無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

《司馬光砸缸》教學(xué)反思與評(píng)價(jià) 幼兒園語(yǔ)言司馬光砸缸教學(xué)反思篇一

圍繞“課文中司馬光是怎樣救掉進(jìn)缸里的小朋友的呢？”這一個(gè)問(wèn)題,，先讓孩子們找出有關(guān)“怎樣救”的段落,。讀一讀，畫出“怎樣救”的句子,，點(diǎn)出重點(diǎn)詞語(yǔ),。（“司馬光沒(méi)有慌，他舉起一塊石頭,，使勁砸那口缸,，幾下子就砸破了,。”）

接著讓孩子們表演體會(huì)司馬光“怎樣救”小朋友,，看誰(shuí)把司馬光的表情,、動(dòng)作演得像。

再讓小朋友讀第５自然段,，啟發(fā)引導(dǎo)小朋友對(duì)司馬光“怎樣救”小朋友的表現(xiàn)提出問(wèn)題,，如，司馬光為什么“沒(méi)有慌”,？當(dāng)時(shí)他會(huì)怎么想,？他怎么會(huì)知道“舉起一決石頭，使勁砸那口缸”,？石頭是哪里來(lái)的,？為什么要“幾下子”把缸砸破？等等,。使學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上,，有充分思考的余地，培養(yǎng)學(xué)生逐漸養(yǎng)成會(huì)獨(dú)立思考的習(xí)慣,，同時(shí)對(duì)司馬光在小朋友遇到生命危險(xiǎn)時(shí)“沒(méi)有慌”,，沉著冷靜，急中生智,，動(dòng)腦筋,、想辦法，化險(xiǎn)為夷會(huì)有更進(jìn)一歲的理解,。

然后,，引讀第５自然段，說(shuō)說(shuō)你從司馬光的表現(xiàn)中明白了什么,？你會(huì)對(duì)司馬光說(shuō)些什么,？讓學(xué)生從事情本身以及事情所說(shuō)明的道理等等角度各抒己見(jiàn)。

緊接著引讀第４自然段,，思考當(dāng)看到一個(gè)小朋友掉進(jìn)大水缸里,。別的小朋友是怎么辦的？

最后,，通過(guò)小組對(duì)比讀第４,、５自然段，分角色表演（司馬光,、掉進(jìn)缸的小朋友,、別的小朋友，再說(shuō)說(shuō)“都慌了”和“沒(méi)有慌”的不同結(jié)果。

你認(rèn)為還有什么辦法能救掉進(jìn)缸里的小朋友,？這里可讓學(xué)生充分地想象,，允許學(xué)生設(shè)計(jì)出不同的辦法如──找樹(shù)枝伸下去讓掉進(jìn)缸里的小朋友拉住樹(shù)枝眾小朋友再一起拖；用繩子等等,。只要理由充分,，想象合理，就要給予充分肯定,。

在學(xué)生已充分朗讀課文,，理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再加上一些生活中的難題,，讓學(xué)生動(dòng)腦筋解決,，如：一不小心把乒乓球踩凹了怎么辦？熱鬧的大街上和父母走散了怎么辦……讓學(xué)生進(jìn)一步明白遇事不慌張,，要積極動(dòng)腦筋自己想辦法解決的道理,。

《司馬光砸缸》教學(xué)反思與評(píng)價(jià) 幼兒園語(yǔ)言司馬光砸缸教學(xué)反思篇二

《司馬光砸缸》講的是司馬光小時(shí)候的故事，這篇課文深受老師和學(xué)生們的喜歡,。教學(xué)中我從課文的語(yǔ)言文字和學(xué)生實(shí)際出發(fā),，通過(guò)多種形式朗讀，理解課文內(nèi)容,，將語(yǔ)言知識(shí),，能力，情感,，態(tài)度,，價(jià)值觀三維教學(xué)目標(biāo)有機(jī)地整合,，不僅讓學(xué)生讀懂課文,，學(xué)會(huì)生字、說(shuō)話,，會(huì)解決問(wèn)題,，同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到遇到困難時(shí)，切忌慌張,，沉著機(jī)智才會(huì)想出好辦法,。

本節(jié)課教學(xué)中我充分尊重學(xué)生的主體地位，讓他們充分地讀,，大膽地想,，勇敢地說(shuō)，盡情地演,。并依托文本,，抓住空白空間，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象：小朋友們會(huì)叫些什么，喊些什么,，他們當(dāng)時(shí)的心情怎樣,？在學(xué)生們積極踴躍地表達(dá)基礎(chǔ)上，讓他們?nèi)肭槿刖车剡M(jìn)行表演,，進(jìn)一步體會(huì)小朋友們慌張的樣子,，從而真正走進(jìn)文本，透徹地理解了課文內(nèi)容,。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)貴在積累,。在平時(shí)教學(xué)中我十分注重培養(yǎng)學(xué)生善于積累的習(xí)慣。文中第二自然段有一個(gè)關(guān)聯(lián)詞“有的……有的……教學(xué)中我借機(jī)讓學(xué)生思考,，還有什么時(shí)候能用上這組詞語(yǔ)呢,？學(xué)生們各抒己見(jiàn)。一個(gè)適時(shí)的點(diǎn)撥擦然了學(xué)生的思維火花,，拓展了思維空間,，收到意想不到的效果。

教材是一種重要的課程資源,，但不是唯一的課程資源,，我們應(yīng)該積極開(kāi)發(fā)課外學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文,，用語(yǔ)文才是最重要的,。針對(duì)司馬光在危急時(shí)刻機(jī)智救們學(xué)生件事我適時(shí)進(jìn)行拓展。下課了,，有一個(gè)同學(xué)鼻子突然出血了,，看到這種情況，你會(huì)怎么辦,？學(xué)生們都說(shuō)出了自己的主意,，而且非常可行,。

通過(guò)這節(jié)課教學(xué),，我深深地感悟到拓展訓(xùn)練應(yīng)豐富多彩，應(yīng)該在學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)積累的基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們積極思考,，展開(kāi)想象,，大膽創(chuàng)新，展示個(gè)性,，這樣的課堂才會(huì)更有生命力,。