作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

小學(xué)數(shù)學(xué)教案錦集五篇篇一

掌握運算順序和文字題結(jié)構(gòu)及數(shù)量關(guān)系，并能正確地列式解答,。

能列綜合算式解答,。

為列綜合算式解答兩步計算應(yīng)用題作好準(zhǔn)備。

一、復(fù)習(xí),。

1,、遞等式計算。

（1）942－136÷8×20 （2）146×13－360÷6

（3）73586－16940＋40780－50245

先要求學(xué)生說出各題的運算順序,，哪幾步可以同時脫式,，然后集體練習(xí)，三人極演,。

2,、文字式題。（口答,，要求列式并算出得數(shù)）

（1）37加上16的和是多少,？ （2）37加上16，得多少,？

（3）350減去80,，差是多少？ （4）350減去80,，得多少,？

比較第（1）與（2），（3）與（4）題在列式上有沒有區(qū)別,？

（5）35個2是多少,？70里面有幾個2？

（6）11的6倍是多少,？66是11的幾倍,？

（7）48除以6的商是多少？8與6的積是多少,？

（8）60減去49,，差是多少？17乘以3,，積是多少,？

二、新授,。

1,、引言。一步計算的文字題,，我們可以根據(jù)和,、差、積,、商的意義直接列式計算,。兩步計算的文字題,，可以根據(jù)數(shù)量關(guān)系列式計算。怎樣列綜合算式解答兩步計算文字題呢,？這是今天要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容,。

2、教學(xué)例3,。350減去80乘以3的`積,，差是多少？（列出綜合算式）

（1）讀題,，理解“積”,，“差”等術(shù)語。

（2）提問：這一道題與剛才口算的第（3）題比較有什么不同,？350減去了什么？減去了多少,？怎樣列式,？

被減數(shù) 減數(shù)

350－80×3

歸納：因為這題的要求是求差，必須找到被減數(shù)與減數(shù),，被減數(shù)是350,，減數(shù)是80乘以3的積，所以列式是350－80×3,。

從運算的順序來看：80×3應(yīng)該先計算,，這樣列式是完全符合題目要求的。

接著計算： 原式＝350－240

＝110

3,、把例3改題,。“350減去80,，再乘以3,，積是多少？”該怎樣列式呢,？

提問：誰來說一說這一道題求的是什么,？怎樣想的？怎樣列式,？

被減數(shù) 乘數(shù)

（350－80）×3

歸納：因為這一題求的是積,，必須知道被乘數(shù)與乘數(shù)各是多少，被乘數(shù)是“350－80”所得的差,，乘數(shù)是已知數(shù)了,，要先算“350－80”，就要加上小括號,，所以列式為：（350－80）×3,。

接著計算：

原式＝270×3

＝810

從運算順序來看,，350－80應(yīng)該先計算，所以（350－80）×3是符合題目要求的,。

三,、鞏固。完成教科書第94頁上的“做一做”題目,。

四,、作業(yè)。做練習(xí)二十一的第1——4題,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案錦集五篇篇二

第一課時認(rèn)識更大的數(shù)

數(shù)一數(shù)

一,、教學(xué)內(nèi)容

教材2-4頁

二、教學(xué)目標(biāo)

1,、了解生活中的多位數(shù),，明確級、數(shù)位,、計數(shù)單位的概念,，掌握十進制計數(shù)法，知道億是個很大的數(shù),。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力，觀察,、動手及分析能力,。

3、進一步滲透數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系的思想,，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的良好習(xí)慣,。

三、重點難點

1,、明確“數(shù)位”與“計數(shù)單位”之間的對應(yīng)關(guān)系,。

2、掌握十進制計數(shù)法,。

四,、教具準(zhǔn)備

計數(shù)器，相關(guān)數(shù)據(jù)資料

五,、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

向?qū)W生呈現(xiàn)一組圖畫,，并展示生活中的多位數(shù)。

故宮占地720000平方米,；20xx年已有112000000平方米的“都 市森林

”環(huán)繞北京城,；北京奧運會主體育場，在奧運會期間可容納100000人,；國家大劇院“蛋殼”面積約為3.5萬平方米,。

提問：這些都 是老師找到的圖片資料,，看完之后同學(xué)們有什么感受？有什么發(fā)現(xiàn)都可以說一說,。

教師提問：同學(xué) 們說的都很好,，在這些資料中出現(xiàn)的數(shù)據(jù)都 比較大，是我們學(xué)過過的,，你們認(rèn)識它們嗎,？

師：這節(jié)課我們就來一起來認(rèn)識這些比較大的數(shù)。

（二）探索新課

1,、復(fù)習(xí)

（1） 說出萬以內(nèi)的計數(shù)單位

（2） 提問：10個一是多少,？10個十是多少？10個百是多少,？

（3） 一和十,、十和百、百和千每相鄰兩個單位之間的關(guān)系是怎么樣的,？

（4） 讀出下面各數(shù)

4958,、 3026、4005,、7000

板書出各數(shù)字的數(shù)位。

2,、認(rèn)識“十萬”

出示一張面值一百元的人民幣

提問：10張100元是多少元,？20張呢？50張呢,？100張是多少元,？你是怎么想的？

學(xué)生回答,。

提問：如果一捆面值一百元的人民幣是一百張,，那么這一捆人民幣是多少元？

收銀元員一共收了9捆人民幣,，共是多少元,？

提問：再加一捆，是多少元呢,？（可以借助計數(shù)器）

教師質(zhì)疑：萬位滿十了怎么辦,？（小組討論）

老師小結(jié)：萬位滿十，向前一位進一,，就是“十萬”,，10個一萬就是“十萬”。

板書：十萬

3,、認(rèn)識“百萬,、千萬,、億”

出示汽車圖并提問：

1輛轎車如果賣十萬元，2輛能賣多少元,？你是怎么想的,？

說出想法后用計數(shù)器驗證。

提問：10個十萬是多少,？10個一百萬是多少呢,？10個一千萬呢？

分別板書：百萬,、千萬,、億

同時告訴學(xué)生：一億是一個很大的數(shù)，如果1秒數(shù)一個數(shù),，晝夜不停地數(shù),，數(shù)到1億要數(shù)3年2個多月。

然后指出萬,、十萬,、百萬、千萬,、億和以前學(xué)的個,、十、百,、千一樣,，都是計數(shù)單位。

提問：從剛才一邊撥珠,，一邊數(shù)數(shù)的過程中,，誰發(fā)現(xiàn)相鄰兩個計數(shù)單位之間有什么關(guān)系？

（相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是十,，也就是十進關(guān)系）

（三）課堂作業(yè)設(shè)計

1． 教材第3頁第1題,。

在進行練習(xí)前，教師要告訴學(xué)生撥珠時只在一個數(shù)位上撥,，最好是我們今天學(xué)過的計數(shù)單位,。

2． 教材第4頁第2題。

教師要讓學(xué)生邊撥珠邊數(shù)數(shù),。注意指導(dǎo)學(xué)生手口要一致,，訓(xùn)練學(xué)生的動手能力，如果遇到進位問題,，可以讓學(xué)生說一說是怎樣想的,。如：千位滿十，要向萬位進一,。

3． 教材第4頁第3題和第4題,。

教師可以補充數(shù)數(shù)的題目,。例如：一萬一萬地數(shù)，從九十五萬數(shù)到一百零四萬,。

一千萬一千萬地數(shù),，從六千萬數(shù)到一億。

一百萬一百萬地數(shù),，從四千六百萬數(shù)到五千三百萬,。

4． 教材第4題第5題。

先讓學(xué)生獨立完成,，再訂正答案,。如果有的學(xué)生完成有困難，可以先讓他們撥一撥計數(shù)器,，明確前后兩檔珠子所代表的不同含義,。

（四）思維訓(xùn)練

如果給你足夠多的.小木塊，你用什么方法表示出“12345”這個數(shù),？與同學(xué)交流一下,，看看誰的方法又正確又簡便。

（五）課堂小結(jié)

老師提問：在今天這節(jié)課上我們認(rèn)識了比較大的數(shù),，你都記住了哪些計數(shù)單位,？ 一共有幾個？

在這些計數(shù)單位中,，相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是多少,？

第二課時 人口普查(三個課時)

分課時一 讀多位數(shù)

一． 教學(xué)內(nèi)容

人口普查

教材第5~7頁。

二． 教學(xué)目標(biāo)

1． 掌握億以內(nèi)的數(shù)的讀數(shù)方法,，能正確讀出億以內(nèi)的數(shù),。

2． 培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力及歸納概括能力,。

3． 進一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,，結(jié)合相關(guān)數(shù)據(jù)進行愛國主義教育,。

三． 重點難點

1． 握億以內(nèi)數(shù)的讀數(shù)方法,，能正確讀出億以內(nèi)的數(shù)。

2． 掌握中間或末尾有“0”的數(shù)的讀法,。

四． 教具準(zhǔn)備

計數(shù)器,，整數(shù)數(shù)位順序表，數(shù)字卡片,。

五． 教學(xué)過程

小學(xué)數(shù)學(xué)教案錦集五篇篇三

1.情景引入：觀察一個立體圖形的各個角度,，初步了解從不同位置觀察同一個物體，看到的不同,。

2.例題講解：觀察汽車全景照片后,，對不同位置看到不同形狀講解,。解決書上的相應(yīng)練習(xí)加上茶壺的上、側(cè),、正的觀察,。

3.情景練習(xí)：針對空間中3個不同物體之間的位置關(guān)系來體會不同角度觀察的不同。（選不同位置的照片）

4.擴展練習(xí)：欣賞風(fēng)景在空間中的視角變化引起的物體形狀變化,。

本次教學(xué)我認(rèn)為采用計算機網(wǎng)絡(luò)自主教學(xué)和小組合作討論的教學(xué)形式結(jié)合,，能夠在實物觀察、空間抽象,、轉(zhuǎn)變視角的3個層次上得到提升,。

1.了解從不同位置觀察同一個幾何圖形、同一個實物,，所看到的形狀是不同的,。

2.能夠根據(jù)提供的不同位置的局部和整體的關(guān)系進行綜合，找到物體完整的表象,。

3.初步了解到空間中不同位置觀察到的多個物體間的位置關(guān)系,。

4.建立空間觀念，培養(yǎng)空間想象能力,。

立體的長方體紙箱一個（每一個面粘貼不同的學(xué)生熟悉的卡通動物形象）,，遮蓋布一塊，實物圖片若干,，屏風(fēng)一個,，桌子上有的茶葉筒等3種物體，網(wǎng)絡(luò)課件,，計算機10臺,。

分組：4個學(xué)生一組（選出組長、信息員）,。分配一臺計算機,。

學(xué)具準(zhǔn)備：白紙和筆。

一,、觀察長方體物體,，初步感知不同位置看到物體不同

（場地布置：凳子在6個不同的地點，看到一個面的3個,，兩個面的3個,，看見3個面的一個人）

1.情景設(shè)置：今天有一個奇怪的現(xiàn)象請大家研究。這放置了一個長方體物體在各小組派來的代表中間,，請從一號開始說一說你看到的是什么,？請你們自由交換位置，再說一說你看到的是什么？（請回到自己的小組）

2.同時點擊對應(yīng)的課件,，出示1~6號角度看到的物體,。

3.提問：為什么你們都觀察的是同一個長方體，每個人兩次看到的卻不一樣呢,？

4.小結(jié)：在不同的位置觀察物體,，看到的都是不一樣的。只能看到物體的一部分,。

二,、觀察實物，綜合表象找實物,。

1.提問：那么你們能判斷站在一個物體的不同位置,，看到的是什么嗎？

2.出示：小明,、小紅,、小東在商店買鞋，他們在不同位置看到了同一只鞋,。他們站在鞋的什么位置,？（填空）你能把他們看到的鞋和他們對應(yīng)用連線表示嗎？（連線）

3.小結(jié)：你們真厲害呀,！能根據(jù)他們站在鞋的正面,、側(cè)面、后面的位置想象出看到鞋的形狀,。

三,、綜合表象，找尋實物

1.我這里還有一個更加困難的問題,。你有信心解決嗎,？

2.提出問題：我弟弟家要購買一輛新車，他有這輛車的正面,、側(cè)面,、后面的圖片資料，可是他不知道這輛車是什么牌子和型號,。請你們利用網(wǎng)絡(luò)上的汽車資料和圖片幫助他找到這輛車,。

3.出示汽車的不同位置圖,，提供網(wǎng)絡(luò)資料,。

4.學(xué)生自主活動。

5.判斷和小結(jié)：要了解一個物體必須從它的每一個部分入手,，綜合考慮它的全局,。

四、判斷空間中多個物體之間的關(guān)系

1.有時我們會遇到這樣的問題：美術(shù)的素描課上有這樣的3樣物體（出示）這是還有一張從空中俯視的平面圖,。以及4臺攝像機在不同位置拍到照片,。

2.可是粗心的攝像師助理在連接數(shù)據(jù)線時出現(xiàn)了錯誤,。那么在a、b,、c,、d這四個點的攝像機分別拍到的畫面是怎樣的呢？請你連接上攝像機的線,。

3.提供幫助：在屏風(fēng)后邊有這三樣物體的實際情況和4個對應(yīng)的點,。你們可以自由進去觀察找到幫助。

4.學(xué)生自由活動,。集體訂正,。

5.提問：為什么4張圖片中茶葉盒一會在杯子的左邊，一會又在右邊呢,？這說明了什么,？

6.小結(jié)：這個例子告訴我們，在不同位置觀察空間中的物體不僅是形狀不同,，而且物體之間的位置關(guān)系也不同,。

五、欣賞空間中角度變換的風(fēng)景

1.同學(xué)們在這節(jié)課上學(xué)的非常的好,。在這節(jié)課結(jié)束的時候,，我想請你們欣賞祖國的大好河山。

2.自由欣賞,，配背景音樂,。

3.提問：在欣賞中你感覺到什么？

4.總結(jié)：在實際生活中,，除了改變位置觀察同一物體,，還有一種在定點變化視角的觀察，這就象我們剛才看到風(fēng)景是從一個點觀察周圍,。希望以后同學(xué)們能利用這兩種觀察方法觀察你看到的周圍,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案錦集五篇篇四

1．使學(xué)生經(jīng)歷探索乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法的過程，掌握基本的筆算方法,，能正確進行計算,。

2．使學(xué)生在計算方法的過程中體會新、舊知識聯(lián)系,，能主動總結(jié),、歸納乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，培養(yǎng)類比以及分析,、概括的能力,。

3．使學(xué)生在主動參與學(xué)習(xí)活動的過程中，進一步體驗學(xué)習(xí)成功帶來的快樂，激發(fā)探索計算方法,、解決計算問題的興趣,。

使學(xué)生經(jīng)歷探索乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法的過程，掌握基本的筆算方法

請學(xué)生看屏幕上的小區(qū)圖,，圖上不但有漂亮的樓房,、還有美麗的草坪。提問：你們知道小區(qū)里為什么種草坪嗎,？

月星小區(qū)有850平方米草坪,。這種草坪每平方米每天能釋放氧氣15克，吸收二氧化碳20克,。月星小區(qū)的草坪每天大約能釋放氧氣多少克,？月星小區(qū)的草坪每天大約能吸收二氧化碳多少克？

學(xué)生讀題,，師解釋氧氣,、二氧化碳的知識

（1）比較：這兩個乘法算式和前面學(xué)的乘法有什么不同？（板書：乘數(shù)末尾有0的乘法）

（2）回憶：計算85015,，要用到以前學(xué)過的哪些乘法知識,？

根據(jù)學(xué)生的回答板書：乘法的筆算、估算

師幫助大家回憶以前知識,。

口算： 802= 980= 6070=

3020= 1330= 5040=

提問：你是怎樣口算的,？老師為什么讓大家做這組口算題？（末尾有0的乘法的口算）

學(xué)生估算：把850看作800,，15看作10,，用80010=8000，結(jié)果應(yīng)該比8000大,。把850看作900,，15看作20，用90020=18000,，結(jié)果應(yīng)該比18000小,。（板書80010=8000、90020=18000）

要求學(xué)生試著用豎式算一算,，算好之后,，在小組之間交流，說一說你是怎樣算的,？教師尋找不同算法,。小組內(nèi)學(xué)生交流時，教師巡視,，讓不同算法的同學(xué)到黑板上板演,，可能出現(xiàn)以下幾種情況：

85015 =

850 850 850

15 15 15

4250 4250 425

850 85 85

12750 12750 12750

（1）比較：這三個豎式有什么共同點？答案和估算的結(jié)果比,，合理嗎,？為什么？

（2）同一道題黑板上出現(xiàn)了三種不同的方法,，它們之間有什么聯(lián)系和區(qū)別呢,？

請第一個同學(xué)說一說是怎樣計算的？

提問：用85015 你怎么會想到這種方法的,？

（3）比較：后兩個算式有什么不同,？

請第二個同學(xué)說一說是怎樣計算的？

提問：4250是怎么得來的,？85呢,？計算第一步看0，得到4250,；計算第二步不看0,，得到85，一會兒看0,，一會兒不看0,，這樣做容易出錯。

請第三個學(xué)生說一說是怎樣計算的,？

提問：你先不看乘數(shù)末尾的0,，就是把0前面的數(shù)相乘。425是怎么得來的,？85呢,？0到哪里去了？這里怎么有0出現(xiàn)呢,？這是用到了以前的什么知識,？（指黑板上乘數(shù)末尾有0的乘法口算說一說）

（4）比較：你更喜歡哪種方法呢？談?wù)勀愕睦碛?。（板書：簡便方法?/p>

（5）完整計算,，感悟簡便方法

用簡便方法計算，做的.時候,，首先要會擺豎式,，下面請同學(xué)上黑板把豎式擺一擺。

師帶領(lǐng)學(xué)生集體計算,。先怎樣,？（先把0前面的數(shù)相乘）最后寫答語。

剛才通過應(yīng)用以前所學(xué)的估算等知識,，算出了草坪釋放的氧氣,。計算過程中,，我們學(xué)會了什么方法？接下來我們用簡便方法算一算草坪吸收的二氧化碳,，好嗎,？算的時候，仍然通過估算,、再算一遍的方法得到正確的結(jié)果,。

（1）學(xué)生嘗試練習(xí)，教師巡視,，讓不同算法的同學(xué)到黑板上板演,，可能出現(xiàn)以下幾種情況：

850 850

20 20

17000 1700

（2）討論比較：

提問做錯的學(xué)生：你是怎樣計算的？1700中的第一個0是怎樣得來的,？第二個0呢,？

提問：你估算了嗎？根據(jù)學(xué)生回答板書,。

850 （板書：80020=16000,，90020=18000）

20

1700

提問：1700這個答案合適嗎？你能自己找到錯誤原因嗎

提問做對的學(xué)生：你是怎樣計算的,？17000這個結(jié)果合理嗎,？為什么？他先不看乘數(shù)末尾的0和這位同學(xué)是一樣的,；把85020看作852,，和這位同學(xué)是一樣的；不同的地方是添一個0和添兩個0,。為什么添兩個0,？用到了以前的什么知識？

（3）反饋：請做錯的學(xué)生改正錯誤的結(jié)果,。師寫答語,。

（1）應(yīng)用所學(xué)知識，先將豎式列好,，不計算,。

反饋：比較60035的豎式的擺法，你認(rèn)為哪一種好,？為什么,？（如果寫成635要乘兩次，寫成356只要乘一次,，為了計算簡便,，可以把乘數(shù)的位置交換一下）

（2）學(xué)生計算：反饋：教師巡視，要求學(xué)生規(guī)范地說,。選取38022,、50040說理,。

（3）討論：做這些題，你有什么要提醒大家的,？

（4）為什么這四道題都可以用簡便方法計算,？

要求學(xué)生先估算一下結(jié)果的范圍。再列式計算,。最后反饋,。

學(xué)生做題,，集體反饋,。

比較：談一談想法.

850平方米的草坪每天大約能釋放氧氣12750克

850平方米草坪每天大約能吸收二氧化碳17000克

17個成人每天大約吸收氧氣12750克

17個成人每天大約呼出二氧化碳16150克