無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

北京的春說課稿 京劇說課稿篇一

在教學(xué)分數(shù)和整數(shù)相乘時,，根據(jù)學(xué)生的已有的知識基礎(chǔ),，引導(dǎo)學(xué)生回憶復(fù)習(xí)整理整數(shù)乘法的意義和同分母分數(shù)的加法的計算法則。另外科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，能提高學(xué)習(xí)效率,，能使學(xué)生的智慧得到充分發(fā)揮。在教學(xué)分數(shù)和整數(shù)相乘的計算法則時,，從學(xué)生所熟悉的整數(shù)和小數(shù)乘法的意義入手,，引入分數(shù)乘法。

此外本單元在備課之初,，師傅就提示自己在教學(xué)完分數(shù)乘整數(shù)和一個數(shù)乘分數(shù)后要先補充一個課時比較分數(shù)加法和分數(shù)乘法之間的區(qū)別,，再進行分數(shù)乘法混合運算和簡便計算的教學(xué),。當(dāng)時的自己是聽的一頭霧水,，不明白師傅的用意。直到真的開始教學(xué)分數(shù)乘法混合運算時,，才明白了師傅的良苦用心,。雖然在師傅的提醒下自己有進行分數(shù)加法和乘法的對比教學(xué)。但是晚上的作業(yè)還是有部分學(xué)生計算分數(shù)加法時按照分數(shù)乘法運算的規(guī)則進行計算（按分子和分子相加,，分母和分母相加）,，到這時自己才知道師傅當(dāng)時為什么要讓自己對比分數(shù)乘法和加法?？吹綄W(xué)生的作業(yè),，自己在第二天的分數(shù)乘法混合運算時，在課前復(fù)習(xí)時再次講解分數(shù)乘法和加法的不同,。讓學(xué)生在計算的時候有個比較清楚的認識,。雖然這個問題解決了,，但是學(xué)生在分數(shù)乘法混合運算時又遇到了另一個問題，部分學(xué)生在計算加乘混合運算時,，特別是加法在前面而乘法在后面的問題時,，先計算加法而不是先計算乘法，在老師的指點之下才恍然大悟,。說明學(xué)生對于四則運算的運算順序不夠熟練,。自己在今后的教學(xué)中，也應(yīng)著重強調(diào)四則運算的運算順序,。

本單元的教學(xué),，分數(shù)乘法解決問題也是一個重點內(nèi)容。在幫助學(xué)生分析題意時,，學(xué)生如果會畫線段圖,，對于理解題意會有很大的幫助。但可能是由于在五年級時,，比較少要求學(xué)生畫出線段圖,，根據(jù)線段圖理解題意。因此當(dāng)六年級明確要求要根據(jù)題意畫出線段圖時,，學(xué)生剛開始時很不習(xí)慣,，畫出的線段圖也不能很好的反應(yīng)題意，對于這一方面,，教學(xué)時需要再進行加強,，因為這對于提高學(xué)生分析問題，解決問題的能力將會有很大提高,。而下一單元的教學(xué)如果學(xué)生能根據(jù)題意畫出合適的線段圖,，對正確解答問題將會有很大的幫助。

此外,，在教學(xué)中注重對單位1的理解,，重點放在在應(yīng)用題中找單位1的量以及怎樣找的上面先找出問題中的分率句再從分率句中找出單位1，為以后應(yīng)用題教學(xué)作好輔墊,。在以后教學(xué)前我還要深鉆教材,，把握好課本的度，向其他教師請教,，取長補短,。在課堂上多激發(fā)學(xué)生的興趣，課后多與學(xué)生溝通,，了解他們的學(xué)習(xí)動態(tài),。根據(jù)實際情況來教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量,。

北京的春說課稿 京劇說課稿篇二

各位老師：

你們好,！

今天我給大家說課的課題是小學(xué)語文二年級下冊第12課《北京亮起來了》。我本著以學(xué)習(xí)內(nèi)容為源泉,，以學(xué)生認知規(guī)律為依據(jù)，充分聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)歷，擬從教材分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)生特征、學(xué)習(xí)情境、教學(xué)流程,、學(xué)習(xí)評價、板書設(shè)計等幾個方面來具體表述,。

《北京亮起來了》是選自九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第四冊第三單元一篇寫景的文章,。課文以燈,、光為貫穿全文的線索,。依次生動、細膩地描繪了長安街,、天安門城樓,、環(huán)形路上、王府井,、西單商業(yè)街,、故宮等處璀璨迷人的燈光。從這些生動形象的描述中,，我們能深深地體會到本文作者獨具慧眼,，把目光投向夜幕剛剛降臨的北京,，各式各樣的燈匯集成了燈的海洋,，各種色彩的光交相輝映,，把北京變成了一座真正華美時尚的不夜城。本文文質(zhì)兼美,，語言生動,，意境悠遠。文中的好詞佳句正如文中所描繪的華美燈飾一般,，使課文也亮了起來,。教學(xué)這篇文章，我利用課件,，讓學(xué)生直觀,、生動,、準(zhǔn)確地感受北京夜景的亮麗,。同時，本文也是對學(xué)生進行感知語言,、理解語言,、熟記語言、運用語言,、創(chuàng)造語言訓(xùn)練的好教材,。

我是這樣安排本課的學(xué)習(xí)的：在第一課時，認讀“我會認”的生字,，指導(dǎo)“我會寫”的生字的書寫,，初步整體感知文本內(nèi)容，為第二課時的精讀品讀做好鋪墊,；在第二課時里,，實現(xiàn)對文本的精讀、品悟,、激情,。

1、教學(xué)目標(biāo)描述

認知目標(biāo)：能夠準(zhǔn)確熟練地認讀生字及詞語,。

情感目標(biāo)：學(xué)生通過朗讀,，感受首都北京夜晚的美麗景色，激發(fā)對祖國,、對家鄉(xiāng)的熱愛之情,。

能力目標(biāo)：進一步培養(yǎng)學(xué)生正確、流利,、有感情地朗讀課文的能力,。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)特定目標(biāo)收集有關(guān)資料和運用資料的習(xí)慣和能力,。

2、教學(xué)重難點

重點:是有感情地朗讀課文,，感受首都北京夜晚的美麗景色,。

難點:是理解重點的詞句。

能夠在教師的引導(dǎo)下,，采用多種方法自主識字,、合作學(xué)習(xí)。對運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段教學(xué),，充滿濃厚的興趣,，能與教師產(chǎn)生良好的互動。初步具有根據(jù)特定要求收集相關(guān)資料并恰當(dāng)運用資料的習(xí)慣和能力,。

充分利用遠教資源中豐富的影音素材和獨具大竹特色的地方資源,，整合形成優(yōu)質(zhì)的校本教材，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的意境,，讓學(xué)生身臨其境地感悟北京夜景的亮麗和竹城夜晚的變化,。

充分利用遠教資源，重視情境創(chuàng)設(shè),，拉近時空距離,，展示優(yōu)美的北京風(fēng)光，讓學(xué)生直觀感受北京夜景的亮麗,，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,。使課堂回歸到語文教學(xué)的本位“朗讀”中去。讓學(xué)生在讀中品味,，讀中感悟,，讀中生情，以期收獲“讀”所帶來的立體效應(yīng),。引導(dǎo)學(xué)生自主,、合作、探究,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。遵從語文學(xué)科自身“工具性”的特點,，注重課文教學(xué)與生活實際的聯(lián)系。

結(jié)構(gòu)流程圖

下面,，就請大家一起來看看我這堂課的流程圖,，我主要安排了“創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣,；選讀探究,、總結(jié)學(xué)法；賞析文本，升華情感,；聯(lián)系實際,，拓展遷移”四個大的環(huán)節(jié)。具體教學(xué)設(shè)想如下：

1,、談話引入,，激發(fā)興趣

教師激趣談話：同學(xué)們，你們知道2008年奧運會在哪里舉行嗎,？(你們知道我國的首都是哪里嗎,？)（北京）

那你們想去北京嗎？（你們想知道我們夜晚的北京有多美嗎,？）（想）

師生角色定位：教師作導(dǎo)游,，帶領(lǐng)大家去首都北京旅游（去參觀北京的夜景）。

2,、創(chuàng)設(shè)情景,，整體感知

（1）課件展示北京夜景的輝煌。

（2）引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言,，描述北京亮麗的夜景,，表達對北京夜的初步感知（北京好美啊?。ū本┑囊雇砗妹姥剑,。?/p>

3,、創(chuàng)設(shè)情景，選讀探究

（1）教師范讀,，課件同時展示北京長安街夜景圖片,。

（2）以導(dǎo)游培訓(xùn)班的形式帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)第二段，總結(jié)學(xué)法,。

①自主識字,、讀詞；

②用摘星星的方式檢查識字讀詞情況,；

③采用多種形式有感情的朗讀課文,，讓學(xué)生在優(yōu)美的語言環(huán)境中鞏固識字；

④補充說明,，展示學(xué)生自己收集的資料,。

4、創(chuàng)設(shè)情景,，合作學(xué)習(xí)

（1）學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)伙伴,，自主選擇旅游景點，運用前面的學(xué)法合作進行探究學(xué)習(xí),。

（2）學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí),，并分配好解說詞,，教師適機進行指導(dǎo)。

（3）小組派代表上臺展示學(xué)習(xí)成果,，表達對文本的感悟,，教師適時用課件展示圖片，營造氛圍,。通過自評,、師評、學(xué)生互評,、師生互動等方式加深理解,，突破難點。如：“環(huán)行路”一景點,，可引導(dǎo)學(xué)生提問,，重點理解“猶如”一詞含義。介紹“故宮”時,，可重點放在補充課外收集的資料上,。

5、整體感悟,，歸納總結(jié)

北京亮起來了,，夜晚的北京多么輝煌，多么明亮,。北京是燈的海洋,，光的世界。

（適時板書并播放影音圖像）

6,、情感升華,，朗讀抒情

引導(dǎo)學(xué)生帶著對北京的向往，深情的朗讀全文,。

7,、課外拓展，贊美竹鄉(xiāng)

（１）課件展示大竹夜景圖片,，利用學(xué)生身邊熟悉的景象,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生對竹城的熱愛,，對家鄉(xiāng)的熱愛,。

（２）借用課文中的優(yōu)美的詞句，介紹一處你最喜歡的竹城夜景,。

北京亮起來了

燈的海洋明亮

光的世界輝煌

設(shè)計思想：以本文重點詞語為核心,，配以形象、直觀、簡潔的圖案,，讓學(xué)生對北京燈光多而明亮,、輝煌有一個深刻的認識。這樣設(shè)計既有較強的直觀性,、概括性,，又符合低年級學(xué)生的審美情趣。

我的整體思路大致就是綜上所述,，其教學(xué)的特色體現(xiàn)在：既注重了學(xué)生的認知規(guī)律,，又注重了學(xué)生的情感升華；既充分地發(fā)揮他們的主體作用,，又調(diào)動了他們多種感官的協(xié)同作用,；既重視了感性的攝取，又潛藏著理性的誘發(fā),；既充分利用了“多媒體”的多種優(yōu)勢,，又包含了個性的創(chuàng)新加工。我想：課堂上學(xué)生定會呈現(xiàn)出思維活躍,、情感激蕩的喜人場景,。

謝謝大家！

北京的春說課稿 京劇說課稿篇三

我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文教材第四冊第三單元第四課《北京亮起來了》,，這是一篇寫景的文章,。本組教材圍繞“愛祖國、愛家鄉(xiāng)”這一專題編寫的,。

課文描繪了首都北京那五光十色,、輝煌明亮的夜景。圍繞“燈的海洋,，光的世界”這一句,，課文具體介紹了華燈高照的長安街，環(huán)形路上的立交橋,，煥然一新的王府井、西單商業(yè)街,，古老的故宮等不同的場景,，字里行間流露出作者對北京由衷的熱愛和贊美之情。

根據(jù)教材特點以及二年級學(xué)生的認知水平,，我預(yù)設(shè)本課的教學(xué)目標(biāo)如下

1,、 正確、流利有感情地朗讀課文,。

2,、 結(jié)合重點詞句自主感受首都北京夜晚的美麗景色。

3、 增強對首都北京的熱愛之情,。

其中1,、2個目標(biāo)是本課教學(xué)的重點，第3個目標(biāo)是本課教學(xué)的難點所在,。

夜晚的北京是燈的海洋,，光的世界，課文用生動的語言描繪了絢麗多姿的夜景,，詞句非常優(yōu)美,，但這一切對農(nóng)村的學(xué)生來說卻是非常陌生的，更何況二年級的生以形象思維為主,。怎樣讓理性的文字變得感性,，讓每一個優(yōu)美的詞句都變成生動鮮活的畫面印在學(xué)生的腦海中，使學(xué)生享受到審美的樂趣,，我的做法是

1,、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，運用多媒體技術(shù),，縮短時空的距離,。通過生動的課件去沖擊學(xué)生的視覺，激活學(xué)生的思維,，調(diào)動學(xué)生的情感,，讓學(xué)生處于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2,、關(guān)注學(xué)生的情感體驗,。如果說以往的教學(xué)注重的是語文知識，語文技能,，那么新世紀(jì)的語文教學(xué)追求的是情感,。在語文課堂里，孩子對待語文學(xué)習(xí),，不應(yīng)是被動的學(xué),，旁觀者似的學(xué)，應(yīng)該讓孩子感到語文學(xué)習(xí)的過程就是生活的過程,，生命成長的過程,，一次情感經(jīng)歷的過程，也就是說,，要讓孩子在語文的情感世界里真正走一趟,，用情感驅(qū)動語文知識。這是學(xué)好語文的前提,。因此,，我在第二部分設(shè)計了觀看北京夜景的課件,，配上充滿激情的課文朗讀，用飽滿的真摯的情感喚起學(xué)生的熱情,、激情,。看完課件讓他們說說自己的感受,，發(fā)展學(xué)生個性化語言,。然后，緊緊圍繞“北京的（ ）亮起來了”這一主線,，由扶到放,，圖文結(jié)合，細細品味北京夜景的美,，讓學(xué)生喜愛北京的夜景,，讓他們豪情滿懷，最終發(fā)出來自內(nèi)心的贊美,。最后想用歌聲再次激發(fā)學(xué)生愛祖國,、愛首都之情，把教學(xué)推向**,。

3,、以讀代講，注重朗讀指導(dǎo),。新《課標(biāo)》強調(diào)語文學(xué)習(xí)以讀為主,，并指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐,?！蔽遗σ龑?dǎo)學(xué)生在讀中感悟，圖文結(jié)合品味語言,，理解詞句含義,，力求突破難點。

運用“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)伙伴,，朗讀和背誦自已喜歡的句段,，創(chuàng)建和諧、民主,、的教學(xué)氛圍。由扶到放,，圖文結(jié)合,，自讀自悟,，感受北京夜景的美。利用精美圖片理解詞句含義,，避免了枯燥說教,。

為了突出重點，突破難點,，我進行了如下設(shè)計

1,、導(dǎo)入，產(chǎn)生一種向往,。

2,、初讀，體驗一番美感,。

3,、研讀，品悟一番美景,。

4,、拓展，內(nèi)化一些語言,。

（一） 導(dǎo)入,，產(chǎn)生一種向往。

第一步：北京是我國的首都,，是一個聞名中外的旅游城市,。北京有莊嚴、神圣的天安門,，有金碧輝煌的故宮,，有舉世聞名的萬里長城，還有世界上最大的城市廣場——天安門廣場,。到了晚上,，他更是變成了燈的海洋，光的世界,。你們想去看一看嗎,？在學(xué)生激情澎湃的回答聲中，我隨機播放北京夜景圖,。

1,、欣賞完北京的夜景圖，你們有什么想說的嗎,？

2,、在學(xué)生說出內(nèi)心的真實感想后，再請學(xué)生有感情地朗讀課題,。

（二）,、初讀,，體驗一番美感。

1,、請學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，遇到不認識的字借助書中的拼音幫忙,。

2、為了提高學(xué)生的識字興趣,，我創(chuàng)設(shè)“為北京點亮燈光”的識字情境,，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)四字詞語。將初讀反饋和字詞教學(xué)巧妙地融合在一起,，從而完成生字的教學(xué)目標(biāo),。

3、同學(xué)們已經(jīng)感受到“每當(dāng)夜幕降臨,，北京就亮起來了”,。 誰愿意分小節(jié)來讀讀課文？其他同學(xué)邊聽邊思考“每當(dāng)夜幕降臨,，北京的哪兒亮起來了”,。

①請你們想象一下，當(dāng)你來到這個燈的海洋,，光的世界,，你會說什么呢？

②帶著這樣的感受讀讀課文第一自然段,。

③全班齊讀,，走進美麗的北京夜色。

（三）,、研讀,，品悟一番美景。

第一步：欣賞長安街圖片,，感受動靜結(jié)合的美,。

1、讓我們再一次近距離地走進北京的街頭,。漫步在長安街上,，，靜靜地看,，細細地賞,。請大家讀第二自然段，一邊讀,，一邊思考：從哪些詞語看出長安街亮起來了,？ 第二步：拓展“猶如”的內(nèi)涵,，感受豐富多彩的美

2、你還喜歡夜晚北京的哪個地方,？ 學(xué)生很快就能找出：“環(huán)行路上，一座座立交橋猶如道道彩虹,?！边@句話。

①“猶如”是什么意思,？這句話還可以怎么說,？ 環(huán)行路上，一座座立交橋（好像/好似/ 就像/好比）道道彩虹,。

① 這里是把什么比作什么,？

② 北京的立交橋這么美，難怪你喜歡呢,！請你讀讀這句吧,！

2、除了立交橋上的彩燈,，你還看到了哪些燈,，它們?nèi)绾窝b點北京？

請大家展開想像的翅膀,，用上（ ）猶如（ ）

3,、這么多燈匯集在一起，裝點著美麗的美麗的北京,，使整個北京成了燈的海洋,，光的世界。讓我們在美美地讀讀這兩句話,。

第三步： 對比白天與夜晚,，感受“不夜城”的美。

第四步： 抓住“古老”與“年輕”,，感受“矛盾”的美,。

1、夜晚的北京還有哪里吸引你,，能給大家讀一讀嗎,？ 古老的故宮變得年輕了。一束束燈光照著古老的故宮,，長長的城墻和美麗的角樓倒映在湖面上,，銀光閃閃。十分動人,。

2,、“古老的故宮變得年輕了,。” 為什么書故宮是古老的,？為什么說故宮變得年輕了,？

3、誰愿意讀出如此年輕而又漂亮的故宮??？

（四）、齊唱歌曲,，升華主題,。

12、 北京亮起來了

燈 光 長安街：華燈高照 明 輝

的 的 環(huán)形路：道道彩虹

海 世 王府井：煥然一新

洋 界 故 宮：銀光閃閃 亮 煌

設(shè)計板書意圖：

1,、 這樣板書簡潔扼要,，它清晰地展示了課文的主要內(nèi)容，是課文的精華,，起到畫龍點睛的作用,。

2、 同時,，又以形式的美感吸引了學(xué)生,，符合低年級學(xué)生的審美情趣。

北京的春說課稿 京劇說課稿篇四

尊敬的評委老師：

大家好,。

今天我說課的題目是人教版六年級下冊第六課,，著名作家老舍先生的文章《北京的春節(jié)》，我的說課有七個內(nèi)容：說教材分析,、說教學(xué)對象,、說教學(xué)方法、說教學(xué)目標(biāo),、說教學(xué)過程,、說板書設(shè)計、說教學(xué)評價,。

《北京的春節(jié)》是人教版六年級下冊第二組的第一篇精讀課文,，文中列舉了大量老北京過春節(jié)的習(xí)俗。語言表達樸實簡潔,，生動形象,，耐人尋味，字里行間處處透出人們歡歡喜喜過春節(jié)的心情,，反映出老北京人熱愛生活,，追求美好生活的心愿。

六年級的學(xué)生，已具備一定的自學(xué)感悟能力,，能把握課文的主要內(nèi)容,，體會文章所表達的思想感情，并能對課文中不理解的地方提出疑問,，初步感受文章的生動形象和優(yōu)美的語音,。而老舍先生在本文中運用通俗的風(fēng)格和京味的語言，描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風(fēng)民俗畫卷,，這使有些學(xué)生理解本文有一定難度,。

本節(jié)課我采用了創(chuàng)設(shè)情境法、讀中感悟法,，自主學(xué)習(xí)、合作探究

（一）教學(xué)目標(biāo)

1,、認知目標(biāo)

a,、學(xué)會本文的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語,。

b,、有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣,，感受春節(jié)的熱鬧,、喜慶氣氛。

c,、學(xué)習(xí)課文有順序,、詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

2、能力目標(biāo)

a,、培養(yǎng)學(xué)生讀中理解,、讀中想象的能力

b、提高學(xué)生閱讀速度,、培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力

3,、情感態(tài)度與價值觀

感受老北京過春節(jié)的習(xí)俗，引發(fā)了解民風(fēng)民俗的欲望,，激起探究傳統(tǒng)文化的興趣,。

（二）教學(xué)重難點

教學(xué)重點：了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗，感受節(jié)日的熱鬧氣氛,，理解節(jié)日習(xí)俗中的民族文明和傳統(tǒng)文化,。

教學(xué)難點：品味老舍的語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)有順序,、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā?/p>

為了突破重點和難點,，實現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：

1、情境導(dǎo)入,、共話春節(jié),，激發(fā)心中興趣

上課伊始，我出示了一首老北京過春節(jié)的歌謠和北京春節(jié)的圖片,，學(xué)生對歌謠一定很感興趣,，以此調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，讓他們繼續(xù)跟隨作家老舍,，走進老北京,，重溫那京味十足的春節(jié)，感受那獨特的民風(fēng)民俗和魅力十足的年文化,。

2,、誦讀課文、整體感知

（1）自由朗讀課文,，把生字讀正確,，句子讀通順

（2）請13名學(xué)生按自然段論讀課文，其他同學(xué)邊聽邊畫,，作者寫了春節(jié)中哪些重要日子的活動,。

（3）交流匯報。老師板書：臘八———臘月十三———除夕———正月初一———正月十五———正月十九（明確老北京的春節(jié)從臘月初旬開始,，一直到正月十九結(jié)束）

（4）說說老北京的春節(jié)給你留下什么印象,？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合閱讀說出“熱鬧、忙亂,、喜慶,、團圓”等初步感受）

3、入境學(xué)文,、精度品味

（1）讓學(xué)生選擇出文中春節(jié)中你印象最深的一個日子,，反復(fù)讀一讀，能品出年的什么味道,，在空白中批注

（2）小組交流

（3）全班交流匯報

a,、年的味道是爆竹的味道

爆竹的聲音，文中哪些地方提到,？（孩子們準(zhǔn)備過年,，第二件大事就是買爆竹；臘月二十三過小年,，天一擦黑,，鞭炮就響起來，除夕鞭炮聲絡(luò)繹不絕,；正月初一,，門前堆著昨夜燃放的爆竹紙皮,；正月十五元宵節(jié)，小孩子們買各種花炮燃放,，在家有聲有光的玩耍）

b,、年的味道是香甜的味道

a、找文中有關(guān)飲食的句子（臘八粥,、臘八蒜,；雜攔兒；二十三,；把肉,、雞,、魚,、青菜、年糕什么的都準(zhǔn)備充足,；除夕家家趕做年菜,，到處是酒肉的香味,；在北京，家家過年都吃餃子,，正月十五，這一天,，大家必須吃元宵呀）,。說說體會（充足、美味,、豐盛）

b,、人們一年辛苦勞動之后，對自己勞動所得的展示與享用,，洋溢著幸福感與滿足感,。在香味四溢中，將年過的有滋有味

c,、年的味道是開心的味道

a,、正月初一逛廟會，元宵節(jié)的燈會,。體會人們的輕閑,、娛樂、高興地心態(tài)

b,、結(jié)合自己的實際,。說說文中大人、小孩的快樂

4,、品讀課文,、感受民俗

（1）快速瀏覽課文，找出春節(jié)中最熱鬧、喜慶的日子（除夕和正月十五）

（2）認真讀第七自然段,，聯(lián)系你過年時的感覺,，說說怎么樣理解“除夕真熱鬧”

（3）配歌曲《恭喜》朗讀課文，體現(xiàn)“除夕真熱鬧”

5,、作業(yè)

（1）默寫生字

（2）說說你們家是怎么樣過春節(jié)的

（3）搜集春節(jié)有趣的民俗

板書應(yīng)該簡潔明了,，具有概括性、指導(dǎo)性,、藝術(shù)性,、本課板書如下：

北京的春節(jié)—————獨特的民俗文化

臘八———臘月二十三———除夕———正月初一———正月十五———正月十九

熱鬧、喜慶,、團圓,、祥和

在整個教學(xué)過程中，教學(xué)目標(biāo)指引著教師的教學(xué)活動,，也指引著學(xué)生的學(xué)習(xí)活動,。我是這樣設(shè)計整個教學(xué)過程的，但是具體的課堂教學(xué)還要依據(jù)課堂情境進行調(diào)整,。

北京的春說課稿 京劇說課稿篇五

今天我說課的內(nèi)容是人教版六年級下冊第六課《北京的春節(jié)》,，本篇文章以時間為經(jīng)線，以人們的活動為緯線結(jié)構(gòu)全文作者先介紹北京的春節(jié)從臘月初旬就開始了：人們熬臘八粥,、泡臘八蒜,、購買年貨、過小年……做好過春節(jié)的充分準(zhǔn)備緊接著,，詳細描述過春節(jié)的三次高潮：除夕夜家家燈火通宵,，鞭炮聲日夜不絕，吃團圓飯,、守歲;初一男人們外出拜年,，女人們在家接待客人，小孩逛廟會;十五觀花燈,、放鞭炮,、吃元宵最后寫正月十九春節(jié)結(jié)束文中列舉了大量的老北京過春節(jié)的習(xí)俗，情趣盎然,，學(xué)生喜聞樂見全文內(nèi)容安排有序,，脈絡(luò)清晰，銜接緊密,，詳略得當(dāng),，推進自然語言表達樸實簡潔，生動形象,，耐人尋味,，字里行間處處透出人們歡歡喜喜過春節(jié)的心情,，反映出老北京人熱愛生活，追求美好生活的心愿學(xué)生并沒有聽說過老北京人怎樣過春節(jié),，所以對本篇課文一定很感興趣,。

在本課我設(shè)計了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣,，感受春節(jié)的熱鬧,、喜慶氣氛

2、揣摩文章的表達順序,，體會詳寫,、略寫的好處

本課的教學(xué)重點：引領(lǐng)學(xué)生隨作者的描述，感受老北京過春節(jié)的隆重和熱鬧,，領(lǐng)悟民俗文化的豐富內(nèi)涵

本課的教學(xué)難點：作者為突出北京春節(jié)的民俗特點所采用的表達方法

六年級的學(xué)生已具備一定的閱讀學(xué)習(xí)能力和搜集資料的能力,，學(xué)生在課前做好充分的預(yù)習(xí)，查找有關(guān)老北京的各種習(xí)俗的資料課上,，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主要采用小組合作的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)本篇文章課后,，學(xué)生可以將家鄉(xiāng)的春節(jié)與老北京的春節(jié)習(xí)俗進行對比或了解更多有關(guān)春節(jié)習(xí)俗的信息，感受中華民族特有的民俗文化

在這節(jié)課中,我采用了創(chuàng)設(shè)情境,、精讀感悟法,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作探究,，讓學(xué)生積極參與,激發(fā)他們的潛能,營造良好的課堂氣氛，力求達到本課的教學(xué)目標(biāo)

為了突破重點和難點,，實現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),，我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：

一、創(chuàng)設(shè)情境,，回憶春節(jié)上課伊始，我利用多媒體出示了一首老北京過春節(jié)的歌謠,，學(xué)生對歌謠一定很感興趣,，以此調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，讓他們繼續(xù)跟隨作家老舍,，走進老北京,，重溫那京味十足的春節(jié)，感受那獨特的民風(fēng)民俗和魅力十足的年文化

二,、回顧寫作順序,，分清詳略接著，我讓學(xué)生回憶：作者是按什么順序?qū)懙?主要寫了哪些重要的日子的活動?學(xué)生快速地瀏覽課文,，看看在這些節(jié)日中哪些部分寫得詳細,，哪些部分寫得簡略?并讓學(xué)生把詳寫的部分做上記號然后教師做板書

三、深入詳寫片段,，感受民俗,，體會表達方法為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)的更加有效,，發(fā)揮小組合作的'優(yōu)勢，我讓學(xué)生在老舍先生詳寫的四天中,，選擇你最喜歡一天深入地讀文,，讀到印象最深的地方，你就把它畫下來,，并結(jié)合自己過年的感覺,，簡單地寫一寫自己的感受，寫完后在小組內(nèi)交流自己的感受整個交流過程要注意讀悟結(jié)合,，在深入了解北京春節(jié)習(xí)俗的同時,，感受過節(jié)的熱鬧氛圍，體會老舍語言的魅力

四,、回顧全文,，體會詳寫、略寫的好處學(xué)生學(xué)習(xí)了自己最感興趣的部分,，也感受到了老北京春節(jié)的熱鬧和人們追求美好生活的心愿,，對于高年級學(xué)生來說，寫法的指導(dǎo)是非常重要的,，于是我問學(xué)生：中國的春節(jié)是個非常隆重的節(jié)日,，從臘八到正月十九將近有一個月的時間，詳細說起來恐怕一天一夜也說不完,，為什么老舍先生讓“臘八,、除夕、正月處一,、正月十五”給我們留下了這么深刻的印象呢?此處讓學(xué)生感受老舍先生寫作的詳略得當(dāng),，語言的簡練

五、課后小練筆學(xué)習(xí)文章的目的就是更好地幫助自己提高習(xí)作水平,，所以,，在本課的結(jié)尾我安排了一個小練筆：過年，講究的就是熱鬧,、火爆,、祥和這是中國最重要的傳統(tǒng)節(jié)日，有著濃郁的民族特色,，是我們傳統(tǒng)文化的傳承與凝聚除夕之夜,，天涯海角的炎黃子孫都會吃團圓飯、守歲,、拜年,，帶著美好的心愿去辭舊迎新但年的味道卻越來越淡，正在變成電視機前對一場春節(jié)晚會的觀看請你結(jié)合《北京的春節(jié)》和自己所過的春節(jié),，寫一篇短文,，談?wù)劯惺芑蛳Ｍ?/p>

根據(jù)小學(xué)生的年齡特點,，板書應(yīng)該簡潔明了，具有概括性,、指導(dǎo)性,、藝術(shù)性本課板書如下： 臘八：熬臘八粥泡臘八蒜

除夕: 真熱鬧

正月初一： 人們的活動

元宵節(jié): 觀燈(總—分—總)

詳略得當(dāng)印象深刻

北京的春說課稿 京劇說課稿篇六

我將從“教材分析、學(xué)情分析,、教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重難點、教法和學(xué)法,、教學(xué)程序”六方面來完成本次說課,。

二年級語文上冊《咕咚來了》是北京市義務(wù)教育課程改革實驗教材第三冊第二單元的一篇課文。寫的是一個木瓜熟了,，掉進湖里,。兔子聽見咕咚一聲，嚇得邊跑邊叫,，許多卸年級語文上冊《物跟著跑,，最后大象攔住他們，弄明白了事情的真相,，原來是木瓜掉進湖里發(fā)出的聲音,。這是一篇童話，通俗易懂,，趣味性強,。（幻燈）第一單元教學(xué)主要是為讓學(xué)生感受大自然、家鄉(xiāng)的美,，而本單元的參考提示中則強調(diào)以識字,、寫字為主，培養(yǎng)學(xué)生識字能力,。本課識字方法的學(xué)習(xí)和滲透,，將為下一識字單元運用多種方法識字奠定良好基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)此課,，（幻燈）我們有以下有利因素經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生能借助拼音讀準(zhǔn)字音,，比較正確流利的朗讀課文了,，而且他們已經(jīng)掌握了一些基本筆畫和常見的偏旁部首，能運用多種方法識字,，具備了一定的識字能力,。再有我班從一年級就開始了課外閱讀，學(xué)生的識字量較大,，這對他們獨立認字,、理解字義都有很大幫助,。

也有如下不利因素通過前幾課學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)由于課文較長,，識字量增大,，在第一課時進行集中識字，學(xué)生對生字掌握的不牢固,。脫離了文本這個載體孤立地識字,，學(xué)習(xí)效果不好，于是我決定采用分散識字,，提高實效性,。

（幻燈）二年級語文上冊《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗,，教給識字方法,，力求識用結(jié)合。運用各種形象直觀的教學(xué)手段,，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,。”識字教學(xué)是低年級的重點,，低年級學(xué)生的思維特點是以形象思維為主,。所以在課上，我將采用多種方法,，引導(dǎo)學(xué)生在語境中識字,，體悟蘊含在漢字中的中國古代文化的精華，接受文化熏陶,，對識字感興趣,，“初步感受漢字的形體美”（課標(biāo)）。

基于上述對教材,、學(xué)生的分析,，我把本節(jié)課的目標(biāo)確定為（幻燈）

1．認讀8個生字字音，會寫“熱,、鬧,、逃、跑,、嚇,、哈”6個生字。觀察“熱,、鬧”的演變過程,，進而掌握字的形、義,；在語境中理解“熱鬧,、逃,、跑”的意思，掌握多種識字方法,。

2．在掌握“熱,、鬧”兩字結(jié)構(gòu)、理解字義的基礎(chǔ)上,，運用“熱鬧”說一句話,。

3．正確流利地朗讀課文，有感情地朗讀帶有“熱鬧”“逃,、跑”字詞的重點語句,。

4．體驗識字的樂趣，產(chǎn)生喜歡漢字的愿望,。

課標(biāo)中指出“識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),。”因此我把本課重難點確定為

教學(xué)重點

1．認讀8個生字,，會寫6個,，運用多種方法識字。

2．有語氣地朗讀重點語句

教學(xué)難點

在掌握“熱,、鬧”兩字結(jié)構(gòu),、理解字義的基礎(chǔ)上，運用“熱鬧”說一句話,。

過去的識字教學(xué)方法低效枯燥,，只注意了“音、形”,，而忽視“義”,，造成學(xué)生錯別字多，口語交流時說錯話表錯意,?；谶@種現(xiàn)狀，識字教學(xué)必須注意“音,、形,、義”的結(jié)合，教給多種識字方法,，逐步培養(yǎng)其獨立識字能力,。所以我在設(shè)計本課教學(xué)時，注意了以下兩點

1．運用字理識字,，提高識字效率

利用字理識字，挖掘漢字本身的趣味,，會讓學(xué)生感覺學(xué)起來有趣,。教學(xué)“熱”“鬧”時,，我將采用追根溯源法幫學(xué)生識字。這樣,，會讓學(xué)生很快記住,，同時感受祖國語言文字的美好。

2．在語境中識字,，培養(yǎng)識字能力

字不離詞,，詞不離句，識中有讀,，讀中有悟,。識字教學(xué)不能孤立進行，必須在語境中識字,。教學(xué)中,，我將有意識地給學(xué)生提供豐富多彩的識字情境，采用多種方法,，讓學(xué)生在具體語境中識字,，并鼓勵學(xué)生大膽尋找適合自己的識字方法。

我將本課分為四個環(huán)節(jié)來完成（幻燈）

第一環(huán)節(jié)激趣引入揭示課題,；第二環(huán)節(jié)初讀課文讀準(zhǔn)字音,；第三環(huán)節(jié)多種方法“識”“悟”結(jié)合；第四環(huán)節(jié)通讀全文設(shè)置懸念,。

第一環(huán)節(jié)激趣引入揭示課題（幻燈）

首先給學(xué)生放一卸年級語文上冊《我羝擔(dān)ü具斯具說納音）,，讓學(xué)生猜是什么聲音，從而引出課題二年級語文上冊《咕咚來了》（板書）,。然后讓學(xué)生質(zhì)疑“看到課題,，你想知道什么？”【聽視頻猜聲音,，可以培養(yǎng)學(xué)生想象力,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生質(zhì)疑,，是為了培養(yǎng)問題意識,，我認為問題意識應(yīng)從低年級培養(yǎng)，習(xí)慣成自然,?！?/p>

第二環(huán)節(jié)初讀課文讀準(zhǔn)字音（幻燈）

于永正老師說過“書不讀熟不開講”。這節(jié)課主要是識字教學(xué),，但第一課時擔(dān)負著讀通課文的任務(wù),，讀通是讀懂的基礎(chǔ)，所以朗讀也必須重視。第一步,，讓學(xué)生自讀課文,，讀準(zhǔn)字音，不丟字,，不多字,。第二步，認讀本課生字新詞,，從看拼音讀到去掉拼音讀,。第三步，指名分段再讀課文,，如果哪個段落學(xué)生讀不好,，糾正再讀。

第三環(huán)節(jié)多種方法“識”“悟”結(jié)合（幻燈）

第一,、重點學(xué)習(xí)“熱,、鬧”。這節(jié)課預(yù)計讓學(xué)生掌握六個生字,，重點學(xué)習(xí)“熱,、鬧”兩字是因為“熱”這個字筆畫多，“四點底”又是新學(xué)偏旁,，再有本課總目標(biāo)中要求會用“熱鬧”寫一句話,。我認為首先要讓學(xué)生理解字義，才能用“熱鬧”說一句完整的話,，為下一課時落實到“寫”做好鋪墊,。這兩個字我采用了字理識字法，我重點說“熱”字的教學(xué),。

首先,，我板書“熱”字從甲骨文到楷體的演變過程（幻燈），讓學(xué)生猜字,，并讓學(xué)生說說怎么猜到的,，我估計個別學(xué)生能猜到這個字，因為學(xué)生在品德課學(xué)過漢字的演變,。如果猜不到,，我就把字寫出來，給學(xué)生講“熱”字的演變,，點出是象形字,。（幻燈）之后，我讓學(xué)生說說他們還有什么方法記住這個字,。學(xué)生可能說出“換一換,、結(jié)構(gòu)識字,、編一個小故事”等方法。如果說出“四點底”,，順勢學(xué)習(xí)這個新偏旁,，并告訴他們“四點底”的字一般和“火”有關(guān)系。如果沒說出再出示這個偏旁,。然后問“你還知道哪些帶四點底的字？”向課外延伸,。

北京的春說課稿 京劇說課稿篇七

《北京亮起來了》是小學(xué)語文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)第四冊第三組教材,。這是一篇寫景的文章。緊扣"美麗的祖國,，可愛的家鄉(xiāng)"這一單元主題,，課文描繪了首都北京那五光十色、輝煌明亮的夜景,。圍繞"燈的海洋,，光的世界"這一句，課文具體介紹了華燈高照的長安街,，環(huán)形路上的立交橋,，煥然一新的王府井、西單商業(yè)街,，古老的故宮等不同的場景,，字里行間流露出作者對北京由衷的熱愛和贊美之情。本文的語言非常優(yōu)美,，尤其是一些四字詞語和幾個比喻句,，抓住了景物的特點，讓課文增色不少,，是引導(dǎo)學(xué)生品讀,、積累的好材料。

本課識字量大,，字形復(fù)雜,，在感受北京美麗夜景的同時識記生字，積累那些好詞佳句是本課的教學(xué)重點,。二年級的學(xué)生已具有的一定的自主識字和閱讀的能力,。根據(jù)具體的學(xué)情和課標(biāo)對本學(xué)段學(xué)生的要求，我預(yù)設(shè)了以下的學(xué)習(xí)目標(biāo),。

1,、認識本課11個生字，正確書寫12個生字,，聯(lián)系生活,，結(jié)合圖片,，理解"金碧輝煌"、"光彩奪目",、"夜幕降臨"等詞的意思,。

2、正確朗讀課課文,，背誦自己喜歡的部分,，積累好詞佳句。

3,、了解課文內(nèi)容,，感受首都北京夜晚的美麗，激發(fā)對首都北京的熱愛之情,。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文是實踐性很強的課程,，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐,。本課的教學(xué),，就以此為理念，根據(jù)教材本身的特點,，整合知識,、能力、情感等目標(biāo)因素,，力求給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動的語言實踐情境,，讓他們在一系列的語文實踐活動中豐富語言積累、培養(yǎng)語感,、發(fā)展思維,，切實得到語文素養(yǎng)的提升。

基于以上分析,，為了突出重點,，突出難點，我設(shè)計了以下幾個板塊的教學(xué),。

上課伊?xí)r,，我讓學(xué)生聯(lián)系上冊所學(xué)的《北京》，說說印象中,，你覺得最美的是北京的哪里,。如果有學(xué)生去過北京，也可以讓他們談?wù)劚本┝艚o自己最深刻的印象,，北京最美麗的景點,。語文的學(xué)習(xí)不是零起點。此板塊,，我主要引導(dǎo)學(xué)生回顧舊知,，結(jié)合生活體驗來談?wù)搶Ρ本┑挠∠?。我又引?dǎo)學(xué)生走進夜幕中美麗的北京，喚醒了學(xué)生已有的對北京的認識,，激活了潛藏在他們腦海中的一些體驗,，激起了學(xué)生強烈的閱讀期待，為下面的學(xué)習(xí)打好了鋪墊,。

記得有位教學(xué)專家說：閱讀教學(xué),，要加強初讀，延時開講,。此環(huán)節(jié),，我安排了兩次不同層次、不同要求的讀書,。第一次，請學(xué)生自由讀課文,，要求借助拼音讀準(zhǔn)每一個字的字音,，讀通每一個句子，遇到難讀的多讀幾遍,。第二次,，我請學(xué)生分小節(jié)輪讀課文。本課的生字詞較多,，不少詞語比較華麗,，和學(xué)生的生活有一定的距離，因此在這里,，我對詞語進行了歸類,。

一類是文中出現(xiàn)較多的四字詞語：夜幕降臨、燈光閃爍,、金碧輝煌,、光彩奪目、絢麗多彩,、華燈高照,、從天而降。一類是關(guān)于北京地名的詞語：如王府井,、西單商業(yè)街,、故宮等。將初讀反饋和字詞教學(xué)巧妙地融合在一起,，體現(xiàn)了語文教學(xué)的規(guī)律：字不離詞,，詞不離句，句不離文,，利于更好地了解學(xué)情,，并且立足具體的學(xué)情開展與之相適應(yīng)的教學(xué),。讀了課文，我讓學(xué)生說說北京的哪些地方亮起來了,，談?wù)勛约鹤x后的感受,。學(xué)生會找出文中長安街，立交橋,，王府井,、西單商業(yè)街，故宮等景點,，大致地把握了行文的線索,，有的會聯(lián)系文中開頭和結(jié)尾的有關(guān)詞句交流北京留給他們整體的一個印象，也有的會從直感上抒發(fā)對美麗的北京由衷地贊嘆,。閱讀一般都要經(jīng)歷一個整體──部分──整體的過程,從小培養(yǎng)學(xué)生一種從文本信息中捕捉重要的信息,，獲得一個總體的印象，將厚書讀薄的閱讀品質(zhì)可以讓生活在信息時代的學(xué)生受益終生,。

本文主體部分的行文線索非常清晰,，遵循長安街──環(huán)行路上的立交橋──王府井、西單商業(yè)街──故宮的線索,，讓學(xué)生潛入語言文字細細品讀,，說說自己最喜歡什么地方的夜景，談?wù)勛约鹤钌畹母形蚝屠斫狻?/p>

根據(jù)各個景點的行文特點,，這里我將根據(jù)學(xué)生個性化的喜好和理解,，相機進行以下的教學(xué)。

１,、欣賞長安街,、天門城樓的風(fēng)光片，感受動靜結(jié)合的美：

課文第二段辭藻華美,，與學(xué)生的生活有一定的距離,，尤其是“長安街華燈高照，川流不息的汽車,，燈光閃爍,，像銀河從天而降?！币痪鋵W(xué)生較難理解,。為了突破這一學(xué)生認知上的難點，我剪輯了一段長安街,、天門城樓的風(fēng)光片,，結(jié)合形象的畫面，請小學(xué)生認一認“華燈”,，那些奪目的,、絢麗的,、紛繁變幻的燈光，那多得像流水,，不停歇的,、來來往往、頻繁不斷的車輛,，那裝扮華麗的天門城樓更是在燈光的映襯下,，顯得富麗堂皇，熠熠生輝,，展現(xiàn)著一種華貴的美,，學(xué)生自然就理解了“華燈高照”、“川流不息”,、“金碧輝煌”等詞的意思,。大街上那么多華麗的燈光，那么多汽車的車燈都亮起來了,，燈光一閃一閃的,，綿長的、璀璨的,、亮麗，就仿佛是銀河從天而降,，那燦爛無比,、耀眼無比的星漢落入了凡間，將北京的夜空裝扮得無窮的漂亮,。流動的車燈,，還有那彩燈映襯下的、裝扮下的建筑物也顯得分外的雄偉,。一動一靜,，給北京的夜空增色不少。

２,、拓展“猶如”的內(nèi)涵,，感受豐富多彩的美：

第三段有一句：環(huán)形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹,。我請學(xué)生將“猶如”換成其他的詞,，學(xué)生會找到“好像”、“就像”等,。運用找近義詞的方法,，學(xué)生輕而易舉地理解了“猶如”的意思。此外,，我還配合圖片,，引導(dǎo)學(xué)生觀

察立交橋上那斑斕多彩的燈光,，色彩不一，隨著立交橋綿延到很遠很遠……這種形狀,，這種色彩,，像極了天上的彩虹，彎彎的,，多彩的,。我還向?qū)W生出示一系列美麗的燈光：明亮的照明燈、投射很美的草坪燈,、變化多端的噴泉燈,、異常亮麗的禮花燈……讓學(xué)生展開自由的想象，運用“猶如”一詞,，夸夸自己看到的燈光,。在看圖想象的過程中，學(xué)生自然而然地內(nèi)化了“猶如”這一詞,，并且真切地感受到了北京五顏六色,、各種各樣的燈光，感受到了夜晚的北京那獨有的豐富多彩的美麗,。

３,、對比白天與夜晚，感受“不夜城”的美：

王府井,、西單商業(yè)街繁華異常,。白天的大街上櫥窗眾多、廣告林立,、霓虹燈遍布,。到了夜晚，原本平靜的一切都顯現(xiàn)出了無限的生機與活力,。我讓學(xué)生比較在白天與夜晚,，大街上的景色分別有哪些不同，學(xué)生便會找到課文第四段中的有關(guān)語句：櫥窗變得明亮,，廣告變得絢麗多彩,，霓虹燈變得五光十色，原本繁華的大街變得徹夜通明,，徹夜未眠,，北京頓時成了一座“不夜城”。通過這樣的比較,，相信學(xué)生定能感受到：北京的夜晚因為有了燈光,，而變得更加得繁華與美麗。

４、抓住“古老”與“年輕”,，感受“矛盾”的美：

在第五段中,，有這樣一句：“古老的故宮變得年輕了?！薄肮爬稀焙汀澳贻p”是組反義詞,，為什么可以同時運用于故宮，這是引起學(xué)生認知障礙的矛盾處,，教學(xué)時可以充分加以利用,。我讓學(xué)生說說為什么故宮是“古老”的，學(xué)生會利用他們從課外書,、電視,、家人處得來的知識述說故宮悠久的歷史。在學(xué)生暢談了對故宮“古老”的理解后,，我補充了這樣一段文字：故宮是有著近６００年悠久歷史的世界上最大的宮殿建筑群,，它不僅見證了中華民族近現(xiàn)代的興衰史，也是收藏中國文物最多的世界級博物館,。然后,，我又讓學(xué)生仔細觀察課文５２頁的插圖，讓學(xué)生感受一下燈光映襯下的故宮,，像一座晶瑩剔透的玻璃城,，長長的城墻和美麗的角樓倒映在河面上，銀光閃閃,，像是有兩座城,，一座在地上，一座在水里,，顯得十分的動人,。故宮有著悠遠的歷史,，燦爛的文化,，有著一種古典的美。同時也因為有了燈光的裝扮,，更富于一種現(xiàn)代的美,。這種古典與現(xiàn)代的美的統(tǒng)一讓故宮煥發(fā)著青春與活力，變得更加的迷人與美麗,。

在理解這些重點詞句時,，不必要求學(xué)生一定要說出很深的感悟。只要能用自己的語言進行一定的內(nèi)化,，在看圖,、比較、交流,、聯(lián)系生活實際的過程中,，提升自己原先的對北京的認識和了解就可以了,。因為融入了學(xué)生的生活經(jīng)驗和真情實感，學(xué)生一定能從課文中的語言中獲得一種美感,，體驗北京那美麗的夜景,。領(lǐng)略了這些景點的夜景。我充滿激情地對學(xué)生說：“古老的北京,，不停地書寫著新的一頁,，不停描繪新的圖畫。我們的北京值得每一個中國人驕傲,。此時,，我們的心情一樣激動。就讓我們把對北京的熱愛高聲誦讀出來吧,！”此時學(xué)生的朗讀已經(jīng)能夠入情入境,，有滋有味了。

學(xué)了課文,，我讓學(xué)生摘錄一些文中自己喜歡的優(yōu)美的語言,，背誦課文中自己喜歡的部分。我認為語言的積累離不開筆頭的記憶和背誦,，這將成為學(xué)生頭腦中的一部分,，潛移默化地體現(xiàn)在他們今后的語言運用中。課后,，我還發(fā)動同學(xué)們收集北京夜景的圖片,，搞一次展覽作為班隊活動，請同學(xué)做解說員,，讓他們在生動有趣的語言實踐情景中將課文中的語言內(nèi)化為自己的語言,，在全班的交流討論中不斷地吸納別人有價值的語言化為己用，不斷地豐富自己的語言積累,，提高自己的語文能力,。

北京的春說課稿 京劇說課稿篇八

文章以時間為經(jīng)線，以人們的活動為緯線結(jié)構(gòu)全文,。作者先介紹北京的春節(jié)從臘月初旬就開始了：人們熬臘八粥,、泡臘八蒜、購買年貨,、過小年做好過春節(jié)的充分準(zhǔn)備,。緊接著，詳細描述過春節(jié)的三次高潮：除夕夜家家燈火通宵,，鞭炮聲日夜不絕,，吃團圓飯、守歲；初一男人們外出拜年,，女人們在家接待客人,，小孩逛廟會；十五觀花燈,、放鞭炮,、吃元宵。最后寫正月十九春節(jié)結(jié)束,。

文中列舉了大量的老北京過春節(jié)的習(xí)俗,，情趣盎然，學(xué)生喜聞樂見,。全文內(nèi)容安排有序,，脈絡(luò)清晰，銜接緊密,，詳略得當(dāng),，推進自然。語言表達樸實簡潔,，生動形象,，耐人尋味，字里行間處處透出人們歡歡喜喜過春節(jié)的心情,，反映出老北京人熱愛生活,，追求美好生活的心愿。

學(xué)生并沒有聽說過老北京人怎樣過春節(jié),，所以對本篇課文一定很感興趣,，在本課我設(shè)計了以下教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語,。

2．有感情地朗讀課文,。了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)的熱鬧,、喜慶氣氛,。

3．揣摩文章的表達順序，體會詳寫,、略寫的好處,。

本課的教學(xué)重點：引領(lǐng)學(xué)生隨作者的描述,，感受老北京過春節(jié)的隆重和熱鬧,，領(lǐng)悟民俗文化的豐富內(nèi)涵。本課的教學(xué)難點：作者為突出北京春節(jié)的民俗特點所采用的表達方法,。

為了突破重點和難點,，實現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：

一創(chuàng)設(shè)情境，回憶春節(jié)

上課伊始,，我出示了一首老北京過春節(jié)的歌謠,，學(xué)生對歌謠一定很感興趣，以此調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性,，讓他們繼續(xù)跟隨作家老舍,，走進老北京，重溫那京味十足的春節(jié),，感受那獨特的民風(fēng)民俗和魅力十足的年文化,。

二回顧寫作順序，分清詳略

接著,，我讓學(xué)生回憶：作者是按什么順序?qū)懙?？主要寫了哪些重要的日子的活動?/p>

學(xué)生快速地瀏覽課文，看看在這些節(jié)日中哪些部分寫得詳細,，哪些部分寫得簡略,？并讓學(xué)生把詳寫的部分做上記號。然后教師做板書,。

三品讀體味,，感受民俗

為了發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的更加有效,，我讓學(xué)生在老舍先生詳寫的四天中,，選擇你最喜歡一天深入地讀文，讀到印象最深的地方,，你就把它畫下來,，并結(jié)合自己過年的感覺，簡單地寫一寫自己的感受,，寫完后在小組內(nèi)交流自己的感受,。

四回顧全文，體會詳寫,、略寫的好處,。

學(xué)生學(xué)習(xí)了自己最感興趣的部分，也感受到了老北京春節(jié)的熱鬧和人們追求美好生活的心愿,，對于高年級學(xué)生來說,，寫法的指導(dǎo)是非常重要的，于是我問學(xué)生：從臘八到正月十九將近有一個月的時間,，中國的春節(jié)是個非常隆重的節(jié)日,，詳細說起來恐怕一天一夜也說不完，為什么老舍先生讓臘八,、除夕,、正月處一,、正月十五給我們留下了這么深刻的印象呢？此處讓學(xué)生感受老舍先生寫作的詳略得當(dāng),，語言的簡練,。

五課后小練筆

學(xué)習(xí)文章的目的就是更好地幫助自己提高習(xí)作水平，所以,，在本課的結(jié)尾我安排了一個小練筆：過年,，講究的就是熱鬧、火爆,、祥和,。這是中國最重要的傳統(tǒng)節(jié)日，有著濃郁的民族特色,，是我們傳統(tǒng)文化的傳承與凝聚,。除夕之夜，天涯海角的炎黃子孫都會吃團圓飯,、守歲,、拜年，帶著美好的心愿去辭舊迎新,。但年的味道卻越來越淡,，正在變成電視機前對一場春節(jié)晚會的觀看。請你結(jié)合《北京的春節(jié)》和自己所過的春節(jié),，寫一篇短文,，談?wù)劯惺芑蛳Ｍ?/p>

北京的春說課稿 京劇說課稿篇九

《北京的春節(jié)》是部編版六年級語文下冊第一單元的第一篇課文。本單元為我們介紹了豐富多彩的民間風(fēng)俗,。老舍先生的這篇《老北京的春節(jié)》以時間為經(jīng)線,，以人們的活動為緯線結(jié)構(gòu)全文。作者先介紹北京的春節(jié)從臘月初旬就開始了：人們熬臘八粥,、泡臘八蒜,、購買年貨、過小年……做好過春節(jié)的充分準(zhǔn)備,。接著詳細描述了過春節(jié)的三次高潮：除夕,、初一、元宵,，最后寫正月十九春節(jié)結(jié)束,。

文中列舉了大量的老北京過春節(jié)的習(xí)俗，情趣盎然,，學(xué)生喜聞樂見,。全文內(nèi)容安排有序，脈絡(luò)清晰,，銜接緊密,，詳略得當(dāng)，推進自然,。語言表達樸實簡潔,，生動形象，耐人尋味,，字里行間處處透出人們歡歡喜喜過春節(jié)的心情,，反映了老北京人熱愛生活、追求美好生活的心愿,。

1.會寫“蒜,、醋”15個生字，正確讀寫“貨攤,、通宵”等詞語,。

2.有感情地朗讀課文，了解老北京春節(jié)的習(xí)俗,，感受節(jié)日的熱鬧氣氛,，理解節(jié)日習(xí)俗中的民族文明和傳統(tǒng)文化。

3.揣摩文章的表達順序,，體會詳寫,、略寫的好處。

根據(jù)本單元的編排主題及閱讀要素,，結(jié)合教材和學(xué)情特點,，我將引領(lǐng)學(xué)生跟隨作者的描述，感受老北京過春節(jié)的隆重和熱鬧,，領(lǐng)悟民俗文化的豐富內(nèi)涵作為教學(xué)的重點,，揣摩文章的表達順序，體會詳寫,、略寫的好處作為難點,。

新課標(biāo)要求，語文課程要保護學(xué)生的好奇心,、求知欲,，而本課也是能較好地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣的。

為了充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，我主要采用了啟發(fā)誘導(dǎo)法,、精讀感悟法、多媒體輔助法等教學(xué)方法,。

學(xué)生則主要采用自讀自悟,、圈點勾畫、合作學(xué)習(xí)的方式,，自主探究,、小組合作,、討論交流，以教師的導(dǎo),、學(xué)生的學(xué)為教學(xué)主線,，營造教師和學(xué)生互動的學(xué)習(xí)氛圍，變被動接受為主動探究,，逐步深入,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中解惑、積累,，運用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法,，有目的地閱讀，感受學(xué)習(xí)的樂趣,。

（一）談話導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

以北京的春節(jié)童謠導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。

簡介作者,，學(xué)生初步認識作者的語言特點。

（二）整體感知,，學(xué)習(xí)生字,，了解寫作順序

讓學(xué)生自主探究，自由讀課文,，識字讀詞,。

引導(dǎo)整體感知：北京的春節(jié)給了你什么印象？

瀏覽課文,，理清順序,。

（1）北京的春節(jié)是從哪一天開始，到哪一天結(jié)束,？

（2）了解課文內(nèi)容,，理清課文的順序。

在這一個多月的時間里,，老舍先生寫到了哪些天的將北京的風(fēng)俗寫清楚的,？（本文以時間（臘月——元宵節(jié)）為線索(或是以春節(jié)的過程為線索)）。

（3）思考：本文選取和組織了哪些材料,？（熬臘八粥,、泡臘八蒜、鋪戶上年貨,、兒童大人忙亂準(zhǔn)備過年,、小年的“彩排”、除夕以前,、除夕,、初一光景,、初六開張、元宵）

（三）品讀感悟,，細賞風(fēng)俗,，體味特色文化

1.品讀“臘八”，引導(dǎo)學(xué)生通過品讀語句,，感受風(fēng)俗特色,，領(lǐng)悟作者語言的特點,。

2.這不是粥,，而是小型的農(nóng)業(yè)產(chǎn)品展覽會。

換詞理解“農(nóng)業(yè)產(chǎn)品展覽會”,。聯(lián)系臘八粥的材料理解“農(nóng)業(yè)產(chǎn)品展覽會”,，體會老舍語言的樸素與幽默。

3.指導(dǎo)朗讀,，讓學(xué)生感受臘八粥不僅是一種食品,，更是獨具北京傳統(tǒng)的一種文化。

4.到年底,，蒜泡得色如翡翠,，醋也有了些辣味，色味雙美,，使人忍不住要多吃幾個餃子,。引導(dǎo)抓住“翡翠”、“色味雙美”,，體會作者敘述的精妙,。

5.指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系資料談?wù)劚本╆P(guān)于吃餃子的風(fēng)俗。

6.這些攤子都讓孩子們的心跳得更快一些,。設(shè)置情境,，體會孩子看到貨攤上賣起年貨時激動的心情。

7.孩子們忙亂,，大人們也緊張,。找出“忙亂”和“緊張”的具體表現(xiàn)。

（四）分清詳略

1.在這些日子的描寫當(dāng)中,，老舍先生把什么內(nèi)容寫得比較詳細,，又把什么內(nèi)容寫的比較簡略呢？快速默讀課文,，把詳寫的內(nèi)容用括號括起來,。

2.學(xué)生匯報，老師板書：（臘八,、除夕,、正月初一,、元宵）

（五）深入詳寫片斷，品讀課文,，感受節(jié)日氣氛

1.在詳寫的這些內(nèi)容中,，你最喜歡哪一個部分呢？仔細讀讀,，勾畫出你印象最深的語句,，結(jié)合自己的感受，談?wù)勼w會,。

2.學(xué)生自由讀,。學(xué)生交流。

3.感受除夕,。指名讀第八自然段,。

除夕給你什么感覺呢？（板書：熱鬧）

4.想一想,，從哪些地方感受到“除夕真熱鬧”呢,？①人們的活動。②從味,、色,、聲的描寫。

5.除夕這天,，你是怎么過的呢,？打開記憶的閘門，讓我們分享你的快樂吧,？學(xué)生自由說,。

6.感受正月初一，指名讀第九自然段,。思考：“正月初一”的光景怎樣,？與除夕截然不同；“截然不同”什么意思,？形容兩種食物毫無共同之處,。“正月初一”與“除夕”又什么截然不同的呢,？

7.你們還從哪些地方感受到正月初一,，人們的游戲自在？人們的活動：男人們,，女人們,，小孩們，鋪戶們，伙計們,。

8.感受元宵節(jié),，誰喜歡寫元宵的這一部分，讀讀這部分,，看看作者寫的最多的是什么,？（燈）

9.再讀課文，把描寫燈的語句畫出來,，做種讀一讀,，看看能體會到什么？出示燈的圖片,。

（六）比較閱讀,、領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

1.剛才，我們深入的感悟了老舍先生詳細描寫的三個部分內(nèi)容,，感受了北京春節(jié)的溫馨而美好,，那么好還又那些部分寫得比較簡略呢,？再回顧課文看看,。板書：詳、略

2.學(xué)生舉例,。為什么這樣寫,？這樣寫有什么好處嗎？

（抓住主要特點來描寫,。突出了北京春節(jié)的民俗特點,，讓北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣在我們的心中留下了深刻的印象。）

3.在我們的習(xí)作中也可以運用這種詳略得當(dāng),，抓主要特點描寫的方法,。使自己的作文更具特色。

（七）課文小結(jié)

本文描繪了一幅幅老北京春節(jié)的民風(fēng)民俗畫卷,，表現(xiàn)了春節(jié)的隆重與熱鬧,，展現(xiàn)了中國節(jié)日習(xí)俗的溫馨美好，同時對比新舊社會的春節(jié),，突出了新社會移風(fēng)易俗,、春節(jié)過得歡樂而健康，表達了作者對新中國,、新社會的贊美,。

最后我來談?wù)勎业陌鍟?，本次板書按文章的寫作順序展開,，層次清晰地概括各部分內(nèi)容，幫助學(xué)生把握春節(jié)各個時期的特點，體會其中的喜慶歡樂氣氛,。

北京的春節(jié)

北京的春說課稿 京劇說課稿篇十

《北京亮起來了》這篇課文是第三單元安排的最后一篇課文,，第三單元除此之外，還安排了《日月潭》,、《葡萄溝》,、《難忘的潑水節(jié)》這三篇課文，向?qū)W生展示了祖國迷人的風(fēng)光,、豐富的物產(chǎn)和日新月異的變化,，這一組內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解到祖國的遼闊,，美麗,，增強對祖國的認識和熱愛，并能激發(fā)他們渴望了解家鄉(xiāng)和贊美家鄉(xiāng)的感情,。因此,，教材體現(xiàn)出的第一個特點就是它圍繞專題整合教材內(nèi)容。第二個特點是大幅度更新課文,，教材更具時代感,，更貼近兒童的生活。

《北京亮起來了》這篇課文是原先教材沒有,，新挑選的內(nèi)容,，它反映了首都的新貌。通過閱讀,，圖片展示可以讓學(xué)生們看到首都的英姿煥發(fā)和勃勃生機,。教材在編寫時還創(chuàng)設(shè)了“我知道”和“寬帶網(wǎng)”兩個新欄目，我們通過閱讀可以掌握許多與課文內(nèi)容相關(guān)的資料,。

《北京亮起來了》課后的“我知道”可以幫助我們更好的了解北京,，課后的“讀讀背背”也從課文實際發(fā)出，可以要求背誦全文,，也可以只背自己喜歡的部分,，整部教材更重視聯(lián)系學(xué)生的生活實際，著眼于積累語言,，啟發(fā)思維,，培養(yǎng)語文實踐能力。掌握了這些特點我們在備課時才會得心應(yīng)手,?！侗本┝疗饋砹恕芬晃囊詢?yōu)美的筆調(diào)描繪了北京美麗的夜景，在備課中我們應(yīng)注意以下幾點：

１,、在自由閱讀中了解文章介紹的景點是長安街──環(huán)形路──王府井──故宮,，方位(空間順序)，應(yīng)通過板書將景點交待清楚。

２,、在自由讀中弄清每一個景點美在哪里,。

３、在朗讀背誦中欣賞優(yōu)美的詞句,。

４,、全文都圍繞“亮”字寫美，這篇課文,，我計劃用兩個課時來完成以下的教學(xué)要求：

⑴ 知識和技能方面：

① 認讀生字,，會寫生字。

② 正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分,。

⑵ 過程與方法：

通過自讀大致了解北京的夜色美,。通過朗讀感受北京的夜色美。

⑶ 情感態(tài)度價值觀：激發(fā)熱愛祖國首都的情感,。

在本課的教學(xué)中,，應(yīng)把重難點、關(guān)鍵放在：

⑴ 認讀１５個生字,，會寫１２個生字,。

⑵ 正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

⑶ 背誦自己喜歡的部分,。

在第一課時的教學(xué)中,，我準(zhǔn)備了教學(xué)掛圖和課件來完成兩個教學(xué)目標(biāo)：

１、認讀１５個生字,，會寫１２個生字,。

２、正確流利地朗讀課文,。

在導(dǎo)入這個環(huán)節(jié)中,，我可以通過出示以下圖片或課件：

１、天安門城樓圖,；

２,、地圖──認識北京地理位置；

３,、教學(xué)掛圖──認識北京的夜色燦爛來激發(fā)學(xué)生說話的欲望,，讓他們自由地講與北京有關(guān)的事物，我來導(dǎo)入課題：看來大家對北京有較深刻的了解，今天我們就來學(xué)一篇有關(guān)北京夜色的文章《北京亮起來了》,。接下來,，我可以利用電腦接收的課文錄音讓同學(xué)們聽一聽課文范讀，再由學(xué)生自讀課文,，完成以以下工作：

１,、畫出生字詞；

２,、大致了解課文內(nèi)容,；

３、由學(xué)生匯報自己讀懂了哪一段或哪一小部分內(nèi)容,，不要求通篇說,，任意講一兩句皆可。由教師歸納：課文寫夜幕降臨下的北京美極了,。學(xué)習(xí)生字時,，利用電腦制作的課件出示生字，讓學(xué)生自由拼讀,，讀后讓學(xué)生自由講講自己讀生字的方法,，大家互相交流,，把容易讀錯的多讀幾遍，再由教師制作一些帶有生字的句子的課件，大家讀一讀,，要求讀得正確、流利,。接下來,，提出要求．讓學(xué)生正確流利地朗讀課文，書寫生字時先測讀,，再組詞,，然后由小組開展合作式教學(xué)交流各自的記字方法，再由小組派代表匯報,。教師歸納：

１,、形近字記憶法；

２,、熟字加偏旁部首法等等,，學(xué)生讀讀，并由教師選一兩個字范寫,，教給方法,，最后由學(xué)生書寫，教師指導(dǎo),。

第二課時的教學(xué)中,，我準(zhǔn)備完成以下目標(biāo)：

１,、有感情地朗讀課文。

２,、背誦自己喜歡的部分,。

３、讀記詞語,。

４,、感受北京的美麗。

在教學(xué)新課之前,，先復(fù)習(xí)舊課鞏固舊知識,。在和學(xué)生探討學(xué)習(xí)課文時，可以讓學(xué)生先自由讀課文,，完成以下練習(xí)：

１,、什么時候北京亮起來了？

２,、北京的哪里亮起來,？

教師可以邊聽匯報邊教學(xué)。

在第一個問題的回答中,，讓學(xué)生一邊回答,，一邊把寫北京亮起來的句子讀出來，教師可以引導(dǎo)朗讀：燈光亮起來的時候,，你的眼睛會怎樣,？心情會怎樣？讓同學(xué)們自由發(fā)言：可以是快樂,、高興的,，也可以是興奮，辛福的等等,，教師可以鼓勵想讀的同學(xué)站起來讀：想讀的站起來,，把北京的夜讀亮。讀得好,，全班齊讀。

在第二個問題的回答中,，教師要盡可能的板書,，寫清楚北京的長安街、天安門城樓,、廣場四周,、環(huán)形路、街道,、王府井,、西單商業(yè)街,、故宮亮起來了。打開電腦課件,，分別展示各個夜景區(qū),，然后調(diào)動大家學(xué)習(xí)：現(xiàn)在我們坐車去北京游夜景，請大家趕快找到最想去的兩處景點,，讀一讀,，到時候請同學(xué)們做導(dǎo)游，把導(dǎo)游學(xué)習(xí)作為學(xué)習(xí)的一個亮點,，可以先讓一名學(xué)生導(dǎo)游讀第２段,，教師評價或?qū)W生評價：我好像看見了許多的汽車在飛奔，處處燈光閃爍,，處處高樓聳立,。緊接著出示圖片欣賞后引導(dǎo)：看到這么美的北京你想怎么讀？讓學(xué)生自己談一談,，帶著驚嘆驚訝與贊美讀,。讀之前教師可以提示,，有沒有不理解的詞語,，需要講解？課件展示較難理解的詞語有的提供圖片幫助理解,，如金碧輝煌,，可出示寺廟等建筑物的圖片幫助理解。然后教師板書：長安街真美,，全班齊讀，接下來可用同第２段教學(xué)一樣的方法,，導(dǎo)讀３,、４,、５段,，最后全班同學(xué)朗讀第６段。教師引導(dǎo)總結(jié),，夜晚的北京是怎樣的,？讓學(xué)生們用感嘆的語氣齊讀最后一段,，接下來可以安排他們背誦自己喜歡的段,，最后小結(jié)：北京的夜晚是如此的明亮輝煌,，大家一定要爭取去看一看。

如此教課優(yōu)點在于：第一：充分利用模式教學(xué),，制作課件幫助學(xué)生直觀地理解課文內(nèi)容,；第二：教學(xué)相長，不是單純的教師教學(xué)生學(xué),，而是師生互動,；第三：是創(chuàng)造性的使用教材，不拘泥于教材,，使語文教學(xué)充滿活力,；第四：有意識地通過回答問題，討論交流對學(xué)生進行口語交際訓(xùn)練,。綜合以上幾個因素,，備好課，上好課,。

北京的春說課稿 京劇說課稿篇十一

《分數(shù)乘整數(shù)》這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)乘法的意義和分數(shù)加法計算的基礎(chǔ)上進行的,。在這個內(nèi)容中，分數(shù)乘整數(shù)的意義和整數(shù)乘整整數(shù)的意義相同,，都是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算,，只是這里的相同加數(shù)變成了分數(shù)，同時分數(shù)乘整數(shù)又是分數(shù)乘分數(shù),、分數(shù)混合運算的基礎(chǔ),，因此必須使學(xué)生切實掌握好?；谝陨显?，我確定了如下目標(biāo)。知識與技能：結(jié)合具體情境,在操作活動中探索并理解分數(shù)乘整數(shù)的意義,；過程與方法：探索并掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算方法,并能正確計算,；情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生嘗試探究，合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,。體會數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系,。為了使學(xué)生能比較順利地達到教學(xué)目標(biāo)，我確定了本節(jié)課的教學(xué)重點：理解分數(shù)乘整數(shù)的意義,，掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算方法,。教學(xué)難點：分數(shù)乘整數(shù)的計算方法。

對于本節(jié)課的內(nèi)容有的學(xué)生并不陌生,，有的可能已經(jīng)會計算分數(shù)與整數(shù)相乘的算式。但是,，這節(jié)課的學(xué)習(xí)對于他們來說并不多余,。因為很多學(xué)生可能憑借經(jīng)驗只知道怎么算,，不知道為什么這樣算。尤其是對于分數(shù)和整數(shù)相乘時,，為什么直接將分子與整數(shù)相乘的積作分子,，而分母不變，學(xué)生不一定明確,。因此,，這節(jié)課不能僅僅滿足學(xué)生會算，更重要的是要關(guān)注學(xué)生理解為什么可以這樣算,。

在教法的運用上,，我以新課標(biāo)的理念為指導(dǎo)，并結(jié)合本節(jié)課的實際,，我采用觀察比較法,，實踐操作法，合作交流法,，并恰當(dāng)運用多媒體進行直觀形象的輔助教學(xué),。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶,，動手實踐,，自主探究與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，學(xué)生只有通過自己的實踐體驗,，才能真正對所學(xué)內(nèi)容有所感悟,，進而內(nèi)化為已有，并在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí),。在這節(jié)課,，采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，組織引導(dǎo)學(xué)生動手實踐,，自主探究,，合作交流。通過涂一涂看一看比一比練一練等有趣的活動,，在學(xué)生動腦,、動手，動口的過程中,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和體現(xiàn)做數(shù)學(xué)的樂趣,。

北京的春說課稿 京劇說課稿篇十二

今天我說課的內(nèi)容是人教版六年級下冊第六課《北京的春節(jié)》，本篇文章以時間為經(jīng)線,，以人們的活動為緯線結(jié)構(gòu)全文,。作者先介紹北京的春節(jié)從臘月初旬就開始了：人們熬臘八粥、泡臘八蒜,、購買年貨,、過小年??做好過春節(jié)的充分準(zhǔn)備,。緊接著，詳細描述過春節(jié)的三次高潮：除夕夜家家燈火通宵,，鞭炮聲日夜不絕,，吃團圓飯、守歲,；初一男人們外出拜年,，女人們在家接待客人，小孩逛廟會,；十五觀花燈,、放鞭炮、吃元宵,。最后寫正月十九春節(jié)結(jié)束,。

文中列舉了大量的老北京過春節(jié)的習(xí)俗，情趣盎然,，學(xué)生喜聞樂見,。全文內(nèi)容安排有序，脈絡(luò)清晰,，銜接緊密,，詳略得當(dāng)，推進自然,。語言表達樸實簡潔,，生動形象，耐人尋味,，字里行間處處透出人們歡歡喜喜過春節(jié)的心情,，反映出老北京人熱愛生活，追求美好生活的心愿,。

學(xué)生并沒有聽說過老北京人怎樣過春節(jié),，所以對本篇課文一定很感興趣，在本課我設(shè)計了以下教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會本課的14個生字,，正確讀寫和理解由生字組成的詞語,。

2．有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣,，感受春節(jié)的熱

鬧,、喜慶氣氛。

3．揣摩文章的表達順序,，體會詳寫,、略寫的好處。

本課的教學(xué)重點：引領(lǐng)學(xué)生隨作者的描述，感受老北京過春節(jié)的隆重和熱鬧,，領(lǐng)悟民俗文化的豐富內(nèi)涵,。本課的教學(xué)難點：作者為突出北京春節(jié)的民俗特點所采用的表達方法,。

六年級的學(xué)生已具備一定的閱讀學(xué)習(xí)能力和搜集資料的能力,，學(xué)生在課前做好充分的預(yù)習(xí)，查找有關(guān)老北京的各種習(xí)俗的資料,。課上,，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主要采用小組合作的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)本篇文章。課后,，學(xué)生可以將家鄉(xiāng)的春節(jié)與老北京的春節(jié)習(xí)俗進行對比或了解更多有關(guān)春節(jié)習(xí)俗的信息,，感受中華民族特有的民俗文化。

在這節(jié)課中,我采用了創(chuàng)設(shè)情境,、精讀感悟法,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作探究,，讓學(xué)生積極參與,激發(fā)他們的潛能,營造良好的課堂氣氛，力求達到本課的教學(xué)目標(biāo),。

為了突破重點和難點,，實現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：

上課伊始,，我利用多媒體出示了一首老北京過春節(jié)的歌謠,，學(xué)生對歌謠一定很感興趣，以此調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性,，讓他們繼續(xù)跟隨作家老舍,，走進老北京，重溫那京味十足的春節(jié),，感受那獨特的民風(fēng)民俗和魅力十足的年文化,。

接著，我讓學(xué)生回憶：作者是按什么順序?qū)懙?？主要寫了哪些重要的日子的活動,？學(xué)生快速地瀏覽課文，看看在這些節(jié)日中哪些部分寫得

詳細,，哪些部分寫得簡略,？并讓學(xué)生把詳寫的部分做上記號。然后教師做板書,。

為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)的更加有效,，發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，我讓學(xué)生在老舍

先生詳寫的四天中,，選擇你最喜歡一天深入地讀文,，讀到印象最深的地方，你就把它畫下來，并結(jié)合自己過年的感覺,，簡單地寫一寫自己的感受,，寫完后在小組內(nèi)交流自己的感受。整個交流過程要注意讀悟結(jié)合,，在深入了解北京春節(jié)習(xí)俗的同時,，感受過節(jié)的熱鬧氛圍，體會老舍語言的魅力,。

學(xué)生學(xué)習(xí)了自己最感興趣的部分,，也感受到了老北京春節(jié)的熱鬧和人們追求美好生活的心愿，對于高年級學(xué)生來說,，寫法的指導(dǎo)是非常重要的,，于是我問學(xué)生：中國的春節(jié)是個非常隆重的節(jié)日，從臘八到正月十九將近有一個月的時間,，詳細說起來恐怕一天一夜也說不完,，為什么老舍先生讓“臘八、除夕,、正月處一,、正月十五”給我們留下了這么深刻的印象呢？此處讓學(xué)生感受老舍先生寫作的詳略得當(dāng),，語言的簡練,。

學(xué)習(xí)文章的目的就是更好地幫助自己提高習(xí)作水平，所以,，在本課的結(jié)尾我安排了一個小練筆：過年,，講究的就是熱鬧、火爆,、祥和,。這是中國最重要的傳統(tǒng)節(jié)日，有著濃郁的民族特色,，是我們傳統(tǒng)文化的傳承與凝聚,。除夕之夜，天涯海角的炎黃子孫都會吃團圓飯,、守歲,、

拜年，帶著美好的心愿去辭舊迎新,。但年的味道卻越來越淡,，正在變成電視機前對一場春節(jié)晚會的觀看。請你結(jié)合《北京的春節(jié)》和自己所過的春節(jié),，寫一篇短文,，談?wù)劯惺芑蛳Ｍ?/p>

根據(jù)小學(xué)生的年齡特點,，板書應(yīng)該簡潔明了，具有概括性,、指導(dǎo)性,、藝術(shù)性。本課板書如下：

臘八：熬臘八粥泡臘八蒜

除夕:真熱鬧1,、從人們活動的角度

2,、從味、色,、音的角度

正月初一： 人們的活動

元宵節(jié): 觀燈（總—分—總）

詳略得當(dāng)印象深刻

北京的春說課稿 京劇說課稿篇十三

a,。知識流程 b。思維編程,。 c。學(xué)生可接受性d,。與時俱進的課堂

（一）線段

（1）兩點之間線段最短,。線段的長度是這兩點間的距離。距離是指的長度,，而不是線段,。線段的起點或終點稱為端點。

（2）畫出3厘米長的線段,。因為線段的長是3厘米,，所以只要把尺子放平，鉛筆緊挨尺子有刻度的一邊,，從尺的0刻度開始畫直直的線,，畫到3厘米的地方，最后在兩邊點上端點,。

（3）數(shù)線段,。

一條直線的ｎ個點線段的端點，數(shù)以每兩個點為端點有幾條線段,？n(n-1)2

（二）直線

（1）一條線段的兩端無限延長就是一條直線,，直線沒有端點。直線無限長,。你能量出直線的長度嗎,？直線無法測量長度，直線無法度量長度,。直線是無限長的,，量不出長度。只畫了這么長的一條線,，來代表在這個位置上,，在宇宙空間里無限穿梭的那條線。

（2）判斷：6cm的直線比8cm的直線短2cm。（ ）一條直線長6cm,。（ ）以直線上相隔６ｍ的兩點為端點可以得到一條６ｍ的線段,。直線與射線都是無限長的，它們一樣長,。（ ）

（３）過兩點可以畫幾條直線,？過兩點有且只有一條直線。有表示存在,，只有表示唯一,。過兩點必然得到一條直線，但只能得到一條直線,。過兩點,，有幾條線段呢？有幾條射線呢,？

（４）過一點可以畫無數(shù)條直線,、射線、線段,。(5)n個點,，過其中兩點，最多幾條直線,？n(n-1)2

（三）射線

（１）線段的一端無限延長就是一條射線,，射線只有一個端點。

（２）畫射線,。確定端點,。（虛線、省略號表示無限延長,。）

（3）射線是（2）生活中可以看成線段,，射線的事物。（光線,、子彈的路徑,、直繩、物體的邊,、物體的棱,、紅外線瞄準(zhǔn)器）

（四）總結(jié)

分辨直線、線段,、射線,。（關(guān)鍵看彎曲與否、端點,。）

邊算邊畫,。畫一條比14厘米少9厘米的線段,。

射線延長成直線。過a點畫射線,，再延長直線,。

數(shù)幾條射線，幾個角,。

北京的春說課稿 京劇說課稿篇十四

今天我要說的是西師大版小學(xué)語文九年制義務(wù)教材第11冊第一課《北京的色彩》的教學(xué)設(shè)計及其分析,，這是著名學(xué)者型作家陳章武先生的一篇文章。本文獨辟蹊徑,，從“北京的色彩”這個獨特的視角描繪了北京的美好,，激起我們內(nèi)心深處的感動。作者觀察細致,，描寫生動,，語言優(yōu)美，適于反復(fù)誦讀,，細細品位,。

目標(biāo)結(jié)合小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)5—6年級的階段目標(biāo)，結(jié)合本組的訓(xùn)練重點以及本課的寫作特點,，考慮到本班學(xué)生的實際情況，我設(shè)計了以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、自主學(xué)習(xí)本課生字,，達到正確書寫、靈活運用,。

2,、能在讀通讀懂課文的基礎(chǔ)上，通過有感情的朗讀,，理解文章內(nèi)容,，領(lǐng)悟作者的細致觀察，體會詞語在表情達意方面的作用,，欣賞文章語言文字的美,，并積累描寫色彩的詞語。

3,、情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容,，從秋色和建筑(也就是自然和人文)兩方面，感受北京的美麗,，激發(fā)學(xué)生對首都北京的熱愛之情,。

4、本課的教學(xué)重點在“色彩”,，要從自然和人文兩方面體會北京的特點,，使學(xué)生受到情感的熏陶,。而“學(xué)習(xí)文章獨辟蹊徑的寫法”則是本課教學(xué)的難點。

“教師是為學(xué)生服務(wù)的”,，教師選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,，能最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，從而收到良好的學(xué)習(xí)效果,。每篇文章都應(yīng)該選擇最適合的教法,。《北京的色彩》一文語言清新流暢,、生動優(yōu)美,，以獨特的視角描繪了北京的美好，文中蘊涵的很多東西是只可意會不可言傳的,，因此,，課堂上老師的任何分析講解都會顯得貧乏、無力,，只有充分調(diào)動學(xué)生的情感因素,，用心靈去體會、去朗讀,，達到與作者情感上的共鳴,，才能理解體會到文章所表達的思想感情，感悟到文章的語言美,。因此,，在教學(xué)方法的選擇上，我主要采用：自主讀悟,，合作交流的方法,，師生、生生互動,，創(chuàng)設(shè)實踐語言的場景,，通過朗讀，達到情感上的共鳴,，,，通過片段練習(xí)的嘗試，提高學(xué)生運用語言的能力,。

學(xué)情分析：六年級的學(xué)生具有一定的朗讀和欣賞能力,，應(yīng)該讓他們通過有感情的朗讀課文，理解文章內(nèi)容,，從秋色和建筑兩方面感受北京的美麗,，從而激發(fā)他們對北京的熱愛。學(xué)法：老師指導(dǎo)學(xué)生運用“讀讀,、想想,、議議”的學(xué)習(xí)方法,，在學(xué)習(xí)中通過朗讀課文，觀察圖片,，展開聯(lián)想,，充分發(fā)揮語言表達、思維,、朗讀的能力,，積累規(guī)范語言，感受北京“壯麗而輝煌的色彩”帶給我們的震撼,，體味作品的語言美,。 課前準(zhǔn)備：師生搜集的北京名勝古跡的圖片;《北京歡迎你》的cd等多媒體課件。

教學(xué)過程安排得是否科學(xué)合理,，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵,，為了圓滿完成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計了以下教學(xué)過程：

(一),、創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)入新課：

出示多媒體課件，在《北京歡迎你》優(yōu)美的旋律中,，一起欣賞課前師生搜集的北京名勝古跡的圖片,。讓我們一起走進北京，去領(lǐng)略她那壯麗而輝煌的色彩,。

(二),、初讀課文，整體感知

1,、學(xué)生有感情的朗讀課文，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音,，讀通課文,。

2、默讀課文,，把描寫色彩的詞句畫出來讀讀寫寫,。

(三)、分析課文,，體會理解

1,、找出能概括北京“色彩”的句子，啟發(fā)學(xué)生在首尾段中找出總起句和總結(jié)句,?？偲鹁洌荷钋飼r節(jié)的北京城，很快便以她那壯麗而輝煌的色彩,，驅(qū)除了我的偏見),。 總結(jié)句：大自然有的,，北京都有!

2、根據(jù)總分結(jié)構(gòu),，理清課文層次,。課文主要是從哪些方面突出北京“壯麗而輝煌的色彩”? (自然風(fēng)光，人文景觀)

3,、作者觀察細致,，語言優(yōu)美，重點以第4,、5,、7自然段為例進行分析。

(1)自讀描繪“自然風(fēng)光“的部分,，勾畫出自己感興趣的句子,，感悟北京色彩的“壯麗而輝煌”。

(2)本自然段可分為3個層次,。第一句是總寫句,，概括了秋天的樹葉帶給作者的感覺。第2,、3,、4句具體描寫了在從機場進入市區(qū)的路上，作者欣賞到綠色時又驚又喜的感覺,。第5,、6句用了兩個比喻表現(xiàn)了銀杏樹葉的曼妙。

出示佳句賞析

a,、就在這綠色中間,，呈現(xiàn)出我在家鄉(xiāng)所看不到的深深淺淺的黃，閃閃爍爍的金,，團團簇簇的紅,。一時辨認不清的喬木、灌木,，把千百種奇妙的色彩紛繁而又和諧地展現(xiàn)在我的面前,，使我又驚又喜。

(作者驚的是居然在綠色中又呈現(xiàn)出千奇百妙的色彩,，一連串a(chǎn)abb式的詞語,，如“深深淺淺”“閃閃爍爍”“團團簇簇”點綴在句中，語言顯得很靚麗;作者喜的是北京的色彩雖紛繁但又十分和諧,。

b,、隨后，我漫游天壇,，發(fā)現(xiàn)北門內(nèi)那兩排銀杏樹,，滿身都停滿了黃蝴蝶,。秋風(fēng)一吹，蝴蝶紛紛揚揚飄落地上,，待細細一看,，卻又都變成用黃絹裱制的小扇面，寬邊上,，還留著一道未曾褪盡的綠鑲邊呢!(“紛紛揚揚”突出了樹葉的輕盈,，“黃絹裱制的小扇面”突出了樹葉表面的細膩、光滑,。表現(xiàn)了作者被“征服”的驚喜,。朗讀這一自然段，邊讀邊根據(jù)內(nèi)容想象畫面,。

(3)默讀第5自然段,，自主探究

我登香山，探訪那秋日里最后一批黃櫨樹的紅葉,。我又發(fā)現(xiàn),，在那殘留枝頭和鋪滿地上的紅葉中，竟也有我在南方所想象不到的層次：金黃,、橘紅,、曙紅、猩紅,、赭石……幾乎沒有兩片樹葉是同色的,，就是同一片葉子，也往往是柑黃中滲透著桃紅,，丹紅中凝結(jié)著玫瑰紫……

找出本自然段中描繪香山紅葉的色彩的詞語,，讀一讀，寫一寫,。

本自然段中出現(xiàn)了兩處省略號,，展開想象，你還能想到哪些顏色?(在想象中讓香山紅葉的色彩在學(xué)生的腦海中更加豐富起來,，讓學(xué)生進一步體會到作者所說的被“征服”的原因。)

(4)有感情的朗讀第七自然段,，思考,、討論：第1、2句突出了什么?(突出了黑灰色的長城“凝重而又冷峻”朱砂色的故宮“深沉而又威嚴”)第3,、4句突出了什么?(突出了新樓宇和立交橋色彩的“熱烈明快”之美,。

(5)、我常常把臉孔緊貼在公共汽車的窗玻璃上,，不斷從街道兩旁飛馳的樓群中尋找雪山的潔白,，草原的嫩綠,，沙漠的金黃，大海的蔚藍……(加點詞語表達了“我”想看到北京色彩的急迫心情)在賞析佳句,，想象畫面這一部分時,，出示這些句子，旨在引導(dǎo)學(xué)生有感情的品讀課文,，把學(xué)生帶入如詩入畫的情境中,，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，以形象的畫面帶動學(xué)生的思維,，邊讀邊想象北京的色彩,，在想象中進一步加深對課文的理解。

(四)緊扣題眼,，深化主題

1,、再讀勾畫出的概括全文的句子，想一想：這樣的開頭,、結(jié)尾有什么作用?

2,、理解“大自然有的，北京都有”這句話的含義,。

《教學(xué)大綱》指出：“作文教學(xué)要與閱讀教學(xué)密切配合,。”“在作文教學(xué)中,，要引導(dǎo)學(xué)生把從閱讀中學(xué)到的基本功,，運用到自己的作文中去”。這就明確地告訴我們：閱讀是作文的基礎(chǔ)!所以在課后,，除了完成課中習(xí)題,，我還將安排一個小練筆：學(xué)習(xí)作者獨辟蹊徑的寫法，細致觀察,，寫一寫你喜歡的一處景物,，可以只抓住其中一個點來寫詳細寫具體，完成片段,。

每個教師都懂得板書就是微型教案,。板書集中體現(xiàn)教學(xué)目的、重點,、難點,、教學(xué)過程，體現(xiàn)教學(xué)的特色與特性,。本課的板書,，以重要詞句為點，以文章脈絡(luò)為線來安排，明確地體現(xiàn)教學(xué)目的與教學(xué)過程的有機統(tǒng)一,，本課教學(xué)特性與學(xué)生實際的有機統(tǒng)一,，始終著眼于“閱讀要有自己的見解”，始終著眼于學(xué)生學(xué)得主動,，學(xué)得生動,，學(xué)會創(chuàng)新，學(xué)習(xí)實踐,，既培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力,，又有利于學(xué)生個性化見解在教學(xué)中發(fā)展。

北京的色彩 秋林(自然風(fēng)光) 北京之美 壯麗而輝煌 建筑(人文景觀) (色彩紛繁而又和諧)

閱讀是個性化的行為,，《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“學(xué)生對語文材料的反應(yīng)是多元的,，應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特感受”，所以,，在課堂教學(xué)中應(yīng)“以人為本,，以學(xué)定教”，讓學(xué)生自主能動的學(xué)習(xí),，積極的探究體驗,，在合作中交流，互幫互學(xué),，實現(xiàn)生本對話,，“讓學(xué)生更多的直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文規(guī)律”,，同時穿插師生對話,，生生對話，引導(dǎo)學(xué)生在語言環(huán)境中感受,、體會,、領(lǐng)悟、運用,，重視學(xué)生的讀,、說、寫,，培養(yǎng)學(xué)生的語言感受力,，讓課堂成為學(xué)生的課堂，教師成為參與者,，引導(dǎo)者,，甚至是旁觀者，真正體現(xiàn)“課程標(biāo)準(zhǔn)”提倡的人文精神,。

北京的春說課稿 京劇說課稿篇十五

尊敬的評委老師，大家好。

今天我說課的題目是人教版六年級下冊第六課,，著名作家老舍先生的文章《北京的春節(jié)》,，我的說課內(nèi)容：說教材分析、說教學(xué)目標(biāo),、說教學(xué)方法,、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計

分析 《北京的春節(jié)》是人教版六年級下冊第二組的第一篇精讀課文,，文中列舉了大量老北京過春節(jié)的習(xí)俗,。語言表達樸實簡潔，生動形象,，耐人尋味,，字里行間處處透出人們歡歡喜喜過春節(jié)的心情，反映出老北京人熱愛生活,，追求美好生活的心

學(xué)生并沒有聽說過老北京人怎樣過春節(jié),，所以對本篇課文一定很感興趣，在本課我設(shè)計了以下教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會本課的14個生字,，正確讀寫和理解由生字組成的詞語,。

2．有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣,，感受春節(jié)的熱鬧,、喜慶氣氛。

3．揣摩文章的表達順序,，體會詳寫,、略寫的好處。

本課的教學(xué)重點：感受老北京過春節(jié)的隆重和熱鬧,，領(lǐng)悟民俗文化的豐富內(nèi)涵,。

教學(xué)難點：品味老舍的語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)有順序,、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒?/p>

本節(jié)課我采用了創(chuàng)設(shè)情境法,、讀中感悟法，自主學(xué)習(xí),、合作探究

為了突破重點和難點,，實現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：

1,、情境導(dǎo)入,、共話春節(jié)，激發(fā)心中興趣

上課伊始,，我出示了一首老北京過春節(jié)的歌謠和北京春節(jié)的圖片,，學(xué)生對歌謠一定很感興趣,，以此調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，讓他們繼續(xù)跟隨作家老舍,，走進老北京,，重溫那京味十足的春節(jié)。

2,、誦讀課文,、整體感知

（1）自由朗讀課文，把生字讀正確,，句子讀通順

（2）請13名學(xué)生按自然段論讀課文,，其他同學(xué)邊聽邊畫，作者寫了春節(jié)中哪些重要日子的活動,。在這些節(jié)日中哪些部分寫得詳細,，哪些部分寫得簡略？

（3）交流匯報,。老師板書：臘八---臘月十三---除夕---正月初一---正月十五---正月十九（明確老北京的春節(jié)從臘月初旬開始,，一直到正月十九結(jié)束）

（4）說說老北京的春節(jié)給你留下什么印象？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合閱讀說出“熱鬧,、忙亂,、喜慶、團圓”等初步感受）

3,、入境學(xué)文,、精度品味

（1）讓學(xué)生選擇出文中春節(jié)中你印象最深的一個日子，反復(fù)讀一讀,，能品出年的什么味道,，在空白中批注

（2）小組交流

（3）全班交流匯報

a、年的味道是爆竹的味道 爆竹的聲音,，文中哪些地方提到,？

b、年的味道是香甜的味道a,、找文中有關(guān)飲食的句子,說說體會（充足,、美味、豐盛） b,、人們一年辛苦勞動之后,，對自己勞動所得的展示與享用，洋溢著幸福感與滿足感,。在香味四溢中,，將年過的有滋有味

c、年的味道是開心的味道 a,、正月初一逛廟會,，元宵節(jié)的燈會,。體會人們的輕閑、娛樂,、高興地心態(tài)b,、結(jié)合自己的實際。說說文中大人,、小孩的快樂

4、品讀課文,、感受民俗

（1）快速瀏覽課文,，找出春節(jié)中最熱鬧、喜慶的日子（除夕和正月十五）

（2）認真讀第七自然段,，聯(lián)系你過年時的感覺,，說說怎么樣理解“除夕真熱鬧”

（3）配歌曲《恭喜》朗讀課文，體現(xiàn)“除夕真熱鬧” 5回顧全文,，體會詳寫,、略寫的好處。

學(xué)生學(xué)習(xí)了自己最感興趣的部分,，也感受到了老北京春節(jié)的熱鬧和人們追求美好生活的心愿,，對于高年級學(xué)生來說，寫法的指導(dǎo)是非常重要的,，于是我問學(xué)生：從臘八到正月十九將近有一個月的時間,，詳細說起來恐怕一天一夜也說不完，為什么老舍先生讓“臘八,、除夕,、正月處一、正月十五”給我們留下了這么深刻的印象呢,？此處讓學(xué)生感受老舍先生寫作的詳略得當(dāng),，語言的簡練。

（略）