在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀拷酉聛?lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來(lái)看一看吧。
稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)公開課篇一
體會(huì)"一個(gè)比一個(gè)好"
一,、談話導(dǎo)入
1,，稱贊與他們有關(guān)的東西。引出課題
今天林老師要跟大家一起學(xué)的課文就是《稱贊》（板書課題,，讀題目,，讀得好的稱贊）
2，那課文是誰(shuí)稱贊誰(shuí),，因?yàn)槭裁茨?自己到課文中去找找答案吧,！
二、初讀感知
1,、先把課文讀通順,，讀正確了，做到不添字不落字,，再去讀懂課文內(nèi)容,。
2、交流誰(shuí)稱贊誰(shuí)（出示課件圖片,，認(rèn)讀刺猬和獾,，正音）
3、生字教學(xué)：
他們倆是互相稱贊,！我們班小朋友真會(huì)讀書,，叫他們倆的名字也叫得特別好聽！如果他們倆的朋友你也都認(rèn)識(shí)了,，老師會(huì)覺(jué)得你們更了不起,！
出示生字：
（1）他們都來(lái)了,，自己跟他們打聲招呼
（2）都會(huì)讀的小朋友舉手,，請(qǐng)當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀（小老師讀得真好，把前后鼻讀得特別準(zhǔn)確,，林老師要稱贊你?。?/p>
（3）去掉拼音開火車讀
火車開得又快有好，我們班的小朋友真的了不起??！
三，研讀課文
過(guò)渡：現(xiàn)在再讀讀課文,，一定讀得更好了,！
1、讀好了想想：小刺猬的稱贊給小獾帶來(lái)了什么 它是怎么稱贊的
2,、交流小刺猬的稱贊給小獾帶來(lái)了什么
出示句子：
在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候,，是你稱贊了我，使我有了自信,。瞧,，我已經(jīng)會(huì)做椅子了,。"學(xué)生齊讀。（帶來(lái)了"自信"）
3,、小刺猬的稱贊有這么大的魔力 他是怎么稱贊的啊
出示：你真能干,，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！
（1）你覺(jué)得小刺猬怎么說(shuō)的,，就怎么來(lái)讀這句話,，好嗎 （指名讀）
（我發(fā)現(xiàn)了，你把"真",，"一個(gè)比一個(gè)"強(qiáng)調(diào)了讀,，就讀出了稱贊的語(yǔ)氣！你真會(huì)讀書?。?/p>
學(xué)著他的樣子一起來(lái)讀讀（齊讀）
（2）我換句話,，這樣稱贊好不好 （出示相似句子）不急著回答，再去讀讀課文,，聯(lián)系上面的文章跟我們說(shuō)說(shuō)這樣稱贊怎么不好,。
"粗糙"： 小板凳做得一點(diǎn)都不精細(xì)，可能……（是呀,，板凳做成這樣,，小獾都快要泄氣了，你還跟他說(shuō)"做得真好,！",，不合適！他一定很傷心,！你不是故意氣我吧 ?。?/p>
（3）所以，出示句子：
小刺猬走到小獾身邊,，拿起板凳仔細(xì)地看了看,。他對(duì)小獾說(shuō)："你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好,！"
仔細(xì)地看了看,，他看到了什么 （很用心，做得很認(rèn)真,，雖然做得不好）
師：是啊,，雖然做得很粗糙，可是,，他做了三個(gè),，一個(gè)做得不好，又做一個(gè),，又不好,，再做……做到……
你肯定也對(duì)這只大清早學(xué)做木工的小獾很感動(dòng),。來(lái)，一起發(fā)自內(nèi)心地稱贊他（指名讀,，讀后問(wèn)：你在稱贊他板凳做得 越來(lái)越好了,，更好了，好多了,，進(jìn)步了……）
（板書：進(jìn)步）
4,、引導(dǎo)說(shuō)話，體會(huì)自信
師引："真的嗎 "小獾高興極了,。
他想————
5,、再次出示句子，師引讀
小獾拉著小刺猬的手,，說(shuō)："在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候,，是你稱贊了我，讓我有了自信,。瞧,，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意,，收下吧,。"
四、小結(jié),，寫字
小刺猬的一句稱贊,，讓小獾有了自信，讓他在短短的時(shí)間里不僅會(huì)做板凳,，還會(huì)做椅子了,！稱贊的魔力真大啊,！下節(jié)課我們繼續(xù)去體會(huì)?，F(xiàn)在讓我們學(xué)著小獾認(rèn)真地把"板",，"椅"寫好,！
稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)公開課篇二
１、引導(dǎo)學(xué)生感知圖文,，正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
２,、從故事中受到啟發(fā)，學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),。
３,、通過(guò)表演,，進(jìn)一步體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。
從故事中受到啟發(fā),，學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),。
一、齊讀課題,，進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)
師：小朋友們我們這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)１８課,。
學(xué)生齊讀課題。
二,、復(fù)習(xí)生字
師：課文中帶來(lái)了兩位小動(dòng)物它們是誰(shuí),？（小刺猬和小獾）
師：刺猬給小朋友們帶來(lái)了許多蘋果我們一起來(lái)看看。（多媒體先展示小蘋果,，認(rèn)讀生字,，再點(diǎn)開大蘋果，認(rèn)讀生詞,。）
三,、邊讀邊悟，讀懂課文
１,、自由讀課文,，邊讀邊想，課文中誰(shuí)稱贊誰(shuí),？（小刺猬稱贊小獾,，小獾也稱贊小刺猬，它們互相稱贊）
２,、學(xué)生用筆勾畫出小刺猬,、小獾相互稱贊的句子。（老師相機(jī)用多媒體展示）
３,、學(xué)生互相稱贊的句子,，讀出稱贊的語(yǔ)氣。
４,、讀１～４自然段,，你發(fā)現(xiàn)小獾的板凳做得怎樣？（粗糙）
５,、粗糙的板凳是什么樣的,？（老師引導(dǎo)學(xué)生用教室里的課桌椅進(jìn)行比較，學(xué)習(xí)粗糙的近義詞精細(xì)）
６,、讀小刺猬的話,，有什么問(wèn)題要問(wèn)？（老師把學(xué)生的問(wèn)題打在電腦上）
７、學(xué)生讀２,、３自然段,，自己去解決問(wèn)題。
８,、學(xué)生讀小刺猬的話,，讀出心中的稱贊。（老師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解一個(gè)比一個(gè)好,，并讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話,。）
９、快樂(lè)地讀課文５～１０自然段,，勾畫出你喜歡的句子,，和同學(xué)互相讀一讀。
１０,、指名學(xué)生讀出自己喜歡的句子,。（相機(jī)啟發(fā)學(xué)生學(xué)著相互地稱贊）
１１、學(xué)生齊讀７自然段,。
四,、練習(xí)，讀寫結(jié)合
老師多媒體展示：
我會(huì)說(shuō)：聞了聞（）了（）
一次比一次好,！一（）比一（）（）
用這樣的句子寫一寫身邊的人,，稱贊他們！
稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)公開課篇三
18,、稱贊
二年級(jí)
語(yǔ)文
第六組
第二課時(shí)
硬件環(huán)境
講臺(tái),、電腦、圖片等
軟件環(huán)境
windows,、powerpoint 等
教學(xué)目標(biāo)
1,、 能正確認(rèn)讀清、板等10個(gè)生字,，特別要讀好后鼻音音節(jié),。
2、 能規(guī)范書寫傍等8個(gè)生字,，并會(huì)正確組詞,。
3、 能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè),。
4、 學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，并能用幾句話夸夸學(xué)生,。
教學(xué)重,、難點(diǎn)
1、朗讀課文,，感悟課文,，使學(xué)生在情感上受到熏陶。 &nb
sp;2,、緊密聯(lián)系學(xué)生的生活,。讓學(xué)生搜集發(fā)生在身邊的關(guān)于友好相處、團(tuán)結(jié)合作的事,，反思自己的言行,，養(yǎng)成良好的品格。
學(xué)習(xí)者分析
二年級(jí)學(xué)生有意識(shí)地抵制學(xué)習(xí)的心理機(jī)制并不成熟,，同樣,，完全自覺(jué)地投入學(xué)習(xí)的心理機(jī)制也不完善，需要老師認(rèn)真引導(dǎo),。
教學(xué)環(huán)節(jié)
活動(dòng)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)意圖
媒體,、教學(xué)資源、教學(xué)工具(含教學(xué)平臺(tái))的使用及分析
教師的活動(dòng)
學(xué)生的活動(dòng)
復(fù)習(xí)檢測(cè)舊知
播放幻燈片第2頁(yè),、第3頁(yè)和第4頁(yè),，檢查學(xué)生生字、詞和多音字的掌握情況,，并適時(shí)稱贊學(xué)生,。
1、 觀看幻燈片第2頁(yè),，齊讀生字,，指名學(xué)生讀隱去拼音后的生字。
2,、 觀看幻燈片第3頁(yè),，開火車讀詞語(yǔ)。
3,、 指名學(xué)生讀幻燈片第4頁(yè),。
通過(guò)齊讀、去拼音讀生字,、詞語(yǔ),、多音字，檢查了學(xué)生對(duì)生字的掌握情況,，為讀課文,、理解重點(diǎn)句子打下基礎(chǔ),。
1、ppt顯示生字：清,、 板,、凳、刺,、猬,、傍、椅,、但,、消 瞧、留,、糙
2,、ppt顯示詞語(yǔ)：刺猬、板凳等
3,、ppt顯示帶多音字的句子：
清晨,，刺猬媽媽背著小刺猬去森林里采果子。
傍晚,，小獾回到家,，從背上取下粗糙的小板凳，打算把它改成椅子,。
此環(huán)節(jié)應(yīng)用ppt能快速地檢查學(xué)生掌握生字,、詞的情況。
呈現(xiàn)新知
教師提出問(wèn)題：仔細(xì)讀課文,，在文中找出來(lái)小刺猬和小獾是怎么互相稱贊的呢,？
1、提出問(wèn)題：小刺猬是怎么稱贊小獾的呢,？指導(dǎo)學(xué)生讀好稱贊的句子,。
2、呈現(xiàn)詞組一_比一___
引導(dǎo),、鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō),。
3、提出問(wèn)題：小獾是怎么稱贊小刺猬的呢,？指導(dǎo)學(xué)生讀好香極了,。
4、提出問(wèn)題：小獾和小刺猬互相稱贊后,，有什么神奇的作用呢,？
5,、提出問(wèn)題：簡(jiǎn)短的幾句稱贊的話，為什么會(huì)起到這么神奇的作用？適時(shí)播放幻燈片,。
1、學(xué)生讀書、討論找出問(wèn)題小刺猬稱贊小獾的的句子，并讀一讀,。
2,、學(xué)生填一_比一___,。
3、學(xué)生合作找出小獾稱贊小刺猬的話語(yǔ),，在老師的指導(dǎo)下認(rèn)真地讀,。
4、學(xué)生思考老師的問(wèn)題,，并進(jìn)行小組交流,。
5、學(xué)生討論,、交流,，再觀看幻燈片，理解稱贊的神奇的作用,。
設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié),，讓學(xué)生理解稱贊的作用中也有鼓勵(lì)。
1,、ppt顯示問(wèn)題：仔細(xì)讀課文,，在文中找出來(lái)小刺猬和小獾是怎么互相稱贊的呢？
2,、ppt顯示問(wèn)題：小刺猬是怎么稱贊小獾的呢,？以及相關(guān)句子。
3,、ppt顯示句子：你真能干,，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！
4,、ppt顯示三個(gè)板凳照片
5,、ppt顯示詞組練習(xí)
6、ppt顯示句子：小獾是怎么稱贊小刺猬的呢
7,、ppt顯示句子：
你的蘋果香極了,，
我從來(lái)沒(méi)有見過(guò)這么好的蘋果。
8,、ppt顯示問(wèn)題：
小獾和小刺猬互相稱贊后,，有什么神奇的作用呢？
9,、ppt顯示問(wèn)題：
簡(jiǎn)短的幾句稱贊的話,，為什么會(huì)起到這么神奇的作用,？
10、ppt顯示句子：
小獾拉著小刺猬的手,，說(shuō)：在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候,，是你稱贊了我，讓我有了自信,。瞧,，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意,，收下吧,。
11、ppt顯示句子：
小獾接過(guò)蘋果聞了聞,，說(shuō)：你的蘋果香極了,，我從來(lái)沒(méi)有見過(guò)這么好的蘋果。
小刺猬也高興極了,，說(shuō)：謝謝你,，你的稱贊消除了我一天的疲勞！
回憶課文
在幻燈片上出示句子練習(xí)：
清晨,，_____稱贊_____,，稱贊他_____。
傍晚,，_____ 稱贊_____,，稱贊他_____。
學(xué)生看幻燈片,，齊讀填空,。
此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文重新進(jìn)行了梳理。
ppt顯示填空練習(xí)：
清晨,，_____稱贊_____,，稱贊他_____。
傍晚,，_____ 稱贊_____,，稱贊他_____。
討論,、
探究等
播放幻燈片,，引導(dǎo)學(xué)生思考：
在生活中，
別人做得好,，我們需要_____,；
別人做得并不理想，有困難時(shí),，我們更應(yīng)該______,。
學(xué)生看幻燈片,，交流回答問(wèn)題。
此環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生鼓勵(lì)他人的情感,。
ppt顯示探究問(wèn)題：
在生活中,，
別人做得好，我們需要_____,；
別人做得并不理想,，有困難時(shí)，我們更應(yīng)該______,。
感悟
播放幻燈片,，帶領(lǐng)學(xué)生讀：稱贊的魔力
稱贊帶給我們勇氣和自信,
稱贊帶給我們進(jìn)步,
稱贊帶給我們成功和喜悅.
學(xué)生看幻燈片,，在老師的帶領(lǐng)下,，齊讀。
此環(huán)節(jié)可以加深學(xué)生對(duì)稱贊的再一次認(rèn)識(shí),。
ppt顯示句子：
稱贊的魔力
稱贊帶給我們勇氣和自信,
稱贊帶給我們進(jìn)步,
稱贊帶給我們成功和喜悅.
知識(shí),、技能
運(yùn)用展示
播放幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生填句子：當(dāng)我_______時(shí)候,，____稱贊了我,，
我___________。
學(xué)生看幻燈片,，寫出自己心中的答案,，再交流。
此環(huán)節(jié)結(jié)合學(xué)生過(guò)去的生活,，可以促進(jìn)學(xué)生的友誼,。
此處應(yīng)用音頻可以激發(fā)學(xué)生感激之情。
1,、ppt顯示文字：
當(dāng)我_______時(shí)候,，____稱贊了我，
我___________,。
2,、應(yīng)用了音頻文件：3可以激發(fā)學(xué)生感激之情。
總 結(jié)
1,、 老師總結(jié)：
稱贊給予我們那么多神奇的力量,，帶給我們那么多的歡樂(lè)，在生活中,，我們要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),，給予周圍人更多的稱贊。
學(xué)生談這節(jié)課的收獲以及體會(huì),。
此環(huán)節(jié)再一次明確本課的中心,。
板書設(shè)計(jì)
18,、稱贊
小 充滿自信 小
刺猬 （圖） 消除疲勞 獾（圖）
這樣的設(shè)計(jì)中心明確，看圖就能體會(huì)到稱贊的相互作用,。
1,、把今天學(xué)的故事講給鄰居小朋友聽。
2,、仔細(xì)觀察身邊的人,，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，用幾句話夸夸他們,。
本節(jié)課中我充分體現(xiàn)了新教材自主,、合作、探究的教學(xué)理念,，架起了文本與學(xué)生之間的交流平臺(tái),，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，使教學(xué)過(guò)程中真正成為學(xué)生,、教師,，文本之間對(duì)話的過(guò)程。為了鞏固課堂教學(xué)效果,，我在最后設(shè)計(jì)了一個(gè)拓展環(huán)節(jié),，讓學(xué)生稱贊稱贊周圍的人。如：同學(xué),、老師,、父母等。來(lái)體會(huì)他們給我們帶來(lái)的幫助,。學(xué)會(huì)感恩,，在這一民主、平等,、和諧,、溫馨的氛圍中，激勵(lì)了學(xué)生敢想,、敢說(shuō),、樂(lè)說(shuō)的學(xué)習(xí)精神，促進(jìn)了情感的交流,，人性的體驗(yàn),。
稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)公開課篇四
１、認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字,。
２,、正確、流利、有感情地朗讀課文,，體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè),。
３、學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),。
正確,、流利、有感情地朗讀課文,，讀懂課文,。
知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn)，從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),。
多媒體教學(xué)
一,、情境導(dǎo)入
１、認(rèn)識(shí)“刺猬”,、“小獾”,。
２、讀準(zhǔn)“猬”,。
二,、我會(huì)讀
１、讀課題,。
２、課件出示四幅圖,，并聽錄音讀課文,，初知大意。
３,、讀課文：
⑴ 自由讀,。⑵ 小組交流、解決難讀的地方,。
４,、展示讀：
⑴ 出示帶生字的句子，指名讀,。
⑵ 選擇自己喜歡的其中一句自由讀,。
三、我會(huì)認(rèn)
１,、出示生字（會(huì)認(rèn)的字）,。
２、同位互讀,，正音,。
３、開火車讀。
４,、復(fù)習(xí)生字（游戲鞏固）
四,、我能讀懂
１、稱贊的話：
⑴ 用“”找出互相稱贊的話,。
⑵ 同位練習(xí)扮演角色,，讀一讀。
⑶ 指名讀,，再評(píng)議,。
２、小刺猬和小獾互相稱贊,，帶來(lái)什么好處呢,？
⑴ 小組合作，用“”找出有關(guān)的句子,。
⑵ 匯報(bào)交流,。
⑶ 出示有關(guān)句子，選擇自己喜歡的句子讀一讀,。
⑷ 說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么,？
３、小刺猬發(fā)現(xiàn)小獾優(yōu)點(diǎn)的句子
⑴ 板凳開始做得很粗糙,，小刺猬為什么還要稱贊他呢,？自由讀第二自然段，你能找出原因來(lái)嗎,？
⑵ 出示有關(guān)句子,。
⑶ 朗讀感悟。
⑷ 小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn)的,？讀第三自然段,，找出相關(guān)的句子讀一讀。
五,、分角色讀,、演
１、分角色讀對(duì)話,。
２,、分角色演一演。
六,、拓展活動(dòng)
假如小刺猬一開始不是稱贊小獾,，而是取笑它的板凳做得粗糙，可能會(huì)有什么結(jié)果,？
七,、實(shí)踐活動(dòng)
回家選擇合適的時(shí)機(jī)，用合適的方式，試著稱贊你的家人,。
八,、板書設(shè)計(jì)
１8、稱贊
小刺猬 小獾
消除疲勞 有了自信
進(jìn)步了（善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)）
稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)公開課篇五
1,、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,。
2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè),。
3,、學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
正確,、流利,、有感情地朗讀課文，讀懂課文,。
知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn),，從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
一,、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們,，今天老師從動(dòng)物王國(guó)帶來(lái)了兩位朋友。瞧,，（貼刺猬圖）它是誰(shuí)呀,？（回答后貼詞卡“刺猬”）誰(shuí)會(huì)讀？（指導(dǎo)讀準(zhǔn)音,，注意“刺猬”的“猬”讀輕聲）全班一起讀“刺猬”。另一位是誰(shuí)呢,？（貼小獾圖）它叫小獾,。
二、揭示課題,，初讀感知,。
1、今天我們和這兩位小伙伴一起來(lái)學(xué)習(xí)第18課稱贊（板書課題）一起讀課題,。
2,、稱贊的近義詞什么？（表?yè)P(yáng),、贊美,、夸獎(jiǎng)）
3、說(shuō)得特別好，我們趕快去讀一讀課文吧,！如果遇到不認(rèn)識(shí)的字我們有什么好辦法,？（生：查字典、看樹葉上的拼音,、問(wèn)同學(xué),、老師……）打開書85頁(yè)。
三,、認(rèn)讀詞語(yǔ),。
1、詞寶寶也迫不及待的跳出來(lái),看看同學(xué)們還認(rèn)得它們嗎?
（1）出示課件：板凳 粗糙,、板凳做的很粗糙,。
（2）出示課件：椅子，我們趕快來(lái)摸摸我們坐的椅子,。出示板凳,，說(shuō)一說(shuō)區(qū)別。
（3）出示課件：但是,、傍晚,，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)兩個(gè)字有什么相同的地方,？
（4）出示課件：泄氣,、在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我,，讓我有了自信,。
（5）出示課件：留下
（6）出示課件：瞧了瞧，你還能說(shuō)說(shuō)---了---的詞語(yǔ)嗎,？
2,、游戲鞏固：秋天蘋果都成熟了,我們幫助小刺猬摘蘋果 (課件出示詞語(yǔ))
四、我能讀懂,。
（一）現(xiàn)在詞寶寶又回到了文中,，再來(lái)讀一讀課文，思考：誰(shuí)稱贊了誰(shuí),？
1,、誰(shuí)稱贊了誰(shuí)？（板書：借助圖片中間寫稱贊）
2,、用“——”畫出小刺猬和小獾互相稱贊的話語(yǔ),。
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你畫的句子,。
4,、課件出示一句話：“你真能干,，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”
(1)板凳開始做得很粗糙,，小刺猬為什么還要稱贊他呢,？從課文當(dāng)中找一找?（用書上的話說(shuō)：“但是看得出，他做得很認(rèn)真,?！薄靶〈题叩叫♀瞪磉叄闷鸢宓首屑?xì)地看了看,?！保?/p>
這些問(wèn)題我們都可以聯(lián)系上文在課文中找到答案，并且用書中的話來(lái)回答,。）
5,、現(xiàn)在假如你就是小刺猬，請(qǐng)你試著讀一讀這句話夸一夸小獾,。
（1）生自由讀,。
（2）指名讀， 誰(shuí)和她讀得不一樣,？誰(shuí)聽出哪不一樣了,？（強(qiáng)調(diào)“真”）
為什么強(qiáng)調(diào)“真”（我也來(lái)讀一讀，“一個(gè)比一個(gè)”）你聽出什么來(lái)了,？（小板凳做的越來(lái)越好,。）
（3）同桌互相讀一讀。
（4）指名讀,，現(xiàn)在你就是小刺猬,，同學(xué)們我們都是小獾，你趕快來(lái)夸夸我們,。
6,、這些小獾，你們聽了小刺猬的夸獎(jiǎng),，現(xiàn)在是什么心情,？（高興）聽了夸你的話，你打算怎么做呢,？（除了做板凳，還做什么,，用書中的話說(shuō)一說(shuō),。）（從做板凳到椅子多難呀，為什么小獾能做到呢,？）
（1）出示 “在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候,，是你稱贊了我,，讓我有了自信。瞧,，我已經(jīng)會(huì)做椅子了,。”
（2）自己讀一讀句子
（3）男女生分讀
7,、我們剛剛學(xué)習(xí)如何讀夸別人的語(yǔ)句,，用這種方法我們趕快來(lái)讀一讀小獾又是怎么夸小刺猬的過(guò)程。打開書讀一讀8—10自然段,。
（1）自由讀,。
（2）出示課件：“你的蘋果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見過(guò)這么好的蘋果,?！?“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞,！”老師是旁白,，女生是小刺猬，男生是小獾,。
（3）聽了他們互相稱贊的話,，你感受到了什么？（稱贊可以給別人帶來(lái)快樂(lè),、給人自信,，消除疲勞。）
五,、分角色朗讀
1,、現(xiàn)在三個(gè)人為一小組我們來(lái)分角色朗讀。
2,、 一組同學(xué)展示,。
3、你喜歡小刺猬和小獾嗎,？為什么,？（因?yàn)樗鼈兩朴诎l(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，去稱贊他人,，給他人帶來(lái)快樂(lè),。）
五、實(shí)踐活動(dòng),。
在我們身邊也有許多同學(xué)值得我們稱贊的人,，用一句話來(lái)夸夸他們，老師也來(lái)說(shuō)一句,，今天你們學(xué)得特別棒,！
八,、板書設(shè)計(jì)。
稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)公開課篇六
本課包括一篇課文,，10個(gè)會(huì)認(rèn)的字,，會(huì)寫8個(gè)生字?！斗Q贊》使我們懂得要學(xué)會(huì)欣賞別人,，稱贊別人。你看,，本課中的小刺猬和小獾相處得多么融洽,，多么富有人情味兒！小獾說(shuō)：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候,，是你稱贊了我,，讓我有了自信?！毙〈题f(shuō)：“你的稱贊消除了我一天的疲勞,！”看來(lái)，只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊,，即使是平淡如水的一句話,，也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,。會(huì)寫8個(gè)字,。
2.正確、流利,、有感情地朗讀課文,，體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。
3.學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),。
1.正確,、流利、有感情地朗讀課文,，體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè),。
2.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字,。
在理解課文的同時(shí),，學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
頭飾,。
兩課時(shí),。
第一課時(shí)
結(jié)合拼音讀準(zhǔn)生字，結(jié)合圖和語(yǔ)言文字,，理解重點(diǎn)詞句和課文,，指導(dǎo)朗讀。
1.感悟課文,，正確,、通順地朗讀課文。
一,、故事導(dǎo)入
1.小朋友們,，喜歡看動(dòng)畫片嗎？（出示：課文四幅插圖）
2.師音配畫,，講故事,，簡(jiǎn)單講述課文內(nèi)容。
3.你喜歡這個(gè)小故事嗎,？（喜歡）那,，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)18課吧！
4.板書課題,，齊讀,。
二、學(xué)生自學(xué)：
1.你想來(lái)讀讀課文嗎,？（想）用你喜歡的方式開始讀吧,？注意可要讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順呀!
2.成果交流：
①出示生字：誰(shuí)來(lái)考考大家,？（選不同的方式：開火車,、想記字方法等）
②長(zhǎng)句訓(xùn)練：小刺猬連忙從背上取下兩個(gè)大蘋果。
③匯報(bào)讀課文情況,，學(xué)生評(píng)議,。
三、指導(dǎo)書寫：
1.課文和生字都會(huì)讀了,，相信這一課的生字一定也難不倒你,！
2.出示“田字格”
3.學(xué)生自學(xué)：
（1）你用什么好辦法記住它？
“板,、椅,、但、傍”是既要求認(rèn)讀又要求書寫的生字,，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們的字形特點(diǎn),，并結(jié)合已學(xué)過(guò)的“飯、奇,、騎,、旦、旁,、膀”等字識(shí)記字形,。
（2）寫字指導(dǎo)：你覺(jué)得哪個(gè)字最難寫,？怎樣寫好它？
①寫正確,。
“采”字上面是爪字頭,，注意中間一點(diǎn)與豎不要相連?！氨场弊窒旅娴脑伦值灼沧兂韶Q,。
②寫美觀
“采”字最后兩筆“撇”和“捺”要對(duì)稱、舒展,?！氨场弊稚蠈捪抡隙滔麻L(zhǎng),。其余六個(gè)字的結(jié)構(gòu)都是左窄右寬,。注意“但”的“日”要寫小些，“清,、消”右邊的部件,，要比三點(diǎn)水高。
第二課時(shí)
一,、復(fù)習(xí)舊知：
1.開火車讀字卡,。
2.訓(xùn)練識(shí)字方法：猬、板,、椅,、瞧，你是怎樣記住的,？（偏旁表義）
二,、學(xué)習(xí)課文：
1.你還記得“稱贊”這個(gè)小故事嗎？想不想把它表演出來(lái),？
2.想演好要注意什么,？（動(dòng)作、語(yǔ)氣,、表情）
3.臺(tái)詞也很重要,，我們先把課文讀好，才行,！先來(lái)表演1~4自然段,。
（一）學(xué)習(xí)1~4自然段：
1.同位分角色練讀。
2.師生配合表演1~4自然段,，學(xué)生當(dāng)導(dǎo)演指導(dǎo)朗讀,。
（1）但是看得出，他做得很認(rèn)真。
小刺猬的話：“你真能干,，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好,！”
小獾的話：“真的嗎？”
措施：你指導(dǎo)的真好,，能來(lái)讀讀嗎,？
3.師及時(shí)鼓勵(lì)評(píng)價(jià)
4.師生共同表演（帶頭飾）
（二）學(xué)習(xí)5~10自然段：
1.學(xué)習(xí)小組分角色表演、交流,。
2.請(qǐng)小組上臺(tái)展示，生生互評(píng),。
（1）動(dòng)作指導(dǎo)：“拉手”“聞蘋果”....
（2）表情：不好意思
（3）語(yǔ)氣：
a.“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候,，是你稱贊了我，讓我有了自信,。瞧,，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意,，收下吧,。
b.“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞,！”（結(jié)合看圖）
三,、表演讀全文：
1.請(qǐng)三位同學(xué)上臺(tái)表演。
2.看第四幅：仔細(xì)觀察他們的表情和動(dòng)作,，你想說(shuō)些什么,？
3.發(fā)散思維：假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙,，會(huì)有什么結(jié)果,？
四、實(shí)踐活動(dòng)：
1.自己選一位同學(xué)（平時(shí)表現(xiàn)不太好）,，夸夸他的優(yōu)點(diǎn),。
2.讀讀寫寫：
聞一聞一個(gè)比一個(gè)好
瞧了瞧一棵比一棵壯
了一比一
了一比一
五、課外延伸：回家后用恰當(dāng)?shù)姆绞椒Q贊家人,。
教學(xué)內(nèi)容：
通過(guò)表演來(lái)理解課文,，學(xué)會(huì)欣賞別人。
稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)公開課篇七
本課采用個(gè)性化教學(xué),，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué),，通過(guò)師生交流，提出問(wèn)題,，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師對(duì)教材的講解分析，課堂教學(xué)時(shí)采用多種方法識(shí)記生字,，學(xué)生們回答問(wèn)題積極踴躍,，課堂氛圍和諧而輕松
《稱贊》一課是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）二年級(jí)上冊(cè)第18課，本單元的主題是：“別人有困難,，我們應(yīng)該熱情幫助,，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作,?！睈勐牶迷挘@是人們的正常心理,，獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可,，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽,，多么富有人情味兒,！只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話,，也會(huì)產(chǎn)生想不到的效果,。要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會(huì)稱贊別人,。
二年級(jí)學(xué)生年紀(jì)較小,，對(duì)故事中的兩位主人公很感興趣，覺(jué)得刺猬和獾之間的對(duì)話很有趣,，通過(guò)多媒體播放畫面,，讓學(xué)生能直觀的觀察兩種動(dòng)物，更愿意走進(jìn)課文自己讀一讀,。通過(guò)不同方式的朗讀,，在朗讀中自己感悟，自己評(píng)價(jià),，自己學(xué)會(huì)分析,，讓孩子當(dāng)課堂的.主人，孩子們會(huì)更快樂(lè),！
課時(shí)目標(biāo)：
1,、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫“采”字,。
2,、能正確、流利地朗讀課文,，學(xué)習(xí)課文1至4自然段,，重點(diǎn)理解“粗糙”這個(gè)詞語(yǔ),。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫“采”字,。
教學(xué)難點(diǎn)：能正確,、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文1至4自然段,，重點(diǎn)理解“粗糙”這個(gè)詞語(yǔ),。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一,、談話導(dǎo)入,，激發(fā)興趣
1、分別出示“稱”,、“贊”兩個(gè)字,，生認(rèn)讀。
2,、組成詞語(yǔ)后齊讀稱贊并提問(wèn)：什么是稱贊？在現(xiàn)實(shí)生活中受到過(guò)別人的稱贊嗎,？
3,、小結(jié)并板書課題，生書空,。
二,、初讀課文，識(shí)記生字
1,、出示要求,，學(xué)生自讀
請(qǐng)大家讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，遇到難讀的句子時(shí)可以多讀幾遍,，用圓圈圈出本課生字并和同桌互相交流識(shí)字方法。
2,、全班交流,，識(shí)記生字
a提問(wèn)：讀課文后你認(rèn)識(shí)了哪兩種動(dòng)物?指名說(shuō)并板書（刺猬、獾）
b出示幻燈片（動(dòng)物圖片,、名稱,、補(bǔ)充拼音、說(shuō)明讀音“猬”）
c指導(dǎo)“背”字在句子的不同讀音,，指名讀句子,。
d出示生字：領(lǐng)讀、去掉拼音讀,、指名讀
3,、做猜謎游戲，識(shí)記生字
a此物用米造。是糙
b用目焦急看,。是瞧
c北方來(lái)了個(gè)月亮,。是背
d用手摘果子。是采
4,、字理教學(xué)生字“采”,，并指導(dǎo)書寫。
三,、學(xué)習(xí)課文1至4自然段
1,、出示圖片，理解“粗糙”的意思
2,、全班讀課文1至4自然段
3,、指名分別讀課文1至4自然段
4、在課文中找出小獾值得稱贊的句子并指導(dǎo)朗讀對(duì)話,。
四,、課堂延伸
1、出示一個(gè)比一好,，生讀,。
2、學(xué)生試說(shuō)：一棵比一棵怎么樣,？
3,、指名拓展：一 _______比一_______
4、完成課后的練習(xí),。
稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)公開課篇八
《稱贊》是人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元的一篇講讀課文,。課文以童話的形式講了一個(gè)很有啟迪意義的故事。小獾學(xué)做小板凳,，有點(diǎn)泄氣的時(shí)候,，刺猬稱贊他做的一個(gè)比一個(gè)好，因此小獾有了自信,，后來(lái)小獾學(xué)會(huì)了做小椅子,；小獾稱贊刺猬采摘的蘋果香極了，使得刺猬消除了一天的疲勞,，可見,，“稱贊”的功效是多么神奇。
二年級(jí)的學(xué)生,，年齡小,，活潑好動(dòng)感，容易受到老師情緒影響,，語(yǔ)言感染,，所以在教學(xué)中,，多用積極鼓勵(lì)的語(yǔ)言，能夠起到事半功倍的效果,。在多種有趣的閱讀中體現(xiàn)特點(diǎn),，提高學(xué)生個(gè)體發(fā)展水平。
1,、 正確,、流利、有感情的朗讀課文,，體會(huì)互相稱贊帶來(lái)的快樂(lè),。
2、 學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),、稱贊別人,。
1、 體會(huì)互相稱贊帶來(lái)的快樂(lè),，學(xué)者發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),。
2、 有感情的朗讀課文,。
有感情的朗讀課文,。
1、 多媒體課件,。
2、 小獾和小刺猬的圖片
3,、 粗糙的木棍
一,、 導(dǎo)入
今天，咱班小朋友眼睛真亮,，身體坐的也很直,。，仔細(xì)看看,，我們班小伙子一個(gè)比一個(gè)帥,，小姑娘一個(gè)比一個(gè)漂亮。（稱贊導(dǎo)入,，讓學(xué)生體會(huì)到受到稱贊的高興心情,。）導(dǎo)出課題稱贊，同時(shí)板書課題 18 稱贊,。并出示小刺猬和小獾的圖片在黑板上,，引起學(xué)生興趣。
二,、 復(fù)習(xí)生字詞
1,、 課文中的生字寶寶被一群小青蛙帶到了跳傘比賽的現(xiàn)場(chǎng),，每
個(gè)青蛙的傘包上都有一個(gè)生字寶寶，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一下吧!（播放媒體課件,、學(xué)生復(fù)習(xí)生字）
2,、 剛才，每個(gè)字寶寶們都找到了朋友組成了一個(gè)詞,，現(xiàn)在我們
再來(lái)認(rèn)識(shí)這些詞寶寶吧?。úシ琶襟w課件、學(xué)生復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)詞語(yǔ),。）
過(guò)度語(yǔ)：生字寶寶同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了,，現(xiàn)在，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文,，向小刺猬和小獾學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),，稱贊別人的本領(lǐng)吧!
三、 精讀課文,，學(xué)習(xí)有感情的朗讀課文,，體會(huì)稱贊帶來(lái)的力量。
(一） 學(xué)習(xí)課文1—4自然段
1,、出示媒體課件引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面,，說(shuō)說(shuō)畫面內(nèi)容，并提出問(wèn)題：
（1）：小獾做了三個(gè)什么樣的小板凳,？
（2）小刺猬是怎樣夸獎(jiǎng)小獾的
2,、帶著以上兩個(gè)問(wèn)題用自己喜歡的方式讀課文1---4自然段，找出答案,。（個(gè)別提問(wèn)）
3,、討論什么是粗糙，討論后,，老師那粗糙的木棍讓孩子們摸一摸,，感受一下粗糙，摸一摸課桌面,，體會(huì)粗糙和光滑的不同之處,。
4、理解并學(xué)習(xí)運(yùn)用一個(gè)比一個(gè)怎么樣
（1）師:老師把小獾做的小板凳的照片帶來(lái)了,，請(qǐng)大家看,。（播放課件圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察,，理解一個(gè)比一個(gè)好,。）
（2）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一（ ）比一（ ）（ ）說(shuō)話。
例：一顆比一顆大,、一個(gè)比一個(gè)壯等,。
5,、學(xué)習(xí)有感情的朗讀課文
出示小獾和小刺猬說(shuō)的話，引導(dǎo)學(xué)生讀出小刺猬夸獎(jiǎng)的真誠(chéng)語(yǔ)氣和小獾高興的心情,。（個(gè)別讀,，分角色讀、范讀等方式進(jìn)行）
過(guò)渡語(yǔ)：小獾得到了小刺猬的稱贊高興極了,，會(huì)做些什么,，說(shuō)些什么呢！請(qǐng)同學(xué)們讀課文5—7自然段,。
（二）學(xué)習(xí)課文5—7自然段
1,、自由讀課文思考問(wèn)題:
課件出示問(wèn)題：小獾什么要送小椅子給小刺猬？
3,、 出示小獾感謝的話：“在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候,，是你稱贊了我，
讓我有了自信,。瞧,，我已經(jīng)會(huì)做小椅子了！這是我的一點(diǎn)心兒心意,，收下吧,。”
討論用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀,，能表達(dá)出小獾的感謝之情,。（個(gè)別讀、比賽讀,，分角色讀,，等等。）
過(guò)渡語(yǔ)：小刺猬接受了小獾的謝意,，接下來(lái)還會(huì)有什么故事發(fā)生呢，請(qǐng)同學(xué)們讀課文8—10自然段,。
(三)學(xué)習(xí)課文8—10自然段
1,、出示問(wèn)題:
（1）小獾是怎樣稱贊小刺猬的？
（2）得到小獾的稱贊,，小刺猬感到怎樣,？
請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題讀課文。
2,、出示小獾和小刺猬的話,，討論怎樣讀，能表達(dá)出小刺猬和小獾的心情,。（各種方式朗讀）
小結(jié)：稱贊具有神奇的力量,。小刺猬的稱贊使小獾有了自信,，小獾的稱贊消除了小刺猬一天的疲勞。板書:有了自信,、消除疲勞,。
（四）總結(jié)
播放背景音樂(lè)《安妮的仙境》
師：稱贊給人帶來(lái)快樂(lè)；
稱贊給人帶來(lái)自信和進(jìn)步,；
稱贊給人帶來(lái)成功,！
所以每個(gè)人都想得到別人的稱贊，但是要想得到別人的稱贊,，首先要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),，學(xué)會(huì)稱贊別人。
就讓我們稱贊稱贊我們身邊的親人和同學(xué)吧,，讓大家都享受稱贊帶來(lái)的快樂(lè),！
（五）作業(yè)
（2）我是小演員：讀熟課文，分角色演一演課本劇《稱贊》 反思：
“同學(xué)們的眼睛真亮,，身體坐的真直……”導(dǎo)入的稱贊讓學(xué)生體會(huì)到得到稱贊是令人愉快的,。同時(shí)，更積極愉快的投入到接下來(lái)的活動(dòng)中,。
第二個(gè)環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)生字,，生動(dòng)活潑的動(dòng)畫符合低年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)，所以利用有趣的動(dòng)畫來(lái)復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)生字孩子們很感興趣,，個(gè)個(gè)積極參與,、熱情很高。達(dá)到了復(fù)習(xí)鞏固生字詞,，糾正錯(cuò)讀的目的,。
第三個(gè)大環(huán)節(jié)，精讀課文,，通過(guò)各種方式的讀,，學(xué)生們學(xué)習(xí)了有感情的朗讀課文，體會(huì)了稱贊的魔力,，了解了能夠發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),，稱贊別人也是一種良好的品質(zhì)。在反復(fù)的品讀中感受朗讀的快樂(lè)和有感情朗讀的趣味,，使學(xué)生更加喜歡朗讀,。
最后的小結(jié)及作業(yè)讓學(xué)生的所學(xué)延伸到生活中，使所學(xué)學(xué)有所用,，并進(jìn)一步鞏固所學(xué),，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)為了更好地生活，在生活中得到更好地學(xué)習(xí)的目的,。
整個(gè)活動(dòng)師生都很投入,，竟然忘了時(shí)間,，下課鈴已響，我們竟然不知,，還沉浸在活動(dòng)的情景中,。
稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)公開課篇九
人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第
1、能有感情地朗讀課文,，積累語(yǔ)言,。
2、創(chuàng)設(shè)情境,，自主感悟,，體會(huì)稱贊帶來(lái)的快樂(lè)，感悟稱贊的神奇力量,。
3,、善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。
有感情地朗讀課文,，積累語(yǔ)言,。
體會(huì)稱贊帶來(lái)的快樂(lè)，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),。
實(shí)物（蘋果）,、課件
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ),，欣賞“稱贊”語(yǔ),，導(dǎo)入“稱贊”。
導(dǎo)入：清晨,，小刺猬去森林里采果子,，孩子們，和小刺猬一起去采果子,，好嗎,？（課件出示詞語(yǔ)）相機(jī)說(shuō)出“稱贊”語(yǔ)。如：你的字音讀得多準(zhǔn)??！你的聲音真響亮！你讀得真熟練,！你的聲音真好聽！……
師：聽了你們的朗讀,，老師有幾句話要送給你們（出示稱贊語(yǔ)）想想你們?cè)谑裁磿r(shí)候聽過(guò)這樣的話語(yǔ),。
（都有嘆號(hào),；都是夸獎(jiǎng),、表?yè)P(yáng)別人的話）對(duì),、這就是的稱贊板書并告訴學(xué)生：今天我們接著學(xué)習(xí)這篇課文,，齊讀課題?；貞浺幌?，課文中告訴我們誰(shuí)稱贊誰(shuí)了呢？板書
二,、朗讀感受稱贊語(yǔ)的美
1,、老師范讀讀課文,同學(xué)們找出小刺猬與小獾互相稱贊的句子,用橫線劃出來(lái).（學(xué)生聽劃說(shuō)）
（句子出示：他對(duì)小獾說(shuō)：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好,！”小獾接過(guò)蘋果聞了聞,，說(shuō)：“你的蘋果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見過(guò)這么好的蘋果,?！保?/p>
2、感受美(出示第一句)知道分別是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)的稱贊,。朗讀指導(dǎo)
（1）小刺猬是怎么稱贊小獾的,？理解“能干”你能幫小刺猬說(shuō)說(shuō)小獾能干在哪里？（學(xué)生說(shuō)）理解“一個(gè)比一個(gè)好”說(shuō)明了什么,？（有進(jìn)步）
詞型練習(xí)：像這樣的詞你還會(huì)說(shuō)嗎,？（幻燈出示）
誰(shuí)來(lái)當(dāng)小刺猬來(lái)稱贊一下小獾。（指名讀）
（2）小獾又是怎樣稱贊小刺猬的,？
理解“聞了聞”師拿出蘋果讓生聞,。你能演示一下“聞了聞”，（做深度聞的動(dòng)作）怎么樣,？（很香）你呢,？（香極了）
師:能用你的表情和朗讀來(lái)告訴大家你聞到的蘋果是那么的香。
指名讀再指名讀齊讀
詞型練習(xí)：出示（聞了聞）像這樣的詞你還能從課文中找到嗎,？
句子出示：小刺猬走到小獾身邊,，拿起板凳仔細(xì)地看了看。
這樣的詞你還能說(shuō)幾個(gè)嗎,？（學(xué)生說(shuō)）小刺猬通過(guò)自己的仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了小獾的優(yōu)點(diǎn),。讓我們一起仔細(xì)地觀察一下教室里的所有同學(xué)，看看誰(shuí)的表現(xiàn)我們應(yīng)該稱贊,。（學(xué)生說(shuō)）
美讀：男同學(xué)當(dāng)小獾,，女同學(xué)當(dāng)小刺猬，老師讀其他部分,。
我們合作讀再一次感受稱贊帶來(lái)的快樂(lè)與高興吧?。信蠋熀献髯x）
三、朗讀感受稱贊帶來(lái)的神奇力量
1、師：如此美麗,，并讓人聽了特別快樂(lè)舒服的稱贊還有怎樣的神奇效果呢,？我們來(lái)聽聽小獾和小刺猬是怎樣說(shuō)的?
句子出示：小獾拉著小刺猬的手，說(shuō)：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候,，是你稱贊了我,，讓我有了自信。瞧,，我已經(jīng)會(huì)做椅子了,。這是我的一點(diǎn)心意，收下吧,?！?/p>
小刺猬也高興極了，說(shuō)：“謝謝你,，你的稱贊消除了我一天的疲勞,！”
泄氣是什么意思？你有沒(méi)有過(guò)泄氣的時(shí)候,？小獾在什么情況下感到泄氣,？
句子出示：小獾已經(jīng)做了三個(gè)小板凳。板凳做得很粗糙,。
粗糙是什么意思,？哪些東西也是很粗糙的？（學(xué)生說(shuō)）看見這樣的小板凳,，小獾自己又會(huì)怎樣想呢,？（學(xué)生說(shuō)）就在這時(shí)，誰(shuí)送來(lái)了稱贊（再讀稱贊語(yǔ)）小獾聽了小刺猬的稱贊又會(huì)怎樣想怎樣做呢,？（學(xué)生說(shuō)）那你說(shuō)稱贊給他帶去的是什么,？（學(xué)生說(shuō)）（板書：自信進(jìn)步成功）小板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還稱贊他呢,？
2,、說(shuō)話練習(xí)：
假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙,，會(huì)有什么樣的結(jié)果,？（比較）正因?yàn)檫@樣，所以當(dāng)小刺猬再次見到小獾時(shí),，小獾會(huì)拉著小刺猬的手說(shuō)：（讀句子）
師：稱贊不僅像花兒一樣美麗,，還像一根神奇的魔棒，使原本想要放棄做板凳的小獾重新燃起了信心,。后來(lái),小獾不僅努力做好了板凳,，還學(xué)會(huì)了做椅子,。這就是稱贊的力量。
3,、朗讀感悟小獾對(duì)小刺猬的稱贊。
師：那小獾的稱贊又給小刺猬帶去了什么,？
句子出示：小刺猬也高興極了,，說(shuō)：“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞,！”
理解：“疲勞”說(shuō)說(shuō)小刺猬會(huì)有哪些疲勞,？（學(xué)生想象說(shuō)）
師：所有的勞累和疲倦都因小獾的一句（幻燈讀）而消除了。你說(shuō)稱贊給小刺猬帶去的是什么,？（學(xué)生說(shuō),、板書：輕松喜悅）
師：我們?cè)俅魏献鞲惺芊Q贊帶來(lái)的輕松與喜悅。（合作讀）
四,、積累語(yǔ)言,，配音感受。
師：（指板書）稱贊帶給我們勇氣和自信,，進(jìn)步和成功,。讓我們捧起課本一起去感受稱贊的神奇。（學(xué)生配音讀）
五,、總結(jié)拓展,，升華情感。
1,、稱贊是美好的,，只有發(fā)自內(nèi)心的稱贊，哪怕是平淡如水的一句話,，都會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果,。你想得到別人的稱贊嗎？要想得到別人的稱贊,，首先得學(xué)會(huì)稱贊別人,，想一想你想稱贊身邊的誰(shuí)？被稱贊的學(xué)生站起來(lái),。（學(xué)生說(shuō)）
2,、師：稱贊是什么（幻燈出示配樂(lè)小詩(shī)）
稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)公開課篇十
１、 認(rèn)識(shí)“刺,、猬”等10個(gè)生字,。會(huì)寫“采、背”等8個(gè)生字,。
２,、 正確,、流利 、有感情地朗讀課文,，體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè),。
３、 學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),。
１,、 認(rèn)識(shí)9個(gè) 生字，會(huì)寫8個(gè)生字,。
２,、 正確、流利,、有感情的朗讀課文,，分角色表演課文。
教學(xué)準(zhǔn)備 ：課件
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們?cè)谡J(rèn)真學(xué)習(xí)或做事的時(shí)候,，如果聽到別人的鼓勵(lì)和稱贊的話,，你們會(huì)有什么感受？對(duì)你有什么影響,？今天我們來(lái)看看一只小刺猬和一只小獾之間發(fā)生的事,。看看互相鼓勵(lì)與稱贊會(huì)有什么神奇的作用,。
３,、 生輕聲讀課文，遇到生字多讀幾遍,。
４,、 再學(xué)習(xí)小組內(nèi)分自然段論讀課文，要求讀正確,，讀通順,，小組內(nèi)互相正音。
５,、 畫出不理解的字詞,，通過(guò)讀句子、聯(lián)系生活實(shí)際,、觀察課文插圖,、同伴討論等方式初步理解。
６,、 投影出示本課生字（要求會(huì)認(rèn),、會(huì)寫的字）指名認(rèn)讀，開火車人讀,。
視認(rèn)讀情況,，有針對(duì)性的指導(dǎo),。（“傍”——“一人站旁邊”；“板,、椅,、猬、糙”形聲字記憶,；“背”是多音字,。）
用生字進(jìn)行組詞比賽，用詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話,。
７、 自由說(shuō)說(shuō)課文的大致內(nèi)容,。
1聯(lián)系學(xué)生在課堂上的表現(xiàn),，老師稱贊學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生理解“稱贊”（用語(yǔ)言表達(dá)對(duì)別人優(yōu)點(diǎn)的喜愛,。）
2演示課件,，創(chuàng)設(shè)情境：清晨，小獾早早起了床,，在路邊認(rèn)認(rèn)真真的學(xué)做小板凳,，瞧，他已經(jīng)做成三個(gè)了,。傍晚,，去森林里采果子的小刺猬，勞累了一天,，背著紅紅的大蘋果回家了,。他們會(huì)得到稱贊嗎？
3讀課文：從那些詞句可以看出小獾和刺猬值得稱贊,？為什么,？
（1） 找一找，讀一讀：先讀課文找詞句,，在自讀體會(huì),。
（2） 想一想，議一議：先自己想一想,，然后在小組內(nèi)發(fā)表意見,。
（3） 說(shuō)一說(shuō)，再讀讀：學(xué)習(xí)小組推薦代表匯報(bào)讀書交流情況,，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀,。
4第三、第九自然段,，嘗試用自己的語(yǔ)言來(lái)稱贊小獾與刺猬,。
5讀第七,、第十自然段，聯(lián)系自己受到稱贊時(shí)的實(shí)際感受,，說(shuō)說(shuō)為什么一句稱贊能使小獾有了自信,，能使刺猬消除一天的疲勞？（領(lǐng)悟稱贊的巨大力量,，懂得要學(xué)會(huì)欣賞別人的優(yōu)點(diǎn),，感謝別人的稱贊。）
１,、 男女生,、同桌練習(xí)分角色朗讀小刺猬與小獾的對(duì)話，注意用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表達(dá)感情,。
２,、 教師范讀，再指名讀,，師生給予評(píng)價(jià),。
３、 配樂(lè)朗讀比賽：自由組合給課件配音朗讀,，評(píng)選最佳配音組合,。
１、 觀察周圍的人有哪些優(yōu)點(diǎn)值得稱贊,，并向他們學(xué)習(xí),。
２、 回家?guī)椭改缸隽λ芗暗募覄?wù)活,，體會(huì)勞動(dòng)的快樂(lè)和受到稱贊的喜悅,。
第二課時(shí)
１、 分角色朗讀課文,。
２,、 學(xué)生三人一組，借助道具自由組合表演課本劇,，提醒學(xué)生注意語(yǔ)言,、表情、動(dòng)作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一,，進(jìn)入課文描述的情境當(dāng)中,。
１、 投影出示下面的詞語(yǔ),。
采果子 背著 板凳 椅子 但是 傍晚 清晨 消除
（１） 讀一讀,。
（２） 用實(shí)物、動(dòng)作,、換詞,、造句等方式再次感悟詞義,。
（３） 各小組以競(jìng)賽的形式用帶橫線的字口頭組詞，組詞又多又正確的小組獲勝,。
２,、 選擇自己喜歡的方式記住要寫的字，并介紹自己的識(shí)記方法,。
３,、 指導(dǎo)寫字。
（１） 先觀察生字的規(guī)律：每行兩個(gè)字偏旁相同,，除第一行是上下結(jié)構(gòu)的字外,，其余都是左右結(jié)構(gòu)，特點(diǎn)都是左窄右寬,。
（２） 教師范寫,，提示要注意的問(wèn)題。
（３） 先描紅,，后臨寫。
（４） 教師巡視,，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),。
４、 鞏固檢查,。
指名上黑板聽寫,，其余同學(xué)在本子上寫。
完成課后“讀讀寫寫”,。
四,、拓展活動(dòng)
在學(xué)校活動(dòng)中表演課本劇《稱贊》,。
板書設(shè)計(jì)
稱贊
你真能干
小刺猬————小獾
蘋果香
稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)公開課篇十一
《稱贊》是一篇很有趣的童話故事,。小獾清晨時(shí)還只能做出三只比較粗糙的板凳。傍晚十分,，在刺猬的稱贊鼓舞下,，做成了一把象樣的椅子。文章中有許多它們倆的對(duì)話,，言語(yǔ)十分樸實(shí),，但每一句都非常暖人心。因此,，我設(shè)計(jì)的著眼點(diǎn)放在這些對(duì)話上的朗讀上,，從讀中去體會(huì)小獾和刺猬彼此間真誠(chéng)的贊美，從讀中去感受稱贊帶給人們無(wú)窮的力量和快樂(lè),，從讀中學(xué)會(huì)怎樣的語(yǔ)氣適合稱贊別人,。最后,，設(shè)計(jì)了一首小詩(shī)送給學(xué)生，一方面讓學(xué)生在不同的語(yǔ)境中復(fù)習(xí)本堂課所學(xué)的生字,，另一方面讓學(xué)生在詩(shī)的韻律中再次加深對(duì)課文主題的記憶,。
１、認(rèn)識(shí)刺,、猬,、板、凳,、椅五個(gè)字,。會(huì)寫板、椅兩個(gè)字,。
２,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，學(xué)會(huì)由衷地稱贊別人，體會(huì)稱贊帶給人們的力量和快樂(lè),。
１,、制作課件。
２,、準(zhǔn)備刺猬,、小獾的頭飾以及板凳、椅子,、蘋果等道具,。
３、學(xué)生自讀課文,。
一,、看圖識(shí)字、寫字,，故事導(dǎo)入,。
1、課件演示刺猬,、獾,、椅子、板凳的圖片,，學(xué)習(xí)生字刺,、猬、板、凳,。
如：（生猜謎：身體雖不大,，鋼針滿身插，遇敵縮一團(tuán),，誰(shuí)來(lái)都不怕,。這是誰(shuí)呀？（刺猬）（出示
刺猬：這是小刺猬,，快和小刺猬打個(gè)招呼吧?。ㄉ盒〈题愫茫,。?/p>
2,、課件演示帶拼音的詞語(yǔ)刺猬、小獾,、椅子、板凳,。
（自由讀同桌互讀開火車讀）
隨機(jī)正音：輕聲詞
刺猬,、椅子；前鼻音獾,；后鼻音凳,。
稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)公開課篇十二
1、學(xué)習(xí)刺猬,、板凳,、糙,、但,、鎊,、椅,、瞧、留等10個(gè)生字,，學(xué)寫板和椅兩個(gè)生字
2,、正確,、流利地朗讀課文，感悟角色,，體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè),。
3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),。
課前組織
隨機(jī)表?yè)P(yáng)：
1,、扎著兩只小辮子，真可愛,。
2,、老師走到哪里，眼睛就看到哪里,，你們上課一定很專心,。
3、近半個(gè)學(xué)期過(guò)去了,，書還是那么新,，你很愛護(hù)自己的書。
4,、紅領(lǐng)巾的結(jié)打得真漂亮,，你是個(gè)愛干凈，愛整潔的孩子,。
5,、鉛筆都從短到長(zhǎng)排好了隊(duì)伍,看來(lái)已經(jīng)養(yǎng)成了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
6,、知道我今天為什么到你們班來(lái)上課嗎,？我聽很多老師說(shuō)，文濤小學(xué)二（2）班的孩子特別聰明,，特別能干,，上課舉手發(fā)言很積極，你們的班主任湯老師跟我說(shuō),，你們非常愛看課外書,，很會(huì)學(xué)習(xí)。有的孩子很愛勞動(dòng),，有的孩子非常孝順,。老師這么稱贊你們，覺(jué)得心情如何,，有什么想說(shuō)的,？（看來(lái)老師的稱贊起到了作用。）
7,、剛才都是老師稱贊你們,，誰(shuí)愿意來(lái)稱贊我呀？是嗎，你們看我現(xiàn)在的表情,，覺(jué)得我的心情怎樣,？（是的，我們班的小朋友從來(lái)沒(méi)有稱贊過(guò)我漂亮,，聽了你們的稱贊,，我感到很以外，特別開心,。）
8,、善于稱贊別人，往往善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),。善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),，那就是最大的優(yōu)點(diǎn)。找一找班里某個(gè)小朋友有什么優(yōu)點(diǎn),，你也來(lái)稱贊他,。
你怎么稱贊他的？聽了他的稱贊,，你怎么想的,？別的小朋友怎么想？
（一）,、導(dǎo)入
看來(lái),別人的稱贊能夠給我們帶來(lái)快樂(lè),給我們鼓勵(lì)和信心,稱贊的力量可真大.今天這節(jié)課我們來(lái)了解一下兩個(gè)小動(dòng)物之間相互稱贊的故事.題目就是——稱贊（大家讀得到位,，前面是翹舌音，后面是平舌音,。）
（二）,、初讀課文
1、布置朗讀任務(wù)：第一遍讀的時(shí)候,，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?(找下面的樹葉幫忙,仔細(xì)地拼一拼,，想辦法把這個(gè)字記住).想一想：誰(shuí)稱贊誰(shuí)？
反饋：故事的主人公是誰(shuí),？（出示刺猬,、小獾,，相機(jī)學(xué)習(xí)刺猬,。）咱們把它們請(qǐng)出來(lái),誰(shuí)來(lái)跟它們打聲招呼.
故事中誰(shuí)稱贊誰(shuí)？
2,、小刺猬是怎么稱贊小獾的,，小獾又是怎么稱贊小刺猬的？再讀讀課文,，邊讀邊找,。
反饋:出示兩個(gè)句子。
3、我們已經(jīng)了解了他們是怎么稱贊的,，誰(shuí)能把故事的大致內(nèi)容講一講,。可以再讀讀課文,，想一想,。（相機(jī)出示生詞）
師小結(jié)：（小刺猬在去森林里的途中看到了小獾在做板凳，它稱贊小獾：“你真能干,，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好,。傍晚，當(dāng)小刺猬回來(lái)的時(shí)候,，小獾已經(jīng)會(huì)做難度更高的椅子了,，而且把椅子送給了小刺猬。小刺猬馬上取下兩個(gè)大蘋果,，送給小獾,，小獾也稱贊小刺猬：“你的蘋果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見過(guò)這么好的蘋果,?！?/p>
（三）、研讀文本,。
過(guò)渡：我們能感受到故事中的小刺猬和小獾相處得多么融洽,，多么富有人情味兒！它們互相鼓勵(lì),，互相稱贊,。我們先來(lái)看看小刺猬是怎么稱贊小獾的呢？
出示：“你真能干,，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好,！”
1、齊讀一遍,，先來(lái)看看,，小獾的板凳做得怎樣？這是怎樣的三個(gè)小板凳,？用自己的話說(shuō)
備案1：（有高低的,、不平的），書上有一個(gè)詞（出示“粗糙”）
備案2：一下子就說(shuō)了粗糙,，他用了書上的一個(gè)詞,，能用自己的話說(shuō)嗎？
2,、看著這三個(gè)粗糙的小板凳,，你再讀讀小刺猬稱贊小獾的話,，有什么疑問(wèn)？
學(xué)生提問(wèn)：既然小板凳那么粗糙,，小刺猬為什么還稱贊他,？
這個(gè)問(wèn)題提得有價(jià)值，值得我們研究一下,，既然小板凳那么粗糙,，小刺猬為什么還稱贊他？那小獾肯定有優(yōu)點(diǎn),，請(qǐng)大家好好讀讀課文的第二段,，看能不能在這里找到答案。
備案1:他看見一只小獾在學(xué)做木工.(是呀,才剛剛開始學(xué),就能做板凳了.是能干.)
備案2:小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳.(一下子就做了三個(gè)小板凳,了不起.第一個(gè)沒(méi)做好,第二個(gè)接著做,不滿意,接著做第三個(gè),這時(shí)候它的身體會(huì)有什么感覺(jué),？腰酸背痛,，流汗)是呀，那么累了,，你們看,，圖上的小獾還是做得那么認(rèn)真，多有毅力呀,要不要稱贊它?)
3,、小獾確實(shí)值得稱贊?誰(shuí)愿意做小刺猬來(lái)夸夸它?
備案1:你讀的很流利,聲音真好聽,可是小獾正在專心做板凳,這么輕,它聽到嗎?
備案2:你很會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),，板凳做得是一個(gè)比一個(gè)好。
備案3:小刺猬,我聽出了你的一片苦心,你在勸小獾不要放棄.
備案3:小刺猬,你用心良苦啊,，小獾聽了一定會(huì)再接再厲的,。
4、老師想做一回小獾,，你們是小刺猬,，稱贊我吧。
師：哎,，這可是第三個(gè)小板凳了,，怎么還是這么粗糙？是誰(shuí)在鼓勵(lì)我呀,？我還想再聽一次,？真的嗎？那我接下去做會(huì)更有勁,。
誰(shuí)愿意做小獾,，誰(shuí)愿意做小刺猬？（全體表演——指名表演）提示：小獾現(xiàn)在在干什么呀,？5,、聽了小刺猬的稱贊,，好多小獾都非常高興,，讓我們問(wèn)一問(wèn),，為什么這么開心？小獾接下去會(huì)做什么呢,？（稱贊多有魅力呀,，稱贊多神奇,稱贊的力量可真大.你們的想象力真豐富,書上沒(méi)寫的你們都想到了.）
5、書上寫了它后來(lái)能做什么了?(椅子)小獾能做出難度更高的椅子,是誰(shuí)鼓勵(lì)的結(jié)果(小刺猬)如果小獾當(dāng)時(shí)聽到的是批評(píng),你的板凳真難看,你的板凳真糟糕,結(jié)果會(huì)怎樣?正因?yàn)橛辛诵〈题墓膭?lì),小獾才有那么大的成績(jī),，進(jìn)步,。
6、.你想對(duì)小刺猬說(shuō)什么?看來(lái)小刺猬也值得我們稱贊,它很善于發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn).
7,、小獾后來(lái)是怎么對(duì)小刺猬說(shuō)的呢?齊讀第七段.（小獾多么感激小刺猬呀）
（四）,、鞏固生字、寫字
1,、出示詞語(yǔ)：男女輪流讀——同桌互讀,。
2、寫字：別人做得好我們要稱贊,，當(dāng)別人做得并不理想,，有困難時(shí)，我們就更應(yīng)該稱贊,，小獾在小刺猬的鼓勵(lì)下,，不但板凳越做越好，而且還會(huì)做難度更高的椅子了,。這是多么了不起的進(jìn)步,，板凳的板和椅子的椅是今天要寫的字，有什么新發(fā)現(xiàn),？
（五）小結(jié)
稱贊給我們勇氣和自信,，稱贊給我們進(jìn)步和成功。在日常生活中我們要善于發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn),給他們鼓勵(lì)和信心.
稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)公開課篇十三
1,、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,。
2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè),。
3,、學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
正確,、流利,、有感情地朗讀課文，讀懂課文,。
知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn),，從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),。
多媒體教學(xué)
1、認(rèn)識(shí)“刺猬”,、“小獾”,。2、讀準(zhǔn)“猬”,。
1,、讀課題
2、課件出示四幅圖,，并聽錄音讀課文,，初知大意。
3,、讀課文
①自由讀,。②小組交流、解決難讀的地方,。
4,、展示讀
①出示帶生字的句子，指名讀,。
②選擇自己喜歡的其中一句自由讀,。
1、出示生字（會(huì)認(rèn)的字）,。
2,、同位互讀,正音。
3,、開火車讀,。
4、復(fù)習(xí)生字（游戲鞏固）
1,、用“”找出互相稱贊的話,。
2、同位練習(xí)扮演角色,，讀一讀,。
3、指名讀,，再評(píng)議,。
1、小組合作,，用“”找出有關(guān)的句子,。
2、匯報(bào)交流,。
3,、出示有關(guān)句子,，選擇自己喜歡的句子讀一讀。
4,、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么,？
1,、板凳開始做得很粗糙,，小刺猬為什么還要稱贊他呢？自由讀第二自然段,，你能找出原因來(lái)嗎,？
2、出示有關(guān)句子,。
3,、朗讀感悟。
4,、小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn)的,？讀第三自然段，找出相關(guān)的句子讀一讀,。
1,、分角色讀對(duì)話。
2,、分角色演一演,。
假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑它的板凳做得粗糙,，可能會(huì)有什么結(jié)果,？
回家選擇合適的時(shí)機(jī)，用合適的方式,，試著稱贊你的家人,。
稱贊
小刺猬
小獾
消除疲勞
有了自信
進(jìn)步了
（善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)）
稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)公開課篇十四
1、復(fù)習(xí)生字詞
師：同學(xué)們,，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《稱贊》一課的生字,，大家都和生字寶寶交上了朋友。今天,，老師帶領(lǐng)大家復(fù)習(xí)一下生字詞,。看誰(shuí)讀得又準(zhǔn)又好,。
2,、出示詞語(yǔ)：
①齊讀詞語(yǔ)
②指名讀，會(huì)讀的舉手,；如果這位同學(xué)讀對(duì)了,，大家跟讀好不好
③開火車的形式,，大家跟讀
④男生一個(gè)詞，女生一個(gè)詞
師：同學(xué)們的記憶力真棒,！老師給你們一個(gè)稱贊,。
老師，請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一下,，你是怎么記住這些生字詞的呢,？比如這個(gè)“傍”“采”。
這個(gè)“粗糙”是什么意思呢,？
生：物體的表面不光滑,。（摸摸桌子感受一下）
例子：冬天來(lái)了， 人的手容易變粗糙,。
1,、師：大家生字詞都讀得這么好，那課文讀得怎么樣呢,？
2,、先把自然段的序號(hào)標(biāo)一下；課文一共寫了幾個(gè)自然段,？十個(gè),。很好。邊讀邊思考,，課文主要講了一個(gè)什么故事呢,？
3、來(lái),，帶著這個(gè)問(wèn)題,，我們來(lái)齊讀課文
4、生：①講了小刺猬和小獾的故事在森林的故事（在森林里發(fā)生了什么故事呢）
②講了小刺猬和小獾互相稱贊的故事
4,、出示課件：本文講了（小刺猬）和（小獾）在稱贊的過(guò)程中,，增強(qiáng)了（自信心）并得到了快樂(lè)的故事。
1,、小刺猬和小獾又是怎樣相互稱贊對(duì)方的呢,？讀第1-4自然段，從課文中找出來(lái),，用橫線劃出來(lái),。
2、出示句子：你真能干,，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好,！
①“一個(gè)比一個(gè)好”還可以說(shuō)什么？
生：一個(gè)比一個(gè)大/小/長(zhǎng)/短/胖/瘦
馬路上，汽車一輛比一輛快/貴/好...
師：誰(shuí)能一口氣說(shuō)五個(gè),？好,，你來(lái)。非常好,。
②“拿起板凳仔細(xì)地看了看”說(shuō)明了小刺猬什么,？
生：說(shuō)明小刺猬善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，尊重小刺猬的勞動(dòng)成果,。
師：我們來(lái)齊聲讀一下,。注意，要讀出小刺猬很真誠(chéng)的語(yǔ)氣,。
3,、那同學(xué)們想一想,，小刺猬為什么稱贊小獾呢,？從課文中找一找，用橫線劃出來(lái),。
出示句子“小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳,。板凳做的很粗糙。但是看得出,，他做的很認(rèn)真,。”
師：這個(gè)“已經(jīng)”說(shuō)明什么,？
生：說(shuō)明小獾已經(jīng)做了很長(zhǎng)時(shí)間了,。
師：在這里“粗糙”一詞是什么意思？說(shuō)明板凳做的并不好,。
生：物體表面不光滑,。你摸摸桌子感受一下。
誰(shuí)可以用粗糙造一個(gè)詞,？造句：爺爺?shù)氖趾艽植?，像老樹皮一樣?/p>
師：我們?cè)賮?lái)看，小刺猬為什么稱贊小獾,？哪個(gè)詞說(shuō)明小獾值得小刺猬稱贊呢,？
對(duì)，他做的很“認(rèn)真”,。非常好,。“認(rèn)真”一詞,，點(diǎn)明小獾做事認(rèn)真的態(tài)度,。
4、小刺猬稱贊了小獾之后，小獾是怎么做的,？大家齊讀5-7自然段,，從課文中找出來(lái)，用橫線劃出來(lái),。
師：我找一位同學(xué),，來(lái)說(shuō)一下，小刺猬稱贊小獾之后,，小獾是怎么做的,？生：送了一把椅子。
出示句子：“小獾見小刺猬來(lái)了,，高興地迎上去,。他給小刺猬一把椅子”
師：“迎”說(shuō)明了小獾什么？ 生：心情好
師：說(shuō)明了小獾心情很好,，帶人熱情,。
5、那小獾為什么送了一把椅子給小刺猬呢,？
出示句子：在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候,，是你稱贊了我，讓我有了自信,。瞧,，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)心意,，收下吧,。
師：“泄氣”說(shuō)明了小獾當(dāng)時(shí)，不自信的表現(xiàn)
師：“我已經(jīng)會(huì)做椅子了”說(shuō)明了什么呢,？
生：從粗糙的板凳到會(huì)做椅子了,，這是多么大的進(jìn)步啊，稱贊的力量真大??！
6、出示課件：在小獾有點(diǎn)（泄氣）的時(shí)候,，小刺猬的（稱贊）,，讓小獾有了自信。
師：說(shuō)明,，稱贊能讓人產(chǎn)生自信,！
7、齊讀地8-10自然段,，把小獾稱贊小刺猬的句子劃出來(lái),。
師：同學(xué)們，讀得特別好，我找一位同學(xué)來(lái)讀一下,，在課文的哪一自然段,。
生：小獾接過(guò)蘋果聞了聞，說(shuō)：“你的蘋果香極了,，我從來(lái)沒(méi)有見過(guò)這么好的蘋果,。”
師：嗯,，同學(xué)找的非常準(zhǔn)確,。（出示課件）
師：“聞了聞”“香極了”“從來(lái)”說(shuō)明了什么？
生：說(shuō)明小獾稱贊小刺猬的真誠(chéng),。
師：那“聞了聞”還可以說(shuō)什么呢,？
生：看了看，想了想,，拍了拍,，瞧了瞧，望了望等,。
師：很好,，同學(xué)真棒,！
1,、師：同學(xué)們，學(xué)到這里,，我們來(lái)回想一下,，小刺猬和小獾之間是怎樣相互稱贊的呢？文中哪兩句話呢,？
出示課件：①你真能干,，小板凳做的一個(gè)比一個(gè)好。
②你的蘋果香極了,，我從來(lái)見過(guò)這么好的蘋果,。 （齊聲讀）
2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,，你喜歡小刺猬和小獾嗎,？說(shuō)說(shuō)為什么？
生：喜歡,，因?yàn)樗麄兓ハ鄮椭?因?yàn)樗麄兓ハ喾Q贊,。/因?yàn)樵诒舜诵枰臅r(shí)候，成了彼此的支撐,。
師：很好,，同學(xué)們，大家想一想，你稱贊過(guò)別人嗎,？比如,，你的同學(xué)，朋友,，或者你的家人,？
想一想，你的同桌,，你稱贊過(guò)他嗎,？試著說(shuō)一說(shuō)。
師：你稱贊過(guò)你的家人嗎,？比如,，爸爸媽媽...
生：爸爸媽媽，您工作了一天,，我想對(duì)您說(shuō),，您辛苦啦。
師：嗯,，同學(xué)們,，都特別好，今天晚上回到家里,，可以試著稱贊一下自己的爸爸媽媽,。消除一下爸爸媽媽工作一天的疲勞。
3,、課后題——讀讀寫寫
聞了聞 瞧了瞧 看了看 拍了拍
一個(gè)比一個(gè)好 一課比一棵壯 一本比一本厚 一天比一天強(qiáng)
4,、好，同學(xué)們,，學(xué)了這篇課文,，我們學(xué)到了，稱贊可以帶給我們什么,？
勇氣,、自信、進(jìn)步,、成功和喜悅,。
稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)公開課篇十五
在揭示課題環(huán)節(jié)，我出示“稱贊”語(yǔ),，請(qǐng)小朋友,，自己大聲讀讀屏幕上的話兒，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么,？隨機(jī)板書：稱贊,，學(xué)習(xí)生字：稱贊--請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀,。提醒小朋友這兩個(gè)字不僅容易讀錯(cuò)，也容易寫錯(cuò),，特別是“贊”字,，看老師寫這個(gè)字，想想哪一筆要特別注意,。
在學(xué)習(xí)小刺猬稱贊小獾時(shí),，我先出示句子：“小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)地看了看,。他對(duì)小獾說(shuō)：‘你真能干,，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！’”再請(qǐng)小朋友自己試著讀一讀,，接著老師來(lái)當(dāng)獾,，請(qǐng)小朋友當(dāng)小刺猬來(lái)稱贊我。緊接著問(wèn)：小獾的板凳做得怎么樣,？誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)板凳粗糙的樣子,。然后追問(wèn)：既然小板凳那么粗糙，小刺猬為什么還稱贊他,？小朋友,，你們看……請(qǐng)小朋友觀看小獾汗流浹背做板凳的動(dòng)畫短片，并讓小朋友用上“雖然……但是……”說(shuō)話,。最后說(shuō)道：小獾一下子就做了三個(gè)小板凳,，了不起。第一個(gè)沒(méi)做好,，第二個(gè)接著做,，不滿意，接著做第三個(gè),。你們看，圖上的小獾還是做得那么認(rèn)真,，多有毅力呀,，要不要稱贊它？同學(xué)們異口同聲地說(shuō)：“要,?！弊詈螅艺f(shuō)道：小獾確實(shí)值得稱贊,？誰(shuí)愿意做小刺猬來(lái)夸夸它,？在學(xué)習(xí)小獾稱贊小刺猬環(huán)節(jié)，我請(qǐng)小朋友用“讀”的方法讓大家聞一聞蘋果的香味,。我的點(diǎn)評(píng)是：“我似乎聞到蘋果的香味了,，能再香一點(diǎn)嗎,？”“我聞到了，蘋果真香,！”“聽了你的朗讀,，我好像聞到了蘋果的香味。還有誰(shuí)想讓大家聞聞蘋果的香味,？”……
在體會(huì)“稱贊”的神奇的力量環(huán)節(jié),，我問(wèn)小朋友“小獾已經(jīng)做成了——三個(gè)板凳，雖然他做的很認(rèn)真,，但是都做得很——粗糙,，不精致也不漂亮。所以他有點(diǎn)兒泄氣,。小獾有點(diǎn)兒泄氣,，他心里會(huì)怎樣？”小朋友有的說(shuō)：“小刺猬會(huì)想：我已經(jīng)這么努力地做小板凳了,，可是還是做得這么粗糙,，我還是不要做了?！庇械恼f(shuō)：“小刺猬會(huì)想：小板凳這么難做,，我肯定做不好?！边@時(shí)我及時(shí)小結(jié)道：遇到困難,，很灰心，不想做了,，這就是泄氣,。并出示“泄氣”，學(xué)習(xí)生字：泄,。接著說(shuō)道：此時(shí)的小獾多需要?jiǎng)e人給他鼓勵(lì)呀,！小朋友，你們還記得小刺猬是怎樣稱贊小獾的嗎,？請(qǐng)小朋友齊讀“你真能干,！小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好?！焙?，請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)：聽了小刺猬的稱贊，小獾有了自信,，它會(huì)怎樣想,？接著怎么做呢？
一,、自主識(shí)字,，教師有側(cè)重的進(jìn)行引導(dǎo),。
通過(guò)一個(gè)學(xué)年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了獨(dú)立識(shí)字的能力,，再加上本文要求認(rèn)識(shí)和記憶的生字?jǐn)?shù)量不多,，難度也不大。因此,，對(duì)于本課生字的學(xué)習(xí),，我采用以學(xué)生自學(xué)為主，教師進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)為輔的模式,。如揭示課題時(shí),，著重幫助學(xué)生記憶“稱贊”的讀音和“贊”字的筆畫；對(duì)“泄氣”這一詞義的了解,，則放在閱讀教學(xué)中,，讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)讀文，隨文理解含義,。
二,、抓住主線，以讀代講,，層層推入,。
本文內(nèi)容較為生動(dòng)，文字也較淺顯,，主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生正確朗讀稱贊的語(yǔ)氣,，并能在閱讀過(guò)程中感受到真誠(chéng)地把稱贊送給別人，能給自己和他人帶來(lái)快樂(lè),、自信和勇氣,。對(duì)于二年級(jí)段的閱讀教學(xué)來(lái)說(shuō)，主要目的就是讓學(xué)生通過(guò)閱讀了解課文的主要內(nèi)容,，帶領(lǐng)學(xué)生在讀文中大致理解重點(diǎn)句子的含義,。從這一教學(xué)理念出發(fā)，我緊抓課題“稱贊”,，以此為教學(xué)主線,，設(shè)計(jì)以讀為主的教學(xué)方法，展開教學(xué),，著力于培養(yǎng)學(xué)生靜心閱讀，邊讀邊想的閱讀習(xí)慣,；學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解內(nèi)容的閱讀方法,。學(xué)生對(duì)本文內(nèi)容的理解難度并不大，教學(xué)的脈絡(luò),、層次也是很清晰的,。我借課文的教學(xué)來(lái)有意識(shí)地對(duì)其進(jìn)行閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)和基本閱讀理解方法的指導(dǎo),。本文教學(xué)，緊緊圍繞“稱贊”,，抓住文中的幾句重點(diǎn)句子展開,，旨在培養(yǎng)學(xué)生靜心讀書，仔細(xì)劃句,，邊讀邊想的閱讀好習(xí)慣,，并引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的實(shí)踐過(guò)程中學(xué)會(huì)一種基本閱讀方法——聯(lián)系上下文，來(lái)回閱讀,，幫助理解,。我設(shè)計(jì)了兩次讀文找句的學(xué)習(xí)，一是在初讀全文了解了課文是寫刺猬和小獾間的互相稱贊后,，要求學(xué)生自由輕聲朗讀課文,，找出它倆互相稱贊的句子劃下，并讀出稱贊的語(yǔ)氣,。在朗讀指導(dǎo)時(shí),，采用創(chuàng)設(shè)情景的方法。有時(shí)是讓師生成為課文中的人物,，相互對(duì)話,；有時(shí)教師用童趣的語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生的朗讀。二是讓學(xué)生自讀課文,，了解“稱贊”在小獾和刺猬身上產(chǎn)生了怎樣神奇的效果,，找出相關(guān)句子。在通過(guò)仔細(xì)閱讀,，找到重點(diǎn)句子基礎(chǔ)上,，教師創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生興致盎然地走進(jìn)課堂教學(xué)的精彩,，仿佛置身于童話故事中,，經(jīng)過(guò)反復(fù)的朗讀，體會(huì)了稱贊給人帶來(lái)的愉悅心情,。隨后,，我以情境對(duì)話的形式，引導(dǎo)著學(xué)生通過(guò)朗讀課文第二節(jié)內(nèi)容,，來(lái)體會(huì)第七節(jié)中小獾說(shuō)的“在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候,，是你稱贊了我，讓我有了自信,?！边@句話的含義。讓學(xué)生懂得,，要理解文章的重點(diǎn)句的意思,，就要學(xué)會(huì)將文章聯(lián)系起來(lái)讀,。
二年級(jí)段是學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的起始段，在此階段,，教師的任務(wù)主要還是激發(fā)學(xué)生樂(lè)于表達(dá)的興趣,，鼓勵(lì)學(xué)生敢說(shuō)自己想說(shuō)的話，在說(shuō)話練習(xí)中逐步提高學(xué)生最基本的表達(dá)能力,。在說(shuō)話練習(xí)中,，教師營(yíng)造積極的探究氛圍，師生一起探討,，共同解決問(wèn)題,，盡可能給學(xué)生的思維活動(dòng)以足夠的時(shí)間和空間，激勵(lì)學(xué)生善思,、能辯,，使學(xué)生不斷體驗(yàn)成功的喜悅，做學(xué)習(xí)的主人,，對(duì)學(xué)生新穎,、獨(dú)特的想法和意見，教師及時(shí)給予鼓勵(lì)和引導(dǎo),，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,。
