在日常的學(xué)習(xí),、工作、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

《泊船瓜洲》教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1,、學(xué)生能夠流利、有感情地朗讀古詩(shī),、背誦古詩(shī),。

2、教師抓住關(guān)鍵詞,，讓學(xué)生在讀中感悟,，體會(huì)詩(shī)人感慨萬(wàn)千的思鄉(xiāng)情感。

3,、拓展閱讀《鄉(xiāng)愁》,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的愛好，進(jìn)一步感受中華民族源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的懷鄉(xiāng)思親的情感,。

吟誦古詩(shī),、想象意境，體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)情感,，感受古詩(shī)的藝術(shù)魅力,。

入情入境，理解詩(shī)人表達(dá)的思鄉(xiāng)之情,。

教師：多媒體課件

學(xué)生：收集反映作者思鄉(xiāng)之情的詩(shī)詞,，王安石簡(jiǎn)介；

談話導(dǎo)入：同學(xué)們,，我們國(guó)家有著悠久的歷史,，燦爛的文化，古往今來(lái),，思鄉(xiāng)一直是人們吟誦的主題,。課前,，老師布置了收集任務(wù)，下面就請(qǐng)同學(xué)們展示自己收集的成果,，比一比誰(shuí)收集的反映作者思鄉(xiāng)之情的詩(shī)詞多?。▽W(xué)生匯報(bào)）

過(guò)渡：同學(xué)們的課外知識(shí)真豐富,，老師真的很佩服大家,，今天我們一起再來(lái)學(xué)習(xí)一首這樣的詩(shī)——王安石的《泊船瓜洲》，齊讀課題,。

1,、誰(shuí)愿意介紹一下王安石（指名介紹）

教師適當(dāng)補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)王安石與南京的關(guān)系,。（幻燈片）２,、理解題目。

“泊船”是什么意思,？（停船靠岸,。）“瓜洲”是在什么地方？學(xué)生介紹：瓜洲,，在長(zhǎng)江的北岸,，離南京不遠(yuǎn)。

1,、請(qǐng)大家自由地把《泊船瓜洲》這首詩(shī)仔細(xì)讀兩遍,，爭(zhēng)取把多音字讀準(zhǔn)，把詩(shī)讀通順,，留意節(jié)奏,。

2、請(qǐng)學(xué)生主動(dòng)站起來(lái)讀,，其他同學(xué)注意傾聽,。（注意多音字的讀音，尤其是“間”字的讀音,，如有不準(zhǔn)確,，可以讓學(xué)生查字典自行解決。）

3,、讀古代的詩(shī)歌,，我們不僅要把它讀得正確、有節(jié)奏,，還要讀出感情來(lái),。指名讀，齊讀,。

4,、詩(shī)讀到這兒,，你的腦海里留下什么印象、有什么感覺,？指名回答,。

5、是的,，同學(xué)們,，讓我們帶著這種感覺再來(lái)讀一讀《泊船瓜洲》這首詩(shī)。

1,、請(qǐng)大家細(xì)細(xì)地品讀這首詩(shī),，看看插圖和注解，然后同桌說(shuō)一說(shuō)這

首詩(shī)大概在講什么意思,。（學(xué)生品讀——————說(shuō)）

2,、匯報(bào)

（1）前兩句（指明匯報(bào)）

教師：通過(guò)同學(xué)們的匯報(bào)，可以知道詩(shī)中涉及到了三個(gè)地名,，請(qǐng)同學(xué)們分別在書中勾畫出來(lái),，然后回答是哪三個(gè)。（京口,、瓜洲,、鐘山）然后讓同學(xué)們用簡(jiǎn)筆畫在本上畫出這三個(gè)地名的位置（指明板演，并陳述自己的理由）,。

（2）過(guò)渡：瓜洲和京口只隔著一條長(zhǎng)江,，離詩(shī)人的家鄉(xiāng)鐘山也不過(guò)隔著幾座山而已，可以說(shuō),，詩(shī)人身在瓜洲,，卻不能如愿以償?shù)幕氐郊亦l(xiāng)，此情此景,，他想到了什么,？請(qǐng)用文中的詩(shī)句回答。（春風(fēng)又綠江南岸,，明月何時(shí)照我還）

①知名說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思,。

②這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣思想感情？再讀,，體會(huì)詩(shī)人的感情,。

③過(guò)渡：詩(shī)人寫詩(shī)貴在推敲，這兩句中有一個(gè)字,，詩(shī)人醞釀了好久,，最后才定稿，你認(rèn)為會(huì)是哪個(gè)字呢,？同學(xué)回答：綠,。引導(dǎo)學(xué)生想象一下詩(shī)人可能用過(guò)哪些字,。（到、過(guò),、入,、滿、吹）比較一下,，這幾個(gè)字,，哪個(gè)字用的做好呢？小組討論回答,。

④教師交流自己的感受：（多媒體鏈接江南春圖片）是?。∫粋€(gè)“綠”字不僅使我看到了滿眼的綠色,，成行的碧樹，蕩漾的春水,，還讓我看到了爛漫的桃花,，各色的野花，江南的小橋流水人家,。多么美麗的江南美景?。?/p>

⑤指名朗讀后兩句,，其他同學(xué)閉眼想象江南景色的美麗,。

過(guò)渡：家鄉(xiāng)近在咫尺，但由于種種原因,，作者卻不能回到家鄉(xiāng),，這是多么難耐的情感啊,！

1,、聽配樂朗誦，引導(dǎo)學(xué)生閉眼想象：詩(shī)人此時(shí)可能站在哪里,？他看到了哪些景物,？耳邊會(huì)聽到哪些聲音？心中會(huì)想些什,？學(xué)生想象回答,。（描述江南的美麗景色、人們快樂的,。情景）,。

1、全班齊背,，再次體會(huì)詩(shī)人濃濃的思鄉(xiāng)之情,。

教師總結(jié)：人是故鄉(xiāng)的美,，水是故鄉(xiāng)的甜，思鄉(xiāng)之情像一首委婉而動(dòng)人的詩(shī),，令人百讀不厭,；又像是一個(gè)甜美而美好的夢(mèng)，讓人回味無(wú)窮,。老師相信,，隨著年齡的增長(zhǎng)，你們也會(huì)有鄉(xiāng)愁,，到那時(shí),，一定更能理解王安石的那種無(wú)可奈何的心境。

這節(jié)課,，同學(xué)們積極主動(dòng)地感悟真情,、推敲詩(shī)句，學(xué)得生動(dòng)精彩,，給老師留下了極好的印象,。下面，老師布置一下課堂作業(yè),。人選一題自己完成,。

選做題１：根據(jù)《泊船瓜洲》，重新為課文配一幅插圖,。

選做題２：以“春風(fēng)又綠江南岸”為題,，按一定順序具體介紹春天來(lái)臨江南的景色

選做題3：根據(jù)詩(shī)句內(nèi)容編故事。

《泊船瓜洲》

《泊船瓜洲》教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1,、知識(shí)與技能的目標(biāo)：正確,，流利，有感情的朗讀課文掌握本課的生字詞,，并能夠達(dá)到背誦,，默寫的水平。

2,、過(guò)程與方法目標(biāo)：運(yùn)用查資料的方法自學(xué),，培養(yǎng)運(yùn)用資料解決問題，處理信息的能力,。

3,、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情,，了解豐富多彩的祖國(guó)文化,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文學(xué)的情感。

1、通過(guò)查資料自學(xué),，體會(huì)詩(shī)人的表達(dá)思想感情,。

2、品味欣賞“綠”“還”等字在詩(shī)中的作用,。

為了能更好的完成本課的教學(xué)目標(biāo),，我準(zhǔn)備了以下教學(xué)輔助用具。搜集有關(guān)資料,，多媒體課件,，插圖。

一,、激情導(dǎo)入,，剖析課題

1、在中國(guó)璀璨的`歷史長(zhǎng)河中,，杰出的詩(shī)人多如繁星,，不勝枚舉。而北宋的王安石就是其中耀眼的一顆,。誰(shuí)來(lái)介紹一下王安石,？（學(xué)生在班級(jí)中相互匯報(bào)交流自己收集的有關(guān)王安石的資料）（總結(jié)）王安石，字介甫,，晚年號(hào)半山，北宋臨川人,。他視南京為自己的第二故鄉(xiāng),。他年輕時(shí)，中進(jìn)士,。寫這首詩(shī)時(shí),，正是宋神宗第二次讓他任宰相，推行新法,。所以他前往上任,。他的詩(shī)善于將自己的感情融入詩(shī)句，情真意切,。

2,、古詩(shī)是我們中華民族的文化瑰寶，請(qǐng)同學(xué)們回憶已學(xué)過(guò)的與“月”相關(guān)的古詩(shī),，如《古朗月行》,，《靜夜思》……

3、今天我們就來(lái)欣賞王安石膾炙人口,、耳熟能詳?shù)囊皇自?shī)——《泊船瓜洲》

4,、剖題

（1）這首詩(shī)是作者從江西出發(fā)，乘船經(jīng)長(zhǎng)江前往京城為官，途經(jīng)——,？（瓜洲）簡(jiǎn)介瓜洲：瓜洲,，在長(zhǎng)江的北岸，離南京不遠(yuǎn),。（標(biāo)注）

（2）詩(shī)題中的“泊”我們?cè)谀氖自?shī)中見過(guò),？在本詩(shī)題中何意？

（3）理解題目的意思,。

（4）由課題引出問題,。

5、與學(xué)生一起商定學(xué)習(xí)步驟和方法,。老師歸納學(xué)生的發(fā)言,，板書“讀、說(shuō),、背,、做、寫”的學(xué)習(xí)方法,。

二,、讀詩(shī)

1、讀詩(shī)歌,，感知內(nèi)容

a,、大家輕聲地讀一讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音,，并想想這首詩(shī)的意思,。

b、指名讀,，正音：間,、重、還

c,、說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌大致的意思,。

2、指導(dǎo)閱讀——抓字眼,，明詩(shī)意,，讀中感悟。

a,、“間”什么意思,？表示“隔開”的意思還可以組什么詞？隔開了什么,？看圖（點(diǎn)擊幻燈片）

瓜洲在長(zhǎng)江的北岸,，京口在哪兒呢,？?jī)傻叵嗑噙h(yuǎn)嗎？何以見得,？（一水）讀一讀,，讀出距離短。

b,、瓜洲,、京口隔江相望，而鐘山又在哪里呢,？

“數(shù)重山”表示山多還是山少,？（“數(shù)人”、“數(shù)日”何意,？“數(shù)”何意,？）

還從哪里知道山很少？（摳住“只”,。補(bǔ)充介紹,，點(diǎn)擊“京口”。）讀一讀,，讀出路程近,。

c、齊讀前兩句,，指名說(shuō)詩(shī)意,。

過(guò)渡：瓜洲和京口只隔著一條長(zhǎng)江，離詩(shī)人的家鄉(xiāng)鐘山也不過(guò)隔著幾座山而已,，可以說(shuō),，詩(shī)人身在瓜洲，已設(shè)計(jì)好回家的路線,。可詩(shī)人雖然離家鄉(xiāng)這樣近,，他是否準(zhǔn)備回到家鄉(xiāng)呢,？從哪里知道？（明月何時(shí)照我還）

d,、“還”什么意思,？說(shuō)說(shuō)這一句的意思。詩(shī)人在什么時(shí)候想到回家,？（春風(fēng)又綠江南岸）讀讀看,，讀出詩(shī)人心中此時(shí)什么感受？（思家不能回的無(wú)奈）再讀,。

e,、誰(shuí)能把這首詩(shī)完整的意思說(shuō)一說(shuō)？

f、誰(shuí)能把整個(gè)作品讀一讀,？

g,、讀完以后，你們知道這首詩(shī)表達(dá)詩(shī)人什么感情,？

3,、讓學(xué)生自由讀古詩(shī)、同桌互讀或者小組內(nèi)互相讀課文,。

4,、師生共同讀學(xué)生可以自由地站起來(lái)讀，給別人聽,，然后由教師范讀,，幫助學(xué)生領(lǐng)悟。

三,、背誦

1,、試背（讓學(xué)生采用適合自己的方法進(jìn)行試背）

2、全班進(jìn)行匯報(bào)背誦的結(jié)果,。

四,、說(shuō)說(shuō)

1、交流收獲,，粗通詩(shī)意四人一組交流,，結(jié)合資料討論，寫下收獲和疑惑,。討論過(guò)程中,，教師根據(jù)學(xué)生提問點(diǎn)擊課件，共同解決疑難問題,。

2,、體會(huì)詩(shī)的情感，深入推敲

（1）下面,，老師要請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這首詩(shī),，結(jié)合插圖，看看是否可以讀出問題來(lái),。如果可以,，那你們就更善于讀書了?！按猴L(fēng)又綠江南岸上”中“綠”的用法,。“明月何時(shí)照我還”中的明月圖上沒有,。

（2）教師贊揚(yáng)學(xué)生的質(zhì)疑精神,，并引入對(duì)“綠”的推敲。細(xì)細(xì)地品讀這句話,，你能從這個(gè)“綠”字中感受到什么？個(gè)人思考,。

（3）小組簡(jiǎn)單交流?！熬G”更能展現(xiàn)春風(fēng)吹過(guò),，江南一下子變“綠”的神奇景象?；蛘呤恰熬G”更能表現(xiàn)“春風(fēng)”的來(lái)無(wú)影,，去無(wú)蹤?；蛘摺熬G”能讓我感到春天的勃勃生機(jī)或者說(shuō)“綠”還能看出作者心里充滿希望,，對(duì)前途充滿信心。

（4）他的問題老師也相信你們有逛街的見解,。學(xué)生簡(jiǎn)單交流后,，全班發(fā)言。（略）

（5）學(xué)生朗讀,，說(shuō)說(shuō)自己側(cè)重表現(xiàn)的感情：有的側(cè)重表現(xiàn)其思鄉(xiāng),，有的側(cè)重表達(dá)對(duì)前途的信心。有的側(cè)重表達(dá)他對(duì)江南美景的愛戀,。教師要充分鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的朗讀,。

（6）那我們課外又了解哪些表現(xiàn)思鄉(xiāng)之情的古詩(shī)詞呢？推敲詩(shī)中詩(shī)人所用的一些詞語(yǔ)之妙處,，并通過(guò)形象的位置圖展示出當(dāng)時(shí)作者所在地,，體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。

五,、做做

學(xué)生在體會(huì)詩(shī)的意境后,，可以選擇自己喜愛的方式表達(dá)對(duì)這首詩(shī)的喜愛，同學(xué)們大多數(shù)會(huì)采用朗讀,、書畫,、戲劇表演等形式來(lái)表達(dá)當(dāng)時(shí)的意境。

六,、回歸整體，總結(jié)全文

先由學(xué)生自己對(duì)這節(jié)課進(jìn)行總結(jié),，最后由教師進(jìn)行總的概括,。

[總結(jié)]作者在此地——瓜洲；此時(shí)——明月,；此景——春,；自然想到了——“還”,；抒發(fā)了作者思念家鄉(xiāng)的情感。（光標(biāo)引領(lǐng)說(shuō)）

知識(shí)拓展延伸（課堂作業(yè)）

這節(jié)課,，同學(xué)們積極主動(dòng)地感悟真情,、推敲詩(shī)句，學(xué)得生動(dòng)精彩,，給老師留下了極好的印象,。下面，老師布置一下課堂作業(yè),。

選做題1：根據(jù)《泊船瓜洲》,，重新為課文配一幅插圖。

選做題2：以“春風(fēng)又綠江南岸”為題,，按一定順序具體介紹春天來(lái)臨江南的景色,。

選做題3：詩(shī)人賈島寫《題李凝幽居》時(shí)，為一個(gè)字犯了愁,，你能幫幫他嗎？鳥宿池邊樹,，僧（推,、橋）月下門你覺得哪個(gè)字更能表現(xiàn)月夜的寂靜，為什么,？

學(xué)習(xí)方法：讀、說(shuō),、背,、做,、寫

泊船瓜洲

王安石（宋）

京口瓜洲一水間,，（靠家近,，很難還）

鐘山只隔數(shù)重山,。

春風(fēng)又綠江南岸，（離家久,，早想還）

明月何時(shí)照我還,。（思家切，不能還）

《泊船瓜洲》教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

《泊船瓜洲》系人教版九冊(cè)第二組“思鄉(xiāng)”主題古詩(shī)詞篇目的第一篇,，是北宋王安石作于1075年,。該詩(shī)用蒙太奇手法描繪出幾幅生動(dòng)畫面,，詩(shī)句凝煉，意境優(yōu)美,，字里行間透出濃濃的思?xì)w思鄉(xiāng)情,。一個(gè)“綠”字讓此詩(shī)曾獲“超然邁倫，能追逐李杜陶謝”（《彥周詩(shī)話》）的贊譽(yù),。

五年級(jí)學(xué)生之于知曉詩(shī)面意義,、領(lǐng)會(huì)詩(shī)含境界不是難事，難在“綠”字深刻理解和真正領(lǐng)會(huì)詩(shī)人才離鄉(xiāng)就思?xì)w的復(fù)雜情感,。

營(yíng)造相稱的教學(xué)情境,，激發(fā)學(xué)生形象思維去理解感悟，用詩(shī)般方法教學(xué),，讓課堂流淌濃郁的文化味,，讓學(xué)生受到古詩(shī)詞文化的熏陶、感染,，為學(xué)生真正喜歡上古詩(shī)詞積淀一次頗有價(jià)值的學(xué)習(xí)之旅,。

一、知識(shí)與技能

1,、有韻味兒地朗誦,，并背誦詩(shī)文。2,、用自己喜歡的方式說(shuō)出詩(shī)的含義,。3、領(lǐng)會(huì)“綠”字的妙用,。

二,、過(guò)程與方法

1、反復(fù)吟詠中,，形象感知詩(shī)的意境,。

2、讀中生疑,，讀中釋疑,，聯(lián)系上下文，真正理解字里行間的深刻含義,。

三,、情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)詩(shī)文學(xué)習(xí)，學(xué)生加深理解“家鄉(xiāng)美,、家鄉(xiāng)親”,，并再次喚醒其熱愛家鄉(xiāng)的美好情感。

教學(xué)重點(diǎn)：營(yíng)造相稱的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生形象思維去感知詩(shī)文的意境,。

教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)詩(shī)人剛離鄉(xiāng)就思?xì)w思鄉(xiāng)的復(fù)雜情感。

情境教學(xué)法,、讀問結(jié)合法,。

一課時(shí)

1、思鄉(xiāng)導(dǎo)入,。同學(xué)們,，“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明,?！边h(yuǎn)離故土的人，總會(huì)思念自己的家鄉(xiāng),，他們中不少提筆留下佳作,，比如李白的《靜夜思》。今天,，讓我們一起欣賞由北宋詩(shī)人王安石寫的佳作《泊船瓜洲》,。

2、走進(jìn)作者,。

（1）身世簡(jiǎn)介,。

王安石（1021—1086），宋朝文學(xué)家,、政治家,。字介甫，晚號(hào)半山,，撫州臨川（今江西撫州）人,。公元1042年（慶歷二年）進(jìn)士。曾上萬(wàn)言書,，提出變法主張,。公元1069年任參知政事，推行新法,。次年拜同中書門下平章事。公元1074年罷相,，次年復(fù)任宰相；公元1076年再次罷相，退居江寧（今江蘇南京）半山園，封舒國(guó)公，不久改封荊，世稱荊公,。卒謚文,。其文雄健峭拔,，為“唐宋八大家”之一；詩(shī)歌遒勁清新。所著《字說(shuō)》、《鐘山一日錄》等,，多已散佚,。今存《王臨川集》、《臨川集拾遺》,，后人輯有《周官新義》、《詩(shī)義鉤沉》等。

（2）解讀作者,。

師：同學(xué)們,，從王安石的身世簡(jiǎn)介,，你試著概括歸納,、梳理提煉,，你認(rèn)為王安石是怎樣的人,？他的人生怎樣,？

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到王安石：為官三十幾載,，權(quán)至宰相；偉大抱負(fù)推行新法,，政績(jī)有聲；仕途不順兩次罷相,，新法終遭廢棄,；文如其人才華橫溢，雄健清新,。

小結(jié)過(guò)渡：同學(xué)們,，這首《泊船瓜洲》正是1075安年王安石再次出任宰相的途中所寫。讓我們通過(guò)欣賞這首詩(shī),，領(lǐng)會(huì)他剛離鄉(xiāng)就思鄉(xiāng)的復(fù)雜情感。

1,、讀出節(jié)奏：

京口/瓜洲/一水間,，

鐘山/只隔/數(shù)重山,。

春風(fēng)/又綠/江南岸。

明月/何時(shí)/照我還,。

2,、讀出韻律：

間：應(yīng)讀jiān，若讀四聲,，則第二句的末字讀一聲,，音調(diào)降度過(guò)大，讀來(lái)別扭,；不妨讓學(xué)生比較一下兩音的朗誦效果（本詩(shī)的格律屬于七言仄起首句入韻式）,。

京口瓜洲一水間，

∣∣——∣∣—

鐘山只隔數(shù)重山,。

——∣∣∣∣∣

春風(fēng)又綠江南岸,。

——∣∣——∣

明月何時(shí)照我還。

—∣——∣∣—

3,、配圖寫詩(shī)：

師：詩(shī)中有畫,，會(huì)學(xué)的同學(xué)們，請(qǐng)你們用簡(jiǎn)筆畫為《泊船瓜洲》配幅插圖,，并試著寫幾句散文詩(shī)，讓畫與詩(shī)輝映生趣,。

1,、“一”字琢磨。

設(shè)疑：京口瓜洲一水間,，這水指什么,？京口瓜洲一。水間,，在詩(shī)人眼里看來(lái),，京口與瓜洲相距遠(yuǎn)嗎？

1075年二月,，當(dāng)時(shí)王安石第二次出任宰相,，奉詔進(jìn)京,，從京口渡江，抵達(dá)瓜洲,?！耙凰g”三字，形容舟行迅疾,，頃刻就到,。

2、“只”,、“數(shù)”字琢磨,。

設(shè)疑：“數(shù)重山”之外的鐘山近嗎？那又為何是“只隔數(shù)重山”呢,？

言為心聲,，定是家在詩(shī)人心中，身在瓜洲,，心在故鄉(xiāng),，天涯若比鄰，依依不舍回望鐘山,。

3,、“綠”字琢磨。

設(shè)疑：據(jù)傳,，詩(shī)人王安石在作《泊船瓜洲》時(shí),，先寫的是“春風(fēng)又到江南岸”，后來(lái)他覺得“到”字不好,，就改為“過(guò)”,，接著又改為“入”“滿”等字。經(jīng)過(guò)十多次修改,，都不大滿意,。最后他從“東風(fēng)何時(shí)至，已綠湖上山”這句詩(shī)受到啟發(fā),，才決定改用“綠”字,。好好推敲一下，你認(rèn)為一個(gè)“綠”字好在哪里,？

一個(gè)“綠”字,，令讀者目睹：百草從生，千里江岸,，一片新綠,，為詩(shī)句著上生機(jī)勃勃的底色；同時(shí)也為下句“思?xì)w”埋下鋪墊，因?yàn)椴菥G與思?xì)w是聯(lián)系在一起的,，唐朝王維《送別》中“春草明年綠,，王孫歸不歸”。

4,、“又”字琢磨

設(shè)疑：“春風(fēng)又,。綠江南岸”中“又”字，春風(fēng)不只一次吹綠了江南岸,，春風(fēng)吹綠了江南岸吧,，為會(huì)么非得說(shuō)“又綠江南岸”？詩(shī)人言意何在,？

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到這首詩(shī)寫于1975年第二次出任宰相,，奉詔進(jìn)京?！按猴L(fēng)”一詞,，既是寫實(shí)，又有政治寓意,，即皇恩,。宋神宗下詔恢復(fù)王安石的相位，表明他決心要把新法推行下去,。對(duì)此,，詩(shī)人感到欣喜。再次被重用,，新法可能再被推行,，所以是“又綠江南岸”。

1,、欣賞配樂視頻朗誦,。

2、集體,、個(gè)人配樂朗誦,。

泊船瓜洲

宋·王安石

中國(guó)是一個(gè)詩(shī)詞國(guó)度，唐詩(shī)宋詞絢麗多姿,，滋養(yǎng)著我們,。古詩(shī)詞有其特殊的格式及韻律，用語(yǔ)凝煉,，并具很大的跳躍性,。詩(shī)詞綜合靈活運(yùn)用多種表現(xiàn)手法,，注重形象塑造,、意境構(gòu)建，熔鑄詩(shī)人強(qiáng)烈的思想感情,，

“不同文體,，閱讀的目標(biāo),、思維的方式和方法都有區(qū)別?！痹榍劢淌趯⑦@種區(qū)別稱之為“文體閱讀差異”,。教學(xué)時(shí)，適宜的音樂配以詩(shī)意般的畫面,，在反復(fù)吟詠中咀嚼品讀,，師生一道享受讀，享受詩(shī)意般教學(xué),。于是整個(gè)教學(xué)流程從知人論世解詩(shī)題,、讀通讀順明詩(shī)意、字斟句酌悟詩(shī)情,、情境朗誦品整體四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行,。讀通讀順明詩(shī)意時(shí)，我不落“用平淡文字翻譯詩(shī)歌”的教學(xué)舊窠,，而是鼓勵(lì),、引導(dǎo)學(xué)生用現(xiàn)代散文詩(shī)進(jìn)行創(chuàng)作式理解，收到了較好的教學(xué)效果,。

有學(xué)生如是寫：

京口與瓜洲,，就相距一條長(zhǎng)江；

家鄉(xiāng)鐘山,，只隔著幾座山而已,。

和煦春風(fēng)，又吹綠了江南岸,；

明月呀,，你可何時(shí)照我還？

如此,，學(xué)生既明了詩(shī)意,，又得到了很好的語(yǔ)言訓(xùn)練。散文詩(shī)與古詩(shī)兩相和,，學(xué)生興趣盎然,。古詩(shī)詞用語(yǔ)凝煉、精警,，具有很大的跳躍性,。教學(xué)時(shí)，老師用語(yǔ)要簡(jiǎn)潔,、形象,、生動(dòng)，有韻味、富啟發(fā),。比如：王安石再次出任宰相,，為自己還能變法圖強(qiáng)，造福黎民百姓而欣喜,；可鑒于第一次罷相前夕朝廷尖銳的政治斗爭(zhēng),，實(shí)沒有信心，顧慮重重,。于是,，詩(shī)人剛離鄉(xiāng)就思?xì)w。這首詩(shī)透露出詩(shī)人當(dāng)時(shí)心里既然欣喜又惆悵,，赴任就思?xì)w,，身不由己！

學(xué)生對(duì)“草綠”與“思?xì)w”相聯(lián)系的理解不到位,。下次教學(xué)時(shí),，可作提前預(yù)習(xí)鋪墊。即課前把《楚辭·招隱士》：“王孫游兮不歸,，春草生兮凄凄”和王維《送別》：“春草明年綠,，王孫歸不歸？”推薦給學(xué)生,，讓他們提前初步理解,，為教學(xué)《泊船瓜洲》提供“先行組織者”，相信會(huì)取得理想的效果,。

《泊船瓜洲》教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1,、學(xué)生能夠流利、有感情地朗讀古詩(shī),、背誦古詩(shī),。

2、教師抓住要害詞“只”,、“又”,、“綠”，讓學(xué)生在讀中感悟,，體會(huì)詩(shī)人感慨萬(wàn)千的思鄉(xiāng)情感,。

3、拓展閱讀《鄉(xiāng)愁》,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的愛好,，進(jìn)一步感受中華民族源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的懷鄉(xiāng)思親的情感。

吟誦古詩(shī),、想象意境,，體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)情感,，感受古詩(shī)的藝術(shù)魅力。

入情入境,，理解詩(shī)人表達(dá)的思鄉(xiāng)之情。

教師：多媒體課件

學(xué)生：王安石簡(jiǎn)介,；描寫春景的古詩(shī),、詞語(yǔ)。

一,、知詩(shī)人,，解詩(shī)題

導(dǎo)入：同學(xué)們還記得李白的《靜夜思》嗎？（齊聲背誦）對(duì)于遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子來(lái)說(shuō),，靜靜的夜晚,、圓圓的月亮，經(jīng)常會(huì)勾起人們對(duì)家鄉(xiāng)的思念,。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)王安石的《泊船瓜洲》,，齊讀課題。這一節(jié)課,，我們繼續(xù)運(yùn)用這三個(gè)步驟學(xué)習(xí)古詩(shī)（出示幻燈,，齊讀）。

1,、誰(shuí)愿意介紹一下王安石,？

2、指名介紹,。

教師適當(dāng)補(bǔ)充,，強(qiáng)調(diào)王安石與南京的關(guān)系。（幻燈片）

3,、理解題目,。

（1）“泊船”是什么意思？（停船靠岸,。）“瓜洲”是在什么地方,？

（2）簡(jiǎn)介瓜洲：瓜洲，在長(zhǎng)江的北岸,，離南京不遠(yuǎn),。

二、抓字眼,，明詩(shī)意

過(guò)渡：王安石路過(guò)瓜洲寫下這首詩(shī),，他想說(shuō)什么呢？（幻燈）

1,、初讀詩(shī)歌,，感知內(nèi)容

①請(qǐng)大家自由地把《泊船瓜洲》這首詩(shī)仔細(xì)讀兩遍,，爭(zhēng)取把多音字讀準(zhǔn)，把詩(shī)讀通順,，留意節(jié)奏,。

②指名讀：請(qǐng)你讀一讀。其他同學(xué)留意聽,，這首詩(shī)當(dāng)中有三個(gè)多音字,，聽他有沒有念錯(cuò)。

③聽完學(xué)生朗讀,，教師做簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià),，生小組讀，老師范讀,，生再齊讀,。

④讀古代的詩(shī)歌，我們不僅要把它讀得正確,、有節(jié)奏,，還要讀出感情來(lái)。指名讀,，齊讀,。

⑤詩(shī)讀到這兒，你的腦海里留下什么印象,、有什么感覺,？指名回答。

⑥是的,，同學(xué)們,，讓我們帶著這種感覺再來(lái)讀一讀《泊船瓜洲》這首詩(shī)。

2,、指導(dǎo)閱讀——抓字眼,，明詩(shī)意。

過(guò)渡：王安石為什么會(huì)如此地思念家鄉(xiāng),？

①請(qǐng)大家默讀這首詩(shī),，看看插圖和注解，然后同桌說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)大概在講什么意思,。（學(xué)生默讀————說(shuō)）

②好了,。老師想提兩個(gè)問題，看看你們對(duì)這首詩(shī)大概的意思把握了多少,。第一個(gè)問題,，作者的“身”在哪里？你是怎么知道的,？

a,、“間”是什么意思,？隔開了什么？瓜洲在長(zhǎng)江的北岸,，京口在哪兒呢,？。兩地相距遠(yuǎn)嗎,？何以見得,？（一水）

讀一讀，讀出距離短,。

b、瓜洲,、京口隔江相望,，而鐘山又在哪里呢？（板畫南京,、紫金山）

“數(shù)重山”表示山多還是少,？（“數(shù)”何意？）還從哪里知道山很少,？（摳住“只”,。）

讀一讀，讀出路程近,。

過(guò)渡：瓜洲和京口只隔著一條長(zhǎng)江,，離詩(shī)人的家鄉(xiāng)鐘山也不過(guò)隔著幾座山而已，可以說(shuō),，詩(shī)人離家鄉(xiāng)非常的近,。老師想問第二個(gè)問題，此時(shí)作者身處瓜洲,，他的“心”又在哪兒,？你是從哪里知道的？（明月何時(shí)照我還）“還”是什么意思,？

c,、詩(shī)人在什么時(shí)候想到回家？（春風(fēng)又綠江南岸的時(shí)候）“綠”是什么意思,？“又”說(shuō)明什么,？說(shuō)說(shuō)這兩句的意思。

讀讀看,，讀出詩(shī)人心中此時(shí)什么感受,？（思念家鄉(xiāng)但又不能回的無(wú)奈）

再讀。

三,、指導(dǎo)欣賞——入詩(shī)境,，悟詩(shī)情

過(guò)渡：究竟是什么觸發(fā)了作者思鄉(xiāng)的情感呢,？讓我們走入詩(shī)人的內(nèi)心世界。

1,、聽配樂朗誦,，引導(dǎo)學(xué)生閉眼想象：

詩(shī)人此時(shí)可能站在哪里？他看到了哪些景物,？耳邊會(huì)聽到哪些聲音,？心中會(huì)想些什么？

2,、體會(huì)用字的精妙,，深入感悟詩(shī)情：

（1）春風(fēng)又綠江南岸，江南的春天是什么樣的呢,？誰(shuí)能把學(xué)過(guò)的描寫江南春景的詩(shī)句,、詞語(yǔ)跟大家分享？（指名背一背,、說(shuō)一說(shuō)）

（2）春風(fēng)又綠江南岸,，江南多美呀！花紅柳綠,，姹紫嫣紅,，一派生氣勃勃、春意盎然的景象,。據(jù)說(shuō)詩(shī)人在作詩(shī)的過(guò)程中曾改過(guò)多次,，最后定稿的時(shí)候才用了“綠”字。大家想一想,，作者可能用過(guò)哪些字,？為什么只鐘情于一個(gè)“綠”字呢？（指名談看法,，讀出相應(yīng)的感受）,。

（3）欣賞了江南美景，你就會(huì)明白作者為什么會(huì)用“綠”字了,。

（4）一個(gè)“綠”字不僅使我們看到了滿眼的綠色,，成行的碧樹，蕩漾的春水,，還讓我看到了爛漫的桃花,，各色的野花，江南的小橋流水人家,。讓我們一起讀讀這千古名句,，齊讀后兩句。

3,、啟發(fā)質(zhì)疑：學(xué)到這兒,，大家有問題要問嗎,？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“家鄉(xiāng)景色美、離家近,、離家久,、想回家而不能回家”這一矛盾點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)疑：詩(shī)人為什么不回家呢？）

猜一猜詩(shī)人不回家的原因,。

4,、指導(dǎo)品讀

（1）你們現(xiàn)在悟出了詩(shī)人的情感了嗎（思念家鄉(xiāng)而又不能回的無(wú)奈）？誰(shuí)來(lái)讀一讀,？

（2）指名讀,。要想讀好詩(shī)，我們還要留意節(jié)奏,，還要讀出要害字,。齊讀。

四,、拓展閱讀

1,、拓展閱讀余光中《鄉(xiāng)愁》

過(guò)渡：王安石與南京有著密切的關(guān)系,，今天老師還要介紹一位漂泊異鄉(xiāng)的,、跟南京同樣關(guān)系密切的現(xiàn)代詩(shī)人——余光中。

（1）教師簡(jiǎn)介余光中：

臺(tái)灣有名詩(shī)人,、散文家,、文學(xué)評(píng)論家余光中，1928年生于南京,，在南京讀了中學(xué)和大學(xué),。他的很多優(yōu)秀作品表現(xiàn)出濃濃的思鄉(xiāng)之情，因?yàn)椤多l(xiāng)愁》一詩(shī)引起轟動(dòng),，又被稱為“鄉(xiāng)愁詩(shī)人”,。（幻燈出示作品）

（2）播放課件，欣賞詩(shī)歌《鄉(xiāng)愁》,，說(shuō)一說(shuō)：你有什么印象,、什么感覺？

（3）學(xué)生自由讀,，齊讀,，感悟詩(shī)歌表達(dá)的情感。

2,、總結(jié)：思鄉(xiāng)之情像一首漂亮而動(dòng)人的詩(shī),，令人百讀不厭。思鄉(xiāng)之情又像是一個(gè)甜美的夢(mèng),，讓人回味無(wú)窮,。老師相信,，隨著年齡的增長(zhǎng)，同學(xué)們能更理解王安石和余光中的鄉(xiāng)愁,。

《泊船瓜洲》教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

1．學(xué)會(huì)本課1個(gè)生字,；能正確讀寫下列詞語(yǔ)：泊船、數(shù)重,、游子,、寸草心、三春暉,。

2．有感情地朗讀課文,。背誦并默寫課文。

3．理解詩(shī)句的意思,，初步體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,。

理解詩(shī)句意思，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情,。

1．掛圖,、投影片或自制的多媒體課件。

2．朗讀課文的錄音磁帶,。

2課時(shí),。

一、板書課題,；學(xué)前談話

1,、板書課題：泊船瓜洲

王安石

同學(xué)們，一提起家鄉(xiāng),，我們都會(huì)感到特別親切,，詩(shī)人王安石也是如此，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)王安石的《泊船瓜洲》,，齊讀課題,。

2、哪個(gè)同學(xué)愿意起來(lái)介紹一下王安石,。

3,、你背過(guò)哪些王安石寫的詩(shī)，并說(shuō)說(shuō)你的體會(huì),。

4,、下面我們來(lái)看這首《泊船瓜洲》。

二,、理解題目,。（出示全詩(shī)）

（1）泊船是什么意思？（停船靠岸。）瓜洲是在什么地方,，（出示掛圖,，指名找出瓜洲所在地。）

（2）泊船瓜洲這個(gè)題目是什么意思,？

三,、檢查預(yù)習(xí)。

1,、指名朗讀,。（可多請(qǐng)幾位學(xué)生個(gè)別讀。要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音,。）

注意以下多音字的讀音：

數(shù)重：讀chóng,，不讀zhòng（重量）。

還：讀huán,，不讀hái（還好）,。

四、理解詩(shī)句意思,。

1,、小組合作學(xué)習(xí)

（1）先自己對(duì)照注釋默讀，思考,，再小組互相說(shuō)說(shuō)每句詩(shī)的意思,。

（2）小組合作畫一幅簡(jiǎn)圖，圖上要標(biāo)有京口,、瓜洲,、鐘山,。

2,、討論、交流,。

小組選派代表上臺(tái),，出示標(biāo)有京口、瓜洲,、鐘山地名的簡(jiǎn)圖,，并說(shuō)全詩(shī)意思。京口瓜洲一水間,，兩岸只隔數(shù)重山的意思,。

3、評(píng)議

你覺得哪一小組完成的質(zhì)量最高,。

4,、教師演示

同學(xué)們，我在備課的時(shí)候也在電腦里畫了一幅簡(jiǎn)圖，我給大家展示一下,。

五,、體會(huì)古詩(shī)思想感情

（出示掛圖）

在一個(gè)春暖花開的日子里，詩(shī)人駕船來(lái)到了江邊,，望著對(duì)岸,，想到了家鄉(xiāng)就在離對(duì)岸不遠(yuǎn)的地方，現(xiàn)在你就是畫中哪位詩(shī)人,，此時(shí)此景,，你在想些什么呢？

六,、指導(dǎo)朗讀,。

（1）、同學(xué)們說(shuō)得多好啊,，就讓我們帶著感情來(lái)讀好它讀之前先欣賞兩遍配樂朗誦,。第一遍，要求大家注意聽,；第二遍,，我們邊聽邊跟著錄音輕聲朗讀。）

（2）學(xué)生自由朗讀,。

（3）下面我請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)起來(lái)朗讀,，我為你加上音樂（多請(qǐng)幾個(gè)人讀，注意讀出詩(shī)的節(jié)奏,。讀出感情,，讀后評(píng)價(jià)。）

（4）試著背誦《泊船瓜洲》,。

七,、啟發(fā)學(xué)生推敲詞句。

據(jù)說(shuō)春風(fēng)又綠江南岸中的綠字,，作者在作詩(shī)過(guò)程中曾修改過(guò)多次,，最后定稿時(shí)才用了綠字。我們一起來(lái)想一下,，作者可能用過(guò)什么字,？為什么最后用綠字？

八,、拓展練習(xí),。

課前我曾布置我們同學(xué)搜集些表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)句，誰(shuí)愿意起來(lái)背給大家聽的,。

九,、布置作業(yè)

1．背誦《泊船瓜洲》,，再看看詩(shī)中的每個(gè)字怎么寫，準(zhǔn)備默寫這首詩(shī),。

2．預(yù)習(xí)《游子吟》,。