在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

教材分析的作用和意義篇一

四平六中 張麗紅

教材分析：

本課在教材第114_119頁。本文是前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基寫給女兒的一封信,，主要回答了作者對愛情的看法,，啟發(fā)和培養(yǎng)女兒要明智地生活，要懂得愛情的真諦,。愛情這個火辣辣的詞,，撞擊著每個青年的心扉，人在花季,，多彩的心事就像爬山虎攀上了年輕人的心房,，稍不留神就容易踏上早戀的航船，所以這篇文章對成長中青少年學(xué)生來說有很重要的教育意義,。

教學(xué)目標(biāo)

◆知識與能力

1．進一步鞏固書信的格式和特點,。

2．學(xué)習(xí)本文用優(yōu)美的童話來闡釋道理的方法，學(xué)會分析童話中的思想內(nèi)涵,。

3．了解愛情的本質(zhì),，樹立正確的愛情觀。

4．通過閱讀,，整體把握文章意思,，品味含義深刻的語句。

-◆過程與方法

1．結(jié)合本文中的故事,，通過教學(xué)課件繪聲繪色地給學(xué)生講故事,。青少年學(xué)生正處于成長發(fā)育期，對愛情等問題比較敏感,，也比較感興趣,。教師應(yīng)注意引導(dǎo)，讓學(xué)生積極地展開討論，通過討論,，受到正確愛情觀的熏陶和感染,。

2．教師可以搜集一些優(yōu)美動人而又蘊含深刻哲理的愛情故事，讓學(xué)生從中受到’啟發(fā),?！羟楦小B(tài)度與價值觀

1．注意培養(yǎng)學(xué)生愛情觀和人生觀,，引導(dǎo)學(xué)生的豐富情感,，感受作者作為父親對女兒深深的愛，學(xué)會理智地生活,，善于生活,，熱愛生活，感受生活和愛情的真諦,。

2．理解愛情是賦予生命的,、永不衰退的、人類世代相傳的紐帶,；愛情是人類所特有的感情,。

教學(xué)重，難點及突破

◆重點

1．體會運用小故事闡述抽象道理的寫法的好處,。

2．品味文中含義深刻的語言,，了解愛情的本質(zhì)，樹立正確的愛情觀,。

3．理解,、把握生活的本質(zhì)和內(nèi)涵，學(xué)會懂得愛,，珍惜生活,，成為真正的人。

◆難點

1．準(zhǔn)確把握童話中的深刻含義,，樹立正確的愛情觀和人生觀,。

2．學(xué)生處于特殊的生理和心理階段，且無生活經(jīng)歷,，理解愛情的本質(zhì)有些困難,，加之現(xiàn)實生活中人們對待早戀的方式，使得學(xué)生不太愿意就這一敏感話題發(fā)表看法,。

◆教學(xué)突破

1．準(zhǔn)備教學(xué)課件,，用動畫的形式再現(xiàn)童話的內(nèi)容，教學(xué)效果會更好,。．

2．講一些優(yōu)美動人的愛情故事,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣,。由于學(xué)生對愛情比較敏感，可能不敢發(fā)言,，教師要多加鼓勵,，消除學(xué)生的顧慮。

教學(xué)準(zhǔn)備

◆教師準(zhǔn)備

1．搜集有關(guān)蘇霍姆林斯基的材料,，讓學(xué)生了解；準(zhǔn)備相關(guān)課件,；搜集一些有哲理的愛情故事,，用以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2．讓學(xué)生提前預(yù)習(xí),，思考自己對愛情的理解,。

◆學(xué)生準(zhǔn)備

根據(jù)教師的安排進行預(yù)習(xí)，找出生字詞,，思考自己對愛情的認識,。

教學(xué)過程

(一)走進文本

上課之前，老師請大家看幾幅畫面,。

1.影片《泰坦尼克號》中羅絲和杰克浮在冰面上,，羅絲看著杰克一點點沉下去，慢慢松開

拉著他的手,，無力的呼喚著“jake,jake……”

2.《簡.愛》的最后,，羅切斯特被火燒傷，坐在椅子上拄著拐杖,，在心中不斷呼喚著簡的名

字,，這時，簡從遠方風(fēng)塵仆仆的趕回,，她握住他的手,。

3.一組照片：大學(xué)校園里的一對情侶，漫步于林蔭路上,；一對新婚夫婦站在紅地毯上的照

片,；一個三口之家在陽光下的草坪上玩耍；兩位老人坐在夕陽下的湖畔面色安詳……

4.導(dǎo)言 :

自從盤古開天地,，三皇五帝到如今,，愛情一直是人類傳唱不衰、古老而又新鮮的話題,，地老天荒,，海枯石爛,，由愛情而演繹的故事,，更是那樣的驚心動魄,。“在天愿做比翼鳥,，在地愿為連理枝”,，這是唐代詩人白居易的詩句。無論哪個時代,，愛情都是一生一世的許諾,。醉過方知酒濃，愛過方知情重,。同學(xué)們,，人在花季，多彩的心事也許正困擾著你,，是呀,，人間有情，紅塵有愛,，這令人魂牽夢繞的情絲正等著你成長,！但是，你真正懂得愛情的真諦嗎,？到底什么是愛情,？今天大家也許能從蘇霍姆林斯基的《致女兒的信》一文中得到啟示。

(二)熟悉文本

1.蘇霍姆林斯基（1918--1970）,，蘇聯(lián)教育家,。他出身在一個農(nóng)民家庭，一生著作頗豐,，主要有《學(xué)生的精神世界》《》和《全國發(fā)展的人的培養(yǎng)問題》,。蘇霍姆林斯基的輝煌成就給他帶來了很高的聲譽。1957年他39歲時被選為俄羅斯教育科學(xué)院通訊院士,，1959年榮獲功勛教師稱號,。他還榮獲兩枚列寧勛章，多枚烏申斯基獎?wù)潞婉R卡連柯獎?wù)?。不少國家的教育領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)和有影響的學(xué)術(shù)團體,，紛紛邀請他出國講學(xué)。1968年他再次當(dāng)選為蘇聯(lián)教育科學(xué)院通訊院士,，p年9月被選為全蘇教師代表大會代表并榮獲社會主義勞動英雄稱號,。他作為一位有獨創(chuàng)精神的教育家被載人蘇聯(lián)史冊。成為世界著名教育家,。

2.教師范讀,，字詞積累

繁衍忐忑無與倫比怒不可遏佇立幢麥穗

3.研討

(1).文中說，對于愛情,，“每一個人對它的理解都不相同”,，文中對愛情是如何認識的,？

明確：文章闡述了四個含義。過日子,，延續(xù)后代,；愛情（男女彼此相愛只情）；忠誠,；心頭的記憶,。

（2）.你為什么還認為愛情的含義還包括“過日子，延續(xù)后代呢”,？

（3）.你是怎么認識這里的“相愛之情”的,？

明確：文中三次出現(xiàn)“望望天空，有彼此看看”,。

（4）.作者是通過怎樣的方式向女兒闡述愛情的真諦的？

明確：童話

（三）解讀文本

1．提問：作者在女兒的信中提出了一個什么樣的問題?這個問題為什么使作者感到忐忑不安? 明確：．閱讀教材回答：問題是“什么是愛情”,；作者感到女兒已經(jīng)長大了,，她不再是和小孩子交談了；女兒只有是一個明智的人,，才是幸福的,；作者希望女兒學(xué)會明智地生活。

2．利用教學(xué)課件給學(xué)生繪聲繪色地講述瑪麗婭所說的愛情童話,，調(diào)動學(xué)生的積極性,，使學(xué)生在優(yōu)美的動畫中受到感染和熏陶，引導(dǎo)學(xué)生認識愛情的真諦,。

明確：配合教師的講述,，在欣賞優(yōu)美童話的同時，結(jié)合以前的認識,，思考到底愛情是什么,，什么是正確的愛情觀，并與以前關(guān)于愛情的故事進行比較,。

3．提問：故事中提到上帝在創(chuàng)造人后三次來到人間,，他從人的眼神中先后讀到了哪三種不同東西?

明確：結(jié)合課文思考并回答：他從人的眼里第一次看到了“愛情”，第二次看到了“忠誠”,，第三次看到了“心頭的記憶”,。

4．五十多年來，那一對男女的生活發(fā)生了很大的變化,。請學(xué)生思考他們發(fā)生了什么變化以及為什么會發(fā)生這樣的變化,，這給我們以什么啟示?？梢越M織學(xué)生分組進行討論,。

明確：分組進行討論,，得出討論結(jié)果：小木屋代替了小棚子，還有花園,；他們有很多勤勞的兒孫,；是兩個人相濡以沫的愛情使他們的生活發(fā)生了巨大變化；這說明愛情的力量是巨大的,。

5．提問：故事為何要把這對男女的愛情放在五十多年的時間歷程中去表現(xiàn)? 這說明了什么?五十年來是什么維系了他們的愛情?

明確： 愛情是需要時間來證明的,，真正的愛情能經(jīng)住時間的考驗。五十年來,，是忠誠和心頭的記憶維系了他們的愛情,。

6．提問：文中的上帝面對人的愛情有何表現(xiàn)?為何多次寫到上帝的態(tài)度? 讓學(xué)生在課文中找出有關(guān)上帝的表現(xiàn)的語句，并思考課文為何多次提到上帝的表現(xiàn),。

明確：在課文中找出上帝三次不同表現(xiàn)的語句,，思考討論多次提到上帝的原因，應(yīng)指出：愛情是人類獨有的,，是文明的產(chǎn)物,，只有人類才能夠真正地愛。

（四）升華文本

同學(xué)們,，我想請大家思,，我們搞清楚本文繞圈子來給自己的女兒講述愛情的含義對于我們學(xué)習(xí)語文有何意義？

講解：在生活中,，我們往往需要做思想工作,，往往需要解除別人心理的問題，可是,，怎么正確有效有智慧地表達,，很能看出一個人的表達技巧和水平高低。比如遇到這樣一種情況：媽媽的帳單

小彼得是一個商人的兒子,。有時他得順便到他爸爸做生意的商店里去瞧瞧,。店里每天都有一些收款和付款的帳單要經(jīng)辦。彼得往往受遣把這些帳單送往郵局寄走,。他漸漸覺著自己似乎也已成了一個小商人,。

有一次，他忽然想出了一個主意：也開一張收款帳單寄給他媽媽,，索取他每天幫媽媽做點事的報酬,。

某天，媽媽發(fā)現(xiàn)在她的餐盤旁邊放著一份帳單,，上面寫著：

母親欠她兒子彼得如下款項：

取回生活用品20芬尼

為把信件送往郵局10芬尼

為在花園幫助大人干活20芬尼

為他一直是個聽話的好孩子1o芬尼

共計：6o芬尼

彼得的母親收下了這份帳單并仔細地看了一遍,，她什么話也沒有說。

教師提出問題：你們覺得母親應(yīng)該怎樣應(yīng)答小彼得的帳單,？

學(xué)生猜測（猜測也是一種思惟的訓(xùn)練,，是一種充滿聯(lián)想和想象的訓(xùn)練）回答：……

彼得的母親沒有訓(xùn)斥自己的孩子,，沒有采取簡單粗暴的態(tài)度，沒有顯示家長的威風(fēng),，而是——（然后教師說出彼得母親的回答）

晚上,，小彼得在他的餐盤旁邊找到了他所索取的6o芬尼報酬。正當(dāng)小彼得如愿以償,，要把這筆錢收進自己的口袋時,，突然發(fā)現(xiàn)在餐盤旁邊還放著一份給他的帳單。他把帳單展開讀了起來：

彼得欠他的母親如下款項：

為在她家里過的十年幸福生活0芬尼

為他十年中的吃喝0芬尼

為在他生病時的護理0芬尼

為他一直有個慈愛的母親0芬尼

共計：0芬尼

小彼得讀著讀著,，感到羞愧萬分,！過了一會兒，他懷著一顆怦怦直跳的心懾手懾腳地走近母親,，將小臉蛋藏進了媽媽的懷里,，小心翼翼地把那60芬尼塞進了她的圍裙。

（五）回味文本

美好的愛情是我們每個人所期盼的,，但是如果我們不具備愛的能力的時候,，面對突如其來的情感我們應(yīng)該如何選擇呢？

最近,，我的一個學(xué)生在日記中向我袒露了她的心事，她收到一封信,，很幸福,，也很迷茫。她問我,，老師你說這就是愛情嗎,？我應(yīng)該如何去做呢，同學(xué)們,，你們能運用今天學(xué)到的智慧幫我解答她的疑惑嗎,？如果說愛是一顆小小的種子，你認為除了忠誠,、責(zé)任以外,，它還需要哪些雨露的滋潤？

幻燈顯示：對的時間,，遇見對的人,，是一生幸福

對的時間，遇見錯的人,，是一場心傷

錯的時間,，遇見錯的人，是一段荒唐

錯的時間,，遇見對的人,，是一生嘆息

原來,，愛不僅僅是吸引和忠誠，它還伴隨著責(zé)任,，它還需要能力,。

（六）結(jié)語欣賞歌曲《最浪漫的事》

誠然，能夠和摯愛的人攜手走過漫漫歲月,，一起攙扶著看天邊的斜陽,，是一種莫大的浪漫；但人生中還有很多的浪漫值得我們?nèi)プ非?，正如現(xiàn)在,，能夠超越年齡的界限，坦誠的和你們探討,，我就覺得是一種浪漫,。也許在將來的某一天，你們能成為文章作者所說的那樣的,，一個明智的人,，永遠沐浴幸福的陽光！

教材分析的作用和意義篇二

故鄉(xiāng)

教學(xué)目標(biāo)：

１,、理清小說結(jié)構(gòu)層次,，感悟作者情感脈絡(luò)及探求人生道路的的強烈愿望。２,、分析本文通過對比寫法塑造的人物形象,，領(lǐng)會小說所表現(xiàn)的主題思想。

3,、,、品味課文的抒情意味的語言，摘抄積累詞語,、句子和精彩語段,。４、在本文閱讀過程中,，訓(xùn)練學(xué)生的思維,，養(yǎng)成良好習(xí)慣，教給閱讀方法,。教學(xué)重點：

１,、理解課文運用對比寫法表現(xiàn)小說的主題思想的寫法。

２,、品味小說語言,，領(lǐng)悟作者探求人生道路的的強烈愿望。

教學(xué)難點： 領(lǐng)會小說所表現(xiàn)的主題思想。

課時安排：三課時

教學(xué)過程：

第 一 課 時

一,、導(dǎo)入新課,，檢查預(yù)習(xí)

教師導(dǎo)入：同學(xué)們喜歡不喜歡讀小說？能說說你們是怎樣讀小說的嗎,？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)魯迅創(chuàng)作于１９２１年的一篇小說《故鄉(xiāng)》,，并通過這篇小說的閱讀，探討閱讀小說的方法,。

1,、學(xué)生交流預(yù)習(xí)情況：

①讀各自圈劃查注的生字詞，交流自學(xué)生字詞情況,。

②簡介小說創(chuàng)作背景 說說作者及《故鄉(xiāng)》創(chuàng)作情況,。魯迅１８９８年第一次離開老家紹興，１９１９年１２月又最后一次回故鄉(xiāng),，接母親來北京居住,。《故鄉(xiāng)》便是根據(jù)這一段生活經(jīng)歷創(chuàng)作出來的,。小說中寫的人和事是有事實依據(jù)的,，但又經(jīng)過了藝術(shù)加工，有虛構(gòu)的成分,。作品中的“我”身上有作者的影子,，而“我”又不等于就是作者本人。

小說寫的是１９１９年的事,，它所反映的卻是辛亥革命后十年間中國農(nóng)村社會的情況,。辛亥革命雖然推翻了滿清王朝，但中國人民仍處在半殖民地半封建的黑暗社會中,，當(dāng)時，帝國主義加緊對我國進行軍事,、經(jīng)濟,、文化侵略，加上國內(nèi)軍閥混戰(zhàn)不休,、地主階級對農(nóng)民的殘酷剝削,，使得廣大農(nóng)民陷入困境。作者回鄉(xiāng)期間,，耳聞目睹了故鄉(xiāng)的衰敗景象和農(nóng)民的貧困生活,，加之在這個風(fēng)雨如磐的社會求索了３０余年的生活經(jīng)驗，于是寫出了悲涼沉郁的《故鄉(xiāng)》,。

二,、自主閱讀，整體感知

１、想一想,，小說的敘事線索是什么,？理清小說的結(jié)構(gòu)層次。

２,、根據(jù)你對對課文內(nèi)容的感受,，在原題目《故鄉(xiāng)》前加上定語。（課件展示）

三,、反饋展示,，討論交流

預(yù)設(shè)以下問題，引導(dǎo)學(xué)生交流：

１,、討論課文的敘述的線索和小說的結(jié)構(gòu)層次,。

學(xué)生發(fā)言討論后明確：

小說按以“我”回故鄉(xiāng)的見聞和感受為線索展開故事情節(jié)的小說，按時間先后為

順序,，全文分成三個部分：

第一部分（１～５段）： 寫的是故鄉(xiāng)的蕭條景象,，“我”的復(fù)雜心情，交代了

“我”回故鄉(xiāng)的目的,；

第二部分（６～７７段）：寫“我”在故鄉(xiāng)的所見,、所聞、所憶,、所感,，重點寫

了閏土的變化；

第三部分（７８～８８段）：寫“我”離開故鄉(xiāng)時的種種感觸,，表達我追求新生

活的執(zhí)著信念,。

２、學(xué)生展示各自在題目故鄉(xiāng)前所加上的所加的定語,，并引用文本信息闡釋的理

由,。

四、點評,、小結(jié)（略寫）

五,、布置作業(yè)：

1、熟讀課文,，加深理解課文內(nèi)容,。

2、完成課后練習(xí)第一題,。

第二課時

一,、檢查作業(yè)，導(dǎo)入新課,。

二,、閱讀課文,，合作探究，分析形象：

１,、作者在本文中都寫了哪些人呢,？本篇小說的主人公是誰？

明確：本文寫的人物有閏土,、楊二嫂,、母親、水生,、宏兒和“我”,；閏土就是

本文的主要人物，“我”是本文的線索人物,。

２,、小說是怎樣來描寫閏土這個人物的？從哪些方面去對比,？請細讀課文,，搜集信息，完成下邊的內(nèi)容,。

對比內(nèi)容：

① 外貌：少年閏土十一二歲,，紫色圓臉，頭戴小氈帽,，頸上套一個銀項圈,，有一雙紅活圓實的手。

中年閏土臉色灰黃,，很深的皺紋,，眼睛周圍腫得通紅，手又粗又笨而且

開裂,，像是松樹皮

② 動作,、語態(tài)：少年閏土活潑剛健，動作干脆利落,，說話脫口而出,，樸質(zhì)、生動,；有智有勇,，熱情,、純真,。４個省略號（５處對話）說明閏土心里有無窮無盡的希奇的事，說也說不完,。

中年閏土：

③ 說話前的神態(tài)：“歡喜──凄涼──恭敬”說話吞吞吐吐,，斷斷續(xù)續(xù)，謙

恭而又含糊，顯得遲鈍麻木,。

④ 說話后的神態(tài),；“只是搖頭，臉上雖然刻著許多皺紋,，卻全然不動,，仿佛

石像一般”。９個省略號（５處對話）說明閏土心里有說不盡,、道不明的苦處,。⑤ 對我態(tài)度：少年閏土“只是不怕我”，“不到半日,，我們便熟識了”,，送

我貝殼和鳥毛，告訴我很多希奇的事,。對“我”友好,，熱情，和“我”建立了純真的友情,。

中年閏土恭敬地叫“老爺”,，要水生“給老爺磕頭”，認為少年時的“哥

弟稱呼”是“不懂事”,，不成“規(guī)矩”,。和“我”之間隔了一層可悲的厚障壁了。⑥ 生活態(tài)度：少年閏土捕鳥,、看瓜,、刺碴、拾貝,、觀潮?? 天真活潑,、對

生活充滿熱情和希望。

中年閏土揀了“一副香爐和燭臺”,。──將希望寄托于神靈,。３、從以上的語句中,，我們可以看出少年閏土是怎樣的形象,？中年閏土又是一

個什么樣的形象？是什么原因使一個天真活潑,、對生活充滿熱情和希望的小英雄變成了麻木迷信的木偶人呢,？

討論并歸納：

少年閏土，天真活潑,、無憂無慮,，懂得很多生產(chǎn)知識,，簡直是個小英雄；

中年閏土,，變成了滿臉愁苦,、麻木的迷信的木偶人?！岸嘧?，饑荒，苛稅,，兵,，匪，官,，紳,，都苦得他像一個木偶人了?！笔欠饨ńy(tǒng)治的壓迫,，使閏土發(fā)生了這么大的變化。

４,、“我”對閏土的態(tài)度前后有什么不同,？為什么？閏土這個形象表現(xiàn)什么樣的主題,？（閏土命運研究）

明確：當(dāng)年,，“我”因閏土心里有無窮無盡的希奇的事而羨慕不已；現(xiàn)在,，“我”

為閏土與我之間的不了解和隔膜感到悲哀,，使“我”與閏土之間的關(guān)系產(chǎn)生了冷漠、隔膜,。閏土這個形象閏土揭露了封建思想,、封建等級觀念對群眾精神上的壓抑和毒害。

５,、既然閏土的變化已經(jīng)反映了封建思想,、封建等級觀念對人們精神上的壓抑

和毒害了，作者為什么還要花那么多的筆墨來寫楊二嫂呢,？（人物楊二嫂命運研究）

討論并歸納：其實這也是一種過對比手法,，小說以楊二嫂的自私、尖刻,、貪婪,、勢利來對比襯托閏土的淳樸誠實，從更廣泛意義上展示人與人關(guān)系的隔膜,，深入揭露封建社會傳統(tǒng)觀念對他們的精神毒害,，造成人們純真的人性被扭曲。作者塑造這兩個人物形象,，真切地抒發(fā)了對現(xiàn)實社會的不滿,，希望有新的生活的熾熱感情。

６,、課文從哪些方面去描寫楊二嫂的,？表現(xiàn)她什么樣的性格特征？

明確：通過肖像,、語言,、神態(tài)、動作的細節(jié)描寫,，表現(xiàn)了楊二嫂的自私,、尖刻、貪婪,、勢利的性格,。

三、小結(jié)（略寫）

四,、布置作業(yè)：

完成課后練習(xí)第二,、三題。

第三課時

一,、點評作業(yè),，導(dǎo)入新課。

二,、品味語言,，體會感情：

齊讀第三部分課文，品味,、領(lǐng)悟小說語言的含義,。

１、同學(xué)們對這部分課文中,，感受最深的是哪些語句,？為什么？（讓學(xué)生從內(nèi)容和語言方面談個性感受,。）

２,、從文中看，“我”是一個怎么樣的人,？（“我”的命運研究）

明確：文中的“我”是一個有作者影子,，具有進步思想傾向，同情,、熱愛勞動人民的知識分子形象,。

３,、面對回故鄉(xiāng)的所見所聞，這位同情,、熱愛勞動人民的具有進步思想傾向的知識分子當(dāng)時有什么樣的感受,？“我只覺得我四面有著不見的高墻，將我隔成孤身,，使我非常氣悶’文中的“高墻”指什么,？

討論并歸納：指封建思想，等級觀念毒害下造成人與人之間的冷淡隔膜,。４,、“他們應(yīng)該有新的生活，為我們所未經(jīng)生活過的”討中的“新的生活”是指什么樣的生活,？

討論并歸納：自由,、平等、幸福的生活,。

５,、“我想到希望，忽然害怕起來”為什么“害怕”,？

討論并歸納：因為魯迅當(dāng)時還是個進化論者,，這種自由、平等,、幸福的新生活只是“我”的理想,，但怎么實現(xiàn)，“我”無法回答,，所以想到希望的能否實現(xiàn),，自然便害怕起來。

６,、為什么說“他的愿望切近,，我的愿望茫遠罷了”？

討論并歸納：閏土的愿望只是希望眼前能過上幸福生活,，所以說 “切近”,，我的愿望是普天下的人都過上自由、平等,、幸福的生活,，“我”的愿望能否實現(xiàn)還是未知數(shù)，所以茫遠,。

７,、課文再次出現(xiàn)海邊奇異的圖畫，表現(xiàn)了什么？（課件展示）

討論并歸納：海邊奇異的圖畫是“我”對美好希望的想象和憧憬,。

８,、“希望是本無所謂有，無所謂無的,。這正如地上的路：其實地上本沒有路,，走的人多了，也便成了路,。”這句話有什么深刻含義,？

在學(xué)生討論后歸納：作者把希望比作地上的路,。這句話告訴人們：只有美好的愿望而不去探索實踐，希望必然落空,，等于沒有,；雖然實現(xiàn)希望困難重重，但只要去探索實踐,，希望才有實現(xiàn)的可能,。

三、朗讀理解,，積累詞語

老師告訴過大家這么一句話：“學(xué)理如建樓,，學(xué)文如堆沙”。學(xué)習(xí)語文,，強調(diào)的是在文本閱讀過程中,，要注意積累詞語、格言警句和精彩語段,，豐富自己的詞匯,，為今后的更好地讀寫打基礎(chǔ)，下面,，請同學(xué)們拿出詞語作業(yè),，摘抄本文中你喜歡的詞、句,、段,，然后全班交流。

１,、學(xué)生自由朗讀課文全文,，圈劃摘抄文中詞語。

２,、挑生讀一讀各自摘抄的詞語,、句子、段落,。

四,、拓展訓(xùn)練,，布置作業(yè)

課外選讀魯迅先生的兩篇作品，并給魯迅先生寫一封信,，談?wù)剬λ淖髌?、思想、生活?jīng)歷,、人生哲學(xué)等方面的理解和感悟,。

教材分析的作用和意義篇三

新人教版五年級上冊數(shù)學(xué)教材分析；2015.8

一,、本冊教材的具體內(nèi)容,；修訂后的人教版教材包括下面一些內(nèi)容——數(shù)與代數(shù)：；

二,、與實驗教材相比做出的調(diào)整,；

三,、各單元教材分析第一單元小數(shù)乘法

一、與實驗教材,；引導(dǎo)學(xué)生概括總結(jié)小數(shù)乘法的計算法則，例3后增加概,；增加運用小數(shù)乘法解決實際問題的例題,；

二,、具體編排；例1：結(jié)合具體量,，教學(xué)小數(shù)乘整數(shù)，為理解“小數(shù)乘,；例2：脫離具

新人教版五年級上冊數(shù)學(xué)教材分析 2015.8

一,、本冊教材的具體內(nèi)容

修訂后的人教版教材包括下面一些內(nèi)容——數(shù)與代數(shù)：小數(shù)乘法,、小數(shù)除法、簡易方程,；空間與幾何：位置、多邊形的面積；統(tǒng)計與概率：可能性,；數(shù)學(xué)廣角：植樹問題,；綜合實踐主題活動等,。其中小數(shù)乘法,、小數(shù)除法、簡易方程,、多邊形的面積是本學(xué)期重點教學(xué)內(nèi)容。

二,、與實驗教材相比做出的調(diào)整

三、各單元教材分析 第一單元 小數(shù)乘法

一,、與實驗教材的主要區(qū)別

引導(dǎo)學(xué)生概括總結(jié)小數(shù)乘法的計算法則,，例3后增加概括總結(jié)法則的活動,。不再安排有關(guān)小數(shù)乘法的兩步運算。

增加運用小數(shù)乘法解決實際問題的例題,。分別是估算和分步計費的實際問題。

二,、具體編排

例1：結(jié)合具體量,，教學(xué)小數(shù)乘整數(shù)，為理解“小數(shù)乘整數(shù)”的算理提供感性支撐,。例2：脫離具體量，教學(xué)小數(shù)乘整數(shù),，用因數(shù)與積的變化規(guī)律說明將小數(shù)乘整數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法的理由，積中小數(shù)末尾的“0”可去掉,。

例3：小數(shù)乘小數(shù),，突出轉(zhuǎn)化的方法,，在做一做后引導(dǎo)學(xué)生歸納因數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)之間的關(guān)系，在此基礎(chǔ)上概括總結(jié)小數(shù)乘法的計算法則,。

例4：小數(shù)乘法中的難點問題。

例5：小數(shù)倍,，領(lǐng)會 “用小數(shù)倍表示兩個數(shù)量間的關(guān)系”比較直觀。同時提出驗算要求,，培養(yǎng)驗算習(xí)慣。例6：根據(jù)需要求積的近似數(shù),。

例7：整數(shù)乘法運算定律擴展到小數(shù)，結(jié)合具體算式說明整數(shù)乘法運算定律對于小數(shù)乘法同樣適用,，例7應(yīng)用乘法運算定律進行簡便運算。

例8：運用估算解決實際問題,，根據(jù)實際問題和數(shù)據(jù)選擇適當(dāng)?shù)墓浪悴呗?。?：解決分段計費的實際問題,，注重理解題意,，滲透函數(shù)思想。

三,、教學(xué)建議

重點引導(dǎo)學(xué)生用轉(zhuǎn)化的方法學(xué)習(xí)小數(shù)乘法。

在理解算理的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生通過討論總結(jié)小數(shù)乘法的計算方法,。注重培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

第二單元 位置

一,、與實驗教材的主要區(qū)別

由原實驗教材六年級上冊移來，學(xué)習(xí)在具體的情境中根據(jù)行與列這兩個因素用數(shù)對表示具體情境中物體的位置和在方格紙上根據(jù)數(shù)對確定物體的位置,。

二,、具體編排

例1：用數(shù)對表示具體情境中物體的位置,。例2：在方格紙上用數(shù)對確定物體的位置。

三,、教學(xué)建議

充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)，經(jīng)歷用數(shù)對表示位置的學(xué)習(xí)過程,。適時滲透數(shù)形結(jié)合的思想和方法，感悟數(shù)對與位置的一一對應(yīng)思想,。第三單元 小數(shù)除法

一,、與實驗教材的主要區(qū)別

1． 小數(shù)除以整數(shù)中不再單獨安排例題教學(xué)方法的交流和驗算，分散到前面的例2和例3中,。

2． 除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法例題調(diào)整為：例１整數(shù)部分夠商１,，能除盡,；例２除到被除數(shù)的末尾還有余數(shù),，添０繼續(xù)除；例３被除數(shù)的整數(shù)部分不夠除,。

3． 引導(dǎo)學(xué)生概括總結(jié)小數(shù)除法的計算法則,，例5后增加概括總結(jié)法則的活動,。4． 增加循環(huán)節(jié)的認識。

5． 解決問題中不出雙歸一的類型,，數(shù)量關(guān)系在前面已學(xué),，直接在練習(xí)中應(yīng)用,。

二,、具體編排

例1：整數(shù)部分夠商1，能除盡,。說明商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊,。例2：除到被除數(shù)的小數(shù)末尾還有余數(shù),，添０繼續(xù)除。例3：被除數(shù)的整數(shù)部分不夠除１,，要商０,。提出驗算要求,。例4：一個數(shù)除以小數(shù)，突出轉(zhuǎn)化思想。

例5：特殊情況，被除數(shù)的位數(shù)不夠，用０補足。在此基礎(chǔ)上概括總結(jié)小數(shù)除法的計算法則。

例6：商的近似數(shù),，體會必要性，掌握方法,。例7：認識循環(huán)小數(shù)提供感性材料,。例８：認識循環(huán)小數(shù),、循環(huán)節(jié),、寫法。認識有限小數(shù),、無線小數(shù),。例９：用計算器探索規(guī)律,。

例10：根據(jù)實際情況用“進一法”和“去尾法”取商的近似值的實際問題,。

三,、教學(xué)建議

在理解算理的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過討論總結(jié)小數(shù)除法的計算方法,。注意突出重點,，攻破難點。

第四單元 可能性

一,、與實驗教材的主要區(qū)別

內(nèi)容根據(jù)課標(biāo)要求調(diào)整,，由原三上移來。

二,、具體編排 例1：體驗事件發(fā)生的確定性和不確定性,。

例2：能列出簡單實驗所有可能發(fā)生的結(jié)果，感受隨機現(xiàn)象結(jié)果發(fā)生的可能性是有大小的,。只作定性描述,。

例３：根據(jù)數(shù)據(jù)推測事件發(fā)生的可能性的大小，進一步感受隨機現(xiàn)象結(jié)果發(fā)生的可能性是有大小的,。不要求用分數(shù)表示可能性的大小,。

三、教學(xué)建議

在不確定的基礎(chǔ)上，通過統(tǒng)計結(jié)果體會規(guī)律性,。把握好教學(xué)要求,。綜合與實踐：擲一擲 由原三上移來。

第五單元 用字母表示數(shù)

一,、與實驗教材的主要區(qū)別

增加用字母表示常見數(shù)量關(guān)系的例題,，為解決實際問題列方程作準(zhǔn)備。根據(jù)課標(biāo)要求,，明確利用等式的性質(zhì)解方程,。解方程和列方程解決問題分開編排。

二,、具體編排 用字母表示數(shù)

例１：用字母表示數(shù)量關(guān)系(a＋30),，加減關(guān)系和代入求值。例２：用字母表示數(shù)量關(guān)系6x,，乘除關(guān)系,。例３：用字母表示運算定律和計算公式。例４：用字母表示數(shù)量關(guān)系(1200－3x),。例５：用字母表示數(shù)量關(guān)系(3x＋4x),。

第六單元 解簡易方程 方程的意義。等式的性質(zhì)：給出結(jié)論,。解方程：

例1：利用等式的性質(zhì)解方程x＋3=9,，方程的解和解方程的含義，檢驗要求,。例２～例５：利用等式的性質(zhì)解不同類型的方程,。實際問題與方程： 例１： 實際問題與方程的應(yīng)用。

例２： 實際問題與方程的應(yīng)用,?？偨Y(jié)列方程解決實際問題的一般步驟。例３： 實際問題與方程的應(yīng)用,。例４： 實際問題與方程的應(yīng)用,。例５：實際問題與方程解決問題的應(yīng)用。

三,、教學(xué)建議

關(guān)注由具體到一般的抽象概括過程,。有意識地滲透數(shù)學(xué)的思想方法。

重視解決實際問題能力的培養(yǎng),，注重等量關(guān)系的分析,，體會列方程解決實際問題的優(yōu)越性。

第六單元 多邊形的面積

一,、與實驗教材的主要區(qū)別

加強探索過程的引導(dǎo),，在平行四邊形的面積公式探究中，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)化前后圖形的等量關(guān)系，推導(dǎo)得出面積公式,。

增加方格紙上不規(guī)則圖形的面積估算,。

二,、具體編排 例1：平行四邊形的面積計算公式的探究和應(yīng)用,，突出轉(zhuǎn)化的思想。例2：三角形面積計算公式的探究和應(yīng)用,。例3：梯形面積計算公式的探究和應(yīng)用,。例4：組合圖形的認識和計算。

例5：借助方格紙估計不規(guī)則圖形的面積,。

三,、教學(xué)建議 經(jīng)歷探究過程，體會轉(zhuǎn)化思想,。靈活運用公式,，培養(yǎng)估算意識。第七單元 數(shù)學(xué)廣角——植樹問題

一,、與實驗教材的主要區(qū)別

由原實驗教材四年級下冊移來,，例3調(diào)整為封閉曲線上的植樹問題。

二,、具體編排 例1：在一條線段上植樹（兩端都栽）,，借助線段圖，建立植樹問題的數(shù)學(xué)模型,。例2：在一條線段上植樹（兩端都不栽）,。

例3：在封閉曲線上植樹，溝通和對比不同類型的植樹問題,。

教材分析的作用和意義篇四

第八組

·教材分析·

本組教材以“有趣的自然科學(xué)”為專題,，由一課識字，五篇課文《棉花姑娘》,、《地球爺爺?shù)氖帧?、《蘭蘭過橋》、《火車的故事》,、《小蝌蚪找媽媽》和一個“學(xué)習(xí)園地”組織成一單元,。

本組教材從孩子的角度出發(fā)，充分考慮兒童的經(jīng)驗世界,、情感世界和想象世界,，以淺顯易懂的諺語、故事等方式介紹自然常識和現(xiàn)代科技成就,，趣味性,、可讀性和感染力強。在教學(xué)中，我們既要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和運用形聲字,、會意字的規(guī)律,，創(chuàng)造性地自主學(xué)習(xí)生字，又要引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的朗讀感悟,，了解一些科學(xué)常識,，引發(fā)他們主動地留心身邊的科學(xué)，對科學(xué)產(chǎn)生興趣,。在教學(xué)過程中,，把自己當(dāng)成學(xué)生的一員，和他們一起去閱讀,、感悟,、探索、發(fā)現(xiàn),。

識字8 教學(xué)要求

1,、認讀“初、眉,、辨”等10個字,。

2、學(xué)會“北,、南,、江”等5個生字。

3,、正確,、流利地朗讀課文，了解諺語意思,，從中獲得自然常識,，并激勵學(xué)生去探索、發(fā)現(xiàn)科學(xué),。

重難點,、關(guān)鍵

1、了解諺語意思,，懂得自然常識,，激勵學(xué)生探索科學(xué)，發(fā)現(xiàn)科學(xué),。

2,、學(xué)會本課的生字。課時劃分：兩課時 ·教學(xué)設(shè)計·

第一課時

教學(xué)過程

一,、導(dǎo)入,、揭題

1,、激趣導(dǎo)入：小朋友們，你們知道諺語嗎,？人們在生活和勞動中發(fā)現(xiàn)一些很有規(guī)律的自然現(xiàn)象,，就根據(jù)這些自然現(xiàn)象編成一句句諺語，這些諺語蘊含著豐富的自然常識,，又好聽又好記,。這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)一些諺語,，看看你會從中發(fā)現(xiàn)哪些有趣的自然常識,。

2,、揭題,。（板書課題：出示小黑板）（1）自由讀課文，讀準(zhǔn)字音,。

（2）用“——”劃出生字,，多讀幾遍。（3）再讀課文,，把詞句讀正確,、流利。（4）數(shù)一數(shù)課文有幾句話,、幾幅圖,。

（5）找出與圖相對應(yīng)的句子，對照圖畫,，輕聲讀一讀,。

（6）不出聲地讀課文，讀完每句話,，想一想,，你讀懂了什么，在小組說一說,。（7）你還有什么讀不懂的,，提出來在小組討論。

2,、學(xué)生自讀課文,。

3、反饋自讀的情況,。

（1）出示生字卡片,，指名認讀生字，注意糾正翹舌音“初,、轉(zhuǎn)”,，鼻音“南”,。（2）說說課文有幾句話。（5句話）幾幅圖（4幅圖）（3）指名分句子讀,。（一人讀一句）

（4）找出寫第一,、二、三,、四幅圖的句子,，分別指名讀一讀。（寫第一幅圖的句子是“朝看太陽辨西東”,；寫第二幅圖的句子是“夜望北斗知北南”,；寫第三幅圖的句子是“晴蜓低飛江湖畔，即將有雨在眼前”,；寫第四幅圖的句子是“大雁北飛天將暖”,。）

（5）你讀懂了什么？和大家一起分享,，好嗎,？

生a：我讀懂了“朝看太陽辨西東”這句話，意思是早上看太陽就分清哪邊是西,，哪邊是東,。

師：怎么分辨呢？

生a：太陽升起的地方是東,，相反的方向是西,。師：你真聰明！還有誰愿意來說,？

生b：我懂得“夜望北斗知北南”是說晚上看看天上的北斗星就知是北還是南,。北斗星所在的方向是北，相反的方向是南,。

師：你說得對極了,！生c：“蜻蜓低飛江湖畔，即將有雨在眼前”是說蜻蜓在江邊飛,，飛得很低,，我們就知道快要下雨了。

生d：我知道“大雁北飛天將暖”是說大雁往北方飛,，天氣快要變暖和了,，“燕子南歸氣轉(zhuǎn)寒”是說燕子回到南方去，天氣就變冷了,。

（6）小朋友,，你們說得真好！我們一起來讀一讀這幾句諺語,。（第2,、3,、4句）（7）你還有什么不懂，需要和大家一起討論的嗎,？

生問：第一句“初三初四娥眉月,，十五十六月團圓”是什么意思？

（聯(lián)系學(xué)生平時看到月亮的變化,，引導(dǎo)學(xué)生知道這句話是說農(nóng)歷初

三,、初四的時候，月亮看起來像眉毛,，十五,、十六的月亮很圓。）

生問：第5句“一場秋雨,，一場寒,，十場秋雨要穿棉”是什么意思？

師答：秋天的時候,，每下一場雨,，天氣就轉(zhuǎn)冷一點，大概下了十場秋雨時,，我們就要穿上棉衣了，就是到冬天了,。

三,、讀課文

四、小結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí),，你知道了哪些諺語,？（生說）老師還知道別的諺語呢！“瑞雪兆豐年”,、“早霞晚雨,，晚霞早雨”??

小朋友們，我們身邊處處有科學(xué),，讓我們一起去探索去發(fā)現(xiàn),。

五、布置作業(yè) 搜集諺語,。

第二課時

教學(xué)過程

一,、檢查預(yù)習(xí)

1、朗讀課文,。

2,、抽讀生字卡片。

二,、分析字形,，指導(dǎo)寫字

1,、自由認讀生字，并想一想這些字怎樣記,？你能用這些字組詞嗎,？

2、分析字形,，并口頭擴詞,。

北：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“丬”,，右邊是“匕”,，筆順是：丨丨丬丬北。組詞：北京,、北方,、北極、東北,。

南：注意提醒學(xué)生下部中“”只有兩橫,，不要多一筆橫。組詞：南瓜,、南方,、南京、東南,、南北,。

江：左右結(jié)構(gòu)，右邊是“工”字,，左邊是“氵”,。組詞：長江、江水,、江河,、江南。湖：左中右結(jié)構(gòu),，左邊是“氵”,，中間是“古”，右邊是“月”,，組詞：西湖,、湖水。秋：左右結(jié)構(gòu),，左邊是“禾”,，右邊是“火”，注意“禾”最后一筆“”應(yīng)改為“丶”,。組詞：秋天,、秋風(fēng),、秋雨、春秋,、秋收,、秋季。

3,、指導(dǎo)寫字,。

（1）觀察字在田字格中的位置。

（2）抓住關(guān)鍵筆畫指導(dǎo)書寫,，師在田字格中（小黑板上）范寫,。注意筆順規(guī)則。

三,、學(xué)生獨立寫字 第二課時作業(yè)設(shè)計

一,、你能用下面的字組詞嗎？

江

湖

北

秋（）

（）（）（）（）

（）（）（）附：板書設(shè)計

識字8

太陽——東

北斗——北

蜻蜓低飛——雨

大雁北飛——暖

燕子歸——寒

30·棉花姑娘

教學(xué)要求

1,、認讀“姑,、娘、蚜”等7個字,。

2,、學(xué)會“只、星,、雪”等6個生字,。

3、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，分角色演讀課文,。

4、懂得許多小動物都能捉害蟲,，不同的動物捉不同害蟲的知識,，激發(fā)學(xué)生保護小動物的思想感情。

5,、學(xué)會積累“abab”型詞,。重難點、關(guān)鍵

1,、學(xué)會生字詞,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，分角色演讀課文。課時劃分 兩課時 ·教學(xué)設(shè)計·

第一課時

教學(xué)過程

一,、導(dǎo)入,、揭題

1、談話導(dǎo)入：小朋友們,，我們在第七課學(xué)習(xí)了《棉鞋里的陽光》,，知道棉花可以保暖，可以為人們帶來許多方便,，可是如果棉花生病了,，怎么辦呢？

2,、創(chuàng)造情境揭題：小動物里有許多專捉害蟲的醫(yī)生,。今天它們都來了。大家看看都有誰,。

小朋友們學(xué)習(xí)《棉花姑娘》這篇課文就知道了,。（板書課題）

二、初讀課文

1,、提出自讀要求,。（出示小黑板）

（1）自由讀課文，讀準(zhǔn)每個字的字音,，遇到不認識的字就請拼音朋友幫助拼一拼,。（2）用“——”劃出生字，多讀幾遍,，記往字音,。（3）數(shù)一數(shù)課文共有幾小節(jié)，按順序標(biāo)上序號,。（4）再讀課文,，把句子讀通順流暢。

（5）輕聲讀課文,，邊讀邊看圖,，想一想燕子、啄木鳥,、青蛙,、七星瓢蟲，它們能幫棉花姑娘治病嗎,？為什么,？小組討交流自己的想法。

2、學(xué)生根據(jù)要求讀課文,。

3,、反饋自讀成果。

（1）抽讀生字卡片,，（開火車讀）注意正音：多音字“只”在這里讀“”,，“治、啄”是翹舌音,，“星,、幫、請”是后鼻音,。

（2）說說課文共有幾個小節(jié),。（6個小節(jié)）（3）指名分小節(jié)朗讀課文。① 指名讀第1小節(jié),。

注意指導(dǎo)讀好第2句的停頓,。她多么盼望/有醫(yī)生/來給她治病啊?、谥该x第2小節(jié),。請你幫我捉害蟲吧！

對不起,，我只會捉空中飛的害蟲,，你還是請別人幫忙吧！

有感情地朗讀這兩句話,，要讀出棉花姑娘請求的語氣,。（模仿讀、領(lǐng)讀,、齊讀）③指名讀第3小節(jié) 請你幫我捉害蟲吧,！

對不起，我只會捉樹干里的害蟲,，你還是請別人幫忙吧?。ň氉x、指讀）④指名讀第4小節(jié) 請你幫我捉害蟲吧,！

對不起，我只會捉田里的害蟲,，你還是請別人幫忙吧?。ň毩?xí)有感情朗讀這兩句話，齊讀,。）

⑤指名讀第5小節(jié) 你們是誰呀,！

我們身上有七個斑點，就像七顆星星，大家都叫我七星瓢蟲,。（指導(dǎo)有感情地朗讀這兩句話,，要讀出驚奇的語氣。）⑥指名讀第6小節(jié)

“碧綠”這個詞還能形容什么,？（青草,、荷葉、柳樹等,。）相機完成后“讀讀說說”練習(xí),。⑦齊讀全文。

（5）剛才,，我們讀了這篇課文,，知道了燕子、啄木鳥,、青蛙,、七星瓢蟲都會捉害蟲，那它們能幫棉花捉害蟲嗎,？為什么,？

（燕子、啄木鳥,、青蛙不能幫棉花姑娘治病,，只有七星瓢蟲能幫她治病。因為燕子只會捉空中飛的害蟲,，啄木鳥只會捉樹千里的害蟲,，青蛙只會捉田里的害蟲，只有七星瓢蟲會捉蚜蟲,。）

（6）小結(jié)：小朋友們說得真好,！燕子、啄木鳥,、青蛙,、七星瓢蟲等等許許多多的小動物都是專捉害蟲的醫(yī)生，而且不同的動物會捉不同的害蟲,，所以我們應(yīng)該——（生：保護小動物,，不要傷害它們。）好,，小朋友們,，以后我們都保護這些小動物。

三,、齊讀課文 第一課時作業(yè)設(shè)計

讀課文,，想一想，連一連。

啄木鳥

樹干里的害蟲 青

蛙

飛蟲 燕

子

蚜蟲 七星瓢蟲

田里的害蟲

第二課時

教學(xué)目的

1,、鞏固認字,，分析記憶生字字形，指導(dǎo)書寫,。

2,、分角色演讀課文。教具準(zhǔn)備：田字格小黑板,。學(xué)具準(zhǔn)備：自制的生字卡片,。教學(xué)過程

一、指導(dǎo)分角色演讀課文

1,、指名有感情地朗讀課文,。

2、小組內(nèi)分配角色,。（六人一組,，一人扮演一個角色：棉花姑娘、燕子,、啄木鳥,、青蛙、七星瓢蟲,、旁白）

3,、各自試讀，試演自己的角色內(nèi)容,。

4,、小組內(nèi)分角色表演。

5,、以小組為單位向全班展示,。

一、分析字形,、指導(dǎo)寫字

1,、認生字練習(xí)：學(xué)生把自備的生字卡片擺放好，老師讀生字,，學(xué)生從字卡里找字并舉起來,。

2、學(xué)生自由分析字形,，并口頭擴詞,。

3、反饋自學(xué)生字情況：這些生字按結(jié)構(gòu)可以分為哪兩類,？（1）上下結(jié)構(gòu)的字：

只：上面是“口”，下面是“八”，注意最一筆是“丶”,，不是“”,。組詞：只有、只好,、星：上面是“日字頭”,，下面是“生”。組詞：星星,、五星,、木星、火星,、水星,。雪：上面是“雨字頭”，下面是“彐”,，組詞：雪白,、白雪、下雪,、雪花,、雪人。幫：左上是“”,，右上是“阝”,，下面是“巾字底”。組詞：幫忙,、幫助,。（2）左右結(jié)構(gòu)的字

請：與“情”字的形相比較，把“情”的“忄”換成“讠”組成“請”,。組詞：請客,、請坐、請進,。

就：左邊是北京的“京”,，右邊是“尤”。組詞：就是,、就要,。

4、指導(dǎo)寫字,。（師在田字格小黑板上范寫,。）

重點指導(dǎo)“請”字的“言字旁”和“幫”字的“巾字底”。（1）“言字旁”的一點不能太低,，橫要寫得斜一些,，豎稍向左歪,。（2）“幫”字的“巾”，第一筆“丨”和第二筆“”要寫得短些,，第三筆“丨”,，要寫得長一些。

5,、學(xué)生先描再臨,，教師發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正,。

二,、學(xué)生在書寫本上寫生字 附：板書設(shè)計 30·棉花姑娘 燕子——飛蟲

啄木鳥——樹干里的害蟲 青蛙——田里的害蟲 七星瓢蟲——蚜蟲

31·地球爺爺?shù)氖?/p>

教學(xué)要求

1、認讀“倆,、摘,、伯”等7個字。

2,、學(xué)會“球,、玩、跳”等6個生字,。

3,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，了解什么是地心引力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣,。重難點,、關(guān)鍵

1、正確,、流利朗讀課文,，了解什么是地心引力。

2,、學(xué)會本課的生字詞,。課時劃分：兩課時 ·教學(xué)設(shè)計·

第一課時

教學(xué)過程

1、揭題,。今天我們要學(xué)習(xí)一篇課文,，題目是《地球爺爺?shù)氖帧贰＃ò鍟n題）

2,、質(zhì)疑,、激趣。

看到這個題目,，你覺得奇怪嗎,？（奇怪）你奇怪什么,？ 生a：地球爺爺怎么會有手？ 生b：他的手在哪里,，是什么樣的,？ 我們一起來讀讀這個故事就知道了。

二,、初讀課文，整體感知

1,、出示初讀的要求,。（小黑板出示）（5）自由讀課文，讀準(zhǔn)每個字的字音,。

（6）對照生字表,，劃出生字多讀幾遍，記住字音,。（7）數(shù)一數(shù)課文共有幾個小節(jié),，編上序號。（8）把各小節(jié)連起來讀兩遍,，把句子讀通順,。

（5）再讀課文，思考自己課前提出的問題,。（可以和小組里的同學(xué)一起討論）

2,、學(xué)生根據(jù)要求自讀課文。（老師巡回指導(dǎo)）

3,、檢查,、匯報自學(xué)情況。

（1）認讀生字,，注意讀準(zhǔn)“球,、玩、挑,、而,、伯”的聲調(diào)，五個字都是第二聲,，“倆”的讀音是“”,，不是“”。

（2）課文共有幾個小節(jié),？（11小節(jié)）（3）分小節(jié)指名朗讀課文,。（可多讀幾遍）過渡：你們剛才提出的問題都找到答案了嗎？（9）解決課前的疑問,。

地球爺爺有手嗎,？（有手）他的手在哪兒,？是什么樣？（隨學(xué)生說,，不要提任何要求去拘束學(xué)生,。答案可能是：他的手就是我們看不見的地心引力；他的手有很大很大的力氣??）

一,、學(xué)生看后質(zhì)疑：那么人也會被地球爺爺吸住嗎,？

師：你這個問題提得很有價值！我們一起來證實一下（學(xué)生跳一跳,，試一試,，體會地心引力的存在）。人跳起來,，又會落到地面,，這就是地心引力把我們吸引住。

一,、齊讀地球爺爺?shù)脑挕?/p>

學(xué)生讀后質(zhì)疑：這里的“??”是什么,？

師：你這個問題問得真好！“??”叫省略號,。地球爺爺說他有手,，而且有很多例子都可以說明，說也說不完,，所以用省略號,，其他例子沒有都寫出來。你能舉出例子說明地球爺爺是有手的嗎,？

（水潑出去,，會潑到地面上??）

二、如果沒有地心引力,，會是什么樣呢,？（展開想象）

1、自由讀,。

2,、小組內(nèi)分角色朗讀。（一人扮演小猴,，一人扮演猴爸爸,，一人扮演小兔，一人扮演地球爺爺,，其余的人讀旁白,。）

3、指名分角色朗讀,。

4,、分組朗讀課文,。（第一組讀小猴的話，第二組讀猴爸爸的話,，第三組讀小兔的話,，第四組讀地球爺爺?shù)脑挘蠋熥x其余部分,。）

（8）總結(jié)

讀了這個故事,，你懂得了什么知識？ 第一課時作業(yè)設(shè)計

如果沒有地心引力,，世界會是什么樣呢,？展開想象，畫一幅畫,。

第二課時

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1,、朗讀課文,。

2、舉例說說地球爺爺是有手的,。

二,、分析記憶生字

1、認讀生字卡,，鞏固字音,。

2、自行分析字形,，識記生字,，并想想識記的方法。

3,、交流自學(xué)的情況,。

（1）球：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“王”,，第四筆是“

”,；右邊是“求”，第三,、四,、五、六筆分別是“丶”“

”“丿”“丶”,，注意提醒學(xué)生右上角不要少了一筆“丶”,。組詞：球門、汽球,、地球,、足球,、皮球、打球等,。

（2）跳——跳：右邊都“兆”,。“跳”偏旁是“”,，和腳有關(guān)系,。組詞：跳高、跳遠,、跳舞,、跳水?！疤摇逼允恰澳尽?，和樹木有關(guān)系。組詞：桃子,、桃花,、桃樹。

（3）玩：左右結(jié)構(gòu),，左邊是“王”,，右邊是“元”，注意不要寫成“無”,。（4）剛：左右結(jié)構(gòu),，左邊是“岡”，注意不要寫成“網(wǎng)”,，右邊是刂,。筆順是：丨（5）樹：左中右結(jié)構(gòu)，注意中間“又”的第二筆“

”應(yīng)變?yōu)椤柏肌?。用“對”字加上“木”組成“樹”字,。組詞：大樹、樹下,、果樹,、樹苗、種樹,。

4,、指導(dǎo)寫生字。

重點指導(dǎo)“球”,。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫,。球：右邊筆順是：一十寸

六、復(fù)習(xí)鞏固，用生字口頭擴詞

32·蘭蘭過橋

教學(xué)要求

1,、學(xué)會本課“蘭,、各、坐”等8個生字,。

2,、認讀“梁、程,、波”等12個字,。

3、圖文結(jié)合,，了解課文內(nèi)容,，培養(yǎng)從小愛科學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識,。

4,、練習(xí)朗讀課文。重難點,、關(guān)鍵

1,、正確、流利地朗讀課文,，了解課文內(nèi)容。

2,、學(xué)會本課的生字,。課時劃分：三課時 ·教學(xué)設(shè)計·

第一課時

教學(xué)過程

一、分步揭題,、導(dǎo)入新課 板書：橋

問：小朋友們,，你們看見過橋嗎？它是什么樣的,？（自由發(fā)言）今天要學(xué)習(xí)的課文,，《蘭蘭過橋》（補充課題）蘭蘭過的橋可不是你們見過的橋，蘭蘭過的是什么樣的橋呢,？

二,、初讀課文，了解課文大意

1,、借助拼音讀課文,，讀準(zhǔn)字音。

2,、劃出生字,，多讀幾遍，記住讀音。

3,、數(shù)一數(shù)課文有幾個小節(jié),，按順序標(biāo)上序號。

4,、通讀課文,，把詞句讀正確、流暢,。

5,、同桌互讀，互相正音,。

6,、再讀課文，看看蘭蘭過了幾座橋,？都叫什么橋,？

三、檢查初讀情況

1,、出示卡片認讀生字,。注意正音：“梁、程”是后鼻音,；“磚,、穩(wěn)、蘭”是前鼻音,；“采,、坐、座”是平舌音,；“駛”是翹舌音,。

2、說說課文共有幾個小節(jié),。（9個小節(jié)）

3,、指名分小節(jié)朗讀課文。（多請幾個學(xué)生反復(fù)讀,。）

4,、說說蘭蘭過了幾座橋？（兩座）都叫什么橋,？（潛水橋,、塑料橋）

四、齊讀全文

第二課時

教學(xué)過程

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、抽讀生字卡片,。（要求讀準(zhǔn)字音）

2、指名讀課文,，說說蘭蘭過了幾座橋,，都叫什么橋？

3,、導(dǎo)入：下面,，我們分別看看這兩座橋是什么樣的？

二,、圖文結(jié)合,，了解課文內(nèi)容

（一）學(xué)習(xí)第一至第四小節(jié)

1、讀課文一至四小節(jié),，看看第一幅圖上畫的是什么,？

2、出示教學(xué)掛圖,，看圖說說這座橋叫什么橋,？是什么樣的？（潛水橋,、玻璃造的,，特別結(jié)實，像長長的房子）

3,、指導(dǎo)朗讀,。

小朋友，你們看見過這樣的橋嗎,？（沒有）蘭蘭也從沒見過這樣的橋,，她覺得十分“驚奇”。我們一起用驚奇的語氣讀一讀第四節(jié),。

4、齊讀第一至第四節(jié),。

（二）學(xué)習(xí)第五至第八節(jié),。

1、讀課文,，看看第二幅圖上畫的是什么,。（塑料橋）

2、這座橋跟第一座橋有什么不同,？（出示教學(xué)掛圖）生a：潛水橋是用玻璃磚造的,，塑料橋是用塑料管子制成的。

生b：潛水橋像長長的房子,，很大,，不能帶走。塑料橋像雨衣，很薄很軟,，可以折疊起來,，放在皮包里帶來帶去，很方便,。

生c：潛水橋是架在水里的,，塑料橋浮在水面上。

小結(jié)：塑料管充氣能浮在水面上,，塑料橋就是運用了個原理,，所以能浮在水面上。

（三）學(xué)習(xí)第九小節(jié),。

1,、讀課文第九節(jié)，說說什么是“魔術(shù)”,？（學(xué)生自由發(fā)言）

2,、為什么說爺爺是一位“會變魔術(shù)的橋梁專家”？

（因為爺爺能很快地造出一座很特別的塑料橋,，建得快,，消失得也快，像變戲法一樣,。）

三,、總結(jié)

讀了這篇課文，你有什么想法,？ 生a：潛水橋,、塑料橋都是靠科學(xué)建造的。生b：我們要從小愛科學(xué),、學(xué)科學(xué),。生c：課文中講的兩種真神奇。

四,、鼓勵學(xué)生動手設(shè)計

是?。≌n文中講的兩種真神奇,，那未來的橋會是什么樣呢,？大家分頭想一想，然后把它畫下來吧,！

第二課時作業(yè)設(shè)計

一,、把《蘭蘭過橋》的故事講給別人聽。

二,、設(shè)計一種未來的橋,。

第三課時

教學(xué)過程

一,、檢查復(fù)習(xí)

1、齊讀課文,。

2,、為什么說爺爺是一位會變魔術(shù)的橋梁專家？

二,、分析記憶字形

1,、抽讀生字卡片。（鞏固字音）

2,、自學(xué)生字,，分析字形，想想識記生字的方法,。

3,、匯報自學(xué)情況。

（9）哪些字可以用學(xué)過的字去掉筆劃形成的,。

蘭：用“羊”字去掉一筆“丨”來識記,。口頭擴詞：蘭花,、白玉蘭,。

（10）哪些字跟學(xué)過的字有點像。

各——合：“各”字“口”的上面是“夂”,，“合”字“口”的上面有“人”與“一”,。口頭擴詞：各種,、各種各樣,。

帶——常：“帶”字由“艸”、“冖”和“巾”三個部件組成,；“?！弊钟伞啊薄ⅰ摆ⅰ?、“口”和“巾”四個部件組成,。口頭擴詞：帶路,、帶頭、皮帶,、領(lǐng)帶,、鞋帶。（3）“坐”與“座”相比較,，識記字形,，區(qū)別字義,。

坐：編順口溜識記：兩個人坐在土上?？陬^組詞：坐下,、請坐、坐在,。座：用“坐”字加“廣”,。口頭組詞：座位,、座號,、一座。

（11）重點指導(dǎo)“急”,。

上中下結(jié)構(gòu),，上面是“

”，中間是“彐”,，下面是心字底,。口頭擴詞：急忙,、急事,、著急。

三,、指導(dǎo)寫字

第三課時作業(yè)設(shè)計

一,、比一比組詞。

帶（）

蘭（）

各（）常（）

羊（）

合（）

二,、讀讀下面的句子,，把（）里用得不恰當(dāng)?shù)淖衷~劃掉。

1,、小紅剛上車,，就找到了一個（坐、座）位（坐,、座）下,。

2、爸爸（帶帶,、常常）戴這條紅的領(lǐng)（帶,、常）。

附：板書設(shè)計

水里

潛水橋

玻璃磚

32·蘭蘭過橋

靠科學(xué)

水面

塑料橋

塑料管

火車的故事

教學(xué)要求

1,、認讀“鄧,、列、弄”等14個字和由這些字組成的詞語,。

2,、學(xué)會“名,、發(fā)、成”等6個生字,。

3,、正確、流利地朗讀課文,。

4,、圖文結(jié)合，讀懂課文,，簡單了解課文介紹的幾種火車及它們的特點,。了解現(xiàn)代科技成就，激發(fā)學(xué)生的自豪感,。重難點,、關(guān)鍵

1、圖文結(jié)合,，讀懂課文,，了解課文介紹的幾種火車及其特點。

2,、學(xué)會本課生字詞,。課時劃分：兩課時 ·教學(xué)設(shè)計·

第一課時

教學(xué)目的

1、正確,、流利地朗讀課文,。

2、讀懂課文,，簡單了解課文介紹的幾種火車及它們的特點,。

3、認讀生字,。

4,、激發(fā)學(xué)生的自豪感。教學(xué)過程

一,、導(dǎo)入,、揭題

1、談話導(dǎo)入：（師出示玩具火車）

在家看,，這是什么,？對，是玩具火車,。有誰見過真的火車,？能給我們講一講嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）

現(xiàn)在讓我們一起看一看這列玩具火車，看看火車是什么構(gòu)造,。（共同觀察再說一說）

2、揭題：下面,，我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于火車的故事的課文,。（依次了示三幅掛圖，板書課題,，學(xué)生齊讀課題）

二,、初讀課文

1、揭示讀課文的要求：

（1）自由讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，遇到不認識的字再借助拼音讀一讀。（2）邊看圖邊讀課文,，把詞句讀準(zhǔn)確,。（3）再讀課文，把課文讀流利,。

（4）數(shù)一數(shù)課文共有幾個小節(jié),，編上序號。（5）你喜歡哪個小節(jié),，就找出來 多讀幾遍,。

2、學(xué)生根據(jù)要求初讀課文,。

3,、檢查自讀效果。

（1）出示生字卡片抽讀,。（反復(fù)練習(xí)認讀,，注意正音?！鞍l(fā)”的聲母是“f”,，不要讀成“hua”

（2）出示詞語卡片指名認讀。（即課后“我會讀”中的詞語）（3）說說課文共有幾個小節(jié),？（6個小節(jié)）

（4）指名學(xué)生分小節(jié)朗讀課文,。要求把詞句讀準(zhǔn)確。

（5）你喜歡哪一個小節(jié)就站起來讀哪一個小節(jié),。要讀得流利,。

三、精讀感悟

（一）學(xué)習(xí)第一,、二小節(jié)

1,、小組內(nèi)互相學(xué)習(xí)，并拿出自己的玩具火車演示一下“飛馳而過”,，看哪個組演得好,。

2,、通過演示玩具火車，讓學(xué)生說一說,，火車是靠什么帶動一節(jié)一節(jié)的車廂向前跑的,？

3、指導(dǎo)朗讀,。讀出小明那種奇怪的語氣和爸爸鼓勵的語氣,。

（二）學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

1,、出示問題,，引導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)。

一,、讀了課文后,，你知道了哪幾種火車？

一,、最早的火車是什么樣的,？最先進的火車是什么樣的？

2,、各小組合作學(xué)習(xí),，動筆畫出關(guān)鍵詞語。

3,、小組匯報學(xué)習(xí)成果,。

a：我知道了4種火車，有蒸氣機車,，內(nèi)燃機車,，電力火車和磁懸浮火車。b：最早的火車是蒸汽機車,。

c：最先進的火車是電力火車,、磁懸浮火車。

4,、指導(dǎo)朗讀第三小節(jié),。

（三）自由結(jié)合學(xué)習(xí)課文最后三個小節(jié)。

1,、各小組自由讀課文第4,、5、6小節(jié),，交流自己的學(xué)習(xí)所得,。

2、各小組選出代表，匯報交流學(xué)習(xí)成果,。

3,、指導(dǎo)朗讀，讀出驚喜,、高興,、贊嘆的語氣。

四,、朗讀全文

五、總結(jié)

學(xué)了《火車的故事》,，你有什么感想,？

第二課時

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1,、朗讀課文,。

2、出示詞語卡片認讀,。（即課后“我會讀”中的詞語）

二,、分析記憶生字

1、出示生字卡片,，認讀生字,，鞏固字音。

2,、自行分析字形,，識記生字，并想想識記的方法,。

3,、交流自學(xué)的情況。

（1）哪些字與學(xué)過的字很像,。

名：與“各”的字形進行比較,。“各”字部首是“夂”,，“名”的部首是“夕”,。名：名字、姓名,、有名,、名聲、點名,。

發(fā)：與“友”字進行比較,。發(fā)：發(fā)明、發(fā)生、發(fā)現(xiàn),、發(fā)芽,。（2）哪些字是由學(xué)過的字換偏旁組成的。

動：把“邊”字的“之”換成“云”,。動：運動,、活動、動手,、動畫片,、轉(zhuǎn)動。新：把“聽”字的“口”換成“親”,。新：新書,、新年、新聞,。（3）重點指導(dǎo)：成,、晚。

成：獨體字結(jié)構(gòu),。成：成長,、成為、成功,。

晚：左右結(jié)要,，左邊是日字旁。晚：夜晚,、晚上,、傍晚。

4,、指導(dǎo)寫字,。

重點指導(dǎo)：晚（要求按筆順規(guī)則寫。）

三,、學(xué)生獨立寫字,。作業(yè)設(shè)計：

你能用下面的字口頭礦詞嗎？

速（）（）（）

夢（）（）（）創(chuàng)（）（）（）

修（）（）（）教學(xué)后記：

34,、小蝌蚪找媽媽

教學(xué)要求

1,、認識“灰、迎,、阿”等8個字,。

2、學(xué)會本課“河,、借,、姐”等6個生字,。

3、能用“已經(jīng)”這個詞說話,。

4,、圖文結(jié)合，知道小蝌蚪是怎樣長成青蛙的,。重難點,、關(guān)鍵

1、看圖讀文,，懂得小蝌蚪長成青蛙的過程,。

2、學(xué)習(xí)生字,。課時劃分 三課時 教學(xué)設(shè)計

第一課時

教學(xué)目的

1,、看圖初讀課文，了解課文大致內(nèi)容,。

2、正確,、流利朗讀課文,，讀準(zhǔn)生字的字音。教具準(zhǔn)備 教學(xué)掛圖 教學(xué)過程

一,、導(dǎo)入,、揭題、質(zhì)疑激趣

1,、啟發(fā)談話：小朋友們,，你們見過小蝌蚪嗎？誰知道小蝌蚪是什么樣兒的,？（出示第一幅圖）這就是小蝌蚪,。

2、揭題：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一篇有趣的課文,，題目是《小蝌蚪找媽媽》,。（板書課題）

3、質(zhì)疑：（看了這個題目,，你想知道什么,？）（1）小蝌蚪的媽媽是誰？（2）小蝌蚪找到媽媽了嗎,？（3）小蝌蚪是怎樣找到媽媽的,？ 過渡：我們帶著這幾個問題學(xué)習(xí)課文。

二,、指導(dǎo)看圖

1,、再依次出示其余五幅圖,，一幅一幅仔細看，邊看邊想,，圖上畫了些什么,？它們在干什么？小蝌蚪是什么樣的,？

第一幅圖：小蝌蚪在池塘里游,。這時的小蝌蚪大腦袋、黑灰色的身子,，甩著長長的尾巴,。第二幅圖：小蝌蚪和鯉魚媽媽說話。這時小蝌蚪已經(jīng)長出了兩條后腿,。第三幅圖：小蝌蚪和烏龜說話,。這時小蝌蚪又長出了兩條后腿。第四幅圖：小蝌蚪看見青蛙蹲在荷葉上,。這時小蝌蚪的尾巴變短了,。

第五幅圖：小蝌蚪找到了青蛙媽媽，蹦到了荷葉上,。這時小蝌蚪已經(jīng)長成青蛙了,。第六幅圖：小青蛙跟著媽媽去捉害蟲。這時小青蛙的尾巴不見了,。

2,、啟發(fā)學(xué)生把六幅圖連起來看一看，說一說,，小蝌蚪是怎樣找媽媽的,？小蝌蚪是怎樣長成青蛙的？

三,、指導(dǎo)學(xué)生自讀

1,、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音,，不認識的字先自己猜一猜,，再問一問同學(xué)或教師。

2,、選擇自己最喜歡的方式讀課文,，找出生字，標(biāo)記出來,。

3,、再讀課文，有生字的句子多讀幾遍,。

4,、數(shù)一數(shù)課文共有幾個小節(jié),，標(biāo)出序號。

5,、圖文對照,，默讀課文，看看哪一個小節(jié)是寫哪幅圖的,。

四,、匯報自學(xué)情況

1、出示生字卡,，檢查生字的讀音,。結(jié)合本班實際，糾正方言,，注意下面幾個字的讀音,。迎、頂,、追,、哪。

2,、說一說課文有幾個小節(jié),？（6個小節(jié)）

3、說說哪一個小節(jié)是寫哪幅圖的,？（一節(jié)對應(yīng)一幅圖）

4,、分小節(jié)指名讀課文,，老師糾正讀音,。學(xué)生不認識的字較多，師應(yīng)注意范讀,，并反復(fù)糾正,，練習(xí)讀課文。

第二課時

教學(xué)過程

一,、復(fù)習(xí)

1,、出示卡片認讀生字。

2,、朗讀課文,。

二、圖文結(jié)合,，閱讀理解

1,、看圖讀第1小節(jié)。（出示圖1）

（1）第一幅圖畫的是什么,？課文中寫小蝌蚪是什么樣的,？指名說一說,。（2）想象小蝌蚪在池塘里快活地游來游去的樣子，用活潑,、愉快的語氣讀,。

2、閱讀第二小節(jié),。（出示圖2）

（1）看第二幅圖,，這幅圖上的小蝌蚪和第一幅圖上的有什么不同？（2）讀第二小節(jié),，說說小蝌蚪有什么變化,。（長出了兩條后腿）（3）再讀、思考：小蝌蚪想做什么,？為什么會這樣想,？

（4）自由閱讀第二句，領(lǐng)會“捕食”“迎上去”,?！安妒场奔醋降绞澄铩,！坝先ァ笨磮D理解,，在這里既表示有禮貌，又可以看出小蝌蚪急著找媽媽的心情,。

（5）指導(dǎo)朗讀這一節(jié)（要讀出小蝌蚪急切的心情,，鯉魚媽媽長輩式的親切語氣。）

3,、看圖讀第3小節(jié),。

（1）看第3幅圖畫的是什么？小蝌蚪又有什么變化,？（長出了兩條前腿,。）（2）小蝌蚪看見了什么？是怎么做的,？

（3）理解“追”的意思是從后面趕上來,。指導(dǎo)讀好這句話，讀出小蝌蚪要找媽媽的急切心情,。

（4）讀烏龜說的話時,，速度要放慢，語調(diào)要低些,。

4,、閱讀第4小節(jié)。

（1）看第四幅圖,，說說小蝌蚪又有什么變化,？（尾巴短了）（2）小蝌蚪看見了什么,？（3）指導(dǎo)閱讀。

5,、閱讀第5小節(jié),。（出示圖5）

（1）看圖，小蝌蚪到底找到媽媽了嗎,？它們的媽媽究竟是誰,？它們是怎么認出來的？（2）理解“游”在句子中的作用,。

（3）齊讀第五節(jié),。讀第一句時要讀出小蝌蚪找到媽媽的高興的心情。

6,、圖文對照,，讀最后一節(jié)。

（1）看第6幅圖,，這時候,，小青蛙又有什么變化？（尾巴已經(jīng)不見了）（2）小黑板出示：“讀讀說說”,，用“已經(jīng)”練習(xí)說話,。你們已經(jīng)長成青蛙了。小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了,。（3）指導(dǎo)朗讀第6小節(jié),。

三、齊讀全文

四,、總結(jié)

小蝌蚪是怎樣變成青蛙的,？

第三課時

教學(xué)目的

1、分角色朗讀課文

2,、識記字形,，鞏固生字,。教具準(zhǔn)備 生字卡片 教學(xué)過程

一,、分角色朗讀

1、自由讀課文,，體會對話這種語言的表達形式,。

2、小組分角色朗讀,。

3,、指名分角色朗讀。

二,、識記生字

1,、出示字卡,，檢查生字的讀音。（打亂順序抽讀）

2,、分析記憶字形,。

（1）哪些字可以用熟字加偏旁的方法識記？（河,、呀,、哪）（2）哪些字可以用偏旁加部件的方法識記？（姐,、借,、呢）

3、指導(dǎo)書寫,。

三,、學(xué)生獨立書寫 教學(xué)后記：

學(xué)習(xí)本課,，學(xué)生知道小蝌蚪是怎樣長成青蛙的，懂得了小蝌蚪長成青蛙的過程。用多種識記字形方法,，鞏固生字。

語文園地八

教學(xué)要求

1,、認識課外字,，發(fā)現(xiàn)新的認字方法。

2,、區(qū)別形近字,、同音字，加深對字義的理解,。

3,、正確、流利地朗讀短文,，鼓勵孩子發(fā)明創(chuàng)新,。

4、展示并講講自己的畫,，然后評一評誰設(shè)計的橋好,。

5、借助圖畫看懂故事,，展開想象并口頭表達出來,。重難點、關(guān)鍵

進行口語交際,，培養(yǎng)孩子的口頭語言表達能力,。課時劃分：三課時

第一課時

教學(xué)目的

1、認識課外字，區(qū)別形近字,、同音字,。

2、朗讀訓(xùn)練,。

教具準(zhǔn)備：小黑板,、字卡。教學(xué)過程

一,、揭題,、激趣

1、板書課題：語文園地八,。

2,、談話激趣：小朋友們，今天老師帶大家來到語文園地,，里面有許多游覽區(qū),，咱們先來到“我的發(fā)現(xiàn)”這個游覽區(qū)，看看在這里你能發(fā)現(xiàn)什么小秘密,。

二,、我的發(fā)現(xiàn)

1、小黑板出示識字歌,，學(xué)生自己試讀,。

2、討論交流：你發(fā)現(xiàn)了什么,？

3,、齊讀識字歌。

4,、出示字卡認讀課外字“甘,、埋、闖,、掰,、跌”。

三,、日積月累

過渡：咱們告別“我的發(fā)現(xiàn)”,，又來到“日積月累”游覽區(qū)。

1,、我會填

（1）出示字卡認讀并說說每組字字形的區(qū)別,。（2）分別口頭組詞,。

（3）選擇適當(dāng)?shù)淖痔钤跁希ǎ├?，再集體訂正。

2,、我會讀

（1）學(xué)生自由讀短文,，想一想“我發(fā)明的機器”有什么用處,？（2）指名讀，并說一說這臺機器有哪些用處,？（3）齊讀短文,。

第二課時

教學(xué)目的

（12）暢談自己對未來橋的設(shè)想，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。（13）能清楚地介紹自己的畫,，然后評一評誰設(shè)計的橋好。課前準(zhǔn)備

實物投影儀,、小黑板,。教學(xué)過程

一、揭示課題

1,、教師事先設(shè)計的橋,，以動畫的形式展現(xiàn)。

2,、引出話題：未來的橋,。

二、說說自己的畫

1,、分組展示圖畫,，在小組中交流，介紹自己的畫,。

2,、全班交流，介紹,，同學(xué)評議,。（學(xué)生介紹自己的畫時，實物投影展示作品）

三,、辦畫展,，交流，評出自己心中的“橋梁專家”,。（學(xué)生把自己的畫貼在展板上）

第三課時

教學(xué)目的

1,、借助已有的三幅圖，看懂故事內(nèi)容,。

2,、展開想象并講一講故事，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力,。教具準(zhǔn)備：放大了的課文插圖,。教學(xué)過程

一、指導(dǎo)觀察圖。（依次出示課文插圖）

1,、看圖理解圖意,。

2、說說每幅圖上畫的是誰,？它們在什么地方,？干什么？

二,、討論撈皮球的方法

1,、自己看圖后想辦法，并在小組里說一說,。

2,、全班討論：小猴子可以用哪幾種辦法把皮球撈上來？

三,、編故事,。學(xué)生根據(jù)插圖，把自己想出來的辦法作為第三幅圖的內(nèi)容,，編一個完整的故事,，講給同學(xué)聽。

四,、小結(jié)

遇到困難,，大家一起想辦法就能把問題解決。

教學(xué)后記：

學(xué)生認識了課外字,，發(fā)現(xiàn)新的認字方法,。能區(qū)別形近字、同音字,，加深對字義的理解,，正確、流利地朗讀短文,，鼓勵孩子發(fā)明創(chuàng)新展示并講講自己的畫,，然后評一評誰設(shè)計的橋好，還能借助圖畫看懂故事,，展開想象并口頭表達出來,。通過各種練習(xí)題鞏固本單元知識。