總結(jié) 生物教師工作總結(jié)篇二

時間匆匆而過，這一學期任教七年級5,、6,、7,、8班生物課。在教學工作中,，我認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃,愛崗敬業(yè),、嚴謹治教、熱愛學生,，努力做到把學生教好,，讓學生成人成才。能真正做到為人師表,、教書育人,，較好的完成了教育教學工作任務(wù)，盡到一個教師應有的職責,，現(xiàn)總結(jié)如下：

我自覺遵守學校規(guī)章制度,注重自身道德修養(yǎng)的提高,待人真誠和善,努力樹立良好的師德形象,。熱愛教育事業(yè)，熱愛本職工作,，熱愛學生,，真誠對待學生。平時積極參加學校各項活動,，認真搞好教學,、教研活動。

認真鉆研教材,，了解教材的結(jié)構(gòu),，重點與難點，掌握知識的邏輯,，能運用自如,，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好,，把握三維目標教學,。解決如何把已掌握的知識傳授給學生，包括如何組織教材,、如何安排每節(jié)課的活動,，組織好課堂教學。認真實施學校推行的“盡責,、互賞高效課堂”教學模式,，關(guān)注全體學生,，注意信息反饋,，調(diào)動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性,，同時,，激發(fā)學生的情感,，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛,。課堂提問面向全體學生,，注意引發(fā)學生學習生物的興趣，提高課堂教學質(zhì)量,。促進學生全面發(fā)展,，及時反思和改進教學方法，關(guān)注學生對知識與技能的理解和掌握,，更

關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展,；總之本學期認真?zhèn)湔n、上課,、聽課,、評課，及時批改作業(yè),，廣泛涉獵各種知識,，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴格要求學生,，尊重學生,，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得,，不斷提高自己的教學水平和思想覺悟,，并順利完成教育教學任務(wù)。

積極學習生物理論知識,，參加網(wǎng)絡(luò)教育培訓,，嚴格要求自己，充實自己,，以便在工作中有堅實的理論作指導,，更好地進行教育教學。積極參加教研活動,，對學校實施的教學模式進行交流探討,，發(fā)揮了集體和個人的多重作用，取得了較好的效果,。

1,、對差生多些關(guān)心，多點愛心,，再多一些耐心,，使他們在各方面有更大進步。

2,、在教學上下功夫,，優(yōu)化課堂教學,，努力使班級學生的成績在原有的基礎(chǔ)上有更大的進步。

3,、進一步強化教研工作,，抓實教研工作，組織好生物實驗教學,。

生物教師教育教學工作總結(jié) 生物教師工作總結(jié)篇三

高三是學生學習非常重要的時期,，也是鞏固基礎(chǔ)、優(yōu)化思維,、提高能力的重要階段,、為此我對高三生物教學做了詳細的計劃，注重教學過程,，?？偨Y(jié)和反思，根據(jù)高三各個不同時期使用不同的教學策略和訓練方式,、

怎樣著手進行生物總復習,，復習的目的和任務(wù)是什么？這是剛剛進入高三的同學所面臨的第一個問題,，也是教師在高三生物教學過程中所面臨的第一個問題,、要解決好這個問題，就必須對一些信息進行研究,，從中領(lǐng)會出潛在的導向作用,，看準復習方向，為完成復習任務(wù)奠定基礎(chǔ),、

1,、 研究高考生物試題、縱觀每年的高考生物試題,，可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性,，始終保持穩(wěn)中有變的原則、只要根據(jù)近幾年來全國高考形式,，重點研究一下全國近幾年的高考試題,，就能發(fā)現(xiàn)它們的一些共同特點，如試卷的結(jié)構(gòu),、試題類型,、考查的方式和能力要求等，因此開學初我研究了十年高考,，把握命題方向及命題特點,，從而理清復習的思路，制定相應的復習計劃、

2,、 關(guān)注新教材和新課程標準的變化,、與以往教材,、課程標準相比較,，現(xiàn)在使用的新版教材和課程標準已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，如內(nèi)容的調(diào)整,，實驗比重的加大,，知識的傳授過程滲透了科學思想和科學方法，增加了研究性學習內(nèi)容和新科技,、生物史等閱讀材料,、很顯然，這些變化將體現(xiàn)在高考命題中,，熟悉新教材和新課程標準的這些變化,，將有利于把握復習的方向和深難度，有利于增強復習的目的性,、

3,、 熟悉考試說明、考試說明是高考的依據(jù),，是生物復習的“總綱”,，不僅要讀，而且要深入研究,，尤其是考綱中變化的地方,，以便明確高考的命題指導思想、考查內(nèi)容,、試題類型,、深難度和比例以及考查能力的層次要求等、不僅如此,，在整個復習過程中要不斷閱讀,，進一步增強目的性，隨時調(diào)整復習的方向,、

4,、 合理利用其他資料、除了高考試題,、考試說明,、教材、課程標準,、生物教學基本要求外,，獲得信息的途徑、方法還很多，如各種專業(yè)雜志,、名校試題,、網(wǎng)絡(luò)信息等、但是,，這些資料的使用必須合理,，這樣對教師提出了很高的要求，老師自身必須投入題海,，然后篩選訓練題和資料,，備課組內(nèi)老師資源共享，進度統(tǒng)一,，皆以廣泛收集信息為主要目的,，以免干擾復習、浪費時間,、

進入高三生物教學,，很容易走進總復習的怪圈：“迷戀”復習資料，陷入“題?！?、雖然投入了大量的時間和精力，但收效甚微,，效果不佳,、對此，高三生物教學過程中必須保持清醒的頭腦,，努力處理好下面幾種關(guān)系,、

1、教材和復習資料的關(guān)系,、

教材是生物總復習復習的根本,，它的作用是任何資料都無法替代的、在生物總復習中的抓綱務(wù)本就是指復習以考試說明作指導,，以教材為主體,，通過復習，使中學生物知識系統(tǒng)化,、結(jié)構(gòu)化,、網(wǎng)絡(luò)化，并在教材基礎(chǔ)上進行拓寬和加深,，而復習資料的作用則是為這種目的服務(wù),，決不能本末倒置，以復習資料代替教材,、我們以《創(chuàng)新設(shè)計》作為主要參考書,，供整理知識,、練習使用，在復習的過程中應隨時回歸教材,，找到知識在教材中的落腳點和延伸點,，不斷完善和深化中學生物知識、因此我們要求學生在復習下一節(jié)之前完成基礎(chǔ)知識部分,，弄清自己的不足,，上課做到有的放失、

2,、重視基礎(chǔ)和教師拓展更加注重能力的培養(yǎng),、

⑴注重知識體系的重組,，形成學科知識網(wǎng)絡(luò)

由于高三是在高二學習的基礎(chǔ)上,，對舊知識進行復習，所以高三的課堂教學既要源于教材,，又要對教材內(nèi)容進行調(diào)整,、擴展和深化、從往年的高考試題看,，試題編制是從新情況,、熱點向下入手，但考查內(nèi)容仍是書中的基礎(chǔ)知識,，即使是綜合考試題也是如此,，因此,，切不可忽視基礎(chǔ)知識的教學，要尊綱依本,，研究考綱,，認真完成本學科內(nèi)的基本概況、原理的復習,，并注重學科內(nèi)知識的聯(lián)系,，抓住教材知識的主線，加以梳理,、歸類和整理,，并通過一定的組合方式有機組合,，形成完整的知識體系和結(jié)構(gòu)，建立知識網(wǎng)絡(luò),、這樣既有利于學生對基礎(chǔ)知識的復習,，更有助于學科內(nèi)各知識點之間的遷移和綜合、這就是一輪復習的主要任務(wù),、

如：生命的基本單位——細胞,，引導學生寫出概念圖等方法、

在對教材仔細研究的基礎(chǔ)上,，聯(lián)系學生的實際情況,，打破原來教材的知識框架，適當調(diào)整教材的前后順序,，對教材內(nèi)容進行重新組合,，可以提高高三學生的學習興趣、學習熱情,、例如,，無絲分裂、有絲分裂和減數(shù)分裂在教材中分布于第一章和第三章,，如果將它們歸為“細胞分裂”一節(jié)來講授,，重新組合成知識塊，以板塊為單位突破重點,、難點,、使前后知識形成一個有序的整體,，既避免了復習課中對舊知識的機械回顧帶來的枯燥乏味，又使對舊知識的理解,、掌握提高到了一個新的層次,、

⑵、摸索有關(guān)線索,，加強學科內(nèi)綜合

高中生物學研究的是生物的共性,，是生命本質(zhì)的特征、生物體的結(jié)構(gòu)是一個統(tǒng)一的整體,，生物體與環(huán)境也是一個統(tǒng)一的整體,，生物體的各種生理都是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的，可見,，生物學科內(nèi)的綜合是生物學科本身的特點,、將相關(guān)的知識通過一定的方式有機地組合起來，形成生物學知識的結(jié)構(gòu)和體系是高三生物教學的重要方法,，這種教學方法的運用有利于綜合能力的提高,、因此，教師要在實踐中摸索學科內(nèi)綜合的有關(guān)線索,，加強學科內(nèi)綜合的研究,、

根據(jù)具體內(nèi)容，生物學科內(nèi)綜合可以是章節(jié)內(nèi)綜合,，也可以是跨章節(jié)綜合,，具體的線索如下、

①章節(jié)內(nèi)綜合

例如,，“細胞”一章中組成原生質(zhì)的化學成分按一定的方式有機組合,，可以體現(xiàn)細胞和生物體的生命現(xiàn)象，細胞是這些物質(zhì)最基本的結(jié)構(gòu)形狀,、細胞內(nèi)各種結(jié)構(gòu)從功能上看,，并不是彼此孤立的，而是互相聯(lián)系,、協(xié)調(diào)一致的,、一個細胞是一個統(tǒng)一的整體、“生物的新陳代謝”一章中的各種代謝的相關(guān)性,，如同化作用和異化作用,、物質(zhì)代謝和能量代謝、水分礦質(zhì)元素的.吸收和運輸,、光合作用和呼吸作用,、有氧呼吸和無氧呼吸、高等多細胞動物體呼吸的過程等,、“遺傳和變異”一章中基因控制蛋白質(zhì)的合成過程中的各種物質(zhì)的相關(guān)性和各種結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性,、“生物與環(huán)境”一章中碳元素的循環(huán),、物質(zhì)循環(huán)和能量流動的關(guān)系、生態(tài)平衡等,，各學生綜合起來,、

②跨章節(jié)綜合

例如，“細胞”與“生物的新陳代謝”的綜合：細胞的完整性是新陳代謝正常進行的基本條件,，新陳代謝主要在細胞內(nèi)進行,，細胞內(nèi)的物質(zhì)在新陳代謝過程中發(fā)生轉(zhuǎn)變，蛋白質(zhì)是生命活動的體現(xiàn)者,、“生物的新陳代謝”與“遺傳與變異”的綜合：遺傳物質(zhì)通過控制蛋白質(zhì)的生物合成來控制生物的代謝過程和代謝類型,、“生物的新陳代謝”與“生物與環(huán)境”的綜合：物質(zhì)代謝和物質(zhì)循環(huán)，能量代謝和能量流動,，生態(tài)系統(tǒng)中各種生物成分的代謝類型,、“遺傳和變異”與“生命的起源和生物的進化”的綜合：變異是自然選擇的基礎(chǔ)，遺傳使有利的變異得以積累和發(fā)展,、“生物的生殖和發(fā)育”與“細胞”的綜合：細胞分裂是生殖的細胞基礎(chǔ),，無性生殖是通過體細胞無絲分裂和有絲分裂進行的，有性生殖是通過減數(shù)分裂進行的,、“生物的生殖和發(fā)育”與“生物的新陳代謝”的綜合：生殖是在新陳代謝的基礎(chǔ)上進行的,，新陳代謝為生物的生殖和發(fā)育提供物質(zhì)和能量、“生物的生殖和發(fā)育”與“生命活動的調(diào)節(jié)”的綜合：某些激素是生物進行生殖的調(diào)節(jié)物質(zhì),，如性激素能促進性腺的發(fā)育和生殖細胞的形成,，激素也是生物發(fā)育的重要調(diào)節(jié)物質(zhì)、“生物的生殖和發(fā)育”與“遺傳和變異”的綜合：遺傳與變異是通過生殖來體現(xiàn)的,，營養(yǎng)生殖是通過有絲分裂產(chǎn)生體細胞的，子代的基因型與親代相同,，故后代能保持親本的性狀,，而有性生殖的生物在減數(shù)分裂產(chǎn)生配子的過程中發(fā)生了基因重組，產(chǎn)生了不同的基因型,，子代出現(xiàn)了更大的變異,、由于減數(shù)分裂第一次分裂中，同源染色體的分離和非同源染色體的自由組合,，導致了等位基因的分離和非同源染色體上基因的自由組合,，因此，減數(shù)分裂是遺傳基本規(guī)律的細胞學基礎(chǔ),、個體發(fā)育的遺傳基礎(chǔ)是核酸,，ｄｎａ所攜帶的遺傳物質(zhì)決定個體發(fā)育的方向和全過程，個體發(fā)育過程就是特定基因有序地活化和表達的過程,、“生物的生殖和發(fā)育”與“生命的起源和生物的進化”的綜合,、

⑶,、通過專題教學，培養(yǎng)學科內(nèi)綜合能力

專題教學是培養(yǎng)學科內(nèi)綜合能力行之有效的方法,、就高三生物本身的復習教學而言,，一般來說，高三第一階段是按章節(jié)理順知識點,，構(gòu)建知識體系,，配合經(jīng)典的題例，將主干知識,、重點知識向縱橫方向引申和擴展,，第二階段則可進行專題復習教學、

專題的劃分主要有以下幾種不同的方式,、

a,、體系專題、例如：

①生命的物質(zhì)和結(jié)構(gòu)系統(tǒng),；

②生命的自我更新和調(diào)節(jié)系統(tǒng),；

③生命的自我復制和進化系統(tǒng)；

④生物與環(huán)境系統(tǒng),、

b,、實驗專題、例如：

①對實驗操作,、原理,、程序、現(xiàn)象和結(jié)論的分析,、歸納,、總結(jié)；

②糾正錯誤或補充不完整的實驗,；

③設(shè)計簡單的生物學實驗,；

④對實驗、實踐中獲得的各種信息的分析和解釋,、

c,、題型專題、例如：

①曲線坐標題解析能力的培養(yǎng),；

②圖形圖表題解題能力的培養(yǎng),；

③遺傳系譜圖鑒別能力的培養(yǎng)；

④數(shù)據(jù)分析和概率計算能力的培養(yǎng),、

d,、熱點專題、例如：

①生態(tài)和環(huán)境熱點（人口資源、環(huán)境污染,、溫室效應,、環(huán)境保護）；

②生命科學前沿熱點（基因工程,、克隆,、干細胞技術(shù)、人類基因組計劃）,；

③工農(nóng)業(yè)生產(chǎn),，人類健康熱點（轉(zhuǎn)基因食品、酶工程,、癌癥,、艾滋病）,；

④國內(nèi)大事,、世界風云（西部大開發(fā)、綠色奧運,、貧鈾彈,、反恐斗爭）、

以上專題教學應有主次,、輕重之分,，各專題之間也不是完全割裂的，不可截然分開,、專題教學應以知識體系專題復習為主,，帶動其他專題復習，重視實驗的復習,，在最后復習階段要留有一些時間進行熱點問題和題型分類復習,、

生物教師教育教學工作總結(jié) 生物教師工作總結(jié)篇四

初中生物科學的教育是面向全體學生的，它的目的并要培養(yǎng)生物學家,、培養(yǎng)生物人材,，初中生物教學的目的是所有中學生的生物科學素養(yǎng)，培養(yǎng)熱愛大自然,，自覺保護環(huán)境的情操，對生物科學的興趣,，為一今后要從事生物事業(yè)的人打下最的基礎(chǔ),。

從我接觸學生的那一刻開始，我一直以培養(yǎng)對生物學科的興趣為主要目的的,。我的每課堂設(shè)計,、每活動安排以學生為中心，并且以培養(yǎng)學生素質(zhì)為中心的,。

老師,，教材是要的,，教材老師來說只是承載知識的工具，而教學的依賴,。一名教師,，要所教年級的教材，還整個中學階段的教材,。

要知道在整個初中階段,，生物課程都需要學生些知識，知識體系是怎樣安排的,，學生在每學習階段需要學習哪些知識,，那些能力需要培養(yǎng)和等等。

在我的教學中,，通常我把教材中的知識的安排糅合成專題,，然后再學生的學情安排教學進度。

并且在整個教學過程中貫穿的活動,，例如課堂小游戲,、調(diào)查、競賽等等,，讓學生在松的學習中知識,。生物學一門以實驗為基礎(chǔ)的生命和生命活動規(guī)律的學科，很強的實踐性和嚴謹?shù)目茖W性,。生物學以技術(shù)應用,、知識創(chuàng)新快的特點，的應用性和的創(chuàng)新性,。

在自然界和人類社會發(fā)展的,，每一位生物老師應轉(zhuǎn)變教育觀念、更新教育思想,、改革教學模式,、改進教學方法和手段，使學生的基礎(chǔ)知識,、科學求實的,、靈活多變的思維和強烈的創(chuàng)新意識。

這就要求在課堂教學中應牢牢把握"求實,、求活,、求新"的教學三原則，新的教學成果,。

在教學中,，要搞清生物要領(lǐng)的過程，講清生物概念的定義、含義及特性等,，有時需要舉例,、作圖等手段讓學生對抽象生物要領(lǐng)的理解。

對生物規(guī)律的講解中,，要注意學生分析,、概括、抽象,、推理,、歸納等思維活動得出結(jié)論，要講清生物規(guī)律的適用條件和范圍及生物規(guī)律中各生物量之間的關(guān)系,，必要時對其的概念規(guī)律要區(qū)別,，消除學生對生物概念規(guī)律的模糊感。

在習題講析中,，要培養(yǎng)學生科學的思維方法和的學習習慣,。

我們每一位教師都處在學生視野的橫向和縱向比較之中，能否在學生中有一個良好的教學能力形象是極其重要的,。著名教育家孫敬修先生說,，“學生的眼睛是‘錄像機’，耳朵是‘錄音機’,，腦子是‘電子計算機’,。錄下來的信號裝在‘電子計算機’里并儲存，然后指導行動,?！边@就說明教師對學生具有很大的影響力。試想一個對自己都沒有信心或信心不足的教師,，怎能通過你的課堂讓學生對你有信心和興趣呢,？我們教師，任重而道遠,，一定要用心去做好工作中的每一件事,，讓學生欽佩，贏得學生的好評,，教學的實施就能順暢,。

俗話說：“興趣是最好的老師”。作為教師,，只要在教學過程中的各個環(huán)節(jié),，有計劃、有目的的對學生的興趣的培養(yǎng),，并激發(fā)學生強烈的求知欲，積極培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，就能獲得任人滿意的教學效果,。

生物教師教育教學工作總結(jié) 生物教師工作總結(jié)篇五

本學期已接近尾聲,，我擔任初一年級的生物教學工作，從各方面嚴格要求自己,，結(jié)合本校實際條件和學生實際情況使教學工作有計劃,，有組織,，有步驟的開展。在教學工作中，有得也有失,，有成功的經(jīng)驗可以吸取，也有失敗的教訓可以借鑒,。希望能發(fā)揚優(yōu)點,，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗教訓,，提高自己的教學能力,。

1、充分備課,，熟悉教材知識體系,，了解學生知識基礎(chǔ)，以便更好更細致地設(shè)計課堂環(huán)節(jié),，合理分配課堂時間,，突出重點和突破難點。

2,、向課堂要效率,，在學校領(lǐng)導下，調(diào)動全體學生的興趣,，組織學生有效討論,，高效閱讀和思考是教師義不容辭的責任。在本學期教學中,，我嚴格按照新課程標準要求自己,，盡量做到先學后教，少講精講,，讓每個學生親歷學習,，探究以及與人合作的過程，給他們更多展示自己的機會,，給他們更多思考的時間,，給他們更多質(zhì)疑的引導，讓他們的主動性和邏輯思維能力更上一層樓,。

3,、作業(yè)批改和教學反思,，作業(yè)批改能有效地檢驗教學成果，力求做到全批全改,，重在訂正,，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢,。每天上完課后即時總結(jié)反思一下自己的優(yōu)點和不足將是提高教學水平和教育境界的一種行之有效的方法,。

1、優(yōu)點是我在教學中注意聯(lián)系實際滲透一些前沿知識,，著力培養(yǎng)他們成為一個有著生物科學素養(yǎng)的人,，課堂氣氛活躍，學生參與度高,。

在教學時運用實物對照,、調(diào)查、實驗等方式,，借助實物,、掛圖、模型等教具,。我充分利用了我校的生物,，讓學生走出課堂，調(diào)查我們身邊的花草樹木,，讓他們認真的觀察自己身處的環(huán)境,，還組織學生到實驗樓上實驗課，滿足孩子們的求知欲,。

2,、不足的方面很多，如教學環(huán)節(jié)銜接不夠自然,，這與自己還是一名新教師有關(guān)吧,，課堂秩序性稍差，學生背記稍差一些,，檢查監(jiān)督力度較小,，課后作業(yè)監(jiān)督不夠，對課堂上學生的反應觀察不夠細致,，對個別有潛力的學生沒有做好引導,。不過我相信，教學工作,，永無止境,，常做常新，我會在新的學期更好地發(fā)揚優(yōu)點,，彌補不足,，以期有更好的教學成績,。