在日常的學(xué)習(xí)、工作,、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧,。相信許多人會覺得范文很難寫？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

走進(jìn)高中新課改歷史教師必讀篇一

學(xué)生不能對歷史現(xiàn)象進(jìn)行直接觀察,，這就給教師的教學(xué),、學(xué)生的理解帶來了困難,。而兵二所有的老師十分勤奮好學(xué)，精于鉆研,，專業(yè)功底強(qiáng)，理論知識掌握得十分到位,。在歷史教學(xué)過程中不斷運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體，豐富了歷史教學(xué)的內(nèi)容,，探索了歷史教學(xué)的新路子。運(yùn)用電視,、電影錄像等再現(xiàn)歷史現(xiàn)象，幫助學(xué)生建立起對歷史的感性認(rèn)識,，這在兵團(tuán)教育事業(yè)的發(fā)展中，始終走在前列,。

通過這段時(shí)間的聽課，兵二劉民老師的課有一大特色：授課時(shí)言簡意賅,，精講精煉，不僅僅局限于課本上的內(nèi)容,，而且能夠拓展開學(xué)生的思路，時(shí)刻激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，拔高學(xué)生的認(rèn)知能力，同時(shí)又能將所學(xué)的內(nèi)容及時(shí)與必修一,、二的內(nèi)容結(jié)合起來，讓學(xué)生形成比較完整的知識體系，這樣有利于前后知識的聯(lián)系和比較,，有利于高三時(shí)的復(fù)習(xí)，為以后的高三復(fù)習(xí)工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。高二陸沖輝老師的歷史課，也有自己獨(dú)特的閃光之處：制作的課件比較精煉,，史料十分的新穎、獨(dú)到,，針對性十分的強(qiáng)，結(jié)合史料進(jìn)行相關(guān)知識的歸納總結(jié),，能夠調(diào)動起學(xué)生的積極性，特別是聽了他講授的《海灣戰(zhàn)爭》這一課,，感受十分深刻。通過現(xiàn)代化的戰(zhàn)爭,，使用大量的圖片和史料，進(jìn)行重點(diǎn)知識的突破和強(qiáng)化,，同時(shí)也強(qiáng)化了學(xué)生的遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭，珍惜和平情感教育價(jià)值觀,，受到了廣大師生的好評。高三漆志忠老師的課：講練結(jié)合,，重在基礎(chǔ)知識的落實(shí)，自成體系,，形象直觀的使用多媒體課件進(jìn)行專題教學(xué)，便于難點(diǎn)知識的突破,。另外使用自己總結(jié)的專題進(jìn)行復(fù)習(xí),，自成體系,，針對性強(qiáng),，能夠鍛煉學(xué)生的做題速度和審題能力，尤其是材料題的審題和突破方法上,，引導(dǎo)十分的到位，教會了學(xué)生做題的科學(xué)方法,，因此也取得了很好的效果,。

現(xiàn)代教育媒體可以提供形象生動,、直觀新穎的教學(xué)材料，吸引,、感染學(xué)生，引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和注意力,，使他們在不知不覺中接受大量的歷史知識信息，使教學(xué)取得事半功倍的效果,。

在歷史教學(xué)過程中，老師不只是單一的講述,，同時(shí)能夠緊緊地引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去有目的的學(xué)習(xí)，引用材料再給以證實(shí),，做到了論從史出。學(xué)生的課后作業(yè)不在于多,，而在于精而難易適中。重在課堂的設(shè)計(jì)上,，新穎直觀、形象逼真,，即使觀摩課，并不是老師在做秀，反而更能再現(xiàn)老師的人格魅力和學(xué)生的閃光之處,。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，老師能夠循循善誘,，一絲不茍的給以輔導(dǎo)和鼓勵，調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性,，給學(xué)生帶了一個(gè)好頭，培養(yǎng)了他們在各方面的能力,。另外，各位老師都十分的愛崗敬業(yè),，在培優(yōu)工作上，做得十分的突出,，單人單練，責(zé)任到人,，默默奉獻(xiàn)，老師的責(zé)任心強(qiáng),，尤其是激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，無形中減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,，緩解了緊張的學(xué)習(xí)氣氛，便于增強(qiáng)高三學(xué)生爭取考上一個(gè)好大學(xué)的學(xué)習(xí)動力,。這些方面都值得我學(xué)習(xí)，在以后的工作中也要落到實(shí)處,。

寓思想教育于知識傳授之中歷史教學(xué)內(nèi)容與思想教育內(nèi)容的一致性，決定了歷史教學(xué)過程應(yīng)該寓思想教育于歷史知識的傳授之中,，同時(shí)，通過師生感情雙向交流,，創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的高尚情感。各位老師可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)"再現(xiàn)"已消逝的歷史現(xiàn)象,，調(diào)動起學(xué)生的聽覺、視覺等感覺器官,，使學(xué)生感受到歷史的氛圍，從而進(jìn)入歷史的角色,，受到感染和教育，做到以史動人,、以史育人。在大多的歷史課堂上,，老師都能運(yùn)用相關(guān)的內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的`愛國熱情和養(yǎng)成科學(xué)的世界觀,、價(jià)值觀、人生觀,，在育人方面起到了很好的效果。比如劉民老師在上《從“師夷長技”到維新思想》這一課時(shí),，能夠結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，時(shí)刻啟發(fā)學(xué)生的救國熱情,，始終貫穿課堂的始終，起到了很好的效果,。陸沖輝老師上《海灣戰(zhàn)爭》這一課時(shí)，結(jié)合最新的材料和形象直觀的戰(zhàn)爭圖片,，能夠培養(yǎng)學(xué)生遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭、珍惜和平的愛國情感和科技強(qiáng)國,、科技強(qiáng)軍的理念,，這些課在情感教育價(jià)值觀目標(biāo)的落實(shí)上體現(xiàn)的很到位,，受到了廣大聽課老師和學(xué)生的一致好評。

傳統(tǒng)的“口傳筆授”的教學(xué)手段,，花費(fèi)時(shí)間多，傳授的知識容量小,。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，可把課堂教學(xué)所需的板書提綱,、地圖、圖示,、表解等在有限的時(shí)間里反映出來，擴(kuò)大了信息量,，從而達(dá)到更好的教學(xué)效益。課堂容量大,，并不是容量過大，課堂時(shí)間要延長,，而是難易適中，重難點(diǎn)突出,，重在拔高學(xué)生的認(rèn)知能力。每一個(gè)內(nèi)容針對性強(qiáng),，將所學(xué)的內(nèi)容能夠及時(shí)落實(shí)，便于真正將學(xué)習(xí)的內(nèi)容能夠當(dāng)堂講,，當(dāng)堂消化，避免課后學(xué)生用大量時(shí)間再來消化的“馬后炮”,，起到事半功倍的效果。

總而言之,，四十幾天的學(xué)習(xí),，在教學(xué)生涯中，促進(jìn)了我的成長,，同時(shí)給我的啟發(fā)也很大：活到老，學(xué)到老,，鉆研到老。作為一名老師,，要時(shí)刻站在時(shí)代的前沿，要用前沿的眼光和睿智的洞察力來認(rèn)識問題,，教好學(xué)生，教好每一位學(xué)生,，這才是我義不容辭的責(zé)任。

走進(jìn)高中新課改歷史教師必讀篇二

新課程下的高中歷史學(xué)科要求學(xué)生掌握的歷史知識相對減少,，而更注重的是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史時(shí)的基本技能、學(xué)習(xí)方法和情感態(tài)度價(jià)值觀,。在教與學(xué)的雙邊過程中,，教會學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的方法、養(yǎng)成學(xué)習(xí)歷史的習(xí)慣,、樹立正確的情感、態(tài)度,、價(jià)值觀就成了歷史教師在新課程下最迫切的任務(wù)。

歷史知識信息的傳遞就是指由歷史教師將最基本的歷史知識如歷史時(shí)間,、歷史事件、歷史人物等系統(tǒng)地歸納出來,，在與學(xué)生互動的基礎(chǔ)上經(jīng)過講解、討論,、交流而進(jìn)行的一種教學(xué)活動,，這就是我們傳統(tǒng)教學(xué)過程中的常規(guī)課,，具有以下特點(diǎn)：

傳統(tǒng)歷史課堂一般是按歷史時(shí)間,、歷史人物,、歷史事件等構(gòu)建的。因此在這一教學(xué)過程中,，教師就需要把歷史知識系統(tǒng)地歸納，按一定的時(shí)間或人物或事件來安排講義,，學(xué)生也按相應(yīng)的`邏輯來理解、記憶,，相對來說學(xué)生是比較被動地接受知識,，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性的調(diào)動。

在高中階段歷史基礎(chǔ)知識學(xué)生是易于接受的,，他們通過自主、合作,、引導(dǎo)學(xué)習(xí)等多種手段能達(dá)到一定的了解與理解，自主合作學(xué)習(xí)始終強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)過程中,，讓他們制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)進(jìn)度,，讓他們提出學(xué)習(xí)中的疑惑并討論與讓教師來最終消除疑惑，這種學(xué)習(xí)方式就避免了重復(fù)講解,，因材施教，提高了學(xué)習(xí)效率,。

教無定法,，貴在得法,。無論以何種形式的講授新課,，都要求對基本歷史史實(shí)的了解與掌握,，使學(xué)生形成正確的歷史時(shí)空概念和掌握基本的學(xué)習(xí)歷史的方法。

歷史常規(guī)課與現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段相結(jié)合,，通過學(xué)生的各種活動來展示新的課堂設(shè)計(jì)，會收到事半功倍的效果,，有以下幾點(diǎn)應(yīng)注意：

1.讓學(xué)生學(xué)會知識點(diǎn)的歸納方法和掌握不同的歸納方法

“授之以魚，不如授之以漁,。”高中學(xué)生需要養(yǎng)成“想學(xué)”到“會學(xué)”甚至“樂學(xué)”的習(xí)慣,，讓教師從不厭其煩的講授中真正解脫出來。例如：師生共同歸納“春秋戰(zhàn)國時(shí)期前后生產(chǎn)工具的變化”“商鞅變法的內(nèi)容和作用”以及“從生產(chǎn)工具的進(jìn)步到生產(chǎn)方式的變革再到社會變革這三者之間的內(nèi)在聯(lián)系”,，通過歸納以上幾個(gè)問題，學(xué)生便深刻理解了知識之間的聯(lián)系，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,。

2.讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使合作學(xué)習(xí)成為課堂的主旋律

歷史課改的目的就是倡導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)過程中,，勇于提出問題，學(xué)習(xí)分析問題和解決問題的方法,，把自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)始終落實(shí)到平時(shí)的課堂教育教學(xué)中,，通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)高中生健全的人格，確立他們積極進(jìn)取的態(tài)度和團(tuán)隊(duì)合作的精神,。

3.夯實(shí)基礎(chǔ)，提高設(shè)計(jì)能力,。

中學(xué)階段的知識都是相輔相成。在高中階段學(xué)生需要落實(shí)基本的歷史知識,，理清知識脈落，可按時(shí)間,、人物、事件等,。同時(shí)注重引入新的有創(chuàng)意的教學(xué)方法，如引導(dǎo)學(xué)生編順口溜來記憶歷史事件,、人物,、故事等,，多利用多媒體展示圖片,、影視作品等手段來讓學(xué)生從視聽感觀上認(rèn)知世界，知識來源于生活,，處處留心皆學(xué)問。

一線歷史教師對知識傳授必須有一定的深度,，在課堂教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)對歷史概念的準(zhǔn)確與科學(xué)性,，只有準(zhǔn)確、透徹掌握概念,，才能對歷史現(xiàn)象與歷史事實(shí)理解深刻,。如在講：世界近代史上冊第二章“資產(chǎn)階級革命時(shí)代的東西方世界”時(shí),，只有讓學(xué)生對資產(chǎn)階級革命有整體概念，才能深刻理解當(dāng)時(shí)背景下的歷史事件,、人物。在進(jìn)行知識講解時(shí)除了讓學(xué)生分析歷史事實(shí),、歷史現(xiàn)象或歷史概念之間的內(nèi)在聯(lián)系。如果師生能如此清晰地勾勒出資本主義革命的前因后果那么整個(gè)教材的內(nèi)容就清晰地融為一體,，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就會有的放矢、水到渠成了,。

在日常的一線教學(xué)中,，教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的主動性,，興趣是學(xué)習(xí)的永動機(jī)，只有熱愛學(xué)習(xí)歷史,，才能在持久的學(xué)習(xí)熱情中獲得能力。歷史是前人生活的再現(xiàn),，有前人成功與失敗的經(jīng)歷，是人類經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的總結(jié),。以史為鑒、古為今用正是現(xiàn)實(shí)中歷史學(xué)習(xí)的意義所在,。因此平時(shí)的課堂中教師應(yīng)力求做到教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系,，選擇與具有代表性、學(xué)生普遍關(guān)注的熱點(diǎn)來運(yùn)用知識解決問題,，運(yùn)用唯物主義觀點(diǎn)來分析，讓學(xué)生體會到歷史并非過眼云煙,，而是活生生的現(xiàn)實(shí),。例如：學(xué)習(xí)“蘇德互不侵犯條約”時(shí),，蘇德簽訂條約,，為防止德國入侵，做準(zhǔn)備,，加強(qiáng)開發(fā)東部，為蘇聯(lián)取得反法西斯戰(zhàn)爭的勝利提供了保障,。

“教無定法,，貴在得法?！睙o論是常規(guī)課，還是新課改下的素質(zhì)課堂,，只要能讓學(xué)生在樂學(xué)中深刻理解知識，充分運(yùn)用歷史的經(jīng)驗(yàn),、教訓(xùn),，這也就達(dá)到了歷史教學(xué)的最高目標(biāo),。教師應(yīng)以課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)，把傳統(tǒng)的課堂知識講解與現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段相結(jié)合,，相信學(xué)生的成績定會突飛猛進(jìn)，教師會從繁鎖的課堂講解中解脫出來,，新課改的春天必定盡早到來。