體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去，通過實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文,，我們一起來了解一下吧。

課題研究心得體會(huì) 課題研究心得體會(huì)800字篇一

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身的理論素質(zhì)，努力尋找研究的突破口,。

作為微課題研究的實(shí)施者，必須具有一定的教育教學(xué)理論,。于是我在已有的理論基礎(chǔ)上結(jié)合本班實(shí)際情況展開研究,，閱讀大量相關(guān)教育教學(xué)的案例，積極學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)理論,，使研究有效和有質(zhì),。從一開始我就下定決心，堅(jiān)持進(jìn)行理論學(xué)習(xí),，不定期通過圖書館借閱,、網(wǎng)上查閱,、專業(yè)書籍的購買，收集了大量與所研究內(nèi)容相關(guān)的資料,，開拓視野,。

二、積極做好課題的研究準(zhǔn)備工作

我堅(jiān)持從學(xué)生的學(xué)情出發(fā),，隨著資料的準(zhǔn)備,，課題的立項(xiàng)，課堂效果的總結(jié),，腳踏實(shí)地學(xué)習(xí)研究,。通過閱讀學(xué)習(xí)，教學(xué)實(shí)踐,，力求做到：1,、緊扣課題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，提高課堂導(dǎo)入的實(shí)效性,，充分準(zhǔn)備課題研究的資料。2,、通過資料的大量準(zhǔn)備,，結(jié)合日常教學(xué)，構(gòu)建合理的課題研究體系,。3,、設(shè)計(jì)準(zhǔn)備階段的調(diào)查問卷，力求為課題服務(wù),。

另外,，在課題的研究準(zhǔn)備階段,，我還深切地感受到自己對日常教學(xué)導(dǎo)入方法的改變,，從學(xué)生的眼神中看出課堂導(dǎo)入的重要性，讓我明白學(xué)生求知和課堂導(dǎo)入密不可分,。

三,、及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)不足

我在前期準(zhǔn)備階段中,，總結(jié)在教學(xué)實(shí)踐中的不足,。由于課堂導(dǎo)入方法的`不確定性，課堂內(nèi)容的不一致性,，總結(jié)自己,，找資料找方法，提高導(dǎo)入效率,。讓課題研究成果更具有價(jià)值,，更有意義，及時(shí)的改進(jìn)和總結(jié)，為課題準(zhǔn)備成長自己,，再接再厲,。

通過準(zhǔn)備階段的學(xué)習(xí)，我會(huì)堅(jiān)持自己的課題,，用心研究,，用心準(zhǔn)備，力求完美的完成自己的課題,，也是自身素質(zhì)的進(jìn)一步提高,。

課題研究心得體會(huì) 課題研究心得體會(huì)800字篇二

小課題研究是我們學(xué)校最給力的活動(dòng)之一，我非常喜歡它,，因?yàn)樗偸菚?huì)讓我有很多發(fā)現(xiàn)和收獲,。今年寒假，我又興奮地開始了我的小課題研究之旅,。

開展研究之前,，選擇一個(gè)有意思的問題很重要，這個(gè)問題就是一種“好奇”的感覺,。今年,，什么引起了我的研究興趣呢？我們?nèi)胰硕枷矚g吃大蒜,，特別是吃面條或餃子的時(shí)候有它做伴,，那真是天下的美味。盡管大蒜的味道有些“粗魯”,，而它的好處卻被科學(xué)家們屢屢發(fā)現(xiàn),。蒜苗是大蒜幼苗發(fā)育到一定時(shí)期的青苗，它具有蒜的香辣味,，是爸爸的最愛,。我想今年假期爸爸若是能吃上一次我自己親手種的蒜苗，那該是多么開心的`一件事情??！正當(dāng)我準(zhǔn)備在花園里培土種大蒜的時(shí)候，媽媽說,，聽說大蒜在沒有土壤的環(huán)境下也可以長出又綠又嫩的蒜苗,。我說，這怎么可能,，任何植物都需要在土壤中吸取養(yǎng)料?。窟@引起了我極大的興趣,，在媽媽的幫助下,，我查閱有關(guān)大蒜生長過程的資料,，了解到，蒜苗的生長周期比較短,，對環(huán)境條件的要求有合適的溫度（10-15攝氏度）,、光照、水分還有土壤的養(yǎng)分,。

為了求證“蒜苗無土生長”這個(gè)有趣的問題,，我選擇“蒜苗的生長過程”作為我小課題研究題目，通過親自實(shí)驗(yàn),，觀察發(fā)現(xiàn)蒜苗的生長規(guī)律,；親自驗(yàn)證大蒜是否在無土環(huán)境下也可以生長出嫩綠的蒜苗。

水栽大蒜時(shí),，我通過用牙簽穿連的方法把大蒜固定下來,，這樣它們就不會(huì)東倒西歪了。種植過程中,，我每天都換水,，但水不能太多，沒過大蒜即可,，否則大蒜就會(huì)腐爛,。每隔三天，我就仔細(xì)觀察蒜苗的成長情況,，記錄下它的苗高和根長,，并畫出圖表發(fā)現(xiàn)規(guī)律。我的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了二十一天,，蒜苗長出40厘米的綠苗,，根長約3.5厘米，實(shí)驗(yàn)成功,！爸爸開心地吃上了我的“愛心蒜苗”,。

通過實(shí)驗(yàn)我發(fā)現(xiàn)：水可以給蒜苗營養(yǎng)，光照和溫度對蒜苗的生長也很重要,，因?yàn)樗怏w本身就存有養(yǎng)料,，所以只要溫度適當(dāng)，加上水分,、空氣、陽光,，沒有土蒜苗照樣能生長,。通過親自實(shí)驗(yàn)與觀察，這次小課題研究又給我?guī)砗芏囿@喜與收獲,。它滿足了我的好奇心,，不僅讓我驗(yàn)證了資料上獲得的知識,，也發(fā)現(xiàn)了新知識。我收獲了蒜苗,、收獲了數(shù)據(jù),，收獲了方法、收獲了進(jìn)行科學(xué)研究的態(tài)度 ……

與此同時(shí),，這次研究還我發(fā)現(xiàn),，只要有水，生命照樣可以生長,！那么,，讓我們珍愛生命，節(jié)約用水,，關(guān)愛我們最美麗的地球吧,！

課題研究心得體會(huì) 課題研究心得體會(huì)800字篇三

參加了微型課題研究，我收獲頗多,?！拔⑿驼n題研究”是當(dāng)前教學(xué)上的熱門話題，也是教師專業(yè)成長,、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的載體,。微型課題是指以教師自身教學(xué)過程中發(fā)生的具體問題為研究對象，以問題的解決為研究目標(biāo)的課題,。微型課題的特點(diǎn)是切口小,、范圍廣、方向明,、周期短,、投資少、收益高,。課題追求有實(shí)用價(jià)值,，教師從自己身邊的教育教學(xué)問題入手，去研究解決的辦法,。

一年來,，我針對自己在教學(xué)中存在的典型問題，通過獨(dú)立研究,，共同討論,，尤其是通過上學(xué)期的《化學(xué)發(fā)應(yīng)速率和化學(xué)平衡校本作業(yè)優(yōu)化》的研究，有了一定的收獲和體會(huì),。以下就是我的幾方面感受：

在課題研究以前曾經(jīng)一直認(rèn)為作為一名一線教師,，我的任務(wù)就是上好課，教育好學(xué)生,，完成教學(xué)任務(wù)就可以了,，至于教學(xué)研究,，那是教育專家的事或者說是各級教研員的工作，與我的教學(xué)生活很遙遠(yuǎn),，但現(xiàn)在自己做課題后我轉(zhuǎn)變了看法,。

教育教學(xué)研究就在我們?nèi)粘＝虒W(xué)工作中，我們教師的研究取材就應(yīng)當(dāng)取材于我們的日常教學(xué)生活中,，例如在我們的平常教學(xué)課堂上有的課堂中學(xué)生提出的問題就具有一定的教研價(jià)值,，學(xué)生普遍存在的問題也可以深思之后用文字寫下來，和同行同事交流也許會(huì)取得更好的解決辦法,，在生活中更要做一名有心人,，善于積累還應(yīng)當(dāng)及時(shí)掌握教育信息、教育動(dòng)態(tài),，提高從實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)科研課題的能力,。

通過課題研究我認(rèn)識到教育研究課題的選擇是教研工作者的首要環(huán)節(jié)，也是關(guān)鍵的一步,，因?yàn)榻逃芯空n題的選擇引導(dǎo)著研究方向,，并制約著整個(gè)研究工作的進(jìn)行及研究的價(jià)值。

通過課題研究活動(dòng),，我加強(qiáng)了課題研究的理論學(xué)習(xí),，加強(qiáng)了對課題研究的理解，學(xué)會(huì)從多方面,、多途徑地去尋找與課題相關(guān)的資料,，如從網(wǎng)上下載、從雜志上尋找,，到圖書館收集,、分享交流等多種形式，進(jìn)一步加深了對課題研究的理解和認(rèn)識,。在整個(gè)課題研究活動(dòng)中,，我由開始的無所適從到現(xiàn)在漸漸地得心應(yīng)手，并在活動(dòng)中不斷成長,。課題研究提高了我的科研能力,，從熟悉課題、理解課題,，到教師專業(yè)水平的不斷提高,，在嘗試活動(dòng)前的準(zhǔn)備到活動(dòng)后反思的整個(gè)過程中，我體驗(yàn)著課題研究帶來的成功快樂,。

微型課題研究實(shí)際上是一種行動(dòng)研究,，是行動(dòng)者為解決自己實(shí)踐問題而進(jìn)行的.研究。行動(dòng)研究是行動(dòng)者對自己的實(shí)踐進(jìn)行的批判性思考,。

通過對微型課題研究所做的嘗試,，我體會(huì)到，微型課題研究的價(jià)值可以歸結(jié)為“改進(jìn)”和“參與”,。在計(jì)劃——行動(dòng)——觀察——評價(jià)的每一個(gè)階段都有教師的聲音,。行動(dòng)研究的基本目的是改進(jìn)教育實(shí)踐，不是構(gòu)建教育理論,。教師“參與”研究是為了科學(xué)地“改進(jìn)”自身的工作,，“改進(jìn)”不僅僅意味著教師通過內(nèi)省、反思,、探究教育教學(xué)行為,，還意味著通過研究改變教師對教育實(shí)踐的理解，使教師專業(yè)生活方式發(fā)生變化,，從而實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)擴(kuò)展,。由此，微型課題研究將成為教師專業(yè)發(fā)展的基本方式之一,。

學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的原因是多方面的,，有社會(huì)的問題、體制的問題,、評價(jià)的問題,、考試的問題、升學(xué)壓力等方面的問題,，而課外作業(yè)繁多是學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的主要原因之一,。通過調(diào)研，分析論證,，提出了校本作業(yè)設(shè)計(jì)的原則,。該原則是：

1、控制學(xué)生課外作業(yè)的數(shù)量,。

2,、按知識點(diǎn)設(shè)計(jì)校本作業(yè)。

3,、重復(fù)的題目不出,，類似的題目少出。

4,、難題少出,，偏題、怪題,、超綱的題目不出,。

1、課題研究需要甘于寂寞,、踏實(shí)工作,、默默奉獻(xiàn)的精神,。

課題研究不可能一蹴而就、在短期內(nèi)取得成效,。它是一個(gè)艱苦而又漫長的過程,，特別是想要取得一點(diǎn)理論上的突破或者是實(shí)踐上的創(chuàng)新，都需要踏踏實(shí)實(shí)地埋頭苦干冥思苦想,。參與課題研究最重要的就是調(diào)整自己的心態(tài),，要甘于寂寞、淡泊名利,、默默奉獻(xiàn),，如果心浮氣躁，急功近利,，課題研究是很難有所收獲的,，更難體會(huì)到精神方面的充實(shí)與情感上的滿足。

2,、精心選題是課題研究的良好開端,。

我認(rèn)為一個(gè)好的課題一定要能幫我們解決日常教育教學(xué)當(dāng)中遇到的并且迫切需要解決的問題，同時(shí)還要“近”,、“小”,、“實(shí)”?！敖本褪琴N近教學(xué),，貼近現(xiàn)實(shí)，貼近學(xué)科學(xué)習(xí)背景,。我翻閱了大量書籍資料,，調(diào)查訪問了有關(guān)學(xué)生，與同事討論,，最終我選擇了《化學(xué)發(fā)應(yīng)速率和化學(xué)平衡校本作業(yè)優(yōu)化》這一課題,、根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際，實(shí)實(shí)在在的對它進(jìn)行了多維化的設(shè)計(jì)研究,。

3,、自我管理是課研究有序、扎實(shí)進(jìn)行的必要保障,。

確定實(shí)驗(yàn)研究對象,，制定研究計(jì)劃，對實(shí)驗(yàn)班和對照班進(jìn)行了問卷調(diào)查,，以便及時(shí)了解學(xué)生對于化學(xué)作業(yè)的態(tài)度和完成效果,，使課題研究有的放矢。通過設(shè)計(jì)、討論,、試驗(yàn),、修改等多種方式，精選習(xí)題,，反復(fù)推敲,。設(shè)置作業(yè)時(shí)分為基礎(chǔ)訓(xùn)練,、能力提升和高考鏈接三個(gè)部分,。

4、善于積累,、不斷反思是提升課題研究質(zhì)量的關(guān)鍵

原始資料如果不及時(shí)記錄,，到需要時(shí)再去追憶、收集,，則為時(shí)已晚,。因此，我非常注意原始資料的收集與整理,，做過的事情,，都隨時(shí)注意記錄、反思和總結(jié),，讓自己的研究留下軌跡,。記錄自己研究過程中的所見、所聞,、所感,，保留電子文擋和紙質(zhì)資料，同時(shí)不忘反思,，撰寫經(jīng)驗(yàn)總結(jié),。

5、教學(xué)相長是課題研究的魅力所在,。

作業(yè)注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。給學(xué)生創(chuàng)造了寬松的作業(yè)環(huán)境，自主權(quán)掌握在學(xué)生手里,。初步培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力,。培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科思維，堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展思想,。通過本課題前期的實(shí)施和研究,，教師的素質(zhì)得到了一定的提高，教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變了,，業(yè)務(wù)能力加強(qiáng)了,，實(shí)現(xiàn)了教師與學(xué)生共同進(jìn)步。

課題研究雖然已經(jīng)結(jié)束了，但是關(guān)于課題的思考并沒有結(jié)束,，課題的學(xué)習(xí)與研究中,，我深刻地感受到“自我發(fā)現(xiàn)——自我反思——自我解決”對專業(yè)發(fā)展的提升作用，也能真切地體驗(yàn)到“經(jīng)歷著的研究者”的充實(shí)與自在,，體會(huì)到“撥開云霧,，喜見陽光”的幸福與快樂！此次活動(dòng)對我來說,，是一次重大的意義上的推進(jìn),，我將充滿熱情，充滿信心,，在教學(xué)和教研的道路上走的更遠(yuǎn),。

課題研究心得體會(huì) 課題研究心得體會(huì)800字篇四

課題研究重在過程，這是我校參與課題研究老師的共識,。而我更是努力經(jīng)歷真正的研究過程,，體味研究的酸甜苦辣。為了了解到最新最切合實(shí)際的知識,，我經(jīng)常研讀相關(guān)的理論書籍,，學(xué)習(xí)其中的精華理論，追蹤先進(jìn)的理念思想,，努力提高自我的研究修養(yǎng),。通過閱讀，我認(rèn)識到：從學(xué)生的實(shí)際和需求出發(fā),，根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué),，才能讓學(xué)生獲得美的體驗(yàn)，使學(xué)生在終身的工作和學(xué)習(xí)中變的更富有情趣,，更富創(chuàng)造性,。在初中地理課堂中“圖文并茂”的教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)到地理知識的獲取是離不開地圖的,，通過課堂中讀圖方法的訓(xùn)練,，有益于提高學(xué)生的讀圖能力及會(huì)在圖中獲取地理知識的能力，甚至可以發(fā)展他們的想象力,，激發(fā)他們的創(chuàng)造欲,，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。

教師要客觀地把握學(xué)生層次,，必須深入地了解學(xué)生,，研究學(xué)生，根據(jù)學(xué)生不同的地理讀圖基礎(chǔ),、接受能力進(jìn)行分層設(shè)組,。用動(dòng)態(tài),、發(fā)展的觀點(diǎn)對待學(xué)生，隨時(shí)注意學(xué)生的發(fā)展變化,，作必要的層次調(diào)整,。然后規(guī)定不同層次的教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用不同的方法進(jìn)行教學(xué),，使各類學(xué)生各有所獲,，使學(xué)生的興趣和自信心都得到提高，在各自的.區(qū)域內(nèi)得到充分的發(fā)展,，使每一次地理讀圖學(xué)習(xí)后都有一種成功感在激勵(lì)著自己,，在不斷獲取成功和遞進(jìn)中得到一種輕松、愉悅,、滿足的心理體驗(yàn),，激發(fā)再次成功的欲望。從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)地理的興趣和信心,。

平時(shí)不管多忙多累，我總能認(rèn)真及時(shí)完成各項(xiàng)研究任務(wù),。尤其是針對其中的課例研究,，我總是進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)與思考，力求在實(shí)踐摸索中找到答案,。學(xué)習(xí)反思內(nèi)容也都是我在認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)文章之后的真切感受,。在研究中，我發(fā)現(xiàn)班上同學(xué)地理讀圖能力差異特別大,，我在設(shè)計(jì)地理讀圖練習(xí)題時(shí)有意識地設(shè)計(jì)一些基本的,、難度不大的、所有同學(xué)都會(huì)做的,，課后再進(jìn)行分層次,，對地理基礎(chǔ)好的同學(xué)，布置一些復(fù)雜圖形的分析任務(wù),，培養(yǎng)他們的合作,、創(chuàng)新能力。從中,，我也真切地感受到課題研究就必須是實(shí)實(shí)在在的研究,，來不得半點(diǎn)虛假。

在研究過程中,，學(xué)校為教師創(chuàng)設(shè)了展示自己能力的平臺,，讓教師享受到成功的樂趣，調(diào)動(dòng)了教師科研的積極性,。我們總是積極參加研討活動(dòng),，利用一切機(jī)會(huì)和同事們交流,，進(jìn)行思維的碰撞。同時(shí),，我更認(rèn)真?zhèn)湔n,，不斷嚴(yán)格要求自己，試著用新的理念和方法上好隨堂課,。隨著課題研究的深入,，我感覺自己在慢慢地成長著，進(jìn)步著,。同時(shí),，我也發(fā)現(xiàn)了自身所存在的不足，尤其是理論知識的匱乏,，制約著我的研究進(jìn)一步的深入開展,，影響著教育教學(xué)效果，同時(shí)也時(shí)刻提醒著我要不斷學(xué)習(xí),，不斷充電,，以期獲得更大進(jìn)步。

課題研究心得體會(huì) 課題研究心得體會(huì)800字篇五

20xx年9月在縣教研室李振剛老師的帶領(lǐng)下,，由奇臺三小,、四小牽頭，與其他學(xué)校信息技術(shù)教師進(jìn)行了《小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生信息素養(yǎng)方法的研究》的課題研究,。課題組的各位成員,，克服了地域、時(shí)間等重重困難,，積極開展各項(xiàng)課題實(shí)驗(yàn)活動(dòng),。一年來的課題研究工作，使我對課題研究確是有了一些感悟,，并在工作中找到了成就感和幸福感,。下面就自己的實(shí)踐工作，談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì),。

一年來,，通過定期開展的課題研究活動(dòng)，我加強(qiáng)了課題研究的理論學(xué)習(xí),，通過自己的努力,，加強(qiáng)了對課題研究的理解，學(xué)會(huì)從多方面,、多途徑地去尋找與課題相關(guān)的資料,，如從網(wǎng)上下載、從雜志上尋找,，到圖書館收集,、分享交流等多種形式,，進(jìn)一步加深了對課題研究的理解和認(rèn)識。

通過研究的不斷深入,，我們慢慢地學(xué)會(huì)了記觀察日記,，經(jīng)過一年來的課題研究，讓我知道根據(jù)課題去記錄學(xué)生的成長,、變化,，以及老師在課題研究過程當(dāng)中的成長感言，從剛開始的不知道寫什么到后來可以就課題寫出一篇論文,，在這個(gè)過程當(dāng)中,，我學(xué)會(huì)了觀察，觀察學(xué)生的活動(dòng),，觀察學(xué)生的行為,，而這些記錄下來的自己課題研究中、課堂教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴就成為我論文的很好的論據(jù),，同時(shí)我也學(xué)會(huì)了根據(jù)自己活動(dòng)的開展情況定期寫下評價(jià)記錄,，只要我們用心去體驗(yàn)，仔細(xì)去分析,，認(rèn)真地記錄,，在一段時(shí)間內(nèi)我們就會(huì)用我們的筆，生動(dòng)地再現(xiàn)師生互動(dòng)的過程,，從而進(jìn)一步提高自己從多角度觀察的能力。

通過課題研究工作的開展,，我會(huì)針對自己開展活動(dòng)認(rèn)真進(jìn)行反思,，總結(jié)哪里做得正確，哪里還有待改進(jìn),，一年來我們課題組開展了多種形式的課題研討活動(dòng),，如課題教學(xué)觀摩、課題論文交流,、錄像課等,。活動(dòng)前,，我會(huì)根據(jù)自己班級的研究主題,，圍繞課題的目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的過程，并針對推敲每個(gè)活動(dòng)的環(huán)節(jié),，盡量把活動(dòng)開展地更完美,。活動(dòng)后,，我會(huì)圍繞研究目的開展的活動(dòng),，對自己的教育行為反思,，改進(jìn)。從而增強(qiáng)了自己設(shè)計(jì)活動(dòng),、組織活動(dòng)的能力,。同時(shí)，通過自己不斷反思和實(shí)踐獲得的經(jīng)驗(yàn),，撰寫了多篇論文和教學(xué)案例并獲得了自治區(qū)及國家獎(jiǎng)項(xiàng),，獲獎(jiǎng)率比以前大大提高了。

一年來,，在參加《小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生信息素養(yǎng)方法的研究》的課題研究活動(dòng)中,，我由開始的無所適從到現(xiàn)在漸漸地得心應(yīng)手，我認(rèn)真參與課題組的各項(xiàng)活動(dòng),，并在活動(dòng)中不斷成長,，由原來不敢參加大賽，到現(xiàn)在應(yīng)經(jīng)在兩次錄像課評比中榮獲自治區(qū)二等獎(jiǎng),、一等獎(jiǎng),，課題研究為我的成長牽線搭橋，從熟悉課題,、理解課題,，到教師專業(yè)水平的不斷提高，在嘗試活動(dòng)前的準(zhǔn)備到活動(dòng)后反思的整個(gè)過程中,，我們體驗(yàn)著課題研究帶來的的成功快樂,，促進(jìn)我們繼續(xù)搞課題研究的熱情。

在課題研究活動(dòng)的過程中,，我與我的同仁們共同成長,，就讓我們在課題研究的實(shí)踐中真正鍛煉能力，增強(qiáng)自信,，提高自己,，服務(wù)學(xué)生。

課題研究心得體會(huì) 課題研究心得體會(huì)800字篇六

今天學(xué)習(xí)了彭瑞華老師小課題的研究,，從這些精彩的匯報(bào)課中,，我學(xué)到了做小課題研究一定要注意一些要求，比如說題目中一定要有研究范圍,，研究內(nèi)容,，和研究方法，在寫作的過程中一定要有論據(jù),，明確目標(biāo)等等之類的知識,。

從中我明白了，探究教學(xué)一定要搞,，不然,，新課標(biāo)中的各種教學(xué)目標(biāo)無法實(shí)現(xiàn),，但探究的形式不一定非得模式化。他說,，沒有探究式的教學(xué),，難談改革取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展。他所提倡的探究教學(xué)與我們現(xiàn)行的自主探究教學(xué)方式是很吻合的,。在報(bào)吿中提出的開展探究式教學(xué)需要注意的幾點(diǎn)值得我們借鑒：

1,、探究的應(yīng)是學(xué)生未學(xué)過的內(nèi)容。

2,、不主張預(yù)習(xí),。（先學(xué)后教不是探究，是自學(xué)）,。

3,、盡量不用書的`情境或例子。（教材呈現(xiàn)了各種解題思路及答案,，叫學(xué)生怎么去探究,？他能不去看嗎？）教材是雙刃劍,，一方面給了探究的問題,，一方面又封了探究的通道。

4,、教師要幫學(xué)生搞清楚情景或需要解決的問題是什么,。

5、學(xué)生一定要獨(dú)立思考,、自主探索,，在有了想法的基礎(chǔ)上討論、分享,，形成共識。（小課題研究是課后研究,、課上匯報(bào),，看不到學(xué)生研究的過程。我們往往就是拋問題之后就分組討論,、交流,，大部分學(xué)生沒有獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，久而久之也就不愿意思考,。要改變）,。

6、教師個(gè)別引導(dǎo)很重要,。尤其對反應(yīng)慢的學(xué)生,，這時(shí)啟發(fā)就起作用了,。

7、公開展示解決問題的過程,。探究式教學(xué)要注重過程,，現(xiàn)在的一年級教材，在呈現(xiàn)形式上也突出了這一點(diǎn),。

以上是我這次學(xué)習(xí)的收獲與體會(huì),，在今后的工作中，我會(huì)將專家的思想,、理念慢慢滲透到課堂教學(xué)中,，落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)上，使自己的教學(xué)水平能有新的提高,。

課題研究心得體會(huì) 課題研究心得體會(huì)800字篇七

自從參加《中學(xué)物理教學(xué)微案例開發(fā)與應(yīng)用研究》課題研究小組開始,，對微案例有了較好的了解。特別是微視頻在物理教學(xué)中的應(yīng)用有較深的體會(huì),。

微視頻在教學(xué)中的應(yīng)用意義,。微視頻一般時(shí)間都比較短，大約在6～8分鐘左右,，但是信息量較大,，相對于課堂45分鐘來說，合理的分配了課堂的教學(xué)時(shí)間．對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說,，使得學(xué)生更加自主和高效．相比較于初中物理課程,，高中物理課程更加復(fù)雜，研究的問題更加抽象,，尤其是一些物理概念和性質(zhì)理解起來有一定的難度．例如：加速度,、質(zhì)點(diǎn)和牛頓第二定律等的理解，僅僅通過教師的講解學(xué)生難以理解,，如果借助微視頻,，就可以向?qū)W生形象的展示這一現(xiàn)象，便于學(xué)生去理解這些問題．對于教師的教學(xué)而言,，引入微視頻便于教師進(jìn)行教學(xué)反思,，在制作微視頻的時(shí)候，教師需要搜集相關(guān)的教學(xué)素材并且要將教學(xué)過程融入其中,，這樣在進(jìn)行第二輪的教學(xué)時(shí),，教師就可以比較原先做的微視頻，尋找差距,，及時(shí)的改進(jìn)．同樣,，通過相互觀看微視頻，有利于教師之間相互學(xué)習(xí)，同時(shí)也為教研活動(dòng)提供了良好的研究題材．另一方面,，在課堂上使用微視頻能夠很好的吸引學(xué)生的注意力,，并且以這種形式向?qū)W生傳遞知識，學(xué)生更易于接收．在課后,，學(xué)生還可以根據(jù)微視頻更好的鞏固課堂知識．這些都是傳統(tǒng)的長視頻無法比擬的．

物理教學(xué)中的微視頻應(yīng)用案例

概念教學(xué)中的微視頻應(yīng)用

例1加速度在加速度這一章節(jié),，要求學(xué)生能夠理解加速度，能夠區(qū)分加速度和速度變化量,、速度變化率,，并且能夠在生活中使用加速度的概念．。兩個(gè)視頻分別是四個(gè)人在同一起跑線上準(zhǔn)備起跑和摩托車與助力車在同一起跑線上起跑,，都是從靜止到運(yùn)動(dòng)的一個(gè)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)．通過觀看不同的人和不同車輛的啟動(dòng)速度,，和在相同時(shí)間內(nèi)不同的速度變化，去體驗(yàn)在相同的時(shí)間內(nèi)車輛速度變化的快慢．幫助學(xué)生理解速度快,，速度變化塊等意思,，為學(xué)生學(xué)習(xí)加速度的定義做好鋪墊．視頻的主要內(nèi)容是，通過按壓桌面,，發(fā)現(xiàn)相對的兩個(gè)平面鏡中的光束出現(xiàn)了移動(dòng)現(xiàn)象,，另一個(gè)通過實(shí)驗(yàn)人員擠壓瓶子，發(fā)現(xiàn)瓶口上方玻璃管內(nèi)的液面上升了．在彈力這一章節(jié),，教師在講解彈力時(shí),，通過彈簧的變形和橡皮筋的變形學(xué)生能夠明顯的看出形變，很容易理解．但是對于一些偏硬的物品,，如桌面和玻璃瓶,，由于受到力的作用后變形幅度較小，學(xué)生很難產(chǎn)生直觀感受,，理解上就會(huì)有困難．通過微視頻實(shí)驗(yàn),，學(xué)生能夠明顯的看出桌面和玻璃瓶受到外力的作用后發(fā)生的變化．由于這個(gè)實(shí)驗(yàn)并不繁瑣，還可以通過視頻演示鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間動(dòng)手操作．例3牛頓運(yùn)動(dòng)定律解決問題本章節(jié)的主要任務(wù)是學(xué)生通過學(xué)習(xí)后能夠知道超重與失重的含義,，并能夠通過牛頓定律對這些現(xiàn)象進(jìn)行分析．將一個(gè)臺秤放在電梯內(nèi),，臺秤上放一重物，隨著電梯的上升和下降,，觀察臺秤的變化,，并讀出相應(yīng)的數(shù)值．在這一部分的學(xué)習(xí)中，課本上除了進(jìn)行了文字講解以外還配了幾張插圖,，但是這些靜態(tài)圖形并不能夠使學(xué)生對超重和失重產(chǎn)生深刻的理解．通過使用微視頻，這樣貼近生活,，通過相應(yīng)的數(shù)值來觀察超重與失重的變化,，更具有說服力．

規(guī)律教學(xué)中微視頻的應(yīng)用

例1勻速直線運(yùn)功時(shí)間和位移的關(guān)系本章節(jié)的主要任務(wù)就是要學(xué)生能夠理解勻變速直線運(yùn)動(dòng)中的位移關(guān)系與v－t圖象中四邊形面積的對應(yīng)關(guān)系。根據(jù)勻加速直線運(yùn)動(dòng)物體的運(yùn)動(dòng)位移,，繪出這段時(shí)間物體的v－t圖象,，將所得的圖象均分為幾段矩形,，并以2倍的數(shù)量繼續(xù)均分，當(dāng)盡量將這一時(shí)間段進(jìn)行均分的時(shí)候,，這個(gè)矩形的面積就等于斜線段與坐標(biāo)軸構(gòu)成的梯形的面積．利用這種微元法思想去理解速度時(shí)間圖象與坐標(biāo)軸的關(guān)系是教學(xué)上的難點(diǎn),，學(xué)生在這方面理解起來非常困難．課本上的插圖都是一幅幅靜止的圖形，雖然采用了過度的手法去繪畫,，但是學(xué)生理解起來仍然有難度．利用微視頻就可以將這一靜態(tài)畫面轉(zhuǎn)化成動(dòng)態(tài)的過程,，學(xué)生可以通過微視頻慢慢體會(huì)微元法思想，較為容易去理解．微視頻的內(nèi)容主要引用阿波羅飛船的宇航員在月球表面由靜止?fàn)顟B(tài)同時(shí)釋放羽毛和鐵塊的.視頻,，觀察著兩個(gè)物體的落地情況．一般情況下,，教師在講解這節(jié)課的時(shí)候會(huì)通過使用牛頓管的方式來做實(shí)驗(yàn)，將羽毛和鐵塊放入其中以抽真空的形式來觀察．但是在操作過程中可以發(fā)現(xiàn),，由于實(shí)驗(yàn)條件的限制,，無法對牛頓管完全的抽出真空，在實(shí)驗(yàn)中看到的并不是羽毛和鐵片同時(shí)落地,，影響了教學(xué)效果．如果通過這段視頻,，以事實(shí)為證，更能夠給學(xué)生以說服力,，加深學(xué)生的主觀體驗(yàn)．在微視頻中,，首先將一塊海綿放在斜面擋板的上方，然后在斜面上再放一塊海綿,，在海面上放上一重物,，觀察海綿的變化．其次，在豎直的墻面上分別掛上a,、b兩個(gè)橡膠墊,，用一根木棒和一根細(xì)繩與a、b構(gòu)成一個(gè)三角形,，并在細(xì)繩與木棒的焦點(diǎn)處掛一重物,，觀察橡膠墊的變化．然后將細(xì)繩換成木棒，再觀察橡膠墊的變化．學(xué)生在學(xué)習(xí)力學(xué)分解的初期會(huì)感覺到無從下手,，更不知道力的作用效果為何,，這就給受力分析帶來了不便．在教學(xué)中引入微視頻后，學(xué)生就可以直觀的看出力的作用效果,，再配合視頻中繪制出受力分析圖,，更利于學(xué)生觀察和理解．通過海綿的變形，學(xué)生很容易就可以看出這個(gè)重物的受力方向．微視頻在高中物理課堂教學(xué)中的運(yùn)用,，給物理教師提出了更高的要求,，也是新課程改革理念得以落實(shí)的重要措施．這樣的教學(xué)方式符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，更有利于發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

課題研究心得體會(huì) 課題研究心得體會(huì)800字篇八

隨著時(shí)代的發(fā)展,，社會(huì)對人的要求不僅僅需要豐富的知識,，更需要的是獲取信息的能力。顯然,，數(shù)學(xué)教育的功能也隨之發(fā)生變化,，在傳授知識的同時(shí)，應(yīng)注重對學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),，尤其是對學(xué)生質(zhì)疑和解決問題能力,、探索和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。在數(shù)學(xué)課程教學(xué)中,，開展小課題研究無論是對課程教材的開發(fā),，還是對于學(xué)生的探索能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)都具有積極意義。同時(shí),，它是改變當(dāng)前數(shù)學(xué)教育被動(dòng)局面的一種行之有效的途徑,。數(shù)學(xué)課程小課題研究給學(xué)生提供了參與實(shí)踐體驗(yàn)、自主探索,、合作交流的機(jī)會(huì),，在學(xué)習(xí)中鍛煉如何合作、如何探究,，對學(xué)生的全面發(fā)展是極為必要的,。

我認(rèn)為，數(shù)學(xué)小課題研究用“綜合法解決問題”在小學(xué)是可行的,，主要基于如下考慮：

1,、數(shù)學(xué)新課程所展示的教材內(nèi)容都具有現(xiàn)實(shí)性、靈活性和開放性,，這為開展數(shù)學(xué)小課題研究提供了有利的素材內(nèi)容和學(xué)習(xí)空間,。

2、從學(xué)生身心發(fā)展年齡段來看,，小學(xué)生正處于好奇心是這個(gè)年段的主要特征,，數(shù)學(xué)課程小課題研究教學(xué)可以滿足學(xué)生的好奇心，同時(shí)也使學(xué)生的綜合實(shí)踐,、自主探究能力得以和諧發(fā)展,。

3、學(xué)科教師的系統(tǒng)指導(dǎo),，也使得學(xué)生的數(shù)學(xué)小課題研究在內(nèi)容和方法的科學(xué)性等方面有了一定的智力支持和保障,。長期以來，我們一直習(xí)慣于“知識本位”的教學(xué)觀,，將學(xué)生作為一個(gè)知識的容器,，忽視學(xué)生的主觀能動(dòng)性,。學(xué)生從“書本”到“書本”，課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),、社會(huì)現(xiàn)實(shí)聯(lián)系不緊密，沒有體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的背景和應(yīng)用,，沒有體現(xiàn)時(shí)代的發(fā)展和科技的進(jìn)步,，學(xué)生缺乏應(yīng)用意識，缺乏體驗(yàn)性的學(xué)習(xí),。

這個(gè)學(xué)期我接手一（8）班,，我發(fā)現(xiàn)我們班的學(xué)生課堂紀(jì)律較差，而且成績好的學(xué)生上課也不認(rèn)真,，不能圍繞老師的問題積極思考,，更不會(huì)舉一反三。成績中等的學(xué)生就更不用說了,，只是坐在教室里,，只帶了耳朵在聽，不舉手也不發(fā)表自己的看法,，甚至在我提問的時(shí)候莫不關(guān)系,，就像自己只是一個(gè)旁觀者。而成績差的同學(xué)干脆就不聽課,，懶洋洋的趴在桌子上,，只有遇到我講笑話的時(shí)候才興奮一下，過后就又是老樣子,。自從參加小課題研究后我就改變了教學(xué)方法,，從“拓展知識”轉(zhuǎn)向“回歸生活”，還給學(xué)生一個(gè)充滿靈氣的數(shù)學(xué)空間,，還學(xué)生以生活,，還學(xué)生以快樂，交給他們思維的方法,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極思維的氛圍,，讓數(shù)學(xué)課堂成為學(xué)生的學(xué)習(xí)樂園。

讓學(xué)習(xí)背景活起來,?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“解決問題教學(xué)必須從學(xué)生的生活情景和感興趣的事物中提供觀察和操作的機(jī)會(huì)，使他們感受到數(shù)學(xué)就在身邊,，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用,，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。我遵循解決問題的步奏“找到數(shù)學(xué)信息,，建立關(guān)聯(lián),、提出問題,、列出算式”來設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。

（1）從生活情景中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題找到數(shù)學(xué)信息,，數(shù)學(xué)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的生活情景,，把干枯的數(shù)字、數(shù)學(xué)計(jì)算放到日常生活的事例中去,，引起學(xué)生對新知的共鳴,，從而緊緊吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生積極愉快地參與到教學(xué)活動(dòng)中來,。如果教師能在深刻領(lǐng)會(huì)教材編寫的意圖的前提出下,，充分開發(fā)教材的潛在功能，結(jié)合實(shí)際用活例題,、習(xí)題,，給學(xué)生提供開放的、自主的,、趣味性強(qiáng)的,、參與度高的探索背景，捕捉貼近生活的素材,，選取學(xué)生生活中熟悉的人,、事、物,，采擷數(shù)學(xué)生活實(shí)例,，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的生動(dòng)有趣與豐富多彩，以喚起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程成為一個(gè)生動(dòng)活潑的,、主動(dòng)的、富有個(gè)性的過程,，通過這樣的實(shí)踐,，學(xué)生就會(huì)體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)源于生活,，生活中充滿著數(shù)學(xué),，學(xué)生就會(huì)逐漸在不知不覺中參與到數(shù)學(xué)課堂中來，也就達(dá)到了讓數(shù)學(xué)課堂“活”起來的目標(biāo),，達(dá)到事半功倍的效果,！

（2）從生活事例中尋找數(shù)學(xué)“原型”數(shù)學(xué)的許多概念、原理在現(xiàn)實(shí)中都能找到其原型,，如果我們能把生活中的問題變?yōu)閿?shù)學(xué)研究的對象,，學(xué)生就會(huì)在把現(xiàn)實(shí)問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的過程中，體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，認(rèn)識到把現(xiàn)實(shí)中的具體問題轉(zhuǎn)變成數(shù)學(xué)問題來研究,，就能更清楚地認(rèn)識事物的特征,，更準(zhǔn)確地找出數(shù)學(xué)信息，從而增加對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,。如講授兩個(gè)信息的問題時(shí),，我提供了現(xiàn)代社會(huì)生活中的大量實(shí)例。從踢球,、捉迷藏,、丟手絹等方面尋找素材，也從學(xué)生的生活實(shí)際中提取了他們感興趣的問題,，這樣的素材能引導(dǎo)學(xué)生更多地著眼于對實(shí)際問題的探索，理解數(shù)學(xué)概念的實(shí)際意義,，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)能更準(zhǔn)確地找出數(shù)學(xué)信息,。

（3）讓學(xué)生在體驗(yàn)中活躍思維心理學(xué)家皮亞杰指出：“只有要兒童作用于環(huán)境，其認(rèn)識發(fā)展才能順利進(jìn)行,。只有當(dāng)兒童對環(huán)境中的刺激進(jìn)行同化和順應(yīng)時(shí),，其認(rèn)識結(jié)構(gòu)的發(fā)展才能得到保障?！边@就是說,，從學(xué)生生活出發(fā)，從學(xué)生平時(shí)看得見,、摸得著的周圍事物開始,，在具體、形象的感知中,，學(xué)生才能真正認(rèn)識數(shù)學(xué)知識,。才能準(zhǔn)確地分析信息如在講授兩個(gè)信息的問題時(shí)，我既讓學(xué)生動(dòng)眼觀察,，動(dòng)手操作,，又讓學(xué)生動(dòng)腦思考，動(dòng)口敘述,，多種感官參加活動(dòng),，在活動(dòng)中分析信息，發(fā)現(xiàn)關(guān)聯(lián),，以動(dòng)促思,，體現(xiàn)了“動(dòng)中有學(xué)”、“玩中有學(xué)”的思想,。

（4）精心設(shè)計(jì)課堂的每一環(huán)節(jié),、每一道例題和練習(xí)，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，抓住學(xué)生的特點(diǎn),，激活學(xué)生的思維,，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)，知道怎么樣做,？為什么這樣做,？用活生生的身邊的數(shù)學(xué)事實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),、掌握生活中的數(shù)學(xué),，這樣長期潛移默化地訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生對現(xiàn)實(shí)生活中規(guī)律的關(guān)注和發(fā)現(xiàn)的興趣,，提高了學(xué)生的觀察,、分析能力和概括能力。

（5）“在課堂教學(xué)中,，教師是一個(gè)平等者中的首席”,。這就是說，一方面教師與學(xué)生在人格和權(quán)利上是平等的,；另一方面,，教師又肩負(fù)著把學(xué)生培養(yǎng)成材的重任。在傳統(tǒng)教育中,，教師是知識的權(quán)威,，學(xué)生的主宰，學(xué)生是知識的需要者和接受者,，教師控制和操縱學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng),。這樣的教學(xué)過程是單向的，無平等互助可言,。要做到充分尊重學(xué)生人格,，關(guān)心學(xué)生的發(fā)展，營造一個(gè)民主,、平等,、和諧的氛圍，在認(rèn)知和情感兩個(gè)領(lǐng)域的有機(jī)結(jié)合上,，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。教師要告訴學(xué)生：“我非常愿意做同學(xué)們的朋友，我愿意幫助你們解決學(xué)習(xí)上的,、生活中的任何問題和困難”,。教師和學(xué)生不只是在教和學(xué)，他們還在感受課堂中生命的涌動(dòng)和成長,，只有這樣的課堂,，學(xué)生才能獲得多方面的發(fā)展，教師的勞動(dòng)才會(huì)閃現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人性的魅力,。

通過這一個(gè)學(xué)期的努力,，現(xiàn)在8班的學(xué)生明顯的對數(shù)學(xué)有很大的興趣,，從被逼學(xué)習(xí)到自覺學(xué)習(xí)，有了很大的轉(zhuǎn)變,。我將繼續(xù)改進(jìn)我的教學(xué)方法,，爭取讓更多的學(xué)生愛上數(shù)學(xué)。

課題研究心得體會(huì) 課題研究心得體會(huì)800字篇九

走上工作崗位雖然已有十多年的時(shí)間,，在這十幾年的教學(xué)中,，雖然也曾立過課題，但對于“如何進(jìn)行課題研究”我真的也是似懂非懂的,，但今天學(xué)校邀請了鄭州市教科所的胡遠(yuǎn)明主任,，他給我們帶來了一場《課題就在你我身邊》為主題的課題研究培訓(xùn)會(huì)，胡主任結(jié)合自己多年來從事教科研工作的體會(huì),，從教師為什么要研究,？課題研究究竟是什么？如何選題,？課題題目中常見的問題及如何修改，開題報(bào)告如何寫,，應(yīng)注意的內(nèi)容等方面給老師進(jìn)行的具體又可操作性請的講解,，讓我對與課題研究這方面真正的有了一些了解。下面簡單地談?wù)勛约旱膸c(diǎn)心得：

說實(shí)話之前做課題只是為了立課題而去立課題,，從來也沒有深入思考如何在自己的教育教學(xué)中去尋找問題,，讓自己的研究成果真正的為自己的教學(xué)所用，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量,。聽了胡主任的講解我明白了課題研究就是日常教育教學(xué)過程中的問題解決過程,，可以是在教育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的.問題，遇到的困惑,，也可以是教學(xué)實(shí)踐的問題,、學(xué)生行為習(xí)慣、道德表現(xiàn)的問題,、學(xué)校教育的問題和學(xué)校管理模式的問題,。隨著教育改革的步伐，教育,、教學(xué)工作的模式由“經(jīng)驗(yàn)型”轉(zhuǎn)向“科研型”,，教師在教育教學(xué)上必須積極參與教科研的實(shí)踐，自覺學(xué)習(xí)理論,，更新教育觀念,，以科研帶教研，以教研促教改,，只有人人都真正投入到教育研究中來,，才能真正的提過教育教學(xué)質(zhì)量,，我們的老師專業(yè)素養(yǎng)才能提升更快！

以前不理解,，每次進(jìn)行課題研究,，成功立項(xiàng)的很少，現(xiàn)在才知道原因是命題和選題都不恰當(dāng),。

李鎮(zhèn)西認(rèn)為“課題研究應(yīng)該“目光向下”對準(zhǔn)課堂,，對準(zhǔn)心靈！”

“目光向下”,，就是課題研究不要從文件中找課題,，不要從領(lǐng)導(dǎo)人講話中找課題，而應(yīng)該從我們的課堂教學(xué)實(shí)踐中找課題,，只要你的教育教學(xué)中有問題,，那么就可以找到研究的課題，因?yàn)檎n題就是問題,，只不過是以陳述句的形式表述出來,。確定選題方向后需要注意：

1、課題的選擇應(yīng)具體,、實(shí)在,，研究范圍宜小一些，適合開展研究,。

2,、課題名稱的表述準(zhǔn)確，注意使用科學(xué)概念和規(guī)范用語,，不要使用夸張等修辭手法,，而且課題選題要有創(chuàng)新意識，突出具體研究內(nèi)容的特點(diǎn),。

3,、加強(qiáng)選題對教育教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)的針對性，選擇自己在教育教學(xué)工作中需要解決又力所能及的問題進(jìn)行研究,。

胡主任從撰寫開題報(bào)告應(yīng)有研究背景,、研究內(nèi)容、研究方法,、研究計(jì)劃等幾方面對開題報(bào)告中應(yīng)該注意的問題進(jìn)行了詳細(xì)的說明,，課題名稱、課題背景,、目標(biāo)和內(nèi)容一定要一致,，開題報(bào)告是進(jìn)行課題研究的方向，寫好開題報(bào)告為后面的階段研究和研究結(jié)項(xiàng)奠定好的基礎(chǔ)。

通過這次課題研究培訓(xùn),，我學(xué)習(xí)到了一些進(jìn)行課題研究的具體,、實(shí)用的方法，對以前自己做過的一些課題也有了新的認(rèn)識,，為今后的課題研究指明的方向,，更加堅(jiān)定了今后要認(rèn)真做好課題研究的信心，努力使自己成為一名真正具有研究精神的教師,。

課題研究心得體會(huì) 課題研究心得體會(huì)800字篇十

周六上午,，新教師起航工程培訓(xùn)邀請了三位教師為我們講解有關(guān)個(gè)人課題研究的相關(guān)信息，我也從中獲益匪淺,，同時(shí)感受到了課題研究的意義和魅力,。以下我主要從四個(gè)方面談?wù)勎覍φn題研究培訓(xùn)的體會(huì)。

課題研究不可能一蹴而就,、在短期內(nèi)取得成效,。它是一個(gè)艱苦而又漫長的過程，特別是想要取得一點(diǎn)理論上的突破或者是實(shí)踐上的創(chuàng)新,，都需要我們踏踏實(shí)實(shí)地埋頭苦干冥思苦想,。一些老師認(rèn)為搞課題研究既苦又累，很難搞出名堂,，一些老師為了名利在課題研究中弄需作假,，而我認(rèn)為參與課題研究最重要的就是調(diào)整自己的心態(tài)，要甘于寂寞,、淡泊名利、默默奉獻(xiàn),，如果心浮氣躁,，急功近利，課題研究是很難有所收獲的,，更難體會(huì)到精神方面的充實(shí)與情感上的滿足,。

我認(rèn)為一個(gè)好的課題一定要能幫我們解決日常教育教學(xué)當(dāng)中遇到的并且迫切需要解決的問題，同時(shí)還要“近”,、“小”,、“實(shí)”?！敖本褪琴N近教學(xué),，貼近現(xiàn)實(shí)，貼近學(xué)科學(xué)習(xí)背景,?！靶　本褪乔锌谝诵。瑥男∈拢‖F(xiàn)象,，小問題入手研究,，以小見大?！皩?shí)”就是實(shí)在,，課題實(shí)實(shí)在在，研究實(shí)實(shí)在在,，結(jié)論實(shí)實(shí)在在,。

1、積累資料

原始資料如果不及時(shí)記錄,，到需要時(shí)再去追憶,、收集，則為時(shí)已晚,。因此,，我非常注意原始資料的收集與整理，做過的事情,，都隨時(shí)注意記錄,、反思和總結(jié)，讓自己的研究留下軌跡,。原始資料既是教師課題研究的過程資料,，也是將來教育科研活動(dòng)成果的表達(dá)方式。

課題研究開始的時(shí)候,，我都會(huì)在電腦上新建一個(gè)此課題過程資料的文件夾,，所有與此課題有關(guān)的電子資料都署上名稱、日期歸并到這個(gè)文件夾中,，另外,，在平時(shí)的工作中，我們也要做個(gè)有心人,，例如可以準(zhǔn)備一個(gè)檔案盒,，存放與課題有關(guān)的紙質(zhì)資料、音像資料等,。收集各種資料包括學(xué)習(xí)資料,、聽課記錄、研究記錄,、訪談?dòng)涗?、觀察記錄、個(gè)案研究,、教學(xué)案例,、教學(xué)論文、教學(xué)教案、教學(xué)日志,、教育隨筆,、教育敘事、課例報(bào)告,、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)以及學(xué)生的調(diào)查問卷,、作業(yè)設(shè)計(jì)、活動(dòng)資料,、學(xué)生日志等,。

還可以從網(wǎng)上搜索下載最新資料，學(xué)習(xí)整理,，記錄在資料學(xué)習(xí)卡,，將最有價(jià)值的資料保留進(jìn)檔案盒。

每次聽完課后,，及時(shí)寫下聽課記錄,，并特別關(guān)注課堂內(nèi)外的作業(yè)設(shè)計(jì)，保留所聽課的作業(yè)習(xí)題紙,，并在旁邊附上自己的想法,，保留進(jìn)檔案盒。

每一次參加集體或個(gè)人課題研究活動(dòng)時(shí),，都認(rèn)真做好研究記錄,。

每次對學(xué)生進(jìn)行訪談后，認(rèn)真分析,，將訪談?dòng)涗浐头治鼋Y(jié)果保留進(jìn)資料盒,。時(shí)時(shí)刻刻有意識地撰寫相關(guān)個(gè)案研究、教學(xué)案例,、教學(xué)論文,、教學(xué)教案、教學(xué)日志,、教育隨筆、教育敘事,、課例報(bào)告等,，記錄自己研究過程中的所見、所聞,、所感,，保留電子文擋和紙質(zhì)資料，同時(shí)不忘反思,，撰寫經(jīng)驗(yàn)總結(jié),。

2、不斷反思

“教育反思”是個(gè)體對自身教育觀念及行為的認(rèn)識、監(jiān)控和調(diào)節(jié),。在課題研究整個(gè)過程中,，必須培植“反思”意識，不斷反思自己的教育教學(xué)理念與行為,，這樣才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,，不斷自我調(diào)整、自我建構(gòu),，從而使課題研究自始至終都保持活力,，不偏離研究方向。注重細(xì)節(jié)反思,，在研究過程中,，教師要時(shí)時(shí)反思，處處反思,，抓住稍縱即逝的教育“杰作”,，進(jìn)行深度思考，留住教育的“記憶”,，形成智慧性積累,，從而提升課題研究的洞察力。

注重階段反思,，課題研究不是短暫的,、斷裂的，它是連續(xù)的,，系統(tǒng)的,。我們在反思的時(shí)候也可以按照自己的研究進(jìn)度，按階段進(jìn)行反思,，形成系列反思,。例如在中期階段性論證中我們發(fā)現(xiàn)，如何處理好“放”與“收”的關(guān)系,，是我們后期研究需要解決的問題,。我們在一次又一次的作業(yè)設(shè)想-反饋-再設(shè)置-再反饋的過程中，不斷的反思,，逐漸把握了歷史與社會(huì)創(chuàng)新作業(yè)“放”與“收”的關(guān)系,。

放，要放而有據(jù)即在學(xué)生分析理解新知識的過程中,，教師應(yīng)提供給學(xué)生明確的目標(biāo)和思維導(dǎo)向,，否則，學(xué)生就會(huì)可能誤入歧途,，甚至南轅北轍,，與要到達(dá)的目標(biāo)背道而馳,。放而有度，作業(yè)應(yīng)考慮教材的重難點(diǎn),，學(xué)生的認(rèn)識水平,。放而有序，每一課作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計(jì)與安排,，都應(yīng)該是一條循序漸進(jìn),、由淺入深的知識鏈。收,，要收得及時(shí),。估計(jì)學(xué)生將知識領(lǐng)會(huì)得差不多的時(shí)候，便及時(shí)進(jìn)行綜合和歸納,。收得如果及時(shí),，對于那些思維敏捷、理解速度快學(xué)生是一種及時(shí)的肯定,、鼓勵(lì),，而對于那些思維較為遲鈍，理解速度慢的的學(xué)生來說也是一種及時(shí)的解惑,。收得要準(zhǔn)確,。教師的歸納綜合，要恰如其分地提示知識要點(diǎn),，要高屋建瓴,，高度集中地揭示課文有關(guān)內(nèi)容。

放與收實(shí)際也是一門藝術(shù),，是由知識與方法綜合而成的藝術(shù),。它要求教師專業(yè)知識要精深，教學(xué)方法要合理,，才能放得從容,，收得瀟灑，從而達(dá)到出神入化的地

3,、在不斷的反思中取得了突破

首先,，建立“作業(yè)超市”――讓學(xué)生去選擇。

（1）設(shè)計(jì)豐富多彩的作業(yè),。根據(jù)學(xué)生特長,、興趣、愛好,、家庭條件的不同設(shè)計(jì)能讓學(xué)生一展所長的作業(yè),；

（2）設(shè)計(jì)不同層次的作業(yè),。從教育心理學(xué)角度看,，學(xué)生的身心發(fā)展由于先天稟賦以及后天諸多因素的影響，存在差異。要讓不同層次的學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn),，我們就有必要采取“分層作業(yè)”的策略,，讓學(xué)生自由選擇適合于自己的層次的作業(yè)，摘到屬于他們的“桃子”,。其次,，允許學(xué)生“自產(chǎn)自銷”――讓學(xué)生去創(chuàng)造。

再次,，促進(jìn)“合資經(jīng)營”――讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作,。

新課程提倡“自主探索、合作交流”,，這充分肯定了,，有效的合作學(xué)習(xí)，能激發(fā)學(xué)生的潛能,。課堂上的合作學(xué)習(xí)是有限的,，教師還要積極營造適合學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的課外環(huán)境。因此,，課外作業(yè)的主體雖然是學(xué)生個(gè)人,，但同時(shí)也提倡學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與與社區(qū),、學(xué)生與家庭等方面的共同合作來完成,。傳統(tǒng)的“獨(dú)立完成作業(yè)”的觀念將受到挑戰(zhàn)，而合作性作業(yè)將成為學(xué)生作業(yè)的重要理念,。

1,、激發(fā)學(xué)生作業(yè)的興趣讓學(xué)生獲得更多的選擇余地和更大的發(fā)展空間，滿足了不同類型,、不同層次的心理需求,。全體學(xué)生各盡其思，各展其能,，有效地激發(fā)了做作業(yè)的興趣,，從而提高了作業(yè)的質(zhì)量。

2,、為了更好的完成作業(yè),，學(xué)生在課堂上的注意力高度集中，思維積極,，師生之間的雙邊交流好,，課堂氣氛會(huì)變得活躍。

3,、給學(xué)生創(chuàng)造了寬松的作業(yè)環(huán)境,，自主權(quán)掌握在學(xué)生手里,。學(xué)生可以標(biāo)新立異，甚至可以異想天開,。初步培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力,。

課題的學(xué)習(xí)與研究中，我深刻地感受到“自我發(fā)現(xiàn)——自我反思——自我解決”對專業(yè)發(fā)展的提升作用,，也能真切地體驗(yàn)到“經(jīng)歷著的研究者”的充實(shí)與自在,，體會(huì)到“撥開云霧，喜見陽光”的幸福與快樂!

隨著教育的國際化,、信息化,，多媒體運(yùn)用于課堂教學(xué)中就顯得非常必然。而且多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用是大力推動(dòng)語文課程改革的有利工具,。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用,，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)更加個(gè)性化、情境化,、多樣化,、綜合化。

語文課本內(nèi)容豐富多彩,，涉及生活的方方面面,，以前由于沒有多媒體的加入，很多知識要靠老師的一張嘴重復(fù)多次的講解,，學(xué)生聽的很被動(dòng),，學(xué)得也很被動(dòng)，根本談不上自主性,，而有了多媒體的加入,，學(xué)生學(xué)習(xí)更加主動(dòng)、獨(dú)立,，呈現(xiàn)出了一個(gè)自主課堂,。例如：在上《只有一個(gè)地球》這課時(shí)，我一開始非常生硬地向?qū)W生介紹宇航員在太空中遨游是,，雖然我覺得很有趣,，可學(xué)生卻是一臉的茫然，于是我想到了多媒體,，當(dāng)同學(xué)們看到宇航員在太空中走路,、吃飯、睡覺這些有趣的畫面后,，他們笑了,，我也笑了。因?yàn)閷W(xué)生們已經(jīng)感受到太空生活的有趣了,。隨后,，同學(xué)們主動(dòng)討論了太空生活如此有趣的原因,，還提出了“飛機(jī)、小鳥為什么會(huì)飛呢”等許多問題,，整個(gè)課堂非常活躍,。

開放性的課堂要求向?qū)W生經(jīng)驗(yàn)開放,，向社會(huì)開放，教學(xué)場所向教室外,、學(xué)校外開放,。這就更離不開多媒體的運(yùn)用。記得在上《少年閏土》這一課時(shí),，由于偏遠(yuǎn)農(nóng)村的孩子對海邊生活比較陌生,。于是上課時(shí)，我用多媒體展示了大海,、海邊的一些貝殼,。學(xué)生雖然坐在課堂，可他們了解了教室,、學(xué)校以外的東西和知識,，使語文課堂不再是封閉式的了。

讓多媒體的畫面和聲音有機(jī)地結(jié)合起來,，使直觀性的畫面和富有樂感的音樂結(jié)合起來,，產(chǎn)生一種情境化的教學(xué)氛圍，學(xué)生們在這樣的氛圍中會(huì)全身心投入到學(xué)習(xí)中,，會(huì)被這種情境所感染,。例如：在上《金色的腳印》這課時(shí)，為了讓學(xué)生感受主人翁和狼關(guān)系變得友好后的開心,，我分別配合畫面用了兩段音樂,。在配樂朗讀它們之間友誼慢慢變好的內(nèi)容時(shí)，同學(xué)們被優(yōu)美的音樂感動(dòng)了,，當(dāng)讀到他們和好的時(shí)候,，同學(xué)們又被歡快的音樂所感染，而變的十分開心,。音樂所創(chuàng)設(shè)的情境魅力是無窮的,。

總之，多媒體的加入,，大大提高了語文課堂教學(xué)效率,，豐富了學(xué)生的課外知識，開拓了學(xué)生的視野,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，真是受益匪淺,。

課題研究心得體會(huì) 課題研究心得體會(huì)800字篇十一

有自理的意識，才能進(jìn)行自理能力的學(xué)習(xí),。那我們在實(shí)踐中,，應(yīng)當(dāng)如何增強(qiáng)孩子的自理意識呢？

家長觀念要轉(zhuǎn)變：

要讓家長明確孩子雖小,，但也能夠做一些力所能及的事,。他們已經(jīng)可以自己吃飯、穿簡單的衣服等,，作為家長要堅(jiān)持引導(dǎo)孩子自己去完成,，給孩子充裕的時(shí)間，切莫代勞,。

要讓家長掌握正確的教育方式,。讓家長面對幼兒不可避免的失敗，千萬不以簡單,，粗暴的方式對待,，以免挫傷幼兒的自尊心和學(xué)習(xí)的積極性。要以鼓勵(lì),、引導(dǎo),、示范等正面的方式進(jìn)行，用榜樣法,、提示法,、表揚(yáng)法、示范法等方法進(jìn)行教育,。

教師工作要積極：

教師積極的語言暗示幫助幼兒建立起“我能行”的信心,。幼兒的自我評價(jià)往往是建立在成人對他的評價(jià)的基礎(chǔ)上，教師的評價(jià)對他們自我意識形成影響至深,。在幼兒行為沒有發(fā)生時(shí),，給予一個(gè)正確、積極的暗示,，幼兒的行為會(huì)向著這一暗示的指向去做,。

用積極的評價(jià)，強(qiáng)化幼兒的行為,。在培養(yǎng)幼兒自理意識的過程中,，教師要及時(shí)地給幼兒以積極的鼓勵(lì)和表揚(yáng)，不斷地肯定他們,，使其形成對自身價(jià)值的認(rèn)同,，建立起自信，從而更加積極地投入實(shí)踐。孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步,，教師都通過集體表揚(yáng),、物質(zhì)（小紅花）獎(jiǎng)勵(lì)、家庭宣揚(yáng)等形式進(jìn)行鼓勵(lì),，讓孩子樹立“我能行”的意識,。我想在這樣反復(fù)培養(yǎng)的`過程中，孩子的自理意識會(huì)不斷的增強(qiáng),，從而轉(zhuǎn)化為積極主動(dòng)的行為,。

幼兒生活自理意識的培養(yǎng)不是一兩次教育就能奏效的，這是一個(gè)漫長的過程,。也是學(xué)校和家長共同努力的結(jié)果，只要他自己能做,，就要給他創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會(huì),，在此基礎(chǔ)上，施以言傳身教,，輔以耐心細(xì)致的指導(dǎo),，積極向上的鼓勵(lì)，結(jié)合家園同心,，相信孩子的自理意識會(huì)有很大的提升,。

課題研究心得體會(huì) 課題研究心得體會(huì)800字篇十二

在幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)中，集體教學(xué)還是很普遍的,，老師的活動(dòng)設(shè)計(jì)也是按照本班孩子的實(shí)際水平來設(shè)計(jì),，這就容易造成能力強(qiáng)的孩子“吃不飽”而能力弱的孩子“吃不下”，兩極分化越來越厲害,，使得能力弱的孩子逐漸失去數(shù)活動(dòng)的興趣,。本學(xué)年我們根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，開展了能力差異教學(xué)活動(dòng)的研究,。關(guān)注幼兒差異,，讓幼兒學(xué)習(xí)不一樣的數(shù)學(xué)，下面是我在本學(xué)期研究中的一些體會(huì)：

我們不求能力差異的幼兒同時(shí)達(dá)到預(yù)定教學(xué)目標(biāo),允許他們異步達(dá)標(biāo),。因此,，在目標(biāo)的制定中,針對不同差異的幼兒設(shè)計(jì)不同層次的目標(biāo)。首先強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)目標(biāo),重視目標(biāo)的統(tǒng)一性,突出教學(xué)要求的一致性,以確保目標(biāo)指向大部分幼兒,同時(shí)考慮目標(biāo)的彈性,突出教學(xué)目標(biāo)的層次性,對不同水平的幼兒要求不同,。能力弱的幼兒注意基礎(chǔ)目標(biāo),適當(dāng)降低要求,以培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心為目標(biāo);能力中等的以教材為基礎(chǔ),培養(yǎng)初步提出問題和解決問題的能力,樹立爭上游的態(tài)度和信心,。能力強(qiáng)的幼兒在教材的基礎(chǔ)上適當(dāng)增加難度,注意培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。如中班“排序活動(dòng)”的目標(biāo):讓幼兒初步學(xué)會(huì)按物體數(shù)量的aabcdaabcd規(guī)律排序,。能力弱的幼兒:在教師的幫助下,觀察圖的排序規(guī)律完成abcabc練習(xí),。中等能力的幼兒能根據(jù)教師要求按abcdabcd的規(guī)律排序,能力強(qiáng)的幼兒:鼓勵(lì)幼兒自定規(guī)則,按物體特定規(guī)律排序,能創(chuàng)造不同的排序方法等。

教師在選擇方法時(shí)對不同水平的幼兒進(jìn)行有針對性的指導(dǎo),幫助他們尋找解決問題的方法,實(shí)現(xiàn)異步達(dá)標(biāo)的目的。如在學(xué)習(xí)排序時(shí)我針對佳妍,、景倫,、翰楊三個(gè)存在明顯的認(rèn)知差異的幼兒選擇了不同的指導(dǎo)方法。對于翰揚(yáng)在串珠子中表現(xiàn)出思考型的認(rèn)知特點(diǎn),，在串珠子之前,，他用一定的時(shí)間去思考、觀察模仿表現(xiàn)出一定的認(rèn)知策略,，呈現(xiàn)的作品也相對比較好,。對待這樣的幼兒，我對他提出了新的要求,，讓他串出與教師不一樣的項(xiàng)鏈,。而對于已有一定的歸類意識景倫，我采取了“讓他跳一跳就夠得著的策略”,，鼓勵(lì)他學(xué)習(xí)簡單的單維排序來串珠子,。對于佳妍，她屬于無目的的玩,，缺乏思考和歸類方面的能力,，針對她的表現(xiàn)我利用同伴影響的作用鼓勵(lì)他模仿旁邊的同伴把相同顏色的串在一起。我們只有正視幼兒能力的差異,，尊重這種差異,，讓幼兒有自主選擇學(xué)習(xí)方式的機(jī)會(huì)，使幼兒積極主動(dòng)地參學(xué)習(xí)過程,，從而獲得有差異的發(fā)展,。

在提供數(shù)學(xué)操作材料時(shí)，既要考慮活動(dòng)目標(biāo),，又要考慮幼兒的發(fā)展水平和能力差異,。要根據(jù)數(shù)學(xué)知識的特點(diǎn)和幼兒思維發(fā)展的規(guī)律投放材料，體現(xiàn)由簡單到復(fù)雜,，由易到難的循序漸進(jìn)性,，使每個(gè)幼兒都能輕松自如地使用材料，達(dá)到真正意義上的自我發(fā)現(xiàn),、自由探索,、自我發(fā)展的目的。如在數(shù)學(xué)活動(dòng)“排排隊(duì)”中我們班級孩子們的照片拍下來,，從矮到高或者從高到矮排序,。一番觀察下來，我發(fā)現(xiàn)兩極分化特別厲害,，能力強(qiáng)的孩子一會(huì)兒功夫就能把三個(gè)小朋友從矮到高或者從高到矮整齊地排好,，而能力弱的孩子拿著小朋友的頭像,，不知怎么放才好。于是,，我馬上調(diào)整了游戲材料,，給能力強(qiáng)的孩子一筐材料里放了4-5個(gè)小朋友，讓他們想想人多了該怎么排隊(duì),，而能力弱的一組,，我就在底板上畫了從高到矮的矩形圖，暗示孩子高個(gè)子應(yīng)放哪,，接下來放哪,，最矮的矮個(gè)子應(yīng)放哪，并形象地把它說成是高房子,、中房子,、矮房子，暗示他們一一對應(yīng)擺放,，果然能力弱基本都學(xué)會(huì)了,。又如在中班進(jìn)行關(guān)于分類的教學(xué)時(shí)，我給能力強(qiáng)的幼兒提供形狀,、顏色,、大小各異的圖形片,，要求按不同的特征分類;給能力弱的幼兒則提供只有一個(gè)變量的圖形片,，如顏色不同，而大小,、形狀相同的圖形片,，這樣分類時(shí)沒有干擾，就顯得簡單了;能力更弱一些的,，則提供花片,、紐扣等實(shí)物進(jìn)行分類。只有讓每個(gè)幼兒進(jìn)行適合自己能力層次的操作,，數(shù)學(xué)活動(dòng)才不會(huì)流于形式,，真正做到既面向全體，又注意個(gè)別,。

幼兒之間的差異是客觀的,，也是永恒的，教育不是消除差異,，而是承認(rèn)差異,，并尊重差異，使每個(gè)幼兒在原有的基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展,。在評價(jià)中,不同能力,、水平的幼兒,教師評價(jià)的要求也不同。對于特殊幼兒,教師采用“拉一拉,幫一幫”的態(tài)度多鼓勵(lì)、多引導(dǎo),及時(shí)給予幫助和輔導(dǎo),增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心;對能力強(qiáng)的孩子多采用“比一比,、賽一賽”的方法,提高的競爭意識,高標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)要求,使他們更加努力奮進(jìn),。評價(jià)的過程,教師可以讓幼兒參與,給孩子一個(gè)靈活的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),啟發(fā)他們多看到同伴的長處,引導(dǎo)他們互相學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短,通過互動(dòng)讓幼兒在參與評價(jià)的過程中得到提高。

總之,，數(shù)學(xué)教學(xué)要面對每一個(gè)有差異的個(gè)體,，適應(yīng)每一個(gè)幼兒的不同發(fā)展需要。更要教師能正確對待幼兒客觀存在的差異,，積極探索數(shù)學(xué)教學(xué)中的差異問題,，承認(rèn)差異，尊重差異,，關(guān)注差異,，最大限度地滿足每一個(gè)幼兒的數(shù)學(xué)需要，最大限度地開啟每一個(gè)幼兒的智慧潛能,，就一定可以讓不一樣的幼兒學(xué)習(xí)不一樣的數(shù)學(xué),，在不同的機(jī)會(huì)中獲得不同的發(fā)展!

存在不足：1.如何在活動(dòng)內(nèi)容的選擇上和在課后的反思中也關(guān)注幼兒之間的數(shù)學(xué)差異這將是我今后繼續(xù)研究的內(nèi)容。2.案例的說服力還有待繼續(xù)斟酌,。3.每個(gè)年齡段幼兒的分析還有采取的措施如何更具有針對性還有待加強(qiáng),。

課題研究心得體會(huì) 課題研究心得體會(huì)800字篇十三

學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師如何做課題研究》心得體會(huì) 20xx年10月24日在新城四中有幸聽取了渭南教育局王主任的《中小學(xué)教師如何做課題研究》報(bào)告，感覺收獲很大,。深感作為一名教師,，要有終生學(xué)習(xí)的態(tài)度，才能不斷提升自我,。通過學(xué)習(xí),，使我更清楚地認(rèn)識到，教育科研是教育事業(yè)的需要,，是提高自身素質(zhì)的需要,。知道了教師如何做課題研究。體會(huì)如下：

教育科研課題的選擇非常重要,，選題作好了,，應(yīng)當(dāng)說研究就成為可能。愛因斯坦說：“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要”,。所以課題要反映現(xiàn)有的理論和實(shí)踐的廣度與深度,，也要反映科研前景的廣度與深度，需要?jiǎng)?chuàng)造力與想象力,。

選題注意從實(shí)際出發(fā),，研究中實(shí)踐，實(shí)踐中研究,，不要貪大求全,。要注重平時(shí)積累,，從小處著手。要做教育,、教學(xué)的有心人,，平時(shí)時(shí)時(shí)處處留心觀察，在工作中要多問幾個(gè)為什么,。善于發(fā)現(xiàn)工作中的問題,，總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

1,、選教育科研的前沿課題

2,、選擇應(yīng)用研究型課題

3、選擇主觀條件比較成熟的課題

4,、選客觀條件比較具備的課題

5,、選擇大小較適宜的`中觀、微觀課題

曾不止一次地聽搞科研的專家說：課題方案制定好了,，課題也就做好了一半,。所以，一個(gè)詳盡的課題方案,，是課題研究成功的保障,。用心去做好方案，就是向課題成功邁進(jìn)了一大步,。

總之,，作為一名一線教師，我想只要在教育教學(xué),、課題研究過程中,，認(rèn)真去做,、用心積累,，一定有所收獲。我將為此而好好努力,。