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正方體的認(rèn)識(shí)思維導(dǎo)圖篇一

1、了解正方體的基本特征,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣,。

2、學(xué)習(xí)觀察,、比較與合作,，發(fā)展思維的靈活性。

毛線,、紙,、水彩筆、正方體若干、立方體若干,、大小不同的泡沫板,。

1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)

用禮物的形式引出認(rèn)識(shí)的對(duì)象——正方體,，初步認(rèn)識(shí)正方體,。

2、基本部分

（1）玩一玩：幼兒進(jìn)行第一次探索,。

幼兒觀察正方體的特征,，自由拼搭。

教師總結(jié)：正方體是由6個(gè)大小相同的正方形組成的,。正方體有6個(gè)面,。請(qǐng)幼兒進(jìn)行驗(yàn)證,。

（2）搭一搭：幼兒進(jìn)行二次拼搭,。

在第一次拼搭的基礎(chǔ)上進(jìn)行二次拼搭，要求6人一組合作搭出正方體,。

總結(jié)：幼兒在拼搭的時(shí)候要找大小相同的六個(gè)正方形泡沫板才能拼搭出一個(gè)正方體,。少一個(gè)正方形和六個(gè)大小不一的正方形都不能拼成一個(gè)正方體。

（3）量一量：找出正方體

利用提供的工具量一量找出正方體,。

總結(jié):突出個(gè)別的,，把不正確的進(jìn)行講解。

3,、結(jié)束：找一找

小朋友真棒,，在我們幼兒園中也有好多的正方體，我們出去找找吧,。

正方體的認(rèn)識(shí)思維導(dǎo)圖篇二

大家好,！今天，我說課的題目是《長方體和正方體的認(rèn)識(shí)》,。

一 說教材

《長方體和正方體的認(rèn)識(shí)》是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了長方形和正方形的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步研究長方體和正方體，這是學(xué)生比較深入地研究立體幾何圖形的開始,。

幾何知識(shí)具有很高的抽象性,，而這節(jié)課又是學(xué)生初次較深入研究立體幾何圖形，因此,，根據(jù)本節(jié)課的地位和以小學(xué)生形象思維為主,，空間薄弱的特點(diǎn)我確定本節(jié)課的

二 教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生掌握長方體和正方體的特征，認(rèn)識(shí)長方體和正方體的長,、寬,、高,。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步看立體圖形的能力。并逐步形成空間觀念,。

情感目標(biāo),；在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神,。

三 教學(xué)重,、難點(diǎn)

掌握長方體和正方體的面、棱,、頂點(diǎn)的特征,，認(rèn)識(shí)其長、寬,、高是本節(jié)課的重點(diǎn),，難點(diǎn)在于形成長方體和正方體的概念，發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。

四 教學(xué)方法

針對(duì)幾何知識(shí)教學(xué)的特點(diǎn),，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容以及小學(xué)生形象思維為主空間觀念薄弱的特點(diǎn)，我打算采用講授法,、觀察發(fā)現(xiàn)法,，以及分組討論合作探究的形式，并運(yùn)用多媒體教學(xué),，課件輔導(dǎo)教學(xué),，讓學(xué)生在觀察感知各種實(shí)物的基礎(chǔ)上動(dòng)手操作，比一比,、量一量,、做一做，利用這些方法來激發(fā)學(xué)生的興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，通過一系列有序活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手,、動(dòng)腦的能力,，使學(xué)生的觀察能力、操作能力,、抽象概括能力逐步提高,，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。

本節(jié)課的內(nèi)容屬于幾何知識(shí)中的概念教學(xué),，立體圖形的教學(xué)必須在利用實(shí)物模型的直觀活動(dòng)中,，通過分析、比較,、綜合,、初步概括形體的特征,，在此基礎(chǔ)上抽象出圖形，所以,，我確定本次課的教學(xué)過程為：

五 教學(xué)過程

（一）從分類中引入

1,、請(qǐng)看大屏幕，以4人組為單位,，把大屏幕上的圖片進(jìn)行分類,。

小組匯報(bào)。要求：你們是怎樣分類的,？標(biāo)準(zhǔn)是什么,？

[學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)是新課程的基本理念。這要讓學(xué)生從生活中接觸過的物體圖片,，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)來源于生活,。學(xué)生在分類時(shí)，有的按制作材料不同分類,；有的按形狀不同分類,；有的按大小分類；有的按顏色分類……課中讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)課研究的是形狀,，大小,，顏色和材料不是數(shù)學(xué)課研究的對(duì)象。培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活,。體驗(yàn)我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活緊密相連。]

2,、仿照以長方體與非長方體為標(biāo)準(zhǔn)的組分類法,，請(qǐng)大家把所有的長方體和正方體都挑出來。這節(jié)課我們就來研究長方體和正方體（出示課題）,。把另一堆放在一邊,。

（二）在觀察討論中了解長方體、正方體面的特點(diǎn)

1,、拿一個(gè)長方體,，讓學(xué)生觀察后，問：它是什么圖形,？長方體的面有什么特點(diǎn),？

學(xué)生觀察后討論特點(diǎn)，并說明你怎么證明,？

匯報(bào)：長方體有6個(gè)面,，6個(gè)面都是長方形，相對(duì)的面大小相等,。

例如證明相對(duì)的面大小相等：（學(xué)生可能會(huì)有以下幾種方法）

（1）可以通過度量長和寬算出面積,。

（2）可以把一個(gè)面用剪刀剪下來與相對(duì)的面去比。

（3）也可以把一個(gè)面描在紙上，再用相對(duì)的面去比,。

……

[ 學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的,、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。這里,，讓學(xué)生觀察長方體面的特點(diǎn)后,，驗(yàn)證自己的觀察。驗(yàn)證的方法是開放的,，學(xué)生可以發(fā)揮想象力,，采用自己喜歡的方式進(jìn)行驗(yàn)證，使學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展,，創(chuàng)造欲望得到滿足,。]

2、在你們分出的長方體中,，有沒有特殊的類型,。學(xué)生匯報(bào)：

（1）有一個(gè)長方體有2個(gè)面是正方形，4個(gè)面是長方形,，而且2個(gè)正方形大小相等,，4個(gè)長方形大小也相等。

（2）有一個(gè)長方體的6個(gè)面都是正方形,，這一類（我們把它們叫做正方體或立方體）是長方體的一種特殊情況,。（并讓學(xué)生畫集合圖表示長方體和正方體的關(guān)系。）

（3）再讓學(xué)生猜想一下,，有沒有一個(gè)長方體有4個(gè)面都是正方形,，2個(gè)面是長方形的呢？[ 從一般的長方體到特殊的長方體,，理解正方體是特殊的長方體,。通過猜想，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。]

（三）在制作中了解長方體,、正方體頂點(diǎn)和棱的特點(diǎn)

1、自學(xué)課本1-2頁了解兩個(gè)面相交的邊叫做棱,。三條棱相交的點(diǎn)叫頂點(diǎn),。相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱的長度，分別叫長,、寬,、高。

2,、用小圓球（頂點(diǎn)）和4種不同長度（分別以a,，b,，c，d表示）的小棒（棱）,，制作長方體,、正方體模型（如下圖）。

3,、出示小組合作制作要求：

（1）每組制作一個(gè)長方體和一個(gè)正方體,；

（2）制作前先小組討論填好材料單；

材 料 單

模 型 頂 點(diǎn) 棱

（小圓球） （小棒）

a b c d

長方體 個(gè) 條 條 條 條

正方體 個(gè) 條 條 條 條

（3）按材料單準(zhǔn)備好材料,；

（4）制作完成后,，討論棱和頂點(diǎn)有什么特點(diǎn)。如果材料不夠或有多余,，請(qǐng)說明為什么,？

4、小組活動(dòng),。

5,、匯報(bào)：長方體是怎么準(zhǔn)備材料的？頂點(diǎn)有什么特點(diǎn),？棱有什么特點(diǎn),？正方體怎么準(zhǔn)備材料？頂點(diǎn)和棱各有什么特點(diǎn),？

[ 通過觀察—討論—準(zhǔn)備材料—制作—匯報(bào)等一系列活動(dòng),，讓學(xué)生體驗(yàn)研究數(shù)學(xué)問題的方法和過程。學(xué)生在動(dòng)手操作,、合作交流中理解并掌握了長方體和正方體的棱的特點(diǎn),。同時(shí)，通過學(xué)生之間的合作交流,，讓不同知識(shí)水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行互補(bǔ)、互學(xué),。為學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)提供了空間和時(shí)間,。提高了學(xué)生的實(shí)踐能力。]

（四）在設(shè)計(jì)填寫學(xué)生報(bào)告單中鞏固

請(qǐng)大家按小組設(shè)計(jì)一張學(xué)習(xí)的報(bào)告單來小結(jié)今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。

[ 課堂小結(jié)用實(shí)驗(yàn)報(bào)告的形式讓學(xué)生自己（)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的報(bào)告單,，并根據(jù)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行填寫，在填寫報(bào)告中理解知識(shí)和反省自已學(xué)習(xí)的策略和方法,。]

（五）課外延伸中深化

1,、找一個(gè)火柴盒和魔方，分別量出它們的長,、寬,、高,。

2、用硬紙板做一個(gè)長方體和正方體的模型,，比較它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),。

[課外實(shí)踐操作，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)從課堂延伸到課外,，進(jìn)一步體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活緊密相關(guān),。]

本課為學(xué)生提供具體的實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生探索,、操作和思考的情景,。整節(jié)課大部分時(shí)間學(xué)生都在動(dòng)手實(shí)踐，有獨(dú)立探究,，有合作交流,；有猜想，有驗(yàn)證,；有觀察,，有分析，有想象,，有解決問題的策略,。力求讓學(xué)生在盡可能大的活動(dòng)空間中切實(shí)體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，數(shù)學(xué)對(duì)解決實(shí)際問題是有用的,。

正方體的認(rèn)識(shí)思維導(dǎo)圖篇三

1,、認(rèn)識(shí)并掌握正方體的特征，以及正方體和長方體的關(guān)系,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、操作能力,、分析綜合及抽象概括的能力,，發(fā)展空間觀念。

掌握正方體的特征,，理解正方體與長方體的關(guān)系,。

建立“立體圖形”的概念，形成表象,。

一,、復(fù)習(xí)引入。

1,、填空,。

（1）長方體有（?? ）個(gè)面，每個(gè)面都是（?? ）形,，也可能有兩個(gè)相對(duì)的面是（ ）形,。長方體有（?? ）個(gè)頂點(diǎn),。

（2）兩個(gè)面相交的邊叫做（?? ），長方體有（?? ）條棱,，可分（?? ）組,，（? ）的（?? ）條棱的長度相等。

（3）相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱的長度分別叫長方體的（????? ）.

2,、口答：說出每個(gè)圖形的長,、寬、高各是多少,。

3,、說出下面圖形的長、寬,、高以及每個(gè)面都是什么圖形,。

教師設(shè)疑：這個(gè)圖形的長、寬,、高都相等,，它的每個(gè)面是什么形呢？這樣的長方體又叫什么形體,？這節(jié)課要研究它的有關(guān)知識(shí),。

教師板書：.

二、新課,。

1,、觀察、操作,，認(rèn)識(shí)特征,。

（1）讓學(xué)生說一說日常生活中哪些物體的形狀是正方體。

（2）讓學(xué)生拿出正方體的紙盒,，分組觀察并討論,。

①正方體有幾個(gè)面？各個(gè)面有什么特點(diǎn),？

②正方體有幾條棱,？所有的棱有什么特點(diǎn)？

③正方體有幾個(gè)頂點(diǎn),？

小結(jié)：正方體是由6個(gè)完全相同的正方形圍成的立體圖形。也有12條棱,，它們的長度都相等,。正方體有8個(gè)頂點(diǎn)。由于正方體的棱長都相等,，所以它的長,、寬,、高都叫做棱長。

（3）操作：按教科書所給的圖樣,，用硬紙做一個(gè)正方體,，再量一量它的每條棱的棱長是多少厘米。

2,、觀察比較,，找到關(guān)系。

（1）長正方體異同點(diǎn)：

（2）長正方體的關(guān)系,。

三,、反饋練習(xí)。

1,、下面圖中哪個(gè)是正方體,？棱長是多少？正方體有幾個(gè)完全相同的面,？

2,、下圖中的長方體和正方體都是由棱長1厘米的小正方體擺成的，它們的長,、寬,、高各是多少厘米？

3,、操作練習(xí),。

（1）用24個(gè)棱長1厘米的小正方體擺成形狀不同的長方體，可以擺幾種,？（6種）

每種長方體的長,、寬、高是多少厘米,？

①寬1厘米,，長24厘米，高1厘米,；

②長12厘米,，寬2厘米，高1厘米,；

③長8厘米,，寬3厘米，高1厘米,；

④長6厘米,，寬4厘米，高1厘米,；

⑤長6厘米,，寬2厘米,，高2厘米；

⑥長4厘米,，寬3厘米,，高2厘米。

（2）用棱長1厘米的小正方體擺成稍大一些的正方體,，至少需要多少小正方體,？動(dòng)手?jǐn)[一擺看。（8個(gè)）

（3）有一塊形狀如圖的硬紙,，把它按照虛線折疊,，能不能圍成一個(gè)正方體？按照?qǐng)D中的形狀,，剪一塊硬紙折折看,。

四、課堂小結(jié),。

今天我們了哪些知識(shí),？正方體的特征是什么？正方體與長方體有什么關(guān)系,？

五,、課后作業(yè)?.

1、說出下圖中長方體的長,、寬,、高各是多少分米，再說出它的上,、下,、前、后,、左,、右六個(gè)面的長和寬分別是多少分米。

2,、分別計(jì)算出下面每個(gè)長方體和正方體向上的面的面積,。

六、

探究活動(dòng)

小畫家

活動(dòng)目的

培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念,。

活動(dòng)形式

每次選擇4名同學(xué)在前面表演,，其余學(xué)生以小組為單位，根據(jù)結(jié)果做出判斷,。

活動(dòng)過程

每次挑選的4名同學(xué)分別坐在4個(gè)方向,，觀察同一個(gè)物體（如水壺、茶杯等），先把自己看到的畫下來,，然后交給教師。教師組織學(xué)生交流,，猜一猜某幅畫是誰畫的,，他坐在哪個(gè)位置。

正方體的認(rèn)識(shí)思維導(dǎo)圖篇四

目標(biāo)：

1,、 讓幼兒初步感知正方體,，知道其名稱和最顯著的形狀特征。

2,、 復(fù)習(xí)幾何圖形,，并練習(xí)按特征分類。

3,、 培養(yǎng)幼兒的嘗試精神,。

內(nèi)容：認(rèn)識(shí)正方體

準(zhǔn)備：磁性教具：幾何拼圖——太空城堡。圖形標(biāo)記,、數(shù)不清字,、大小標(biāo)記。

正方體大紙卡一張,，大正方體一個(gè),，積木拼圖。（插正方體用）,、膠帶,、繩子、小棒,。

過程：

一,、 準(zhǔn)備部分：復(fù)習(xí)幾何圖形。

1,、 辨認(rèn)幾何圖形,。

師：這座太空城堡由哪些圖形組成？

2,、 練習(xí)按圖形特征進(jìn)行分類,。

師：請(qǐng)小朋友把相同的圖形歸在一起。

二,、 出嘗試問題

1,、 告訴幼兒今天來認(rèn)識(shí)正方體。（出示正方體盒子）

2,、 展開正方體盒子平面紙卡,，要求幼兒看一看，（什么圖形）數(shù)一數(shù)（有幾個(gè)）、比一比（大小如何）,，感知其特征,。

師：小朋友都有這樣一張卡片和記錄紙，請(qǐng)你看一看,，它是由什么圖形組成的,？然后數(shù)一數(shù)，有幾個(gè)圖形,？再比一比,，這些圖形的大小怎么樣？請(qǐng)你在記錄紙上寫上來,？

3,、 提示記錄方法。

三,、 幼兒操作活動(dòng),，教師巡回了解活動(dòng)情況

四、 幼兒表達(dá)活動(dòng)情況

師：（指折成的正方體）它有幾個(gè)面,？每個(gè)面是什么圖形,？你是怎么知道它們一樣大的？

五,、 教師講解

通過演示,、講解，讓幼兒知道正方體的名稱及最顯著的形狀特征,。

1,、 數(shù)一數(shù)：有六個(gè)圖形。

2,、 看一看：每個(gè)圖形是正方形,。

3、 比一比：每個(gè)正方形一樣大,。

4,、 小結(jié)：正方體有六個(gè)面，每個(gè)面都是一樣大的正方形,。

（1） 幼兒講述以上特征,。

（2） 分辨一下正方形和正方體。

六,、 幼兒操作活動(dòng)

建構(gòu)正方體,，幼兒進(jìn)一步感知正方體的特征。用塑料學(xué)具,，拼裝成一個(gè)正方體,。

師：請(qǐng)小朋友每人做一個(gè)正方體的玩具,，送給太空成的朋友。

教師巡回指導(dǎo)幼兒做好后,，提示他們檢查一下,，做的玩具是不是正方體的，有沒有六個(gè)面,，每個(gè)面是不是一樣大的正方形,。

七、 集體游戲“拼圖”,，辨認(rèn)正方體

要求幼兒從一堆各種形體的拼圖積木中選一塊正方體積木，然后去找朋友拼圖,。

正方體的認(rèn)識(shí)思維導(dǎo)圖篇五

教學(xué)內(nèi)容：教材第5頁,、“練一練”，練習(xí)一第5-10題,。

教學(xué)要求：1,、使學(xué)生認(rèn)識(shí)正方體，認(rèn)識(shí)正方體的面,、棱,、頂點(diǎn)的特征，認(rèn)識(shí)正方體的圖形,；知道正方體和長方體的聯(lián)系,。

2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)正方體的棱長,，并能量出正方體的棱長,。初步認(rèn)識(shí)棱長就是每個(gè)面的邊長。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的觀察概括能力及空間觀念,，使學(xué)生聯(lián)系實(shí)際會(huì)識(shí)別正方體的物體和圖形。

教具準(zhǔn)備：正方體紙盒

教學(xué)過程?：

一,、復(fù)習(xí)長方體的特征,。（讓學(xué)生說說）

板書：長方體

面???? 6個(gè)面（都是長方形的，相對(duì)面相等）

棱???? 12條棱（相對(duì)的棱相等）

頂點(diǎn)?? 8個(gè)頂點(diǎn)

二,、教學(xué)新課

1.?出示實(shí)物（使長方體的棱都相等就成了正方體）

你還見過哪些物體是正方體,？（學(xué)生觀察正方體）

2.認(rèn)識(shí)長方體的特征。

根據(jù)學(xué)習(xí)長方體的方法小組討論正方體的特征,。

板書：6個(gè)面都是正方形,，面積都相等

12條棱都相等

8個(gè)頂點(diǎn)

3.認(rèn)識(shí)長方體和正方體的關(guān)系。

正方體是長,、寬,、高都相等的長方體（正方體是特殊的長方體）

三,、鞏固練習(xí)

1.自己動(dòng)手做一個(gè)正方體。（137頁紙）

說說自己手中正方體的特征,，量量它的棱長,。（思考只要量幾條？）

2.做練習(xí)一第6題,。

說明第一個(gè)為什么不是正方體（正方體有6個(gè)完全相同的正方形面,，每條棱都相等）

3.做練習(xí)一第7 題

哪一個(gè)是正方體？為什么,？

（沿著一條棱擺幾個(gè)小正方體,，這條棱的長就是幾厘米）

4.口答8、9兩題,。

四,、課堂小結(jié)。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容,？說說它有哪些特征,？正方體和長方體有什么聯(lián)系？

五,、布置作業(yè)??????? 練習(xí)一第9,、10題

正方體的認(rèn)識(shí)思維導(dǎo)圖篇六

長方體和正方體的認(rèn)識(shí)

一、教學(xué)目的

1.通過學(xué)生的自主發(fā)現(xiàn)掌握長方體的特征,，會(huì)辨認(rèn)長方體,。

2.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力，觀察能力和抽象,、概括能力,。

3.精心組織學(xué)生活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣,，體現(xiàn)數(shù)學(xué)充滿著探索與創(chuàng)新,，感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性。

二,、教學(xué)重點(diǎn)

掌握長方體的特征,。

三、教學(xué)難點(diǎn)

建立立體圖形的空間觀念,。

四,、教具準(zhǔn)備

教具：長方體框架、長方體,、正方體,、圓柱、圓臺(tái),、長方臺(tái)等,；投影片,；電腦動(dòng)畫軟件。

學(xué)具：長方體和正方體的紙盒,。

五,、教學(xué)過程

1.分類、操作,、引出新知

(1)教師出示一幅圖：你能將它們根據(jù)一定標(biāo)準(zhǔn)分類嗎,？

(2)師生共同概括：像粉筆盒等長方體和正方體，和排球,、土豆等都占據(jù)一定空間把它們稱為立體圖形,。

請(qǐng)同學(xué)們說說在日常生活中哪些物體的形狀是長方體。

(板書：長方體的認(rèn)識(shí))

長方體我們從哪些方面來認(rèn)識(shí)呢,？

(3)拿出一塊橡皮,，橫切一刀，露出一個(gè)面,，讓學(xué)生觸摸，并說說感覺,，教師明確這部分叫面,。再切一刀，再讓學(xué)生觸摸兩面相交的線,，說出感覺,，明確這在立體圖形中叫做棱。什么叫棱,？

將橡皮的一個(gè)面扣放在桌面上,，與兩個(gè)面垂直再切一刀，觸摸三條棱相交的點(diǎn),，說出感受,，明確它叫頂點(diǎn)。什么叫頂點(diǎn),？

(4)找實(shí)物指出它的長,、寬、高,。

今天,，我們就從面、棱,、頂點(diǎn)三個(gè)方面來學(xué)習(xí)長方體的認(rèn)識(shí),。

2.實(shí)踐操作，探究新知

(1)認(rèn)識(shí)長方體的特征,。

那么長方體的特征是什么,？請(qǐng)同學(xué)們自己數(shù)一數(shù),、量一量、比——比后,，完成表格,。

(提示：放手讓學(xué)生運(yùn)用各種感官和學(xué)習(xí)用具獨(dú)立探究、自主發(fā)現(xiàn)面,、棱,、頂點(diǎn)的知識(shí)。)

(2)教師巡回指導(dǎo),，指導(dǎo)要點(diǎn)如下：

①數(shù)面,、棱、頂點(diǎn)時(shí),，如何數(shù)比較科學(xué),。

②采用多種學(xué)習(xí)方法。

(提示：如測量,、計(jì)算,、比較及用身體某個(gè)部分去接觸面、棱,、頂點(diǎn)等,。)

③獨(dú)立填寫“我的發(fā)現(xiàn)”一表。

面

棱長

頂點(diǎn)

(學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí),，采用動(dòng)手實(shí)踐,，自主探索，多種學(xué)習(xí)方法,，既學(xué)到了知識(shí)又培養(yǎng)了能力,。)

匯報(bào)：師生共同歸納。

(除了各部分的數(shù)量外,，還要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí),。)

a.按棱的長度可分為3組，每組內(nèi)4條棱平等且長度相等,；

b.相交于一個(gè)頂點(diǎn)的棱有3條,，長度不一定相等；

c.相交于一個(gè)頂點(diǎn)的3條棱的長度分別叫長方體的長,、寬,、高；

d.長方體的形狀,、大小是由長方體的長,、寬、高決定的,；

e.面的特殊情況,。

完成做一做,，反饋訂正。

小結(jié),。

五,、課堂練習(xí) @基礎(chǔ)練習(xí)

拿一個(gè)火柴盒量一量，它的長,、寬,、高各是多少？然后說一說每個(gè)面的長和寬是多少,？計(jì)算棱長總和,。

綜合練習(xí)

(1)長方體的六個(gè)面一定是長方形。 ( )

(2)長方體的三條棱長的長度分別叫做長方體的長,、寬,、高。 ( )

(3)有六個(gè)面,、十二條棱,、八個(gè)頂點(diǎn)的形體一定是長方形。 ( )

(4)長方形紙是長方形不是長方體,。 ( )

(5)有6個(gè)面,，且6個(gè)面都是長方形，它一定是長方體,。 ( )

實(shí)踐與應(yīng)用

(1)一個(gè)長方體的棱長總和是96厘米，已知長是8厘米,，高是7厘米,，寬是多少厘米？

(2)用一根168厘米的鐵絲,，焊接成一個(gè)長方體教具,，長20厘米，寬12厘米,，它的高是多少厘米,？

(3)用一根長100厘米的鐵絲，做成一個(gè)長·9厘米,，寬6厘米,，高4厘米的長方體后，還剩多少厘米,？

正方體的認(rèn)識(shí)思維導(dǎo)圖篇七

幾何體的數(shù)學(xué)是大班很重要的內(nèi)容,，圓柱體、長方體是一種常見的立體幾何體,，幼兒在日常生活中經(jīng)常能接觸到,，然而幼兒對(duì)圓柱體,、長方體的認(rèn)識(shí)是非常模糊的，只能把它們說成圓圓的,、長長的,、方方的，并且很難聯(lián)系到生活中去,。因此,，在孩子們已認(rèn)識(shí)了多個(gè)平面幾何圖形的基礎(chǔ)上，我們嘗試了用游戲的形式進(jìn)行了本次教學(xué)活動(dòng),。通過讓孩子們?cè)谧灾魈剿鞯倪^程中,，了解正方體的特征，比較正方體和正方形的異同,，發(fā)展孩子們的多方面的學(xué)習(xí)能力,。

1、認(rèn)識(shí)正方體,，并能說出名稱及其特征,。

2、仔細(xì)觀察,、樂意探索,。

1、每位幼兒事先收集一個(gè)正方體的盒子,。

2,、黑板，記錄表一張,；吸管,、剪刀、筆,、a4紙,；磁力棒若干，3個(gè)大筐,、3張桌子,。

3、長方體盒子一個(gè),。

一,、鞏固正方形特點(diǎn)。

1,、師：出示一張正方形的紙,。提問：你們看這張是什么形狀的紙。

2、幼兒進(jìn)行觀察,，說說是什么形狀的紙,。如：正方形的紙。

3,、教師根據(jù)幼兒的回答,，提問：你怎么知道它是正方形的紙呢？

4,、幼兒說說,。能用什么方法來證明它是正方形。如：看出來的,，折一折,、量一量等。

5,、小結(jié)：四條邊一樣長的圖形是正方形,。

二、探索正方形特點(diǎn),。

1,、教師出示正方體的盒子，提問：它們一樣嗎,？哪里一樣,？哪里不一樣？

2.a,、幼：一樣的,，都是正方形。

師：你怎么知道它是正方形呢,？誰有方法證明盒子的這個(gè)面是正方形,？如：把正方形的紙貼在盒子上，與其中的一個(gè)面進(jìn)行比較驗(yàn)證,。

師：那另外的面呢，誰有辦法能驗(yàn)證,？

3.b,、不一樣，盒子好像有幾個(gè)正方形,。一個(gè)是立體圖形,，一個(gè)是平面圖形。

4,、剛才有小朋友說盒子上有幾個(gè)正方形,？到底有幾個(gè)正方形呢，我們一起來數(shù)數(shù),？

5,、集體交流,。

a.你是用什么方法來數(shù)的？

b.教師事先準(zhǔn)備若干正方體圖形貼在黑板上,，根據(jù)幼兒的回答方法進(jìn)行小結(jié),，并用圖示表示。如：按顏色,、做記號(hào),、方位等。

6,、教師小結(jié)：原來每個(gè)盒子都是由6個(gè)正方形組成,。

7、那么盒子上的6個(gè)正方形大小一樣嗎,？

8,、出示驗(yàn)證工具。這里有一些工具,，請(qǐng)你們用這些工具來驗(yàn)證剛才的猜測,，你們看有哪些工具呢？

9,、教師講解要求：每位幼兒拿1個(gè)正方體選擇位置坐下,，3張桌子上分別放一個(gè)筐，里面有5只筆,、5根吸管,、5張a4紙、5把剪刀,、磁力棒若干,。幼兒可以運(yùn)用這些工具進(jìn)行驗(yàn)證，盒子上的正方形大小是否相同,。比比哪個(gè)小朋友能干,，能用各種方法進(jìn)行驗(yàn)證。

10,、集體交流,，說說驗(yàn)證方法。

a.你們有結(jié)果了嗎》盒子上的6個(gè)正方形大小一樣嗎,？

b.教師引導(dǎo)幼兒說說各自的結(jié)果,。如：用重疊的方法、吸管,、磁力棒平鋪等方法進(jìn)行驗(yàn)證,。

11、出示記錄表，總結(jié)盒子的特征,。

12,、總結(jié)：原來由6個(gè)一樣大小的正方形組成的立體圖形是正方體。你們手里拿的盒子都是正方體,。

三,、活動(dòng)延伸。

1,、我這里還有一個(gè)盒子,，它是正方體的嗎？

2,、拿現(xiàn)在我們回教師用今天學(xué)過的新本領(lǐng)來驗(yàn)證吧,！

整個(gè)活動(dòng)過程，思路比較清晰,，教態(tài)自然,，能夠根據(jù)教案的流程來上課。但是整個(gè)活動(dòng)過程的氣氛有點(diǎn)沉,，不能夠體現(xiàn)幼兒對(duì)活動(dòng)的樂趣,。

本節(jié)課我通過比較法、觀察法,、對(duì)比法,，讓幼兒能直觀看到形與體的區(qū)別和本質(zhì)聯(lián)系，從而了解平面和立體的不同,，感知各自的特點(diǎn),，從而解決活動(dòng)的重難點(diǎn)使活動(dòng)有效開展?；顒?dòng)開展中,，幼兒興趣濃厚，經(jīng)過操作比較,，能大膽表達(dá)形與體的區(qū)別,，知道體是在形的基礎(chǔ)上構(gòu)成的，而且在拓展環(huán)節(jié),，幼兒能拓展思維,，積極表述生活中那些物品是正方體的，使經(jīng)驗(yàn)知識(shí)得到了進(jìn)一步的內(nèi)化,。