在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

教育敘事故事案例篇一

從事了十年的教學(xué)工作，在工作中遇到了很多事情,。和孩子們之間也發(fā)生過很多很多故事,。那本是一節(jié)普通的英語課,。但是,，至今我都沒有忘記那堂課,。因為那堂課,，讓我知道了我們的“差生”更需要我們教師的關(guān)注,，更需要我們給他們的天空中多一份陽光,，讓他們可以感受到教師這個“太陽”的溫暖。

像平時每節(jié)英語課一樣,，我提前到了教室,，等待上課的到來,，好給孩子們上課,。課前一樣是讓孩子們準(zhǔn)備好了課上的用品。但是,，我發(fā)現(xiàn)有一個孩子他卻沒有這樣做，這個孩子就是一個“差生”,。我強調(diào)說：“請同學(xué)們把用具準(zhǔn)備好”,。而且也故意把這句話的語氣說得很重,。但是,，他依然沒有反應(yīng),。這時,，恰巧上課了,。所以，我也沒再去說這個孩子,。但是，在上課的過程中,，他的注意力卻是非常的不集中,。而且,，還打擾別的同學(xué)聽課。

“這怎么能可以呢?這不是在擾亂課堂秩序嗎?我一定要去制止”,。我這樣想到,。但我馬上又停住了,。我不可以這樣直接去說這個孩子,，那樣對孩子豈不是一種很大的傷害嗎?但是如果不制止又不可以進行正常的上課,。這怎么辦呢?此時,，我靈機一動,。我這節(jié)課講的內(nèi)容，需要孩子們來做動作,。那我何不讓他來為大家做示范呢?這樣他既不會擾亂課堂，而且也會把他帶回到課堂中來,。好的,，就這樣做,。

所以,，我把那個所謂的“差生”叫到前面來,，為大家做示范,。在他做示范的時候,，真的讓我很吃驚。他沒有了往日的調(diào)皮,，而是變得特別認(rèn)真，真的讓我好驚訝,。原來他也會是一個認(rèn)真的孩子,。也許,，是我平時太疏忽他了吧,。這真的是我犯的一個錯誤,。所以,，當(dāng)孩子做完示范的時候，我給了他肯定。而且也給了他鼓勵,。我看到了孩子帶著笑容回到了座位上,?；氐阶簧弦院?，他沒有再繼續(xù)去調(diào)皮,，而是把書拿了出來,，端正的坐在那里,。真的讓我好感動,。原來他也是這樣一個乖孩子,，也可以在課堂上表現(xiàn)得這么好,。只是以前,，他沒有這樣的機會而已,。這真的是我的一個錯誤,，讓孩子失去了很多這樣的機會,。

過后我一直在想,，幸好當(dāng)看到孩子調(diào)皮的那一刻我沒有去呵斥他,。而是換了一種方法,，去制止了這樣的一個場面,。我最大的保護了這個孩子的自尊心。讓這個孩子同時也有了在課堂上表現(xiàn)的機會與勇氣,。

在那以后的課堂中，我盡量多的給這個孩子機會,，同時,，也把更多的機會給了“差生”,。我發(fā)現(xiàn)這些孩子們在課堂上和以前的感覺真的不一樣了。不再想著如何去調(diào)皮,，而是想著如何才能完成老師教給的任務(wù),，如何才能更好的完成老師提出的問題,。聽課的狀態(tài)也完全不一樣了,。

我真的好高興,，孩子們可以這樣的努力的學(xué)習(xí),。尤其是對于這些“差生”來說,。我把更多的機會給了他們,，讓這些孩子在自己的天空中,，可以得到更多一份的陽光,，更多一份的溫暖,。我們千萬不要小看這一份陽光，因為這份看似不起眼的陽光,，對我們的這些孩子來說真的是太珍貴了，也太有用了,。

讓我們多給孩子一份關(guān)注,，多給孩子一份陽光吧。讓孩子們可以在我們這份陽光的照耀下,，可以更加健康拙壯的成長吧!所以,，同行們,，請不要吝嗇我們的這份關(guān)注,，因為我們真的可以改變我們的孩子,。讓孩子們不再“被動”的去學(xué)習(xí),，而是“主動”的去學(xué)習(xí)。讓他們把學(xué)習(xí)不再看做是一種負(fù)擔(dān),，而是一種他們樂于完成的一項工作。這樣我們的孩子才會更加的熱愛學(xué)習(xí),，也才會更加的鐘愛英語,。

教育敘事故事案例篇二

這一節(jié)課是我剛剛調(diào)到復(fù)興小學(xué)上的第一節(jié)課，這節(jié)課是在星期三下午第六節(jié),，學(xué)生們在上午進行了緊張的語數(shù)學(xué)習(xí),，而第五節(jié)課則剛剛上了一節(jié)體育課，學(xué)生好像都玩得很累,，一上課都在不停地擦汗水,，陽光透進了教室，氣氛覺得非常的沉悶,?？粗@些孩子們,，我覺得很無奈，新課肯定是無法很快進行的了,，不能照常規(guī)的方式來進行教學(xué)了,，得換一種方式讓學(xué)生既覺得新鮮又便于教學(xué)的模式，而且還得找一個方法讓學(xué)生們調(diào)整一下,。

于是我讓學(xué)生們站起來,，一起說唱歌謠”head and shoulders knees and toes …”并讓學(xué)生用手指了相應(yīng)的身體部位，然后和學(xué)生一起做了一套簡單的手指操,，學(xué)生的激情慢慢地被調(diào)動起來了,，注意力基本調(diào)整到了英語學(xué)習(xí)上來了，在進行復(fù)習(xí)導(dǎo)入的時候,，我拿出了事先準(zhǔn)備好的單詞卡片,，教師出示卡片，讓學(xué)生快速地讀出這個單詞,，同時快速地用動作比劃出單詞所展示的動詞短語,，并評出比較到位的活著獨特的動作，并進行鼓勵,，學(xué)生在這個環(huán)節(jié)上參與度也很高,，有的學(xué)生也創(chuàng)作出了許多新的動作，通過復(fù)習(xí)的游戲活動,，學(xué)生進一步掌握了上一節(jié)課所學(xué)習(xí)的詞匯,，效果良好，也沒有人再去做別的事情了,。

在新授課階段,，我繼續(xù)用導(dǎo)出單詞、展示單詞卡并讓學(xué)生比劃動作的方式來進行學(xué)習(xí),，教學(xué)也比較順利,，而在練習(xí)單詞的時候，我換了一種常用的方法,，即采用波浪式的練習(xí)閱讀的方式,，即讓第一組的學(xué)生先小聲地讀，第二組的再大聲一點,，第三組的學(xué)生再大聲一點的方

式來進行,，然后再讓學(xué)生反過來進行練習(xí)。同時還采用了另外的一種練習(xí)的方式,，即大聲小聲的游戲,，教師如果大聲地讀，學(xué)生就只能小聲地重復(fù)地讀,，反之亦然,。這樣進行練習(xí)的效果也不錯,。在進行句型學(xué)習(xí)的時候，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個教學(xué)情境,，即媽媽不在家,，但是下午有客人來，得收拾一下,，讓孩子們來當(dāng)家,，讓孩子們用英語說說他們都會做些什么，在說英語的時候后讓學(xué)生同時比劃出過戶動作,，讓后展示出要學(xué)習(xí)的對話,，引導(dǎo)學(xué)生進行分角色操練并上臺表演，學(xué)生學(xué)習(xí)的也很順利,。

在操練對話的環(huán)節(jié),，我讓學(xué)生上臺表演對話，有很多學(xué)生都積極的舉了手,，我看到一個小男孩兒把手舉得高高的,，我就叫了他上來，誰知他一上臺,，其他學(xué)生就都哈哈大笑起來,，我搞不清楚是什么狀況，就只聽一個學(xué)生說：“老師,，他是傻子!”我聽了才明白是怎么回事，但是我沒有笑,，而是立刻批評了那個說話的學(xué)生,。我微笑著對那個舉手的小男孩說：“你很棒!因為你敢于主動地上臺來表演，你的任務(wù)就是和老師一起展示一下簡單的打招呼的用語(原本安排展示的內(nèi)容較難,，所以改了比較簡單的,，避免打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性)?！?/p>

然后我就和這個學(xué)生練習(xí)了簡單的英語口語：如hello! hi !nice to meet you .等等,。那個小男孩兒居然順利的對上來了，我?guī)ь^給這個小男孩兒鼓掌,，其他的學(xué)生也都大聲地鼓起掌來,。我順勢對其他的學(xué)生說：“你們看，他不是很棒嗎?也許他在學(xué)習(xí)的過程中有一定的困難,，但是我們是一個班級,，我們就像是一家人一樣，是不是應(yīng)該互相幫助呢?”其他的學(xué)生都說應(yīng)該,，而且很多學(xué)生也愿意做他的小助教,，我也給那個小男指定了一個小助教,。那個小男孩也很激動，上課的時候也更加專心了,。當(dāng)然后面的學(xué)習(xí)也比較輕松了,。

下課后，我反復(fù)思考了這節(jié)課,，這節(jié)課應(yīng)該說還是比較成功的,，我根據(jù)學(xué)生的實際情況及時調(diào)整了教學(xué)思路和方法，在教學(xué)中充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，盡量采取了靈活多變的教學(xué)方法和模式,，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，盡量采取游戲的,、學(xué)生合作式的教育學(xué)的方式,，讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué),，輕松愉快的進行學(xué)習(xí),。

同時，盡量關(guān)注每一個學(xué)生,，特別是一些后進生,，盡量給予他們鼓勵和幫助，就像這節(jié)課堂上的小男孩,，他在受到鼓勵后,，學(xué)習(xí)也更認(rèn)真了，成績也有了很大的提高,。學(xué)生是一個現(xiàn)實的生動的具有創(chuàng)造性的生命體,，我們應(yīng)該尊重他們、幫助和教育好他們,，以強烈的責(zé)任心和愛心,，用良好的教育教學(xué)方法去引導(dǎo)和啟迪他們，讓他們在學(xué)到知識的同時,，也感受到人生的快樂,，懂得做人的道理，快樂的學(xué)習(xí),，健康的成長!

教育敘事故事案例篇三

我從事教育事業(yè)已經(jīng)二十年了,。在二十年的教學(xué)生涯中，我勤勤懇懇,、任勞任怨,，為了學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展傾注了大量心血和汗水。二十年我無怨無悔,。當(dāng)我第一次走上講臺,，面對著一雙雙渴求知識的眼睛,，從那一刻起，我就堅定了終身從事教育事業(yè)的信念,。二十年的日日夜夜,，我心中裝的是學(xué)生。為了教好每一個學(xué)生,，我二十年如一日認(rèn)真?zhèn)湔n,，每學(xué)期都制定出切實可行的教學(xué)計劃，寫出了詳細(xì)的教案;認(rèn)真上課,，充分發(fā)揮課堂四十分鐘的作用,，注重課堂教學(xué)，做到了師生互動,，教學(xué)相長;認(rèn)真批改作業(yè),，從不放棄對每一處錯誤的更正，也不忘記對每一位學(xué)生微小進步的鼓勵;認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生,，通過補缺補差,，消化和鞏固所學(xué)的知識，特別重視對后進生的思想轉(zhuǎn)化工作,，盡量做到不讓一位學(xué)生掉隊,。

回顧昨天，我們由衷地高興,，展望未來,，我們充滿信心。作為一名教師,，最大的驕傲莫過于受到社會的尊重,，而我們回報社會最好的方式，就是把自己的本職工作做得更出色,，因此，我們要善于總結(jié),，讓自己自豪地融入中國教育改革的最前沿,。在與學(xué)生和家長相處的過程中，我們要注意扮演好自己的角色,，要有正確的教育教學(xué)觀,，與學(xué)生和諧相處，真正得到做老師的樂趣,。在教育過程中我注意到以下幾方面問題：

一,、注意自己的師德修養(yǎng)

在堅持教好書的同時，我從未放棄過育好人,。我覺得要做一個好班主任很難,。在班主任工作中,，主要做到了兩個字：“愛”和“嚴(yán)”。

1,、有一顆愛心,，細(xì)心、耐心,、誠心是做好工作的前提,。

帶著一顆“愛心”去工作，可以讓學(xué)生覺得你是真心地關(guān)心他,，縮短了師生之間的距離,。有一年，班上有兩個單親學(xué)生,，都比較自卑,，脾氣特殊，容易犯錯誤,。我從不在教室批評,，總是把他們請到辦公室去開導(dǎo)。畢業(yè)時,，他們都變得自信了,，自強了。

2,、嚴(yán)格要求,，措施得力，這是做好工作的保證,。

“嚴(yán)是愛,、松是害”，在對學(xué)生關(guān)心愛護的同時,，也不忘對他們嚴(yán)格要求,。做班任時我制定嚴(yán)格的班級文明公約，在班宣讀,、張貼后,，師生一起嚴(yán)格遵守。特別是許多家長比較慣孩子,，還得經(jīng)常做家長的工作,。沒有家長配合工作會事倍功半。

盡到教書育人的職責(zé),，光有愛心是不夠的,，還要勤奮鉆研、科學(xué)施教。教育活動有客觀規(guī)律,，學(xué)習(xí)新課標(biāo),，正確運用教學(xué)規(guī)律，能提高教師的工作效率,。這個規(guī)律的核心便是科學(xué),、有效的教學(xué)方法，靠自己不斷的學(xué)習(xí),，不斷的摸索才能得到,。身為班主任的我，在班級里為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍,，尊重理解學(xué)生,，按自由選擇活動的形式，讓每個學(xué)生都能得到充分的表現(xiàn)和積極的發(fā)展,。如開展主題活動,，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的特長表現(xiàn)主題，能畫的畫,，能講的講,，能唱的唱，讓每個學(xué)生都有表現(xiàn)自己的機會,，使學(xué)生在恬靜而緊張,，寬松而熱烈的氣氛中認(rèn)真學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)風(fēng),。

我用新課改的理念重新定位教師角色,、加強學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)。以構(gòu)建和諧而生長,，民主而平等,，靈活而互動的課堂為目標(biāo)。在課堂上和學(xué)生平等對話,，思維碰撞,、情感互動，密切關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的精神狀態(tài)和課堂的氣氛,，把握好學(xué)生的心理特點;同時努力調(diào)控自己的情緒,，運用自己的教學(xué)機智和教學(xué)魅力，從而使課堂有序地“活起來”,。自覺實踐自主探究、合作交流等新的學(xué)習(xí)方式,。在具體學(xué)習(xí)環(huán)境中指導(dǎo)學(xué)生掌握的具體學(xué)習(xí)方法,，從而把教法與學(xué)法統(tǒng)一起來。我作為學(xué)習(xí)的組織者、參與者,，努力學(xué)會傾聽,、學(xué)會對話，與學(xué)生一起分享他們的感情和想法,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會學(xué)習(xí),。通過我的努力，我在教育教學(xué)工作中取得了一定的成績,。在今后的工作中,，我將努力提高自身的綜合素質(zhì)，經(jīng)常進行反思,，不斷提高自己的教育教學(xué)水平,，更注重培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才,。我將時刻以一名人民教師的身份來要求自己,，來宣傳黨的教育方針、路線和政策,，讓更多的人了解農(nóng)村基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀,，讓更多的人參與農(nóng)村基礎(chǔ)教育，為構(gòu)建社會主義和諧社會作出自己應(yīng)有的貢獻,。

二,、立全新的教育教學(xué)觀

教師應(yīng)樹立全新的教育教學(xué)觀，教會學(xué)生怎么做人,。 今天的社會處于一個日新月異,、飛速發(fā)展的巔峰時期，我們的教育教學(xué)思想要跟得上社會前進的步伐,。要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中得到樂趣,，實現(xiàn)自我價值，我們沒必要也不能讓學(xué)生完全接受我們的觀念,，把學(xué)生改造成我們心目中的乖娃娃,，那樣的話，他們除了被動地接受知識,，恐怕哪方面也得不到最好的發(fā)展,。所以，我們所做的應(yīng)該是如何去引導(dǎo)我們的學(xué)生,，而不是去改變他們,。我們不但應(yīng)該教給他們正確的學(xué)習(xí)方法，更主要的是應(yīng)該幫助他們樹立正確的人生觀和世界觀,，教育他做一個對社會有用的人,，要懂得感恩,，愿意付出，富有愛心和同情心,，關(guān)愛身邊的小人物和弱勢群體,，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和主人翁意識。

我們也應(yīng)該自覺接受新觀念,，不能老是用舊眼光去看待我們的學(xué)生,，允許他們有自己的思想和處事原則，不必把我們的觀念強加在學(xué)生身上,。要學(xué)會用欣賞的眼光去看學(xué)生,，多發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，努力找到他們的可愛之處,。

對待學(xué)生要寬容,，不能這也看不慣，那也看不慣,，始終把學(xué)生放在自己的對立面,，其實，師生之間也需要建立一種新型的,、良好的,、和諧的關(guān)系，你仔細(xì)想想,，學(xué)生身上有很多優(yōu)點都值得我們?nèi)リP(guān)注,、去學(xué)習(xí)。當(dāng)然,，我們也不能一味縱容,、包庇學(xué)生，出現(xiàn)原則性的錯誤的時候,，我們理所當(dāng)然該嚴(yán)肅批評,，及時指出學(xué)生的陋習(xí)，并督促他們限期整改,。

我們要有服務(wù)于學(xué)生的理念,，對學(xué)生要有足夠的耐心，更多的愛心,，十足的信心,。要樹立讓學(xué)生全面發(fā)展的觀念，不能讓學(xué)生讀死書,，死讀書,，要讓學(xué)生在增長知識的同時，也增加各方面的見識,，因為讀書畢竟不是學(xué)生唯一的出路,，所以,，在教育教學(xué)過程中我們一定要關(guān)注學(xué)生的身心健康，既要重管理的結(jié)果,，更要重管理的過程，使學(xué)生在求學(xué)的過程中身心愉悅,，健康快樂地成長,，在老師的關(guān)愛中勤奮學(xué)習(xí)，快樂地學(xué)習(xí),。

教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能事半功倍。 學(xué)生在求學(xué)的過程中,，可能會面對一個非?，F(xiàn)實的問題：學(xué)習(xí)很用功，花了許多時間和精力,，但最終的學(xué)習(xí)效果可能不盡人意,，這時，我們應(yīng)該特別關(guān)注他們,，仔細(xì)分析學(xué)生現(xiàn)狀,，對癥下藥，幫助學(xué)生找到最適合自己的,、最科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生微笑著學(xué)習(xí),。

小學(xué)教育敘事故事篇四： 愛在心中——呵護夢想

泰戈爾在詩中寫道：“花的事業(yè)是甜蜜的,，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧,，因為它總是謙遜地低垂著它的綠蔭,。”帶著對葉的事業(yè)執(zhí)著地追求和向往,，十年前,，我無怨無悔地選擇了教師這一職業(yè)，在平凡的工作崗位上做著平凡的事情,，可是我始終把“一切為了孩子,，為了孩子一切，為了一切孩子,?！碑?dāng)作我從教的最高準(zhǔn)則，為了他們我甘愿奉獻出自己無私的愛,。

記得剛站在三尺講臺上時,，面對無數(shù)雙渴望求知的眼睛,，心里充滿了激動和興奮。望著比我還高的孩子們,，還有些許的擔(dān)心和忐忑,，我終于實現(xiàn)兒時夢想了，可是我能勝任嗎?

在我教書生涯的最初一段時間,，發(fā)怒成了我生活中出現(xiàn)得最多的動作,。課堂上有人不專心，沒完成作業(yè)這些都會引起我的發(fā)怒,。我會在課堂上大聲呵斥犯錯的學(xué)生,，只因為覺得這樣做會在全班起到威懾作用，卻沒有去想這個學(xué)生會有怎樣的感受,，也忽略了同樣坐在教室中其他的那些滿懷期待等老師講授新內(nèi)容的學(xué)生,。經(jīng)過一段時間，我雖然能控制住課堂上的紀(jì)律,，可總覺得課堂上哪里不對勁,。感受著每個學(xué)生看我時畏縮的目光，回想著課堂上死一般的沉寂,，我開始思索,。雖然我是80后，可我們的老師大多是嚴(yán)肅的,，讓人敬畏,。用心回味過去的求學(xué)生涯，最讓我難忘的老師是我初中的女老師,。她溫文爾雅,，不愛發(fā)怒，愛學(xué)生因此我很喜歡她,。曾幾何時,，我是那樣的夢想成為一名教師，一曲《長大后我就成了你》讓人潸然淚下,。她不就是我奮斗的目標(biāo)嗎?為何我現(xiàn)在要背道而馳?

作為一名小學(xué)老師,，尤其是班主任，必須要有愛心和耐心,。有了愛心,，就有了耐心，盡管工作繁忙,，累得無暇休息,，無暇娛樂，甚至逛街購物都擠不出時間;盡管教育孩子十分操心,，而且操碎了心,，有時讓你哭笑不得,，有時讓你氣得發(fā)瘋，但你必須忍耐,、忍耐,、再忍耐。靜下心來,，想一想,，他們才是個不懂事的孩子，就不必大動肝火,，一切風(fēng)平浪靜，一切都會水到渠成,。

一天,，我在學(xué)習(xí)新課標(biāo)時，感悟到課堂應(yīng)是向在場的每一顆心靈都敞開溫情雙手的懷抱,，才明白是我嚴(yán)厲的目光切斷了學(xué)生的思維,，是我冰冷的面孔熄滅了學(xué)生心中的熱情。如何激活我的課堂,，讓學(xué)生們能在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)呢?我陷入了沉思,。美國教育心理學(xué)家曾總結(jié)：“如果孩子生活在批評中，他便學(xué)會譴責(zé),。如果孩子生活在敵視中,，他便學(xué)會好斗。如果孩子生活在恐懼中,，他便會憂心忡忡,。如果孩子生活在鼓勵中，他便學(xué)會自信,。如果孩子生活在受歡迎的環(huán)境中,，他便學(xué)會鐘愛別人。如果孩子生活在安全中,，他便學(xué)會相信自已和周圍的人們,。如果孩子生活在友誼中，他便會覺得他生活在一個多么美好的世界,?！敝挥辛己玫膶W(xué)習(xí)氛圍與融洽的師生關(guān)系，才能促使學(xué)生們更喜歡上課,，期待上課,，于是我總是精心設(shè)計上好每一節(jié)課，使同學(xué)們在無意中喜歡上我,。同時,，在平時的教學(xué)活動中,，我也從不吝嗇對學(xué)生的表揚，因為我明白希望得到別人的表揚是每個孩子的天性,，孩子的內(nèi)心世界是清澈的,。每個人都希望自己能得到別人的肯定。得到了肯定后,，良好的情緒會給你帶來下一次成功得到肯定的可能,。大人如此，小孩亦如此,。來自老師和家長的表揚與肯定,，會令孩子們更加的自信和可愛，從而以更加積極的態(tài)度做出回應(yīng),。就像魏書生所說的：我們教育子女,、教育學(xué)生還停留在忠言逆耳的觀念上，就落伍了,，就不受歡迎了,。我們應(yīng)適當(dāng)?shù)赜蒙咸且铝妓帲瑫幸庀氩坏降氖斋@,。一句表揚乃至一個微笑就是鼓舞孩子奮發(fā)向上的強大動力,，孩子建立了自信心，對待各種事物的態(tài)度就會變得更加積極,。

教育的根本就是要呵護孩子們的夢想,，給他們希望。剛接手三年級時,，就聽其他老師說了張宇的情況,。她，一個不注重外形,，學(xué)習(xí)一塌糊涂的孩子,。當(dāng)大家說她沒救了，放棄吧的時候,，我卻暗下決心,，用我的愛去拯救她。知道這些情況后,，我就利用課間經(jīng)常與她談心,、交流，使得她慢慢地能夠接受我,，愿意與我交流一些事情,。在每節(jié)的語文課上，我總是抽她回答一些簡單的問題，每當(dāng)她回答正確時,，我總是對她豎起大拇指表揚她,，不斷地給她信心。課后我抽空輔導(dǎo)她,，鼓勵她背課文哪怕是一段一段給我背,。久而久之，她開始喜歡上語文課,，而且每節(jié)語文課上總能看到她積極舉手發(fā)言,，每次的課堂作業(yè)她總是很及時地給我批改，每篇課文她總是很認(rèn)真積極地背給我聽,。漸漸地,，她的臉上現(xiàn)出了孩子應(yīng)有的笑意。她看見我不再游移躲閃,，而是大方又快樂,。之后，她的學(xué)習(xí)進步很快,，從以前的不及格到期中考試的及格，老師表揚她,，同學(xué)們對她刮目相看,，課間同學(xué)們都在議論說她進步真的很快。從那以后,，她對學(xué)習(xí)語文的積極性更強了,，這對于她來說是多么地不容易呀，雖然在對她的輔導(dǎo)過程中我也出現(xiàn)了不少煩惱,，但當(dāng)我每次看到她進步時,，都感到無比欣慰。有人說過這樣的一句話：“老師不經(jīng)意的一句話,，可能會創(chuàng)造一個奇跡;老師不經(jīng)意的一個眼神,，也許會扼殺一個人才?！崩蠋熈?xí)以為常的行為,，對學(xué)生終身的發(fā)展也許產(chǎn)生不可估量的影響。

教育是一門藝術(shù),，只有走進學(xué)生心靈的教育才是真教育,。愛是教育的原動力，教師關(guān)愛的目光就是學(xué)生心靈的陽光,。對待好學(xué)生要恩威并施要做到及時批評,，適時鼓勵。

班上有個女生叫張馳,，是班干,。一次,，她的作業(yè)馬虎不堪。我將她的作業(yè)拿給她看,，責(zé)問：“你這樣寫作業(yè),，我難以相信，你一向是優(yōu)秀的,，今日為何這么潦草?”這位女生無言以對,，后悔卻已悄悄爬上臉頰。我不忍再責(zé)問,，也未作任何補充或是暗示讓她重寫,，只是提醒她下次注意就行。第二日下午,，我來到教室,，剛坐下，一個嶄新的練習(xí)本赫然出現(xiàn)在我的面前,。翻開一看,，竟是張馳重新補寫的作業(yè)，字字端正,，筆筆認(rèn)真,，字的大小相等，像刀刻一般,，清秀雋永,，和先前的作業(yè)相比，簡直判若兩人,。我的內(nèi)心突然涌動著感動和欣悅：這個張馳,，真讓我刮目相看。隨即,，我拿起紅筆,，在她的本上加上批語：“我不僅欣賞你的作業(yè)，我更欣賞你改過的作風(fēng),，你能這樣要求自己,，真是慧心難得。期中考試時,，學(xué)校對三年級學(xué)生進行語文調(diào)研測試,，張馳考了95分的好成績，得了第一名,。這位小女生又一次讓我刮目相看,。我在全班同學(xué)面前對她大加贊賞，班上前三名同學(xué)的名字被我搬上光榮榜，我在第一名張馳的名字周圍特地畫了幾個五角星,，好似給她戴了一頂充滿光環(huán)的帽子,。我發(fā)現(xiàn)，張馳那張小臉興奮得通紅通紅,，眼睛里盛滿了濃濃的笑意,、幸福和陶醉。及時批評適時鼓勵是一服良藥,，它能造就一個好孩子,，只要教育者把握好尺度,。

有人說：“如果一個教師把熱愛教育和熱愛學(xué)生結(jié)合起來,，他就是一個完美的教師?！庇纱丝磥?，“德”是賦予人類靈魂的基石,，道德的培養(yǎng)和提高，不管是對教師自身還是對學(xué)生都是尤為重要的,。只有熱愛學(xué)生,，才能去關(guān)心他們的成長，才能去教書育人,，才能尊重學(xué)生人格,、引導(dǎo)學(xué)生成才。誰愛孩子,，孩子就愛他，只有愛孩子的人,，他才能教育孩子,，教師應(yīng)用自己博大的愛去溫暖每一位學(xué)生。每一個孩子都是可愛的,，雖然他們有的可能學(xué)習(xí)成績差強人意,，但他是運動會上的冠軍，是勞動中的能手,，是他主動送生病的同學(xué)回家,，誰能說他不是個好孩子呢?雖然書本知識的灌輸是很重要的，但是給學(xué)生營造一個寬容的學(xué)習(xí)環(huán)境,，在鼓勵學(xué)生的人格力量的成長上,，個性張揚的發(fā)展上，是同樣不容忽視的,。

我是教師,，就要奉獻，淡泊名利、安貧樂道,，時刻不忘責(zé)任,，一心想著事業(yè)?！芭踔活w心來,，不帶半棵草去?！币炎鳛槲业淖毅?。為了我所熱愛的教育事業(yè)，也為了我心中的那份愛,，不斷激勵我在人生的道路上艱苦跋涉,，用熱血和汗水去澆灌一茬茬幼苗、一簇簇花蕾,，用愛心去托起明天的太陽,。有愛才有理解，有愛才有和諧,，有愛才有希望!讓愛永駐我們心中,，呵護孩子們的夢想吧!

小學(xué)教育敘事故事篇五：小學(xué)語文老師教育敘事

用心思考 用愛感悟 作為一名非班主任老師，在平時的上課中,，課堂紀(jì)律的管理便成為了一件著實令我頭疼的事情,。面對課堂上幾個調(diào)皮的學(xué)生，真的是有種不知道該如何下手的感覺,。以至于雜亂的課堂已經(jīng)嚴(yán)重影響到教學(xué)計劃的進行,。于是我漸漸的開始思考如何想辦法改變這樣的現(xiàn)狀。

在平時的教學(xué)中我不斷的嘗試不同的教育方法,，運用不同的管理策略,。經(jīng)過一段時間的逐步摸索，我越來越發(fā)現(xiàn)表揚的作用要遠遠的大于批評的作用!面對課堂上調(diào)皮搗亂的學(xué)生,，“河?xùn)|獅吼”的方法無濟于事,，怎樣才能讓他們安靜而且懂得學(xué)習(xí)，這成為我一段時間研究的主要問題,。后來一件小小的事情令我徹底改變了以往的“河?xùn)|獅吼”管理方法,。

我所任教的一個班級中有幾個特別不遵守紀(jì)律的小男孩，他們上課愛做小動作,，成為了老師們整天抱怨的對象,。我的課堂中，他們也是依舊我行我素,，老師的批評教育已經(jīng)對他們不起任何作用,。一次上課時,，我像往常一樣讓他們在課前集體背誦所學(xué)內(nèi)容，而他們一如既往的在做小動作,，為了不讓他們影響到其他的同學(xué)們,，我可以的站到了他們的身邊，其中一個調(diào)皮的學(xué)生沒有帶課本,，于是我便將我的課本放在了他的面前,，同時用手指著教材跟他一起朗讀，這個過程我發(fā)現(xiàn)他有試圖跟讀,，但因為他之前落下的太多而無法跟上同學(xué)們的節(jié)奏,，但我卻知道此時的他已經(jīng)盡力。于是在誦讀結(jié)束后,，

我在班上點名表揚了他,，也許是老師給他的表揚太少的緣故，當(dāng)我表揚他時我從他的眼神中發(fā)現(xiàn)了他少有的害羞的表情,，盡管如此,，我看得出他是很高興的。同時我讓他選擇了一部他喜歡的動畫片答應(yīng)播放作為了對他努力表現(xiàn)的獎勵,，而且我讓全班同學(xué)更是給了他一個鼓勵的掌聲,。這樣之后，一整節(jié)課,，他居然端端正正的坐在那認(rèn)真聽講!這節(jié)課讓我真的很感動!從這節(jié)課之后,，我開始找機會表揚他，他的每一點進步我都會進行肯定,，在課堂上我也總是給他展示的機會,，幾次課下來，他已經(jīng)完全改掉了他之前的壞毛病,，并且是我的課堂上最認(rèn)真聽講的學(xué)生,，當(dāng)我說讓全班同學(xué)讓他學(xué)習(xí)時，班級里的同學(xué)們更是情不自禁的給了他熱烈的掌聲,。這個學(xué)生的轉(zhuǎn)變給了我很大的感觸，原來每一個學(xué)生都需要愛的表揚,，都需要別人對他的肯定,，也許你一句微不足道的表揚，就可能融化他那顆冰冷的內(nèi)心!

通過這件事我知道了要懂得在孩子的缺點中發(fā)現(xiàn)那一點點優(yōu)點,，并用無微不至的圣潔的師愛呵護著他生命中的那一點點光!而那一點點不曾被撲滅的光,，總有一天會灑成滿天的星星、月亮和太陽,，照亮這個我們深愛著的人世啊!

哪個班沒有理解能力差和性格有缺陷的孩子呢?這些孩子在學(xué)習(xí)上不能和同齡的孩子同步,，行動也不如別人敏捷,，他們受到了伙伴們的冷落和挖苦。他們成了班級中的灰色人群,，有些孩子還相當(dāng)自卑,。這是一群更需要愛的孩子，如何看待他們呢,。 我對這些孩子常說的一句話就是：“你是老師眼中最可愛的孩子”,。這句平實的話，就像一縷陽光,，溫暖著孩子的心,，傳遞著快樂、慈愛,，讓孩子感覺是生活在大家的關(guān)愛中,，更加地?zé)釔郯嗉夁@個集體，更加地充滿了學(xué)習(xí)的信心,，讓他們體味到了健康積極的生活態(tài)度,。

讓我們虔誠地把故事牢記在心，用心思考,，用心感悟,。讓教育智慧升華，煉就一雙慧眼,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生“那一點點光,。”總會有那一瞬間,，一顆流星,、一點流螢，在廣袤的夜空,，都是亮麗的風(fēng)景,，都讓我們感受到每一個鮮活生命的獨一無二和與眾不同。

教育敘事故事案例篇四

轉(zhuǎn)眼之間,，我工作已32年了,，其間有歡笑，有淚水,，但我最大的感受,，則是充實，這一點可能是沒當(dāng)過老師無法體會到的,。教學(xué)是一項艱巨的工作,，它不僅需要愛心、耐心與細(xì)心,，也需要創(chuàng)造,，因為,，你面對的是幾十個充滿創(chuàng)造力的孩子。而且,，隨著社會的發(fā)展,，孩子們的問題似乎也越發(fā)多了，而社會也要求我們教育出充滿創(chuàng)造力,、有個性的學(xué)生,。因此，我們教師的班級管理也應(yīng)富于創(chuàng)造性,。我下面就想談一談自己在管理班級上的一些自認(rèn)為有些創(chuàng)造性的管理方法,。 首先，需要強調(diào)的是：我不否定傳統(tǒng)的教育方法——說教與處罰,。我甚至認(rèn)為它們在某種情況下還特別有用,。其次，我要說明的是我這里說的“說教”與“處罰”是狹義上的,，否則,，我底下談的所謂訣竅就與它們混淆了。

一,、沉默是金,。

俗話說，教師,、班主任要嘴勤,，怎么還冒出來個沉默是金呢?來看一個案例。

案例：有一次,，班上小測試,，我事先說了復(fù)習(xí)范圍，可我發(fā)現(xiàn),，學(xué)生普遍很自信,，認(rèn)為自己考好沒問題，很少有人踏實復(fù)習(xí),。成績出來的,，整體情況很糟糕。發(fā)完試卷后,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生很多都在看我,，照常理該是說教的好時候了。我當(dāng)時只是平靜地看著大家,，目光慢慢地移過每一個學(xué)生的臉龐，最后輕輕說了句：“好了,，過去了,，關(guān)鍵是以后,。”自那以后,，學(xué)生復(fù)習(xí)踏實了許多,。

現(xiàn)在我深深體會到，沉默有時也是一種力量;沉默有時更能使學(xué)生明白老師的心,。

二,、以身作則。

案例：我這么多年一直是班主任,，經(jīng)常帶學(xué)生打掃衛(wèi)生,。剛開始學(xué)生還很勤奮，拿著大掃把一陣飛舞,。后來就沒人愿意下去了,，尤其到了冬天，手拿著竹子做的掃把,，太冷,，就更少有人愿意打掃了?？吹竭@種情況,，我早上帶頭下去掃操場，當(dāng)然,，還有幾個學(xué)生是被我叫去或者主動去幫我的?，F(xiàn)在每天早上，早來的男生爭先恐后地下去打掃操場,，我相信：他們從中享受到了勞動的樂趣! 我相信：榜樣的力量是無窮的,，何況這個榜樣是自己的老師呢。

三,、讓師愛充滿智慧,。

幾年的工作經(jīng)歷，使我深深懂得,，教育是愛的事業(yè),，教師的愛不同于一般的愛，她高于母愛,、大于友愛,、勝于情愛。不是嗎?母愛容易出現(xiàn)溺愛,，友愛需要回報,，情愛是專一、自私的愛,。而師愛是嚴(yán)與愛的結(jié)合,，是理智的科學(xué)的愛,，是積極主動的愛。這種愛包涵了崇高的使命感和責(zé)任感,。在我的工作生涯中,，最大的事就是用愛滋潤每一個孩子的心田。雖然有時也會因?qū)W生的調(diào)皮而埋怨,，因他們的退步而急躁,，因他們的違紀(jì)而失態(tài)，雖然有時也感到很累,，很煩,，但這時心中總會涌起一種強烈的責(zé)任感：我是老師，我要給這些尋夢的孩子引路,，在他們心里寫一本最美的書,。這強烈的意識不斷激勵我以真誠去擁抱每一個學(xué)生。與孩子朝夕相處,，我始終想著兩句話,，那就是“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。這樣的情感使我對孩子少了一份埋怨,，多了一份寬容;少了一份苛求,，多了一份理解;少了一份指責(zé)，多了一份尊重,。家長把天真爛漫,、聰明伶俐的孩子交給我們培養(yǎng)，這是對我們的極大信任,。我又怎么能不全身心地去愛他們呢?我堅信,，我們也一定能以一片至真至誠的愛心感動我面對的全體學(xué)生。

教育敘事故事案例篇五

學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)是大事,，所以現(xiàn)在的現(xiàn)行標(biāo)準(zhǔn)也將培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣作為一個重要目標(biāo),。也就是說讓學(xué)生感興趣是頭等大事。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,，我搜索了很多資料,，也在學(xué)習(xí)和教學(xué)的生活中不斷的摸索，尋求更好的讓學(xué)生記憶單詞的方法,。

在教學(xué)三年級學(xué)生的時候,，在學(xué)習(xí)人體部位時，學(xué)生很容易將眼睛和耳朵這兩個單詞的字形弄混,，這是我始料不及的,，但是我想總要讓學(xué)生區(qū)分開這兩個單詞啊，怎么辦呢?于是我想起了前幾天在電腦上看到的《單詞不用記》中的聯(lián)想法，于是我靈機一動說,，大家看在眼睛單詞中的兩個e像不像是兩只眼睛,，而中間的y像不像鼻梁，所以這個單詞的含義是眼睛的意思,。經(jīng)我這樣一解釋，學(xué)生哈哈哈大笑起來,。也輕松的分清楚了這兩個單詞之間的不同,。

從這件事中，我感覺到老師的方法真的很重要,，我們在備學(xué)生這部分其實做的還不是很到位,，只要我們能找到好的方法幫學(xué)生來記憶，學(xué)習(xí)并不是一件太難的事情,。

為了幫助學(xué)生記憶一些難記的知識點,，我總要動動腦筋幫學(xué)生尋求更簡單的記憶方法。比如,，在學(xué)習(xí)名詞變復(fù)數(shù)不需要變形的單詞的時候,，我就絞盡腦汁想到了這些，中國人日本人牽著綿羊趕著鹿養(yǎng)著魚,，這五個名詞變復(fù)數(shù)是不變的,。學(xué)生在隨著我的歌謠的吟唱過程中，就慢慢記住了這幾個特殊的單詞,，而學(xué)生學(xué)的非常輕松,，也并不枯燥。在教授最為枯燥的音標(biāo)知識的時候,，我也是將發(fā)音相同的字母組合的單詞歸在一起,，和學(xué)生們一起來總結(jié)怎么讓這些單詞更好的記憶，就在不知不覺的總結(jié)的過程中,，孩子們記住了這些規(guī)律,，在我們的共同努力下，我們也共同創(chuàng)作出了一個新的學(xué)習(xí)方法,。學(xué)生們都很佩服我,，我有時也覺得很佩服自己呢，在教學(xué)的時候我還是蠻有靈感的,。

三年級的孩子剛剛接觸英語,，對英語有很大的好奇心，但是總也難免坐不住板凳,。這是讓我很頭疼的問題,。怎么辦呢?于是我就說每個單詞我只教三遍，如果你三遍就學(xué)會了說明你很聰明，如果你六遍學(xué)會了說明你聰明,。結(jié)果學(xué)生都想自己是聰明的孩子,，所以就集中精力聽課，大多在三遍內(nèi)學(xué)會了這個單詞的讀音,。我也省了很多去組織紀(jì)律的時間,，讓課堂更有效果了。

除此之外,，我還積極的在資料上尋找能幫助學(xué)生記憶的方法,，比如學(xué)習(xí)星期幾的時候，我在資料上看到(monday星期一,，猴子花錢坐飛機,，tuesday星期二，猴子屁股摔兩半,，wednesday星期三,，猴子爬上花果山，thursday星期四,，猴子猴子去考試,，friday星期五，猴子遇上大老虎saturday星期六,，猴子上樹摘石榴,，sunday星期天，猴子休息去公園,。)有關(guān)的歌謠就及時做個記錄,，以備以后自己學(xué)習(xí)使用。結(jié)果在教學(xué)這部分內(nèi)容的時候很有用,，學(xué)生在有節(jié)奏的吟唱中很快的掌握了星期幾的學(xué)習(xí),。又比如在教顏色的時候，我們用到了“小黑熊,，真頑皮,。手里拿著大畫筆，畫片天空是藍色,，blue,，blue是藍色，畫片草地是綠色,，green,，green是綠色，畫個太陽是紅色,，red,，red，是紅色，畫串香蕉是黃色,，yellow,，yellow是黃色……

最后拿起大畫筆，對著鏡子畫自己,。我和學(xué)生們一起邊唱歌謠邊畫,，學(xué)生們都非常樂于學(xué)習(xí)英語。

我覺得我們的教學(xué)教無定法,，所以我們在教學(xué)過程中也要善于總結(jié),，教師在課堂上的機智幽默的語言，瑯瑯上口的歌謠,，教師在課堂上的激勵性的評價語言，使孩子們的學(xué)習(xí)由被動接受轉(zhuǎn)為了主動求索,，使內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛能得以挖掘,主動學(xué)習(xí)的能力得到了培養(yǎng),。而且，我覺得我們的潛力是無限的,，只是我們自己常忽視了自己的潛力,，要想讓自己的課堂煥發(fā)生命的活力，在做好的借鑒的同時,，我們還要挖掘自身的潛力,，在調(diào)動課堂氣氛的同時，也提升了自己,。

教育敘事故事案例篇六

作為一名小學(xué)教育工作者,，沒有轟轟烈烈的事跡，也沒有令人稱羨的待遇,。然而,，我卻努力在自己平凡的工作崗位上尋找生命的價值。在多年的教學(xué)中,，體會到語文與生活聯(lián)系緊密,，它來源于生活，同時也服務(wù)于生活,。對學(xué)生而言,，學(xué)好語文尤為重要，因為語文是百科之母,。

為了學(xué)生學(xué)好語文,，首先培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。為此我絞盡腦汁,，想千方設(shè)百計,。我個人認(rèn)為，要想學(xué)好語文多讀書，多積累是學(xué)好語文的前提條件,。語文學(xué)好了就會帶動其他學(xué)科,，多年的工作教學(xué)積累了點點滴滴。我認(rèn)為擴大學(xué)生閱讀量,，不僅要讓學(xué)生對閱讀有興趣,，而且還要采取多種形式，為學(xué)生課外閱讀提供條件,。

一,、我想先談?wù)勑?nèi)閱讀。

我覺得首先要保證學(xué)生每天有1小時以上的閱讀時間,，在校閱讀課外讀物的時間在30分鐘以上,。像我們學(xué)校就開設(shè)了專門的閱讀課，進行集中閱讀課外讀物,，時間大約在20——30分鐘,。我們學(xué)校的學(xué)生還可以隨時利用課間的時間到圖書室借閱圖書，因為圖書架內(nèi)的圖書眾多,，學(xué)生可以選擇自己喜歡的圖書進行閱讀,。

第二我還經(jīng)常帶領(lǐng)孩子們?nèi)W(xué)校圖書室、閱覽室閱讀,，學(xué)生們都非常喜歡,。學(xué)校還為每一位學(xué)生辦理了借書證，允許學(xué)生隨時外借圖書,。這樣,，學(xué)生除了在校進行統(tǒng)一的閱讀外，還可以隨時隨地把圖書室的書籍帶回家里進行閱讀,。 第三就是在班級建立圖書角(柜),，每1—2周更換一次圖書。像我們班級的讀書角命名為“快樂讀書屋”,，每一名學(xué)生把自己喜歡的書送到讀書角,，大家利用這個平臺互相交換，看過后再歸還到圖書角,。這樣一來,，班級59個人，大家的資源就可以共享,，再進行讀書交流活動時,，孩子們的熱情也非常高，同時也讓學(xué)生了解到分享也是一種快樂,。

第四是我校還定期開展“師生閱讀”活動,，老師把自己喜歡的書與學(xué)生們一起分享,，把自己的讀書筆記給學(xué)生看，這樣一來,，學(xué)生們的讀書熱情就會高漲,，課下時間還可以和老師在一起交流讀書心得，這樣的活動定會起到事半功倍的效果,。

二,、我再來談?wù)務(wù)n外閱讀。

其實“語文就是社會”,。語文課本里有著包羅萬象,、廣闊豐富的有關(guān)社會、歷史,、地理,、文學(xué)等各方面的知識。但基于小學(xué)生的知識經(jīng)驗與水平,，他們對課文內(nèi)容的有些背景性知識根本不了解,，對課文中所描繪的自然景觀缺乏感性經(jīng)驗，所以有必要利用豐富便捷的網(wǎng)絡(luò)資源進行拓展性閱讀,。學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)上可以查找到更多的知識，對課文會有更加深入的了解,。

除此之外,，我認(rèn)為給孩子營造良好的讀書氛圍也是非常重要的。在家庭中,，家長可以和孩子采取“親子閱讀”的形式,，家長可以和孩子讀一本書，低年級的家長可以嘗試和孩子分角色朗讀,，高年級的家長可以選擇與孩子一起閱讀,，家長看成人的書籍，孩子看自己的書籍,，讓家長成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣,，建設(shè)書香家庭，我相信,，有了這樣的家庭氛圍,，學(xué)生的閱讀量一定會更加豐富。再有,，我還經(jīng)常通過“校訊通”推薦孩子和家長在雙休日時,，多去逛書店，讓學(xué)生養(yǎng)成在書店看書的好習(xí)慣,，書店內(nèi)的書籍豐富,，學(xué)生選擇的面又較廣,，讀書的氛圍也非常安靜。

我相信,，這些多種的讀書形式定會豐富孩子們的課余文化生活,，讓書籍真正成為學(xué)生的良師益友。 教學(xué)敘事：《培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣》

通北二小龐尊燕 記得在教學(xué)《秋天的圖畫》時,，使我對語文教學(xué)有了進一步的認(rèn)識,。學(xué)完生字，我讓學(xué)生拿出筆來,，看看課文中寫了哪幾種景物把它們找出來,，在下面畫上小圓圈。我在教室里巡視,，發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生不知畫什么,，有的畫出一整句話。我叫大家暫停,，對他們說：“課文中寫了哪些秋天的景物呢?有梨樹,。”我轉(zhuǎn)身在黑板上寫下“梨樹”然后在下面畫上小圓圈,。這下,，同學(xué)們懂了，快速地畫出了“蘋果”,、“稻?！薄ⅰ案吡弧??！鞍堰@些景物在圖上找出來，標(biāo)上小紅旗好不好啊?”我提出了第二個要求,。這個任務(wù)同學(xué)們都愛完成,，很快就畫完了，看著圖,，讓他們感覺秋天真得像幅畫,。第三個要求提出來了：“同學(xué)們讀書，看到‘掛起’這個詞了沒有?梨樹后面是掛著,，蘋果,、稻海、高粱后面都是什么詞呢?能不能用曲線畫出來呢?”“能——”學(xué)生們興高采烈,。畫完了,，我緊跟著追問：“梨樹上掛起了什么?”“燈籠——”“在燈籠下面也畫上曲線，后面的同學(xué)們自己就能找出來,，我看誰找得快,，別忘了畫上小曲線啊!”看著一只只小手在書上認(rèn)真地畫著,，我說不出地高興?！巴瑢W(xué)們畫得真好,，下面輕松輕松，做個小游戲,。老師說一個詞,，你們接一個詞好嗎?游戲開始了。掛起——”“燈籠——”“露出——”“臉頰——”??“真好,，現(xiàn)在這樣,，男同學(xué)說前邊的，女同學(xué)說后邊的,?！币宦暵曋赡邸⑿老驳耐魵g快地飛出教室,。緊接著第四個要求出臺了：“我有兩個句子,，大家比一比，看那個好,，記著要告訴大家你的想法啊,。聽好了：梨樹上掛起金黃的燈籠。梨樹上掛起燈籠,。兩句哪句好?”又是張競文舉起了手,，他慢條斯理地說：“是第一句好，金黃的是顏色,，有了顏色就告訴了我們梨是黃的,，我們就像看見了黃色的梨掛在樹上,?！薄罢婧茫坡暪膭?”“那你們把‘金黃的’這樣的詞找出來畫上括號好嗎?”“又做游戲了!詞語搭配開始——,，金黃的——”“燈籠!”“紅紅的”“臉頰!”??我高興地和同學(xué)們一起“玩”著,，意猶未盡地說：“多美的句子啊，越讀越愛讀,，我們深情地讀一讀吧!”又一串帶著贊美情感的讀書聲飛出窗外??

這篇課文的處理我是根據(jù)新課標(biāo)中“培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣”為基點去做的,。美的文字，美的情景,，就要用美的心情去對待,，當(dāng)學(xué)生的心情與美的文字形成共鳴的時候，學(xué)生的朗讀還用指導(dǎo)嗎?那種發(fā)自內(nèi)心的贊美之情不是老師范讀引出來的,，也不是老師強調(diào)讀出感情逼出來的,。而是文本,、孩子、情感融為一體時的情不自禁地宣泄,。這種朗讀的意境是我這些年來一直追求探索的,。在這個片斷的教學(xué)中，我收獲到了成功,。這樣的閱讀興趣盎然孩子們能不喜歡嗎?時間長了,，孩子們自然會愛上閱讀。

教育敘事故事案例篇七

一,、對小學(xué)英語教學(xué)的認(rèn)識

我是一位英語教師,，擔(dān)任小學(xué)英語教學(xué)已經(jīng)十六年了。自從參加了小學(xué)教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)的學(xué)習(xí)以后,，我對小學(xué)英語教學(xué)有了新的認(rèn)識,，我覺得小學(xué)英語課堂教學(xué)必須做到“三化”是搞好課堂教學(xué)的保證：一是課堂英語化，二是教學(xué)情景化,，三是步驟規(guī)范化,。

課堂英語化是因為語言是一種環(huán)境的產(chǎn)物，應(yīng)盡量的給學(xué)生營造一個英語的語言氣氛,，所以在英語的課堂教學(xué)教學(xué)組織中盡量使用英語,，做到課堂英語化，以排除學(xué)生對母語的依賴和母語的干擾,。我覺得小學(xué)階段是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵期之一,，盡管他們剛涉及英語，掌握的英語句子和單詞還很少,，但我覺得應(yīng)該從第一節(jié)課起,，堅持用英語進行教學(xué)，因為小學(xué)階段所學(xué)的單詞和句子很簡單,，我們可以借助于物體直接來教,，幫助學(xué)生盡快對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，另外,，還可以充分運用眼神,、手勢、動作,、表情等形式來幫助教學(xué),。

教學(xué)情景化是指課堂教學(xué)必須最大限度的引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供足夠的機會用英語進行交流和活動,，讓學(xué)生感受到運用所學(xué)英語在課堂上進行交流后產(chǎn)生一種自豪感,，心里產(chǎn)生愉悅感。我所教的班有幾個小男生,，每次在課堂上的表演都十分投入,，表演得很好,，特別是得到老師的表揚或得到小獎品時，這些學(xué)生的心情非常激動,，下課時還問你許多東西用英語怎么說,，他們的心情久久不能平靜。所以英語教學(xué)的課堂必須通過各種手段來提高學(xué)生的英語興趣,，如歌謠,、游戲、猜謎,、講故事等,。要讓小學(xué)生能夠在四十分鐘的時間內(nèi)保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，必須根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種情景,，做到教學(xué)情景化,。

步驟規(guī)范化是指教學(xué)的內(nèi)容和程序的規(guī)范化，因為小學(xué)英語教學(xué)是為以后的中學(xué)英語的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),。教學(xué)中我首先讓學(xué)生形成音和義的聯(lián)系,，其次形成音、義,、形的聯(lián)系,，最后讓音、形,、義形成整體,，這是我對小學(xué)英語教學(xué)步驟規(guī)范化的認(rèn)識。

二,、改進后的教學(xué)方案

我經(jīng)過差不多半個學(xué)期的小學(xué)英語教學(xué)工作,，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)的英語教學(xué)與中學(xué)的英語教學(xué)有很大的不同。中學(xué)英語教學(xué)主要是給學(xué)生重點講解語法,、句型的運用,，課堂氣氛活躍性不濃厚，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣不高,，這是因為學(xué)習(xí)的知識性增強的緣故,。但是小學(xué)英語教學(xué)的主要目的是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和愿望,。

我記得我教三年級英語教材中“動物”那一單元,，主要是談?wù)撟约核矚g的小動物，上課前我布置學(xué)生們把平時他們在家里的動物玩具帶到教室,，課堂上學(xué)生非常高興,，他們拿著自己喜歡的動物學(xué)會了用英語說自己喜歡的動物的名稱。有很大一部分同學(xué)還可以拿著自己喜歡的動物進行簡單的英語交談,，平時表現(xiàn)不積極的同學(xué)也在這堂課里興趣高漲,，到達了很好的教學(xué)效果,。

另外，課堂上要盡量激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣,，例如教材里有一首歌唱“彩虹”的歌謠,，第一次我請七個同學(xué)每人畫一種顏色，邊畫邊用英語說彩虹的名稱,，如果說錯了就叫這個同學(xué)唱一首英語歌曲,。第二次上課時，我又叫七個同學(xué)穿成像彩虹一樣的顏色,，站在黑板的前面,，其他同學(xué)跟隨錄音機唱彩虹之歌，等學(xué)生唱熟了這首歌曲,，我就叫七個同學(xué)唱和自己的衣服顏色相關(guān)的英語句子,，其他同學(xué)則跟唱，這樣的課堂學(xué)生很難忘記,，學(xué)生很快學(xué)會了用英語表達七種顏色,。學(xué)生在有節(jié)奏的歌謠中體驗語言，在愉快的活動中掌握語言,，讓他們在做中學(xué),，在唱中學(xué)，在玩中學(xué),，從而為培養(yǎng)他們用英語交流打下良好的基礎(chǔ),。

在教案設(shè)計中我主要突出激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和興趣為宗旨，從小學(xué)生的角度考慮問題,?；A(chǔ)教育最重要的是教會學(xué)生學(xué)習(xí)，盡量在課堂上開發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),、合作交流,、合作探究的能力，發(fā)展學(xué)習(xí)策略,，培養(yǎng)創(chuàng)新能力,。在小學(xué)英語教學(xué)的課堂上要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和運用語言去做事的能力，力求用簡單生動,、通俗易懂的方式來完成教學(xué),，鼓勵他們多積極表演，在課堂上大膽開口進行交流,，發(fā)掘他們身上的潛能,，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中反思，在反思中學(xué)習(xí)，增強他們自我評價的意識,，以利于學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展,。

教育敘事故事案例篇八

教學(xué)幾年來，在英語課堂教學(xué)中總是覺得學(xué)生對英語學(xué)習(xí)不感興趣,，究其原因是因為學(xué)英語需要及大量的單詞太乏味太辛苦了,。是的背英語單詞是很辛苦，但是如果我們能把它變得interesting了是不是可以改變這種狀態(tài)呢,。

帶著這種想法,，我最近在課堂教學(xué)中做了一點嘗試，一次在教高二選修7第三單元生詞時遇到particularly這個單詞教了好幾遍學(xué)生就是讀不下來,，總是有相當(dāng)一部分學(xué)生有問題,，我突然想到最近我正在學(xué)習(xí)研究單詞速記法就說：

“誰能想一個好辦法把這個單詞記住?”

過了幾秒鐘，有一個學(xué)生小聲地說了什么,，我隱隱約約聽到好像是說這個單詞的,，于是我就叫他起來說，于是這個學(xué)生就大聲說：

“party可以有你了,?！?/p>

我一聽，非常高興地說：

“very good!…”

經(jīng)過討論最后確定為：

“party上可以有你了就特別了,?！?/p>

這樣一來，即解決了讀音問題又和詞義有了聯(lián)系,，由于內(nèi)容很形象所以增加了趣味性,，因此就便于記憶了，這樣一來課堂就活躍了起來,?？吹綄W(xué)生這樣興奮，我順便講了一些記憶方面的知識,，以期能起到畫龍點睛的作用,。

能讓學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)，這也是課標(biāo)對教學(xué)的要求,。既然大多數(shù)學(xué)生記憶英語單詞有困難,，為什么我們不能給他們教一些記憶方法呢。

大腦,，這個遍布溝回的神秘領(lǐng)域,，普通人窮其一生能用到的卻不過百分之一二;開發(fā)大腦，挖掘大腦潛能,，已經(jīng)成為全人類的一個夢想,。

在國外，腦力運動早已興起,，由英國人“大腦先生”托尼?波贊發(fā)起的世界記憶力錦標(biāo)賽更是風(fēng)行十余年,，成為全球最權(quán)威的記憶力賽事。而在中國,，這個領(lǐng)域幾乎一片空白,。還好近幾年來速記在我國已經(jīng)越來越被關(guān)注，記憶方面的書籍也如雨后春筍層出不窮,，張杰,。王茂華等記憶大師也進入了世界記憶大賽的前十名行列。填補了世界記憶領(lǐng)域無中國人的空白,。

下面就給大家介紹國內(nèi)外記憶專家的一些理論,、經(jīng)驗和建議。這些都是他們對快速記憶,、提高記憶力和記憶的奧秘等經(jīng)過多年研究而得出的結(jié)論,。

記憶法簡單來說就是能夠縮短我們記憶和回憶過程的技藝和技巧，包括我們常用的定樁法,、地點法等等,。記憶法一般都植根于一種理念，即大腦容易記住直觀的,、圖像的,、對感觀沖擊力大的事物，因此只要我們將要記的內(nèi)容與這些東西聯(lián)系起來,，就很容易記住,，且十分清晰，不易遺忘,。

記憶過程中有兩個要素：第一是重點,，第二是聯(lián)想。事物可以分為表象和本質(zhì)兩個層面,，在記憶時,，重點和非重點就是本質(zhì)和表象的關(guān)系。假如我們的大腦記憶的內(nèi)容都是重點,，那么效率就會高很多,，但大多數(shù)時候我們看到的只是表象，真正的重點往往隱藏其中,。思維導(dǎo)圖可以將事物之間的聯(lián)系找出來,，進而發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵詞，也就是重點,。找出重點后就應(yīng)該用記憶法進行聯(lián)想記憶,。

學(xué)習(xí)外語的成功要素主要有三個,，一是方法，二是愿望,，三是自律,。這三個要素中任何一個的提高，都會加快目標(biāo)的實現(xiàn),。當(dāng)然如果要在同樣時間內(nèi)實現(xiàn)目標(biāo),，三個要素其中一個要素的增高，也就同時降低對其他兩個要素的要求,。比如方法有效性提高,，對自律和愿望的要求會降低。如果自律極大提高,，對好方法的要求會降低,。