無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

幼兒園中班教學(xué)反思 幼兒園中班教學(xué)反思記錄表篇一

在活動(dòng)中我設(shè)計(jì)了四個(gè)部分。

一是利用手指操來導(dǎo)入課題,，再出示毛毛蟲來增加幼兒對毛毛蟲的親近感,，并激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣;二是幼兒在理解故事的基礎(chǔ)上，學(xué)說"(顏色)的(水果)"也是活動(dòng)的重點(diǎn)部分,，在這部分我利用課件操作來吸引幼兒,，為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的氛圍，引導(dǎo)幼兒說說,、做做中發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力,。

三是讓幼兒知道水果營養(yǎng)豐富，多吃水果有益健康,。

四是通過游戲讓幼兒復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)句式,。

整個(gè)活動(dòng)下來，孩子們的積極性都很高,，在活動(dòng)中幼兒能積極開動(dòng)小腦舉手發(fā)言,，大多數(shù)幼兒都能獨(dú)立說"水果，我愛吃"能隨故事情節(jié)的深入而始終睜大著好奇的眼睛,。尤其以毛毛蟲為引子,，更加吸引幼兒的視線。不足之處是,，在第二環(huán)節(jié)中,，我只注重了過程，沒有讓幼兒多說,。在游戲環(huán)節(jié)中,，由于教具與其她老師共用，在我的活動(dòng)中沒有香蕉,，當(dāng)給幼兒發(fā)下香蕉后,，幼兒就不知道怎么說，幼兒年齡小,，生活經(jīng)驗(yàn)少。在以后活動(dòng)中我應(yīng)注意自己的缺點(diǎn),，使自己更加進(jìn)步,。

幼兒園中班教學(xué)反思 幼兒園中班教學(xué)反思記錄表篇二

本次的集中教育活動(dòng)我是圍繞預(yù)設(shè)的目標(biāo):一是通過活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒了解蘋果和梨的名稱、外形特征及顏色;二是培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣而開展的,。

一,、在第一個(gè)環(huán)節(jié)中我借助兩種顏色的水果圖卡讓幼兒玩“摘果子”，然后把手中的圖卡貼到在班級(jí)的墻壁上相對應(yīng)的蘋果樹和梨樹上的游戲,，鞏固幼兒對黃色和紅色的認(rèn)識(shí)與顏色的分類,。這時(shí)，孩子的個(gè)體差異便被顯露出來,，有的幼兒能夠把采摘到的水果送回貼到各自的果樹媽媽身上,，有的幼兒摘到了圖卡卻不懂得貼在相應(yīng)的果樹媽媽身上。我及時(shí)利用這個(gè)機(jī)會(huì)對幼兒進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),，使幼兒在自身能力水平上有了一定的提高,。

二、在“認(rèn)識(shí)水果”主題活動(dòng)的預(yù)設(shè)中,，我以為認(rèn)識(shí)蘋果和梨對于小班孩子來說應(yīng)該沒有太大的困難,。但是在實(shí)際教學(xué)過程中卻發(fā)現(xiàn)，很多幼兒把形狀說成顏色,，他們有的想到什么就說什么,，還有的則跟著前面的孩子怎么說就怎么說。于是我根據(jù)小班幼兒具有直觀形象的年齡特點(diǎn),，采用層層遞進(jìn)的教學(xué)模式----首先組織游戲“摘果子”,，幫助幼兒認(rèn)識(shí)紅、黃兩種顏色,。其次出示蘋果和梨兩個(gè)實(shí)物引導(dǎo)幼兒觀察,，認(rèn)識(shí)水果的顏色、名稱和外形特征,。最后讓幼兒品嘗蘋果和梨,，感受兩種水果的味道。在活動(dòng)過程中,，我班幼兒都能夠說出蘋果形狀圓圓的,，梨子上面尖尖的，下面大大的,。蘋果是紅色的,，梨是黃色的。

三,、活動(dòng)結(jié)束了,，幼兒對活動(dòng)產(chǎn)生了興趣、在活動(dòng)中,，孩子的愉悅情感得到了滿足,，多數(shù)孩子能說出兩種水果的顏色,、形狀以及味道，但給予我思考的卻還有：

1,、小班孩子對普通話還不是很敏感,，因此需要給予孩子普通話語言環(huán)境的熏染。因?yàn)槠胀ㄔ捙c家鄉(xiāng)方言之間的轉(zhuǎn)換總會(huì)浪費(fèi)老師課堂上較多的時(shí)間,。

2,、在活動(dòng)中教師的組織語言和評(píng)價(jià)語言需要進(jìn)一步的思考和推敲，這樣才能在以后的課堂教學(xué)中更加機(jī)智自如地應(yīng)對,。

幼兒園中班教學(xué)反思 幼兒園中班教學(xué)反思記錄表篇三

在一次區(qū)域活動(dòng)中,，我正在“美發(fā)廳”旁忙著收拾東西?！靶〗?，你要美發(fā)嗎?”一個(gè)甜甜的聲音在背后響起，我沒在意,?！靶〗悖阋腊l(fā)嗎?”聲音加大了,，原來在叫我,，居然還敢直呼其名，簡直“膽大包天”,，因?yàn)榇_實(shí)忙就沒理會(huì),。忽然，感覺束好的長發(fā)在背后被一雙小手摸著,?？磥怼懊腊l(fā)師”看上了我這一頭長發(fā)，不去美一下是不行的,。再說孩子們怎么知道我的名字呢?干脆將計(jì)就計(jì)趁機(jī)調(diào)查一下,。

主意打定我放下手中活，轉(zhuǎn)身笑瞇瞇地說：

“誰是美發(fā)師,，你是怎么知道我的名字的?”小女孩菁菁站了出來,，“我是美發(fā)師，絕對給你做好,。

”“聽張老師喊你唄,，我就知道了。

”她一臉神氣的樣子,，原來這么簡單,。

一場顧客與美發(fā)師之間的自由交談開始了。

美發(fā)師：“你得低下頭,，把頭發(fā)低下來,?！?/p>

顧客：“你們這兒沒有專門洗頭用的長躺椅嗎?這樣不舒服,?！逼鋵?shí)我是怕她們把頭發(fā)弄的一團(tuán)糟。

于是菁菁叫了小文文,、亭亭等幾個(gè)小女孩七手八腳的忙了起來,。一會(huì)兒，她們就用幾張小椅子拼了張洗頭躺椅,。一切動(dòng)作都比較專業(yè)：

拔掉我的發(fā)圈,，象模象樣的抓搓頭發(fā)。打開假水籠頭沖了沖,、吹頭,。

美發(fā)師：“你想做什么發(fā)型?”

“你看我做什么好，就做什么吧!”我裝做很隨便的樣子,。

美發(fā)師：“你會(huì)唱《青藏高原》嗎?”

“不會(huì)”我如實(shí)回答,。

“你唱歌不行!”美發(fā)師評(píng)價(jià)到?！澳阒肋@首歌是誰唱的嗎?”,，“不知道?！蔽宜餍匝b糊涂到底,。

“你怎么什么都不知道呢?是一個(gè)叫韓紅的人，她是一個(gè)胖豬豬,?！泵腊l(fā)師越發(fā)得意起來，“這首歌很難唱,，我姨媽會(huì)唱,。”她一邊做一邊說,?！拔医o你做個(gè)韓紅式的發(fā)型?！?/p>

“好吧!”顧客答到,。美發(fā)師左手拿塑料推子，右手拿剪刀,，象模象樣地剪起來,。閑聊更深入了。

“我以后教你唱,?！倍嗝醋孕?、自主的孩子。我笑了,。

案例分析：

《綱要》

指出“建立和諧有效的師幼關(guān)系是促進(jìn)師幼互動(dòng)的有效途徑……”

如何建立和諧,、有效的師幼關(guān)系呢，首先要樹立正確的兒童觀：尊重幼兒,。教師要尊重幼兒的言行,、想法，與幼兒建立一種民主平等的關(guān)系,，積極營造和諧的氛圍,。案例中，很好的反映出教師的這儀觀點(diǎn)：當(dāng)小女孩菁菁直呼其名,，請她理發(fā)時(shí),，教師笑瞇瞇的應(yīng)答孩子，轉(zhuǎn)身投入到孩子發(fā)起的游戲中,。再游戲的過程中,，教師始終以幼兒為游戲的主體，適時(shí)的點(diǎn)撥,。

其次,，教師要準(zhǔn)確定位自己，做平等中的首席,。

《綱要》告訴我們“教師要做一個(gè)引導(dǎo)者,、合作者、支持者……”誠然是要教師準(zhǔn)確定位角色,。案例中小女孩要與教師玩“美發(fā)廳”的區(qū)域游戲,，教師“放下手中的活”積極的投入到游戲中，很樂意的扮演起顧客來,，發(fā)生在“美發(fā)師”與顧客之間的對話讓我們看到了一個(gè)朋友式的老師,。

在“美發(fā)師”工作的過程中教師合作并引導(dǎo)著幼兒，對于幼兒的問題是“有問必答”,，使其在自主的游戲中得到發(fā)展,。最妙的是教師的隱性引導(dǎo)。在此時(shí)教師做個(gè)“一問三不知”的“無知人”：“裝得很隨便”;“索性裝糊涂到底”,，正是教師的這種看似不導(dǎo)的引導(dǎo)方式增強(qiáng)了幼兒的自信：“象模象樣的抓搓頭發(fā)”;“越發(fā)得意”,，體驗(yàn)到成功的喜悅：“七手八腳的忙了起來”;“用幾張椅子拼了張洗頭躺椅”;“比較專業(yè)”;“左手拿塑料推子，右手象模象樣的剪起來,?！保浞煮w現(xiàn)了孩子的自主性積極教師的主導(dǎo)地位,。

幼兒園中班教學(xué)反思 幼兒園中班教學(xué)反思記錄表篇四

中班游戲活動(dòng)《快樂紙棍球》中就是用廢舊的材料創(chuàng)設(shè)幼兒感興趣的游戲,?！毒V要》中提出，在體育活動(dòng)中,，培養(yǎng)孩子堅(jiān)強(qiáng),、勇敢、不怕困難的益智品質(zhì)和主動(dòng),、樂觀,、合作的態(tài)度,。根據(jù)該執(zhí)教老師目標(biāo)的設(shè)定,，本堂教學(xué)課基本完成了教學(xué)目標(biāo)，孩子們玩的很開心,，所以我對這節(jié)游戲課印象深刻,。

從我觀摩整堂課之后，感覺該執(zhí)教老師的上課風(fēng)格很輕松,，比較喜歡放任孩子自主游戲,，沒有太多的去干預(yù)孩子們的游戲，教師的角色就是定位于引導(dǎo)者,、組織者,，其它的任務(wù)都是讓孩子們?nèi)ネ瓿桑w現(xiàn)了游戲課堂的自主,、愉快,。

對于這節(jié)健康游戲課，我聽課后有幾點(diǎn)建議：

1.節(jié)奏不要過快,，注重游戲評(píng)價(jià)

馬老師執(zhí)教的中班健康游戲一共進(jìn)行了15分鐘,，在時(shí)間上有些短，為什么時(shí)間過短呢,，我覺得在活動(dòng)過程當(dāng)中的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)可以再詳細(xì)明確一些,。在執(zhí)教過程中幼兒一共進(jìn)行了7次游戲，每次之間的節(jié)奏很快,，評(píng)價(jià)時(shí)也是孩子們隨便站立,，這樣的后果可能導(dǎo)致部分興奮的孩子沒有聽，就會(huì)影響接下來的游戲質(zhì)量,，所以我覺得子啊關(guān)鍵評(píng)價(jià)時(shí)是否可以讓孩子們圍坐下來,，細(xì)細(xì)聽聽他人的意見建議，這樣會(huì)比較有利于教師的講解,。

2.紙棍球的技能知識(shí)要重點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)

游戲開始前的講解很重要,，可能是之前玩過這個(gè)游戲，所以子啊觀摩教學(xué)時(shí)并沒有看到老師有過多的講解,。在開始游戲后，孩子們進(jìn)行了非常激烈的爭搶，有幾次可能涉及到球出界等犯規(guī)知識(shí),，我不知道孩子們是否清楚,。我覺得一個(gè)完整的游戲活動(dòng)，有些講過的知識(shí)還是需要反復(fù)重提才能讓孩子記得更加清楚,。

幼兒園中班教學(xué)反思 幼兒園中班教學(xué)反思記錄表篇五

區(qū)角活動(dòng)時(shí)，兩個(gè)幼兒為了一個(gè)玩具爭了起來，范文之教學(xué)反思:幼兒園大班教育反思,。由于活動(dòng)時(shí)間臨近結(jié)束，我沒有出面干涉,。在講評(píng)時(shí),，我把剛才看到的一幕告訴了全班小朋友，并組織幼兒討論一個(gè)玩具大家都想玩怎樣辦幼兒反應(yīng)用心,，都舉起小手,。然而，他們的回答大同小異：我謙讓,，讓別人先玩,。雖然我進(jìn)行了引導(dǎo)，但仍沒有幼兒講出別的辦法,。我詫異：這是他們真實(shí)的想法嗎要明白,，他們還只是五六歲的孩子!當(dāng)我再次審視孩子們時(shí)，發(fā)現(xiàn)那一雙雙本應(yīng)天真無邪的眼睛中流露出與他們年齡不相稱的順從,。無可否認(rèn),，謙讓是一種美德，但它絕不是解決問題的唯一途徑,。假如我們的教育只能使孩子違心的謙讓,，那它不是教育的失敗嗎

我決定展開主題活動(dòng)，讓幼兒想出更好的辦法,，既能滿足自己的需要,，又不傷害別人。在我的啟發(fā)下,，幼兒提出,，可兩個(gè)人一齊玩、輪流玩,，也可用交換,、競賽等方法確定玩者。我鼓勵(lì)幼兒大膽地把這些經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用于實(shí)踐,。

一次偶然的機(jī)會(huì),，我看到張釗想用趙-巖手里的水彩筆，就拿了自己的書去跟他交換。趙-巖當(dāng)時(shí)正畫得起勁,，沒有答應(yīng),。張釗不死心，耐心的把自己的書一頁頁翻給趙-巖看,，還不停地介紹自己的書怎樣有意思,。最后，趙-巖被吸引住了,，同意了交換,。

看著滿心歡喜的兩張小臉，我忽然覺得,，教育不就是培養(yǎng)一種生活智慧嗎當(dāng)我們的孩子運(yùn)用這些智慧簡單自如的應(yīng)對生活時(shí),，他們肯定會(huì)更快樂、更自信,。我想,，這也是教育對多元化世界的一種應(yīng)答。

區(qū)域活動(dòng)時(shí),，小朋友們邊建構(gòu)邊交流，情緒十分愉快,。王志偉小朋友突然抬起頭,，好奇地問：“老師，‘節(jié)約’是什么是不是男人和女人約會(huì)”接近學(xué)期尾聲,，我也發(fā)現(xiàn)小朋友們似乎成熟了許多,，對男女性別個(gè)性敏感，常常發(fā)現(xiàn)或是男女生勾肩搭背,，或是偷偷地親一下臉,，個(gè)性是王志偉小朋友，也許是家長不太管的原故,，也許是言情電視看得太多的原故吧,，他總是抱住幾個(gè)漂亮的小女孩時(shí)不時(shí)地親一下，所以他竟會(huì)把“節(jié)約”當(dāng)成是男人和女人約會(huì),，教學(xué)反思《幼兒園大班教育反思》,。這是一個(gè)很好的隨即教育機(jī)會(huì)，活動(dòng)結(jié)束后,，我就讓孩子們一齊討論這個(gè)問題,。

首先，我在黑板上大大地寫了兩個(gè)字“節(jié)約”,，我問：“小朋友,，你們認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字寶寶嗎”大家齊聲說：“明白，是節(jié)約?！蔽矣謫枺骸肮?jié)約是什么意思呢”這下象打開了話匣子,，有的說：“節(jié)約用水，就是用水省一些,?！庇械恼f:“節(jié)約用電，就是要隨手關(guān)燈,、關(guān)電器,。”又有的說:“節(jié)約用紙,，就是不要浪費(fèi)白白的紙,，也就保護(hù)大樹了，因?yàn)榧埵怯么髽渥龅??！蔽矣謫枺骸澳怯譃槭裁匆?jié)約用水、用電,、用紙呢”這時(shí)馬昕宇臉上十分嚴(yán)肅地說：“昨日,，我在電視里看見，有一個(gè)地方?jīng)]有草地,、大樹,，不下雨，好久沒有水了,，大家快要干死了,，他們就派了五個(gè)人去尋找水，結(jié)果四個(gè)人干死餓死了四個(gè)人,，回來了一個(gè)人,，而且也沒有找到水，幸虧科學(xué)家來到那里考察后,，用一架大機(jī)器鉆開地面,，才在很深很深的地下找到一點(diǎn)水，之后他們每一天用水十分節(jié)約,，一個(gè)小孩不留意打翻了半碗水,，大家都狠狠地批評(píng)了他一頓?！边@個(gè)故事一講立刻引起了大家的共鳴,。周棱說：“剛才，沈一成就用手指摁住水龍頭,，浪費(fèi)了很多水,。”周之惠說：“趙玲這天畫畫用了六張紙，每張紙上都畫了幾筆,?！本瓦@樣你一言我一語的，小朋友把平時(shí)看到的不節(jié)約的行為都一一例舉,，說著說著,，小朋友們還意識(shí)到時(shí)間也就應(yīng)節(jié)約，節(jié)約(珍惜)時(shí)間會(huì)學(xué)到更多本領(lǐng),。

但是當(dāng)孩子們分散活動(dòng)時(shí),，王志偉又輕輕地跟我說：“老師，媽媽就是跟爸爸說---你再這樣下去,，你就去‘節(jié)約’吧,。”我聽了立刻意識(shí)到剛才理解錯(cuò)了,，王志偉媽媽指的是“節(jié)育”而不是“節(jié)約”(可能他媽媽普通話不太準(zhǔn)),。這該怎樣給孩子解釋呢我隨手拿起一本《袋鼠媽媽的故事》書，跟孩子說：“你看袋鼠媽媽的袋子里裝了幾只小袋鼠呀”“一只,?！薄皩ρ剑嗌藢殞殝寢尩拇泳脱b不下了,，你媽媽生了哥哥和你,，要好好照顧你們，他們也感覺很累了,，所以媽媽認(rèn)為生孩子也要節(jié)約，不能再生了,，你懂了嗎”王志偉歪著小腦袋想了一會(huì)兒,，點(diǎn)點(diǎn)頭說：“老師，我懂了,?！彪m然看上去，有些似懂非懂,，但是我相信有了一個(gè)大概的輪廓這個(gè)難題隨著時(shí)間的推移,，孩子慢慢會(huì)清楚的。

評(píng)析與反思：

1,、創(chuàng)設(shè)環(huán)境,，激發(fā)思維。幼兒思維的活躍程度有賴于所處的環(huán)境狀態(tài),，孩子在簡單狀態(tài)下思維的空間會(huì)很大,，向老師提出各種問題也顯得很自然。以上案例就說明了這一點(diǎn)，王志偉小朋友平時(shí)比較內(nèi)向,，而他提出的問題也許困擾了他一段時(shí)間,，當(dāng)教師在與幼兒一齊愉快建構(gòu)時(shí)，他的心理處于放松狀態(tài),，所以提出問題顯得很自然,，而幼兒在討論問題時(shí)思維是十分活躍的，他們會(huì)聯(lián)想到平時(shí)所獲得的信息,、觀察到的情景和所看到的電視新聞,。因此教師要注意創(chuàng)設(shè)寬松、自然的活動(dòng)環(huán)境,，同時(shí)也要敏銳地觀察孩子的注意點(diǎn)和感興趣的話題,。良好教育環(huán)境的設(shè)計(jì)應(yīng)發(fā)揮多層面的教育功能。

幼兒園中班教學(xué)反思 幼兒園中班教學(xué)反思記錄表篇六

孩子們在活動(dòng)中的情緒,、言談,、舉止均可看出，本次活動(dòng)我覺得是比較成功的,，預(yù)期的目標(biāo)也較順利地達(dá)到了,。

在整個(gè)活動(dòng)中，孩子們通過聽,、看,、想、說,、議,、學(xué)、練等多種方式參與活動(dòng),，主動(dòng)積極性很高,，不知不覺中就知道了怎樣報(bào)警以及了解了在火災(zāi)發(fā)生時(shí)一些簡單的自救方法。

根據(jù)中班孩子們好奇的特點(diǎn),，我運(yùn)用皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論,，在第一個(gè)環(huán)節(jié)中，我采用直觀教學(xué)法,，讓孩子么們帶著問題去聽,，去看，接著進(jìn)行討論,，還不忘進(jìn)行思想教育：不能隨便玩火,、以免發(fā)生火災(zāi)。接下來是讓孩子們學(xué)習(xí)如何報(bào)火警以及逃生的忠言環(huán)節(jié),，我鼓勵(lì)孩子們大膽想辦法,，表達(dá)自己的想法,，以“著火了怎么辦”為主線，引導(dǎo)孩子帶著問題去思考,。開始時(shí),，孩子們獲得經(jīng)驗(yàn)是零碎的，再通過老師加以分析,、引導(dǎo)小姐,，個(gè)體經(jīng)驗(yàn)就演變成了集體的、有價(jià)值的完整經(jīng)驗(yàn)了,。在第三個(gè)環(huán)節(jié)中,，我采用了游戲體驗(yàn)法，在設(shè)置模擬火災(zāi)現(xiàn)場的氛圍中學(xué)習(xí)簡單自救,，進(jìn)行消防演習(xí),。讓孩子們?nèi)硇牡赝度氲接螒虻姆諊校杂螒虻姆绞綄χR(shí)進(jìn)一步鞏固和深化,。心理學(xué)家曾指出：“凡是人們積極參與體驗(yàn)的活動(dòng),，人的記憶效果就會(huì)明顯提高?！币虼?，我也相信，本次活動(dòng)將會(huì)給所有的孩子們甚至是在座的各位評(píng)委們都會(huì)留下深刻的印象,。

綜上所述,，作為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者,、引導(dǎo)者,，我還努力做到了有效的師生互動(dòng)和生生互動(dòng)。

從本次活動(dòng)中,，我也受到了一些啟發(fā)：今后,，我們應(yīng)多站在孩子們的角度，為他們設(shè)計(jì)一些更有價(jià)值的活動(dòng),，以游戲的方式，讓他們在玩樂中獲得知識(shí)的體驗(yàn),，如防雷,、防電、防地震,、防煤氣中毒等,，讓孩子們受益終身。

不足的地方：

與配班老師沒配合好,，也可以說是準(zhǔn)備不充分吧,。因?yàn)槲耶?dāng)時(shí)沒考慮到星期一上午最后一節(jié)課是晚班老師的課,，預(yù)約好的陳老師只好被臨時(shí)拉上場的楊老師代替，楊老師不了解我的課,，所以在“火災(zāi)” 模擬現(xiàn)場準(zhǔn)備時(shí)出了些小差錯(cuò),，在無形之中也影響了課堂氣氛。

幼兒園中班教學(xué)反思 幼兒園中班教學(xué)反思記錄表篇七

我們在進(jìn)行主題活動(dòng)《春天來了》的過程中,，很多孩子表現(xiàn)出對春天發(fā)生的自然現(xiàn)象很感興趣,，但是圖片和老師的講解已經(jīng)不能吸引孩子們的眼球和興趣了，于是在設(shè)計(jì)這個(gè)教案時(shí),，我就注意到這幾天的天氣,，一向是以晴好的天為主，所以我就設(shè)想了在室外上這個(gè)活動(dòng),。開始上課時(shí),，我就很神秘地對孩子們說：“這天老師要帶你們?nèi)ネ饷嫔险n，你們想不想去?”安排孩子在草坪陰涼的地方坐好以后,，我就引導(dǎo)孩子說“你們抬頭看看,，春天的天氣好嗎?”孩子們都說“好”，我套用歌曲的歌詞第一句話“春天天氣真好”引導(dǎo)孩子說話,，我說“公園真好看,，你看到公園里哪里好看?”引導(dǎo)幼兒說出“花兒都開了，楊柳樹枝對著我們彎彎腰”,。同樣的方法我又引導(dǎo)孩子們說出第二段的歌詞“蝴蝶姑娘飛來了,，蜜蜂嗡嗡叫，小白兔兒一跳一跳又一跳”,。之后我就對孩子們說“春天真好,，老師把剛才你們說的話，編成了一首好聽的歌,?！蔽野迅枨暾某槐楹螅瑔枴昂⒆觽兏枨锬懵牭搅擞惺裁?”當(dāng)唱第二遍時(shí)就請孩子們跟著老師輕輕的唱,，這時(shí)我用很慢的速度再請孩子一齊輕輕的唱,，同時(shí)請孩子們跟我做簡單的動(dòng)作，邊唱邊做,。最后我就請配班老師放歌曲《春天》的錄音磁帶,，我就領(lǐng)著孩子們一邊圍著草坪學(xué)蝴蝶飛，一邊唱,。不知不覺中一節(jié)課就在

我和孩子說說唱唱做做中結(jié)束了,。由此次活動(dòng)后我發(fā)現(xiàn)：

(1)充分激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，發(fā)揮其用心性,、主動(dòng)性,?；顒?dòng)開始，就請幼兒去戶外有陽光有樹蔭的地方,，使得孩子對這個(gè)活動(dòng)很期盼,。透過老師的提問和引導(dǎo)，孩子們會(huì)很欣喜的看到,，原先歌曲中的資料竟然是平?？吹降臇|西，他們就在我們的身邊,，而且活動(dòng)用心性也提高了,，不是一節(jié)普通的音樂課所能到達(dá)的效果。而教師的作用也不再是簡單的教授知識(shí)的人,，而是孩子們的玩伴,，就在旁邊適當(dāng)引導(dǎo)，把孩子說的話整理一下,，然后編成完整的歌曲,。

(2)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，讓幼兒邊玩邊學(xué),。藍(lán)天白云,，紅花綠草，暖暖的陽光使孩子沉靜在大自然的和諧中,，身心能夠放松,。老師改變以往的教育者的身份以同伴出此刻孩子面前。時(shí)而用神秘的聲音,，時(shí)而用歡快的聲音吸引著孩子,。給孩子一個(gè)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓他們能夠沒有顧慮的邊做邊唱,，不怕說錯(cuò),，不怕唱錯(cuò)，能開心地跟著老師唱起來做起來就已經(jīng)到達(dá)教學(xué)目的了,。

(3)選取適宜的環(huán)境很重要,。

到戶外上音樂課對于我們托班的孩子來說還是存在必須的困難的，雖然大部分的孩子能夠做到有始有終上完課,，但是一小部分的孩子容易出現(xiàn)自由走動(dòng)渙散的現(xiàn)象,，所以除了要請配班老師做好配班工作外，場地的選取也很重要,，要避免吸引孩子注意力的人和物出現(xiàn)，這樣才能到達(dá)教學(xué)目標(biāo),。