無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過(guò)寫作吧,,借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。范文書寫有哪些要求呢,?我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪??以下是小編為大家收集的?yōu)秀范文,,歡迎大家分享閱讀,。
《長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思簡(jiǎn)短 長(zhǎng)方體和正方體認(rèn)識(shí)的教學(xué)反思篇一
出示生活中常見(jiàn)的書本,、魔方玩具,直接從學(xué)生的生活實(shí)際選取學(xué)習(xí)材料分辨長(zhǎng)方形和正方形,,而讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)“日常生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些物體的面也是長(zhǎng)方形或是正方形,?”更是調(diào)動(dòng)了學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)就在自己身邊,,拉近了抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題和實(shí)際生活的距離,。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出,教師不再是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的傳授者,,而是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者。教師要科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生,,真正經(jīng)歷探究的過(guò)程,,在這個(gè)過(guò)程中使學(xué)生的自主探究意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)不斷得到升華,。遵循這樣的教育理念,,在探索長(zhǎng)方形與正方形的特征時(shí),我沒(méi)有把現(xiàn)成的結(jié)論告訴學(xué)生,,而是先讓學(xué)生通過(guò)觀察,,猜想長(zhǎng)方形和正方形的邊、角的特征,,然后再通過(guò)教師提供學(xué)具,,讓學(xué)生自己想辦法,自己量一量,、折一折,、比一比去驗(yàn)證猜想正確與否。通過(guò)在具體的操作中自主探索長(zhǎng)方形與正方形的特征,,使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形,、正方形的邊、角特征有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí),。這個(gè)過(guò)程讓學(xué)生不僅體驗(yàn)到探究方式的多樣化,,感受到數(shù)學(xué)知識(shí)之間的.密切聯(lián)系,更重要的是讓學(xué)生進(jìn)行了一次更為嚴(yán)密的邏輯和數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練,,有助于學(xué)生思維水平的提升,。
在這一環(huán)節(jié),,我提供給學(xué)生充足思維空間和操作的時(shí)間;讓學(xué)生在觀察中思考,,在思考中猜測(cè),在操作中驗(yàn)證,,在交流中發(fā)現(xiàn),,使課堂形成多方互動(dòng)、多向交流,,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,,讓學(xué)生在親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的探究與發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
實(shí)踐證明,,學(xué)生通過(guò)練習(xí),,能將所獲知識(shí)逐步內(nèi)化,形成技能,?;A(chǔ)知識(shí)和基本技能日積月累就能逐步穩(wěn)定、轉(zhuǎn)化,,形成智能,。在練習(xí)過(guò)程中,還可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考,、勇于克服困難等性格,。所以,安排好練習(xí),,是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),。在本堂課上我設(shè)計(jì)了“找一找”、“折一折”,、“畫一畫”的分層練習(xí),,從在給出圖形中辨別長(zhǎng)方形、正方形到長(zhǎng)方形,、正方形的轉(zhuǎn)換再到自己按要求設(shè)計(jì)長(zhǎng)方形,、正方形,一步步深入,,讓學(xué)生在練習(xí)中不斷鞏固對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí),,獲得學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣。
《長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思簡(jiǎn)短 長(zhǎng)方體和正方體認(rèn)識(shí)的教學(xué)反思篇二
本節(jié)課一開始就創(chuàng)設(shè)了小精靈游校園的情境,,讓學(xué)生在欣賞校園風(fēng)景的同時(shí)找到身邊的圖形,。借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)分辨長(zhǎng)方形和正方形,這樣就拉近了抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題和實(shí)際生活的距離,,使數(shù)學(xué)回歸生活,,在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,,從新課的引入到比較特征都是從學(xué)生的生活實(shí)際選擇學(xué)習(xí)材料。這些素材,,體現(xiàn)了學(xué)習(xí)內(nèi)容的趣味性,,調(diào)動(dòng)了學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生覺(jué)得生活就在自己身邊,,利用數(shù)學(xué)本身的魅力來(lái)吸引學(xué)生,,讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)數(shù)學(xué),同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)腦,、動(dòng)口,、觀察、比較等能力,。
本節(jié)課在深刻體會(huì)教材意圖,、準(zhǔn)確把握教材深度的前提下,突出了創(chuàng)新教學(xué)特點(diǎn),,特別是在獲得新知過(guò)程中大膽放手,,引導(dǎo)學(xué)生自主探索。我以探究活動(dòng)貫穿整節(jié)課,,讓學(xué)生自己動(dòng)手操作,,通過(guò)量一量、折一折,、比一比,、說(shuō)一說(shuō),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解,。讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn),在體驗(yàn)中領(lǐng)悟,,由生活中具體的物品,,到抽象的幾何圖形,自然過(guò)度,、水到渠成,,充分體現(xiàn)了探索式學(xué)習(xí)的優(yōu)越性,具體表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面:
1,。為學(xué)生活動(dòng)提供了充足的材料,,使學(xué)生動(dòng)了起來(lái),課堂活了起來(lái),。
對(duì)于幾何初步知識(shí)的教學(xué),,大綱要求應(yīng)密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,通過(guò)觀察、測(cè)量,、拼擺,、畫圖等實(shí)際活動(dòng),認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的簡(jiǎn)單的幾何形體的特征,。學(xué)生學(xué)習(xí)這部分|知識(shí),,直觀的認(rèn)識(shí)更為重要。為了這到這一目的,,為了讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),,這節(jié)課一方面為學(xué)生準(zhǔn)備了充足的活動(dòng)材料:每個(gè)學(xué)習(xí)小組每人一把剪刀、一把直尺或三角尺,、一張彩紙、長(zhǎng)方形,、正方形紙片各一張,、彩色小正方形各四個(gè),為人人動(dòng)手提供了可能,。學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn),、活動(dòng)中思考、活動(dòng)中體驗(yàn),、活動(dòng)中發(fā)展,。通過(guò)折一折、量一量,、剪一剪,、比一比、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng),,使學(xué)生的手,、腦、口都得到了充分的鍛煉,。正是由于活動(dòng)材料的充足,,才調(diào)動(dòng)了學(xué)生的全員參與和全身心的投人,使課堂有了生機(jī),,充滿了活力,。同時(shí)又由于各項(xiàng)活動(dòng)的設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣,步步深入,,激發(fā)了學(xué)生探索學(xué)習(xí)的興趣,,也使學(xué)生在活動(dòng)的課堂中逐步加深了對(duì)長(zhǎng)方形、正方形的認(rèn)識(shí),,體會(huì)感悟出其特征,,使抽象的概念具體化。
《長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思簡(jiǎn)短 長(zhǎng)方體和正方體認(rèn)識(shí)的教學(xué)反思篇三
第三周的時(shí)候我講了公開課——認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形,、正方形,,回憶這一堂課,,主要有以下幾點(diǎn)需要改進(jìn):
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雖然在課堂上教師與學(xué)生配合默契,,但總感覺(jué)自己在教學(xué)過(guò)程中是不是應(yīng)該有點(diǎn)創(chuàng)新,,很少有自己的思路,而是跟隨教材進(jìn)行教學(xué),,怎樣讓學(xué)生成為課堂的主體,,發(fā)揮學(xué)生思想想象和創(chuàng)造力,而教師作為一個(gè)引導(dǎo)者,,學(xué)生自主探討,,愿學(xué),愛(ài)學(xué),。
按理說(shuō)有幾年教學(xué)經(jīng)驗(yàn),,一年級(jí)的課程又不是很難,學(xué)生又好領(lǐng)導(dǎo),,可是在教學(xué)的時(shí)候還是緊張,,心理素質(zhì)太差。這也許平時(shí)對(duì)自己的要求太少,,沒(méi)有鍛煉的機(jī)會(huì)有關(guān)系,,再今后的教學(xué)中,我要大膽創(chuàng)新,,多參加這樣的活動(dòng),,積極磨練自己。
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在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)境時(shí),,尤其在讓學(xué)生說(shuō)正方體有幾個(gè)面,都是什么時(shí),?只注重認(rèn)識(shí),,不注重學(xué)生的親身感知,在讓學(xué)生明白了長(zhǎng)方體,、正方體有幾個(gè)面時(shí),,應(yīng)讓學(xué)生感知什么樣的稱為面?在這,,沒(méi)有細(xì)致教,,處理的太粗糙。
“學(xué)無(wú)止境”多學(xué)多問(wèn)多看,,不斷勉勵(lì)自己,,學(xué)習(xí)其他教師優(yōu)秀的教學(xué)方法,不斷反思自己的教學(xué),這樣才能使自己進(jìn)步,,不斷提高,。
《長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思簡(jiǎn)短 長(zhǎng)方體和正方體認(rèn)識(shí)的教學(xué)反思篇四
在教學(xué)中我把握住了操作活動(dòng)的關(guān)鍵,讓學(xué)生在經(jīng)歷新知的探索過(guò)程中得到充分的發(fā)揮,,使學(xué)生在豐富的表象基礎(chǔ)上自然而然地建構(gòu)了知識(shí),。因此,體驗(yàn),,僅僅是操作是不夠的,。我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生“以身體之,以心悟之”,,這樣的體驗(yàn)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)才是深刻的,。
意大利教育家蒙臺(tái)梭利早就提出“實(shí)踐是最好的老師”的教育思想。對(duì)于動(dòng)作思維占優(yōu)勢(shì)的低年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō):“聽(tīng)過(guò)了,,就忘記了,;看過(guò)了,就明白了,;做過(guò)了,就理解了,?!边@就要求我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)中重視讓學(xué)生在“做”中體驗(yàn)數(shù)學(xué),去促進(jìn)數(shù)學(xué)知識(shí)的建構(gòu),。例如,,在教學(xué)“從‘體’上剝離出‘面’——認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形”這一環(huán)節(jié)中,我積極引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作:看一看,、畫一畫,、指一指、找一找,,通過(guò)多種形式讓學(xué)生動(dòng)眼,、動(dòng)手、動(dòng)腦,、動(dòng)口,,使多種感官參與,讓學(xué)生在親身經(jīng)歷的實(shí)踐中直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形,,體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí),。
體驗(yàn)光有表面上的活動(dòng)是不行的,它還需要老師細(xì)膩和到位的指導(dǎo),。像認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形,,從引導(dǎo)看一看長(zhǎng)方體的面,摸一摸這些面,讓學(xué)生初步感知“面”的概念,;又通過(guò)畫一畫,、比一比,讓學(xué)生積累了更多的對(duì)長(zhǎng)方形直觀認(rèn)識(shí),;最后在揭示概念時(shí),,又通過(guò)對(duì)學(xué)生自己畫出的各種各樣的長(zhǎng)方形的比較,巧妙地豐富了概念的外延,,從而進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形的認(rèn)識(shí),。在學(xué)生操作時(shí),教師不是旁觀者,,更不是指揮者,,而應(yīng)是合作者,與他們一起探索發(fā)現(xiàn),,教師這時(shí)的指導(dǎo)可以是一種手勢(shì),,一個(gè)眼神,一個(gè)動(dòng)作,,一句問(wèn)話,,這些都能讓學(xué)生加深體驗(yàn)。
總之,,我們?cè)谡n堂上應(yīng)盡最大可能提供給學(xué)生體驗(yàn)的機(jī)會(huì),,讓他們多看、多聽(tīng),、多說(shuō)……全方位“動(dòng)”起來(lái),,用自己的身體親歷,用自己的心靈感悟,,去享受學(xué)習(xí)的快樂(lè),,體驗(yàn)成功的喜悅!
《長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思簡(jiǎn)短 長(zhǎng)方體和正方體認(rèn)識(shí)的教學(xué)反思篇五
學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),,幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中,真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,,數(shù)學(xué)知識(shí)思想和方法,,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。一節(jié)數(shù)學(xué)課的成功與否,,關(guān)鍵在于教師如何設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,?!稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程,。
《長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)》這一課,,教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)是使學(xué)生掌握長(zhǎng)方形和正方形的特征,能區(qū)別長(zhǎng)方形和正方形,。這一節(jié)課讓學(xué)生對(duì)它們的特點(diǎn)有個(gè)初步的直觀認(rèn)識(shí),,為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。雖然是看似簡(jiǎn)單的一些平面圖形的認(rèn)識(shí),,教材內(nèi)容的安排也較少,,且小學(xué)生對(duì)平面圖形的概念本身就較生疏。為此,,這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程:
1,、選擇學(xué)生熟悉的生活圖畫,例如:3,。5英寸軟盤,、鐘面。引出對(duì)舊知識(shí)的回憶,,激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的興趣,。
2、引導(dǎo)學(xué)生自由討論,,把自己想從哪些方面研究圖形的方法,,與同桌互相交流,讓學(xué)生在友好的氛圍中無(wú)拘無(wú)束地表示出來(lái),。創(chuàng)造輕松、民主的課堂氛圍,,使學(xué)生能夠暢所欲言,,主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)。
3,、在了解長(zhǎng)方形和正方形的特征后,,出示釘子板,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)圖形的感知,,由四條線段圍成的,,同時(shí)很好地抓住了學(xué)生的興奮點(diǎn),學(xué)生們個(gè)個(gè)躍躍欲試,,都想上臺(tái)展示自己,。
4、讓學(xué)生走出教室,,帶上紙和筆,,把自己看到的平面圖形記下來(lái),。從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),使學(xué)生真切感受到生活中到處有數(shù)學(xué),,數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊,。
這節(jié)課我遵照學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律,精心設(shè)計(jì)了形式新穎,,情境意識(shí)強(qiáng)烈的題目和問(wèn)題,。較好地完成了教學(xué)目標(biāo),學(xué)生在輕松,、快樂(lè)的課堂氛圍下完成了所有練習(xí),。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在下課時(shí)還未減退,他們拿著筆,、紙?jiān)诓賵?chǎng)上尋找圖形,,當(dāng)他們又找到一個(gè)平面圖形時(shí),像發(fā)現(xiàn)了新大陸,,興高采烈地跑到我面前,,說(shuō):“莊老師,我已找到了10個(gè)……”學(xué)生能夠自主探索,、積極,、主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)。學(xué)生學(xué)得主動(dòng),,就會(huì)學(xué)有成效,。
數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí),,掌握基本技能,,同時(shí)更要將它看作是一種文化。讓數(shù)學(xué)課富有生活氣息,,喚起學(xué)生親近數(shù)學(xué)的熱情,,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活同在的樂(lè)趣。