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最新落花生教學(xué)設(shè)計(jì)理念(14篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-05-08 15:15:02
最新落花生教學(xué)設(shè)計(jì)理念(14篇)
時(shí)間:2023-05-08 15:15:02     小編:zxfb

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落花生教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇一

1、理解課文內(nèi)容,,體會(huì)父親贊美花生的話的含義,,學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格,,懂得做人的道理,。

2,、在學(xué)習(xí)中,初步了解借物喻人的寫作方法,。

3,、分角色朗讀課文,背誦第10自然段,。

1,、理解課文內(nèi)容,由表及里的了解花生的可貴之處,,理解父親贊美花生的話的深刻含義,,從中體會(huì)做人的道理。

2,、分清文章的主次,,體會(huì)詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

一、談話導(dǎo)入,,明確重點(diǎn)內(nèi)容

(出示實(shí)物花生)同學(xué)們請(qǐng)看這是什么,?(花生)花生又叫什么?(落花生)

板書(shū)課題:落花生

普普通通的話引出了一家人的許多話題,,使我們也對(duì)花生產(chǎn)了興趣,。作者一家人到底議論花生的什么?他們借花生又要告訴我們什么,?這節(jié)課我們接著來(lái)學(xué)習(xí)課文第三段——議花生

二,、重點(diǎn)學(xué)習(xí)議花生,感悟做人道理

1,、分角色朗讀課文

問(wèn):姐弟們談?wù)摮隽嘶ㄉ哪切┖锰??父親的觀點(diǎn)是什么?

(姐弟談:味兒美,、榨油,、便宜。父親說(shuō)花生最可貴的是他的果實(shí)埋在地里)

2,、贊花生

(出示句子)

“花生的好處很多,,有一樣最可貴:它的果實(shí)埋在地里,不想桃子,、石榴,、蘋果那樣,把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高的掛在枝頭上,,使人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心,。你們看它矮矮的長(zhǎng)在地上,等到成熟了,,也不能立刻分辨出來(lái)他又沒(méi)有果實(shí),,必須挖起來(lái)才知道,。“

(1)讀一讀,,思考:父親是怎樣說(shuō)明花生最可貴之處的,?(父親把花生和桃子、石榴,、蘋果相比較,。通過(guò)果實(shí)的樣子,“矮矮地”與“鮮紅嫩綠的果實(shí)”,、“高高地”進(jìn)行比較,,果實(shí)結(jié)出時(shí)的位置“埋在地里”與“掛在枝頭”形成鮮明的對(duì)比,即使花生成熟了,,也無(wú)聲無(wú)息,,不急于表露,需要?jiǎng)e人去挖掘,、發(fā)現(xiàn),,因此父親才得出以上的結(jié)論。)

(2)父親想借用兩類事物的生長(zhǎng)特點(diǎn)告訴我們花生什么可貴的品質(zhì),?

(不求虛名,、默默奉獻(xiàn)、樸實(shí)無(wú)華,。)

(3)有感情的朗讀句子,。

(4)出示帶有填空的父親的話,嘗試背誦,。

3,、學(xué)花生(出示句子)

“所以你們要像花生,他雖然不好看,,可是很有用?!?/p>

(1)朗讀句子,,聯(lián)系上下文談一談父親的第二次議論是什么意思?

(父親教育子女做心靈美的人,,能實(shí)實(shí)在在為人民做好事,。)

(2)教師點(diǎn)撥。

一個(gè)外表不怎么美的人,,要想做出成績(jī),,得到大家的認(rèn)可,也許比外表賞心悅目的人更難,,但如能默默無(wú)聞,、毫無(wú)怨言的去努力,,給別人帶來(lái)好處,應(yīng)該說(shuō)更了不起,,也更讓人敬佩,。

(3)有感情的朗讀句子。

4,、做有用的人

(出示句子)

“那么,,人要做有用的人,不要做只講體面,,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”

(1)朗讀句子,,聯(lián)系上下文,聯(lián)系生活實(shí)際,,談?wù)勛约簩?duì)作者的話的理解,。

(這句話是作者在聽(tīng)了父親對(duì)于花生品格的議論之后得到的感悟。雖然作者年紀(jì)還小,,但已經(jīng)體會(huì)到了父親對(duì)他們提出的要求:人要做有用的人,,不要做只講體面,卻沒(méi)有實(shí)際用處的人,。沒(méi)有實(shí)際用處,,主要是指對(duì)他人和社會(huì)沒(méi)有好處及貢獻(xiàn)。)

(2)感悟作者的理解,。

5,、指導(dǎo)背誦有哲理的語(yǔ)句。

三,、拓展延伸,,體會(huì)寫作方法

1、作者借落花生比喻做人的道理,,這種寫作方法稱什么,?

(借物喻人)

2、我們?cè)?jīng)還學(xué)習(xí)過(guò)哪些借物喻人的文章,?

(如:梅花魂)

3,、聯(lián)系生活實(shí)際,體會(huì)花生的品格與做人的道理,。

在我們的周圍也有許多像花生一樣的人和事,,讓我們懂得人要做有用的人的深刻道理。你能舉出例子來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎,?然后結(jié)合課后的“小練筆”寫一寫,。

(如:清潔工、送報(bào)人,、修理工,、蠟燭……)

附:課堂小練筆的題目設(shè)計(jì):

(1)直抒胸懷,。贊美你,()(贊美周圍像花生那樣的人)

(2)借物喻人,。()頌(如,,燃燒自己,照亮別人的蠟燭)

落花生教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇二

1,、情感態(tài)度目標(biāo):能真切體會(huì)許地山先生通過(guò)落花生所贊美的“從不炫耀,,默默奉獻(xiàn)”的可貴精神,懂得做人要做不求虛名,,切實(shí)有用的人,。

2、知識(shí)技能目標(biāo):學(xué)習(xí)積累生字新詞,,能有感情的朗讀文章,,能用自己的語(yǔ)言講出自己名字的含義。

3,、發(fā)展性目標(biāo):能聯(lián)系生活實(shí)際理解為人們“默默奉獻(xiàn)”的是哪些人,,他們的可貴之處自在哪里;能從長(zhǎng)輩為自己起的名字理解長(zhǎng)輩的期望,。

五年級(jí)

(一),、談話導(dǎo)入,揭示課題

1,、介紹教師的名字,,請(qǐng)同學(xué)們分析含義。

2,、揭示課題:落花生系許地山先生的筆名,,他為什么為自己起這樣一個(gè)筆名呢?

(二),、初讀課文,,整體感知

1、以第一自然段為例,,檢驗(yàn)一行同學(xué),,比比看誰(shuí)讀的`正確、流利,、有感情,。(統(tǒng)計(jì)講評(píng))

2,、以第二自然段為例,,通過(guò)舉手搶讀,檢驗(yàn)以上同學(xué)朗讀的程度,。

3,、老師帶四個(gè)同學(xué)分角色朗讀下面課文,,看同學(xué)們朗讀的情況。

4,、提名四人分角色朗讀課文,。

5、分成四人小組,,分角色朗讀課文,。

(三)、探究課文,,理解感悟

1,、請(qǐng)一小組到前面分角色演出,演后評(píng)議,。

2,、再請(qǐng)一小組到前面演出,演后評(píng)議,。

3,、公推最好的一組到前面演出。演后評(píng)議,。

4,、許地山先生為什么起名叫落花生呢?請(qǐng)根據(jù)課文的理解提出落花生的好處,。

5,、花生最可貴的用處是什么?

(通過(guò)重點(diǎn)詞來(lái)理解含義深刻的句子)

6,、許地山先生起這樣一個(gè)名字是矢志做個(gè)什么樣的人,?

(四)、聯(lián)系實(shí)際,,學(xué)以致用

1,、許地山先生要做的這樣人多嗎?舉例說(shuō)明,。(發(fā)揮想象,,踴躍發(fā)言)

2、名字可以言志,,亦可以表明長(zhǎng)輩對(duì)我們的期望和關(guān)愛(ài),,請(qǐng)寫一二百字片斷,說(shuō)一說(shuō)自己的名字

3,、指名的人到黑板前寫上自己的名字,,然后讀出自己寫的片斷。

附:板書(shū)

味美

榨油 很實(shí)用

落花生 便宜

許地山

從不炫耀

默默奉獻(xiàn)

落花生教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇三

①了解花生的好處與特點(diǎn)

②認(rèn)同做人不應(yīng)只講體面,應(yīng)該有真才實(shí)學(xué)的道理

③有感情地朗讀課文,,背誦并默寫第十二,、十三自然段

1、了解花生的好處與特點(diǎn)

2,、認(rèn)識(shí)文中花生的特點(diǎn)

①教師:剛才大家都談了自己對(duì)花生的認(rèn)識(shí),,課文的第二段也是在寫談?wù)摶ㄉx讀這一段,,讀后你覺(jué)得文中描寫的花生給你留下什么樣的印象,?

②學(xué)生自讀品味,教師巡視,。

③組織學(xué)生討論交流,,教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。

第七自然段:花生的味美

第八自然段:花生可以榨油

第九自然段:花生的價(jià)錢便宜

第十自然段:花生不炫耀自己(估計(jì)學(xué)生對(duì)于概括花生的這一特點(diǎn)存在困難,,可作如下設(shè)計(jì))

a:教師:這段話中除了寫花生還寫到了蘋果,、桃子、石榴,,請(qǐng)大家把寫這些水果的句子找出來(lái),,好好地讀一讀,邊讀邊想,,課文中描寫的這些水果給你的感覺(jué)怎樣,?(炫耀自己,夸耀自己)

b:教師:再請(qǐng)大家讀讀寫花生的句子,,與這些水果相比,,花生又給你什么感覺(jué)?(不炫耀自己)

c:在學(xué)生有所感悟的同時(shí)要引導(dǎo)他們反復(fù)讀好有關(guān)詞句,,特別要讀讀出花生與蘋果,、桃子、石榴的對(duì)比反差)

④教師:剛才大家通過(guò)讀課文對(duì)花生有了新的認(rèn)識(shí),,你能不能用一組關(guān)聯(lián)詞把文中花生給你的印象說(shuō)出來(lái),。(雖然花生好處很多,但是從不炫耀自己)

二,、讀,、悟父親教育我們的話

1、整體感知

①教師:父親在縣城做官,,平時(shí)公務(wù)繁忙,,抽空來(lái)過(guò)收獲節(jié),難道只是為了向我們介紹花生嗎,?顯然不是,。那么,,父親的真正目的又是什么呢?請(qǐng)大家放開(kāi)聲音朗讀12—14自然段,,你讀懂了就舉手。

②組織學(xué)生交流

2,、自讀感悟

①教師:在父親教育我們的.這幾個(gè)自然段中,,哪些詞語(yǔ)或句子,你讀了以后覺(jué)得挺有道理的,,就做上記號(hào)并寫下你讀了這寫句子后的體會(huì),。

②學(xué)生自讀品味,教師巡視

③教師:現(xiàn)在,,請(qǐng)大家把你的體會(huì)有感情地讀出來(lái),。(在反饋交流中,引導(dǎo)學(xué)生分清“講體面”與“只講體面”的相異之處)

3,、深化認(rèn)同

①教師:剛才大家都談了自己的感想,,老師讀了以后,也有很多話想說(shuō),,我把它寫成了一首詩(shī)獻(xiàn)給大家,。(配樂(lè)詩(shī)朗誦)

我愿……

我愿,我愿是一支粉筆,,用我潔白的身軀

去譜寫生命的樂(lè)章,。

我愿,我愿是一支蠟燭,,在黑暗中默默地

燃燒,,用我的光和熱。

引著孩子們走向光明,。

也許,,一路上沒(méi)有鮮花與掌聲相伴,

但我無(wú)怨無(wú)悔,,因?yàn)槲覉?jiān)信,,

人生的價(jià)值

不在于索取,而在于奉獻(xiàn),。

4,、積累語(yǔ)言

①學(xué)生有感情地朗讀12—14自然段。

②學(xué)生自由背誦12—14自然段,。

③學(xué)生默寫所背的話,。

三、結(jié)課

教師:父親在百忙之中,,抽身前來(lái)過(guò)收獲節(jié),,正是想通過(guò)談?wù)摶ㄉ嬖V我們做人的道理,,讓我們牢記父親對(duì)我們的期望,再次有感情到讀讀第二段,。

板書(shū):

落花生好處很多不炫耀自己

做人做個(gè)有用的人不要只講體面

在教學(xué)《落花生》這一課時(shí),,學(xué)生明確課文圍繞"落花生"講了“種花生、收花生,、吃花生,、議花生”這幾部分內(nèi)容后,我提出一個(gè)問(wèn)題:”這幾個(gè)部分內(nèi)容中你最喜歡讀哪個(gè)部分,,為什么,?”讓學(xué)生自選內(nèi)容,學(xué)習(xí)體會(huì),,學(xué)生興趣盎然,,精彩紛呈:學(xué)生在無(wú)拘無(wú)束和非強(qiáng)制性的自學(xué)中個(gè)性得到了發(fā)展。而通過(guò)學(xué)生的發(fā)言,,知道多數(shù)學(xué)生喜歡讀“議花生”這一部分,,而這一部分恰好又是文章重點(diǎn)、難點(diǎn)之所在,,這樣,,我就從學(xué)生的興趣需要中找到教學(xué)的突破口,從而增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,,提高了學(xué)習(xí)效果,。

落花生教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇四

1、掌握本課6個(gè)生字,。能正確抄寫第10自然段,,會(huì)用“居然”造句。

2,、理解課文中含義深刻的句子,,學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格,,懂得“人要做有用的人,,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理,。

3,、能分角色朗讀課文,背誦課文的重點(diǎn)句,。能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文哪些內(nèi)容是詳寫的,,哪些內(nèi)容是略寫的,并初步體會(huì)這樣寫的好處,。

4,、初步了解借物喻人的寫作手法,,能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法,試著選擇一種事物寫一寫,。

1,、理解課文中含義深刻的句子,學(xué)習(xí)花生不求虛名,、默默奉獻(xiàn)的品格,,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。

2,、能分角色朗讀課文,,背誦課文的重點(diǎn)句。能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文哪些內(nèi)容是詳寫的,,哪些內(nèi)容是略寫的,,并初步體會(huì)這樣寫的好處。

兩課時(shí),。

1,、啟發(fā)談話:

同學(xué)們,你們吃過(guò)花生嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于寫花生的課文,。

2,、教師板書(shū)課題,學(xué)生齊讀課題,。

3,、“落花生”就是我們平時(shí)常見(jiàn)常吃的花生,可為什么叫它“落花生”呢?課前同學(xué)們都查閱了資料,,誰(shuí)來(lái)談一談?

4,、過(guò)渡:課文圍繞花生講了一些什么事呢?同學(xué)們讀讀課文就知道了。

1,、自由讀課文,,要求讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順,,標(biāo)出自然段序號(hào),。

2、同桌互讀課文,,互相檢查,,糾正讀錯(cuò)或讀破句的地方。

3,、用生字詞卡片檢查認(rèn)讀生字詞情況,。

(可指名讀,、齊讀、分行,、分組比賽讀,。)

4、檢查學(xué)生讀課文情況,,指名讀指定的段落,,評(píng)議讀的情況。

5,、默讀課文,,思考:

課文圍繞落花生講了哪些事?

⑴ 種花生、收花生,。

⑵ 母親提議過(guò)一個(gè)收獲節(jié),,并為收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。

⑶ 吃花生時(shí)的議論,。

教師:按照課文講的這三件事,,我們把課文分成三部分來(lái)理解。

1,、默讀第一,、二自然段,邊讀邊思考:

你讀懂了什么,,還有哪些不懂的地方,。

2、匯報(bào)交流:

⑴ 說(shuō)一說(shuō)你都讀懂了什么?

⑵ 質(zhì)疑,、解疑:

① “開(kāi)辟”是什么意思?為什么不說(shuō)“開(kāi)發(fā)”出一塊空地?

② “居然”一詞怎么理解,,你能找一個(gè)和它意思相近的詞嗎?

3、指導(dǎo)感情朗讀,。

1,、熟讀課文。

2,、預(yù)習(xí)課文的第三部分,。

1、回憶課文圍繞落花生講了哪些事,。

2,、這節(jié)課我們繼續(xù)探究課文,學(xué)習(xí)課文的第三部分,,弄清作者對(duì)落花生為什么有著特殊的感情,,還要學(xué)習(xí)作者表達(dá)思想的方法。

1,、默讀課文,,想一想這部分課文講了幾層意思:

講了兩層意思,,第一層(3~11自然段)講議論花生的好處。第二層(12~15自然段)講從談花生到論人生,。

2,、自讀課文,畫出父親說(shuō)的話,,談?wù)勀愕睦斫?,體會(huì)文中對(duì)花生好處的議論以及從談花生怎么到論人生。

3,、小組討論交流,。

4、全班交流,,教師引導(dǎo):

⑴ 體會(huì)第一層意思:(重點(diǎn)理解父親的話,。)

① 投影出示父親的話。

② 指名讀父親的話,,然后完成如下填空:父親的話中提到了四種事物,,父親認(rèn)為雖然 讓人一見(jiàn)就 ,,但是和 相比,,還是 最可貴。

③ 分析父親的話,,學(xué)生議答:

a,、“愛(ài)慕”是什么意思?什么是“愛(ài)慕之心”?

b、父親有沒(méi)有產(chǎn)生愛(ài)慕之心?父親對(duì)什么產(chǎn)生了愛(ài)慕之心?你是從哪個(gè)詞看出來(lái)的?

c,、什么是“最可貴”?父親為什么認(rèn)為花生最可貴?

(引導(dǎo)學(xué)生理解蘋果,、桃子、石榴高掛枝頭,,炫耀自己,,而花生踏踏實(shí)實(shí)、默默無(wú)聞地奉獻(xiàn)自己,,具有藏而不露的美德,。)

d、學(xué)生再次讀父親的話,,并根據(jù)自己的理解,,判斷以下句子是否正確,并說(shuō)出理由:

a,、花生好,、桃子、石榴,、蘋果不好,。( )

b,、凡是埋在地里的東西都是好的,高高掛在枝頭上的東西都是不好的,。( )

c,、我們不需要外表美。( )

④ 教師:

本課中父親用花生同桃子,、石榴,、蘋果相比,是僅就果實(shí)是否露在外面這一點(diǎn)來(lái)比較,,突出花生不炫耀自己,、默默奉獻(xiàn)的品格,并不是說(shuō)那三種水果只是外表好看而沒(méi)有實(shí)際用處,。

⑤ 生活中有沒(méi)有其他事物讓人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心的?有沒(méi)有具有花生品質(zhì)的其他事物?你能用上“愛(ài)慕”一詞嗎?

⑵ 體會(huì)第二層意思:

過(guò)渡:父親給我們點(diǎn)出了花生有別于桃子,、石榴、蘋果的特點(diǎn),,父親僅僅是說(shuō)花生嗎?

① 投影出示父親的話,。

② 學(xué)生齊讀,談理解,。

(父親引導(dǎo)孩子談花生的.目的是為了論人生,,他贊美花生的品格也是為了說(shuō)明做人應(yīng)該做怎樣的人;父親教育孩子們要學(xué)習(xí)花生的優(yōu)秀品格,注重實(shí)際,,不炫耀自己,,做一個(gè)對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì),、對(duì)別人有用的人,。)

③ 教師:

父親的話孩子們明白了嗎?從哪兒看出來(lái)?

1、按課文敘述的順序填空,,再說(shuō)說(shuō)其中哪部分是主要的,。

(思考練習(xí)2)

種花生→( )→( )→( )

2、思考:

從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時(shí)間,,在課文中占了多少篇幅?從吃花生到談花生,、從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時(shí)間,在課文中占了多少篇幅?作者為什么要這樣安排?

1,、分角色朗讀課文,。

2、讀了這篇課文,,你想說(shuō)點(diǎn)什么?把你的想法和同學(xué)們交流,。

課文講了一家人過(guò)花生收獲節(jié)的經(jīng)過(guò),通過(guò)收獲節(jié)上對(duì)花生好處的談?wù)摚f(shuō)明要做對(duì)別人有用的人,,不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人,。課文在講述的時(shí)候主次分明,把次要內(nèi)容寫得比較簡(jiǎn)略,,把主要內(nèi)容寫得比較詳細(xì),。正是由于圍繞主要意思主次分明,所以文章篇幅雖短,,卻給人以清晰明了的印象,,使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的哲理。今后我們?cè)谧x文章或?qū)懳恼碌臅r(shí)候要注意分清文章的主次,。

人們常常從某種事物的特點(diǎn)上,,體會(huì)到一些做人的道理。你能以一種常見(jiàn)的事物為例,,說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到的道理嗎?

落花生教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇五

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1,、學(xué)會(huì)本課六個(gè)生字,正確讀寫“居然”,、“榨油”,、“便宜”、“愛(ài)慕”,、“體面”,、“吩咐”“分辨”等詞語(yǔ)。

2,、有感情地分角色朗讀課文,,背誦課文,。

3,、理解父親的話的含義,明白花生最可貴的好處,,懂得做人應(yīng)該做一個(gè)對(duì)他人有好處的人,,不要做只講體面,只求外表而對(duì)別人沒(méi)有好處的人,。

【課前準(zhǔn)備】

1,、學(xué)生搜集作者和有關(guān)落花生的資料,教師準(zhǔn)備關(guān)于落花生的課件,。

2,、準(zhǔn)備一塊小黑板,上面抄寫好本課生字,、新詞,。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一,、解題導(dǎo)入

1,、齊讀課題,,你知道“落花生”是什么意思嗎,?你是怎么知道的?

2,、出示落花生的圖片,,教師補(bǔ)充講解花生為什么叫做“落花生”。

3,、本篇課文的作者是許地山,,他有個(gè)筆名叫落華生,他為什么取這個(gè)筆名呢,?今天這節(jié)課,,就讓我們一起走進(jìn)文中,走進(jìn)許地山童年的時(shí)光,。

二,、初讀課文,整體感知

1,、自主識(shí)字:

⑴ 小聲讀課文,,畫出生字新詞。

⑵ 指名讀課文,,全班正音,。

(如,“空地”的“空”讀四聲 kòng,,“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中讀輕聲,。)

⑶ 拼讀生字,著眼學(xué)法,,重點(diǎn)強(qiáng)化,。

(由學(xué)生提出易錯(cuò)的.字,并展示自己的學(xué)法,。)

⑷ 在預(yù)習(xí)的過(guò)程中,,你都理解了哪些詞的意思,用什么方法理解的,?

(注重結(jié)合上下文或生活實(shí)際理解詞語(yǔ)的意思和用法,,不要死背詞典中的解釋。)

2,、讀順課文,,感知文本內(nèi)容:

⑴ 同桌互讀,把課文讀通讀順,。

(給足時(shí)間讓學(xué)生讀書(shū),。)

⑵ 由同學(xué)互相推薦讀,老師要鼓勵(lì)讀書(shū)不太好的同學(xué)展示自己,多鼓勵(lì)他們,。

⑶ 選擇自己喜歡的方式再讀課文,,看看你對(duì)課文都有了哪些了解?

三,、默讀課文,,理清思路

1、課文主要寫了一件什么事,?請(qǐng)大家默讀課文之后用自己的話說(shuō)一說(shuō),。

2、本文是按什么順序?qū)懙??你?zhǔn)備怎樣給本文分段,,為什么?

(討論并明確分段,。)

四,、布置作業(yè)

熟讀課文,抄寫生字,、新詞,。

第二課時(shí)

一、回憶課文內(nèi)容,,整體感知

齊讀課題,,回憶課文內(nèi)容,想想課文圍繞“落花生”寫了哪些內(nèi)容,?

二,、細(xì)讀課文、突破重難點(diǎn)

默讀課文,,看看你對(duì)哪部分內(nèi)容更有感受,,再好好讀一讀。

(根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況相機(jī)引導(dǎo),。)

1,、種花生,、收花生:

(略處理)利用評(píng)讀的方式指導(dǎo)學(xué)生抓住“居然”讀出一家人收獲花生的意外,、欣喜。

2,、充分讀書(shū),、突破重難點(diǎn):

⑴ 自由讀、指名讀出花生的好處,。

⑵ 學(xué)生根據(jù)收集的課外資料補(bǔ)充花生的好處,。

⑶ 出示第10自然段,體會(huì)花生的可貴之處。

① 填表助學(xué),,運(yùn)用對(duì)比的手法突出花生的可貴之處:

(在同學(xué)自由讀之后填表,。)

花生 桃、石榴,、蘋果

位置 埋在地里 高高地掛在枝頭

外表 矮矮地長(zhǎng) 鮮紅嫩綠

印象 挖起來(lái)才知道 一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心

② 出示花生和桃,、石榴、蘋果的圖片,,同桌對(duì)比著讀,。一個(gè)讀桃、石榴,、蘋果,,一個(gè)讀花生。

③ 指名讀,,評(píng)讀:你覺(jué)得他讀得怎么樣,?或者通過(guò)他的朗讀你感受到什么?

④ 再次讀,,看看你對(duì)花生又有什么新的認(rèn)識(shí),?

(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出花生雖然不好看,可是它非常實(shí)用,,默默地為人類奉獻(xiàn),。)

⑷ 對(duì)比讀句子,體會(huì)父親對(duì)我們的希望:

“那么,,人要做有用的人,,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人,?!?/p>

“那么,人要做有用的人,,不要做講體面,,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人?!?/p>

(兩句話意思不一樣,,“只”是單單的意思,爸爸的意思是做人不能只追求外表的體面,,更重要希望我們做一個(gè)腳踏實(shí)地,、埋頭苦干、不計(jì)名利,,像花生一樣的對(duì)別人有用的人,。)

⑸ 通過(guò)填空,,加深理解:

在你身邊一定有許多像花生一樣的人,讓我們來(lái)贊美花生,,贊美像花生一樣有用的人,。

“我愛(ài)花生,它的好處很多,,它雖然沒(méi)有( ),,但可貴的是( )。我們的( )不正像花生一樣嗎,?他( ),。我贊美花生,我更要贊美( ),?!?/p>

三、召開(kāi)小辯論會(huì),,張顯學(xué)生個(gè)性

在當(dāng)今的社會(huì)你想做一個(gè)像桃子,、石榴、蘋果一樣的人呢,,還是做一個(gè)像花生一樣的人呢,?為什么?

四,、總結(jié)全文,、深化中心

那一夜我們談到深夜才散?;ㄉ龅氖称范汲酝炅?,父親的話卻深深印在我的心上。

許地山這樣說(shuō),,也是這樣做的,,他長(zhǎng)大后埋頭苦干,默默奉獻(xiàn),,成為著名的教授和作家,,他也因此取了個(gè)筆名叫落花生,這就是他筆名的由來(lái),。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中,,他為抗日奔波勞累過(guò)度而去世,年僅48歲,,他的確是一位具有花生精神的人,。讓我們來(lái)一起讀讀他說(shuō)的這句話:“我要像落花生一樣,踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人,,有用的人,,我要為中華而生,為中華而貢獻(xiàn),?!?/p>

落花生教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇六

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)會(huì)本課六個(gè)生字,正確讀寫“居然”,、“榨油”,、“便宜”、“愛(ài)慕”,、“體面”,、“吩咐”“分辨”等詞語(yǔ)。

2.能正確,、流利,、有感情地朗讀課文,背誦課文,。

3.理解課文中含義深刻的句子,,學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格,,懂得“人要做有用的人,,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理,。

教學(xué)重難點(diǎn):

1.理解課文中含義深刻的句子,,學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格,,懂得“人要做有用的人,,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理,。

2.能分角色朗讀課文,,背誦課文的重點(diǎn)句。初步體會(huì)文章的寫作方法,。

課前準(zhǔn)備:

1.學(xué)生搜集作者和有關(guān)落花生的資料,。

2.教師準(zhǔn)備關(guān)于落花生的課件。

教學(xué)過(guò)程:

一,、猜謎引入,。

1.師:同學(xué)們,老師請(qǐng)你們猜一個(gè)謎語(yǔ):“根根胡須入泥沙,,自造房屋自安家,,地上開(kāi)花不結(jié)果,地下結(jié)果不開(kāi)花,?!闭l(shuí)能猜出這是什么,?(生猜)

對(duì),是花生(出示落花生的圖片),,這就是我們今天要學(xué)的課文(板書(shū)課題:15 .落花生 ) 生齊讀,。

2.對(duì)課題質(zhì)疑

(1)師:同學(xué)們,讀了課題之后,,你有什么疑問(wèn)嗎,?

(生自由提出問(wèn)題)

(2)簡(jiǎn)介落花生。

二,、自主探究

1.小組合作學(xué)習(xí):

(1)小組輪讀課文,,相互糾正字音,把課文讀通順,。

(2)想想課文圍繞題目寫了哪些內(nèi)容,?

2.檢查讀生字、詞語(yǔ),。

3.小組推薦交流課文所寫的內(nèi)容,。

三、合作交流,。

1,、課文圍繞題目主要講了種花生議花生。

2,、指名讀第一段,,從第一段中發(fā)現(xiàn)了什么?體會(huì)“居然”一詞,。 吃花生

理解“居然”的意思并練習(xí)用“居然”說(shuō)句子,。

3.讀出花生收獲后一家人的意外、驚喜,。(齊讀)

四,、品讀體驗(yàn)

師導(dǎo)語(yǔ):讀一讀3—15段,看看這熱愛(ài)生活,、積極樂(lè)觀的一家人是如何邊吃邊議論花生的,?

1.讀“吃花生、議花生”的內(nèi)容,。(議論花生的好處,,從談花生到論人生。)

2,、兄妹們是怎樣評(píng)論花生的,?父親又是怎樣評(píng)論花生的?

過(guò)渡:兄妹們所說(shuō)的花生的好處是顯而易見(jiàn)的,,而父親指出的卻是花生容易被人忽視的特點(diǎn),,而這容易被人忽視的恰恰是花生最可貴的好處,。

3.反復(fù)讀父親的話。(出示演示文稿——父親的一段話:花生的好處很多,,??)

思考:這部分課文講了幾層意思,?

(1),、議論花生的好處,。(2)、從談花生到論人生,。

4. 小組討論交流

5.全班交流,,教師引導(dǎo)。

6,、分析父親的話,,學(xué)生議答。

a,、“愛(ài)慕”是什么意思,?什么是愛(ài)慕之心?

b,、父親有沒(méi)有產(chǎn)生愛(ài)慕之心,?父親對(duì)什么產(chǎn)生了愛(ài)慕之心?你是從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)的,?

c,、什么是“最可貴”?父親為什么認(rèn)為花生最可貴,?

(引導(dǎo)學(xué)生理解蘋果,、桃子、石榴高掛枝頭,,炫耀自己,,而花生踏踏實(shí)實(shí),默默無(wú)聞地奉獻(xiàn)自己,,具有藏而不露的美德,。課文用桃子、石榴,、蘋果來(lái)和花生做對(duì)比,,凸顯花生的樸實(shí)無(wú)華,默默奉獻(xiàn)的可貴精神,。)

d,、學(xué)生再次讀父親的話,并根據(jù)自己的理解,,判斷一下句子是否正確,,并說(shuō)明理由:

a,、花生好,桃子,、石榴,、蘋果不好。( )

b,、凡是埋在地里的東西都是好的,,高高掛在枝頭的都是不好的。( )

c,、我們不需要外表美,。( )

d、當(dāng)外表美和內(nèi)心美二者不能兼顧的時(shí)候,,你愿意選擇的是____,。

7、小結(jié):父親的話中提到了____ __ __幾種事物,,父親認(rèn)為,,雖然__ __ __讓人一見(jiàn)就( ),但是,,和__相比,,還是__最可貴。

8,、體會(huì)第二層意思:領(lǐng)悟做人的.道理,。(學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格,,懂得“人要做有用的人,,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理,。)

師:父親給我們點(diǎn)出了花生有別于桃子,、石榴、蘋果的特點(diǎn),,父親僅僅是說(shuō)花生嗎,?

9、投影出示父親的話“所以,,你們要像花生······”學(xué)生齊讀,,談理解。(父親引導(dǎo)孩子談花生的目的是為了論人生,,他贊美花生的品格也是為了說(shuō)明做人應(yīng)該做怎樣的人,;父親教育孩子們要學(xué)習(xí)花

生的優(yōu)秀品質(zhì),注重實(shí)際,不炫耀自己,,做一個(gè)對(duì)國(guó)家,,對(duì)社會(huì)有用的人。)

10,、你身邊有沒(méi)有這樣默默奉獻(xiàn)的人,?請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。

生9:父親不僅僅是說(shuō)花生,,其實(shí)他在贊美像花生一樣有花生品質(zhì)的那些人,。

師:那像花生一樣的人是什么樣的人啊,?

生10:像花生一樣的人是不圖虛名,、默默奉獻(xiàn),、不計(jì)較名利的人,。

師:說(shuō)得真好!還有人想說(shuō)說(shuō)嗎,?

生11:像花生這樣的人,,比如交警,他不管是天寒地凍,,他都站在馬路上為人們指揮交通,。

師:默默無(wú)聞地為大家做貢獻(xiàn)的人啊,!父親就是在借花生告訴我們,,要做一個(gè)對(duì)大家有用的人,而不要做只講體面對(duì)別人沒(méi)有好處的人,。這種寫法叫什么?。磕銇?lái)說(shuō),。

生:這種寫法叫借物喻人,。

師:(板書(shū):借物喻人)

師:誰(shuí)再來(lái)給大家說(shuō)一說(shuō),這“物”指的是什么,,“人”指的又是什么,?

生:這“物”指的就是花生,這“人”指的是像花生一樣具有花生品格的人,。

師:是啊,,父親就是希望我們做一個(gè)像花生一樣的人啊。同學(xué)們,,剛才我們從這里讀出了父親的良苦用心,。這段話飽含著父親對(duì)孩子們的殷切期望啊!你覺(jué)得父親當(dāng)時(shí)會(huì)怎么說(shuō)???

生1:和藹可親地說(shuō)。

生2:父親會(huì)嚴(yán)肅地說(shuō),。

師:既嚴(yán)肅又和藹,。

生3:語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)。

師:同學(xué)們,,我們能不能體會(huì)著父親的這種用意來(lái)讀一讀這段話啊,,自己先練練吧。

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師:誰(shuí)來(lái)讀一讀,?

生1:(朗讀父親的話)

師:父親當(dāng)時(shí)是在語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我們說(shuō)啊。誰(shuí)再來(lái)讀讀,?

生2:(朗讀父親的話)

師:多么語(yǔ)重心長(zhǎng),,多么發(fā)人深省啊,父親就是希望孩子們做一個(gè)像落花生一樣的人??!父親的話我們讀懂了,作者當(dāng)時(shí)明白了嗎,?

生:明白了,。

師:你能找找依據(jù)嗎?誰(shuí)找到了,,你來(lái)說(shuō),。

生:我從第13自然段看出,我說(shuō):“那么,,人要做有用的人,,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人,?!?/p>

10、父親的話孩子們明白了嗎,?從哪兒看出來(lái),?理解“我”說(shuō)的話。

(1)齊讀,?!澳敲矗艘鲇杏玫娜?,不要做只講體面,,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。”

(2)討論交流:“體面”是什么意思,?什么叫“只講體面”,?“有用的人”和花生有什么關(guān)系?

(4)我們要做什么樣的人,?

11,、分角色有感情地朗讀本部分課文。

12,、朗讀最后一段,,找一找從哪個(gè)詞可以看出父親的話給“我”很深印象。體會(huì)“印”字用得準(zhǔn)確,,體會(huì)父親的話對(duì)“我”一生的影響,。

13、綜觀全文,,分清課文主次和詳略,。

14、再次領(lǐng)會(huì)課文借物喻人的寫法,。(看似狀物,,實(shí)則寫人,告訴我們做人的道理,,此謂借物喻人。)以前學(xué)過(guò)的借物喻人的文章有哪些,?(古詩(shī)有《詠柳》,,《梅花》,《墨梅》,,《石灰吟》等,,現(xiàn)代散文《白楊禮贊》,《梅花魂》等)

五,、拓展延伸:

1.學(xué)生自由談體會(huì),,說(shuō)一說(shuō)學(xué)完本課后有什么收獲。

2,、聯(lián)系生活實(shí)際想一想,,像落花生這樣的事物還有哪些?他們各體現(xiàn)出一種什么樣的精神,?(比如:粉筆,、蠟燭表現(xiàn)默默奉獻(xiàn),不求回報(bào)的精神,;青松,、荷花表現(xiàn)做人的清高和堅(jiān)貞不屈的精神;梅花是高潔、堅(jiān)強(qiáng) 骨氣的象征,,蘭草是高潔,、典雅、愛(ài)國(guó)和堅(jiān)貞不渝的精神象征···)仿照《落花生》的寫法,,試著從身邊的事物中選擇一種寫一寫,,盡可能做到詳略得當(dāng)。課下寫在小練筆上,。

板書(shū)設(shè)計(jì) :

15.落花生

(主次分明)

物 種花生 → 收花生 → 吃花生 → 議花生

人 不圖虛名 默默奉獻(xiàn)做一個(gè)對(duì)別人有用的人

落花生教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇七

1,、閱讀課文,了解課文主要內(nèi)容,,理清文章的敘述順序,,分清文章主次。

2,、學(xué)習(xí)課文生字新詞,。

3、有感情地朗讀課文,。

體會(huì)文章所表達(dá)的思想,。

自讀設(shè)問(wèn),討論交流,,讀中悟理,。

第一課時(shí)

一、設(shè)疑導(dǎo)入

1,、讀了課題,,你想到了什么?

2,、同學(xué)們想了解的問(wèn)題,,也是作者大體的思路,老師用這樣的思路引導(dǎo)大家:

(1)花生為什么叫落花生,?

(2)課文的題目為什么不是花生,,而一定是落花生?

(3)課文圍繞落花生講了什么,?

(4)作者借花生想告訴我們什么,?

(5)在寫作上我們應(yīng)該學(xué)習(xí)什么?

(讀一篇課文從接觸題目開(kāi)始,,就要一邊讀一邊想,,教給學(xué)生讀題思文的方法,做到不盲目讀書(shū),。)

二,、誘導(dǎo)初讀

1,、范讀:注意聽(tīng)清生字的讀音。思考:課文先寫了什么,?接著寫了什么,?最后寫了什么?

2,、自讀:注意讀準(zhǔn)生字的讀音,,繼續(xù)思考剛才的問(wèn)題,同桌可以交流一下自己的意見(jiàn),。

3,、分段指名讀課文,注意聽(tīng)清對(duì)字音讀的是否準(zhǔn)確,。

思考:種花生,、收花生、議花生,,哪些部分是次要,?哪些部分是主要的?

(誘導(dǎo)預(yù)讀,,理清文章的思路,,弄清文章的主要內(nèi)容,并初步分清文章的主次,,為突出讀寫訓(xùn)練重點(diǎn)做好了鋪墊,,也為理解文章所要表達(dá)的思想打好了基石。并且教給學(xué)生一種讀書(shū)方法:聽(tīng)讀自讀中,,帶著問(wèn)題邊讀邊想,;一種學(xué)習(xí)方法:同學(xué)之間互相交流、互議,、互補(bǔ)、互改,。)

三,、引導(dǎo)細(xì)讀

1、指名讀第一自然段,。思考:第一自然段圍繞花生講了什么,?

2、自讀第一自然段,,繼續(xù)思考剛才的問(wèn)題,。你喜歡怎樣讀就怎樣讀,可以一邊讀一邊想,,可以查字典,,聯(lián)系上下文,,聯(lián)系生活實(shí)際,也可以問(wèn)同學(xué),,問(wèn)老師,,或小組同學(xué)交流交流。

(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)增加了廣闊的自由度,,學(xué)生可以選擇自己喜歡的讀書(shū)思考方式,。不僅突出了學(xué)生的主體地位,增強(qiáng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性,,而且將多種讀書(shū)思考方法逐步轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種能力,。)

3、課文通過(guò)8個(gè)字概括了種花生的過(guò)程,,通過(guò)一句短短的句子就把收花生的過(guò)程一筆帶過(guò),,想想這是為什么呢?

(不時(shí)地圍繞訓(xùn)練重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行提示,、指導(dǎo),,促使這種學(xué)習(xí)方法盡快轉(zhuǎn)化為能力。)

4,、有感情地朗讀課文第一自然段,。

1、形近字組詞,。

避()墓()辯()澆()

辟()幕()辨()饒()

譬()慕()辮()燒()

2,、多音字組詞。

zhong()pian()san()

種便散

1,、分清文章的主次,。

2、分角色有感情一朗讀課文,,背誦自己喜歡的段落,。

理解父親贊美花生的話的深刻含義。

對(duì)作者借描寫花生的特點(diǎn),,贊美其所代表的默默奉獻(xiàn)的精神,,學(xué)生在理解上有一定難度。

1,、課文按照什么順序記敘的,?

2、哪些部分是主要內(nèi)容,?哪些部分是次要內(nèi)容,?

1、自讀第二自然段,,用你喜歡的方法讀懂它,。

2,、有感情地朗讀第二自然。

(把學(xué)習(xí)的時(shí)間,,方法的選擇交給學(xué)生,,做到自主學(xué)習(xí)。)

過(guò)收獲節(jié)是誰(shuí)提出來(lái)的,?都有誰(shuí)參加,?在什么地方過(guò)節(jié)?

1,、自讀第三自然段至最后,,畫出你認(rèn)為含義深刻的句子,看著通過(guò)閱讀都讀懂了什么,?還不哪些不懂的問(wèn)題,?可以在書(shū)上做好標(biāo)記。

2,、四人一組討論疑難,,組長(zhǎng)記下本組不能解決的問(wèn)題。

3,、各小組長(zhǎng)匯報(bào)各組的疑難,,簡(jiǎn)單的問(wèn)題當(dāng)場(chǎng)解決,重點(diǎn)問(wèn)題提出后,,老師和同學(xué)們一起整理,、歸并。

如:大家是怎樣議論花生的好處的,?拿花生和桃子,、石榴、蘋果進(jìn)行比較的目的是什么,?父親的話是什么意思,?作者借花生的特點(diǎn)的描寫告訴我們一個(gè)什么道理?作者的話是什么意思,?

4,、帶著這些問(wèn)題閱讀課文,用自己喜歡的方法去解決,,然后把看書(shū)的見(jiàn)解拿到學(xué)習(xí)小組中研究討論交流,最后全班交流,。

5,、分角色朗讀。

(1)自由練讀,,自由組合,。

(2)分角色朗讀,。

(3)評(píng)讀,品讀,。

(4)賽讀,。

(這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)一是積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方法,,使學(xué)生變被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)為主動(dòng)的探究學(xué)習(xí),教學(xué)中通過(guò)讓學(xué)生讀,、畫句子,、質(zhì)疑及討論、全班合作交流等形式來(lái)理解文章內(nèi)容,。這樣培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí),,主動(dòng)探索的習(xí)慣,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,,落實(shí)了學(xué)生的主體地位,;二是充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的方法,通過(guò)互相啟發(fā),,共同探究,,不僅讓全體學(xué)生有所發(fā)現(xiàn),學(xué)有所得,,而且培養(yǎng)了合作精神和合作能力,;三是強(qiáng)調(diào)多讀,讓學(xué)生在讀中理解,,讀中感悟,,讀中積累,體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科以讀代講的特點(diǎn),,朗讀形式也注意多樣化,。)

6、小結(jié),。

歸納本課的閱讀方法,,進(jìn)行相關(guān)的寫作指導(dǎo)。

1,、你喜歡文章的哪一段,?想用什么方法背下來(lái)?

2,、當(dāng)堂背誦,。

(指導(dǎo)背誦,既達(dá)到了積累語(yǔ)言的目的,,又落實(shí)了課后練習(xí),,減輕了學(xué)生的課后負(fù)擔(dān),。讓學(xué)生用自己的背誦方法選擇自己喜歡的段落背誦,體現(xiàn)了教學(xué)的民主,,使學(xué)生擁有更多的自主權(quán),。)

請(qǐng)同學(xué)們閱讀一體許地山的作品,并交流讀書(shū)的感受,。

落花生教學(xué)設(shè)計(jì)3

一,、知識(shí)與能力

理解課文中深刻含義的句子,懂得“人要做有用的人,,不要做只講體面,,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人"的道理。

二,、過(guò)程與方法

1,、自學(xué)生字新詞,并用“居然”造句,。

2,、理解課文中的含義深刻的句子,體會(huì)這樣寫的好處,,懂得做人的道理,。

3、用借物喻人的方法寫寫身邊的`食物,。

掌握詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

制作多媒體課件

(一),、激情導(dǎo)趣,揭示課題

1,、出示謎語(yǔ),,猜猜它是哪種植物?

“根根胡須入泥沙,,自造房屋自安家,,地上開(kāi)花不結(jié)果,地下結(jié)果不開(kāi)花,?!保ɑㄉ?/p>

2、(出示花生的圖片)說(shuō)說(shuō)花生的作用,。

3,、思考:為什么叫落花生呢?教師解題:花生又叫落花生,,因?yàn)榛ㄉ幕淞?,子房柄就鉆到士里長(zhǎng)成花生莢,所以叫落花生。

4,、落花生不僅是農(nóng)作物的名字也是本篇作者的筆名,他為什么取這個(gè)筆名呢,?留著這個(gè)問(wèn)題,,今天就讓我們一起走進(jìn)文中,走進(jìn)許地山童年的時(shí)光,。

(二),、初讀課文,整體感知

1,、自由選擇你喜歡的方式讀課文

要求:讀準(zhǔn)字音,,把課文讀通順。

2,、檢查認(rèn)讀生字詞情況

3,、檢查學(xué)生讀課文情況,指名讀指定的段落,,評(píng)議讀的情況,。

4、默讀課文,,思考:課文圍繞落花生講了哪些事,?

板書(shū):種花生——收花生——嘗花生——議花生

5、你能說(shuō)說(shuō)哪些部分是詳寫,,哪些部分是略寫嗎,?(認(rèn)識(shí)詳略)

詳寫:議花生

略寫:種花生、收花生,、嘗花生

(三)細(xì)讀課文,、重點(diǎn)感悟

1、略學(xué)第一自然段,。

(1),、自由讀、指名讀

(2),、課文中哪些詞語(yǔ)寫種花生的經(jīng)過(guò),?這些詞語(yǔ)能顛倒嗎?為什么,?

(3),、抓住對(duì)“居然”理解(什么意思?用在什么情況下,?課文為什么要用“居然”呢,?練習(xí)用“居然”造句。)

(4)、指導(dǎo)朗讀(讀出驚喜),。

2,、學(xué)習(xí)“嘗花生,、議花生”

過(guò)渡:母親為了慶祝收獲,,提議過(guò)一個(gè)收獲節(jié),在收獲節(jié)上一家人是怎樣議論花生的好處的,?

(1),、分角色朗讀課文,,

(2)、三個(gè)人分別說(shuō)花生的好處是什么,?

姐姐說(shuō)它味美,;

哥哥說(shuō)可以榨油;

“我”說(shuō)便宜,,大家都喜歡吃,。

(3)學(xué)生根據(jù)收集的課外資料補(bǔ)充花生的好處

(4)親認(rèn)為花生的好處是什么呢?指名讀父親的話,。

(5),、父親認(rèn)為花生最可貴的是什么?默讀第10自然段,,小組討論,,完成表格。

花生桃,、石榴,、蘋果

位置

外表

印象

(6)、所以,,父親僅僅是在說(shuō)花生嗎,?父親希望我們學(xué)習(xí)花生什么?(再讀讀父親說(shuō)的話,,引出“所以你們要像花生,,它雖然不好看,可是很有用,。)

(7),、日常生活中,還有哪些人也像這花生一樣,,外表不好看,,可是很有用?舉例子(清潔工,、送報(bào)員,、)

(8),、作者明白父親的希望嗎?從哪一個(gè)句子可以看出,,引出“人要做有用的人,,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人,?!?/p>

理解句子:人要做有用的人,不要做只講體面,,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。并指導(dǎo)朗讀[肯定],。

“體面”什么意思,?什么叫“只講體面”?什么是“有用的人”,?

(9),、齊讀最后一個(gè)自然段。

父親的話深深地印在我的心上,,對(duì)我產(chǎn)生了很深的影響,,他長(zhǎng)大后埋頭苦干,默默奉獻(xiàn),,在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中,,他為抗日奔波勞累過(guò)度而去世,年僅48歲,,他的確是一位具有花生精神的人,。齊讀他說(shuō)的這句話:“我要像落花生一樣,踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人,,有用的人,,我要為中華而生,為中華而貢獻(xiàn),?!?/p>

(四)、總結(jié)全文,,深化主題

1,、作者為什么以落花生為筆名,文章為什么要用“落花生”做題目,?

(作者寫這篇文章是為了回憶父親的教導(dǎo),,更嚴(yán)格地要求自己按照父親的“像花生那樣”踏踏實(shí)實(shí)、不求虛榮地去做人,。因?yàn)楦赣H的話是由花生引出的,,又用花生的特點(diǎn)比喻做人的美德,希望子女像花生一樣做人,所以用這個(gè)題目,。)

2,、結(jié)合“我”的一段話,概括課文的中心思想,。

(課文通過(guò)收獲節(jié)上一家人對(duì)花生好處的議論,,說(shuō)明要做對(duì)別人有用的人,不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人,。)

(五),、總結(jié)寫法,課外拓展

1,、從種花生到收花生,,從吃花生到談花生,從父親談話的教學(xué)中,,學(xué)習(xí)詳寫和略寫,。

2、花生的果實(shí)長(zhǎng)在泥土里,,桃子,、石榴、蘋果只是根據(jù)各自的生長(zhǎng)特點(diǎn)將果實(shí)掛在枝頭,,由此,,體會(huì)到花生不求虛名,默默奉獻(xiàn),,樸實(shí)無(wú)華可貴的品質(zhì),。學(xué)習(xí)這種是借助花生講明道理的寫法叫“借物喻理”。

(六),、小練筆

作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理,,結(jié)合生活實(shí)際,你從身邊的人和事物中領(lǐng)悟到了什么,?試著選擇一種寫一寫,。

落花生教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇八

1、認(rèn)識(shí)“畝,、吩”等5個(gè)生字,,讀準(zhǔn)多音字“便”,會(huì)寫“畝,、播”等8個(gè)字,,會(huì)寫“播種、澆水”等6個(gè)詞語(yǔ),。

2,、有感情地分角色朗讀課文,,了解課文圍繞落花生寫了哪些內(nèi)容。

3,、理解父親借花生告訴“我們”要做一個(gè)對(duì)他人有好處的人,,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人,。

1,、本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)字詞的理解,了解花生的特點(diǎn)和圍繞花生寫了哪些內(nèi)容,,弄清課文的主次,。

2、難點(diǎn)是想緊扣爸爸說(shuō)的一段話展開(kāi)朗讀體會(huì),,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到本文借物喻人的寫法及其所蘊(yùn)含的道理,。

1、布置學(xué)生搜集有關(guān)花生的生長(zhǎng)特點(diǎn)及有關(guān)花生常識(shí)的資料,。

2、教師準(zhǔn)備落花生和其他果實(shí)的圖片資料,、文字資料和生字卡片,。

2課時(shí)

1。出示謎語(yǔ):“根根胡須入泥沙,,自造房屋自安家,,地上開(kāi)花不結(jié)果,地下結(jié)果不開(kāi)花,?!闭l(shuí)能猜出這是什么?(板書(shū)課題,。)

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)花生的理解(花生的生長(zhǎng)特點(diǎn)及有關(guān)花生的常識(shí)),。

2。導(dǎo)入新課,。出示落花生的圖片,,教師補(bǔ)充講解花生為什么叫“落花生”。本文的作者有一個(gè)筆名叫“落華生”,,他為什么取這個(gè)筆名呢,?今天這節(jié)課,就讓我們一起走進(jìn)文中,,走進(jìn)許地山的童年時(shí)光,。

1、疏通字詞,。

(1)要特別注意

①正音:“榨”是翹舌音,,讀zhà,,不讀zà;“空地”的“空”讀第四聲,;“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中讀輕聲,。

②寫字:“慕”的中部是不要多寫一橫,不要寫成“目”,,下部不要少寫一點(diǎn),,不要寫成“小”;“亭”下面是“丁”,,注意不要寫成“子”,;“吩咐”都是“口”字旁;“畝”和“播”都有一個(gè)“田”字,。

排火車讀生字:畝(mǔ)播(bō)澆(jiāo)吩咐(fēnfu)亭(tíng)榨(zhà)慕(mù)矮(ǎi)

(2)新詞理解,。

吩咐:口頭指派或命令。

愛(ài)慕:由于喜愛(ài)或敬重而愿意接近,。

體面:(相貌,、樣子或穿著)好看;有氣派,。

2,、自由讀課文。(提出要求:讀準(zhǔn)字音,,讀通句子,,不丟字,不添字,,長(zhǎng)句子注意停頓,。)

1、指導(dǎo)學(xué)生分角色有感情地朗讀,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容,理清課文脈絡(luò),。

課文圍繞花生講了哪些內(nèi)容,?(課文以“落花生”為題,寫了一家人種花生,、收花生,、吃花生和議花生的事。)

(1)朗讀第1自然段,,思考:這一自然段描寫了哪些方面的內(nèi)容,?

(寫種花生、收花生,。)

(2)朗讀第2自然段,,思考:這一自然段主要寫了什么,?

(母親提議過(guò)收獲節(jié),并做了準(zhǔn)備,。)

(3)整體感知課文內(nèi)容(事情發(fā)展順序):

a,、課文先寫(種花生、收花生),,再寫(吃花生),,最后寫(議花生)。

b,、概括每部分內(nèi)容,。

第一部分(第1自然段):寫種花生、收花生,。

第二部分(第2自然段):母親提議過(guò)收獲節(jié),,并做了準(zhǔn)備。

第三部分(第3—15自然段):父親對(duì)花生品格的贊揚(yáng),,使我們對(duì)花生產(chǎn)生了敬佩之情,。

1、指名朗讀生字,、新詞,,檢查生字、新詞掌握情況,。

2、復(fù)習(xí)舊知:

齊讀課題,,回憶課文內(nèi)容,,想想課文圍繞“落花生”寫了哪些內(nèi)容?

3,、導(dǎo)入新課:

通過(guò)上一課的學(xué)習(xí),,我們已經(jīng)感受到了花生的特別。這一課我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文,,感受花生的特點(diǎn)及爸爸借花生告訴“我們”什么道理,。

1、默讀課文,,哪一部分是詳寫,?哪一部分是略寫?(議花生是詳寫,。)[

思考:收獲花生后,,全家人的心情怎樣?(抓住“居然”讀出一家人收獲花生的意外,、欣喜,。)

2,、討論:花生的特點(diǎn)是什么?

(1)自由讀,,指名讀出花生的好處,。

答:花生味美、可以榨油,、價(jià)錢便宜,。(學(xué)生根據(jù)收集的課外資料補(bǔ)充花生的好處。)

出示第10自然段,,體會(huì)花生的可貴之處,。

①填表助學(xué),運(yùn)用對(duì)比的手法突出花生的可貴之處:

(在同學(xué)自由讀之后填表)

花生,、桃子,、石榴、蘋果

位置埋在地里高高地掛在枝頭

外表矮矮的鮮紅嫩綠

有無(wú)果實(shí)挖起來(lái)才知道一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心

②出示花生和桃子,、石榴,、蘋果的圖片,同桌對(duì)比著讀,。一個(gè)讀桃子,、石榴、蘋果,,一個(gè)讀花生,。

③指名讀,評(píng)讀:你覺(jué)得他讀得怎么樣,?或者通過(guò)他的朗讀你感受到什么,?

④再次讀,看看你對(duì)花生又有什么新的認(rèn)識(shí),?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出:花生雖然不好看,,可是它非常實(shí)用,默默地為人類奉獻(xiàn),。)

(1)對(duì)比讀句子,,體會(huì)父親對(duì)我們的希望。

“那么,,人要做有用的人,,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人,?!?/p>

“那么,人要做有用的人,,不要做講體面,,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人,。”

(兩句話意思不一樣,,“只”是單單的意思,,爸爸的意思是做人不能只追求外表的體面,更希望我們做一個(gè)腳踏實(shí)地,、埋頭苦干,、不計(jì)名利,像花生一樣的對(duì)別人有用的人,。)

(2)出示父親的話,,啟發(fā)思考:父親借落花生來(lái)教育孩子們做個(gè)什么樣的人?引導(dǎo)感悟借物喻人的寫法,。(齊讀父親的話,,感悟借物喻人的寫法。)

1,、總結(jié)全文,、深化中心

做人要做有用的人,不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人,。

2,、小練筆:生活中有很多平凡的人,他們像“花生”那樣,,默默無(wú)聞地作著貢獻(xiàn),,用一段話寫寫你身邊這樣的人。

落花生教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇九

文本解讀:

《落花生》是人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第四板塊“生活的啟示”的第三篇文章,。這是一篇敘事散文,,真實(shí)地記錄了作者小時(shí)候的一次家庭活動(dòng)和所受到的教育。課文著重講了一家人過(guò)花生收獲節(jié)的情況,,通過(guò)談?wù)摶ㄉ暮锰帲栉镉魅?,揭示了學(xué)習(xí)花生不圖虛名,、默默奉獻(xiàn)的品格的主旨,說(shuō)明人要做有用的人,,不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人,,表達(dá)了作者不為名利,只求有益于社會(huì)的人生理想和價(jià)值觀,。許地山始終沒(méi)有忘記父親對(duì)他的教誨和希望,,他以“落華生”作為自己的筆名,時(shí)刻激勵(lì)自己,,做一個(gè)有用的人,,并用行動(dòng)實(shí)現(xiàn)了這一心愿,,成為優(yōu)秀的作家。

這篇課文是按事情發(fā)展順序記敘的,,在結(jié)構(gòu)上以“落花生”為線索,,按“種花生—收花生—嘗花生—議花生”順序?qū)懙摹J斋@節(jié)時(shí)對(duì)花生的議論是重點(diǎn),,至于種花生和收花生的情況寫得簡(jiǎn)略,。文章脈絡(luò)清楚、重點(diǎn)突出,、主次分明,。

文章在表達(dá)上頗具匠心:詳略分明,以物喻人,,同時(shí)言辭樸實(shí)無(wú)華,。盡管文章篇幅很短,也沒(méi)有什么華麗的辭藻和深?yuàn)W的說(shuō)法,,卻給人以清晰深刻的印象,,使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的道理。我們學(xué)習(xí)落花生,,不僅不要看不起外表不美,,但實(shí)際有用的人,而且自己也要甘愿像落花生那樣,,做普普通通的人,,干實(shí)實(shí)在在的事,在平凡的崗位上,,為別人帶去更多的好處,。

教學(xué)目標(biāo):

1、掌握本課7個(gè)生字,。能正確抄寫第10自然段,,會(huì)用“居然”造句。

2,、理解課文中含義深刻的句子,,學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格,,懂得“人要做有用的人,,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理,。

3,、能分角色朗讀課文,背誦課文的重點(diǎn)句。能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文哪些內(nèi)容是詳寫的,,哪些內(nèi)容是略寫的,,并初步體會(huì)這樣寫的好處。

4,、初步了解借物喻人的寫作手法,,能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法,試著選擇一種事物寫一寫,。

教學(xué)難點(diǎn):1,、從花生的品格領(lǐng)悟出做人應(yīng)該不求虛名、默默奉獻(xiàn),;2,、了解并能運(yùn)用借物喻人的寫作手法。

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件,、閱讀材料等——許地山的報(bào)道,、以物喻人的短文章(泥土、小草,、蠟燭等) ,、

小練筆(仙人掌)

課前互動(dòng):

一、回顧感知,,認(rèn)知詳略——

范讀課文,,認(rèn)真傾聽(tīng),關(guān)注幻燈片的這幾個(gè)字的字音(幻燈出示詞語(yǔ)),,用心想想,,課文圍繞落花生講了哪些內(nèi)容?

1、讀一讀

燈片出示:吩咐,、嘗嘗,、便宜、石榴,。

問(wèn):從我的朗讀中,,你聽(tīng)出了什么變化嗎?(輕聲)是的,,你愿意來(lái)試試嗎,?(生讀)我們大家一起來(lái)試試。(齊讀)

小結(jié):今天的學(xué)習(xí),,同學(xué)們已經(jīng)做到了“口到”,下面誰(shuí)愿意來(lái)回答我的第二個(gè)問(wèn)題,?再回答問(wèn)題之前,,老師允許你們?cè)俅慰焖俚臑g覽課文,想一想,來(lái)完成這個(gè)填一填,。

2,、填一填.,填一填圍繞著落花生講了哪些內(nèi)容???(生反饋)

燈片出示:——(種)花生——(收)花生——(議)花生——(嘗)花生。

3,、讀“種花生”

打開(kāi)書(shū)p65第一自然,,找一找,哪幾個(gè)詞告訴我們種花生的過(guò)程,,讀一讀(燈片出示)

買種,,翻地,播種,,澆水,,(動(dòng)+名、標(biāo)點(diǎn)——其實(shí)啊標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用是根據(jù)語(yǔ)言表達(dá)的需要產(chǎn)生的,。)

4,、品“收花生”

居然收獲了(意料之外、驚喜),、說(shuō)話訓(xùn)練

這里的嘗花生都是寥寥幾筆,,而議花生呢,用了那么多的筆墨,,作者為什么要這么寫呢,?這是這篇著名散文的第一個(gè)特點(diǎn),大家已經(jīng)看出來(lái)了,,真厲害,,這就叫主次分明(詳略得當(dāng))板書(shū)。那我問(wèn)問(wèn)大家,,這樣的寫法對(duì)大家平時(shí)的寫作文有什么啟發(fā)沒(méi)有,?

5、認(rèn)識(shí)父親

實(shí)在很難得,,猜猜這是為什么呀,?

材料補(bǔ)充——許南英是一位清末官員,他曾率領(lǐng)臺(tái)灣人民堅(jiān)決抵抗日本鬼子的入侵,,并將自己多年的積蓄全部充作軍餉,。后來(lái)清政府把臺(tái)灣割讓給日本,許南英不愿做亡國(guó)奴,,攜家人落戶于福建,。在任廣東三水縣縣令時(shí),,他為國(guó)為民,不計(jì)名利,,一直在外奔波,。所以很難跟家人在一起團(tuán)聚,而那天晚上天色還不大好,,父親也(來(lái)了)所以說(shuō),,(實(shí)在很難得)

二、直奔重點(diǎn),,精心品讀

1,、直奔“議花生”

直奔重點(diǎn),看看那天晚上父親和我在一起都發(fā)生和討論了些什么,?請(qǐng)小組合作讀課文的3—15自然段,,全家人是如何議花生的?

分角色朗讀,。

“議花生”這一部分也是有詳有略的,,你發(fā)現(xiàn)了嗎?

2,、說(shuō)說(shuō)花生最可貴的是什么,?和同桌交流交流。

3,、你除了讀懂了花生的可貴之處,,還讀懂了什么啊,?

1,、誰(shuí)來(lái)讀一讀?揣摩一下父親說(shuō)話時(shí),,他的語(yǔ)氣是怎樣的,?(和藹可親地說(shuō)、嚴(yán)肅地說(shuō),、語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō),?)

4、我們能不能體會(huì)著父親的這種用意來(lái)讀一讀這段話啊

這篇課文,,作者寫于上個(gè)世紀(jì)的20年代,,距離現(xiàn)在已經(jīng)有90多年的時(shí)間了。

填空

對(duì)比讀句子,,說(shuō)說(shuō)兩個(gè)句子有什么不同,,你體會(huì)到了什么?

1,、人要做有用的人,,不要做只講體面,,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。

2,、人要做有用的人,不要做講體面,,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人,。

是啊,作者牢牢地記住了這句話,。大家看,,這是許地山的一段資料,你來(lái)讀一讀,,看看,,你能不能對(duì)這個(gè)“印”字有更深入的理解。

再有感情地朗讀課文

超越文本,,深度思索——

“我要像落花生一樣,,踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人,有用的人,,我要為中華而生,,為中華而貢獻(xiàn)?!?/p>

了解作者——許地山:寂寞落花生

三,、讀寫訓(xùn)練,借物喻人——

我愛(ài)花生,,它的好處很多,,它雖然沒(méi)有(),但可貴的是(),。

在我們的周圍也有許多像花生一樣的人和事,,讓我們懂得人要做有用的人的深刻道理。你能舉出例子來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎,?如,,貌不驚人的鉛筆、像皮,;默默無(wú)聞的環(huán)衛(wèi)工人,、郵遞員?

我愛(ài)(),,雖然(),,但()。拓展閱讀——推薦材料,,用波浪線畫中心句,。

小練筆設(shè)計(jì):(課堂上沒(méi)時(shí)間就做作業(yè))

有一種植物,,叫仙人掌。它的生命力很頑強(qiáng),,生長(zhǎng)在干燥少雨的地方,,大部分仙人掌都有粗大的莖干和尖細(xì)的刺。你知道仙人掌粗大的莖干和尖細(xì)的刺都有什么功能嗎,?而且把其

他植物嫁接在仙人掌上,,仙人掌還會(huì)無(wú)私地把自身的營(yíng)養(yǎng)貢獻(xiàn)出來(lái)。請(qǐng)你找出它的一個(gè)特點(diǎn),,依照《落花生》的寫法,,借物喻人,講明一個(gè)道理,。

板書(shū)設(shè)計(jì)

落花生

許地山

種花生——收花生——吃花生——議花生

(詳)

詳略得當(dāng)以物喻人

落花生教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇十

花生對(duì)于我們并不陌生,,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇以它為題的文章。默讀課文,,思考課文圍繞花生依次寫了哪些內(nèi)容,?

1、指名朗讀第一段,,想一想為什么說(shuō)“居然”收獲了:

⑴為幫助學(xué)生理解,,請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單介紹自己了解到的花生生長(zhǎng)資料。

⑵請(qǐng)學(xué)生把“居然”換成另一個(gè)詞朗讀第一段,,使意思不變,,理解花生的好種易活。

2,、教師小結(jié):

一片荒地,,在我們幾個(gè)小孩子的侍弄下,在不經(jīng)意間,,竟然長(zhǎng)出花生,!這是一件多么令人興奮的事。請(qǐng)學(xué)生各自朗讀這一段,,讀出驚喜之情,。

3、在母親的提議下,,我們過(guò)了一個(gè)收獲節(jié),,大家暢談花生的好處。各自默讀2~15段,,找找大家認(rèn)為花生的好處有哪些,?

4、學(xué)生發(fā)言后,,引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)分角色朗讀,。

5,、花生有這許多可貴之處,其中你最欣賞哪一點(diǎn)或哪幾點(diǎn),,和小組的同學(xué)談一談,。

(學(xué)生分組交流。)

6,、全班交流,,重點(diǎn)理解父親說(shuō)的話:

⑴學(xué)生圍繞第10段談各自的體會(huì),教師引導(dǎo)學(xué)生思考:父親認(rèn)花生的可貴之處是什么,?

⑵花生與蘋果、石榴,、桃子有哪些不同之處,?

⑶學(xué)生反復(fù)朗讀第10段,理解其含義,。

⑷練習(xí)背誦,。

⑸學(xué)生圍繞第12段談各自的體會(huì),教師引導(dǎo)學(xué)生思考:父親希望我們像花生學(xué)習(xí)什么,?反復(fù)朗讀第10段,,理解其含義。

⑹練習(xí)背誦,。

7,、“我說(shuō),人要做有用的人,,不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人,。”請(qǐng)學(xué)生在生活中找找,,哪些人是這樣的,。

1、教師小結(jié):

那晚天色不好,,可父親也來(lái)了,,他說(shuō)的話銘記在孩子們心上:做人不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人,。做人就要像花生那樣樸實(shí)無(wú)華,,而又有實(shí)用價(jià)值。

2,、分角色朗讀課文,。

3、各自反復(fù)朗讀父親的話,,理解其含義,。

落花生教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇十一

第1課時(shí)

1,、初步學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)段深入理解課文的閱讀方法。

2,、學(xué)會(huì)生字7個(gè),,正確選擇多音字“空、便,、種,、應(yīng)、熟,、散”在本課中的讀音,,理解詞語(yǔ)19個(gè)。

3,、初步懂得做人不應(yīng)只講體面,,應(yīng)該做有真才實(shí)學(xué),對(duì)人民有用的人,。

抓住重點(diǎn)段理解課文的意思,。

讀懂重點(diǎn)段的思想內(nèi)容,體會(huì)課文的思想感情,,有一定的難度,。

1、初讀課文,,了解內(nèi)容,。

(1)提示課題,設(shè)置懸念,。落花生就是花生,,是一種儀器,用“落花生”做題目,,你想可能會(huì)寫些什么內(nèi)容,?

(2)這篇課文并沒(méi)有寫花生的形狀、用處,,生長(zhǎng)過(guò)程,,那么到底寫什么呢?

(3)默讀課文,,想想課文到底寫什么,。

(4)指名說(shuō)說(shuō)課文大致內(nèi)容。

2,、讀課文,,給課文分段。

(1)自由讀課文,標(biāo)出自然段,。

(2)看看課后練習(xí)題1,、給課文分段。

(3)指名說(shuō)說(shuō),,本課有幾個(gè)自然段,,可分為幾段,為什么這樣分段,。

(4)說(shuō)說(shuō)哪一段是重點(diǎn)段,。

3、自讀課文,,自學(xué)生字新詞,。

(1)默讀課文,劃出生字和帶生字的詞語(yǔ),。

(2)看拼音讀準(zhǔn)生字的字音,。

(3)找出多音字,讀準(zhǔn)多音字在本課中的正確讀音,。

(4)查字典,了解詞語(yǔ)的意思:半畝 開(kāi)辟 愛(ài)慕

(5)自由讀課文,,讀通句子,。

4、檢查自學(xué)情況,。

(1)指名讀課文,,要求讀準(zhǔn)生字的字音,讀通課文,。

(2)指名讀多音字,,區(qū)別讀音。

(“空地,、空白,、抽空”讀kòng),(“空話,、天空,、落空”讀kōng)

買種 種類 種田 種地 黃種 種植

(“買種、種類,、黃種”讀zhǒng,,“種田、種地,、種植”讀zhòng)

應(yīng)該 答應(yīng) 應(yīng)有盡有 供應(yīng) 隨機(jī)應(yīng)用

(“應(yīng)該,、應(yīng)有盡有”讀yīng,“答應(yīng),、供應(yīng),、隨機(jī)應(yīng)變”讀yìng,。)

成熟 熟練 熟悉(均讀shú) 散開(kāi) 散裝 分散 散漫 散場(chǎng) 散會(huì)

(“散開(kāi)、分散,、散場(chǎng),、散會(huì)”讀sàn?!吧⒀b,、散漫”讀sǎn)

(3)說(shuō)說(shuō)查字典的3個(gè)詞語(yǔ)的意思。

5,、作業(yè):

(1)抄寫生字,。

(2)完成作業(yè)本第1、2題,。

第2課時(shí)

1,、能讀懂重點(diǎn) 思想內(nèi)容。

2,、了解抓重點(diǎn)段理解課文的閱讀方法,。

1、復(fù)習(xí)鞏固字詞,。

(1)認(rèn)讀生字新詞,。

(2)同桌同學(xué)互報(bào)生字新詞,試著聽(tīng)寫民,,相互檢查,,有錯(cuò)誤的自己訂正。

2,、指導(dǎo)學(xué)習(xí)本單元“學(xué)習(xí)提示”,。

(1)指名讀:“學(xué)習(xí)提示”。

(2)討論:“學(xué)習(xí)提示”告訴我們?cè)趺礃拥拈喿x方法,?

(3)教師小結(jié),。讓學(xué)生明白兩點(diǎn)。

①表達(dá)課文主要內(nèi)容的段落叫重點(diǎn)段,。

②抓住重點(diǎn)段理解課文的閱讀方法是,,一先細(xì)讀重點(diǎn)段,讀懂重點(diǎn)段所表達(dá)的思想內(nèi)容:二是以重點(diǎn)段的內(nèi)容為基礎(chǔ),,聯(lián)系全文及題目,,進(jìn)一步體會(huì)全文的思想感情。

3,、指導(dǎo)學(xué)習(xí)重點(diǎn)段,。

(1)指名讀這一段評(píng)文。

(2)細(xì)讀這一段的第1部分(第2——11自然段)。

①理解“那天晚上……實(shí)在很難得‘這句話的意思,。告訴學(xué)生本文寫于1922年,,當(dāng)時(shí)作者的父親在廣東做縣官,平時(shí)公事 很忙,,很少回家,。這次回來(lái)是專門為吃花生的嗎?不,,是想在花生收獲節(jié)上,,以花生為題,跟兒女們談話,,啟發(fā)他們臬做人,。

②說(shuō)說(shuō)花生的,最可貴的的`好外是什么,。

(運(yùn)用花生植株及生長(zhǎng)過(guò)程掛圖,,讓了解花生開(kāi)花結(jié)果的特點(diǎn)是地上開(kāi)花,花落后在地下結(jié)果),。

(3)細(xì)讀這一段的第2 部分(第12——14自然段),。

①讀這幾個(gè)自然段。

②討論:“有用的人”怎樣的人,?什么樣的人是“只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”,?(理解“體面“的意思)

③說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)自然段主要講什么。

(4)朗讀這段課文,。

4,、作業(yè):完成敘利亞本第5題,。

第3課時(shí)

1,、體會(huì)課文的思,幫不應(yīng)只講體面,,應(yīng)該做有真才實(shí)學(xué)的,,對(duì)人民有用的人。

2,、能在語(yǔ)言環(huán)境中區(qū)別“居然”與“果然”“分辨”與“分辯”的意思,。

1、復(fù)習(xí)重點(diǎn)段,。

(1)自由讀重點(diǎn)段,,對(duì)“花生的好處很多……才知道”這句話反復(fù)誦讀。

(2)說(shuō)說(shuō)“我”聽(tīng)了父親的話,,體會(huì)到要做臬的人,,你是怎樣理解“有用”和“是講體面”的。

2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1,、3段,。

(1)指名讀第1段課文。

(2)理解詞語(yǔ)“半畝,、開(kāi)辟”的意思,。

(3)說(shuō)說(shuō)這一段主要寫什么。

(4)指名讀第3段,。

(5)說(shuō)說(shuō)怎樣理解“父親的話卻深深地印在我的心中”,。

3、朗讀全文,。

4,、討論:作者5為什么要寫這篇文章?為什么課文用“落花生”做題目,。

5,、小結(jié)。

(1)作者寫這篇文章是為了回憶父親的教導(dǎo),,更嚴(yán)格的要求自己按照父親說(shuō)的“像花生那樣做人,,踏踏實(shí)實(shí)、不求虛榮”

(2)因?yàn)楦赣H的談話由花生引出的的,,又用花生特點(diǎn)比喻做人的美德,,希望子女像花生那樣做人,所以用“落花生”作題目,。

6,、思考后,指名說(shuō)說(shuō)學(xué)了這篇課文的體會(huì),。

7,、指導(dǎo)課后練習(xí)3。

(1)讀題,。

(2)討論,,這樣理解課文對(duì)嗎?為什么“(參考答案見(jiàn)教學(xué)參考書(shū))

8,、指導(dǎo)作業(yè)本第3題,。

(1)區(qū)別“居然”與“果然”、“分辨”與“分辯”的意思,。

(2)完成作業(yè),。

落花生教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇十二

理解課文思想內(nèi)容,學(xué)習(xí)花生不求虛名,、默默奉獻(xiàn)的品質(zhì),;概括課文中心,,練習(xí)分清課文主次;培養(yǎng)學(xué)生觀察思考的能力,,初步學(xué)習(xí)“借物喻人”的藝術(shù)表現(xiàn)手法,;有感情地朗讀課文,背誦課文,。

理解父親贊美花生的話的深刻含義,;練習(xí)根據(jù)課文的中心分清主次。

一,、設(shè)置懸念,,激發(fā)情感,導(dǎo)入新課,。

導(dǎo)語(yǔ):這節(jié)課,,老師和大家一起分析許地山先生的著名散文《落花生》。板書(shū):落花生,。

一提起花生,,我們就會(huì)想起它那又香又脆的美味兒來(lái),說(shuō)真的,,老師就有這樣一種感覺(jué),,不管是炒花生還是煮花生,也不管是咸花生還是淡花生,,只要抓一把往口里一嚼,,立刻便會(huì)香氣四溢,吃著花生,,那真是滿口生香,,吃完了花生,那真是回味無(wú)窮啊,。

在許先生的筆下,,花生不僅具有令人心動(dòng)的美味,更具有一種獨(dú)特的`品格,,那么,,花生到底具有一種什么樣的品格呢,?請(qǐng)聽(tīng)錄音:

二,、分析課文。

(一)錄音播放課文的第三部分,,邊聽(tīng)邊思考:

1,、大家聽(tīng)到的是課文的第幾部分?你能說(shuō)說(shuō)這部分講了什么嗎,?

(吃花生,、談花生)

2,、“實(shí)在很難得”。你是怎樣理解的,?

(讓學(xué)生自由發(fā)言,,教師引導(dǎo):父愛(ài)的偉大,參加我們舉辦的豐收節(jié),,是父親愛(ài)我們的具體體現(xiàn),。)

3、通過(guò)教師的引導(dǎo),、學(xué)生的分角色朗讀,、聽(tīng)錄音中的角色對(duì)話等,來(lái)體會(huì)一家人團(tuán)聚時(shí)的歡樂(lè)氣氛,。

4,、孩子們說(shuō)到了花生有哪些好處?

(味兒美,、榨油,、便宜)

5、理解“便宜”在文中的意思,。

6,、花生最可貴之處在什么地方?

(它的果實(shí)埋在地里,,矮矮地長(zhǎng)在地上,,等到成熟了,也不知道它有沒(méi)有果實(shí),,必須挖起來(lái)才知道,。)

7、把花生與桃子,、石榴,、蘋果作比較,有哪些不同的地方/突出了花生具有哪些方面的品格,?

(不求虛名,、默默奉獻(xiàn))

桃子等:果實(shí)鮮紅嫩綠、高高掛在技頭上,。

花生: 果實(shí)埋在地里,,矮矮地長(zhǎng)在地上。

8,、父親把花生人格化了,,用淺顯易懂的語(yǔ)言,道出了花生的品格,,用意是什么,?

生齊讀:父親接下去說(shuō),。。,。,。。,。這一自然段,。

填空:你們要像花生,它雖然( ),,可是( ),,不是( )的東西。

用“成熟”造句,。

9,、“我”理解父親的話嗎?是怎樣理解的,?

生齊讀:人要做有用的人,。。,。,。。,。自然段,。

理解:“體面”一詞的含義。

你讀了這段話后有什么感想,?說(shuō)一說(shuō),。

10、通過(guò)談話,,幫助學(xué)生理解“父親的話卻深深地印在我的心里”這句話的意思,。并希望同學(xué)們也把花生的品格“印在心里”,,學(xué)習(xí)花生的品格,。

三,、練習(xí)分清課文主次,。

1、準(zhǔn)備過(guò)收獲節(jié)是課文的哪一段,?寫得具體嗎,?

2,、從“種花生到收花生”大約有多長(zhǎng)時(shí)間,?用了幾句話來(lái)寫,?你覺(jué)得是詳寫還是略寫,?

3,、課文哪一部分與中心聯(lián)系得緊密,?寫得具體嗎?從哪些地方可以看出來(lái),?

4,、總結(jié)文章的詳略與文章的主次。

四,、總結(jié)全文,。

1、概括文章中心,。

2,、練習(xí)分清課文主次。

五,、練習(xí)設(shè)計(jì):

1,、查字典?!俺伞辈渴撞樽址ㄔ鯓硬??音序查字法怎樣查?

2,、寫句子,。用“便宜”、“成熟”,、“居然”各寫兩個(gè)句子,。

3、“借物喻人”或“托物言志”訓(xùn)練,。(連線)

花生 潔白無(wú)瑕,,純潔高尚

小草 勤勤懇懇,默默無(wú)聞

老牛 犧牲自己,,照亮他人

蠟燭 生生不息,,頑強(qiáng)不屈

雪 不求虛名,默默奉獻(xiàn)

4,、課后思考,。

桃子、石榴,、蘋果等果實(shí)“鮮紅嫩綠”是講體面,,“味道鮮美可口”說(shuō)明也很實(shí)用,你能以此得出桃子,、石榴,、蘋果的品格嗎?你認(rèn)為這種品格好嗎,?請(qǐng)談?wù)勀愕母邢搿?/p>

附板書(shū)設(shè)計(jì):

落花生

(略)次 種花生

(略)次 收花生

(略)次 (準(zhǔn)備過(guò)收獲節(jié))

(略)次 吃花生

(詳)主 議花生

味兒美 榨油 便宜 果實(shí)埋在地里 矮矮地長(zhǎng)在地上 成熟挖出

(實(shí) 用) (不夸耀) (不求虛名) (默默奉獻(xiàn))

落花生教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇十三

1.掌握本課6個(gè)生字,。能正確抄寫第10自然段,,會(huì)用“居然”造句。

2.理解課文中含義深刻的句子,,學(xué)習(xí)花生不求虛名,、默默奉獻(xiàn)的品格,懂得“人要做有用的人,,不要做只講體面,,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。

3.能分角色朗讀課文,,背誦課文的重點(diǎn)句,。能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文哪些內(nèi)容是詳寫的,哪些內(nèi)容是略寫的,,并初步體會(huì)這樣寫的好處,。

4.初步了解借物喻人的寫作手法,能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法,,試著選擇一種事物寫一寫,。

1.理解課文中含義深刻的句子,學(xué)習(xí)花生不求虛名,、默默奉獻(xiàn)的品格,,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理,。

2.能分角色朗讀課文,背誦課文的重點(diǎn)句,。能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文哪些內(nèi)容是詳寫的,,哪些內(nèi)容是略寫的,并初步體會(huì)這樣寫的好處,。

1,、謎語(yǔ):根根胡須入泥沙,自造房屋自安家,,地上開(kāi)花不結(jié)果,,地下結(jié)果不開(kāi)花。謎底:花生同學(xué)們,,有興趣猜謎語(yǔ)嗎,?課件出示謎語(yǔ)

2、板書(shū)課題,,讀題

3,、介紹落花生:因?yàn)樗窃诘厣祥_(kāi)花,花落以后在地下結(jié)果的作物,所以叫“落花生”,?;ㄉ睦霞以谀厦乐薜陌臀鳌⒚佤斠粠?。大約在15世紀(jì)末或16世紀(jì)初,,花生傳到了中國(guó),。

4,、介紹許地山

【許地山】

1、出示生字,,指名認(rèn)讀,,正音

2、指名讀課文

1,、快速瀏覽課文,,想想課文圍繞花生講了哪些事?主要講了什么,?

板書(shū):種花生,、收花生、吃花生,、議花生

2,、給課文分段

1、默讀,,你讀懂了什么,?哪些地方不懂?

2,、學(xué)生回報(bào)

3,、理解“開(kāi)辟”“居然”

4、用“居然”造句

5,、指導(dǎo)朗讀

落花生教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇十四

1.理解課文思想內(nèi)容,,學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格,。使學(xué)生懂得“人要做有用的人,,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理,。

2.概括課文中心思想,,練習(xí)分清課文主次。

3.學(xué)會(huì)本課生字,、新詞,,練習(xí)用“居然”“成熟”造句。

4.有感情地朗讀課文。背誦課文,。

1.理解父親贊美花生的話的深刻含義,。

2.練習(xí)根據(jù)課文的中心,分清主次,。

理解父親贊美花生的話的深刻含義,。

二課時(shí)

(一)學(xué)會(huì)本課生字、新詞,,理解重點(diǎn)詞語(yǔ),。

(二)理清課段落,概括段落大意,。

(三)有感情地朗讀課文,,體會(huì)課文的思想內(nèi)容。

(一)理清課文段落,,概括段落大意,。

(二)有感情地朗讀課文,體會(huì)課文的思想內(nèi)容,。

理清課文段落,,概括段落大意。

一,、導(dǎo)入,。

1、師:今天我們共同學(xué)習(xí)一篇新課文──《落花生》,。教師板書(shū)課題,。

“落花生”就是我們平時(shí)吃的花生?;ㄉ鸀槭裁从纸小奥浠ㄉ蹦??你們查資料了嗎?生簡(jiǎn)要回答,。

教師出示花生成長(zhǎng)的圖片,,邊出示邊簡(jiǎn)單講解。現(xiàn)在你知道花生為什么叫“落花生”了吧,。

2.簡(jiǎn)介作者:這篇課文的作者許地山是現(xiàn)代小說(shuō)家,、散文家。因?yàn)樾r(shí)候父親關(guān)于落花生的.一番話給他留下了深刻的印象,,他決心要像花生那樣,,做一個(gè)對(duì)別人有用的人,所以常用的筆名是“落華生”,。那么,,他的父親關(guān)于花生談了些什么,,是怎樣談的呢?我們來(lái)看課文,。

(二)檢查預(yù)習(xí)

1.填寫生字表

本課生字不多,,但每個(gè)生字都有要提醒學(xué)生的地方。

“辟”是多音字,,主要掌握pì和bì兩個(gè)讀音,,通過(guò)組詞讓學(xué)生區(qū)分并掌握

“榨”是翹舌音zhà,糾正學(xué)生口語(yǔ)習(xí)慣讀音“zhá”

“慕”字下面是不是

2.查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語(yǔ),。

解釋詞語(yǔ)要依據(jù)“字不離詞,,詞不離句,句不離篇”的原則,,聯(lián)系上下文準(zhǔn)確地理解詞

語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意思,。

可惜:值得惋惜,。

開(kāi)辟:開(kāi)拓發(fā)展,。

翻地:用犁、锨等翻松田地,。

居然:表示出乎意料,;竟然。

收獲:取得成熟的農(nóng)作物,。

吩咐:口頭指派或命令,。

愛(ài)慕:由于喜愛(ài)或敬重而愿意接近。

成熟:植物的果實(shí)等完全長(zhǎng)成,,泛指生物體發(fā)育到完備的階段,。

分辨:辨別。

體面:(相貌或樣子)好看,;美麗,。

(三)理清課文段落,概括段落大意,。

1.在理解生字,、新詞的基礎(chǔ)上,默讀課文,。聯(lián)系課文加強(qiáng)對(duì)生字,、新詞的記憶與理解。

2.教師范讀課文,,學(xué)生思考:課文為什么以“落花生”為題,,圍繞題目寫了哪些內(nèi)容。

(落花生是本文議論的中心事物,,因此以落花生為題,。全文寫了種花生、收花生、嘗花生,、議花生,,都是圍繞題目來(lái)寫的)

(板書(shū):種花生收花生嘗花生議花生)

圍繞落花生寫了哪些內(nèi)容,學(xué)生可能總結(jié)不全,,教師指導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)句段來(lái)幫助學(xué)生概括總結(jié),。

3.給課文劃分段落,概括段落大意,。

第一段(第1自然段)寫種花生,、收花生。

第二段(第2自然段)寫母親提議過(guò)一個(gè)收獲節(jié),,并為過(guò)收獲節(jié)做了準(zhǔn)備,。

第三段(第3自然段到最后)寫吃花生時(shí)的議論。

分段時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解,。將第1自然段分作第一段,,學(xué)生不會(huì)有什么分歧;對(duì)第二段的劃分,,學(xué)生會(huì)產(chǎn)生分歧,。有些學(xué)生會(huì)將第2自然段到最后都分作第二段,依據(jù)是這一大段是講一家人過(guò)收獲節(jié),。對(duì)學(xué)生的這種分段方法教師應(yīng)予以肯定,。

(四)有感情地朗讀課文,體會(huì)課文的思想內(nèi)容,。

(五)作業(yè),。

1.抄寫生字、新詞,。

2.有感情地朗讀課文,。

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