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《春》說課稿 《春》說課稿說小結(jié)篇一
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引導(dǎo)語:春天是個萬物蘇醒的季節(jié),,而學(xué)習(xí)課文《春》之前,相關(guān)的說課稿要怎么寫呢,?接下來是小編為你帶來收集整理的文章,,歡迎閱讀!
1,、教材的地位及作用
本課是蘇教版初中《語文》教材七年級(上)第四單元第十四課,,本單元要點是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會寫景的方法,學(xué)會有感情的朗讀課文,。而《春》是寫景抒情散文中的精品,,作者以清新優(yōu)美的語言引導(dǎo)人們?nèi)バ蕾p大地回春的動人景象,并感受春天所帶來的蓬勃生機與無限希望,?!洞骸吩谶x材上,謀篇上緊緊扣住了春天的特征,,而且在語言的技巧上也充分體現(xiàn)了這一點,。因此《春》作為第四單元第一篇是其道理的,由《春》這一課開始.,,繼而學(xué)習(xí)后幾篇課文來加深人們熱愛自然的感情也是有好處的,。
2、教學(xué)目標(biāo)
○1知識目標(biāo)
a,、掌握生字詞
b,、學(xué)習(xí)用鮮明、準(zhǔn)確、生動的語言,,具體地,、繪聲繪色地描繪春天的各種景色。
c,、學(xué)習(xí)作者對事物的細致觀察和抓住“春天”的特點,。
○2能力目標(biāo)
a、引導(dǎo)學(xué)生品味作者用詩一般的抒情筆調(diào),、優(yōu)美的語言描繪春天,。
b、學(xué)習(xí)比喻,、擬人修辭手法的運用,。
c、指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀理清文章思路,,理解文章內(nèi)容,,把握作者情感。
○3情感目標(biāo)
深刻理解作者通過細致生動的描繪充滿生命力的春天景象,,來表現(xiàn)自己熱愛自然,,熱愛生活,追求未來,,積極進取的生活態(tài)度和為建設(shè)人類美好的春天而發(fā)奮努力的崇高理想,。
[說明]確定以上的三個目標(biāo)是要體現(xiàn)“新課標(biāo)”提倡的“知識與能力、過程與方法,、情感與態(tài)度”并重的教學(xué)理念,。
3教學(xué)重、難點
教學(xué)重點:引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟,,寫好景物必須進行細致的觀察,,還要逐步學(xué)會各種寫景方法(如修辭手法、表達方式的運用)
教學(xué)難點:讀課文,,要求讀出有感情,,用聲音來塑造春天的形象,傳達內(nèi)心的感受,。
4○1學(xué)情分析:
初一的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過抒情散文,,但具體的學(xué)習(xí)全篇都是寫景的抒情散文還是第一次。因此要引導(dǎo)學(xué)生懂得寫景要抓住景物特征,,還要用準(zhǔn)確生動的語言,,努力通過本課,,做到在理解課文的基礎(chǔ)上通過停頓的長短、讀音的'輕重,、語速的快慢和語調(diào)的抑揚來傳達內(nèi)心感受,。
○2校情分析:
我校是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué),,農(nóng)村的孩子,學(xué)習(xí)語文較被動,,語感較差,,語文素質(zhì)的層次明顯,難以用上多媒體,。
5教具的使用:收錄機、小黑板,、朗讀帶,、《春江花月夜》伴奏帶。
1自主學(xué)習(xí)享受美的愉悅,,提高審美能力。(應(yīng)多讀少講,,以讀代講為主)
過去,,不知多少人讀過《春》,讀了多少年,,但讀過后有些人只能隱隱約約的記住幾個詞句,。而有些人讀過,那一片春色再也無法從記憶中抹去,。兩種不同的閱讀結(jié)果,,主要取決于讀的方法?!洞骸愤@樣的名篇,,如果仍然是教師講、學(xué)生聽,,那么學(xué)生永遠無法領(lǐng)略到《春》的意蘊悠長的美,。所以,,我本著注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,,運用直覺領(lǐng)悟和心理體驗的思維方法,帶領(lǐng)學(xué)生進入藝術(shù)境界,,自己閱讀,。讓課堂成為感知美、欣賞美、品味美,、探討美的自由空間,,提高審美能力,進而初步學(xué)會表達美和創(chuàng)造美,。
2示范分析,,而后以合作、探究輔之,。通過示范,,學(xué)生就能在教師的指導(dǎo)下自己分析。
[說明]示范分析是根據(jù)校情來決定的,。
3學(xué)法指導(dǎo):
本文是抒情散文,,要求學(xué)生從課文出發(fā),采用邊看,、邊問,、邊想、邊讀,、邊寫,。看:看課文,,從中發(fā)現(xiàn)問題,。問:指出問題。想:思考并回答教師精心設(shè)置的問題,。讀:讀順,、讀流暢,讀出感情,。寫:通過本文的學(xué)習(xí),,教師鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活實際,學(xué)以致用寫片斷,。
4教學(xué)時數(shù):三課時(因為鄉(xiāng)下學(xué)生語文的底子?。?/p>
總的用一句概括:由表及里,循序漸進,。
(一)導(dǎo)語設(shè)計:
同學(xué)們,,我們現(xiàn)在正飽受著嚴冬的寒冷,總是希望著冬天早點過去,,春天早點到來,,因為春能給人溫暖、給人力量,、給人希望,、給人自然勃發(fā),。所以,每當(dāng)春回大地時人們往往情不自禁地吟詩作文,,如唐朝杜甫的“好雨知時節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生”,;韓愈的“天街小雨潤如酥,,草色遙看近卻無”;杜牧的“千里鶯啼綠映紅,,水村山郭涌旗風(fēng)”,。這些都是古人對春的描寫和贊美,今天我們來學(xué)習(xí)一下今人對春的贊美的散文,。
[說明]
○1此設(shè)計幫助學(xué)生回憶春天美好的感受,,設(shè)計一個較好的教學(xué)環(huán)境,為課文教學(xué)作情感鋪墊,。
○2詩文預(yù)先寫在小黑板上,,并還要多寫幾則,可以輕松自然的擴大學(xué)生的知識面,。擴大教學(xué)容量,。
(二)聽錄音、學(xué)生靜聽,,通過聲音感受春色之美
導(dǎo)語引導(dǎo)著學(xué)生回憶春天,,現(xiàn)在則是通過聲音把學(xué)生引入春天的佳境,這樣文質(zhì)優(yōu)美,、簡潔明快的散文,,不必象以往急著去介紹作者,熟悉文字,,而應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一種教學(xué)環(huán)境,,將學(xué)生由課前分散的注意力轉(zhuǎn)換到集中的、急于求新知的心境上來,,主動配合教師學(xué),。一遍、兩遍,,讓學(xué)生靜靜聆聽,,閉目想象,讓思緒飛出教室,,飛進春意盎然的大自然,,去采擷那一片片美麗誘人的春色。萊辛說:“凡是我們在藝術(shù)作品里發(fā)現(xiàn)美的東西,,并不是直接由眼睛,,而是由想象力通過眼睛發(fā)現(xiàn)為美的,。”同時讓學(xué)生初步理解課文的內(nèi)容和思路,,完成能力目標(biāo)中的c點,,也為教學(xué)難點鋪平道路。
(三)作者簡介:(此步驟要求學(xué)生在預(yù)習(xí)時自己查找資料完成對朱自清的認識,,課堂上讓同學(xué)們相互補充,。)
[說明]設(shè)計這一步驟是因為朱自清是一位現(xiàn)代著名作家,對他應(yīng)作多了解,。
(四)掌握文中的生字詞,,特別是一些多音字。(抄寫在小黑板增大課內(nèi)容量)
[說明]特地設(shè)計這一步驟針對鄉(xiāng)下學(xué)生對字詞的學(xué)習(xí)被動,,基礎(chǔ)較差而設(shè)的,,同時擴大識字量,為下面的朗讀掃除障礙,。
(五)學(xué)生自讀,,理解欣賞春色之美。
在這個階段,,學(xué)生往往只能直覺意會“美”而不能言傳“美”,,所以我準(zhǔn)備讓學(xué)生自讀課文,找出文中所描寫的景物及其特點,,理解“春”究竟是怎樣美的,,作者是如何構(gòu)思的?講究層次的,?此時教師作示范如:山——朗潤,,水——漲,太陽——紅,,小草——鉆,,要求學(xué)生輕聲讀,邊讀,、邊想,、邊用筆勾畫,自讀,、自悟,、自得、自問,。然后小組互動學(xué)習(xí),、分析、整理,。所得及所問,,派代表參與板書,,盡可能讓每個學(xué)生都有表達的機會。視學(xué)生的實際情況,,教師也可作如下的質(zhì)疑,,作為對學(xué)生思考不足的補充。當(dāng)然,,這些問題事先寫在小黑板上,,等到同學(xué)們討論地差不多的時候才出示。
○1寫春草作者為什么卻寫孩子們的嬉戲,?
○2“小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的綠綠的”為什么不說成“嫩嫩綠綠的小草偷偷地從土里鉆出來”,?
○3“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,,大小的蝴蝶飛來飛去?!边@句話的前后都 描寫花,,為什么中間夾一句動物的描寫。
○4春風(fēng)是無形,、無色,、無味,但作者是通過哪些角度把它寫的有情有感的,?
○5寫春花作者是按照怎樣的順序來寫的,?
○6文章的結(jié)尾為什么用“剛落地的娃娃”,“小姑娘”“健壯的青年”來比喻“春天”,?
最后由教師總結(jié)歸納,讓同學(xué)們能夠由點到面,,將零散的景物及特點集中,。
[說明]設(shè)計這一步驟旨在培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀、思考的能力,。同時再從獨立轉(zhuǎn)向合作,、探究,同學(xué)之間,、師生之間,、相互質(zhì)疑、相互啟發(fā),,這樣就形成了多維態(tài)勢的交流,,拉近師生之間的距離,有利于學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng),。讓學(xué)生用心讀,、用心賞,,讀出美,增強審美能力,,每個人都會有收獲,,教師的設(shè)問與及同學(xué)的質(zhì)疑。落實了教學(xué)重點,,完成知識目標(biāo)的c點和情感目標(biāo),。
(六)精讀,通過比賽朗讀,、配樂朗讀品味語言之美,。
還像上節(jié)課那樣一遍遍的朗讀,學(xué)生絕對會覺的枯燥泛味,,因此我讓學(xué)生各自找最精彩的地方朗讀,,品味它的語言。另外,,進行朗讀比賽,,各組推薦二到三名同學(xué)朗讀自己最拿手的段落,由平常朗讀較好的同學(xué)作評委,,進行打分評比,,最后作全班配樂朗讀。在這過程中,,我還用了這樣一個句式:“ 段(句)好,,好在 ”要求學(xué)生從詞、句式,、修辭的角度,,從寫法、結(jié)構(gòu)等方面進行分析評點,。根據(jù)鄉(xiāng)下學(xué)生素質(zhì)較低,,我先用了“春草圖”作示范。設(shè)了些小問題:如“鉆”為什么不用“長”,?!巴低怠悲B詞的運用,運用了什么修飾手法及其作用,?
[說明]采用多樣的朗讀形式,,有利激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,有利激起學(xué)生自主的活動,,設(shè)計的句式有利全體學(xué)生的參與,,對不同層次的學(xué)生都可以說是由扶到放的過程,這樣也落實了教學(xué)重點及難點,。
(七)從文學(xué)作品和記憶中尋找美
同學(xué)讀完《春》,,從中受到了美的感染和熏陶,,一定能夠從文學(xué)作品或記憶中找出描寫春的優(yōu)美詞句。
[說明]設(shè)計此題步驟目的是將學(xué)生學(xué)語文的目光由課內(nèi)導(dǎo)向課外,,引向豐富多彩的更大空間,,使課內(nèi)外結(jié)合,我還準(zhǔn)備印發(fā)一些有關(guān)“春”的名句供他們欣賞,。
(八),、美的訓(xùn)練
1、引導(dǎo)學(xué)生從形式到內(nèi)容進行總結(jié)歸納,。
2,、寫一段描寫家鄉(xiāng)冬景的文字。
3通過本文的文字把它變成一幅幅春景畫,。
[說明]設(shè)計第一道主要是要培養(yǎng)自學(xué)能力,,因為初一年的學(xué)生還處于自覺的適應(yīng)階段,通過本文的總結(jié)歸納有利今后的自主學(xué)習(xí),。設(shè)計第二道主要是學(xué)習(xí)的遷移,聽,、說,、讀的最后落腳點是寫。初一年的學(xué)生寫作水平難以當(dāng)堂完成,,所以放在課外,。另外,又因本文的教學(xué)時間是在冬季,,所以只得由本文寫“春季”的內(nèi)容遷移到寫“冬景”上,。同時也可以為下文學(xué)習(xí)《濟南的冬天》先作個鋪墊。第三道是選做題,,學(xué)生完成之后貼于“作業(yè)欄”上,,這樣布置是根據(jù)學(xué)生的多樣性,有利調(diào)動一切學(xué)生可調(diào)動的因素,,積極參與課堂教學(xué),。
本文安排三課時,第一課時完成(一)――(四)個步驟,,第二課時完成(五),,第三課時完成(六)――(七),第八個步驟安排在課外,。
寫完本說課稿,,我再回憶以往教《春》的模式:那是一段段的分析,一個個問題簡單的提問,。教師包辦一切,,學(xué)生聽得容易累,,老師教的更累。那是因為沒有把學(xué)生當(dāng)成“學(xué)習(xí)的主人”學(xué)生被動接受老師的灌輸,。但這次,,我的教學(xué)設(shè)計盡可能圍繞著新課程所倡導(dǎo)的來實施,那就是:閱讀是學(xué)生的個體行為,,不應(yīng)該以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐,,珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解,。老師要巧妙設(shè)計,,創(chuàng)造性地拓展延伸,引導(dǎo)學(xué)生積累知識,,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)心靈的自由,行動的自由,。學(xué)生就可以展開聯(lián)想,,想象的翅膀在知識的海洋里邀游。
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