在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

老舍濟(jì)南的冬天原文 濟(jì)南的冬天原文朗讀董卿篇一

1、學(xué)習(xí)生字和新詞,。

2,、學(xué)習(xí)文中抓住特征描寫景物的方法，學(xué)習(xí)具體活動(dòng)的描寫技能,。

3,、反復(fù)朗讀課文，品味景中真情,。

4,、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然細(xì)致觀察的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一,、學(xué)習(xí)文學(xué)常識(shí)及生字新詞

作者老舍(1899-1966)，原名舒慶春,，字舍予,，北京人，滿族,，作家,。主要作品有小說《駱駝祥子》《四世同堂》，話劇《茶館》《龍須溝》等,。本文是作者在齊魯大學(xué)任教時(shí)寫的,。

老師指導(dǎo)同學(xué)們看第6頁的插圖。

生字新詞12個(gè),，讀音和默寫都要正確,。

鑲 單單 安適 著落 慈善 肌膚 秀氣 寬敞 貯蓄 澄清 空靈 地毯

二、整體感知課文

1,、請(qǐng)一名學(xué)生朗讀課文,。請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)評(píng)課文朗讀情況。

2,、把握全文結(jié)構(gòu),。

文章共有幾段,，每段主要寫了什么？

文章的第一段寫了什么,？

——寫了濟(jì)南冬天的特點(diǎn)：溫晴

作者是用什么手法寫出這一特點(diǎn)的,？

——作者用對(duì)比手法寫的。用北平對(duì)比濟(jì)南,，突出無風(fēng)聲的特點(diǎn),；用倫敦對(duì)比濟(jì)南,，突出響睛的特點(diǎn),；用熱帶對(duì)比濟(jì)南，突出無毒日,，溫和的特點(diǎn),。

接下來作者是抓住哪些景物描寫濟(jì)南冬天的？

——濟(jì)南的山和濟(jì)南的水,。

作者寫了哪些情形下的山,，分別具有什么特點(diǎn)呢？

——陽光朗照下的山,，溫暖,、舒適的特點(diǎn)；薄雪覆蓋下的山,，太秀氣的特點(diǎn),；城外遠(yuǎn)山，小水墨畫的特點(diǎn),。

濟(jì)南的水有哪些特點(diǎn),？

——溫，綠,，清

3,、結(jié)合課文結(jié)構(gòu)分析本文的寫景順序

——扣住濟(jì)南冬天“溫晴”的特點(diǎn)，由里往外,，由山到水描寫景物,。作者以自己的感受，通過濟(jì)南和北平,、倫敦,、熱帶的對(duì)比，突出濟(jì)南冬天溫晴的特點(diǎn),。然后緊扣“溫晴”描寫了濟(jì)南冬天的全景,，濟(jì)南冬天的山，濟(jì)南冬天的水,。在寫山景時(shí),，先寫朗照下的山,，再寫薄雪覆蓋下的山，最后寫城外遠(yuǎn)山,。在對(duì)山水的描寫中充分體現(xiàn)了“溫晴”的特點(diǎn),。

三、合作探究

1,、品味下列語句,，體會(huì)句中擬人手法的表達(dá)效果。

(1)一個(gè)老城,，有山有水,，全在藍(lán)天下很暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把他們喚醒,，這是不是個(gè)理想的境界,？

(2)這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里,，他們?nèi)察o不動(dòng)地低聲地說：“你們放心吧,，這兒準(zhǔn)保暖和?！?/p>

(3)等到快日落的時(shí)候,，微黃的陽光斜射在山腰上，那點(diǎn)兒薄雪好像忽然害了羞,，微微露出點(diǎn)兒粉色,。

投影展示濟(jì)南冬天山水的圖片，引導(dǎo)學(xué)生邊看圖,，邊看以上三個(gè)句子里擬人手法的運(yùn)用,。

2、根據(jù)你的理解,，標(biāo)出課文第3段的重音和停連,，并嘗試?yán)首x這一段。

小山/把整個(gè)濟(jì)南/圍了個(gè)圈兒,，只有北邊缺著點(diǎn)兒口兒,。這一圈小山/在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南/放在一個(gè)搖籃里,，他們?nèi)察o不動(dòng)地低聲說：“你們放心吧,，這兒準(zhǔn)保暖和?！闭娴?，濟(jì)南的人們/在冬天/是面上含笑的。他們一看那些小山,，心中/便覺得有了著落,，有了依靠,。他們/由天上/看到山上，便/不覺地想起：“明天/也許就是春天了吧,？這樣的/溫暖,，今天夜里/山草/也許就綠起來了吧？”就是這點(diǎn)兒幻想不能一時(shí)實(shí)現(xiàn),，他們也并不著急,，因?yàn)橛羞@樣慈善的/冬天，干啥還希望別的呢,！

3,、朗讀第五段，讀后看第7頁上的插圖,。整體看這幅圖,，近處有什么,？遠(yuǎn)處有什么,？

四、小結(jié)

本文抓住濟(jì)南冬天溫晴的天氣特點(diǎn),，描繪了一幅幅濟(jì)南特有的動(dòng)人的冬景圖,，抒發(fā)了作者深深的喜愛的贊美之情。語言優(yōu)美生動(dòng),，準(zhǔn)確傳神,。

五、作業(yè)

借鑒課文的某些寫法,，就你家鄉(xiāng)冬天的風(fēng)景寫一個(gè)片段,。注意抓住特點(diǎn)來寫，不少于200字,。

老舍濟(jì)南的冬天原文 濟(jì)南的冬天原文朗讀董卿篇二

一提起冬天就能想到氣溫驟降,、千里冰封、萬里雪飄的冰冷畫面,，但是在老舍先生筆下《濟(jì)南的冬天》中,，這里的冬天別有一番風(fēng)味，它就像一幅水墨畫一般美麗動(dòng)人,。下面就讓我們走進(jìn)《濟(jì)南的冬天》感受其中的語言與情感之精妙吧,。

第一段“對(duì)于一個(gè)在北平住慣的人，像我,，冬天要是不刮大風(fēng),，便覺得是奇跡；濟(jì)南的冬天是沒有風(fēng)聲的,。對(duì)于一個(gè)剛由倫敦回來的人,，像我,，冬天要能看得見日光，便覺得是怪事,；濟(jì)南的冬天是響晴的,。自然，在熱帶的地方,，日光是永遠(yuǎn)那么毒,，響亮的天氣反有點(diǎn)兒叫人害怕?？墒?，在北中國(guó)的冬天，而能有溫晴的天氣,，濟(jì)南真得算個(gè)寶地,。”

明明是寫濟(jì)南的冬天,，為什么文章開頭要提到北平,、倫敦和熱帶呢？這就是對(duì)比手法的運(yùn)用,?！岸煲遣还物L(fēng)”可見北平的冬天是刮大風(fēng)的；“冬天要能看得見日光”可見霧都倫敦的冬天是沒有日光而多霧的,；“熱帶”則“日光永遠(yuǎn)那么毒”,，陽光晴朗得刺眼。通過和北平冬天多風(fēng),、倫敦多霧,、熱帶日光的毒對(duì)比，寫濟(jì)南冬天無風(fēng)聲,、無重霧,、無毒日，突出它獨(dú)有的“溫晴”美景,，贊賞它是個(gè)“寶地”,，表達(dá)作者對(duì)濟(jì)南的喜愛與贊美之情。而這一段中也交代了濟(jì)南冬天的總特點(diǎn)——溫晴,。

老舍是語言大師,，語言藝術(shù)運(yùn)用得爐火純青，經(jīng)常有一字之精妙,。例如這一段中的“濟(jì)南的冬天是沒有風(fēng)聲的”一句中可以去掉“聲”字嗎,？自然不行，因?yàn)椤皾?jì)南的冬天是沒有風(fēng)聲的”并不是沒有風(fēng),，只是沒有北中國(guó)冬天那種呼嘯的北風(fēng)罷了,，“沒有風(fēng)”就不符合實(shí)際情況了,，這里的“沒有風(fēng)聲”更能看出濟(jì)南的冬天安靜，溫晴的特點(diǎn),。

第二段“設(shè)若單單是有陽光,，那也算不了出奇。請(qǐng)閉上眼睛想：一個(gè)老城,，有山有水,，全在藍(lán)天下很暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒,，這是不是個(gè)理想的境界,？”

這一段寫到山與水在老城，也就是濟(jì)南的藍(lán)天下睡著,，結(jié)合下文作者描寫的景物看,，這里既寫到山又提到水，起總領(lǐng)的作用,。

“暖和安適地睡著”“喚醒”等詞,，可見將山、水,、春風(fēng)擬人化,，寫得形象生動(dòng),，側(cè)面寫出濟(jì)南的冬天溫暖,、寧?kù)o、舒適的特點(diǎn),。

第三段這一段描寫的就是濟(jì)南冬天的山,，“小山整把濟(jì)南圍了個(gè)圈兒”可見描寫的地理位置應(yīng)在城內(nèi)。

“這一圈小山在冬天特別可愛,，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里,，他們?nèi)察o不動(dòng)地低聲地說：‘你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和,?！边\(yùn)用了比喻、擬人手法,，把小山圍城的地理環(huán)境比作小搖籃,，這樣寫得濟(jì)南就像剛出生的嬰兒一樣可愛；同時(shí)將小山人格化,，小山在說話,，生動(dòng)形象地寫出其富有溫情，特別可愛,。

之后寫到人們的心理活動(dòng),，明天也許就是春天了,，可見濟(jì)南冬天的慈善，暖和,，給人一種冬天要走了,，春天即將到來的感覺。

第四段“最妙的是下點(diǎn)兒小雪呀,?！币痪浣o出這一段的中心點(diǎn)——“妙”。該段依舊寫山,，但寫的是薄雪覆蓋下的山,，作者運(yùn)用移步換景的手法，從山上的矮松寫到山尖,、山坡和山腰的薄雪,，按自上而下的空間順序，把雪的光,、色,、態(tài)逐步展現(xiàn)在讀者面前，表現(xiàn)出濟(jì)南冬天秀美的特點(diǎn),。

這一段中色彩詞用得也很不錯(cuò),，色彩鮮明。山上的矮松“青黑”,，“樹尖上頂著一髻兒白花”,，矮松與白雪相互映襯，在白雪的映襯下,，矮松越發(fā)的青黑,，這是顏色的對(duì)比?！吧郊馊琢?，給藍(lán)天鑲上一道銀邊”，白雪與藍(lán)天相互映襯,?！坝械牡胤窖┖顸c(diǎn)兒，有的地方草色還露著”,，草的暗黃色和雪的白色相映襯,。“微微露出點(diǎn)兒粉色”可見濟(jì)南冬天的溫暖,，“點(diǎn)兒”用詞準(zhǔn)確,，因?yàn)槭嵌焖詺鉁夭粫?huì)太熱，而是一點(diǎn)溫暖。青黑,，白,，藍(lán)，銀,，暗黃,，微黃，粉色等,。從視覺方面形象真切描繪出濟(jì)南冬天的景物之美,，讓讀者能更直觀感受出濟(jì)南冬天之美。

這一段運(yùn)用多種修辭,。例如“樹尖上頂著一髻兒白花,，好像日本看護(hù)婦?！币痪溥\(yùn)用比喻修辭,，把“樹尖上的雪”比作“白花”，把“矮松”作“看護(hù)婦”,，生動(dòng)形象地寫出小雪下矮松的秀美,。又如“這樣，一道兒白,，一道兒暗黃,，給山們穿上一件帶水紋的花衣?！币痪溥\(yùn)用比喻修辭,，將小草比作“帶水紋的花衣”，生動(dòng)形象地寫出雪色與草色相間的美景,，“水紋”又是動(dòng)態(tài)的,，使小雪下的冬景充滿了動(dòng)態(tài)的美感。還有“等到快日落的時(shí)候,，微黃的陽光斜射在山腰上，那點(diǎn)兒薄雪好像忽然害了羞,，微微露出點(diǎn)兒粉色,。”一句運(yùn)用擬人的修辭,，將薄雪人格化,，薄雪就是害羞的少女，突出了雪色的嬌美和小山的秀麗,，情態(tài)可掬,。

第五段這一段寫的是城外的山，山坡上的小村莊,，依舊是雪景下的山,，把整個(gè)畫面比作“小水墨畫”,，生動(dòng)形象。整段中一個(gè)“臥”字寫得傳神,，首先是運(yùn)用擬人的修辭,，小村莊有了人的動(dòng)作；其次,，用“臥”字傳神地寫出了村莊和雪的情態(tài),；最后這一字也烘托了一種安適平靜的氣氛，與文章基調(diào)相和諧,，有一字傳神之效,。

第六段前文寫山，無論是薄雪覆蓋下的山還是城外遠(yuǎn)山,，都寫得生動(dòng)傳神,。這一段則寫到了濟(jì)南冬天的水，寫到水色時(shí),，運(yùn)用了多種手法,。

第一，使用了襯托的手法,。不直接寫水,，而是通過描寫綠萍的綠、水藻的綠,、水面柳影的綠,，襯托出水綠。

第二,，使用聯(lián)想手法,。由水的綠聯(lián)想到綠的精神，聯(lián)想到春意盎然的生機(jī),。

第三,，采用擬人修辭。運(yùn)用擬人修辭,，寫水藻“把終年貯蓄的綠色全拿出來了”,，寫“水也不忍得凍上”，突出水清,、水暖的特點(diǎn),。將人格化的水藻、水和垂柳寫得楚楚可愛,，用“不忍得”寫出了水不僅有生命的質(zhì)感,，而且還有一副和善心腸，為了水藻的綠，為了垂柳的倒影,，仍然充滿著春意,。雖沒直接寫天氣暖和，卻讓人感受到了溫暖,。

情感分析本文的情感表達(dá)很明晰,，有對(duì)于濟(jì)南冬天的喜愛與贊美之情。那么是如何表達(dá)的呢,？是在字里行間滲透出來的嗎,？

首先，文中有直抒胸臆之處,，作者直接抒發(fā)感情,。例如開頭寫“對(duì)于一個(gè)在北平住慣的人”“對(duì)于一個(gè)剛由倫敦回來的人”，通過對(duì)比,，得出“濟(jì)南真得算個(gè)寶地”的結(jié)論,，既直接寫出了自己的獨(dú)特感受，又顯得情真意切,。后面還有“這一圈小山在冬天特別可愛”“那些小山太秀氣”等贊美描寫之句,，結(jié)尾一句蘊(yùn)含著“我愛濟(jì)南的冬天，我愛冬天的濟(jì)南”的情意,。

其次,，作者通過創(chuàng)造意境，而流露出對(duì)于濟(jì)南冬天的深切情感,。如“請(qǐng)閉上眼想：一個(gè)老城……這是不是個(gè)理想的境界”“最妙的是下點(diǎn)兒小雪呀”“這是張小水墨畫”,，在優(yōu)美的意境中，表達(dá)作者贊美的真情,。

最后,，通過虛實(shí)結(jié)合，展開想象與聯(lián)想,，抒發(fā)熱愛之情,。如，“樹尖兒上頂著一髻兒白花,，好像日本看護(hù)婦”“山尖全白了,，給藍(lán)天鑲上一道銀邊”等，不但寫出景物的外形,，而且飽含喜愛的心情。

總結(jié)本文一共寫了濟(jì)南冬天的陽光,、山,、雪、水，其中重點(diǎn)描寫山與水,。采用總——分——總的寫作結(jié)構(gòu),。開頭第一段總寫"濟(jì)南真得算個(gè)寶地";中間主體部分分寫，描寫濟(jì)南冬天的山與水,，第三至第五自然段寫山,，第六自然段寫水，寫了陽光下的小山,、薄雪覆蓋下的山,、城外的遠(yuǎn)山、冬天的水色,；最后以“這就是冬天的濟(jì)南”結(jié)尾,，照應(yīng)開頭。

文章寫了不同狀態(tài)下的山,，陽光下的小山舒適溫暖,；薄雪覆蓋下的山嬌美秀氣；城外的遠(yuǎn)山安適寧?kù)o,。而濟(jì)南的冬水暖綠清亮,。那么為什么濟(jì)南冬天有那么多景物，作者重點(diǎn)選取了山與水來寫呢,？因?yàn)闈?jì)南的山水是濟(jì)南的代表景物,，是濟(jì)南的魅力所在。而且濟(jì)南多水,，有“泉城”的美譽(yù),。古人曾經(jīng)留下“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的名句,。同時(shí),，在濟(jì)南的南面，距市中心有著名的千佛山,，是濟(jì)南的天然屏障,。

《濟(jì)南的冬天》運(yùn)用比喻、擬人,、想象,、襯托等手法手法，描繪了陽光下的濟(jì)南全景,、雪后的小山,、澄清的水等畫圖，表現(xiàn)濟(jì)南冬天“溫晴”的特點(diǎn),，在那如詩如畫的美景中,，浸透著作者對(duì)濟(jì)南冬天深深的喜愛與贊美之情,。

老舍濟(jì)南的冬天原文 濟(jì)南的冬天原文朗讀董卿篇三

《濟(jì)南的冬天》是老舍的經(jīng)典美文，教學(xué)此文,，我既把它作為一堂美句賞析課,，又把它作為一堂寫景訓(xùn)練課。

在教學(xué)中,，我做到了以下幾點(diǎn)：

一,、讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與參與度對(duì)學(xué)好語文起到很重要的作用,。傳統(tǒng)的語文閱讀教學(xué)往往過多地分析,、講解，結(jié)果既分散了學(xué)生的注意力,，又浪費(fèi)了時(shí)間,，阻礙了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。而新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，主體參與的程度是學(xué)生學(xué)習(xí)好壞的重要因素,。于是，我在教學(xué)中,，根據(jù)題的由淺入深的原則,，設(shè)計(jì)了獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)和群學(xué)這三個(gè)環(huán)節(jié),，做到既有自主,，又有合作探究。

二,、注重學(xué)生的朗讀訓(xùn)練,。

“讀書百遍，其義自見”,，所以朗讀對(duì)于語文教學(xué)的重要性可見絕非一般了,。如果沒有學(xué)生讀書，或?qū)W生讀書不充分,，那么,，即使教師講得精妙絕倫，學(xué)生也不會(huì)有多少收獲,，更難有真切的體會(huì),。讀的過程是學(xué)生對(duì)文章感受、理解,、吸收的過程,，也是想象、加工,、創(chuàng)造的過程,，它可以把無聲語言化為滲透自己感情,、意識(shí)的有聲語言,，這一過程是別人替代不了的,。還應(yīng)是學(xué)語文的根本?；谶@樣的認(rèn)識(shí),，教學(xué)過程中我讓學(xué)生反復(fù)讀課文，先是教師范讀學(xué)生朗讀整體感知,，再是重點(diǎn)朗讀品味賞析,，最后是集體朗讀深入體驗(yàn)。在反復(fù)朗讀中學(xué)生既領(lǐng)略了濟(jì)南冬天的景色之美,，也領(lǐng)略了老舍作品的語言之美,。從閱讀能力的培養(yǎng)來說，學(xué)生反復(fù)讀了,，背誦了,，自然對(duì)文章的主旨、內(nèi)容,、寫作技巧,、價(jià)值等都會(huì)有一定的認(rèn)識(shí)。

三,、“品”與“寫”結(jié)合,，既應(yīng)對(duì)了閱讀又培養(yǎng)了寫作能力。

培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中品析文章,，同時(shí)在引導(dǎo)學(xué)生品味的時(shí)候,，應(yīng)做好示范型教學(xué)，并學(xué)會(huì)從哪些角度對(duì)句子進(jìn)行品味,，培養(yǎng)學(xué)生的語言思維能力,。品的結(jié)果又是為了寫作，讓學(xué)生學(xué)會(huì)融情寫景的寫作手法,。

當(dāng)然這次公開課還存在的許多的不足,，在教學(xué)中，感覺教學(xué)容量過大,，以致每個(gè)環(huán)節(jié)沒能精細(xì)化,；教學(xué)中，自己說得過多,，放手學(xué)生動(dòng)得還不夠,。希望在以后教學(xué)中，能改掉這點(diǎn)毛病,，把教學(xué)工作搞得更出色,。