作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

小蝌蚪找媽媽教案詳案篇一

這個(gè)月來，我們班開展的是主題活動(dòng)《春天來了》,。春天到了,，到處是春意濃濃。一天,，我發(fā)現(xiàn)我們班的幾個(gè)孩子圍在一起嘰嘰喳喳的說的可熱鬧了,，我悄悄的走過去想偷聽她們?cè)谡f什么。原來,，李樂涵昨天和她的爸爸散步時(shí),，在田埂邊發(fā)現(xiàn)了青蛙的卵，幾個(gè)孩子正熱鬧的討論小蝌蚪呢,。于是我決定選取童話故事《小蝌蚪找媽媽》開展一次活動(dòng),。這篇童話故事以淺顯的文字生動(dòng)地描寫了《小蝌蚪找媽媽》的故事，同時(shí)配有圖文形式敘述了小蝌蚪是怎樣找媽媽以及最后變成青蛙的有趣過程,。從教材編排看,，童話中動(dòng)物角色較多，語言生動(dòng),、趣味性強(qiáng),，是幼兒進(jìn)行表演的典型教材。從教材結(jié)構(gòu)看童話中對(duì)話較多,、重復(fù)式結(jié)構(gòu)較多,，幼兒很感興趣,，也是最容易掌握的最佳俘。

1,、讓幼兒理解,，熟悉故事內(nèi)容，并能看圖復(fù)述故事,。

2,、感受媽媽們的熱情和關(guān)懷。

3,、通過故事,，讓幼兒了解小蝌蚪變青蛙的過程。

4,、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理,。

5、引導(dǎo)幼兒充分想像合理的故事經(jīng)過,，鍛煉自己口語的表達(dá)能力及思維能力,，創(chuàng)編出一個(gè)完整的故事。

1,、頭飾：青蛙小蝌蚪鴨魚烏龜?shù)念^飾

2,、池塘(提供綠色彩帶)

3、幼兒操作用圖片2幅

4,、在班級(jí)的自然角里飼養(yǎng)小蝌蚪

一,、出示自然角里飼養(yǎng)的小蝌蚪，組織幼兒觀察并談?wù)撔◎蝌健?/p>

二,、引導(dǎo)語：小朋友們都有自己的媽媽,，那小蝌蚪的媽媽是誰呀?讓我們一起來看看小蝌蚪是如何找到自己的媽媽的。

二,、教師展示掛圖,，引導(dǎo)幼兒談?wù)勑◎蝌接龅秸l?他們會(huì)說些什么?

三、 提供材料,讓幼兒看圖編故事

1按照?qǐng)D書順序編故事

2 提供圖片,，讓幼兒在操作板上進(jìn)行排圖講述

四,、集中幼兒，請(qǐng)1~2名幼兒介紹自己編的故事,。

五,、組織幼兒看vcd，與一起傾聽故事,。

六,、聽完故事后教師提問：

1、蝌蚪為了找媽媽，向誰去打聽?

2,、小蝌蚪看到鴨媽媽,，是怎么詢問?故事中的小蝌蚪和媽媽們的對(duì)話時(shí)都使用了哪些禮貌用語?這有什么好處?

3、動(dòng)物媽媽們的外型特征有哪些不同?

4,、鴨媽媽是怎么描述青蛙的樣子的?她說的完整嗎?

5,、最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽?你能說說它們的媽媽是什么樣兒的?有什么本領(lǐng)?

七、集體邊看vcd邊學(xué)習(xí)復(fù)述故事,，重點(diǎn)讓幼兒掌握故事中人物的對(duì)話,幼兒復(fù)述時(shí)要啟發(fā)幼兒通過不同語調(diào)速度音色和節(jié)奏來表現(xiàn)媽媽們的不同形象,。(如烏龜媽媽比較憨厚;白鵝速度較快，嗓門,，表現(xiàn)出熱情)

八,、小蝌蚪找不到媽媽心情是:怎么樣的?你如果找不到媽媽會(huì)怎么做?

九、小蝌蚪怎么找媽媽的.,，我們知道了,，在找媽媽的一個(gè)多月時(shí)間里，小蝌蚪是怎么長(zhǎng)成青蛙的呢?小蝌蚪是怎么長(zhǎng)成青蛙的呢?組織幼兒看蝌蚪變成青蛙的掛圖,。

活動(dòng)思：

由于是園教研活動(dòng),，課前我做了充分的準(zhǔn)備工作，查找資料,、記背故事,、找圖片、在別的班級(jí)試上,?；顒?dòng)一開始我按照自己的思路一個(gè)個(gè)過程下來,。第一遍故事的時(shí)候我邊出示圖片邊講,，幼兒聽的還挺認(rèn)真，到后來幾個(gè)環(huán)節(jié)幼兒就沒多興趣了,，提了好幾個(gè)問題幼兒都不是按照我的思路來回答的,，整個(gè)課堂顯得有點(diǎn)亂。教師教的很累幼兒掌握的也不好,。經(jīng)過課后其他老師的探討才明白中班的幼兒已經(jīng)能仔細(xì)的觀察事物,，但缺乏持久性，也比較盲目,、膚淺,，容易受干擾?？菰锓ξ兜臇|西他們興趣不,，就像我在課堂上讓幼兒看圖講述，第一遍還好,，到后來就像在唱“角戲”,。這年齡段的幼兒對(duì)動(dòng)植物等有生命的物體較感興趣,，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。他們喜歡和同伴共同操作和探究,，并進(jìn)行相互商議和交流以滿足好奇心和活動(dòng)的愿望,。在第二次自己班鹼開展教研活動(dòng)是，我做了相應(yīng)地調(diào)整,，增加了難度,，幼兒不再是枯燥的一遍又一遍的看圖片聽故事，而是先讓孩子自己動(dòng)手排圖講故事,，然后再是集中聽故事,，幼兒的積極性得到了較的提高，取得了較好的教學(xué)效果,。

小蝌蚪找媽媽教案詳案篇二

1.認(rèn)識(shí)蝌,、蚪、迎等13個(gè)生字,，指導(dǎo)寫甩字,，初步理解甩、迎,、追,、蹲、蹬,、跳,、蹦表達(dá)的意思;

2.理解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪的成長(zhǎng)過程,，知道青蛙是有益的動(dòng)物,。

3.分角色朗讀課文，試背自己喜歡的段落,。

4.滲透遇事主動(dòng)探索思想,。

1.了解小蝌蚪在生長(zhǎng)過程中形體上的變化。

2.分角色朗讀課文,，體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思,。

1.青蛙生長(zhǎng)過程以及在不同階段的形態(tài)變化。

2.品悟小蝌蚪身上體現(xiàn)出來的人性優(yōu)點(diǎn),。

教具準(zhǔn)備：cai課件(小蝌蚪各個(gè)時(shí)期形態(tài)動(dòng)畫,，小蝌蚪與鯉魚、烏龜,、青蛙對(duì)話的動(dòng)畫)

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí),，本教學(xué)設(shè)計(jì)為第一課時(shí)。

一、謎語導(dǎo)入,，揭示課題,。

(一)情境設(shè)置：有一天，池塘里來了一群可愛的小黑魚,，它們滑溜溜的身子,，圓圓的腦袋，長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴,，池塘里面游啊游,。導(dǎo)出小蝌蚪。

(二)揭示課題：17 小蝌蚪找媽媽

(三)指導(dǎo)讀課題,。

⒈誰找媽媽?小蝌蚪找媽媽(小蝌蚪重讀),。

⒉小蝌蚪干什么?小蝌蚪找媽媽(找重讀)。

⒊小蝌蚪找誰?小蝌蚪找媽媽(媽媽重讀),。

二,、了解小蝌蚪在生長(zhǎng)過程中形體上的變化。

(一)質(zhì)疑,，激發(fā)讀書興趣,。

⒈指出小蝌蚪與媽媽區(qū)差別。

⒉小蝌蚪是怎樣一步一步變成青蛙的,。把描寫小蝌蚪每個(gè)時(shí)期外形的句子劃上橫線,。

⒊學(xué)生自由讀課文，教師巡視指導(dǎo),。

(二)了解小蝌蚪各個(gè)時(shí)期外形特點(diǎn),，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

⒈課文寫了小蝌蚪有哪些樣子?

⒉課件展示學(xué)生所描述的小蝌蚪動(dòng)畫,。

⒊引導(dǎo)說出小蝌蚪有的特點(diǎn),。

⒋指導(dǎo)朗讀，注意引導(dǎo)學(xué)生要讀出小蝌蚪天真活潑,、自由自在,、無憂無慮的情態(tài),。

⒌按照這種方法,，學(xué)生分別說出小蝌蚪另外幾種形態(tài)和特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生讀時(shí)一要讀出小蝌蚪身體的變化,，二要讀出小蝌蚪的快活,、樂觀。

(學(xué)生在找小蝌蚪外形變化的詞句時(shí),，可能不是按生長(zhǎng)過程順序進(jìn)行的,，不必強(qiáng)求。)

(三)理順小蝌蚪生長(zhǎng)過程，分角色演讀各個(gè)時(shí)期的小蝌蚪,。

⒈按小蝌蚪的生長(zhǎng)順序排列小蝌蚪的照片,。

⒉學(xué)生與老師配合讀小蝌蚪四個(gè)時(shí)期形態(tài)的句子。

三,、了解小蝌蚪找媽媽的過程,。

(一)生自由朗讀課文，體會(huì)小蝌蚪是怎樣找到媽媽的,。

⒈學(xué)生自由朗讀課文,，邊讀邊想：小蝌蚪找媽媽時(shí)都遇到哪些困難?他們找誰打聽媽媽了，怎么打聽的'?用波浪線作記號(hào),。

⒉學(xué)生邊讀邊作記號(hào),，教師巡視指導(dǎo)。

(二)生匯報(bào)自學(xué)情況,，注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)重點(diǎn)詞句的在文章中的意思,，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。

⒈遇到鯉魚部分

⑴ 小蝌蚪是怎樣向鯉魚阿姨打聽媽媽的,。

⑵ 分角色朗讀,，師生配合讀小蝌蚪向鯉魚阿姨打聽媽媽的情景。

⑶ 學(xué)生表演小蝌蚪向鯉魚阿姨打聽媽媽的情景,，注意體會(huì)迎的意思,。

⒉遇到烏龜部分

⑴ 小蝌蚪是怎樣向?yàn)觚敶蚵爧寢尩摹?/p>

⑵ 分角色朗讀，師生配合讀小蝌蚪向?yàn)觚敶蚵爧寢尩那榫啊?/p>

⑶ 學(xué)生表演小蝌蚪向?yàn)觚敶蚵爧寢尩那榫?，注意體會(huì)追的意思,。

⑷ 學(xué)生討論：怎樣理解鯉魚阿姨和烏龜?shù)脑挕?/p>

⑸ 照樣子，說一說,。

小蝌蚪看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食,。

小蝌蚪看見一只烏龜擺動(dòng)著四條腿在水里游。

看見 在 ,。

⒊小蝌蚪找到了自己的媽媽,。

⑴ 小蝌蚪找到了自己的媽媽，用感嘆號(hào)說一句能表達(dá)小蝌蚪心情句子,。

⑵ 分角色朗讀,。

⑶ 分組討論：從哪些地方可以看出小蝌蚪長(zhǎng)大了。

⑷ 理解小青蛙外形特點(diǎn),。

四,、課文延展，深化語文與生活的聯(lián)系,。

(一)小組討論：你從小蝌蚪身上學(xué)到什么?

講禮貌,，任何時(shí)候都要有信心,，遇事要積極想辦法解決，多動(dòng)腦,，善于觀察

(二)課外思考：要是自己在一個(gè)陌生的地方與父母走失了,，你會(huì)怎么辦?

(三)課外調(diào)查：一只青蛙一年要吃掉多少只害蟲，我們小朋友就怎樣保護(hù)青蛙,。

板書設(shè)計(jì)：

小蝌蚪找媽媽教案詳案篇三

1,、關(guān)注畫面的安排，嘗試變化小蝌蚪與其他故事角色之間的大小和位置,。

2,、體驗(yàn)安排故事畫面的樂趣。

注意遠(yuǎn)近,、大小關(guān)系,，合理安排畫面的能力。

1,、齊白石作品：小蝌蚪

2,、故事人物：鴨子、魚,、烏龜,、鵝、青蛙圖片

3,、鉛畫紙,、油畫棒、顏料等,。

一,、談?wù)撔蕾p（回憶關(guān)于小蝌蚪的已有經(jīng)驗(yàn)）

1、回憶小時(shí)候畫的小蝌蚪,。

關(guān)鍵提問：“我們以前都會(huì)畫小蝌蚪,，以前畫的小蝌蚪是什么樣子的`呢？你是怎么畫小蝌蚪的,？”

2,、欣賞齊白石畫的蝌蚪。

引導(dǎo)語：“我們小朋友都會(huì)畫小蝌蚪,，今天我們來看一看齊白石爺爺畫的蝌蚪,。”

教師小結(jié)：齊白石爺爺畫的小蝌蚪很逼真,、很靈活,，小蝌蚪看起來簡(jiǎn)單,，但要畫得靈活可不容易,。

二,、操作嘗試（感受畫面布局）

1、出示動(dòng)物圖片,，將其放置不同的位置,，請(qǐng)幼兒觀察。

過渡語：“我們都聽過小蝌蚪找媽媽的故事,，故事中遇到了誰呀,？”（幼兒講述故事情節(jié)，教師擺放故事角色到不同位置,。）

2,、共同分辨擺放的位置是否平衡，適當(dāng)將其調(diào)整,。

關(guān)鍵提問：“小蝌蚪遇見了鴨媽媽,，小蝌蚪們游到了鴨媽媽的身邊，你們看,，小蝌蚪游到鴨媽媽的身邊了嗎,？鴨媽媽看得到小蝌蚪和他們說話嗎？”

關(guān)鍵提問：“這一次小蝌蚪遇到了大魚,，小蝌蚪游了過去,，小蝌蚪要游在哪里？”（變換故事角色）

小結(jié)：小蝌蚪可真靈活,，游到東來游到西,。游啊游，游到動(dòng)物的身邊找媽媽哦,！

過渡語：“我們今天也來創(chuàng)作這個(gè)故事,，來畫一畫小蝌蚪找媽媽?！?/p>

三,、幼兒創(chuàng)作（體驗(yàn)創(chuàng)造故事畫面的樂趣）

要求：

1、畫之前,，確定動(dòng)物的位置并和小蝌蚪相呼應(yīng),。

2、添畫與主題有關(guān)的事物,，鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)動(dòng)物形象和設(shè)計(jì)畫面,。

3、用顏料創(chuàng)作畫面背景,。

四,、評(píng)價(jià)作品

鼓勵(lì)幼兒大膽向同伴介紹自己創(chuàng)作的小蝌蚪找媽媽故事。

小蝌蚪找媽媽教案詳案篇四

在看了小班孩子的美術(shù)活動(dòng)《小蝌蚪》之后,，我發(fā)現(xiàn)剛?cè)雸@的小班孩子還不能夠很好的握筆去畫小蝌蚪的尾巴,，我萌發(fā)了上2研的課的想法,。在設(shè)計(jì)好活動(dòng)思路之后，結(jié)合我的教學(xué)設(shè)計(jì),，上網(wǎng)搜索了精美的荷塘圖片,，自己錄制了青蛙媽媽和小蝌蚪的錄音，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,。

1.提高幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣及大膽作畫的能力,，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的快樂和成功感。

2.培養(yǎng)幼兒細(xì)致的觀察和語言表達(dá)能力,。

3.學(xué)習(xí)用手指壓印的畫法畫出各種動(dòng)態(tài)的蝌蚪,。

1. ppt課件《小蝌蚪找媽媽》、青蛙媽媽和小蝌蚪的錄音,、小蝌蚪的歌曲,。

2.幼兒學(xué)具：和幼兒人數(shù)相等的手指印泥、餐巾紙,、畫有青蛙的a4紙張（上面畫有小蝌蚪的尾巴）,。

一、導(dǎo)入課題

1.教師播放ppt第一個(gè)畫面：荷塘的圖片：“今天有個(gè)小動(dòng)物來我們班了,，你們看――”

2.教師操作小青蛙手偶：“小朋友們你們好,，你們知道我是誰嗎？我的寶寶不見了,，請(qǐng)小5班的寶寶們和我一起去找我的小蝌蚪寶寶好不好,？”

3.播放ppt課件第二個(gè)畫面，請(qǐng)幼兒一邊看圖片一邊聽青蛙媽媽和小蝌蚪的'錄音,，感受故事情境,。

4.播放小蝌蚪變出來的動(dòng)畫，引導(dǎo)幼兒和老師一起數(shù)有幾只小蝌蚪,，在發(fā)展幼兒的點(diǎn)數(shù)能力的同時(shí)活躍課堂氣氛,。

5.教師：“你們知道這些小蝌蚪是怎么變出來的嗎？請(qǐng)你們猜一猜,?！?/p>

幼兒：“畫出來的?！?/p>

教師：“讓何老師來教你們,。”播放小蝌蚪指紋印畫步驟的微課程,。

二,、幼兒創(chuàng)作

1.教師：“青蛙媽媽找到了自己的蝌蚪寶寶，太高興了,，青蛙媽媽要請(qǐng)小5班的寶寶們?cè)賻退麄冋因蝌綄殞?，?qǐng)你們?nèi)椭嗤軏寢尠?。?/p>

2.幼兒自選學(xué)具操作,，教師巡回指導(dǎo),。（播放小蝌蚪的歌曲）

有的孩子開始還不敢去動(dòng)手,，看到別的孩子動(dòng)手了,，也嘗試著，孩子們的動(dòng)手能力很強(qiáng),，很快就完成了,。

三、評(píng)價(jià)作品

用數(shù)碼相機(jī)拍攝兩個(gè)幼兒作品,，在多媒體上播放,，讓孩子們感受幫助青蛙媽媽找到小蝌蚪寶寶的成功喜悅感，讓孩子們給自己鼓掌,。

四,、播放歌曲做《小蝌蚪》律動(dòng)

播放《小蝌蚪》歌曲，教師戴青蛙頭飾帶孩子們一起表演《小蝌蚪找媽媽》的律動(dòng),，感受小蝌蚪慢慢長(zhǎng)大的過程,。

小蝌蚪找媽媽教案詳案篇五

活動(dòng)一：語言故事《小蝌蚪找媽媽》

故事《小蝌蚪找媽媽》是一個(gè)流傳已久的經(jīng)典故事。其生動(dòng),、有趣的內(nèi)容深受幼兒的喜愛,，但故事中小蝌蚪找媽媽的急切心情及動(dòng)物媽媽們給予小蝌蚪的幫助和安慰，幼兒并沒有深切的感受和體驗(yàn),。中班幼兒能基本完整講述自己的所見所聞,，教師可根據(jù)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，幫助幼兒挖掘故事背后深層的教育價(jià)值,，激發(fā)幼兒在講述模仿小蝌蚪在一次次的尋找媽媽過程中,，以自身生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，進(jìn)入表演情境,，真切地感受和體驗(yàn)故事中的關(guān)愛之情,。

1、理解小蝌蚪與金魚,、白鵝,、烏龜間發(fā)生的故事內(nèi)容，大膽模仿故事中的角色對(duì)話,。

2,、學(xué)習(xí)觀察畫面內(nèi)容，嘗試用完整,、連貫的語言表述小蝌蚪尋找媽媽時(shí)的急切心情,。

3,、喜歡閱讀活動(dòng)，體驗(yàn)動(dòng)物媽媽們幫助小蝌蚪的關(guān)愛之情,。

課件,、小蝌蚪、小青蛙圖片,、幼兒用書每人一本,。

1、謎語導(dǎo)入,，激發(fā)幼兒興趣,。

（1）大大的腦袋，黑黝黝,，細(xì)細(xì)的.尾巴水中游,？

小蝌蚪從沒有見過自己的媽媽，你們知道小蝌蚪的媽媽是誰,？

（2）出示小蝌蚪和青蛙的圖片,，引導(dǎo)幼兒觀察兩者的不同。

2,、欣賞故事,，理解小蝌蚪與金魚、白鵝,、烏龜間發(fā)生的故事內(nèi)容,，大膽模仿故事對(duì)話。

（1）播放課件,，理解小蝌蚪與動(dòng)物媽媽們之間的角色對(duì)話,。

提問：小蝌蚪都遇到了誰？它們說了什么,？

小蝌蚪是怎樣問鴨媽媽的,？用了哪幾個(gè)好聽的詞？

魚媽媽（龜媽媽,、鵝媽媽）對(duì)小蝌蚪又說了什么話呢,？

（2）總結(jié)提升：小青蛙的特征、動(dòng)物媽媽們的出場(chǎng)順序,。

3,、幼兒嘗試用動(dòng)作、表情,、聲音大膽模仿小蝌蚪遇到魚媽媽（龜媽媽,、鵝媽媽）時(shí)的對(duì)話，感受找到媽媽后的愉悅之情。

（1）師幼互動(dòng)講述,，理解,、熟悉小蝌蚪遇到魚媽媽（龜媽媽、鵝媽媽）時(shí)的角色對(duì)話,。

（2）鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作,、表情、聲音表現(xiàn)與魚媽媽（龜媽媽,、鵝媽媽）對(duì)話的情節(jié),，感受找不到媽媽時(shí)的急切，以及找到媽媽后的喜悅之情,。

提問：小蝌蚪找不到媽媽時(shí)的心情是怎樣的,？說話的語氣應(yīng)該怎樣,？動(dòng)物媽媽們看到小蝌蚪找不到媽媽,，又會(huì)用怎樣的語氣和小蝌蚪講話？它們找到最后媽媽了嗎,？心情是怎樣的,？

（3）小結(jié)：因?yàn)樾◎蝌阶鹁磩?dòng)物媽媽、講話有禮貌,，所以最后開心的找到了青蛙媽媽,。

4、鼓勵(lì)幼兒嘗試選擇角色進(jìn)行對(duì)話,、交流,，體驗(yàn)小蝌蚪找到媽媽時(shí)的快樂。

提問：小蝌蚪長(zhǎng)成小青蛙后,，每天做什么,？

如果你是小蝌蚪，還會(huì)和小伙伴一起做什么呢,？

小蝌蚪找媽媽教案詳案篇六

1.初步熟悉曲調(diào),，會(huì)用自然的聲音歌唱。

2.能大膽地用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容,。

3.借助圖譜記憶歌詞,、學(xué)習(xí)歌曲。

4.在進(jìn)行表演時(shí),，能和同伴相互配合,，共同完成表演。

活動(dòng)重點(diǎn)：

會(huì)用自然的聲音歌唱,。

活動(dòng)難點(diǎn)：

能大膽地用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容,。

1、幼兒聽過小蝌蚪找媽媽的故事，知道青蛙媽媽的孩子是小蝌蚪,，了解小蝌蚪的樣子,。

2、與歌曲內(nèi)容相關(guān)的圖示,，音樂《小蝌蚪找媽媽》,。

3、場(chǎng)地準(zhǔn)備：將幼兒椅子排成半圓形,，教師坐在幼兒前面,。

一、結(jié)合故事,，談話導(dǎo)入活動(dòng),，激發(fā)幼兒興趣。

提問：青蛙媽媽的孩子是青蛙嗎?(不是,，是小蝌蚪)

小蝌蚪是什么樣子的?(圓圓的腦袋,，細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的'尾巴，全身黑油油的等)

一開始,，小蝌蚪知道媽媽是誰嗎?(不知道,，小蝌蚪在找媽媽)

教師以歌曲內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)：小小蝌蚪游游游，圓圓腦袋黑油油,，細(xì)細(xì)尾巴扭呀扭,，小河里面轉(zhuǎn)圈游。轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn),，咂咂咂,，游呀游，咂咂咂,，媽媽媽媽在哪里,，媽媽媽媽在哪里?

二、理解唱歌曲內(nèi)容,。

1,、師：小蝌蚪真可愛。老師還可以把它唱出來呢,，認(rèn)真聽哦,。

幼兒安靜傾聽。

2,、提問：你聽到了什么?

幼兒回憶歌曲內(nèi)容,，講述。

3,、教師結(jié)合幼兒講述,，出示圖示，引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏的學(xué)說句子。

4,、教師組織幼兒有節(jié)奏的完整學(xué)念歌曲內(nèi)容,。

三、學(xué)唱歌曲,。

第一遍教師清唱,，幼兒傾聽。

第二遍教師彈琴唱歌,，幼兒跟著唱,。

第三遍教師彈琴，鼓勵(lì)幼兒把聲音放出來,。

第四遍教師彈琴,，幼兒用自然的聲音唱歌。

四,、歌表演,。

1、師：我是蝌蚪姐姐,，你們是小蝌蚪,。

2,、提問：小蝌蚪怎么游?誰來試試?

教師鼓勵(lì)幼兒大膽上前作小蝌蚪游的動(dòng)作,。

3、師：看看蝌蚪姐姐是怎么游的?小蝌蚪們,，我們一邊唱歌,，一邊在水里游游，去找媽媽吧!

幼兒跟著教師一邊唱歌,，一邊扮作小蝌蚪游游,。

4、提問：小蝌蚪是怎么吃東西的?

幼兒嘗試做動(dòng)作,。

教師帶領(lǐng)幼兒一起做動(dòng)作,。

5、師幼一起完整歌表演,。

在活動(dòng)中我一開始創(chuàng)設(shè)游戲的氛圍,，讓孩子模仿小蝌蚪的游動(dòng)，用身體動(dòng)作來感知和體驗(yàn)蝌蚪的不同動(dòng)態(tài),，為后面的繪畫環(huán)節(jié)做好鋪墊,。在課件的運(yùn)用上，能調(diào)動(dòng)幼兒的情緒,，在幫助小蝌蚪找媽媽的過程中孩子的情感體驗(yàn)得到了升華,，更加深了孩子對(duì)親情的感受。

小蝌蚪找媽媽教案詳案篇七

?喜歡聽故事，了解故事內(nèi)容,。

?知道小蝌蚪的媽媽是青蛙,。

（認(rèn)知準(zhǔn)備）看過小蝌蚪；

（材料準(zhǔn)備）圖片,、故事錄音,。

活動(dòng)重難點(diǎn)：知道青蛙是小蝌蚪的媽媽。 活動(dòng)過程：

一．寶寶和媽媽

1,、提問：小雞的媽媽是誰,？那小鴨的.媽媽又是誰呢？,？

小結(jié)：每個(gè)寶寶都有一位喜歡自己的媽媽,。他們長(zhǎng)得真想象。那小蝌蚪的媽媽又是誰呢,？

2,、師：我們都快樂地和媽媽生活在一起，可是小蝌蚪卻從來沒見過自己的媽媽,，不知道媽媽長(zhǎng)什么樣子,。這一天，他們決定去找媽媽,。

二,、故事：小蝌蚪找媽媽（引導(dǎo)幼兒觀察圖片并講述故事）

1、插問：小蝌蚪長(zhǎng)得什么樣子,？

小蝌蚪遇到了誰,？是怎么問的？

青蛙媽媽到底長(zhǎng)的怎么樣,？

2,、玩表演游戲

幼兒扮演小蝌蚪，教師依次扮演其他角色,，玩小蝌蚪找媽媽的游戲,。

表演中鼓勵(lì)幼兒發(fā)問：媽媽在哪里？你是我們的媽媽嗎,？

三,、活動(dòng)延伸：

區(qū)角活動(dòng)中，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行故事表演,。

小蝌蚪找媽媽教案詳案篇八

1,、幼兒產(chǎn)生喜歡創(chuàng)作的欲望。

2,、會(huì)區(qū)分故事中不同的情節(jié)內(nèi)容,，知道其先后順序,，并能通過繪畫表現(xiàn)出來，制作成連環(huán)畫,。

3,、進(jìn)一步熟悉和理解《小蝌蚪找媽媽》的故事內(nèi)容，了解故事的主要情節(jié),。

理解故事內(nèi)容,，并用簡(jiǎn)單的筆畫表現(xiàn)出故事的`主要內(nèi)容。

熟悉故事的角色與情節(jié),，并嘗試制作成連環(huán)畫,。

1、白紙裁成32k,數(shù)量7倍于幼兒人數(shù),、事先熟悉《小蝌蚪找媽媽》的故事內(nèi)容,、水彩筆、連環(huán)畫,、動(dòng)物圖片,、訂書機(jī)。

一,、開始部分：

1.回憶故事《小蝌蚪找媽媽》的主要情節(jié),。

“你聽過故事《小蝌蚪找媽媽》嗎？它都講了些什么,？”

二,、基本部分：

1、播放錄音,，再次欣賞故事《小蝌蚪找媽媽》,。

“提問：小蝌蚪剛生下來是什么樣子？小蝌蚪把哪些動(dòng)物當(dāng)成自己的媽媽了,？”

“小蝌蚪去找媽媽，先碰到了誰,？后來又碰到了誰,？最后它找到自己的媽媽了嗎？”

小結(jié)：小蝌蚪遇到了鴨媽媽,，魚媽媽,，烏龜媽媽，鵝媽媽,，在大家的幫助下,，終于找到了自己的媽媽。

2.,、討論：怎樣制作連環(huán)畫,？

“小朋友知道什么是連環(huán)畫嗎,？”（連環(huán)畫就是由一張張連續(xù)的畫面，構(gòu)成一個(gè)完整的故事,，按次序裝訂起來,，就成了一本連環(huán)畫。）

“你們知道什么是連環(huán)畫嗎,？怎樣來做連環(huán)畫呢,？”（幼兒討論）

3.教師講解連環(huán)畫的制作過程。

“這么長(zhǎng)的故事我們可以怎么畫,？（小組合作）小組合作時(shí)怎么分工,？一共要畫幾張？有哪幾張,？”

4.播放故事,，幼兒繪畫，制作連環(huán)畫,，老師巡回指導(dǎo),，給予及時(shí)的幫助。教師注意提醒幼兒根據(jù)情節(jié)的發(fā)展表現(xiàn)完整的畫面,。

三,、結(jié)束部分：

1.幼兒之間互相欣賞、交流,。

“你畫的是什么,？用到了那些技巧？用到了什么顏色,？”

“你覺得誰畫的最好,？他的哪些地方值得你學(xué)習(xí)？”

小結(jié)：每位小朋友都畫出了自己的特點(diǎn),，你們都是出色的小畫家,。

小蝌蚪找媽媽教案詳案篇九

1、理解故事的內(nèi)容,，了解青蛙的特征及蝌蚪與青蛙的關(guān)系,。

2、學(xué)習(xí)角色對(duì)話,，初步分角色演示故事情節(jié),。

3、感受故事優(yōu)美的意境及媽媽愛孩子孩子愛媽媽的情感,。

1,、活動(dòng)圖片、活動(dòng)課件《小蝌蚪找媽媽》 ,。

2,、小蝌蚪,、鴨媽媽、魚媽媽,、烏龜媽媽,、白鵝媽媽、青蛙媽媽頭飾,。

3,、錄音機(jī)、音樂磁帶《好媽媽》 ,、動(dòng)畫片小蝌蚪找媽媽,。

一、熱身活動(dòng)

播放歌曲《好媽媽》幼兒隨教師搭火車進(jìn)入教室進(jìn)行韻律活動(dòng),。

二,、談話引題

提問

1、小鳥們都在媽媽的懷里睡著了,，他們幸福不幸福?。?/p>

2,、有媽媽的疼愛好不好,？

3、那么,，你們的媽媽都是什么樣的呢,？平時(shí)都給你們做什么？（幼兒自由回答） （小結(jié)：小朋友們回答的都很棒,，每一個(gè)媽媽都是非常愛自己的小寶寶的,，但是媽媽很辛 苦每天下班以后還要照顧自己的.小寶寶。 所以小朋友們要幫助自己的媽媽,， 幫媽媽做一些自 己能做的事,，好嗎？） 教師：我們小朋友都幸?？鞓返脑趮寢屔磉叧砷L(zhǎng),，可是呀，老師有一個(gè)好朋友她確找不到 媽媽了,，你們看他是誰？（出示小蝌蚪） 教師：讓我們一起幫她去尋找媽媽好不好,？

三,、感知故事、理解故事,、知道小蝌蚪的成長(zhǎng)歷程

教師播放教學(xué)課件《小蝌蚪找媽媽》 ,，幼兒欣賞一遍故事后提問,。

1、故事的名字叫什么,？

2,、故事里的小蝌蚪找媽媽時(shí)都遇到了誰？

3,、小蝌蚪找到的媽媽們長(zhǎng)的一樣嗎,？

四、教師結(jié)合圖片分段講故事

提問

1,、小蝌蚪看見了鴨媽媽,，是怎么問鴨媽媽的呢？鴨媽媽又是怎么回答的呢,？小蝌 蚪聽了鴨媽媽的話后就去找自己的媽媽,， 它找到的第二個(gè)媽媽是誰？魚媽媽是怎么 說的,？

2,、小蝌蚪找的第三個(gè)媽媽是誰？烏龜媽媽是怎么說的,？

3,、小蝌蚪找的第三個(gè)媽媽是誰？白鵝媽媽是怎么說的,？ 最后,，小蝌蚪又看見了誰？它是怎么問的,？青蛙媽媽又是怎么回答的呢

五,、情景表演

1、幼兒分組學(xué)說角色對(duì)話,。

2,、幼兒選擇自己喜歡的角色進(jìn)行表演。幼兒選擇自己喜歡的動(dòng)物角色隨音樂做活 動(dòng),，離開教室,，結(jié)束活動(dòng)。

六,、活動(dòng)延伸

養(yǎng)蝌蚪

活動(dòng)后在自然角和幼兒一起養(yǎng)蝌蚪,，引導(dǎo)幼兒觀察蝌蚪生長(zhǎng)變化的過程。

小蝌蚪找媽媽教案詳案篇十

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)提出了如下教學(xué)目標(biāo)：喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣;學(xué)習(xí)用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文;借助讀物中的圖畫和音像材料閱讀;展開想象,，獲得初步的情感體驗(yàn),，感受語言文字的優(yōu)美,。本課的教學(xué)就是要通過多種形式的朗讀，借助插圖,、音像等手段,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文角色，從而感知青蛙的變化過程,。在教學(xué)時(shí),，教師應(yīng)少講、精講,，留給學(xué)生充足的學(xué)習(xí)時(shí)間,、獨(dú)立思考的時(shí)間。

1,、認(rèn)識(shí)“灰,、迎”等8個(gè)生字。會(huì)寫“河,、姐”等6個(gè)字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、能通過朗讀了解青蛙在生長(zhǎng)過程中形體上的幾次變化,，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力及熱愛大自然的思想感情,。

4,、借助讀物中的圖畫閱讀,，不斷提高自主識(shí)字、自主閱讀能力,。

1,、理解課文內(nèi)容，了解蝌蚪到青蛙的生長(zhǎng)過程,。

2,、哪幾個(gè)自然段講小蝌蚪在找媽媽。

課件

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)“灰,、迎”等8個(gè)生字。會(huì)寫“河,、姐”等6個(gè)字,。

2、通過看圖學(xué)文了解青蛙在成長(zhǎng)過程中形體上的變化,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、思維能力和想象、表達(dá)能力,。

3,、有感情的朗讀課文。

(一),、激趣引入

1,、猜謎語。

⑴小黑魚,，滑溜溜,，圓圓腦袋長(zhǎng)尾巴，池塘里面游啊游,。(小蝌蚪)

⑵綠衣小英雄,，田里捉害蟲，冬天它休息,，夏天它捉蟲,。(青蛙)

2、談話引入,。

同學(xué)們,，你們覺得他們是一家人嗎?為什么長(zhǎng)相相差這么大呢?難怪小蝌蚪連自己的媽媽都不認(rèn)識(shí)。今天我們就一起隨著小蝌蚪去找媽媽吧!

3,、板書課題,。

(這樣精心設(shè)計(jì)導(dǎo)言，調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺聽覺交叉參與活動(dòng),，有效激發(fā)他們的探究欲望,，使學(xué)生能夠主動(dòng)、充滿激情地參與學(xué)習(xí)活動(dòng),。)

(二),、自學(xué)課文

揭示自學(xué)要點(diǎn)：

1、自學(xué)生字,、讀準(zhǔn)字音,、認(rèn)清字形、筆畫結(jié)構(gòu),、試著給生字編碼,，若不會(huì)的作記號(hào)提出來。

2,、你認(rèn)識(shí)畫面上哪些動(dòng)物?哪些動(dòng)物不是小蝌蚪的媽媽?小蝌蚪為了找媽媽,，向誰去打聽的?

3、最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽?它們的媽媽是什么樣兒的?

(上述學(xué)生通過觀察、朗讀,、動(dòng)手操作,，自學(xué)和理解的過程中，主體意識(shí),、主動(dòng)精神,、探索興趣等非智力因素得到了相應(yīng)培養(yǎng)。當(dāng)然,，低年級(jí)學(xué)生自學(xué)活動(dòng)中會(huì)有一定難度,，可采取由扶到放的方法指導(dǎo)。)

(三),、檢查自學(xué)情況,，教學(xué)生字詞

1、學(xué)生讀課文,。

2,、教師范讀。

3,、再次讀文,，自查朗讀情況。

4,、出示詞語,，檢查識(shí)字情況。(見課件)

(1)你會(huì)讀哪個(gè)詞語就大聲的讀出來,。

(2)誰愿意當(dāng)小老師你認(rèn)識(shí)的字詞教給同學(xué)們?

5,、識(shí)記生字。

學(xué)生說用自己喜歡的方式識(shí)記,。教師可適時(shí)引導(dǎo)用實(shí)物或動(dòng)作來識(shí)記,。

灰：出示灰色的帽子或引導(dǎo)學(xué)生說出自己見到的灰色的東西。

追(或迎)：誰愿意把追(迎)的動(dòng)作表演給大家看?

披：我這有件衣服,，誰能把它披在身上?

阿姨：你把什么樣的人叫阿姨?

7,、指導(dǎo)寫字

(1)請(qǐng)大家先認(rèn)真觀察生字在田格中的位置，然后獨(dú)立寫一個(gè),。(書上田格中的字)

(2)學(xué)生提出認(rèn)為難寫的字,，師問：你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫?教師電腦出示帶田格的生字，讓學(xué)生仔細(xì)觀察生字每一筆在田格中的位置,。請(qǐng)同學(xué)說一說占格位置,。

(3)請(qǐng)學(xué)生書寫田格中的其他字。教師巡視,，個(gè)別輔導(dǎo),，糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法,。

(4)展示學(xué)生書寫情況，說說哪些字寫的好,，哪些字寫的不夠理想,。

(學(xué)生朗讀不注音課文遇到生字可能無從下手，所以在讀文之前老師就引導(dǎo)學(xué)生自己想辦法,，自主探索,、認(rèn)識(shí)生字，這也是引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，聯(lián)系實(shí)物或動(dòng)作來識(shí)記生字效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于部件記憶法,。)

(四),、圖文結(jié)合，讀中感悟

1,、 指名分段讀課文,，要求讀得正確、流利,。

2,、 找出與插圖對(duì)應(yīng)的自然段，選擇自己喜歡的'部分練習(xí)讀課文,。

3,、 自由讀全文，想一想小蝌蚪找到媽媽了嗎?

(給學(xué)生自主選擇讀內(nèi)容的權(quán)力,，尊重了學(xué)生的自主權(quán),，能促進(jìn)學(xué)生更好的讀書。)

4,、小蝌蚪在找青蛙媽媽的過程中,，碰到了許多有趣的事，而且身體也發(fā)生了很多變化呢!請(qǐng)同學(xué)們打開語文書,，大聲地讀讀課文,，用波浪線劃出小蝌蚪的身體變化的句子。

5,、小蝌蚪在找青蛙媽媽的過程中,，身體發(fā)生了哪些變化呢?

6、你能用上“先…再…接著…最后…”來介紹一下嗎?

(讓學(xué)生在反復(fù)讀文中搞清小蝌蚪變成青蛙的身體變化,，采用多種形式讓學(xué)生介紹,，既訓(xùn)練了語言，又解決了文章的重點(diǎn)問題,，一箭雙雕,，扎實(shí)而有效地把語言訓(xùn)練落到實(shí)處,。)

(五)、拓展學(xué)習(xí)(作業(yè))

1,、課后進(jìn)一步了解有關(guān)青蛙的知識(shí),，在日常生活中做保護(hù)青蛙的小衛(wèi)士。

2,、通過查找資料或網(wǎng)絡(luò)資源,，了解一種動(dòng)物從小到大的變化過程，以后在班上交流,。

(六),、課堂檢測(cè)題

1、讀一讀,，說一說,。

碧綠的衣裳 碧綠的()雪白的肚皮 雪白的()

長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴 長(zhǎng)長(zhǎng)的()大大的腦袋 大大的()

2、填空,。()里有()小蝌蚪,，大()，()的身子,，()長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴,，快活地游來游去。

(此題設(shè)計(jì)意在加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,，同時(shí)也滲透了一些仿寫的方法,。)

第二課時(shí)

(在閱讀中理解動(dòng)詞“迎”、“追”,，了解表示顏色的詞語“碧綠”,、“雪白”的意思和構(gòu)詞特點(diǎn);運(yùn)用多種方法引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的朗讀，在讀中理解,，在讀中感悟;在愉快的學(xué)習(xí)中知道小蝌蚪的生長(zhǎng)過程,，思維有所開拓，口語有所發(fā)展,。)

教學(xué)過程：

(一),、復(fù)習(xí)鞏固。

課文的生字寶寶想跟小朋友玩一個(gè)捉迷藏的游戲,，小朋友愿意嗎?他們一個(gè)個(gè)躲到句子里了,，看小朋友還能不能叫出他們的名字?

1、今天,，阿姨給我講了《灰姑娘》的故事,。我的心情久久不能平靜。

2,、清早,，我們一家人披著晨露,，迎著朝霞去爬山。一開始,，我被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在后面,，但我使勁追趕，終于爬上了山頂,。爸爸媽媽都為我鼓掌,，連連說：“你真行!”

(設(shè)計(jì)意圖：生字的鞏固努力做到字不離詞，詞不離句,，讓學(xué)生在語言環(huán)境之中復(fù)習(xí)本課的生字,，從而提高閱讀水平，于自然中注重對(duì)學(xué)生人文精神的浸染,。)

(二),、學(xué)習(xí)“小蝌蚪樣子”的部分

池塘里，水草邊,，生活著一群小蝌蚪。小蝌蚪長(zhǎng)什么樣?

1,、小朋友能從課文中找到有關(guān)的句子嗎?

2,、你覺得這是一群怎樣的小蝌蚪?根據(jù)你的體會(huì)來讀一讀。

(池塘里有一群小蝌蚪,，大大的腦袋,，黑灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴,，快活地游來游去,。)

(設(shè)計(jì)意圖：雖然是一年級(jí)的孩子，可他們也是有個(gè)性的生命體,，所以在閱讀時(shí),，我盡量讓學(xué)生自己去體會(huì)，自己去感知,，再以這種體會(huì)與感知去指導(dǎo)自己的朗讀,。)

(三)、學(xué)習(xí)“青蛙媽媽樣子”的部分

多么可愛,、快樂的小蝌蚪啊!可是小朋友知道嗎?小蝌蚪常常會(huì)不快樂,，因?yàn)樗麄円怀錾蜎]有見過自己的媽媽，你知道他們的媽媽叫什么名字?長(zhǎng)什么樣嗎?請(qǐng)小朋友到文中去找到有關(guān)的句子來告訴小蝌蚪,。

1,、指名說。出示句子：

(荷葉上蹲著一只大青蛙,，披著碧綠的衣裳,，露著雪白的肚皮,，鼓著一對(duì)大眼睛。)

2,、教師貼出青蛙的圖片,。老師這里有一張青蛙媽媽的照片。如果你們是小蝌蚪,，媽媽給你們的第一印象是什么呀?圈出“碧綠”,、“雪白”、“大”,。

3,、你見過“碧綠”的什么?“雪白”是怎樣的白?那么，像金子一樣的黃?像火一樣的紅?像天一樣的藍(lán)呢?

(設(shè)計(jì)意圖：語文重在點(diǎn)點(diǎn)滴滴地積累,，在這里,，教師就很淺顯地使學(xué)生掌握了顏色詞的構(gòu)詞特點(diǎn)，并能靈活地遷移,。)

4,、青蛙媽媽披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮,，鼓著一對(duì)大眼睛,。多美呀!你能通過朗讀把她的美表現(xiàn)出來嗎?指名讀。

5,、青蛙還會(huì)捉蟲呢!小朋友知道嗎?課前我們已經(jīng)去收集青蛙捉蟲的有關(guān)資料,，誰來介紹一下?

6、聽了青蛙捉蟲的有關(guān)資料,，你對(duì)青蛙媽媽一定有了更深的了解,。帶著這份了解再來讀讀這句話。

(設(shè)計(jì)意圖：擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面,，對(duì)于學(xué)生深入了解青蛙,，保護(hù)青蛙是十分有益的。)

(四),、研讀“找媽媽”的經(jīng)過

看了媽媽漂亮的照片,，知道媽媽那么能干，小蝌蚪更加急切地想見到媽媽了,。然而媽媽在哪里,，怎樣才能找到她呢?小蝌蚪開始了他們?nèi)松幸欢翁厥獾慕?jīng)歷。請(qǐng)小朋友去讀讀課文的2――6自然段,，看看小蝌蚪是怎樣找媽媽的?

1,、學(xué)生自由讀2――6自然段。

2,、問：小蝌蚪找到媽媽了嗎?在誰的幫助下找到媽媽的?

第二自然段：

(1)這一段中有一個(gè)表示動(dòng)作的生字“迎”,。誰能給它擴(kuò)詞?“迎”的偏旁是什么?“走之”與什么有關(guān)?看圖片,，“迎”是怎樣走?

(2)師生分角色朗讀。

第三自然段：

(1)這一段中,，也有一個(gè)表示動(dòng)作的生字“追”,。你追過別人嗎?找個(gè)小伙伴追給大家看看?現(xiàn)在，你覺得“追”是怎樣走呢?

(2)引讀,。小蝌蚪看見一只烏龜擺動(dòng)著四條腿在水里游,，以為是自己的媽媽，連忙追上去,，叫著――烏龜笑著說――

(3)在人物,、動(dòng)物的語言前面或后面，一般有一些表示動(dòng)作,、心情,、神態(tài)、語氣的詞,，這些詞叫提示語,。這些提示語可以幫助我們更好地朗讀語言?？?，小蝌蚪的話前有“叫著”，你能像他們那樣叫叫嗎?烏龜?shù)脑捛笆恰靶χf”,，你能笑著說說這番話嗎?

(設(shè)計(jì)意圖：朗讀與理解都要講究一定的方法。這一階段的教學(xué),，主要是鼓勵(lì)學(xué)生用看插圖,、做動(dòng)作等直觀的方法來理解課文的重點(diǎn)詞“迎”、“追”,。提示學(xué)生在朗讀角色的對(duì)話時(shí),，留意角色語言前后的提示語，使學(xué)生在讀中理解,，在理解中讀,。)

第五自然段：

(1)小蝌蚪在鯉魚阿姨、烏龜?shù)闹敢?，終于見到了自己的媽媽,。這時(shí)候，他們的心情怎樣?誰來讀一讀?

(2)媽媽見到自己的心肝寶貝,，心情又是如何呢?誰來讀一讀?

(3)就近找伙伴分角色讀,。

(五)、演一演

現(xiàn)在我們把小蝌蚪找媽媽的過程來演一演,。在演之前,，老師有兩個(gè)建議：1,、盡量把小蝌蚪身體的變化表現(xiàn)出來。2,、在扮演角色時(shí),，好好地想象一下角色當(dāng)時(shí)是怎么想的，怎么做的,，怎么說的,。

1、學(xué)生自由組合成小組試演,。

2,、指定一小組在班上展示。

3,、學(xué)生與老師評(píng)議,。

(設(shè)計(jì)意圖：這是一篇介紹科學(xué)知識(shí)的童話故事，如何在文學(xué)性中凸現(xiàn)其科學(xué)性,，是相當(dāng)重要也是相當(dāng)不易的,。運(yùn)用演童話劇的方式讓孩子進(jìn)一步了解蝌蚪的成長(zhǎng)過程，又不露痕跡,。)

(六),、說話練習(xí)

小青蛙長(zhǎng)大后也結(jié)婚生子了，可莊稼一天也缺少不了她,，所以她不得不離開心愛的孩子,。青蛙忘不了小時(shí)候?qū)ふ覌寢尩慕?jīng)歷，為了使自己的孩子能順利地找到自己,，她決定在臨走前給孩子寫下一張留言條,。請(qǐng)你幫她想想，她該寫些什么?

(1)指名說,。

(2)評(píng)議,。

課堂檢測(cè)：

1.說一說小蝌蚪變成青蛙的過程：池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游,，過了幾天,，長(zhǎng)出兩條( )，又過了幾天,，長(zhǎng)出兩條( ),，沒過多久，( )不見了,，變成了一只只能捉害蟲的( ),。

2.我會(huì)說

你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了。

小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。

______________已經(jīng)_______________,。

青蛙的品種繁多,，據(jù)統(tǒng)計(jì)，全世界有1900多種,，我國就有150種左右,。著名的彈琴蛙，是我國的特產(chǎn),，它鳴聲婉轉(zhuǎn),，仿佛古代仕女于花前月下操琴。而生活在北美洲的牛蛙,，則鳴聲低沉粗獷,，好像男低音在歌唱。

蛙聲除了給人以“音樂”的欣賞外,，它還能預(yù)報(bào)天氣,。唐詩中有“水旱卜蛙聲”的詩句，元代的《田家五行》一書中也有“三月初三聽蛙聲,，卜水旱”的記載,。近代，我國有不少農(nóng)諺也是反映蛙鳴與天氣的關(guān)系的,，如“雨后蟾蜍叫,，不久大雨到”，“八月青蛙叫,，干得犁頭翹”,，等等。

青蛙還是捕食昆蟲的健將,。當(dāng)青蛙尚處于幼蟲(蝌蚪)時(shí),，它一天就能吃掉100多只孑孓;而到成蛙時(shí)，用它靈巧的舌頭,，平均每天可吃掉70只左右的害蟲。

青蛙還有很高的藥用價(jià)值,，特別是我國特有的中華大蟾蜍,，經(jīng)處理曬干成干蟾，可治療小兒疳積,。從它的耳后腺,、皮膚腺中提取的分泌物，經(jīng)處理后制成的六神丸,、蟾酥丸以及消化解毒丸等藥品,，具有強(qiáng)心、鎮(zhèn)痛,、止血和治療疔瘡等作用,。青蛙是益蟲,，所以必須加以保護(hù)，不準(zhǔn)捕殺,。

小蝌蚪找媽媽教案詳案篇十一

1,、理解故事內(nèi)容，了解小蝌蚪變青蛙的成長(zhǎng)過程,。

2,、能夠用完整連貫的語言清楚表達(dá)自己的意思。

3,、感受動(dòng)畫的意境美,。

4、幼兒了解青蛙是益蟲,，我們要愛護(hù)益蟲,。

課件、圖片,、圖冊(cè),、動(dòng)物頭飾

1．猜謎語，引出課題,。（老師知道小朋友們都很聰明,，那么今天老師要給小朋友們出一個(gè)謎語，看看小朋友們能不能猜到,？好不好?。浚?/p>

“大大的腦袋,，黑黝黝,，細(xì)細(xì)的尾巴水中游！”

提問：“小蝌蚪從沒見過自己的`媽媽,，你們知道小蝌蚪的媽媽是誰嗎,？”

提問：為什么小蝌蚪和自己的媽媽長(zhǎng)得不一樣？

幼兒討論：并發(fā)表自己的觀點(diǎn),，

2．看課件,，完整欣賞故事內(nèi)容。

教師提問：

a,、小蝌蚪的媽媽長(zhǎng)得是什么樣的,？

b、小蝌蚪找到自己的媽媽了嗎,？

c,、在找媽媽的過程中它們碰到了誰？互相說了什么？

d,、它們把誰當(dāng)成了媽媽,？

3、分段欣賞故事內(nèi)容,。

（1）,、小蝌蚪為什么去找媽媽？

（2）,、看課件第二段,。遇到魚媽媽時(shí)，他們說了些什么,？（根據(jù)幼兒的回答放映相應(yīng)的幻燈圖片或出示圖片）,。小蝌蚪遇到龜媽媽時(shí)又會(huì)說些什么？一起來說一說,。

引導(dǎo)幼兒說一說小蝌蚪和每個(gè)遇到的動(dòng)物之間的對(duì)話~~

4,、小蝌蚪和青蛙媽媽長(zhǎng)得像嗎？

5,、小蝌蚪們長(zhǎng)大了,，每天都跟著媽媽抓田地里的害蟲，幫助農(nóng)民伯伯保護(hù)了莊家,，是益蟲,，所以我們一定要保護(hù)小青蛙，保護(hù)為我們做貢獻(xiàn)的益蟲,，和澳門做朋友,，好嗎？

6,、活動(dòng)延伸

（小蝌蚪找到了自己的媽媽,，那我們來模仿小蝌蚪，一起來表演一下小蝌蚪是怎么找到媽媽的,，好嗎,？）

讓孩子們?cè)诒硌輩^(qū)進(jìn)行角色游戲。

小蝌蚪找媽媽教案詳案篇十二

《小蝌蚪找媽媽》

1,、積極的參與活動(dòng),，大膽的說出自己的想法。

2,、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力,。

棉簽繪畫

綠色青蛙頭形狀材料,、底紙一張、墨汁、棉簽,、折疊形紙

1,、講述《小蝌蚪找媽媽》的故事，并幫助幼兒了解青蛙和蝌蚪的外形特征,。

2,、將折疊形紙的一端粘貼在綠色青蛙頭形狀的紙上，一端粘貼在底紙上,，使青蛙的頭具有立體感,。

3、用棉簽蘸墨汁添畫小青蛙和小蝌蚪,，完成畫面內(nèi)容,。

4、幼兒看圖復(fù)述故事內(nèi)容,，提高幼兒語言表達(dá)能力,。

青蛙頭形紙可變化成不同的形體，如：獅子,、小熊,、小豬、娃娃的臉等,。

1.教師自我評(píng)價(jià)：

①優(yōu)點(diǎn)：在上好一節(jié)課時(shí),，我們一定要做好活動(dòng)準(zhǔn)備，包括了物質(zhì)準(zhǔn)備,，我做了40個(gè)小蝌蚪的頭飾,，讓每個(gè)孩子都能體驗(yàn)?zāi)７买蝌降臉啡ぁ嫼昧?0幅彩色的池塘背景圖,，讓每個(gè)孩子在視覺上體驗(yàn)美的樂趣,，受到美的熏陶。同時(shí)要做好經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備,，課前我問孩子們,，看過《小蝌蚪找媽媽》的動(dòng)畫片和故事嗎？沒想到有的幼兒從來沒有看過,、也沒聽過這個(gè)故事,，雖然是少數(shù)的孩子，但是在課前需要孩子們都能了解這個(gè)故事的大概內(nèi)容,，于是我在網(wǎng)上找到了這個(gè)動(dòng)畫片,，還是我小時(shí)候看的上海制片廠的水墨畫的動(dòng)畫片，沒想到每個(gè)孩子都聚精會(huì)神非常認(rèn)真地觀看,，并且要求再看一遍,，連我都和他們一起重溫了我的童年了?，F(xiàn)在的孩子只看《喜洋洋和灰太狼》之類新的動(dòng)畫片。我問孩子們見過小蝌蚪嗎,？大部分的孩子只是從動(dòng)畫片,、圖畫書上見到過，所以我決定在上課時(shí)要給孩子們拿幾只活的小蝌蚪,，他們一定很感興趣,、很開心。感覺孩子接觸活的動(dòng)物太少了,，接觸大自然的也太少了,。我讓家長(zhǎng)回家?guī)Ш⒆恿私庑◎蝌竭M(jìn)化青蛙的過程，有條件的話,，家里養(yǎng)幾只小蝌蚪,，讓孩子親身觀察，沒有的話可以看圖書和上網(wǎng)了解,，雖然這個(gè)知識(shí)點(diǎn)不是活動(dòng)目標(biāo)的內(nèi)容,，但是通過這個(gè)活動(dòng)，可以加強(qiáng)家園聯(lián)系達(dá)到共同教育孩子的目的,，也可以引導(dǎo)家長(zhǎng)在家如何教育孩子,，都教育什么。老師也要有經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備,，做好預(yù)設(shè)問題,，熟記教案，把每個(gè)環(huán)節(jié)可能出現(xiàn)的問題都要預(yù)想到,，做好相應(yīng)的.準(zhǔn)備和方案,。孩子們上課積極性很高，興趣很濃厚,，尤其是讓兩個(gè)孩子到前面做示范,，畫蝌蚪，兩個(gè)孩子都不想回去了,，孩子沒有用過棉簽畫畫,，所以很好奇，興趣很高,。美術(shù)活動(dòng),，一定要把要求提明確，畫畫要求,，衛(wèi)生要求,，把可能發(fā)生的問題都要想到，對(duì)幼兒要提出要求,。

②缺點(diǎn)：在課前預(yù)設(shè)問題時(shí),，沒有想到再拿出活的蝌蚪時(shí),，孩子們那么的興奮，課前準(zhǔn)備時(shí),，我知道很多孩子都沒見過活的小蝌蚪，他們也很希望能見到,，于是我找來了活的生物,，這樣更能提起他們的興趣，觀察的更仔細(xì),，當(dāng)時(shí)孩子們都很興奮,，以至于課堂都有些混亂了，有的孩子還下坐看,，其余孩子都跟著效仿,，以至于都到前面來擁擠了，當(dāng)時(shí)有些慌張,，這是我沒有預(yù)想到的,，老師提的要求孩子們也聽不進(jìn)去了，但是回頭一想,，這說明孩子們對(duì)蝌蚪的興趣很高,，很喜歡它們。于是我做了一個(gè)“噓”的手勢(shì),，以靜制動(dòng),，很難過的說：“小蝌蚪好像很害怕了，你們都在前面擁擠,，大聲說話,，嚇到它們了，這時(shí)有的小朋友回到了座位,，我提出要求：“讓孩子們都回到座位上,，不要嚇到小蝌蚪，老師保證輪流讓每個(gè)小朋友都能看清它們,，這個(gè)方法還真挺管用,，每個(gè)孩子都安靜的回到座位，這是我提出了要求：“讓孩子們仔細(xì)觀察,，小蝌蚪長(zhǎng)什么樣子,？孩子們看的很認(rèn)真，回答問題的時(shí)候,，孩子們都很積極踴躍的回答,，并且回答的都很棒。由于班級(jí)面積比較小,，加上課的尾聲比較急,，最后的歌表演有些倉促了,。

2.總的來說這節(jié)課上的挺滿意，預(yù)設(shè)的活動(dòng)目標(biāo)都完成了,。就是課后怕時(shí)間緊張,，歌表演《小蝌蚪找媽媽》唱的太倉促了。

3.課上有出乎意料的事發(fā)生,，在課前預(yù)設(shè)問題時(shí),，沒有想到在拿出活的蝌蚪時(shí)，孩子們那么的興奮,，課前準(zhǔn)備時(shí),，我知道很多孩子都沒見過活的小蝌蚪，他們也很希望能見到,，于是我找來了活的生物,，這樣更能提起他們的興趣，觀察的更仔細(xì),，當(dāng)時(shí)孩子們都很興奮,，以至于課堂都有些混亂了，有的孩子還下坐看,，其余孩子都跟著效仿,，以至于都到前面來擁擠了，當(dāng)時(shí)有些慌張,，這是我沒有預(yù)想到的,，老師提的要求孩子們也聽不進(jìn)去了，但是回頭一想,，這說明孩子們對(duì)蝌蚪的興趣很高,，很喜歡它們。于是我做了一個(gè)“噓”的手勢(shì),，以靜制動(dòng),，很難過的說：“小蝌蚪好像很害怕了，你們都在前面擁擠,，大聲說話,，嚇到它們了，這時(shí)有的小朋友回到了座位,，我提出要求：“讓孩子們都回到座位上,，不要嚇到小蝌蚪，老師保證輪流讓每個(gè)小朋友都能看清它們,，這個(gè)方法還真挺管用,，每個(gè)孩子都安靜的回到座位上了。

4.如果再重新上一次這節(jié)課,，我會(huì)讓孩子們嘗試用手指畫蝌蚪,，體驗(yàn)不同的樂趣,。

小蝌蚪找媽媽教案詳案篇十三

1. 學(xué)習(xí)故事《小蝌蚪找媽媽》，能仔細(xì)傾聽故事,，理解故事內(nèi)容,。

2. 了解青蛙的外形特征及小蝌蚪變青蛙的過程。

3. 感受故事的優(yōu)美意境以及孩子愛媽媽,、媽媽愛孩子的情感,。

繪本

師：老師給大家猜個(gè)謎語：大腦袋，黑身子,，甩著長(zhǎng)尾巴，住在池塘里,。小朋友們,，這是什么動(dòng)物？

幼：蝌蚪,。

師：對(duì)了,！在池塘里有一群小蝌蚪，它們從沒見過媽媽,，它們很想知道它們的媽媽是誰,，我們一起來聽一個(gè)故事，題目叫《小蝌蚪找媽媽》,。

教師提問,，通過掛圖引導(dǎo)幼兒看圖回答問題。

1. 小蝌蚪在找媽媽的過程中遇見了哪幾位媽媽,？（鴨媽媽,、魚媽媽、烏龜媽媽,、鵝媽媽）

2. 小蝌蚪為什么把魚媽媽錯(cuò)當(dāng)成自己媽媽,？（因?yàn)轼唻寢尭嬖V小蝌蚪，它們的媽媽有兩只大眼睛,，嘴巴又寬又大,，而魚媽媽剛好有兩只大眼睛，嘴巴有寬又大）

3. 小蝌蚪為什么把烏龜媽媽錯(cuò)當(dāng)成自己媽媽,？（因?yàn)轸~媽媽告訴小蝌蚪,，它們的媽媽有四條腿，而烏龜媽媽剛好有四條腿）

4. 小蝌蚪為什么把鵝媽媽錯(cuò)當(dāng)成自己媽媽,？（因?yàn)闉觚攱寢尭嬖V小蝌蚪,，它們的媽媽肚皮是白的，而鵝媽媽剛好肚皮是白的）

1. 1.1段-6段（2段小蝌蚪的模樣,，3-4段小蝌蚪遇到鴨媽媽）

（1） 問：小蝌蚪長(zhǎng)什么樣子呢,？（小蝌蚪長(zhǎng)著大腦袋,、長(zhǎng)尾巴）

（2） 問：鴨媽媽與小蝌蚪說了什么？（你們的'媽媽有兩只大眼睛,、嘴巴又寬又大）

（3） 幼兒模仿鴨媽媽與小蝌蚪的對(duì)話,。

2. （7-8）小蝌蚪遇魚媽媽

（1） 問：魚媽媽與小蝌蚪說了什么？（你們的媽媽有四條腿）

（2） 幼兒模仿魚媽媽與小蝌蚪的對(duì)話,。

3. （9-10）小蝌蚪遇烏龜媽媽

（1） 問：烏龜媽媽與小蝌蚪說了什么,？（你們的媽媽肚皮是白的）

（2） 幼兒模仿烏龜媽媽與小蝌蚪對(duì)話。

4. （10-11）小蝌蚪遇鵝媽媽

（1） 問：鵝媽媽與小蝌蚪說了什么,？（你們的媽媽穿著綠衣裳,，唱起歌來‘呱呱呱’，走起路來一蹦一跳）

（2） 幼兒模仿鵝媽媽與小蝌蚪的對(duì),？??,。

5. （12-17）16段小蝌蚪長(zhǎng)成青蛙的過程

（1） 問：小蝌蚪是怎么樣長(zhǎng)成青蛙的呢？（小蝌蚪先長(zhǎng)出兩條后腿,，再長(zhǎng)出兩條前腿,，最后尾巴不見了，小蝌蚪變成小青蛙了）

（2） 問：誰能具體地描述一下青蛙媽媽的樣子呢,？（青蛙媽媽又兩只大眼睛,，嘴巴又寬又大，四條腿走起路來一蹦一跳的,，白白的肚皮綠衣裳,，唱起歌來呱呱呱）

（3） 問：小蝌蚪和青蛙媽媽為什么長(zhǎng)得不像？（因?yàn)榍嗤苁峭耆儜B(tài)動(dòng)物,，這些動(dòng)物在發(fā)育的過程中,，外形會(huì)出現(xiàn)變化，小時(shí)候和長(zhǎng)大后差別很大,。就像蝴蝶小時(shí)候是毛毛蟲一樣,，青蛙小時(shí)候是蝌蚪。）

師：小蝌蚪終于找到媽媽了,，小朋友們,，如果你們自己找不到媽媽了，會(huì)怎么樣呢,？

……

師：老師看出來你們都非常愛自己的媽媽,，就像小蝌蚪愛它們的媽媽一樣，不僅孩子愛媽媽,，你們的媽媽,，也像青蛙媽媽一樣，非常地愛你們。

暖和的春天來了,，池塘里的冰融化了,，柳樹長(zhǎng)出了綠色的葉子，青蛙媽媽在泥洞里睡了一個(gè)冬天,，也醒來了,。它從泥洞里慢慢兒地爬出來，伸了伸腿,，“撲通”一聲,，跳進(jìn)池塘里，在碧綠的水草上,，生下了許多黑黑的,、圓圓的卵。

春風(fēng)輕輕地吹著,，陽光照著,，池塘里的水越來越暖和了。青蛙媽媽生下的卵,，慢慢地都活動(dòng)起來，一個(gè)一個(gè)都變成了大腦袋,、長(zhǎng)尾巴的小蝌蚪,，它們?cè)谒镉蝸碛稳ィ浅,？鞓贰?/p>

有一天,，鴨媽媽帶著小鴨到池塘來游水，小鴨子們跟在媽媽后面,，“嘎嘎嘎”地叫著,。小蝌蚪看見了，就想起了自己的媽媽來了,，小蝌蚪們你問我,，我問你，可是誰也不知道自己的媽媽在哪里,。

他們一齊游到鴨媽媽身邊,，問：“鴨媽媽，鴨媽媽,，您看見過我們的媽媽嗎,？請(qǐng)您告訴我們，它在哪里”

鴨媽媽親熱地回答說：“看見過,，你們的媽媽有兩只大眼睛,，嘴巴又寬又大，好孩子，到前面去找吧,！”

“謝謝您,，鴨媽媽！”小蝌蚪高高興興地向前面游去了,。

一條大魚游過來了,，小蝌蚪看見大魚有兩只大眼睛，嘴巴又寬又大,。心想：一定是媽媽來了,，就迎上去叫：“媽媽！媽媽,！”大魚笑著說：“我不是你們的媽媽,。我是小魚兒的媽媽。你們的媽媽有四條腿,，好孩子,，你們到前面去找吧！”

“謝謝您,！魚媽媽,！”小蝌蚪又向前面游去。

一只大烏龜在水里慢慢地游著,，小蝌蚪看見烏龜有四條腿,，心想：這回可找到媽媽啦！連忙喊：“媽媽,！媽媽,！”大烏龜笑著說：“我是小烏龜?shù)膵寢專銈兊膵寢尪瞧な前椎?。好孩子,，到前面去找吧！?/p>

“謝謝您,，烏龜媽媽,。”小蝌蚪再向前面游過去,。

一只大白鵝“戇戇”地叫著游過來,，小蝌蚪？??見了大白鵝的白肚皮,，高興地想：這回可真找到媽媽了,，大聲喊：“媽媽，媽媽,！”大白鵝笑著說：“我是小白鵝的媽媽,，你們的媽媽穿著綠衣裳，唱起歌來‘呱呱呱’，走起路來一蹦一跳,。好孩子,，快去找她吧！””小蝌蚪繼續(xù)向前游去,。

這時(shí)候,，正好青蛙媽媽游過來了，它追上小蝌蚪,，說：“娃娃,，娃娃，好娃娃,，媽媽來了,。”

小蝌蚪朝著媽媽瞧了又瞧,，想：她有兩只大眼睛,，嘴巴又寬又大，四條腿走起路來一蹦一跳的,，白白的肚皮綠衣裳,，唱起歌來呱呱呱……怎么跟我們一點(diǎn)也不想呢？就奇怪地說：“為什么我們一點(diǎn)也不像您呀,？”

青蛙媽媽說：“好娃娃,，你們還小呢，等你們長(zhǎng)大了,，就像媽媽了?！?/p>

小蝌蚪聽了,，高興得在水里翻起跟斗來，一面還大聲喊：“啊,，我們找到媽媽啦,！”青蛙媽媽“撲通”一聲跳進(jìn)水里，和它的孩子小蝌蚪們一塊兒游水去了,。

一天又一天,，小蝌蚪兒慢慢兒長(zhǎng)大起來了，先長(zhǎng)出兩條后腿,，再長(zhǎng)出兩條前腿,，它們的小尾巴呢？不見了,，小蝌蚪變成小青蛙了,。

“呱呱呱，呱呱呱！”小蝌蚪跟著媽媽跳到岸上,，跳到田里,。它們整天忙碌地吃害蟲，不讓害蟲害莊稼,。

小蝌蚪找媽媽教案詳案篇十四

【教學(xué)目標(biāo)】

1.正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2.了解小蝌蚪和青蛙的外形特點(diǎn)及青蛙的成長(zhǎng)過程,。

3.通過小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和主動(dòng)探索精神。

有感情地朗讀課文

一,、學(xué)習(xí)匯報(bào)

1.我會(huì)認(rèn)：認(rèn)讀上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字,。

（先在小組內(nèi)匯報(bào)，然后指名匯報(bào),。）

2.我會(huì)讀：正確地朗讀課文,。

二、朗讀感悟

1.讀課文,，了解蝌蚪和青蛙的外形特點(diǎn),。

小組學(xué)習(xí)活動(dòng)：

（1）將描寫青蛙和小蝌蚪外形特點(diǎn)的詞句混在一起，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀,。

（2）觀察并發(fā)現(xiàn)這些詞句與什么有關(guān),，接著按照一定的順序重新整理、排列這些句子,。

（3）練習(xí)有感情地朗讀描寫小蝌蚪和青蛙外形特點(diǎn)的句子,。

2.看動(dòng)畫，給動(dòng)畫配音,，了解小蝌蚪怎樣找媽媽,。

3.練習(xí)有感情地朗讀課文。

（1）學(xué)生自由練習(xí)有感情地朗讀課文,。

（2）朗讀交流（先小組內(nèi)交流,，再指名交流。）

（3）匯報(bào)朗讀情況,，教師相機(jī)指導(dǎo),。

（4）小組合作：練習(xí)分角色朗讀課文。

4.小組學(xué)習(xí)活動(dòng)我會(huì)擺,。

讓學(xué)生將3張小圖按照青蛙的.成長(zhǎng)過程重新排列,，然后說一說小蝌蚪是怎樣長(zhǎng)大的。

5.談一談：你喜歡小蝌蚪和它的媽媽嗎,？為什么,？

6.朗讀全文,。

三、拓展

學(xué)生將課前搜集的有關(guān)青蛙的資料進(jìn)行交流,。