無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

稱(chēng)贊教學(xué)設(shè)計(jì)公開(kāi)課 《稱(chēng)贊》說(shuō)課稿篇一

1、能有感情地朗讀課文,，積累語(yǔ)言,。

2,、創(chuàng)設(shè)情境，自主感悟,，體會(huì)稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè),，感悟稱(chēng)贊的神奇力量。

3,、善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),。

有感情地朗讀課文，積累語(yǔ)言,。

體會(huì)稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè),，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。

實(shí)物（蘋(píng)果）,、課件

一,、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，欣賞“稱(chēng)贊”語(yǔ),，導(dǎo)入“稱(chēng)贊”,。

導(dǎo)入：清晨，小刺猬去森林里采果子,，孩子們，和小刺猬一起去采果子,，好嗎,？（課件出示詞語(yǔ)）相機(jī)說(shuō)出“稱(chēng)贊”語(yǔ)。如：

你的字音讀得多準(zhǔn)??！你的聲音真響亮！你讀得真熟練,！你的聲音真好聽(tīng),！

師：聽(tīng)了你們的朗讀，老師有幾句話(huà)要送給你們（出示稱(chēng)贊語(yǔ)）想想你們?cè)谑裁磿r(shí)候聽(tīng)過(guò)這樣的話(huà)語(yǔ),。

（都有嘆號(hào),；都是夸獎(jiǎng)、表?yè)P(yáng)別人的話(huà)）對(duì),、這就是的稱(chēng)贊板書(shū)并告訴學(xué)生：今天我們接著學(xué)習(xí)這篇課文,，齊讀課題?；貞浺幌?，課文中告訴我們誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)了呢？

二,、朗讀感受稱(chēng)贊語(yǔ)的美

1,、老師范讀讀課文,同學(xué)們找出小刺猬與小獾互相稱(chēng)贊的句子,用橫線(xiàn)劃出來(lái).（學(xué)生聽(tīng)劃說(shuō)）

（句子出示：他對(duì)小獾說(shuō)：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”

小獾接過(guò)蘋(píng)果聞了聞,，說(shuō)：“你的蘋(píng)果香極了,，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果?！保?/p>

2,、感受美(出示第一句)

知道分別是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)的稱(chēng)贊。朗讀指導(dǎo)

（1）小刺猬是怎么稱(chēng)贊小獾的,？

理解“能干”你能幫小刺猬說(shuō)說(shuō)小獾能干在哪里,？（學(xué)生說(shuō)）理解“一個(gè)比一個(gè)好”說(shuō)明了什么？（有進(jìn)步）

詞型練習(xí)：像這樣的詞你還會(huì)說(shuō)嗎,？（幻燈出示）

誰(shuí)來(lái)當(dāng)小刺猬來(lái)稱(chēng)贊一下小獾,。（指名讀）

（2）小獾又是怎樣稱(chēng)贊小刺猬的？

理解“聞了聞”師拿出蘋(píng)果讓生聞,。你能演示一下“聞了聞”,，（做深度聞的動(dòng)作）怎么樣？（很香）你呢,？（香極了）

師:能用你的表情和朗讀來(lái)告訴大家你聞到的蘋(píng)果是那么的香,。

指名讀

再指名讀

齊讀

詞型練習(xí)：出示（聞了聞）像這樣的詞你還能從課文中找到嗎？

句子出示：小刺猬走到小獾身邊,，拿起板凳仔細(xì)地看了看,。

這樣的詞你還能說(shuō)幾個(gè)嗎？（學(xué)生說(shuō)）小刺猬通過(guò)自己的仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了小獾的優(yōu)點(diǎn),。讓我們一起仔細(xì)地觀察一下教室里的所有同學(xué),，看看誰(shuí)的表現(xiàn)我們應(yīng)該稱(chēng)贊。（學(xué)生說(shuō)）

美讀：男同學(xué)當(dāng)小獾,，女同學(xué)當(dāng)小刺猬,，老師讀其他部分。

我們合作讀再一次感受稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)與高興吧?。信蠋熀献髯x）

三,、朗讀感受稱(chēng)贊帶來(lái)的神奇力量

1、師：如此美麗,，并讓人聽(tīng)了特別快樂(lè)舒服的稱(chēng)贊還有怎樣的神奇效果呢,？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小獾和小刺猬是怎樣說(shuō)的?

句子出示：

小獾拉著小刺猬的手，說(shuō)：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候,，是你稱(chēng)贊了我,，讓我有了自信。瞧,，我已經(jīng)會(huì)做椅子了,。這是我的一點(diǎn)心意,，收下吧?！?/p>

小刺猬也高興極了,，說(shuō)：“謝謝你，你的稱(chēng)贊消除了我一天的疲勞,！”

泄氣是什么意思,？你有沒(méi)有過(guò)泄氣的時(shí)候？小獾在什么情況下感到泄氣,？

句子出示：小獾已經(jīng)做了三個(gè)小板凳,。板凳做得很粗糙。

粗糙是什么意思,？哪些東西也是很粗糙的,？（學(xué)生說(shuō)）看見(jiàn)這樣的小板凳，小獾自己又會(huì)怎樣想呢,？（學(xué)生說(shuō)）就在這時(shí),，誰(shuí)送來(lái)了稱(chēng)贊（再讀稱(chēng)贊語(yǔ)）小獾聽(tīng)了小刺猬的稱(chēng)贊又會(huì)怎樣想怎樣做呢？（學(xué)生說(shuō)）那你說(shuō)稱(chēng)贊給他帶去的是什么,？（學(xué)生說(shuō)）（板書(shū)：自信進(jìn)步成功）小板凳做得很粗糙,，小刺猬為什么還稱(chēng)贊他呢？

2,、說(shuō)話(huà)練習(xí)：

假如小刺猬一開(kāi)始不是稱(chēng)贊小獾,，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會(huì)有什么樣的結(jié)果,？（比較）正因?yàn)檫@樣，所以當(dāng)小刺猬再次見(jiàn)到小獾時(shí),，小獾會(huì)拉著小刺猬的手說(shuō)：（讀句子）

師：稱(chēng)贊不僅像花兒一樣美麗,，還像一根神奇的魔棒，使原本想要放棄做板凳的小獾重新燃起了信心,。后來(lái),小獾不僅努力做好了板凳,，還學(xué)會(huì)了做椅子。這就是稱(chēng)贊的力量,。

稱(chēng)贊教學(xué)設(shè)計(jì)公開(kāi)課 《稱(chēng)贊》說(shuō)課稿篇二

1,、認(rèn)識(shí)“刺、猬”等10個(gè)生字,。會(huì)寫(xiě)“采,、背”等8個(gè)字。

2,、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè),。

3,、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

朗讀課文,，認(rèn)讀生字,。

在朗讀中感悟稱(chēng)贊別人要真心實(shí)意，不能太夸張,，否則將給人虛情假意的感覺(jué),。

多媒體課件，生字卡片,。

要想獲得別人的稱(chēng)贊,，得先學(xué)會(huì)稱(chēng)贊別人。針對(duì)本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),，在“識(shí)字寫(xiě)字”教學(xué)過(guò)程中,，可以采用借助圖畫(huà)和生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)字，在朗讀詞句中認(rèn)讀生字;在朗讀感悟的過(guò)程中,，教給學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)伙伴的權(quán)利,。繼自己喜歡那個(gè)小動(dòng)物就讀那個(gè)小動(dòng)物所說(shuō)的話(huà),，通過(guò)自讀、范讀,，去感悟人物的內(nèi)心世界,，從整體上體會(huì)課文的情感，也要抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀,，具體感受課文中的真情,。

小朋友們，如果在平時(shí),，你聽(tīng)到別人鼓勵(lì)和稱(chēng)贊的話(huà),，你會(huì)有什么感受?對(duì)你有什么影響?今天我們就來(lái)看看一只小刺猬和一只小獾之間發(fā)生的事?？纯聪嗷ス膭?lì)與稱(chēng)贊會(huì)有什么神奇的作用,。

1、學(xué)生以自己喜歡的方式仔細(xì)讀一遍課文,，爭(zhēng)取讀正確,，讀通順。

2,、指名逐段朗讀課文,，正音,。

3、認(rèn)讀生字：

課件出示本課的生字：

刺 猬 板 凳 糙 但 傍 椅 瞧 留

⑴ 自讀生字,。

⑵ 說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)了哪些生字,，是怎樣認(rèn)識(shí)的?(在學(xué)生回答的過(guò)程中，教師采用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言,，并表?yè)P(yáng)愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生,。)

⑶ 齊讀、同桌讀,、開(kāi)火車(chē)讀,、卡片認(rèn)讀。

4,、將生字寶寶送回家,，同桌互相糾正讀音。

1,、再讀課文,，感知課文內(nèi)容。

2,、思考并回答問(wèn)題：

課文的題目是“稱(chēng)贊”,，通過(guò)剛才讀課文，說(shuō)說(shuō)你知道了什么?(指名回答,，其他同學(xué)補(bǔ)充)

3,、圖文結(jié)合，讀中感知：

⑴ 出示第一幅圖課件,，結(jié)合課件學(xué)生自讀課文的前四個(gè)自然段,。

請(qǐng)大家結(jié)合課文插圖，仔細(xì)觀察第一幅圖,，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?

思考并回答：小獾的板凳做得很粗糙,，小刺猬為什么還要稱(chēng)贊他呢?小獾有什么表現(xiàn)?

引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。

⑵ 出示課件第二,、三、四幅圖：

結(jié)合插圖,，朗讀課文的第五至十自然段,。

說(shuō)說(shuō)你知道了什么?

在學(xué)生談的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)小刺猬和小獾得到稱(chēng)贊后的喜悅,。

如：在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候,，是你稱(chēng)贊了我，讓我有了自信,。

謝謝你,，你的稱(chēng)贊消除了我一天的疲勞,。

⑶ 思考并回答：

稱(chēng)贊別人有什么意想不到的效果呢?假如小刺猬一開(kāi)始不是稱(chēng)贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙,，會(huì)有什么樣的結(jié)果?

朗讀全文,。

說(shuō)說(shuō)你喜歡小刺猬和小獾嗎，為什么?

4,、三人小組分角色朗讀表演課文：

下面請(qǐng)大家在三人小組內(nèi)分角色朗讀課文,，一人當(dāng)小刺猬，一人當(dāng)小獾,，一人讀課文,。看哪一小組的同學(xué)讀得最棒,，演得最好,。

評(píng)選最佳朗讀小能手和表演小能手，頒發(fā)小獎(jiǎng)品,。

5,、小結(jié)：

自己選一個(gè)同學(xué)，在小組內(nèi)夸夸他的優(yōu)點(diǎn),。

1,、回家選擇合適的時(shí)機(jī)，用恰當(dāng)?shù)姆绞?，試著稱(chēng)贊你的家人,。

2、回家?guī)椭改缸隽λ芗暗募覄?wù)活,，體會(huì)勞動(dòng)的快樂(lè)和受到稱(chēng)贊的喜悅,。

稱(chēng)贊教學(xué)設(shè)計(jì)公開(kāi)課 《稱(chēng)贊》說(shuō)課稿篇三

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，體會(huì)相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)。

3,、學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),。

正確、流利,、有感情地朗讀課文,，讀懂課文。

知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn),，從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),。

多媒體教學(xué)

1,、認(rèn)識(shí)“刺猬”、“小獾”,。2,、讀準(zhǔn)“猬”。

1,、讀課題

2,、課件出示四幅圖，并聽(tīng)錄音讀課文,，初知大意,。

3,、讀課文

①自由讀。②小組交流、解決難讀的地方,。

4,、展示讀

①出示帶生字的句子,，指名讀,。

②選擇自己喜歡的其中一句自由讀。

1,、出示生字（會(huì)認(rèn)的字）,。

2、同位互讀,正音,。

3,、開(kāi)火車(chē)讀。

4,、復(fù)習(xí)生字（游戲鞏固）

1,、用“”找出互相稱(chēng)贊的話(huà)。

2,、同位練習(xí)扮演角色,，讀一讀。

3,、指名讀,，再評(píng)議。

1,、小組合作,，用“”找出有關(guān)的句子。

2,、匯報(bào)交流。

3,、出示有關(guān)句子,，選擇自己喜歡的句子讀一讀,。

4、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么,？

1,、板凳開(kāi)始做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱(chēng)贊他呢,？自由讀第二自然段,，你能找出原因來(lái)嗎？

2,、出示有關(guān)句子,。

3、朗讀感悟,。

4,、小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn)的？讀第三自然段,，找出相關(guān)的句子讀一讀,。

1、分角色讀對(duì)話(huà),。

2,、分角色演一演。

假如小刺猬一開(kāi)始不是稱(chēng)贊小獾,，而是取笑它的板凳做得粗糙,，可能會(huì)有什么結(jié)果？

回家選擇合適的時(shí)機(jī),，用合適的方式,，試著稱(chēng)贊你的家人。

稱(chēng)贊

小刺猬

小獾

消除疲勞

有了自信

進(jìn)步了

（善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)）

稱(chēng)贊教學(xué)設(shè)計(jì)公開(kāi)課 《稱(chēng)贊》說(shuō)課稿篇四

《稱(chēng)贊》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)的一篇融趣味性,、人文性于一體的閱讀課文,。本文以小刺猬和小獾的對(duì)話(huà)為主要形式，展現(xiàn)出一幅幅融洽,、動(dòng)人的畫(huà)面,。通過(guò)朗讀小刺猬和小獾富有人情味、富有真情的對(duì)話(huà)使學(xué)生受到觸動(dòng)和啟發(fā),。

在設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)時(shí),，我以學(xué)生發(fā)展為本，以朗讀為重點(diǎn),，使學(xué)生在讀中有所感悟,、在讀中受到人文教育。

1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀、自悟,、自主探索為基礎(chǔ),，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心,、求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。

2,、朗讀是學(xué)生理解課文的重要手段,。教師在教學(xué)中應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,，使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段,。

3、評(píng)價(jià)要以人為本,，關(guān)注學(xué)生多方面的潛能,，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展，教學(xué)中充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的功能,，創(chuàng)設(shè)民主,、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生身心愉悅地投入學(xué)習(xí)之中,。

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，體會(huì)互相稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)。

2,、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),，能與別人融洽的相處。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)感情朗讀來(lái)體會(huì)互相稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè),。

教具準(zhǔn)備：課件,、圖片、頭飾

一,、說(shuō)一說(shuō)

1,、這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)18課《稱(chēng)贊》請(qǐng)同學(xué)伸出小手和老師一起板書(shū)課題，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題,。

2,、上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文,，還記得課文的主人公是誰(shuí)嗎？（貼動(dòng)物圖）小刺猬和小獾之間發(fā)生了什么事呢,？誰(shuí)能簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō),？(適時(shí)貼圖：板凳、椅子,、蘋(píng)果)

3、小朋友了解了這么多知識(shí),，真了不起這節(jié)課我們就來(lái)細(xì)讀課文,，通過(guò)感情朗讀來(lái)體會(huì)互相稱(chēng)贊而帶來(lái)的快樂(lè)。

【評(píng)析：通過(guò)回憶,，加深對(duì)課文的印象,，利用貼圖片的形式再現(xiàn)課文的內(nèi)容，直觀形象,，容易使學(xué)生進(jìn)入課文的情境之中,在貼圖的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，為理解課文內(nèi)容做了鋪墊】

二、讀一讀：

（一）自主學(xué)習(xí)1至4自然段

1,、請(qǐng)同學(xué)們按自己喜歡的方式讀課文前四個(gè)自然段,。

2、通過(guò)剛才的閱讀,，說(shuō)一說(shuō)有哪些收獲呢?

【評(píng)析：教者能夠從學(xué)生的意愿出發(fā),，讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀書(shū)，真正體現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,?！?/p>

3、指導(dǎo)朗讀稱(chēng)贊的話(huà)

教師適當(dāng)點(diǎn)撥：稱(chēng)贊別人的話(huà)一定要發(fā)自?xún)?nèi)心,，請(qǐng)你真心實(shí)意再試一次好嗎,？

4、指導(dǎo)讀小獾的話(huà)

（指名讀,、齊讀,、同桌分角色）

【評(píng)析：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師,、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程,。”教者有意為對(duì)話(huà)創(chuàng)設(shè)了輕松,、和諧的氛圍,。老師不是居高臨下，而是和風(fēng)細(xì)雨,。與學(xué)生感受相同時(shí),，會(huì)表示贊同,；學(xué)生朗讀和理解到位時(shí)，就給與表?yè)P(yáng),；學(xué)生遇到不懂,、不會(huì)時(shí)，就指導(dǎo),、點(diǎn)撥,。在這種氛圍中，學(xué)生敢讀了,、敢說(shuō)了,、敢想了、敢問(wèn)了……使對(duì)話(huà)過(guò)程富有活力,，富有創(chuàng)意,。】

（二）小組合作學(xué)習(xí)5至10自然段

1,、除了高興以外,，受到稱(chēng)贊的小獾還有哪些表現(xiàn)呢？老師請(qǐng)同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)后面的課文,，小組長(zhǎng)領(lǐng)著組里同學(xué)用你們喜歡的方式讀課文,，比一比，看哪組讀得好,。

a,、一組分自然段讀（其他同學(xué)評(píng)一評(píng)）

（教師適當(dāng)評(píng)價(jià)這個(gè)小組的同學(xué)每個(gè)人都在努力讀好自己那部分內(nèi)容，合作得很愉快,。）

b,、指一組分角色讀：

（教師評(píng)價(jià)：同學(xué)們讀的真好，不但能正確,、流利地朗讀,，還能分角色讀，真了不起,。）

【評(píng)析：“閱讀是搜集處理信息,、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維,、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑,。”教者充分把握這一點(diǎn)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀,，提高了閱讀質(zhì)量,。】

2,、老師請(qǐng)你們?cè)僮x這段課文,，邊讀邊思考：受到稱(chēng)贊以后,，小獾除了高興以外，還有哪些表現(xiàn)呢,？想好以后和組里的同學(xué)說(shuō)一說(shuō),。

（學(xué)生匯報(bào)老師適當(dāng)點(diǎn)撥：稱(chēng)贊給小獾帶來(lái)了這么大的

進(jìn)步，他該怎樣感激刺猬呢,？請(qǐng)讀一讀,？）

3、稱(chēng)贊的力量多么神奇??！讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文中他們互相稱(chēng)贊的話(huà)，和他們一起來(lái)分享這份快樂(lè)吧,！

（出示互相稱(chēng)贊的話(huà)，男女生分角色讀）

4,、師生分角色讀全文（配樂(lè)）

【評(píng)析：教者為學(xué)生提供了廣闊的閱讀空間,，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,，真正體現(xiàn)了閱讀的個(gè)性化特征】

五,、演一演

同學(xué)們讀的這么好，要是演出來(lái)也一定不錯(cuò),，你們想不想試試,？好，由小組長(zhǎng)分工,，先在組里練一練,，可以加上自己的語(yǔ)言、動(dòng)作,、進(jìn)行合理的想像,，開(kāi)始行動(dòng)吧！

（指一小組表演）哪組愿意到前邊來(lái)演一演,？其他同學(xué)當(dāng)小評(píng)委,，選出今天的最佳演員。

（老師適當(dāng)評(píng)價(jià)：每個(gè)演員都那么用心,，那么認(rèn)真,，而且有創(chuàng)意，你們都是最佳演員）

【評(píng)析：表演是對(duì)課文進(jìn)行再創(chuàng)造,。讓學(xué)生表演課文中的角色,，是一種更為深入的體驗(yàn)。學(xué)生戴上小獾,、小刺猬的頭飾,，在表演中去體驗(yàn),、感受不同角色的不同個(gè)性。小獾的勤勞,、樸實(shí),，小刺猬的可愛(ài)都表現(xiàn)得惟妙惟肖，課堂上氣氛十分活躍,?！?/p>

六、談一談：

1,、談生活經(jīng)歷：同學(xué)們,，在生活中你得到過(guò)別人的幫助嗎？那時(shí)你心情怎樣,？

2,、學(xué)習(xí)稱(chēng)贊別人：聽(tīng)到對(duì)自己稱(chēng)贊真愉快又興奮，現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)著稱(chēng)贊身邊的人,，把這份快樂(lè)送給身邊的人吧,！選擇班里的一名同學(xué)，想想他的優(yōu)點(diǎn),，然后發(fā)自?xún)?nèi)心地夸夸他（她）,！

【評(píng)析：這一環(huán)節(jié)是對(duì)課文內(nèi)容的擴(kuò)展與延伸，是課內(nèi)知識(shí)向生活的回歸,。既訓(xùn)練了學(xué)生的思維與表達(dá),，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了情感、態(tài)度,、價(jià)值觀的培養(yǎng)】

七,、總結(jié)：

同學(xué)們，互相欣賞,、互相稱(chēng)贊是多么快樂(lè)?。∽屛覀兌紝W(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),，把真誠(chéng)的稱(chēng)贊送給周?chē)拿恳粋€(gè)人,，我們的生活一定會(huì)更溫馨、更美好,！

課堂是由教師和學(xué)生共同創(chuàng)造的,。如何使課堂煥發(fā)生命的活力，使課堂成為學(xué)生展現(xiàn)個(gè)性的舞臺(tái)是每一位教師都應(yīng)該關(guān)注的問(wèn)題,。

傳統(tǒng)的閱讀教學(xué),，幾乎所有的設(shè)計(jì)都指向閱讀材料的'中心思想，以為把教材的中心思想提煉出來(lái),，學(xué)生就受到了教育,，得到了熏陶,，這種做法沒(méi)有從實(shí)際出發(fā)，忽視了孩子的感受,。這樣的教學(xué),，有何意義而言呢？關(guān)注人的存在,，關(guān)注人的發(fā)展是素質(zhì)教育的根本特征,。本節(jié)課的教學(xué)能以學(xué)生發(fā)展為本，以讀為主關(guān)注學(xué)生不同的理解和感受,，體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念,。概括起來(lái)有如下特點(diǎn)：

一、以讀為主,，讀中感悟,。

讀書(shū)是教師、文本,、學(xué)生之間對(duì)話(huà)的橋梁,，教學(xué)中教者十分關(guān)注學(xué)生對(duì)文本的朗讀和語(yǔ)感的培養(yǎng)。積極引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟境,，讀中悟意，讀中悟情,，使文中內(nèi)容活化,、活現(xiàn)。教學(xué)中教師讓學(xué)生反復(fù)的讀書(shū),，使學(xué)生在多層次,、多角度、多側(cè)面,、多元化的讀書(shū)中悟到了稱(chēng)贊給別人帶來(lái)的快樂(lè),。鼓勵(lì)學(xué)生要用自己的行動(dòng)給別人帶來(lái)快樂(lè)。使學(xué)生在無(wú)形中受到感染和教育,。課堂上以讀為主,，讀中感悟的過(guò)程中，屏棄了傳統(tǒng)教學(xué)的滿(mǎn)堂灌,、滿(mǎn)堂問(wèn)和提問(wèn)加串講的方式,，把讀書(shū)的時(shí)間、過(guò)程,、權(quán)利真正還給了學(xué)生,。使學(xué)生成為讀書(shū)學(xué)習(xí)的主人。

陶行知老先生非常推崇“教學(xué)做合一”他說(shuō)做是學(xué)的中心,，也是教的中心,。為強(qiáng)化學(xué)生對(duì)文本的理解,，組織學(xué)生在超文本上展開(kāi)合理想象與創(chuàng)造性表演。一改學(xué)生被動(dòng)閱讀的習(xí)慣和地位,，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)腦,、動(dòng)手主動(dòng)參與把文讀活。既激發(fā)了學(xué)生的興趣,，又展示了他們的才能,。還使學(xué)生的個(gè)性得以張揚(yáng)，滿(mǎn)足了他們的好奇心,，開(kāi)發(fā)了他們的潛能,。這一精彩環(huán)節(jié)，把教學(xué)推向高潮,。

二,、以讀為主，合作交流,。

新課標(biāo)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”,，這是告訴我們?cè)诮虒W(xué)中要以學(xué)生發(fā)展為本，使學(xué)生在自主,、合作,、探究中得以主動(dòng)發(fā)展，這節(jié)課充分體現(xiàn)了這一新型的學(xué)習(xí)方式,，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,，由學(xué)生自主讀書(shū)，選擇自己喜歡的方式讀書(shū),，然后到小組內(nèi)讀議解決問(wèn)題,。例如：教師組織學(xué)生讀書(shū)時(shí)方法的選擇是自主的，可以選擇喜歡的方式讀（同桌讀,、小組讀,、個(gè)人讀）學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇也是自主的，把學(xué)習(xí)的權(quán)力空間還給了學(xué)生,，使不同學(xué)生都有收獲,，調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。在學(xué)習(xí)“受到稱(chēng)贊以后,，小獾除了高興以外,，還有哪些表現(xiàn)呢？”這一問(wèn)題時(shí),，教者組織同學(xué)小組合作交流展開(kāi)討論,，因?yàn)檫@是學(xué)生理解的難點(diǎn)。由于學(xué)生讀書(shū)比較充分，對(duì)這一問(wèn)題的理解非常深刻,。在合作學(xué)習(xí)中,，學(xué)生的個(gè)性得到了尊重，培養(yǎng)了學(xué)生合作意識(shí)與團(tuán)隊(duì)精神,。

正是由于教師在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了平等寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,，才使學(xué)生的思想得以解放，思維得以活躍,、潛能得以發(fā)揮,，不但養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)會(huì)思考的習(xí)慣，而且學(xué)會(huì)了與人合作,。

稱(chēng)贊教學(xué)設(shè)計(jì)公開(kāi)課 《稱(chēng)贊》說(shuō)課稿篇五

知識(shí)和能力

認(rèn)識(shí)10個(gè)生字詞,。

正確，流利,，有感情地朗讀課文,。

過(guò)程和方法

通過(guò)朗讀，了解課文內(nèi)容,，體會(huì)稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè),。

情感，態(tài)度和價(jià)值觀

教育學(xué)生要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),，學(xué)會(huì)稱(chēng)贊別人,。

重點(diǎn)、能正確,，流利,，有感情地朗讀課文，讀懂課文,。

難點(diǎn)、知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn),，從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),。

教學(xué)課件，頭飾,，動(dòng)物卡片

一,、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1,、師講故事,、昨天，我們到動(dòng)物王國(guó)做客,，和許多小動(dòng)物做了有趣的游戲,，還認(rèn)識(shí)了兩個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物，它們是誰(shuí)啊（出示課件,、小刺猬和小獾的圖）

2,、學(xué)生齊答。（相機(jī)板書(shū),、小刺猬——小獾）

3,、今天，小刺猬和小獾又來(lái)我們班做客,，為了表示對(duì)它們的歡迎,，我們先一起來(lái)做個(gè)"摘果子"的游戲。（出示"摘果子"課件）指名學(xué)生讀生字,。

4,、接下來(lái)，我們還要繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇關(guān)于小刺猬和小獾的課文,。題目叫—— 《稱(chēng)贊》（板書(shū),、稱(chēng)贊）

二、初讀課文

1,、請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)第（85）頁(yè),，請(qǐng)聽(tīng)范讀，想想課文講了一個(gè)什么故事,。（播放朗讀課件）

2,、讀得可真好，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事內(nèi)容（要求不要太高,，能說(shuō)出大概意思就行,。）板書(shū)、互相稱(chēng)贊

三,、精讀課文

1,、我想大家現(xiàn)在一定迫不及待地想自己讀這個(gè)故事了吧，下面請(qǐng)同學(xué)們自由地讀課文,，分別劃出小刺猬和小獾的話(huà),，并想想怎么讀。

2,、誰(shuí)來(lái)讀讀小刺猬的話(huà)其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),，待會(huì)要請(qǐng)你們來(lái)評(píng)一評(píng)。（指名讀,，讀完后,，指名評(píng)，教師相機(jī)指導(dǎo),。）

3,、哪位同學(xué)再來(lái)讀一讀小獾的話(huà)（指名讀）

重點(diǎn)從以下幾方面指導(dǎo)：

a、他對(duì)小獾說(shuō)、"你真能干,，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好,！"要讀出小刺猬對(duì)小獾的真誠(chéng)與贊美，重讀"真能干一個(gè)比一個(gè)好",。

b,、"真的嗎"小獾高興極了。要讀出高興勁,。

c,、"我怎么能要你的椅子呢我可沒(méi)干什么呀！"要讀得輕些,，體現(xiàn)小刺猬的純真,，謙虛。

d,、"在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候——"讀出小獾的真誠(chéng),，及對(duì)小刺猬的感激之情。

e,、"你的蘋(píng)果香極了,，——"讀出小獾的肯定與贊揚(yáng)。

f,、"謝謝你,，你的稱(chēng)贊——"要讀出小刺猬被稱(chēng)贊后的高興之情。

4,、剛才那些同學(xué)表現(xiàn)得真好,，誰(shuí)能用一兩句話(huà)來(lái)稱(chēng)贊一下（指名說(shuō)）

5、聽(tīng)了這位同學(xué)的稱(chēng)贊,，你心里感覺(jué)怎么樣（指名說(shuō),，引導(dǎo)說(shuō)出、很高興,，有信心等）

6,、是啊,！稱(chēng)贊可以讓你心情愉快，給你帶來(lái)信心,。那么故事里的小刺猬和小獾,，又是怎么互相稱(chēng)贊，稱(chēng)贊又給他們帶來(lái)什么呢請(qǐng)小朋友們自由讀課文,，把他們互相稱(chēng)贊的話(huà)用橫線(xiàn)劃下來(lái),，多讀幾遍。

7、交流,，指名說(shuō)說(shuō)他們互相稱(chēng)贊的句子,。（課件出示句子）

8、指名讀,。（讀出真誠(chéng)與贊美）

9,、聽(tīng)了稱(chēng)贊，小刺猬和小獾的反應(yīng)怎樣請(qǐng)同學(xué)們找出相應(yīng)的句子讀一讀,。

10,、交流，指名說(shuō)它們受稱(chēng)贊后的反應(yīng)的句子,。（課件出示句子）

11,、指名讀。（讀出高興勁）

12,、聽(tīng)了小刺猬的稱(chēng)贊,，小獾為什么那么高興呢指名說(shuō)。（因?yàn)樾♀狄呀?jīng)做了三個(gè)小板凳,，但是很粗糙,，他覺(jué)得不滿(mǎn)意，有點(diǎn)灰心,，泄氣,，當(dāng)他聽(tīng)到小刺猬的稱(chēng)贊之后，有了信心,，所以高興,。）

13、小獾的板凳做得很粗糙,，值得稱(chēng)贊嗎可為什么小刺猬還要稱(chēng)贊他呢（因?yàn)樾“宓孰m然很粗糙,，但是看得出小獾做得很認(rèn)真。）

14,，從中我們可以發(fā)現(xiàn),，小刺猬觀察得——（仔細(xì)）善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。他的稱(chēng)贊讓小獾充滿(mǎn)了—————（信心）所以,，到了傍晚,，他已經(jīng)能做——（椅子）

15、那么,，小刺猬聽(tīng)了小獾的稱(chēng)贊,，為什么也很高興呢指名說(shuō)。（因?yàn)橄怂惶斓钠?。?/p>

稱(chēng)贊教學(xué)設(shè)計(jì)公開(kāi)課 《稱(chēng)贊》說(shuō)課稿篇六

人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第

1,、能有感情地朗讀課文,，積累語(yǔ)言。

2,、創(chuàng)設(shè)情境,，自主感悟，體會(huì)稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè),，感悟稱(chēng)贊的神奇力量,。

3、善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),。

有感情地朗讀課文,，積累語(yǔ)言。

體會(huì)稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè),，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),。

實(shí)物（蘋(píng)果）、課件

一,、復(fù)習(xí)詞語(yǔ),，欣賞“稱(chēng)贊”語(yǔ)，導(dǎo)入“稱(chēng)贊”,。

導(dǎo)入：清晨,，小刺猬去森林里采果子，孩子們,，和小刺猬一起去采果子,，好嗎？（課件出示詞語(yǔ)）相機(jī)說(shuō)出“稱(chēng)贊”語(yǔ),。如：你的字音讀得多準(zhǔn)?。∧愕穆曇粽骓懥?！你讀得真熟練,！你的聲音真好聽(tīng)！……

師：聽(tīng)了你們的朗讀,，老師有幾句話(huà)要送給你們（出示稱(chēng)贊語(yǔ)）想想你們?cè)谑裁磿r(shí)候聽(tīng)過(guò)這樣的話(huà)語(yǔ),。

（都有嘆號(hào)；都是夸獎(jiǎng),、表?yè)P(yáng)別人的話(huà)）對(duì),、這就是的稱(chēng)贊板書(shū)并告訴學(xué)生：今天我們接著學(xué)習(xí)這篇課文，齊讀課題,?；貞浺幌拢n文中告訴我們誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)了呢,？板書(shū)

二,、朗讀感受稱(chēng)贊語(yǔ)的美

1、老師范讀讀課文,同學(xué)們找出小刺猬與小獾互相稱(chēng)贊的句子,用橫線(xiàn)劃出來(lái).（學(xué)生聽(tīng)劃說(shuō)）

（句子出示：他對(duì)小獾說(shuō)：“你真能干,，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好,！”小獾接過(guò)蘋(píng)果聞了聞，說(shuō)：“你的蘋(píng)果香極了,，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果,。”）

2,、感受美(出示第一句)知道分別是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)的稱(chēng)贊,。朗讀指導(dǎo)

（1）小刺猬是怎么稱(chēng)贊小獾的？理解“能干”你能幫小刺猬說(shuō)說(shuō)小獾能干在哪里,？（學(xué)生說(shuō)）理解“一個(gè)比一個(gè)好”說(shuō)明了什么,？（有進(jìn)步）

詞型練習(xí)：像這樣的詞你還會(huì)說(shuō)嗎？（幻燈出示）

誰(shuí)來(lái)當(dāng)小刺猬來(lái)稱(chēng)贊一下小獾,。（指名讀）

（2）小獾又是怎樣稱(chēng)贊小刺猬的,？

理解“聞了聞”師拿出蘋(píng)果讓生聞。你能演示一下“聞了聞”,，（做深度聞的動(dòng)作）怎么樣,？（很香）你呢？（香極了）

師:能用你的表情和朗讀來(lái)告訴大家你聞到的蘋(píng)果是那么的香,。

指名讀再指名讀齊讀

詞型練習(xí)：出示（聞了聞）像這樣的詞你還能從課文中找到嗎,？

句子出示：小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)地看了看,。

這樣的詞你還能說(shuō)幾個(gè)嗎,？（學(xué)生說(shuō)）小刺猬通過(guò)自己的仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了小獾的優(yōu)點(diǎn)。讓我們一起仔細(xì)地觀察一下教室里的所有同學(xué),，看看誰(shuí)的表現(xiàn)我們應(yīng)該稱(chēng)贊,。（學(xué)生說(shuō)）

美讀：男同學(xué)當(dāng)小獾，女同學(xué)當(dāng)小刺猬,，老師讀其他部分,。

我們合作讀再一次感受稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)與高興吧！（男女老師合作讀）

三,、朗讀感受稱(chēng)贊帶來(lái)的神奇力量

1,、師：如此美麗，并讓人聽(tīng)了特別快樂(lè)舒服的稱(chēng)贊還有怎樣的神奇效果呢,？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小獾和小刺猬是怎樣說(shuō)的?

句子出示：小獾拉著小刺猬的手,，說(shuō)：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我,，讓我有了自信,。瞧,，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)心意,，收下吧,。”

小刺猬也高興極了,，說(shuō)：“謝謝你,，你的稱(chēng)贊消除了我一天的疲勞！”

泄氣是什么意思,？你有沒(méi)有過(guò)泄氣的時(shí)候,？小獾在什么情況下感到泄氣？

句子出示：小獾已經(jīng)做了三個(gè)小板凳,。板凳做得很粗糙,。

粗糙是什么意思？哪些東西也是很粗糙的,？（學(xué)生說(shuō)）看見(jiàn)這樣的小板凳,，小獾自己又會(huì)怎樣想呢？（學(xué)生說(shuō)）就在這時(shí),，誰(shuí)送來(lái)了稱(chēng)贊（再讀稱(chēng)贊語(yǔ)）小獾聽(tīng)了小刺猬的稱(chēng)贊又會(huì)怎樣想怎樣做呢,？（學(xué)生說(shuō)）那你說(shuō)稱(chēng)贊給他帶去的是什么？（學(xué)生說(shuō)）（板書(shū)：自信進(jìn)步成功）小板凳做得很粗糙,，小刺猬為什么還稱(chēng)贊他呢,？

2、說(shuō)話(huà)練習(xí)：

假如小刺猬一開(kāi)始不是稱(chēng)贊小獾,，而是取笑他的板凳做得很粗糙,，會(huì)有什么樣的結(jié)果？（比較）正因?yàn)檫@樣,，所以當(dāng)小刺猬再次見(jiàn)到小獾時(shí),，小獾會(huì)拉著小刺猬的手說(shuō)：（讀句子）

師：稱(chēng)贊不僅像花兒一樣美麗，還像一根神奇的魔棒,，使原本想要放棄做板凳的小獾重新燃起了信心,。后來(lái),小獾不僅努力做好了板凳，還學(xué)會(huì)了做椅子,。這就是稱(chēng)贊的力量,。

3、朗讀感悟小獾對(duì)小刺猬的稱(chēng)贊,。

師：那小獾的稱(chēng)贊又給小刺猬帶去了什么,？

句子出示：小刺猬也高興極了，說(shuō)：“謝謝你,，你的稱(chēng)贊消除了我一天的疲勞,！”

理解：“疲勞”說(shuō)說(shuō)小刺猬會(huì)有哪些疲勞,？（學(xué)生想象說(shuō)）

師：所有的勞累和疲倦都因小獾的一句（幻燈讀）而消除了。你說(shuō)稱(chēng)贊給小刺猬帶去的是什么,？（學(xué)生說(shuō),、板書(shū)：輕松喜悅）

師：我們?cè)俅魏献鞲惺芊Q(chēng)贊帶來(lái)的輕松與喜悅。（合作讀）

四,、積累語(yǔ)言，配音感受,。

師：（指板書(shū)）稱(chēng)贊帶給我們勇氣和自信,，進(jìn)步和成功。讓我們捧起課本一起去感受稱(chēng)贊的神奇,。（學(xué)生配音讀）

五,、總結(jié)拓展，升華情感,。

1,、稱(chēng)贊是美好的，只有發(fā)自?xún)?nèi)心的稱(chēng)贊,，哪怕是平淡如水的一句話(huà),，都會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。你想得到別人的稱(chēng)贊嗎,？要想得到別人的稱(chēng)贊,，首先得學(xué)會(huì)稱(chēng)贊別人，想一想你想稱(chēng)贊身邊的誰(shuí),？被稱(chēng)贊的學(xué)生站起來(lái),。（學(xué)生說(shuō)）

2、師：稱(chēng)贊是什么（幻燈出示配樂(lè)小詩(shī)）

稱(chēng)贊教學(xué)設(shè)計(jì)公開(kāi)課 《稱(chēng)贊》說(shuō)課稿篇七

1,、認(rèn)識(shí)“刺,、猬、板,、凳”等8個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“板、椅”兩個(gè)字,。2,、正確、流利地朗讀課文,，感悟角色,，體會(huì)稱(chēng)贊帶給人們的力量和快樂(lè)。3,、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),，學(xué)會(huì)由衷地稱(chēng)贊別人,。

認(rèn)識(shí)10個(gè)生字；正確,、流利,、有感情地朗讀課文，讀懂課文,。

知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn),，從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

多媒體課件

一,、創(chuàng)設(shè)情景,，激情導(dǎo)入。

1,、隨機(jī)表?yè)P(yáng)：

(你坐得真好,！老師稱(chēng)贊你!)

(你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊啊,！我表?yè)P(yáng)你!)

(你們的精神真飽滿(mǎn),，眼睛一直在注視著老師，我要夸夸你們,！你們真棒,！)

聽(tīng)了老師的稱(chēng)贊，你心里感覺(jué)怎么樣,？ （看來(lái)老師的稱(chēng)贊起到了作用,。）

2、剛才都是老師稱(chēng)贊你們,，誰(shuí)愿意來(lái)稱(chēng)贊我呀,？……是嗎，你們看我現(xiàn)在的表情,，覺(jué)得我的心情怎樣,？（是的，聽(tīng)了你們的稱(chēng)贊,，我感到特別開(kāi)心,，也更加自信。）

3,、稱(chēng)贊的力量可真大,！今天這節(jié)課我們來(lái)了解一下兩個(gè)小動(dòng)物之間相互稱(chēng)贊的故事，出示題目――稱(chēng)贊（板書(shū)）（指名讀,、齊讀,，前面是翹舌音，后面是平舌音。）

4,、看到這個(gè)題目,，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？

學(xué)生：課文中誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí),？怎么稱(chēng)贊,？稱(chēng)贊的結(jié)果怎樣？

帶著這些問(wèn)題,，請(qǐng)小朋友自己好好地讀一讀這個(gè)故事,。注意：生字讀準(zhǔn)，句子讀通,，自然段標(biāo)好,。（自由讀文）

二、初讀課文,，識(shí)記字詞。

1,、交流檢查生字讀音和識(shí)記方法

（1）課件出示生字,，學(xué)生自由認(rèn)讀

師：生字寶寶出來(lái)了，你先來(lái)和它打聲招呼吧,！

（2）出示生字卡片,，指名學(xué)生帶讀生字，記憶生字

師：生字寶寶跑到了卡片上,，誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師,？（學(xué)生交流記字方法）

平舌音：刺、糙

后鼻音：凳,、傍

擴(kuò)詞記：刺,、板、糙,、椅,、留

偏旁記：猬（帶皮毛的小獸類(lèi)）、椅（木頭來(lái)做的）,、瞧（用眼睛瞧）

動(dòng)作表示：瞧

猜字謎：傍（一人站旁邊）

（3）卡片去掉拼音,，指名認(rèn)讀,、齊讀

師：那把生字寶寶的拼音帽子摘掉了，誰(shuí)還想大聲地讀給大家聽(tīng),？

（4）認(rèn)讀詞語(yǔ)

師：詞語(yǔ)寶寶也排隊(duì)出來(lái)了，我們開(kāi)小火車(chē)來(lái)叫叫他們,。

2,、生字詞語(yǔ)會(huì)讀了，課文讀通了嗎？

課文有幾小節(jié),？請(qǐng)同學(xué)分小節(jié)讀課文,，其余同學(xué)邊聽(tīng)他們有沒(méi)有讀準(zhǔn)字音,，邊思考：文中講了誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí),？

評(píng)議朗讀：你可以稱(chēng)贊一下你認(rèn)為讀的好的同學(xué)，也可以給他們指出缺點(diǎn),。

3,、聽(tīng)了他們的讀，你們明白是誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)了嗎,？（生答）板書(shū)：刺猬 小獾

課文哪幾小節(jié)是講小刺猬稱(chēng)贊小獾的？ （ 提示：找完整,。可以根據(jù)時(shí)間提示來(lái)找一找,，清晨——傍晚——）

今天我們就學(xué)習(xí)課文1——4小節(jié),。

三,、研讀文本,，理解感悟。

過(guò)渡：清晨,，小刺猬去森林里采果子,。在小路邊，他看見(jiàn)一只小獾在學(xué)做木工,。我們先來(lái)看看小刺猬是怎么稱(chēng)贊小獾的呢,？ 快速找一找,。

1,、 出示：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好,！”

（指名讀,、齊讀）

2、真的嗎,？小獾高興極了,，卻有點(diǎn)不相信,。小刺猬為什么要稱(chēng)贊小獾呢？請(qǐng)小朋友到課文第二段里去找一找（畫(huà)出相關(guān)句子）

示句：板凳做得很粗糙,。但是看得出,，他做得很認(rèn)真。（指名讀,、齊讀）

3,、你能想象一下“粗糙的板凳”是怎樣的？（示圖）

（有高低的,、不平的,、不光潔的……）

4、但是小刺猬卻能從“粗糙的板凳”中看出“他做得很認(rèn)真”,，想想他是怎么認(rèn)真地做板凳的,？（再示圖）

（才剛剛開(kāi)始學(xué)，就能做板凳了,；一下子做了三個(gè)小板凳,；會(huì)流汗；會(huì)腰酸背痛,；會(huì)釘?shù)绞种浮┦前?，那么累了，可是小獾還是做得那么認(rèn)真,，多有毅力呀,！一起讀一讀這一段吧,。（示第2段,，齊讀）

5、小刺猬怎么發(fā)現(xiàn)他的認(rèn)真的,？請(qǐng)小朋友讀讀第3段吧,！

示句“小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)地看了看,?！保ㄗx句）你讀懂了什么？（他看得很仔細(xì),。）還讀懂了什么,？（看得不仔細(xì)就不會(huì)發(fā)現(xiàn)做得認(rèn)真。） 我們也來(lái)讀讀這句話(huà)（齊讀）

那你想對(duì)小刺猬說(shuō)什么? （小刺猬善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處）看來(lái)小刺猬也值得我們稱(chēng)贊,它很善于發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn).,。所以他夸道——（示句,，齊讀）

6、小獾確實(shí)值得稱(chēng)贊?誰(shuí)愿意做小刺猬來(lái)夸夸它?

預(yù)設(shè)點(diǎn)評(píng)：你很會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),，板凳做得是一個(gè)比一個(gè)好,。

小刺猬,我聽(tīng)出了你的一片苦心,你在勸小獾不要放棄.

7、老師想做一回小獾，你們是小刺猬,，稱(chēng)贊我吧,。

師：哎，這可是第三個(gè)小板凳了,，怎么還是這么粗糙,？是誰(shuí)在鼓勵(lì)我呀？我還想再聽(tīng)一次,？真的嗎,？那我接下去做會(huì)更有勁。

誰(shuí)愿意做小獾,，誰(shuí)愿意做小刺猬,？（同桌表演――指名分角色表演）

8、 說(shuō)話(huà)練習(xí)：( )一 比

板凳是一個(gè)比一個(gè)好,，小樹(shù)是——（一棵比一棵壯）,，你還能贊一贊其他東西嗎？

最后,，讓我們?cè)僖淮畏Q(chēng)贊小獾吧,！

9、總結(jié)：別人做得好我們要稱(chēng)贊,，當(dāng)別人做得并不理想,，有困難時(shí)，我們就更應(yīng)該稱(chēng)贊,。稱(chēng)贊的力量大無(wú)窮,！

四、寫(xiě)字指導(dǎo)

今天要寫(xiě)的字是板凳的“板”和椅子的“椅”,，有什么新發(fā)現(xiàn),？

1、都是“木字旁”,，（說(shuō)明和木頭有關(guān)）,，寫(xiě)的時(shí)候注意什么？（捺變點(diǎn)）

2,、觀察后說(shuō)說(shuō)右邊的不同“反”,、“奇”，寫(xiě)的時(shí)候注意什么

3,、教師邊范寫(xiě),，邊說(shuō)重點(diǎn)

4、學(xué)生描紅,、臨寫(xiě)

5,、展評(píng),，再寫(xiě)

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

18 稱(chēng)贊 刺猬 小獾 香 好 認(rèn)真

稱(chēng)贊教學(xué)設(shè)計(jì)公開(kāi)課 《稱(chēng)贊》說(shuō)課稿篇八

１,、認(rèn)識(shí)“刺,、猬”等１０個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“采,、但”２個(gè)字,。

２、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

３,、知道稱(chēng)贊的作用,，學(xué)著發(fā)現(xiàn)并用言語(yǔ)來(lái)稱(chēng)贊他人的優(yōu)點(diǎn)。感受稱(chēng)贊別人的真誠(chéng),，體會(huì)相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè),。

１、能正確認(rèn)讀本課的生字,，引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫(huà)和生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)字,。

２、流利有感情地朗讀課文,，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,。

１、從朗讀中體會(huì)課文的深刻內(nèi)容,。

２,、體會(huì)稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)，感受美好情感的熏陶,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入課題

１,、教師隨機(jī)表?yè)P(yáng)：

師：你坐得真好！老師稱(chēng)贊你,！

師：你的學(xué)習(xí)用品放得好整齊?。∥乙卜Q(chēng)贊你,！

師：你們的精神真飽滿(mǎn),，眼睛一直在注視著老師，我稱(chēng)贊你們,！你們真棒,！

師：聽(tīng)了老師的稱(chēng)贊,，你心里感覺(jué)怎么樣？

生：……

教師擇機(jī)播放ｐｐｔ資源,，引導(dǎo)學(xué)生思考：你知道什么是稱(chēng)贊嗎,？說(shuō)說(shuō)你的理解吧！

生：……

２,、師：我知道小朋友都非常的聰明,、能干，平時(shí)得到的稱(chēng)贊一定少不了,。今天,，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇以《稱(chēng)贊》為題目的文章，隨機(jī)板書(shū)：稱(chēng)贊,，并請(qǐng)學(xué)生齊讀課題,。

二、初讀課文,，整體感知

１,、教師播放媒體資源中的課文朗讀，讓學(xué)生從整體上感知課文,。

２,、教師播放ｐｐｔ資源，請(qǐng)學(xué)生自行對(duì)照課文插圖朗讀課文,，想一想課文中的“稱(chēng)贊”是怎么出現(xiàn)的,。先自己拼讀生字詞，同學(xué)之間可以相互交流識(shí)字方法,，也可以小組同學(xué)合作解決,。

３、教師繼續(xù)播放ｐｐｔ資源,，并對(duì)學(xué)生說(shuō)：老師相信小朋友從課文中又認(rèn)識(shí)了好多個(gè)字詞朋友,，一定開(kāi)心極了。現(xiàn)在老師從課文中把幾位新朋友給請(qǐng)了出來(lái),，小朋友看看你還認(rèn)識(shí)他們嗎,？

４、師：小朋友今天又認(rèn)識(shí)了這么多的字詞伙伴,，你們都是最棒的,！現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)“稱(chēng)贊”里，和他們多多交往吧,！

三,、朗讀感悟，理解課文

１,、教師請(qǐng)學(xué)生分小節(jié)讀課文并思考：讀了課文,，你知道了什么,？

師：誰(shuí)愿意先來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你都知道了些什么,？

生：我知道是小刺猬稱(chēng)贊小獾,。

教師可以給學(xué)生啟發(fā)，讓他們明白是小刺猬和小獾他們兩個(gè)互相稱(chēng)贊,。借此機(jī)會(huì)讓學(xué)生馬上可以理解“互相”的意思,。

２、師：哪位小朋友能找到他們互相稱(chēng)贊的話(huà)呢,？大家能從課文中找出來(lái)嗎,？

（學(xué)生匯報(bào)交流并朗讀）

師：從這些話(huà)中你都讀懂了什么？（師用激勵(lì)性的語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生）

生：從小刺猬的稱(chēng)贊中,，我知道了雖然小獾的板凳做得比較粗糙,，但還是有進(jìn)步的，因?yàn)樗龅靡粋€(gè)比一個(gè)好,！

生：我從一個(gè)比一個(gè)好中讀懂了小獾做板凳的本領(lǐng)越來(lái)越好,。

生：我知道小獾做事情的態(tài)度很認(rèn)真，所以小刺猬才稱(chēng)贊它,。如果他做事不認(rèn)真,，小刺猬就不會(huì)稱(chēng)贊他了。

師：是啊,，只有發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn),，你才能去稱(chēng)贊別人。如果是虛情假意的稱(chēng)贊,，別人是不會(huì)喜歡的,。小朋友回答地都很精彩，你能想像小獾受到稱(chēng)贊時(shí)心理活動(dòng)嗎,？說(shuō)說(shuō)看,。

生：我從“小獾高興極了”知道，聽(tīng)了小刺猬的稱(chēng)贊,，他的心情非常高興,。

師：那他心里會(huì)想些什么呢？

生：小獾會(huì)想,，我一定要好好努力,，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步,。

生：我一要好好學(xué)做木工,，不辜負(fù)小刺猬對(duì)我的期望。

……

師：那小朋友又從小獾稱(chēng)贊小刺猬的話(huà)中讀懂了一些什么呢,？

生：我從這句話(huà)中讀懂了小獾從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么香,、這么好的蘋(píng)果,。

生：我對(duì)他的話(huà)有補(bǔ)充，小獾覺(jué)得小刺猬的蘋(píng)果那么香,、那么好,，那是因?yàn)檫@蘋(píng)果代表了小刺猬的一番心意。

生：小獾是聞過(guò)蘋(píng)果以后,，才夸獎(jiǎng)小刺猬的,，說(shuō)明他也是經(jīng)過(guò)了自己的發(fā)現(xiàn)，是他真心地在夸獎(jiǎng)小刺猬,！

師：你們說(shuō)得真棒,！我們只有自己發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn)，才能去夸獎(jiǎng)別人,。而且夸獎(jiǎng)別人的時(shí)候要真心實(shí)意,，不虛假。那就請(qǐng)你們用真誠(chéng)的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀這些話(huà)吧,！

（教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種方式來(lái)朗讀這篇課文,。）

３、師：那小刺猬和小獾的稱(chēng)贊有沒(méi)有給對(duì)方帶來(lái)收獲呢,？四人小組合作,，趕緊找一找，并說(shuō)一說(shuō)你是從哪里看出來(lái)的,。（四人小組合作交流,、討論，師隨機(jī)指導(dǎo)）

師：討論完了嗎,？誰(shuí)先來(lái)說(shuō),？

生：我知道了小刺猬的稱(chēng)贊讓小獾獲得了信心！一開(kāi)始小獾認(rèn)真地學(xué),，后來(lái)有點(diǎn)兒泄氣了,，他讓了小獾的稱(chēng)贊才又重新有了信心。

生：原來(lái)小獾只會(huì)做板凳,，小刺猬的稱(chēng)贊讓他有了信心,，他現(xiàn)在已經(jīng)會(huì)做椅子了！

師：原來(lái)只會(huì)做板凳,，現(xiàn)在會(huì)做椅子了,，這是多大的進(jìn)步啊,！還有嗎,？

生：小獾為了感謝小刺猬對(duì)他的幫助，把自己親手做的第一把椅子送給了小刺猬,，也說(shuō)明了小獾真的非常喜歡小刺猬,。

……

師小結(jié)：是啊,，看來(lái)稱(chēng)贊別人能讓他有更大的信心，取得更大的進(jìn)步?。◣煱鍟?shū)：有信心,，取得更大進(jìn)步）

師：如果你是這只小獾，你會(huì)怎樣來(lái)說(shuō)這句話(huà)呢,？（生自由朗讀,，分角色讀）

師：稱(chēng)贊別人還有別的作用嗎？

生：是小獾的稱(chēng)贊讓小刺猬消除了一天的疲勞,。

……

師追問(wèn)：小刺猬一天都在森林里采果子,，他沒(méi)有休息，疲勞怎么會(huì)消失呢,？

生：因?yàn)樾♀邓土诵〈题话岩巫?，小刺猬坐在椅子上休息了一下，所以他不覺(jué)得疲勞了,。

生：我知道了,，因?yàn)檎n文中的圖畫(huà)上畫(huà)著小刺猬坐在椅子上，而且他的表情是非常的高興,。

生：我覺(jué)得他們說(shuō)的都不是最重要的,。因?yàn)樾〈题锹?tīng)了小獾的稱(chēng)贊以后，他覺(jué)得非常高興,，所以他的疲勞才會(huì)消失,。

生：小刺猬是高興得把一天的勞累都忘記了！

４,、教師總結(jié)：

是啊,，稱(chēng)贊別人不但能讓他有更大的信心，取得更大的進(jìn)步,，還能讓別人覺(jué)得開(kāi)心,、快樂(lè)，把一天的勞累也忘記,，甚至可以把所以煩心的事情也忘記?。◣煱鍟?shū)：使人開(kāi)心快樂(lè)）

５、教師請(qǐng)學(xué)生分角色,，有感情地朗讀整篇課文,。

６、最后請(qǐng)小組同學(xué)合作,，表演課文,，對(duì)表現(xiàn)好優(yōu)秀或者進(jìn)步大的同學(xué)給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

１、小朋友,，你喜歡小刺猬和小獾嗎,？說(shuō)一說(shuō)為什么,？

２,、小朋友你來(lái)想一想：如果一開(kāi)始小刺猬不是稱(chēng)贊小獾，而是嘲笑他,，那會(huì)有什么后果,？

３、回家?guī)透改缸隽λ芗暗募覄?wù)活,，體會(huì)勞動(dòng)的快樂(lè)和受到稱(chēng)贊的喜悅,。

稱(chēng)贊教學(xué)設(shè)計(jì)公開(kāi)課 《稱(chēng)贊》說(shuō)課稿篇九

《稱(chēng)贊》是人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元的一篇講讀課文。課文以童話(huà)的形式講了一個(gè)很有啟迪意義的故事,。小獾學(xué)做小板凳,，有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，刺猬稱(chēng)贊他做的一個(gè)比一個(gè)好,，因此小獾有了自信,，后來(lái)小獾學(xué)會(huì)了做小椅子；小獾稱(chēng)贊刺猬采摘的蘋(píng)果香極了,，使得刺猬消除了一天的疲勞,，可見(jiàn)，“稱(chēng)贊”的功效是多么神奇,。

二年級(jí)的學(xué)生,，年齡小，活潑好動(dòng)感,，容易受到老師情緒影響,，語(yǔ)言感染，所以在教學(xué)中,，多用積極鼓勵(lì)的語(yǔ)言,，能夠起到事半功倍的效果。在多種有趣的閱讀中體現(xiàn)特點(diǎn),，提高學(xué)生個(gè)體發(fā)展水平,。

1、 正確,、流利,、有感情的朗讀課文，體會(huì)互相稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè),。

2,、 學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)、稱(chēng)贊別人。

1,、 體會(huì)互相稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè),，學(xué)者發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

2,、 有感情的朗讀課文,。

有感情的朗讀課文。

1,、 多媒體課件,。

2、 小獾和小刺猬的圖片

3,、 粗糙的木棍

一,、 導(dǎo)入

今天，咱班小朋友眼睛真亮,，身體坐的也很直,。，仔細(xì)看看,，我們班小伙子一個(gè)比一個(gè)帥,，小姑娘一個(gè)比一個(gè)漂亮。（稱(chēng)贊導(dǎo)入,，讓學(xué)生體會(huì)到受到稱(chēng)贊的高興心情,。）導(dǎo)出課題稱(chēng)贊，同時(shí)板書(shū)課題 18 稱(chēng)贊,。并出示小刺猬和小獾的圖片在黑板上,，引起學(xué)生興趣。

二,、 復(fù)習(xí)生字詞

1,、 課文中的生字寶寶被一群小青蛙帶到了跳傘比賽的現(xiàn)場(chǎng)，每

個(gè)青蛙的傘包上都有一個(gè)生字寶寶,，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一下吧!（播放媒體課件,、學(xué)生復(fù)習(xí)生字）

2、 剛才,，每個(gè)字寶寶們都找到了朋友組成了一個(gè)詞,，現(xiàn)在我們

再來(lái)認(rèn)識(shí)這些詞寶寶吧！（播放媒體課件,、學(xué)生復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)詞語(yǔ),。）

過(guò)度語(yǔ)：生字寶寶同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，現(xiàn)在,，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文,，向小刺猬和小獾學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),，稱(chēng)贊別人的本領(lǐng)吧!

三、 精讀課文,，學(xué)習(xí)有感情的朗讀課文,，體會(huì)稱(chēng)贊帶來(lái)的力量。

(一） 學(xué)習(xí)課文1—4自然段

1,、出示媒體課件引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面,，說(shuō)說(shuō)畫(huà)面內(nèi)容，并提出問(wèn)題：

（1）：小獾做了三個(gè)什么樣的小板凳,？

（2）小刺猬是怎樣夸獎(jiǎng)小獾的

2,、帶著以上兩個(gè)問(wèn)題用自己喜歡的方式讀課文1---4自然段,，找出答案,。（個(gè)別提問(wèn)）

3、討論什么是粗糙,，討論后,，老師那粗糙的木棍讓孩子們摸一摸，感受一下粗糙,，摸一摸課桌面,，體會(huì)粗糙和光滑的不同之處。

4,、理解并學(xué)習(xí)運(yùn)用一個(gè)比一個(gè)怎么樣

（1）師:老師把小獾做的小板凳的照片帶來(lái)了,，請(qǐng)大家看。（播放課件圖片,，引導(dǎo)學(xué)生觀察,，理解一個(gè)比一個(gè)好。）

（2）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一（ ）比一（ ）（ ）說(shuō)話(huà),。

例：一顆比一顆大,、一個(gè)比一個(gè)壯等。

5,、學(xué)習(xí)有感情的朗讀課文

出示小獾和小刺猬說(shuō)的話(huà),，引導(dǎo)學(xué)生讀出小刺猬夸獎(jiǎng)的真誠(chéng)語(yǔ)氣和小獾高興的心情。（個(gè)別讀,，分角色讀,、范讀等方式進(jìn)行）

過(guò)渡語(yǔ)：小獾得到了小刺猬的稱(chēng)贊高興極了，會(huì)做些什么,，說(shuō)些什么呢,！請(qǐng)同學(xué)們讀課文5—7自然段。

（二）學(xué)習(xí)課文5—7自然段

1,、自由讀課文思考問(wèn)題:

課件出示問(wèn)題：小獾什么要送小椅子給小刺猬,？

3,、 出示小獾感謝的話(huà)：“在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我,，

讓我有了自信,。瞧，我已經(jīng)會(huì)做小椅子了,！這是我的一點(diǎn)心兒心意,，收下吧?！?/p>

討論用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀,，能表達(dá)出小獾的感謝之情。（個(gè)別讀,、比賽讀,，分角色讀，等等,。）

過(guò)渡語(yǔ)：小刺猬接受了小獾的謝意,，接下來(lái)還會(huì)有什么故事發(fā)生呢，請(qǐng)同學(xué)們讀課文8—10自然段,。

(三)學(xué)習(xí)課文8—10自然段

1,、出示問(wèn)題:

（1）小獾是怎樣稱(chēng)贊小刺猬的？

（2）得到小獾的稱(chēng)贊,，小刺猬感到怎樣,？

請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題讀課文。

2,、出示小獾和小刺猬的話(huà),，討論怎樣讀，能表達(dá)出小刺猬和小獾的心情,。（各種方式朗讀）

小結(jié)：稱(chēng)贊具有神奇的力量,。小刺猬的稱(chēng)贊使小獾有了自信，小獾的稱(chēng)贊消除了小刺猬一天的疲勞,。板書(shū):有了自信,、消除疲勞。

（四）總結(jié)

播放背景音樂(lè)《安妮的仙境》

師：稱(chēng)贊給人帶來(lái)快樂(lè),；

稱(chēng)贊給人帶來(lái)自信和進(jìn)步,；

稱(chēng)贊給人帶來(lái)成功！

所以每個(gè)人都想得到別人的稱(chēng)贊,，但是要想得到別人的稱(chēng)贊,，首先要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)稱(chēng)贊別人,。

就讓我們稱(chēng)贊稱(chēng)贊我們身邊的親人和同學(xué)吧,，讓大家都享受稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè),！

（五）作業(yè)

（2）我是小演員：讀熟課文，分角色演一演課本劇《稱(chēng)贊》 反思：

“同學(xué)們的眼睛真亮,，身體坐的真直……”導(dǎo)入的稱(chēng)贊讓學(xué)生體會(huì)到得到稱(chēng)贊是令人愉快的,。同時(shí)，更積極愉快的投入到接下來(lái)的活動(dòng)中,。

第二個(gè)環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)生字,，生動(dòng)活潑的動(dòng)畫(huà)符合低年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)，所以利用有趣的動(dòng)畫(huà)來(lái)復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)生字孩子們很感興趣,，個(gè)個(gè)積極參與,、熱情很高。達(dá)到了復(fù)習(xí)鞏固生字詞,，糾正錯(cuò)讀的目的,。

第三個(gè)大環(huán)節(jié)，精讀課文,，通過(guò)各種方式的讀,，學(xué)生們學(xué)習(xí)了有感情的朗讀課文,，體會(huì)了稱(chēng)贊的魔力,，了解了能夠發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，稱(chēng)贊別人也是一種良好的品質(zhì),。在反復(fù)的品讀中感受朗讀的快樂(lè)和有感情朗讀的趣味,，使學(xué)生更加喜歡朗讀。

最后的小結(jié)及作業(yè)讓學(xué)生的所學(xué)延伸到生活中,，使所學(xué)學(xué)有所用,，并進(jìn)一步鞏固所學(xué)，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)為了更好地生活,，在生活中得到更好地學(xué)習(xí)的目的,。

整個(gè)活動(dòng)師生都很投入，竟然忘了時(shí)間,，下課鈴已響,，我們竟然不知，還沉浸在活動(dòng)的情景中,。

稱(chēng)贊教學(xué)設(shè)計(jì)公開(kāi)課 《稱(chēng)贊》說(shuō)課稿篇十

師：有什么優(yōu)點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)?誰(shuí)先說(shuō)?呀,，我看到這位小朋友坐的直直的，舉起手來(lái)多有精神啊!老師請(qǐng)你,。

生1：我最擅長(zhǎng)下圍棋,。

師：我也喜歡下圍圍棋，有機(jī)會(huì)咋倆下一盤(pán)?你呢?

生2：我覺(jué)得孫暢讀課文讀得很流暢,。

師：誰(shuí)叫孫暢?(生指孫暢)

師：孫暢,，在哪里坐?請(qǐng)起立好嗎?哦,，是這個(gè)小伙子!那我想他聽(tīng)到你的稱(chēng)贊，看看他的表情,，雖然他繃著臉,，沒(méi)有笑，可他心里在偷著樂(lè)呢!你能不能當(dāng)面夸夸他呀?

生2：額……

生3：你就大膽的說(shuō)出來(lái)吧!(學(xué)生們一片笑聲)

師：你看,，要是我發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)啊,，我就這樣夸獎(jiǎng)他。來(lái),，孫暢,，看著我!孫暢，你課文讀得真棒,，我要向你學(xué)習(xí)!你來(lái)夸夸他,。

生2：孫暢，你課文讀得真棒,，我要向你學(xué)習(xí)!

師：同學(xué)們觀察到了沒(méi)有,，他學(xué)得特別快，但是他沒(méi)有注意到我的演示,，我還做了一個(gè)動(dòng)作,，什么動(dòng)作?你看這個(gè)同學(xué)豎起大拇指了，把我的動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)了,。來(lái),，豎起大拇指。

生：孫暢,，你課文讀得很流暢,，我們以后要向你學(xué)習(xí)!

孫暢：謝謝你的稱(chēng)贊!

師：看，表現(xiàn)的多好啊!得到稱(chēng)贊的人心里可高興了!請(qǐng)坐,，孫暢!還有誰(shuí)想給我介紹介紹,。你來(lái)。

生：我們班張丹樹(shù)每次上課坐的特別端正,。

師：好,，非常好，夸夸他!

生：張丹樹(shù),，你坐的真好!

師：好,，你該說(shuō)什么?

張丹樹(shù)：謝謝!

師：好，每個(gè)同學(xué)都坐的特別好!還有嗎?你來(lái)!

生：我的特長(zhǎng)是彈弦,。

師：你會(huì)彈弦?你會(huì)談什么弦?

生：鋼弦,。

師：是嗎?小音樂(lè)家——孫思涵。你呢?

生：我的特長(zhǎng)是下五子棋,。

師：是嗎?張星海,，會(huì)下五子棋的張星海,，王老師記住了!你來(lái)。

生：我的特長(zhǎng)是彈古箏,。

師：你呢?

生：我的特長(zhǎng)是畫(huà)畫(huà),。

師：你呢?

生：我的特長(zhǎng)是英語(yǔ)。

生：我的特長(zhǎng)也是畫(huà)畫(huà),。

師：真的嗎?你呢?

生：我的特長(zhǎng)也是談古箏,。

師：哦，那你們兩個(gè)可以來(lái)一個(gè)四手聯(lián)彈,。呀,，海迪班的同學(xué)有這么多的優(yōu)點(diǎn)，那我相信你們?cè)谏险n的時(shí)候肯定是一個(gè)比一個(gè)會(huì)發(fā)言,，一個(gè)比一個(gè)會(huì)傾聽(tīng),，同學(xué)們說(shuō)，王老師說(shuō)的對(duì)不對(duì)?

生：對(duì)!

師：那我們就做好準(zhǔn)備,，開(kāi)始上課吧!

(鈴聲響起,，正式上課)

師：好，上課!

生：起立!

全體學(xué)生：老師,，您好!

師：海迪班的小朋友們,，你們好!今天呀，王老師給海迪班的小朋友帶來(lái)了一個(gè)美麗的小故事,。我看看誰(shuí)最會(huì)聽(tīng),，最會(huì)看。

(音樂(lè)響起,，老師講述故事：清晨，小刺猬去森林里采果子,，在小路邊,，它看見(jiàn)一只小歡在學(xué)做木工。小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳,，板凳做的很粗糙,。但是，看得出他做的很認(rèn)真,。小刺猬走到小歡身邊,，拿起小板凳，仔細(xì)的看了看,，它對(duì)小獾說(shuō)：“你真能干!小板凳做的一個(gè)比一個(gè)好!”“真的嗎?”小獾高興極了,。傍晚，小刺猬背著幾個(gè)紅紅的大蘋(píng)果往家里走,。小獾見(jiàn)小刺猬來(lái)了,，高興的迎上去,，他送給小刺猬一把——椅子。小刺猬不好意思的說(shuō)：“我怎么能要你的椅子呢?我可沒(méi)干什么呀!”小獾拉著小刺猬的手,，說(shuō)：“在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候,，是你稱(chēng)贊了我，讓我有了自信,。瞧,，我已經(jīng)會(huì)做椅子了!這是我的一點(diǎn)心意，你收下吧!”小刺猬連忙從背上取下兩個(gè)大蘋(píng)果,，對(duì)小獾說(shuō)：“留下吧,，這也是我的一點(diǎn)心意?！毙♀到舆^(guò)蘋(píng)果,，聞了又聞，說(shuō)：“你的蘋(píng)果香極了,，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果,。”小刺猬也高興極了,，說(shuō)：“謝謝你,，你的稱(chēng)贊消除了我一天的疲勞!”

師：同學(xué)們喜歡這個(gè)故事嗎?

生：喜歡!

師：它呀就是我們今天要學(xué)習(xí)的第十八課《稱(chēng)贊》，來(lái),，伸出小手跟老師一起寫(xiě)課題,。(師生一起書(shū)寫(xiě)課題)

師：稱(chēng)，左邊是禾字旁,，右邊是爾,，咱們?cè)诓軟_《稱(chēng)象》一課見(jiàn)過(guò)“稱(chēng)”字。贊,，上面有兩個(gè)先,，第一就得蜷起腿來(lái)給第二個(gè)讓讓地方，懂得禮讓?zhuān)蜁?huì)受到稱(chēng)贊,。來(lái),，一起讀課題。

(生齊讀課題)

師：看誰(shuí)聽(tīng)清楚了,，在故事里是誰(shuí)稱(chēng)贊了誰(shuí)了?來(lái),，請(qǐng)你。

生：是小刺猬稱(chēng)贊了小獾,。

師：哦,，還有嗎?

生：還有小獾稱(chēng)贊了小刺猬。

師：用上也，把兩句話(huà)合起來(lái)說(shuō)說(shuō),。

生：小刺猬稱(chēng)贊了小獾,，小獾也稱(chēng)贊了小刺猬。

師：真棒!這就叫做互相稱(chēng)贊,。來(lái),，快看，誰(shuí)來(lái)了?

生：小刺猬,。

師：他是誰(shuí)?

生：小獾,。

師：其實(shí)，他們倆的名字呀也特別想和我們海迪班的小朋友見(jiàn)面,，可是,，你看，爭(zhēng)先恐后的都跑亂了,。哪個(gè)小朋友會(huì)上臺(tái)來(lái)擺一擺,，貼一貼?快，請(qǐng)你來(lái),，嘉城,，其他同學(xué)咱們看著，他擺的對(duì)不對(duì)?

(生上臺(tái)擺放名字卡片)

師：來(lái),，往上推,，放在它的下面。同學(xué)們,，他擺對(duì)了嗎?

生：對(duì)了!

師：那嘉誠(chéng),，你能不能領(lǐng)著大家讀一讀?

嘉城：小刺猬，

生齊讀：小刺猬,。

嘉城：小獾,。

生齊讀：小獾

師：嘉城啊，不僅擺的對(duì),，還注意了“猬”這個(gè)字的本音是四聲,，(師領(lǐng)讀“猬”，生跟讀)當(dāng)它和刺連在一起的時(shí)候,，就要讀成輕聲。

師：來(lái),，我們和這兩位好朋友打打招呼吧!你好,，小刺猬!

生齊：你好，小刺猬!

師：歡迎你,，小獾!

生齊：歡迎你,，小獾!

師：現(xiàn)在呀，小獾和小刺猬在課文里等著我們呢!大家在說(shuō)之前,，請(qǐng)你先看看老師的兩點(diǎn)提示：第一,，小樹(shù)葉上生字的注音;第二,，一邊讀一邊想，還有哪些不理解的詞語(yǔ)或者句子,，明白了嗎?

生齊：明白!

師：輕輕的打開(kāi)課文85頁(yè),，開(kāi)始讀書(shū)。(生默讀課文)

師提示：出聲朗讀!(生齊讀)同學(xué)們,，自己讀自己的,，按照自己的朗讀速度來(lái)讀。(生自讀課文)

師：很多同學(xué)讀完之后,，就用自己的坐姿告訴老師,，多好的學(xué)習(xí)習(xí)慣啊!

師：快看，生字蘋(píng)果樹(shù)!我們做了預(yù)習(xí),，又讀了課文,，仔細(xì)看一看，哪些字是你已經(jīng)認(rèn)識(shí)的呢?你能讀對(duì)哪個(gè),，就可以幫助小刺猬摘下那個(gè)蘋(píng)果,。誰(shuí)想來(lái)摘蘋(píng)果?來(lái)，請(qǐng)你來(lái),。

生：我認(rèn)識(shí)板凳的“板”,。

師：這樣吧，我把話(huà)筒交給你,，你把你會(huì)讀的字讀出來(lái),，好不好?

? ?生：好!

師：老師來(lái)幫助你操作。

生：我認(rèn)識(shí)“板”,，一個(gè)木字旁加一個(gè)反就是板凳的板,。

師：讀得真好!還有沒(méi)有認(rèn)識(shí)的生字?

生：我還認(rèn)識(shí)“但”，一個(gè)單立人,，一個(gè)元旦的旦,。我還認(rèn)識(shí)椅子的“椅”，一個(gè)木字旁,，一個(gè)奇,。我還認(rèn)識(shí)“傍”，一個(gè)單立人,，一個(gè)旁,。

師：沒(méi)有了?

生：沒(méi)有了。

師：讀得真棒!剛才這位小朋友呢已經(jīng)認(rèn)識(shí)了四個(gè)生字,，請(qǐng)你把話(huà)筒傳給后面的同學(xué),。

生：我認(rèn)識(shí)粗糙的“糙”，一個(gè)米，一個(gè)走之底加一個(gè)告,。

師：你說(shuō)的真好!還有嗎?

生：我認(rèn)識(shí)“瞧”,，是一個(gè)目，一個(gè)單立人,，然后一個(gè)主加一橫,，下面四點(diǎn)底。

師：好!那個(gè)來(lái),，你把話(huà)筒遞給那個(gè)小女孩!

生：我認(rèn)識(shí)“凳”,，登下面已經(jīng)幾就是凳。

師：沒(méi)有啦?沒(méi)關(guān)系!你看這兩個(gè)小蘋(píng)果留在樹(shù)上不肯下來(lái),，誰(shuí)來(lái)讀一讀,，幫助小刺猬摘下它?來(lái)，請(qǐng)你,。

(抽生說(shuō))

師：刺猬,。你看，同學(xué)們,，你認(rèn)識(shí)幾個(gè),，我認(rèn)識(shí)幾個(gè)，互相教一教就能讀出來(lái),，那現(xiàn)在我們一起幫助小刺猬摘摘蘋(píng)果,，你說(shuō)好嗎?(生齊讀生字)

師：這兩個(gè)蘋(píng)果不肯掉下來(lái)，為什么啊?請(qǐng)你讀,。(抽生領(lǐng)讀)

師：來(lái)我們一起讀一遍,。這個(gè)字讀?(齊讀)這個(gè)字讀?(齊讀)

師：有現(xiàn)在不認(rèn)識(shí)的字，非常正常,，待會(huì)兒我們到課文里邊去和這些課文多見(jiàn)幾面,，你就都認(rèn)識(shí)了!再來(lái)，你有不理解的詞語(yǔ)或句子嗎?誰(shuí)有?請(qǐng)你說(shuō)

生：粗糙,，

師：還有嗎?你來(lái)

生：但是

師：你能用但是說(shuō)一句話(huà)嗎?

生：但是就是可是的意思

生：我不理解“傍晚”是什么意思?

師：傍晚?你知道嗎?同學(xué)們,，能夠在讀書(shū)的時(shí)候提出問(wèn)題，這說(shuō)明你在讀書(shū)的時(shí)候非常會(huì)思考,，那想解決問(wèn)題呢,，就得用心的把課文再來(lái)讀一讀。首先,，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真的來(lái)讀一讀一到四自然段吧!(生自讀課文第一到四自然段)

師：剛才有同學(xué)提出不能理解這個(gè)詞語(yǔ)的意思,，誰(shuí)會(huì)讀一讀?來(lái)

生開(kāi)火車(chē)讀：粗糙。

師：大家一起讀,。(齊讀)

師：這個(gè)字讀“糙”。那請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)的看看圖，想一想,，做的很粗糙的小板凳會(huì)是什么樣的呢?(生看圖

生：做的不好看,。

師：不好看,。

生：而且還不光滑,。

師：還有嗎?

生：還有一些裂縫。

師：裂縫,。

生：裂縫,。

師：對(duì),，像這種又不光滑，又不好看的,，用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表示,，就是~~

生：粗糙。

師：現(xiàn)在這個(gè)詞語(yǔ)理解了嗎?

生：理解了,。

師：那好,，我們一起讀讀這句話(huà)吧!板凳做的很粗糙~預(yù)備，起~(生齊讀這句話(huà))

師：小獾正在學(xué)做木工呢,，雖然做的很粗糙,，但是你看他多認(rèn)真啊，讓我們來(lái)代表小刺猬稱(chēng)贊稱(chēng)贊它吧!誰(shuí)先來(lái)?請(qǐng)你

生：小獾,，你做的板凳真好!

師：你能用文章中的語(yǔ)言來(lái)稱(chēng)贊嗎?

生：你真能干,，小板凳做的一個(gè)比一個(gè)好。

師：這句話(huà)的后面是什么號(hào)?

生：感嘆號(hào),。

師：對(duì)呀,，感嘆號(hào)說(shuō)明你多熱情啊，該怎么讀呢?請(qǐng)你(抽生讀)

師：給王老師一個(gè)機(jī)會(huì),，讓王老師也來(lái)夸獎(jiǎng)夸獎(jiǎng)它好不好?

生：好,。(師示范讀)

師：誰(shuí)能像王老師這樣讀一讀?請(qǐng)你(生讀)

師：我還豎起大拇指了呢!你要是能豎起大拇指，小獾就更高興了!(抽生讀)

師：小獾聽(tīng)到你的稱(chēng)贊一定高興壞了!來(lái),，我們大家一起來(lái)學(xué)學(xué)她的樣子讀一讀,，你真能干，預(yù)備起~(齊讀)

師：真的嗎?現(xiàn)在你們來(lái)做小獾,，我來(lái)做小刺猬,，我來(lái)稱(chēng)贊稱(chēng)贊你們!你真能干，小板凳做的一個(gè)比一個(gè)好!

生齊問(wèn)：真的嗎?

師：當(dāng)然啦!小獾的板凳就是做的一個(gè)比一個(gè)好!我發(fā)現(xiàn)海迪班的同學(xué)們聽(tīng)課一個(gè)比一個(gè)認(rèn)真!來(lái),，給王老師笑一個(gè)!你們的笑臉是一張比一張漂亮!一什么比一什么怎么樣,，我知道你也會(huì)說(shuō)。一時(shí)沒(méi)有想起來(lái)的同學(xué)可以看看咱們的會(huì)場(chǎng),，尋找一下靈感,，誰(shuí)想起來(lái)了?(抽生說(shuō))

生：一個(gè)比一個(gè)大,。

師：什么一個(gè)比一個(gè)大?

生：凳子一個(gè)比一個(gè)大。

生：樹(shù)一棵比一棵壯,。

生：屏幕一個(gè)比一個(gè)大,。

師：哦，你看到了我們的屏幕一個(gè)比一個(gè)大,。你真會(huì)觀察!

生：射燈一個(gè)比一個(gè)亮,。

師：你真棒!會(huì)從我們的會(huì)場(chǎng)里尋找資源。

生：小豬一個(gè)比一個(gè)胖,。

師：胖了才好吃,。

生：你寫(xiě)的字一個(gè)比一個(gè)好。

師：謝謝你們的夸獎(jiǎng)!小獾的板凳一個(gè)比一個(gè)好,，同學(xué)們的發(fā)言也是一個(gè)比一個(gè)精彩!自從有了小刺猬的稱(chēng)贊之后,，小獾干的更起勁了。一晃,，太陽(yáng)快要下山了,，這個(gè)時(shí)間就叫做(生齊說(shuō)“傍晚”)

師：再讀一遍。(傍晚)這個(gè)字讀(傍),。

師：傍晚的時(shí)候,，小獾都會(huì)做椅子啦!他要把自己精心制作的椅子，送給小刺猬,。那小刺猬是怎么說(shuō)的呢?誰(shuí)來(lái)讀?(抽生讀)

師：小刺猬是怎么說(shuō)的?

生齊答：不好意思的,。

師：不好意思的時(shí)候會(huì)是什么樣的語(yǔ)氣?什么樣的表情呢?都看著王老師(師范讀，生自己練讀)

師：誰(shuí)來(lái)讀一讀?請(qǐng)你(抽生讀)

師：你還可以加上動(dòng)作讀,，多難為情啊,，老師再給你一個(gè)機(jī)會(huì)，你一定能讀得更加流利,，對(duì)不對(duì)?(生讀小刺猬說(shuō)的話(huà))

師：活脫脫的一個(gè)不好意思的小刺猬!那小獾是怎么回答的呢?他在說(shuō)話(huà)的時(shí)候又會(huì)是什么樣的心情呢?請(qǐng)大家讀一讀這段話(huà),，然后通過(guò)你的朗讀，你的動(dòng)作,，你的表情來(lái)表達(dá)出來(lái),，開(kāi)始吧!(生自讀課文中小獾回答的話(huà))、

師：誰(shuí)想來(lái)讀給大家聽(tīng)?請(qǐng)你(抽生讀小獾說(shuō)的話(huà))

師：這里有兩個(gè)兒化,，有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候,，一點(diǎn)兒心意，你再讀一讀,。(師帶生讀)

師：我也想來(lái)讀一讀,，讓我也來(lái)讀一讀，好不好?

生齊：好,。(師讀句子,，生仿照老師讀的語(yǔ)氣讀句子,，師抽生讀)

師：多誠(chéng)懇的話(huà)語(yǔ)啊!這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧!同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn),，他一邊讀,，還一邊做著動(dòng)作，來(lái),，我們把掌聲送給他。(大家掌聲鼓勵(lì))

師：還有誰(shuí)想來(lái)讀一讀?來(lái),，我請(qǐng)這邊的同學(xué)(抽生讀句子)

師：我聽(tīng)出來(lái)了,，這只小獾還特別的自豪，都會(huì)做椅子了,。來(lái),，我們跟他學(xué)讀這句話(huà)，瞧,，我已經(jīng)會(huì)做椅子了~~(齊讀)還有誰(shuí)想讀給大家聽(tīng),。來(lái)，請(qǐng)這個(gè)小伙子讀一讀,。

師：我聽(tīng)出來(lái)了,，你對(duì)小刺猬呀充滿(mǎn)了感激，請(qǐng)坐,。那現(xiàn)在我請(qǐng)同桌兩個(gè)人,，一個(gè)扮演小獾，一個(gè)扮演小刺猬,，合作讀一讀它倆的話(huà)吧,，如果你能適當(dāng)?shù)脑偌由蟿?dòng)作，那就更好了,。(同桌兩位小朋友分角色朗讀)

師：哪一組同桌愿意給大家展示?非常踴躍!我首先請(qǐng)這排的兩個(gè)同學(xué)(抽生分角色朗讀)

師：你們倆讀得非常有感情,。那同學(xué)們哪一個(gè)小組愿意加上動(dòng)作向他們挑戰(zhàn)?我們能比他們讀得還要好，還要加上動(dòng)作,，來(lái)你們來(lái)(抽生再讀)你對(duì)誰(shuí)說(shuō)話(huà)?對(duì)他說(shuō)話(huà),，看著他。小獾拉著小刺猬的手,，我看看拉著手了嗎?

師：自信!

生：自信!

師：現(xiàn)在我們知道了,，原來(lái)呀把自己當(dāng)成小刺猬，當(dāng)成小獾,，然后體會(huì)著他們的心情,，就可以幫助我們讀好他們倆的對(duì)話(huà)，那接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們

利用這種辦法,，結(jié)合著插圖,，自己來(lái)讀讀8,、9、10這最后3段吧!(生自讀最后三個(gè)自然段)

師：誰(shuí)想來(lái)讀給大家聽(tīng)?哇,，這么多同學(xué)!那這樣吧,，我請(qǐng)?jiān)蹅儼嗟呐瑢W(xué)來(lái)扮演小刺猬，男同學(xué)來(lái)扮演小獾,，王老師來(lái)讀旁白,。我們不用看書(shū)，看著大屏幕,，一起來(lái)讀,。(師生一起讀8,、9,、10自然段)老師看見(jiàn)這邊一個(gè)女同學(xué)和老師一起做著動(dòng)作,，真會(huì)學(xué)習(xí)!再來(lái)……我沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)女同學(xué)的熱情，再來(lái)……

師：原來(lái)稱(chēng)贊呀有這么大的力量,，它可以消除小刺猬一天的疲勞,，還能讓泄氣的小獾擁有了自信。而同學(xué)們,，你們朗讀的聲音和樣子也讓王老師感到了無(wú)比的幸福!好,，生字小朋友也要和你們來(lái)見(jiàn)見(jiàn)面啦!你看，它躲在了這首兒歌里,，想考考我們海迪班的小朋友是不是還認(rèn)識(shí)他們,，認(rèn)識(shí)嗎?

生：認(rèn)識(shí)。

師：自己讀一讀(生自讀兒歌)

師：我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)給大家讀一讀,，請(qǐng)你吧!(抽生讀兒歌)

師：不僅讀得正確,，還非常有節(jié)奏，掌聲送給他,。(大家送掌聲)

師：同學(xué)們那我們拍著小手一起讀一遍,，好不好?來(lái)跟著老師的節(jié)奏(全班跟著老師的節(jié)奏拍手掌讀兒歌)

師：這當(dāng)中有四個(gè)生字是要求我們今天學(xué)會(huì)寫(xiě)的，來(lái)一起讀一讀,。(生齊讀四個(gè)生字)

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,，你發(fā)現(xiàn)他們四個(gè)字有什么共同點(diǎn)?

生：上面兩個(gè)都有單立人，下面兩個(gè)都有木字旁,。

師：真會(huì)觀察!還有嗎?你說(shuō)

生：還有形聲字,。

師：你知道的真多。

生：還有都是左右結(jié)構(gòu)的字,。

師：對(duì),，都是左右結(jié)構(gòu)。那同學(xué)們?cè)倏匆豢?，生字是左右結(jié)構(gòu)的字,，左邊都要?窄一點(diǎn),，右邊寫(xiě)的都要?(寬一點(diǎn))那如果請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小老師提醒大家，你準(zhǔn)備提醒大家哪個(gè)字,，注意什么才能寫(xiě)漂亮呢?來(lái),，你來(lái)說(shuō)

生：但是的“但”，要把右邊的元旦的“旦“稍微寫(xiě)的寬一點(diǎn),。

師：左窄右寬,。來(lái)，你來(lái)說(shuō)

生：木字旁出頭要長(zhǎng)一點(diǎn),，大最后一筆是點(diǎn)

師：你觀察的真仔細(xì)!大的最后一筆是點(diǎn),，而且這個(gè)大要寫(xiě)的小小的。還有嗎?來(lái),，請(qǐng)你當(dāng)小老師。

生：就是板凳的“板“,，是左邊高右邊低,。

師：你連這點(diǎn)都看到了，真棒!

生：椅子的“椅“,，木字旁那一捺要變成點(diǎn),。

師：對(duì)。木字旁的捺都要變成點(diǎn),，不然就把右邊的字給踢走了,。好，同學(xué)們看看這當(dāng)中哪一個(gè)字比較難,，需要老師在黑板上教寫(xiě),，一起說(shuō)吧!(傍)

師：好，我們就一起寫(xiě)“傍”,，伸出小手,，看黑板。注意,，跟老師一起說(shuō)：先寫(xiě)單人旁,，右半邊中間是凸寶蓋，寫(xiě)的時(shí)候這里要停一停,，你看看這一橫和這一橫有多遠(yuǎn),，然后再寫(xiě)方的那一橫距離要保持相等。告訴我,，“方”是先寫(xiě)橫折鉤還是先寫(xiě)一撇?(橫折鉤)對(duì),，而且橫折鉤的橫搖向下傾斜一點(diǎn)，最后一筆才寫(xiě)撇,，看清楚了嗎?

生：看清楚了,。

師：再看看兩個(gè)木字旁的字還要老師教寫(xiě)的嗎?一起說(shuō)(板)

首先來(lái)看板,，木字旁先寫(xiě)橫，寫(xiě)豎的時(shí)候不要從中間交叉,，要從三分之二的地方開(kāi)始寫(xiě)豎,，撇，點(diǎn),。撇,，這一撇要寫(xiě)平點(diǎn)，下一筆立以點(diǎn),。捺要注意往右,，看到了嗎?

生：看到了。

師：椅子的“椅”,，伸出手和老師一起數(shù)筆畫(huà),。好，預(yù)備起——橫,，豎,，撇……同學(xué)們看清楚了嗎?

生：看清楚了。

師：好,，那我們現(xiàn)在就在田字格里寫(xiě)這四個(gè)字了,，寫(xiě)字之前不要著急，首先把筆拿正確,，想好我們做的時(shí)候要做到三個(gè)一,，然后再在你的田字格里描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，好,，請(qǐng)開(kāi)始,。

(師放音樂(lè)，生動(dòng)手書(shū)寫(xiě))

師：好,，請(qǐng)停筆,，我請(qǐng)趙薇同學(xué)到前面來(lái)，拿著你的書(shū),。來(lái),，同學(xué)們，我們來(lái)看看她寫(xiě)的字,，你最欣賞她寫(xiě)的哪一個(gè)?

生：傍,。

師：你對(duì)她說(shuō)什么?

生：你真棒!

師：哦，你寫(xiě)的字真漂亮,，老師獎(jiǎng)她一個(gè)漂亮的喜羊羊,。好，請(qǐng)回，掌聲鼓勵(lì)她!

師：好了,，同學(xué)們,，今天這節(jié)課上咱們海迪班的同學(xué)們一起識(shí)了字，讀了課文,，那我相信下節(jié)課我們可以在老師的帶領(lǐng)下,，將這個(gè)故事演一演好不好?(好)非常高興與孩子們一起度過(guò)了這四十分鐘，下課!

生齊：老師再見(jiàn)!

師：同學(xué)們?cè)僖?jiàn)!

稱(chēng)贊教學(xué)設(shè)計(jì)公開(kāi)課 《稱(chēng)贊》說(shuō)課稿篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)“刺”“猬”等10個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“采”“背”等8個(gè)字。

2,、正確,、流利地朗讀課文，體會(huì)互相稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè),。

3,、借助插圖，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解課文內(nèi)容,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字,。

2、朗讀課文,，抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,，體會(huì)互相稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè),，受到美好情感的熏陶,。

第一課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：

1、初讀課文,，認(rèn)識(shí)“刺”“猬”等10個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“采”“背”字。

2,、讀懂課文內(nèi)容,，理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)互相稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè),。

教學(xué)過(guò)程：

一,、再現(xiàn)熟字，引出課題

1,、復(fù)習(xí)一年級(jí)學(xué)過(guò)的“稱(chēng)”“贊”兩個(gè)字,，認(rèn)讀“稱(chēng)贊”這個(gè)詞。

2、用換詞法理解“稱(chēng)贊”的意思,，揭示課題,。

二、初讀課文,，整體感知

1,、自由讀課文，要求借助拼音讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

2、檢查認(rèn)讀生字情況,，理清文章線(xiàn)索：

（1）讀了課文,，你認(rèn)識(shí)了幾個(gè)小動(dòng)物？

學(xué)生回答后貼“刺猬”“獾”的圖片和詞語(yǔ)卡片,，認(rèn)讀這三個(gè)生字,，強(qiáng)調(diào)“猬”字單獨(dú)念應(yīng)讀第四聲，在“刺猬”這個(gè)詞語(yǔ)中讀輕聲,。

（2）課文中講誰(shuí)稱(chēng)贊了誰(shuí),？

（3）創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)讀“火車(chē)”上的生字詞,，重點(diǎn)指導(dǎo)“瞧”“傍晚”的意思和“粗糙”的讀音,。

三、朗讀課文,，理解詞句

1,、學(xué)習(xí)1-4自然段

（1）出示圖1，指名學(xué)生讀第1-4自然段,。

（2）小獾做了三個(gè)什么樣的板凳,？引導(dǎo)學(xué)生理解“粗糙”的意思。

（3）讀小刺猬稱(chēng)贊小獾的句子,。

（4）板凳做得很粗糙,，為什么小刺猬還稱(chēng)贊他“能干”、做得“好”呢,？帶著問(wèn)題再讀課文,，尋找答案，然后師生交流,，指導(dǎo)朗讀,。

2、學(xué)習(xí)5-7自然段

（1）聽(tīng)了稱(chēng)贊,，小獾僅僅是高興極了嗎,？（出示圖2）到了傍晚，他還做出了什么？

（2）為什么一句稱(chēng)贊的話(huà)會(huì)讓小獾有這么大的變化,？默讀5-7自然段,，劃出有關(guān)句子。

（3）理解“泄氣”和“自信”,，帶著自己的體會(huì)有感情地朗讀句子,。

（4）分角色朗讀5-7自然段，引導(dǎo)學(xué)生像小刺猬那樣稱(chēng)贊別人,。

3,、學(xué)習(xí)8-10自然段

（1）借助圖3和圖4，引讀8-10自然段,。

（2）重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀出“高興極了”的語(yǔ)氣,。

4、回歸整體,，體會(huì)稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè),。

（1）課文還有哪一段寫(xiě)到“高興極了”？

（2）抓住“兩次‘高興極了’是因?yàn)槭裁础边@一問(wèn)題,，體會(huì)稱(chēng)贊的作用,。

四、學(xué)寫(xiě)上下結(jié)構(gòu)的字

1,、看圖猜字,，教師范寫(xiě)“采”字，學(xué)生描紅練寫(xiě),，教師巡視指導(dǎo),。

2、說(shuō)說(shuō)“背”在文中的兩種讀音和書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題,，學(xué)生練寫(xiě)。

第二課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、通過(guò)分角色表演和拓展練習(xí),，進(jìn)一步體會(huì)稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)。

2,、學(xué)寫(xiě)其余的七個(gè)生字,，完成課后練習(xí)中的“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”。

教學(xué)過(guò)程：

一,、復(fù)習(xí)生字

1,、指名學(xué)生認(rèn)讀本課要求會(huì)認(rèn)的10個(gè)生字并組詞。

2,、聽(tīng)寫(xiě)“采”“背”兩個(gè)字,，指導(dǎo)學(xué)生用這兩個(gè)字口頭組詞造句。

二、分角色表演

1,、指名三人分角色表演讀,，集體評(píng)議。

2,、學(xué)生自由組合,，練習(xí)分角色表演讀。

三,、完成課后練習(xí)中的“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”,。

四、學(xué)寫(xiě)六個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字

1,、認(rèn)讀“板”“椅”“但”“傍”“清”“消”等六個(gè)字并組詞,。

2、按部首把六個(gè)字分成三組,，觀察每組字在結(jié)構(gòu)布局上的共同點(diǎn),。

3、指名學(xué)生上黑板書(shū)寫(xiě),，集體評(píng)議,。

4、全班練寫(xiě)生字,。

五,、作業(yè)

選擇一個(gè)同學(xué)，在友情卡上寫(xiě)一句稱(chēng)贊的話(huà)送給他,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

稱(chēng)贊

刺猬獾

疲勞泄氣

消除自信

稱(chēng)贊教學(xué)設(shè)計(jì)公開(kāi)課 《稱(chēng)贊》說(shuō)課稿篇十二

體會(huì)"一個(gè)比一個(gè)好"

一,、談話(huà)導(dǎo)入

1，稱(chēng)贊與他們有關(guān)的東西,。引出課題

今天林老師要跟大家一起學(xué)的課文就是《稱(chēng)贊》（板書(shū)課題,，讀題目，讀得好的稱(chēng)贊）

2,，那課文是誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí),，因?yàn)槭裁茨?自己到課文中去找找答案吧！

二,、初讀感知

1,、先把課文讀通順，讀正確了,，做到不添字不落字,，再去讀懂課文內(nèi)容。

2,、交流誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)（出示課件圖片,，認(rèn)讀刺猬和獾,，正音）

3、生字教學(xué)：

他們倆是互相稱(chēng)贊,！我們班小朋友真會(huì)讀書(shū),，叫他們倆的名字也叫得特別好聽(tīng)！如果他們倆的朋友你也都認(rèn)識(shí)了,，老師會(huì)覺(jué)得你們更了不起,！

出示生字：

（1）他們都來(lái)了，自己跟他們打聲招呼

（2）都會(huì)讀的小朋友舉手,，請(qǐng)當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀（小老師讀得真好,，把前后鼻讀得特別準(zhǔn)確，林老師要稱(chēng)贊你?。?/p>

（3）去掉拼音開(kāi)火車(chē)讀

火車(chē)開(kāi)得又快有好,，我們班的小朋友真的了不起啊,！

三,，研讀課文

過(guò)渡：現(xiàn)在再讀讀課文，一定讀得更好了,！

1,、讀好了想想：小刺猬的稱(chēng)贊給小獾帶來(lái)了什么 它是怎么稱(chēng)贊的

2、交流小刺猬的稱(chēng)贊給小獾帶來(lái)了什么

出示句子：

在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候,，是你稱(chēng)贊了我,，使我有了自信。瞧,，我已經(jīng)會(huì)做椅子了,。"學(xué)生齊讀。（帶來(lái)了"自信"）

3,、小刺猬的稱(chēng)贊有這么大的魔力 他是怎么稱(chēng)贊的啊

出示：你真能干,，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！

（1）你覺(jué)得小刺猬怎么說(shuō)的,，就怎么來(lái)讀這句話(huà),，好嗎 （指名讀）

（我發(fā)現(xiàn)了，你把"真",，"一個(gè)比一個(gè)"強(qiáng)調(diào)了讀，就讀出了稱(chēng)贊的語(yǔ)氣,！你真會(huì)讀書(shū)?。?/p>

學(xué)著他的樣子一起來(lái)讀讀（齊讀）

（2）我換句話(huà)，這樣稱(chēng)贊好不好 （出示相似句子）不急著回答,，再去讀讀課文,，聯(lián)系上面的文章跟我們說(shuō)說(shuō)這樣稱(chēng)贊怎么不好,。

"粗糙"： 小板凳做得一點(diǎn)都不精細(xì)，可能……（是呀,，板凳做成這樣,，小獾都快要泄氣了，你還跟他說(shuō)"做得真好,！",，不合適！他一定很傷心,！你不是故意氣我吧 ?。?/p>

（3）所以，出示句子：

小刺猬走到小獾身邊,，拿起板凳仔細(xì)地看了看,。他對(duì)小獾說(shuō)："你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好,！"

仔細(xì)地看了看,，他看到了什么 （很用心，做得很認(rèn)真,，雖然做得不好）

師：是啊,，雖然做得很粗糙，可是,，他做了三個(gè),，一個(gè)做得不好，又做一個(gè),，又不好,，再做……做到……

你肯定也對(duì)這只大清早學(xué)做木工的小獾很感動(dòng)。來(lái),，一起發(fā)自?xún)?nèi)心地稱(chēng)贊他（指名讀,，讀后問(wèn)：你在稱(chēng)贊他板凳做得 越來(lái)越好了，更好了,，好多了,，進(jìn)步了……）

（板書(shū)：進(jìn)步）

4、引導(dǎo)說(shuō)話(huà),，體會(huì)自信

師引："真的嗎 "小獾高興極了,。

他想————

5、再次出示句子,，師引讀

小獾拉著小刺猬的手,，說(shuō)："在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我,，讓我有了自信,。瞧,，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意,，收下吧,。"

四、小結(jié),，寫(xiě)字

小刺猬的一句稱(chēng)贊,，讓小獾有了自信，讓他在短短的時(shí)間里不僅會(huì)做板凳,，還會(huì)做椅子了,！稱(chēng)贊的魔力真大啊,！下節(jié)課我們繼續(xù)去體會(huì)?，F(xiàn)在讓我們學(xué)著小獾認(rèn)真地把"板"，"椅"寫(xiě)好,！

稱(chēng)贊教學(xué)設(shè)計(jì)公開(kāi)課 《稱(chēng)贊》說(shuō)課稿篇十三

１,、認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字。

２,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，體會(huì)相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè),。

３、學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),。

正確,、流利、有感情地朗讀課文,，讀懂課文,。

知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn)，從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),。

多媒體教學(xué)

一,、情境導(dǎo)入

１、認(rèn)識(shí)“刺猬”,、“小獾”,。

２、讀準(zhǔn)“猬”,。

二,、我會(huì)讀

１、讀課題,。

２,、課件出示四幅圖，并聽(tīng)錄音讀課文,，初知大意,。

３、讀課文：

⑴ 自由讀,。⑵ 小組交流,、解決難讀的地方。

４,、展示讀：

⑴ 出示帶生字的句子,，指名讀。

⑵ 選擇自己喜歡的其中一句自由讀,。

三,、我會(huì)認(rèn)

１、出示生字（會(huì)認(rèn)的字）,。

２,、同位互讀，正音,。

３,、開(kāi)火車(chē)讀。

４,、復(fù)習(xí)生字（游戲鞏固）

四,、我能讀懂

１、稱(chēng)贊的話(huà)：

⑴ 用“”找出互相稱(chēng)贊的話(huà),。

⑵ 同位練習(xí)扮演角色,，讀一讀。

⑶ 指名讀,，再評(píng)議,。

２、小刺猬和小獾互相稱(chēng)贊,，帶來(lái)什么好處呢,？

⑴ 小組合作，用“”找出有關(guān)的句子,。

⑵ 匯報(bào)交流,。

⑶ 出示有關(guān)句子，選擇自己喜歡的句子讀一讀,。

⑷ 說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么,？

３、小刺猬發(fā)現(xiàn)小獾優(yōu)點(diǎn)的句子

⑴ 板凳開(kāi)始做得很粗糙,，小刺猬為什么還要稱(chēng)贊他呢,？自由讀第二自然段,，你能找出原因來(lái)嗎？

⑵ 出示有關(guān)句子,。

⑶ 朗讀感悟,。

⑷ 小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn)的？讀第三自然段,，找出相關(guān)的句子讀一讀,。

五、分角色讀,、演

１,、分角色讀對(duì)話(huà)。

２,、分角色演一演,。

六、拓展活動(dòng)

假如小刺猬一開(kāi)始不是稱(chēng)贊小獾,，而是取笑它的板凳做得粗糙,，可能會(huì)有什么結(jié)果？

七,、實(shí)踐活動(dòng)

回家選擇合適的時(shí)機(jī),，用合適的方式，試著稱(chēng)贊你的家人,。

八,、板書(shū)設(shè)計(jì)

１8、稱(chēng)贊

小刺猬 小獾

消除疲勞 有了自信

進(jìn)步了（善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)）

稱(chēng)贊教學(xué)設(shè)計(jì)公開(kāi)課 《稱(chēng)贊》說(shuō)課稿篇十四

1．在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀“稱(chēng),、贊,、椅、泄,、連,、聞、謝,、消,、勞”9個(gè)生字，在閱讀中理解并積累“稱(chēng)贊,、自信,、消除、疲勞”等詞語(yǔ),，正確書(shū)寫(xiě)“稱(chēng),、贊、聞、消,、勞”5個(gè)漢字,。

2．正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3．在閱讀的過(guò)程中，體會(huì)相互稱(chēng)贊給人帶來(lái)的快樂(lè),。

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1．媒體出示：“稱(chēng)贊”,，讀準(zhǔn)字音,。（1）有什么好方法記住這兩個(gè)字？

（2）說(shuō)說(shuō)稱(chēng)贊的含義,，并為這個(gè)詞語(yǔ)找個(gè)意思相近的詞語(yǔ),。 2．“贊”是上下結(jié)構(gòu)的字，上面和下面一樣大小,。注意上面兩個(gè)“先”左面一個(gè)的最后一筆應(yīng)該是“豎提”（媒體出示）,。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意在田字格里的位置。練習(xí)寫(xiě)字,。

3．今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第13課《稱(chēng)贊》齊讀課題二,、整體感知

1．仔細(xì)聽(tīng)錄音，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)稱(chēng)贊了誰(shuí),？交流,，媒體出示：小獾小刺猬

課文中小刺猬稱(chēng)贊了小獾，小獾也稱(chēng)贊了小刺猬,，他們是互相稱(chēng)贊,。

希望對(duì)您有所幫助，感謝下載與閱讀,！

（出示：互相）

2．輕聲讀課文,，借助拼音讀準(zhǔn)字音，并給課文標(biāo)上小節(jié)號(hào),。三,、研讀課文

1．開(kāi)火車(chē)?yán)首x課文，并找一找小刺猬和小獾是怎樣稱(chēng)贊對(duì)方的句子,。（1）媒體出示：

小刺猬走到小獾身邊,，拿起板凳仔細(xì)地看了看。他對(duì)小獾說(shuō)：“你真能干,，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好,！”

小獾接過(guò)蘋(píng)果聞了聞，說(shuō)：“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果,?！?/p>

（2）學(xué)習(xí)生字“聞”：做動(dòng)作

（3）大聲讀一讀，比一比誰(shuí)能讀出稱(chēng)贊的語(yǔ)氣,。（4）指導(dǎo)朗讀,，讀出稱(chēng)贊的語(yǔ)氣。

（指名讀,，點(diǎn)評(píng),，再指名讀，挑戰(zhàn)讀,，齊讀）

2．小刺猬與小獾從相互稱(chēng)贊中獲得什么幫助呢,？再讀課文。（1）從課文中找到句子，并用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)“稱(chēng)贊”的作用：小獾拉著小刺猬的手,，說(shuō)：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候,，是你稱(chēng)贊了我,，讓我有了自信,。我已經(jīng)會(huì)做椅子啦,！這是我的一點(diǎn)兒心意,，收下吧,。”出示：讓小獾有了自信

小刺猬也高興極了，說(shuō)：“謝謝你,，你的稱(chēng)贊消除了我一天的疲勞,！”出示：讓小刺猬消除了一天的疲勞（2）學(xué)習(xí)生字：椅,、泄,、謝,、消、勞說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法記住它們,。

希望對(duì)您有所幫助,，感謝下載與閱讀！

（3）從課文中找找小刺猬為什么會(huì)泄氣,？①理解“泄氣”的意思

出示：小獾已經(jīng)做了三個(gè)小板凳了,，板凳做得很粗糙。小獾有點(diǎn)泄氣了,，心想xxxxxx,。

指名說(shuō)一說(shuō)，想象說(shuō)話(huà),，幫助理解“泄氣”的意思。 ②“粗糙”是什么意思呢,？

粗糙：毛糙不精致,，（這里指板凳做得不好,。）（4）理解稱(chēng)贊的作用

出示：小刺猬仔細(xì)看了板凳之后,，對(duì)小獾說(shuō)：“你真能干,，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好,！”聽(tīng)了小刺猬的稱(chēng)贊,，小獾高興極了，于是他xxxxxx，終于xxxxxx,。指明說(shuō)一說(shuō)指導(dǎo)朗讀。第二課時(shí)[教學(xué)過(guò)程]一,、朗讀課文1．師生配合讀課文,。 2．小組分角色讀課文。二,、說(shuō)話(huà)練習(xí)

1．（誰(shuí)）聽(tīng)了（誰(shuí)）的稱(chēng)贊（怎么樣了）,。

2．稱(chēng)贊就像神奇的魔棒，能給人帶來(lái)很多東西,，你覺(jué)得稱(chēng)贊能帶來(lái)什么,？

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媒體出示：

稱(chēng)贊能xxxxxxxxxx稱(chēng)贊可以xxxxxxxx稱(chēng)贊帶給我們xxxxxx請(qǐng)學(xué)生各抒己見(jiàn)

3．媒體出示練習(xí),，選一選，填一填,，讀一讀,。

建立自信消除疲勞快樂(lè)稱(chēng)贊xxxxxx別人，不僅會(huì)使人感到xxxxx,，而且能幫助別人xxxxxxx,、xxxxxx。稱(chēng)贊能帶給我們快樂(lè),、自信和勇氣,。

4．學(xué)學(xué)小刺猬和小獾，用簡(jiǎn)單的一句話(huà),，夸夸你的好朋友,。三,、復(fù)習(xí)鞏固1．復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：媒體出示：

稱(chēng)贊,、椅子、連忙,、泄氣,、自信、消除,、疲勞,、已經(jīng)2．讀句子，選擇正確的字填寫(xiě)在括號(hào)里：采踩睬彩

春天到了,，花園里開(kāi)出五xxxxxx的鮮花,，他雙腳xxxxx在草地上,，xxxxxxx了一朵白玉蘭。

3．學(xué)學(xué)小刺猬和小獾,，用簡(jiǎn)單的一句話(huà),，夸夸你的好朋友。四,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)練習(xí)寫(xiě)字

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