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高中歷史必修一思維導(dǎo)圖篇一
近年來(lái),，歷史高中新課改一直備受關(guān)注,。為了適應(yīng)國(guó)家社會(huì)發(fā)展需求，提高學(xué)生綜合素質(zhì),，教育部門(mén)對(duì)高中歷史教學(xué)板塊進(jìn)行了全面的改革,。作為一名歷史高中教師，我親身經(jīng)歷了這一新課改,，深切感受到了它的積極影響,。下面我將從課程改革的目標(biāo)、教學(xué)方法的變化,、學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài),、教師的角色以及新課改帶來(lái)的挑戰(zhàn)和機(jī)遇等方面，進(jìn)行一些簡(jiǎn)要的體會(huì)和總結(jié),。
首先,，歷史高中新課改的目標(biāo)是為了培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)。新課改將學(xué)科知識(shí)的灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)和能力的結(jié)合,，并強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和歷史研究能力,。歷史學(xué)科不再單純地追求“內(nèi)容的堆砌”，而更加注重學(xué)生的探究能力和批判思維,。通過(guò)引入新的教材和教學(xué)方法,，新課改鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與歷史事件的探究和解釋?zhuān)囵B(yǎng)學(xué)生的思辨能力。
其次,，教學(xué)方法的變化是新課改的一大亮點(diǎn),。傳統(tǒng)的歷史教學(xué)強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳授和記憶，學(xué)生缺乏實(shí)踐和體驗(yàn)的機(jī)會(huì),。而新課改重視學(xué)生的實(shí)踐操作和合作學(xué)習(xí),，通過(guò)課堂討論、小組活動(dòng),、實(shí)地考察等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度,。學(xué)生們能夠通過(guò)親身實(shí)踐,，感受歷史文化的魅力，加深對(duì)歷史現(xiàn)象的理解,。
再次,，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的發(fā)生了改變。新課改引入了很多互動(dòng)式學(xué)習(xí)方式,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性,。學(xué)生不再是信息的被動(dòng)接收者，而是課堂的主角,。他們不僅需要研讀書(shū)本知識(shí),，還需要自己動(dòng)手收集相關(guān)資料,，并進(jìn)行分析和解讀。這種學(xué)習(xí)方式能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,、分析能力和批判思維,，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
同時(shí),，教師的角色也發(fā)生了變化,。在過(guò)去，老師是知識(shí)的主宰者,，掌握著絕對(duì)的話語(yǔ)權(quán),。但在新課改中，教師更多的是起到一個(gè)指導(dǎo)者和組織者的角色,。他們需要提供相關(guān)資源和指導(dǎo),，組織學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)和合作探究。教師需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，幫助他們克服學(xué)習(xí)困難,。這種角色轉(zhuǎn)變要求教師提升自己的教學(xué)素養(yǎng)和教育教學(xué)能力,，不斷學(xué)習(xí)和探索。
最后,，新課改給教師和學(xué)生帶來(lái)了挑戰(zhàn)和機(jī)遇,。教師需要適應(yīng)新的教學(xué)方式和教材,，重新審視自己的教學(xué)方法和教學(xué)理念。他們需要不斷提升自己的教育教學(xué)能力,，不斷學(xué)習(xí)和更新知識(shí),。同時(shí)，學(xué)生也需要適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方式,。學(xué)生們需要更大的自我管理能力和獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，同時(shí)還要發(fā)展與他人合作的精神。這些挑戰(zhàn)也為教師和學(xué)生們提供了機(jī)遇，提高他們的個(gè)人發(fā)展和綜合素質(zhì)。
綜上所述，歷史高中新課改是一場(chǎng)系統(tǒng)性的變革,，旨在提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和歷史素養(yǎng)。通過(guò)教學(xué)目標(biāo)的調(diào)整、教學(xué)方法的變化以及學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的轉(zhuǎn)變,，新課改為歷史教育注入了新的活力,。盡管帶來(lái)了一定的挑戰(zhàn),，但也為教師和學(xué)生們提供了更多的機(jī)遇,。相信在新課改的引領(lǐng)下，歷史高中教育能夠更好地培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新能力和歷史追問(wèn)精神的人才,。
高中歷史必修一思維導(dǎo)圖篇二
高一學(xué)生思維比較活躍，對(duì)歷史現(xiàn)象一般都能形成比較感性的認(rèn)識(shí),，但由于初中階段對(duì)歷史學(xué)科的不重視，歷史知識(shí)基礎(chǔ)普遍非常薄弱,，還不太適應(yīng)高中歷史的模塊式教學(xué),，歷史思維能力也很稚嫩，有待于培養(yǎng)提高,。對(duì)于古羅馬政治，由于學(xué)生在初中學(xué)習(xí)中接觸過(guò)一些，因此對(duì)古羅馬國(guó)家的形成、帝國(guó)的擴(kuò)張有粗淺的印象，但古羅馬法律知識(shí),，初中教學(xué)中從未涉及,，學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備為零,。
講述法、討論法
利用圖片,、文字,、音視頻等信息技術(shù)手段
技術(shù)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)目標(biāo)（含重、難點(diǎn)）：
1,、知識(shí)與能力：了解《十二銅表法》,；萬(wàn)民法,；《民法大全》等基本知識(shí),；理解并掌握羅馬法的核心內(nèi)容、羅馬法的作用和影響,。提高閱讀各種史料提取有效信息,、歸納表達(dá)觀點(diǎn)的能力。
2,、過(guò)程與方法：通過(guò)對(duì)個(gè)別案例的思考,，合作討論，培養(yǎng)學(xué)生掌握從政治,、經(jīng)濟(jì)背景中分析歷史發(fā)展趨勢(shì)的方法,；通過(guò)閱讀分析材料,，使學(xué)生學(xué)會(huì)古今知識(shí)聯(lián)系思考的方法。
3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)了解羅馬法起源與發(fā)展的`過(guò)程,，認(rèn)識(shí)到羅馬法的演變是古羅馬歷史變遷的反映，羅馬法對(duì)世界文明進(jìn)程影響巨大,；認(rèn)識(shí)到進(jìn)行法制建設(shè)的艱難性,；理解不斷發(fā)展的法理觀念在人類(lèi)社會(huì)生活中具有重要價(jià)值，值得珍惜和弘揚(yáng),。
教學(xué)重點(diǎn)：羅馬法影響深遠(yuǎn),，澤被后世，如何理解其影響,。
教學(xué)難點(diǎn)：羅馬法從產(chǎn)生到最終體系完成跨越千年,，其中發(fā)展經(jīng)歷了多個(gè)階段，如何在有限的課堂教學(xué)時(shí)間中清晰地整理出脈絡(luò),，并使學(xué)生對(duì)每一階段羅馬法的發(fā)展原因有所了解,。
4、教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)入新課：
【課件：古羅馬司法女神塑像】
同學(xué)們好,，如果說(shuō)古希臘以民主著稱(chēng)于世,，古代羅馬就以法律聞名于世，我們先觀看一尊古羅馬司法女神塑像,，觀察她手中拿的物品,，分別象征著什么？寶劍,、天平和蒙眼的裝束,，分別象征著正義、公平,、權(quán)威和不帶主觀色彩的理性,。這是法律在社會(huì)生活中的作用和地位所決定的，但法律發(fā)展之路絕非易事,，今天我們就來(lái)了解在西方世界影響最大的古代羅馬法的發(fā)展的道路,。
高中歷史必修一思維導(dǎo)圖篇三
作為河南省的省會(huì)城市，鄭州是一座具有悠久歷史的城市,。在接下來(lái)的文章中,，我將分享我的心得體會(huì)，讓大家了解鄭州的歷史文化以及其對(duì)當(dāng)?shù)厝嗣竦挠绊憽?/p>
第二段：鄭州的歷史概述
鄭州最早的歷史可以追溯到商代,，當(dāng)時(shí)的鄭州是一個(gè)重要的商貿(mào)中心,。到了漢代，鄭州成為了中原地區(qū)的政治,、經(jīng)濟(jì)和文化中心,。隨著時(shí)間的推移,，鄭州也先后成為了唐朝、宋朝,、明朝等朝代的重要城市,。在中國(guó)的歷史長(zhǎng)河中，鄭州具有著重要的地位和影響力,。
第三段：鄭州的歷史文化
鄭州的歷史文化十分豐富多彩,。在鄭州，我們可以找到許多歷史遺跡和文化景觀,，例如千年古剎嵩山少林寺,、由岳飛揮毫?xí)鴮?xiě)的鄭州城樓、被譽(yù)為中原石林的南陽(yáng)洛陽(yáng)峽等等,。這些歷史遺跡和文化景觀,，展示了鄭州悠久歷史和燦爛文化，成為了鄭州最具特色的文化瑰寶,。
第四段：鄭州的歷史與當(dāng)?shù)厝嗣竦纳?/p>
鄭州的歷史與當(dāng)?shù)厝嗣竦纳钕⑾⑾嚓P(guān)。在歷史長(zhǎng)河中,，鄭州的政治,、經(jīng)濟(jì)和文化地位一直非常重要，使得鄭州的人民對(duì)其歷史文化有著深厚的感情,。當(dāng)?shù)厝嗣駨男【蜁?huì)接受鄭州的歷史文化教育,，愛(ài)護(hù)并傳承著這些文化瑰寶，讓鄭州歷史文化豐富多彩的同時(shí),，也成為了當(dāng)?shù)厝嗣裆钪胁豢苫蛉钡囊徊糠帧?/p>
第五段：結(jié)語(yǔ)
總的來(lái)說(shuō),，鄭州是一個(gè)充滿歷史底蘊(yùn)和文化瑰寶的城市，其歷史和文化對(duì)當(dāng)?shù)厝嗣竦纳钣兄钸h(yuǎn)影響,。正是鄭州這種歷史底蘊(yùn)和文化特色,，使得我們才能更好地了解中國(guó)的歷史和文化，更好地認(rèn)識(shí)和愛(ài)護(hù)它們,。
高中歷史必修一思維導(dǎo)圖篇四
作為一位正在讀高中的學(xué)生,，在歷史課堂上，我們接觸到了很多名人和事件的故事,，但對(duì)于那些歷史名人和重要事件的真實(shí)情況,，我們只能停留在書(shū)本上的文字描述。為了更好地了解歷史,，加深對(duì)歷史事件的認(rèn)識(shí),，我們學(xué)校組織了一次高中歷史博物館的參觀活動(dòng)。這次活動(dòng)讓我有了機(jī)會(huì)親自接觸歷史文物,，并且深刻感受到了歷史的厚重和生動(dòng),。以下是我個(gè)人對(duì)高中歷史博物館的參觀體會(huì),。
第一段：博物館的布展和藏品
高中歷史博物館布展得相當(dāng)用心而令人印象深刻。每個(gè)展區(qū)都有專(zhuān)門(mén)的主題,，通過(guò)圖文展示配合聲光效果,，將歷史客觀地展現(xiàn)在我們面前。博物館里有許多文物藏品,，觸手可及的親密距離使我更有參與感,，而不僅僅是枯燥的紙面知識(shí)。特別讓我印象深刻的是一個(gè)以模型展示的歷史戰(zhàn)場(chǎng),，通過(guò)逼真的模型重現(xiàn)了當(dāng)年的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面,。站在模型前，我仿佛看到了血腥與火光,，實(shí)實(shí)在在地感受到了歷史的殘酷和慘烈,。
第二段：歷史人物的形象和故事
高中歷史博物館中特別設(shè)置了歷史人物的形象展示區(qū)域。我們學(xué)習(xí)過(guò)的偉人如孔子,、列寧,、毛澤東等都以逼真的雕像形象出現(xiàn)在眼前?？吹竭@些歷史人物栩栩如生的形象,，讓我有了更直觀的認(rèn)識(shí)和感受。每個(gè)人物雕像旁都有簡(jiǎn)短的介紹,，讓我們了解到,，當(dāng)年或者是英勇果敢，或是智慧超群的歷史名人,，也曾是普通人,，他們的成功不是天生的，而是通過(guò)不斷努力奮斗才取得的,。這讓我明白了歷史人物的偉大是需要一步一個(gè)腳印去實(shí)現(xiàn)的,。
第三段：歷史事件的還原和解讀
高中歷史博物館中有一個(gè)專(zhuān)門(mén)展示歷史事件的區(qū)域，從長(zhǎng)城修建到開(kāi)埠運(yùn)動(dòng),，從甲午戰(zhàn)爭(zhēng)到五四運(yùn)動(dòng),，這里的展品都能讓我對(duì)歷史事件的發(fā)生背景、原因和影響有更深刻的理解,。通過(guò)展示歷史文獻(xiàn),、圖片和史料，我們可以近距離地觀察到當(dāng)年的歷史場(chǎng)景,，仿佛穿越時(shí)空回到那個(gè)年代,。而解讀區(qū)的專(zhuān)業(yè)講解員更是對(duì)歷史事件進(jìn)行了深入講解，讓我們了解到歷史事件的多重意義和對(duì)后世的影響,。
第四段：歷史文化的延續(xù)和傳承
高中歷史博物館中有一個(gè)特別的區(qū)域?qū)ｉT(mén)展示了中國(guó)的傳統(tǒng)文化,，如音樂(lè),、書(shū)法、繪畫(huà)等,。通過(guò)參觀這些展示區(qū),，我們更加深刻地認(rèn)識(shí)到歷史文化的延續(xù)和傳承對(duì)于國(guó)家和人民的重要性。一方面,，文化的傳承讓我們了解到自己所生活的這片土地上的歷史沿革,，增加對(duì)中國(guó)的歸屬感；另一方面,，通過(guò)學(xué)習(xí)歷史文化,，我們也能從中汲取智慧，改造和創(chuàng)新傳統(tǒng)文化,，使其更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展,。
第五段：歷史教育的重要性和啟示
參觀高中歷史博物館，讓我更加深刻地認(rèn)識(shí)到歷史的重要性和歷史背后的教益,。歷史不僅是我們過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),，更是我們未來(lái)前進(jìn)的指引。通過(guò)了解歷史,，我們可以更好地認(rèn)識(shí)到自己的文化根源,，增強(qiáng)文化自信；通過(guò)學(xué)習(xí)歷史,，我們可以更好地認(rèn)識(shí)到自己的責(zé)任和使命，為國(guó)家和社會(huì)作出更大的貢獻(xiàn),。歷史教育不僅是我們學(xué)習(xí)知識(shí)的一部分,，更是我們道德品質(zhì)和思維方式的培養(yǎng)。
參觀高中歷史博物館,，給了我一個(gè)更加直觀,、立體的歷史學(xué)習(xí)體驗(yàn)。通過(guò)親身接觸歷史文物,、了解歷史人物和歷史事件,，我對(duì)歷史有了深入的了解，并且更加堅(jiān)定了學(xué)習(xí)歷史的信心和決心,。我深信,，在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我將繼續(xù)堅(jiān)持學(xué)習(xí)歷史,，繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀的歷史文化,，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而努力奮斗。
高中歷史必修一思維導(dǎo)圖篇五
1.利用故事懸念導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)
任何一件事情,，好的開(kāi)始就是成功的一半,，歷史教學(xué)也是如此,。一堂課的開(kāi)始是十分重要的，要想呈現(xiàn)一堂高效的歷史課,，教師要學(xué)會(huì)在一堂課的開(kāi)始就抓住學(xué)生的注意力,，利用課前故事設(shè)置懸念導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。例如,，在學(xué)習(xí)《伐無(wú)道,，誅暴秦》時(shí)，教師可以先通過(guò)秦始皇“掃六合”,、統(tǒng)一天下開(kāi)始講起,，講到秦始皇建立了一個(gè)疆域遼闊的封建強(qiáng)國(guó)，這時(shí)可以設(shè)置懸念,。通過(guò)這樣一個(gè)秦始皇統(tǒng)一天下的故事,，學(xué)生的注意力被集中了起來(lái)。通過(guò)這樣的故事懸念導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí),，可以讓學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中解決問(wèn)題，這樣學(xué)生的興趣就會(huì)更為高漲,，也會(huì)更加積極地去學(xué)習(xí)新的知識(shí),。注意力集中了，對(duì)課文的學(xué)習(xí)和知識(shí)的`掌握自然也就更為深刻,。
2.抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行歷史故事講述
教師選擇的歷史故事一定要和本堂課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容相結(jié)合,，在學(xué)生興趣與好奇心最為強(qiáng)烈的時(shí)候推出課程的內(nèi)容。在進(jìn)入課堂10～20分鐘之后,，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)注意力不集中的情況,，這時(shí)教師就可以通過(guò)歷史故事來(lái)吸引學(xué)生的注意力，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的效率,；同時(shí),，對(duì)于一些理論性較強(qiáng)的知識(shí)和難點(diǎn)也可以通過(guò)歷史故事來(lái)解決。例如,，在進(jìn)行“半殖民地半封建”這一概念的講解時(shí),，如果教師一味地進(jìn)行概念的解釋?zhuān)粫?huì)使學(xué)生感到枯燥乏味，越來(lái)越糊涂,。所以教師可以結(jié)合當(dāng)時(shí)我國(guó)沿海的一部分地區(qū)被外國(guó)人占領(lǐng)的故事對(duì)概念進(jìn)行闡述,，這樣一來(lái)，學(xué)生容易理解,，教師講起來(lái)也更加輕松,。初中歷史教學(xué)往往會(huì)使學(xué)生感到乏味和單調(diào)，教師如果可以抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行一些歷史故事的講述，就可以大大提高學(xué)生的興趣和積極性,，這樣初中歷史課堂也可以活躍起來(lái)了,。
3.教師要用語(yǔ)言魅力再現(xiàn)故事
歷史是一門(mén)嚴(yán)謹(jǐn)而科學(xué)的學(xué)科，教師在講課中一字一句的差異都可能導(dǎo)致學(xué)生理解上的偏差,。而歷史故事的講解更需要講解者在表情,、語(yǔ)言以及動(dòng)作上的生動(dòng)與熟悉，只有聲情并茂,，才能夠?qū)Ⅰ雎?tīng)者帶入故事里的情景,，讓聽(tīng)眾有身臨其境之感。而且教師在講述歷史故事時(shí)可以適當(dāng)帶有自己的個(gè)人情感,，講到歷史英雄人物時(shí)可以表現(xiàn)出慷慨激昂的情緒,，而講到奸臣賊子時(shí)可以表現(xiàn)出厭惡和痛恨的情感。善惡分明,，可以將學(xué)生的價(jià)值觀引向正確的方向,。但同時(shí)也要注意對(duì)歷史的評(píng)價(jià)要客觀公正，以免誤導(dǎo)學(xué)生,。教師可以通過(guò)自己的語(yǔ)言魅力將歷史故事完美地呈現(xiàn)到課堂中,，吸引學(xué)生的興趣，同時(shí)也加深學(xué)生的印象,，讓學(xué)生在動(dòng)人的故事里學(xué)習(xí)知識(shí),，學(xué)習(xí)道理，分明善惡美丑,。
4.課末總結(jié)故事吸引學(xué)生興趣
一堂完美的課堂,，必須要有一個(gè)美好的結(jié)尾。初中歷史課堂可以在課末收尾的時(shí)候利用歷史故事來(lái)進(jìn)行有效的收尾,，這樣不僅僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，還可以讓學(xué)生對(duì)下一堂課產(chǎn)生期待的情緒，讓學(xué)生在課下也可以進(jìn)行對(duì)歷史的學(xué)習(xí),。若教師留下一兩道思考題或者設(shè)置一個(gè)懸念，在滿足學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)又可以引發(fā)學(xué)生的思考,，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和動(dòng)腦能力,，加深對(duì)知識(shí)的印象。例如,，下節(jié)課要講第二次世界大戰(zhàn),，那么教師就可以在本堂課的結(jié)尾適時(shí)對(duì)南京大屠殺的內(nèi)容有所提及，讓學(xué)生課下去了解,。通過(guò)具體事例感受人民的苦難,，感受戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。通過(guò)這樣的收尾故事可以讓學(xué)生因?yàn)楹闷嫘娜ブ鲃?dòng)了解一些歷史情況,，從而增強(qiáng)對(duì)歷史這門(mén)學(xué)科的熱愛(ài),，更好地學(xué)習(xí)這門(mén)學(xué)科。歷史本身就是故事,，故事化教學(xué)在初中歷史中是很有必要的,。初中生具有活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn),，所以可以在故事的潛移默化中讓學(xué)生更深地理解歷史知識(shí)和背景,，從而更好地學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)歷史。在對(duì)故事的選擇和應(yīng)用中進(jìn)行初中歷史的創(chuàng)新教學(xué),，對(duì)于初中生以及初中教師來(lái)說(shuō)都是很有益處的,，值得研究和推廣。
文檔為doc格式
高中歷史必修一思維導(dǎo)圖篇六
第一單元古代中國(guó)的政治制度
易錯(cuò)點(diǎn)
1.西周的分封制不僅分封王族,，還分封異族功臣和先代貴族,。功臣和先代貴族與周天子并無(wú)血緣關(guān)系。
大夫?qū)χT侯而言是小宗,。在卿大夫的封地內(nèi),，對(duì)于士而言，卿大夫又成為士的大宗,。
3.專(zhuān)制主義與中央集權(quán)是兩個(gè)不同的概念,，專(zhuān)制主義是一種決策方式，而中央集權(quán)是一種相對(duì)于地方分權(quán)的制度,。
4.柳宗元曾說(shuō)“周之失,，失之于制，不在于政;秦之失,，失之于政,，不在于制”，這是說(shuō)秦亡是因?yàn)楸┱?，而不是因?yàn)閷?shí)行郡縣制,。
5.“漢承秦制”，并非漢代完全照搬秦朝的制度,，而是基本上沿襲秦朝制度,，并有所損益變化。
6.明朝以前,，宰相被賦予決策大權(quán),，地位十分鞏固;明朝內(nèi)閣不是法定的中央一級(jí)的行政或決策機(jī)構(gòu)，而是皇帝的侍從咨詢(xún)機(jī)構(gòu),，無(wú)決策權(quán),，閣臣的升降由皇帝決定,，職權(quán)大小依皇帝旨意而定。
7.明朝的內(nèi)閣是皇帝的侍從咨詢(xún)機(jī)構(gòu),，無(wú)決策權(quán);而英國(guó)的內(nèi)閣是君主立憲制下的最高行政機(jī)構(gòu),。
第二單元列強(qiáng)侵略與中國(guó)人民的反抗斗爭(zhēng)
易錯(cuò)點(diǎn)
對(duì)“半殖民地半封建社會(huì)”的理解不能簡(jiǎn)單地理解為一半是殖民地，一半是封建社會(huì),，也不能理解為政治上是殖民地性質(zhì),，經(jīng)濟(jì)上是封建性質(zhì)?！鞍胫趁竦亍焙汀鞍敕饨ā倍及姓?、經(jīng)濟(jì)和文化的內(nèi)涵?！鞍胫趁竦亍痹谡紊鲜侵竼适Я瞬糠侄皇侨康莫?dú)立自主權(quán);在經(jīng)濟(jì)上是指中國(guó)逐漸被卷入資本主義世界市場(chǎng),，淪為資本主義國(guó)家的原料產(chǎn)地和商品銷(xiāo)售市場(chǎng);在文化上則表現(xiàn)為“西學(xué)東漸”?！鞍敕饨ā笔侵冈谡?、經(jīng)濟(jì)、文化方面既保存了封建主義,，又發(fā)展了資本主義,。
另外，“半殖民地半封建”是專(zhuān)有名詞,，注意不應(yīng)出現(xiàn)“半封建半殖民地”的字眼,。
第三單元近代中國(guó)的民主革命
易錯(cuò)點(diǎn)
1.天京變亂不是偶然的，從某種意義上來(lái)講是歷史的必然,。農(nóng)民階級(jí)是小生產(chǎn)者的代表,，不代表先進(jìn)的生產(chǎn)力，不可避免地具有落后性,、分散性,、自私性等特點(diǎn)。他們沒(méi)有先進(jìn)的革命綱領(lǐng)和科學(xué)理論的指導(dǎo),。因而,，天京變亂的悲劇，偶然性中包含著歷史的必然,。
2.清王朝與中華民國(guó)政權(quán)的本質(zhì)區(qū)別在于清王朝是封建君主專(zhuān)制政權(quán),，中華民國(guó)是資產(chǎn)階級(jí)民主共和國(guó)。中華民國(guó)的建立體現(xiàn)了從專(zhuān)制到民主,、從人治到法治的轉(zhuǎn)變,，推動(dòng)了中國(guó)的政治民主化進(jìn)程,。
3.三民主義思想并不是完美的,，而是有其局限性。民族主義未明確提出反帝，民權(quán)主義未將整個(gè)地主階級(jí)作為革命對(duì)象,，民生主義未解決農(nóng)民的土地問(wèn)題,。
4.太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的根本原因是階級(jí)矛盾的激化，而不是民族矛盾的尖銳,。
5.學(xué)生容易誤以為五四運(yùn)動(dòng)取得了徹底勝利,。應(yīng)是取得階段性勝利(或初步勝利)。
6.辛亥革命推翻了清王朝的統(tǒng)治,，結(jié)束了中國(guó)兩千多年的封建君主專(zhuān)制制度,，但并未結(jié)束中國(guó)半殖民地半封建社會(huì)的歷史。
7.第一次國(guó)共合作的方式是黨內(nèi)合作,，而不是黨外合作,，也不是兩黨合并。第二次國(guó)共合作是黨外合作,。
8.國(guó)民黨一大討論的是國(guó)民黨改組問(wèn)題,，而不是國(guó)共合作問(wèn)題。
9.新三民主義并不等于三大政策,，前者是綱領(lǐng)與目標(biāo),，后者是方法與手段。
10.北伐戰(zhàn)爭(zhēng)取得了勝利,，而國(guó)民革命運(yùn)動(dòng)卻失敗了,。
11.大革命是由國(guó)共兩黨共同領(lǐng)導(dǎo)的，而不是由國(guó)民黨單獨(dú)領(lǐng)導(dǎo)的,。大革命基本上推翻了北洋軍閥的反動(dòng)統(tǒng)治,，但并沒(méi)有推翻北洋軍閥統(tǒng)治的基礎(chǔ)。
12.“左”傾與右傾是兩個(gè)完全不同的概念,，右傾主要表現(xiàn)為保守,、妥協(xié)、退讓?zhuān)白蟆眱A往往以革命的面目出現(xiàn),，表現(xiàn)為急躁冒進(jìn),、急于求成。兩者都有危害性,，尤其是“左”傾錯(cuò)誤的危害性更大,。
13.注意中共領(lǐng)導(dǎo)的三大起義失敗的最大教訓(xùn)是不根據(jù)本國(guó)國(guó)情，堅(jiān)持“城市中心論”,，從中得到的最大啟示是應(yīng)該從城市轉(zhuǎn)入農(nóng)村,，走具有中國(guó)特色的革命道路。
易混點(diǎn)
1.《天朝田畝制度》和《資政新篇》分別是太平天國(guó)的建國(guó)綱領(lǐng)和治國(guó)方案,，但最后都沒(méi)有實(shí)行,。根本原因：《天朝田畝制度》在于其落后性和空想性,，《資政新篇》在于無(wú)社會(huì)基礎(chǔ)。
2.近代前期三次運(yùn)動(dòng)性質(zhì)：太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)是農(nóng)了階級(jí)反封建反侵略的革命運(yùn)動(dòng);義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)是農(nóng)民階級(jí)的反帝愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng);辛亥革命是一次偉大的資產(chǎn)階級(jí)民主革命,。
3.共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的根據(jù)地的名稱(chēng)辨析“革命根據(jù)地”,，特指1927年至1937年，中國(guó)共產(chǎn)黨控制下的地區(qū),。由于這一時(shí)期,，大部分革命根據(jù)地都建立了蘇維埃政權(quán)，所以又被稱(chēng)作“蘇區(qū)”(蘇維埃區(qū)域的簡(jiǎn)稱(chēng))“敵后抗日根據(jù)地”,，主要指1937年到1945年即抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和控制下的地區(qū),。“敵后”主要指這些根據(jù)地絕大部分位于敵人(日軍)的后方;“抗日”則指明了這一時(shí)期根據(jù)地存在的目的和主要的作戰(zhàn)任務(wù),?！敖夥艆^(qū)”是指人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期中國(guó)共產(chǎn)黨控制下的區(qū)域，以區(qū)別于國(guó)民黨統(tǒng)治的區(qū)域(“國(guó)統(tǒng)區(qū)”),。
第四單元現(xiàn)代中國(guó)的政治建設(shè)與祖國(guó)統(tǒng)一
易錯(cuò)點(diǎn)
1.新中國(guó)的成立標(biāo)志著我國(guó)新民主主義革命的基本結(jié)束,，而不是社會(huì)主義革命的結(jié)束。它是社會(huì)主義革命的開(kāi)始,，三大改造的完成標(biāo)志著中國(guó)進(jìn)入社會(huì)主義初級(jí)階段,。
2.“一國(guó)兩制”并不是說(shuō)兩制都是主體?！耙粐?guó)兩制”的前提和基礎(chǔ)是一國(guó),，即中華人民共和國(guó);兩種制度并存，國(guó)家的主體是社會(huì)主義制度,。
3.“一國(guó)兩制”下設(shè)立的特別行政區(qū)享有高度的自治權(quán),，但并不是完全自治。
4.臺(tái)灣問(wèn)題不同于港澳問(wèn)題,，前者是內(nèi)戰(zhàn)遺留問(wèn)題,，屬于中國(guó)內(nèi)政，而后者是殖民主義遺留問(wèn)題,。東西德,、韓國(guó)和朝鮮問(wèn)題的產(chǎn)生，則是二戰(zhàn)后根據(jù)國(guó)際協(xié)議形成的,，屬于二戰(zhàn)的遺留問(wèn)題,。
5.我國(guó)現(xiàn)在所提倡和努力建立健全的是現(xiàn)代意義上的法治社會(huì)，而不僅僅是法制社會(huì),。
6.注意人民代表大會(huì)是我國(guó)國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān),，人民代表大會(huì)制度是政體，人民代表是我國(guó)國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)的組成人員,。
7.規(guī)定中華人民共和國(guó)為社會(huì)主義國(guó)家的綱領(lǐng)性文件不是《共同綱領(lǐng)》而是1954年憲法,。
8.“”得以發(fā)動(dòng)的根本原因不是黨內(nèi)制度不健全,，而是黨的“左”傾錯(cuò)誤發(fā)展到“以階級(jí)斗爭(zhēng)為綱”的結(jié)果。
9.中國(guó)要避免十年“”那樣的悲劇重演,，主要在于完善社會(huì)主義民主和法制、實(shí)行并落實(shí)依法治國(guó)方略,，而不單是防止教條主義和個(gè)人崇拜,。
易混點(diǎn)
憲法是制定普通法律的依據(jù)，是國(guó)家的根本大法,，是政治民主化的重要標(biāo)志,。20世紀(jì)上半期中國(guó)歷史上的幾部憲法：
1.《中華民國(guó)臨時(shí)約法》是中國(guó)歷史上第一部資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的憲法，孫中山1912年在南京頒布,。
2.《中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議共同綱領(lǐng)》在當(dāng)時(shí)起了臨時(shí)憲法的作用,，其臨時(shí)憲法的職能終止于1954年憲法的頒布。1954年憲法是中國(guó)第一部社會(huì)主義類(lèi)型的憲法,。
第五單元現(xiàn)代中國(guó)的對(duì)外關(guān)系
易錯(cuò)點(diǎn)
1.國(guó)家政策不是由國(guó)家關(guān)系決定的,，而是由國(guó)家利益決定的。國(guó)家關(guān)系也是由國(guó)家利益決定的,。
2.注意由周恩來(lái)總理首先提出的和平共處五項(xiàng)原則標(biāo)志著中國(guó)外交政策的成熟,，并逐漸成為國(guó)際社會(huì)所公認(rèn)的解決國(guó)與國(guó)之間問(wèn)題的基本準(zhǔn)則。
3.“求同存異”方針中的“同”是指亞非國(guó)家團(tuán)結(jié)一致共同反對(duì)殖民主義,，謀求發(fā)展,，而不是社會(huì)意識(shí)形態(tài)相同;“異”是指亞非國(guó)家的社會(huì)制度和建設(shè)道路不同。
4.1971年中國(guó)是恢復(fù)在聯(lián)合國(guó)的合法席位,，而不是加入聯(lián)合國(guó),。這是因?yàn)橹袊?guó)是聯(lián)合國(guó)創(chuàng)始國(guó)之一，也是安理會(huì)常任理事國(guó)的原始國(guó)之一,。
5.中美正式建交的標(biāo)志不是1972年《中美聯(lián)合公報(bào)》的簽署,，而是1979年中美建交。
6.1979年中美建交,，中美關(guān)系實(shí)現(xiàn)完全正?；⒉灰馕吨绹?guó)放棄壓制中國(guó)的政策,。
7.中美關(guān)系的緩和是中日關(guān)系正?；年P(guān)鍵，但不是根本原因,，關(guān)系正?；现腥针p方的利益是根本原因。
8.注意中國(guó)多邊外交的中心是聯(lián)合國(guó)而不是周邊國(guó)家,。
9.中俄建立戰(zhàn)略伙伴關(guān)系不是中俄結(jié)成聯(lián)盟,，而是不結(jié)盟,、不對(duì)抗、不針對(duì)第三國(guó)的新型關(guān)系,，既從本國(guó)利益出發(fā),，又充分考慮了伙伴的利益。
10.新時(shí)期中國(guó)外交政策調(diào)整的出發(fā)點(diǎn)不是“中國(guó)綜合國(guó)力的增強(qiáng)”而是“和平與發(fā)展的時(shí)代主題”,。
第六單元古代希臘羅馬的政治制度
易錯(cuò)點(diǎn)
1.注意雅典民主制的產(chǎn)生,，是由經(jīng)濟(jì)、歷史及文化傳統(tǒng)等多方面因素綜合決定的,，地理環(huán)境產(chǎn)生了重大影響,。
2.雅典民主僅僅是對(duì)男性公民群體而言的，而非公民,，如外邦公民,、奴隸和他國(guó)公民，沒(méi)有享受民主的權(quán)利,。
3.地理環(huán)境對(duì)文明的形成有一定的影響,，但不是唯一的影響因素，而是多種因素共同作用的結(jié)果,。
4.萬(wàn)民法與公民法的關(guān)系是相互補(bǔ)充的,，而不是相互對(duì)立的。
易混點(diǎn)
1.自然環(huán)境對(duì)希臘城邦的形成有重要影響,，城邦是孕育古代希臘民主的搖籃,。
2.梭倫改革為雅典民主制定了基礎(chǔ)，克利斯提尼改革最終確立了雅典民主制,，伯利克里改革使雅典民主制達(dá)到鼎盛,。
3.公民大會(huì)、五百人議事會(huì)和民眾法庭(陪審法庭)是民主政體特征的充分體現(xiàn),。公民大會(huì)是最高權(quán)力機(jī)關(guān),，負(fù)責(zé)審議并決定一切國(guó)家大事。五百人議事會(huì)是公民大會(huì)的附屬機(jī)構(gòu),，在五百人大會(huì)休會(huì)期間為大會(huì)最高權(quán)力的代表,，負(fù)責(zé)監(jiān)督行政官員落實(shí)大會(huì)決議。民眾法庭是日常司法機(jī)關(guān),，高級(jí)公職人員的任職資格,，也由民眾法庭終審。
4.《十二銅表法》的制定,，標(biāo)志著羅馬成文法的誕生,，《查士丁尼民法大全》標(biāo)志著羅馬法體系的最終完成。
第七單元?dú)W美資產(chǎn)階級(jí)代議制的確立與發(fā)展
易錯(cuò)點(diǎn)
1.1689年英國(guó)通過(guò)《權(quán)利法案》確立了君主立憲制，但國(guó)王仍有較大的行政權(quán),，可以領(lǐng)導(dǎo)政府和內(nèi)閣,，但受到議會(huì)制約，責(zé)任內(nèi)閣制確立后英王才開(kāi)始處于“統(tǒng)而不治”的地位,。
2.美國(guó)實(shí)行的是聯(lián)邦制,，又是共和制。從國(guó)家結(jié)構(gòu)形式上說(shuō),，美國(guó)是聯(lián)邦制;從政體上說(shuō),，美國(guó)是共和制。
3.注意英國(guó)的封建專(zhuān)制統(tǒng)治與中國(guó)的封建專(zhuān)制統(tǒng)治是不同的,。中國(guó)是絕對(duì)君主專(zhuān)制，君主大權(quán)獨(dú)攬,，到明清時(shí)期達(dá)到高峰;而英國(guó)在中世紀(jì)時(shí),，王權(quán)就受到貴族的挑戰(zhàn)。
4.注意古希臘實(shí)行的是直接民主制,，近代資產(chǎn)階級(jí)代議制實(shí)行的是間接民主制,。
5.注意法蘭西第三共和國(guó)憲法是共和派與保皇派相妥協(xié)的結(jié)果,，總統(tǒng)和參議院有很大權(quán)力,，二者相互制約。
易混點(diǎn)
1.英國(guó)是議會(huì)制君主立憲制,，君主是虛,，議會(huì)是實(shí);德國(guó)是二元制君主立憲制，議會(huì)為虛,，君主是實(shí),。
2.英國(guó)君主立憲制的形成：
一條主線：議會(huì)的發(fā)展演變(即代議制的確立、發(fā)展,、完善)
兩個(gè)趨勢(shì)：國(guó)王權(quán)力逐漸削弱,，議會(huì)權(quán)力不斷增強(qiáng);
三個(gè)轉(zhuǎn)移：立法權(quán)由國(guó)王轉(zhuǎn)移到議會(huì);行政權(quán)力由國(guó)王轉(zhuǎn)移到內(nèi)閣;政治權(quán)利由貴族民主轉(zhuǎn)移到工業(yè)資產(chǎn)階級(jí)民主，并下移到公民民主,。
3.資產(chǎn)階級(jí)代議制形式的統(tǒng)一性表現(xiàn)：
一個(gè)核心：代議制民主;
兩種政體：君主立憲制,、總統(tǒng)共和制;
三項(xiàng)原則：民主化、法律化,、制度化,。
第八單元從科學(xué)社會(huì)主義理論到社會(huì)主義制度的建立
易錯(cuò)點(diǎn)
1.科學(xué)社會(huì)主義是馬克思主義的重要組成部分，而不是全部,。馬克思主義是一套完整的科學(xué)理論體系,，包括三個(gè)組成部分：辯證唯物主義和歷史唯物主義、政治經(jīng)濟(jì)學(xué),、科學(xué)社會(huì)主義,。其中科學(xué)社會(huì)主義是馬克思主義哲學(xué)和馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的歸宿和落腳點(diǎn),，是馬克思主義的核心。
2.俄國(guó)的二月革命不是社會(huì)主義革命,，而是資產(chǎn)階級(jí)民主革命,。它只是推翻了沙皇統(tǒng)治，是十月革命的開(kāi)端和準(zhǔn)備,，而十月革命推翻了資產(chǎn)階級(jí)臨時(shí)政府,，建立了社會(huì)主義國(guó)家。
3.巴黎公社革命的爆發(fā)具有偶然性與突發(fā)性,，并不是資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然結(jié)果,。因?yàn)楫?dāng)時(shí)資本主義正處于上升階段，因此巴黎公社的失敗是必然的,。
4.我國(guó)社會(huì)主義制度基本確立的標(biāo)志不是新中國(guó)的成立,，而是1956年三大改造的完成。新中國(guó)的“過(guò)渡時(shí)期”不是從1953年開(kāi)始的,，而是從新中國(guó)成立開(kāi)始,，止于三大改造的完成。
5.19世紀(jì)三四十年代歐洲三大工人運(yùn)動(dòng)失敗的歷史根源不是沒(méi)有科學(xué)理論的指導(dǎo),，而是社會(huì)經(jīng)濟(jì)還沒(méi)有發(fā)展到能夠鏟除資本主義的程度,。
高中歷史大題最強(qiáng)答題套路
各種歷史背景
(1)歷史背景=(國(guó)內(nèi)+國(guó)際)(經(jīng)濟(jì)+政治+文化+……)
(2)經(jīng)濟(jì)背景=生產(chǎn)力+生產(chǎn)關(guān)系+經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)+經(jīng)濟(jì)格局+……
(3)政治背景=政局+制度+體制+政策+階級(jí)+民族+外交+軍事+……
(4)文化背景=思想、宗教+科技+教育+……
歷史發(fā)生的原因廣度
原因=主觀(內(nèi)因)+客觀(外因)
(1)主觀原因：事件發(fā)起參與者內(nèi)在經(jīng)濟(jì)政治思想諸方面因素;
(2)客觀原因：自然,、社會(huì)環(huán)境,、外在各方面經(jīng)濟(jì)政治思想因素等。
原因廣度與背景分析方法基本相同,，背景側(cè)重于靜態(tài)分析,，原因更側(cè)重于動(dòng)態(tài)分析。
歷史的大題答題技巧
首先是扣題,，最好把題目材料中你做認(rèn)為的關(guān)鍵詞都劃下來(lái),，然后根據(jù)這些關(guān)鍵詞逐一篩選作答。在答題的時(shí)候注意有序性,，先答最本質(zhì)的(得分關(guān)鍵),，再答次要的(可遍地撒網(wǎng)，注意廣度為先,，再追求深度)記得結(jié)合材料,。
再者就是掌握一些語(yǔ)料，就像萬(wàn)能金句這類(lèi)的,，實(shí)在不知道答什么也不要空著,，把句子搬一點(diǎn)上去，說(shuō)不定能踩點(diǎn)給分。
1,、科學(xué)用語(yǔ)
答題時(shí)應(yīng)該充分使用課本中現(xiàn)成的專(zhuān)有名詞和概念,。
2、準(zhǔn)確斷限
“斷限”,，也就是確定答題的范圍,，即試題要求回答的是什么，主要應(yīng)該明確時(shí)間,、朝代,、國(guó)別以及政治、經(jīng)濟(jì),、文化,、民族等方面內(nèi)容。準(zhǔn)確的“斷限”是答題的第一步,，有著至關(guān)重要的作用,。
3、知識(shí)遷移
“知識(shí)遷移”是指將有關(guān)的歷史知識(shí)從這一知識(shí)結(jié)構(gòu)中遷移到另一知識(shí)結(jié)構(gòu)中去,，只要多進(jìn)行思維訓(xùn)練,，開(kāi)闊思路,，具有一定靈活應(yīng)變能力,，就可以辦到。
4,、史論結(jié)合
當(dāng)然,，好好看書(shū)也是必要的，如果本身對(duì)歷史并不感興趣的話,，就刷題好了,，培養(yǎng)自己的題感，也不求多,，按照課本的順序每個(gè)大的知識(shí)群來(lái)幾道題,，保證全面覆蓋就行。
高中歷史必修一思維導(dǎo)圖篇七
1,、歷史是一個(gè)比較死的科目,，所以想要答好歷史，首先要掌握歷史的課本,。最笨的方法就是一遍遍的看,，即使不能完全的背下來(lái)，但是在做題的時(shí)候能夠回憶起課本的知識(shí)點(diǎn),，就是關(guān)鍵,。關(guān)于看書(shū)有幾點(diǎn)小建議：首先是抓住書(shū)本框架，背熟目錄和小標(biāo)題;其次是注意看歷史課本中的插圖、批注和說(shuō)明等內(nèi)容;最后是要注意整理筆記,。
2,、高中歷史的答題技巧有很多，其中之一是把歷史事件,、人物,、觀念都放在特定的歷史條件下，放到大背景下來(lái)分析,，不能主觀的臆斷,，這樣可以避免漏答很多內(nèi)容。
3,、另外在歷史答題過(guò)程中要善于利用材料,。歷史試卷中有很多題目都是材料題，歷史答題想要得高分,，其實(shí)有一個(gè)很簡(jiǎn)單的答題技巧,，就是把這段材料分點(diǎn)的概括出來(lái)，這樣材料的內(nèi)容就一目了然了,，也就可以拿到高分了,。而往年直接利用在題目中所給材料中摘取答案的也大有所在。
4,、很多高中生歷史成績(jī)不高,，不是歷史學(xué)習(xí)不好，也不是沒(méi)有掌握好歷史答題技巧,。而是他們往往對(duì)歷史術(shù)語(yǔ)的運(yùn)用不正確,，歷史標(biāo)準(zhǔn)答案中很少有敘述性的，一般都是定義性的答案,。所以高中生想要?dú)v史得高分,，就要在答題時(shí)簡(jiǎn)練而到點(diǎn)，這樣才能節(jié)省時(shí)間,，更能提高自己的歷史分?jǐn)?shù),。
高中歷史必修一思維導(dǎo)圖篇八
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學(xué)業(yè)評(píng)價(jià):
該生學(xué)習(xí)整體基礎(chǔ)較為扎實(shí),，學(xué)習(xí)總成績(jī)穩(wěn)定在年級(jí)前二十。
歷史學(xué)習(xí)興趣濃烈,，勤于積累與思考,，好于探討,，勇于質(zhì)疑;歷史科目考試成績(jī)?cè)诟咭缓透叨校眠^(guò)年級(jí)第一,，尤其在歷史的精準(zhǔn)選擇和思辨判斷中,，具有明顯高于同齡人的優(yōu)勢(shì);而在歷史具體問(wèn)題的闡釋梳理方面，其能力高度和縝密程度還在學(xué)習(xí)訓(xùn)練之中,。
該生歷史學(xué)業(yè)給予我深刻印象的是：
1,、歷史考試成績(jī)優(yōu)異，數(shù)次名列年級(jí)第一,，尤其以歷史選擇題的正確率遙遙領(lǐng)先,。
2、歷史學(xué)習(xí)興趣濃厚,，歷史課外閱讀涉獵頗廣,，能閱讀原著，并經(jīng)常找歷史老師借閱歷史讀物,。
3,、歷史討論熱烈積極，教學(xué)課堂和課后,，經(jīng)常為歷史問(wèn)題與同學(xué)和老師交流乃至激辯,。
4、歷史活動(dòng)熱情主動(dòng),，作為校人文社的負(fù)責(zé)人之一,，成功組織了多次人文系列講座;在學(xué)校高一和高二的歷史學(xué)科競(jìng)賽中，均獲一等獎(jiǎng);參與湖南省博物館中學(xué)生歷史實(shí)踐活動(dòng)并寫(xiě)下調(diào)研報(bào)告;參與湖南高校學(xué)生史哲論壇征文競(jìng)賽并獲優(yōu)勝獎(jiǎng);參與全國(guó)中學(xué)生歷史寫(xiě)作大賽,，其近萬(wàn)字作品已進(jìn)入下一輪評(píng)審,。
綜合評(píng)價(jià)：
20xx年,、20xx年湖南省文科狀元,，20**年長(zhǎng)沙市文科狀元均出自本校，該生酷愛(ài)文科,，特報(bào)考我校就讀,。
進(jìn)校后，作為我的歷史課代表,，該生熱情主動(dòng)且細(xì)致負(fù)責(zé);在常規(guī)教學(xué)和諸多歷史學(xué)科活動(dòng)中,，其突出表現(xiàn)令人印象深刻。
基于近兩年的教學(xué)活動(dòng)與師生交流,，我對(duì)該生的綜合評(píng)價(jià)是：
綜合素質(zhì)較全面,，為人熱情，好學(xué)上進(jìn),，學(xué)習(xí)能力強(qiáng);對(duì)歷史學(xué)科保持著濃厚興趣,，閱讀廣泛,，視野較為開(kāi)闊，勤于歷史思辨,，勇于接受新知并不斷改進(jìn)自我,，歷史學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)能力強(qiáng)。
作為周谷城,、黎澍,、黃仁宇、周策縱等史學(xué)大家的中學(xué)母校,，我們期望有愛(ài)好歷史的學(xué)生投身史學(xué)研究,。
我們希望這些學(xué)生能夠接受更為專(zhuān)業(yè)的學(xué)術(shù)訓(xùn)練，能夠擁有更好的游學(xué)歷練,，期待北大能給予該生這樣的機(jī)會(huì),。
推薦人簽名:
日期:
尊敬的華東師范大學(xué)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
你們好!我是gd市第二中學(xué)歷史教研組組長(zhǎng),，歷史高級(jí)教師,，從教23年。
gd二中是xy省教育廳正式命名的“xy省首批示范性高級(jí)中學(xué)”,，學(xué)校堅(jiān)持以培養(yǎng)“全面發(fā)展+個(gè)性特長(zhǎng)+文明品行”的一流人才作為教育目標(biāo),，并取得顯著成績(jī)。
2006年,，xy省實(shí)驗(yàn)課程改革以來(lái),，我校有承擔(dān)了國(guó)家“十一·五”重點(diǎn)課題《提高課堂教學(xué)的實(shí)效性》的研究，創(chuàng)建了“兩先兩后”的教學(xué)模式和課堂教學(xué)與課外活動(dòng)相結(jié)合的教育體系,。
我們歷史組在此實(shí)踐過(guò)程中發(fā)展成為xy省歷史課堂教學(xué)改革的排頭兵,，多次在國(guó)家級(jí)、省級(jí),、市級(jí)的相關(guān)活動(dòng)中展示優(yōu)質(zhì)特色課和經(jīng)驗(yàn)介紹,。
重視研究性學(xué)習(xí)是我組經(jīng)驗(yàn)的一個(gè)重要組成部分，我們每個(gè)假期都給學(xué)生留一些研究課題,。
例如寒假期間我們?yōu)閷W(xué)生提出一些研究性課題——中國(guó)服飾,，中國(guó)禮儀，中國(guó)建筑,，中國(guó)兵器,，中國(guó)國(guó)學(xué)……學(xué)生的研究成果豐富多彩，每人制作了一份圖文并茂的海報(bào);每組制做了一個(gè)課件;有的學(xué)生還自制裁剪縫制了漢服,，非常精美,。
研究性學(xué)習(xí)成果通過(guò)多媒體展示、報(bào)告會(huì),、宣傳欄等形式在班級(jí)和學(xué)校展示和交流,，得到了全校師生們的好評(píng),。
xx同學(xué)就是在這些活動(dòng)中涌現(xiàn)出來(lái)的熱愛(ài)歷史、并樂(lè)于用一生去學(xué)習(xí)歷史,、研究歷史的特色學(xué)生,。
他胸懷志向，具有超乎一般的自學(xué)能力,，課余時(shí)間讀了大量的歷史書(shū)籍,。
課上和課外我甚至驚訝于這樣年齡的一位高中生對(duì)古今中外歷史知識(shí)的博識(shí)和專(zhuān)長(zhǎng)，以及他從中外歷史事件延伸出的對(duì)社會(huì),、對(duì)人生的深刻思考,。
他是我從教以來(lái)難得遇到的學(xué)生，我曾在在期末鑒定上這樣評(píng)價(jià)他：在歷史科上“有超常思維”,。
盡管xx同學(xué)在個(gè)別學(xué)科上存在“偏科”問(wèn)題,，并且出于教師愛(ài)護(hù)學(xué)生的心理，我深深地?fù)?dān)憂在目前應(yīng)試教育的形勢(shì)下,，他這種具有較強(qiáng)發(fā)展?jié)撡|(zhì)的特色學(xué)生不能進(jìn)入適合他的學(xué)校,、學(xué)到他喜愛(ài)的專(zhuān)業(yè)而耽誤了他未來(lái)的前程。
讓我高興的是：他意志堅(jiān)強(qiáng),、刻苦堅(jiān)韌,，進(jìn)入高三以來(lái)他“糾偏”效果明顯，學(xué)習(xí)成績(jī)向上勢(shì)頭強(qiáng)勁,，呈越來(lái)越好的態(tài)勢(shì),。
如果說(shuō)他在歷史學(xué)科上的底蘊(yùn)深厚、成熟內(nèi)斂讓我偏愛(ài),，而他在思想品質(zhì)上的正直,、善良、仁厚更是值得我悉心推薦他,。
他熱愛(ài)生活,，有愛(ài)心、同情心,、上進(jìn)心,，他知書(shū)明理,、思想品格優(yōu)秀,。
俄羅斯作家、思想家赫爾岑在他的鴻篇巨著《往事與隨想》中記述了這樣一件事：赫爾岑小時(shí)候看見(jiàn)沙皇的軍隊(duì)在廣場(chǎng)上絞殺革命黨人,，他悲憤之余跑到老師那里向老師哭訴了這件事,。
他的老師當(dāng)時(shí)熱烈地?fù)肀f(shuō)：孩子，過(guò)去我一直認(rèn)為你將來(lái)不會(huì)有出息,，因?yàn)槟慵炔宦斆饕矝](méi)有才華,，但是從今天開(kāi)始我堅(jiān)信你將來(lái)一定能出息,，因?yàn)槟愕纳屏己驼睆浹a(bǔ)了你缺少才華的缺欠……尊敬的各位華東師范大學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)、老師,，此刻我極力向你們推薦的這位xx同學(xué)卻不僅正直善良,，還是一個(gè)頭腦聰慧、富有才華,、具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感的好孩子!我相信他將來(lái)會(huì)讓我為傲,，讓gd二中為傲。
在與xx同學(xué)的交流中,，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)外表敦敏,、陽(yáng)光、快樂(lè)的男孩子,，其實(shí)早早就對(duì)人生未來(lái)充滿理想設(shè)計(jì),，他喜歡考古和歷史，淡薄名利富貴,，一心要做國(guó)學(xué)大師陳寅恪那樣的人,，“致力于做真正的學(xué)問(wèn)、不圖虛名”……做為一名教師我衷心地為他祈福：我希望我這位品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生夢(mèng)想成真!
在全國(guó)自主招生的大學(xué)中,，我和xx同學(xué)不約而同地對(duì)貴?！A東師范大學(xué)充滿期待，因?yàn)橘F校的招生宗旨,、辦校理念,、學(xué)術(shù)傳承、品格氣質(zhì)令我們無(wú)限向往,，那里是最適合x(chóng)x同學(xué)求學(xué)的地方,。
我真切希望：在薈萃了眾多的名家大師的貴校，他能成為校園里莘莘學(xué)子中的一份子,，汲取知識(shí)的營(yíng)養(yǎng),、沐浴學(xué)術(shù)的雨露茁壯成長(zhǎng)。
我更殷切期望xx同學(xué)成為我,、gd二中,、華東師范大學(xué)的驕傲!
謹(jǐn)此為薦，切盼貴校老師領(lǐng)導(dǎo)共識(shí),。
此致
敬禮!
xxx
xxxx年xx月xx日
尊敬的××大學(xué)主管領(lǐng)導(dǎo)：
您好!
作為一名高中班主任老師,，我很高興能夠向您推薦我的優(yōu)秀弟子×××，同時(shí)感謝您有時(shí)間看完我的推薦信,。
×××同學(xué)和競(jìng)爭(zhēng)者們一樣,，十分希望通過(guò)貴校的自主招生來(lái)實(shí)現(xiàn)她一直以來(lái)的夢(mèng)想——考入××大學(xué)。
在眾多高校中,，唯有充滿儒家氣息的山東大學(xué)深深吸引了她,，而且在她的耳中,，我也了解到山大的校訓(xùn)：氣有浩然，學(xué)無(wú)止境,。
×××作為我的學(xué)生已有三年,，她憑借著三年如一日的努力，成績(jī)一直名列前茅,，但在她的身上,，我并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)驕傲，反而出現(xiàn)的是更加努力的學(xué)習(xí),，成績(jī)?cè)僖徊讲降奶岣?，好的時(shí)候會(huì)進(jìn)入年部幾十名(這時(shí)的裸分已經(jīng)足夠考上山東大學(xué))。
×××同學(xué)熱愛(ài)學(xué)習(xí),。
但不只是重視智商,，在開(kāi)發(fā)大腦智力資源的同時(shí)，她也非常注重情商的發(fā)展,。
她一直擔(dān)任著班級(jí)的生活委員,，數(shù)千元的班會(huì)在她的手中周轉(zhuǎn)，卻從來(lái)因?yàn)殄X(qián)的事情而被同學(xué)們說(shuō)三道四,。
同學(xué)們說(shuō),，她的'特長(zhǎng)之一就是利用有限的錢(qián)為班級(jí)處理更多的事，每次集體活動(dòng)過(guò)后,，我班的花費(fèi)情況都是22個(gè)平行班中,，獲得收益最大的。
同學(xué)們所交的班費(fèi),，放在她手里最讓人放心,。
×××同學(xué)第二個(gè)特點(diǎn)就是懂得什么叫腳踏實(shí)地，什么叫不圖虛榮,，什么叫謙虛謹(jǐn)慎,，什么叫取長(zhǎng)補(bǔ)短……高中三年，她一直在努力夯實(shí)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí),、掌握學(xué)習(xí)方法,、提高操作實(shí)踐能力。
同時(shí),，利用課余時(shí)間她會(huì)廣泛地涉獵大量書(shū)籍,，不但充實(shí)了她自己，而且培養(yǎng)了她多方面的技能,。
一個(gè)小女孩能夠做到這些,，作為她的班主任，我知足矣,。
×××同學(xué)的第三個(gè)特點(diǎn)就是有著很足的人情味兒,。
我也最喜歡她的這個(gè)特點(diǎn)，下課時(shí)候,，或許就在你偶爾的一眼,，就會(huì)看到這個(gè)溫柔的女孩在幫助成績(jī)較差的同學(xué)，在為他們耐心的講解著習(xí)題,，歸納著知識(shí)點(diǎn),。
每個(gè)班級(jí)都會(huì)有著固有的現(xiàn)象，哪個(gè)同學(xué)講題最耐心,，最細(xì)致,，哪個(gè)同學(xué)周?chē)蜁?huì)圍繞最多的同學(xué)。
而我們的×××,，就是這樣一個(gè)中心點(diǎn),。
有一些人認(rèn)為，學(xué)習(xí)好的學(xué)生薄情,，而在×××的身上我卻一點(diǎn)都沒(méi)有看到,。
跟多的是看到她優(yōu)秀的品質(zhì)在感染的大家。
從教十多年,，我認(rèn)為,，好的學(xué)生就應(yīng)該進(jìn)入好的學(xué)府深造，×××的選擇是我最贊成的選擇,，然好風(fēng)也需憑借力,，希望貴校能夠給予這個(gè)優(yōu)秀的高三女孩一個(gè)機(jī)會(huì)，讓她去完成自己的夢(mèng)想,，走出自己的道路,。
此致
敬禮!
xxx
xxxx年xx月xx日
高中歷史必修一思維導(dǎo)圖篇九
中國(guó)歷史作為一門(mén)重要的學(xué)科，對(duì)于高中學(xué)生的成長(zhǎng)和教育具有重要意義,。在我擔(dān)任高中歷史老師這段時(shí)間中,，我積累了一些關(guān)于中國(guó)歷史教學(xué)的心得體會(huì)。在教學(xué)過(guò)程中,，我深刻感受到中國(guó)歷史的豐富性和復(fù)雜性,，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到學(xué)生們對(duì)于歷史的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法的重要性。通過(guò)多次嘗試和總結(jié),，我得出一些方法,，希望能夠在中國(guó)歷史教學(xué)中對(duì)學(xué)生有所幫助。以下是我的心得體會(huì),。
首先,，在中國(guó)歷史教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生們對(duì)歷史的普遍誤解和陳舊觀念。許多學(xué)生認(rèn)為歷史僅僅是一堆與他們無(wú)關(guān)的過(guò)去事件的記錄,，缺乏對(duì)歷史價(jià)值的認(rèn)知,。因此，我通過(guò)引入與他們生活和現(xiàn)實(shí)緊密關(guān)聯(lián)的歷史事件和人物,，如鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)引發(fā)的近代化探索,、毛澤東的革命實(shí)踐等，幫助學(xué)生們建立歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系,，激發(fā)他們對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣,。
其次，在課堂教學(xué)中,，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求至關(guān)重要,。由于歷史是一門(mén)內(nèi)容繁雜的學(xué)科，學(xué)生常常感到困惑和無(wú)所適從,。為了解決這個(gè)問(wèn)題,，我結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采用多媒體教學(xué)手段,，如圖表,、圖片、視頻等,，以及富有想象力和創(chuàng)意的講解方法,，幫助學(xué)生理解抽象的歷史知識(shí)，增加學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,，并提升他們的學(xué)習(xí)效果,。
第三，在歷史教學(xué)中,，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力是至關(guān)重要的,。歷史不僅僅是一堆事實(shí)和數(shù)據(jù)的堆砌，更是一種思考和分析問(wèn)題的方法,。為此,，我注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生提出自己的問(wèn)題,、進(jìn)行討論和爭(zhēng)論的方式,，激發(fā)學(xué)生的歷史思考能力，并教會(huì)他們正確運(yùn)用歷史知識(shí)解決問(wèn)題,。
第四,，在中國(guó)歷史教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史情感和價(jià)值觀,。歷史不僅是一種知識(shí),，更是一種情感的表達(dá)。通過(guò)講述歷史上的英雄人物和偉大事件，我試圖激發(fā)學(xué)生的自豪感和責(zé)任感,，幫助他們樹(shù)立正確的歷史觀和價(jià)值觀,。同時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)歷史的沉痛,、血腥和殘酷,，以避免歷史的重復(fù),。
最后,，我認(rèn)為中國(guó)歷史教學(xué)最重要的是激發(fā)學(xué)生的探究欲望和主動(dòng)性。歷史學(xué)科是一種發(fā)現(xiàn),、探索和思考的過(guò)程,，需要學(xué)生主動(dòng)積極的參與和思考。為此,，我注重課堂討論和小組合作學(xué)習(xí),，鼓勵(lì)學(xué)生們根據(jù)自己的興趣和需求進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解,。同時(shí),，我提供大量的閱讀材料和學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生們能夠擴(kuò)展自己的歷史知識(shí)和視野,。
總結(jié)起來(lái),，中國(guó)歷史教學(xué)的確有其獨(dú)特的挑戰(zhàn)和難點(diǎn)。然而,，通過(guò)探索和實(shí)踐,，我發(fā)現(xiàn)一些有效的方法能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果,。我相信,，只要我們?cè)诮虒W(xué)中不斷創(chuàng)新和嘗試，并關(guān)注學(xué)生的需求和特點(diǎn),，就能夠培養(yǎng)出一批具有歷史素養(yǎng)和良好歷史情感的高中生,，他們將成為有責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)能力的新時(shí)代中國(guó)公民。
高中歷史必修一思維導(dǎo)圖篇十
1,、教材地位
專(zhuān)制主義中央集權(quán)制度是我國(guó)封建社會(huì)占統(tǒng)治地位的政治制度,。該制度經(jīng)過(guò)秦漢、隋唐,、宋元等階段的不斷發(fā)展,，至明清時(shí)期達(dá)到頂峰。明代罷中書(shū)省,、廢丞相,，內(nèi)閣制為中央輔政機(jī)構(gòu);清代以?xún)?nèi)閣及軍機(jī)處為中央輔政機(jī)構(gòu)，協(xié)助皇帝處理軍政要?jiǎng)?wù)。明清兩代,，以六部為中央政務(wù)部門(mén),，分理國(guó)政，直屬皇帝,?；蕶?quán)兼并了相權(quán)，使皇權(quán)發(fā)展到頂端,。本節(jié)課承接本單元的第2課專(zhuān)制主義中央集權(quán)的建立,、第3課專(zhuān)制主義中央集權(quán)的發(fā)展，使專(zhuān)制主義中央集權(quán)的脈絡(luò)清晰地呈現(xiàn)在同學(xué)們的面前,。同時(shí)明清時(shí)期專(zhuān)制主義中央集權(quán)的強(qiáng)化使中國(guó)在政治上大大落后于同時(shí)代的西方國(guó)家,，揭示了近代中國(guó)落后于西方國(guó)家的一個(gè)原因，從而為學(xué)生以后學(xué)生第四單元《近代中國(guó)反侵略求民主的潮流》奠定了基礎(chǔ),。
2,、課標(biāo)要求
《高中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)這一節(jié)內(nèi)容作了這的要求：了解明朝內(nèi)閣、清朝軍機(jī)處設(shè)置等史實(shí),，認(rèn)識(shí)君主專(zhuān)制制度的加強(qiáng)對(duì)中國(guó)社會(huì)發(fā)展的影響,。
3、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：
(1),、廢行省,、設(shè)三司;廢丞相，權(quán)分六部,。
(2),、識(shí)記清初政治制度的變化;軍機(jī)處的設(shè)置。
(3),、了解明朝內(nèi)閣制度形成的經(jīng)過(guò)極其發(fā)展,。
(4)、理解內(nèi)閣制與宰相制的區(qū)別,。
(5),、理解中國(guó)古代政治制度的基本概念：內(nèi)閣、軍機(jī)處,，并結(jié)合具體歷史背景和歷史階段特征加以分析,、評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生辯證的思維能力,。
(6),、從多角度分析明清專(zhuān)制主義中央集權(quán)制度強(qiáng)化和完備對(duì)中國(guó)社會(huì)發(fā)展的影響，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義分析歷史問(wèn)題的能力,。
(7),、掌握古代中國(guó)政治制度的演變趨勢(shì)極其對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)所產(chǎn)生的積極作用,。
過(guò)程與方法：
開(kāi)展討論、辯論等教學(xué)活動(dòng);提高學(xué)生表達(dá),、探究等方面的能力;培養(yǎng)“論從史出”的歷史學(xué)科素養(yǎng),。
高中歷史必修一思維導(dǎo)圖篇十一
歷史館是一個(gè)重要的文化場(chǎng)所，它在許多方面都可以幫助我們更好地了解歷史,。在這里,，我們可以通過(guò)文物、圖片和實(shí)物等多種形式來(lái)了解那些已逝的時(shí)間,。作為一名高中生,，在去歷史館參觀之前我心中對(duì)歷史漠不關(guān)心，但當(dāng)我真正來(lái)到歷史館之后,，我的想法發(fā)生了改變,。今天,，我想分享的是我在歷史館參觀后的一些心得體會(huì),。
第二段：歷史博物館對(duì)于我們的意義
歷史博物館提供給我們一個(gè)了解歷史和文化的窗口,。在這個(gè)數(shù)字化時(shí)代，我們可以在手機(jī)或電腦上找到各種歷史和文化資料，但歷史博物館離我們更近,，我們可以看到真實(shí)的文物，能夠了解到更多的歷史信息,，甚至可以觀察到某些文物的歷史痕跡,。通過(guò)歷史博物館，可以讓我們更深入地了解歷史背景,，進(jìn)一步加深我們對(duì)歷史和文化的理解培養(yǎng),。
第三段：參觀歷史館需要注意的事項(xiàng)
在歷史館，我們必須愛(ài)護(hù)文物和展品,。歲月的痕跡使文物變得珍貴,，所以當(dāng)我們進(jìn)入歷史館時(shí)，必須嚴(yán)格遵守規(guī)定,。一些規(guī)則包括不觸摸或拍攝敏感的文物,，不要擺弄被展品，如果吸煙或吃東西,，需要在指定的地方享用,，遵守所有安全指示等。通過(guò)遵守規(guī)則,，我們可以保護(hù)文物,，也能通過(guò)謹(jǐn)慎的行為來(lái)體現(xiàn)我們的敬愛(ài)之情。
第四段：我們可以從歷史館中學(xué)到什么,？
在歷史館,，我們可以學(xué)到許多有趣的事情,。我們可以接觸到一些我們從未見(jiàn)過(guò)的文物，來(lái)自古代的歷史,。我們可以看到一些發(fā)生在歷史上的重要事件,，如一些戰(zhàn)爭(zhēng)、革命,、發(fā)明,、發(fā)展和創(chuàng)新。我們也可以發(fā)現(xiàn)某些文化的根源,，這可以讓我們跨越特定的國(guó)家或地區(qū)的局限,，去了解世界文化和歷史的多重面貌。
第五段：結(jié)論
總而言之,，參觀歷史館是一種有意義的經(jīng)歷,。通過(guò)參觀，我們能夠深入了解歷史的淵源,，增強(qiáng)我們對(duì)文化和歷史的認(rèn)識(shí),。同時(shí)，我們也應(yīng)該遵循規(guī)定,，嚴(yán)格管理自己的行為,，確保文物和展品得到妥善保護(hù)。希望我的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌驇椭嗟娜嗽跉v史館中有一個(gè)美好的經(jīng)歷,。
高中歷史必修一思維導(dǎo)圖篇十二
1,、浪漫主義文學(xué)產(chǎn)生的背景：
(1)18世紀(jì)末至19世紀(jì)30年代，歐洲革命和戰(zhàn)爭(zhēng)不斷,，社會(huì)動(dòng)亂不已,。
(2)政治中的黑暗，社會(huì)的不平等,，使人們感到法國(guó)大革命后確立的資本主義制度遠(yuǎn)不如啟蒙思想家描繪的那樣美好,。
(3)知識(shí)分子對(duì)啟蒙思想家設(shè)想的“理性王國(guó)”深感失望，努力尋找新的精神寄托,。
2,、浪漫主義文學(xué)的特點(diǎn)：
(1)不再刻意突出人的理性，而是深入發(fā)掘人類(lèi)的感情世界,，通過(guò)瑰麗的想象和夸張的手法塑造特點(diǎn)鮮明的人物形象,。
(2)在創(chuàng)造風(fēng)格上，以想象力豐富的構(gòu)思和跌宕起伏的情節(jié)為主要特征,。
3,、浪漫主義文學(xué)家及作品：
(1)法國(guó)，雨果的《巴黎圣母院》典型地表現(xiàn)了浪漫主義文學(xué)的特征,。
(2)英國(guó),，雪萊的《解放了的普羅米修斯》,，鼓勵(lì)人們?yōu)闋?zhēng)取自由和理想而斗爭(zhēng)。
(3)德意志,，詩(shī)人海涅在長(zhǎng)詩(shī)《德國(guó),，一個(gè)冬天的童話》里，對(duì)自己國(guó)家的分裂和落后,、君主專(zhuān)制的腐敗和資產(chǎn)階級(jí)的軟弱進(jìn)行了抨擊,，抒發(fā)了強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷。
二,、現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)
1,、現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)產(chǎn)生的背景：
19世紀(jì)30年代以后，歐美資本主義國(guó)家的社會(huì)矛盾日趨尖銳,。
2,、現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的特點(diǎn)：
它關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，典型地再現(xiàn)社會(huì)風(fēng)貌,，深入剖析社會(huì)生活的本質(zhì),，揭露和批判社會(huì)的罪惡。
3,、現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的代表人物及作品：
(1)法國(guó),，巴爾扎克的《人間喜劇》，展現(xiàn)了19世紀(jì)上半期法國(guó)社會(huì)生活的方方面面,，堪稱(chēng)資本主義的“社會(huì)百科全書(shū)”。
(2)英國(guó),，狄更斯的小說(shuō)《大衛(wèi)科波菲爾》等,，通過(guò)對(duì)社會(huì)下層生活的描述，真實(shí)反映了當(dāng)時(shí)英國(guó)的社會(huì)狀況,。
(3)俄國(guó),，普希金的詩(shī)體長(zhǎng)篇小說(shuō)《葉甫蓋尼奧涅金》、列夫托爾斯泰的小說(shuō)《安娜卡列尼娜》等,，都是享譽(yù)世界文壇的名著,。
(4)北歐，丹麥安徒生在他的作品中同情弱者,，嘲弄權(quán)貴;挪威易卜生的“社會(huì)問(wèn)題劇”,，揭露資產(chǎn)階級(jí)的唯利是圖和資產(chǎn)階級(jí)民主的虛偽。
(5)美國(guó)作家馬克吐溫的作品,，批判了美國(guó)社會(huì)中的種族歧視現(xiàn)象,，痛斥了資本主義金錢(qián)至上的丑惡本質(zhì)。
高中歷史必修一思維導(dǎo)圖篇十三
第一段（引言）：
革命歷史是人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的重要組成部分,，它記錄了人民奮斗的歷程,、展現(xiàn)了革命精神的力量,。在高中時(shí)期，我們學(xué)習(xí)了一系列的革命歷史故事,，如長(zhǎng)征,、紅軍戰(zhàn)斗、南京大屠殺等,，這些故事不僅讓我們認(rèn)識(shí)到了那個(gè)時(shí)代的艱辛,，也讓我們體悟到了革命精神與奉獻(xiàn)精神的偉大意義。
第二段（回顧）：
回顧學(xué)習(xí)的革命歷史,，第一次電影放映,、五四運(yùn)動(dòng)、北伐,、南京大屠殺,、長(zhǎng)征等歷史事件，無(wú)一不體現(xiàn)著人民在歷史進(jìn)程中的重要角色,。這些事件不僅有助于拓寬我們的歷史視野,，也激勵(lì)著我們?yōu)閷?shí)現(xiàn)民族獨(dú)立、人民幸福而努力奮斗,。紅軍戰(zhàn)士的艱苦歷程,、毛澤東的戰(zhàn)略決策、志愿軍的英勇戰(zhàn)斗,，都成為我們進(jìn)一步了解革命歷史的窗口,，讓我們有了更深刻的體會(huì)。
第三段（理解）：
通過(guò)學(xué)習(xí)革命歷史,，我們理解到革命需要付出艱辛和犧牲,。革命者們放棄了個(gè)人的享樂(lè)，去追求更高尚的目標(biāo),。毛澤東說(shuō)過(guò),，“革命不是請(qǐng)客吃飯，不是做文章,，不是繪畫(huà)繡花,，不能那樣雅致，那樣從容不迫,，文質(zhì)彬彬,。革命是暴動(dòng)，是一個(gè)階級(jí)推翻一個(gè)階級(jí)的暴烈的行動(dòng),?！边@句話告訴我們，革命需要強(qiáng)大的毅力和犧牲精神,。
第四段（體悟）：
通過(guò)學(xué)習(xí)革命歷史,，我們體悟到了革命的精神,。革命精神包括對(duì)正義的堅(jiān)守、對(duì)革命理想的執(zhí)著和對(duì)人民利益的無(wú)私奉獻(xiàn),。紅軍官兵舍小家為大家,，堅(jiān)決與敵人作戰(zhàn)，表現(xiàn)出了堅(jiān)毅不屈的堅(jiān)韌精神,。這種精神在我們未來(lái)的成長(zhǎng)中也將發(fā)揮重要作用,，激勵(lì)我們做一個(gè)有擔(dān)當(dāng)?shù)娜耍瑸樯鐣?huì)進(jìn)步和人民幸福做出貢獻(xiàn),。
第五段（總結(jié)）：
通過(guò)學(xué)習(xí)革命歷史,，我們深刻領(lǐng)悟到了革命的力量和前進(jìn)的方向。革命精神的力量激勵(lì)著我們?yōu)閷?shí)現(xiàn)民族獨(dú)立,、人民幸福而奮斗,。革命歷史也告訴我們，歷史是人民創(chuàng)造的,，我們也可以通過(guò)自己的努力改變現(xiàn)狀,。我們要從革命歷史中汲取力量，為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力,，為實(shí)現(xiàn)社會(huì)進(jìn)步和民族復(fù)興貢獻(xiàn)自己的力量,。
在高中階段的革命歷史學(xué)習(xí)中，我們深切感受到了革命精神的偉大與奉獻(xiàn)精神的崇高,。這些精神將伴隨著我們的成長(zhǎng),，讓我們成為擔(dān)當(dāng)壯志、追求真理的青年一代,。革命歷史的教育不僅在于讓我們了解過(guò)去,，更在于指引我們奮進(jìn)的方向，不忘初心,，砥礪前行。
高中歷史必修一思維導(dǎo)圖篇十四
歷史館是一個(gè)展示歷史,、傳承文化的重要場(chǎng)所,，它不僅有助于我們對(duì)過(guò)去的了解和認(rèn)知，更可以啟迪我們的思考,，提高我們的歷史素養(yǎng)。近日,，我到一個(gè)歷史館參觀,，深感歷史館之神奇、之美妙,，心中不禁涌起了許多大大小小的感悟,。
第二段：游覽歷史館的體驗(yàn)
通過(guò)前廳,、展示廳、文化廣場(chǎng)等區(qū)域的精心設(shè)計(jì),，整個(gè)歷史館能夠較全面,、系統(tǒng)地呈現(xiàn)出各個(gè)歷史時(shí)期的狀況與發(fā)展，讓我對(duì)當(dāng)時(shí)的故事,、英雄人物,、文化文物等有了更加直觀的感受。比如,，通過(guò)虛擬的景象和實(shí)際的文物展,，我了解了古代聚落的結(jié)構(gòu)、當(dāng)時(shí)的生產(chǎn)生活方式,，感受了城關(guān)城隍廟的氣韻之威等等,，這一系列的感受不僅讓我感到歷史的變遷無(wú)處不在，更讓我更加珍視和喜愛(ài)這份鉅細(xì)無(wú)遺,、豐富多彩的文化遺產(chǎn),。
第三段：歷史館的獨(dú)特性
融合文化、歷史,、藝術(shù),、科技等多個(gè)元素的歷史館體驗(yàn)，使得參觀者不僅僅可以觀賞展品,，同時(shí)也可以更多地投入,、積極體驗(yàn)。例如,，我經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)在一個(gè)角落里還有一些互動(dòng)體驗(yàn)的項(xiàng)目,在這里我可以感受到更多的親身體驗(yàn),，搭配音樂(lè)、燈光,、特別動(dòng)態(tài),，將觀眾帶入夢(mèng)幻般的歷史氛圍中，使我時(shí)間快速消逝,，達(dá)到身臨其境的效果,。這樣的互動(dòng)體驗(yàn)，讓我對(duì)歷史館這樣的場(chǎng)所有了更深層次的體會(huì),。
第四段：歷史館可以推動(dòng)對(duì)歷史的思考
在歷史館里,，不僅可以看到歷史，還可以對(duì)歷史進(jìn)行思考,。歷史的真正意義在于它能為人們提供經(jīng)驗(yàn),、教訓(xùn)和啟示。這些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)可以幫助我們?cè)谖磥?lái)做出更好的選擇。因此,，歷史館不僅是一種展示文物的場(chǎng)所,，更是一個(gè)推動(dòng)人們思考的平臺(tái)。通過(guò)參觀歷史館,，我對(duì)歷史的理解更加深刻,，同時(shí)也更加清晰地看到了現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展問(wèn)題和方向。
第五段：總結(jié)
歷史館是一個(gè)以歷史為主題,，融合了多種元素的展覽場(chǎng)所,，能夠讓我們?cè)趨⒂^過(guò)程中得到視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué),、感官等方面的雙重感受,，使我們對(duì)歷史有了更深的認(rèn)識(shí)與了解。更重要的是,，它可以喚醒我們對(duì)于歷史的思考,，解答我們的疑惑，培養(yǎng)我們的歷史素養(yǎng),。希望更多人能夠前往歷史館參觀,，為我們的文化傳承和歷史發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
高中歷史必修一思維導(dǎo)圖篇十五
各位尊敬的考官：
大家好,，我是今天的xx號(hào)考生,。
我說(shuō)課的題目是《古代希臘民主政治》。根據(jù)新課標(biāo)的理念,，對(duì)于本節(jié)課,，我將以教什么、怎樣教,、為什么這樣教為思路,，從教材分析、學(xué)情分析,、教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面加以說(shuō)明,。
教材分析是上好一堂課的前提和基礎(chǔ),，在正式內(nèi)容開(kāi)始之前，我先談一談對(duì)教材的理解,。
《古代希臘民主政治》是人教版高中歷史必修一第二單元第5課的教學(xué)內(nèi)容。本課由希臘文明的搖籃,、雅典民主政治的確立和雅典民主的“黃金時(shí)代”三個(gè)子目構(gòu)成,。這三部分內(nèi)容是緊密聯(lián)系的，獨(dú)特的地理位置和特定的歷史條件，使古代希臘文明得到充分發(fā)展,，為希臘文化的發(fā)展提供了空間,。梭倫改革、克利斯提尼改革,、伯利克里改革的內(nèi)容和作用,，揭示了古代希臘民主政治的發(fā)展歷程，對(duì)理解世界政治文明有重要意義,。
要想上好一堂歷史課,，不僅要深入分析、研究教材,，還要對(duì)學(xué)情有深入的把握,。
高一的學(xué)生對(duì)歷史有較強(qiáng)的好奇心和求知欲，對(duì)歷史的學(xué)習(xí)趣味較強(qiáng),。初中時(shí)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了古希臘民主政治的簡(jiǎn)單歷史史實(shí),，但是對(duì)于專(zhuān)業(yè)的政治術(shù)語(yǔ)，如“民主制”“貴族制”等概念,，感覺(jué)深?yuàn)W難懂,。因此，教師在授課過(guò)程中應(yīng)該從學(xué)生已有的認(rèn)知規(guī)律出發(fā),，循序漸進(jìn),，激發(fā)學(xué)生將形象思維上升至概念與結(jié)論的理想思維。
新課程標(biāo)準(zhǔn)是制定教學(xué)目標(biāo)的出發(fā)點(diǎn)和依據(jù),，根據(jù)新課標(biāo)對(duì)本課的要求我制定了如下教學(xué)目標(biāo),。
1.通過(guò)運(yùn)用歷史地圖，分析雅典的自然自理環(huán)境,，增強(qiáng)獲取歷史信息的能力,，樹(shù)立歷史的時(shí)空觀念。
2.通過(guò)搜集古希臘政治制度的信息和資料,，養(yǎng)成初步的歸納和分析能力,。學(xué)會(huì)從歷史的角度看待希臘民主政治的產(chǎn)生、發(fā)展及影響,，并對(duì)其進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià),，增強(qiáng)辯證的分析和解決問(wèn)題的能力。
3.體會(huì)古希臘的輝煌文化為世界文明留下來(lái)的重要遺產(chǎn),，感受雅典民主政治的輝煌,，認(rèn)識(shí)民主政治對(duì)人類(lèi)文明的發(fā)展的重要意義。
在吃透教材的基礎(chǔ)上,，我確定以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),。
【重點(diǎn)】
雅典的三次民主改革。
【難點(diǎn)】
雅典城邦民主政治的基本特征、實(shí)質(zhì)和歷史作用,。
托爾斯泰說(shuō)過(guò),，“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,?！币蚨以诮虒W(xué)過(guò)程中特別重視教學(xué)方法的選擇,。
在本課,，我主要采取的教學(xué)方法有講解法、談話法,、史料分析法和小組討論法等,。通過(guò)講解概念，使得學(xué)生由形象思維變成理論思維,。通過(guò)啟發(fā)式的教學(xué),，使學(xué)生積極思考，達(dá)到傳授知識(shí),、思想教育和培養(yǎng)能力的教學(xué)目的,。
接下來(lái)，我具體談?wù)勥@堂課的教學(xué)過(guò)程,。
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
眾所周知,，一堂歷史課如果有好的開(kāi)頭，就能抓住學(xué)生的求知心理,，使他們心懷期待地投入新的學(xué)習(xí)內(nèi)容中去,。為此我生活實(shí)例導(dǎo)入法導(dǎo)入新課。
在上課之前,，我會(huì)提問(wèn)：同學(xué)們,，現(xiàn)在我們班級(jí)是通過(guò)怎樣的方式選舉班委成員啊?國(guó)家又是通過(guò)什么方式選舉領(lǐng)導(dǎo)人呢?在學(xué)生回答出民主選舉的基礎(chǔ)上，我會(huì)繼續(xù)設(shè)問(wèn)：這種民主選舉的方式最早產(chǎn)生于兩千多年前的雅典,，雅典為什么會(huì)產(chǎn)生民主制度?雅典民主政治是如何一步步確立的?具體的操作過(guò)程又是怎樣的?通過(guò)問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生思考,，順勢(shì)導(dǎo)入新課。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)生活中常見(jiàn)的問(wèn)題導(dǎo)入,，可以引起學(xué)生的共鳴,，能夠讓學(xué)生迅速融入課堂。同時(shí),，我設(shè)置的思考問(wèn)題又增加了課程的懸念,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而進(jìn)入新課的學(xué)習(xí),。
環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)
(一)希臘文明的搖籃
我會(huì)先出示古代希臘地圖和歐洲地圖,，請(qǐng)學(xué)生思考幾個(gè)問(wèn)題：希臘的地理位置有什么特點(diǎn)?希臘的地形有是怎樣的特點(diǎn)?這種地形有利于從事什么樣的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)?學(xué)生通過(guò)讀圖能夠得出結(jié)論：雅典位于地中海沿岸,，海岸線曲折，便于從事海上航行,，海路交通發(fā)達(dá)。境內(nèi)多山,，適合商業(yè)活動(dòng),。
接著，我會(huì)呈現(xiàn)中國(guó)地貌圖,，引導(dǎo)學(xué)生比較希臘和中國(guó)地貌圖的差別,，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到古代雅典民主政治產(chǎn)生的自然條件。
隨后,，我會(huì)展示城邦和公民的定義,，讓學(xué)生了解古希臘城邦的特征和城邦公民的權(quán)利：古希臘城邦的基本特征是小國(guó)寡民。城邦的公民可直接參與城邦政治,，有對(duì)民主權(quán)利的渴望,。在學(xué)生了解的基礎(chǔ)上我會(huì)強(qiáng)調(diào)：城邦制度是希臘民主的搖籃。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)讀圖,，能夠增強(qiáng)學(xué)生獲取歷史信息的能力,。通過(guò)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，能夠逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析,，培養(yǎng)學(xué)生的歷史分析能力,。
(二)雅典的三次重要改革
接下來(lái)是對(duì)雅典三次重要改革的學(xué)習(xí)，也是我教學(xué)的重點(diǎn),。
首先,，我會(huì)多媒體展示梭倫與貴族們爭(zhēng)論的圖片，讓學(xué)生們大膽設(shè)想如果你是梭倫,，你會(huì)和貴族們?cè)跔?zhēng)論什么?學(xué)生結(jié)合課本內(nèi)容,，可以認(rèn)識(shí)到梭倫改革的背景是由于當(dāng)時(shí)貴族和平民之間的矛盾激化。
接著,，我會(huì)讓學(xué)生閱讀教材,，以歷史小組為單位，通過(guò)表格的形式歸納梭倫改革,、克里斯提尼改革和伯利克里改革的內(nèi)容和歷史意義,。學(xué)生通過(guò)歸納可以認(rèn)識(shí)到：梭倫改革奠定了民主制度的基礎(chǔ)，克里斯提尼改革標(biāo)志著雅典民主政治的確立,，伯利克里時(shí)期是雅典民主政治的“黃金時(shí)代”,。
最后，我會(huì)讓學(xué)生閱讀教材《歷史縱橫》中關(guān)于陶片放逐法的介紹,，探討其利弊,。然后,，我還會(huì)向?qū)W生講解人民主權(quán)和輪番而治等概念。
【設(shè)計(jì)意圖】采用這種情景扮演的形式,，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和自身作為學(xué)習(xí)主體的意識(shí),，激發(fā)學(xué)生們的思維。表格法的使用,，一方面能方便記憶,，另一方面能夠容易發(fā)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系與區(qū)別，簡(jiǎn)單而實(shí)用,。通過(guò)教師講解專(zhuān)業(yè)的政治術(shù)語(yǔ)的概念,，這樣便于學(xué)生理解和接受。
(三)對(duì)雅典民主政治的'評(píng)價(jià)
我會(huì)通過(guò)多媒體展示雅典的繁榮景象,、雅典人的一天,、蘇格拉底之死等史料，讓學(xué)生閱讀教材結(jié)合上述史料,，以歷史小組為單位討論如下問(wèn)題：雅典的民主政治是全體雅典人都可以參與的嗎?談?wù)勀銓?duì)雅典民主政治的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià),。
學(xué)生討論回答后，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：雅典民主政治的積極作用在于促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)文化的繁榮,，雅典民主政治的弊端在于雅典的民主只是少數(shù)人的民主,，而且容易造成民主的濫觴。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)呈現(xiàn)史料的方式,，可以提高學(xué)生的史料分析能力和史學(xué)思維,。通過(guò)對(duì)雅典民主政治進(jìn)行評(píng)價(jià)，能夠增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,。
環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)
1.小結(jié)：為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)雅典民主政治的正確認(rèn)識(shí),，更好的理解雅典民主政治的歷史影響。我會(huì)進(jìn)行總結(jié),，升華情感,，實(shí)現(xiàn)智育和德育的相互統(tǒng)一。
2.作業(yè)：請(qǐng)大家課下查閱有關(guān)古希臘民主政治的資料,，寫(xiě)一篇?dú)v史小短文,，談?wù)勀銓?duì)古希臘民主政治的感想。
【設(shè)計(jì)意圖】開(kāi)放式的作業(yè)設(shè)計(jì),，更能夠提高大家的學(xué)習(xí)興趣,，讓同學(xué)們積極主動(dòng)的投入到課堂的學(xué)習(xí)中來(lái)。
我的板書(shū)設(shè)計(jì)以直觀,、簡(jiǎn)潔為原則,，以下就是我的板書(shū)設(shè)計(jì)。
高中歷史必修一思維導(dǎo)圖篇十六
歷史博物館是一個(gè)以歷史事件和文物為主題,，為大眾提供歷史知識(shí)和文化藝術(shù)的展示空間,。在高中學(xué)習(xí)歷史時(shí),，老師曾帶我們到歷史館參觀。這次參觀讓我意識(shí)到歷史博物館是一種了解歷史的好方法,，也是一種培養(yǎng)獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),。
第二段：參觀過(guò)程
當(dāng)我步入歷史館的大門(mén)時(shí)，首先映入眼簾的是一件巨大的玉器,。這個(gè)玉器讓我想起了古代的神話故事,，我意識(shí)到歷史不僅僅是文本和圖片，還有實(shí)物文物,。隨后，我們參觀了宋代的禮器,、明代的書(shū)畫(huà),、清代的陶瓷和秦兵馬俑等。這些文物讓我們感受到了不同朝代的文化與文明,，并從中汲取了歷史的智慧和知識(shí),。
第三段：自主思考
在參觀歷史館的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了很多歷史知識(shí)的盲區(qū),，也意識(shí)到了自己的不足,。如何自主學(xué)習(xí)歷史成為了我看中的一個(gè)重點(diǎn)。我通過(guò)閱讀歷史書(shū)籍,、觀看歷史紀(jì)錄片和與老師同學(xué)交流,，逐步彌補(bǔ)了歷史的知識(shí)盲區(qū)，提高了自己的自主學(xué)習(xí)能力,。
第四段：受益和啟迪
參觀歷史館給我?guī)?lái)了不僅是知識(shí)和文化的收獲,，還有自我認(rèn)知和人生啟發(fā)的成長(zhǎng)。我體會(huì)到歷史是一部人類(lèi)經(jīng)驗(yàn)的積累,，也是自己人生歷程的一部分,。歷史館的參觀讓我對(duì)人生有了更深層次的理解和認(rèn)知。同時(shí),，也激發(fā)了我探索歷史和文化的熱情,，對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活提供了不同的啟迪和幫助。
第五段：結(jié)論
歷史館的參觀讓我對(duì)歷史和文物有了全新的認(rèn)識(shí),，成為我潛移默化學(xué)習(xí)和思考的一個(gè)重要途徑,。我相信，只有不斷地學(xué)習(xí),，不斷地思考和探索,，才能不斷地塑造自己的人格和價(jià)值，在未來(lái)的成長(zhǎng)道路中不斷地發(fā)光發(fā)熱,。
高中歷史必修一思維導(dǎo)圖篇十七
1,，微課是不是就等于錄像課
2,，微課是不是等于微課程
專(zhuān)家的觀點(diǎn)：微課程屬于課程序列，要求包括課程設(shè)計(jì),、課程開(kāi)發(fā),、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)等四大范疇,；微課是微型課,，是微課程的配套資源，包含于微課程體系之中,。
3,，翻轉(zhuǎn)課堂和微課的區(qū)別與聯(lián)系
4，微課是教學(xué)片斷還是片斷的教學(xué)
我的觀點(diǎn)：片斷的教學(xué),，更側(cè)重于知識(shí)點(diǎn)的分解,，而非教學(xué)流程的分解
5，微課的時(shí)長(zhǎng)控制
我的觀點(diǎn)：不要過(guò)多的強(qiáng)調(diào)時(shí)長(zhǎng),，只要是就一個(gè)問(wèn)題而非一整節(jié)課的講授,，都應(yīng)該視為微課（30分鐘以下）
2，微課如何應(yīng)用于高中歷史教學(xué),？
我的觀點(diǎn)：只能作為傳統(tǒng)課堂教學(xué)的輔助手段（至少目前如此）
1,，微課在必修課堂上的應(yīng)用
2，微課在選修課堂上的應(yīng)用
（1）選修ib模塊教學(xué)：連播形式,、分段錄制,，通過(guò)班級(jí)qq群、移動(dòng)存儲(chǔ)設(shè)備由學(xué)生在家自主學(xué)習(xí)（案例：毛澤東與蔣介石）
3,，微課在學(xué)校個(gè)性化輔導(dǎo)中的應(yīng)用
（1）作業(yè)點(diǎn)評(píng)（案例：二戰(zhàn)的線索）
（2）習(xí)題講解
3,，微課錄制要注意的幾個(gè)問(wèn)題
1，須注重實(shí)用高效,，少追求過(guò)度的技術(shù)包裝
總的原則：錄制一段微課不需要投入太多時(shí)間,，限制在微課時(shí)長(zhǎng)的3倍左右
2，須注意“虛擬互動(dòng)”運(yùn)用,，做到“不是在上課卻勝似在上課”
要求錄制現(xiàn)場(chǎng)雖無(wú)學(xué)生,，卻時(shí)刻把學(xué)生“放在心頭”，“掛在嘴邊”
——可以是多一些自問(wèn)自答式的碎碎念,、假肯定,。例：這個(gè)問(wèn)題同學(xué)們?cè)趺纯矗浚ㄍｎD幾秒）說(shuō)得太對(duì)了,！我也是這么認(rèn)為的……（揭曉答案）
——可以是黃婆賣(mài)瓜式的自我營(yíng)銷(xiāo),。例：重要問(wèn)題說(shuō)三遍，下面是我獨(dú)門(mén)研制的解題寶典
—可以是虛實(shí)結(jié)合的課堂批評(píng)例如：小明,，你不要走神,，認(rèn)真聽(tīng)課,！
3，須有足夠吸引學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間關(guān)注的地方
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高中歷史必修一思維導(dǎo)圖篇十八
1,、美蘇兩極對(duì)峙格局的形成
了解雅爾塔體系
第二次世界大戰(zhàn)后期，在雅爾塔等國(guó)際會(huì)議上達(dá)成了若干協(xié)議,，確立了以美蘇為主導(dǎo)的國(guó)際關(guān)系新體制,，即雅爾塔體制,，奠定了戰(zhàn)后世界兩極格局的框架,。
理解杜魯門(mén)主義和馬歇爾計(jì)劃
杜魯門(mén)主義：1947年3月，美國(guó)總統(tǒng)杜魯門(mén)向國(guó)會(huì)提出咨文,，提出要以“遏制共產(chǎn)主義”作為國(guó)家政治意識(shí)形態(tài)和對(duì)外政策的指導(dǎo)思想。這些政策和綱領(lǐng)后來(lái)被稱(chēng)為“杜魯門(mén)主義”,?！岸鹏旈T(mén)主義”的出臺(tái)標(biāo)志著美蘇“冷戰(zhàn)”的開(kāi)始。是“冷戰(zhàn)”政策在政治上的表現(xiàn),。
馬歇爾計(jì)劃：1947年6月，為了幫助西歐恢復(fù)經(jīng)濟(jì),，美國(guó)國(guó)務(wù)卿馬歇爾提出的對(duì)歐洲經(jīng)濟(jì)援助計(jì)劃，以扶持和控制西歐國(guó)家,，把西歐納入美國(guó)對(duì)蘇聯(lián)的“冷戰(zhàn)”的戰(zhàn)略軌道,，即馬歇爾計(jì)劃,。這是“冷戰(zhàn)”政策在經(jīng)濟(jì)上的表現(xiàn)。
了解北約和華約的建立
北約：1949年美國(guó),、加拿大、英國(guó),、法國(guó)等12個(gè)國(guó)家在華盛頓簽訂了《北大西洋公約》，建立了以美國(guó)為首的軍事政治集團(tuán),，即北約。北約的建立是美國(guó)遏制蘇聯(lián),、稱(chēng)霸世界的一個(gè)重要行動(dòng)，加劇了“冷戰(zhàn)”的程度,。這是“冷戰(zhàn)”政策在軍事上的表現(xiàn),。
華約：1955年5月，蘇聯(lián)和東歐7國(guó)政府首腦,，在波蘭首都華沙締結(jié)《友好合作互助條約》,，建立了以蘇聯(lián)為首的軍事政治集團(tuán),，即華約,。
北約和華約的建立,，標(biāo)志著以美蘇為首的兩大軍事政治集團(tuán)對(duì)峙局面的形成。標(biāo)志著美蘇兩極格局局面的正式形成,。
了解德國(guó),、朝鮮的分裂和古巴導(dǎo)彈危機(jī)
德國(guó)分裂：杜魯門(mén)主義出臺(tái)后，德國(guó)首先成為美蘇“冷戰(zhàn)”的主要地點(diǎn),。1949年，在美國(guó)和蘇聯(lián)的支持下,，德國(guó)西部和東部先后建立了德意志聯(lián)邦共和國(guó)和德意志民主共和國(guó),，德國(guó)分裂。
朝鮮的分裂：日本投降后,，蘇、美軍隊(duì)以北緯38度線為界，分別進(jìn)駐朝鮮半島的北部和南部;1948年,，朝鮮半島南部和北部先后成立大韓民國(guó)和朝鮮民主主義共和國(guó),。從此,，朝鮮半島處于分裂狀態(tài),。
古巴導(dǎo)彈危機(jī)：1962年蘇聯(lián)為了改變?cè)诿捞K核力量對(duì)比中的不利地位，開(kāi)始向古巴運(yùn)送中程導(dǎo)彈,，被美國(guó)發(fā)現(xiàn),，美國(guó)開(kāi)始武裝封鎖古巴,，美軍進(jìn)入最高戒備狀態(tài),，蘇軍也隨之進(jìn)入戒備狀態(tài),，經(jīng)過(guò)談判,，蘇聯(lián)最后從古巴撤走導(dǎo)彈,。
2,、世界多極化趨勢(shì)的發(fā)展
理解從歐洲共同體到歐洲聯(lián)盟的發(fā)展歷程
1967年成立歐洲共同體(是由歐洲煤鋼共同體、歐洲經(jīng)濟(jì)共同體和歐洲原子能共同體三個(gè)共同體合并而成);1973年-1986年,，歐共體經(jīng)歷三次擴(kuò)大;1993年歐共體發(fā)展為歐盟,，標(biāo)志著歐共體從經(jīng)濟(jì)實(shí)體向經(jīng)濟(jì)政治實(shí)體過(guò)渡,。
了解日本成為世界經(jīng)濟(jì)大國(guó)的表現(xiàn)
20世紀(jì)80年代，日本成為僅次于美國(guó)的世界第二經(jīng)濟(jì)大國(guó)
了解不結(jié)盟運(yùn)動(dòng)的興起
了解蘇聯(lián)解體和兩極格局的瓦解
1991年8月,，《蘇維埃主權(quán)共和國(guó)聯(lián)盟條約》將聯(lián)盟變成松散的邦聯(lián);“八一九”事件后，蘇共被排擠出政權(quán),，國(guó)家政權(quán)性質(zhì)根本性變化;1991年底,，俄羅斯等11個(gè)加盟共和國(guó)簽署《阿拉木圖宣言》,，正式宣布成立“獨(dú)立國(guó)家聯(lián)合體”,，這標(biāo)志著蘇聯(lián)的解體以及兩極格局的瓦解。
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