作為一位杰出的教職工，總歸要編寫(xiě)教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的教案呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫(xiě)才比較好,，我們一起來(lái)看一看吧,。

八年級(jí)物理教案和課件 八年級(jí)物理教案滬粵版篇一

1、 知識(shí)功的原理

1,、 觀(guān)察,、分析、總結(jié),、歸納的能力

2,、 動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

3、 應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力

對(duì)學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)史的教育,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué),，為科學(xué)勤奮學(xué)習(xí)的情感

功的原理，第三冊(cè)功的原理,。通過(guò)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),，創(chuàng)設(shè)物理情景，學(xué)生討論等方法突出重點(diǎn)

對(duì)功的原理的理解,，動(dòng)力對(duì)機(jī)械所做的功,，機(jī)械克服阻力所做的.功的理解,。解決方法：采取演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方法，用啟發(fā),、討論,、交談法突破難點(diǎn)

投影片 鐵制大滑輪一個(gè) 塑料小滑輪28個(gè) 杠桿一根 鉤碼28套 定滑輪一只 細(xì)線(xiàn)若干 彈簧秤28個(gè)

一、 新課引入

1,、前面我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了功和功率,，今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)與機(jī)械做功有關(guān)的原理------功的原理。(出示學(xué)習(xí)目標(biāo))

片一：

我們的目標(biāo)：

1,、 知道功的原理,，能用功的原理分析日常生活中比較簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

2,、 進(jìn)一步訓(xùn)練我們觀(guān)察,、分析、概括,、推理能力和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力

2,、出示一個(gè)重物，問(wèn)：在生活中,，要把這個(gè)物體運(yùn)到高處,，你有哪些方法？(討論)

討論后得出：

(1) 可以直接用手把物體拉上去（片二）

(2) 可以用杠桿把物體提上去（片三）

(3) 可以用動(dòng)滑輪,，定滑輪或滑輪組把物體提升（片四）

3,、請(qǐng)大家思考：

用手把物體拉上去，拉力對(duì)物體做功了嗎,？

用杠桿,，動(dòng)滑輪等簡(jiǎn)單機(jī)械提升物體時(shí)，動(dòng)力對(duì)機(jī)械要做功嗎,？如何計(jì)算,？（w1=fs）機(jī)械要對(duì)重物做功嗎？如何計(jì)算,？（w2=gh）機(jī)械對(duì)工作對(duì)象做功,，我們就說(shuō)機(jī)械克服阻力做了功。在實(shí)際生活中,，大家為什么要選擇簡(jiǎn)單機(jī)械呢,？討論思考，小結(jié)（見(jiàn)投影片五）

片二： 片三

可以省力 （但費(fèi)距離 所以不省功）

可以省距離 （但費(fèi)力 所以不省功）

使用簡(jiǎn)單機(jī)械

可以改變施力方向 （既不省力,，也不省距離,，同樣不省功）

片四 片五（做成覆蓋片）

二、 新授

1、那么,，動(dòng)力對(duì)機(jī)械所做的功,，與機(jī)械克服阻力所做的功相比，兩者大小是否一樣,？或者說(shuō),，使用簡(jiǎn)單機(jī)械能不能省功？下面我們用動(dòng)滑輪提升重物的實(shí)驗(yàn)研究這個(gè)問(wèn)題（引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)方法,，原理,，實(shí)驗(yàn)步驟及實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)）

2、學(xué)生實(shí)驗(yàn),，完全下列表格：（投影六）

實(shí)驗(yàn)次序

鉤碼重（牛）

彈簧秤示數(shù)（n）

鉤碼提升高度（m）

繩子自由端移動(dòng)距離（m）

動(dòng)力對(duì)機(jī)械做的功w1（j）

機(jī)械克服阻力做的功w2（j）

四,、課堂練習(xí)（投影九）

1、 功的原理內(nèi)容是什么,？

2,、 既然任何機(jī)械都不做功，人們?yōu)槭裁催€要使用機(jī)械呢,？

3,、 判斷對(duì)錯(cuò)：

a、使用定滑輪不省力,，也不省功 （ ）

b、使用動(dòng)滑輪省一半力,，所以省一半功 （ ）

c,、使用機(jī)械不能省功，但一定省功 （ ）

d,、省距離的機(jī)械一定費(fèi)力 （ ）

e,、使用任何機(jī)械都不能省功，因此使用機(jī)械是無(wú)益的（ ）

f,、功的原理只適用于自重和摩擦不計(jì)的理想機(jī)械 （ ）

g,、要把20n的物體舉高1米，不論使用何種機(jī)械都不省功,，動(dòng)力做功至少20焦,。

完全投影片五，加深對(duì)功的原理的理解,，加深使用任何機(jī)械均不省功的理解,。

4、 一人用一根輕質(zhì)杠桿將重為500牛的物體舉高時(shí),，做了250焦的功,，求物體被提升的高度。

五、布置作業(yè)

1,、 完成課后作業(yè)1,、2

八年級(jí)物理教案和課件 八年級(jí)物理教案滬粵版篇二

初二是物理學(xué)科開(kāi)始學(xué)習(xí)的起始點(diǎn)，更是一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn),，無(wú)論是老師還是學(xué)生都要從心理上重視,。在如今素質(zhì)教育的改革大潮中，作為實(shí)施者――教師,，則更應(yīng)該積極探索以適應(yīng)新教材的改革,，社會(huì)的需要。激勵(lì)是指激發(fā)人的動(dòng)機(jī)的心理過(guò)程,，通過(guò)激勵(lì)使人在某種內(nèi)部或外部刺激的影響下,，始終維持在一個(gè)興奮的、積極狀態(tài)之中,。因此在素質(zhì)教育中實(shí)施激勵(lì)性教育是勢(shì)在必行,。在初二物理教學(xué)中筆者積極探索激勵(lì)性教育，發(fā)現(xiàn)激勵(lì)性教育在物理教學(xué)中能起非常重要的作用,，激勵(lì)性教育是指：用激勵(lì)性語(yǔ)言,、行動(dòng)去觸動(dòng)心靈的心理教育。其宗旨是以“情”為主體,，感化或促進(jìn)提高,。筆者通過(guò)實(shí)踐、反復(fù)調(diào)整,、修正,，最后總結(jié)出以下幾個(gè)方面。包括：①啟發(fā)式教學(xué),、獎(jiǎng)勵(lì)式授課,。②層次性、漸進(jìn)性提問(wèn)與追問(wèn),。③贊許式評(píng)價(jià),。

在課堂教學(xué)中，充分利用45分鐘,，使這45分鐘高質(zhì)量高效率,！

1指導(dǎo)學(xué)生如何預(yù)習(xí)新章節(jié)。預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)好物理的起點(diǎn),，首先通讀全文找出重點(diǎn),，用紅筆將重點(diǎn)畫(huà)出來(lái)，并將這些重點(diǎn)記在預(yù)習(xí)本上,。其次,，尋找疑點(diǎn)也是預(yù)習(xí)的精華,，是經(jīng)過(guò)反復(fù)思考，依然尋找不到解答的知識(shí)點(diǎn),，將這些疑點(diǎn)都寫(xiě)在疑點(diǎn)本上,，并用紅筆勾畫(huà)出,，作為標(biāo)記,，上課要注意聽(tīng)。再者,，將預(yù)習(xí)到的知識(shí)和后面的小試驗(yàn)小制作聯(lián)系起來(lái),，如果能做,，自己做一做,，鍛煉自己的動(dòng)手與動(dòng)腦、邏輯思維、判斷能力,。最后,，做一下預(yù)習(xí)反饋，將本、書(shū)合上，分析這一章節(jié)講了什么,，頭腦中要有一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，并和相應(yīng)的習(xí)題做一下對(duì)照,，看一看自己是否能解答,。（用鉛筆寫(xiě)）

2授課過(guò)程以教師起主導(dǎo)作用,，學(xué)生起主體作用為主線(xiàn),，以教與學(xué)為重點(diǎn),，貫穿整個(gè)課堂。讓學(xué)生變被動(dòng)接受和管理為主動(dòng)參與,，實(shí)行導(dǎo)向,、導(dǎo)航、導(dǎo)演,、引導(dǎo),、指導(dǎo)、輔導(dǎo),，領(lǐng)著學(xué)生走向知識(shí),，而不是領(lǐng)著知識(shí)走向?qū)W生。激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的潛能,，而不是單純品嘗前人創(chuàng)造的成果,。教學(xué)中首先注意引入方式，啟發(fā)式,、實(shí)物式,、對(duì)比式，或是兼而有之,。講述中善于從學(xué)生的角度出發(fā),，從學(xué)生的立場(chǎng)和角度考慮問(wèn)題。如在講蒸發(fā)時(shí),，首先將一塊濕布在黑板一側(cè)抹一下,，然后對(duì)同學(xué)們講，一會(huì)兒會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生,？“干了”同學(xué)們異口同聲,，繼而引出蒸發(fā)。

提問(wèn)的技巧對(duì)于激勵(lì)性教育來(lái)說(shuō),，也是功不可沒(méi),。因?yàn)閷?duì)于一個(gè)學(xué)困生,，如果提問(wèn)比較難或太容易，他們會(huì)覺(jué)得是在故意羞辱他,。因此,，提問(wèn)的同時(shí)應(yīng)掌握一個(gè)度。例如在學(xué)習(xí)凸透鏡成像時(shí),，首先問(wèn)一個(gè)好

學(xué)生,，透鏡分為幾種？“凸透鏡,、凹透鏡,。再問(wèn)一個(gè)學(xué)困生，“凸透鏡具有什么特點(diǎn),？”此時(shí),，筆者拿一個(gè)凸透鏡，放在陽(yáng)光下,，使陽(yáng)光經(jīng)透鏡聚焦于火柴或一張白紙,。“聚光,?！薄昂茫∧阏姘?！那么你再告訴老師,，凹透鏡呢？它的特點(diǎn)正和凸透鏡相反,，對(duì)嗎,？”“發(fā)散?！薄斑@節(jié)課內(nèi)容只要你好好聽(tīng),，你一定會(huì)。最后我要提問(wèn)你幾個(gè)問(wèn)題,。你先記好了,。”講完之后,，再問(wèn)他,，照相機(jī)的原理是什么？要想照近景,、照遠(yuǎn)景,，你該怎么辦？凸透鏡成像規(guī)律的總結(jié)自然留給了那些聽(tīng)明白的同學(xué)。這樣先提問(wèn)講后再回答的措施,，調(diào)動(dòng)了他的信心與積極性，以及對(duì)物理的興趣與愛(ài)好,。

無(wú)論在哪些方面,，盡量去挖掘?qū)W生們身上的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)他們的信心,，并給以贊許式的肯定,。“優(yōu)點(diǎn)單”就是一個(gè)很好的措施,，使每個(gè)學(xué)生看到了老師與身邊同學(xué)的評(píng)價(jià),，自己恍然大悟，原來(lái)自己還有這么多本事沒(méi)有發(fā)揮出來(lái),，我也能行,。其中同學(xué)們對(duì)一位學(xué)習(xí)特別差、紀(jì)律特別差的學(xué)生的'意見(jiàn)至今記憶猶新,，“學(xué)習(xí)成績(jī)差,，不一定代表你笨、沒(méi)有創(chuàng)造力,。記得嗎,？1千米=1000米，你不就回答對(duì)了嗎,。再有,，在學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單機(jī)械時(shí)，杠桿的支點(diǎn),，動(dòng)力和阻力,，你找的不是都比較準(zhǔn)嗎？你紀(jì)律不好,，為什么不嘗試一下?lián)Q位思想呢,？老師、同學(xué)相信你,，你一定能克服,。盼著你的捷報(bào)早日傳來(lái)?！薄半m然你紀(jì)律不好,，但你在運(yùn)動(dòng)會(huì)上為咱班贏得了榮譽(yù)。全班感謝你,。假如今后,，你不再搗亂了，相信你會(huì)贏得更多的掌聲?！薄罢娴暮芟Ｍ闩话蚜?，別給咱班拉分”……記得當(dāng)時(shí)的他非常感動(dòng)，原來(lái)他在老師,、同學(xué)們的心中,，并不是一個(gè)什么都不行、無(wú)可救藥的學(xué)生,。有了自信,，提高了學(xué)習(xí)的勁頭。從那以后,，發(fā)現(xiàn)認(rèn)真交作業(yè)的有他,，認(rèn)真回答問(wèn)題的有他，問(wèn)問(wèn)題的有他,，他進(jìn)步了,。記得在學(xué)完杠桿的應(yīng)用，他拿來(lái)筷子,、鉗子,、剪刀、鑷子,、指甲刀,、瓶起子，然后問(wèn)：“這些是不是杠桿,？是什么杠桿,？”“你能學(xué)以致用，理論聯(lián)系實(shí)際,，真好?，F(xiàn)在我們共同分析一下，找一下支點(diǎn),、動(dòng)力,、阻力，畫(huà)力臂,?！闭沁@簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，贊許式的肯定使他的成績(jī)突飛猛進(jìn),。

總而言之,，激勵(lì)性教育是一種心理教育，是素質(zhì)教育的一方面,。在實(shí)施激勵(lì)性教育的同時(shí),，時(shí)刻銘記著以師生的心理相容，心靈的互相接納為核心，時(shí)刻銘記著教師與學(xué)生的關(guān)系不再是“工頭”,，不是領(lǐng)導(dǎo),，不是嚴(yán)父、不是法官,，不是“上帝”,，而是導(dǎo)師、朋友,、助手和楷模。本著這個(gè)原則,，激勵(lì)性教育初探又上了一個(gè)新臺(tái)階,。讓激勵(lì)性教育發(fā)揮出它的價(jià)值，使億萬(wàn)人的心共同為祖國(guó)的明天而跳動(dòng),。

時(shí)代在進(jìn)步,，在發(fā)展，作為物理教師的我們,，有責(zé)任為教學(xué)的改革貢獻(xiàn)出自己的一份力量,。此時(shí)，那么你就融入了為教育事業(yè)的改革,、教育事業(yè)的發(fā)展的一個(gè)大熔爐中,，通過(guò)日復(fù)一日、月復(fù)一月,、年復(fù)一年的錘煉,、敲擊、磨礪,，反復(fù)地調(diào)整,、聚焦，同步共振,，一次次地提升,、放大，就能產(chǎn)生強(qiáng)烈的核裂變效應(yīng),，釋放出巨大的能量,，放射出灼目的光華。

八年級(jí)物理教案和課件 八年級(jí)物理教案滬粵版篇三

1.知道溫度表示物體的冷熱程度,。

2.知道液體溫度計(jì)的構(gòu)造和原理及常用的實(shí)驗(yàn)用溫度計(jì),、體溫計(jì)、寒暑表,。

3.知道攝氏溫度,。

4.常識(shí)性了解熱力學(xué)溫度與攝氏溫度的關(guān)系。 5.培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力。

液體溫度計(jì)的原理和攝氏溫度的規(guī)定,。

液體溫度計(jì)的原理和攝氏溫度的規(guī)定,。

演示用溫度計(jì)，燒杯3個(gè),，冷水,，溫水，熱水,，家庭用寒暑表,、體溫計(jì)

學(xué)生實(shí)驗(yàn)室用溫度計(jì)（2人1支）

一引入新課

熱現(xiàn)象是指跟物體的冷熱程度有關(guān)的物理現(xiàn)象。例如大家在小學(xué)自然課中學(xué)過(guò)的物體的熱脹冷縮就屬于熱現(xiàn)象,。我們?cè)谏钪杏美?、熱、溫,、涼,、燙等有限的詞來(lái)形容物體的冷熱程度。但是這樣的形容非常粗糙,。開(kāi)水和燒紅的鐵塊都很燙,，但是它們燙的程度又有很大的區(qū)別。所以,，在物理學(xué)中,，為了準(zhǔn)確地描述物體的冷熱程度，我們引入了溫度這一概念,。

二教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

一．溫度

請(qǐng)一位同學(xué)操作圖4-1實(shí)驗(yàn),，并說(shuō)明感覺(jué)

教師：從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中可知憑感覺(jué)來(lái)判斷物體的溫度高低是很不可靠的。要準(zhǔn)確地測(cè)量物體的`溫度需要使用溫度計(jì),。溫度計(jì)的種類(lèi)很多,，有實(shí)驗(yàn)用溫度計(jì)，家庭用的溫度計(jì)--寒暑表,，醫(yī)用溫度計(jì)--體溫計(jì),，等等。

二．溫度計(jì)

1．構(gòu)造和原理

實(shí)驗(yàn)用溫度計(jì)的玻璃泡內(nèi)裝有水銀,、酒精或煤油,。泡上連著一根細(xì)玻璃管,，管壁厚,，壁上有刻度,。當(dāng)溫度升高時(shí),，泡內(nèi)的液體膨脹，液面上升,；溫度下降時(shí),，泡內(nèi)液體收縮,，液面下降。從液面的位置可讀出溫度的數(shù)值,。所以,，實(shí)驗(yàn)用溫度計(jì)是利用水銀、酒精,、煤油等液體的熱脹冷縮的性質(zhì)來(lái)測(cè)量溫度的,。

2．?dāng)z氏溫度

常用的表示溫度的方法是攝氏溫度。溫度計(jì)上有一個(gè)字母℃,，它表示攝氏溫度,。攝氏溫度是這樣規(guī)定的：把冰水混合物的溫度規(guī)定為0度，沸水溫度規(guī)定為100度,。0度和100度之間分成100等分,，每一等分叫1攝氏度，寫(xiě)作1 ℃,。例如，人體正常溫度為37 ℃,，讀作37攝氏度,。

教師：自然界中的物體，溫度高低相差很懸殊,。請(qǐng)大家看課本圖4-3,，

回答教師的提問(wèn)。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

3．絕對(duì)零度和熱力學(xué)溫度

宇宙中可能達(dá)到的最低溫度大約是負(fù)273攝氏度,，這個(gè)溫度叫絕對(duì)零度,。科學(xué)家們提出了熱力學(xué)溫度,，它的單位是開(kāi)爾文,，用k表示。

熱力學(xué)溫度是以絕對(duì)零度即負(fù)273攝氏度為起點(diǎn),。-273 ℃=0 k,，0 ℃=273 k，100 ℃=373 k,。所以,，攝低溫度的數(shù)值加上273就等于熱力學(xué)溫度。

練習(xí)：

(1)水的沸點(diǎn)=____ ℃=____ｋ(2)沸水的溫度=____ ℃=____ｋ

(3)絕對(duì)零度是____ ℃=____ｋ(4)人體正常體溫是____ ℃=____ｋ

4.體溫計(jì)

學(xué)生閱讀課文"體溫計(jì)",，回答以下問(wèn)題,。

(1)體溫計(jì)是用什么液體的什么性質(zhì)來(lái)測(cè)量溫度的(是利用水銀的熱脹冷縮的性質(zhì)來(lái)測(cè)量溫度的。)

(2)它的刻度范圍是從多少度到多少度(刻度范圍是從35℃到42 ℃,。)刻度范圍為什么是這樣

(3)它的最小一格是多少度(最小一格表示0.1 ℃）

(4)測(cè)體溫時(shí),，為什么要把體溫計(jì)夾在腋下近10分鐘(因?yàn)橹挥袝r(shí)間足夠長(zhǎng),，才能使體溫計(jì)中水銀的溫度跟人體溫度相等。)

(5)測(cè)體溫前,，為什么要拿著體溫計(jì)用力下甩(因?yàn)轶w溫計(jì)的玻璃泡上方有一段很細(xì)的縮口,，水銀收縮時(shí)，水銀從縮口處斷開(kāi),，管內(nèi)水銀面不能下降,，指示的仍然是上次測(cè)量的溫度，所以再用時(shí)必須向下甩,。)

三．歸納總結(jié)

三．思考與作業(yè)

課本p46,，1、2,、3,；《課課通》

四板書(shū)

第四章熱現(xiàn)象第一節(jié)溫度計(jì)

一．溫度

1、物體的冷熱程度叫溫度,。二．溫度計(jì)

1,、常見(jiàn)的溫度計(jì)：實(shí)驗(yàn)室用溫度計(jì)；寒暑表,；體溫計(jì),。

2、結(jié)構(gòu)

3,、原理：利用液體的熱脹冷縮性質(zhì),。

三．?dāng)z氏溫度

1．1攝氏度規(guī)定：p45

2．讀法：5℃讀：5攝氏度；-5℃讀：負(fù)5攝氏度或零下5攝氏度,。

四．熱力學(xué)溫度（t=t+273k）

五．體溫計(jì)

1．特殊結(jié)構(gòu)：彎曲細(xì)玻璃管（內(nèi)裝水銀）

2．量程：35℃至42℃,，分度值是0.1℃

五說(shuō)明

八年級(jí)物理教案和課件 八年級(jí)物理教案滬粵版篇四

1、知道在國(guó)際單位制中力的單位,。

2,、會(huì)使用彈簧測(cè)力計(jì)。

（1）會(huì)觀(guān)察彈簧測(cè)力計(jì)的量程和最小刻度,。

（2）會(huì)正確使用彈簧測(cè)力計(jì),，知道使用前要先調(diào)零。

（3）會(huì)正確讀數(shù)并記錄測(cè)量結(jié)果,。

培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力及分析問(wèn)題的能力,。

通過(guò)彈簧測(cè)力計(jì)的學(xué)習(xí)和使用，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn),、求實(shí)的科學(xué)精神,。

教材首先通過(guò)項(xiàng)羽與文弱書(shū)生力的作用效果的不同，引出“我們就是利用力產(chǎn)生的效果的大小來(lái)測(cè)量力的,?！?/p>

本節(jié)主要講述力的單位和用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力,。教材首先通過(guò)文字和插圖說(shuō)明力是有大小的，因此需要進(jìn)行測(cè)量,，可以通過(guò)力的作用效果來(lái)測(cè)量力的大小,。對(duì)于力的單位，課本中只講了牛頓,，因?yàn)檫@是國(guó)際單位制中的單位,，也是我國(guó)的法定計(jì)量單位。由于初中無(wú)法講解牛頓這個(gè)單位是怎樣規(guī)定的,，課本中只是給出了單位的名稱(chēng),、符號(hào)，并通過(guò)例子使學(xué)生認(rèn)識(shí)1n的力有多大,。

教材簡(jiǎn)單介紹了彈簧測(cè)力計(jì)是根據(jù)彈簧受到的拉力越大,，伸長(zhǎng)就越長(zhǎng)這個(gè)道理制作的，并通過(guò)幾個(gè)插圖說(shuō)明彈簧秤的構(gòu)造和使用方法,。教材重點(diǎn)講解了學(xué)生實(shí)驗(yàn)――練習(xí)正確使用彈簧測(cè)力計(jì),。

有關(guān)“彈簧測(cè)力計(jì)”的教學(xué)建議

教師可把彈簧測(cè)力計(jì)發(fā)給學(xué)生讓學(xué)生觀(guān)察，也可用大型演示彈簧測(cè)力計(jì)進(jìn)行講解,。引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察彈簧測(cè)力計(jì)的外形和內(nèi)部構(gòu)造,；鋼制彈簧、掛鉤,、指針及刻度。對(duì)彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)力的原理可作簡(jiǎn)單的說(shuō)明：在一定的范圍內(nèi)彈簧的伸長(zhǎng)跟加在它上面的力成正比,。即力增大幾倍,，伸長(zhǎng)也增大幾倍。講刻度時(shí)應(yīng)該明確單位,、零刻度線(xiàn),、每一小格、每一大格所代表的示數(shù)以及彈簧測(cè)力計(jì)的量程,。要強(qiáng)調(diào)測(cè)量時(shí)不得超過(guò)量程,。教師可帶領(lǐng)學(xué)生讀出幾個(gè)演示的數(shù)據(jù)。

最后向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹其他的測(cè)力計(jì),，指出彈簧測(cè)力計(jì)只是測(cè)力計(jì)的一種,。

有關(guān)“力的單位”教學(xué)建議

教師可向?qū)W生直接說(shuō)明國(guó)際上力的通用單位是牛頓，簡(jiǎn)稱(chēng)牛,，要學(xué)生記住,。并通過(guò)舉例使學(xué)生對(duì)1n的大小形成具體觀(guān)念。除了課本中的`例子外,，還可以補(bǔ)充一些學(xué)生常見(jiàn)的例子,，例如一個(gè)中等大小的蘋(píng)果對(duì)手的壓力大約是1n,；一個(gè)質(zhì)量是40kg的同學(xué)對(duì)地面的壓力大約是400n；還可以讓學(xué)生拿起兩個(gè)雞蛋,，感受一下1n的力有多大,。至于牛頓這個(gè)單位是怎樣規(guī)定的，就不必講了,。

有關(guān)課堂實(shí)驗(yàn)的教學(xué)建議

本實(shí)驗(yàn)的目的是使學(xué)生學(xué)會(huì)正確使用彈簧測(cè)力計(jì),。可先引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材,，再按實(shí)驗(yàn)步驟去做,。2、3,、4,、5步都是為了讓學(xué)生多使用幾次彈簧測(cè)力計(jì)。實(shí)驗(yàn)中要求學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察和讀數(shù),，把實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來(lái),。在做第3、第4步時(shí),，要向?qū)W生說(shuō)明勻速的要求,。對(duì)于程度好的學(xué)生，在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上可讓他們思考為什么第3,、第4步兩次拉力大小不同,，啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。還可以讓學(xué)生把測(cè)出的自己頭發(fā)拉斷時(shí)的力跟課本中給出的各年齡組的頭發(fā)的數(shù)據(jù)比較,，以提高興趣,。

本節(jié)后面的“想想議議”問(wèn)題，可在學(xué)生開(kāi)始實(shí)驗(yàn)前討論,，來(lái)回拉動(dòng)幾次掛鉤,，可以避免彈簧破殼子卡住。如果彈簧測(cè)力計(jì)使用前指針不指在零位置,，應(yīng)進(jìn)行校正,。對(duì)程度好的學(xué)生可以提出：除調(diào)零外，有沒(méi)有其他的解決辦法,。（提示：可以作零點(diǎn)誤差的調(diào)整,。）

有關(guān)新課引入的教學(xué)建議

測(cè)量是由力有大小引入的。學(xué)生根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)不難懂得力有大小,。教師可以準(zhǔn)備一個(gè)拉力器,，請(qǐng)男女學(xué)生各一名分別拉，大家觀(guān)察,。然后引導(dǎo)學(xué)生討論,，為什么彈簧伸長(zhǎng)程度是不同的,，引出力有大小的區(qū)別。為了準(zhǔn)確地搞清力的大小,，就要進(jìn)行力的測(cè)量,。并指出在物理學(xué)中是利用力產(chǎn)生的效果的大小來(lái)測(cè)量力的。

師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

組織學(xué)生練習(xí)正確使用彈簧測(cè)力計(jì),，會(huì)正確讀數(shù),。

課時(shí)安排1課時(shí)

教具、學(xué)具準(zhǔn)備彈簧秤,、木塊,、長(zhǎng)木板、一根頭發(fā),、拉力器

測(cè)量是由力的大小引入的,。學(xué)生根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)不難懂得力有大小。為了直觀(guān),，可以準(zhǔn)備一個(gè)拉力器,，請(qǐng)男女學(xué)生各一名分別拉，大家觀(guān)察,，然后引導(dǎo)學(xué)生討論以下問(wèn)題：

1,、彈簧為什么伸長(zhǎng)了？

2,、兩位同學(xué)拉彈簧時(shí),，彈簧的伸長(zhǎng)相同嗎？為什么不同,？

3,、哪位同學(xué)的拉力大？怎么知道他的拉力大,？

歸納：拉力使彈簧伸長(zhǎng)；拉力大小不同,，彈簧的伸長(zhǎng)不同,；拉力越大，彈簧伸長(zhǎng)越大,。利用彈簧的伸長(zhǎng)可以測(cè)量力的大小,。

由為什么彈簧伸長(zhǎng)的長(zhǎng)度不同，引出力有大小的區(qū)別,。為了準(zhǔn)確地搞清力的大小,，就要進(jìn)行力的測(cè)量。并指出在物理學(xué)中是利用力產(chǎn)生的效果,，主要是力使物體發(fā)生形變的大小來(lái)測(cè)量力的,。

1,、力的單位

教師可直接向?qū)W生說(shuō)明國(guó)際上通用的力的單位是牛頓，簡(jiǎn)稱(chēng)牛,，要學(xué)生記住,。教師可以準(zhǔn)備兩個(gè)普通雞蛋，使學(xué)生對(duì)1n的大小形成具體觀(guān)念,。

除了課本中的例子外,，還可以補(bǔ)充一些學(xué)生常見(jiàn)的例子，例如一個(gè)中等大小的蘋(píng)果對(duì)手的壓力大約是1n,；一個(gè)質(zhì)量是40kg的同學(xué)對(duì)地面的壓力大約是400n,；至于牛頓這個(gè)單位是怎樣規(guī)定的，就不必講了,。

2,、彈簧測(cè)力計(jì)

有了力的單位還不夠，要測(cè)量力的大小還需要有測(cè)量工具,。測(cè)量力的工具是測(cè)力計(jì),，常用的測(cè)力計(jì)是彈簧秤。

（1）彈簧秤的原理

教師可準(zhǔn)備一個(gè)彈簧,，找學(xué)生用不同的力去拉彈簧,。

教師講解：我們知道，彈簧受到拉力就要伸長(zhǎng),，拉力越大,，彈簧伸長(zhǎng)的越長(zhǎng)。彈簧秤就是根據(jù)這個(gè)原理制成的,。

（2）彈簧秤的構(gòu)造

教師可把彈簧測(cè)力計(jì)發(fā)給學(xué)生讓學(xué)生觀(guān)察,，也可用大型演示彈簧測(cè)力計(jì)進(jìn)行講解。引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察彈簧測(cè)力計(jì)的外形和內(nèi)部構(gòu)造,；鋼制彈簧,、掛鉤、指針及刻度,。講刻度時(shí)應(yīng)該明確單位,、零刻度線(xiàn)、每一小格,、每一大格所代表的示數(shù)以及彈簧測(cè)力計(jì)的量程,。要強(qiáng)調(diào)測(cè)量時(shí)不得超過(guò)量程。教師可帶領(lǐng)學(xué)生讀出幾個(gè)演示的數(shù)據(jù),。

（3）學(xué)生實(shí)驗(yàn)：練習(xí)使用彈簧秤

讓學(xué)生先閱讀課本實(shí)驗(yàn)部分,，然后按步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并把數(shù)據(jù)記在筆記本上。實(shí)驗(yàn)中教師巡回檢查,，及時(shí)解決問(wèn)題,。

彈簧秤的量程：

最小分度：

水平拉木塊的力：

在斜木板上拉木塊的力：

拉斷頭發(fā)的力：

教師在總結(jié)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步講解。同一個(gè)木塊在空中靜止和勻速直線(xiàn)上升時(shí),，拉力大小相等,。拉著木塊在桌面上勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)時(shí)所需要的力遠(yuǎn)比拉著它勻速上升時(shí)的拉力小得多。正因?yàn)檫@個(gè)道理,，很多沉的東西我們搬不動(dòng),，但是可把它推動(dòng)。人的頭發(fā)的強(qiáng)度隨人的年齡大小而變,，成年人的頭發(fā)強(qiáng)度大,，小孩和老人的頭發(fā)強(qiáng)度小。

最后向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹其他的測(cè)力計(jì),，指出彈簧測(cè)力計(jì)只是測(cè)力計(jì)的一種,。

可適當(dāng)向?qū)W生介紹一些有關(guān)科學(xué)家胡克和牛頓的生平，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面,。

探究活動(dòng)

測(cè)力計(jì)的發(fā)展

【課題】測(cè)力計(jì)的發(fā)展

【組織形式】學(xué)生活動(dòng)小組

【活動(dòng)流程】

提出問(wèn)題,；猜想與假設(shè)；制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),；進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù),；分析與論證；評(píng)估,；交流與合作,。

【參考方案】

利用網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)信息；調(diào)查市場(chǎng)上測(cè)量力的工具和其使用情況,?？偨Y(jié)測(cè)力計(jì)的發(fā)展概況。

【備注】

1,、寫(xiě)出探究過(guò)程報(bào)告,。

2、發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題,。

體驗(yàn)力的大小

【課題】體驗(yàn)力不同大小的感覺(jué)

【組織形式】學(xué)生活動(dòng)小組

【活動(dòng)流程】

提出問(wèn)題,；猜想與假設(shè)；制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),；進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù),；分析與論證,；評(píng)估,；交流與合作。

【參考方案】

用測(cè)力計(jì)等工具體驗(yàn)不同力的大小的感覺(jué)；調(diào)查市場(chǎng)上測(cè)量力的工具和其使用情況,。

【備注】

1,、寫(xiě)出探究過(guò)程報(bào)告。

2,、發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題,。

八年級(jí)物理教案和課件 八年級(jí)物理教案滬粵版篇五

物質(zhì)三種狀態(tài)的不同特征，體溫度計(jì)的工作原理,，用溫度計(jì)測(cè)量溫度,。

正確使用溫度計(jì)

〖例1〗 如圖，先把兩手同時(shí)放人熱水和冷水中,，過(guò)了一段時(shí)間后,，再將兩手同時(shí)拿出并放入溫水中，這時(shí)兩手的感覺(jué) (選填相同或不相同),。這個(gè)事實(shí)說(shuō)明

_______________________________

〖例2〗以下說(shuō)法中,，你認(rèn)為最符合實(shí)際的是( )

a. 人體的正常體溫為35℃。 b. 冰箱冷凍室的溫度約為5℃,。

c. 上海 盛夏中午室外溫度可達(dá)38℃,。 d. 上海的最低氣溫可達(dá)零下30℃。

〖例3〗醫(yī)生用普通體溫計(jì)給感冒發(fā)燒的病人測(cè)量體溫,，從體溫計(jì)的構(gòu)造和使用情況來(lái)看,，運(yùn)用了哪些物理知識(shí)?請(qǐng)你寫(xiě)出其中的兩個(gè)__________________________________________

__________________________________________

1.__________是表示物 體冷熱程度的物理量，它的常用單位是__________,。

2.以下溫度中,，最接近 25℃的是( )

a.冰水混合物的溫度 b.健康成年人的體溫

c.讓人感覺(jué)溫暖而舒適的房間的溫度 d.廣州市冬季最冷的.溫度

3.使用溫度計(jì)時(shí)，首先要觀(guān)察它的量程和認(rèn)清它的 ,。小強(qiáng)在用溫度計(jì)測(cè)量燒杯中液體溫度 時(shí)讀取了四次數(shù)據(jù),，每次讀數(shù)時(shí)溫度計(jì)的位置如圖所示，其中正確的是 ,。圖中所示的是用溫度計(jì)分別測(cè)得的冰和水的溫度,，那么冰的溫度是 ________ ℃，水的溫度是 ℃,。

【課堂反饋】

1,、 通常情況下，物質(zhì)一般以_______ ,、_______ ,、 ________三種狀態(tài)存在，______既有一定的體積,又有一定的形狀,物質(zhì)外于哪種狀態(tài)與_______有關(guān).

2,、 物體的冷熱程 度用_______表示;實(shí)驗(yàn)室常用________來(lái)測(cè)量,它是根據(jù)_______________

八年級(jí)物理教案和課件 八年級(jí)物理教案滬粵版篇六

（一）知識(shí)與技能

1．知道功率,。能說(shuō)出功率的物理意義，并能寫(xiě)出功率的定義式及其單位。

2．能結(jié)合生活中的實(shí)例說(shuō)明功率的含義,。

3．能應(yīng)用功率的定義式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算,，并能利用功率的概念設(shè)計(jì)測(cè)量生活中功率的大小。

（二）過(guò)程與方法

1．經(jīng)歷探究人體的輸出功率的過(guò)程,，進(jìn)一步熟悉科學(xué)探究的基本步驟,。

2．通過(guò)資料認(rèn)識(shí)常見(jiàn)運(yùn)動(dòng)物體的功率大小，了解功率在實(shí)際應(yīng)用的重要價(jià)值,。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

1．通過(guò)測(cè)量活動(dòng)的組織安排,，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和協(xié)作能力。

2．進(jìn)一步形成樂(lè)于探究自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理的習(xí)慣,，增強(qiáng)將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活,、社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)。

本節(jié)在學(xué)習(xí)機(jī)械功之后,，從做功快慢的角度認(rèn)識(shí)功這個(gè)物理量,。功率在實(shí)際生活中具有重要意義，也是后續(xù)學(xué)習(xí)電功率等知識(shí)的基礎(chǔ),。

教科書(shū)通過(guò)對(duì)生活,、生產(chǎn)實(shí)例的分析，采用比值定義的方法引入功率的概念,。要求學(xué)生明確功率的物理意義,，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，并能利用功率的概念測(cè)量生活中功率的大小,。對(duì)功率概念的認(rèn)識(shí)是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn),。功率與功的關(guān)系和物體運(yùn)動(dòng)速度與距離的關(guān)系相似，學(xué)生在學(xué)習(xí)速度概念的基礎(chǔ)上容易進(jìn)行知識(shí)的正遷移,，所以,，可以結(jié)合實(shí)例采用類(lèi)比的方法引入功率的概念。這樣既有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)與記憶,，也可以滲透科學(xué)方法教育,。

教學(xué)重點(diǎn)：功率的概念和利用公式的計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)功率意義的理解,。

與速度,、密度和壓強(qiáng)的定義方法相同，功率也是采用比值法定義的物理量,。教學(xué)中通過(guò)人上樓的實(shí)例創(chuàng)設(shè)情景,，讓學(xué)生思考做相同的功，用時(shí)不同,，引出做功快慢的問(wèn)題,，為功率概念的提出做鋪墊,。類(lèi)比速度是表征物體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量，做功的快慢取決于相同時(shí)間內(nèi)做功的多少,，因此新概念的引入需要用功與做功所用時(shí)間的比來(lái)完成，它的大小為單位時(shí)間,，內(nèi)所做的功,。

多媒體課件、磅秤,、秒表,、刻度尺等。

問(wèn)題：小明的教室在五樓,，通常上樓需要1．5min,，一次他跑步上樓只用了40s，請(qǐng)問(wèn)：（1）小明在兩種情況下,，做的功是否相同,？

（2）你認(rèn)為這兩種上樓做功方法，從物理的角度思考有什么不同,？

人們?cè)谏a(chǎn),、生活和工作中使用了大量的機(jī)械來(lái)做功，這與人力直接做功或畜力做功,，在完成的快慢方面有何不同,？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

為了描述做功的快慢,，需要引進(jìn)一個(gè)新的物理量──功率,。

學(xué)生思考并回答。

學(xué)生所舉事例可能有：

人上高樓（如16層樓）時(shí),，乘電梯比走路要快得多,；拖拉機(jī)耕地比牛耕地要快得多；挖土機(jī)與人,，要完成相同的挖土任務(wù),，人花的時(shí)間要長(zhǎng)得多；從水井里提水,，使用抽水機(jī)比人工要快得多,。

從生活中的實(shí)際問(wèn)題引入新課，增強(qiáng)了生活與物理的聯(lián)系,。

能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性,。

回憶以前我們是如何比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的。啟發(fā)同學(xué)們思考如何比較做功的快慢,。

用速度可以表示物體運(yùn)動(dòng)快慢來(lái)類(lèi)比,，講述功率的定義：

功與做功所用時(shí)間的比值叫做功率,，功率在數(shù)值上等于單位時(shí)間內(nèi)做的功。

公式：功率=功/時(shí)間

如果用w表示功,，t表示時(shí)間,，p表示功率，則可以把上式寫(xiě)成p=w/t（板書(shū)）

思考：類(lèi)比速度的單位,，功率的單位應(yīng)該是什么,？

j/s有一個(gè)專(zhuān)門(mén)的名稱(chēng)叫瓦特，簡(jiǎn)稱(chēng)瓦,，用字母w表示,，是為了紀(jì)念英國(guó)的物理學(xué)家瓦特而用他的名字命名的。

1w=1j/s

在工程技術(shù)中,，功率常用的單位還有：千瓦（kw）,、兆瓦（mw），它們與瓦之間的換算關(guān)系是什么,？

換算關(guān)系：1kw=103w 1mw=106w

練習(xí)：結(jié)合速度的定義,、計(jì)算和單位，完成下列表格

物理意義

表示物體運(yùn)動(dòng)快慢

定義

單位時(shí)間內(nèi)運(yùn)動(dòng)的路程

計(jì)算公式

單位

m/s km/h

介紹一些常見(jiàn)物體的功率,，記住人平時(shí)騎自行車(chē)的功率約為60～80w,。

例題：下列關(guān)于功率的說(shuō)法中，正確的是（ ）

a．物體做功越多,，功率越大

b．物體做功時(shí)間越短,，功率越大

c．物體做功越快，功率越大

d．物體做功時(shí)間越長(zhǎng),，功率越大

速度單位是距離單位與時(shí)間單位復(fù)合而成的,，是m/s。功率的單位應(yīng)該是功的單位與時(shí)間單位復(fù)合而成的,，應(yīng)該是j/s,。

學(xué)生積極思考，完成表格,。

通過(guò)分析讓學(xué)生明白,，功和功率是兩個(gè)不同的`概念。功率是單位時(shí)間內(nèi)做的功,，物體做的功多,，但做功用的時(shí)間較長(zhǎng)，功率不一定大,，a錯(cuò),。物體做功時(shí)間短，但做的功太小,，功率也不一定大,，b錯(cuò),。物體做功越快，其含義是做相等的功用的時(shí)間短,，或相等時(shí)間內(nèi)做的功多,，所以功率越大，c正確,。物體做功時(shí)間長(zhǎng),，而做的功如果太少，功率反而越小,。

運(yùn)用類(lèi)比，從科學(xué)方法角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練,，使學(xué)生對(duì)類(lèi)比法和比值定義法有更深刻的認(rèn)識(shí),，為今后研究類(lèi)似問(wèn)題提供方法上的幫助。

讓學(xué)生區(qū)別做功快慢與做功多少,，明白功和功率是兩個(gè)不同的概念,。

上課鈴響了，你和你的同伴都從一樓爬到了四樓,，你們倆的功率誰(shuí)的大,？如何測(cè)量你們爬樓的功率？

思考：（1）需要測(cè)量哪些物理量,，才能測(cè)出人的功率,？（在學(xué)校里，人爬樓的高度通?？梢岳靡浑A臺(tái)階的高度×臺(tái)階數(shù)進(jìn)行測(cè)量）,。

（2）所需要的測(cè)量工具是什么？

（3）計(jì)算功率的表達(dá)式是怎樣的,？

（4）設(shè)計(jì)出記錄表格

與同學(xué)合作,，測(cè)量在不同情況下人的功率。

想一想：還有哪些簡(jiǎn)便的方法可以測(cè)出人的功率,？（如跳繩,、俯臥撐等）。

指導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)計(jì)算功率的另一公式：

由 和 可得

指出 對(duì)解決車(chē),、船的速度,、功率、牽引力的問(wèn)題較為方便,。

計(jì)算時(shí)注意“f”的單位是n,，“v”的單位是m/s，此時(shí)“p”的單位才是w,。

公式 說(shuō)明,，當(dāng)發(fā)動(dòng)機(jī)的功率一定時(shí),，牽引力與運(yùn)動(dòng)速度成反比。當(dāng)需要較大的牽引力時(shí),，要減小其行進(jìn)的速度,。汽車(chē)爬坡時(shí)，司機(jī)采取的換擋減速的辦法,，以獲得較大的牽引力,。

例題：一輛小轎車(chē)以10m/s的速度勻速通過(guò)一隧道，若該小轎車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)的牽引力為6000n,，求：（1）小轎車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)的功率為多少,？

（2）5秒內(nèi)發(fā)動(dòng)機(jī)所做的功為多少？

練習(xí)：一輛功率為45kw的汽車(chē),，以72km/h的速度在平直公路上勻速行駛30km,，求汽車(chē)受到的阻力

學(xué)生思考、討論,，明確需要測(cè)量人的重力或質(zhì)量g,、一級(jí)臺(tái)階的高度h、跳過(guò)的臺(tái)階數(shù)n,、所用的時(shí)間t,。需要的測(cè)量工具是磅秤、秒表,、刻度尺,。計(jì)算功率的表達(dá)式是

根據(jù)自己的設(shè)計(jì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并將數(shù)據(jù)記錄于表格中,。

學(xué)生聽(tīng)講并練習(xí),。

通過(guò)估測(cè)人體登樓的功率的活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的同時(shí)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和求知欲,，在解決問(wèn)題的探究過(guò)程中獲得成功的喜悅,。

會(huì)用公式 解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

通過(guò)今天的學(xué)習(xí),，同學(xué)們有哪些收獲,？在實(shí)驗(yàn)探究中又存在哪些問(wèn)題？還有什么想探究的問(wèn)題,？

學(xué)生可以個(gè)別回答,，或相互交流，在交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)小結(jié),。

促進(jìn)知識(shí)的鞏固掌握,。提升學(xué)生的交流表達(dá)能力。

八年級(jí)物理教案和課件 八年級(jí)物理教案滬粵版篇七

●教學(xué)目標(biāo)：一,、知識(shí)目標(biāo)：1.學(xué)生認(rèn)識(shí)物理是有趣的,、有用的,。對(duì)物理研究及

物理應(yīng)用有初步印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

趣,。

2.步了解學(xué)好物理應(yīng)注意的事情,。

二、能力目標(biāo)：1.過(guò)觀(guān)察和實(shí)驗(yàn),，學(xué)習(xí)初步的探究問(wèn)題的方法,。

2.過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)初步的觀(guān)察能力,、分析能

力,。

三、德育目標(biāo)：1.發(fā)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的精

神,，發(fā)現(xiàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)帶來(lái)的樂(lè)趣。

2.共同完成的觀(guān)察及實(shí)驗(yàn)中,，學(xué)會(huì)和同伴的協(xié)作和

配合,。

●教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)觀(guān)察,、討論,、實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和愿望,?！窠虒W(xué)難點(diǎn)：能從看到的現(xiàn)象中提出問(wèn)題。

●教學(xué)方法：討論法,、實(shí)驗(yàn)法,、觀(guān)察法。

●課時(shí)安排：1課時(shí)

●教學(xué)過(guò)程

一,、教師自我介紹

二,、引入

[師]從這個(gè)學(xué)期開(kāi)始我們學(xué)習(xí)一門(mén)新課――物理。請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)看漂亮的章

首圖,，然后聽(tīng)一位同學(xué)帶感情地朗讀配文,。

三、進(jìn)行新課

[師]科學(xué)之旅的第一站,，先請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)看幾個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn),。

[演示]課本圖0.1-1實(shí)驗(yàn)[演示]課本圖0.1-2實(shí)驗(yàn)。

教師邊演示,，邊引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,。

教師再演示書(shū)本的幾個(gè)[想想做做]

1.放大鏡看自己的手指紋：是放大的；再用放大鏡看窗外的物體：是縮小的,。

2.乓球會(huì)落下嗎,？

[師]以上的這些實(shí)驗(yàn)有趣嗎,？

[板書(shū)]物理是有趣的

[板書(shū)]物理學(xué)的研究范圍：聲、光,、熱,、電、力等現(xiàn)象

[師]這些現(xiàn)象不僅有趣且都包含一定的科學(xué)道理,，以后的學(xué)習(xí)中我們會(huì)逐漸

弄清楚其中的奧秘,。

物理學(xué)不僅有趣，而且非常有用：

[板書(shū)]怎樣學(xué)習(xí)物理,。

[板書(shū)](1)勤于觀(guān)察,、勤于動(dòng)手

[板書(shū)](2)勤于思考、重在理解

[板書(shū)](3)聯(lián)系實(shí)際,，聯(lián)系社會(huì)

四,、小結(jié)

物理學(xué)是有趣的，有用的,。學(xué)習(xí)物理要用自己的眼睛仔細(xì)觀(guān)察周?chē)纳?，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出假設(shè),、大膽猜想,、善于動(dòng)手、勇于實(shí)踐,，才能最終發(fā)現(xiàn)事物的發(fā)展規(guī)律,，才能在“真理的大海”中勇往直前,。

五,、布置作業(yè)（略）

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

1―1長(zhǎng)度和

時(shí)間的測(cè)量

教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)與技能

●會(huì)使用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y(cè)量時(shí)間和長(zhǎng)度

●知道測(cè)量有誤差,，誤差和錯(cuò)誤有區(qū)別

2．過(guò)程與方法

●體驗(yàn)通過(guò)日常經(jīng)驗(yàn)或自然現(xiàn)象粗略估計(jì)時(shí)間和長(zhǎng)度的方法

3．情感,、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

●認(rèn)識(shí)計(jì)量時(shí)間和長(zhǎng)度的工具及其發(fā)展變化的過(guò)程，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)技術(shù)的熱愛(ài)教學(xué)重難點(diǎn)

1．重點(diǎn)：使用適當(dāng)工具測(cè)量時(shí)間和長(zhǎng)度

2．難點(diǎn)：誤差的產(chǎn)生,。誤差與錯(cuò)誤的區(qū)別

教學(xué)過(guò)程

（一）引入新課

復(fù)習(xí)：速度的計(jì)算公式是怎樣的,？要計(jì)算速度必須知道什么量？怎樣利用公路上的里程碑大致測(cè)出汽車(chē)的速度,？

通過(guò)學(xué)生的討論得出要測(cè)出相應(yīng)的時(shí)間,。

（二）講授新課

1．時(shí)間的測(cè)量

讓學(xué)生討論各種測(cè)量時(shí)間的工具和方法。學(xué)生說(shuō)出多種方法和用具,。鼓勵(lì)學(xué)生用科學(xué)的眼光認(rèn)識(shí)周?chē)氖挛铩?/p>

①時(shí)間的單位：秒（s）,、分（min）、時(shí)(h)

②學(xué)生活動(dòng)：練習(xí)使用停表的方法；利用停表測(cè)量自己一分鐘內(nèi)脈搏跳動(dòng)的次數(shù),，然后用脈搏估算一段時(shí)間,；用繩子綁住一支筆做成一個(gè)擺，測(cè)量擺擺動(dòng)一個(gè)來(lái)回所用的時(shí)間,。

2．長(zhǎng)度的測(cè)量

①長(zhǎng)度的單位：km→m→dm→cm→mm→μm→nm(要求學(xué)生熟練掌握各進(jìn)制)②測(cè)量長(zhǎng)度的工具：直尺,、卷尺（刻度尺）、螺旋測(cè)微器,、游標(biāo)卡尺

③學(xué)生活動(dòng)：測(cè)出物理課本的長(zhǎng)寬厚,；

④學(xué)生討論并活動(dòng)：如何較準(zhǔn)確測(cè)出硬幣的直徑、一頁(yè)紙的厚度,、細(xì)銅線(xiàn)的直徑,？總結(jié)得出刻度尺的正確使用方法：刻度尺要貼近被測(cè)物體；刻度尺要跟所測(cè)物體的長(zhǎng)度平行,；讀數(shù)時(shí)視線(xiàn)要與尺面垂直,；讀數(shù)時(shí)要估讀到分度值的下一位。測(cè)量結(jié)果=數(shù)字+單位

3．誤差：測(cè)量值與真實(shí)值之間總會(huì)有差別,，這種差別就是誤差,。

錯(cuò)誤：由于不遵守測(cè)量?jī)x器的使用規(guī)則，或讀取,、記錄測(cè)量結(jié)果時(shí)粗心等原因造成的,。

兩者區(qū)別：誤差不能消除，但可以減小,，例如多測(cè)量幾次錯(cuò)誤可以消除,。

（三）課堂小結(jié)

懂得測(cè)量時(shí)間和長(zhǎng)度的方法和用具

（四）布置作業(yè)

完成相應(yīng)的同步練習(xí)

（五）教學(xué)后記

1―2運(yùn)動(dòng)的描述

教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)與技能

●知道參照物的概念

●知道物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的

2．過(guò)程與方法

●體驗(yàn)物體運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

●認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)是宇宙中的普遍現(xiàn)象,，運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的,，建立辨證唯物主義世界觀(guān)教學(xué)重難點(diǎn)

1．重點(diǎn)：什么是機(jī)械運(yùn)動(dòng)以及在研究機(jī)械運(yùn)動(dòng)時(shí)要選擇參照物

2．難點(diǎn)：運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。因?yàn)檫x擇不同的參照物,，物體運(yùn)動(dòng)情況是可以不同的,。

教學(xué)過(guò)程

（一）引入新課

讓學(xué)生閱讀課本序言，讓他們有個(gè)印象：運(yùn)動(dòng)同樣具有豐富的科學(xué)知識(shí),，學(xué)好運(yùn)動(dòng)的科學(xué),，能夠深入了解體育，還能深入了解自然,。

（二）講授新課

1．機(jī)械運(yùn)動(dòng)

讓學(xué)生討論課本圖11.1―1所示的運(yùn)動(dòng)以及相類(lèi)似的運(yùn)動(dòng),。讓學(xué)生討論日常生活中有關(guān)運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象。

針對(duì)學(xué)生的討論,，提出如下問(wèn)題：

①你從座位走到黑板前,，這一過(guò)程中，你的什么發(fā)生了變化？

②有一輛汽車(chē)停在路邊和在路上行使有什么不同,？

③說(shuō)天上飛的飛機(jī)是運(yùn)動(dòng)的,，你根據(jù)什么？

引導(dǎo)學(xué)生從討論和回答中得出：

（1）機(jī)械運(yùn)動(dòng)：物體位置的'改變,。（板書(shū)）

提出問(wèn)題：

①圖中的那些物體是否在做機(jī)械運(yùn)動(dòng),？

②我們周?chē)臉?shù)木，房屋以及教室里的桌椅是運(yùn)動(dòng)的嗎,？

討論得出：整個(gè)銀河系,、喜馬拉雅山、獵豹都在做機(jī)械運(yùn)動(dòng),，而樹(shù)木,、房屋以及桌椅也都跟地球自轉(zhuǎn)，同時(shí)繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn),，它們也在做機(jī)械運(yùn)動(dòng),。可見(jiàn),，機(jī)械運(yùn)動(dòng)是宇宙中最普遍的運(yùn)動(dòng),。

2．參照物

播放一部分選擇不同參照物所產(chǎn)生不同感覺(jué)的教學(xué)vcd。使學(xué)生回憶類(lèi)似的場(chǎng)景,，然后提問(wèn)：“為什么乘客會(huì)產(chǎn)生這樣的錯(cuò)覺(jué),？”組織學(xué)生討論，初步明確乘客判斷運(yùn)動(dòng)和靜止所選的標(biāo)準(zhǔn)不同以后,，會(huì)產(chǎn)生不同的判斷,。

學(xué)生活動(dòng)：把課本放在桌上，課本上放一把尺子,，推動(dòng)課本使課本沿桌面運(yùn)動(dòng),。讓學(xué)生討論回答：

①選取課本作標(biāo)準(zhǔn)，尺子和課本是運(yùn)動(dòng)還是靜止,？

②選擇課本作標(biāo)準(zhǔn),，尺子和課桌是運(yùn)動(dòng)還是靜止？

③選擇尺子作標(biāo)準(zhǔn),，課桌和課本是運(yùn)動(dòng)還是靜止,？

得出參照物的概念：

參照物：描述物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止，要看是以哪個(gè)物體做標(biāo)準(zhǔn),。這個(gè)被選作標(biāo)準(zhǔn)的物體叫參照物,。

3．運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性

一起描述圖11.1―3卡車(chē)的運(yùn)動(dòng)情況：選取地面做參照物，卡車(chē)是運(yùn)動(dòng)的,；選取收割機(jī)做參照物,，卡車(chē)是靜止的,。從而得出：

在討論物體的運(yùn)動(dòng)和靜止時(shí)，要看以哪個(gè)物體做標(biāo)準(zhǔn),，選擇的標(biāo)準(zhǔn)不同,，它的運(yùn)動(dòng)情況就可能不同。這就是運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性,。

描述圖11.1―4的各種情形物體的運(yùn)動(dòng)狀況,。

（三）課堂小結(jié)

1.什么是機(jī)械運(yùn)動(dòng)？

2.什么是參照物,？為什么要選參照物,？

3.什么是勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)？

（四）作業(yè)與思考

1．課本第22頁(yè)的“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”

2．同步測(cè)試相應(yīng)的練習(xí),。

（五）教學(xué)后記：

1―3運(yùn)動(dòng)的快慢

教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)與技能

●能用速度描述物體的運(yùn)動(dòng)

●能用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算

●知道勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的概念

2．情感,、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

●感受科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合所帶來(lái)的美感

教學(xué)重、難點(diǎn)分析

1．重點(diǎn)：速度的計(jì)算

2．難點(diǎn)：速度單位以及單位換算

教學(xué)過(guò)程

（一）引入新課

場(chǎng)面描述：我校的100米決賽正在進(jìn)行,，小明勇奪冠軍,，同學(xué)都羨慕地說(shuō)，他跑得真快,！而在5000米的長(zhǎng)跑競(jìng)賽中,，運(yùn)動(dòng)健將小馬一舉奪得冠軍，同學(xué)們佩服地說(shuō)：小馬跑得真快,！

引導(dǎo)學(xué)生從事例中提出問(wèn)題：怎樣描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢,？

（二）講授新課

1．速度

組織學(xué)生討論所提出的問(wèn)題。學(xué)生從小明跑得真快的事例中討論得出：運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)的路程相同,，比較哪個(gè)運(yùn)動(dòng)員先到達(dá)終點(diǎn)就是哪個(gè)運(yùn)動(dòng)快,。

得出：“通過(guò)相等的路程，用的時(shí)間短的運(yùn)動(dòng)得快,?！?/p>

提問(wèn)：小李步行，而媽媽騎自行車(chē),，大家同時(shí)從家里出發(fā),，怎么判斷他們運(yùn)動(dòng)的快慢,？

八年級(jí)物理教案和課件 八年級(jí)物理教案滬粵版篇八

一,、知識(shí)和技能

1、了解光在物體表面可以發(fā)生反射,。 2,、認(rèn)識(shí)光反射的規(guī)律。

3,、知道光路可逆,。 4、知道什么是鏡面反射？什么是漫反射,？

二,、重、難點(diǎn)：

1,、理解光的反射規(guī)律的內(nèi)容,。

2、利用實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象探究光的反射規(guī)律,。

三,、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程：

1,、,、前提測(cè)評(píng)：

1、影的形成,、日食,、月食等現(xiàn)象，說(shuō)明光是沿 傳播的,。

2,、閃電與雷聲雖然同時(shí)產(chǎn)生的，但我們總是先看到閃電而后聽(tīng)到雷聲,，這說(shuō)明了什么,？

2、,、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：

引入課題：①我們?yōu)槭裁纯梢钥匆?jiàn)物體,？②學(xué)生探討：許多物體本身并不發(fā)光，我們?yōu)槭裁匆部梢钥吹?見(jiàn),？

五,、進(jìn)行新課： 1、任何物體表面都可以反射光,。

2,、探究：光的反射規(guī)律

角i 角r

第一次

第二次

第三次

器材：有什么器材？如何使用

方法,、步驟：如何做,？

結(jié)果：填入左表

結(jié)論如下：

3、光的反射規(guī)律：

（1）,、在反射現(xiàn)象中,，反射光線(xiàn)、入射光線(xiàn),、法線(xiàn)在同一個(gè)平面內(nèi),，反射光線(xiàn)與入射光線(xiàn)分居在法線(xiàn)的兩側(cè),，反射角等于入射角。

（2）,、在反射現(xiàn)象中,，光路是可逆的。

練習(xí)：物理套餐p30作圖題

4,、試驗(yàn)：兩種反射,，得到定義如下

（1）、漫反射：表面凹凸不平的反射（反射光線(xiàn)朝各個(gè)方向）

（2）,、鏡面反射：光滑鏡面的反射（平行光線(xiàn)射入,，光線(xiàn)平行射出）

探討：在漫反射中，是否遵守上面的反射規(guī)律,？

（學(xué)生討論后,，作圖證明）

漫反射也遵守光的反射規(guī)律。

5,、光的反射的應(yīng)用：學(xué)生舉例（注意黑板反光問(wèn)題）

6,、達(dá)標(biāo)練習(xí)：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。

六,、小結(jié)：根據(jù)板書(shū),，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重,、難點(diǎn),。

七、教學(xué)后記：

在探究活動(dòng)中,，應(yīng)給出較具體的指導(dǎo),，避免學(xué)生的盲目性。

前,、后的練習(xí)要補(bǔ)充,。

八、完成時(shí)習(xí)在線(xiàn)作業(yè),，并做好訓(xùn)練題,。

八年級(jí)物理教案和課件 八年級(jí)物理教案滬粵版篇九

1、知道光在同一種均勻媒質(zhì)中是沿直線(xiàn)傳播的,。

2,、知道光的直線(xiàn)傳播的一些典型事例（如小孔成像、日月蝕等）,。

3,、記住光在真空中的傳播速度。不要求知道光速的測(cè)量方法,。

（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)

現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)光學(xué)知識(shí),，在初中我們學(xué)習(xí)過(guò)，請(qǐng)同學(xué)們思考如下問(wèn)題：

1,、什么叫光源,，生活中有哪些物體是光源？

2,、光線(xiàn)如何表示,？

3、小孔成像說(shuō)明了什么,？

（二）新授環(huán)節(jié)

1,、光源：

（l）光源：（自身）發(fā)光的物體、如：太陽(yáng),、蠟燭的光焰等,。(charutupian)

注意：月亮不是光源，因?yàn)樵铝帘旧聿话l(fā)光,，而是反射的太陽(yáng)光,。

在研究光現(xiàn)象時(shí)，為了方便研究,，我們通常研究點(diǎn)光源的關(guān)學(xué)現(xiàn)象,，所謂點(diǎn)光源，就是可忽略自身尺寸的光源,，象質(zhì)點(diǎn),、點(diǎn)電荷、理想氣體一樣,，是理想化的物理模型,。當(dāng)光源的尺寸遠(yuǎn)小于它到觀(guān)提點(diǎn)的距離時(shí)就可看作點(diǎn)光源。

（2）光源發(fā)光的過(guò)程是其他形式的能轉(zhuǎn)化為光能的過(guò)程,，光照到物體上,，光能又可轉(zhuǎn)化為其它形式的能。光束射入人眼才能引起人的視覺(jué),。

光能：光具有的能量,，包含在光束中。

分類(lèi):

1),、天然光源和人造光源：

a,、太陽(yáng)等恒星都是天然光源（火星不是恒星）。

b,、白熾燈,、水銀燈、熒光燈和蠟燭等是人造光源,。

2）,、按光的激發(fā)方式分：冷光源和熱光源,。

a、熱光源：利用熱能激發(fā)的光源（白熾燈,、弧光燈等）,。

b、冷光源：利用化學(xué)能,、電能激發(fā)的光源（螢火蟲(chóng),、霓虹燈等）。

3）,、按光線(xiàn)特點(diǎn)分：點(diǎn)光源,、線(xiàn)光源、面光源和體光源,。（著重介紹點(diǎn)光源）

a,、定義：凡是光源本身的大小與它被照到的物體間的距離相比可以忽略不計(jì)時(shí)，這樣的光源都可以看作是“點(diǎn)光源”,。

b,、點(diǎn)光源是一種理想模型。點(diǎn)光源并非數(shù)學(xué)上的點(diǎn),，而是物理意義上的點(diǎn),，即光源本身有一定線(xiàn)度。

2,、光的直線(xiàn)傳播

（1）光線(xiàn):表示光傳播方向和路徑的幾何線(xiàn)叫做光線(xiàn),。在光線(xiàn)上標(biāo)明箭頭，表示光的傳播方向,。

（2）介質(zhì)：光能夠在其中傳播的物質(zhì),、如：空氣、水,、玻璃等,。

注意：光能在真空中傳播，說(shuō)明光的傳播并不依靠介質(zhì),。

（3）光直線(xiàn)傳播的條件：同一種均勻介質(zhì)中,。

光直線(xiàn)傳播產(chǎn)生的光現(xiàn)象有：小孔成像、影的形成,、日食和月食等,。

光的傳播過(guò)程，也是能量傳遞的過(guò)程,。

3,、影：

（l）點(diǎn)光源的影

點(diǎn)光源發(fā)出的光，照到不透明的物體上，物體向光的表面被照明,，在背光面的后方形成一個(gè)光線(xiàn)照不到的黑暗區(qū)域,。

（2）較大發(fā)光面的本影和半影。

完全不會(huì)受到光的照射的范圍是本影,，本影周?chē)€有一個(gè)能受到光源發(fā)出的一部分光照射的區(qū)域,，是半影,，比較以上兩圖,，光源的發(fā)光面積極大，本影區(qū)越小,，無(wú)影燈就是根據(jù)此原理設(shè)計(jì)的,。

注意強(qiáng)調(diào)：本身能夠發(fā)光的物體叫光源，光源發(fā)出的光可用光線(xiàn)表示,，但光線(xiàn)實(shí)際上是不存在的,；光在同一種約勻介質(zhì)中沿直線(xiàn)傳播，正因如此,，才能在障礙物的背面留下影子,。

4、關(guān)于證明光的直線(xiàn)傳播現(xiàn)象很多,，例如日食月食現(xiàn)象：

（1）日食：發(fā)生日食時(shí),，太陽(yáng)、月球,、地球在同一條直線(xiàn)上,，月球在中間，在地球上月球本影里的人看不到太陽(yáng)的整個(gè)發(fā)光表面,，這就是日全食,，如a區(qū)。在月球半影里的人看不到太陽(yáng)某一側(cè)的.發(fā)光表面,，這就是日偏食如b區(qū),，在月球本影延長(zhǎng)的空間里的人看不到太陽(yáng)發(fā)光表面的中部，能看到太陽(yáng)周?chē)陌l(fā)光環(huán)形面,，這就是日環(huán)食,，如c區(qū)。

（2）,、月食：發(fā)生月食時(shí),，太陽(yáng)、月球,、地球同在一條直線(xiàn)上,，地球在中間，如圖所示,，當(dāng)月球全部進(jìn)入地球本影區(qū)域時(shí)形成月全食,，如圖a區(qū),；當(dāng)月球有一部分進(jìn)人地球本影區(qū)域時(shí)形成月偏食，如圖b區(qū),；但要注意,，當(dāng)月球整體在c區(qū)時(shí)并不發(fā)生月偏食。

5,、光速:光的傳播速度,。

1)、真空中的光速：各種不同頻率的光在真空中的傳播速度都相同,，均為:

c＝3.0×105km／s＝3.0×108m／s,。

2)、光在空氣中的速度近似等c＝3.0×105km／s＝3.0×108m／s,。

3),、光在其它媒質(zhì)中的速度都小于c，其大小除了與媒質(zhì)性質(zhì)有關(guān)外,，還與光的頻率有關(guān)(這一點(diǎn)與機(jī)械波不同,，機(jī)械波的波速僅由媒質(zhì)的性質(zhì)即密度、彈性和溫度等決定)

6,、光年:

1),、定義：光在真空中一年時(shí)間內(nèi)傳播的距離叫做光年。

注意:光年不是時(shí)間單位,，而是長(zhǎng)度單位,。

2)、大小:1光年＝ct＝3.0×108m／s×365×24×3600s＝9.46×1015m,。

八年級(jí)物理教案和課件 八年級(jí)物理教案滬粵版篇十

教材第108頁(yè)――112頁(yè),。1、質(zhì)量的定義和單位,；2,、質(zhì)量的測(cè)量與天平的使用；3,、實(shí)驗(yàn)――用天平測(cè)量固體和液體的質(zhì)量,；4、質(zhì)量不隨它的形狀,、物態(tài)和位置而改變,。

一．知識(shí)與技能：1．初步認(rèn)識(shí)質(zhì)量的概念，知道質(zhì)量的單位,；2．了解天平的構(gòu)造,，掌握天平的使用方法。3、認(rèn)識(shí)質(zhì)量是不隨物體的`形狀,、狀態(tài),、空間位置和溫度而變的物理量。

二,、過(guò)程與方法：1．體驗(yàn)一些物體的質(zhì)量,，對(duì)一些常見(jiàn)物體的質(zhì)量有估測(cè)的能力；2．通過(guò)用天平測(cè)量常見(jiàn)的固體和液體的質(zhì)量,，掌握天平的使用方法,；3．通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗(yàn),，認(rèn)識(shí)質(zhì)量是不隨物體的形狀,、狀態(tài),、空間位置和溫度而變的物理量,。

三．情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：1．通過(guò)天平使用的技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與協(xié)作精神,；2．通過(guò)對(duì)物質(zhì)質(zhì)量的測(cè)量,，獲得成功的喜悅；教學(xué)重點(diǎn)：質(zhì)量的單位和用天平來(lái)測(cè)質(zhì)量,。

正確使用天平測(cè)量固體和液體的質(zhì)量,。

實(shí)驗(yàn)演示法，討論法,。

學(xué)生天平（帶砝碼）,，小石塊，水,、燒杯,，礦泉水瓶子一個(gè)。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

問(wèn)：自行車(chē)是用哪些材料制成,？

答：鋼,、鐵、橡膠等材料制成的,，教師接著說(shuō)明：一般我們把自行車(chē)稱(chēng)為物體,，鋼、鐵,、橡膠等稱(chēng)為物質(zhì),。這樣我們可以說(shuō)：自行車(chē)這個(gè)物體是由鋼、鐵,、橡膠等物質(zhì)構(gòu)成的,，其它物體如：鐵釘、鐵錘、桌子,、凳子等也都是由物質(zhì)構(gòu)成的,。宇宙上的一切物體都是由物質(zhì)構(gòu)成的。

1,、質(zhì)量

（1）對(duì)實(shí)物的觀(guān)察,，引入質(zhì)量的概念

鐵釘和鐵錘含有鐵這種物質(zhì)的多少不同，桌子和凳子含有木這種物質(zhì)的多少不同,，物理學(xué)里為了表示物體的這個(gè)性質(zhì)就引入了質(zhì)量這個(gè)物理量,。

質(zhì)量是表示物體所含物質(zhì)的多少。

八年級(jí)物理教案和課件 八年級(jí)物理教案滬粵版篇十一

知識(shí)與技能：知道功率的概念,，計(jì)算公式和單位,，能說(shuō)明有關(guān)問(wèn)題并進(jìn)行計(jì)算。

過(guò)程與方法：會(huì)用不同的方法判斷做功的快慢,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：調(diào)查了解常用機(jī)械的銘牌,，了解機(jī)械功率。教學(xué)重,、難點(diǎn)：

1,、功率的概念及單位。

2,、功率的計(jì)算,。

比較法、觀(guān)察法,、討論法,。

ppt課件

1、做功的兩個(gè)必要因素是什么,？

2,、怎樣計(jì)算功？功的國(guó)際單位是什么,？

無(wú)論是人做功,，還是利用機(jī)械做功，都有做功快慢的問(wèn)題,。這節(jié)課我們就來(lái)探究物體做功的快慢,。

1、怎樣比較物體做功的快慢

甲乙兩位同學(xué)分別將12塊磚搬到二樓,每塊磚重為10n,樓高為3m,，在6min的時(shí)間里,，甲搬12塊磚，乙搬6塊磚,。

分析可得：在相同的時(shí)間里,，比較物體做功的多少,，做功多則做功快。

如果同樣搬12塊磚,，甲用了6 min,、乙用了12min

分析可得：做相同的功，比較所用時(shí)間的長(zhǎng)短,，時(shí)間短則做功快,。

通過(guò)總結(jié)歸納得出：

（1）在相同的時(shí)間里，比較做功的多少,。

（2）做相同的功,，比較所用時(shí)間的長(zhǎng)短。

若做功和時(shí)間都不相同,，怎樣比較做功的快慢呢,？

2、功率與測(cè)算功率的方法

為了表示物體做功的快慢,，我們引入了功率這個(gè)物理量,，功率如何定義？

物理學(xué)中把一段內(nèi)做的功與做功所用這段時(shí)間的比叫做功率,。功率用符號(hào)p表示,，功用符號(hào)擊，釘子就不再下陷,。讓學(xué)生找出以上力學(xué)現(xiàn)象中具有的一個(gè)共同特征

這樣就引導(dǎo)學(xué)生提出了亞里士多德的觀(guān)點(diǎn)。這樣設(shè)計(jì)的目的是符合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，也符合學(xué)生的思維,，這為后面推翻這種理論打下了基礎(chǔ)，同時(shí)也發(fā)展了學(xué)生的思維,。

接著教師展示“關(guān)閉了發(fā)動(dòng)機(jī)的火車(chē),，雖然繼續(xù)運(yùn)行，但是最后也將停下來(lái),?；疖?chē)為什么會(huì)停下來(lái)呢?”的火車(chē)動(dòng)態(tài)圖片得出“假如沒(méi)有摩擦力的作用那火車(chē)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)又會(huì)有什么變化呢？”的疑問(wèn),，激發(fā)學(xué)生的興趣,。首先讓學(xué)生對(duì)亞里士多德的觀(guān)點(diǎn)表示懷疑。培養(yǎng)其質(zhì)疑能力,。同時(shí)指出亞里士多德的理論一提出,，另一位科學(xué)家針?shù)h相對(duì)的提出了相反的觀(guān)點(diǎn)：運(yùn)動(dòng)的物體不需要力來(lái)維持。他就是伽利略.為了驗(yàn)證他觀(guān)點(diǎn)的正確性,，并用接著以flash的形式演示,，伽利略理想實(shí)驗(yàn),。在學(xué)生頭腦中形成一個(gè)兩個(gè)似乎都正確的矛盾觀(guān)點(diǎn)。

2,、穿越時(shí)空,，感受物理發(fā)展的歷程

因?yàn)橘|(zhì)疑是一切探索的開(kāi)始。所以我用畫(huà)面假想了一場(chǎng)伽俐略挑戰(zhàn)亞里斯多德的辯論賽,，并展示出正,、反兩大觀(guān)點(diǎn)，讓同學(xué)們根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)?yè)?dān)當(dāng)評(píng)判主席,，并播放聲音不能在真空中傳播的實(shí)驗(yàn)錄像,，通過(guò)所設(shè)計(jì)的幾個(gè)問(wèn)題：“我們能使玻璃罩內(nèi)達(dá)到絕對(duì)真空嗎？我們又是怎樣得出真空不能傳聲的結(jié)論的,？該實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)理念是什么,？”讓學(xué)生得出驗(yàn)證伽利略理論正確性實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)理念，“從有摩擦力的實(shí)際實(shí)驗(yàn)”到“無(wú)摩擦力的理想實(shí)驗(yàn)”

引導(dǎo)學(xué)生完成提出問(wèn)題,，假設(shè)猜想,，再設(shè)計(jì)斜面小車(chē)實(shí)驗(yàn),為接下來(lái)的自主探究做好鋪墊。這樣可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣,，敢于質(zhì)疑,，勇于創(chuàng)新。

3,、合作探究伽利略理想斜面實(shí)驗(yàn),，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),。

根據(jù)剛才的引導(dǎo),，猜想，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),大膽放手讓學(xué)生實(shí)驗(yàn),，觀(guān)察并記錄現(xiàn)象,。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中感受到恰恰是因?yàn)橛心Σ亮Γ≤?chē)的不能繼續(xù)運(yùn)動(dòng),也就是運(yùn)動(dòng)無(wú)法維持,，從而理解了“力不是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因,，而是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因”這一知識(shí)重點(diǎn)，為了突破了科學(xué)想象和科學(xué)推理的難點(diǎn),。我設(shè)計(jì)了幾組動(dòng)畫(huà)和這樣的問(wèn)題：小車(chē)在表面光滑的木板上為什么比表面粗糙的木板上運(yùn)動(dòng)得遠(yuǎn),；讓學(xué)生觀(guān)看flash演示，總結(jié)：水平面越來(lái)越光滑,，摩擦力越來(lái)越小,，圓柱體運(yùn)動(dòng)的越來(lái)越遠(yuǎn)。讓學(xué)生推理得出：在一塊絕對(duì)光滑沒(méi)有摩擦力的表面上,，小車(chē)將以不變的速度永遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)下去,。并用氣墊導(dǎo)軌錄像讓學(xué)生感受物體在摩擦力極小的情況下的運(yùn)動(dòng)狀態(tài),，從而驗(yàn)證學(xué)生推理的正確性，這樣讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程,，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法,，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)想象和推理能力，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的課堂教學(xué),。

4,、理性感知牛頓第一定律

通過(guò)分析伽利略和笛卡爾等人觀(guān)點(diǎn)的局限性,分析得出牛頓在伽利略等科學(xué)家的研究基礎(chǔ)上，建立了力和運(yùn)動(dòng)關(guān)系的第一條定律,，“一切物體在沒(méi)有受到外力作用的時(shí)候總保持勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài),。”教師強(qiáng)調(diào)內(nèi)容中的重要知識(shí)要點(diǎn),，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到科學(xué)是嚴(yán)密的,，來(lái)不得半點(diǎn)馬虎，更突出了牛頓第一定律是本節(jié)最重要的知識(shí)點(diǎn),，讓學(xué)生了解自然界的基本規(guī)律,，客觀(guān)地認(rèn)識(shí)了世界。

5,、感受身邊的慣性現(xiàn)象,，聯(lián)系實(shí)際，畫(huà)龍點(diǎn)睛,。

在講授慣性知識(shí)點(diǎn)時(shí),，我先以開(kāi)車(chē)撞墻的趣圖，冰上運(yùn)動(dòng)的力與美的展示,，吸引了學(xué)生的眼球,，勾起了他們急于探索的'渴望心理。接著我又設(shè)計(jì)了簡(jiǎn)易又有趣的兩組慣性實(shí)驗(yàn)：慣性雞蛋實(shí)驗(yàn)及慣性小車(chē)實(shí)驗(yàn),，讓學(xué)生感受身邊的物理，通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)得出了慣性的定義,，并通過(guò)固體,、液體、氣體也具有慣性的錄像的播放,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到一切物體在任何情況下都有慣性,。

通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生的討論，使慣性知識(shí)得到“靜者恒靜,，動(dòng)者恒動(dòng)”的升華與提煉,。使學(xué)生正確理解了慣性，突破解決了：慣性是物體本身固有的一種屬性,；運(yùn)動(dòng)的物體有慣性,、

靜止的物體也有慣性這一教學(xué)難點(diǎn),。

6、強(qiáng)化慣性利弊的對(duì)比,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育

最后組織學(xué)生觀(guān)看慣性的利用與防止動(dòng)畫(huà),、錄像，討論：生產(chǎn)生活中哪些是慣性帶來(lái)的方便,，哪些是慣性帶來(lái)的危害,。教師提示：慣性是造成許多交通事故的原因，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育,。完成從物理走向社會(huì)的過(guò)程,。讓學(xué)生有了從感性到理性的升華，并會(huì)應(yīng)用知識(shí)指導(dǎo)實(shí)際的生產(chǎn)生活,，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高,，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛效果。

有待深入思考的教學(xué)問(wèn)題

慣性實(shí)驗(yàn)的成敗與實(shí)驗(yàn)者操作的速度有關(guān),，以及講到汽車(chē)要限速,，以免慣性帶來(lái)危害時(shí)，容易讓學(xué)生誤認(rèn)為慣性與速度有關(guān),。當(dāng)教學(xué)中如果有學(xué)生提及慣性大小,，或問(wèn)到慣性與什么有關(guān)時(shí)，教師要及時(shí)解答學(xué)生的疑問(wèn),，并舉例說(shuō)明慣性大小只與質(zhì)量有關(guān),。因?yàn)榧皶r(shí)解惑是教師的職責(zé)。

八年級(jí)物理教案和課件 八年級(jí)物理教案滬粵版篇十二

1．知道什么是慣性,，認(rèn)識(shí)一切物體都有慣性．

2．會(huì)用物體的慣性解釋?xiě)T性現(xiàn)象,，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表述能力．

3．通過(guò)慣性現(xiàn)象，向?qū)W生進(jìn)行交通安全教育．

慣性球,、慣性小車(chē)和木塊．

一,、復(fù)習(xí)提問(wèn)

牛頓第一定律的內(nèi)容是什么？

二,、慣性

教師：從牛頓第一定律知道,，任何物體都具有保持靜止?fàn)顟B(tài)或保持勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的性質(zhì)，這種性質(zhì)叫做慣性．也可以說(shuō)物體有保持運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變的性質(zhì)叫慣性．牛頓第一定律也叫慣性定律．

這里提出了一切物體都有慣性,，物體在任何情況下都有慣性．

三,、慣性現(xiàn)象

教師：一切物體都有慣性．下面我們做幾個(gè)表現(xiàn)物體具有慣性的有趣實(shí)驗(yàn)．

1．慣性小球?qū)嶒?yàn)

我們把一個(gè)小球穩(wěn)穩(wěn)地放在小木片上，用彈簧片迅速地把小木片彈出去,，注意觀(guān)察發(fā)生的現(xiàn)象．

（演示）

小木片彈出去后,，小球落在了原處．

大家都知道這是由于小球有慣性．但是如何用簡(jiǎn)單明了的語(yǔ)言解釋這個(gè)現(xiàn)象呢？

我們用慣性解釋物理現(xiàn)象,，必須抓住慣性的實(shí)質(zhì)．慣性的實(shí)質(zhì)是物體有保持原有的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變的性質(zhì),，所以我們必須認(rèn)清物體原有的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)．以小球?yàn)槔?，木片被彈出去之前，小球處于靜止?fàn)顟B(tài)．小球由于有慣性,，還應(yīng)保持原有的靜止?fàn)顟B(tài),，所以小球落在原處．簡(jiǎn)言之，物體原來(lái)是什么狀態(tài),，由于有慣性,，它要保持什么狀態(tài)，這是解釋?xiě)T性現(xiàn)象的關(guān)鍵．

2．鋼筆帽的.慣性實(shí)驗(yàn)．

教師示范：拿一個(gè)小紙條放在桌邊上,，在紙條上壓一個(gè)立著放的鋼筆帽,，將紙條迅速抽出，鋼筆帽不倒．

（學(xué)生操作）

教師提問(wèn)：請(qǐng)大家解釋當(dāng)紙條抽出時(shí),，筆帽為什么不倒,？

（學(xué)生回答，教師講評(píng)）

鋼筆帽是靜止的．當(dāng)紙條迅速抽出時(shí),，由于筆帽有慣性,，還要保持靜止?fàn)顟B(tài)，所以筆帽不倒．

3．剎車(chē)時(shí)的慣性現(xiàn)象

教師：我們?cè)谛≤?chē)上立一個(gè)木塊,，使小車(chē)和木塊一起運(yùn)動(dòng),，小車(chē)突然停住時(shí)會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？

（演示,，并請(qǐng)學(xué)生解釋?zhuān)處熤v評(píng)）

教師：剎車(chē)前木塊和小車(chē)一起運(yùn)動(dòng)．剎車(chē)時(shí),，木塊底部和小車(chē)都停住了，但是由于有慣性,，木塊上部還要保持向前運(yùn)動(dòng),，所以木塊向前傾倒．

這個(gè)實(shí)驗(yàn)再現(xiàn)了汽車(chē)緊急剎車(chē)時(shí)乘客向前倒這一普遍現(xiàn)象．

4．汽車(chē)起動(dòng)發(fā)生的慣性現(xiàn)象

教師：請(qǐng)大家解釋汽車(chē)起動(dòng)時(shí)乘客為什么向后傾倒？

（學(xué)生回答：教師講評(píng)）

四,、學(xué)生練習(xí)

1．章后習(xí)題1

（教師講評(píng)從略）

2．章后習(xí)題4

（教師講評(píng)從略）

3．習(xí)題3

（教師講評(píng)從略）

4．習(xí)題2

（學(xué)生答）

教師：飛機(jī)投擲物體前,，被投擲物跟飛機(jī)一起運(yùn)動(dòng)．投擲物離開(kāi)飛機(jī)后由于慣性仍要向前保持勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)．可是被投擲物受重力作用，它向前運(yùn)動(dòng)的同時(shí)還要向下落,，物體的實(shí)際下落軌道是一拋物線(xiàn)．所以必須提前投擲．

飛機(jī)速度越大,，高度越大，提前量也應(yīng)該越大．飛機(jī)投彈也遵循這個(gè)規(guī)律．

5．節(jié)后練習(xí)4

（學(xué)生答）

教師：跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)員起跳前經(jīng)過(guò)了一段距離的助跑,，踏跳時(shí)具有較大的水平向前的速度．由于人有慣性，踏跳后還要向前繼續(xù)用較大的速度運(yùn)動(dòng),，這樣可以跳的更遠(yuǎn)些．事實(shí)證明,，跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)員都是短跑好手就是這個(gè)道理．

五、學(xué)生閱讀“汽車(chē)剎車(chē)之后”

教師：從閱讀材料可知,，汽車(chē)的停車(chē)距離等于反應(yīng)距離和制動(dòng)距離之和．如果你是一位汽車(chē)司機(jī),，應(yīng)該注意怎樣防止發(fā)生交通事故,？12

教師：車(chē)速不能太快，十次事故九次快．駕駛車(chē)輛應(yīng)該精神集中,，這樣叮以縮短反應(yīng)時(shí)間和減小反應(yīng)距離．司機(jī)應(yīng)保證汽車(chē)的剎車(chē)機(jī)件的性能良好,，縮短制動(dòng)距離．下雪、下雨天尤其應(yīng)減速慢行．

我們同學(xué)騎自行車(chē)也應(yīng)如此．不騎快車(chē),、精神集中,、車(chē)閘要靈．

八年級(jí)物理教案和課件 八年級(jí)物理教案滬粵版篇十三

教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)和技能

了解顯微鏡,、望遠(yuǎn)鏡的基本結(jié)構(gòu),。

2、過(guò)程與方法

嘗試應(yīng)用已知的科學(xué)規(guī)律解釋具體問(wèn)題,，獲得初步的分析概括能力,。

3、情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀(guān)

初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展和人類(lèi)生活的影響。

重,、難點(diǎn)：顯微鏡,、望遠(yuǎn)鏡結(jié)構(gòu)原理

教學(xué)器材：顯微鏡、電腦平臺(tái)

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一,、前提測(cè)評(píng)：

一凸透鏡的`焦距為10cm,，當(dāng)：

物體與透鏡的距離為25cm時(shí)，成

物體與透鏡的距離為15cm時(shí),，成

物體與透鏡的距離為5cm時(shí),，成

二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：

引入課題： 為什么要利用顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡,？

進(jìn)行新課：

1,、顯微鏡：

（1）、顯微鏡的結(jié)構(gòu)：

各部分的作用…… 目鏡：

物鏡：

反光鏡：

（2）,、顯微鏡如何放大物體：課本p65示

（作光路圖說(shuō)明）

總結(jié)：顯微鏡實(shí)際上是二各凸透鏡的組合,，一個(gè)做投影儀，另一個(gè)做放大鏡,。

2,、望遠(yuǎn)鏡：圖3.5-2示

各部分的作用…… 目鏡：

物鏡：

反光鏡：

（2）、望遠(yuǎn)鏡如何看清遠(yuǎn)處的物體：課本p66示

（作光路圖說(shuō)明）

總結(jié)：望遠(yuǎn)鏡實(shí)際上是二各凸透鏡的組合,，一個(gè)做照相機(jī),，另一個(gè)做放大鏡。

4、介紹新型的顯微鏡,、望遠(yuǎn)鏡,。

達(dá)標(biāo)練習(xí)：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。

小 結(jié)：根據(jù)板書(shū),，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容,，明確重、難點(diǎn),。

課后活動(dòng)：

1,、完成課本練習(xí)。

2,、我還想知道……,？

教學(xué)后記：

可以讓學(xué)生自學(xué)的方式進(jìn)行，最后總結(jié)它們的結(jié)構(gòu)和原理,，然后復(fù)習(xí)本章知識(shí),。

八年級(jí)物理教案和課件 八年級(jí)物理教案滬粵版篇十四

知識(shí)目標(biāo)

1．會(huì)調(diào)節(jié)天平，會(huì)測(cè)出固體和液體的質(zhì)量,，會(huì)正確地記錄測(cè)量值．

2．會(huì)用量筒測(cè)液體的體積,，會(huì)正確地觀(guān)察和讀數(shù)．

能力目標(biāo)

1．培養(yǎng)觀(guān)察能力

觀(guān)察天平的構(gòu)造、觀(guān)察天平的最大稱(chēng)量和最小稱(chēng)量,，觀(guān)察砝碼（每個(gè)砝碼的質(zhì)量以及盒內(nèi)砝碼組成）

對(duì)比觀(guān)察量筒和量杯的區(qū)別,，觀(guān)察量筒和量杯上標(biāo)有的單位，它的最大刻度是多少,？它的每小格表示的體積是多少,？

2．培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

德育目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真操作，自覺(jué)遵守操作規(guī)范的良好習(xí)慣．

通過(guò)天平的使用,，使學(xué)生提高對(duì)平衡美,、對(duì)稱(chēng)美的欣賞能力．

教學(xué)建議

主要目的是練習(xí)使用天平稱(chēng)質(zhì)量．通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生使用天平的技能，同時(shí),，進(jìn)一步使學(xué)生對(duì)質(zhì)量的單位形成具體觀(guān)念．對(duì)于稱(chēng)固體的質(zhì)量．教材中之所以選擇三個(gè)體積相同的木塊,、鋁塊、鐵塊讓學(xué)生稱(chēng)量,，是為了與下一節(jié)內(nèi)容銜接,，為學(xué)習(xí)密度知識(shí)作準(zhǔn)備．

本節(jié)是實(shí)驗(yàn)課，因此本節(jié)課的教學(xué)方法應(yīng)以實(shí)驗(yàn)法為主．

一,、本節(jié)重點(diǎn),、難點(diǎn)分析

1．天平的使用

上節(jié)課學(xué)生已初步了解了天平的基本構(gòu)造和使用方法，但是由于天平是比較精密的儀器,，而且又較難掌握,，因此本節(jié)課應(yīng)把重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范操作上．

在天平調(diào)節(jié)前,，首先應(yīng)讓學(xué)生明確，未經(jīng)調(diào)節(jié)的天平是不平衡的,，稱(chēng)出的質(zhì)量也不準(zhǔn)確，因此必須事先將天平調(diào)平衡,，在天平調(diào)節(jié)環(huán)節(jié)中,，邊講解、邊示范,、邊對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),，在調(diào)節(jié)天平中應(yīng)要求學(xué)生按照以下順序進(jìn)行：

（1）將天平放在水平桌面上；

（2）觀(guān)察游碼和標(biāo)尺,，認(rèn)識(shí)最小稱(chēng)量值,，將游碼撥到零刻度線(xiàn)；

（3）觀(guān)察天平初始狀態(tài),，確定調(diào)節(jié)螺母的移動(dòng)方向,；

（4）進(jìn)行調(diào)節(jié)，判斷是否平衡,，再調(diào)節(jié),，直至平衡．

天平一旦調(diào)節(jié)平衡就不能再移動(dòng)位置，否則應(yīng)重新調(diào)節(jié),，這個(gè)問(wèn)題一定要向?qū)W生講清楚．

2．量筒和量杯的使用

使用前一定要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察量筒,，觀(guān)察中應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題

（1）弄清量筒（杯）的單位，并找到它標(biāo)在儀器上的位置．

（2）弄清量筒（杯）的最大刻度和最小刻度．

（3）測(cè)量時(shí)應(yīng)把量筒（杯）放在水平臺(tái)面上．

（4）觀(guān)察時(shí),，液面如果是凹形的應(yīng)以凹形液面底部為準(zhǔn),，若是凸形的，要以凸形液面頂部為準(zhǔn),，讀數(shù)時(shí)視線(xiàn)應(yīng)與液面相平．

二,、課時(shí)安排1課時(shí)

三、教具學(xué)具準(zhǔn)備

托盤(pán)天平,、砝碼盒,、燒杯、水,、墨水瓶,、木塊、鐵塊,、鋁塊,、幻燈片、投影儀,、視頻

四,、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

1．認(rèn)真觀(guān)察天平復(fù)習(xí)，認(rèn)真觀(guān)察量筒和量杯，首先是整體觀(guān)察,，觀(guān)察它們的構(gòu)造,，然后對(duì)比觀(guān)察，觀(guān)察它們構(gòu)造的不同點(diǎn),，最后細(xì)致觀(guān)察,，觀(guān)察它們上面標(biāo)有的單位，觀(guān)察最大刻度和最小刻度．

2．實(shí)驗(yàn)：測(cè)量固體的質(zhì)量．

3．實(shí)驗(yàn)：測(cè)量一定體積的液體的質(zhì)量．

4．討論測(cè)量液體質(zhì)量的方法．

5．討論測(cè)一張郵票質(zhì)量的方法．

五,、 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)示例

（一）引入新課

方案一：復(fù)習(xí)提問(wèn)引入新課．

1．什么叫物體的質(zhì)量,？它的單位是什么？

2．實(shí)驗(yàn)室里測(cè)量質(zhì)量的儀器是什么,？

3．天平的使用方法是什么,？

最后落實(shí)到實(shí)驗(yàn)課主題“今天我們就學(xué)習(xí)使用天平測(cè)量固體和液體的質(zhì)量．”

方案二：教師將一些郵票、絲線(xiàn),、大頭針,、食用油實(shí)物展示給學(xué)生（也可展示圖片），提問(wèn)“如何稱(chēng)出一張郵票的質(zhì)量,？一卷絲線(xiàn)的質(zhì)量,？一個(gè)大頭針的質(zhì)量？一勺食用油的質(zhì)量是多少,？”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，引入新課．

（二）新課教學(xué)

1．練習(xí)天平的調(diào)節(jié)

（教師可將幻燈片投影到屏幕上，或使用視頻,，演示天平的調(diào)節(jié)．）

把天平放在水平桌面上．向?qū)W生指明：放天平時(shí),，要合理安排實(shí)驗(yàn)中各種儀器在桌面上的合理布局，儀器的'擺放位置應(yīng)便于操作,，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不能再移動(dòng)天平,，否則需要重新調(diào)節(jié)．

指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察游碼、標(biāo)尺,，認(rèn)識(shí)最小刻度值,，并把游碼撥到零刻線(xiàn)的位置．

把游碼撥到零刻度線(xiàn)，觀(guān)察一下指針偏向哪邊,，確定螺母的調(diào)節(jié)方向,，再調(diào)節(jié)．

學(xué)生練習(xí)調(diào)節(jié)天平，教師巡視指導(dǎo)．

調(diào)節(jié)天平的操作結(jié)束后,，在教師指導(dǎo)下,，由學(xué)生歸納總結(jié)出“在調(diào)節(jié)天平過(guò)程中，若指針偏向標(biāo)尺右側(cè),，就需要將平衡螺母向左端旋動(dòng),，若指針偏向標(biāo)尺左側(cè),，則需將平衡螺母向右側(cè)旋動(dòng)．

明確：所謂天平的平衡，就是調(diào)節(jié)橫梁螺母觀(guān)察天平指針的擺動(dòng)是否相對(duì)分度盤(pán)中間位置靜止或等幅擺動(dòng)．

2．實(shí)驗(yàn)：練習(xí)使用天平測(cè)量固體的質(zhì)量

提問(wèn)：用天平稱(chēng)量物體的質(zhì)量時(shí),，被測(cè)物體應(yīng)放在哪個(gè)盤(pán)里,？砝碼應(yīng)放在哪個(gè)盤(pán)里？用什么方法拿取砝碼,？

明確：用天平測(cè)量物體質(zhì)量的過(guò)程是一個(gè)通過(guò)調(diào)節(jié)天平先讓天平平衡,，而當(dāng)在左盤(pán)里放入被測(cè)物體時(shí)又破壞了這個(gè)平衡，再通過(guò)加減右盤(pán)中的砝碼和移動(dòng)游碼使天平再次達(dá)到新的平衡的過(guò)程．此時(shí)右盤(pán)中砝碼的總質(zhì)量數(shù)加上游碼在標(biāo)尺上所對(duì)應(yīng)的刻度值就等于被測(cè)物體的質(zhì)量．

注意：放入被測(cè)物體后,，使天平再次達(dá)到平衡的過(guò)程中只允許加減砝碼和移動(dòng)游碼，決不允許再旋動(dòng)平衡螺母．

引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)測(cè)固體質(zhì)量的記錄表格

長(zhǎng)方木塊（g）

長(zhǎng)方鋁塊（g）

長(zhǎng)方鐵塊（g）

學(xué)生測(cè)量開(kāi)始,，教師巡視指導(dǎo)．

提醒學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí),，要愛(ài)護(hù)儀器，小心謹(jǐn)慎地操作,，認(rèn)真進(jìn)行測(cè)量,，細(xì)心真實(shí)地記錄測(cè)量結(jié)果，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣．

3．實(shí)驗(yàn)：用天平稱(chēng)液體的質(zhì)量

用天平稱(chēng)液體的質(zhì)量時(shí)往往需要稱(chēng)一定體積的液體的質(zhì)量．這時(shí)就需要我們測(cè)出液體的體積,，測(cè)液體體積的儀器是量筒或者量杯,，我們首先需要了解，量筒和量杯的構(gòu)造及使用方法．

（1）量筒和量杯的使用

利用實(shí)物介紹什么是量筒,，什么是量杯,，然后讓學(xué)生觀(guān)察它們的構(gòu)造，并指出其相,？同點(diǎn)和不同點(diǎn)．

請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一下量筒和量杯有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)．

它們上邊都有刻度,，每隔一定數(shù)量的小刻度就有一個(gè)大刻度，上邊標(biāo)著數(shù)值,，最上邊標(biāo)有字母ml．老師講解“ml表示毫升,，1毫升是1立方厘米”．

由學(xué)生歸納總結(jié)量筒和量杯的不同點(diǎn)．

這時(shí)教師用投影儀打出量筒和量杯的畫(huà)面讓學(xué)生觀(guān)察（投影片應(yīng)做成復(fù)合片，可以復(fù)合不同的液面,，復(fù)合人觀(guān)察時(shí)的視線(xiàn)）,，以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)量筒（杯）的認(rèn)識(shí)．并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出投影幕布上所顯示的量筒、量杯的最大刻度和最小刻度值．

請(qǐng)同學(xué)們往量筒中倒一些水,，觀(guān)察液面形狀,，使用量筒測(cè)液體體積時(shí)，應(yīng)注意：

①液面的形狀是凹形的．

②用量筒測(cè)液體體積時(shí),，要以凹形水面底部為準(zhǔn),，視線(xiàn)要與凹形水面底部相平．

③要把量筒（杯）放在水平桌面上觀(guān)察．如果量筒中裝入水銀，則液面是凸起的,，觀(guān)察時(shí)應(yīng)以凸形液面頂部為準(zhǔn)．

教師打開(kāi)投影儀,，用復(fù)合片顯示幾個(gè)不同位置的液面,，讓學(xué)生練習(xí)讀數(shù)（包括凸形）

（2）測(cè)量液體的質(zhì)量

在指導(dǎo)下啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)用減液法測(cè)一定體積的液體質(zhì)量的方法．具體步驟是

①在燒杯內(nèi)倒入一定量的液體（體積數(shù)應(yīng)大于要求測(cè)的液體體積），用天平稱(chēng)出燒杯和液體的總質(zhì)量,，設(shè)它為

②將燒杯中的液體倒入量筒中,，使量筒中液體的體積達(dá)到要求的體積值，比如100ml．

③用天平稱(chēng)出燒杯和燒杯內(nèi)剩下的液體的質(zhì)量,，設(shè)它為

④100ml液體的質(zhì)量就等于減

（3 ）引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)用天平測(cè)液體質(zhì)量的記錄表格

空燒杯的質(zhì)量（g）

燒杯和水的質(zhì)量（g）

水的質(zhì)量（g）

學(xué)生開(kāi)始實(shí)驗(yàn),，在同學(xué)中間巡視、指導(dǎo)．

實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,，要求學(xué)生把桌子上的所有實(shí)驗(yàn)器材整理好,，并擺放整齊．

（三）總結(jié)、擴(kuò)展

請(qǐng)同學(xué)們回答“想想議議”中的問(wèn)題．指出我們無(wú)法直接用天平稱(chēng)出一張郵票的質(zhì)量,，但我們可以稱(chēng)出若干張相同郵票的總質(zhì)量,，用質(zhì)量數(shù)除以張數(shù)就是一張郵票的質(zhì)量．

介紹“累積法”．

學(xué)習(xí)長(zhǎng)度測(cè)量時(shí)，測(cè)一張紙的厚度使用的方法和測(cè)一張郵票的質(zhì)量的方法是相同的．雖然一個(gè)是測(cè)物體質(zhì)量,，一個(gè)是測(cè)長(zhǎng)度,，但思路一樣，都是用累積的方法．

提問(wèn)“今天的實(shí)驗(yàn)中稱(chēng)的木塊,、鐵塊,、鋁塊，體積大小是相同的,，但它們的質(zhì)量是否相同,？水、酒精的體積都是100ml,，但它們的質(zhì)量是否相同,？從測(cè)量值可以看出不相同，這是為什么,？請(qǐng)同學(xué)們回去考慮．”為下一節(jié)課“密度”的教學(xué)打下伏筆．

探究活動(dòng)

質(zhì)量測(cè)量精確度

【課題】調(diào)查質(zhì)量測(cè)量的精確度

【組織形式】學(xué)生活動(dòng)小組

【活動(dòng)流程】

提出問(wèn)題,；猜想與假設(shè)；制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),；進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù),；分析與論證,；評(píng)估,；交流與合作．

【參考方案】

各種質(zhì)量的測(cè)量工具的不同場(chǎng)合下使用其精確度，例如托盤(pán)天平測(cè)量中藥的質(zhì)量,、物理天平測(cè)量金的質(zhì)量等．

【備注】

1,、寫(xiě)出探究過(guò)程報(bào)告．

2、發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題．

自制測(cè)量工具――天平

【課題】自制測(cè)量工具

【組織形式】學(xué)生活動(dòng)小組

【活動(dòng)流程】

提出問(wèn)題,；猜想與假設(shè),；制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),；進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)；分析與論證,；評(píng)估,；交流與合作．

【參考方案】

可選擇各種方便易找的材料制作天平，與實(shí)際天平對(duì)照,，努力改進(jìn),，提高精確度．

【備注】

1、寫(xiě)出制作過(guò)程報(bào)告．

2,、發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題．