心中有不少心得體會(huì)時(shí),，不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié),，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，如此可以一直更新迭代自己的想法,。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫(xiě)呢,？下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范文，希望能夠幫助到大家。

美術(shù)課題研究心得體會(huì)篇一

研究報(bào)告,、論文不是小課題研究成果的唯一表達(dá)方式。還包括：

1,、“活動(dòng)記錄〞是老師對(duì)教育教學(xué)生活事件的定期記錄,，是用語(yǔ)言符號(hào)和文字梳理自身的行為，記載真實(shí)的生活場(chǎng)景,，有意識(shí)地表達(dá)自己,。通過(guò)撰寫(xiě)教育日志，老師可以定期回憶和反思日常的教育教學(xué)情境,，更多地理解自己的思想和行為,。

2、“教育筆記〞是以自我表達(dá)的方式來(lái)反思自己的教育教學(xué)活動(dòng),，并通過(guò)反思來(lái)改進(jìn)自己的教育教學(xué)行為,，不斷進(jìn)步教育教學(xué)質(zhì)量。其根本特征是研究者以敘事講故事的方式表達(dá)自己對(duì)教育的理解和解釋?zhuān)恢苯佣x教育是什么,，也不直接規(guī)定教育應(yīng)該怎么做,，而是讓你從一個(gè)或多個(gè)故事中體驗(yàn)到教育是什么或者教育應(yīng)該怎么做。

3、“教育案例〞是教育教學(xué)過(guò)程中含有問(wèn)題和疑難情境在內(nèi)的真實(shí)發(fā)生的典型性事件,。寫(xiě)作教育案例對(duì)老師有以下好處：

①案例寫(xiě)作為老師提供了一個(gè)記錄自己教育教學(xué)經(jīng)歷的時(shí)機(jī),；

②案例寫(xiě)作可以促使老師更為深化地認(rèn)識(shí)到自己工作中的重點(diǎn)和難點(diǎn)；

③案例寫(xiě)作可以促進(jìn)老師對(duì)自身教學(xué)行為進(jìn)展反思,，提升教學(xué)專(zhuān)業(yè)程度,；

④案例寫(xiě)作為老師之間分享經(jīng)歷、加強(qiáng)溝通提供了一種有效的方式,。

4,、“專(zhuān)題反思〞是個(gè)體對(duì)自身教育觀(guān)念及行為的認(rèn)識(shí)、監(jiān)控和調(diào)節(jié),。美國(guó)學(xué)者布魯菲爾德認(rèn)為：“反思性理論過(guò)程的核心是通過(guò)不同的視角

來(lái)觀(guān)察我們是怎樣考慮和工作的,。〞教育反思的'類(lèi)型很多，有專(zhuān)題反思與整體反思,，即時(shí)反思與延時(shí)反思,，課前反思、課中反思與課后反思等,。

課題研究既是一種綜合性的理論活動(dòng),，也是一種特殊的學(xué)習(xí)活動(dòng)。積極開(kāi)展小課題研究,，對(duì)于改善傳統(tǒng)教學(xué)中教與學(xué)的主客體的地位,，平衡學(xué)生知識(shí)與才能、理論與理論的關(guān)系,，彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的缺乏,，培養(yǎng)老師的研究意識(shí)和綜合才能，有非常積極的意義,。

美術(shù)課題研究心得體會(huì)篇二

兩年來(lái),，我們?cè)诳h教研室領(lǐng)導(dǎo)的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)下，課題組開(kāi)展了一系列的研究活動(dòng),，這些活動(dòng)的開(kāi)展,，有效的促進(jìn)了我們對(duì)課題的研究，使課題研究取得了一定的成果,，同時(shí)也提高了我們自身的素質(zhì),。在課題研究的這段時(shí)間里，我回顧了學(xué)校兩年來(lái)的研究工作,，我發(fā)現(xiàn),，有不小的收獲。我們課題組的老師都感到特別的高興,，因?yàn)槲覀円呀?jīng)享受到課題研究的幸福,。為了以后更好地參加課題研究工作,，談?wù)勛约旱捏w會(huì)：

兩年來(lái)，通過(guò)定期開(kāi)展的'課題研究活動(dòng),，我加強(qiáng)了課題研究的理論學(xué)習(xí),，通過(guò)自己的努力,，加強(qiáng)了對(duì)課題研究的理解,，學(xué)會(huì)從多方面、多途徑地去尋找與課題相關(guān)的資料,，如從網(wǎng)上下載,、從雜志上尋找，到圖書(shū)館收集,、分享交流等多種形式,，進(jìn)一步加深了對(duì)課題研究的理解和認(rèn)識(shí)。

通過(guò)研究的不斷深入,，我們慢慢地學(xué)會(huì)了記觀(guān)察日記,，經(jīng)過(guò)兩年的課題研究，讓我知道根據(jù)課題去記錄學(xué)生的成長(zhǎng),、變化,，以及老師在課題研究過(guò)程當(dāng)中的成長(zhǎng)感言，從剛開(kāi)始的不知道寫(xiě)什么到后來(lái)可以就課題寫(xiě)出一篇論文,，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中,，我學(xué)會(huì)了觀(guān)察，觀(guān)察學(xué)生的活動(dòng),，觀(guān)察學(xué)生的行為,，而這些記錄下來(lái)的自己課題研究中、課堂教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴就成為我論文的很好的論據(jù),，同時(shí)我也學(xué)會(huì)了根據(jù)自己活動(dòng)的開(kāi)展情況定期寫(xiě)下評(píng)價(jià)記錄,，只要我們用心去體驗(yàn)，仔細(xì)去分析,，認(rèn)真地記錄,，在一段時(shí)間內(nèi)我們就會(huì)用我們的筆，生動(dòng)地再現(xiàn)師生互動(dòng)的過(guò)程,，從而進(jìn)一步提高自己從多角度觀(guān)察的能力,。

通過(guò)課題研究工作的開(kāi)展，我會(huì)針對(duì)自己開(kāi)展活動(dòng)認(rèn)真進(jìn)行反思,，總結(jié)哪里做得正確,，哪里還有待改進(jìn)，一年來(lái)我們課題組開(kāi)展了多種形式的課題研討活動(dòng),，如課題教學(xué)觀(guān)摩,、課題論文交流,、錄像課等?；顒?dòng)前,，我會(huì)根據(jù)自己班級(jí)的研究主題，圍繞課題的目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程,，并針對(duì)推敲每個(gè)活動(dòng)的環(huán)節(jié),，盡量把活動(dòng)開(kāi)展地更完美?；顒?dòng)后,，我會(huì)圍繞研究目的開(kāi)展的活動(dòng)，對(duì)自己的教育行為反思,，改進(jìn),。從而增強(qiáng)了自己設(shè)計(jì)活動(dòng)、組織活動(dòng)的能力,。

在研究過(guò)程中,，學(xué)校為教師創(chuàng)設(shè)了展示自己能力的平臺(tái)，讓教師享受到成功的樂(lè)趣,，調(diào)動(dòng)了教師科研的積極性,。我們總是積極參加研討活動(dòng)，利用一切機(jī)會(huì)和同事們交流,，進(jìn)行思維的碰撞,。同時(shí)，我更認(rèn)真?zhèn)湔n,，不斷嚴(yán)格要求自己,，試著用新的理念和方法上好隨堂課。隨著課題研究的深入,，我感覺(jué)自己在慢慢地成長(zhǎng)著,，進(jìn)步著。同時(shí),，我也發(fā)現(xiàn)了自身所存在的不足,，尤其是理論知識(shí)的匱乏，制約著我研究進(jìn)一步的深入開(kāi)展,，影響著教育教學(xué)效果,，同時(shí)也時(shí)刻提醒著我要不斷學(xué)習(xí)，不斷充電,，以期獲得更大進(jìn)步

總之,，我們要用這種正確的觀(guān)念來(lái)看待教師的教育研究，消除浮燥心情,，從實(shí)際出發(fā),，根據(jù)教師自身的特點(diǎn),，開(kāi)展好課題研究工作。目前“教師作為研究者”已經(jīng)成為一個(gè)非常重要的內(nèi)容,，被認(rèn)為是教師提高自身意識(shí)和專(zhuān)業(yè)能力的一個(gè)十分有效的途徑,。，越來(lái)越多的教師意識(shí)到,，自己的職責(zé)不僅僅是“傳道,、授業(yè)、解惑”,，不只是承擔(dān)“人類(lèi)靈魂的工程師”,、“園丁”和“蠟燭”的角色,，教師也有自己的生命,，自身也需要不斷地成長(zhǎng)和發(fā)展。教師這門(mén)職業(yè)是一門(mén)非常專(zhuān)門(mén)化的職業(yè),，需要進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的,、持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。而成為專(zhuān)門(mén)化教師的最好途徑就是參與課題研究,。在課題研究活動(dòng)的過(guò)程中,，我與我的同仁們共同成長(zhǎng)，就讓我們?cè)谡n題研究的實(shí)踐中真正鍛煉能力,，增強(qiáng)自信,，提高自己，服務(wù)學(xué)生,。

美術(shù)課題研究心得體會(huì)篇三

自從學(xué)習(xí)了《教師怎樣做課題研究》一書(shū)我受益匪淺,，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的深刻領(lǐng)會(huì)，我已經(jīng)得到了一定的提高,，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣明顯比其他班要好,。但培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工程，需要在總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步強(qiáng)化要求和訓(xùn)練,，讓習(xí)慣成為自然,，變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),，增強(qiáng)自學(xué)能力,，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。因此,，我們還要在大量的具體實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，結(jié)合現(xiàn)代教育理論、觀(guān)念,，提煉出一整套“培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”的操作模式,，把研究成果推廣出去?，F(xiàn)就學(xué)習(xí)此書(shū)，談一下自己的心得體會(huì)：

1,、在教學(xué)中,，教師的工作對(duì)象不同于一般的工作，他們面對(duì)的是一些有思想,、有生命的學(xué)生,，課堂中的突發(fā)事件需要老師有一種冷靜的`頭腦和處事不驚的態(tài)度。一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法是必須的,，還要具備扎實(shí)的教學(xué)基本功,，調(diào)控課堂的能力要強(qiáng)，這樣才能更好地把握課堂事態(tài)的發(fā)展,，更好地完成教學(xué)任務(wù),。

2、由于我平時(shí)工作比較繁忙,，再加之能力有限,，課題研究的成果不是盡善盡美。今后在課題研究中要邀請(qǐng)一些理論基礎(chǔ)雄厚,、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的老師來(lái)參與,、指導(dǎo)我的課題研究工作。

3,、學(xué)生性格參差不齊,，接受能力有高有低，家庭環(huán)境也不同,，如何培養(yǎng)好每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，還應(yīng)在平時(shí)的實(shí)際工作中對(duì)癥下藥，爭(zhēng)取尋求更好的方法,。

4,、要對(duì)教材充分理解。對(duì)教材進(jìn)行深入細(xì)致的鉆研與分析,，理解教材,，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好,，教材的理解是對(duì)教學(xué)做充分的準(zhǔn)備,，教師只有知道上什么，怎么上,，什么是重點(diǎn),、難點(diǎn)才能上好課。

5,、要對(duì)所教的學(xué)生有一定的了解,。我們說(shuō)教師教的是一群活生生的人,，那么人自然要有感情，我們?cè)诮虝?shū)中就應(yīng)該投入自己的感情,。從聽(tīng)課中我感受到我們新教師擁有激情,，只有有了感情的教學(xué)才會(huì)擦出教學(xué)的火花，使教學(xué)變得精彩,。

通過(guò)開(kāi)展課題研究,，不僅使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到有效的提升，展示出了較高的人文素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng),。同時(shí),，不斷吸收和消化現(xiàn)有的研究成果，并轉(zhuǎn)化為教育資源,，努力促進(jìn)學(xué)生總體素養(yǎng)的提高,，教師通過(guò)參與課題研究，也促進(jìn)了自身的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和綜合素養(yǎng)的發(fā)展,，能很好地做到教研相長(zhǎng),。

美術(shù)課題研究心得體會(huì)篇四

以下是數(shù)學(xué)課題研究心得體會(huì)的詳細(xì)內(nèi)容：

小課題研究統(tǒng)指學(xué)生圍繞一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題而進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí),，它的主旨是培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。小學(xué)開(kāi)展小課題研究不僅能讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中靈活應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí),，還能培養(yǎng)小學(xué)生探究創(chuàng)新的能力,、組織活動(dòng)的能力、獨(dú)立解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力等,。進(jìn)行小課題實(shí)驗(yàn),，教師要真正地以學(xué)生為主體，盡量為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì),，鼓勵(lì)學(xué)生自主操作,、嘗試、交流,、討論,、質(zhì)疑、解惑,，把問(wèn)的權(quán)利交給學(xué)生,，把講的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，把做的過(guò)程放給學(xué)生,。以下是我在小課題研究中的一些心得體會(huì)，付諸于文字，與大家共商,。

(一)選取的材料要有研究的價(jià)值和可操作性

數(shù)學(xué)與生活是密切相關(guān)的，生活中處處有數(shù)學(xué),，二者相互依存，生活為學(xué)生提供了認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的豐富感性材料和經(jīng)驗(yàn),?？墒窃诂F(xiàn)行的教育體制下，課堂依然是學(xué)生獲取知識(shí)的主要途徑,，學(xué)生開(kāi)展小課題學(xué)習(xí)所必需的知識(shí)內(nèi)容也來(lái)源于教材,，因此教材仍是我們第一選擇的材料。從教材入手采集有用信息,，有效開(kāi)發(fā)教材資源,，不能僅僅只為了做題而做題，而要更深層次地思考各單元中的.每道例題,、練習(xí)題以及思考題的可研究?jī)r(jià)值,，使學(xué)生研究起來(lái)有可操作性，防止提出的小課題抽象化,、形式化,，以致使小課題的研究走過(guò)場(chǎng)。

(二)選取的材料學(xué)生感興趣,，通過(guò)努力可以解決問(wèn)題每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的,，因此，在小課題材料的選取中首先要能引起學(xué)生的興趣,。學(xué)生如果對(duì)課題感興趣,，就會(huì)主動(dòng)地運(yùn)用已有知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)及周?chē)梢岳玫囊磺匈Y源,，去探求解決問(wèn)題的方法,。這將提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、激發(fā)他們的研究興趣和信心,。例如,，在學(xué)習(xí)《二十四計(jì)時(shí)法》時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)這兩種計(jì)時(shí)法的使用在選擇上有不同意見(jiàn),，于是我按學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)不同將學(xué)生分成甲,、乙兩方：甲方認(rèn)為二十四計(jì)時(shí)法好，乙方認(rèn)為十二時(shí)計(jì)時(shí)法好,。學(xué)生對(duì)這個(gè)辨析性課題以及這種學(xué)習(xí)方式特別感興趣,，辯論會(huì)上兩方各抒己見(jiàn)，互不相讓?zhuān)n堂氣氛空前高漲,，整節(jié)課真正體現(xiàn)了學(xué)生自主合作探究的精神,。

(一)學(xué)生自主確立小課題，教師做調(diào)控

例如，在教學(xué)“年,、月,、日”知識(shí)時(shí)，我嘗試著先讓學(xué)生自讀課本,，學(xué)生在自學(xué)的過(guò)程中,，疑問(wèn)接踵而來(lái)――為什么一年只有12個(gè)月，不是13,、14……個(gè)月?為什么有的月份是30天,，而有的月份是31天?為什么二月有時(shí)是28天有時(shí)是29天?為什么一年有365天?為什么有平年有閏年?怎么來(lái)判斷某年是平年還是閏年?……面對(duì)這么多的問(wèn)題，我當(dāng)時(shí)沒(méi)有一一回答他們,，而是根據(jù)學(xué)生的能力將他們均勻地分成了六個(gè)小組,，在小組內(nèi)自己確定了組長(zhǎng)后，我給每個(gè)小組明確了研究任務(wù),。整個(gè)研究過(guò)程,，我只是不時(shí)地與每個(gè)小組的代表交流一些疑難問(wèn)題，提出一些指導(dǎo)性的意見(jiàn),，指導(dǎo)他們要帶著數(shù)學(xué)的眼光從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，使他們知道怎么去進(jìn)行研究，逐漸使各個(gè)小組的研究各具特色,。在課題成果交流匯報(bào)中,，我也只是隨機(jī)的對(duì)每個(gè)研究小組的交流意見(jiàn)進(jìn)行講述或補(bǔ)充完善，先把他們的結(jié)論進(jìn)行梳理然后再做確定,。這樣,，教師在整個(gè)小課題的研究中起著“宏觀(guān)調(diào)控”的作用，讓學(xué)生真正體會(huì)到了自己是學(xué)習(xí)的主人,，更樂(lè)于探究他們確立的小課題了。

(二)指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)課題探究的步驟

小課題確定后,，教師要引導(dǎo)學(xué)生做好探究步驟的設(shè)計(jì)(采集有用信息→分析處理→數(shù)學(xué)建構(gòu)→提出假設(shè)→驗(yàn)證結(jié)論→問(wèn)題解決→獲得新的信息),，開(kāi)始時(shí)，教師要做些指導(dǎo),，然后由學(xué)生分小組設(shè)計(jì),，最后再由師生共同對(duì)步驟的設(shè)計(jì)進(jìn)行討論。這樣,，學(xué)生在設(shè)計(jì)步驟的過(guò)程中對(duì)整個(gè)小課題研究活動(dòng)就會(huì)有一個(gè)比較完整,、清晰的認(rèn)識(shí)。

(三)放手讓學(xué)生獨(dú)立探究,，自主發(fā)展

數(shù)學(xué)是奇妙的,，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中會(huì)碰到許多不同問(wèn)題需要研究，所以小課題的內(nèi)容、要求和方法各不相同,。在活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中,，有的需要查閱資料，有的要走訪(fǎng)專(zhuān)家開(kāi)展調(diào)查,，也有的要通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作等,。所有的這些活動(dòng)，都要求學(xué)生根據(jù)課題的分工自己去完成,，讓他們充分發(fā)揮自己的智能,，充分運(yùn)用自己的創(chuàng)造想象，來(lái)解決實(shí)戰(zhàn)中遇到的各種問(wèn)題,。同時(shí)要注意積累資料,，如寫(xiě)教學(xué)日記，隨時(shí)記下數(shù)據(jù)或感受體會(huì),，交流結(jié)果等,。從認(rèn)知心理的角度看，學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)的過(guò)程,，實(shí)質(zhì)上就是信息處理的過(guò)程,。小課題學(xué)習(xí)室圍繞一個(gè)需要解決的問(wèn)題展開(kāi)，以解決問(wèn)題結(jié)束,。在整個(gè)過(guò)程中,，學(xué)生必然會(huì)遇到許多問(wèn)題。如去哪里搜集資料,，社會(huì)調(diào)查如何開(kāi)展等,。

為此，我們要放手讓學(xué)生交流探究過(guò)程與方法,，對(duì)探究活動(dòng)密切相關(guān)的技能進(jìn)行指導(dǎo),，在必要時(shí)也與學(xué)生共同調(diào)整研究方案。通過(guò)團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)交流,，每個(gè)人都能學(xué)到很多自己無(wú)法獨(dú)立學(xué)習(xí)的知識(shí)和能力,，每個(gè)人也都能從對(duì)方身上取長(zhǎng)補(bǔ)短而完善自己。 (四)研究時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)

我認(rèn)為小課題的研究以一周左右的時(shí)間為宜,。因?yàn)樾W(xué)生研究的課題一般都是以教學(xué)文本為素材的,，課題小而實(shí)，學(xué)生研究起來(lái)針對(duì)性和操作性強(qiáng),，較容易成功,。就是課本以外的學(xué)生有興趣、難度較大的課題,，也可以只讓一部分有能力的學(xué)生進(jìn)行研究,，然后只是在課堂上展示交流,，其他學(xué)生只要能聽(tīng)明白就行，因?yàn)椴皇潜貙W(xué)內(nèi)容,，所以研究所用時(shí)間也不會(huì)太長(zhǎng),。

小課題研究給學(xué)生帶來(lái)全新的收獲，有了最終的結(jié)題,，所以本著學(xué)生是學(xué)習(xí)的小主人的原則,，在小課題研究將要結(jié)束時(shí)，由學(xué)生自己進(jìn)行總結(jié),，讓各小課題組展示自己組的階段性成果,。研究成果的展示可以是口頭的，也可以是書(shū)面的;既可以由研究人員敘述出來(lái),，也可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示進(jìn)行說(shuō)明;既可以寫(xiě)成小論文的形式,，也可以寫(xiě)成研究報(bào)告的形式。

總之,，小課題研究是很有趣的,，并不是那么神秘，只要我們以課堂教學(xué)為依托,，抓住教學(xué)文本,，從平時(shí)的學(xué)習(xí)材料中，發(fā)現(xiàn)值得研究的小課題,，讓學(xué)生真實(shí)地接觸研究,，讓多彩的生活為學(xué)生提供認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的豐富的感性材料和經(jīng)驗(yàn)，教師適度地給予策略上的指導(dǎo),，不斷激發(fā)學(xué)生研究的興趣,，我們的數(shù)學(xué)課堂會(huì)越來(lái)越生動(dòng)。我相信數(shù)學(xué)小課題研究會(huì)成為數(shù)學(xué)教學(xué)的一朵奇葩,。

美術(shù)課題研究心得體會(huì)篇五

參加工作第四個(gè)年頭了,，從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)課題，也從來(lái)不敢去接觸,，因?yàn)槲乙恢备杏X(jué)“課題”是個(gè)遙遠(yuǎn)的東西,，不敢去觸及。直至今年有同事跟我提起要一起研究一個(gè)課題,，我才打破這種不敢去觸及的思想，勇敢地去嘗試一下,。

我一直都覺(jué)得我是幸運(yùn)兒!包括這次也是,，因?yàn)楫?dāng)我想要去做課題，而又很茫然,、不知如何下手的時(shí)候,，分宜縣教體局邀請(qǐng)了新余市教科所袁劍芳老師來(lái)到咱們分宜進(jìn)行《如何進(jìn)行課題研究》的專(zhuān)題講座。一堂講座聽(tīng)下來(lái)，我真是受益匪淺,。剛開(kāi)始不知道“課題”是什么?聽(tīng)了講座之后,，我的思路變得清晰了，甚至在課堂中我就有了我要研究課題的大概思路了,。

袁老師告訴我們：“問(wèn)題即課題,，教學(xué)即研究?！蔽也琶靼?，原來(lái)在教學(xué)中我們所面臨的問(wèn)題，才是我們所要研究的課題,。任何研究都始于“問(wèn)題”(以及由問(wèn)題而發(fā)生的“驚異”),。當(dāng)教師意識(shí)到自己的教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)了某種“問(wèn)題”并想方設(shè)法(“設(shè)計(jì)”)在“行動(dòng)”中解決問(wèn)題，且不斷回頭“反思”解決問(wèn)題的效果時(shí),，教師也就踏上了一條由“問(wèn)題—設(shè)計(jì)—行動(dòng)—反思……”的過(guò)程中,。“課題”產(chǎn)生的途徑往往是“自下而上”的.,，而不是“自上而下”,。它是教師“自己的問(wèn)題”而非“他人的問(wèn)題”。它是課堂內(nèi)外發(fā)生的“真實(shí)的問(wèn)題”而非“假想的問(wèn)題”,。之前我不知道如何去選題?選什么題?聽(tīng)了袁老師的講座,，我才明白，選題是如此重要,，應(yīng)從以下幾個(gè)方面選題：

1,、在學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)的教學(xué)現(xiàn)象與問(wèn)題,。

2,、從工作中的問(wèn)題、困難與缺點(diǎn)中去發(fā)掘課題,。

3,、從教育改革的熱點(diǎn)、重點(diǎn)問(wèn)題中去發(fā)掘課題,。

4,、從成功的教育、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)中去發(fā)掘課題,。

5,、從對(duì)某教育現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)查而形成課題。

袁老師在講解選題時(shí)給我們舉了很多錯(cuò)誤的課題題目例子,，看到這些課題時(shí),，我當(dāng)時(shí)還覺(jué)得這些題目不是挺好的嘛!聽(tīng)了袁老師的講解之后,，我才知道，原來(lái)題目也是要咬文嚼字的,。接著袁老師給我們講解如何填寫(xiě)課題申報(bào)書(shū),，其中，袁老師強(qiáng)調(diào)課題論證是整個(gè)課題申報(bào)書(shū)填寫(xiě)中最重要的部分,。也就是對(duì)所選課題及課題研究的初步設(shè)想進(jìn)行評(píng)價(jià)性研究的過(guò)程,。最后袁老師給我們介紹如何給課題結(jié)項(xiàng)。課題結(jié)項(xiàng)不容忽視,，也是很重要的部分,，包括形成課題研究成果、整理結(jié)項(xiàng)成果附件,、填寫(xiě)結(jié)項(xiàng)報(bào)告書(shū),。

一堂講座聽(tīng)下來(lái)，總覺(jué)得還沒(méi)聽(tīng)夠,，因?yàn)槲抑皩?duì)課題是一點(diǎn)都不懂,，現(xiàn)在聽(tīng)了袁老師如此用心、細(xì)心的講解,，我心里已經(jīng)有了大概的構(gòu)思,，我會(huì)努力把我的第一份課題做好!

美術(shù)課題研究心得體會(huì)篇六

對(duì)于現(xiàn)在的我們而言，如果想要做一個(gè)很好的課題研究那么選定題目是課題研究的關(guān)鍵,。題目決定了研究的深度,、廣度、意義,、內(nèi)容和過(guò)程,。選題不可盲目草率。一般的思路是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——查找資料——分析問(wèn)題——確定課題,。選題存在一定誤區(qū)：越時(shí)髦越好,；越熱門(mén)越好；越大越好,。其實(shí),，時(shí)髦的、熱門(mén)的,、大的不一定是對(duì)的`,、好的。通過(guò)學(xué)習(xí)了解到選題主要有以下幾個(gè)基本途徑：

課題研究的目的是解決教育教學(xué)中存在的各種具體問(wèn)題,，教師可以從自己感到不很滿(mǎn)意或需要改進(jìn)的地方去選題,，長(zhǎng)期積累，挖掘出值得研究的問(wèn)題來(lái)建立自己的“問(wèn)題庫(kù)”,。

教師之間交流可以開(kāi)闊視野,，讓教師更多地了解教育教學(xué)情況。

在閱讀學(xué)習(xí)中,，最為關(guān)鍵的是教師要時(shí)時(shí)注意結(jié)合自己的工作實(shí)際進(jìn)行有針對(duì)性的思考,，對(duì)自己工作中的相關(guān)問(wèn)題或經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行解讀和分析，使有價(jià)值的問(wèn)題或經(jīng)驗(yàn)在聯(lián)系,、解讀中逐漸清晰起來(lái),。

教師要多了解學(xué)生的反應(yīng)，通過(guò)觀(guān)察學(xué)生的言行,，與學(xué)生交流,，更好地發(fā)現(xiàn)學(xué)生現(xiàn)實(shí)的需要，解決教育教學(xué)中的問(wèn)題,，同時(shí),，挖掘一些教師意想不到的但有研究?jī)r(jià)值的小課題。

研究的取向主要是將他人研究的成果應(yīng)用于自身的教育實(shí)踐,。這類(lèi)課題由于是學(xué)習(xí)他人的成果后,，在教育教學(xué)實(shí)踐中具體實(shí)施，比較適合年輕教師,。一般要從教師自身感興趣的他人成果選題,，但必須注意可操作性。

對(duì)于一個(gè)新教師而言,，我們要善于在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，善于從這些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)中去形成一些課題。其次,，要能夠根據(jù)當(dāng)下的一些實(shí)事,，或者一些新的課程改革出發(fā)去創(chuàng)新的工作也可以發(fā)一些新的課題，而這些都需要我們有一顆善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,，并且也要善于學(xué)會(huì)去總結(jié)從而提升,。

美術(shù)課題研究心得體會(huì)篇七

我參加了我校語(yǔ)文組開(kāi)展的《新課改下農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)生活化的研究》課題的研究，在研究過(guò)程中的工作主要有：參與課題研究,、教學(xué)實(shí)踐等,。在參與課題研究過(guò)程中感受頗多，下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)：

通過(guò)這次課題研究,，填補(bǔ)了我科研活動(dòng)零的空白,。課題研究，不能只是根據(jù)個(gè)人的喜好而制定出來(lái)的,，它需要科學(xué)理論做依據(jù),，有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)做支撐，這就迫使自己認(rèn)真地去學(xué)習(xí),，研究,。在課題研究前期,，課題負(fù)責(zé)人吳主任多次對(duì)我們進(jìn)行了課題方面的培訓(xùn)與講解，通過(guò)聽(tīng)講座,，了解模式的框架,，在教研組活動(dòng)中，學(xué)習(xí)了與課題有關(guān)的資料,，案例,，聽(tīng)習(xí)作指導(dǎo)課，參與評(píng)課,，自己查閱了專(zhuān)家的學(xué)術(shù)著作,，這些都極大地豐富了我的知識(shí)量，提高了自身素質(zhì),。

隨著理論素養(yǎng)的提升,，教學(xué)實(shí)踐能力也不斷增強(qiáng)。教學(xué)中,，從激發(fā)學(xué)生的興趣著眼,，多渠道地指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察現(xiàn)象，指導(dǎo)立意,，開(kāi)拓學(xué)生的思路,，指導(dǎo)學(xué)生掌握和運(yùn)用一定的寫(xiě)作方法。并激起學(xué)生自我表現(xiàn)的`欲望和作文的熱情,，勉勵(lì)他們自悟自得,，從中取得進(jìn)步，體驗(yàn)寫(xiě)作的樂(lè)趣,。例如,，每周一學(xué)生上交周記后，我充分利用時(shí)間盡快批閱,，在下午最后一節(jié)課讓學(xué)生進(jìn)行交流,。根據(jù)布置內(nèi)容，找出好的或是比上一次寫(xiě)的有進(jìn)步的在班內(nèi)進(jìn)行交流,，讓他們?cè)谌嗤瑢W(xué)面前讀,，其他同學(xué)聽(tīng)后還可以提出自己的修改意見(jiàn)或是點(diǎn)評(píng)。這樣的做法即鼓勵(lì)寫(xiě)得好的同學(xué),，又激勵(lì)寫(xiě)得有進(jìn)步的同學(xué)下次寫(xiě)得更好,。沒(méi)有讀的同學(xué)可以提出自己的意見(jiàn)，那么他自己再寫(xiě)這方面的文章是就不會(huì)再犯同樣的錯(cuò)誤了,。通過(guò)這種形式,，使好同學(xué)信心更足、使寫(xiě)作能力差的學(xué)生看到自己的進(jìn)步，樹(shù)立信心,，激發(fā)興趣,。總之,，每組織一次交流活動(dòng),，要使學(xué)生全員參與，充分調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的積極性,，激發(fā)他們寫(xiě)作的興趣。

其次,、讓學(xué)生處于主動(dòng)地位,，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的觀(guān)察能力、想象能力,、口述能力,、寫(xiě)作能力，以及修改作文的能力,。再次,、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)自己的話(huà)，抒真情,、發(fā)實(shí)感,，用我手寫(xiě)我口。最后,、讓學(xué)生在樸實(shí)無(wú)華,、絢爛多姿的農(nóng)村生活中廣泛吸取營(yíng)養(yǎng)，在接觸美麗的大自然及鄉(xiāng)村風(fēng)情中陶冶情操,，在人與人的交往中明白是非之道,。

如果沒(méi)有一個(gè)齊心協(xié)力的團(tuán)隊(duì)，很難開(kāi)展工作,。從一開(kāi)始便千頭萬(wàn)緒的課題研究過(guò)程中,，我真實(shí)感受到了團(tuán)隊(duì)的力量，在主持人的精心安排下,，我們各自負(fù)責(zé)自己的分工,，但又互相配合，互相溝通與交流,，在交流會(huì)上,，組員的觀(guān)點(diǎn)經(jīng)常會(huì)被否定甚至是被推翻，一個(gè)交流會(huì)下來(lái),，工作還是原地踏步甚至倒退的現(xiàn)象時(shí)常發(fā)生,，所以我們經(jīng)常覺(jué)得很受挫折，也很茫然,，但值得慶幸的是,，我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)并沒(méi)有因此而放棄,，我們正是靠在這樣的研究氛圍中不斷地修正觀(guān)點(diǎn)與思路，不斷地產(chǎn)生碰撞與求索,，研究工作才得以順利開(kāi)展,，取得預(yù)期的研究成果。

有了這次課題研究的經(jīng)驗(yàn),，已初步形成了一支有科研意識(shí)的隊(duì)伍,，我們一定會(huì)勇于接受更多的挑戰(zhàn)，為我們共同的教學(xué)事業(yè)而努力,。

美術(shù)課題研究心得體會(huì)篇八

隨著時(shí)代的發(fā)展,，社會(huì)對(duì)人的要求不僅僅需要豐富的知識(shí)，更需要的是獲取信息的能力,。顯然,，數(shù)學(xué)教育的功能也隨之發(fā)生變化，在傳授知識(shí)的同時(shí),，應(yīng)注重對(duì)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),，尤其是對(duì)學(xué)生課堂觀(guān)察能力、質(zhì)疑和解決問(wèn)題能力,、探索和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng),。科學(xué)探究學(xué)習(xí)是教育所應(yīng)秉承的基本理念和學(xué)習(xí)方式,，它不只是讓學(xué)生單純的接受科學(xué)結(jié)論,，而是讓學(xué)生在經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程中理解科學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)方法,，發(fā)展科學(xué)思維,，培養(yǎng)科學(xué)精神。因此,，科學(xué)探究學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng),，提升創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑。

今年,，我們?cè)趯W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和專(zhuān)家指導(dǎo)下,，在自己的努力下，開(kāi)始逐漸深入《課堂觀(guān)察設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)方法研究》這一課題研究領(lǐng)域,。從剛開(kāi)始的概念模糊,，經(jīng)過(guò)不斷的深入調(diào)查研究，多次的交流探討,，我們的思路漸漸清晰,，并在實(shí)踐中不斷地修正我們的方案。由于我是第一次深入系統(tǒng)的做課題，缺乏經(jīng)驗(yàn),，所以在研究過(guò)程中走了不少的彎路,。這是一個(gè)充滿(mǎn)艱辛與茫然的過(guò)程，我發(fā)現(xiàn)這恰是一個(gè)最優(yōu)化的成長(zhǎng)過(guò)程,。下面我將從三個(gè)方面談?wù)勛约鹤稣n題的一些體會(huì)：

用心做課題,，也許有人會(huì)認(rèn)為這太容易辦到了，其實(shí)不然,，對(duì)于老師來(lái)說(shuō),，正常的教學(xué)及各項(xiàng)教育工作已經(jīng)令老師很費(fèi)心了，還要再用心做好課題并非易事,，由于需要多方面專(zhuān)業(yè)理論知識(shí),，前期，我們花了大量的時(shí)間在閱讀相關(guān)書(shū)籍資料上,，以補(bǔ)充我們專(zhuān)業(yè)知識(shí)上的不足，如果不去用心做是無(wú)法深入的理解課題的主旨,，更無(wú)法做到有效有質(zhì),。

平時(shí)不管多忙多累，我總是認(rèn)真及時(shí)完成課題組布置的各項(xiàng)研究任務(wù),。尤其是針對(duì)其中的問(wèn)題研究,，我總是進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)與思考，力求在實(shí)踐摸索中找到答案,。學(xué)習(xí)反思內(nèi)容也都是我在認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)文章之后的真切感受,。在研究中，我發(fā)現(xiàn)班上同學(xué)基礎(chǔ)差異特別大,，我在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)有意識(shí)地把它分成a,、b、c三層,，其中基礎(chǔ)性問(wèn)題以復(fù)習(xí)類(lèi),、基本類(lèi)的問(wèn)題，面向暫困生學(xué)生,；中檔題則面向中等生學(xué)生,；難度大的問(wèn)題，通過(guò)用比較,、分析等思維方法才能解決的問(wèn)題,，面向優(yōu)等生學(xué)生。不同層次的學(xué)生在數(shù)學(xué)課上學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué),。同時(shí),，對(duì)學(xué)生回答的問(wèn)題，我也在情感激勵(lì)上給予分層對(duì)待，當(dāng)學(xué)生作出圓滿(mǎn)的,、富有創(chuàng)造性的,、有獨(dú)到見(jiàn)解的回答時(shí)，我給予充分的肯定和表?yè)P(yáng),，常用“很好”,、“真棒”、“好極了”,、“很有創(chuàng)見(jiàn)”等言語(yǔ),；對(duì)于質(zhì)量不高的回答則用“好的”、“嗯”,、等詞語(yǔ)來(lái)表明還不完全正確,，尚有討論的余地；對(duì)不能作出答案或回答有錯(cuò)誤的,，我則投出期待的眼神,，說(shuō)：“你先坐下，聽(tīng)聽(tīng)別人的意見(jiàn),，好嗎,，”其他同學(xué)回答后，再次請(qǐng)前者重復(fù)一遍,，大家加深印象,。這樣做使學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生也能面向全班同學(xué)大膽地答問(wèn)，增強(qiáng)了他們主動(dòng)參與的自信心,。另外,，完成作業(yè)也分層次，不僅體現(xiàn)在量的方面（諸如知識(shí)的多少,，思維成份的多少等）,，而且也包含在質(zhì)的方面（諸如知識(shí)的深淺，思維水平的高低等）,。從中,，我也真切地感受到課題研究就必須是實(shí)實(shí)在在的研究，來(lái)不得半點(diǎn)虛假,。

在研究過(guò)程中,，學(xué)校為教師創(chuàng)設(shè)了展示自己能力的平臺(tái)，讓教師享受到成功的.樂(lè)趣,，調(diào)動(dòng)了教師科研的積極性,。我們總是積極參加研討活動(dòng)，利用一切機(jī)會(huì)和同事們交流,，進(jìn)行思維的碰撞,。同時(shí),，我更認(rèn)真?zhèn)湔n，不斷嚴(yán)格要求自己,，試著用新的理念和方法上好隨堂課,。隨著課題研究的深入，我感覺(jué)自己在慢慢地成長(zhǎng)著,，進(jìn)步著,。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了自身所存在的不足,，尤其是理論知識(shí)的匱乏,，制約著我研究進(jìn)一步的深入開(kāi)展，影響著教育教學(xué)效果,，同時(shí)也時(shí)刻提醒著我要不斷學(xué)習(xí),，不斷充電，以期獲得更大進(jìn)步,。

進(jìn)行課題研究的過(guò)程中,，我受益良多。在前期的準(zhǔn)備工作上,，我查閱了一些關(guān)于科學(xué)探究性學(xué)習(xí)的資料,，豐富了我的知識(shí)量，通過(guò)在實(shí)踐階段的理解和分析,，我掌握了一些的科學(xué)方法，在整理資料過(guò)程中學(xué)到了很多科研方法,。如文獻(xiàn)研究法,、實(shí)證研究法、數(shù)量研究法等等,，同時(shí)在課題研究過(guò)程中,，對(duì)學(xué)生有了更多的了解，這一點(diǎn)給我在教學(xué)提供了很多的幫助,，改善了我在教學(xué)上的能力,，也使得我更加樂(lè)于去深入了解學(xué)生。

今天我的課題還在探索之中,，今后的工作還很艱巨,，但我堅(jiān)信只要努力，扎實(shí)工作,，不斷探索,，不斷進(jìn)步，我的課題研究一定會(huì)取得成績(jī),。

美術(shù)課題研究心得體會(huì)篇九

我校研究的課題名稱(chēng)是《進(jìn)城務(wù)工子弟班級(jí)活動(dòng)促進(jìn)個(gè)性班級(jí)文化的實(shí)踐探究》,，此課題學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和參研教師十分重視,，從課題組組建到現(xiàn)在，課題負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)已組織參研教師多次培訓(xùn)學(xué)習(xí),。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),，我對(duì)課題實(shí)驗(yàn)研究有了一定的認(rèn)識(shí)。

教育教學(xué)過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題,，就存在于實(shí)際的教育教學(xué)情境之中,，教師要時(shí)時(shí)關(guān)注教育教學(xué)情境，尋找具體問(wèn)題,。

1.在與學(xué)生的交流中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,。我們教師要多和學(xué)生交流，在交流的過(guò)程中,，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,、生活情況、特長(zhǎng)愛(ài)好和存在的問(wèn)題,。在這個(gè)過(guò)程中,，我們會(huì)獲取很多有價(jià)值的信息，這些信息可以作為課題研究的來(lái)源,。

2.在反思中提煉問(wèn)題,。這是一個(gè)很重要的可以為自己提供研究材料的有效途徑，反思每天中自己遇到問(wèn)題后,，解決問(wèn)題的思路,、方法等。

3.在與教師的交流中解決問(wèn)題,。在教師間的相互交流中,，可以發(fā)現(xiàn)自己未曾注意的問(wèn)題，進(jìn)一步探討解決問(wèn)題的有效途徑和方法,，激發(fā)自己的研究意識(shí),，將有價(jià)值的問(wèn)題作為課題研究的來(lái)源。

1.教師在教學(xué)活動(dòng)中就要用各種教學(xué)手段,，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松,、愉快、和諧的教學(xué)情境,，引發(fā)學(xué)生積極思考,，主動(dòng)學(xué)習(xí)。新教材中例題,，習(xí)題的安排都與學(xué)生的生活實(shí)際非常接近,，許多情境圖完全可以通過(guò)學(xué)生實(shí)際活動(dòng)，親身體驗(yàn)來(lái)表現(xiàn),。因?yàn)閷W(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐體驗(yàn)得到的知識(shí),，學(xué)生理解得更深刻,，記得更加牢固。同時(shí)學(xué)生也會(huì)感受到學(xué)習(xí)不是枯燥的,，而是有趣的,。所以教學(xué)過(guò)程中教師不一定用同一種模式，同一種方法,，一定非得讓學(xué)生看明圖意來(lái)理解知識(shí),，學(xué)懂知識(shí)，而是完全可以根據(jù)實(shí)際情況采用游戲,、表演等實(shí)際活動(dòng)將情景圖所提供的內(nèi)容進(jìn)一步動(dòng)作化,，情景化，使學(xué)生全身心地置身于真實(shí)的活動(dòng)情境中,，增加實(shí)際體驗(yàn),，親身感受教育教學(xué)。

2.在活動(dòng)中懂得了欣賞與愛(ài)的藝術(shù),。作為一名教師只有會(huì)欣賞孩子,、愛(ài)孩子，才會(huì)贏得孩子們的愛(ài)與尊敬,，“親其師才能信其道”,。輕松、活潑的課堂氣氛,，生動(dòng),、幽默的講解，新穎,、獨(dú)特的教學(xué)方式,。孩子們那發(fā)自?xún)?nèi)心的笑聲，亮晶晶閃爍著求知欲的眼睛,，下課后意猶未盡、戀戀不舍的表情,，就是對(duì)教學(xué)最好的評(píng)價(jià),。

3.在活動(dòng)中給學(xué)生提供探索與交流的'空間。學(xué)生在活動(dòng)中能發(fā)揮較大潛能,，活動(dòng)給學(xué)生提供了展示平臺(tái),，師生探索交流的空間更大了。

反思是教師的一塊“自留地”,，只有不斷耕耘,，才能檢討自己的教育理念與行為，不斷追問(wèn)“我的教學(xué)有效嗎,？”“我的教學(xué)能更有效嗎,？”,，不斷總結(jié)自己的工作得失，不斷深化自己的認(rèn)識(shí),，不斷修正自己的策略,，從而獲得持續(xù)的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。如果一個(gè)教師僅僅滿(mǎn)足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考,，那他就不可能在原有的基礎(chǔ)上再有發(fā)展,；教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展所要求的大量知識(shí)和實(shí)踐智慧，只有靠教師自己在日常教學(xué)實(shí)踐中不斷反思,、探索和創(chuàng)造才能獲得,。

山外有山，天外有天,。通過(guò)培訓(xùn)研究,，我感到了自己的理論薄弱，理念滯后,，思想境界不高,。特別是近幾年由于放松學(xué)習(xí)，對(duì)教育前沿理論缺乏了解,，教育教學(xué)方法有待進(jìn)一步改進(jìn)提高,。在以后的教學(xué)中，我會(huì)加倍努力,，提高自己的專(zhuān)業(yè)水平,。

美術(shù)課題研究心得體會(huì)篇十

我校研究的課題稱(chēng)號(hào)是(培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力方法研究)作為國(guó)家課題，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和參研教師十分正視,，從課題組建到現(xiàn)在,，課題負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)已組織參研教師多次培訓(xùn)研究通過(guò)這次的培訓(xùn)研究，我自己收獲較大,，獲益匪淺,，上面將我的研究心得小結(jié)如下：

1.教師在教學(xué)活動(dòng)中就要用各種教學(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松,、愉快,、和諧的教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生積極思考,，主動(dòng)研究,。材中例題，題的安排都與學(xué)生的生活實(shí)際非常接近,，許多情境圖完全可以通過(guò)學(xué)生實(shí)際活動(dòng),，親身體驗(yàn)來(lái)表現(xiàn)。

因?yàn)閷W(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐體驗(yàn)得到的知識(shí),，學(xué)生理解得更深刻,，記得更加牢固,。同時(shí)學(xué)生也會(huì)感受到研究不是枯燥的，而是有趣的,。所以教學(xué)過(guò)程中教師不一定用同一種模式,，同一種方法，一定非得讓學(xué)生看明圖意來(lái)理解知識(shí),，學(xué)懂知識(shí),，而是完全可以根據(jù)實(shí)際情況采用游戲、表演等實(shí)際活動(dòng)將情景圖所提供的內(nèi)容進(jìn)一步動(dòng)作化,，情景化,，使學(xué)生全身心地置身于真實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)情境中，增加實(shí)際體驗(yàn),，親身感受數(shù)學(xué),。

2.要明白欣賞與愛(ài)的藝術(shù)。作為一名教師只有會(huì)欣賞孩子,、愛(ài)孩子,，才會(huì)贏得孩子們的愛(ài)與尊敬，“親其師才能信其道”,。輕松,、活潑的課堂氣氛，生動(dòng),、幽默的講解,，新奇、獨(dú)特的教學(xué)方式,。孩子們那發(fā)自?xún)?nèi)心的笑聲,，亮晶晶閃爍著求知欲的眼睛，下課后意猶未盡,、依依不舍的表情,，就是對(duì)教學(xué)最好的評(píng)價(jià)。

3.給學(xué)生提供探究與交流的空間,。這樣才能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的研究氣,，也有益于研究能力的提高。每節(jié)課的教學(xué)力求做到：先嘗試后講解,，先猜測(cè)后驗(yàn)證，先獨(dú)立思考,，再小組協(xié)作交流,。用數(shù)學(xué)的'眼光去思考、去傾聽(tīng),、交流,、歸納,，從而使學(xué)生獲得良好的研究動(dòng)力展。數(shù)學(xué)老師應(yīng)著眼于方法能力,、邏輯思維能力培養(yǎng)等各方面的訓(xùn)練,，而不能只盯著眼前，如果真正在教學(xué)中關(guān)注了,、注重了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展性,，將會(huì)取得事半功倍的成效。

4.善于反思,，做一名反思型的教師反思是教師的一塊“自留地”,，只有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念與行為,，不斷追問(wèn)“我的教學(xué)有效嗎?”“我的教學(xué)能更有效嗎?”,，不斷總結(jié)自己的工作得失，不斷深化自己的認(rèn)識(shí),，不斷修正自己的策略,，從而獲得持續(xù)的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。如果一個(gè)教師僅僅滿(mǎn)足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考,，那他就不可能在原有的基礎(chǔ)上再有發(fā)展;教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展所要求的大量知識(shí)和實(shí)踐智慧,，只有靠教師自己在日常教學(xué)實(shí)踐中不斷反思、探索和創(chuàng)造才能獲得,。

5.找到差距,，克服自身缺乏。

山外有山,，天外有天,。通過(guò)培訓(xùn)，感到了自己的理論薄弱,，理念滯后,，思想境界不高。特別是近幾年由于放松研究,，對(duì)教育前沿理論缺乏了解,，教育教學(xué)方法有待進(jìn)一步改進(jìn)提高?？傊?，通過(guò)培訓(xùn)研究，我看到了自身的不足,，深知自己的差距,，在以后的教學(xué)中，我會(huì)加倍努力，提高自己的專(zhuān)業(yè)水平,。

美術(shù)課題研究心得體會(huì)篇十一

”數(shù)學(xué)是一切科學(xué)之母”,、”數(shù)學(xué)是思維的體操”，它是一門(mén)研究數(shù)與形的科學(xué),，它不處不在,。要掌握技術(shù)，先要學(xué)好數(shù)學(xué),，想攀登科學(xué)的高峰,，更要學(xué)好數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)的根本目的,，就是要全面提高學(xué)生的“數(shù)學(xué)素養(yǎng)”,，搞好研究與教學(xué)是增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)觀(guān)念，形成良好的“數(shù)學(xué)素養(yǎng)”的重要措施之一,。然而,，讓人痛心的是，長(zhǎng)期以來(lái),，一些本來(lái)生動(dòng)活潑的數(shù)學(xué)知識(shí),，由于被淹沒(méi)在大量的“加、減,、乘,、除和乘方、開(kāi)方運(yùn)算”,、“分式,、繁分式的化簡(jiǎn)”、“解方程的技能訓(xùn)練”以及“大量的人為編造的以致脫離實(shí)際的所謂應(yīng)用題”和“各種各樣的'解題

技巧,、解題模式的訓(xùn)練”中,，而失去了其應(yīng)有的魅力，學(xué)生也許學(xué)到了不少具體的數(shù)學(xué)知識(shí),，但卻很少甚至根本沒(méi)有領(lǐng)悟到其內(nèi)在的本質(zhì),，只有知識(shí)的“軀體”，缺乏知識(shí)的“靈魂”……要搞好初中數(shù)學(xué)教學(xué),，取得良好的教學(xué)效果,，必須認(rèn)真研究初中教學(xué)的各種規(guī)律，并加以有機(jī)綜合,，形成適應(yīng)自身教學(xué)的有效方法,。如何讓數(shù)學(xué)課上得更理性，更科學(xué)有效?我認(rèn)為要真正做到“功夫花在備課上,、精力放在研究上,、本領(lǐng)顯在課堂上。”我們要在行動(dòng)的“實(shí)”上下功夫,，在研究的“深”上想方法，開(kāi)創(chuàng)行動(dòng)扎實(shí),、研究深入的課程教學(xué)改革下局面,。

首先，一切數(shù)學(xué)知識(shí)都來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活中,，同時(shí),，現(xiàn)實(shí)生活中許多問(wèn)題都需要用數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思想方法去思考解決,。比如,，洗衣機(jī)按什么程序運(yùn)行有利節(jié)約用水;漁場(chǎng)主怎樣經(jīng)營(yíng)既能獲得最高產(chǎn)量，又能實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展;一件好的產(chǎn)品設(shè)計(jì)怎樣營(yíng)銷(xiāo)方案才能快速得到

市場(chǎng)認(rèn)可,，產(chǎn)生良好的經(jīng)濟(jì)效益,。為此數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)營(yíng)和開(kāi)拓市場(chǎng)的能力。

其次,，現(xiàn)實(shí)告訴我們,，大膽改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，這是一個(gè)非常重大的問(wèn)題,。學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)身處應(yīng)試教育的怪圈,，每個(gè)教師和學(xué)生都不由自主地陷入”題海”之中,，教師拍心某種題型沒(méi)講,，中考時(shí)做不出，學(xué)生怕少做一道題,，萬(wàn)一考了損失太慘重,，在這樣一種氛圍中，往往忽視了學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng),，每個(gè)學(xué)生都有自己的方法,，但什么樣的學(xué)習(xí)方法才是正確的方法呢?”學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”,，在聽(tīng)講的過(guò)程中一定要有積極的思考和參預(yù),，這樣才能達(dá)到最高的學(xué)習(xí)效率。課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)過(guò)程,，應(yīng)營(yíng)造一個(gè)寬松和諧,、興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍。而之前的備課則不應(yīng)當(dāng)受教材思路的影響,，重新組織教材,，把學(xué)生的發(fā)展放在首位，學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，在學(xué)習(xí)過(guò)程學(xué)生有知識(shí)的掌握,，個(gè)性的解讀,、情感的碰撞，且創(chuàng)新火花不斷閃現(xiàn),。

美術(shù)課題研究心得體會(huì)篇十二

我們的小課題正式啟動(dòng)開(kāi)始了,，記得開(kāi)幕式起將持續(xù)一個(gè)上午的時(shí)間，我覺(jué)得這是對(duì)廣大教師的一次觸動(dòng),，更是對(duì)部分教師的一次深刻的教導(dǎo),，至少我在這半天時(shí)間中就得到了不少啟示。

我的體會(huì)是：專(zhuān)家畢竟是專(zhuān)家,，他們的視角,、他們的分析都是那么地深刻和透徹，他們的研究,、他們的思考都是那么地深入和精湛,。所謂的“聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)”也是有道理的,。聽(tīng)專(zhuān)家們的講座,，還是頗有感觸的，其對(duì)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的分析很有道理,，所謂的教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的幾條道路像氣宗派,、劍宗派及劍氣合一派有了深刻的印象，感到自己似乎在走氣宗派的道路,，卻又游離在外,，入不了門(mén)，主要還是沒(méi)有下功夫的緣故,。他給我印象最深的當(dāng)屬“低頭拉車(chē),，抬頭看路”這一說(shuō)，我實(shí)屬“低頭拉車(chē)”一族,，或許連拉車(chē)也拉不好,，而且很可能走偏了，這個(gè)問(wèn)題在今天的課題中期診斷中也體現(xiàn)出來(lái)了,?？磥?lái)，提升自己的理論水平,、廣采博納,，是我今后在教學(xué)研究中必須引以為鑒的地方，要深入而廣泛地接觸和吸納新的教學(xué)理論,、思想和方法,。他還談到了教育科學(xué)研究過(guò)程中要注意的問(wèn)題,，他提出的一點(diǎn)叫“要上竄下跳”，借腦,、借力,、借勢(shì)，讓我很受啟發(fā),，很多時(shí)候我或許只在閉門(mén)造車(chē)而已,，人們常說(shuō)聽(tīng)學(xué)術(shù)報(bào)告的感覺(jué)往往是“聽(tīng)聽(tīng)感動(dòng)，想想激動(dòng),，有點(diǎn)沖動(dòng)，會(huì)后不動(dòng)”,，對(duì)于那么高起點(diǎn),、深立意的思想，我們聽(tīng)之而不加消化是肯定沒(méi)用的,，被他們激起浪花之后會(huì)隨著時(shí)間的推移漸漸歸于平靜,，所以關(guān)鍵是行動(dòng)，我想若能有意識(shí)地去做的'話(huà)那將是很有好處的,。

市教科所,、區(qū)教研室的領(lǐng)導(dǎo)為我們十及個(gè)校級(jí)立項(xiàng)課題進(jìn)行了診斷，從這次他們的發(fā)言中我又地領(lǐng)教了他們的精彩點(diǎn)評(píng),，那句句話(huà)語(yǔ)都是一語(yǔ)中的,，一針見(jiàn)血的。現(xiàn)在回眸自己的課題真有羞于拙劣的味道了,，但他們的評(píng)價(jià)該是相當(dāng)中肯而實(shí)用的,。市教科所的領(lǐng)導(dǎo)談到小課題一定要突出“小”，如何借鑒別人已有的成就建構(gòu)自己的模式,，如何進(jìn)行比較,，有何變化等，區(qū)教研室的領(lǐng)導(dǎo)也談到了方法層面上的理論架構(gòu)問(wèn)題和操作層面上的重點(diǎn)研究的問(wèn)題,。兩位專(zhuān)家都提到了應(yīng)該吸收經(jīng)驗(yàn),、博采眾長(zhǎng)、站在前人的基礎(chǔ)上前進(jìn),，主要是多讀,、多思、多借鑒的問(wèn)題,，這也是我覺(jué)得自己十分欠缺的地方,，也是我今后努力的方向。

盡管所有專(zhuān)家表達(dá)的只是他們個(gè)人的想法和意見(jiàn),，也或許并不完全正確,，給他們給我的感受確實(shí)是一種思維的開(kāi)啟,，思想的觸動(dòng)，我想我會(huì)在今后的工作,、研究中多朝這些方向努力,、改進(jìn)，我也相信自己能夠不斷地,、快速地進(jìn)步,。

我認(rèn)為開(kāi)展課題研究，是今后教學(xué)改革和課程改革的新走向,。因此,，作為教師我們要不斷提高自身素質(zhì)，做一個(gè)學(xué)習(xí)型外加研究型的新時(shí)代人民教師,，同時(shí)還要善于引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)方面開(kāi)展課題成果的轉(zhuǎn)化和學(xué)習(xí),，激發(fā)并喚起學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀和探究數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花,，使學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力逐步得到充分發(fā)展,，讓學(xué)生的“思維”走得更遠(yuǎn)。

美術(shù)課題研究心得體會(huì)篇十三

課題研究不可能一蹴而就,，在短期內(nèi)取得成效,。它是一個(gè)艱苦而又漫長(zhǎng)的過(guò)程，特別是想要取得一點(diǎn)理論上的突破或者是實(shí)踐上的創(chuàng)新,，都需要我們踏踏實(shí)實(shí)地埋頭苦干冥思苦想,。在研究本課題過(guò)程中，我作為主持者,，更是感受深刻,。為了能夠把課題做好，我找到了我校的幾位有相當(dāng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的一線(xiàn)老師和我一起做課題,，他們?cè)诮虒W(xué)中是佼佼者,，在課題研究過(guò)程中，也是全身心投入,，大家齊心協(xié)力,，甘于付出，不計(jì)得失,，最終促使了本課題研究的順利進(jìn)行,。

2、查閱大量資料文獻(xiàn),，并集中學(xué)習(xí)了廬陵精神,、白鷺洲歷史、白鷺洲歷年成就和課題研究方面的理論內(nèi)容,，使課題組人員更新了觀(guān)念,，對(duì)本課題的認(rèn)識(shí)加深，明確了研究的意義,。

3、發(fā)動(dòng)學(xué)生一起研究,。作為一線(xiàn)老師做課題,，而且是與我校有密切關(guān)系的課題。我們還注重發(fā)動(dòng)學(xué)生一起,，我們開(kāi)展了征文活動(dòng),，學(xué)生跑白鷺洲校園活動(dòng)等。

4,、每學(xué)期初根據(jù)自己的教學(xué)班級(jí),、教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容等，制定研究計(jì)劃,，每學(xué)期課題組確定一個(gè)研究方面,，我又把自己的研究?jī)?nèi)容再進(jìn)行了進(jìn)一步分解，每月每星期集中研究其中一點(diǎn),。

美術(shù)課題研究心得體會(huì)篇十四

近年來(lái),，我校的小課題研究的有聲有色，在學(xué)校及教科室的大力支持和倡導(dǎo)下,，我的小課題之《一題多解與一題多變?cè)诟咧袛?shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究》取得了很大突破,，而我也從中獲益匪淺，既加深了對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的認(rèn)識(shí),，同時(shí)也親身感受到了課題研究的意義和魅力,。積極開(kāi)展小課題研究并及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推廣學(xué)習(xí)，不僅解決了我教學(xué)中的許多困惑,，而且提升了我的數(shù)學(xué)教學(xué)成績(jī),，取得了良好的效果,。以下我主要從四個(gè)方面談一下我對(duì)課題研究的體會(huì)。

課題研究不可能一蹴而就,、在短期內(nèi)取得成效,。它是一個(gè)艱苦而又漫長(zhǎng)的過(guò)程，特別是想要取得一點(diǎn)理論上的突破或者是實(shí)踐上的創(chuàng)新,，都需要我們踏踏實(shí)實(shí)地埋頭苦干冥思苦想,。一些老師認(rèn)為搞課題研究既苦又累，很難搞出名堂,，一些老師為了名利在課題研究中弄虛作假,，而我認(rèn)為參與課題研究最重要的就是調(diào)整自己的心態(tài)，要甘于寂寞,、淡泊名利,、默默奉獻(xiàn)，如果心浮氣躁,，急功近利,，課題研究是很難有所收獲的，更難體會(huì)到精神方面的.充實(shí)與情感上的滿(mǎn)足,。

2,、確定實(shí)驗(yàn)研究對(duì)象，對(duì)所任教的兩個(gè)班級(jí)分實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班,。

3,、每學(xué)期初根據(jù)自己的教學(xué)班級(jí)、教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容等,，制定研究計(jì)劃,，每學(xué)期課題組確定一個(gè)研究方面，我又把自己的研究?jī)?nèi)容再進(jìn)行了進(jìn)一步分解,，每月每星期集中研究其中一點(diǎn),。

4、期中期末等大型考試后對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查,，以便及時(shí)了解學(xué)生對(duì)于一題多解與一題多變的完成效果,，使課題研究有的放矢,。

1、積累資料

課題研究開(kāi)始的時(shí)候,，我都會(huì)在電腦上新建一個(gè)此課題過(guò)程資料的文件夾,，所有與此課題有關(guān)的電子資料都署上名稱(chēng)、日期歸并到這個(gè)文件夾中,，另外,，我還準(zhǔn)備一個(gè)檔案盒，存放與課題有關(guān)的紙質(zhì)資料,、音像資料等,。我收集的各種資料包括學(xué)習(xí)資料、聽(tīng)課記錄,、研究記錄,、訪(fǎng)談?dòng)涗洝⒂^(guān)察記錄,、個(gè)案研究,、教學(xué)案例、教學(xué)論文,、教學(xué)教案,、教學(xué)日志、教育隨筆,、教育敘事、課例報(bào)告,、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)以及學(xué)生的調(diào)查問(wèn)卷,、作業(yè)設(shè)計(jì)、活動(dòng)資料,、學(xué)生日志等,。每一次參加集體或個(gè)人課題研究活動(dòng)時(shí)，都認(rèn)真做好研究記錄,。每次對(duì)學(xué)生進(jìn)行訪(fǎng)談后,，認(rèn)真分析，將訪(fǎng)談?dòng)涗浐头治鼋Y(jié)果保留進(jìn)資料盒,。時(shí)時(shí)刻刻有意識(shí)地撰寫(xiě)相關(guān)個(gè)案研究,、教學(xué)案例、教學(xué)論文,、教學(xué)教案,、教學(xué)日志、教育隨筆,、教育敘事,、課例報(bào)告等,，記錄自己研究過(guò)程中的所見(jiàn)、所聞,、所感,，保留電子文擋和紙質(zhì)資料，同時(shí)不忘反思,，撰寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)總結(jié),。

2、不斷反思

“教育反思”是個(gè)體對(duì)自身教育觀(guān)念及行為的認(rèn)識(shí),、監(jiān)控和調(diào)節(jié),。在我們的課題研究整個(gè)過(guò)程中，必須培植“反思”意識(shí),，不斷反思自己的教育教學(xué)理念與行為,，這樣才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷自我調(diào)整,、自我建構(gòu),，從而使課題研究自始至終都保持活力，不偏離研究方向,。我常常進(jìn)行反思,。

當(dāng)然，本學(xué)年小課題研究工作也存在不足：

1,、課題組集中活動(dòng)次數(shù)偏少,，有的問(wèn)題不能及時(shí)解決。

2,、不注重過(guò)程性材料的收集與積累,，收集的材料單一。

3,、活動(dòng)過(guò)程學(xué)生材料過(guò)少,，沒(méi)有學(xué)生反饋的資料。針對(duì)以上存在的問(wèn)題今后需做以下改進(jìn)：

1,、注重過(guò)程性材料的收集,，把收集整理資料貫穿始終，注重平日的積累,，特別是學(xué)生資料的積累,，及時(shí)反饋學(xué)生的意見(jiàn)，掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài),。

2,、可以把平日備課組集體研討的問(wèn)題積累歸納，抓出重點(diǎn)，提高研討的效率,。

最后,，我們要感謝校所給予我們的幫助和支持，謝謝,！

美術(shù)課題研究心得體會(huì)篇十五

時(shí)間如馬駒過(guò)隙,，仿佛在不經(jīng)意的回首間，時(shí)光老人又即將偷走從教生涯中的一年,，這是忙碌的一年,，也是充實(shí)的一年，因?yàn)橛行抡n程背景下的課改探索,，亦有課題開(kāi)展下的孜孜不倦的付出,，當(dāng)然更有叫安小學(xué)英語(yǔ)課題成員的共同協(xié)作。現(xiàn)在課題即將完工出爐之際談?wù)勑睦锏囊恍w會(huì)：

年初,，我們?cè)诮邪仓行男W(xué)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和縣教研室專(zhuān)家的指導(dǎo)下,，在課題負(fù)責(zé)人的帶領(lǐng)下，開(kāi)始逐漸深入《提高小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力研究》這一課題研究領(lǐng)域,。從剛開(kāi)始的概念模糊,，經(jīng)過(guò)不斷的深入調(diào)查研究，多次的交流探討,，我們的思路漸漸清晰,，并在實(shí)踐中不斷地修正我們的方案。由于我們都是第一次深入系統(tǒng)的做課題,，缺乏經(jīng)驗(yàn),，所以在研究過(guò)程中走了不少的彎路。這是一個(gè)充滿(mǎn)艱辛與茫然的過(guò)程,，從最初的無(wú)所適從到欣然接受,；從相互推諉到勇于承擔(dān)；從看熱鬧到進(jìn)門(mén)道,，我發(fā)現(xiàn)這恰是一個(gè)最真實(shí)的優(yōu)化成長(zhǎng)過(guò)程,。正所謂：態(tài)度決定結(jié)果,。對(duì)于老師來(lái)說(shuō),，正常的教學(xué)及各項(xiàng)教育工作已經(jīng)令老師很費(fèi)心了，還要再用心做好課題并非易事,，由于需要多方面專(zhuān)業(yè)理論知識(shí),，前期，我們花了大量的時(shí)間在閱讀相關(guān)書(shū)籍資料上,，以補(bǔ)充我們專(zhuān)業(yè)知識(shí)上的不足,，有時(shí)為了找到更好更有說(shuō)服力的觀(guān)點(diǎn)，我們經(jīng)常是在繁忙的工作之余加班加點(diǎn)的查資料，如果不去用心做是無(wú)法深入的理解課題的主旨,，更無(wú)法做到有效有質(zhì),。

一滴水只有放進(jìn)大海才不干涸，一個(gè)人只有融入集體才能更優(yōu)秀,，此次的課題研究成員除了幾個(gè)負(fù)責(zé)人在中心校外,，大多都在村小學(xué)任教，各自的工作量都不輕松,，平時(shí)的工作更多的是依靠電話(huà),、信息聯(lián)系，如果沒(méi)有一個(gè)齊心協(xié)力的'團(tuán)隊(duì),，很難開(kāi)展工作,。從一開(kāi)始便千頭萬(wàn)緒的課題研究過(guò)程中，我真實(shí)感受到了團(tuán)隊(duì)的力量,，在負(fù)責(zé)人的精心安排下,，我們各自負(fù)責(zé)自己的分工，但又互相配合,，互相溝通與交流,，在交流會(huì)上，組員的觀(guān)點(diǎn)經(jīng)常會(huì)被否定甚至是被推翻,，一個(gè)交流會(huì)下來(lái),，工作還是原地踏步甚至倒退的現(xiàn)象時(shí)常發(fā)生，所以我們經(jīng)常覺(jué)得很受挫折,，也很茫然,，但值得慶幸的是，我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)并沒(méi)有因此而放棄,，我們正是靠在這樣的研究氛圍中不斷地修正觀(guān)點(diǎn)與思路,，最終得以進(jìn)步。

進(jìn)行課題研究的過(guò)程中,，我受益良多,。在前期的準(zhǔn)備工作上，我查閱了一些關(guān)于小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力研究的資料,，豐富了我的知識(shí)量,，通過(guò)在實(shí)踐階段的理解和分析，我掌握了一些的科學(xué)方法,，在整理資料過(guò)程中學(xué)到了很多科研方法,。如文獻(xiàn)研究法、實(shí)證研究法,、數(shù)量研究法等等,，同時(shí)在課題研究過(guò)程中，對(duì)學(xué)生有了更多的了解，這一點(diǎn)給我在教學(xué)提供了很多的幫助,，改善了我在教學(xué)上的能力,，也使得我更加樂(lè)于去深入了解學(xué)生。路漫漫,，其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索。今天雖然我們的課題即將畫(huà)上圓滿(mǎn)的句號(hào),，但是今后的教育教學(xué)工作還很艱巨,，但我堅(jiān)信，有各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持,，有課改探索下的成果借鑒,，有教育教學(xué)工作者的真心付出；課改工作定能扎實(shí)有效的實(shí)施,，中國(guó)的小學(xué)英語(yǔ)教育定會(huì)迎來(lái)新的春天,。