范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來(lái)指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考,。范文書(shū)寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？下面是小編為大家收集的?yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。
落花生教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇一
1、理解課文內(nèi)容,，體會(huì)父親贊美花生的話的含義,，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格,，懂得做人的道理,。
2,、在學(xué)習(xí)中，初步了解借物喻人的寫作方法,。
3,、分角色朗讀課文，背誦第10自然段,。
1,、理解課文內(nèi)容，由表及里的了解花生的可貴之處,，理解父親贊美花生的話的深刻含義,，從中體會(huì)做人的道理。
2,、分清文章的主次,，體會(huì)詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>
一、談話導(dǎo)入,，明確重點(diǎn)內(nèi)容
（出示實(shí)物花生）同學(xué)們請(qǐng)看這是什么,？（花生）花生又叫什么？（落花生）
板書(shū)課題：落花生
普普通通的話引出了一家人的許多話題,，使我們也對(duì)花生產(chǎn)了興趣,。作者一家人到底議論花生的什么？他們借花生又要告訴我們什么,？這節(jié)課我們接著來(lái)學(xué)習(xí)課文第三段——議花生
二,、重點(diǎn)學(xué)習(xí)議花生，感悟做人道理
1,、分角色朗讀課文
問(wèn)：姐弟們談?wù)摮隽嘶ㄉ哪切┖锰?？父親的觀點(diǎn)是什么？
（姐弟談：味兒美,、榨油,、便宜。父親說(shuō)花生最可貴的是他的果實(shí)埋在地里）
2,、贊花生
（出示句子）
“花生的好處很多,，有一樣最可貴：它的果實(shí)埋在地里，不想桃子,、石榴,、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高的掛在枝頭上,，使人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心,。你們看它矮矮的長(zhǎng)在地上，等到成熟了,，也不能立刻分辨出來(lái)他又沒(méi)有果實(shí),，必須挖起來(lái)才知道,。“
（1）讀一讀,，思考：父親是怎樣說(shuō)明花生最可貴之處的,？（父親把花生和桃子、石榴,、蘋果相比較,。通過(guò)果實(shí)的樣子，“矮矮地”與“鮮紅嫩綠的果實(shí)”,、“高高地”進(jìn)行比較,，果實(shí)結(jié)出時(shí)的位置“埋在地里”與“掛在枝頭”形成鮮明的對(duì)比，即使花生成熟了,，也無(wú)聲無(wú)息,，不急于表露，需要?jiǎng)e人去挖掘,、發(fā)現(xiàn),，因此父親才得出以上的結(jié)論。）
（2）父親想借用兩類事物的生長(zhǎng)特點(diǎn)告訴我們花生什么可貴的品質(zhì),？
（不求虛名,、默默奉獻(xiàn)、樸實(shí)無(wú)華,。）
（3）有感情的朗讀句子,。
（4）出示帶有填空的父親的話，嘗試背誦,。
3,、學(xué)花生（出示句子）
“所以你們要像花生，他雖然不好看,，可是很有用?！?/p>
（1）朗讀句子,，聯(lián)系上下文談一談父親的第二次議論是什么意思？
（父親教育子女做心靈美的人,，能實(shí)實(shí)在在為人民做好事,。）
（2）教師點(diǎn)撥。
一個(gè)外表不怎么美的人,，要想做出成績(jī),，得到大家的認(rèn)可，也許比外表賞心悅目的人更難,，但如能默默無(wú)聞,、毫無(wú)怨言的去努力,，給別人帶來(lái)好處，應(yīng)該說(shuō)更了不起,，也更讓人敬佩,。
（3）有感情的朗讀句子。
4,、做有用的人
（出示句子）
“那么,，人要做有用的人，不要做只講體面,，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”
（1）朗讀句子,，聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際,，談?wù)勛约簩?duì)作者的話的理解,。
（這句話是作者在聽(tīng)了父親對(duì)于花生品格的議論之后得到的感悟。雖然作者年紀(jì)還小,，但已經(jīng)體會(huì)到了父親對(duì)他們提出的要求：人要做有用的人,，不要做只講體面，卻沒(méi)有實(shí)際用處的人,。沒(méi)有實(shí)際用處,，主要是指對(duì)他人和社會(huì)沒(méi)有好處及貢獻(xiàn)。）
（2）感悟作者的理解,。
5,、指導(dǎo)背誦有哲理的語(yǔ)句。
三,、拓展延伸,，體會(huì)寫作方法
1、作者借落花生比喻做人的道理,，這種寫作方法稱什么,？
（借物喻人）
2、我們?cè)?jīng)還學(xué)習(xí)過(guò)哪些借物喻人的文章,？
（如：梅花魂）
3,、聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)花生的品格與做人的道理,。
在我們的周圍也有許多像花生一樣的人和事,，讓我們懂得人要做有用的人的深刻道理。你能舉出例子來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎,？然后結(jié)合課后的“小練筆”寫一寫,。
（如：清潔工、送報(bào)人,、修理工,、蠟燭……）
附：課堂小練筆的題目設(shè)計(jì)：
（1）直抒胸懷,。贊美你，（）（贊美周圍像花生那樣的人）
（2）借物喻人,。（）頌（如,，燃燒自己，照亮別人的蠟燭）
落花生教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇二
1,、情感態(tài)度目標(biāo)：能真切體會(huì)許地山先生通過(guò)落花生所贊美的“從不炫耀,，默默奉獻(xiàn)”的可貴精神，懂得做人要做不求虛名,，切實(shí)有用的人,。
2、知識(shí)技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)積累生字新詞,，能有感情的朗讀文章,，能用自己的語(yǔ)言講出自己名字的含義。
3,、發(fā)展性目標(biāo)：能聯(lián)系生活實(shí)際理解為人們“默默奉獻(xiàn)”的是哪些人,，他們的可貴之處自在哪里；能從長(zhǎng)輩為自己起的名字理解長(zhǎng)輩的期望,。
五年級(jí)
（一）,、談話導(dǎo)入，揭示課題
1,、介紹教師的名字,，請(qǐng)同學(xué)們分析含義。
2,、揭示課題：落花生系許地山先生的筆名,，他為什么為自己起這樣一個(gè)筆名呢？
（二）,、初讀課文,，整體感知
1、以第一自然段為例,，檢驗(yàn)一行同學(xué),，比比看誰(shuí)讀的`正確、流利,、有感情,。（統(tǒng)計(jì)講評(píng)）
2,、以第二自然段為例,，通過(guò)舉手搶讀，檢驗(yàn)以上同學(xué)朗讀的程度,。
3,、老師帶四個(gè)同學(xué)分角色朗讀下面課文,，看同學(xué)們朗讀的情況。
4,、提名四人分角色朗讀課文,。
5、分成四人小組,，分角色朗讀課文,。
（三）、探究課文,，理解感悟
1,、請(qǐng)一小組到前面分角色演出，演后評(píng)議,。
2,、再請(qǐng)一小組到前面演出，演后評(píng)議,。
3,、公推最好的一組到前面演出。演后評(píng)議,。
4,、許地山先生為什么起名叫落花生呢？請(qǐng)根據(jù)課文的理解提出落花生的好處,。
5,、花生最可貴的用處是什么？
（通過(guò)重點(diǎn)詞來(lái)理解含義深刻的句子）
6,、許地山先生起這樣一個(gè)名字是矢志做個(gè)什么樣的人,？
（四）、聯(lián)系實(shí)際,，學(xué)以致用
1,、許地山先生要做的這樣人多嗎？舉例說(shuō)明,。（發(fā)揮想象,，踴躍發(fā)言）
2、名字可以言志,，亦可以表明長(zhǎng)輩對(duì)我們的期望和關(guān)愛(ài),，請(qǐng)寫一二百字片斷，說(shuō)一說(shuō)自己的名字
3,、指名的人到黑板前寫上自己的名字,，然后讀出自己寫的片斷。
附：板書(shū)
味美
榨油 很實(shí)用
落花生 便宜
許地山
埋
從不炫耀
默默奉獻(xiàn)
挖
落花生教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇三
①了解花生的好處與特點(diǎn)
②認(rèn)同做人不應(yīng)只講體面，應(yīng)該有真才實(shí)學(xué)的道理
③有感情地朗讀課文,，背誦并默寫第十二,、十三自然段
1、了解花生的好處與特點(diǎn)
2,、認(rèn)識(shí)文中花生的特點(diǎn)
①教師：剛才大家都談了自己對(duì)花生的認(rèn)識(shí),，課文的第二段也是在寫談?wù)摶ㄉx讀這一段,，讀后你覺(jué)得文中描寫的花生給你留下什么樣的印象,？
②學(xué)生自讀品味，教師巡視,。
③組織學(xué)生討論交流,，教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。
第七自然段：花生的味美
第八自然段：花生可以榨油
第九自然段：花生的價(jià)錢便宜
第十自然段：花生不炫耀自己（估計(jì)學(xué)生對(duì)于概括花生的這一特點(diǎn)存在困難,，可作如下設(shè)計(jì)）
a：教師：這段話中除了寫花生還寫到了蘋果,、桃子、石榴,，請(qǐng)大家把寫這些水果的句子找出來(lái),，好好地讀一讀，邊讀邊想,，課文中描寫的這些水果給你的感覺(jué)怎樣,？（炫耀自己，夸耀自己）
b：教師：再請(qǐng)大家讀讀寫花生的句子,，與這些水果相比,，花生又給你什么感覺(jué)？（不炫耀自己）
c：在學(xué)生有所感悟的同時(shí)要引導(dǎo)他們反復(fù)讀好有關(guān)詞句,，特別要讀讀出花生與蘋果,、桃子、石榴的對(duì)比反差）
④教師：剛才大家通過(guò)讀課文對(duì)花生有了新的認(rèn)識(shí),，你能不能用一組關(guān)聯(lián)詞把文中花生給你的印象說(shuō)出來(lái),。（雖然花生好處很多，但是從不炫耀自己）
二,、讀,、悟父親教育我們的話
1、整體感知
①教師：父親在縣城做官,，平時(shí)公務(wù)繁忙,，抽空來(lái)過(guò)收獲節(jié)，難道只是為了向我們介紹花生嗎,？顯然不是,。那么,，父親的真正目的又是什么呢？請(qǐng)大家放開(kāi)聲音朗讀12—14自然段,，你讀懂了就舉手。
②組織學(xué)生交流
2,、自讀感悟
①教師：在父親教育我們的.這幾個(gè)自然段中,，哪些詞語(yǔ)或句子，你讀了以后覺(jué)得挺有道理的,，就做上記號(hào)并寫下你讀了這寫句子后的體會(huì),。
②學(xué)生自讀品味，教師巡視
③教師：現(xiàn)在,，請(qǐng)大家把你的體會(huì)有感情地讀出來(lái),。（在反饋交流中，引導(dǎo)學(xué)生分清“講體面”與“只講體面”的相異之處）
3,、深化認(rèn)同
①教師：剛才大家都談了自己的感想,，老師讀了以后，也有很多話想說(shuō),，我把它寫成了一首詩(shī)獻(xiàn)給大家,。（配樂(lè)詩(shī)朗誦）
我愿……
我愿，我愿是一支粉筆,，用我潔白的身軀
去譜寫生命的樂(lè)章,。
我愿，我愿是一支蠟燭,，在黑暗中默默地
燃燒,，用我的光和熱。
引著孩子們走向光明,。
也許,，一路上沒(méi)有鮮花與掌聲相伴，
但我無(wú)怨無(wú)悔,，因?yàn)槲覉?jiān)信,，
人生的價(jià)值
不在于索取，而在于奉獻(xiàn),。
4,、積累語(yǔ)言
①學(xué)生有感情地朗讀12—14自然段。
②學(xué)生自由背誦12—14自然段,。
③學(xué)生默寫所背的話,。
三、結(jié)課
教師：父親在百忙之中,，抽身前來(lái)過(guò)收獲節(jié),，正是想通過(guò)談?wù)摶ㄉ嬖V我們做人的道理,，讓我們牢記父親對(duì)我們的期望，再次有感情到讀讀第二段,。
板書(shū)：
落花生好處很多不炫耀自己
做人做個(gè)有用的人不要只講體面
在教學(xué)《落花生》這一課時(shí),，學(xué)生明確課文圍繞"落花生"講了“種花生、收花生,、吃花生,、議花生”這幾部分內(nèi)容后，我提出一個(gè)問(wèn)題：”這幾個(gè)部分內(nèi)容中你最喜歡讀哪個(gè)部分,，為什么,？”讓學(xué)生自選內(nèi)容，學(xué)習(xí)體會(huì),，學(xué)生興趣盎然,，精彩紛呈：學(xué)生在無(wú)拘無(wú)束和非強(qiáng)制性的自學(xué)中個(gè)性得到了發(fā)展。而通過(guò)學(xué)生的發(fā)言,，知道多數(shù)學(xué)生喜歡讀“議花生”這一部分,，而這一部分恰好又是文章重點(diǎn)、難點(diǎn)之所在,，這樣,，我就從學(xué)生的興趣需要中找到教學(xué)的突破口，從而增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,，提高了學(xué)習(xí)效果,。
落花生教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇四
1、掌握本課6個(gè)生字,。能正確抄寫第10自然段,，會(huì)用“居然”造句。
2,、理解課文中含義深刻的句子,，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格,，懂得“人要做有用的人,，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理,。
3,、能分角色朗讀課文，背誦課文的重點(diǎn)句,。能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文哪些內(nèi)容是詳寫的,，哪些內(nèi)容是略寫的，并初步體會(huì)這樣寫的好處,。
4,、初步了解借物喻人的寫作手法,，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫,。
1,、理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名,、默默奉獻(xiàn)的品格,，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面,，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。
2,、能分角色朗讀課文,，背誦課文的重點(diǎn)句。能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文哪些內(nèi)容是詳寫的,，哪些內(nèi)容是略寫的,，并初步體會(huì)這樣寫的好處。
兩課時(shí),。
1,、啟發(fā)談話：
同學(xué)們，你們吃過(guò)花生嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于寫花生的課文,。
2,、教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題,。
3,、“落花生”就是我們平時(shí)常見(jiàn)常吃的花生，可為什么叫它“落花生”呢?課前同學(xué)們都查閱了資料,，誰(shuí)來(lái)談一談?
4,、過(guò)渡：課文圍繞花生講了一些什么事呢?同學(xué)們讀讀課文就知道了。
1,、自由讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順,，標(biāo)出自然段序號(hào),。
2、同桌互讀課文,，互相檢查,，糾正讀錯(cuò)或讀破句的地方。
3,、用生字詞卡片檢查認(rèn)讀生字詞情況,。
(可指名讀,、齊讀、分行,、分組比賽讀,。)
4、檢查學(xué)生讀課文情況,，指名讀指定的段落,，評(píng)議讀的情況。
5,、默讀課文,，思考：
課文圍繞落花生講了哪些事?
⑴ 種花生、收花生,。
⑵ 母親提議過(guò)一個(gè)收獲節(jié),，并為收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。
⑶ 吃花生時(shí)的議論,。
教師：按照課文講的這三件事,，我們把課文分成三部分來(lái)理解。
1,、默讀第一,、二自然段，邊讀邊思考：
你讀懂了什么,，還有哪些不懂的地方,。
2、匯報(bào)交流：
⑴ 說(shuō)一說(shuō)你都讀懂了什么?
⑵ 質(zhì)疑,、解疑：
① “開(kāi)辟”是什么意思?為什么不說(shuō)“開(kāi)發(fā)”出一塊空地?
② “居然”一詞怎么理解,，你能找一個(gè)和它意思相近的詞嗎?
3、指導(dǎo)感情朗讀,。
1,、熟讀課文。
2,、預(yù)習(xí)課文的第三部分,。
1、回憶課文圍繞落花生講了哪些事,。
2,、這節(jié)課我們繼續(xù)探究課文，學(xué)習(xí)課文的第三部分,，弄清作者對(duì)落花生為什么有著特殊的感情,，還要學(xué)習(xí)作者表達(dá)思想的方法。
1,、默讀課文,，想一想這部分課文講了幾層意思：
講了兩層意思,，第一層(3～11自然段)講議論花生的好處。第二層(12～15自然段)講從談花生到論人生,。
2,、自讀課文，畫出父親說(shuō)的話,，談?wù)勀愕睦斫?，體會(huì)文中對(duì)花生好處的議論以及從談花生怎么到論人生。
3,、小組討論交流,。
4、全班交流,，教師引導(dǎo)：
⑴ 體會(huì)第一層意思：(重點(diǎn)理解父親的話,。)
① 投影出示父親的話。
② 指名讀父親的話,，然后完成如下填空：父親的話中提到了四種事物,，父親認(rèn)為雖然 讓人一見(jiàn)就 ,，但是和 相比,，還是 最可貴。
③ 分析父親的話,，學(xué)生議答：
a,、“愛(ài)慕”是什么意思?什么是“愛(ài)慕之心”?
b、父親有沒(méi)有產(chǎn)生愛(ài)慕之心?父親對(duì)什么產(chǎn)生了愛(ài)慕之心?你是從哪個(gè)詞看出來(lái)的?
c,、什么是“最可貴”?父親為什么認(rèn)為花生最可貴?
(引導(dǎo)學(xué)生理解蘋果,、桃子、石榴高掛枝頭,，炫耀自己,，而花生踏踏實(shí)實(shí)、默默無(wú)聞地奉獻(xiàn)自己,，具有藏而不露的美德,。)
d、學(xué)生再次讀父親的話,，并根據(jù)自己的理解,，判斷以下句子是否正確，并說(shuō)出理由：
a,、花生好,、桃子、石榴,、蘋果不好,。( )
b,、凡是埋在地里的東西都是好的，高高掛在枝頭上的東西都是不好的,。( )
c,、我們不需要外表美。( )
④ 教師：
本課中父親用花生同桃子,、石榴,、蘋果相比，是僅就果實(shí)是否露在外面這一點(diǎn)來(lái)比較,，突出花生不炫耀自己,、默默奉獻(xiàn)的品格，并不是說(shuō)那三種水果只是外表好看而沒(méi)有實(shí)際用處,。
⑤ 生活中有沒(méi)有其他事物讓人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心的?有沒(méi)有具有花生品質(zhì)的其他事物?你能用上“愛(ài)慕”一詞嗎?
⑵ 體會(huì)第二層意思：
過(guò)渡：父親給我們點(diǎn)出了花生有別于桃子,、石榴、蘋果的特點(diǎn),，父親僅僅是說(shuō)花生嗎?
① 投影出示父親的話,。
② 學(xué)生齊讀，談理解,。
(父親引導(dǎo)孩子談花生的.目的是為了論人生,，他贊美花生的品格也是為了說(shuō)明做人應(yīng)該做怎樣的人;父親教育孩子們要學(xué)習(xí)花生的優(yōu)秀品格，注重實(shí)際,，不炫耀自己,，做一個(gè)對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì),、對(duì)別人有用的人,。)
③ 教師：
父親的話孩子們明白了嗎?從哪兒看出來(lái)?
1、按課文敘述的順序填空,，再說(shuō)說(shuō)其中哪部分是主要的,。
(思考練習(xí)2)
種花生→( )→( )→( )
2、思考：
從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時(shí)間,，在課文中占了多少篇幅?從吃花生到談花生,、從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時(shí)間，在課文中占了多少篇幅?作者為什么要這樣安排?
1,、分角色朗讀課文,。
2、讀了這篇課文,，你想說(shuō)點(diǎn)什么?把你的想法和同學(xué)們交流,。
課文講了一家人過(guò)花生收獲節(jié)的經(jīng)過(guò)，通過(guò)收獲節(jié)上對(duì)花生好處的談?wù)摚f(shuō)明要做對(duì)別人有用的人,，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人,。課文在講述的時(shí)候主次分明，把次要內(nèi)容寫得比較簡(jiǎn)略,，把主要內(nèi)容寫得比較詳細(xì),。正是由于圍繞主要意思主次分明，所以文章篇幅雖短,，卻給人以清晰明了的印象,，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的哲理。今后我們?cè)谧x文章或?qū)懳恼碌臅r(shí)候要注意分清文章的主次,。
人們常常從某種事物的特點(diǎn)上,，體會(huì)到一些做人的道理。你能以一種常見(jiàn)的事物為例,，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到的道理嗎?
落花生教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇五
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１,、學(xué)會(huì)本課六個(gè)生字，正確讀寫“居然”,、“榨油”,、“便宜”、“愛(ài)慕”,、“體面”,、“吩咐”“分辨”等詞語(yǔ)。
２,、有感情地分角色朗讀課文,，背誦課文,。
３,、理解父親的話的含義，明白花生最可貴的好處,，懂得做人應(yīng)該做一個(gè)對(duì)他人有好處的人,，不要做只講體面，只求外表而對(duì)別人沒(méi)有好處的人,。
【課前準(zhǔn)備】
１,、學(xué)生搜集作者和有關(guān)落花生的資料，教師準(zhǔn)備關(guān)于落花生的課件,。
２,、準(zhǔn)備一塊小黑板，上面抄寫好本課生字,、新詞,。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一,、解題導(dǎo)入
１,、齊讀課題,，你知道“落花生”是什么意思嗎,？你是怎么知道的？
２,、出示落花生的圖片,，教師補(bǔ)充講解花生為什么叫做“落花生”。
３,、本篇課文的作者是許地山,，他有個(gè)筆名叫落華生，他為什么取這個(gè)筆名呢,？今天這節(jié)課,，就讓我們一起走進(jìn)文中，走進(jìn)許地山童年的時(shí)光,。
二,、初讀課文，整體感知
１,、自主識(shí)字：
⑴ 小聲讀課文,，畫出生字新詞。
⑵ 指名讀課文,，全班正音,。
（如，“空地”的“空”讀四聲 kòng,，“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中讀輕聲,。）
⑶ 拼讀生字，著眼學(xué)法,，重點(diǎn)強(qiáng)化,。
（由學(xué)生提出易錯(cuò)的.字，并展示自己的學(xué)法,。）
⑷ 在預(yù)習(xí)的過(guò)程中,，你都理解了哪些詞的意思，用什么方法理解的,？
（注重結(jié)合上下文或生活實(shí)際理解詞語(yǔ)的意思和用法,，不要死背詞典中的解釋。）
２,、讀順課文,，感知文本內(nèi)容：
⑴ 同桌互讀，把課文讀通讀順,。
（給足時(shí)間讓學(xué)生讀書(shū),。）
⑵ 由同學(xué)互相推薦讀，老師要鼓勵(lì)讀書(shū)不太好的同學(xué)展示自己，多鼓勵(lì)他們,。
⑶ 選擇自己喜歡的方式再讀課文,，看看你對(duì)課文都有了哪些了解？
三,、默讀課文,，理清思路
１、課文主要寫了一件什么事,？請(qǐng)大家默讀課文之后用自己的話說(shuō)一說(shuō),。
２、本文是按什么順序?qū)懙?？你?zhǔn)備怎樣給本文分段,，為什么？
（討論并明確分段,。）
四,、布置作業(yè)
熟讀課文，抄寫生字,、新詞,。
第二課時(shí)
一、回憶課文內(nèi)容,，整體感知
齊讀課題,，回憶課文內(nèi)容，想想課文圍繞“落花生”寫了哪些內(nèi)容,？
二,、細(xì)讀課文、突破重難點(diǎn)
默讀課文,，看看你對(duì)哪部分內(nèi)容更有感受,，再好好讀一讀。
（根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況相機(jī)引導(dǎo),。）
１,、種花生,、收花生：
（略處理）利用評(píng)讀的方式指導(dǎo)學(xué)生抓住“居然”讀出一家人收獲花生的意外,、欣喜。
２,、充分讀書(shū),、突破重難點(diǎn)：
⑴ 自由讀、指名讀出花生的好處,。
⑵ 學(xué)生根據(jù)收集的課外資料補(bǔ)充花生的好處,。
⑶ 出示第１０自然段，體會(huì)花生的可貴之處。
① 填表助學(xué),，運(yùn)用對(duì)比的手法突出花生的可貴之處：
（在同學(xué)自由讀之后填表,。）
花生 桃、石榴,、蘋果
位置 埋在地里 高高地掛在枝頭
外表 矮矮地長(zhǎng) 鮮紅嫩綠
印象 挖起來(lái)才知道 一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心
② 出示花生和桃,、石榴、蘋果的圖片,，同桌對(duì)比著讀,。一個(gè)讀桃、石榴,、蘋果,，一個(gè)讀花生。
③ 指名讀,，評(píng)讀：你覺(jué)得他讀得怎么樣,？或者通過(guò)他的朗讀你感受到什么？
④ 再次讀,，看看你對(duì)花生又有什么新的認(rèn)識(shí),？
（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出花生雖然不好看，可是它非常實(shí)用,，默默地為人類奉獻(xiàn),。）
⑷ 對(duì)比讀句子，體會(huì)父親對(duì)我們的希望：
“那么,，人要做有用的人,，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人,?！?/p>
“那么，人要做有用的人,，不要做講體面,，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人?！?/p>
（兩句話意思不一樣,，“只”是單單的意思，爸爸的意思是做人不能只追求外表的體面,，更重要希望我們做一個(gè)腳踏實(shí)地,、埋頭苦干、不計(jì)名利,，像花生一樣的對(duì)別人有用的人,。）
⑸ 通過(guò)填空,，加深理解：
在你身邊一定有許多像花生一樣的人，讓我們來(lái)贊美花生,，贊美像花生一樣有用的人,。
“我愛(ài)花生，它的好處很多,，它雖然沒(méi)有（ ）,，但可貴的是（ ）。我們的（ ）不正像花生一樣嗎,？他（ ）,。我贊美花生，我更要贊美（ ）,?！?/p>
三、召開(kāi)小辯論會(huì),，張顯學(xué)生個(gè)性
在當(dāng)今的社會(huì)你想做一個(gè)像桃子,、石榴、蘋果一樣的人呢,，還是做一個(gè)像花生一樣的人呢,？為什么？
四,、總結(jié)全文,、深化中心
那一夜我們談到深夜才散?；ㄉ龅氖称范汲酝炅?，父親的話卻深深印在我的心上。
許地山這樣說(shuō),，也是這樣做的,，他長(zhǎng)大后埋頭苦干，默默奉獻(xiàn),，成為著名的教授和作家,，他也因此取了個(gè)筆名叫落花生，這就是他筆名的由來(lái),。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中,，他為抗日奔波勞累過(guò)度而去世，年僅４８歲,，他的確是一位具有花生精神的人,。讓我們來(lái)一起讀讀他說(shuō)的這句話：“我要像落花生一樣，踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人,，有用的人,，我要為中華而生，為中華而貢獻(xiàn),?！?/p>
落花生教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課六個(gè)生字，正確讀寫“居然”,、“榨油”,、“便宜”、“愛(ài)慕”,、“體面”,、“吩咐”“分辨”等詞語(yǔ)。
2．能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。
3.理解課文中含義深刻的句子,，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格,，懂得“人要做有用的人,，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理,。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．理解課文中含義深刻的句子,，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格,，懂得“人要做有用的人,，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理,。
2．能分角色朗讀課文,，背誦課文的重點(diǎn)句。初步體會(huì)文章的寫作方法,。
課前準(zhǔn)備：
1．學(xué)生搜集作者和有關(guān)落花生的資料,。
2．教師準(zhǔn)備關(guān)于落花生的課件。
教學(xué)過(guò)程：
一,、猜謎引入,。
1．師：同學(xué)們，老師請(qǐng)你們猜一個(gè)謎語(yǔ)：“根根胡須入泥沙,，自造房屋自安家,，地上開(kāi)花不結(jié)果，地下結(jié)果不開(kāi)花,?！闭l(shuí)能猜出這是什么,？（生猜）
對(duì)，是花生（出示落花生的圖片）,，這就是我們今天要學(xué)的課文（板書(shū)課題：15 .落花生 ） 生齊讀,。
2．對(duì)課題質(zhì)疑
（1）師：同學(xué)們，讀了課題之后,，你有什么疑問(wèn)嗎,？
（生自由提出問(wèn)題）
（2）簡(jiǎn)介落花生。
二,、自主探究
1．小組合作學(xué)習(xí)：
（1）小組輪讀課文,，相互糾正字音，把課文讀通順,。
（2）想想課文圍繞題目寫了哪些內(nèi)容,？
2.檢查讀生字、詞語(yǔ),。
3.小組推薦交流課文所寫的內(nèi)容,。
三、合作交流,。
1,、課文圍繞題目主要講了種花生議花生。
2,、指名讀第一段,，從第一段中發(fā)現(xiàn)了什么？體會(huì)“居然”一詞,。 吃花生
理解“居然”的意思并練習(xí)用“居然”說(shuō)句子,。
3.讀出花生收獲后一家人的意外、驚喜,。（齊讀）
四,、品讀體驗(yàn)
師導(dǎo)語(yǔ)：讀一讀3—15段，看看這熱愛(ài)生活,、積極樂(lè)觀的一家人是如何邊吃邊議論花生的,？
1.讀“吃花生、議花生”的內(nèi)容,。（議論花生的好處,，從談花生到論人生。）
2,、兄妹們是怎樣評(píng)論花生的,？父親又是怎樣評(píng)論花生的？
過(guò)渡：兄妹們所說(shuō)的花生的好處是顯而易見(jiàn)的,，而父親指出的卻是花生容易被人忽視的特點(diǎn),，而這容易被人忽視的恰恰是花生最可貴的好處,。
3．反復(fù)讀父親的話。（出示演示文稿——父親的一段話：花生的好處很多,，??）
思考：這部分課文講了幾層意思,？
（1）,、議論花生的好處,。（2）、從談花生到論人生,。
4. 小組討論交流
5.全班交流,，教師引導(dǎo)。
6,、分析父親的話,，學(xué)生議答。
ａ,、“愛(ài)慕”是什么意思,？什么是愛(ài)慕之心？
ｂ,、父親有沒(méi)有產(chǎn)生愛(ài)慕之心,？父親對(duì)什么產(chǎn)生了愛(ài)慕之心？你是從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)的,？
ｃ,、什么是“最可貴”？父親為什么認(rèn)為花生最可貴,？
（引導(dǎo)學(xué)生理解蘋果,、桃子、石榴高掛枝頭,，炫耀自己,，而花生踏踏實(shí)實(shí)，默默無(wú)聞地奉獻(xiàn)自己,，具有藏而不露的美德,。課文用桃子、石榴,、蘋果來(lái)和花生做對(duì)比,，凸顯花生的樸實(shí)無(wú)華，默默奉獻(xiàn)的可貴精神,。）
ｄ,、學(xué)生再次讀父親的話，并根據(jù)自己的理解,，判斷一下句子是否正確,，并說(shuō)明理由：
ａ,、花生好，桃子,、石榴,、蘋果不好。（ ）
ｂ,、凡是埋在地里的東西都是好的,，高高掛在枝頭的都是不好的。（ ）
ｃ,、我們不需要外表美,。（ ）
ｄ、當(dāng)外表美和內(nèi)心美二者不能兼顧的時(shí)候,，你愿意選擇的是____,。
7、小結(jié)：父親的話中提到了____ ＿＿ ＿＿幾種事物,，父親認(rèn)為,，雖然＿＿ ＿＿ ＿＿讓人一見(jiàn)就（ ），但是,，和＿＿相比,，還是＿＿最可貴。
8,、體會(huì)第二層意思：領(lǐng)悟做人的.道理,。(學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格,，懂得“人要做有用的人,，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理,。)
師：父親給我們點(diǎn)出了花生有別于桃子,、石榴、蘋果的特點(diǎn),，父親僅僅是說(shuō)花生嗎,？
9、投影出示父親的話“所以,，你們要像花生······”學(xué)生齊讀,，談理解。（父親引導(dǎo)孩子談花生的目的是為了論人生,，他贊美花生的品格也是為了說(shuō)明做人應(yīng)該做怎樣的人,；父親教育孩子們要學(xué)習(xí)花
生的優(yōu)秀品質(zhì)，注重實(shí)際，不炫耀自己,，做一個(gè)對(duì)國(guó)家,，對(duì)社會(huì)有用的人。）
10,、你身邊有沒(méi)有這樣默默奉獻(xiàn)的人,？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。
生9：父親不僅僅是說(shuō)花生,，其實(shí)他在贊美像花生一樣有花生品質(zhì)的那些人,。
師：那像花生一樣的人是什么樣的人啊,？
生10：像花生一樣的人是不圖虛名,、默默奉獻(xiàn),、不計(jì)較名利的人,。
師：說(shuō)得真好！還有人想說(shuō)說(shuō)嗎,？
生11：像花生這樣的人,，比如交警，他不管是天寒地凍,，他都站在馬路上為人們指揮交通,。
師：默默無(wú)聞地為大家做貢獻(xiàn)的人啊,！父親就是在借花生告訴我們,，要做一個(gè)對(duì)大家有用的人，而不要做只講體面對(duì)別人沒(méi)有好處的人,。這種寫法叫什么?。磕銇?lái)說(shuō),。
生：這種寫法叫借物喻人,。
師：（板書(shū)：借物喻人）
師：誰(shuí)再來(lái)給大家說(shuō)一說(shuō)，這“物”指的是什么,，“人”指的又是什么,？
生：這“物”指的就是花生，這“人”指的是像花生一樣具有花生品格的人,。
師：是啊,，父親就是希望我們做一個(gè)像花生一樣的人啊。同學(xué)們,，剛才我們從這里讀出了父親的良苦用心,。這段話飽含著父親對(duì)孩子們的殷切期望啊！你覺(jué)得父親當(dāng)時(shí)會(huì)怎么說(shuō)??？
生1：和藹可親地說(shuō)。
生2：父親會(huì)嚴(yán)肅地說(shuō),。
師：既嚴(yán)肅又和藹,。
生3：語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)。
師：同學(xué)們,，我們能不能體會(huì)著父親的這種用意來(lái)讀一讀這段話啊,，自己先練練吧。
圖片已關(guān)閉顯示,，點(diǎn)此查看
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀,？
生1：（朗讀父親的話）
師：父親當(dāng)時(shí)是在語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我們說(shuō)啊。誰(shuí)再來(lái)讀讀,？
生2：（朗讀父親的話）
師：多么語(yǔ)重心長(zhǎng),，多么發(fā)人深省啊，父親就是希望孩子們做一個(gè)像落花生一樣的人??！父親的話我們讀懂了，作者當(dāng)時(shí)明白了嗎,？
生：明白了,。
師：你能找找依據(jù)嗎？誰(shuí)找到了,，你來(lái)說(shuō),。
生：我從第13自然段看出，我說(shuō)：“那么,，人要做有用的人,，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人,?！?/p>
10、父親的話孩子們明白了嗎,？從哪兒看出來(lái),？理解“我”說(shuō)的話。
（１）齊讀,?！澳敲矗艘鲇杏玫娜?，不要做只講體面,，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。”
（２）討論交流：“體面”是什么意思,？什么叫“只講體面”,？“有用的人”和花生有什么關(guān)系？
（４）我們要做什么樣的人,？
11,、分角色有感情地朗讀本部分課文。
12,、朗讀最后一段,，找一找從哪個(gè)詞可以看出父親的話給“我”很深印象。體會(huì)“印”字用得準(zhǔn)確,，體會(huì)父親的話對(duì)“我”一生的影響,。
13、綜觀全文,，分清課文主次和詳略,。
14、再次領(lǐng)會(huì)課文借物喻人的寫法,。（看似狀物,，實(shí)則寫人，告訴我們做人的道理,，此謂借物喻人。）以前學(xué)過(guò)的借物喻人的文章有哪些,？（古詩(shī)有《詠柳》,，《梅花》，《墨梅》,，《石灰吟》等,，現(xiàn)代散文《白楊禮贊》，《梅花魂》等）
五,、拓展延伸：
1.學(xué)生自由談體會(huì),，說(shuō)一說(shuō)學(xué)完本課后有什么收獲。
2,、聯(lián)系生活實(shí)際想一想,，像落花生這樣的事物還有哪些？他們各體現(xiàn)出一種什么樣的精神,？（比如：粉筆,、蠟燭表現(xiàn)默默奉獻(xiàn)，不求回報(bào)的精神,；青松,、荷花表現(xiàn)做人的清高和堅(jiān)貞不屈的精神；梅花是高潔、堅(jiān)強(qiáng) 骨氣的象征,，蘭草是高潔,、典雅、愛(ài)國(guó)和堅(jiān)貞不渝的精神象征···）仿照《落花生》的寫法,，試著從身邊的事物中選擇一種寫一寫,，盡可能做到詳略得當(dāng)。課下寫在小練筆上,。
板書(shū)設(shè)計(jì) ：
15.落花生
（主次分明）
借
物 種花生 → 收花生 → 吃花生 → 議花生
喻
人 不圖虛名 默默奉獻(xiàn)做一個(gè)對(duì)別人有用的人
落花生教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇七
1,、閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容,，理清文章的敘述順序,，分清文章主次。
2,、學(xué)習(xí)課文生字新詞,。
3、有感情地朗讀課文,。
體會(huì)文章所表達(dá)的思想,。
自讀設(shè)問(wèn)，討論交流,，讀中悟理,。
第一課時(shí)
一、設(shè)疑導(dǎo)入
1,、讀了課題,，你想到了什么？
2,、同學(xué)們想了解的問(wèn)題,，也是作者大體的思路，老師用這樣的思路引導(dǎo)大家：
（1）花生為什么叫落花生,？
（2）課文的題目為什么不是花生,，而一定是落花生？
（3）課文圍繞落花生講了什么,？
（4）作者借花生想告訴我們什么,？
（5）在寫作上我們應(yīng)該學(xué)習(xí)什么？
（讀一篇課文從接觸題目開(kāi)始,，就要一邊讀一邊想,，教給學(xué)生讀題思文的方法，做到不盲目讀書(shū),。）
二,、誘導(dǎo)初讀
1,、范讀：注意聽(tīng)清生字的讀音。思考：課文先寫了什么,？接著寫了什么,？最后寫了什么？
2,、自讀：注意讀準(zhǔn)生字的讀音,，繼續(xù)思考剛才的問(wèn)題，同桌可以交流一下自己的意見(jiàn),。
3,、分段指名讀課文，注意聽(tīng)清對(duì)字音讀的是否準(zhǔn)確,。
思考：種花生,、收花生、議花生,，哪些部分是次要,？哪些部分是主要的？
（誘導(dǎo)預(yù)讀,，理清文章的思路,，弄清文章的主要內(nèi)容，并初步分清文章的主次,，為突出讀寫訓(xùn)練重點(diǎn)做好了鋪墊,，也為理解文章所要表達(dá)的思想打好了基石。并且教給學(xué)生一種讀書(shū)方法：聽(tīng)讀自讀中,，帶著問(wèn)題邊讀邊想,；一種學(xué)習(xí)方法：同學(xué)之間互相交流、互議,、互補(bǔ)、互改,。）
三,、引導(dǎo)細(xì)讀
1、指名讀第一自然段,。思考：第一自然段圍繞花生講了什么,？
2、自讀第一自然段,，繼續(xù)思考剛才的問(wèn)題,。你喜歡怎樣讀就怎樣讀，可以一邊讀一邊想,，可以查字典,，聯(lián)系上下文,，聯(lián)系生活實(shí)際，也可以問(wèn)同學(xué),，問(wèn)老師,，或小組同學(xué)交流交流。
（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)增加了廣闊的自由度,，學(xué)生可以選擇自己喜歡的讀書(shū)思考方式,。不僅突出了學(xué)生的主體地位，增強(qiáng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，而且將多種讀書(shū)思考方法逐步轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種能力,。）
3、課文通過(guò)8個(gè)字概括了種花生的過(guò)程,，通過(guò)一句短短的句子就把收花生的過(guò)程一筆帶過(guò),，想想這是為什么呢？
（不時(shí)地圍繞訓(xùn)練重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行提示,、指導(dǎo),，促使這種學(xué)習(xí)方法盡快轉(zhuǎn)化為能力。）
4,、有感情地朗讀課文第一自然段,。
1、形近字組詞,。
避（）墓（）辯（）澆（）
辟（）幕（）辨（）饒（）
譬（）慕（）辮（）燒（）
2,、多音字組詞。
zhong（）pian（）san（）
種便散
1,、分清文章的主次,。
2、分角色有感情一朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落,。
理解父親贊美花生的話的深刻含義。
對(duì)作者借描寫花生的特點(diǎn),，贊美其所代表的默默奉獻(xiàn)的精神,，學(xué)生在理解上有一定難度。
1,、課文按照什么順序記敘的,？
2、哪些部分是主要內(nèi)容,？哪些部分是次要內(nèi)容,？
1、自讀第二自然段,，用你喜歡的方法讀懂它,。
2,、有感情地朗讀第二自然。
（把學(xué)習(xí)的時(shí)間,，方法的選擇交給學(xué)生,，做到自主學(xué)習(xí)。）
過(guò)收獲節(jié)是誰(shuí)提出來(lái)的,？都有誰(shuí)參加,？在什么地方過(guò)節(jié)？
1,、自讀第三自然段至最后,，畫出你認(rèn)為含義深刻的句子，看著通過(guò)閱讀都讀懂了什么,？還不哪些不懂的問(wèn)題,？可以在書(shū)上做好標(biāo)記。
2,、四人一組討論疑難,，組長(zhǎng)記下本組不能解決的問(wèn)題。
3,、各小組長(zhǎng)匯報(bào)各組的疑難,，簡(jiǎn)單的問(wèn)題當(dāng)場(chǎng)解決，重點(diǎn)問(wèn)題提出后,，老師和同學(xué)們一起整理,、歸并。
如：大家是怎樣議論花生的好處的,？拿花生和桃子,、石榴、蘋果進(jìn)行比較的目的是什么,？父親的話是什么意思,？作者借花生的特點(diǎn)的描寫告訴我們一個(gè)什么道理？作者的話是什么意思,？
4,、帶著這些問(wèn)題閱讀課文，用自己喜歡的方法去解決,，然后把看書(shū)的見(jiàn)解拿到學(xué)習(xí)小組中研究討論交流，最后全班交流,。
5,、分角色朗讀。
（1）自由練讀,，自由組合,。
（2）分角色朗讀,。
（3）評(píng)讀，品讀,。
（4）賽讀,。
（這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)一是積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方法,，使學(xué)生變被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)為主動(dòng)的探究學(xué)習(xí)，教學(xué)中通過(guò)讓學(xué)生讀,、畫句子,、質(zhì)疑及討論、全班合作交流等形式來(lái)理解文章內(nèi)容,。這樣培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí),，主動(dòng)探索的習(xí)慣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,，落實(shí)了學(xué)生的主體地位,；二是充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的方法，通過(guò)互相啟發(fā),，共同探究,，不僅讓全體學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)，學(xué)有所得,，而且培養(yǎng)了合作精神和合作能力,；三是強(qiáng)調(diào)多讀，讓學(xué)生在讀中理解,，讀中感悟,，讀中積累，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科以讀代講的特點(diǎn),，朗讀形式也注意多樣化,。）
6、小結(jié),。
歸納本課的閱讀方法,，進(jìn)行相關(guān)的寫作指導(dǎo)。
1,、你喜歡文章的哪一段,？想用什么方法背下來(lái)？
2,、當(dāng)堂背誦,。
（指導(dǎo)背誦，既達(dá)到了積累語(yǔ)言的目的,，又落實(shí)了課后練習(xí),，減輕了學(xué)生的課后負(fù)擔(dān),。讓學(xué)生用自己的背誦方法選擇自己喜歡的段落背誦，體現(xiàn)了教學(xué)的民主,，使學(xué)生擁有更多的自主權(quán),。）
請(qǐng)同學(xué)們閱讀一體許地山的作品，并交流讀書(shū)的感受,。
落花生教學(xué)設(shè)計(jì)3
一,、知識(shí)與能力
理解課文中深刻含義的句子，懂得“人要做有用的人,，不要做只講體面,，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人"的道理。
二,、過(guò)程與方法
1,、自學(xué)生字新詞，并用“居然”造句,。
2,、理解課文中的含義深刻的句子，體會(huì)這樣寫的好處,，懂得做人的道理,。
3、用借物喻人的方法寫寫身邊的`食物,。
掌握詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>
制作多媒體課件
（一）,、激情導(dǎo)趣，揭示課題
1,、出示謎語(yǔ),，猜猜它是哪種植物？
“根根胡須入泥沙,，自造房屋自安家,，地上開(kāi)花不結(jié)果，地下結(jié)果不開(kāi)花,?！保ɑㄉ?/p>
2、（出示花生的圖片）說(shuō)說(shuō)花生的作用,。
3,、思考：為什么叫落花生呢？教師解題：花生又叫落花生,，因?yàn)榛ㄉ幕淞?，子房柄就鉆到士里長(zhǎng)成花生莢，所以叫落花生。
4,、落花生不僅是農(nóng)作物的名字也是本篇作者的筆名，他為什么取這個(gè)筆名呢,？留著這個(gè)問(wèn)題,，今天就讓我們一起走進(jìn)文中，走進(jìn)許地山童年的時(shí)光,。
（二）,、初讀課文，整體感知
1,、自由選擇你喜歡的方式讀課文
要求：讀準(zhǔn)字音,，把課文讀通順。
2,、檢查認(rèn)讀生字詞情況
3,、檢查學(xué)生讀課文情況，指名讀指定的段落,，評(píng)議讀的情況,。
4、默讀課文,，思考：課文圍繞落花生講了哪些事,？
板書(shū)：種花生——收花生——嘗花生——議花生
5、你能說(shuō)說(shuō)哪些部分是詳寫,，哪些部分是略寫嗎,？（認(rèn)識(shí)詳略）
詳寫：議花生
略寫：種花生、收花生,、嘗花生
（三）細(xì)讀課文,、重點(diǎn)感悟
1、略學(xué)第一自然段,。
（1）,、自由讀、指名讀
（2）,、課文中哪些詞語(yǔ)寫種花生的經(jīng)過(guò),？這些詞語(yǔ)能顛倒嗎？為什么,？
（3）,、抓住對(duì)“居然”理解（什么意思？用在什么情況下,？課文為什么要用“居然”呢,？練習(xí)用“居然”造句。）
（4）、指導(dǎo)朗讀（讀出驚喜）,。
2,、學(xué)習(xí)“嘗花生,、議花生”
過(guò)渡：母親為了慶祝收獲,，提議過(guò)一個(gè)收獲節(jié)，在收獲節(jié)上一家人是怎樣議論花生的好處的,？
（1）,、分角色朗讀課文,，
（2）、三個(gè)人分別說(shuō)花生的好處是什么,？
姐姐說(shuō)它味美,；
哥哥說(shuō)可以榨油；
“我”說(shuō)便宜,，大家都喜歡吃,。
（3）學(xué)生根據(jù)收集的課外資料補(bǔ)充花生的好處
（4）親認(rèn)為花生的好處是什么呢？指名讀父親的話,。
（5）,、父親認(rèn)為花生最可貴的是什么？默讀第10自然段,，小組討論,，完成表格。
花生桃,、石榴,、蘋果
位置
外表
印象
（6）、所以,，父親僅僅是在說(shuō)花生嗎,？父親希望我們學(xué)習(xí)花生什么？（再讀讀父親說(shuō)的話,，引出“所以你們要像花生,，它雖然不好看，可是很有用,。）
（7）,、日常生活中，還有哪些人也像這花生一樣,，外表不好看,，可是很有用？舉例子（清潔工,、送報(bào)員,、）
（8）,、作者明白父親的希望嗎？從哪一個(gè)句子可以看出,，引出“人要做有用的人,，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人,?！?/p>
理解句子：人要做有用的人，不要做只講體面,，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。并指導(dǎo)朗讀[肯定],。
“體面”什么意思,？什么叫“只講體面”？什么是“有用的人”,？
（9）,、齊讀最后一個(gè)自然段。
父親的話深深地印在我的心上,，對(duì)我產(chǎn)生了很深的影響,，他長(zhǎng)大后埋頭苦干，默默奉獻(xiàn),，在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中,，他為抗日奔波勞累過(guò)度而去世，年僅48歲,，他的確是一位具有花生精神的人,。齊讀他說(shuō)的這句話：“我要像落花生一樣，踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人,，有用的人,，我要為中華而生，為中華而貢獻(xiàn),?！?/p>
（四）、總結(jié)全文,，深化主題
1,、作者為什么以落花生為筆名，文章為什么要用“落花生”做題目,？
（作者寫這篇文章是為了回憶父親的教導(dǎo),，更嚴(yán)格地要求自己按照父親的“像花生那樣”踏踏實(shí)實(shí)、不求虛榮地去做人,。因?yàn)楦赣H的話是由花生引出的,，又用花生的特點(diǎn)比喻做人的美德，希望子女像花生一樣做人，所以用這個(gè)題目,。）
2,、結(jié)合“我”的一段話，概括課文的中心思想,。
（課文通過(guò)收獲節(jié)上一家人對(duì)花生好處的議論,，說(shuō)明要做對(duì)別人有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人,。）
（五）,、總結(jié)寫法，課外拓展
1,、從種花生到收花生,，從吃花生到談花生，從父親談話的教學(xué)中,，學(xué)習(xí)詳寫和略寫,。
2、花生的果實(shí)長(zhǎng)在泥土里,，桃子,、石榴、蘋果只是根據(jù)各自的生長(zhǎng)特點(diǎn)將果實(shí)掛在枝頭,，由此,，體會(huì)到花生不求虛名，默默奉獻(xiàn),，樸實(shí)無(wú)華可貴的品質(zhì),。學(xué)習(xí)這種是借助花生講明道理的寫法叫“借物喻理”。
（六）,、小練筆
作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理,，結(jié)合生活實(shí)際，你從身邊的人和事物中領(lǐng)悟到了什么,？試著選擇一種寫一寫,。
落花生教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇八
1、認(rèn)識(shí)“畝,、吩”等5個(gè)生字,，讀準(zhǔn)多音字“便”，會(huì)寫“畝,、播”等8個(gè)字,，會(huì)寫“播種、澆水”等6個(gè)詞語(yǔ),。
2,、有感情地分角色朗讀課文,，了解課文圍繞落花生寫了哪些內(nèi)容。
3,、理解父親借花生告訴“我們”要做一個(gè)對(duì)他人有好處的人,，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人,。
1,、本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)字詞的理解，了解花生的特點(diǎn)和圍繞花生寫了哪些內(nèi)容,，弄清課文的主次,。
2、難點(diǎn)是想緊扣爸爸說(shuō)的一段話展開(kāi)朗讀體會(huì),，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到本文借物喻人的寫法及其所蘊(yùn)含的道理,。
1、布置學(xué)生搜集有關(guān)花生的生長(zhǎng)特點(diǎn)及有關(guān)花生常識(shí)的資料,。
2、教師準(zhǔn)備落花生和其他果實(shí)的圖片資料,、文字資料和生字卡片,。
2課時(shí)
1。出示謎語(yǔ)：“根根胡須入泥沙,，自造房屋自安家,，地上開(kāi)花不結(jié)果，地下結(jié)果不開(kāi)花,?！闭l(shuí)能猜出這是什么？（板書(shū)課題,。）
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)花生的理解（花生的生長(zhǎng)特點(diǎn)及有關(guān)花生的常識(shí)）,。
2。導(dǎo)入新課,。出示落花生的圖片,，教師補(bǔ)充講解花生為什么叫“落花生”。本文的作者有一個(gè)筆名叫“落華生”,，他為什么取這個(gè)筆名呢,？今天這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)文中,，走進(jìn)許地山的童年時(shí)光,。
1、疏通字詞,。
（1）要特別注意
①正音：“榨”是翹舌音,，讀zhà,，不讀zà；“空地”的“空”讀第四聲,；“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中讀輕聲,。
②寫字：“慕”的中部是不要多寫一橫，不要寫成“目”,，下部不要少寫一點(diǎn),，不要寫成“小”；“亭”下面是“丁”,，注意不要寫成“子”,；“吩咐”都是“口”字旁；“畝”和“播”都有一個(gè)“田”字,。
排火車讀生字：畝（mǔ）播（bō）澆（jiāo）吩咐（fēnfu）亭（tíng）榨（zhà）慕（mù）矮（ǎi）
（2）新詞理解,。
吩咐：口頭指派或命令。
愛(ài)慕：由于喜愛(ài)或敬重而愿意接近,。
體面：（相貌,、樣子或穿著）好看；有氣派,。
2,、自由讀課文。（提出要求：讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，不丟字，不添字,，長(zhǎng)句子注意停頓,。）
1、指導(dǎo)學(xué)生分角色有感情地朗讀,。
2,、引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò),。
課文圍繞花生講了哪些內(nèi)容,？（課文以“落花生”為題，寫了一家人種花生,、收花生,、吃花生和議花生的事。）
（1）朗讀第1自然段,，思考：這一自然段描寫了哪些方面的內(nèi)容,？
（寫種花生、收花生,。）
（2）朗讀第2自然段,，思考：這一自然段主要寫了什么,？
（母親提議過(guò)收獲節(jié)，并做了準(zhǔn)備,。）
（3）整體感知課文內(nèi)容（事情發(fā)展順序）：
a,、課文先寫（種花生、收花生）,，再寫（吃花生）,，最后寫（議花生）。
b,、概括每部分內(nèi)容,。
第一部分（第1自然段）：寫種花生、收花生,。
第二部分（第2自然段）：母親提議過(guò)收獲節(jié),，并做了準(zhǔn)備。
第三部分（第3—15自然段）：父親對(duì)花生品格的贊揚(yáng),，使我們對(duì)花生產(chǎn)生了敬佩之情,。
1、指名朗讀生字,、新詞,，檢查生字、新詞掌握情況,。
2、復(fù)習(xí)舊知：
齊讀課題,，回憶課文內(nèi)容,，想想課文圍繞“落花生”寫了哪些內(nèi)容？
3,、導(dǎo)入新課：
通過(guò)上一課的學(xué)習(xí),，我們已經(jīng)感受到了花生的特別。這一課我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文,，感受花生的特點(diǎn)及爸爸借花生告訴“我們”什么道理,。
1、默讀課文,，哪一部分是詳寫,？哪一部分是略寫？（議花生是詳寫,。）[
思考：收獲花生后,，全家人的心情怎樣？（抓住“居然”讀出一家人收獲花生的意外,、欣喜,。）
2,、討論：花生的特點(diǎn)是什么？
（1）自由讀,，指名讀出花生的好處,。
答：花生味美、可以榨油,、價(jià)錢便宜,。（學(xué)生根據(jù)收集的課外資料補(bǔ)充花生的好處。）
出示第10自然段,，體會(huì)花生的可貴之處,。
①填表助學(xué)，運(yùn)用對(duì)比的手法突出花生的可貴之處：
（在同學(xué)自由讀之后填表）
花生,、桃子,、石榴、蘋果
位置埋在地里高高地掛在枝頭
外表矮矮的鮮紅嫩綠
有無(wú)果實(shí)挖起來(lái)才知道一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心
②出示花生和桃子,、石榴,、蘋果的圖片，同桌對(duì)比著讀,。一個(gè)讀桃子,、石榴、蘋果,，一個(gè)讀花生,。
③指名讀，評(píng)讀：你覺(jué)得他讀得怎么樣,？或者通過(guò)他的朗讀你感受到什么,？
④再次讀，看看你對(duì)花生又有什么新的認(rèn)識(shí),？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出：花生雖然不好看,，可是它非常實(shí)用，默默地為人類奉獻(xiàn),。）
（1）對(duì)比讀句子,，體會(huì)父親對(duì)我們的希望。
“那么,，人要做有用的人,，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人,?！?/p>
“那么，人要做有用的人,，不要做講體面,，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人,。”
（兩句話意思不一樣,，“只”是單單的意思,，爸爸的意思是做人不能只追求外表的體面，更希望我們做一個(gè)腳踏實(shí)地,、埋頭苦干,、不計(jì)名利，像花生一樣的對(duì)別人有用的人,。）
（2）出示父親的話,，啟發(fā)思考：父親借落花生來(lái)教育孩子們做個(gè)什么樣的人？引導(dǎo)感悟借物喻人的寫法,。（齊讀父親的話,，感悟借物喻人的寫法。）
1,、總結(jié)全文,、深化中心
做人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人,。
2,、小練筆：生活中有很多平凡的人，他們像“花生”那樣,，默默無(wú)聞地作著貢獻(xiàn),，用一段話寫寫你身邊這樣的人。
落花生教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇九
文本解讀：
《落花生》是人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第四板塊“生活的啟示”的第三篇文章,。這是一篇敘事散文,，真實(shí)地記錄了作者小時(shí)候的一次家庭活動(dòng)和所受到的教育。課文著重講了一家人過(guò)花生收獲節(jié)的情況,，通過(guò)談?wù)摶ㄉ暮锰帲栉镉魅?，揭示了學(xué)習(xí)花生不圖虛名,、默默奉獻(xiàn)的品格的主旨，說(shuō)明人要做有用的人,，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人,，表達(dá)了作者不為名利，只求有益于社會(huì)的人生理想和價(jià)值觀,。許地山始終沒(méi)有忘記父親對(duì)他的教誨和希望,，他以“落華生”作為自己的筆名，時(shí)刻激勵(lì)自己,，做一個(gè)有用的人,，并用行動(dòng)實(shí)現(xiàn)了這一心愿,，成為優(yōu)秀的作家。
這篇課文是按事情發(fā)展順序記敘的,，在結(jié)構(gòu)上以“落花生”為線索,，按“種花生—收花生—嘗花生—議花生”順序?qū)懙摹Ｊ斋@節(jié)時(shí)對(duì)花生的議論是重點(diǎn),，至于種花生和收花生的情況寫得簡(jiǎn)略,。文章脈絡(luò)清楚、重點(diǎn)突出,、主次分明,。
文章在表達(dá)上頗具匠心：詳略分明，以物喻人,，同時(shí)言辭樸實(shí)無(wú)華,。盡管文章篇幅很短，也沒(méi)有什么華麗的辭藻和深?yuàn)W的說(shuō)法,，卻給人以清晰深刻的印象,，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的道理。我們學(xué)習(xí)落花生,，不僅不要看不起外表不美,，但實(shí)際有用的人，而且自己也要甘愿像落花生那樣,，做普普通通的人,，干實(shí)實(shí)在在的事，在平凡的崗位上,，為別人帶去更多的好處,。
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握本課7個(gè)生字,。能正確抄寫第10自然段,，會(huì)用“居然”造句。
2,、理解課文中含義深刻的句子,，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格,，懂得“人要做有用的人,，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理,。
3,、能分角色朗讀課文，背誦課文的重點(diǎn)句。能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文哪些內(nèi)容是詳寫的,，哪些內(nèi)容是略寫的,，并初步體會(huì)這樣寫的好處。
4,、初步了解借物喻人的寫作手法,，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫,。
教學(xué)難點(diǎn)：1,、從花生的品格領(lǐng)悟出做人應(yīng)該不求虛名、默默奉獻(xiàn),；2,、了解并能運(yùn)用借物喻人的寫作手法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件,、閱讀材料等——許地山的報(bào)道,、以物喻人的短文章(泥土、小草,、蠟燭等) ,、
小練筆（仙人掌）
課前互動(dòng)：
一、回顧感知,，認(rèn)知詳略——
范讀課文,，認(rèn)真傾聽(tīng)，關(guān)注幻燈片的這幾個(gè)字的字音（幻燈出示詞語(yǔ)）,，用心想想,，課文圍繞落花生講了哪些內(nèi)容?
1、讀一讀
燈片出示：吩咐,、嘗嘗,、便宜、石榴,。
問(wèn)：從我的朗讀中,，你聽(tīng)出了什么變化嗎？（輕聲）是的,，你愿意來(lái)試試嗎,？（生讀）我們大家一起來(lái)試試。（齊讀）
小結(jié)：今天的學(xué)習(xí),，同學(xué)們已經(jīng)做到了“口到”，下面誰(shuí)愿意來(lái)回答我的第二個(gè)問(wèn)題,？再回答問(wèn)題之前,，老師允許你們?cè)俅慰焖俚臑g覽課文，想一想，來(lái)完成這個(gè)填一填,。
2,、填一填.，填一填圍繞著落花生講了哪些內(nèi)容??？（生反饋）
燈片出示：——（種）花生——（收）花生——（議）花生——（嘗）花生。
3,、讀“種花生”
打開(kāi)書(shū)p65第一自然,，找一找，哪幾個(gè)詞告訴我們種花生的過(guò)程,，讀一讀（燈片出示）
買種,，翻地，播種,，澆水,，（動(dòng)+名、標(biāo)點(diǎn)——其實(shí)啊標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用是根據(jù)語(yǔ)言表達(dá)的需要產(chǎn)生的,。）
4,、品“收花生”
居然收獲了（意料之外、驚喜）,、說(shuō)話訓(xùn)練
這里的嘗花生都是寥寥幾筆,，而議花生呢，用了那么多的筆墨,，作者為什么要這么寫呢,？這是這篇著名散文的第一個(gè)特點(diǎn)，大家已經(jīng)看出來(lái)了,，真厲害,，這就叫主次分明（詳略得當(dāng)）板書(shū)。那我問(wèn)問(wèn)大家,，這樣的寫法對(duì)大家平時(shí)的寫作文有什么啟發(fā)沒(méi)有,？
5、認(rèn)識(shí)父親
實(shí)在很難得,，猜猜這是為什么呀,？
材料補(bǔ)充——許南英是一位清末官員，他曾率領(lǐng)臺(tái)灣人民堅(jiān)決抵抗日本鬼子的入侵,，并將自己多年的積蓄全部充作軍餉,。后來(lái)清政府把臺(tái)灣割讓給日本，許南英不愿做亡國(guó)奴,，攜家人落戶于福建,。在任廣東三水縣縣令時(shí),，他為國(guó)為民，不計(jì)名利,，一直在外奔波,。所以很難跟家人在一起團(tuán)聚，而那天晚上天色還不大好,，父親也（來(lái)了）所以說(shuō),，（實(shí)在很難得）
二、直奔重點(diǎn),，精心品讀
1,、直奔“議花生”
直奔重點(diǎn)，看看那天晚上父親和我在一起都發(fā)生和討論了些什么,？請(qǐng)小組合作讀課文的3—15自然段,，全家人是如何議花生的？
分角色朗讀,。
“議花生”這一部分也是有詳有略的,，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
2,、說(shuō)說(shuō)花生最可貴的是什么,？和同桌交流交流。
3,、你除了讀懂了花生的可貴之處,，還讀懂了什么啊,？
1,、誰(shuí)來(lái)讀一讀？揣摩一下父親說(shuō)話時(shí),，他的語(yǔ)氣是怎樣的,？(和藹可親地說(shuō)、嚴(yán)肅地說(shuō),、語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō),？)
4、我們能不能體會(huì)著父親的這種用意來(lái)讀一讀這段話啊
這篇課文,，作者寫于上個(gè)世紀(jì)的20年代,，距離現(xiàn)在已經(jīng)有90多年的時(shí)間了。
填空
對(duì)比讀句子,，說(shuō)說(shuō)兩個(gè)句子有什么不同,，你體會(huì)到了什么？
1,、人要做有用的人,，不要做只講體面,，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。
2,、人要做有用的人，不要做講體面,，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人,。
是啊，作者牢牢地記住了這句話,。大家看,，這是許地山的一段資料，你來(lái)讀一讀,，看看,，你能不能對(duì)這個(gè)“印”字有更深入的理解。
再有感情地朗讀課文
超越文本,，深度思索——
“我要像落花生一樣,，踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人，有用的人,，我要為中華而生,，為中華而貢獻(xiàn)?！?/p>
了解作者——許地山：寂寞落花生
三,、讀寫訓(xùn)練，借物喻人——
我愛(ài)花生,，它的好處很多,，它雖然沒(méi)有（），但可貴的是（）,。
在我們的周圍也有許多像花生一樣的人和事,，讓我們懂得人要做有用的人的深刻道理。你能舉出例子來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎,？如,，貌不驚人的鉛筆、像皮,；默默無(wú)聞的環(huán)衛(wèi)工人,、郵遞員？
我愛(ài)（）,，雖然（）,，但（）。拓展閱讀——推薦材料,，用波浪線畫中心句,。
小練筆設(shè)計(jì)：（課堂上沒(méi)時(shí)間就做作業(yè)）
有一種植物,，叫仙人掌。它的生命力很頑強(qiáng),，生長(zhǎng)在干燥少雨的地方,，大部分仙人掌都有粗大的莖干和尖細(xì)的刺。你知道仙人掌粗大的莖干和尖細(xì)的刺都有什么功能嗎,？而且把其
他植物嫁接在仙人掌上,，仙人掌還會(huì)無(wú)私地把自身的營(yíng)養(yǎng)貢獻(xiàn)出來(lái)。請(qǐng)你找出它的一個(gè)特點(diǎn),，依照《落花生》的寫法,，借物喻人，講明一個(gè)道理,。
板書(shū)設(shè)計(jì)
落花生
許地山
種花生——收花生——吃花生——議花生
（詳）
詳略得當(dāng)以物喻人
落花生教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇十
花生對(duì)于我們并不陌生,，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇以它為題的文章。默讀課文,，思考課文圍繞花生依次寫了哪些內(nèi)容,？
1、指名朗讀第一段,，想一想為什么說(shuō)“居然”收獲了：
⑴為幫助學(xué)生理解,，請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單介紹自己了解到的花生生長(zhǎng)資料。
⑵請(qǐng)學(xué)生把“居然”換成另一個(gè)詞朗讀第一段,，使意思不變,，理解花生的好種易活。
2,、教師小結(jié)：
一片荒地,，在我們幾個(gè)小孩子的侍弄下，在不經(jīng)意間,，竟然長(zhǎng)出花生,！這是一件多么令人興奮的事。請(qǐng)學(xué)生各自朗讀這一段,，讀出驚喜之情,。
3、在母親的提議下,，我們過(guò)了一個(gè)收獲節(jié),，大家暢談花生的好處。各自默讀2～15段,，找找大家認(rèn)為花生的好處有哪些,？
4、學(xué)生發(fā)言后,，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)分角色朗讀,。
5,、花生有這許多可貴之處，其中你最欣賞哪一點(diǎn)或哪幾點(diǎn),，和小組的同學(xué)談一談,。
（學(xué)生分組交流。）
6,、全班交流,，重點(diǎn)理解父親說(shuō)的話：
⑴學(xué)生圍繞第10段談各自的體會(huì)，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：父親認(rèn)花生的可貴之處是什么,？
⑵花生與蘋果、石榴,、桃子有哪些不同之處,？
⑶學(xué)生反復(fù)朗讀第10段，理解其含義,。
⑷練習(xí)背誦,。
⑸學(xué)生圍繞第12段談各自的體會(huì)，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：父親希望我們像花生學(xué)習(xí)什么,？反復(fù)朗讀第10段,，理解其含義。
⑹練習(xí)背誦,。
7,、“我說(shuō)，人要做有用的人,，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人,。”請(qǐng)學(xué)生在生活中找找,，哪些人是這樣的,。
1、教師小結(jié)：
那晚天色不好,，可父親也來(lái)了,，他說(shuō)的話銘記在孩子們心上：做人不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人,。做人就要像花生那樣樸實(shí)無(wú)華,，而又有實(shí)用價(jià)值。
2,、分角色朗讀課文,。
3、各自反復(fù)朗讀父親的話,，理解其含義,。
落花生教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇十一
第1課時(shí)
1,、初步學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)段深入理解課文的閱讀方法。
2,、學(xué)會(huì)生字7個(gè),，正確選擇多音字“空、便,、種,、應(yīng)、熟,、散”在本課中的讀音,，理解詞語(yǔ)19個(gè)。
3,、初步懂得做人不應(yīng)只講體面,，應(yīng)該做有真才實(shí)學(xué)，對(duì)人民有用的人,。
抓住重點(diǎn)段理解課文的意思,。
讀懂重點(diǎn)段的思想內(nèi)容，體會(huì)課文的思想感情,，有一定的難度,。
1、初讀課文,，了解內(nèi)容,。
（1）提示課題，設(shè)置懸念,。落花生就是花生,，是一種儀器，用“落花生”做題目,，你想可能會(huì)寫些什么內(nèi)容,？
（2）這篇課文并沒(méi)有寫花生的形狀、用處,，生長(zhǎng)過(guò)程,，那么到底寫什么呢？
（3）默讀課文,，想想課文到底寫什么,。
（4）指名說(shuō)說(shuō)課文大致內(nèi)容。
2,、讀課文,，給課文分段。
（1）自由讀課文，標(biāo)出自然段,。
（2）看看課后練習(xí)題1,、給課文分段。
（3）指名說(shuō)說(shuō),，本課有幾個(gè)自然段,，可分為幾段，為什么這樣分段,。
（4）說(shuō)說(shuō)哪一段是重點(diǎn)段,。
3、自讀課文,，自學(xué)生字新詞,。
（1）默讀課文，劃出生字和帶生字的詞語(yǔ),。
（2）看拼音讀準(zhǔn)生字的字音,。
（3）找出多音字，讀準(zhǔn)多音字在本課中的正確讀音,。
（4）查字典，了解詞語(yǔ)的意思：半畝 開(kāi)辟 愛(ài)慕
（5）自由讀課文,，讀通句子,。
4、檢查自學(xué)情況,。
（1）指名讀課文,，要求讀準(zhǔn)生字的字音，讀通課文,。
（2）指名讀多音字,，區(qū)別讀音。
（“空地,、空白,、抽空”讀kòng），（“空話,、天空,、落空”讀kōng）
買種 種類 種田 種地 黃種 種植
（“買種、種類,、黃種”讀zhǒng,，“種田、種地,、種植”讀zhòng）
應(yīng)該 答應(yīng) 應(yīng)有盡有 供應(yīng) 隨機(jī)應(yīng)用
（“應(yīng)該,、應(yīng)有盡有”讀yīng，“答應(yīng),、供應(yīng),、隨機(jī)應(yīng)變”讀yìng,。）
成熟 熟練 熟悉（均讀shú） 散開(kāi) 散裝 分散 散漫 散場(chǎng) 散會(huì)
（“散開(kāi)、分散,、散場(chǎng),、散會(huì)”讀sàn?！吧⒀b,、散漫”讀sǎn）
（3）說(shuō)說(shuō)查字典的3個(gè)詞語(yǔ)的意思。
5,、作業(yè)：
（1）抄寫生字,。
（2）完成作業(yè)本第1、2題,。
第2課時(shí)
1,、能讀懂重點(diǎn) 思想內(nèi)容。
2,、了解抓重點(diǎn)段理解課文的閱讀方法,。
1、復(fù)習(xí)鞏固字詞,。
（1）認(rèn)讀生字新詞,。
（2）同桌同學(xué)互報(bào)生字新詞，試著聽(tīng)寫民,，相互檢查,，有錯(cuò)誤的自己訂正。
2,、指導(dǎo)學(xué)習(xí)本單元“學(xué)習(xí)提示”,。
（1）指名讀：“學(xué)習(xí)提示”。
（2）討論：“學(xué)習(xí)提示”告訴我們?cè)趺礃拥拈喿x方法,？
（3）教師小結(jié),。讓學(xué)生明白兩點(diǎn)。
①表達(dá)課文主要內(nèi)容的段落叫重點(diǎn)段,。
②抓住重點(diǎn)段理解課文的閱讀方法是,，一先細(xì)讀重點(diǎn)段，讀懂重點(diǎn)段所表達(dá)的思想內(nèi)容：二是以重點(diǎn)段的內(nèi)容為基礎(chǔ),，聯(lián)系全文及題目,，進(jìn)一步體會(huì)全文的思想感情。
3,、指導(dǎo)學(xué)習(xí)重點(diǎn)段,。
（1）指名讀這一段評(píng)文。
（2）細(xì)讀這一段的第1部分（第2——11自然段）。
①理解“那天晚上……實(shí)在很難得‘這句話的意思,。告訴學(xué)生本文寫于1922年,，當(dāng)時(shí)作者的父親在廣東做縣官，平時(shí)公事 很忙,，很少回家,。這次回來(lái)是專門為吃花生的嗎？不,，是想在花生收獲節(jié)上,，以花生為題，跟兒女們談話,，啟發(fā)他們臬做人,。
②說(shuō)說(shuō)花生的，最可貴的的`好外是什么,。
（運(yùn)用花生植株及生長(zhǎng)過(guò)程掛圖,，讓了解花生開(kāi)花結(jié)果的特點(diǎn)是地上開(kāi)花，花落后在地下結(jié)果）,。
（3）細(xì)讀這一段的第2 部分（第12——14自然段）,。
①讀這幾個(gè)自然段。
②討論：“有用的人”怎樣的人,？什么樣的人是“只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”,？（理解“體面“的意思）
③說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)自然段主要講什么。
（4）朗讀這段課文,。
4,、作業(yè)：完成敘利亞本第5題,。
第3課時(shí)
1,、體會(huì)課文的思，幫不應(yīng)只講體面,，應(yīng)該做有真才實(shí)學(xué)的,，對(duì)人民有用的人。
2,、能在語(yǔ)言環(huán)境中區(qū)別“居然”與“果然”“分辨”與“分辯”的意思,。
1、復(fù)習(xí)重點(diǎn)段,。
（1）自由讀重點(diǎn)段,，對(duì)“花生的好處很多……才知道”這句話反復(fù)誦讀。
（2）說(shuō)說(shuō)“我”聽(tīng)了父親的話,，體會(huì)到要做臬的人,，你是怎樣理解“有用”和“是講體面”的。
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1,、3段,。
（1）指名讀第1段課文。
（2）理解詞語(yǔ)“半畝,、開(kāi)辟”的意思,。
（3）說(shuō)說(shuō)這一段主要寫什么。
（4）指名讀第3段,。
（5）說(shuō)說(shuō)怎樣理解“父親的話卻深深地印在我的心中”,。
3、朗讀全文,。
4,、討論：作者5為什么要寫這篇文章？為什么課文用“落花生”做題目,。
5,、小結(jié)。
（1）作者寫這篇文章是為了回憶父親的教導(dǎo),，更嚴(yán)格的要求自己按照父親說(shuō)的“像花生那樣做人,，踏踏實(shí)實(shí)、不求虛榮”
（2）因?yàn)楦赣H的談話由花生引出的的,，又用花生特點(diǎn)比喻做人的美德,，希望子女像花生那樣做人，所以用“落花生”作題目,。
6,、思考后，指名說(shuō)說(shuō)學(xué)了這篇課文的體會(huì),。
7,、指導(dǎo)課后練習(xí)3。
（1）讀題,。
（2）討論,，這樣理解課文對(duì)嗎？為什么“（參考答案見(jiàn)教學(xué)參考書(shū)）
8,、指導(dǎo)作業(yè)本第3題,。
（1）區(qū)別“居然”與“果然”、“分辨”與“分辯”的意思,。
（2）完成作業(yè),。
落花生教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇十二
理解課文思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)花生不求虛名,、默默奉獻(xiàn)的品質(zhì),；概括課文中心,，練習(xí)分清課文主次；培養(yǎng)學(xué)生觀察思考的能力,，初步學(xué)習(xí)“借物喻人”的藝術(shù)表現(xiàn)手法,；有感情地朗讀課文，背誦課文,。
理解父親贊美花生的話的深刻含義,；練習(xí)根據(jù)課文的中心分清主次。
一,、設(shè)置懸念,，激發(fā)情感，導(dǎo)入新課,。
導(dǎo)語(yǔ)：這節(jié)課,，老師和大家一起分析許地山先生的著名散文《落花生》。板書(shū)：落花生,。
一提起花生,，我們就會(huì)想起它那又香又脆的美味兒來(lái)，說(shuō)真的,，老師就有這樣一種感覺(jué),，不管是炒花生還是煮花生，也不管是咸花生還是淡花生,，只要抓一把往口里一嚼,，立刻便會(huì)香氣四溢，吃著花生,，那真是滿口生香,，吃完了花生，那真是回味無(wú)窮啊,。
在許先生的筆下,，花生不僅具有令人心動(dòng)的美味，更具有一種獨(dú)特的`品格,，那么,，花生到底具有一種什么樣的品格呢,？請(qǐng)聽(tīng)錄音：
二,、分析課文。
（一）錄音播放課文的第三部分,，邊聽(tīng)邊思考：
1,、大家聽(tīng)到的是課文的第幾部分？你能說(shuō)說(shuō)這部分講了什么嗎,？
（吃花生,、談花生）
2,、“實(shí)在很難得”。你是怎樣理解的,？
（讓學(xué)生自由發(fā)言,，教師引導(dǎo)：父愛(ài)的偉大，參加我們舉辦的豐收節(jié),，是父親愛(ài)我們的具體體現(xiàn),。）
3、通過(guò)教師的引導(dǎo),、學(xué)生的分角色朗讀,、聽(tīng)錄音中的角色對(duì)話等，來(lái)體會(huì)一家人團(tuán)聚時(shí)的歡樂(lè)氣氛,。
4,、孩子們說(shuō)到了花生有哪些好處？
（味兒美,、榨油,、便宜）
5、理解“便宜”在文中的意思,。
6,、花生最可貴之處在什么地方？
（它的果實(shí)埋在地里,，矮矮地長(zhǎng)在地上,，等到成熟了，也不知道它有沒(méi)有果實(shí),，必須挖起來(lái)才知道,。）
7、把花生與桃子,、石榴,、蘋果作比較，有哪些不同的地方/突出了花生具有哪些方面的品格,？
（不求虛名,、默默奉獻(xiàn)）
桃子等：果實(shí)鮮紅嫩綠、高高掛在技頭上,。
花生： 果實(shí)埋在地里,，矮矮地長(zhǎng)在地上。
8,、父親把花生人格化了,，用淺顯易懂的語(yǔ)言，道出了花生的品格,，用意是什么,？
生齊讀：父親接下去說(shuō),。。,。,。。,。這一自然段,。
填空：你們要像花生，它雖然（ ）,，可是（ ）,，不是（ ）的東西。
用“成熟”造句,。
9,、“我”理解父親的話嗎？是怎樣理解的,？
生齊讀：人要做有用的人,。。,。,。。,。自然段,。
理解：“體面”一詞的含義。
你讀了這段話后有什么感想,？說(shuō)一說(shuō),。
10、通過(guò)談話,，幫助學(xué)生理解“父親的話卻深深地印在我的心里”這句話的意思,。并希望同學(xué)們也把花生的品格“印在心里”,，學(xué)習(xí)花生的品格,。
三,、練習(xí)分清課文主次,。
1、準(zhǔn)備過(guò)收獲節(jié)是課文的哪一段,？寫得具體嗎,？
2,、從“種花生到收花生”大約有多長(zhǎng)時(shí)間,？用了幾句話來(lái)寫,？你覺(jué)得是詳寫還是略寫,？
3,、課文哪一部分與中心聯(lián)系得緊密,？寫得具體嗎？從哪些地方可以看出來(lái),？
4,、總結(jié)文章的詳略與文章的主次。
四,、總結(jié)全文,。
1、概括文章中心,。
2,、練習(xí)分清課文主次。
五,、練習(xí)設(shè)計(jì)：
1,、查字典?！俺伞辈渴撞樽址ㄔ鯓硬?？音序查字法怎樣查？
2,、寫句子,。用“便宜”、“成熟”,、“居然”各寫兩個(gè)句子,。
3、“借物喻人”或“托物言志”訓(xùn)練,。（連線）
花生 潔白無(wú)瑕,，純潔高尚
小草 勤勤懇懇，默默無(wú)聞
老牛 犧牲自己,，照亮他人
蠟燭 生生不息,，頑強(qiáng)不屈
雪 不求虛名，默默奉獻(xiàn)
4,、課后思考,。
桃子、石榴,、蘋果等果實(shí)“鮮紅嫩綠”是講體面,，“味道鮮美可口”說(shuō)明也很實(shí)用，你能以此得出桃子,、石榴,、蘋果的品格嗎？你認(rèn)為這種品格好嗎,？請(qǐng)談?wù)勀愕母邢搿?/p>
附板書(shū)設(shè)計(jì)：
落花生
（略）次 種花生
（略）次 收花生
（略）次 （準(zhǔn)備過(guò)收獲節(jié)）
（略）次 吃花生
（詳）主 議花生
味兒美 榨油 便宜 果實(shí)埋在地里 矮矮地長(zhǎng)在地上 成熟挖出
（實(shí) 用） （不夸耀） （不求虛名） （默默奉獻(xiàn)）
落花生教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇十三
1．掌握本課6個(gè)生字,。能正確抄寫第10自然段,，會(huì)用“居然”造句。
2．理解課文中含義深刻的句子,，學(xué)習(xí)花生不求虛名,、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做有用的人,，不要做只講體面,，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。
3．能分角色朗讀課文,，背誦課文的重點(diǎn)句,。能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的,，并初步體會(huì)這樣寫的好處,。
4．初步了解借物喻人的寫作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法,，試著選擇一種事物寫一寫,。
1．理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名,、默默奉獻(xiàn)的品格,，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面,，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理,。
2．能分角色朗讀課文，背誦課文的重點(diǎn)句,。能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文哪些內(nèi)容是詳寫的,，哪些內(nèi)容是略寫的，并初步體會(huì)這樣寫的好處,。
1,、謎語(yǔ)：根根胡須入泥沙，自造房屋自安家,，地上開(kāi)花不結(jié)果,，地下結(jié)果不開(kāi)花。謎底：花生同學(xué)們,，有興趣猜謎語(yǔ)嗎,？課件出示謎語(yǔ)
2、板書(shū)課題,，讀題
3,、介紹落花生：因?yàn)樗窃诘厣祥_(kāi)花，花落以后在地下結(jié)果的作物，所以叫“落花生”,?；ㄉ睦霞以谀厦乐薜陌臀鳌⒚佤斠粠?。大約在15世紀(jì)末或16世紀(jì)初,，花生傳到了中國(guó),。
4,、介紹許地山
【許地山】
1、出示生字,，指名認(rèn)讀,，正音
2、指名讀課文
1,、快速瀏覽課文,，想想課文圍繞花生講了哪些事？主要講了什么,？
板書(shū)：種花生,、收花生、吃花生,、議花生
2,、給課文分段
1、默讀,，你讀懂了什么,？哪些地方不懂？
2,、學(xué)生回報(bào)
3,、理解“開(kāi)辟”“居然”
4、用“居然”造句
5,、指導(dǎo)朗讀
落花生教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇十四
1．理解課文思想內(nèi)容,，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格,。使學(xué)生懂得“人要做有用的人,，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理,。
2．概括課文中心思想,，練習(xí)分清課文主次。
3．學(xué)會(huì)本課生字,、新詞,，練習(xí)用“居然”“成熟”造句。
4．有感情地朗讀課文。背誦課文,。
1．理解父親贊美花生的話的深刻含義,。
2．練習(xí)根據(jù)課文的中心，分清主次,。
理解父親贊美花生的話的深刻含義,。
二課時(shí)
（一）學(xué)會(huì)本課生字、新詞,，理解重點(diǎn)詞語(yǔ),。
（二）理清課段落，概括段落大意,。
（三）有感情地朗讀課文,，體會(huì)課文的思想內(nèi)容。
（一）理清課文段落,，概括段落大意,。
（二）有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想內(nèi)容,。
理清課文段落,，概括段落大意。
一,、導(dǎo)入,。
1、師：今天我們共同學(xué)習(xí)一篇新課文──《落花生》,。教師板書(shū)課題,。
“落花生”就是我們平時(shí)吃的花生?；ㄉ鸀槭裁从纸小奥浠ㄉ蹦?？你們查資料了嗎？生簡(jiǎn)要回答,。
教師出示花生成長(zhǎng)的圖片,，邊出示邊簡(jiǎn)單講解。現(xiàn)在你知道花生為什么叫“落花生”了吧,。
2．簡(jiǎn)介作者：這篇課文的作者許地山是現(xiàn)代小說(shuō)家,、散文家。因?yàn)樾r(shí)候父親關(guān)于落花生的.一番話給他留下了深刻的印象,，他決心要像花生那樣,，做一個(gè)對(duì)別人有用的人，所以常用的筆名是“落華生”,。那么,，他的父親關(guān)于花生談了些什么,，是怎樣談的呢？我們來(lái)看課文,。
（二）檢查預(yù)習(xí)
1．填寫生字表
本課生字不多,，但每個(gè)生字都有要提醒學(xué)生的地方。
“辟”是多音字,，主要掌握pì和bì兩個(gè)讀音,，通過(guò)組詞讓學(xué)生區(qū)分并掌握
“榨”是翹舌音zhà，糾正學(xué)生口語(yǔ)習(xí)慣讀音“zhá”
“慕”字下面是不是
2．查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語(yǔ),。
解釋詞語(yǔ)要依據(jù)“字不離詞,，詞不離句，句不離篇”的原則,，聯(lián)系上下文準(zhǔn)確地理解詞
語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意思,。
可惜：值得惋惜,。
開(kāi)辟：開(kāi)拓發(fā)展,。
翻地：用犁、锨等翻松田地,。
居然：表示出乎意料,；竟然。
收獲：取得成熟的農(nóng)作物,。
吩咐：口頭指派或命令,。
愛(ài)慕：由于喜愛(ài)或敬重而愿意接近。
成熟：植物的果實(shí)等完全長(zhǎng)成,，泛指生物體發(fā)育到完備的階段,。
分辨：辨別。
體面：（相貌或樣子）好看,；美麗,。
（三）理清課文段落，概括段落大意,。
1．在理解生字,、新詞的基礎(chǔ)上，默讀課文,。聯(lián)系課文加強(qiáng)對(duì)生字,、新詞的記憶與理解。
2．教師范讀課文,，學(xué)生思考：課文為什么以“落花生”為題,，圍繞題目寫了哪些內(nèi)容。
（落花生是本文議論的中心事物,，因此以落花生為題,。全文寫了種花生、收花生、嘗花生,、議花生,，都是圍繞題目來(lái)寫的）
（板書(shū)：種花生收花生嘗花生議花生）
圍繞落花生寫了哪些內(nèi)容，學(xué)生可能總結(jié)不全,，教師指導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)句段來(lái)幫助學(xué)生概括總結(jié),。
3．給課文劃分段落，概括段落大意,。
第一段（第1自然段）寫種花生,、收花生。
第二段（第2自然段）寫母親提議過(guò)一個(gè)收獲節(jié),，并為過(guò)收獲節(jié)做了準(zhǔn)備,。
第三段（第3自然段到最后）寫吃花生時(shí)的議論。
分段時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解,。將第1自然段分作第一段,，學(xué)生不會(huì)有什么分歧；對(duì)第二段的劃分,，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生分歧,。有些學(xué)生會(huì)將第2自然段到最后都分作第二段，依據(jù)是這一大段是講一家人過(guò)收獲節(jié),。對(duì)學(xué)生的這種分段方法教師應(yīng)予以肯定,。
（四）有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想內(nèi)容,。
（五）作業(yè),。
1．抄寫生字、新詞,。
2．有感情地朗讀課文,。
