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泊船瓜洲教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

《泊船瓜洲》教學(xué)設(shè)計(jì) 推薦度：

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[導(dǎo)讀]《泊船瓜洲》是北宋詩(shī)人王安石創(chuàng)作的一首七言絕句,。其中名句“春風(fēng)又綠江南岸,，明月何時(shí)照我還”千百年來一直為人所傳頌。詩(shī)中“綠”字將無形的春風(fēng)化為鮮明的形象,，極其傳神,。

《泊船瓜洲》是人教版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)第二組第一篇課文《古詩(shī)詞三首》中的第一首，《泊船瓜洲》是膾炙人口,、情意綿綿的思鄉(xiāng)詩(shī),，表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)深深的思戀和熱愛。

全詩(shī)的大意是：從京口到瓜洲不過是在一條橫著的江的距離之內(nèi),，而京口到南京也只隔著幾座山,。春風(fēng)又吹綠了長(zhǎng)江兩岸，明月什么時(shí)候才能照著我回到家鄉(xiāng),。這首詩(shī)寫的是詩(shī)人停船在瓜州之后,，望著僅僅一江之隔的京口，想到離京口并不很遠(yuǎn)的南京,，不禁勾起了濃濃的思鄉(xiāng)之情,。

1、有感情的朗讀古詩(shī),，背誦并默寫古詩(shī),。

2、借助注釋,、抓住重點(diǎn)詞句,、利用插圖、發(fā)揮想象理解詩(shī)意,，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,，揣摩作者表達(dá)的方法。

3,、感受古詩(shī)的韻味,，激發(fā)閱讀古詩(shī)的興趣。培養(yǎng)動(dòng)手搜集資料的習(xí)慣,。

1,、理解詩(shī)意,，積累古詩(shī)。

2,、體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,，揣摩作者的表達(dá)方法。

學(xué)具準(zhǔn)備：詞典,、搜集思念家鄉(xiāng)的古詩(shī)詞,、與這首有關(guān)的資料。

一,、交流積累,，引入詩(shī)文。

老師：“露從今夜白,，月是故鄉(xiāng)明,。”古往今來遠(yuǎn)離故土的游子總會(huì)思念魂?duì)繅?mèng)縈的家鄉(xiāng),。他們往往把這種濃濃的思鄉(xiāng)之情融入一首首短小精悍的古詩(shī)中,，需要我們細(xì)細(xì)去品味。請(qǐng)同學(xué)們把你積累或搜集到的描寫思念家鄉(xiāng)的古詩(shī),，給大伙誦讀一下,。如：王維的《九月九日憶山東兄弟》、李白的《靜夜思》,、賀知章的《回鄉(xiāng)偶書》(已學(xué)過),、北宋秦觀的《浣溪沙》等。

學(xué)生：積極交流,。

老師：從剛才的交流中可以看出,，大多數(shù)同學(xué)把所學(xué)古詩(shī)能夠積累下來，一部分同學(xué)不但能積累所學(xué)古詩(shī),，還主動(dòng)搜集課外古詩(shī),，值得大家學(xué)習(xí)，我們一定要養(yǎng)成主動(dòng)積累的習(xí)慣,。因?yàn)閷W(xué)習(xí)語文重在積累,。今天我們來學(xué)習(xí)北宋詩(shī)人王安石的一首詩(shī)《泊船瓜洲》。

二,、知詩(shī)人,，解詩(shī)題

(一)知詩(shī)人

老師：課前老師讓同學(xué)們查閱與這首詩(shī)有關(guān)的資料，誰愿意把自己搜集到的資料跟大家交流交流,。

學(xué)生：簡(jiǎn)介王安石,。

老師：根據(jù)學(xué)生的交流適時(shí)點(diǎn)撥使學(xué)生了解寫作這首詩(shī)的時(shí)代背景。

(二)解詩(shī)題

學(xué)生：理解“泊”的意思。進(jìn)而解題：泊船瓜洲：把船停泊在瓜州,。

師小結(jié)：剛才我們了解了詩(shī)人是怎樣的一個(gè)人,，弄懂了詩(shī)題的意思。這”知詩(shī)人,，解詩(shī)題“是學(xué)習(xí)古詩(shī)不可缺少的一步,。它能幫助我們理解詩(shī)的內(nèi)容。那么王安石把船停泊在瓜州時(shí)寫下了一首怎樣的詩(shī)呢?請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀一讀,。

二,、讀詩(shī)文，明詩(shī)意

(一)輕聲讀詩(shī),，圈出自己讀不準(zhǔn)的字,。

(二)同桌交換意見,。

(三)師生合作讀詩(shī)文,，解詩(shī)意。

1,、指名讀詩(shī),，引導(dǎo)讀準(zhǔn)”間、重,、還”,。

2、共同動(dòng)手正音,。

學(xué)生：拿出詞典,，動(dòng)手查“間、重,、還”的幾種讀音及每種讀音所表示的意思,。