作為一名教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢,？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

小蝌蚪找媽媽教案大班 小蝌蚪找媽媽教案幼兒園篇一

教材以童話故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長過程的科學知識，蘊含了從小能獨立生活,、遇事主動探索的道理,。教師應根據(jù)插圖根據(jù)課文的內容，形象生動地展現(xiàn)小蝌蚪的變化過程,。

1,、了解青蛙生長過程中幾個不同階段的形體變化，知道它是捉蟲的能手,，懂得應保護青蛙,。

2、學會本課6個生字,，認識8個生字,。

3、能用已經(jīng)練習說話,。

4,、會分角色有感情地朗讀課文。

以識字,、寫字,，讓學生認識蝌蚪和青蛙，了解青蛙的生長過程以及他在不同階段的形體變化，知道它對農(nóng)作物有好處,，是我們捉害蟲的好幫手為重點,。

懂得應保護青蛙，并能向他人宣傳保護青蛙的道理,。

教學準備：生字卡片,、課件、圖片

教學時間：二課時

教學方法：啟發(fā)式

1,、了解青蛙生長過程中幾個不同階段的形體變化,，知道它是捉蟲的能手，懂得應保護青蛙,。

2,、學會本課6個生字，認識8個生字

一,、猜謎激趣,，導入新課

老師：小朋友我們來猜謎語好嗎？

小朋友,；好

老師：大腦袋,，圓肚子，細尾巴,，黑身子,，變變變，長出四條腿,，去了細尾巴,。吃飽了，呱呱呱,，抓害蟲頂呱呱,。你知道它是誰嗎?

小朋友：青蛙

老師：今天我們就來學習小青蛙的故事。

（課件出示小蝌蚪和青蛙在水里的動畫圖片,，同時板書課題：34.小蝌蚪找媽媽）,。

二、創(chuàng)設情境,，感知課文

1.老師：同學們知道小蝌蚪去哪找媽媽嗎?怎么找的?找到了沒有呢?讓我們看看動畫就知道了,。（讓學生觀看動畫課件）

老師：找到?jīng)]有

學生：找到了

老師：我們來看課文是怎樣寫的？

2．組織學生自由讀課文

（1）巡視自讀情況,，發(fā)現(xiàn)學生讀文中困難,，及時解決,。（不會讀的拼拼音,，問老師和同學）

（2）組織學生分小組互助學習，看誰認字多，達到初學生字的目的,。

（3）匯報學習結果,。（每組評出認字大王）

（3）認字大王在全班讀生字條中的字（讀后鼓勵）

三、師生合作互助,，識記生字

1．（課件出示本課的生字）組織學生用自己喜歡的方式識記8個生字,。（讓學生起來說自己是怎樣記住某個字的，說得好的讓全班同學給他掌聲）

2．指導學生識記重點字和難點字（教師在巡視時發(fā)現(xiàn)各組同學普遍識記有困難的字）

老師：你覺得哪些字最難記??？

學生：我覺得姨迎鼓最難記住

老師：我們一起來讀一讀（讓學生讀這幾個字）

3．課件再次出現(xiàn)本課要認的灰、迎,、阿,、姨、追,、頂,、披、鼓8個生字,，教師讓學生開火車檢查識字效果,。

4．鞏固識字

（1）找朋友：阝辶女丁扌支火

可頁支（讓學生把有這些偏旁的字找出來）

（2）老師設情景，讓學生在趣味中鞏固字

老師：我也編了一個小故事讓你巧妙地記住這些字,，你喜歡嗎,？

學生：喜歡.

老師用課件打出下列內容：

hui ying a yi zhui ding pi gu

黑灰色迎上去阿姨追趕頂著披著鼓著

老師問：是誰迎接上去

學生：是黑灰色的蝌蚪迎上去

老師：是誰在追趕

學生：是阿姨

老師：阿姨追趕，青蛙只有這么樣??？

學生：青蛙只有頂著、披著,、鼓著

老師：這個短故事好不好記

學生：好記

（學生在趣味中記住了字,，達到鞏固的目的）

四、討論交流,，整體感知內容

1.學生看著圖,，帶著問題自己讀課文。

老師：小蝌蚪在找媽媽的過程中有自己哪些變化?小蝌蚪的媽媽是什么樣的?

學生：小蝌蚪開始沒有腿,，在找到鯉魚媽媽的時候有了后腿,，在找到烏龜?shù)臅r候有了前腿，在找到自己媽媽的時候尾巴變短了）

2．討論交流：

老師：讀了課文,，你知道了些什么?想到了些什么?有什么不明白的地方嗎?（讓學生提問,，老師回答）

五、練習寫字,，培養(yǎng)寫字習慣

1．出示要求會寫的6個生字,。

2．組織學生交流筆順,。

3．教師范寫。

4．學生描寫,、臨寫書后的6個字

1,、掌握青蛙生長過程中幾個不同階段的形體變化，知道它是捉蟲的能手,，懂得應保護青蛙,。

2、鞏固6個生字,，認識8個生字,。

3、能用已經(jīng)練習說話,。

4,、會分角色有感情地朗讀課文。

5,、教育學生會動腦筋,，想辦法

一、鞏固本課的生字

1課件打出帶拼音的生字讓學生齊讀

2去掉拼音讓學生讀

3讓學生用生字組詞讀

二朗讀課文,，理解課文

1．導入新內容：

老師：小蝌蚪找媽媽真有趣,，今天我們來幫助小蝌蚪找媽媽好不好？

學生：好

老師：誰知道蝌蚪的`媽媽叫什么嗎,？

學生：青蛙

老師：好,，我們來看一看蝌蚪和青蛙的樣子

（課件出示書上第一幅和第六幅的內容，讓學生仔細觀察）

老師：我們只有知道了小蝌蚪媽媽的樣子,，才能幫助小蝌蚪找到媽媽,，現(xiàn)在你認識小蝌蚪的媽媽了嗎？

學生：認識了

2．學習第一自然段,。

（1）讓學生齊讀第一段

（2）師生合作學習

老師：誰能夠說出蝌蚪頭,、身子、尾巴分別是這么樣的嗎,？

學生：大大的腦袋,，黑灰色的身子，長長的尾巴

老師：你喜歡它嗎,？

學生：喜歡

老師：你看見過小蝌蚪嗎,？在哪里見過？（讓學生說自己的見聞）

老師：同學既然怎樣喜歡小蝌蚪,，我們就再來讀一讀描寫小蝌蚪可愛的句子吧.（讓學生再讀第一段）

老師：誰能說一說一群是什么意識嗎,？

學生：一群就是不是一個，有很多的意識

老師：誰能夠用一群說一句話,？

學生：我在河里看見一群鴨子(老師讓學生夸獎他)

3．學習第二自然段

（1）抽學生讀第二自然段

（2）指導學生學習蝌蚪與鯉魚媽媽的對話,。

（老師讓學生觀察第二幅圖與第一幅圖進行比較）

老師：誰能夠說出蝌蚪有了什么變化,？

學生：有了后腳

老師：誰知道迎上去是什么意識呢？（讓學生看圖）

學生：趕上去

老師：不對,。是面對面的靠近

老師讓學生分角色讀讀蝌蚪與鯉魚媽媽的對話

4．學習第三自然段

（1）抽一個小組讀這一自然段

（2）老師指導學習

（老師先讓學生觀察蝌蚪的變化）

老師：誰能夠說出蝌蚪又又了什么變化？

學生：又有了兩條前腿

老師：你們觀察真仔細,，誰知道追上去是什么意思呢,？（讓學生看圖）

學生：就是從后面趕上去

老師：你們真會觀察

老師：蝌蚪把誰當媽媽了？為什么會犯錯誤,？

學生：把烏龜當媽媽了,，因為前面鯉魚阿姨說了它們的媽媽有四條腿和寬嘴巴。

老師再讓學生分角色讀這一段

5.指導學習第四自然段

（1）讓男同學第四自然段

（2）老師指導學習

（繼續(xù)讓學生觀察蝌蚪的變化）

老師：誰能夠說出蝌蚪又有了什么新變化,？

學生：尾巴變短了

老師：它們在荷葉上看見什么了,？

學生：看見自己的媽媽了

老師：這次它們?yōu)槭裁礇]有認錯了呢？

學生：因為它們記住了鯉魚媽媽和烏龜說的話了

（3）讓學生齊讀這一段

6.學習第五自然段

（1）女同學讀這一段

（2）老師輔導學生學習

老師：媽媽這么看孩子的,？

學生：低頭一看

老師：誰能給做一個低頭一看的動作（讓學生表演）

老師：小蝌蚪又做了什么動作,？

學生：蹬、跳,、蹦

老師：誰能夠表演一下（讓學生表演）

(3)分角色讀一下這一段

7.學習第六自然段段

（1）全班一起讀第六自然段

（2）老師輔導學生學習

老師：你們看青蛙又有了什么變化,？

學生：尾巴已經(jīng)不見了。

老師：誰能夠用已經(jīng)造句

學生：我已經(jīng)長高了.

學生：我已經(jīng)把作業(yè)完成了.

老師：它們在和媽媽一起做什么,？

學生：捉害蟲,。

三、讓全班學生有感情朗讀全文,，整體理解課文

四,、巧設五、懸念,，課外延伸

老師：讀了這篇課,，你有什么問題不清楚嗎？

生：老師,，有個問題我不明白,。鯉魚阿姨、烏龜阿姨為什么不把青蛙媽媽的樣子說清楚,，害得小蝌蚪不斷地尋找媽媽呢,？

師：你覺得他們什么地方?jīng)]說清楚呢？咱們先把他們說的話用橫線畫出來吧,。（學生讀書,、劃線。）

生：鯉魚阿姨說：你們的媽媽四條腿,，寬嘴巴結果小蝌蚪錯把烏龜當成了媽媽,。

生：烏龜阿姨只是說：你們的媽媽頭頂上兩只大眼睛,，披著綠衣裳。還是沒說完整,。

師：如果要把青蛙媽媽的樣子說清楚,，你有什么好辦法呢？

生：把鯉魚阿姨和烏龜阿姨的話合起來說,。

生：編個青蛙的謎語讓小蝌蚪猜一猜,。

生：把青蛙媽媽的相片直接拿給小蝌蚪看！（學生們吃吃地笑了,。）

師：你們的辦法真不錯,。假設你的同桌就是正在尋找媽媽的小蝌蚪，你把你的想法跟他（她）說一說,。

（學生積極地討論,，交流。）

生：告訴你,，小蝌蚪,。你的媽媽四條腿，寬嘴巴,，頭頂上兩只大眼睛,，披著綠衣裳。

生：你們的媽媽不是鯉魚,，也不是烏龜,，是可愛的大青蛙。她鼓著大肚皮,，張著大嘴巴,，頭頂上兩只大眼睛，被著綠色的外衣,。她是莊稼的好朋友,，名字叫青蛙。

生：小蝌蚪,，荷葉是你媽媽的歌臺,，她最喜歡蹲在荷葉上呱呱地放聲歌唱。她是誰,？你到荷花池邊去找吧,。（教室里一片掌聲。）

師：你真了不起,，靈活運用學過的課文中的句子,，說得多棒呀！小蝌蚪碰到你們這群熱心又聰明的孩子,，不愁找不到媽媽了,。

生：（一生舉手）其實,，不能怪鯉魚阿姨和烏龜阿姨，是小蝌蚪找媽媽找得很心急,，等不及聽明白就游走了,。

生：（舉手又放下，有些猶豫）我認為鯉魚阿姨和烏龜阿姨是故意不向小蝌蚪說完整的,。（師生均感詫異,。）

師：為什么？

生：鯉魚,、烏龜和青蛙都住在一個池塘里，他們已經(jīng)很熟悉了,，不可能說不清楚青蛙媽媽的樣子,，他們是想讓小蝌蚪自己去找媽媽。

教師總結：是呀,，小蝌蚪找媽媽確實遇到不少困難,，但是它們不怕困難，終于找到了媽媽,。在這個過程中它們自己漸漸地長大了,。讓我們也向蝌蚪學習，不怕困難吧,！

五,、鞏固練習，理解內容

1．說一說小蝌蚪變成青蛙的過程：池塘里有一群小蝌蚪,，他們游哇游,，過了幾天，長出兩條（）,，又過了幾天，長出兩條（）,，沒過多久,，（）不見了，變成了一只只能捉害蟲的（）,。

2．我會說

你們已經(jīng)長成青蛙了,。

小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。

______________已經(jīng)_______________,。

小蝌蚪找媽媽教案大班 小蝌蚪找媽媽教案幼兒園篇二

1．學會塘,、群、灰,、捕,、迎、龜,、裳,、碧、鼓這9個生字,，能讀準字音,，認清字形,，理解這些生字組成的新詞。

2．能聯(lián)系課文內容辨析迎上去追上去游過去等三個詞語及所處句子的意思,。

3．理解課文中描寫青蛙樣子的句子,，及句子中的動詞如披露鼓。正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。

1．通過看圖學文了解青蛙在生長過程中形體上的變化,，培養(yǎng)學生的觀察、思維能力和想象,、表達能力,。

2．通過生字的學習，培養(yǎng)學生的自學能力,。

3．課上通過字,、詞訓練及朗讀訓練培養(yǎng)學生的聽、說,、讀,、寫的能力。（三）德育滲透點：

讓學生知道青蛙是捕捉害蟲的能手,，是莊稼的好朋友,，教育學生要保護青蛙。

在教學過程中將小蝌蚪變成青蛙的幾個生長階段的掛圖打亂次序,，請學生辨析,，依次排列，用自己的語言說說小蝌蚪是怎樣長成青蛙的。在課下可到池塘邊細致觀察小蝌蚪,、青蛙的樣子,，了解它們是怎樣發(fā)生變化的，也可將小蝌蚪帶進課堂,。也可用錄像進行直觀教學,。

1．學會生字新詞。

2．正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3．圖文結合,，理解課文內容,。

1．了解小蝌蚪變成青蛙的過程。

2．了解迎上去追上去游過去的不同用法,。

3．理解小青蛙在尋找媽媽過程中心情及身體上的變化,。

4．通過教師引導學習第二段，掌握自學三,、四段的方法,。

了解小蝌蚪為什么會把烏龜當成媽媽,。

通過讀鯉魚媽媽的話及描繪青蛙樣子的句子,，使學生了解到烏龜與青蛙不同，不能根據(jù)身體的部分的特征就去判斷,，也就是說看事物要全面,，做深入了解，同時通過朗讀使學生理解小蝌蚪找媽媽的心情十分急切,，所以錯把烏龜當媽媽,。

1．課上配合教學進行小組討論來解決重點難點。

2．在學習生字詞時請學生到前邊來進行指導學習,、認識,。

3．分角色有感情地朗讀課文并戴好頭飾來講臺前表演。

4．將打亂順序的小青蛙各個生活階段的卡片排列好并進行說話訓練,。

1．將本課應掌握的字,、應理解的詞、句訓練到位,。

2．進行朗讀訓練及指導,。

3．結合掛圖，學習課文內容,。解決重,、難、疑點。

4．進行保護青蛙的教育,。

1．出示整幅的跨頁掛圖,，學生從左至右觀察，邊看邊想：這課講了一件什么事,？

2．初讀課文,，讀準字音，結合圖畫看看小蝌蚪是怎樣找媽媽的,？

同學們,，你們見過小蝌蚪嗎？它長得什么樣,？（投影出示,，認識小蝌蚪），小蝌蚪是怎樣長大的,？它的媽媽是誰,？學習了這一課我們就知道了。（板書課題）

1．出示掛圖,，學生從左至右觀察,，邊看邊想：這幾幅圖向我們講述了一件什么事？

2．利用投影出示,，看圖說說：圖上畫了誰在干什么,？

看第一幅圖著重觀察小蝌蚪是什么樣的？

看第二幅圖說說小蝌蚪遇見了誰,？會說些什么,？它的身體有什么變化？

用觀察第二幅圖的方法自己觀察三,、四幅圖,，自由說說圖意，適當進行想象,，教師予以指導點撥,。

1．借助拼音認識生字，標出自然段,，用

在文中畫出生字新詞,，練習讀并讀準字音。

2．在認識生字新詞的基礎上,，借助拼音讀課文,，要讀通每一句話。

3．檢查自讀效果,，逐段指名讀課文,，并領讀生字詞，其余學生注意認真聽，讀后師生議論,，予以評價,，注意指導下面幾個字的讀音：塘，迎裳這幾個字是后鼻韻母,，要讀準,。

群：讀q*n，不要錯讀成q0n,。

捕：讀b(,，不能讀成p(。

裳：讀輕聲shang,，衣裳（shang）,。

4．教師范讀課文，學生邊聽邊思考：小蝌蚪是怎樣找到媽媽的,？

1．讀第一段,，看第一幅圖，問：

（1）小蝌蚪是什么樣的,？

（2）結合課文,，找出相關語句，讀一讀,。

（3）自由讀第一段,，說說你能夠讀懂那些詞？

在學生理解的基礎上注意指導以下幾個重點詞語：

一群：指許多小蝌蚪聚在一起,，結合學生平時生活實際還可以說人群,，建筑群,。

對甩著,、快活、游來游去幾個詞的理解要對照畫面,，啟發(fā)學生想象,。最好通過觀察實物或錄像。在朗讀中體會甩這里是擺動的意思,，例如牛甩著尾巴,。

快活，游來游去能夠說明小蝌蚪的心情很高興,。自由自在地在水中游著,。

2．指導朗讀第一段，要讀出有趣,、高興的語氣,。

3．投影出示課后練習2的（1）題，口頭填空，齊讀句子,。

（1）________里有________小蝌蚪,，大________，________的身子,，________長長的尾巴,，________地游來游去。

正確答案：池塘

一群

腦袋

黑灰色

甩著

快活

1．出示第二幅圖問：過了幾天,，小蝌蚪有什么變化,？再結合課文，說一說,。

2．繼續(xù)觀察：小蝌蚪遇見了誰,？它會說些什么？會怎樣想,？再結合課文閱讀,，找出有關句子，再回答,。

理解這一段著重領會長出了兩條后腿捕食迎上去以及鯉魚媽媽講的青蛙特征四條腿寬嘴巴,。

（1）結合看圖，弄清蝌蚪先長出兩條腿的位置,。

（2）捕食：捉取食物,。

（3）迎上去：正面主動上前叫迎，在這里表示有禮貌,，也表示鯉魚是迎面而來,。

3．指導朗讀：要讀出孩子問話那種天真的語氣。鯉魚媽媽要讀出親切,、長輩式的語氣,。

過渡語：小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話以后，有沒有找到自己的媽媽,？

1．用學習第二段的方法試著說說學學第三段,，先試說圖意然后圖文對照，讀讀第三段,，說說你讀懂了哪些詞和哪些句子,？最后小組討論，交流意見,。

2．體會：追上去表明小蝌蚪和烏龜前進的方向相同,，也表現(xiàn)了小蝌蚪知道媽媽的特征和位置后急于找媽媽的心情。

3．解決疑點：為什么小蝌蚪錯把烏龜當媽媽,？聯(lián)系第二段鯉魚媽媽介紹的特征來體會,。主要原因是小蝌蚪了解媽媽的特征不全面,。

4．引申擴展：我們平時看事物要全面，做深入細致的調查,，否則就會鬧笑話,。

5．聽錄音，指導朗讀第三段,。要讀出小蝌蚪找媽媽那種急切的心情,，要讀出烏龜和藹可親的語氣。

1．小組討論：通過看圖和朗讀四,、五段,，你又學會了什么？小蝌蚪怎樣找到媽媽的,？它們的媽媽是誰,？

2．品析重點詞語：比較游過去與迎上去追上去的不同，體會小蝌蚪找到媽媽那種高興的心情,。表明青蛙是蹲在荷葉上,，小蝌蚪不急著追趕，也說明小蝌蚪認準了青蛙是自己的媽媽,，已對媽媽的長相有了全面了解,，相信自己不會認錯了，所以不慌不忙,。

3．引導學生思考小蝌蚪是怎樣認出媽媽的,？回顧鯉魚和烏龜所介紹的特征與青蛙媽媽的樣子相符合，這回小蝌蚪了解全面了,，所以找到了媽媽,。

4．說說這兩段主要講什么？（要多問多想）

5．學生自由讀課文,，體會思想感情,，練習朗讀。

6．進行思想教育,，引申擴展,，通過學習第五段,，你懂得了什么,？（進行保護青蛙的教育）

投影出示練習題：

1．小蝌蚪先長出兩條________，過了幾天,，長出兩條________,，又過了幾天，________變短了,，成了________,。

正確答案：后腿,、前腿、尾巴,、青蛙,。

2．青蛙四條腿，________嘴巴,，________一對大眼睛,，披著________，露著________,。

正確答案：寬,、鼓著、碧綠的衣裳,、雪白的肚皮,。

有感情地朗讀全文。

長出后腿

四條腿,、寬嘴巴

長出前腿

頭頂上有兩只大眼睛

尾巴變短→不見

綠衣裳,、雪白的肚皮

1．拿出己打亂順序的青蛙各個生活階段的照片、卡片或圖片依次排列,，小聲說小蝌蚪怎樣變成青蛙的,？

2．指導分角色朗讀課文。

1．請學生在黑板前指導學生學習生字,。

2．注意指導學習以下生字,。

塘：左右結構，13畫,，第8畫右邊要出頭,，第十畫上下都要出頭。

迎：半包圍結構,，與柳字相比較,，里面的卬要看清，不要多寫一撇,。龜：共7畫,，下邊是不是電。

裳：共14畫,，下邊是衣不是

鼓：13畫,，第九筆是一，右邊是支不是攴,，也不是父,。本課是凸起的意思。

碧綠：青綠色,。碧：第四筆是提

1．完成字詞的抄寫,。

2．朗讀課文,。

3．在實踐中觀察小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。

小蝌蚪找媽媽教案大班 小蝌蚪找媽媽教案幼兒園篇三

1,、教幼兒練習聽信號向指定方向跑,，鍛煉幼兒腿部肌肉力量。

2,、培養(yǎng)幼兒愛媽媽的情感,。

1、知識準備：熟悉《小蝌蚪找媽媽》,，教師和幼兒扮小蝌蚪,。

2、配班老師在場不同方位扮演（鴨,、魚,、龜、鵝,、青蛙）媽媽,。

3、幼兒胸飾（可正反翻轉）一面為小蝌蚪,，一面為小青蛙,。

4、音樂帶,。

一,、開始部分（教師和幼兒在場地中間蹲下作睡覺狀）

（音樂聲中）春天來了，暖和的春風輕輕地吹著,，陽光照著池塘里的水,，青蛙媽媽生的卵慢慢活動起來，變成了大腦袋,，長尾巴的小蝌蚪,，小蝌蚪們在水中游來游去，十分快活,。

教師和小朋友在描述中慢慢蘇醒,，隨音樂在水中自由自在游淶游去，活動身體,。

〔注：教師以角色身份帶領著幼兒不受限制的自由活動,，做游戲前的準備活動〕

二、中間部分

1,、老師：聽,，什么聲音？咦,，小伙伴們,，我們的媽媽在哪兒呢？讓我們一起去問鴨媽媽吧,！

2,、小蝌蚪們游到鴨媽媽那兒

小蝌蚪問：鴨媽媽，您好,！您看見我們的媽媽了嗎,？她在哪里？

鴨媽媽答：看見過,，你們的媽媽有兩只大眼睛,，嘴巴又寬又大。好孩子,，去問魚媽媽吧,！

3、蝌蚪們游到魚媽媽那兒

小蝌蚪問：魚媽媽,，您好,！您看見我們的媽媽了嗎？她在哪里,？

魚媽媽答：看見過,，你們的媽媽有四條腿。好孩子,，你們到前面去問一下烏龜媽媽吧,！

小蝌蚪：謝謝您，魚媽媽,，再見,！

4、蝌蚪們游到烏龜媽媽那兒

小蝌蚪問：烏龜媽媽,，您好,！您看見我們的媽媽了嗎？,。教案來,。自：大；考吧幼,。師網(wǎng),，她在哪里？

烏龜媽媽答：看見過,，你們的媽媽肚皮是白的,。好孩子，你們到前面去問一下鵝媽媽吧,！

小蝌蚪：謝謝您,，烏龜媽媽,，再見！

5,、蝌蚪們游到鵝媽媽那兒

小蝌蚪問：鵝媽媽,，您好！您看見我們的媽媽了嗎,？她在哪里,？

鵝媽媽答：看見過，你們的媽媽穿著綠衣裳,，唱起歌來“呱,、呱、呱”,，走起路來一蹦一跳,，好孩子，你們快去找她吧,！

6,、小蝌蚪繼續(xù)游，青蛙媽媽來了,。

小蝌蚪：?。∥覀冋业綃寢尷?！

[注：小蝌蚪們高興地跟著媽媽游淶游去,，間或停下進行有禮貌的對話，有利于活動節(jié)奏的控制]

結束部分（小蝌蚪們翻出小青蛙胸飾）

1,、（音樂歌曲小青蛙）小青蛙們高興地圍著媽媽跳舞,，做各種親熱的.動作，跟著媽媽一邊呱呱叫,，跟著媽媽一邊學蛙跳,。

[注：這里表現(xiàn)小蝌蚪愛媽媽的情感同時又加大了幼兒腿步肌肉的活動強度]

2、青蛙媽媽：孩子們,，田里的害蟲可多了,，練好本領跟媽媽一起去捉害蟲吧！

3,、青蛙們捉到害蟲后,，高興地和媽媽一起聽著音樂自由舞蹈。

相關故事：

小蝌蚪找媽媽

暖和的春天來了,。池塘里的冰融化了,。青蛙媽媽睡了一個冬天，也醒來了。她從泥洞里爬出來,，撲通一聲跳進池塘里,，在水草上生下了很多黑黑的圓圓的卵。

在體育活動《小蝌蚪找媽媽》中有辨別聲音的方向,，朝著指定方向跑的教學目標,，原來的活動方法是先念一段兒歌然后向指定方向跑,，教學中幼兒常出現(xiàn)機械應付的現(xiàn)象,，易失去活動的耐心和興趣，為此本次活動我用《小蝌蚪找媽媽》的故事情節(jié)貫穿活動的始終,，把故事作為一種隱蔽性的環(huán)境,，掩蓋教學目標，這樣增加了幼兒活動的樂趣,，調動了幼兒活動的興趣,，滿足了幼兒表演的欲望，使孩子們積極地參與到體育活動中來,，這樣既符合小班幼兒的年齡特點又滿足了一定的活動量,。而且教師以角色身份帶領著幼兒不受限制的自由活動，讓幼兒體驗到了活動的樂趣,。