在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)的句子篇一

1,、能有感情地朗讀課文,，積累語言，根據(jù)畫面配音,。

2,、創(chuàng)設(shè)情境，自主感悟,，體會(huì)稱贊帶來的快樂。

3,、善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),。

有感情地朗讀課文，積累語言,。

體會(huì)稱贊帶來的快樂,，善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

課件,、蘋果

一,、導(dǎo)入新課

1、 隨機(jī)表揚(yáng)：（你坐得真好,！老師稱贊你?。?/p>

（你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊啊,！我也稱贊你?。?/p>

（你們的精神真飽滿,，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們,！你們真棒?。?隨機(jī)出示：稱贊（齊讀）

稱贊就像一朵美麗的鮮花，他能帶給我們快樂與幸福,。

2,、 昨天我們?cè)谕捁适轮姓J(rèn)識(shí)了兩個(gè)可愛的小動(dòng)物，那是——小刺猬,、小獾,。他們贏得稱贊了嗎，那么是誰稱贊誰呢,？

相機(jī)板書：

刺猬 ————————小獾

（對(duì),！他們是相互稱贊。你聽得真仔細(xì),！送你一朵美麗的花）

二,、 朗讀感悟，體會(huì)“稱贊”,。

導(dǎo)：小刺猬,、小獾是怎樣相互稱贊的呢？

1,、請(qǐng)小朋友自由讀讀課文,，找找他們相互稱贊的話。劃下來,，多讀幾遍,。

2、交流：誰來讀一讀他們相互稱贊的話,？

相機(jī)出示：

●他對(duì)小獾說：“你真能干,，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”

●小獾接過蘋果聞了聞,，說：“你的蘋果香極了,，我從來沒有見過這么好的蘋果?！?/p>

3,、 朗讀感悟第一句。

出示：他對(duì)小獾說：“你真能干,，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好,！”

（1）男生當(dāng)小刺猬，老師來當(dāng)小獾,你們稱贊稱贊我,。

（2）小刺猬稱贊小獾的板凳做得一個(gè)比一個(gè)好,，那就我們?cè)俅蝸砜纯凑n文第一幅圖中小獾做的板凳吧,！請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真看看課文第一幅圖，仔細(xì)觀察圖上的板凳,，你又有什么想說的,？這樣的板凳坐上去會(huì)是什么感覺，摸上去會(huì)有什么感覺,。像這樣不精巧,，不光滑的樣子就是——粗

（3）這么粗糙的板凳，,，可是小刺猥卻稱贊小獾（齊讀）

（4）同學(xué)們讀得真是一次比一次好,。你能學(xué)著老師那樣，用一（ ）比一（ ）說一句話嗎,？

（5）同學(xué)們,，你們看，板凳明明做得那樣的粗糙,?？尚〈题珔s稱贊小獾，你們認(rèn)為小刺猥該不該稱贊小獾,？

出示：板凳做得很粗糙,。但是看得出，他做得很認(rèn)真,。齊讀

（6）如果你就是小獾這么認(rèn)真的做小板凳,，可是還是做得那么粗糙，你會(huì)怎么想呢,？

師：就在小獾有點(diǎn)泄氣的時(shí)候,，小刺猬走到小獾的身邊，拿起板凳仔細(xì)地看了看,。說——

學(xué)生接著讀：你真能干,，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好。

（7）聽了小刺猬的稱贊,，小獾的心情是如何？

師：你能體會(huì)小獾的高興的心情嗎,？請(qǐng)帶著這種心情高興地讀一讀,。（出示：真的嗎？小獾高興極了,。）

4,、正是因?yàn)樾〈题恼J(rèn)真觀察才發(fā)現(xiàn)了小獾的板凳一個(gè)比一個(gè)好。是他的稱贊讓小獾滿心歡喜,，是吧,？這感人的一幕就發(fā)生在一天的清晨,，讓我們?cè)俅巫x一讀１－４自然段，感受一下小獾的快樂好嗎,？

5,、引讀（這是發(fā)生在清早的事,到了傍晚，——小刺猬背著幾個(gè)紅紅的大蘋果往家里走,。小獾非常感謝小刺猬,，他送給小刺猬——一把椅子。小刺猬連忙從背上取下——兩個(gè)大蘋果,，送給小獾,，小獾接過蘋果聞了聞，稱贊說：——“你的蘋果香極了,，我從來沒有見過這么好的蘋果,。”）

6,、朗讀感悟第二句,。

出示：小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了,，我從來沒有見過這么好的蘋果,。”

（1）師拿出兩個(gè)又大又紅的蘋果,，聞了聞,，剛才老師做了什么動(dòng)作呢（聞了聞） 你能用（ ）了（ ）來說一個(gè)詞組嗎？

讓生聞,。你聞一聞,，怎么樣？（很香）你呢,？（香極了）這就是小刺猬采的蘋果,。

（2）指導(dǎo)朗讀。小獾怎么夸的,？

指名讀（我似乎聞到蘋果的香味了,，能再香一點(diǎn)嗎？）——指名讀（我聞到了,，蘋果真香?。蹲x強(qiáng)調(diào)“從來”（我也想讓你們聞聞蘋果的香味）——齊讀（讓聽課的老師也來聞一聞，哇,！整個(gè)教室都香了,。）

7、說話練習(xí)。小朋友,，刺猬稱贊小獾,，小獾稱贊刺猬，他們相處得多么和諧,，多么愉快,，讓我們?cè)賮碜x一讀這兩句話吧。齊讀,?？茨膫€(gè)小朋友能用自己的話說了！

出示：

小刺猬稱贊小獾 ,。

小獾稱贊小刺猬 ,。

（你真會(huì)說話！送你紅花,。你的話說得又清楚又流利,，花兒給你，我的一點(diǎn)心意?。?/p>

三,、體會(huì)稱贊神奇的力量

1、 “稱贊”有一種神奇的力量,，他們之間的相互稱贊給雙方帶來了什么,？讀讀5——10自然段。找一找稱贊給他們帶來神奇力量的句子,。

2,、 交流：

● 小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候,，是你稱贊了我,，讓我有了自信。瞧,，我已經(jīng)會(huì)做椅子了,。這是我的`一點(diǎn)兒心意，收下吧,?！?/p>

● 小刺猬也高興極了，說：“謝謝你,，你的稱贊消除了我一天的疲勞,！”

3、小刺猬的稱贊帶給小獾的帶來神奇力量（有了自信,、會(huì)做椅子）板書

4、小刺猬的稱贊給小獾帶來了自信。有了自信,，小獾會(huì)努力做好小板凳,。后來小獾不僅會(huì)做小板凳，還會(huì)做椅子,，這是多大的進(jìn)步,！這都是稱贊帶來的。我們?cè)賮碜x一讀這句話,，感受一下稱贊的神氣力量——齊讀,。

5、小刺猬的稱贊讓小獾有了自信,，學(xué)會(huì)了做小椅子,。那么小獾的稱贊又給小刺猬帶來了什么呢？

（小刺猬從清晨出去采果子——傍晚才回來,，肯定很累很累,，腿也酸了，腳也疼了,。刺猬聽了小獾的話,，一點(diǎn)也不累了，這是好心情帶來的神奇效果,。）讓我們

帶著高興的心情讀讀這一句話,。

5、 這是傍晚發(fā)生的感人的一幕,，讓我們拿起書本細(xì)細(xì)地品一品,，回味回味。（傍晚——）齊讀,。

四,、相互欣賞，相互稱贊

1,、稱贊給予我們那么多神奇的力量,，帶給我們那么多的歡樂，那么在生活中,，我們要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),，給予周圍的人更多的稱贊。你能稱贊一下我們身邊的同學(xué)嗎,？出示稱贊花,，指名稱贊。

2,、下面我們一起來唱首歌稱贊一下小獾和小刺猬好嗎,？

稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)的句子篇二

１,、認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字。

２,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，體會(huì)相互稱贊帶來的快樂,。

３、學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),。

正確,、流利、有感情地朗讀課文,，讀懂課文,。

知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn)，從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),。

多媒體教學(xué)

一,、情境導(dǎo)入

１、認(rèn)識(shí)“刺猬”,、“小獾”,。

２、讀準(zhǔn)“猬”,。

二,、我會(huì)讀

１、讀課題,。

２,、課件出示四幅圖，并聽錄音讀課文,，初知大意,。

３、讀課文：

⑴ 自由讀,。⑵ 小組交流,、解決難讀的地方。

４,、展示讀：

⑴ 出示帶生字的句子,，指名讀。

⑵ 選擇自己喜歡的其中一句自由讀,。

三,、我會(huì)認(rèn)

１、出示生字（會(huì)認(rèn)的字）,。

２,、同位互讀,，正音。

３,、開火車讀,。

４、復(fù)習(xí)生字（游戲鞏固）

四,、我能讀懂

１、稱贊的話：

⑴ 用“”找出互相稱贊的`話,。

⑵ 同位練習(xí)扮演角色,，讀一讀。

⑶ 指名讀,，再評(píng)議,。

２、小刺猬和小獾互相稱贊,，帶來什么好處呢,？

⑴ 小組合作，用“”找出有關(guān)的句子,。

⑵ 匯報(bào)交流,。

⑶ 出示有關(guān)句子，選擇自己喜歡的句子讀一讀,。

⑷ 說說你讀懂了什么,？

３、小刺猬發(fā)現(xiàn)小獾優(yōu)點(diǎn)的句子

⑴ 板凳開始做得很粗糙,，小刺猬為什么還要稱贊他呢,？自由讀第二自然段，你能找出原因來嗎,？

⑵ 出示有關(guān)句子,。

⑶ 朗讀感悟。

⑷ 小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn)的,？讀第三自然段,，找出相關(guān)的句子讀一讀。

五,、分角色讀,、演

１、分角色讀對(duì)話,。

２,、分角色演一演。

六,、拓展活動(dòng)

假如小刺猬一開始不是稱贊小獾,，而是取笑它的板凳做得粗糙,，可能會(huì)有什么結(jié)果？

七,、實(shí)踐活動(dòng)

回家選擇合適的時(shí)機(jī),，用合適的方式，試著稱贊你的家人,。

八,、板書設(shè)計(jì)

１8、稱贊

小刺猬 小獾

消除疲勞 有了自信

進(jìn)步了（善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)）

稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)的句子篇三

清晨,，小刺猬去森林里采果子,。

在小路邊，他看見一只小獾在學(xué)做木工,。小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳,。板凳做得很粗糙。但是看得出,，他做得很認(rèn)真,。

小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)地看了看,。他對(duì)小獾說：“你真能干,，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”

“真的嗎,？”小獾高興極了,。

傍晚，小刺猬背著幾個(gè)紅紅的大蘋果,，往家里走,。

小獾見小刺猬來了，高興地迎上去,。他送給小刺猬一把椅子,。小刺猬不好意思地說：“我怎么能要你的椅子呢？我可沒干什么呀,！”

小獾拉著小刺猬的手,，說：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我,，讓我有了自信,。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了,。這是我的一點(diǎn)兒心意,，收下吧?！?/p>

小刺猬連忙從背上取下兩個(gè)大蘋果,，對(duì)小獾說：“留下吧,，這也是我的一點(diǎn)兒心意！”

小獾接過蘋果聞了聞,，說：“你的蘋果香極了,，我從來沒有見過這么好的蘋果?！?/p>

小刺猬也高興極了,，說：“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞,！”

《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)

《稱贊》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）二年級(jí)上冊(cè)第１８課,，本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助,，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作,?！睈勐牶迷挘@是人們的正常心理,，獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可,，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽,，多么富有人情味兒,！只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話,，也會(huì)產(chǎn)生想不到的效果,。要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會(huì)稱贊別人,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！北菊n采用個(gè)性化教學(xué),，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué),，通過創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟,。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析,，整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù),。

１,、課前通過學(xué)生欣賞４幅插圖,，初步了解了課文故事,，給學(xué)生一個(gè)充分展示自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生結(jié)合插圖敘述故事,。

２,、在學(xué)課文前，進(jìn)行反復(fù)的自由讀,，選擇喜歡的段落讀,，小組讀，分自然段讀,。然后在分角色朗讀,。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想像,，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)情感的能力,。

３、教學(xué)中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,，使學(xué)生在輕松愉快的.氣氛中學(xué)習(xí),，抓住了重點(diǎn)語句進(jìn)行品讀，讓學(xué)生具體感受課文中的真情,。

４,、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行課文內(nèi)容表演,。學(xué)生通過對(duì)課文內(nèi)容的理解,，進(jìn)行角色表演。這個(gè)過程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能,，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力,。

１、認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字,，會(huì)寫８?jìng)€(gè)字,。

２、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。

３,、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),。

認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫生字,，朗讀課文,。

２課時(shí)。

第一課時(shí)

讀通課文,，在語言文字中學(xué)習(xí)生字,，并且書寫6個(gè)生字。采 背 清 消 但 傍

１,、隨機(jī)表揚(yáng)：

（你坐得真好,！老師稱贊你!）

（你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊啊,！我也稱贊你!）

（你們的精神真飽滿,，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們,！你們真棒！）

聽了老師的稱贊,，你心里感覺怎么樣,？

２、我知道你們都非常的聰明,、能干,，平時(shí)得到的稱贊一定少不了。 請(qǐng)同學(xué)們用上“稱贊”一詞來說一句話,。

師：（你表現(xiàn)得那么好,，的確該得到稱贊；發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn),，是該好好稱贊一番啊!）真為你們高興,，得到了那么多的稱贊！

３,、今天,，我們一起來學(xué)習(xí)一篇以“稱贊”為題目的文章，隨機(jī)出示：稱贊（齊讀課題）看到這個(gè)題目,，你有什么問題要問嗎,？（讓學(xué)生問）

４、同學(xué)們問的題目非常好,，這些問題讓我們共同到課文中去找答案吧,！

１,、放錄音朗讀課文，學(xué)生邊聽邊看圖,，思考課文講了誰稱贊誰,？

出示：小刺猬——小獾（他們?cè)诨ハ喾Q贊）

學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音（注意：詞語連讀時(shí)這個(gè)字念輕聲）

看圖片：我們對(duì)刺猬已經(jīng)很熟悉了，渾身長滿了刺,，圓滾滾的,，可愛極了！可對(duì)于獾我們并不了解,，那就一起看看它的長相吧,！看圖片。

點(diǎn)擊這兩個(gè)生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類,，所以都是反犬旁,。

２、自由讀課文,，圈出不認(rèn)識(shí)的生字大聲讀幾遍,，讀通每句話，標(biāo)出自然段的序號(hào),。

３,、小組內(nèi)自習(xí)生字，游戲“你指我讀”,。

１,、我能認(rèn)：

認(rèn)讀帶拼音的生字詞語

刺猬 小獾 板凳 粗糙 但是 泄氣 傍晚 椅子 瞧 留下

（學(xué)生讀，教師及時(shí)正音,。）認(rèn)讀沒帶拼音的生字詞語（開火車讀）,。

２、我能記：

出示生字,，說說你是怎么記住這些生字的,。

３、我能讀：

以自己喜歡的方式讀課文,，指名讀,。

１,、我發(fā)現(xiàn)：

出示本課的6個(gè)生字，讓學(xué)生說說你發(fā)現(xiàn)了什么,？

２,、我會(huì)寫：

每個(gè)生字寫三個(gè),。

這節(jié)課的收獲真不少,，學(xué)習(xí)了這篇課文的生字新詞,，初步知道了課文講小刺猬和小獾他們?cè)诨ハ喾Q贊的事，那他們?yōu)槭裁词露Q贊對(duì)方呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí),。

第二課時(shí)

〖教學(xué)要點(diǎn)〗

通過學(xué)生的閱讀實(shí)踐,，理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文的情感,。

〖教學(xué)過程〗

1,、早上，我們學(xué)習(xí)了《稱贊》知道課文講了小獾稱贊小刺猬,，小刺猬稱贊小獾,。下午我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《稱贊》,。（課前板好 稱贊 小獾 小刺猬）

2,、先來復(fù)習(xí)生字詞語。

bǎndènɡ cāo dàn cì wei

板凳 粗糙 但是 刺猬

bànɡ yǐ xiè xiāo

傍晚 椅子 泄氣 消除

qīng qiáo liú cǎi

清晨 瞧 留下 采果子

①指名分行讀（每行3個(gè)）

刺猬讀成輕聲

（評(píng)價(jià)：你的聲音真響亮!你讀得很認(rèn)真,！你全讀對(duì)了,，真能干,！你的聲音真好聽！你的普通話很標(biāo)準(zhǔn)?。?/p>

②齊讀

③你們看,，拼音沒了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎,？

指名讀2個(gè) 齊讀

清晨 刺猬 采果子

傍晚 泄氣 消除

瞧 留下 但是

粗糙 板凳 椅子

這里1-3小環(huán)節(jié)花的時(shí)間太多了,，可以直接讓學(xué)生讀沒有拼音的詞語。本來上課前就怕自己在這幾個(gè)環(huán)節(jié)把握不住學(xué)生的發(fā)言,，課堂上一看見學(xué)生的小手舉起這么多,，我就忍不住點(diǎn)了很多學(xué)生讀。

④誰能用上最后一行詞語說一句話,？

提示：誰知道板凳和椅子是誰做的,？

這里學(xué)生回答起來有難度。夏老師建議,，可以讓學(xué)生進(jìn)行有梯度的練習(xí),。先說一個(gè)，再說兩個(gè),，最后三個(gè)連起來說,，這樣學(xué)生就容易說出來。

后來,，我反思了一下：我這個(gè)小環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)起來的目的是引出板凳和椅子的區(qū)別及板凳的粗糙,，不用這些詞語說話，照樣也可以引出來,。這個(gè)環(huán)節(jié)刪去了不是更直接嗎,？

板凳和椅子有區(qū)別嗎？出示圖片比較,。

夏老師提出,，做板凳比做椅子難嗎在？他不覺得,，他認(rèn)為沒有必要讓學(xué)生去抓這個(gè)點(diǎn),。可我卻認(rèn)為這是一個(gè)非常好的點(diǎn)子,。圍繞這個(gè)點(diǎn)子能引出稱贊,，能充分體現(xiàn)稱贊的魅力。

看來做椅子難度要大多了,。

從粗糙的板凳到椅子多么不容易啊,！我們一起來看看“板”和“椅”是怎樣寫的,，寫的時(shí)候要注意什么,？

這里加了刪除線的本來應(yīng)該刪掉,，可是我上課時(shí)卻都說了，所以語言比較啰嗦。

看老師把它們寫在田字格里,。每個(gè)字寫一個(gè)，帶上拼音,，寫在作業(yè)紙上。師點(diǎn)評(píng),，點(diǎn)評(píng)后再請(qǐng)學(xué)生寫一個(gè)。

設(shè)計(jì)的時(shí)候,，是寫1個(gè),，后來因?yàn)樽寣W(xué)生寫在生字抄寫本上（平時(shí)每個(gè)字寫3個(gè)的）,，所以改成了寫2個(gè)。這一改效果很不好,。從展示的學(xué)生作業(yè)就可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的第1個(gè)字比第2個(gè)字號(hào),，只要然讓學(xué)生寫1個(gè)，點(diǎn)評(píng)后繼續(xù)寫1個(gè)，看看是否有進(jìn)步,，這樣效果就更好了,。

剛上完課,，我突然覺得自己這個(gè)環(huán)節(jié)有些為了寫而寫了。但對(duì)于學(xué)生來說,，效果很好，每個(gè)學(xué)生的字都寫得特別認(rèn)真,，因此公開課的課堂上讓學(xué)生進(jìn)行寫字練習(xí)是十分有必要地,，對(duì)學(xué)生的收獲也很大。每個(gè)字寫1個(gè),，展示,，再寫1個(gè)，這樣效果挺好,。

⑤小獾剛開始做的板凳是怎樣的,？請(qǐng)學(xué)生發(fā)揮想象說說,，凳子有多粗糙。

粗 糙

板凳做得很粗糙

這里學(xué)生看到板凳的面上有裂痕。師追問：人坐上去會(huì)怎樣,？兩個(gè)學(xué)生回答都是關(guān)于坐上去肉會(huì)夾到凳子里面,。師只好說：坐上去,，衣服褲子會(huì)被弄成怎樣?。咳绻谝粋€(gè)追問教師就問這個(gè),，是不是會(huì)更省時(shí)?。?/p>

學(xué)生還看到凳腳一只粗,，一只細(xì),。

3、從粗糙的板凳到椅子這么有難度，那小獾是怎么做到的呢,？

師引導(dǎo)學(xué)生說出稱贊,。啊,！稱贊有這么大的魅力?。?/p>

我不記得第一個(gè)學(xué)生是怎樣回答的,。我只記得是夏毓回答正確了,，她似乎成了救星。預(yù)設(shè)的時(shí)候就想學(xué)生可能會(huì)答不出來,。但是為什么會(huì)這樣呢,？我想肯定跟這個(gè)問題設(shè)計(jì)有關(guān)，那應(yīng)該怎樣提問呢,？這樣不知是否可以：是什么神奇的力量讓小獾從做粗糙的凳子到學(xué)會(huì)做椅子呢,？

稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)的句子篇四

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，體會(huì)相互稱贊帶來的快樂,，《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思。

2,、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)

二,、學(xué)習(xí)課文

1、師：這篇課文老師也非常喜歡,，我給大家讀一讀,，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽：哪些句子是小刺猬稱贊小獾的?那些句子是小獾稱贊小刺猬的?

(1)出示句子，練習(xí)朗讀小獾和小刺猬相互稱贊的句子,。

(2)師生一起朗讀這兩句話,。

2、那這樣的稱贊起到了怎樣神奇的效果呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)地讀讀課文,，找出相關(guān)的語句,。

3、簡(jiǎn)短的幾句稱贊的話,，為什么會(huì)起到如此神奇的作用呢?

(1)指導(dǎo)同學(xué)們觀察第四幅插圖,，說說從小刺猬和小獾的表情和動(dòng)作中，你感覺到了什么?

師生交流。

(2)師：我們可以看出他們互相欣賞,，互相稱贊,，可以感覺到他們心情很愉快，他們體驗(yàn)到了成功的快樂,。同學(xué)們,，想一想，假如小刺猬一開始不是稱贊小獾,，而是取笑他的板凳做得很粗糙,，又會(huì)有什么樣的結(jié)果呢?

(3)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說說自己的經(jīng)歷或體會(huì)。

(4)我們?cè)賮砜纯葱♀凳窃鯓诱f的(出示小獾的話：在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候,，是你稱贊了我,，讓我有了自信。瞧,，我已經(jīng)會(huì)做椅子了,。)

(5)自由讀一讀這句話，說說你從這句話中體會(huì)到了什么?

4,、請(qǐng)同學(xué)們快速地讀讀第1--7自然段,，找找小獾在什么情況下感到泄氣了?

結(jié)合第一幅插圖，理解：粗糙

a)看著這樣一個(gè)個(gè)粗糙的小板凳,，想想小獾當(dāng)時(shí)會(huì)怎樣想呢?

生：

師：是?。⌒♀档陌宓首龅貌⒉缓?，那為什么小刺猬還要稱贊他呢?

5,、出示句子：

(1)、板凳雖然做得很粗糙,，但是看得出,，他做得很認(rèn)真。(肯定別人的認(rèn)真態(tài)度,。)

(2),、小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)地看了看,，教案《《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思》,。(善于發(fā)現(xiàn)別人的長處。)

(3),、你真能干,，小板凳一個(gè)比一個(gè)做得好。(肯定別人的點(diǎn)滴進(jìn)步,。)

6,、聽了小刺猬的稱贊,，小獾高興極了，它接著會(huì)怎么做呢?

生：

師：是??！別人做得好，我們需要稱贊,，當(dāng)別人做得不好時(shí),，有困難時(shí)，泄氣時(shí),，我們更應(yīng)該稱贊,，因?yàn)榉Q贊能使我們?cè)鰪?qiáng)信心。

7,、那么,，當(dāng)小刺猬把蘋果送給小獾時(shí)，聽了小獾的稱贊后,，小刺猬的心情又如何呢?齊讀最后一段,。

8、結(jié)合剛才的理解,，完成說話練習(xí),。

師：同學(xué)們說得真好，是啊,，稱贊多么重要??！它能給我們勇氣,、、,、,、

、

二,、總結(jié)：

同學(xué)們,，稱贊多么有魅力啊,！在我們泄氣的時(shí)候,，它能給我們自信；在我們退縮的時(shí)候,，它能給我們勇氣,；在我們疲勞的時(shí)候，它能消除我們的疲勞…稱贊帶給我們進(jìn)步,，稱贊帶給我們成功,，稱贊還帶給我們喜悅…稱贊給予我們神奇的力量,，帶給我們那么多的歡樂。那么在生活中,，我們應(yīng)該善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),，給予周圍人更多的稱贊。

反思：

這篇課文以童話的形式,，講了一個(gè)很有啟迪意義的故事,。愛聽好話，這是人們正常心理,。獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可,，這是人的正常需要。在生活和工作中,，我們都希望收到別人的稱贊,，得到別人的`肯定。

這篇課文,，通過小獾和小刺猬互相稱贊的故事,，讓孩子們認(rèn)識(shí)到稱贊的巨大作用，并學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),。

在授課中,，我通過抓住重點(diǎn)語句讓學(xué)生質(zhì)疑課文，理解課文,，最后自己感悟出稱贊的重要意義,，理解到發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)是稱贊別人的前提，要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人的長處,。并且逐步認(rèn)識(shí)到,，要想獲得別人的稱贊，首先得學(xué)會(huì)稱贊別人,。

在理解句子時(shí),，把生字穿插在句子的理解中，并且結(jié)合課文的插圖,，直觀,、對(duì)比理解"粗糙、認(rèn)真,、一個(gè)比一個(gè)"等詞語,，讓學(xué)生從字詞的理解中感受到小獾雖然做得很粗糙，但也有優(yōu)點(diǎn),，那就是做得很認(rèn)真,，沒有放棄，有進(jìn)步,。小刺猬恰恰發(fā)現(xiàn)了他這個(gè)優(yōu)點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到小刺猬很善于觀察,，善于發(fā)現(xiàn)，小刺猬看到了小獾的長處,，及時(shí)地稱贊了小獾,，使小獾成功了。善于發(fā)現(xiàn),，善于稱贊別人,，這都是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。

感悟課文時(shí),，讓學(xué)生找出相關(guān)句子,，讓學(xué)生品讀，使學(xué)生從讀中悟出稱贊的巨大作用,，從而讓學(xué)生從閱讀上升到感悟,，形成自己的理解，最后完成語言訓(xùn)練,，情感得到升華,。

思考與不足：

這課時(shí)的重點(diǎn)我放在了對(duì)重點(diǎn)句的品析與感悟上，與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系得還不夠緊密,。使得教學(xué)有過多的說教成分,。

稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)的句子篇五

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,?！北菊n采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué),，通過創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟,。

1,、正確認(rèn)讀“刺、猬,、板、凳,、糙,、但、傍,、椅,、泄、瞧,、留”11個(gè)生字,，正確書寫“椅”字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、在閱讀和口語交際的過程中,，體會(huì)相互稱贊給人帶來的快樂。

學(xué)習(xí)生字新詞,；朗讀課文,。

課件、小獾和小刺猬圖片,、生詞卡片

一,、猜圖游戲，激趣導(dǎo)入

1,、出示動(dòng)物拼圖,，趣猜動(dòng)物。

2,、師：小朋友們好,！喜歡小動(dòng)物嗎？猜猜看,，它是誰,？（小刺猬）指名讀詞語。 “猬”字在單讀的時(shí)候要讀四聲,，放到這個(gè)詞語里要讀輕聲,，一起讀。

3,、出示小獾,，簡(jiǎn)介，齊讀課題,。

二,、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

師：課文講了一個(gè)怎樣的故事呢,？下面請(qǐng)同學(xué)們端起課本自由讀,，遇到不認(rèn)識(shí)的字畫下來，可以找一找下面的拼音多讀幾遍,，也可以問問老師和同學(xué)們,，把課文讀正確。

1,、分類學(xué)習(xí)詞語：

第一組：板凳椅子

指名讀,，師：板凳和椅子都是用來坐的,，它們有什么不同呢？（指名說）看一看,，你現(xiàn)在坐的是什么,？

第二組收下留下

指名讀，男女聲讀,。

第三組：清晨傍晚

師：你還知道哪些表示時(shí)間的詞語,？（指名說）你真是個(gè)善于積累詞語的好孩子。

第四組：泄氣自信

師：自信的孩子一起坐端正,，我們來做個(gè)摘果子的游戲吧,！

2、摘果子游戲識(shí)字,。

①師出示大蘋果樹：瞧,！只要你把果子上的生字讀準(zhǔn)了，記住了,，就能把果子摘下來,。

②同桌互讀，交流識(shí)字方法,。

③全班交流識(shí)字方法,，引導(dǎo)多種方法識(shí)字。用“留”擴(kuò)詞,。蘋果樹上剩下了兩個(gè)蘋果,，仔細(xì)看，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

④出示“板椅”指名說,。師：那你還知道哪些帶有木字旁的生字？出示老師收集的,，翻卡片,，齊讀。通過讀,，你知道木字旁的字和什么有關(guān),？

⑤指導(dǎo)書寫“椅”，引導(dǎo)書寫姿勢(shì),。

三,、教給方法，指導(dǎo)朗讀

師：剛才生字和詞語都會(huì)讀了,，相信再讀課文一定能讀準(zhǔn)確讀通順了，自己再來讀一讀,。

1,、出示課文第二自然段,。

①句子會(huì)讀嗎？誰先來,？讀了這一段,，你知道了什么？

②出示生詞卡片：粗糙,，指名讀,。

③師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地看看圖，想一想,，做得很粗糙的小板凳會(huì)是什么樣的呢,？（指名說）是呀！像這種既不光滑又不好看的小板凳就是粗糙的小板凳,。那好,，我們一起讀讀這句話吧！

④師：小獾正在學(xué)做木工呢,，雖然做得很粗糙,，但是你看他多認(rèn)真哪，讓我們代表小刺猬夸夸它吧,！誰先來,？

⑤這句話的后面是什么號(hào)？感嘆號(hào)代表你多熱情??！該怎樣讀？請(qǐng)你再來試試,。（指剛才的同學(xué)再讀）你讀的一次比一次有進(jìn)步,。

⑥教師范讀：給顧老師一個(gè)機(jī)會(huì)，讓我也來夸夸它好不好,？誰能像老師這樣邊讀邊加上動(dòng)作,？

⑦齊讀。

⑧師：這就是小刺猬在稱贊小獾,，看課題,，齊讀。剛才小刺猬稱贊小獾小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好,。同學(xué)們的發(fā)言也是一個(gè)比一個(gè)精彩,。我想一什么比一什么怎么樣你也會(huì)說，誰想起來了,？

⑨練習(xí)說：一________比一__________

⑩師：聽了小刺猬的話,，小獾怎么樣了呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀課文的4到7自然段，一邊讀一邊想,。全班交流,。

2、出示7段,。

①指名讀,。

②出示詞語卡片“泄氣”齊讀。師：在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候,，還可以說在我有點(diǎn)怎么樣的時(shí)候,？（指名說）是啊，在我有點(diǎn)灰心的時(shí)候,，就是泄氣的時(shí)候,，是你的稱贊讓我有了自信，誰來做這只自信的小獾,？

③自由練習(xí)讀,，指名讀。

④出示圖片：孩子們看,，此時(shí)的小獾,，他的表情，他的動(dòng)作,，他的心情怎么樣,？

⑤讓我們一起體會(huì)著小獾的心情邊加動(dòng)作邊來讀。

總結(jié)方法：同學(xué)們,，剛才大家在讀課文的時(shí)候,，看著圖，做著動(dòng)作讀出了小獾和小刺猬的心情,，接下來就請(qǐng)同學(xué)們用這種方法練習(xí)讀一讀課文的8——10自然段,。

3、不同顏色出示8——10自然段,。師生合作讀,。

四、拓展練習(xí)

1,、同學(xué)們互相稱贊,，交際互動(dòng)。

2,、課下把這個(gè)小故事演一演,。

《稱贊》這篇課文是一個(gè)有趣的童話故事，主要寫了小刺猬和小獾之間通過相互稱贊,，使對(duì)方增強(qiáng)了自信,，消除了疲勞,，神奇的稱贊為他倆之間搭起了一座友誼之橋的故事。課文內(nèi)容淺顯,，學(xué)生一讀即懂,。針對(duì)二年級(jí)上學(xué)期的學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)掌握情況,，結(jié)合我區(qū)開展的導(dǎo)學(xué)議練活動(dòng),，這節(jié)課在設(shè)計(jì)上力圖通過教師的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)課文的積極性,。同時(shí)運(yùn)用各種形式的朗讀,，滲透語言文字的訓(xùn)練，從而達(dá)到學(xué)語文,、用語文的目的,。

一、字詞教學(xué)——以生為本,，多種識(shí)字教學(xué)方法并用,。

字詞教學(xué)是低年級(jí)的重點(diǎn)，通過一年多的學(xué)習(xí),，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些基本的識(shí)字方法,。在備課時(shí)我們仔細(xì)研讀了教材中要求認(rèn)識(shí)的生字新詞，找出其中的特點(diǎn),，重點(diǎn)采用了以下的教學(xué)方法：

1,、歸類識(shí)字學(xué)詞，引導(dǎo)學(xué)生積累

在本節(jié)課中,，我們首先將一部分有關(guān)聯(lián)的生詞與熟詞放在一起,，比如“板凳椅子”‘“清晨傍晚”“泄氣自信”等，這樣學(xué)習(xí)既突出了詞語的特點(diǎn)的,，同時(shí)也適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞語的積累,。比如除了“清晨傍晚”以外你還知道哪些表示時(shí)間的詞語？學(xué)生就依據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說出了許多自己積累的詞語,。然后引導(dǎo)學(xué)生通過本課要認(rèn)識(shí)的兩個(gè)木字旁的生字“板,、椅”，對(duì)學(xué)過的木字旁的生字進(jìn)行復(fù)習(xí)整理,，并讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)木字旁的生字都和樹木有關(guān),，歸類和字理識(shí)字相結(jié)合，提高了識(shí)字效率,。

2,、運(yùn)用游戲識(shí)字，拓展識(shí)字方法

為了激發(fā)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，在本節(jié)課中我們?cè)O(shè)計(jì)了摘果子游戲,，目的是讓學(xué)生認(rèn)字與記字相結(jié)合來鞏固識(shí)字。這節(jié)課中左右結(jié)構(gòu)的字比較多，大多可以用到熟字加偏旁的方法來識(shí)記,，所以當(dāng)有的學(xué)生說到這種方法的時(shí)候我就引導(dǎo)學(xué)生再去發(fā)現(xiàn),，還可以用同樣的方法記住哪些字，隨后再拓展還有別的方法嗎,？這樣既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)記生字。我們都知道,，漢字是一種符號(hào),，人的大腦對(duì)符號(hào)信息的輸入是因人而異的，并沒有固定的模式,。不少三四歲的小孩都會(huì)認(rèn)字,，而大多是在具體的語言環(huán)境中反復(fù)記憶而獲得的。因此我們要做的`是引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,，尋找最適合自己的識(shí)字方法,，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的積極性。

3,、隨文識(shí)字學(xué)詞,，突破詞語難點(diǎn)

在備課的時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)里面有兩個(gè)難懂的詞語,，分別是“粗糙”和“泄氣”,，單純拿來解詞并不符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，同時(shí)效果也不理想,。所以我們就想放到文中,，隨文處理降低難度。隨課文識(shí)字,，即在語言環(huán)境中識(shí)字,，做到字不離詞，詞不離句,，便于理解字詞的意思,，有助于建立字詞在音、形,、義上的統(tǒng)一聯(lián)系,。于是在學(xué)習(xí)課文第二段的時(shí)候結(jié)合插圖讓學(xué)生想一想粗糙的小板凳是什么樣的；同樣在學(xué)習(xí)第七段的時(shí)候采用換詞的方法,，在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候,，還可以說在我有點(diǎn)怎樣的時(shí)候？這樣在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)就很自然地理解了這兩個(gè)詞語,。

二,、閱讀教學(xué)——教給方法,，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀。

本文內(nèi)容較為生動(dòng),，文字也較淺顯,，主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生正確朗讀稱贊的語氣，并能在閱讀過程中感受到真誠地把稱贊送給別人,，能給自己和他人帶來快樂,，自信和勇氣。在“踐行小學(xué)語文‘導(dǎo)學(xué)議練’課堂教學(xué)模式的再思考”的講座中,，姜主任指出“導(dǎo)學(xué)議練”的核心思想是“以學(xué)生為本以訓(xùn)練為主以激勵(lì)為主”由“教的課堂”向“學(xué)的課堂”轉(zhuǎn)型,。那在本節(jié)課上如何更貼切地做到這一點(diǎn)呢？我就反復(fù)讀教材,，查找資料，俗話說：授之以魚不如授之以漁,。在設(shè)計(jì)時(shí),，決定采用“教、扶,、放”三步來提高學(xué)生自主閱讀水平,。即在引導(dǎo)第一次小刺猬和小獾的對(duì)話時(shí)通過教師范讀教給學(xué)生朗讀方法；在讀第二次對(duì)話時(shí)教師扶一扶,，引導(dǎo)學(xué)生一邊看圖一邊體會(huì)一邊做動(dòng)作來讀,；最后一次對(duì)話就完全放手給學(xué)生自主閱讀，隨后全班展示來讀,。這樣逐步由“教的課堂”向“學(xué)的課堂”轉(zhuǎn)變,。通過這樣有效地訓(xùn)練，來達(dá)到提高學(xué)生主閱讀能力的目的,。

三,、說話鍛煉——水到渠成，幫助學(xué)生樹立敢于開口的信心,。

崔巒老師指出：語文教學(xué)要體現(xiàn)“一個(gè)中心”“兩個(gè)基本點(diǎn)”：“一個(gè)中心”即以語言訓(xùn)練為中心,，“兩個(gè)基本點(diǎn)”即培養(yǎng)語文能力，提高人文素養(yǎng),。在本節(jié)課中,，為了培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，我依據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律設(shè)計(jì)了兩處訓(xùn)練點(diǎn),，也是個(gè)難點(diǎn),。

第一處就是課后的“一_______比一________”。在教學(xué)中我就注意用到這樣的評(píng)價(jià)語來給學(xué)生做引導(dǎo),，比如“你讀得一次比一次有進(jìn)步,?！睂W(xué)生的笑臉“一張比一張漂亮”，有了這樣的引子,，學(xué)生拓展說詞語就不再是難事了,。

第二處訓(xùn)練就是在課堂的最后，既然稱贊的力量那么大,，那么我們也來稱贊一下身邊的小朋友,，這樣來進(jìn)行一次口語交際的即時(shí)訓(xùn)練，學(xué)習(xí)了“稱贊”我們就來用,，體會(huì)相互稱贊帶來的好處，這既是情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀目標(biāo)的體現(xiàn)，同時(shí)也達(dá)到了學(xué)以致用的目的。

稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)的句子篇六

★知能目標(biāo)

1會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)生字。

2培養(yǎng)學(xué)生朗讀、理解能力。

3聯(lián)系生活實(shí)際理解課文的能力。

★過程與方法：

指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀理解課文,，抓住重點(diǎn)詞句在讀中聯(lián)系上下文理解句子的含義,，體會(huì)正確的稱贊以及多看別人的進(jìn)步會(huì)使大家都受益這個(gè)樸素但是我們最欠缺的品質(zhì)。

★情意目標(biāo)：

教育學(xué)生多看別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)欣賞,，體會(huì)要想獲得別人的稱贊,，得先學(xué)會(huì)稱贊別人,。

識(shí)字,、寫字,，積累詞匯；體會(huì)課文的思想意義,。

本文是個(gè)富有哲理的小故事,，通過故事是說明了一個(gè)道理：要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會(huì)稱贊別人,。人人都希望受到激勵(lì),。故事情趣盎然。我采取讓孩子讀故事,，講故事,，演故事。在朗讀和表演中明白道理,。聯(lián)系生活實(shí)際,，不但受到語言文字的訓(xùn)練，也起到明理,、導(dǎo)行的作用,。

布置預(yù)習(xí)；課文插圖,；生字詞語電子卡片

2課時(shí)

11月8日

第一課時(shí)

一導(dǎo)入：

1,、讓學(xué)生談?wù)勛约旱念A(yù)習(xí)情況，其他人評(píng)價(jià),。由學(xué)生評(píng)價(jià)語言中“稱贊”的成分導(dǎo)入新課,。（結(jié)合學(xué)生語言環(huán)境，使課文的導(dǎo)入自然,、親切,，而且和實(shí)際生活聯(lián)系起來了。）

2,、說說“稱贊”的近義詞,。(我剛才表揚(yáng)了，還可以說我,？)相反呢,？揭示課題。

二檢查預(yù)習(xí),，練習(xí)復(fù)述,。

1,、分小組和個(gè)人讀完課文。正音,。

2,、自由結(jié)合，自學(xué)生字詞語,。

3,、利用電子卡片檢查、鞏固,。

4,、結(jié)合語境和生活實(shí)際理解詞語。

看圖片,，學(xué)習(xí)“刺猬”,；摸摸教室里小馬扎，感受粗糙,。撫摸自己的臉或者桌面,，感受反義詞“光滑”。（學(xué)習(xí)結(jié)合生活實(shí)際學(xué)習(xí)）

5,、再讀一讀課文,，嘗試復(fù)述課文內(nèi)容。

6,、劃出不理解的地方,。交流質(zhì)疑。

三讀一讀,；演一演，感悟課文,。

1,、你覺得小獾值得稱贊嗎？從哪里看出的.,？讀一讀,，說一說。

（教給學(xué)生抓重點(diǎn)詞理解課文的能力,。）

2,、讀第三、第九自然段,，嘗試用自己的語言稱贊小獾和刺猬,。

3、讀第七,、第十自然段,，聯(lián)系自己受到稱贊時(shí)的實(shí)際感受,，說說為什么一句稱贊能使小獾有了自信，能使刺猬消除一天的疲勞,？（領(lǐng)悟稱贊的巨大力量,，懂得要學(xué)會(huì)欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，感謝別人的稱贊,。）

4,、演一演，入境感受,。

分角色表演課文,，老師創(chuàng)設(shè)語境，在朗讀中加深理解,。

四,、作業(yè)：

一星級(jí)：認(rèn)讀詞語；積累詞匯,。

二星級(jí)：幫助生活老師或者同學(xué)做力所能及的事,，感受勞動(dòng)的快樂和受到稱贊的喜悅。并寫到日記里,。

三星級(jí)：做一張心情卡,，記錄別人對(duì)自己的稱贊和自己的心情。

第二課時(shí)

一做游戲復(fù)習(xí)詞語,。

1,、開火車讀詞語。

2,、放鞭炮讀生字,。

二基本功訓(xùn)練。

1,、小組競(jìng)賽,，詞語開花。

2,、用“粗糙”造句,。

3、積累“看了看,、聽了聽”這類aba結(jié)構(gòu)的詞匯,。

三指導(dǎo)學(xué)生寫字。

1,、觀察所有生字,，找出結(jié)構(gòu)相同的。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)“采”,，搞清字形,。

在田字格中寫生字。

三作業(yè)：夸一夸別人,，學(xué)習(xí)用合適的語言稱贊周圍的人,。

稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)的句子篇七

1、課前通過學(xué)生欣賞六幅插圖,，初步了解了課文故事,，給學(xué)生一個(gè)充分展示自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生結(jié)合插圖敘述故事,。

2,、在學(xué)課文前，進(jìn)行反復(fù)的自由讀,，選擇喜歡的段落讀,，小組讀，分自然段讀,。然后在分角色朗讀,。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想像,，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)情感的能力,。

《稱贊》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）二年級(jí)上冊(cè)第18課，本單元的主題是：“別人有困難,，我們應(yīng)該熱情幫助,，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作,?！?/p>

愛聽好話，這是人們的正常心理,，獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可,，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽,，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊,，即使是平淡如水的一句話,，也會(huì)產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊,，得先學(xué)會(huì)稱贊別人,。

1、學(xué)生是發(fā)展中的個(gè)體，他們的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)及學(xué)習(xí)需求各不相同,。語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,。”因此,，教學(xué)過程中,，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)及認(rèn)知水平,，即關(guān)注學(xué)生閱讀“期待視野”,。

2、學(xué)生經(jīng)過一年的語文學(xué)習(xí),，掌握了一些識(shí)字方法,，能夠用比較通順的語言回答課堂上出現(xiàn)的問題。在分角色朗讀的過程中,，每一位學(xué)生的朗讀能力得到了提高,。

3、教學(xué)中圍繞角色間的對(duì)話來學(xué)習(xí),。理解什么是稱贊,？誰對(duì)誰的稱贊？為什么要稱贊,？

4,、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行課文內(nèi)容表演,。學(xué)生通過對(duì)課文內(nèi)容的理解,，進(jìn)行角色表演。這個(gè)過程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能,，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力,。

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,，會(huì)寫8個(gè)字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來的快樂,。

3,、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

1,、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,，會(huì)寫8個(gè)字

2,、體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。

六,、教學(xué)策略與手段

自主學(xué)習(xí)合作探究

1,、學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：學(xué)生自讀課文，了解內(nèi)容,。

2,、教師的教學(xué)準(zhǔn)備：介紹獾的圖片文字資料，詞語卡片,。

3,、教學(xué)用具的設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備：刺猬、小獾的頭飾以及板凳,、椅子等道具,。

教學(xué)設(shè)計(jì)

鄉(xiāng)鎮(zhèn)意見

教師體會(huì)

1、同學(xué)們,，今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)第18課《稱贊》,，看到這個(gè)問題，你有什么問題要問嗎,？

學(xué)生：什么是稱贊,？

課文中誰稱贊誰？

因?yàn)槭裁炊Q贊,？

稱贊的結(jié)果怎樣,？

2、同學(xué)們提出的問題非常好,，這些問題的答案就在課文之中,，讓我們共同到文中去找一找答案吧。（打開書）

【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生在讀書時(shí),，帶著問題去讀,。知道自己為什么要讀書，知道通過讀書要明白那些問題,?！?/p>

1、自由讀課文,。

借助漢語拼音把字音讀準(zhǔn)確,。

2、再讀課文,。

圈出不認(rèn)識(shí)的生字大聲讀幾遍,，標(biāo)出自然段。

3,、小組內(nèi)自習(xí)生字，游戲“你指我讀”。

4,、教師檢查自學(xué)情況,。

同學(xué)們讀的怎么樣？老師來考考你們,。

出示生字：你是怎樣記住它的,？指名匯報(bào)。

（開火車讀,、齊讀生字）

5,、把生字帶回課文讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音,。

指名朗讀課文,，鞏固生字讀音。

【設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí),，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的識(shí)字方法,。通過自學(xué)初步學(xué)會(huì)生字，再讀中學(xué)會(huì)生字,。學(xué)會(huì)生字后在去讀課文,，這樣讀文和識(shí)字就有機(jī)的結(jié)合起來了?！?/p>

1,、教師范讀課文

同學(xué)思考：聽了這個(gè)故事后，你知道什么是稱贊了嗎,？

2,、如果你得到別人的稱贊心情會(huì)怎樣呢？

3,、課文中是誰稱贊誰的事,？怎樣稱贊的呢？為什么呢,？

4,、學(xué)習(xí)小刺猬稱贊小獾。

指名朗讀課文,，

回答：他們是怎樣稱贊的,？

指導(dǎo)朗讀。

5,、學(xué)習(xí)小獾稱贊小刺猬,。

小組自學(xué)匯報(bào)。

6,、你喜歡小刺猬和小獾嗎,？為什么,？選擇你喜歡的段落讀一讀吧！

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生從讀中感悟,，并能回答出相關(guān)的問題,。能夠深入的理解課文的意圖，使學(xué)生受到啟迪,?！?/p>

小組練習(xí)，指名匯報(bào)表演

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在小組內(nèi),，選擇自己喜歡的角色練習(xí)表演讀,，然后在向大家匯報(bào)?！?/p>

學(xué)習(xí)本課中的“采”,、“背”

指名認(rèn)讀，組詞,。

師范寫,，學(xué)生寫仿。

【設(shè)計(jì)意圖：寫字指導(dǎo)是語文教學(xué)中必不可少的部分,，教師在課堂上應(yīng)該給學(xué)生留下寫字的時(shí)間,。每一課中的生字應(yīng)分散在不同課時(shí)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣,?！?/p>

18、稱贊

小刺猬小獾

消除疲勞有了自信

（善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)）

1．自己選一個(gè)同學(xué),，夸夸他的優(yōu)點(diǎn),。注意選擇平時(shí)表現(xiàn)不太好的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的長處,。把你對(duì)他稱贊的話兒寫下來,，并親自對(duì)他說說。

2．回家選擇合適的時(shí)機(jī),，用恰當(dāng)?shù)姆绞?，試著稱贊你的家人。

稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)的句子篇八

本課采用個(gè)性化教學(xué),，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué),，通過師生交流，提出問題,，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師對(duì)教材的講解分析,，課堂教學(xué)時(shí)采用多種方法識(shí)記生字,，學(xué)生們回答問題積極踴躍,，課堂氛圍和諧而輕松

《稱贊》一課是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）二年級(jí)上冊(cè)第18課，本單元的主題是：“別人有困難,，我們應(yīng)該熱情幫助,，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作,。”愛聽好話,，這是人們的正常心理,，獲得他人和社會(huì)的`認(rèn)可，這是人的正常需要,。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽,，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊,，即使是平淡如水的一句話,，也會(huì)產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊,，得先學(xué)會(huì)稱贊別人,。

二年級(jí)學(xué)生年紀(jì)較小，對(duì)故事中的兩位主人公很感興趣,，覺得刺猬和獾之間的對(duì)話很有趣,，通過多媒體播放畫面，讓學(xué)生能直觀的觀察兩種動(dòng)物,，更愿意走進(jìn)課文自己讀一讀,。通過不同方式的朗讀，在朗讀中自己感悟,，自己評(píng)價(jià),，自己學(xué)會(huì)分析，讓孩子當(dāng)課堂的主人,，孩子們會(huì)更快樂,！

課時(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,，會(huì)寫“采”字,。

2、能正確,、流利地朗讀課文,，學(xué)習(xí)課文1至4自然段，重點(diǎn)理解“粗糙”這個(gè)詞語,。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,，會(huì)寫“采”字,。

教學(xué)難點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文,，學(xué)習(xí)課文1至4自然段,，重點(diǎn)理解“粗糙”這個(gè)詞語。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件,、生字卡片

教學(xué)過程：

一,、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1,、分別出示“稱”,、“贊”兩個(gè)字，生認(rèn)讀,。

2,、組成詞語后齊讀稱贊并提問：什么是稱贊？在現(xiàn)實(shí)生活中受到過別人的稱贊嗎,？

3,、小結(jié)并板書課題，生書空,。

二,、初讀課文，識(shí)記生字

1,、出示要求,，學(xué)生自讀

請(qǐng)大家讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，遇到難讀的句子時(shí)可以多讀幾遍,，用圓圈圈出本課生字并和同桌互相交流識(shí)字方法。

2,、全班交流,，識(shí)記生字

a提問：讀課文后你認(rèn)識(shí)了哪兩種動(dòng)物?指名說并板書（刺猬、獾）

b出示幻燈片（動(dòng)物圖片,、名稱,、補(bǔ)充拼音、說明讀音“猬”）

c指導(dǎo)“背”字在句子的不同讀音,，指名讀句子,。

d出示生字：領(lǐng)讀、去掉拼音讀,、指名讀

3,、做猜謎游戲，識(shí)記生字

a此物用米造。是糙

b用目焦急看,。是瞧

c北方來了個(gè)月亮,。是背

d用手摘果子。是采

4,、字理教學(xué)生字“采”,，并指導(dǎo)書寫。

三,、學(xué)習(xí)課文1至4自然段

1,、出示圖片，理解“粗糙”的意思

2,、全班讀課文1至4自然段

3,、指名分別讀課文1至4自然段

4、在課文中找出小獾值得稱贊的句子并指導(dǎo)朗讀對(duì)話,。

四、課堂延伸

1,、出示一個(gè)比一好,，生讀。

2,、學(xué)生試說：一棵比一棵怎么樣,？

3、指名拓展：一 _______比一_______

4,、完成課后的練習(xí),。

稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)的句子篇九

1、認(rèn)識(shí)“刺,、猬”等10個(gè)生字,。會(huì)寫“采、背”等8個(gè)字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。

3,、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),。

朗讀課文，認(rèn)讀生字。

在朗讀中感悟稱贊別人要真心實(shí)意,，不能太夸張,，否則將給人虛情假意的感覺,。

多媒體課件,，生字卡片,。

要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會(huì)稱贊別人,。針對(duì)本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),，在“識(shí)字寫字”教學(xué)過程中，可以采用借助圖畫和生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)字,，在朗讀詞句中認(rèn)讀生字;在朗讀感悟的過程中,，教給學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式,、學(xué)習(xí)伙伴的權(quán)利,。繼自己喜歡那個(gè)小動(dòng)物就讀那個(gè)小動(dòng)物所說的話，通過自讀,、范讀,，去感悟人物的內(nèi)心世界，從整體上體會(huì)課文的情感,，也要抓住重點(diǎn)語句進(jìn)行品讀,，具體感受課文中的真情。

小朋友們,，如果在平時(shí),，你聽到別人鼓勵(lì)和稱贊的話，你會(huì)有什么感受?對(duì)你有什么影響?今天我們就來看看一只小刺猬和一只小獾之間發(fā)生的事,?？纯聪嗷ス膭?lì)與稱贊會(huì)有什么神奇的作用。

1,、學(xué)生以自己喜歡的方式仔細(xì)讀一遍課文,，爭(zhēng)取讀正確，讀通順,。

2,、指名逐段朗讀課文，正音,。

3,、認(rèn)讀生字：

課件出示本課的生字：

刺 猬 板 凳 糙 但 傍 椅 瞧 留

⑴ 自讀生字。

⑵ 說說你認(rèn)識(shí)了哪些生字,，是怎樣認(rèn)識(shí)的?(在學(xué)生回答的過程中,，教師采用鼓勵(lì)性的語言，并表揚(yáng)愛學(xué)習(xí)的學(xué)生,。)

⑶ 齊讀,、同桌讀、開火車讀、卡片認(rèn)讀,。

4,、將生字寶寶送回家，同桌互相糾正讀音,。

1,、再讀課文，感知課文內(nèi)容,。

2,、思考并回答問題：

課文的題目是“稱贊”，通過剛才讀課文,，說說你知道了什么?(指名回答,，其他同學(xué)補(bǔ)充)

3、圖文結(jié)合,，讀中感知：

⑴ 出示第一幅圖課件,，結(jié)合課件學(xué)生自讀課文的前四個(gè)自然段。

請(qǐng)大家結(jié)合課文插圖,，仔細(xì)觀察第一幅圖,，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

思考并回答：小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他呢?小獾有什么表現(xiàn)?

引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文,。

⑵ 出示課件第二、三,、四幅圖：

結(jié)合插圖,，朗讀課文的第五至十自然段。

說說你知道了什么?

在學(xué)生談的過程中,，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會(huì)小刺猬和小獾得到稱贊后的喜悅,。

如：在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我,，讓我有了自信,。

謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞,。

⑶ 思考并回答：

稱贊別人有什么意想不到的效果呢?假如小刺猬一開始不是稱贊小獾,，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會(huì)有什么樣的結(jié)果?

朗讀全文,。

說說你喜歡小刺猬和小獾嗎,，為什么?

4、三人小組分角色朗讀表演課文：

下面請(qǐng)大家在三人小組內(nèi)分角色朗讀課文,，一人當(dāng)小刺猬,，一人當(dāng)小獾，一人讀課文?？茨囊恍〗M的同學(xué)讀得最棒,，演得最好。

評(píng)選最佳朗讀小能手和表演小能手,，頒發(fā)小獎(jiǎng)品,。

5、小結(jié)：

自己選一個(gè)同學(xué),，在小組內(nèi)夸夸他的優(yōu)點(diǎn),。

1、回家選擇合適的時(shí)機(jī),，用恰當(dāng)?shù)姆绞?，試著稱贊你的家人。

2,、回家?guī)椭改缸隽λ芗暗募覄?wù)活,，體會(huì)勞動(dòng)的快樂和受到稱贊的喜悅。

稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)的句子篇十

1,、學(xué)習(xí)刺猬,、板凳、糙,、但,、鎊、椅,、瞧,、留等10個(gè)生字，學(xué)寫板和椅兩個(gè)生字

2,、正確,、流利地朗讀課文，感悟角色,，體會(huì)相互稱贊帶來的快樂,。

3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),。

課前組織

隨機(jī)表揚(yáng)：

1,、扎著兩只小辮子，真可愛,。

2,、老師走到哪里，眼睛就看到哪里,，你們上課一定很專心,。

3,、近半個(gè)學(xué)期過去了，書還是那么新,，你很愛護(hù)自己的書,。

4、紅領(lǐng)巾的結(jié)打得真漂亮,，你是個(gè)愛干凈,，愛整潔的孩子。

5,、鉛筆都從短到長排好了隊(duì)伍,看來已經(jīng)養(yǎng)成了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

6、知道我今天為什么到你們班來上課嗎,？我聽很多老師說,，文濤小學(xué)二（2）班的孩子特別聰明，特別能干,，上課舉手發(fā)言很積極,，你們的班主任湯老師跟我說，你們非常愛看課外書,，很會(huì)學(xué)習(xí),。有的孩子很愛勞動(dòng)，有的孩子非常孝順,。老師這么稱贊你們,，覺得心情如何，有什么想說的,？（看來老師的稱贊起到了作用,。）

7、剛才都是老師稱贊你們,，誰愿意來稱贊我呀？是嗎,，你們看我現(xiàn)在的表情,，覺得我的心情怎樣？（是的,，我們班的小朋友從來沒有稱贊過我漂亮,，聽了你們的稱贊，我感到很以外,，特別開心,。）

8、善于稱贊別人,，往往善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),。善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),，那就是最大的優(yōu)點(diǎn)。找一找班里某個(gè)小朋友有什么優(yōu)點(diǎn),，你也來稱贊他,。

你怎么稱贊他的？聽了他的稱贊,，你怎么想的,？別的小朋友怎么想？

（一）,、導(dǎo)入

看來,別人的稱贊能夠給我們帶來快樂,給我們鼓勵(lì)和信心,稱贊的力量可真大.今天這節(jié)課我們來了解一下兩個(gè)小動(dòng)物之間相互稱贊的故事.題目就是——稱贊（大家讀得到位,，前面是翹舌音，后面是平舌音,。）

（二）,、初讀課文

1、布置朗讀任務(wù)：第一遍讀的時(shí)候,，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?(找下面的樹葉幫忙,仔細(xì)地拼一拼,，想辦法把這個(gè)字記住).想一想：誰稱贊誰？

反饋：故事的主人公是誰,？（出示刺猬,、小獾，相機(jī)學(xué)習(xí)刺猬,。）咱們把它們請(qǐng)出來,誰來跟它們打聲招呼.

故事中誰稱贊誰,？

2、小刺猬是怎么稱贊小獾的,，小獾又是怎么稱贊小刺猬的,？再讀讀課文，邊讀邊找,。

反饋:出示兩個(gè)句子,。

3、我們已經(jīng)了解了他們是怎么稱贊的,，誰能把故事的大致內(nèi)容講一講,。可以再讀讀課文,，想一想,。（相機(jī)出示生詞）

師小結(jié)：（小刺猬在去森林里的途中看到了小獾在做板凳，它稱贊小獾：“你真能干,，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好,。傍晚，當(dāng)小刺猬回來的時(shí)候,，小獾已經(jīng)會(huì)做難度更高的椅子了,，而且把椅子送給了小刺猬,。小刺猬馬上取下兩個(gè)大蘋果，送給小獾,，小獾也稱贊小刺猬：“你的蘋果香極了,，我從來沒有見過這么好的蘋果?！?/p>

（三）,、研讀文本。

過渡：我們能感受到故事中的小刺猬和小獾相處得多么融洽,，多么富有人情味兒,！它們互相鼓勵(lì)，互相稱贊,。我們先來看看小刺猬是怎么稱贊小獾的呢,？

出示：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好,！”

1,、齊讀一遍，先來看看,，小獾的板凳做得怎樣,？這是怎樣的`三個(gè)小板凳？用自己的話說

備案1：（有高低的,、不平的）,，書上有一個(gè)詞（出示“粗糙”）

備案2：一下子就說了粗糙，他用了書上的一個(gè)詞,，能用自己的話說嗎,？

2、看著這三個(gè)粗糙的小板凳,，你再讀讀小刺猬稱贊小獾的話,，有什么疑問？

學(xué)生提問：既然小板凳那么粗糙,，小刺猬為什么還稱贊他,？

這個(gè)問題提得有價(jià)值，值得我們研究一下,，既然小板凳那么粗糙,，小刺猬為什么還稱贊他,？那小獾肯定有優(yōu)點(diǎn),，請(qǐng)大家好好讀讀課文的第二段，看能不能在這里找到答案,。

備案1:他看見一只小獾在學(xué)做木工.(是呀,才剛剛開始學(xué),就能做板凳了.是能干.)

備案2:小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳.(一下子就做了三個(gè)小板凳,了不起.第一個(gè)沒做好,第二個(gè)接著做,不滿意,接著做第三個(gè),這時(shí)候它的身體會(huì)有什么感覺,？腰酸背痛,，流汗)是呀，那么累了,，你們看,，圖上的小獾還是做得那么認(rèn)真，多有毅力呀,要不要稱贊它?)

3,、小獾確實(shí)值得稱贊?誰愿意做小刺猬來夸夸它?

備案1:你讀的很流利,聲音真好聽,可是小獾正在專心做板凳,這么輕,它聽到嗎?

備案2:你很會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),，板凳做得是一個(gè)比一個(gè)好。

備案3:小刺猬,我聽出了你的一片苦心,你在勸小獾不要放棄.

備案3:小刺猬,你用心良苦啊,，小獾聽了一定會(huì)再接再厲的,。

4、老師想做一回小獾,，你們是小刺猬,，稱贊我吧。

師：哎,，這可是第三個(gè)小板凳了,，怎么還是這么粗糙？是誰在鼓勵(lì)我呀,？我還想再聽一次,？真的嗎？那我接下去做會(huì)更有勁,。

誰愿意做小獾,，誰愿意做小刺猬？（全體表演——指名表演）提示：小獾現(xiàn)在在干什么呀,？5,、聽了小刺猬的稱贊，好多小獾都非常高興,，讓我們問一問,，為什么這么開心？小獾接下去會(huì)做什么呢,？（稱贊多有魅力呀,，稱贊多神奇,稱贊的力量可真大.你們的想象力真豐富,書上沒寫的你們都想到了.）

5、書上寫了它后來能做什么了?(椅子)小獾能做出難度更高的椅子,是誰鼓勵(lì)的結(jié)果(小刺猬)如果小獾當(dāng)時(shí)聽到的是批評(píng),你的板凳真難看,你的板凳真糟糕,結(jié)果會(huì)怎樣?正因?yàn)橛辛诵〈题墓膭?lì),小獾才有那么大的成績,，進(jìn)步,。

6、.你想對(duì)小刺猬說什么?看來小刺猬也值得我們稱贊,它很善于發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn).

7,、小獾后來是怎么對(duì)小刺猬說的呢?齊讀第七段.（小獾多么感激小刺猬呀）

（四）,、鞏固生字、寫字

1,、出示詞語：男女輪流讀——同桌互讀,。

2,、寫字：別人做得好我們要稱贊，當(dāng)別人做得并不理想,，有困難時(shí),，我們就更應(yīng)該稱贊，小獾在小刺猬的鼓勵(lì)下,，不但板凳越做越好,，而且還會(huì)做難度更高的椅子了。這是多么了不起的進(jìn)步,，板凳的板和椅子的椅是今天要寫的字,，有什么新發(fā)現(xiàn)？

（五）小結(jié)

稱贊給我們勇氣和自信,，稱贊給我們進(jìn)步和成功,。在日常生活中我們要善于發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn),給他們鼓勵(lì)和信心.

稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)的句子篇十一

1、認(rèn)識(shí)生字新詞,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，體會(huì)互相稱贊的快樂。

3,、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),。

正確、流利,、有感情地朗讀課文,，體會(huì)互相稱贊的快樂，學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),。

課件,、動(dòng)物圖片、生詞卡片

一,、復(fù)習(xí)舊識(shí),，引入課題

師：今天，老師給大家?guī)砹藘蓚€(gè)以前學(xué)過的字寶寶,。（出示：“稱”“贊”）我們?cè)谀囊徽n見過它,？這個(gè)字呢？（出示：“贊”）還記得那句話嗎,？

師：這兩個(gè)字寶寶見面了,。組成了一個(gè)新詞，叫做——（師貼）

師：什么是稱贊？誰能給他換個(gè)詞,？

師：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的課文的課題就是稱贊,，來一起讀課題,。

二、初讀課文,，整體感知

師：課題讀得這么好,，老師相信大家的課文會(huì)讀得更棒！打開書,，翻到71頁,。在讀書之前，聽老師提兩個(gè)讀書要求：如果遇到不認(rèn)識(shí)的字,，可以請(qǐng)樹葉上的拼音來幫忙,，如果遇到難讀的句子就多讀幾遍。順便標(biāo)上自然段的序號(hào),，聽明白了嗎,？

（生自由讀課文）

師：讀了課文，你們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)動(dòng)物朋友,？是誰,？

今天老師還把他們請(qǐng)到了我們的課堂上。它是——（貼小刺猬）,，它是——（貼小獾）

師：那他們的名字你們認(rèn)識(shí)嗎,？（出示：刺猬）（指名讀并引導(dǎo)學(xué)生注意讀輕聲）

（把“刺猬”貼到圖的上面）

師：這個(gè)字的筆畫可有點(diǎn)復(fù)雜！（出示“獾”）誰會(huì)讀,？

師：一起讀吧,。（貼）

師：剛才大家讀了課文，你知道課文中誰稱贊了誰,？

三,、設(shè)置情景，鞏固生字

師：小刺猬也在稱贊你們,，說你們聽課真認(rèn)真,，它還邀請(qǐng)你們一起到大森林里去看一看，想去嗎,？

師：大家看,，森林列車開過來了。（屏幕）不過小刺猬有個(gè)要求,，只要讀準(zhǔn)車廂上的生字詞,，火車就能開動(dòng)起來？你們有信心讀好嗎？誰愿意讀,？（開火車讀）

師：老師這有兩個(gè)小問題想跟大家交流一下,。“瞧”為什么是“目”字旁??？傍晚是什么時(shí)候啊,？

師：你們?cè)倏?，只剩下生字寶寶了，你們還會(huì)讀嗎,？（開火車讀）

師：這幾位同學(xué)讀得不錯(cuò),，老師相信，全班同學(xué)都能把字讀上來的,。同桌倆互相讀一,。

四、精讀課文,，以讀促悟

師：火車要出發(fā)了,。閉上眼睛聽！

師：火車帶著我們跨過橋梁,，穿過山洞,，越過小河，大森林終于到了,，開睜開眼睛看一看吧,。

師：（出示課件）清晨的森林美麗而寧靜，小刺猬去森林里采果子,，在小路邊遇到了小獾,。他們?cè)谧鲂┦裁茨兀课艺?qǐng)同學(xué)來接讀課文的一到四自然段,，誰來讀,？（指名）

師：其它同學(xué)拿起書，做端正,，不出聲在心里跟著他們讀一讀,。

師：同學(xué)們，你們讀懂了嗎,？小獾做了三個(gè)什么樣的小板凳,？（指名）

師：粗糙的小板凳，粗糙的板凳看上去什么樣呢,？

師：那你們說,，這樣的板凳坐上去會(huì)有什么感覺,？

師：那這樣的板凳摸上去又會(huì)是什么感覺呢？老師這兒有一塊粗糙的木板,，誰來摸一摸它的感覺,？（指名摸說感覺）

師：老師也摸摸看……同學(xué)們，像這樣不精巧,，不光滑的樣子就是——（出示“粗糙”生字卡片）

師：可見,，粗糙就是說板凳做的——不好！可是,，小刺猬卻稱贊小獾?？创笃聊?，一起讀（出示句子齊讀：你真能干，小板凳一個(gè)比一個(gè)做的好?。?/p>

師：明明做的很粗糙,，小刺猬卻說他能干，做得好,！我覺得小刺猬不應(yīng)該稱贊小獾,，你們同意嗎？

師：到底該不該稱贊小獾呢,？要找到這個(gè)問題的答案,，最好的辦法是什么？誰知道,？

師：請(qǐng)你們?cè)賮碜x一讀一至四自然段,，找出理由來說服老師。（自由讀）

師：誰來告訴我,，讀了課文,，你們覺得應(yīng)該稱贊小獾嗎？

師：假如你就是小刺猬,，你說說看,，你為什么要稱贊它？

師：既然它做的那么認(rèn)真,，那為什么板凳做的那么粗糙呀?。?/p>

師：（根據(jù)回答總結(jié)）

師：那對(duì)于一個(gè)比一個(gè)好你是怎么理解的呢,？（指名回答）

師：……這就叫,，一個(gè)比一個(gè)好！

師：那小板凳一個(gè)比一個(gè)好,，那說其他東西,，一個(gè)比一個(gè)怎么樣？誰來說說看？（屏幕出示：——一個(gè)比一個(gè)——）

師：那大樹呢,？（出示：一棵比一棵——）大樹可以說——

師：那照樣子誰能再說一個(gè)呢,？（出示：一比一）（同桌先互相討論）

師：同學(xué)們，現(xiàn)在我可是明白了,，一個(gè)比一個(gè)好,，不是說小獾做得好，而是說它一個(gè)比一個(gè)有進(jìn)步,。

師：同學(xué)們,，你們可真是細(xì)心的小刺猬啊，經(jīng)過仔細(xì)觀察,，發(fā)現(xiàn)了小獾的長處,。小刺猬們，你們的細(xì)心,，你們的熱情已經(jīng)打動(dòng)了我,。我被你們說服了。那咱們來夸夸小獾吧,？（齊讀）

師：讀這句話的時(shí)候要注意什么你知道嗎,？為什么呢？

師：是啊,，這一豎一點(diǎn)就是在告訴我們——

你們?cè)倬氁痪?，過會(huì)兒看誰讀得好！

師：現(xiàn)在老師就是小獾,，哪只小刺猬能夸夸我,？（指名讀）

師：你們一起來夸夸我好嗎？如果能加上動(dòng)作就更好了,！

師：聽了你們的稱贊,，我心里高興極了。

師：聽了小刺猬的稱贊,，小獾只是高興極了嗎,？

師：你們看！到了傍晚,，他還做出了一把——椅子,。

師：一句稱贊的話居然讓他有這么大的變化！這是為什么呢,？

師：咱們還是看看小獾自己是怎么說的好嗎,？

師：現(xiàn)在請(qǐng)大家默讀課文的5、6,、7自然段,，怎樣讀叫默讀?。孔x完之后把小獾說的話用筆畫下來,。

師：同學(xué)們,，小獾說什么？誰愿意讀一讀,？（指名）

師：你們同意他的看法嗎,？那請(qǐng)大家一起來看大屏幕。（出示）把小獾說的.話來讀一讀,。在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候1,、2——

師：這個(gè)詞“泄氣”怎么讀？一起讀,！同學(xué)們,，什么是泄氣啊,？誰知道,？

師：失去了信心,，沒有了干勁,，就是——泄氣。（板書：泄氣）

師：假如你就是小獾,，泄氣是樣子,？讓我看看！

師：那小獾有點(diǎn)泄氣了,，你還想做板凳嗎,？

師：這時(shí)候小刺猬卻稱贊了你！讓你又有了——自信?。ㄆ聊弧白孕拧弊兇?。師板書自信）

師：那小獾，你們相信自己能怎么樣,？

師：你還相信自己能怎么樣,？做好了板凳還可以做？——

師：是啊,，正因?yàn)樗辛俗孕?，終于做好了一把椅子，那想想看,，這句話應(yīng)該怎么讀,？（畫出句中的：瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了,。）|

師：哪只小獾還想讀一讀,？

師：小獾們,，現(xiàn)在帶著你們的自信，帶著你們成功的快樂,，一起來讀一讀這句話好嗎,？

師：同學(xué)們，你們看,，小獾的心意是一把椅子,，小刺猬的心意是——

師：課文上是這樣寫的，小刺猬連忙從后背上取下兩個(gè)大蘋果對(duì)小獾說——（屏幕出示齊讀：留下吧,，這也是我的一點(diǎn)心意?。?/p>

師：小獾接過蘋果聞了聞?wù)f——屏幕出示齊讀：你的蘋果香極了，我從來沒見過這么好的蘋果,。）

師：小刺猬也高興極了,，說——謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞,！

師：聽了小刺猬的稱贊,，小獾高興極了。聽了這稱贊,，讓他由泄氣變得——有自信,。（對(duì)板書說）聽了小獾的稱贊，小刺猬也高興極了,，因?yàn)檫@稱贊消除了他一天的疲勞,。（板書：疲勞——消除）

師：你們看，相互的稱贊,，還讓他們倆成了好朋友,，稱贊還架起了一座友誼的橋梁。

五,、指導(dǎo)觀察,，學(xué)寫生字

師：同學(xué)們，時(shí)間不早了,，咱們?cè)摶丶伊?。小刺猬和小獾戀戀不舍。他們想和你們一起寫寫字好嗎?/p>

師：要寫的第一個(gè)字啊藏在這幅圖里,，這棵大樹上結(jié)滿了果子,。一只手在——對(duì)，有人已經(jīng)猜出來了,，古時(shí)候的人啊,，根據(jù)這個(gè)意思造出了這個(gè)字。（古字）到了現(xiàn)在,，已經(jīng)演變成了這樣的寫法,。（屏幕出示）什么字?。磕巧斐鲂∈謥砗屠蠋熞黄饘W(xué)寫這個(gè)字吧,。

師：第一筆先寫一短撇,，然后寫兩個(gè)小點(diǎn)，再寫一個(gè)短撇,，這是“爪”字頭,，接下來我們寫“木”字底，這筆“豎”和上面的點(diǎn)不要相連,，最后的撇捺要寫的舒展對(duì)稱才漂亮,。在這一課中還有一個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字要寫，你們看是什么,？“背”寫這個(gè)字的時(shí)候要注意什么你知道嗎,？課后寫一寫這兩個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字好嗎？老師相信,，通過你們自己的觀察,，一定能把這兩個(gè)字寫漂亮對(duì)嗎？

稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)的句子篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)“刺”“猬”等10個(gè)生字,，會(huì)寫“采”“背”等8個(gè)字。

2,、正確,、流利地朗讀課文,，體會(huì)互相稱贊帶來的快樂,。

3、借助插圖,，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解課文內(nèi)容,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,，會(huì)寫8個(gè)字,。

2、朗讀課文,，抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,，體會(huì)互相稱贊帶來的快樂。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)稱贊帶來的快樂,，受到美好情感的熏陶,。

第一課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：

1、初讀課文,，認(rèn)識(shí)“刺”“猬”等10個(gè)生字,，會(huì)寫“采”“背”字,。

2、讀懂課文內(nèi)容,，理解重點(diǎn)詞句,，體會(huì)互相稱贊帶來的快樂。

教學(xué)過程：

一,、再現(xiàn)熟字,，引出課題

1、復(fù)習(xí)一年級(jí)學(xué)過的“稱”“贊”兩個(gè)字,，認(rèn)讀“稱贊”這個(gè)詞,。

2、用換詞法理解“稱贊”的意思,，揭示課題,。

二、初讀課文,，整體感知

1,、自由讀課文，要求借助拼音讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

2、檢查認(rèn)讀生字情況,，理清文章線索：

（1）讀了課文,，你認(rèn)識(shí)了幾個(gè)小動(dòng)物？

學(xué)生回答后貼“刺猬”“獾”的圖片和詞語卡片,，認(rèn)讀這三個(gè)生字,，強(qiáng)調(diào)“猬”字單獨(dú)念應(yīng)讀第四聲，在“刺猬”這個(gè)詞語中讀輕聲,。

（2）課文中講誰稱贊了誰,？

（3）創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)讀“火車”上的生字詞,，重點(diǎn)指導(dǎo)“瞧”“傍晚”的意思和“粗糙”的讀音,。

三、朗讀課文,，理解詞句

1,、學(xué)習(xí)1-4自然段

（1）出示圖1，指名學(xué)生讀第1-4自然段,。

（2）小獾做了三個(gè)什么樣的板凳,？引導(dǎo)學(xué)生理解“粗糙”的意思。

（3）讀小刺猬稱贊小獾的句子,。

（4）板凳做得很粗糙,，為什么小刺猬還稱贊他“能干”,、做得“好”呢？帶著問題再讀課文,，尋找答案,，然后師生交流，指導(dǎo)朗讀,。

2,、學(xué)習(xí)5-7自然段

（1）聽了稱贊，小獾僅僅是高興極了嗎,？（出示圖2）到了傍晚,，他還做出了什么？

（2）為什么一句稱贊的話會(huì)讓小獾有這么大的變化,？默讀5-7自然段,，劃出有關(guān)句子。

（3）理解“泄氣”和“自信”,，帶著自己的體會(huì)有感情地朗讀句子,。

（4）分角色朗讀5-7自然段，引導(dǎo)學(xué)生像小刺猬那樣稱贊別人,。

3,、學(xué)習(xí)8-10自然段

（1）借助圖3和圖4，引讀8-10自然段,。

（2）重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀出“高興極了”的語氣,。

4、回歸整體,，體會(huì)稱贊帶來的快樂,。

（1）課文還有哪一段寫到“高興極了”？

（2）抓住“兩次‘高興極了’是因?yàn)槭裁础边@一問題,，體會(huì)稱贊的作用,。

四,、學(xué)寫上下結(jié)構(gòu)的字

1,、看圖猜字，教師范寫“采”字,，學(xué)生描紅練寫,，教師巡視指導(dǎo)。

2,、說說“背”在文中的兩種讀音和書寫時(shí)應(yīng)注意的問題,，學(xué)生練寫。

第二課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、通過分角色表演和拓展練習(xí),，進(jìn)一步體會(huì)稱贊帶來的快樂,。

2、學(xué)寫其余的七個(gè)生字,，完成課后練習(xí)中的“讀讀寫寫”,。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)生字

1,、指名學(xué)生認(rèn)讀本課要求會(huì)認(rèn)的10個(gè)生字并組詞,。

2、聽寫“采”“背”兩個(gè)字,，指導(dǎo)學(xué)生用這兩個(gè)字口頭組詞造句,。

二、分角色表演

1,、指名三人分角色表演讀,，集體評(píng)議。

2,、學(xué)生自由組合,，練習(xí)分角色表演讀。

三,、完成課后練習(xí)中的“讀讀寫寫”,。

四、學(xué)寫六個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字

1,、認(rèn)讀“板”“椅”“但”“傍”“清”“消”等六個(gè)字并組詞,。

2、按部首把六個(gè)字分成三組,，觀察每組字在結(jié)構(gòu)布局上的共同點(diǎn),。

3、指名學(xué)生上黑板書寫,，集體評(píng)議,。

4、全班練寫生字,。

五,、作業(yè)

選擇一個(gè)同學(xué)，在友情卡上寫一句稱贊的話送給他,。

板書設(shè)計(jì)：

稱贊

刺猬獾

疲勞泄氣

消除自信

稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)的句子篇十三

《稱贊》是一篇很有趣的童話故事,。小獾清晨時(shí)還只能做出三只比較粗糙的板凳。傍晚十分,，在刺猬的稱贊鼓舞下,，做成了一把象樣的椅子。文章中有許多它們倆的對(duì)話，言語十分樸實(shí),，但每一句都非常暖人心,。因此，我設(shè)計(jì)的著眼點(diǎn)放在這些對(duì)話上的朗讀上,，從讀中去體會(huì)小獾和刺猬彼此間真誠的贊美,，從讀中去感受稱贊帶給人們無窮的力量和快樂，從讀中學(xué)會(huì)怎樣的語氣適合稱贊別人,。最后,，設(shè)計(jì)了一首小詩送給學(xué)生，一方面讓學(xué)生在不同的語境中復(fù)習(xí)本堂課所學(xué)的`生字,，另一方面讓學(xué)生在詩的韻律中再次加深對(duì)課文主題的記憶,。

１、認(rèn)識(shí)刺,、猬,、板、凳,、椅五個(gè)字,。會(huì)寫板、椅兩個(gè)字,。

２,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，學(xué)會(huì)由衷地稱贊別人，體會(huì)稱贊帶給人們的力量和快樂,。

１,、制作課件。

２,、準(zhǔn)備刺猬,、小獾的頭飾以及板凳、椅子,、蘋果等道具,。

３、學(xué)生自讀課文,。

一,、看圖識(shí)字、寫字,，故事導(dǎo)入。

1、課件演示刺猬,、獾,、椅子、板凳的圖片,，學(xué)習(xí)生字刺,、猬、板,、凳,。

如：（生猜謎：身體雖不大，鋼針滿身插,，遇敵縮一團(tuán),，誰來都不怕。這是誰呀,？（刺猬）（出示

刺猬：這是小刺猬,，快和小刺猬打個(gè)招呼吧！（生：小刺猬,，你好?。?/p>

2、課件演示帶拼音的詞語刺猬,、小獾,、椅子、板凳,。

（自由讀同桌互讀開火車讀）

隨機(jī)正音：輕聲詞

刺猬,、椅子；前鼻音獾,；后鼻音凳,。

稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)的句子篇十四

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字：刺,、猬,、板、凳,、糙,、但、傍,、椅,、瞧、留,。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，感受稱贊別人的真誠,，體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。

3,、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),。

正確、流利,、有感情地朗讀課文,；感受稱贊別人的真誠，體會(huì)稱贊帶來的快樂,。學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),。

教學(xué)課件、生字卡片

一,、激趣導(dǎo)入

1,、今天，老師給大家?guī)砹藘晌恍』锇?，想認(rèn)識(shí)一下嗎,？那就先動(dòng)動(dòng)腦筋、猜個(gè)謎語：身體雖不大,，鋼針滿身插,，遇敵縮一團(tuán)，誰來都不怕,。（刺猬）這就是給大家?guī)淼牡谝晃恍』锇椤〈题?。第二位小伙伴是誰呀？(出示小獾的圖片)你瞧他的頭長長的,，耳朵短短的尖尖的,，前爪也很長，善于在樹下挖洞,，他還有冬眠的習(xí)性呢,，讓我們也和可愛的小獾打聲招呼吧。

2,、這節(jié)課,，我們要一起學(xué)習(xí)一篇新的課文，講得就是小刺猬和小獾之間的故事,。（出示課題）把課題讀一讀,。

二、認(rèn)讀字詞,、初讀課文

1,、小刺猬和小獾之間發(fā)生了怎樣一個(gè)故事呢?請(qǐng)小朋友先讀讀課文,。在讀之前，先來看看要求,。（１,、圈出生字,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。２,、標(biāo)出自然段,。３、想想課文講了怎樣一個(gè)故事,？）

2,、課文讀過了，生字寶寶就要來和小朋友們見面了,。是不是認(rèn)識(shí)了,？（生字卡片）

3、給它找個(gè)朋友吧,。（開火車讀字組詞）

4,、同桌兩個(gè)小朋友互相合作，玩一個(gè)“你指我讀”的`游戲,。

5,、、沒有了拼音朋友的幫助,，還認(rèn)識(shí)不,？（開雙人小火車）

6、這些生字寶寶躲進(jìn)詞語中了,，我們來讀一讀,。

7、生字寶寶又回到課文里了,，讓我們?cè)偃プx讀,。讀了課文，你知道是誰稱贊誰嗎,？

三,、再讀課文，朗讀感悟,，體會(huì)“稱贊”,。

１、小刺猬,、小獾是怎樣稱贊的呢,？請(qǐng)小朋友自由讀讀課文,，找找他們相互稱贊的話。劃下來,，多讀幾遍,。（交流：誰來讀一讀他們相互稱贊的話？）隨機(jī)出示：●“你真能干,，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好,！”●“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果,?！保ㄖ笇?dǎo)朗讀）

２、小刺猬是這樣稱贊小獾的,，小獾的反應(yīng)怎樣？他為什么這么高興,？

３,、再自由讀讀1——4段，從這里可以找到答案,。（小獾已經(jīng)做了三個(gè)小板凳,，但是很粗糙，看,！一邊高一邊低,，他覺得不滿意，有點(diǎn)灰心,，泄氣,。他聽到小刺猬的稱贊，高興極了?、谛♀档陌宓首龅煤艽植?，值得稱贊嗎？（用上“雖然……但是……）說話,。

４,、看著這樣一個(gè)個(gè)粗糙的小板凳，想想小獾當(dāng)時(shí)會(huì)怎樣想呢,？可是小刺猬卻稱贊了小獾,，小獾真高興啊,！

５,、這是清晨的時(shí)候，小刺猬對(duì)小獾的稱贊,，這帶給小獾什么呢,？（信心）所以它到傍晚時(shí),，已經(jīng)……？（能夠做椅子了）

６,、這是一種稱贊的力量,，正是因?yàn)橛辛诵〈题姆Q贊，小獾才有了信心,。

７,、我們知道他們是互相稱贊的，剛才我們主要學(xué)習(xí)了小刺猬對(duì)小獾的稱贊,，那么小獾對(duì)小刺猬的稱贊發(fā)生在傍晚,，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí),。

四,、拓展延伸

稱贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂,，那么在生活中,，你體會(huì)過稱贊帶給你們的快樂了嗎？

五,、書寫生字“板”,、“椅”