作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。寫(xiě)教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

八年級(jí)物理教案滬科版篇一

1,、使學(xué)生知道幾個(gè)電阻并聯(lián)后的總電阻比其中任何一個(gè)電阻的阻值都小,。

2、復(fù)習(xí)鞏固并聯(lián)電路電流,、電壓的特點(diǎn),。

3、會(huì)利用并聯(lián)電路的特點(diǎn),，解答和計(jì)算簡(jiǎn)單的電路問(wèn)題,。

每組配備干電池二節(jié)，電壓表、電流表,、滑動(dòng)變阻器和開(kāi)關(guān)各一只,，定值電阻2只（5歐和10歐各一只），導(dǎo)線若干條,。

1,、復(fù)習(xí)

（答略）

1題。

u=ir

6題,。（請(qǐng)一名學(xué)生板演,，其他學(xué)生自做，然后教師講評(píng),。在講評(píng)中要引導(dǎo)學(xué)生在審題的基礎(chǔ)上畫(huà)好電路圖,，按規(guī)范化要求求解。）

2,、引入新課

（1）請(qǐng)學(xué)生閱讀本節(jié)課文前問(wèn)號(hào)中所提出的問(wèn)題,，由此提出本節(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

（2）問(wèn)：并聯(lián)電路中電流的特點(diǎn)是什么,？舉例說(shuō)明,。

1、并聯(lián)電路的總電流等于各支路中電流之和,。即：i =i1 + i2,。〉

（4）問(wèn)：并聯(lián)電路電壓的特點(diǎn)是什么,？舉例說(shuō)明,。

2、并聯(lián)電路中各支路兩端的電壓相等,?！?/p>

（5）幾個(gè)已知阻值的電阻并聯(lián)后的總電阻跟各個(gè)電阻之間有什么關(guān)系呢？這就是本節(jié)將學(xué)習(xí)的知識(shí),。

3,、進(jìn)行新課

（1）實(shí)驗(yàn)：

r1=5歐和r2=10歐并聯(lián)后的總電阻，然后用伏安法測(cè)出r1,、r2并聯(lián)后的總電阻rr1,、r2進(jìn)行比較。

3,、幾個(gè)電阻并聯(lián)后的總電阻比其中任何一個(gè)電阻都小,。〉

10歐和1歐的兩個(gè)電阻并聯(lián)的電阻小于多少歐,？（答：小于1歐,。）

（2）推導(dǎo)并聯(lián)電路總電阻跟各并聯(lián)電阻的定量關(guān)系,。（以下內(nèi)容教師邊講邊板書(shū)）

r1、r2,；r1,、r2并聯(lián)的總電阻是r

i1 =u1/ r1，i2 =u2/ r2,，i =u/ r,，

i =i1 + i2，

u/r =u1/ r1+ u2 / r2,。

u =u1 =u2,，

1/r =1/ r1 + 1 / r2。

（r1 =5歐,，r2 =10歐）并聯(lián)后的總電阻。

學(xué)生演練,，一名學(xué)生板演,，教師講評(píng)，指出理論計(jì)算與實(shí)驗(yàn)結(jié)果一致,。

（3）練習(xí)

1：請(qǐng)學(xué)生回答本節(jié)課文前問(wèn)號(hào)中提出的問(wèn)題,。（回答略）

nr =r'/n1中：r′=10千歐，n =2,，所以：r =10千歐/2 =5千歐,。

2、在圖8―1所示電路中,，電源的電壓是36伏,，燈泡l1的電阻是20歐，l2的電阻是60歐,，求兩個(gè)燈泡同時(shí)工作時(shí),，電路的總電阻和干路里的電流。（出示投影幻燈片或小黑板）

l1和l2是并聯(lián)的,。（解答電路問(wèn)題,，首先要認(rèn)清電路的連接情況）。在電路圖中標(biāo)明已知量的符號(hào)和數(shù)值以及未知量的符號(hào),。解題要寫(xiě)出已知,、求、解和答,。

（過(guò)程略）

u1/ u2 =r1 / r2,。在并聯(lián)電路中，干路中電流在分流點(diǎn)分成兩部分,，電流的分配跟電阻的關(guān)系是什么,？此題中,，l1、l2中電流之比是多少,？

答：（略）

i1/ i2 =r2 / r1,。〉

4,、小結(jié)

5,、布置作業(yè)

1、2,；本章末習(xí)題9,、10。

參看課本本章的"學(xué)到了什么,？,，根據(jù)知識(shí)結(jié)構(gòu)圖寫(xiě)出方框內(nèi)的知識(shí)內(nèi)容。

（四）說(shuō)明

1,、關(guān)于并聯(lián)電路總電阻的計(jì)算,，教學(xué)大綱上未做要求，建議對(duì)基礎(chǔ)較差的班級(jí)不增加這部分教學(xué)內(nèi)容,。

2,、在課時(shí)安排可能的情況下，建議根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的實(shí)際情況,，增加一節(jié)復(fù)習(xí)題,。總結(jié)第4―8章所學(xué)內(nèi)容,，并做適當(dāng)?shù)木毩?xí),。

八年級(jí)物理教案滬科版篇二

教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)和技能

了解光的折射的現(xiàn)象,。

了解光從空氣射入水中或其他介質(zhì)時(shí)的偏折規(guī)律,。

了解光在發(fā)生折射時(shí)，光路的可逆性,。

2,、過(guò)程和方法

通過(guò)觀察，認(rèn)識(shí)折射現(xiàn)象,。

體驗(yàn)由折射引起的錯(cuò)覺(jué),。

3、情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀

初步領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美妙，獲得對(duì)自然現(xiàn)象的熱愛(ài),、親近的情感,。

重,、難點(diǎn)：掌握光的折射規(guī)律的內(nèi)容。利用試驗(yàn),、現(xiàn)象探究光的折射規(guī)律,。

教學(xué)器材：激光源、透鏡,、水,、紙、角度測(cè)量器

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一,、前提測(cè)評(píng)：

1,、影的形成、日食,、月食等現(xiàn)象,，說(shuō)明光是沿 傳播的。

2,、光在傳播的過(guò)程中,，如果遇到另一種介質(zhì)，就會(huì)在介質(zhì)表

面發(fā)生 ,，其反射角 入射角。

二,、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：

引入課題：①現(xiàn)象：筷子折了,、圖像通過(guò)玻璃后變形了？ 是什么原因,？

②光的直線傳播……均勻介質(zhì),，如果介質(zhì)不均勻，光的傳播不是直線嗎,？同學(xué)們猜一猜

進(jìn)行新課：

1,、試驗(yàn)：一束光從空氣斜射入水中時(shí)，光線向哪個(gè)方向偏折,？

（先讓學(xué)生猜想：光線會(huì)往哪邊折,？）

結(jié)果：

2、光的折射規(guī)律：

（1）,、折射光線,、入射光線、法線在同一個(gè)平面內(nèi),。

（2）,、折射光線、入射光線分居在法線的兩側(cè),。

（3）,、光從空氣斜射入水中或其他介質(zhì)中時(shí),，折射光線向法線偏折。

結(jié)果：在折射中,，光路是可逆的,。

光從其他介質(zhì)斜射入空氣中時(shí)，折射光線遠(yuǎn)離法線偏折,。

光垂直界面射入時(shí),，傳播方向不改變。

4,、有關(guān)現(xiàn)象：

（1）,、池底變淺：做圖說(shuō)明

（2）、筷子彎折：做圖說(shuō)明

（3）,、海市唇樓：做圖說(shuō)明

（4）,、漁民刺魚(yú)：做圖說(shuō)明：

（5）、通過(guò)透明物質(zhì)看物體,，都是折射現(xiàn)象,，成的都是虛像

三、達(dá)標(biāo)練習(xí)：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容,。

小 結(jié)：根據(jù)板書(shū),，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重,、難點(diǎn),。

課后活動(dòng)：

完成課本練習(xí)。

光的折射現(xiàn)象在生活中的實(shí)例（200字以上）

教學(xué)后記：

折射的三種情況要清晰,，最好能做圖,。

折射現(xiàn)象的解釋?zhuān)航處煈?yīng)先示范

八年級(jí)物理教案滬科版篇三

1．知道什么是光的反射現(xiàn)象。

2．理解光的反射定律,，能應(yīng)用反射定律解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,。

3．知道鏡面反射和漫反射，并能用來(lái)解釋一些簡(jiǎn)單現(xiàn)象,。

1．通過(guò)觀察分析實(shí)驗(yàn),，總結(jié)得出光的反射定律，培養(yǎng)觀察,、分析,、概括的能力。

2．通過(guò)對(duì)光的反射定律的分析培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,。

3．通過(guò)光的反射現(xiàn)象的解釋?zhuān)囵B(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。

4．通過(guò)對(duì)光路圖的應(yīng)用，逐漸培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力和抽象思維能力,。

通過(guò)生動(dòng)有趣的光學(xué)現(xiàn)象調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感,。

教材分析

本節(jié)課由我們能看到本身不發(fā)光的物體引入光的反射現(xiàn)象，然后轉(zhuǎn)入研究光的反射規(guī)律,，通過(guò)實(shí)驗(yàn)總結(jié)出光的反射定律,，并指出光發(fā)生反射時(shí)光路是可逆的隨后介紹了光的兩種反射現(xiàn)象：鏡面反射和漫反射，同時(shí)說(shuō)明我們能從不同方向看到物體正是由于漫反射的原因,。本節(jié)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是理解光的反射定律,，難點(diǎn)是正確確定入射角、反射角及通過(guò)實(shí)驗(yàn)總結(jié)出反射規(guī)律,。

1）研究反射規(guī)律的實(shí)驗(yàn)盡可能準(zhǔn)確,，這是上好這一節(jié)課的關(guān)鍵。

讓學(xué)生清楚的看到反射光線與入射光線的關(guān)系,，對(duì)學(xué)生總結(jié)光的反射定律很重要,。雖然誤差不可避免，但由于要得到定量的角度關(guān)系,，這個(gè)實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確度非常重要,，做好這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)転閷W(xué)生總結(jié)反射定律奠定有利的基礎(chǔ)。

2)要給學(xué)生樹(shù)立空間的概念

由于我們把光的反射定律最終落實(shí)在紙面上的光路圖,，很容易造成學(xué)生的錯(cuò)覺(jué),，認(rèn)為光現(xiàn)象都是平面的，要有意識(shí)的借助立體模型或微機(jī)模擬使學(xué)生形象的認(rèn)識(shí)光現(xiàn)象的空間感,。

3）通過(guò)實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生對(duì)光路可逆的理解,。

4)光的反射定律的表述一定要清楚，語(yǔ)言要準(zhǔn)確,，要注意入射光與反射光，入射角與反射角的因果關(guān)系,。

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

:

正確確定入射角,、反射角；理解光的反射定律

：

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探索反射現(xiàn)象的規(guī)律

教具：畫(huà)有角度的可折疊的白色硬紙板,、一面鏡子,、兩個(gè)光源、一張白紙,、大頭針（或牙簽）,、鉛筆、直尺

一,、引入新課

問(wèn)題引入

為什么我們既能看到發(fā)光的物體又能看到不發(fā)光的物體,？如在遮蔽門(mén)窗的教室內(nèi)，打開(kāi)電燈,，我們不僅能看到發(fā)光的電燈,，同時(shí)還能看到桌椅,、墻壁、同學(xué)及周?chē)磺斜旧聿话l(fā)光的物體,，這是什么原因,？從而引出“反射”的概念，還可舉例我們看到月亮是因?yàn)樗瓷涔?，但它不是光源,，有人說(shuō)站在地球上看地球就像一個(gè)大月亮。引入反射后,，可進(jìn)一步引入“反射光”和“入射光”的概念,，并提出問(wèn)題：光線的反射遵從什么規(guī)律？引入新課教學(xué),。

二,、新課教學(xué)

1．光的反射定律

方法1：演示實(shí)驗(yàn)總結(jié)規(guī)律，按照書(shū)67頁(yè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué),。

演示前,，將演示器材一一展示給學(xué)生。其中,，硬紙板的可折疊性及硬紙板上的刻度一定要讓學(xué)生看清楚,。

實(shí)驗(yàn)中，邊演示,，邊介紹名詞概念：入射點(diǎn),、法線、入射角,、反射角,。隨后板書(shū)光路圖，如圖5-2-1,，并標(biāo)出入射角,、反射角的度數(shù)。

通過(guò)轉(zhuǎn)動(dòng)紙板f和改變?nèi)肷浣亲寣W(xué)生回答下列問(wèn)題：反射光線和入射光線是否一定在同一平面,？反射光和入射光線是在法線的兩側(cè)還是在法線同側(cè),？反射角的大小與入射角的大小有什么關(guān)系？

教師引導(dǎo)總結(jié)得出光的反射定律：反射光線與入射光線,、法線在同一平面內(nèi),；反射光線和入射光線分居法線的兩側(cè)；反射角等于入射角,。

方法2：探究光的反射規(guī)律（對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生可使用）

向?qū)W生介紹書(shū)67頁(yè)的實(shí)驗(yàn)器材,，并介紹基本概念：入射點(diǎn)、法線、入射角,、反射角,。

提出問(wèn)題：一束光射向鏡面，反射光線的位置如何確定,？（可提示學(xué)生從空間到平面的思路）反射光線和入射光線的位置關(guān)系如何確定,？反射角的大小與入射角的大小關(guān)系如何確定？

學(xué)生猜想并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)（可超出書(shū)上所給的器材）

實(shí)驗(yàn)探索并得出結(jié)論,。

教師引導(dǎo)歸納出光的反射定律,。

2．光發(fā)生反射時(shí)光路可逆。

演示：如圖5-2-2圖,，a點(diǎn)發(fā)出的光經(jīng)o點(diǎn)反射后到達(dá)b點(diǎn),，在b點(diǎn)再放一光源，使其發(fā)出的光射向鏡面某點(diǎn)如c點(diǎn),，調(diào)整光線bc的方向,，使其與bo重合，發(fā)現(xiàn)其反射光線與oa重合,，從而說(shuō)明反射時(shí)光路可逆,。

在講完反射定律以后,，可在課堂上增加以下基本練習(xí),。

1）光線垂直射到鏡面上，入射角和反射角各等于多少,？

2）入射光與界面夾角60 °,，入射角和反射角各多大,？入射光線與反射光線夾角多大？

3）反射光線跟入射光線垂直,，入射角和反射角各多大,？

4）完成光路圖。（圖略,，可選不同類(lèi)型的題目,，參考習(xí)題精選5、6,、7題形式）

方法1：教室內(nèi)有陽(yáng)光射入的情況下可用這種方法。

演示：讓一束太陽(yáng)光斜射到平面鏡上,，調(diào)整鏡面的方向,，會(huì)在墻上產(chǎn)生一個(gè)明亮的光斑，迎著反射光的方向看,，很刺眼,；用一張白紙代替鏡面，從各個(gè)方向都看不到耀眼的亮光，同時(shí)墻上也沒(méi)有明亮的光斑,。提出問(wèn)題：這是為什么,？然后再用光路圖說(shuō)明原因。講解鏡面反射和漫反射,。

方法2：從反射面入手分析

在紙板上垂直插入幾根牙簽如圖5-2-3,，引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)入射光平行射到各入射點(diǎn)時(shí)，反射光線的方向有什么特點(diǎn),？隨后將紙板隨意彎折,，如圖5-2-4，這時(shí)學(xué)生會(huì)看到法線不再平行,，引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)入射光平行射到各入射點(diǎn)時(shí),，反射光線的方向有什么特點(diǎn)？由此引入鏡面反射和漫反射,。

用光具盤(pán)演示：鏡面反射和漫反射現(xiàn)象,。

八年級(jí)物理教案滬科版篇四

第一節(jié)力

●教學(xué)目標(biāo):

1．知識(shí)與技能

（1）認(rèn)識(shí)力的作用效果。

（2）知道力的概念和力的單位,。

（3）知道力的三要素,，能用示意圖表示力

2．過(guò)程與方法

（1）通過(guò)活動(dòng)和生活經(jīng)驗(yàn)感受力的作用效果

（2）了解物體間力的作用是相互的，并能解釋有關(guān)現(xiàn)象

●教學(xué)重點(diǎn)

1,、力的概念和力的單位,。

2、力的三要素,，用示意圖表示力,。

●教學(xué)難點(diǎn)

1、力的概念

2,、認(rèn)識(shí)物體間力的作用是相互的,，然后并解釋有關(guān)現(xiàn)象。

●教學(xué)過(guò)程：

（一）引入新課

讓學(xué)生描述生活中要用到力的例子（例如：提起一桶水,、踢足球,、推動(dòng)物體等等）

（二）講授新課

1．力的作用效果

學(xué)生探究活動(dòng)：實(shí)驗(yàn)器材：橡皮筋、彈簧,、乒乓球,。體會(huì)對(duì)這些器材施加力時(shí)，這些器材有什么變化,？

結(jié)合課本里的插圖,，讓學(xué)生討論總結(jié)出力的作用效果

（1）力可以使物體發(fā)生形變（改變物體的形狀）

（2）力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)

（3）力的單位：牛頓，簡(jiǎn)稱(chēng)牛,，符號(hào)用n表示

補(bǔ)充一些常見(jiàn)的例子讓學(xué)生了解力的大?。和衅饍蓚€(gè)雞蛋所用的力大約為1n,，一個(gè)質(zhì)量為50kg的同學(xué)對(duì)地面的壓力大約為500n。

2．力的大小,、方向,、作用點(diǎn)（即力的三要素）

學(xué)生探究活動(dòng)：（1）用不同大小的力去拉彈簧，觀察彈簧是否不同

（2）用不同方向的力彈擊乒乓球,，觀察乒乓球的運(yùn)動(dòng)是否不同

（3）用同樣大小的力向下壓一端固定在桌面上的鋼尺,，然后每次手的位置離桌面的距離都不同，觀察鋼尺的形狀改變是否不同

引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)總結(jié)得出：力的大小,、方向,、作用都會(huì)影響到力的作用效果

3．力的示意圖：用一根帶箭頭的線段來(lái)表示力。線段的末端畫(huà)箭頭表示力的方向,；線段的長(zhǎng)度可以表示力的大?。痪€段的起點(diǎn)或終點(diǎn)表示力的作用點(diǎn),。然后練習(xí)：畫(huà)出木塊受到的水平向右的拉力

4．力是物體間的相互作用（物體對(duì)物體的作用）,，即物體間力的作用是相互的學(xué)生活動(dòng)：

（1）拉開(kāi)彈簧時(shí)，是否感覺(jué)到彈簧也在拉自己的手,？

（2）乒乓球打在桌面上,，有沒(méi)有被彈起？

（3）觀察書(shū)本5頁(yè)圖7.1-5,，能得到什么啟示,？

（4）游泳分析

組織學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生歸納得出結(jié)論：物體間力的作用是相互的,，一個(gè)施加力的物體,，同時(shí)也是受力物體。

讓學(xué)生列舉生活中體現(xiàn)物體間力的作用是相互的例子并進(jìn)行解釋,。

強(qiáng)調(diào)：產(chǎn)生力的作用時(shí),，物體之間不一定直接接觸，并且至少要有兩個(gè)物體,。

（三）課堂小結(jié)

1．力的作用效果有哪些,？

2．力的有哪三個(gè)要素？

3．怎樣體現(xiàn)力的作用是相互的,？

（四）布置作業(yè)

書(shū)本第5頁(yè)第2,、3

第一節(jié)彈力

●教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)與技能

（1）知道什么是彈力，彈力產(chǎn)生的條件,。

（2）了解彈簧測(cè)力計(jì)的原理,。

（3）會(huì)正確使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小。

2．過(guò)程與方法

經(jīng)歷探究彈簧測(cè)力計(jì)的使用過(guò)程,，然后進(jìn)一步掌握使用測(cè)量工具的基本方法。

3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀

（1）對(duì)周?chē)钪袕椓?yīng)用的實(shí)例有濃厚的興趣,，體會(huì)科學(xué)技術(shù)的價(jià)值,。

（2）通過(guò)對(duì)彈簧測(cè)力計(jì)使用的探究，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探索日常用品中的科學(xué)道理的情感,，培養(yǎng)學(xué)生探索新器件的能力,。

（3）在實(shí)驗(yàn)中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

●重點(diǎn)：彈簧測(cè)力計(jì)的使用

●難點(diǎn)：自制彈簧測(cè)力計(jì)

●教具：彈簧,、紙條,、刻度尺、木板等

●教學(xué)過(guò)程：

一．引入新課

日常生活中,，用力壓尺子,，尺子發(fā)生形變，撤去壓力后恢復(fù)原狀,，把橡皮筋拉長(zhǎng),，橡皮筋變長(zhǎng)，松手后,，橡皮筋恢復(fù)原狀,。引入“彈性”概念

二．新課教學(xué)

（一）彈性：物體受力發(fā)生形變，不受力恢復(fù)原來(lái)形狀的特性,。然后彈性形變：能完全恢復(fù)原狀的形變,。

（二）塑性：物體受力發(fā)生形變，不受力不能恢復(fù)原來(lái)形狀的特性,。

彈簧的彈性有一定的限度,，超過(guò)這個(gè)限度，物體不能恢復(fù)原狀,。

（三）彈力：物體由于發(fā)生彈性形變而產(chǎn)生的力,。常說(shuō)的壓力、支持力,、拉力,、推力等，然后實(shí)質(zhì)就是彈力,。

彈力產(chǎn)生的條件：物體發(fā)生彈性形變,。

（四）彈簧測(cè)力計(jì)的制作原理：

在彈性限度內(nèi)，彈簧的伸長(zhǎng)跟受到的拉力成正比,。

實(shí)驗(yàn)：自制彈簧測(cè)力計(jì),。彈簧的一端掛在木板上，另一端掛不同重力的鉤碼,，分別作標(biāo)記,。

提問(wèn)：為什么彈簧稱(chēng)的刻度是均勻的,？

（五）使用測(cè)力計(jì)時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)：

（1）所測(cè)的力不能超出測(cè)力計(jì)的測(cè)量范圍（量程）；

（2）認(rèn)清分度值,；

（3）使用前調(diào)整指針對(duì)準(zhǔn)零刻線,；

（4）測(cè)力計(jì)測(cè)重力時(shí)不能傾斜放置。

三．小結(jié)

四．鞏固練習(xí)：一課一練的練習(xí)a

五．布置作業(yè)：思考和體驗(yàn)：課本p8――2,、3,、4

六．教學(xué)后記：

第三節(jié)重力

●教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)和技能

（1）知道重力產(chǎn)生的原因。（2）知道重力的方向,、重心,。（3）通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，然后了解重力大小跟物體質(zhì)量的關(guān)系,。

2．過(guò)程與方法

（1）經(jīng)歷探究重力大小跟什么有關(guān)的過(guò)程,。（2）嘗試根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)提出科學(xué)的猜想。

（3）體會(huì)用圖像處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),、根據(jù)圖像研究實(shí)驗(yàn)結(jié)論的方法,。

3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀

（1）對(duì)重力的存在及應(yīng)用有濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，主動(dòng)分析日常生活中有關(guān)重力的現(xiàn)象,。

（2）通過(guò)對(duì)用重垂線校準(zhǔn)的操作產(chǎn)生提高自己能力和應(yīng)用知識(shí)的愿望。

（3）培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于參與科學(xué)實(shí)踐的情感,，在實(shí)驗(yàn)中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,。

八年級(jí)物理教案滬科版篇五

教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)和技能

了解眼睛的構(gòu)造,，知道眼睛是怎樣看見(jiàn)物體的,。

了解眼鏡是怎樣矯正視力的。

2,、情感,、態(tài)度、價(jià)值觀

使學(xué)生具有眼保健意識(shí),。

有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活的意識(shí),。

重、難點(diǎn)：眼鏡怎樣矯正視力,。

教學(xué)器材：近視眼鏡,、遠(yuǎn)視眼鏡

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、前提測(cè)評(píng)：

1,、完成光路圖：

空氣

f f

水

二,、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：

引入課題： 眼睛是如何看見(jiàn)物體的？為什么有的人會(huì)近視,？

進(jìn)行新課：

1,、眼睛：

（1）,、眼睛的結(jié)構(gòu)：圖3.4-1示

各部分的作用…… 晶狀體：

睫狀體：

視網(wǎng)膜：

（2）、眼睛如何看到物體：課本p63示

總結(jié)：眼睛實(shí)際上是一個(gè)可以改變透鏡焦距（厚度）的高檔照相機(jī)

2,、近視眼與遠(yuǎn)視眼的產(chǎn)生原因：

（1）,、近視眼： 晶狀體太厚，折光能力太強(qiáng)

眼球前后方向太長(zhǎng) 光線會(huì)聚在視網(wǎng)膜的前面

（2）,、遠(yuǎn)視眼： 晶狀體太薄，折光能力差

眼球前后方向太短 光線會(huì)聚在視網(wǎng)膜的后面

探究：如何調(diào)整,？

3,、眼鏡： （1）、近視眼鏡：讓光線發(fā)散……凹透鏡

（2）,、遠(yuǎn)視眼鏡：讓光線會(huì)聚……凸透鏡

4,、眼鏡的度數(shù)： 度數(shù)越大，折光能力越強(qiáng),。

遠(yuǎn)視眼鏡（凸透鏡）……正數(shù)

近視眼鏡（凹透鏡）……負(fù)數(shù)

達(dá)標(biāo)練習(xí)：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容,。

小 結(jié)：根據(jù)板書(shū)，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容,，明確重,、難點(diǎn)。

課后活動(dòng)：完成課本練習(xí),。

教學(xué)后記：實(shí)物眼睛……凸透鏡 比較

總結(jié)規(guī)律：眼睛是可調(diào)的凸透鏡

可以播放動(dòng)畫(huà)說(shuō)明近視眼,、遠(yuǎn)視眼及調(diào)整方法

八年級(jí)物理教案滬科版篇六

人教社九年義務(wù)教育初中物理第一冊(cè)

（l）理解做功的兩個(gè)必要因素。認(rèn)識(shí)在什么情況下力對(duì)物體做了功,，在什么情況下沒(méi)有做功,。

（2）理解計(jì)算功的公式和單位，并會(huì)用功的公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算,。

木塊,、木板、細(xì)繩,，小車(chē),。

一、進(jìn)行新課

1．力學(xué)中的“功”

（1）引言：在物理學(xué)里,，經(jīng)常要提到“功”的概念,。力學(xué)里所說(shuō)的功有它的特殊含義。什么叫功,？從本章起開(kāi)始學(xué)習(xí)有關(guān)功的知識(shí),。

板書(shū)：“第十四章功

一、功”

（2）學(xué)生閱讀本節(jié)課文第一,、二自然段,，并參看圖1及圖注,。

提問(wèn)并由學(xué)生回答討論以下問(wèn)題：

①力學(xué)里所說(shuō)的“功”，它的含義是什么,？

要求回答：當(dāng)一個(gè)力作用在物體上,，物體在這個(gè)力的作用下通過(guò)一段距離，力學(xué)里就說(shuō)這個(gè)力對(duì)物體做了功,。

②分析圖1,，做功的實(shí)例：貨物、鐵塔,、火箭和原木在什么力作用下,，（這個(gè)力的方向是怎樣？）沿什么方向移動(dòng)通過(guò)了一段距離,？什么力對(duì)物體做了功,？

要求回答：貨物在豎直向上的舉力作用下，豎直向上通過(guò)了一段距離,，叉車(chē)的舉力對(duì)貨物做了功,。

鐵塔在豎直向上的拉力作用下，豎直向上通過(guò)了一段距離,，直升飛機(jī)的拉力對(duì)鐵塔做了功,。

火箭在豎直向上的燃燒的氣體壓力作用下，豎直向上起飛通過(guò)了一段距離,，燃燒的氣體的壓力對(duì)火箭做了功,。

原木在沿水平向前的拉力作用下，沿水平向前通過(guò)了一段距離,，馬的拉力對(duì)原木做了功,。

③力學(xué)里的功包括哪兩個(gè)必要因素？

（3）教師總結(jié)并板書(shū)：“1．力學(xué)里的功包括兩個(gè)必要因素：一是作用在物體上的力,，二是物體在力的方向上通過(guò)的距離”

著重指出：“兩個(gè)必要因素”的含義是指“缺一不可”,。只有作用在物體上的力，而沒(méi)有物體在力的方向上通過(guò)的距離,，即如果物體仍靜止不動(dòng),，這個(gè)力就沒(méi)有對(duì)物體做功。結(jié)合課本圖14―2,，分析兩個(gè)小朋友做的功等于零的道理,。如果物體靠慣性做勻速直線運(yùn)動(dòng)，雖然在水平方向上通過(guò)了距離,，但并沒(méi)有水平方向的力作用于它,，所以沒(méi)有什么力做功。結(jié)合“在極光滑的水平冰面上滑動(dòng)的冰球”一例，說(shuō)明沒(méi)有什么力對(duì)冰球做功,。

（4）練習(xí),、分析并演示以下問(wèn)題，討論力對(duì)物體是否做功,？

①放在水平木板上的小車(chē),，在水平拉力作用下前進(jìn)了一段距離，拉力和重力這兩個(gè)力哪個(gè)力對(duì)物體做了功,？為什么,？

②用手提著木塊不動(dòng)，木塊受幾個(gè)力的作用,？哪個(gè)力對(duì)木塊做了功,？

③用沿水平的拉力拉動(dòng)小車(chē)在水平木板上前進(jìn)。當(dāng)把拉力去掉后,，小車(chē)還向前運(yùn)動(dòng)一段距離，在這段距離上,，拉力對(duì)小車(chē)做功了嗎,？

通過(guò)以上問(wèn)題的討論，進(jìn)一步理解做功的兩個(gè)必要因素,。研究力對(duì)物體做功時(shí),，要分清哪個(gè)力對(duì)物體做功，或者哪個(gè)物體（施力物體）對(duì)哪個(gè)物體（受力物體）做功,。

2．功的計(jì)算

引：功的大小如何計(jì)算,？

（1）演示，畫(huà)板圖如圖1并加以分析,。

放在水平面上的小車(chē),，在水平拉力作用下前進(jìn)一段距離，如圖1所示,，拉力對(duì)小車(chē)做了功,。

甲：拉力為f，小車(chē)在拉力方向上通過(guò)的距離是s,，拉力對(duì)小車(chē)做功,；

乙：拉力為2f，小車(chē)在拉力方向上通過(guò)的距離是s,，拉力做的功是甲圖中拉力所做功的2倍,。

丙：拉力為2f，小車(chē)在拉力方向上通過(guò)的距離是2s,，拉力做的功是甲圖中拉力所做功的4倍,。

小結(jié)：可見(jiàn)力越大，使物體移動(dòng)的距離越大,，做的功越多,。功的大小跟作用在物體上的力成正比,，跟物體通過(guò)的距離成正比。

（2）總結(jié),，并板書(shū)功的計(jì)算公式和單位,。

“2．功的計(jì)算公式：功＝力×距離

即：功等于力與物體在力的方向上通過(guò)的距離的乘積。

用w表示功,，用f表示力,，s表示物體在力的方向上通過(guò)的距離，則功的公式可寫(xiě)成：w＝fs,。

3．在國(guó)際單位制中,，力的單位是牛頓（n），距離的單位是米（m）,，功的單位是牛頓?米,，它有一個(gè)專(zhuān)用名稱(chēng)叫焦耳，簡(jiǎn)稱(chēng)焦（j）,。

1焦＝１牛?米”

（3）幾點(diǎn)說(shuō)明

①使用w＝f?s,，要注意單位的統(tǒng)一。

②做功的多少只由w＝f?s決定,，跟物體是做勻速直線運(yùn)動(dòng)還是做變速運(yùn)動(dòng)無(wú)關(guān),。

③知道1焦的物理意義，知道1焦的大小,。

（4）例題：課本圖14―3,，求推箱子的小朋友做了多少功？

由一名學(xué)生板演,，其他學(xué)生自己演算,。要求解題規(guī)范化。

w＝f?s＝50?！?0米＝500焦,。

追問(wèn)：此題中木箱受到幾個(gè)力的作用？哪個(gè)力做了功,？對(duì)什么物體做功,？重力做了功沒(méi)有？為什么,？學(xué)生回答,，教師小結(jié)。

二,、總結(jié)本節(jié)知識(shí)要點(diǎn),，復(fù)習(xí)鞏固

1．要求學(xué)生填寫(xiě)課本章后的“學(xué)到了什么”1，然后由學(xué)生說(shuō)出填寫(xiě)內(nèi)容。

2．討論本節(jié)課文后的“想想議議”,。

三,、布置作業(yè)：本節(jié)后的練習(xí)1、2,、3,。

八年級(jí)物理教案滬科版篇七

1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究,，學(xué)會(huì)使用簡(jiǎn)單機(jī)械改變力的大小和方向

2,、認(rèn)識(shí)杠桿和有關(guān)杠桿的幾個(gè)概念

3、能從常見(jiàn)工具和簡(jiǎn)單機(jī)械中識(shí)別出杠桿

●知識(shí)技能目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)杠桿,。認(rèn)識(shí)有關(guān)杠桿的幾個(gè)概念。2,、能從常見(jiàn)的工具中和簡(jiǎn)單機(jī)械中識(shí)別出杠桿,。3、知道杠桿的平衡條件及其杠桿的應(yīng)用,。

●過(guò)程能力目標(biāo)：

1,、經(jīng)歷繪制杠桿示意圖的過(guò)程，體會(huì)科學(xué)抽象的方法;

2,、觀察和操作杠桿，體會(huì)杠桿的作用,，學(xué)生形成的觀察力,、抽象概括力。

3,、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究,，了解杠桿的平衡條件，掌握初步的科學(xué)探究方法,。

●情感態(tài)度目標(biāo)：

1,、關(guān)心生活、生產(chǎn),、自然現(xiàn)象中杠桿的使用,，體驗(yàn)科學(xué)源自生活，提高對(duì)生活的關(guān)注和對(duì)科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣;

2,、樂(lè)于在周?chē)钪邪l(fā)現(xiàn)和分析各種杠桿,，具有利用杠桿方便自己工作的意識(shí)。

一般特征：

學(xué)生對(duì)杠桿這種簡(jiǎn)單機(jī)械的感性認(rèn)識(shí)比較豐富,，特別是對(duì)使用杠桿能省力有比較豐富的體驗(yàn)(但認(rèn)識(shí)上有誤區(qū)),。因此，將本節(jié)從認(rèn)識(shí)杠桿這一熟悉的簡(jiǎn)單機(jī)械著手，來(lái)改觀學(xué)生的感性體驗(yàn),，到杠桿平衡條件的探索學(xué)習(xí),，來(lái)深刻認(rèn)識(shí)杠桿知識(shí)內(nèi)涵，再到杠桿應(yīng)用的理解,，將知識(shí)內(nèi)化,，是一個(gè)由淺入深，由熟悉到陌生的一個(gè)循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過(guò)程,。

能初步描述實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)或有關(guān)信息,，并對(duì)收集的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單比較。

八年級(jí)物理教案滬科版篇八

（一）知識(shí)與技能

1．通過(guò)觀察,、實(shí)驗(yàn),，檢驗(yàn)大氣壓的存在。能通過(guò)實(shí)例說(shuō)出大氣壓在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用,。

2．能簡(jiǎn)單描述托里拆利實(shí)驗(yàn),，能說(shuō)出標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的數(shù)量級(jí)，能說(shuō)出大氣壓隨高度變化的規(guī)律,。

3．能說(shuō)出液體沸點(diǎn)跟氣壓的關(guān)系,。

4．了解活塞式抽水機(jī)的工作過(guò)程和原理。

（二）過(guò)程與方法

1．通過(guò)實(shí)驗(yàn)和生活中的例子,，證明大氣壓強(qiáng)的存在,。

2．了解托里拆利實(shí)驗(yàn)的測(cè)量原理，掌握大氣壓的測(cè)量方法,。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1．通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察和思考,，培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,。

2．通過(guò)了解大氣壓的應(yīng)用,，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)人類(lèi)生活的影響。

學(xué)生在前一章已學(xué)過(guò)固體壓強(qiáng)和液體壓強(qiáng),，對(duì)壓強(qiáng)知識(shí)有所了解,。但由于氣體看不見(jiàn)、摸不著,，氣體的壓強(qiáng)也容易被人們忽視,。大氣壓強(qiáng)更為抽象，雖然我們生活在大氣中,，但卻很難感學(xué)科網(wǎng)()--教育資源門(mén)戶,，提供試卷、教案,、課件,、論文,、素材及各類(lèi)教學(xué)資源下載，還有大量而豐富的教學(xué)相關(guān)資訊,！受大氣的存在,，因此通過(guò)實(shí)驗(yàn)和生活實(shí)例讓學(xué)生體驗(yàn)到大氣壓的存在是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)。大氣壓強(qiáng)的存在很難感受到,，學(xué)生對(duì)大氣壓的認(rèn)識(shí)不深甚至不正確,，在教學(xué)中應(yīng)通過(guò)實(shí)驗(yàn)加深或糾正學(xué)生的認(rèn)識(shí)。用大氣壓解釋生產(chǎn),、生活中的現(xiàn)象,，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度也比較大。教師在教學(xué)中可以聯(lián)系學(xué)生身邊的實(shí)際情況,，有針對(duì)性地指導(dǎo)和訓(xùn)練,，以強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力和規(guī)范表達(dá)的能力。大氣壓的測(cè)量是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn),，但不是重點(diǎn),。教學(xué)中，可以采用播放托里拆利實(shí)驗(yàn)視頻的方式,，使學(xué)生形成直觀的認(rèn)識(shí),。學(xué)好本節(jié)知識(shí)，有利于加深對(duì)已學(xué)的固體,、液體壓強(qiáng)知識(shí)的理解,，還能加強(qiáng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

重點(diǎn)：大氣壓的存在,、用大氣壓解釋生產(chǎn),、生活中的現(xiàn)象。

難點(diǎn)：大氣壓的測(cè)量,。

本課的基本教學(xué)思想是──通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)和生活實(shí)例使學(xué)生感受大氣壓確實(shí)存在,；知道大氣壓以及大氣壓對(duì)生活的影響,。通過(guò)本節(jié)課培養(yǎng)學(xué)生觀察現(xiàn)象和分析問(wèn)題的能力,，認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)在科學(xué)探究中的重要性。其基本教學(xué)思路是──由學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明大氣壓的存在,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲,，而后展開(kāi)教學(xué),。在教學(xué)中，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察及幻燈片的展示,，由淺入深,，層層遞進(jìn),，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)大氣壓知識(shí)的了解。

多媒體課件,、一只空杯,、吸盤(pán)兩個(gè)、飲料瓶,、水,、大小試管等。

八年級(jí)物理教案滬科版篇九

（一）知識(shí)與技能

1．知道功率,。能說(shuō)出功率的物理意義,，并能寫(xiě)出功率的定義式及其單位。

2．能結(jié)合生活中的實(shí)例說(shuō)明功率的含義,。

3．能應(yīng)用功率的定義式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算,，并能利用功率的概念設(shè)計(jì)測(cè)量生活中功率的大小。

（二）過(guò)程與方法

1．經(jīng)歷探究人體的輸出功率的過(guò)程,，進(jìn)一步熟悉科學(xué)探究的基本步驟,。

2．通過(guò)資料認(rèn)識(shí)常見(jiàn)運(yùn)動(dòng)物體的功率大小，了解功率在實(shí)際應(yīng)用的重要價(jià)值,。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1．通過(guò)測(cè)量活動(dòng)的組織安排,，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和協(xié)作能力。

2．進(jìn)一步形成樂(lè)于探究自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理的習(xí)慣,，增強(qiáng)將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活,、社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)。

本節(jié)在學(xué)習(xí)機(jī)械功之后,，從做功快慢的角度認(rèn)識(shí)功這個(gè)物理量,。功率在實(shí)際生活中具有重要意義，也是后續(xù)學(xué)習(xí)電功率等知識(shí)的基礎(chǔ),。

教科書(shū)通過(guò)對(duì)生活,、生產(chǎn)實(shí)例的分析，采用比值定義的方法引入功率的概念,。要求學(xué)生明確功率的物理意義,，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，并能利用功率的概念測(cè)量生活中功率的大小,。對(duì)功率概念的認(rèn)識(shí)是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn),。功率與功的關(guān)系和物體運(yùn)動(dòng)速度與距離的關(guān)系相似，學(xué)生在學(xué)習(xí)速度概念的基礎(chǔ)上容易進(jìn)行知識(shí)的正遷移,，所以,，可以結(jié)合實(shí)例采用類(lèi)比的方法引入功率的概念。這樣既有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)與記憶,，也可以滲透科學(xué)方法教育,。

教學(xué)重點(diǎn)：功率的概念和利用公式的計(jì)算,。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)功率意義的理解。

與速度,、密度和壓強(qiáng)的定義方法相同,，功率也是采用比值法定義的物理量。教學(xué)中通過(guò)人上樓的實(shí)例創(chuàng)設(shè)情景,，讓學(xué)生思考做相同的功,，用時(shí)不同，引出做功快慢的問(wèn)題,，為功率概念的提出做鋪墊,。類(lèi)比速度是表征物體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量，做功的快慢取決于相同時(shí)間內(nèi)做功的多少,，因此新概念的`引入需要用功與做功所用時(shí)間的比來(lái)完成,，它的大小為單位時(shí)間，內(nèi)所做的功,。

多媒體課件,、磅秤、秒表,、刻度尺等,。

問(wèn)題：小明的教室在五樓，通常上樓需要1．5min,，一次他跑步上樓只用了40s,，請(qǐng)問(wèn)：（1）小明在兩種情況下，做的功是否相同,？

（2）你認(rèn)為這兩種上樓做功方法,，從物理的角度思考有什么不同？

人們?cè)谏a(chǎn),、生活和工作中使用了大量的機(jī)械來(lái)做功,，這與人力直接做功或畜力做功，在完成的快慢方面有何不同,？請(qǐng)舉例說(shuō)明,。

為了描述做功的快慢，需要引進(jìn)一個(gè)新的物理量──功率,。

學(xué)生思考并回答,。

學(xué)生所舉事例可能有：

人上高樓（如16層樓）時(shí),，乘電梯比走路要快得多,；拖拉機(jī)耕地比牛耕地要快得多；挖土機(jī)與人,，要完成相同的挖土任務(wù),，人花的時(shí)間要長(zhǎng)得多,；從水井里提水，使用抽水機(jī)比人工要快得多,。

從生活中的實(shí)際問(wèn)題引入新課,，增強(qiáng)了生活與物理的聯(lián)系。

能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性,。

回憶以前我們是如何比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的,。啟發(fā)同學(xué)們思考如何比較做功的快慢。

用速度可以表示物體運(yùn)動(dòng)快慢來(lái)類(lèi)比,，講述功率的定義：

功與做功所用時(shí)間的比值叫做功率,，功率在數(shù)值上等于單位時(shí)間內(nèi)做的功。

公式：功率=功/時(shí)間

如果用w表示功,，t表示時(shí)間,，p表示功率，則可以把上式寫(xiě)成p=w/t（板書(shū)）

思考：類(lèi)比速度的單位,，功率的單位應(yīng)該是什么,？

j/s有一個(gè)專(zhuān)門(mén)的名稱(chēng)叫瓦特，簡(jiǎn)稱(chēng)瓦,，用字母w表示,，是為了紀(jì)念英國(guó)的物理學(xué)家瓦特而用他的名字命名的。

1w=1j/s

在工程技術(shù)中,，功率常用的單位還有：千瓦（kw）,、兆瓦（mw），它們與瓦之間的換算關(guān)系是什么,？

換算關(guān)系：1kw=103w 1mw=106w

練習(xí)：結(jié)合速度的定義,、計(jì)算和單位，完成下列表格

物理意義

表示物體運(yùn)動(dòng)快慢

定義

單位時(shí)間內(nèi)運(yùn)動(dòng)的路程

計(jì)算公式

單位

m/s km/h

介紹一些常見(jiàn)物體的功率,，記住人平時(shí)騎自行車(chē)的功率約為60～80w,。

例題：下列關(guān)于功率的說(shuō)法中，正確的是（ ）

a．物體做功越多,，功率越大

b．物體做功時(shí)間越短,，功率越大

c．物體做功越快，功率越大

d．物體做功時(shí)間越長(zhǎng),，功率越大

速度單位是距離單位與時(shí)間單位復(fù)合而成的,，是m/s。功率的單位應(yīng)該是功的單位與時(shí)間單位復(fù)合而成的,，應(yīng)該是j/s,。

學(xué)生積極思考，完成表格,。

通過(guò)分析讓學(xué)生明白,，功和功率是兩個(gè)不同的概念,。功率是單位時(shí)間內(nèi)做的功，物體做的功多,，但做功用的時(shí)間較長(zhǎng),，功率不一定大，a錯(cuò),。物體做功時(shí)間短,，但做的功太小，功率也不一定大,，b錯(cuò),。物體做功越快，其含義是做相等的功用的時(shí)間短,，或相等時(shí)間內(nèi)做的功多,，所以功率越大，c正確,。物體做功時(shí)間長(zhǎng),，而做的功如果太少，功率反而越小,。

運(yùn)用類(lèi)比,，從科學(xué)方法角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)類(lèi)比法和比值定義法有更深刻的認(rèn)識(shí),，為今后研究類(lèi)似問(wèn)題提供方法上的幫助,。

讓學(xué)生區(qū)別做功快慢與做功多少，明白功和功率是兩個(gè)不同的概念,。

上課鈴響了,，你和你的同伴都從一樓爬到了四樓，你們倆的功率誰(shuí)的大,？如何測(cè)量你們爬樓的功率,？

思考：（1）需要測(cè)量哪些物理量，才能測(cè)出人的功率,？（在學(xué)校里,，人爬樓的高度通常可以利用一階臺(tái)階的高度×臺(tái)階數(shù)進(jìn)行測(cè)量）,。

（2）所需要的測(cè)量工具是什么,？

（3）計(jì)算功率的表達(dá)式是怎樣的？

（4）設(shè)計(jì)出記錄表格

與同學(xué)合作,，測(cè)量在不同情況下人的功率,。

想一想：還有哪些簡(jiǎn)便的方法可以測(cè)出人的功率？（如跳繩、俯臥撐等）,。

指導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)計(jì)算功率的另一公式：

由 和 可得

指出 對(duì)解決車(chē)、船的速度,、功率,、牽引力的問(wèn)題較為方便。

計(jì)算時(shí)注意“f”的單位是n,，“v”的單位是m/s,，此時(shí)“p”的單位才是w。

公式 說(shuō)明,，當(dāng)發(fā)動(dòng)機(jī)的功率一定時(shí),，牽引力與運(yùn)動(dòng)速度成反比。當(dāng)需要較大的牽引力時(shí),，要減小其行進(jìn)的速度,。汽車(chē)爬坡時(shí)，司機(jī)采取的換擋減速的辦法,，以獲得較大的牽引力,。

例題：一輛小轎車(chē)以10m/s的速度勻速通過(guò)一隧道，若該小轎車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)的牽引力為6000n,，求：（1）小轎車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)的功率為多少,？

（2）5秒內(nèi)發(fā)動(dòng)機(jī)所做的功為多少？

練習(xí)：一輛功率為45kw的汽車(chē),，以72km/h的速度在平直公路上勻速行駛30km,，求汽車(chē)受到的阻力

學(xué)生思考、討論,，明確需要測(cè)量人的重力或質(zhì)量g,、一級(jí)臺(tái)階的高度h、跳過(guò)的臺(tái)階數(shù)n,、所用的時(shí)間t,。需要的測(cè)量工具是磅秤、秒表,、刻度尺,。計(jì)算功率的表達(dá)式是

根據(jù)自己的設(shè)計(jì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并將數(shù)據(jù)記錄于表格中,。

學(xué)生聽(tīng)講并練習(xí),。

通過(guò)估測(cè)人體登樓的功率的活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的同時(shí)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和求知欲,，在解決問(wèn)題的探究過(guò)程中獲得成功的喜悅,。

會(huì)用公式 解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲,？在實(shí)驗(yàn)探究中又存在哪些問(wèn)題,？還有什么想探究的問(wèn)題？

學(xué)生可以個(gè)別回答,，或相互交流,，在交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)小結(jié),。

促進(jìn)知識(shí)的鞏固掌握。提升學(xué)生的交流表達(dá)能力。

八年級(jí)物理教案滬科版篇十

物理是一門(mén)新接觸的自然學(xué)科,，學(xué)生基本沒(méi)有物理基礎(chǔ),，經(jīng)過(guò)八年級(jí)第一學(xué)期的學(xué)習(xí),，對(duì)于初中物理知識(shí)的學(xué)習(xí)有了一定的基礎(chǔ),，學(xué)習(xí)方法逐漸成熟，但探究性的學(xué)習(xí)方式卻很欠缺,。物理這門(mén)自然學(xué)科有著非常明顯的特點(diǎn),，充分以探究活動(dòng)為主，注重實(shí)驗(yàn)與觀察的方法,，同時(shí)具有很強(qiáng)的神秘感與奧妙,。教師應(yīng)充分把握這一特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)科的興趣,，培養(yǎng)他們更好地探究活動(dòng)的能力,，尋找物理規(guī)律，學(xué)習(xí)掌握好物理知識(shí)與技能,，樹(shù)立起正確的科學(xué)世界觀,、人生觀、價(jià)值觀,，運(yùn)用科學(xué)的辯證的思維方式去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。尤其是這下學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)很重,，時(shí)間緊,，內(nèi)容多而且知識(shí)內(nèi)容難，因此更要抓好學(xué)生的雙基教學(xué)和創(chuàng)新教學(xué),，尤其是解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。

新課標(biāo)提出了“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”和“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的培養(yǎng)目標(biāo),，以及課程基本理念：注重全體學(xué)生的發(fā)展,、改變學(xué)科本位的觀念，從生活走向物理,、從物理走向社會(huì),，注重科學(xué)探究、提倡學(xué)習(xí)方式多樣化，注意學(xué)科滲透,、關(guān)心科技發(fā)展,，構(gòu)建新的評(píng)價(jià)體系等思想。在此基礎(chǔ)上,，物理注意了在“知識(shí)與技能”,、“過(guò)程與方法”和“情感態(tài)度與價(jià)值觀”這三個(gè)方面的課程培養(yǎng)功能的體現(xiàn);注重從自然與生活現(xiàn)象中引入物理問(wèn)題，通過(guò)探究尋找物理規(guī)律,，然后將其用于生活,、生產(chǎn)實(shí)踐;注重將科學(xué)探究的各主要環(huán)節(jié)滲透于不同章節(jié),，讓學(xué)生在科學(xué)探究的過(guò)程中,，不僅學(xué)習(xí)物理知識(shí)與技能，還將體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程,，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法,，養(yǎng)成科學(xué)探究的能力，以便學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)精神與科學(xué)態(tài)度,，客觀了解科學(xué)的社會(huì)功能,，樹(shù)立正確的科學(xué)觀等。

本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容主要包括：第七章力;第八章運(yùn)動(dòng)和力;第九章壓強(qiáng);第十章浮力;第十一章功和機(jī)械能;第十二章簡(jiǎn)單機(jī)械,。主要是力學(xué)知識(shí),、簡(jiǎn)單機(jī)械類(lèi)、近代物理知識(shí)的物理知識(shí)體系,。其中第九章壓強(qiáng),、第十章浮力、第十一章功和機(jī)械能是重點(diǎn),，難點(diǎn)在浮力,、功和機(jī)械能，這部分內(nèi)容綜合性比較強(qiáng),。

1,、加強(qiáng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力,。

2,、掌握學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，包括定義,、概念,、定理、公式,、原理,，以及實(shí)驗(yàn)各方面的綜合能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的各種能力,。如科學(xué)探究,、解答問(wèn)題的能力、實(shí)驗(yàn)操作能力,。

4,、能運(yùn)用課本上的知識(shí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題,。

5、樹(shù)立正確的科學(xué)世界觀,。

1,、在熟悉教材、綱要,、標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上,，認(rèn)真鉆研《課程標(biāo)準(zhǔn)》，了解學(xué)生的基本情況,，制訂有效的計(jì)劃,，選擇好的教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)好每一堂課,，同學(xué)生共同進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)的探究歷程,，認(rèn)真批閱作業(yè)，輔導(dǎo)學(xué)生,，認(rèn)真做好物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的探究,，提高學(xué)生的科學(xué)探的究能力。

2,、重點(diǎn)培養(yǎng)中優(yōu)等生,，注重全體學(xué)生的充分全面的發(fā)展，加強(qiáng)他們的思想德育工作,，充分有效地提高初二物理的教育教學(xué)質(zhì)量,。

3、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

4、及時(shí)下班輔導(dǎo)補(bǔ)缺補(bǔ)差,。

1,、鼓勵(lì)科學(xué)探究的教學(xué)。鼓勵(lì)學(xué)生積極大膽地參與科學(xué)探究,。鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)手,、動(dòng)腦,、通過(guò)有目的探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)物理概念和規(guī)律,，體驗(yàn)到學(xué)科學(xué)的樂(lè)趣,，了解科學(xué)方法，獲取科學(xué)知識(shí),，逐步樹(shù)立科學(xué)創(chuàng)新的意識(shí),。幫助學(xué)生盡快進(jìn)入自主性學(xué)習(xí)的軌道學(xué)習(xí)的軌道。

2,、幫助學(xué)生盡快進(jìn)入自主性學(xué)習(xí)的軌道,。在教學(xué)過(guò)程中要幫助學(xué)生自己進(jìn)行知識(shí)模地的構(gòu)建，而不是去復(fù)制知識(shí),，學(xué)生自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題才是至關(guān)重要的,。激發(fā)并保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3,、激發(fā)并保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。加強(qiáng)與日常生活,，技術(shù)應(yīng)用及其他科學(xué)的的聯(lián)系,。

4、加強(qiáng)與日常生活,，技術(shù)應(yīng)用及其他科學(xué)的聯(lián)系,。由于物理學(xué)與生活、社會(huì)有著極為深密和廣泛的聯(lián)系,，困此在實(shí)際教學(xué)中,，要結(jié)合本地實(shí)際，進(jìn)取學(xué)生常見(jiàn)的事例,，盡可能采作圖片,、投影、錄像,、光盤(pán),、課件進(jìn)行教學(xué)。

1,、知識(shí)與技能

⑴初步認(rèn)識(shí)聲,、光等自然界常見(jiàn)的現(xiàn)象，了解這些知識(shí)在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用,。

⑵初具了解物理學(xué)及其相關(guān)技術(shù)中產(chǎn)生的一些歷史背景,，能意識(shí)到科學(xué)發(fā)展歷程的艱辛與曲折，知道物理學(xué)不僅物理知識(shí),，而且還包科學(xué)的研究方法,，科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神,。

⑶具有初步的實(shí)驗(yàn)操作技能，會(huì)使用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)儀器和測(cè)量工具,，能測(cè)量一些基本的物理量,。

⑷會(huì)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，知道簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)處理方法,，會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告,，會(huì)用科學(xué)術(shù)語(yǔ)，簡(jiǎn)單圖表等描述實(shí)驗(yàn)結(jié)果,。

2,、過(guò)程和方法

⑴經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過(guò)程，能簡(jiǎn)單描述所觀察的物理現(xiàn)象的主要特征,。有初步的觀察能力,。

⑵能在觀察物理現(xiàn)象或?qū)W習(xí)物理的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。

⑶通過(guò)參與科學(xué)探究活動(dòng),，學(xué)習(xí)擬訂簡(jiǎn)單的科學(xué)探究計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)方案,，能利用不同渠道收集信息，有初步的信息收集能力,。

⑷通過(guò)參與科學(xué)探究活動(dòng),，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)研究方法的重要性，學(xué)習(xí)信息處理方法,，有初步的信息處理能力,。

⑸學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中歸納簡(jiǎn)單的科學(xué)規(guī)律，嘗試應(yīng)用書(shū)籍的科學(xué)規(guī)律去解釋某些具體問(wèn)題,，有初步的分析概括能力,。

⑹能書(shū)面或口頭表達(dá)自己的觀點(diǎn)，初步具有評(píng)估和聽(tīng)取反饋意見(jiàn)的意識(shí),，有初步的信息交流能力,。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

⑴能保持對(duì)自然的好奇,，初步領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧,，對(duì)大自然有親近，熱愛(ài)和諧相處的情感,。

⑵具有對(duì)科學(xué)的求知欲,，樂(lè)于探索自然界和日常生活中的物理道理。

⑶在解決問(wèn)題的過(guò)程中,，有克服困難的信心和決心,，能體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難，解決物理問(wèn)題的喜悅,。養(yǎng)成實(shí)事求是,，尊重自然規(guī)律的科不態(tài)度,，不迷信權(quán)威，具有判斷大眾傳媒是否符合科學(xué)規(guī)律的初步意識(shí),。

⑷有將自己的見(jiàn)解分開(kāi)與他人交流的愿望,，認(rèn)識(shí)交流與合作的重要性，有主動(dòng)與他人合作的精神,，敢地提書(shū)與別人不同的見(jiàn)解,，也勇于放棄或修正自己的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。

⑸有將科學(xué)服務(wù)于人類(lèi)的意識(shí),，有理想,，有報(bào)護(hù)，熱愛(ài)祖國(guó),，有振興中華的使命和責(zé)任感,。

八年級(jí)物理教案滬科版篇十一

一、知識(shí)目標(biāo)

1.通過(guò)探究實(shí)驗(yàn),，得出串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律,，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法。

2.在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,，訓(xùn)練連接電路的基本技能,。

3.通過(guò)實(shí)驗(yàn)，訓(xùn)練正確識(shí)記,、使用電壓表的技能,。

二,、能力目標(biāo)

1.通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn),，探究串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律，提高學(xué)生對(duì)問(wèn)題的探究能力,。

2.通過(guò)學(xué)生的親自實(shí)驗(yàn),，培養(yǎng)他們初步的觀察能力和動(dòng)手操作的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

3.通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論的歸納和總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力,。

三,、德育目標(biāo)

1.通過(guò)學(xué)生探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué),、積極研究、探索科學(xué)知識(shí)的精神,。

2.通過(guò)同學(xué)們共同的實(shí)驗(yàn)過(guò)程,，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和協(xié)作精神。

通過(guò)實(shí)驗(yàn)探索串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律,。

組織指導(dǎo)學(xué)生在探究過(guò)程中認(rèn)真觀察,，仔細(xì)分析,，得出恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)論。

探究法,、實(shí)驗(yàn)法,、觀察法、討論法,。

電池組,、小燈泡（帶座）、開(kāi)關(guān),、導(dǎo)線若干,、投影儀。

1課時(shí)

一,、引入新課

［師］請(qǐng)同學(xué)們?cè)诩埳袭?huà)出你熟悉的串聯(lián)電路圖,。

學(xué)生畫(huà)圖，教師巡視,，選出較好的圖,，用投影儀放大。

［師］同學(xué)們觀察自己畫(huà)出的串聯(lián)電路圖,。

思考：你已經(jīng)了解了串聯(lián)電路的哪些知識(shí),，還想知道哪些內(nèi)容，還有什么問(wèn)題,？

［生］串聯(lián)電路中的電流處處相等,。

［生］電流表工作的時(shí)候必須串聯(lián)在電路中。

［生］串聯(lián)電路中的電壓有什么樣的關(guān)系,？也和電流一樣,，處處相等嗎？（提出問(wèn)題）

二,、進(jìn)行新課

［師］這位同學(xué)提出了一個(gè)很好的問(wèn)題,，同學(xué)們可以大膽猜想，你認(rèn)為會(huì)是什么呢,？

［猜想或假設(shè)］

［生］我認(rèn)為串聯(lián)電路中電壓的關(guān)系應(yīng)該和電流的關(guān)系相同,，也是處處相等。

［生］我們認(rèn)為電壓應(yīng)該從電源正極出發(fā),，沿著電流的方向越來(lái)越小,。因?yàn)殡妷菏鞘闺娐分行纬呻娏鞯哪撤N“力量”，力量會(huì)越用越小,。

［生］我們認(rèn)為燈泡大的地方電壓大,，燈泡小的地方電壓就小。

［生］串聯(lián)電池組的電壓等于各個(gè)電池的電壓之和,，串聯(lián)電路各點(diǎn)的電壓之和也應(yīng)該等于兩點(diǎn)間的總電壓,。

…

［師］同學(xué)們作出了各種猜想,，各樣假設(shè)，真實(shí)的結(jié)果到底是什么,？請(qǐng)同學(xué)們用實(shí)驗(yàn)來(lái)求證,。大家先設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

［設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)］

（學(xué)生討論,，教師巡視了解）

［師］各組可以簡(jiǎn)單說(shuō)明你們的設(shè)計(jì)方案,。

第一組：我們計(jì)劃用三節(jié)電池，選擇兩只完全相同的燈泡,，分別測(cè)出每只燈泡兩端的電壓和兩只燈的總電壓進(jìn)行比較,。

第二組：我們組選擇兩只不同的燈泡，選三塊電壓表,，同時(shí)測(cè)量每只燈泡和兩只燈泡的電壓,，比較結(jié)果。

第三組：我們組選擇三只差別較大的燈泡,，分別測(cè)量每只燈泡的電壓,，每?jī)芍粺襞莸碾妷汉腿粺襞莸目傠妷骸?/p>

第四組：我們計(jì)劃選四只燈泡，兩只一組,，先將兩只燈泡串聯(lián)接入電路,，分別測(cè)每只燈泡的電壓和兩只燈泡總電壓。然后再換上另外兩只燈再次測(cè)量,。（通過(guò)投影展示）這是我們的實(shí)驗(yàn)電路,，這是我們?cè)O(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表格。

第五組：我們想選擇兩只燈泡,，一塊電壓表,，像測(cè)電流那樣分別測(cè)出a、b,、c各點(diǎn)的電壓,，然后進(jìn)行比較。

［師］老師覺(jué)得同學(xué)們的設(shè)計(jì)都很好,。不過(guò)要提醒大家一點(diǎn)，你的設(shè)計(jì)一定要有書(shū)面的內(nèi)容,，你要怎么做（同學(xué)們剛才已談到的）,，你是怎么做的（要按電路圖測(cè)量），你得出了什么樣的結(jié)果（要有實(shí)驗(yàn)記錄）,。以便于自己檢查和與別人交流做更好的改進(jìn),。

各組同學(xué)補(bǔ)充設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表格。

［師］電壓表應(yīng)該如何連接在電路中,？

［生］電壓表應(yīng)并聯(lián)在被測(cè)電壓的兩端,。

［生］我們知道了,，測(cè)電壓不能像測(cè)電流那樣將電流表接在某一點(diǎn)，測(cè)該點(diǎn)電流,。應(yīng)將電壓表并聯(lián)在被測(cè)電路的“兩”點(diǎn)間,，測(cè)出來(lái)的是“兩”點(diǎn)間的電壓。

［師］很好,！同學(xué)們進(jìn)一步完善自己的設(shè)計(jì)方案后,，可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。建議大家在實(shí)驗(yàn)中更換不同的小燈泡,，進(jìn)行重復(fù)測(cè)量,，并在時(shí)間允許的情況下探究并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律。

［進(jìn)行實(shí)驗(yàn)］

（學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),，教師巡視指導(dǎo)）

要求同學(xué)們注意儀器使用的規(guī)范性,。特別是電壓表正、負(fù)接線柱連接正確,，量程要選擇合適,，讀數(shù)時(shí)要弄清分度值，讀數(shù)準(zhǔn)確,。原始數(shù)據(jù)的記錄要實(shí)事求是如實(shí)記錄,，不許隨意改動(dòng)。實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題要記錄下來(lái),，以便查找,、分析原因。

［分析和論證］

［師］同學(xué)們認(rèn)真分析你們測(cè)量出的數(shù)據(jù),。測(cè)量結(jié)果說(shuō)明了什么,？你得出了什么樣的結(jié)論？和你原來(lái)的猜想一致嗎,？

［生］我們用的是兩只完全相同的小燈泡,，測(cè)出每只小燈泡兩端的電壓相等，并且每只燈泡兩端電壓的和與測(cè)出的兩只燈泡的總電壓幾乎相等,。

［生］我們用兩只不同的燈泡串聯(lián),，測(cè)出每只燈泡的電壓不同，但兩只小燈泡兩端電壓的和等于電源電壓,。

［生］我們用的是三只差別較大的小燈泡,，測(cè)出來(lái)每只燈泡的電壓都不同，但每?jī)芍粺襞蓦妷旱暮投己椭苯訙y(cè)得的這兩只燈泡的總電壓相等,，三只小燈泡電壓的和幾乎等于電源電壓,。

［生］我們先用兩只小燈泡測(cè)，然后又換了兩只不同的小燈泡測(cè)。盡管測(cè)出的四只小燈泡的電壓都不一樣,，但前一次測(cè)量的兩只小燈泡電壓的和與第二次測(cè)量的兩只小燈泡電壓的和幾乎相等,，且都差不多等于電源電壓。

［生］做完串聯(lián),，我們還將兩只小燈泡并聯(lián)起來(lái),，分別測(cè)它們的電壓，結(jié)果電壓表指針指的是同一個(gè)位置,。

［生］我們也測(cè)并聯(lián)了,，相同的兩只小燈泡電壓相同，不同的兩只小燈泡電壓也相同,。

［生］我們從兩只燈泡并聯(lián)開(kāi)始,，一直增加到四只小燈泡并聯(lián)，測(cè)出來(lái)的結(jié)果幾乎不變,。

［生］我們?cè)谠瓉?lái)兩只小燈泡串聯(lián)的基礎(chǔ)上給其中的一只燈泡并聯(lián)了第三只小燈泡,，結(jié)果并聯(lián)的兩只小燈泡兩端的電壓相等。

…

［師］同學(xué)們這種勇于探索的精神非常好,，歸納大家的實(shí)驗(yàn),，可以得到一般結(jié)論嗎？

［生］不管怎樣選擇燈泡,，不論如何進(jìn)行測(cè)量,，盡管測(cè)出的數(shù)據(jù)不相同，但是有一個(gè)共同點(diǎn)就是同一個(gè)串聯(lián)電路中各個(gè)燈泡兩端電壓的和等于這幾個(gè)燈泡兩端的總電壓且等于電源電壓,。

［生］通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以得到結(jié)論：

串聯(lián)電路中的總電壓等于各部分電路的電壓之和,。

并聯(lián)電路中的總電壓，等于各個(gè)支路兩端的電壓,，各支路電壓相等,。

［師］同學(xué)們通過(guò)自己的努力和同伴的配合得出了串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律，祝賀同學(xué)們得到了一個(gè)正確的結(jié)論,。不過(guò),，對(duì)同學(xué)們來(lái)講獲得結(jié)論的過(guò)程更重要。請(qǐng)大家對(duì)自己的探究活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行回顧,，認(rèn)真分析,、思考在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中真正明白了哪些問(wèn)題，還有什么新的發(fā)現(xiàn),？

［生］我開(kāi)始將電壓表連接錯(cuò)了?，F(xiàn)在我知道了，電壓表的正負(fù)接線柱必須連接正確,，否則一接通電源，指針?lè)雌⑶宜俣群芸?，很容易將電壓表指針打彎?/p>

［生］電壓表的量程選擇也很重要,。如果選擇的量程太大，指示值很小,，幾乎不能讀數(shù),。如果選擇的量程太小，指針偏出了刻度盤(pán)外,。

［生］我們連電壓表的時(shí)候,，先不接死，合上開(kāi)關(guān),，迅速“試觸”一下,，大概估計(jì)好量程再連接，很省事,，一次就差不多能選對(duì),。

［生］讀數(shù)也很重要。我第一次讀數(shù),，讀出一只小燈泡的電壓值比電源電壓還大,，原來(lái)電壓表接的是小量程，我是按大量程的刻度讀出來(lái)的,。

［生］我將電壓表接在了一根導(dǎo)線兩端,，結(jié)果燈都亮了，可是電壓表讀數(shù)是零,，為什么呢,？

［生］我不小心將電壓表串聯(lián)在了電路中，燈全不亮,，電壓表卻有指示值,，和電源電壓幾乎一樣大。

［生］我們是將電路連接正確了,，電壓表也有指示,，就是燈不亮，換了另外一個(gè)燈泡還是不亮,。用手按住才亮起來(lái),。

［生］我們組開(kāi)始做時(shí)，有一只燈亮,，另一只燈不亮,，測(cè)電壓時(shí)，亮著的燈有指示值,，不亮的燈兩端電壓為零,。

…

［師］同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這么多的問(wèn)題，說(shuō)明大家一定是很認(rèn)真地去做了。養(yǎng)成好的習(xí)慣要比得到一個(gè)正確的結(jié)論更重要,，希望同學(xué)們以后繼續(xù)努力,。剛才提到的問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們互相討論,，看能不能找出問(wèn)題的原因,。

（教師巡視并參加同學(xué)們的討論）

［生］電壓表接在一根導(dǎo)線的兩端，中間沒(méi)有用電器,，相當(dāng)于“一”點(diǎn),，所以電壓表示數(shù)為零。

［生］將燈泡用手按著才能亮,，我覺(jué)得是因?yàn)闆](méi)有接觸好,，另外的問(wèn)題我不知道。

［師］同學(xué)們一定非常想知道這些問(wèn)題的答案,，那就在以后的學(xué)習(xí)中努力,，相信你一定會(huì)有收獲的。在同學(xué)們的交流中我注意到許多同學(xué)都用了“幾乎相等”這個(gè)詞,，而不是說(shuō)“相等”,，為什么呢？

［生］因?yàn)樗鼈兿嗖詈苄?，但又不完全相等?/p>

［師］能分析出其中的原因嗎,？

［生］因?yàn)樽x數(shù)或用表測(cè)量的過(guò)程中有一些偏（誤）差。

［師］同學(xué)們的表現(xiàn)非常棒?，F(xiàn)在需要同學(xué)們根據(jù)你們的探究過(guò)程寫(xiě)一份科學(xué)探究的小報(bào)告,。

（學(xué)生完成探究報(bào)告，教師巡視,，選擇完成較好的,，利用投影和同學(xué)們交流、小結(jié),。）

三,、小結(jié)

通過(guò)我們這次的探究活動(dòng)，同學(xué)們了解了研究問(wèn)題的一般方法：（同學(xué)們一起總結(jié)）

提出問(wèn)題――猜想或假設(shè)――制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)――進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)――分析與論證――評(píng)估――交流與合作,。

通過(guò)實(shí)驗(yàn)同學(xué)們還得出了串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律,。

四、動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理

1.彩燈是串聯(lián)的,，串聯(lián)電路中的總電壓等于各部分電路的電壓之和,。所以，根據(jù)題意有：36 vn=220 v,，n= =6.至少要串聯(lián)6個(gè)這樣的燈泡,。

建議同學(xué)們自己動(dòng)手制作彩燈,。如用36 v額定電壓的燈泡，可以串聯(lián)6個(gè)或7個(gè),，分別點(diǎn)亮比較它們的亮度,，也可以用5個(gè)燈泡串聯(lián),，但點(diǎn)亮?xí)r要注意安全,。

如果家里有用過(guò)的彩燈串，可以利用起來(lái),。再給你制作的彩燈串連接一個(gè)日光燈上用的起輝器,，看看有什么效果。

2.（1）可以用“試觸”的方法來(lái)判斷水果電池的極性,。測(cè)量電壓時(shí),，因水果電池電壓不會(huì)很高，應(yīng)注意選擇電壓表的小量程測(cè)量,。

（2）選擇其他的水果可以用桔子,、柚子、蘋(píng)果等,，土豆也可以,。

選擇的金屬還可以是鋅片、鋁絲等,。

五,、板書(shū)設(shè)計(jì)

串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律：串聯(lián)電路中的總電壓等于各部分電路的電壓之和。

并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律：并聯(lián)電路各支路電壓相等,。

探究問(wèn)題的一般方法：提出問(wèn)題――猜想或假設(shè)――制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)――進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)――分析與論證――評(píng)估與交流,。

八年級(jí)物理教案滬科版篇十二

教學(xué)目標(biāo)：1、理解氣態(tài),、固態(tài)和液態(tài)是物質(zhì)存在的三種形態(tài),。

2、了解物質(zhì)的固態(tài)和液態(tài)之間是可以轉(zhuǎn)化的,。

3,、了解熔化、凝固的含義,，了解晶體和非晶體的區(qū)別,。

4、了解熔化曲線和凝固曲線的物理含義,。

重,、難點(diǎn)：1、實(shí)驗(yàn)探究熔化,、凝固的規(guī)律,。 2,、正確得出熔化、凝固的規(guī)律,。

教學(xué)器材：燒杯,、水、溫度計(jì),、海波,、蠟、酒精燈

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一,、前提測(cè)評(píng)：

1,、常用溫度計(jì)的測(cè)溫原理是什么？單位是什么,？是怎樣規(guī)定的,？

2、溫度計(jì)的使用方法

3,、體溫計(jì)的測(cè)溫方法

二,、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：

引入課題：你知道物質(zhì)有幾種狀態(tài)嗎？這些狀態(tài)可以轉(zhuǎn)化,？（學(xué)生回答,、并舉例，教師總結(jié)：）

1,、物態(tài)變化：物質(zhì)由一種狀態(tài)變成另一種狀態(tài)的過(guò)程,。

熔化：物質(zhì)由固態(tài)變成液態(tài)。 汽化：物質(zhì)由液態(tài)變成氣態(tài) 升華：物質(zhì)由固態(tài)直接變成氣態(tài),。

凝固：物質(zhì)由液態(tài)變成固態(tài),。 液化：物質(zhì)由氣態(tài)變成液態(tài)。 凝華：物質(zhì)由氣態(tài)直接變成固態(tài),。

下面我們先學(xué)習(xí)……熔化與凝固

探究實(shí)驗(yàn)：課本75頁(yè),，物質(zhì)熔化時(shí)溫度變化規(guī)律

提出問(wèn)題 ……

猜想與假設(shè) ……

設(shè)計(jì)試驗(yàn) ……

進(jìn)行試驗(yàn) ……

數(shù)據(jù)記錄：

時(shí)間/min 1 2 3 4 5 6 7 8 9

海波的溫度/℃

蠟的溫度/℃

利用數(shù)據(jù)作出圖像……然后說(shuō)明凝固的過(guò)程，并在坐標(biāo)中作出海波,、蠟的凝固圖像,。

……學(xué)生探究、尋找規(guī)律,，教師總結(jié)如下：

2,、熔化和凝固：

固體 晶體： 在熔化時(shí)溫度不變，晶體熔化的溫度叫熔點(diǎn)

非晶體： 在熔化時(shí)溫度不斷上升,，沒(méi)有熔點(diǎn),。

晶體有一定的凝固溫度，叫凝固點(diǎn),，非晶體沒(méi)凝固點(diǎn),，同一晶體的熔點(diǎn)＝凝固點(diǎn),。

不同晶體熔點(diǎn)不同（見(jiàn)課本熔點(diǎn)表），記住冰的熔點(diǎn),。

3,、熔化時(shí)吸熱，凝固時(shí)放熱,。

4,、、介紹一些常見(jiàn)的熔化和凝固現(xiàn)象,。

三,、達(dá)標(biāo)練習(xí)：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。

小 結(jié)：根據(jù)板書(shū),，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重,、難點(diǎn),。

課后活動(dòng)：1、完成物理時(shí)習(xí)在線中課堂未完成的內(nèi)容,。2,、課本后練習(xí)。

教學(xué)后記：本節(jié)課的內(nèi)容較多,，且難度較大,，節(jié)奏可以放慢些，可以給學(xué)生補(bǔ)充一些必要的知識(shí)：如：圖形圖像,、物質(zhì)狀態(tài)等

八年級(jí)物理教案滬科版篇十三

(1)知識(shí)與技能

①.學(xué)會(huì)使用停表和刻度尺正確地測(cè)量時(shí)間,、距離，并求出平均速度,。

②.加深對(duì)平均速度的理解,。

(2)過(guò)程與方法

①.掌握使用物理儀器――停表和刻度尺的基本技能。

②.體會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),、實(shí)驗(yàn)操作,、記錄數(shù)據(jù)、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的總過(guò)程,。

③.逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告,。

(3)情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的科學(xué)態(tài)度和正確,、實(shí)事求是記錄測(cè)量數(shù)據(jù)的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)。

師：在上課前我們先來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn),。(把銅絲作為斜面,，讓滑輪滑下來(lái))滑輪在前半程滑的快,，還是后半程滑的快?生答。

師：前半程或后半程或一樣快,。要想知道哪一段滑的快,，就得比較平均速度。速度又怎么知道呀?用路程除以時(shí)間,，路程用刻度尺來(lái)測(cè),，時(shí)間要用表來(lái)測(cè)，那具體應(yīng)測(cè)哪些物理量呀?今天我們就要用實(shí)驗(yàn)的方法測(cè)出在斜坡上各路段的平均速度,，從而來(lái)驗(yàn)證斜坡上自由滾下的物體在前半程快還是后半程快,。板書(shū)課題：平均速度的測(cè)量。

實(shí)驗(yàn)器材可從實(shí)驗(yàn)臺(tái)上選取,。要求同學(xué)們以組為單位,，先自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，畫(huà)出實(shí)驗(yàn)表格,，進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn),，收集數(shù)據(jù)最后得出結(jié)論。請(qǐng)同學(xué)們拿出實(shí)驗(yàn)報(bào)告,，分組討論并完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告上的第4,、第5項(xiàng)內(nèi)容，時(shí)間為5分鐘,。

拿出一組同學(xué)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告在展臺(tái)上展示,。

師：很好，那么后半程的時(shí)間如何測(cè)量呢?生答,。

總結(jié)：可以用總時(shí)間減去前半程的時(shí)間,。那秒表又如何使用呢?哪位同學(xué)知道呢?生答。

總結(jié)：很好,，按一下開(kāi)始計(jì)時(shí),，再按一下停止計(jì)時(shí)，再按一下回零,。外面的長(zhǎng)針走一圈是30秒,，長(zhǎng)針走兩圈里面的短針走一格是一分鐘。我們會(huì)使用秒表了,，下面就開(kāi)始進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并收集數(shù)據(jù),，把數(shù)據(jù)填在表格里。時(shí)間為10分鐘,。開(kāi)始：

實(shí)驗(yàn)結(jié)束把一組同學(xué)的報(bào)告展示出來(lái),。

師：哪位同學(xué)發(fā)現(xiàn)他們的數(shù)據(jù)有什么問(wèn)題沒(méi)有?

很好，長(zhǎng)度測(cè)量的結(jié)果要有準(zhǔn)確值和估計(jì)值,，他們這一組同學(xué)沒(méi)有寫(xiě)出估計(jì)值,。長(zhǎng)度測(cè)量寫(xiě)出估計(jì)值的同學(xué)請(qǐng)舉手,。你們的路程測(cè)得怎么不一樣呢?生答。你們是怎么測(cè)量的呢(找學(xué)生演示他們是如何測(cè)量木板的長(zhǎng)度的)?我們通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)就驗(yàn)證了,，物體從斜面上滾下來(lái)時(shí),，后半程比前半程的速度快。你們能比較出哪一組的小車(chē)滑的快嗎?不能,，有什么辦法嗎?有同學(xué)說(shuō)比速度,，怎么比呢?請(qǐng)同學(xué)們完善你們的實(shí)驗(yàn)方案，算出小車(chē)在斜面運(yùn)動(dòng)時(shí)全程的平均速度,，時(shí)間為2分鐘,。

再拿兩組實(shí)驗(yàn)報(bào)告比較一下，哪一組小車(chē)滑的快,。

【課堂小結(jié)】

這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了使用刻度尺和停表正確地測(cè)量路程,、時(shí)間，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)出了前半程后半程和全程的平均速度,。

下面請(qǐng)同學(xué)們思考如何測(cè)出1路公共汽車(chē)從河師大到火車(chē)站的平均速度呢?

【作業(yè)布置】用一根米尺和一塊手表,，怎樣既方便又較正確地測(cè)出從你家門(mén)口到學(xué)校門(mén)口的路程?簡(jiǎn)要說(shuō)出測(cè)量步驟。

§2―1聲音的產(chǎn)生和傳播

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1,、知道聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的。

2,、知道聲音的傳播需要介質(zhì),，知道聲音在不同介質(zhì)的傳播

速度不同。

3,、能分析一些常見(jiàn)的聲現(xiàn)象,。

重、難點(diǎn)：(重)1,、學(xué)生對(duì)聲音的產(chǎn)生與傳播過(guò)程的探究,。

(難)2、設(shè)計(jì)探究的實(shí)驗(yàn),。

3,、聲現(xiàn)象的分析、解釋,。

關(guān)鍵：指導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,、總結(jié)結(jié)論。

教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：

學(xué)生觀看第一部分錄像――各種各樣的聲音,。引入課題：聲音是怎樣產(chǎn)生和傳播的?

1,、聲音的產(chǎn)生

演示實(shí)驗(yàn)：(1)、敲打音叉――音叉振動(dòng),，發(fā)聲,。

(2),、握住振動(dòng)的音叉，聲音馬上停止,。

(3),、放一段聲音的錄像。

指導(dǎo)學(xué)生分析歸納,，得出結(jié)論：

聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的,，振動(dòng)停止，發(fā)聲停止,。

(4),、擴(kuò)展：錄制聲音

2、聲音的傳播：

(1),、得出：固體,、氣體可以傳播聲音。

(2),、實(shí)驗(yàn)14頁(yè)圖1-4示：得出：真空不能傳播聲音

指導(dǎo)學(xué)生分析歸納,，得出結(jié)論：

聲音的傳播需要介質(zhì)。

固體,、液體,、氣體都能傳播聲音，真空不能傳聲,。

學(xué)生活動(dòng)：月球上的宇航員如何交談?

學(xué)生活動(dòng)：如何證明液體可以傳聲?

(3),、聲波：利用錄像讓學(xué)生知道什么是聲波?同水波進(jìn)行對(duì)比。

3,、聲速：不同介質(zhì)中的聲速是不同的,。

學(xué)生活動(dòng)：(1)、看15頁(yè)的表格內(nèi)容

(2),、聲音在固體,、液體、氣體中的速度誰(shuí)快?

15℃聲音在空氣中的速度為340m/s,。

學(xué)生活動(dòng)：對(duì)著遠(yuǎn)處的高山喊可以聽(tīng)到回聲,，為什么在教室里講話聽(tīng)不回聲?

4、回聲：聲音的反射,。<0.1秒<17米

二,、小結(jié)：

小結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確目標(biāo),，強(qiáng)調(diào)重,、難點(diǎn)

三、達(dá)標(biāo)練習(xí)：

完成物理時(shí)習(xí)在線中本節(jié)內(nèi)容，因內(nèi)容較多,，可以留一部分作課外練習(xí),。

四、課后活動(dòng)：

動(dòng)手動(dòng)腦：1,、2,、3題。

教學(xué)后記：

在課堂上對(duì)聲音的知識(shí)不能擴(kuò)展太多,，這只是聲音的第一節(jié)課,，可降低難點(diǎn)。

要測(cè)一測(cè)學(xué)生的接受情況,。

八年級(jí)物理教案滬科版篇十四

(一)知識(shí)與技能：

了解生產(chǎn),、生活及現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識(shí)的應(yīng)用。

(二)過(guò)程與方法：

課前預(yù)習(xí)和課后作業(yè)要求學(xué)生通過(guò)觀察,、參觀或看錄像等有關(guān)的文字,、圖片、音像資料,，收集社會(huì)生活中聲的利用方面的信息,，使收集信息的能力得到鍛煉。

(三)情感,、態(tài)度和價(jià)值觀：

情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí),，了解聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用，進(jìn)一步增加對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)

教學(xué)重點(diǎn)：聲傳遞信息,、聲傳遞能量

(一)根據(jù)課前預(yù)習(xí)及各組按照不同分工從不同渠道收集到的信息說(shuō)出你所了解的利用聲的現(xiàn)象;

(二)觀看相關(guān)的錄像;

(三)討論對(duì)以上的應(yīng)用例子怎樣歸類(lèi)

在此基礎(chǔ)上,，老師綜合學(xué)生所舉的例子和初步的分類(lèi)方法，進(jìn)行總結(jié)性的講解,。

1、聲與信息

計(jì)算：小明向較遠(yuǎn)的高山大喊一聲,，經(jīng)過(guò)1.2s聽(tīng)到回聲,，請(qǐng)問(wèn)：小明距離高山多遠(yuǎn)?(當(dāng)時(shí)氣溫是15℃)

學(xué)生算出結(jié)果后，清楚回聲可以測(cè)出距離,。

(1)介紹蝙蝠采用回聲定位來(lái)確定目標(biāo)的位置

(2)介紹聲吶技術(shù)產(chǎn)生的背景以及現(xiàn)代聲吶技術(shù)的應(yīng)用方面

(3)介紹b超在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用

(4)超聲波測(cè)出金屬內(nèi)部的傷痕

2,、聲與能量

把石頭扔進(jìn)水里，可以看到一圈一圈的波紋向四周散去,，水面上的樹(shù)葉也隨之起伏,。石頭的能量通過(guò)水波傳給了樹(shù)葉。

1.演示：聲波能傳遞能量嗎?

去掉罐頭盒兩端的蓋子,，給一端蒙上橡皮膜,，并用橡皮筋扎緊。財(cái)長(zhǎng)火焰敲橡皮膜，火焰會(huì)擺動(dòng)嗎?

結(jié)論：聲波能傳遞能量,。

2.應(yīng)用(超聲波)

①清洗鐘表等精細(xì)的機(jī)械,。

②除去人體內(nèi)的結(jié)石

③檢測(cè)鋼板是否有缺陷，并控制生產(chǎn),。

1,、動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理作業(yè)要求寫(xiě)一篇無(wú)聲的世界的論文。

2,、有條件的同學(xué)上網(wǎng)查找超聲波和次聲波的應(yīng)用,，然后與同學(xué)們共享。

說(shuō)明：以上兩個(gè)作業(yè)可任選一個(gè),。