作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

高中歷史教案必修一篇一

第二次鴉片戰(zhàn)爭中腐朽的清政府被迫簽訂了一系列不平等條約，使中國的半殖民地半封建程度進一步加深,。本課的內(nèi)容為綜合考察鴉片戰(zhàn)爭對中國社會的影響提供了思維素材，,，不僅有利于提高學(xué)生的思維品質(zhì),，而且能夠促進學(xué)生整體把握知識的結(jié)構(gòu)和內(nèi)在聯(lián)系。從而貫徹“以學(xué)生發(fā)展為主”的新課標(biāo)理念,。

教學(xué)目標(biāo)

1、掌握第二次鴉片戰(zhàn)爭的原因,、性質(zhì)和影響;《天津條約》和《北京條約》;火燒圓明園;俄國侵占我國北方大片領(lǐng)土。

2,、分析《天津條約》和《北京條約》的危害，使學(xué)生掌握第二次鴉片戰(zhàn)爭給中國帶來的影響,。

3,、在落實目標(biāo)1,、2、的過程中,，通過第二次鴉片戰(zhàn)爭對中國社會影響的分析,，使學(xué)生認識到第二次鴉片戰(zhàn)爭使中國社會的半殖民地化程度進一步加深,。

本課重點：《天津條約》和《北京條約》的主要內(nèi)容及其對中國的危害

本課難點：第二次鴉片戰(zhàn)爭是鴉片戰(zhàn)爭的繼續(xù)

二、說教法

探究性學(xué)習(xí)：新一輪課程改革的目標(biāo),，注意改變課程實施過程中過于強凋接受性學(xué)習(xí),、死記硬背、機械訓(xùn)練的弊病,，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與,、樂于探究的學(xué)習(xí)方式,。引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中來,，通過讓學(xué)生靜下心來自主學(xué)習(xí),，對教材內(nèi)容進行仔細梳理,，找出自己的不足，作為教師有針對性地幫助他們提供依據(jù),。教師通過給學(xué)生進行方法指導(dǎo),，教他們學(xué)會挖掘教材的潛在因素，學(xué)會從不同的角度對教材進行反復(fù)整合,，加深對知識的理解和掌握,。從而避免學(xué)生在原有的水平上“滑行”，達到查缺補漏,、深化提高的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三,、說學(xué)法

學(xué)情分析：我的教學(xué)對象是高中一年級學(xué)生，剛開始高中學(xué)習(xí)不久,，初高中的過渡尚在進行,，學(xué)習(xí)習(xí)慣,、思維方式還有待養(yǎng)成,。

主要環(huán)節(jié)：

教師引導(dǎo)——學(xué)生自學(xué)——當(dāng)堂反饋。

簡述歷史思維的三時態(tài)特征,，并將學(xué)生分為三組

讓學(xué)生分組在課本中找出與各時態(tài)相對應(yīng)的觀點

提出本課的總問題：為什么同一事件不同的時間人們的看法會有如此差異?

板書設(shè)計：

第三節(jié)第二次鴉片戰(zhàn)爭

一、英法發(fā)動侵略戰(zhàn)爭

1.英法美提出"修約"要求及實質(zhì)2.第二次鴉片戰(zhàn)爭的爆發(fā)

二,、《天津條約》和《北京條約》

1.攻占大沽,、天津和《天津條約》的簽訂2.英,、法聯(lián)軍占領(lǐng)北京和《北京條約》的簽訂

三、俄國侵占我國北方大片領(lǐng)土

四,、第二次鴉片戰(zhàn)爭的影響

各位評委老師，以上就是我對本課的一些基本構(gòu)想,，上述構(gòu)想基于新課程標(biāo)準中“以學(xué)生發(fā)展為主”這一理念,，力圖在課堂上體會到歷史學(xué)習(xí)的樂趣,，培養(yǎng)發(fā)散性四維的能力，進而提高學(xué)生的思維品質(zhì),。學(xué)習(xí)歷史的樂趣不僅僅建立在軼聞野史之上,，關(guān)注社會演進中人們的觀念之變，體味社會文明的進步,，才能真正從理性層面體會歷史之美,。

高中歷史教案必修一篇二

教材與學(xué)情分析：

學(xué)情分析：學(xué)生對臺灣問題比較熱心-從前課學(xué)習(xí)中已經(jīng)對“一國兩制”有所認識-報紙電視網(wǎng)絡(luò)也成為他們獲取知識的渠道-所以-備課教學(xué)需要把握住學(xué)生-圍繞關(guān)鍵性的知識點進行思考-拓展,。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力: 通過對本課的學(xué)習(xí)-使學(xué)生了解“和平統(tǒng)一-一國兩制”的對臺方針;“汪辜會談”;江澤民提出的八項主張;海峽兩岸交往概況。培養(yǎng)并鍛煉學(xué)生歸納分析的能力,、合作交流能力,、客觀評價歷史現(xiàn)象的能力,、收集資料的能力、史論結(jié)合地陳述歷史問題的能力,。

過程與方法: 通過欣賞歌曲、圖片,、詩歌和聯(lián)系實事熱點等環(huán)節(jié)來講授新課-同時本課的講授過程中以臺灣歌曲作為暗線襯托“和平統(tǒng)一”的主題,。學(xué)生結(jié)合課本內(nèi)容及其課前收集的資料-介紹寶島臺灣的歷史沿革-自然地理情況-了解臺灣問題的由來-激發(fā)學(xué)生對這方寶地的熱愛與珍重。通過閱讀課文-歸納黨和政府在不同時期的對臺方針政策,。學(xué)生結(jié)合課本內(nèi)容及其課下收集的資料-介紹海峽兩岸交往日益密切的史實-認識到統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢。在教學(xué)過程中-恰當(dāng)?shù)靥幚斫滩?設(shè)計好每一個環(huán)節(jié)-并利用問題的層層鋪墊,、推進-把歷史和現(xiàn)實更好地結(jié)合-通過師生間、生生間的互動信息交流-使學(xué)生對祖國統(tǒng)一的認識從感性上升到理性-增強對歷史的感悟力,。

情感態(tài)度與價值觀: 通過對中國共產(chǎn)黨推進祖國統(tǒng)一大業(yè)方針的歸納和分析-使學(xué)生認識到中國共產(chǎn)黨始終把國家民族的利益放在首位-樹立愛國愛黨的思想-也對統(tǒng)一前景充滿信心。通過對兩岸交往信息的交流學(xué)習(xí)-認識到兩岸人民血脈相連-敏感詞語已過濾分子想使臺灣從中國分離出去的企圖永遠不會得逞-統(tǒng)一是民心所向,、大勢所趨-從而也樹立起對國家,、民族的歷史責(zé)任感和使命感,。

教學(xué)重點、難點及解決方法：

重點：黨和政府確立的和平統(tǒng)一祖國的大政方針,。

策略： 運用表格法-輔以圖片幫助學(xué)生理清線索-加深印象

難點： “和平統(tǒng)一-一國兩制”的對臺基本方針

策略： 通過表格及回顧12課內(nèi)容-進一步理解“一國兩制”構(gòu)想的科學(xué)性與可行性-并通過兩岸關(guān)系在此基本方針指引下健康發(fā)展的種種表現(xiàn)-告知學(xué)生-兩岸關(guān)系交流密切的主要原因即在于該方針的確立。,。

教學(xué)過程預(yù)設(shè)：

教師活動設(shè)計學(xué)生活動設(shè)計設(shè)計意圖與方法

導(dǎo)入新課：

投影：臺灣詩人舒蘭的詩歌——《鄉(xiāng)色酒》

問題1：詩文流露了怎樣的情感朗誦詩歌-體會思鄉(xiāng)之情

引導(dǎo)回答1：哀嘆兩地相隔-期盼統(tǒng)一團圓創(chuàng)置情境-為學(xué)習(xí)本課-培養(yǎng)學(xué)習(xí)向往統(tǒng)一的情感。

簡述解放戰(zhàn)爭以來臺灣問題的成因-由親人兩岸相隔過渡到三度“陳江會”引入兩岸關(guān)系的發(fā)展,。

新課教學(xué)：

人們都說臺灣與大陸是同根同源-引出臺灣與大陸的情緣。

投影：割不斷的兩岸情緣

問題2：說說臺灣與大陸的情緣

血終究濃于水-引用-所說：“淺淺的海岸-深深的鄉(xiāng)愁”,。一灣海峽阻隔不了血脈相連的心-兩岸人民最企盼的是什么呢?看過下面兩位大明星大家便知道了!

投影：團團圓圓照片-簡述其命名

投影：兩岸同胞重逢場景-以兩個子概括人們的共同心愿——統(tǒng)一。

過渡至推進祖國統(tǒng)一大業(yè)-首先學(xué)習(xí)黨和政府的政策變化發(fā)展,。

問題3：閱讀課文65至66也-填寫黑板上表格,。(《黨和政府對臺灣問題的政策》 )

問題4：配合“江八條”說說何為“適當(dāng)身份互訪?”

統(tǒng)一大業(yè)僅靠大陸努力不夠-需要臺灣-在正確的立場上積極的配合,。過渡至兩岸共同推進統(tǒng)一事業(yè),。

說明1987年、1990年,、1991年,、1992年主要兩岸民間組織交流情況-強調(diào)“九二共識”

投影：陳水扁照片及觀點

問題5：中國能否完成統(tǒng)一大業(yè)?

正視因為統(tǒng)一乃大勢所趨-在“和平統(tǒng)一,、一國兩制”的方針的指引下-兩岸交往更加密切

問題6：為馬英九出謀劃策以助兩岸關(guān)系的加強。

投影兩岸往來圖片-突出“相互促進,、互補互利”的經(jīng)濟往來局面。

知識回顧：

回顧本課所學(xué)基本內(nèi)容

投影“大三通”新聞和近年來兩岸政治交往圖片

活動一：我的課本我做主

看新聞,、圖片續(xù)寫課文

活動二：讀讀想想

蕪湖港赴臺貨輪首航成功和隨處可買的臺灣食品說明了什么問題?幫助學(xué)生大致回顧近代臺灣被割讓和收復(fù)的過程-并引出下文,。

引導(dǎo)回答2：引導(dǎo)學(xué)生從地理,、血緣、歷史,、人文和物產(chǎn)多方面說明兩岸的“緣”

說出兩岸人民的共同愿望“團圓”

自讀填空-教師配合圖文輔助填寫

讓學(xué)生大膽設(shè)想-但要以八項主張為依據(jù)

引導(dǎo)學(xué)生從歷史趨勢,、方針政策、綜合國力等各方面分析統(tǒng)一事業(yè)必定成功的原因

充分展開想想-為兩岸交流增加新方法-但要銘記兩岸交往的原則,。

回顧舊知-鞏固新知

調(diào)動學(xué)生的積極性-進行拓展性學(xué)習(xí)-大膽嘗試編寫課文-并鼓勵其上臺朗讀,。

聯(lián)系鄉(xiāng)土知識-聯(lián)系身邊小事-引導(dǎo)學(xué)生大膽聯(lián)系課本知識?；仡櫯f知-說明各方面淵源的同時進行學(xué)科的融合。

營造輕松愉快的氣氛-調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。

激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神-大膽運用新知識解釋身邊的 問題。

圖文并茂-加深印象

培養(yǎng)學(xué)生分析判斷的能力-并進一步認識到統(tǒng)一事業(yè)定會成功-應(yīng)為之不懈努力,。

調(diào)動學(xué)生積極性-參與意識-培養(yǎng)社會責(zé)任感。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性-同時訓(xùn)練其基本學(xué)科能力,。

培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感-同時感受到歷史知識無處不在,。

高中歷史教案必修一篇三

材料二牛頓已發(fā)現(xiàn)了一個數(shù)學(xué)上能證實的根本的宇宙規(guī)律……,，實際上，自然界好像是一個巨大的機械裝置,，按照通過觀察、實驗,、測量和計算可予以確定的某些自然法則進行運轉(zhuǎn),。

——[美]斯塔夫里阿諾斯《全球通史》

(1)上述材料反映了牛頓在哪一領(lǐng)域的什么貢獻?(2分)

(2)結(jié)合所學(xué)知識分析牛頓取得這一成就的原因,。(8分)

(3)結(jié)合材料一、二,，談?wù)勀銓茖W(xué)進步的感想。(2分)

解析：本題考查學(xué)生從材料中獲取有效信息和分析問題的能力,。第(1)問，閱讀材料一圖片,，緊扣教材知識，并結(jié)合材料二的評論得出結(jié)論,。第(2)問,，結(jié)合所學(xué)知識,，從牛頓個人素養(yǎng)和社會環(huán)境兩方面分析原因。第(3)問,，談感想一定要緊扣主題，切忌空泛,，并注意語言的精煉。深刻認識個人成就與社會的關(guān)系,。

答案：(1)在物理學(xué)方面提出了萬有引力定律和力學(xué)三大定律,，創(chuàng)立了“牛頓經(jīng)典力學(xué)”,。

(2)主觀方面：牛頓具有勤奮探索的科研精神;勤于動手,，注重實驗的科學(xué)方法;謙虛、謹慎,，善于吸收，總結(jié)前人經(jīng)驗和成果的科學(xué)態(tài)度,。

客觀方面：英國資產(chǎn)階級革命后,，資本主義經(jīng)濟迅速發(fā)展,，既對力學(xué)的發(fā)展提出了迫切要求，又為牛頓的科研工作奠定了物質(zhì)基礎(chǔ);開普勒,、伽利略等人的科學(xué)成就為牛頓力學(xué)體系的創(chuàng)立提供了條件。

(3)科學(xué)的進步,，不僅需要科學(xué)家的勤奮努力，更需要適宜的社會環(huán)境,。

8.閱讀下列材料,，回答問題。

材料一這一盡善盡美的包括太陽,、行星的大系統(tǒng)，惟有出于全能的神之手……就像一個盲人對于顏色毫無概念一樣,，我們對于神理解萬事萬物的方法簡直是一無所知。

——牛頓

——《太空探索》第4期

材料三在牛頓描述的世界中,，處處充滿著井然有序的規(guī)律和法則……于是更多的人開始建立這樣一種世界觀：既然物質(zhì)世界有著如此的自然規(guī)律,，那么在人類社會的發(fā)展中，也應(yīng)該有類似的規(guī)律存在,，只要能將牛頓_自然之謎的科學(xué)方法運用于人類社會，那么社會發(fā)展的規(guī)律也能被掌握,。

——《大國崛起》

(1)材料一說明牛頓具有怎樣的信仰?結(jié)合材料二說明,，這種信仰與其科學(xué)研究有什么關(guān)系?(4分)

(2)材料三中的“井然有序的規(guī)律和法則”主要是指什么?這些規(guī)律的發(fā)現(xiàn)有何影響?(6分)

(3)綜合三則材料,，你認為應(yīng)該如何評價牛頓?(4分)

解析：第(1)問分析材料得出牛頓對上帝的信仰，進而說明其通過科學(xué)研究理解上帝的目的,。第(2)問根據(jù)牛頓的科學(xué)貢獻進行回答。第(3)問從牛頓所處的時代背景角度進行概括,。

答案：(1)信仰：虔誠信仰_教(上帝)。關(guān)系：牛頓希望通過科學(xué)研究來理解上帝,、驗證上帝的存在，因此對_教的信仰成為其科學(xué)研究的重要動力,。

(2)規(guī)律和法則：指運動三大定律和萬有引力定律。影響：構(gòu)成了一個完整的力學(xué)理論體系,，是人類對自然規(guī)律的第一次系統(tǒng)性的理論概括，是近代自然科學(xué)誕生的標(biāo)志,，也奠定了近代物理學(xué)和天文學(xué)的基礎(chǔ);極大地推動了人們世界觀的革新，使人們從宗教_中解放出來,，進一步促進人們以科學(xué)精神來認識自然界和人類社會;揭示了力與運動的關(guān)系,，使人們掌握了機械的制造與應(yīng)用,，從而引發(fā)了第一次工業(yè)革命。

(3)牛頓因其勤奮好學(xué)和善于研究而成為人類歷最偉大的科學(xué)家之一,，又因中世紀神學(xué)影響而迷戀于宗教，展現(xiàn)出其平常人的一面,。

高中歷史教案必修一篇四

重點：洋務(wù)運動的興起和發(fā)展

難點：對洋務(wù)運動的評價

教學(xué)手段：教學(xué)方法：教師講解、學(xué)生分析為主的綜合法;教學(xué)用具;相關(guān)圖片和視頻

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入

讓學(xué)生回憶“19世紀60年代的清政府面臨什樣的局面?面對這樣的局面，清朝政局出現(xiàn)了怎樣的變化?”由此導(dǎo)入新課,。

二,、洋務(wù)派與頑固派

引導(dǎo)學(xué)生分析洋務(wù)派和頑固派的主張，討論他們主張的異同,，并根據(jù)當(dāng)時的社會狀況比較兩者哪一個較進步。并思考為什么會在19世紀60年代興起洋務(wù)運動,，即洋務(wù)派掀起洋務(wù)運動的前提條件,。

三、洋務(wù)運動的興起和發(fā)展

組織學(xué)生分組學(xué)習(xí)討論“洋務(wù)運動的興起和發(fā)展”一目,，制作洋務(wù)運動活動一覽表和洋務(wù)運動分期示意圖，并記錄學(xué)習(xí)過程中所遇到的困難,。

由學(xué)生概括“洋務(wù)”和“洋務(wù)運動”的概念,，教師進行總結(jié),。

各組展示本組所做的洋務(wù)運動活動一覽表和洋務(wù)運動分期示意圖,，集各組所長，總結(jié)出的洋務(wù)運動活動一覽表和洋務(wù)運動分期示意圖,。

各組提出本組的問題,，教師根據(jù)問題的難易程度，或由學(xué)生自己回答,，或由教師引導(dǎo)學(xué)生分析得出答案，或由教師講解,。

出示“江南制造總局”和“開平煤礦”兩幅歷史照片，讓學(xué)生分析兩張照片中的建筑物外觀的特點的不同之處,，由此深入分析洋務(wù)運動的指導(dǎo)思想在其活動中的體現(xiàn)。簡單介紹洋務(wù)運動的基礎(chǔ)理論-“中體西用”論,。

由學(xué)生回答：洋務(wù)派興辦近代民用工業(yè)的根本目的,。并向?qū)W生介紹，此時李鴻章等人已經(jīng)認識到：西方列強利用中國廉價的原料生產(chǎn)商品,，并以高價出售給中國。因此,，洋務(wù)派此時興辦近代民用工業(yè)也有抵制外國商品傾銷的意圖。

引導(dǎo)學(xué)生分析歸納洋務(wù)派創(chuàng)建近代工業(yè)過程中取得了哪些成就,、遇到哪些困難,、存在哪些問題?并使學(xué)生認識到,，洋務(wù)派在興辦近代工業(yè)和建立近代海軍時,，是地方的幾名大員干吏各自為政并無領(lǐng)導(dǎo)核心。通過讓學(xué)生分析興建近代海軍的目的,，使學(xué)生進一步認識到抵御列強入侵也是洋務(wù)派掀起洋務(wù)運動的一個重要原因。

四,、洋務(wù)運動的破產(chǎn)

在分析列強對待洋務(wù)運動的態(tài)度時，教師要強調(diào)列強一方面希望中國創(chuàng)辦近代工業(yè),，這樣有利于其商品在中國的傾銷(中國的自給自足自然經(jīng)濟使其商品在最初一段時間很難在中國打開市場)，另一方面,，他們不希望中國富強，因而,，只向中國提供已經(jīng)落后的技術(shù)和淘汰的產(chǎn)品,。其他導(dǎo)致洋務(wù)運動失敗的原因和正確評價洋務(wù)運動,，學(xué)生可以根據(jù)對前面兩目的分析得出。

教學(xué)設(shè)計思想

通過引導(dǎo)學(xué)生分析洋務(wù)派和頑固派的異同,、洋務(wù)運動失敗原因、評價洋務(wù)運動,，實現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用,。

板書設(shè)計

一、洋務(wù)派與頑固派

二,、洋務(wù)運動的興起和發(fā)展

1.洋務(wù)派創(chuàng)辦的軍事工業(yè)(19世紀60年代-90年代)

2.洋務(wù)派創(chuàng)辦的民用工業(yè)(19世紀70年代-90年代)

3.洋務(wù)派創(chuàng)建的海軍(北洋、南洋,、福建水師)

4.新式學(xué)堂的出現(xiàn)

三、洋務(wù)運動的破產(chǎn)及其影響

高中歷史教案必修一篇五

日本罪行：屠殺中國人民;在占領(lǐng)區(qū)推行“治安肅正運動”“治安強化運動”“清鄉(xiāng)運動”,，進行殘暴統(tǒng)治。

2,、抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的建立：1937.9國民黨發(fā)表《國共合作宣言》

3,、國共抗日：

4,、勝利：1945年8月15日,，日本宣布無條件投降。

5,、意義：

(1)抗日戰(zhàn)爭是百年來中國第一次取得完全勝利的反侵略戰(zhàn)爭;

(2)是世界反法西斯戰(zhàn)爭的重要組成部分，對世界反法西斯戰(zhàn)爭的勝利做出了重大貢獻;

(3)為新民主主義革命的勝利奠定了基礎(chǔ);

(4)抗戰(zhàn)勝利后,，中國收回了寶島臺灣，國際地位空前提高,。

6、抗戰(zhàn)勝利的原因：以國共合作為基礎(chǔ)的抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的領(lǐng)導(dǎo);中國人民的浴血奮戰(zhàn);世界反法西斯同盟的支持,。

高中歷史教案必修一篇六

教學(xué)建議

1.武帝的這一政策與秦代有很大不同，儒學(xué)獨尊后,，其他思想學(xué)派并未被禁止,。而且所提倡的儒學(xué)本身也廣泛吸收了法家、陰陽家等各家學(xué)說,，統(tǒng)一的思想帶有一定的綜合傾向,，因而獲得了成功,。

2.尊儒興學(xué),，把教育,、考試與選官結(jié)合起來，是武帝的創(chuàng)造,，在客觀上促成了重視知識重視教育的社會風(fēng)尚,，儒家思想逐漸滲透到社會各方面，造就了中國傳統(tǒng)文化的基本范式,。同時,，改變了漢初“非功侯不得封相”的慣例，使大批讀書人通過讀書而進入仕途,。

3.封建政治與儒學(xué)密切結(jié)合起來,，初步形成了儒家政治的歷史傳統(tǒng)。

4.但從本質(zhì)上看,，這仍是一種封建專制主義文化政策。漢武帝運用皇權(quán)干預(yù)思想學(xué)術(shù),，抑制了民族思想的自由發(fā)展,，禁錮了思想界的探索精神，違悖了思想統(tǒng)一于真理的規(guī)律,，有明顯的消極作用。

對漢武帝的評價問題

漢武帝是中國歷的帝王,，在其統(tǒng)治時期,，通過文治武功，使西漢統(tǒng)治過火鼎盛時期,，其他向來被稱為“英主”，其一生,，既立有豐功偉績，也有重大失誤,。他與秦始皇相比，即“異于秦始皇者無幾矣”,，又“有亡秦之失而免于亡秦之禍”,。(司馬遷之語)史學(xué)界對其晚年的政策調(diào)整關(guān)注較大。他為調(diào)整統(tǒng)治政策,，在有關(guān)西北屯兵的爭論中，借機頒布了輪臺“哀痛之詔”,，公開向天下承認了自己的失誤,，公開否定自己，果斷地調(diào)整統(tǒng)治政策,，從而有效地緩和了社會矛盾，挽救了統(tǒng)治危機,，帶來了后來的“昭宣中興”。他這一行舉,，可以說是古代帝王罪已以收民心的一次顯成功的嘗試,，他比秦皇始、唐太宗高明的多,。但也有人對他這一行舉持否定態(tài)度，認為在統(tǒng)治危機和內(nèi)外出現(xiàn)困局情況下,，是悲觀消沉情緒的反映。

秦漢的統(tǒng)治思想問題

任何統(tǒng)治階級為維持統(tǒng)治,，都會根據(jù)政治、經(jīng)濟的形勢和政治需要,，確立自己的統(tǒng)治思想,。作為封建大一統(tǒng)開始形成時的秦漢統(tǒng)治者,，在確立統(tǒng)治思想方面進行了種種探索,。戰(zhàn)國時期的泰國,，有實行法治的傳統(tǒng)，商鞅就是法家的代表人物之一,。秦國的丞相李斯與韓非是同學(xué),。戰(zhàn)國時的法家集大成者韓非，更是受到秦王嬴政的賞識,，嬴政在看到韓非的書后說：“寡人得見此人與之游,，死不恨矣?！焙箜n非在秦國因被李斯嫉妒而侵害，但他的思想被嬴政采納，法家思想成為秦的統(tǒng)治思想,。秦始皇以吏為師、崇尚法治,，實行嚴刑峻法,，將法家思想定為一尊地位。法家思想適應(yīng)了專制主義中央集權(quán)統(tǒng)治建立的需要,。

西漢王朝是在農(nóng)民大起義摧毀了暴秦統(tǒng)治基礎(chǔ)上建立的,，漢高祖及臣下，多數(shù)是秦末大起義中出現(xiàn)的下層人物,，他們能比較認翰的思考秦亡的教訓(xùn)。漢初統(tǒng)治者面臨經(jīng)濟凋敝的局勢,，為緩和階級矛盾，穩(wěn)定統(tǒng)治秩序,，確立了以道家“無為”思想為特征的黃老政治為統(tǒng)治思想。劉邦實行的恢復(fù)經(jīng)濟,、輕徭薄賦,、約法省禁就是黃老政治的具體體現(xiàn),。在劉邦,、孝惠、高后,、文、景統(tǒng)治的五六十年間，一直實行黃老政治,。黃老政治的實行,，恢復(fù)了經(jīng)濟、穩(wěn)定了統(tǒng)治,。

到漢武帝時這種情況有了變化。黃老政治的實行,，諸子百家學(xué)說的流行，不適應(yīng)思想統(tǒng)一和加強中央集權(quán)的需要,。漢武帝接受了董仲舒“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”的建議,。進而在太學(xué)和地方學(xué)校中，講授儒家經(jīng)典,，通過考試合格者可入仕。從此,，儒家思想成為我國封建社會歷代的統(tǒng)治思想。但是,，董仲舒兼采百家之長，融儒法為一家,。漢武帝雖尊崇儒術(shù)，但實際上是“霸王道來之”,，儒法并用，是經(jīng)過改造的儒家思想,。

秦漢專制主義中央集權(quán)制度的建立與發(fā)展

(l)專制主義中央集權(quán)制度是中國封建社會的基本制度。封建皇帝個人專斷獨裁,，控制一切軍國大事,，地方一切權(quán)力集中于中央,，中央一切權(quán)力集中于皇帝。

(2)戰(zhàn)國時的韓非提出了專制主義中央集權(quán)的理論,。秦始皇統(tǒng)一中國后，實踐了韓非的理論,，通過創(chuàng)行皇帝制度、中央官制和郡縣制,，采取了一系列經(jīng)濟和文化措施,，建立了專制主義中央集權(quán)制度,。(3)漢承案制,，劉邦承襲了秦始皇開創(chuàng)的專制主義中央集權(quán)制度,，歷經(jīng)惠、文,、景帝，到漢武帝時,，通過解決王國問題，進一步控制了地方政權(quán);又接受了董仲舒的建議,，確立了封建君主專制主義的指導(dǎo)思想和理論基礎(chǔ)。兩漢時采取中外朝制度和設(shè)立尚書臺,，實行刺史制度和上計制，從而完善了這一制度。到東漢初,，這一制度進一步加強并定型,。

(4)這一制度是建立在封建生產(chǎn)方式基礎(chǔ)之上的，適應(yīng)了封建地主階級政治,、經(jīng)濟的需要,，有利于統(tǒng)一的多民族的封建國家的鞏固和發(fā)展，有利于抵御外族入侵和大規(guī)模水利工程的修建,。但也有明顯的弊端：加強了人民的控制和統(tǒng)治，皇帝個人作用對政局影響大,，容易產(chǎn)生腐敗和專權(quán),，這也是中國封建社會政治腐敗長期延續(xù)的重要因素。特別是到了封建社會末期,，其積極意義日益減少，弊端日益加重,。

關(guān)于王莽改制的評價問題

在20世紀20年代前，對王莽改制是一致否定的,。此后,，有了三種觀點。第一,，基本肯定說,。認為王莽是一位有膽識的改革家和理想主義者，他實行的一系列改革措施,，從歷史發(fā)展的角度，無疑是具有進步意義的,。第二,，基本否定說,。郭沫若認為：王莽實行的一系列倒行逆施的政策和措施,，不但未使動蕩不定的封建統(tǒng)治秩序穩(wěn)定下來,，相反給人民增添了更多新的災(zāi)難,，階級矛盾更加尖銳了,。第三，主觀與客觀說,。作為改革家的王莽，清醒地看到了西漢后前危機的深刻根源,，首先是土地兼并和奴婢數(shù)量的膨脹，其次是豪民富商的高利貸掠奪和財貨壟斷,。他的改革是針對大地主階層的，本意是想干一番事業(yè)的,，但結(jié)果竟變成了一場對人民的浩劫，這是他根本沒有料到的,，他成了西漢腐朽統(tǒng)治的替罪羊。

西漢地方行政制度的演化

(1)劉邦對秦朝的地方行政制度,，既有繼承，又有改造,，除繼續(xù)采用郡縣制外，也實行分封諸侯王制度,，即郡國并行制,。

(2)由于諸侯王勢力的膨脹威脅了皇權(quán),，景帝采取削藩政策，還用武力平定了七國之亂,。漢武帝進一步削在王侯權(quán)勢，通過實行“推恩令”等措施,，基本上解決了王國問題。漢武帝以后直到東漢,，雖一直保留封國，但國象對王國權(quán)勢限制很嚴,，王國封地也越來越小，勢力越來越小,，諸侯王實際成了只有爵位而無實權(quán)的封建貴族。

(3)漢武帝時為監(jiān)察地方,，全國分13州，設(shè)置刺史,。后來,，刺史權(quán)漸重，積久成制,，成為行政長官。西漢末到東漢,，刺史改稱州牧，級別提高,，成為地方行政長官。州也成了地方行政區(qū)劃了,。

高中歷史教案必修一篇七

一、簡述《共產(chǎn)黨宣言》的主要內(nèi)容,，認識馬克思主義產(chǎn)生的重大意義,。

1、馬克思主義誕生的標(biāo)志：1848年《共產(chǎn)黨宣言》的發(fā)表

二,、了解巴黎公社革命的主要史實,，認識其在建立無產(chǎn)階級政權(quán)上的經(jīng)驗教訓(xùn)。

1,、巴黎公社的建立：經(jīng)過1871年3月18日革命,，建立了第一個無產(chǎn)階級政權(quán)——巴黎公社。

2,、主要舉措：參照課堂筆記(政治、經(jīng)濟,、文教)

3、巴黎公社失敗的根本原因：法國生產(chǎn)力發(fā)展還不足以廢除資本主義生產(chǎn)方式,。

4、經(jīng)驗教訓(xùn)：

(1)成功地建立無產(chǎn)階級政權(quán)須具備成熟的社會條件，決非簡單地推翻舊政權(quán)即可一蹴而就,。

(2)無產(chǎn)階級革命的勝利在有以馬克思主義理論武裝起來的政黨的領(lǐng)導(dǎo)。

(3)無產(chǎn)階級革命的勝利要建立工農(nóng)聯(lián)盟,，爭取廣大人民的支持。

三,、概述俄國十月革命勝利的史實,，認識世界上第一個社會主主義國家建立的歷史意義。

1,、經(jīng)過:

(1)1917年二月革命推翻了羅曼諾夫王朝，資產(chǎn)階級建立起臨時政府。

(2)1917年4月列寧發(fā)表《四月提綱》,，指出俄國的形勢需要無產(chǎn)階級奪取政權(quán)，實現(xiàn)社會主義革命,，通過無產(chǎn)階級政權(quán)去實行土地改革，并提出退出戰(zhàn)爭,。

(3)1917年11月6日彼德格勒的武裝工人、士兵起義,，推翻了臨時政府，取得了起義的勝利,。

(4)全俄工兵代表蘇維埃第二次代表大會通過了《和平法令》和《土地法令》，組成人民委員會,，建立了世界上第一個社會主義國家,。

2、意義：

(1)十月革命是人類歷史上第一次獲得勝利的社會主義革命,。

(2)使俄國擺脫了封建殘余的束縛和剝削階級的統(tǒng)治,，建立起新型的無產(chǎn)階級專政，開辟出社會主義發(fā)展的道路。

(3)給各國無產(chǎn)階級和殖民地半殖民地人民展示了一條嶄新的尋求解放的道路,。

3,、特點：

(1)革命理論：列寧發(fā)展了馬克思主義，在經(jīng)濟相對落后的國家取得了社會主義革命的勝利,。

(2)革命道路：開創(chuàng)了由中心城市武裝起義擴展到中小城鎮(zhèn)和農(nóng)村地區(qū)的革命道路,。

(3)革命歷程：由資產(chǎn)階級民主革命過度到社會主義革命，形成了兩個不同階段性質(zhì)的革命,。

(4)革命方式：由設(shè)想和平奪權(quán)到運用暴力形式奪取政權(quán),。

4、二月革命與十月革命的區(qū)別：

(1)領(lǐng)導(dǎo)階級不同：

二月革命是資產(chǎn)階級領(lǐng)導(dǎo)的;十月革命是無產(chǎn)階級領(lǐng)導(dǎo)的,。

(2)革命性質(zhì)不同：

二月革命是資本主義性質(zhì)，未能改變俄國社會性質(zhì),，建立資產(chǎn)階級統(tǒng)治的“臨時政府”,。

十月革命是社會主義性質(zhì),，無產(chǎn)階級專政上臺建立“蘇維埃”政權(quán)(蘇俄),。

(3)革命對象不同：

二月革命推翻對象是沙皇專制統(tǒng)治;十月革命推翻對象是“臨時政府”反動統(tǒng)治,。

(4)革命影響不同：

二月革命后“臨時政府”倒行逆施,，對內(nèi)鎮(zhèn)壓工農(nóng)運動，對外繼續(xù)參加“一戰(zhàn)”,。迅速被人民推翻，湮沒在歷史中,。

十月革命后“蘇維埃”采取了對外衛(wèi)國戰(zhàn)爭,、對內(nèi)鞏固政權(quán),、保障民生的一系列有效措施,，使蘇俄成為世界上第一個成功的社會主義國家,。

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高中歷史教案必修一篇八

通史概要：

本專題主要從古代農(nóng)業(yè),、手工業(yè)、商業(yè),，以及古代中國的經(jīng)濟政策四個方面介紹古代中國經(jīng)濟。在初中已經(jīng)介紹了一些基本史實,，在教學(xué)中我們需要把握下列重點：一是中國古代農(nóng)耕技術(shù)的發(fā)展、土地制度的演變和小農(nóng)經(jīng)濟的地位;二是中國古代冶金,、制瓷,、絲織業(yè)的發(fā)展概況和技術(shù)成果;三是中國古代歷朝商業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)和特點;四是中國古代明清時期資本主義萌芽產(chǎn)生和緩慢發(fā)展的原因及資本主義生產(chǎn)關(guān)系的地位,。

一古代中國的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟

課標(biāo)要求：

知道古代中國農(nóng)業(yè)的主要耕作方式和土地制度,，了解古代中國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的基本特點。

教學(xué)目標(biāo)：

(1)知識與能力：了解中國遠古時期,，農(nóng)業(yè)就占據(jù)了主導(dǎo)經(jīng)濟的地位。了解古代中國農(nóng)業(yè)的主要耕作方式和生產(chǎn)工具的演進,。了解中國古代賦稅和徭役,，進而明白古代中國的農(nóng)民承受的沉重負擔(dān),。了解古代中國的土地制度和土地兼并問題,。了解古代中國水利事業(yè)在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展中的重大作用,。通過對課本內(nèi)容的學(xué)習(xí)理解古代中國農(nóng)業(yè)占據(jù)主導(dǎo)的經(jīng)濟地位的原因,，從而鍛煉歷史分析和歷史概括的能力。通過對主要耕作方式和生產(chǎn)工具的演進的了解,，理解工具變革在生產(chǎn)發(fā)展中的關(guān)鍵作用,，從而培養(yǎng)學(xué)生運用唯物主義觀點分析問題和解決問題的能力,。

(2)過程與方法：學(xué)生可以根據(jù)教材內(nèi)容以及教材所提供的歷史史料和歷史圖片,，并在教師的指導(dǎo)下，進行大膽想象,、數(shù)理分析和創(chuàng)新性思維,。并使學(xué)生學(xué)會用比較法、閱讀法,、觀察法和歷史聯(lián)想法等方法進行歷史問題的分析和解決,。

(3)情感態(tài)度與價值觀：通過對本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道古代中國有高度發(fā)達的農(nóng)業(yè)文明;我們的祖先在生產(chǎn)實踐中建造了大量的世界聞名的水利工程,，從而增強民族自豪感和自信心，加深對偉大祖國的熱愛之情,。

教學(xué)課時：1.5課時,。

重點難點：

重點：理解和認識中國古代的土地制度和賦稅制度。

難點：理解中國古代依附于土地的兩個不同階級的深層次關(guān)系;理解土地集中與農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展和民眾的關(guān)系;理解生產(chǎn)工具的革新與經(jīng)濟發(fā)展的辯證關(guān)系,。

教學(xué)建議：

(1)由十二生肖的圖片導(dǎo)入新課,。鑒于本節(jié)內(nèi)容較松散，可以先讓學(xué)生快速閱讀各目標(biāo)題,，歸納出本節(jié)主要內(nèi)容。然后在教師引導(dǎo)下,，使學(xué)生明白本節(jié)主要講述了以下幾方面內(nèi)容：農(nóng)業(yè)的起源、農(nóng)耕方式和農(nóng)耕工具的改進,、賦稅和徭役繁重、土地兼并問題,、古代水利事業(yè)的發(fā)展。

(2)第一目“‘神農(nóng)’的傳說”,，主要從“神農(nóng)”傳說和新石器時代的歷史遺存兩方面闡明遠古時代已經(jīng)存在農(nóng)耕。在講述中可利用幻燈片打出“神農(nóng)氏”的畫像和半坡遺址中“粟和菜子”的圖片,。

(3)第二目“從‘刀耕火種’到‘以牛田’”,，主要闡述了古代中國農(nóng)業(yè)的耕作方式和生產(chǎn)工具的改進?？梢宰寣W(xué)生閱讀教材后，歸納出古代中國農(nóng)業(yè)的耕作方式和生產(chǎn)工具的改進的具體經(jīng)過,。教師可以利用幻燈片打出耒耜、石斧,、鐵鐮,，以及耦犁等圖片，增加學(xué)生的興趣,。然后引出設(shè)問：為什么從春秋戰(zhàn)國時期開始,，古代中國的農(nóng)業(yè)一直都使用牛耕,，而沒有得到突破性的進步呢?由此引出古代中國以自給自足的小農(nóng)經(jīng)濟為主,。

(4)“泰半之賦”和“沉重的力役”兩目內(nèi)容主要闡述古代中國農(nóng)民承擔(dān)著賦稅和徭役,，在講授中只需要使學(xué)生明白古代中國農(nóng)民負擔(dān)沉重,，處于社會的低層即可。

(5)第五目“貧者無立錐之地”,，需要依據(jù)課程標(biāo)準，補充介紹古代中國土地制度,，使學(xué)生了解原始社會、奴隸社會和封建社會存在著不同的土地制度,。在講述“土地兼并”問題時,，讓學(xué)生閱讀教材中幾個相關(guān)的例子,，切身感受古代農(nóng)民受到地主的沉重盤剝，由此引導(dǎo)出土地兼并嚴重必然會導(dǎo)致王朝**,。

(6)第六目“大禹和他的繼承人”，只需要按照教材介紹,，可以補充大禹、都江堰等圖片資料,。

二、古代中國的手工業(yè)經(jīng)濟

課標(biāo)要求：

列舉古代中國手工業(yè)發(fā)展的基本史實,，認識古代中國手工業(yè)發(fā)展的基本特征。

教學(xué)目標(biāo)：

(1)知識與能力：掌握古代中國手工業(yè)發(fā)展的基本史實,，并深入了解中國古代手工業(yè)發(fā)展的基本特征;結(jié)合課本中所提供的歷史圖片和內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生閱讀歷史文獻的與能力;結(jié)合地圖理解古代中國不同時期手工業(yè)中心的地理分布,，培養(yǎng)學(xué)生的歷史時空感和觀察能力,。

(2)過程與方法：學(xué)生可以根據(jù)教科書中所提供的歷史文獻和圖片及自己的觀察所得,，進行大膽的想象、合理的歷史推理和主動的探究,。并嘗試運用觀察法,、閱讀法(包括歷史文獻,、地圖等)訪問法、調(diào)查法等方法進行歷史問題的探究和思考,。

(3)情感態(tài)度與價值觀：通過本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，知道我國古代有高度發(fā)達的手工業(yè)技能和完備的手工業(yè)部門,，中國的手工業(yè)生產(chǎn)歷史悠久、成就輝煌,。從而增強民族的自豪感和自信心,，加深對我們偉大祖國與中華民族的熱愛之情,。

教學(xué)課時：2課時。

重點難點：

重點：掌握中國古代手工業(yè)發(fā)展的基本史實,。

難點：理解中國古代手工業(yè)發(fā)展的基本特征。教師要引導(dǎo)學(xué)生從當(dāng)時的社會經(jīng)濟形態(tài)上去理解手工業(yè)的發(fā)展,，可以適當(dāng)?shù)亟柚鷼v史文獻法和講解法，加深學(xué)生對這一問題的理解,。分析“工官”制度的利弊及其原因，可以在教師的指導(dǎo)下鼓勵學(xué)生進行探究,。秦朝創(chuàng)建中央集權(quán)制度的作用和影響。

教學(xué)建議：

(1)教師首先采用談話法,，了解學(xué)生關(guān)于對我國古代手工業(yè)的知識有哪些?例如，絲綢之路是什么時候開通的?海上絲綢之路的路線是什么?為什么說中國有“瓷器大國”之稱?青銅器的原料是什么?然后進入本課學(xué)習(xí),。

然后從總體上讓學(xué)生明白:本節(jié)主要講了兩部分內(nèi)容——古代手工業(yè)經(jīng)營形態(tài)(田莊手工業(yè)、官營手工業(yè)和私營手工業(yè))和古代手工業(yè)主要內(nèi)容(紡織業(yè),、冶金業(yè)和陶瓷業(yè)),。

(2)“田莊手工業(yè)”一目,，總體上介紹了中國在自給自足的自然經(jīng)濟背景下的手工業(yè)生產(chǎn)的基本情況,。首先需要使學(xué)生明白“自然經(jīng)濟”的含義，然后結(jié)合教材中幾個實例,，理解莊園手工業(yè)是自給自足的自然經(jīng)濟的重要內(nèi)容，其處于輔助性地位,，是副業(yè)。

(3)“工官”制度一目,，主要介紹了官營手工業(yè),。學(xué)生除了解官營手工業(yè)產(chǎn)生的原因,、特點外，重點理解官營手工業(yè)存在哪些弊端,。

(4)“織女的勞績”一目，主要以朝代為序敘述了中國古代絲織業(yè)的發(fā)展與成就,。在進行這部分教學(xué)時，可適當(dāng)增加古詩詞中的史料,，如《詩經(jīng)》、漢樂府《孔雀東南飛》和《陌上?！?、等一些關(guān)于蠶桑生產(chǎn)和絲織業(yè)發(fā)展的史料情景,，使學(xué)生認識蠶桑絲織技術(shù)是我國的偉大發(fā)明，激發(fā)學(xué)生愛國主義情操和民族自豪感,。

(5)“攻金之工”一目，主要講述我國古代冶銅和冶鐵技術(shù)的發(fā)展,。教學(xué)時可以適當(dāng)增加有關(guān)青銅器,、冶煉廠,、鐵器等有關(guān)實物和照片，讓學(xué)生感受到歷史情景的再現(xiàn);同時引導(dǎo)學(xué)生回憶初中教材中所涉及到的關(guān)于冶銅技術(shù),、冶鐵與煉鋼技術(shù)的內(nèi)容，認識到鐵農(nóng)具的推廣與使用,，有力地推動了社會生產(chǎn)的發(fā)展,。

(6)“奪得千峰翠色來”一目,，主要介紹古代中國的陶瓷業(yè)的成就。在教學(xué)中,，教師可以展示古代精美的陶器和瓷器，激發(fā)學(xué)生的興趣和民族自豪感,。有條件的學(xué)校可組織參觀景德鎮(zhèn)或當(dāng)?shù)卮筛G,，了解瓷器的制作工藝及瓷窯建設(shè)史，撰寫一篇考察報告,。培養(yǎng)學(xué)生觀察問題與分析問題及寫作的能力,，讓學(xué)生養(yǎng)成熱愛勞動,、熱愛生活的習(xí)慣。

三,、古代中國的商業(yè)經(jīng)濟

課標(biāo)要求：

概述古代中國商業(yè)發(fā)展的概貌，了解古代中國商業(yè)發(fā)展的特點,。

教學(xué)目標(biāo)：

(1)知識與能力：了解中國古代商業(yè)生產(chǎn)和轉(zhuǎn)運貿(mào)易的基本情況;了解中國古代各朝代“市”的基本知識;了解各朝代文人對當(dāng)時商業(yè)發(fā)展的客觀性描述;了解各朝代作為商業(yè)中心的都市;深入理解中國古代商業(yè)發(fā)展過程中“市”的發(fā)展歷程及其在時間和空間的限制的突破的內(nèi)在原因，以培養(yǎng)學(xué)生的歷史知識的遷移能力和理解能力,。

(3)情感態(tài)度與價值觀：通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解到中國古代商業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展?fàn)顩r,，認識商人在中國經(jīng)濟進步中的作用,。同時學(xué)生還應(yīng)當(dāng)認識到，雖然中國古代商人擁有巨大的財富,，對社會的發(fā)展作出了巨大的貢獻，但是他們的社會地位卻十分低下,。而且歷代統(tǒng)治者都通過“重農(nóng)抑商”政策來限制和壓制商業(yè)的發(fā)展，阻礙了中國新的富有活力的經(jīng)濟形態(tài)的誕生,。

教學(xué)課時：1課時。

重點難點：

重點：掌握中國古代不同歷史時期“市”的發(fā)展和演變,，培養(yǎng)學(xué)生的歷史概括能力和總歸納能力。

難點：要求學(xué)生理解中國古代“市”在時間和空間上限制的突破和商品經(jīng)濟的內(nèi)在聯(lián)系;教師要引導(dǎo)學(xué)生理解中國古代商人經(jīng)濟實力和社會地位不等的深層次原因,。

教學(xué)建議：

(1)由《喬家大院》劇照,，引出明清時代的晉商,，引入本節(jié)內(nèi)容。

(2)“富商大賈周流天下”一目主要講述兩部分內(nèi)容：鄉(xiāng)村的商業(yè)活動和古代商人的活動引導(dǎo)學(xué)生分析《四民月令》中內(nèi)容,，使學(xué)生明白在鄉(xiāng)村中已存在農(nóng)副產(chǎn)品的季節(jié)性買賣。對于“古代商人的活動”這部分內(nèi)容,，需要充分利用教材中圖文資料，讓學(xué)生閱讀教材后,，整理出古代商人的活動,。

(4)第三目主要講述了古代“市”的發(fā)展,。需要按照教材順序整理出從秦代到明清“市”的發(fā)展過程,。在講述中充分利用教材中圖文資料，同時教師也可以補充一些相關(guān)的圖片,，如《清明上河圖》,，讓學(xué)生感受到古代“市”的繁榮，同時也可以增強學(xué)生的興趣,。

(5)“商人重利輕離別”一目,，主要講到商人往來奔波的生活方式，發(fā)達的古代商運,，以及客商的風(fēng)險三部分內(nèi)容。教師需要充分利用教材現(xiàn)有文字和圖片資料，讓學(xué)生感受古代商人的奔波,、艱苦的生活,。同時也可以讓學(xué)生介紹他們所了解的與商人生活相關(guān)名著,，激發(fā)學(xué)生的興趣。

(6)“商業(yè)都會的崛起”一目,，主要介紹古代中國商業(yè)都會的發(fā)展情況。需要按照教材順序,，介紹從戰(zhàn)國到清代商業(yè)都市的發(fā)展情況,。教師可以利用課本插圖“清《盛世滋生圖》”,，向?qū)W生介紹清代蘇州城的商業(yè)繁榮情況。

四,、古代中國的經(jīng)濟政策

課標(biāo)要求：了解“重農(nóng)抑商”“海禁”等政策及其影響,，分析中國資本主義萌芽發(fā)展緩慢的原因,。

教學(xué)目標(biāo)：

(1)知識與能力：了解有關(guān)中國古代王朝經(jīng)濟政策的基本知識;借助歷史文獻深入理解中國古代重農(nóng)抑商政策的實施原因和所帶來的經(jīng)濟后果，從而培養(yǎng)學(xué)生閱讀歷史文獻的能力,，及借助歷史文獻分析問題和解決問題的能力。

(2)過程與方法：學(xué)生可以根據(jù)教科書與教師提供的考古材料,、歷史文獻及自己的觀察所得，進行推理分析,，大膽地比較論證，主動探究各個歷史問題的答案,。學(xué)會用觀察法、比較法,、閱讀法等探討有關(guān)問題。

(3)情感態(tài)度與價值觀：通過本課學(xué)習(xí),，學(xué)生了解古代中國的重農(nóng)抑商的經(jīng)濟政策壓抑了中國社會新的生產(chǎn)方式的萌芽,，理解我國今天的改革開放解放生產(chǎn)力、發(fā)展生產(chǎn)力的重要性和現(xiàn)實意義,。

教學(xué)課時：1課時。

重點難點：

重點：理解中國古代的重農(nóng)抑商政策和區(qū)域經(jīng)濟管理方式,，培養(yǎng)學(xué)生的歷史分析能力,。

難點：古代中國是一個以農(nóng)為本的社會,，要求學(xué)生能站在這一高度上去理解重農(nóng)抑商實施的原因，此外,，不可忽視超越經(jīng)濟的政治文化的因素;理解區(qū)域經(jīng)濟管理的方式的差異和統(tǒng)治集團的階級屬性的深層次關(guān)系。

教學(xué)建議：

(1)先讓學(xué)生閱讀課前提示和各子目內(nèi)容,，讓學(xué)生明白古代中國采取了哪些經(jīng)濟政策，其中最基本的經(jīng)濟政策則是“重農(nóng)抑商”政策,。

(2)“重農(nóng)抑商”一目是本課重點,。使學(xué)生明白“重農(nóng)抑商”政策的目的,、各朝代實施的具體措施，結(jié)合教材“學(xué)習(xí)思考”,，共同探討其歷史影響，側(cè)重于指出其阻礙了生產(chǎn)力的發(fā)展,。在分析原因時，可以補充一些歷史資料,，加深學(xué)生理解“重農(nóng)抑商”政策的弊端,。

(3)“區(qū)域經(jīng)濟政策的傾斜”一目,，可依據(jù)教材講清這一政策帶來的影響——地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展不平衡,。重點闡述秦朝和西漢的具體政策,。在講述東漢六朝全國經(jīng)濟重心東南移時，注意補充古代中國經(jīng)濟重心南移過程的資料,。

(4)“工商業(yè)的管理”一目，首先使學(xué)生明白這是重農(nóng)抑商政策的具體表現(xiàn),。然后介紹從秦代開始的各朝具體措施,，重點闡明秦漢時期措施,。在講述明清“海禁”時，補充一些歷史資料,，加深學(xué)生對“海禁”政策的理解。使學(xué)生明白這種“海禁”政策使得明清時期的資本主義萌芽發(fā)展受挫,，加速了中國落后與西方。同時使學(xué)生認識到：對外開放對建設(shè)有中國特色社會主義的重要意義,。

(5)“禁奢侈”一目，重點闡明兩點：一,、“禁奢侈”政策在某種意義上也是抑商政策的輔助政策，也是抑商政策的具體步驟,。二、古代中國禁奢之風(fēng)無法抑制的原因是統(tǒng)治者“自上”的腐敗,。

高中歷史人教版必修二教案

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