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中班刷牙教學反思篇一

對于保持口腔衛(wèi)生在不同歷史時期的方法,，課前我讓學生進行整理，并在課上進行簡短的匯報與發(fā)言,，在這樣的過程中學生能提高對保持口腔衛(wèi)生的不同方法的加強了解，更鍛煉了學生在信息處理上的搜集與整理能力,。但在匯報的時候，并沒有達到我的預期效果,，分析原因，可能是有的學生課前沒有搜集,，還有可能是對匯報的過程與方法沒有掌握與形成習慣,。

在教學過程中,，我設計了體驗環(huán)節(jié),，請學生互相做一做，看一看,，自己或他人在刷牙的時候身體的哪些部分發(fā)生了位置的變化,，面部的五官發(fā)生了什么變化,，如何變化的。并請兩名同學,，一個表演,，一個講解。通過這樣的過程，首先讓學生在意識上掌握刷牙的形體特征,，為創(chuàng)作做下鋪墊。

美術課上的教學演示,，是讓學生回顧,、加強創(chuàng)作方法理解,，了解創(chuàng)作過程與方法的最直接的手段之一,。本節(jié)課,，我在學生互動,，掌握動作變化要領之后,，由教師進行示范,，將學生分析的變化要點落實到畫面上,，使動作的變化,，由意識落實到畫面，讓學生再次加強鞏固了刷牙的動態(tài)表現(xiàn),。

回顧整堂課的教學與學生的作業(yè)效果，我發(fā)現(xiàn),，很多學生在40分鐘內，很難將主題人物與北京環(huán)境都創(chuàng)作完成并涂滿顏色,，所以，我在不知作業(yè)的時候,，就應該將本節(jié)課的創(chuàng)作內容確定為主體人物的表現(xiàn)（起稿并上色）或者整幅作品的起稿，來分節(jié)完成,，不至于給學生太大的壓力,。同時也可以考慮運用其他不同的表現(xiàn)形式呈現(xiàn)作品,，如剪貼畫,，線描畫等,。

中班刷牙教學反思篇二

《刷牙》這節(jié)課時二年級上冊第十三課,，本節(jié)課屬于“造型表現(xiàn)”領域的學習內容,。對于低年級學生來說,，他們已經(jīng)知道牙齒是人們賴以生存的重要器官,，牙齒對于我們每個人都非常重要,，所以天天要刷牙。課上,，通過老師引導,，使學生體驗刷牙并表現(xiàn)刷牙的樂趣，幫助、促進學生初步認識到繪畫創(chuàng)作與觀察生活細節(jié)的重要聯(lián)系,，做到關注生活，從而能夠生動地表現(xiàn)畫面,。

本課以刷牙為主題,，非常符合低年級學生的興趣和年齡特點,。于是在引入方面我就采取講故事形式,，把孩子們帶到刷牙世界中去,，激起學習的興趣,，為學習新知做好鋪墊。

在小組研討探究時,，大部分學生都能積極參與課堂交流,，將自己的想法大膽說出,，讓每個人的思維得到了碰撞,。提升了學生的語言表達能力及自信心,。

本節(jié)課的準備的確是下了些功夫,，主要表現(xiàn)在：一是課前準備充分,，教具齊全、課件精美,、教案熟練,；二是課堂上表現(xiàn)沉著，思路清晰,，沒有出現(xiàn)明顯的教學遺漏現(xiàn)象；三是目標明確,、重難點把握得當，課堂結構合理,，循序漸進，層層深入,，

盡管本節(jié)課學生都能參與到學習中來,，但仍有一些問題值得我深思：

1、目標的續(xù)寫涉及情感目標是否可測可評,。

2、導入故事后,，是否讓學生說說刷牙的壞處,，以作對比,。

3,、把作品的評價參與到小組評價中,，是不是更激發(fā)的學生創(chuàng)作的動力。

4,、課堂的獎勵是否應再公,、平公正些。