人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧。

幼兒園大班教學(xué)反思 幼兒園大班教學(xué)反思記錄表篇一

案例分享：聰明、漂亮的彤彤在幼兒園經(jīng)常受到老師的表?yè)P(yáng),，但是她的個(gè)性太敏感好強(qiáng)了,，什么都想表現(xiàn)得最好。如果老師表?yè)P(yáng)了別人,，沒(méi)表?yè)P(yáng)她,，她就會(huì)記得特別牢，非要下次爭(zhēng)個(gè)表?yè)P(yáng),；還有做游戲,、參加活動(dòng)等，她都要搶在前面,。雖然有好勝心很好,，可以讓孩子學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，但是當(dāng)她得不到第一時(shí),，就會(huì)不高興,，甚至?xí)摁[。

孩子“爭(zhēng)強(qiáng)好勝”,，這事得兩說(shuō)：它能讓孩子積極進(jìn)取,，力爭(zhēng)把事情做好；也能讓孩子缺乏寬容心,，不能包容別人,，形成自我封閉、孤僻,、的人格。

專家說(shuō)：孩子“輸不起”是一種正?，F(xiàn)象,。無(wú)論什么事情，孩子總是希望自己能做得更好,，比別人強(qiáng),，獲得周圍人的認(rèn)可和父母的贊揚(yáng)?？墒且?yàn)楹⒆幽挲g小,，各方面都不成熟，看問(wèn)題容易鉆牛角尖,，比較極端和情緒化,，所以好勝心表現(xiàn)得特別強(qiáng)烈。

孩子“輸不起”通常會(huì)有兩種表現(xiàn)：

1,、一些孩子面對(duì)挫折,、失敗，會(huì)采取回避、逃避的態(tài)度,。比如,，媽媽批評(píng)孩子畫畫不認(rèn)真，不如隔壁的優(yōu)優(yōu)畫的好,，聽到這話孩子干脆就不畫了,。

2、另外一種孩子一旦在游戲中輸了,，或是做什么事情比不過(guò)別人了,，就會(huì)大發(fā)脾氣，哭鬧以示宣泄,。

引導(dǎo)孩子正確看待輸贏,，避免極端思想家長(zhǎng)首先要平衡自己的心態(tài)，不要對(duì)孩子一時(shí)的成敗斤斤計(jì)較,，贏了就把孩子大加夸獎(jiǎng),，輸了就罵孩子“笨”，責(zé)怪,、嫌棄孩子,。

這樣做很容易讓孩子走向兩個(gè)極端，要么失敗了就爬不起來(lái),，要么就爭(zhēng)強(qiáng)好勝,，非贏不可。

tips：可以用故事,、生活實(shí)例和成功榜樣作為范本,，讓孩子懂得人生不會(huì)總是一帆風(fēng)順，關(guān)鍵是要學(xué)會(huì)從失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，學(xué)會(huì)吃一塹長(zhǎng)一智,。

不壓抑孩子的好勝發(fā)現(xiàn)孩子特別爭(zhēng)強(qiáng)好勝后，成人不要壓抑這個(gè)小小的“好勝者”,。

tips：1,、把孩子的競(jìng)爭(zhēng)心引到值得競(jìng)爭(zhēng)的方面來(lái)，而不是事事拔尖,、處處要強(qiáng),。2、教孩子學(xué)會(huì)不以“大哭大鬧”來(lái)取勝,。防止孩子通過(guò)好斗等不合理甚至是偏激的手段來(lái)爭(zhēng)輸贏,。讓孩子明白“勝利”來(lái)自于努力。

了解原因,，講清道理

有的孩子異常好強(qiáng),、自信,，總認(rèn)為自己是對(duì)的；有時(shí)孩子對(duì)大人的話不肯接受,，在這種情況下,，成人要了解孩子不愿接受的原因。

tips：這種原因可能來(lái)自各方面,，如所提要求的內(nèi)容是恰當(dāng)?shù)?，但不合時(shí)機(jī)，孩子缺乏情緒準(zhǔn)備,；孩子對(duì)要求的理解有偏差,，或成人引導(dǎo)不夠等。

這時(shí),，家長(zhǎng)應(yīng)進(jìn)行曉之以理的教育,。講道理時(shí)，不能太抽象和過(guò)于深?yuàn)W,，盡量用淺顯易懂的語(yǔ)言,，同時(shí)要特別注意反饋，允許孩子爭(zhēng)辯和反駁,。

放手讓孩子多去磨練在日常生活中不溺愛(ài)孩子,，給孩子更多的鍛煉機(jī)會(huì)是很重要的。因此應(yīng)更多地給孩子自己照顧自己的機(jī)會(huì),，自己的事情自己做,，學(xué)會(huì)獨(dú)立面對(duì)問(wèn)題，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的內(nèi)心,。

小鏈接：現(xiàn)在一些發(fā)達(dá)國(guó)家非常重視對(duì)下一代進(jìn)行挫折教育,，如日本的家長(zhǎng)送孩子到中國(guó)參加草原夏令營(yíng)，嘗嘗吃苦的滋味,；美國(guó)的家長(zhǎng)把孩子放在荒島上,，讓他們懂得什么叫饑餓，學(xué)會(huì)生存,；英國(guó)的家長(zhǎng)讓孩子參加長(zhǎng)距離徒步行走，培養(yǎng)他們不怕困難,、吃苦耐勞的韌勁,。

所以，我們的家長(zhǎng)也要有意識(shí)地讓孩子經(jīng)歷些困苦,，盡量讓孩子在克服日常種種困難中磨練承受能力和戰(zhàn)勝困難與挫折的良好心態(tài),，增強(qiáng)孩子的耐挫力。

幼兒園大班教學(xué)反思 幼兒園大班教學(xué)反思記錄表篇二

我設(shè)計(jì)的這個(gè)活動(dòng)是針對(duì)大班孩子的蒙氏數(shù)學(xué)活動(dòng)《復(fù)習(xí)十以內(nèi)的加減法》,，活動(dòng)的設(shè)計(jì)符合大班孩子的年齡特點(diǎn),，在孩子們學(xué)習(xí)了十以內(nèi)加減法之后這個(gè)活動(dòng)是為了給孩子們一個(gè)復(fù)習(xí)的活動(dòng)，重點(diǎn)是讓孩子們?cè)谟螒蛑畜w驗(yàn)十以內(nèi)加減法在生活中的運(yùn)用。細(xì)細(xì)品味每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，主要有以下幾方面感想：

1,、創(chuàng)設(shè)故事情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,?；顒?dòng)開始之前就讓每個(gè)孩子變成了

一只只小鴨子，鴨媽媽帶寶寶去獲得”參加羊村運(yùn)動(dòng)會(huì)的入場(chǎng)券”貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程,，孩子們?cè)诠适轮休p松的復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí),，感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。

2,、本次活動(dòng)設(shè)計(jì)新穎,，主題目標(biāo)明確，符合戶外課的要求,。在以前的

活動(dòng)中孩子們是在教室課堂上的操作,，主動(dòng)探索為主，這個(gè)活動(dòng)在設(shè)計(jì)時(shí)我以孩子闖關(guān)來(lái)貫穿整個(gè)活動(dòng),，而且每個(gè)關(guān)卡都是為復(fù)習(xí)十以內(nèi)加減法這個(gè)主題服務(wù)的,，三個(gè)關(guān)卡層層遞進(jìn)，并且讓孩子們?cè)诒荣愔性鰪?qiáng)了榮譽(yù)感,，達(dá)到了提高幼兒口頭運(yùn)算能力的目標(biāo),。

3、教具準(zhǔn)備充分,，給人一種耳目一新的感覺(jué),，尤其是“神秘樹”的出現(xiàn)，它身上結(jié)滿了各種果實(shí),，讓孩子們更有興趣去闖過(guò)這關(guān),，獲得成功。

當(dāng)然,，本屆課也存在一些需要我思考的問(wèn)題：

1,、我雖然采用了分組比賽的形式，但是因?yàn)閮申?duì)名字是幼兒自己取的(獅子隊(duì)和狐貍隊(duì)),，就導(dǎo)致了角色混亂的問(wèn)題（他們已經(jīng)是小鴨子了）,，其實(shí)我本著尊重幼兒選擇的權(quán)利的出發(fā)點(diǎn)是好的，但是由于我缺乏細(xì)心的考慮,，所以才出現(xiàn)了上述問(wèn)題,。如果我事先就把他們分好隊(duì)、取好隊(duì)名,，可能會(huì)更好,。

2,、在第二關(guān)中出現(xiàn)的神秘?cái)?shù)由于果子都是貼在樹上的，兩隊(duì)在比賽中不容易分清那些是屬于自己隊(duì)的,，所以導(dǎo)致了孩子在慌亂中出現(xiàn)了算重和漏算的情況,。如果采用摘果實(shí)放在自己的筐里的方法可能會(huì)更好。

3,、結(jié)尾有些倉(cāng)促,，不夠簡(jiǎn)練。當(dāng)我看見別的班級(jí)在吃水果的時(shí)候,，我以為我超時(shí)了,，所以結(jié)束的不夠自然流暢。

通過(guò)這次公開課活動(dòng),，讓我學(xué)到了不少東西,，在以后的教學(xué)活動(dòng)中我會(huì)再接再厲，爭(zhēng)取每堂課都上得更精彩,！

幼兒園大班教學(xué)反思 幼兒園大班教學(xué)反思記錄表篇三

本周我執(zhí)教了一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)《新奇的世界》,，此活動(dòng)是主題《亮眼看世界》中的一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中,，幼兒透過(guò)老師的引導(dǎo),，仔細(xì)地觀察圖片，能大膽地透過(guò)自己的想象,，生動(dòng)而富有情節(jié)的講述故事的資料,。在以后的觀察類活動(dòng)中，我們應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒繼續(xù)以新奇的眼光去認(rèn)識(shí)的一切,，在熟悉的場(chǎng)景中發(fā)現(xiàn)新奇之處,。以新奇的眼光進(jìn)行觀察時(shí)，要注意兩點(diǎn)：一是有意識(shí)地轉(zhuǎn)換角度,，借助小老鼠的視覺(jué)來(lái)感知,、體驗(yàn);二是靜心寂慮，調(diào)動(dòng)各種感覺(jué)貫注于觀察對(duì)象,。本活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)是引導(dǎo)幼兒凝神想象,，并描述自己想象的情景。對(duì)于潛力弱或難以安靜想象的幼兒,，就讓他們根據(jù)老師講述中的一個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行描述,。

整堂課進(jìn)行的還算比較順利，基本上實(shí)現(xiàn)了預(yù)定的計(jì)劃,。但也存在著很多問(wèn)題,。我總結(jié)為以下幾點(diǎn)：

整個(gè)活動(dòng)從頭到尾一共上了差不多有40分鐘的時(shí)間,，在活動(dòng)中,，我發(fā)此刻最后的一個(gè)環(huán)節(jié),，幼兒已經(jīng)坐不住了。所以在時(shí)間的把握上還需要不斷的努力,。此外,，在活動(dòng)資料的設(shè)置上也要充分思考到時(shí)間問(wèn)題，合理地安排活動(dòng)資料,。

在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中,，有很多時(shí)候是需要借助圖片的，而圖片的呈現(xiàn)也是有技巧的,。我明白了圖片的呈現(xiàn)有以下幾種方式：第一種是先出示圖片,，讓幼兒先觀察圖片，教師再進(jìn)行講述,，以此來(lái)鍛煉幼兒的觀察潛力,。第二種是教師先進(jìn)行描述，讓幼兒產(chǎn)生想象,，之后教師再出示圖片,。第三種是教師先出示最后一幅圖片(如果有多幅圖片)，讓幼兒產(chǎn)生某種疑惑,，激發(fā)他們的興趣,，進(jìn)而展開前面的資料。還有一種是將所有的圖片同時(shí)展示出來(lái),，但在每幅圖片上蓋上一張紙,，教師每講述一幅就掀開一張，這樣做會(huì)讓幼兒有一種新鮮感,。圖片呈現(xiàn)的方式所謂是五花八門,，除了以上幾種，可能還有其他不同的方式,，無(wú)論是那種方式都要有條不紊,、不浪費(fèi)時(shí)間。教師只有采用適當(dāng)?shù)某尸F(xiàn)方式,，才能充分發(fā)揮圖片的作用,。而我在上課時(shí)，由于圖片比較大,，而且一共有四幅,，所以當(dāng)我講完第一幅后直接把后面的幾幅覆蓋在上面了。這樣的呈現(xiàn)方式是不當(dāng)?shù)?。指?dǎo)老師推薦,，如果圖片實(shí)在放不下，不如在第一幅講述完之后把它拿下來(lái)再放第二幅,。

在出示掛圖引導(dǎo)幼兒講述時(shí),，不必拘泥于故事原作,，而就應(yīng)以幼兒的想象為主，結(jié)合掛圖的畫面進(jìn)行描述,。

“看”是天性,，如何去“看”，深遠(yuǎn)地影響著一個(gè)人的發(fā)展,。在諸多感覺(jué)中,，尤為重要的是視覺(jué)，因?yàn)橐曈X(jué)能夠十分直接,、十分明了地認(rèn)識(shí)事物,，察覺(jué)事物之間的差別。每上一堂課都會(huì)發(fā)現(xiàn)很多不同的問(wèn)題,，我相信透過(guò)一次又一次的磨練,，必須能夠有所提高的。

幼兒園大班教學(xué)反思 幼兒園大班教學(xué)反思記錄表篇四

大班孩子在生活中很喜歡玩水,，對(duì)水的特性也有初步的認(rèn)識(shí),。水的三態(tài)的變化在生活中也經(jīng)常出現(xiàn)，像水燒開會(huì)冒水蒸氣,，孩子夏天吃的冷飲不吃一會(huì)就化了經(jīng)過(guò)這節(jié)課的小實(shí)驗(yàn)讓孩子對(duì)水的三態(tài)的變化有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí),，并能夠聯(lián)系到實(shí)際生活中的現(xiàn)象，培養(yǎng)做科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的興趣,?；顒?dòng)延伸部分讓孩子們討論如何節(jié)儉用水，本節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn)是經(jīng)過(guò)小實(shí)驗(yàn)讓孩子了解水遇冷會(huì)結(jié)冰,，冰遇熱會(huì)變成水,，水加熱會(huì)變成水蒸氣，水蒸氣遇冷又會(huì)變成水,。其中水變冰,，對(duì)于冰變成水的過(guò)程，孩子已經(jīng)有了一部分的經(jīng)驗(yàn),，所以水加熱會(huì)變成水蒸氣,、水蒸氣遇冷又會(huì)變成水為難點(diǎn)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、感知水具有流動(dòng),、透明、無(wú)色,、無(wú)味的特性,。

2、經(jīng)過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)，感知水的三態(tài)變化,。

3,、發(fā)展幼兒觀察力，培養(yǎng)探索精神和大膽變數(shù)個(gè)人體驗(yàn)的本事,。

4、體驗(yàn)玩水的歡樂(lè),，產(chǎn)生珍惜水資源的情感,。

我的語(yǔ)言不夠精練。在這節(jié)活動(dòng)課中,，活動(dòng)目標(biāo)的制定雖說(shuō)簡(jiǎn)單可是有點(diǎn)太多了,，在科學(xué)活動(dòng)中需要教師準(zhǔn)確精練的引導(dǎo)話語(yǔ)，我在上課過(guò)程中給孩子的引導(dǎo)話語(yǔ)有些羅嗦,，這需要在以后的活動(dòng)中更加注意,。對(duì)于大班孩子來(lái)說(shuō)活動(dòng)資料安排的有點(diǎn)多，最終環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)制作課件讓孩子們從直觀上產(chǎn)生節(jié)儉用水的意識(shí),，這樣孩子們才會(huì)更結(jié)合生活實(shí)際思考如何節(jié)儉用水,。另外酒精燈應(yīng)當(dāng)用火柴點(diǎn)，不能用打火機(jī),，這是一個(gè)錯(cuò)誤,，課前沒(méi)有做好充分的準(zhǔn)備。應(yīng)當(dāng)在實(shí)驗(yàn)延伸的時(shí)候給孩子更多發(fā)言機(jī)會(huì),。實(shí)驗(yàn)的操作能夠再熟練一些,。

幼兒園大班教學(xué)反思 幼兒園大班教學(xué)反思記錄表篇五

《月跡》這篇課文表達(dá)的是作家對(duì)生活，對(duì)美較為深沉的理解和感悟,，以學(xué)生的年齡和認(rèn)知水平,，理解起來(lái)有一定的困難，在教學(xué)中一定要找到學(xué)生能夠普遍接受的突破口,。我覺(jué)得這節(jié)課能成功完成,，就是選對(duì)了突破口。現(xiàn)總結(jié)如下：

突破口一：多媒體的有效運(yùn)用,。

在本課的教學(xué)中,，多媒體的運(yùn)用最大的亮點(diǎn)在于音頻的插入和系列月圖的展示。課堂一開始有一段音頻的播放,，設(shè)置了“閉起眼睛邊聽邊想”的情境,，既營(yíng)造了浪漫的氛圍，又能拓展學(xué)生思維的空間,，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)作好了基礎(chǔ),。接下來(lái)系列月圖的展示則更拉近了學(xué)生與文本、課堂的距離，用最直觀的手段讓學(xué)生感受美并借用前人的詩(shī)句表達(dá)美,。這個(gè)步驟的設(shè)置既是為課堂中的“尋美”張本,，更是“抒美”環(huán)節(jié)的引子?！笆忝馈杯h(huán)節(jié)中的月圖展示既是對(duì)整個(gè)課堂的延伸,，更是學(xué)生美好感受的自然升華。整個(gè)課堂在美的情境中開始,，在美的感染下結(jié)束,，這與多媒體手段的有效運(yùn)用是分不開的。

突破口二：?jiǎn)栴}的層次性探究,。

《月跡》這篇課文表達(dá)的情感是深沉內(nèi)斂的,，在教學(xué)中不需要讓學(xué)生全都理解，學(xué)生能理解多少是多少,，關(guān)鍵是鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中大膽發(fā)表自己的看法,，談出自己的見解，同時(shí)能傾聽別人的發(fā)言,，從中取長(zhǎng)補(bǔ)短,，豐富自己的思想。為了讓學(xué)生迸發(fā)出思想的火花,，問(wèn)題的設(shè)置就要循序漸進(jìn),，具有層次性的問(wèn)題，最能

激發(fā)學(xué)生有效的思維,。

例如,，在組織學(xué)生探討“擁有月亮就是擁有美”這個(gè)問(wèn)題上 ，選擇了六句話作為探討的重點(diǎn),。這六句話可以分為三個(gè)層次：ab兩句為第一層次,，是淺層次地認(rèn)識(shí)美；cd兩句為第二層次,，為較深層次地追尋美,；ef兩句為第三層次，是深層次地發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美,。問(wèn)題層次分明,，感悟由淺入深，學(xué)生各抒己見,，談及各自的理解,，不乏妙語(yǔ)神思，令人驚嘆,。

另外,，在寫的訓(xùn)練上，也要注重層次性。在“抒月”的環(huán)節(jié)中,，先說(shuō)“月亮是什么”,，再寫對(duì)月亮的熱愛(ài)，并有老師的范例引路,，“抒月”就顯得水到渠成了,。

抓住了突破口，是成功教學(xué)的關(guān)鍵,。但在實(shí)際操作過(guò)程中,，還是覺(jué)得有些地方不盡完美，有待改善?，F(xiàn)反思如下：

其一，展示的圖片太多,，可能會(huì)造成視覺(jué)的疲勞,。如果在“抒美”的環(huán)節(jié)中，以相應(yīng)的視頻來(lái)取代沒(méi)有動(dòng)感的圖片,，令學(xué)生身臨其境地融入美境中,，效果也許會(huì)更好。這樣,，開始用圖片引入,，最后用視頻收束，課堂富有變化,，學(xué)生興趣更濃,。

其二，這節(jié)課是以學(xué)習(xí)小組競(jìng)賽的形式進(jìn)行的,，月亮兄弟組與月亮姐妹組之間的學(xué)習(xí)大比拼應(yīng)該既活躍,，又能覆蓋到全班同學(xué)的思維。但實(shí)際操作時(shí),，卻因?yàn)闀r(shí)間的原因,，很多同學(xué)都無(wú)法將自己的想法盡情表達(dá)。在這里如果設(shè)置一個(gè)課后比賽的項(xiàng)目,，例如“精彩批注賽”,，把同學(xué)們的妙語(yǔ)神思化為語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，

我想同學(xué)們的積極性應(yīng)該是很高的,。

另外,，《月跡》的語(yǔ)言清新優(yōu)美,，含蓄凝練,，富有詩(shī)的韻味。教學(xué)時(shí)，對(duì)于這一點(diǎn)要有適當(dāng)?shù)臐B透,，才好在第二課時(shí)中深入地探討本文的語(yǔ)言魅力,。

幼兒園大班教學(xué)反思 幼兒園大班教學(xué)反思記錄表篇六

隨著《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》的頒布實(shí)施，幼教改革也全面展開,。改革能否順利實(shí)施,，其中幼兒園教師是關(guān)鍵。要想取得教改成功,，就要求一線教師由原來(lái)的“教書匠”向“學(xué)者型”教師轉(zhuǎn)化,，這也是時(shí)代對(duì)教師發(fā)出的呼喚。這一轉(zhuǎn)化過(guò)程也就是我們常常說(shuō)的“教師的專業(yè)化成長(zhǎng)”,。其實(shí)教師從非專業(yè)人員成為專業(yè)人員渠道很多,，同行之間的交流切磋以及接受專家的指導(dǎo)，對(duì)幼教工作持續(xù)不斷的實(shí)驗(yàn)和批判性的反思等,。在這個(gè)發(fā)展過(guò)程中,，幼兒園的教研幼兒園活動(dòng)是教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑，對(duì)教師來(lái)講這也是最直接最方便的途徑,。前些時(shí)候,，我園組織教師開展了一次全園性的幼兒園教學(xué)觀摩幼兒園活動(dòng)，我們中班組的教師都能認(rèn)真準(zhǔn)備,，積極參與,，經(jīng)過(guò)三輪的評(píng)選，終于決定由中班組的老師擔(dān)任片里的教研幼兒園活動(dòng),。通過(guò)本次教研幼兒園活動(dòng)的開展,，我想：教師如何參與幼兒園的教研幼兒園活動(dòng)，才能使自己獲得到更好的發(fā)展呢?下面我就這個(gè)問(wèn)題談自己的一點(diǎn)看法,。

一,、要明確幼兒園教研幼兒園活動(dòng)的目的

教師參與幼兒園的幼兒園教學(xué)研究幼兒園活動(dòng)，首先要明確,，幼兒園的教研幼兒園活動(dòng)不是讓教師去研究理論,，而是倡導(dǎo)教師以自身的教育實(shí)踐為研究的核心內(nèi)容，以案例開發(fā)為主要研究方式,，教師通過(guò)對(duì)自身教育實(shí)踐的研究,，開發(fā)出一個(gè)個(gè)適合本園特點(diǎn)和幼教資源優(yōu)勢(shì)的高質(zhì)量的幼兒園教學(xué)案例，并提升為符合《綱要》精神的教育策略,，不斷實(shí)現(xiàn)具體教育幼兒園活動(dòng)和行為與《綱要》的對(duì)接,，真正實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。從而提高教師的教育幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)能力和教育實(shí)踐的駕御能力,。

二,、做好參與前的準(zhǔn)備

幼兒園教師要通過(guò)幼兒園的教研幼兒園活動(dòng)這一途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)化成長(zhǎng),，就必須認(rèn)真對(duì)待和參與園里的教研幼兒園活動(dòng)。做到參與幼兒園活動(dòng)前有充分的準(zhǔn)備,。

1,、首先要確定要研究的主題。有明確地幼兒園活動(dòng)計(jì)劃,。參與教研幼兒園活動(dòng)之前要對(duì)幼兒園活動(dòng)內(nèi)容有所了解,，對(duì)這一切都要作到心中有數(shù)。

2,、尋求理論支持,。對(duì)教育幼兒園活動(dòng)的設(shè)計(jì)、實(shí)施中遇到的問(wèn)題,，要先學(xué)會(huì)尋求理論支持,。學(xué)習(xí)相關(guān)理論后，要嘗試分析問(wèn)題,，并在實(shí)踐中進(jìn)行幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì),、實(shí)驗(yàn)，如果實(shí)驗(yàn)效果理想,，就要及時(shí)總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn);如果實(shí)驗(yàn)不成功,，也要找出問(wèn)題所在,，捋一捋是哪個(gè)環(huán)節(jié)出了問(wèn)題，并及時(shí)地把問(wèn)題記錄下來(lái),，再去尋找理論,，再實(shí)踐,。在這反反復(fù)復(fù)地學(xué)習(xí),、實(shí)踐過(guò)程中,，要及時(shí)捕捉發(fā)生在孩子身上的一切有價(jià)值的行為,，多寫觀察記錄,，多思考，或許問(wèn)題就能解決,。自己的研究能力,、學(xué)習(xí)能力,、實(shí)踐能力也會(huì)得以鍛煉和提高,。

三、積極參與教研幼兒園活動(dòng)

幼兒園的教研幼兒園活動(dòng)是用集體的智慧來(lái)解決個(gè)人的困惑,，教師們相互啟發(fā),，相互促進(jìn)，每個(gè)人的發(fā)言,，看似在幫助他人,，其實(shí)也是對(duì)自身教育觀念和行為的一次提高。在教研幼兒園活動(dòng)中,，不同思想觀點(diǎn)的相互碰撞,，常常會(huì)產(chǎn)生新的思想火花，有時(shí)還會(huì)迸發(fā)出奇妙的靈感,。這對(duì)教師開拓思路,、轉(zhuǎn)變觀念很有幫助。所以教師一定要抓住這樣的機(jī)會(huì),，積極,、有效地參與其中,。

1、仔細(xì)聆聽,。首先聽清,、聽懂主持人的開場(chǎng)白，這里面往往包含著很多重要的信息,。再聽教師們的發(fā)言,。聽聽大家的理解、認(rèn)識(shí),，與自己有何不同，說(shuō)不定哪位老師的某句話,，就能點(diǎn)開自己的“疑點(diǎn)”，使自己產(chǎn)生“頓悟”,。同時(shí)還要思考誰(shuí)的觀點(diǎn)更科學(xué)，更能解決自己存在的問(wèn)題，并問(wèn)個(gè)為什么,，要弄清這樣做的理由,、依據(jù)是什么。這樣自己在以后的教育實(shí)踐中才能靈活地處理所遇到的相關(guān)問(wèn)題,。

2,、適時(shí)地提出自己的問(wèn)題。幼兒園活動(dòng)之中大家的談話還沒(méi)有解開自己的疑惑,，就要適時(shí)地提出自己的問(wèn)題,，并積極參與討論。其實(shí)在平時(shí)的工作實(shí)踐中,，我們也經(jīng)?？吹浇處焸?cè)谟^摩、分析,、研討甚至在閑聊中獲得一個(gè)又一個(gè)金點(diǎn)子,，得到一個(gè)又一個(gè)啟示。幼兒園的教研幼兒園活動(dòng)就是給教師提供了這樣一個(gè)機(jī)會(huì),，引導(dǎo)教師們有目的有計(jì)劃地與同行商討在教育實(shí)踐中遇到的問(wèn)題,。教研幼兒園活動(dòng)研討會(huì)上，把自己的問(wèn)題提出來(lái),，主動(dòng)與老師們交談,，向大家請(qǐng)教，同事之間面對(duì)面地討論辨析,，你一言我一語(yǔ)使問(wèn)題越辯越明,。也可以把自己的想法談出來(lái)，如果能得到大家的肯定,，對(duì)自己也是一次很大鼓舞,，更重要的是使自己有價(jià)值的內(nèi)隱思想外化和明朗。這樣參與研究的每個(gè)成員之間相互幫助,、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),、形成合力，通過(guò)真誠(chéng)地對(duì)話與交流,，集體的互動(dòng),，每個(gè)人都能從多角度多層面看問(wèn)題。再說(shuō)個(gè)人智慧相對(duì)于集體智慧而言終究是狹隘的,。因此,，任何一位幼兒教師無(wú)論自己多么勤奮，倘若缺乏與同事的交流切磋,，缺乏專家的指導(dǎo),，都不可能獲得最大程度的有效發(fā)展,。

3、積極投身教育實(shí)踐,。作為幼兒園教研幼兒園活動(dòng)的教育幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì),、實(shí)踐仍是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。這樣的教育幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)是大家共同研究的結(jié)果,，執(zhí)教的教師一般也是比較有實(shí)踐能力的,。教師們要注意看的是：執(zhí)教教師是怎樣擺脫舊的教育模式的影響,，把大家研究的新成果與孩子們的興趣和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)結(jié)合在一起,，來(lái)促進(jìn)孩子們的發(fā)展。而且特別要注意觀察幼兒園活動(dòng)過(guò)幼兒園教師如何參與幼兒園的教研幼兒園活動(dòng)中孩子們的反應(yīng),，看看這種設(shè)計(jì)哪些地方有利于促進(jìn)孩子的發(fā)展,，還有哪些地方有待調(diào)整和改進(jìn)。在此基礎(chǔ)上自己不妨也設(shè)計(jì)一個(gè)幼兒園活動(dòng),，并付諸實(shí)踐,。從自己的實(shí)踐中再反思、再總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，只有這樣才能找到最適合孩子們發(fā)展需要的教育方案,，也只有這樣自己的教育幼兒園教學(xué)的設(shè)計(jì)能力和實(shí)踐能力才能不斷提升。

四,、幼兒園活動(dòng)后的反思實(shí)踐

教師們通過(guò)參與幼兒園教研幼兒園活動(dòng),，更深入地理解了《綱要》的精神、提高了各種能力,。觀摩,、交流、研討等幼兒園活動(dòng)傳播了新的教育思想,，宣傳了新的教育觀念,，促進(jìn)了教師教育觀念向教育行為的轉(zhuǎn)化。但真正要把在教研幼兒園活動(dòng)中的新觀念,、新認(rèn)識(shí),，內(nèi)化為自己的教育觀念，變成自己的實(shí)際的教育幼兒園教學(xué)能力,，還要靠教師及時(shí)地總結(jié),。只有適時(shí)總結(jié)反思、提煉,、形成正確的認(rèn)識(shí),，才能使自己從一個(gè)平臺(tái)躍上另一個(gè)更高的平臺(tái)。獲得了新觀念,、新認(rèn)識(shí)以后,，還要回過(guò)頭來(lái)重新審視自己的教育實(shí)踐,，在教育實(shí)踐中進(jìn)行持續(xù)不斷的實(shí)驗(yàn)和反思，努力追求教育實(shí)踐的合理化,、最優(yōu)化,。也只有這樣，教師才能根據(jù)幼兒教育的發(fā)展,，根據(jù)社會(huì)對(duì)幼兒教師的要求不斷地發(fā)展自己,，完善自己。才能在幼兒獲益,、教育質(zhì)量提升的同時(shí),，自己獲得切實(shí)有效的發(fā)展。另外,，教師在參與的過(guò)程中,，口頭表達(dá)能力、組織能力,、總結(jié)能力設(shè)計(jì)教育幼兒園活動(dòng)的能力以及運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力均得到了鍛煉和提高,。在這樣的教研幼兒園活動(dòng)中，還有專家或骨干教師的引領(lǐng),，全體教師的共同參與,，在研究過(guò)程中比較容易地達(dá)到研究目的，還能使教師產(chǎn)生一種愉悅的感受,。

教師們應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到,，專業(yè)成長(zhǎng)的空間是無(wú)限的，成熟是相對(duì)的,，成長(zhǎng)則是絕對(duì)的,。這需要教師們?cè)陂L(zhǎng)期的教育幼兒園教學(xué)實(shí)踐中不懈地學(xué)習(xí)，艱苦的實(shí)踐,，才能不斷完善,，盡快成長(zhǎng)。

幼兒園大班教學(xué)反思 幼兒園大班教學(xué)反思記錄表篇七

1.理解故事內(nèi)容,，重點(diǎn)了解烏龜是怎樣機(jī)智地利用螞蟻,、木球、來(lái)對(duì)付大象的,。

2.學(xué)習(xí)用語(yǔ)言,、動(dòng)作大膽地表現(xiàn)自己對(duì)作品的理解，初步學(xué)習(xí)用不同的語(yǔ)氣,、表情來(lái)對(duì)話,，學(xué)詞：氣喘吁吁、滿身大汗,。

3,、教育幼兒要看到別人的長(zhǎng)處,，有了本領(lǐng)也不要驕傲。

故事課件,、頭飾

1,、謎語(yǔ)導(dǎo)入。

——今天,，老師給小朋友猜個(gè)謎語(yǔ)：“耳朵像蒲扇,，身子像小山，鼻子長(zhǎng)又長(zhǎng),，比手還能干”,。哦！是大象,。今天,，我們就來(lái)聽一聽它的故事,。

——聽故事第一段,。

提問(wèn)：這只大象怎么走路的？全體幼兒在位置上學(xué)一學(xué),。

大鼻子怎樣甩,？全體幼兒在位置上學(xué)一學(xué)。

這只大象真神氣,，森林里的動(dòng)物見了它,，都怎么想的呢？

大象好厲害??！

2.幼兒看課件分段討論。

有一天,，森林里來(lái)了誰(shuí),？發(fā)生了什么事情？我們一起來(lái)看一看,。

——看第二段,，學(xué)習(xí)有表情、用不同的語(yǔ)氣對(duì)話提問(wèn)：森林里來(lái)的奇怪的隊(duì)伍里有誰(shuí)呢,？

大象甕聲甕氣的說(shuō)了什么,？（這是些什么玩意兒？）（好像有點(diǎn)瞧不起的樣子喲）幼兒學(xué)一學(xué)烏龜是怎么回答的,？（誒,！尊敬的大象，我叫烏龜,。聽說(shuō)您力大無(wú)比,，能把什么東西都踩死,、什么東西都卷起來(lái)）幼兒學(xué)一學(xué)聽了烏龜?shù)脑挘笙罂傻靡饬?，又是怎么回答的,？（嗬！我的厲害誰(shuí)不知道呢,？）幼兒學(xué)一學(xué)“得意”的口氣烏龜相信嗎,？烏龜又怎么說(shuō)的？（可我不太相信,，我想親眼看看您是不是真的有那么大的本事,。）聽了烏龜?shù)脑挘笙笤鯓恿耍海òl(fā)火了）——嗯,！你竟敢這樣說(shuō)話幼兒學(xué)學(xué)“生氣”的語(yǔ)氣烏龜說(shuō)了什么,？（尊敬的大象，如果你能夠抓住螞蟻,，卷起木球,，踩死，那我就佩服您）大象都沒(méi)有聽完烏龜?shù)脑捑徒衅饋?lái)——來(lái)嘗嘗我的厲害吧,！

老師扮演烏龜,，小朋友扮演大象，學(xué)一學(xué)對(duì)話,。

（角色互換學(xué)一學(xué)）,。

——看第三段小螞蟻要和大象比賽了，結(jié)果會(huì)怎樣呢,？我們來(lái)看一看,。（看課件）提問(wèn)：小螞蟻和大象比賽，誰(shuí)贏啦,？

小小的螞蟻為什么贏了大大的大象,？

（幼兒充分發(fā)言后，學(xué)一學(xué)“大象”癢癢話）小螞蟻厲害吧,！我們一起為小螞蟻鼓鼓掌,。

——看第四段還有誰(shuí)要和大象比賽？幼兒猜一猜（木球）木球和大象,，誰(shuí)會(huì)贏呢,？小朋友猜一猜。

大象可自信啦,！它的鼻子連大樹都能卷得起來(lái),，我們來(lái)看看吧！（看課件）引導(dǎo)幼兒討論：

開始的時(shí)候,，大象對(duì)卷起木球有自信嗎,？

那大象為什么就卷不起木球呢,？（請(qǐng)小朋友在座位上表演滾、追的動(dòng)作）到后來(lái),，大象累得怎樣了,？學(xué)詞：氣喘吁吁、滿頭大汗第二次,，大象又怎么樣了,？

——看第五段還要跟誰(shuí)比？

已經(jīng)比了兩次了啦,！大象都輸了,，好丟臉喲！這一次,，大象可不能再輸啦?。礋o(wú)聲課件）提問(wèn)：你看到了什么?

大象又輸了，烏龜說(shuō)了一句什么意味深長(zhǎng)的話,？（你要記住,，你和大家一樣，有長(zhǎng)處也有短處,，以后可別再驕傲了）3,、對(duì)幼兒進(jìn)行思想教育大象和螞蟻、木球,、比賽，怎么都輸了呢,？原因在哪兒,？

聽了這個(gè)故事，你想對(duì)大象說(shuō)什么,？

大象聽了小朋友對(duì)它說(shuō)的話,，以后肯定會(huì)改正的。

4,、整體欣賞故事,。

今天小朋友聽的故事的名字就叫《烏龜和大象》，大象很強(qiáng)大,，可它太驕傲,，看不到別人身上的長(zhǎng)處。事實(shí)上,，我們每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處?，F(xiàn)在，我們把故事連起來(lái)完整地欣賞一遍,！小朋友邊聽邊跟著說(shuō)一說(shuō),。

《烏龜和大象》是一個(gè)有趣的故事,，故事中的大象覺(jué)得自己本領(lǐng)大，有點(diǎn)瞧不起別人,，但烏龜動(dòng)腦筋想辦法,，利用螞蟻、木球,、戰(zhàn)勝了大象,。該故事情節(jié)生動(dòng)有趣、寓義深刻,，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō),，從小進(jìn)行此啟蒙教育將對(duì)他們一生有益。另外故事中人物的對(duì)話語(yǔ)言形象生動(dòng),，開放性的問(wèn)題的討論都能促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展,，因此，我選擇了該教材開展了語(yǔ)言活動(dòng)?，F(xiàn)對(duì)該活動(dòng)進(jìn)行全面的反思,，促進(jìn)自己不斷進(jìn)步。

1,、在本節(jié)課的設(shè)計(jì)上,，第一段我著重讓孩子學(xué)習(xí)烏龜和大象之間的對(duì)話，學(xué)習(xí)用“得意”,、“生氣”等不同的語(yǔ)氣和表情進(jìn)行說(shuō)話,。由于這個(gè)故事比較長(zhǎng)，在螞蟻,、木球和和大象進(jìn)行比賽的第二環(huán)節(jié)上,，我沒(méi)有設(shè)計(jì)瑣碎的提問(wèn)，而是由目的地設(shè)計(jì)一些總的問(wèn)題,，讓幼兒有表達(dá)的愿望,，又有自己的思考。如：孩子看完螞蟻和大象比賽后,，我設(shè)計(jì)的提問(wèn)是：“小小的螞蟻為什么贏了大大的大象,？”在木球和大象比賽時(shí)，我先讓孩子們猜一猜,，它們誰(shuí)會(huì)贏,？看完后，我問(wèn)：“那大象為什么就卷不起木球呢,？”在和大象比賽的環(huán)節(jié),，我讓孩子看無(wú)聲的課件，讓幼兒學(xué)會(huì)通過(guò)自己的觀察，用完整的語(yǔ)句來(lái)表述故事的情節(jié),，發(fā)展孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力,。

2、在活動(dòng)中,，我努力通過(guò)多種途徑把孩子帶入活動(dòng)的情境,，在自己的教學(xué)語(yǔ)言和教態(tài)上努力潛移默化地感染幼兒，讓他們能始終處于積極參與的狀態(tài),，我還依據(jù)幼兒的特點(diǎn),，開展了表演活動(dòng)。例如：大象卷不起木球時(shí),，“圓溜溜的木球滾呀滾,，笨乎乎的大象追呀追，圓溜溜的木球滾呀滾,，笨乎乎的大象追呀追,，直至大象累得氣喘吁吁，滿身大汗”,，通過(guò)表演,，木球的圓、大象的笨表露無(wú)疑,。