每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

德育教育故事案例成效篇一

女生梁某,，受社會(huì)不良風(fēng)氣影響，覺得早戀是一種時(shí)髦,。于是,，與同班一男生談起戀愛，校內(nèi)一起上課,、吃飯,，校外相約到周邊地方游玩，成績(jī)急促下降,。

一,、及時(shí)了解原因。

該生的行為是因身材和心理發(fā)育,，以及客觀環(huán)境等影響,，性意識(shí)的萌芽而對(duì)異性產(chǎn)生特殊的情緒體驗(yàn)，有意識(shí)地愛慕異性,，這種早戀現(xiàn)象是青少年發(fā)育過程中的一種生理,，心理的需要，另外,，隨著社會(huì)上90后戀愛觀的渲染,，青少年受影響較深。陷入戀愛關(guān)系的青少年,，從秘密進(jìn)行到公開化地轉(zhuǎn)變,。由于早戀帶有幼稚性、盲目性,、朦朧性和幻想性,，影響身心發(fā)展。

二,、個(gè)別會(huì)談,。

(一) 建立良好的咨詢關(guān)系。

在心理咨詢室單獨(dú)交談,，一般從關(guān)心其生活入手,，真誠(chéng)贊美她的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，教師也主動(dòng)談自己的經(jīng)歷,，以朋友的身份答應(yīng)她談話內(nèi)容絕對(duì)保密，讓她放心,。這樣她逐漸敞開心扉,，主動(dòng)講出自己的煩惱，家長(zhǎng)及以前學(xué)校的老師同學(xué)不理解她，總認(rèn)為她有越軌行為,。家長(zhǎng)對(duì)她要求很嚴(yán),，周末和假期外出玩，都有嚴(yán)格的時(shí)間限制,，回家稍晚些就會(huì)受罰,。她覺得自己家和別人家不一樣，她不喜歡回家,。在家感受不到溫暖,，結(jié)交了不良學(xué)生，感染90后戀愛觀,，覺得很時(shí)髦,、教師在了解她的內(nèi)心世界和心理狀況后，和她一起認(rèn)真分析,，并找出問題的根源,，定出計(jì)劃，重新認(rèn)識(shí)自己,，樹立自信,，改變自己。把精力投入到學(xué)習(xí)上,，并發(fā)揮其寫字畫畫的特長(zhǎng),，讓她擔(dān)任班級(jí)宣傳委員，負(fù)責(zé)班上的板報(bào)工作,。

(二) 關(guān)注學(xué)生進(jìn)步,，及時(shí)表?yè)P(yáng)

經(jīng)過談心后，對(duì)她學(xué)習(xí),、生活,、工作上的任何進(jìn)步都及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)，讓她嘗到成功的喜悅以及意識(shí)到自己還是有學(xué)習(xí)的潛力,。

(三) 爭(zhēng)取家庭積極配合

教師與家長(zhǎng)交談時(shí),，首先肯定梁某的特長(zhǎng)、優(yōu)點(diǎn),，使交談從愉悅開始,，在談及梁某的一些行為時(shí)，避免用早戀等名稱,，啟發(fā)誘導(dǎo)家長(zhǎng),，要尊重孩子，理解孩子,，要以知心朋友的姿態(tài)與孩子溝通,，只有這樣,，才能贏得孩子的信任，更好地了解孩子的內(nèi)心世界,。同時(shí),，在尊重，理解孩子的基礎(chǔ)上,，關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)生活,，使孩子感到家的溫暖。幫助孩子解除青春期的迷惘,。家長(zhǎng)表示在尊重孩子自尊心的基礎(chǔ)上與教師配合,，幫助孩子早日走出早戀誤區(qū)。后來,，家長(zhǎng)經(jīng)常與教師保持聯(lián)系,，互相溝通了解梁某的表現(xiàn)。

思考與感悟：通過以尊重,、理解,、關(guān)愛、引導(dǎo)等方法進(jìn)行輔導(dǎo),，以及家長(zhǎng)的積極配合,，梁某的思想意識(shí)有了很大改變，認(rèn)識(shí)到早戀的害處,，能端正自我,，回到了班集體之中，減少了與男生的個(gè)別來往,，各方面有了很大進(jìn)步,，學(xué)業(yè)取得了很大收獲。

德育教育故事案例成效篇二

忠旭是一名“特殊”孩子,讓每一位教師都感到頭痛,、棘手,。忠旭的脾氣很倔強(qiáng)：平時(shí)同伴間有了矛盾，老師如果不幫他,，他有時(shí)會(huì)怒氣沖沖,、瞪眼與你對(duì)峙半天，一言不發(fā),，令你無法收局;有時(shí)會(huì)情緒激動(dòng),，像一頭發(fā)怒的小獅子一樣，措到東西就扔就甩,。有一次讓我震驚,、擔(dān)心了許久。記得是在收拾玩具,，準(zhǔn)備解便洗手吃午點(diǎn)了,，我看見他拿著玩具繞轉(zhuǎn)圈地追著冬冬亂跑,，我拉住他，好言相勸,，邊拿掉他手中的玩具準(zhǔn)備放好。誰(shuí)知,，忠旭卻一反常態(tài)地拉著冬冬就是使勁地捶打,，還一個(gè)勁地喊著：“要你搶我的玩具，我不吃午點(diǎn)了,，我討厭你們……”說完就往外沖,，我眼疾手快地抓住了他。

一,、 教師與家長(zhǎng)攜手,，達(dá)成共識(shí)。

原來,，小旭父母工作忙,，從小就是婆婆一人照料他。小旭調(diào)皮,，愛搗蛋,，腿腳有點(diǎn)不方便的婆婆，總是會(huì)滿足孩子的各種要求,，非常的溺愛孩子,。平時(shí)，在家里,，小旭不吃飯,，婆婆總是到處追著他喂飯吃;婆婆從來不會(huì)罵孩子，即使有錯(cuò)也會(huì)遷就他的,。父母起早貪黑工作繁忙,，回家后也難得與孩子相處，索*愛心倍加,，常常放縱孩子,，讓為所欲為。于是,，小旭只要稍有不順心就賭氣不吃飯或者摔東西,，甚至出手打人。有一次,，媽媽氣不過打了孩子幾下,，他竟然與媽媽對(duì)打，爸爸不但不阻止,，反而大笑起來,，這就更加助長(zhǎng)了小旭的囂張,、任*。為了盡快改變小旭,，我決定家訪,，利用家訪的時(shí)間與家長(zhǎng)溝通。具體做法：

1,、家訪時(shí)我?guī)弦恍┳灾频男⊥婢?，利用玩具的魅力吸引小旭，讓他能愉快的接納我,，拉近我們之間的距離,。

2、在與小旭的父母交談時(shí),，我以誠(chéng)懇的言語(yǔ)換取了家長(zhǎng)的信任,。在拉家常的過程中，婉轉(zhuǎn)的提出問題,，舉例說服家長(zhǎng),，讓他們認(rèn)識(shí)到小旭不良*格的嚴(yán)重*，勸說家長(zhǎng)與我互相配合,，攜手共同教育孩子,。同時(shí)也要求家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)，父母應(yīng)連成一線,，唱一個(gè)調(diào),，不讓孩子有空隙可鉆。

3,、在說服家長(zhǎng),，得到他們的認(rèn)同以后，我為他們推薦了幾本早已準(zhǔn)備好的幼兒教育雜志,，特別是《幼教博覽》的“家教職壇”欄目,，使他們知道教育孩子必須家園同步，進(jìn)一步更新觀念,，強(qiáng)化行為,。

二、 持之以恒,，事半功倍,。

俗話說得好“只要功夫深，鐵棒磨成針”,，凡事貴在堅(jiān)持,，特別是對(duì)于孩子某種不良習(xí)慣*格的糾正，就更不能操之過急。所以老師與家長(zhǎng)應(yīng)該做好心理上的長(zhǎng)期準(zhǔn)備,，只有統(tǒng)一戰(zhàn)線,，堅(jiān)持不懈，不讓孩子鉆空隙,，逐步提高要求,，才會(huì)最終達(dá)到目的。在這學(xué)期里,，我做了大量的家長(zhǎng)工作,，家園共唱一個(gè)調(diào)，注意經(jīng)常保持聯(lián)系,。

具體做法：

1、當(dāng)家長(zhǎng)感到疲憊無力過問時(shí),，我就上門家訪,，把意見對(duì)策送上門，得到家長(zhǎng)的同意,，支持后再行動(dòng),，保持家園的一致*。

2,、當(dāng)孩子取得了小進(jìn)步,，家長(zhǎng)興致較高時(shí)，就通個(gè)電話簡(jiǎn)單扼要的講明下一步計(jì)劃,，同意意見,，雙方互相提醒不可放松，以防孩子出現(xiàn)反復(fù),。

3,、當(dāng)孩子出現(xiàn)突發(fā)事件，三言兩語(yǔ)無法講清時(shí),，我就寫紙條,，講明事發(fā)原因，我的處理意見,，并勸孩子的父母雙方統(tǒng)一意見,，心平氣和的處理事情，堅(jiān)持家庭之內(nèi),、家園之間唱一個(gè)調(diào),。

4、過一段時(shí)間后,，我與孩子的父母通過電話聯(lián)系,，互相總結(jié)孩子近期表現(xiàn)，找出閃光點(diǎn),，予以引導(dǎo),，鼓勵(lì),，找出不組之處，探索新方法,。

通過我與家長(zhǎng)雙方的不斷努力,，小旭變了，變得活潑開朗,，愛說愛笑了,，學(xué)習(xí)也認(rèn)真了，會(huì)唱幾首歌曲,，會(huì)背幾首古詩(shī)了,。雖然有時(shí)還會(huì)發(fā)脾氣，但在

教師的提醒和暗示下會(huì)很快扭轉(zhuǎn)過來的?，F(xiàn)在,，他能主動(dòng)的與伙伴分享玩具，和睦相處了,，我已將小旭與其他孩子一樣對(duì)待,，不再“特殊”看待，“特殊”照顧了,。 一,、沉默是金。

俗話說,，班主任要嘴勤,，怎么還冒出來個(gè)沉默是金呢?來看兩個(gè)案例。

案例一：我現(xiàn)在所帶這個(gè)班有名學(xué)生叫周康,，在五年級(jí)剛轉(zhuǎn)來時(shí)很令我頭疼：作業(yè)不做,，與同學(xué)極易發(fā)生矛盾，幾乎天天違反紀(jì)律,。開始時(shí),，我對(duì)他除了說教，就是處罰甚至懲罰,，但收效甚微,。有一天，他又犯錯(cuò)了,，我將他叫進(jìn)我的辦公室,，但他就是那樣不在乎地等待我的批評(píng)。正好辦公室沒老師,，我看著他,，什么話也沒說，就那樣平靜看著他，因?yàn)檎f實(shí)話,，我不知道說啥,，但是很奇怪那時(shí)我一點(diǎn)不生氣。我發(fā)現(xiàn),，他慢慢有了變化,，從剛才的滿不在乎到有點(diǎn)局促不安。又過了一會(huì)兒,，他低下頭,，偶爾抬頭瞟一下我，我知道他在窺測(cè)我的內(nèi)心,，但我還是很平靜地看著他的臉,，就好像在欣賞一幅畫。他的頭越發(fā)低了,，也更加不安了,。良久，我的聲音打破了沉默：“你可以走了,。”他抬起頭驚訝地望著我,?！澳憧梢宰吡恕,！蔽抑貜?fù)了一遍,。他默默地走了。但這次他竟連著幾天表現(xiàn)很好,，我不失時(shí)機(jī)地表?yè)P(yáng)了他,。后來盡管他有反復(fù)，但經(jīng)過我又幾次的沉默療法,，他變了?，F(xiàn)在，他是個(gè)好學(xué)生,，同班里的其他同學(xué)一個(gè)樣,。

案例二：有一次，班上語(yǔ)文測(cè)試,，我事先說了復(fù)習(xí)范圍,，可我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生普遍很自信,，認(rèn)為自己考好沒問題,，很少有人踏實(shí)復(fù)習(xí)。成績(jī)出來的，整體情況很糟糕,。發(fā)完試卷后,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生很多都在看我，照常理該是說教的好時(shí)候了,。我當(dāng)時(shí)只是平靜地看著大家,，目光慢慢地移過每一個(gè)學(xué)生的臉龐，最后輕輕說了句：“好了,，過去了,，關(guān)鍵是以后?！弊阅且院?，學(xué)生復(fù)習(xí)踏實(shí)了許多。

二,、以身作則,。

案例：五年級(jí)時(shí),，班級(jí)有了打掃操場(chǎng)的任務(wù),，剛開始學(xué)生還挺好奇，拿著大掃把一陣飛舞,。后來就沒人愿意下去了,，尤其到了冬天，手拿著竹子做的掃把,，太冷,，就更少有人愿意打掃操場(chǎng)了?？吹竭@種情況,，我早上帶頭下去掃操場(chǎng)，當(dāng)然,，還有幾個(gè)學(xué)生是被我叫去或者主動(dòng)去幫我的,。每天，當(dāng)我們掃完操場(chǎng),，帶著一些微汗,，面色紅潤(rùn)走進(jìn)教室，回到教室的時(shí)候,，面對(duì)全班學(xué)生,，我總是大聲對(duì)同我一起打掃操場(chǎng)的同學(xué)說：“勞動(dòng)使我們快樂，我為你們自豪!”現(xiàn)在每天早上,，早來的男生爭(zhēng)先恐后地下去打掃操場(chǎng),，我相信：他們從中享受到了勞動(dòng)的樂趣!

分析：榜樣的力量是無窮的,，何況這個(gè)榜樣是自己的老師呢。

適用范圍：幾乎所有范圍,。

三,、顧左右而言他。

案例：一天上課,，叫起一名學(xué)生張旭回答問題,，他回答后學(xué)生發(fā)出一陣笑聲，為何?他上課沒認(rèn)真聽,，回答的是前一道題,，當(dāng)然牛頭不對(duì)馬嘴。我也笑了,，不過是微笑,，我對(duì)這名同學(xué)以父母般的語(yǔ)氣關(guān)切地說：“你辛苦了，快吃飯!”學(xué)生都笑了,，那個(gè)同學(xué)也笑了,，剩下的時(shí)間里，他聽講得很認(rèn)真,。

分析：生活需要幽默,，嚴(yán)肅的課堂也需要幽默，如果能使犯錯(cuò)誤的同學(xué)在笑聲中認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,，何樂而不為呢?

適用范圍：合適的場(chǎng)合與時(shí)機(jī),。

四、順其自然,。

案例：小學(xué)高年級(jí)男女生之間產(chǎn)生好感是非常正常的，這不,，到了五年級(jí)后,，班上議論紛紛，好些同學(xué)神秘地告訴我：某一男生很奇怪,，每天下午放學(xué)后都要繞好長(zhǎng)一段路,，為的是送我們班的班長(zhǎng)(女)回家。我聽后笑著說：“好呀,，他多熱心呀!”好多學(xué)生有來告訴我,，應(yīng)該找他們談一談，但我都拒絕了,。當(dāng)然，在班隊(duì)會(huì)上,，我講到了在他們這個(gè)年級(jí)男生女生之間產(chǎn)生好感是再正常不過的,，應(yīng)該正確的對(duì)待與處理,。我的這些話絕對(duì)不是只針對(duì)那個(gè)男生講的。但是,，可以看出,，在他身上產(chǎn)生了影響。他和班長(zhǎng)現(xiàn)在相處得很好,，很正常,，同其他同學(xué)一樣。當(dāng)然,，現(xiàn)在這個(gè)男生不送班長(zhǎng)回家了,。

分析：所謂的“早戀”是完全正常的，只要講清了道理,，就應(yīng)該先充分相信學(xué)生,，一定程度上放任自流也是可以的。

適用范圍：所謂的“早戀”,。

五,、收回權(quán)利。

案例：班上有四[fs:page]組,，每組輪流值周,，組長(zhǎng)全權(quán)負(fù)責(zé)。有一小組完成值周任務(wù)情況很糟糕,，我調(diào)查一下,，原來是小組長(zhǎng)的失職。指導(dǎo)過后,，他們組的工作仍不見起色,。于是，我就物色了另外一名有能力的同學(xué)接替,，小組工作大有起色,。一段時(shí)間后，我將原來的被撤換的小組長(zhǎng)調(diào)職另用,，這次,，他對(duì)待新工作像換了一個(gè)人似的。

分析：收回權(quán)利,，是為了讓某些班上擔(dān)任一定管理任務(wù)的同學(xué)冷靜下來,，分析自己的不足。

適用范圍：心理承受能力較強(qiáng)的學(xué)生,。

正如“教無定法”一樣,，我認(rèn)為管理也無定法?？隙ㄓ幸恍├蠋煏?huì)有更多的富有創(chuàng)造力的方法,。但是,，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到：所有的方法，基本前提是我們愛學(xué)生,，尊重他們,，理解他們，平等地對(duì)待他們,。我心目中班級(jí)管理的最高境界應(yīng)該是班主任老師“無為而治”!

德育教育故事案例成效篇三

學(xué)會(huì)愛

案例背景：

獨(dú)生子女的現(xiàn)狀,，造成了絕大多數(shù)家庭把幾乎所有的愛和關(guān)注給予了孩子，孩子從出生開始,，就由父母,、爺爺奶奶、外公外婆圍著他轉(zhuǎn),。他所需要的一切都被大人包辦代替,，并且認(rèn)為他得到的一切都是理所當(dāng)然。父母親無原則的愛,，客觀上造就了孩子的自私的習(xí)慣,，不知道自己還需要去愛別人、關(guān)心別人,，更無法體會(huì)到愛別人的樂趣,。在我們班，就有很多這樣不會(huì)愛的孩子,。在幼兒園里,，他們并不讓人覺得是個(gè)不會(huì)愛的孩子，但在家里就是一個(gè)十足的小霸王,，爺爺奶奶,，爸爸媽媽，誰(shuí)都不怕,，反而是他們千方百計(jì)的依著他,，怕他不高興。 案例過程：

一,、翔翔的奶奶來接他了，本來翔翔是很開心的在和小朋友玩,，一看到奶奶,，問奶奶：“帶什么好吃的了?”奶奶說：“呀，今天來的匆忙,，沒有帶,?！毕柘璧哪樍ⅠR多云轉(zhuǎn)陰，奶奶呢,，則對(duì)著孫子點(diǎn)頭哈腰??

分析：在獨(dú)生子女家庭中，孩子被各種各樣的愛包圍了,，孩子沒有得不到的要求，所以，在父母不能滿足孩子的要求時(shí),，孩子是不能接受的，也不會(huì)體諒父母,，只會(huì)埋怨,。試想，這樣的孩子長(zhǎng)大了,，會(huì)是一個(gè)愛父母的孩子嗎?連自己的親人都不愛,，他又會(huì)去愛別人嗎!適當(dāng)?shù)膶?duì)孩子說“不”，其實(shí)是對(duì)孩子的愛,。

二,、今天是笑笑媽媽來接她的，媽媽今天看起來臉色不太好,，笑笑說

放學(xué)了要去超市,，媽媽說：“孩子，今天就不要去了,，媽媽今天身體不舒服”,，可是笑笑根本沒想著媽媽的身體，而是想著自己要去超市,，哭哭啼啼,，結(jié)果，媽媽還是答應(yīng)了,。

分析：在很多孩子的家里,，父母把孩子愛的機(jī)會(huì)壟斷了。如：爸爸下班回來了,，孩子想給爸爸掛衣服,，放東西，可是爸爸說：“算啦算啦,，你還小,，自己去玩吧!”孩子處于萌芽狀態(tài)對(duì)別人愛的意識(shí)被爸爸的一句不用擋了回去。因此孩子變的愛不愛別人無所謂,，不再關(guān)心別人,，也不懂得愛別人了。所以真正愛孩子的父母,，要在孩子面前表現(xiàn)得可憐一點(diǎn),，多給孩子一次對(duì)他人施舍愛的機(jī)會(huì)。

反思：

在培養(yǎng)孩子關(guān)心他人,、對(duì)人友善的同時(shí),，要注意引導(dǎo)其感受行為的積極結(jié)果,。有一些孩子很有愛心，對(duì)人很友善,，心中有他人,，有好吃的先想到別人，有好玩的先讓給別人,，看到別人有困難了總能主動(dòng)地去關(guān)心......,，可是每一次的友善和關(guān)心，得到的卻是消極的結(jié)果,，如：自己總也玩不上喜歡的玩具等,。時(shí)間久了，不管是家長(zhǎng)還是孩子都會(huì)有一種“好心沒好報(bào)”或“吃虧”,、“窩囊”的感覺,，以后就不再愿意這樣做了。這時(shí),，需要成人,，包括家長(zhǎng)和教師有意識(shí)的引導(dǎo)，積極肯定孩子的友善,、關(guān)愛等行為,，并在同伴面前給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)，讓孩子知道這樣做父母,、老師,、同伴都很喜歡，使其得到情感上的滿足,。這樣,，孩子體驗(yàn)到積極的行為結(jié)果，其良好的行為才可能得以保持,。一個(gè)會(huì)愛別人的人,，才能得到別人的愛。愛是一種感受,。一個(gè)人在被他人需要時(shí),，才能感受到自己的價(jià)值;同樣一個(gè)人關(guān)愛別人、關(guān)心他

人的過程中也同樣能感受到無窮的快樂,。 讓孩子學(xué)會(huì)愛,，比學(xué)會(huì)更多技巧更重要。

德育教育故事案例成效篇四

批評(píng)的藝術(shù)

人,，總是在批評(píng)和自我批評(píng)中成長(zhǎng)起來的。人非圣賢,，孰能無過?犯了錯(cuò)誤的學(xué)生,，在一定程度上只有接受了批評(píng),，自覺地反省，努力去改正,，才會(huì)更好地成長(zhǎng)起來,。批評(píng)，是思想教育的一種重要手段,。正確地運(yùn)用這一手段,，可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。

作為現(xiàn)在的教育工作者,，我們所面對(duì)的很多是天真活潑但又心理承受能力脆弱的學(xué)生,，要使批評(píng)達(dá)到一定效果，就要同他們心理相融,、感情相通,。這就必須分析和研究被批評(píng)學(xué)生心理狀態(tài)和特點(diǎn)，掌握批評(píng)的藝術(shù),。

在近幾年的班主任工作中,，我?guī)缀跖u(píng)過每一個(gè)學(xué)生，通過批評(píng)啟發(fā)他們自覺地反省,。當(dāng)然,，在批評(píng)教育的同時(shí)，我始終注意做好下面幾方面工作,，促使學(xué)生在批評(píng)中成長(zhǎng)起來,，達(dá)到真正的教育目的。

一,、批評(píng)要掌握事實(shí),。

毛主席說得好：“沒有調(diào)查研究就沒有發(fā)言權(quán)?！币磺械呐u(píng)必須建立在充分掌握事實(shí)的基礎(chǔ)之上,，使批評(píng)不會(huì)讓學(xué)生覺得是空穴來風(fēng)。

有的學(xué)生“精”了,，為了避免老師對(duì)他的“懲罰”,，往往不承認(rèn)自己的錯(cuò)誤。如果老師沒有事實(shí)根據(jù),，空講幾句批評(píng)的話就達(dá)不到矯正的效果,。例如我班的王文初同學(xué)，自己不學(xué)習(xí)時(shí),，就在班上搗亂,，老師找他談時(shí)，又往往不說實(shí)話。針對(duì)他的個(gè)性,，我每次在批評(píng)他之前,，都從各方面了解他犯錯(cuò)誤的全部情況，有時(shí)為了一個(gè)小小細(xì)節(jié),，我寧肯花上大半天時(shí)間去弄清楚,。隨后在批評(píng)他時(shí)，他就主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤了,，經(jīng)過反復(fù)幾次,，漸漸地他的僥幸心理弱了，他覺得經(jīng)常受老師批評(píng)沒什么意思,，在我們班組織的《做新世紀(jì)德育之星》動(dòng)員班隊(duì)會(huì)上,，他主動(dòng)上臺(tái)發(fā)言，表示一定要以實(shí)際行動(dòng)自覺遵守紀(jì)律,，努力學(xué)習(xí),，力爭(zhēng)受到表?yè)P(yáng)。

二,、批評(píng)要有的放矢,。

批評(píng)要有針對(duì)性，收效才大,。老師在臺(tái)上大講特講,，但講得大，講得空,，一般學(xué)生摸不著頭腦,，犯錯(cuò)誤的學(xué)生也不怕，還是我行我素,。批評(píng)要有的放矢,，就是批評(píng)要針對(duì)具體的人和事，批評(píng)要帶有明確的目的,，點(diǎn)明改正的方向,。

三、批評(píng)要留有余地,。

在批評(píng)教育時(shí),，力求點(diǎn)到即止，留有余地,，給學(xué)生一個(gè)自我批評(píng),、自我教育的機(jī)會(huì)。這樣,，學(xué)生易于接受,，又對(duì)老師的寬容產(chǎn)生負(fù)疚感，從而有利于他們不斷鞭策自己，盡量少犯或不犯錯(cuò)誤,。如果班主任對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤嘮嘮叨叨,，否定或者貶低學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)、自我批評(píng)積極性,，那么學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種逆反心理，結(jié)果事與愿違,，大大削弱了教育的效果,。

如我班的劉鑫同學(xué)，常常遲到,，有一次他又遲到,，到校后我沒有批評(píng)他，而是讓他將以往遲到的原因總結(jié)出來,，仔細(xì)想想,，有哪些原因是不可以克服的，老師可以幫助他,。第二天,，他對(duì)我說，遲到的原因都可以克服,，其實(shí)可以做到不遲到的,。后來，他不但極少遲到,，而且還能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)了,。事實(shí)證明，從小學(xué)生的心理承受能力出發(fā),，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用“留有余地”的批評(píng)方法,，會(huì)收到意想不到的效果。

四,、批評(píng)要?jiǎng)側(cè)嵯酀?jì),。

剛?cè)嵯酀?jì)是班主任批評(píng)時(shí)，根據(jù)學(xué)生的生理和心理特征去作教育的方法,。俗話說“一把鑰匙開一把鎖”,，既要用剛制柔，又要以柔克剛,。對(duì)女同學(xué)用剛,，則有震撼力;對(duì)男同學(xué)用柔，則化解頑石,。剛與柔的使用均以不傷害學(xué)生的自尊心為重點(diǎn),。特別是那些犯有錯(cuò)誤的學(xué)生，他們的自尊心表現(xiàn)得就更為復(fù)雜一些，因?yàn)樽隽隋e(cuò)事,，受到老師的責(zé)怪,，產(chǎn)生了自卑感，有時(shí)甚至產(chǎn)生“破罐破摔”的想法,。而實(shí)際上,，他們的內(nèi)心深處，仍有上進(jìn)的要求,，渴望得到老師和同學(xué)的理解和幫助,。著名的教育家馬卡連科曾經(jīng)說過：“得不到別人的尊重的人往往有最強(qiáng)烈的自尊心?！币虼藢?duì)這些學(xué)生,，在平時(shí)既要講原則，不遷就其錯(cuò)誤的思想行為,，又要講感情,，尊重他們的自尊心。美國(guó)著名的管理家雅柯卡說過：“表?yè)P(yáng)可以印成文件,，而批評(píng)打個(gè)電話就行了,。”這就是說,，含蓄而不張揚(yáng)的批評(píng)有時(shí)比那種電閃雷鳴式的批評(píng)效果會(huì)更好,。

五、批評(píng)要迂回啟發(fā),。

我們不僅要有一針見血,、開門見山的批評(píng)教育，也要有“明修棧道,，暗度陳倉(cāng)”的迂回批評(píng)教育,。這樣可以避免批評(píng)者與被批評(píng)者的直接交鋒，引導(dǎo)幫助犯錯(cuò)誤的學(xué)生消化,、理解,、醒悟，從而改正錯(cuò)誤,，達(dá)到批評(píng)的目的,。如此批評(píng)沒有劍拔弩張之勢(shì)，往往卻有事半功倍之效,。

在批評(píng)教育中,，我常常把道理寓于生動(dòng)的事例中。例如在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作時(shí),，以歷史人物張學(xué)良戒毒,、廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪等的典型例子,，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到“懸崖勒馬”的重要性和“浪子回頭”的可行性，從而堅(jiān)定他們改正錯(cuò)誤的意志,。由于這種方式能寓思想性和形象性于一體,，深入淺出，大大增強(qiáng)了批評(píng)教育的感召力和說服力,。

批評(píng)有法,，但無定法。批評(píng)是一服苦口的良藥,。但有一點(diǎn)是我們教育者必須恪守的——尊重學(xué)生,，愛護(hù)學(xué)生。盡管我們的批評(píng)未必會(huì)有切膚之痛的深刻,，但能從尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生出發(fā),，學(xué)生最終會(huì)領(lǐng)悟到老師用意的,。善用批評(píng)這一教育方法，會(huì)與表?yè)P(yáng)有異曲同工之效,。

德育教育故事案例成效篇五

“曉之以禮,、動(dòng)之以情

我班有個(gè)學(xué)生叫李某。我剛接這個(gè)班時(shí),，他上課無精打采,，要么搞小動(dòng)作，要么影響別人學(xué)習(xí),，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣;下課追逐打鬧,，喜歡動(dòng)手動(dòng)腳;作業(yè)不做，即使做了,，也做不完整,，書寫相當(dāng)潦草……每天不是科任老師就是學(xué)生向我告狀。于是,，我找他談話,，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重,，按時(shí)完成作業(yè),，知錯(cuò)就改，爭(zhēng)取進(jìn)步,，爭(zhēng)取做一個(gè)他人喜歡,、父母喜歡、老師喜歡的好孩子,。他開始是一副愛理不理的樣子,，后來口頭上答應(yīng)了,。 可他又一如既往，毫無長(zhǎng)進(jìn),，真是“承認(rèn)錯(cuò)誤,，堅(jiān)決不改”。此時(shí)我的心都快冷了,，算了吧,，或許他是根“不可雕的朽木”。但又覺得身為班主任,，不能因一點(diǎn)困難 就退縮,，不能因一個(gè)后進(jìn)生無法轉(zhuǎn)化而影響整個(gè)班集體，必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)!我內(nèi)心一橫:不轉(zhuǎn)化你,，誓不罷休,。他無進(jìn)步，或許是他并沒有真正認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤,，沒有 真正要做個(gè)他人喜歡的人的念頭,。

為了提高他的學(xué)習(xí)成績(jī)，除了在思想上教育他,，感化他,，我特意安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好,、樂于助人,、耐心細(xì)致的女同學(xué)跟他坐，目的是發(fā)揮同桌的力量,。事前,，我先對(duì)這個(gè)女同學(xué)進(jìn)行了一番談話：為了班集體，不要歧視他,，要盡你自己最大的努力,，耐心地幫助他，使其進(jìn)步,。這位同學(xué)滿口答應(yīng),，并充分利用課余時(shí)間或課堂時(shí)間幫助他，教育他,。有時(shí),，這位同學(xué)也會(huì)產(chǎn)生一些厭煩情緒，說他不太聽話,，不太樂學(xué)……此時(shí),，我就跟她說：要有耐心，慢慢來,。后來,，他取得進(jìn)步時(shí),，除了表?yè)P(yáng)他，我還鼓勵(lì)他們說,，這也離不開同學(xué)們的幫助,，特別是這位同學(xué)的幫助。在同學(xué)們的幫助下,，他自己的努力下,，他各方面都取得了不小進(jìn)步。他學(xué)習(xí)上更努力了,，紀(jì)律上更遵守了,，甚至自己當(dāng)起了值日生，勞動(dòng)也更積極了,，成績(jī)也有了很大的進(jìn)步,。為此，我會(huì)心地笑了,。后來,，有一次我找他談話時(shí)，他說：“老師,，某 某同學(xué)這樣關(guān)心我，愛護(hù)我,，幫助我,，如果我再不努力，對(duì)得起她嗎?”我笑著說：“你長(zhǎng)大了,，懂事了,，進(jìn)步了。我真替你高興,?！?/p>

在第一學(xué)期期末考試中，他取得了73分的好成績(jī),。我為了鼓勵(lì)他,，獎(jiǎng)給他一本日記本。獎(jiǎng)品雖少,，但能表示老師的一點(diǎn)心意,。第二學(xué)期，他學(xué)習(xí)更努力了,，在期中測(cè)試中,，他取得了92分的好成績(jī)。 案例分析：

一,、以人為本,，付出師愛

作為一個(gè)教師,，都應(yīng)“以人為本”，尊重每一位學(xué)生,。教育是心靈的藝術(shù),。我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁,。這樣 老師才會(huì)產(chǎn)生熱愛之情,。如果我們承認(rèn)教育的對(duì)象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展,，而是充滿了人情味的心靈交融,。心理學(xué)家認(rèn)為“愛是 教育好學(xué)生的前提”。對(duì)于李某這樣特殊的后進(jìn)生我放下架子親近他,，敞開心扉,，以關(guān)愛之心來觸動(dòng)他的心弦?！皠?dòng)之于情,，曉之于理”：用師愛去溫暖他，用情去 感化他,，用理去說服他,，從而促使他主動(dòng)地認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。

二,、以生之助,，友情感化

同學(xué)的幫助對(duì)一個(gè)后進(jìn)生來說，是必不可少的,，同學(xué)的力量有時(shí)勝過老 師的力量,。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會(huì)無話不說,。同學(xué)是學(xué)生的益友,。在學(xué)生群體中，絕大部分學(xué)生不喜歡老師過于直率,，尤其是批評(píng)他們的時(shí) 候太嚴(yán)肅而接受不了,。因此，我讓李某同學(xué)與其它同學(xué)交朋友做起,，和好同學(xué)一起坐,，讓他感受同學(xué)對(duì)他的信任，感受到同學(xué)是自己的益友,。讓他感受到同學(xué)給自己帶來的快樂,，讓他在快樂中學(xué)習(xí)、生活,，在學(xué)習(xí),、生活中感受到無窮的快樂!通過同學(xué)的教育,、感染，促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流,，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中就能達(dá)到事半 功倍的效果,。

三、因材施教,，循循善誘

“一把鑰匙開一把鎖”,。每一個(gè)后進(jìn)生的實(shí)際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為,，習(xí)慣,，愛好及其后進(jìn)的原因，從而確定行之有效的對(duì)策,，因材施教,，正確引導(dǎo)。李某的情況比較特殊,，主要是自制力差,，對(duì)自己的錯(cuò)誤、缺點(diǎn)認(rèn)識(shí)不足,，對(duì)老師的批評(píng)教育產(chǎn)生厭惡,、憎恨心理。因此,，我就以愛心為媒,，搭建 師生心靈相通的橋梁。與他談心,，與他交朋友,，使其認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,，樹立做個(gè)好學(xué)生的念頭;充分發(fā)揮學(xué)生的力量,，編排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好,、樂于助人的同學(xué)跟他坐,，給予學(xué)習(xí)和思想上的幫助;自己面批面改他的作業(yè)，讓他感到老師的關(guān)心,、重視……用關(guān)愛喚起他的自信心,、進(jìn)取心，使之改正缺點(diǎn),，然后引導(dǎo)并激勵(lì)他努力學(xué)習(xí),，從而成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。

通過一年的潛心努力,，精心轉(zhuǎn)化,，終于取得了令人可喜的成果：黃某同學(xué)搖身一變,，由“搗蛋鬼”轉(zhuǎn)變?yōu)榧o(jì)律委員，由后進(jìn)生轉(zhuǎn)變?yōu)橄冗M(jìn)生!他無論在哪里見到我,，都會(huì)親切叫上一聲：“老師,，您好!”我總是報(bào)之一笑，并說上一聲：“你好,?！?/p>

在更新教育觀念的今天，作為一個(gè)熱愛學(xué)生的教師,，有責(zé)任讓學(xué)生樹立信心進(jìn)而達(dá)到育人的目的,。愿：我們攜起手來乘賞識(shí)之風(fēng)，捧起關(guān)愛之情,，燃起信心之火,，播下希望之種，使每一位后進(jìn)生都能沐浴在師生的關(guān)愛之中,，共同把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成為先進(jìn)生,，成為國(guó)家的棟梁之才!

待進(jìn)生的轉(zhuǎn)化和教育

自從參加工作以來，尤其是當(dāng)了班主任以來,，每天面對(duì)著具有時(shí)代個(gè)性的學(xué)生很多,，但最近這一屆的學(xué)生中，有一個(gè)學(xué)生在教育的過程中,，引起了我的很大的反思,，不是因?yàn)樗驗(yàn)榉噶撕艽蟮腻e(cuò)，而是這個(gè)學(xué)生所反映出來的問題很有一定的代表性,，具有他們這個(gè)年齡階段的特點(diǎn),，今天把他作為我從事多年的班主任工作中的一個(gè)案例，分析該生的具有代表性和普遍性的行為中,，我是如何進(jìn)行教育,，教育中采取了哪些方法，取得了什么樣的教育效果,，與大家一起分享,。

學(xué)生情況分析：

班級(jí)學(xué)生王某,性格偏激，自尊心強(qiáng),，逆反心理嚴(yán)重,，對(duì)待班級(jí)工作消極，但也有他的閃光點(diǎn)就是熱心于學(xué)校組織的青年志愿者工作,。同時(shí)也經(jīng)常和同學(xué)發(fā)生沖突,、小摩擦，常常很閑得無聊的去惹是生非，屬于大事不犯,，小事不斷那種,，是科任老師中麻煩學(xué)生。對(duì)于老師的批評(píng)教育,，總是愛顯出一副不服氣的樣子,，甚至還和老師頂嘴，每次犯錯(cuò)后,，通過教育,，也能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。我覺得他并不是不可救藥的屬于“壞學(xué)生”,，而是通過努力,，還是可以挽救過來的。

案例分析

該生的叛逆行為是典型的“初二現(xiàn)象”,，是進(jìn)入青春期的一種表現(xiàn),，許多青春期的孩子對(duì)大人都有一種逆反心理，他們常常想通過一些“大事”,，也就是他覺得可以“出風(fēng)頭”或引起人關(guān)注的事情或是別人不敢而他敢做的事情來“體現(xiàn)”自己在同學(xué)心中的地位,。他們往往把家長(zhǎng)和老師的批評(píng)、幫助理解為與自己過不去,，認(rèn)為傷害了自己,，因而就會(huì)表現(xiàn)出消極的被動(dòng)的接受教育，甚至?xí)a(chǎn)生嚴(yán)重的敵對(duì)傾向,。 分析其原因主要有：家庭教育方式不當(dāng),。該生的父母忙于工作，每天起早摸黑的,，和孩子的交流很少,，平時(shí)主要關(guān)心孩子是否有吃飯及是否有準(zhǔn)時(shí)到校上課，而孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)和孩子的思想教育幾乎沒有,，也不懂怎么與孩子進(jìn)行思想交流,，同時(shí)認(rèn)為孩子大了,不好管。對(duì)于孩子的錯(cuò)誤不是耐心的說服教育,，而是指責(zé),，打罵,，甚至是放任自由,，覺得自己作為家長(zhǎng)已經(jīng)做得很好了。而該生在學(xué)習(xí)上對(duì)自己的要求不高,，上課總喜歡講話,，做小動(dòng)作，控制不住自己。青少年特有的半幼稚半成熟的特點(diǎn),，使他看問題容易產(chǎn)生偏見,，以為與老師、家長(zhǎng)對(duì)他的批評(píng)不對(duì),，因而盲目反抗,，拒絕一切批評(píng)。

教育方法和思路

1,、首先和家長(zhǎng)取得聯(lián)系,，通過交流，了解到該生的家庭情況和表現(xiàn),，并與家長(zhǎng)溝通思想,，在孩子的教育問題上達(dá)成共識(shí)，以便對(duì)癥下藥,，家庭教育與學(xué)校教育雙管齊下,。

2、創(chuàng)造良好,、民主的家庭環(huán)境,，和孩子交朋友，多鼓勵(lì),、表?yè)P(yáng),，少批評(píng)、責(zé)罵,，堅(jiān)決不能實(shí)行“棍棒管理”,，每天再忙再累，也要抽取一定的時(shí)間與孩子交流,，第一時(shí)間了解孩子最近的心里表現(xiàn)和狀況,，有則改之無則加勉，合理對(duì)待孩子的需求,，不挫傷他的自尊心,，尊重他，信任他,，利用親情來感化他,，慢慢地消除他的對(duì)立情緒，使之回到正確的軌道中來,。

3,、教師要正確對(duì)待這類學(xué)生，避免直接批評(píng),，不要與他發(fā)生正面沖突,，要注意維護(hù)他的自尊心，采取以柔克剛的教育方式。當(dāng)他犯錯(cuò)誤時(shí),，不要當(dāng)著全班同學(xué)的面點(diǎn)他的名字,，給他留點(diǎn)“面子”，而是在課后,，再與他個(gè)別交談,，動(dòng)之以情，曉之以理,，耐心幫助他分清是非,，意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并愿意主動(dòng)地去改正,。逐漸緩解緊張的師生關(guān)系,。

4、老師要善于挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn),，充分發(fā)揮其作用,。利用該生熱愛志愿者工作這一閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)讓他把這熱情帶到班級(jí)中來,，讓其參與班級(jí)管理工作,，使他把大部分心思轉(zhuǎn)移到他愛好、感興趣的事情上,。并讓他在管理別人的同時(shí)認(rèn)識(shí)到自身存在的讓老師頭疼的問題,。老師的信賴、同學(xué)的支持使他的態(tài)度發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變,。

5,、給他講解一些偉人、科學(xué)家成功事跡,，使他明白只有胸懷寬廣,，能接受他人意見的人才能成就偉大的事業(yè)。把注意力引到學(xué)習(xí)上,，啟發(fā),、誘導(dǎo)他走出錯(cuò)誤的心理誤區(qū)。并大力褒揚(yáng)他對(duì)學(xué)生青年志愿者活動(dòng)所付出的努力和貢獻(xiàn),。

6,、某生這種頑固的逆反心理不是一、兩次說服教育就可消除的,，要反復(fù)抓,，抓反復(fù)，在班級(jí)里安排了兩個(gè)表現(xiàn)較好的同學(xué)作為他的輔導(dǎo)同學(xué),，發(fā)現(xiàn)問題,，及時(shí)糾正，平時(shí)多留意觀察他的情緒變化,，經(jīng)常與他交流,、溝通，深入了解他的內(nèi)心世界,，幫助他解決青春期的煩惱,，順利渡過初二年這個(gè)特殊時(shí)期的危險(xiǎn)期。

教育效果

通過輔導(dǎo),，某生的逆反心理已逐漸消除,，和同學(xué)、老師的緊張關(guān)系也得到了緩解,，最大的一個(gè)變化是工作,、學(xué)習(xí)的責(zé)任心增強(qiáng)了，做錯(cuò)了事能主動(dòng)承認(rèn),，學(xué)習(xí)比以往認(rèn)真,，上課主動(dòng)舉手回答問題，學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng),，為班級(jí)工作積極,。與同學(xué)之間的矛盾逐漸消除，同學(xué)們一致反映他的進(jìn)步很大,，表現(xiàn)良好,。

事后反思

針對(duì)所謂的“問題學(xué)生”只要你認(rèn)真找出原因，具體分析,，采取適當(dāng)?shù)拇胧?，加以正面的引?dǎo)，在教育學(xué)生中,，用耐心陪伴學(xué)生,。用真心對(duì)待學(xué)生，用愛心感化學(xué)生,，讓他感受到關(guān)愛,，我想，什么樣的學(xué)生都可以教育好,。

班主任工作的點(diǎn)滴體會(huì)

眾所周知,，班主任不好做，班主任工作更是繁雜而瑣碎,。如何做好班主任工作,，我想許多老師都有非常深刻的體會(huì)，而從我個(gè)人來說,，我覺得最主要的就是要保持一個(gè)良好的,、平和的心態(tài),。

良好平和的心態(tài)首先表現(xiàn)在班主任的態(tài)度上。現(xiàn)在的學(xué)生接觸面比較廣,，了解信息的渠道也遠(yuǎn)比我們想象的要多,，所以，作為班主任,，就應(yīng)該不斷改變自己的教育方法,，僅僅靠強(qiáng)調(diào)所謂的“師道尊嚴(yán)”是行不通的，甚至可能出現(xiàn)越是強(qiáng)調(diào)學(xué)生越是反感的情況,。所以,，適當(dāng)?shù)胤畔伦隼蠋煹摹凹茏印保赡茉诮逃虒W(xué)中就會(huì)首先取得主動(dòng)權(quán),。就比如說,，在我們上課的時(shí)候，看到黑板沒擦,，那我們也可以擦一下;在教室里,，看到學(xué)生的筆掉了，彎下腰隨手幫學(xué)生撿起來;有時(shí)檢查學(xué)生值日情況的時(shí)候,，順手幫值日生擺幾張桌椅;??或許就在這一樁樁小事中,，在身體力行的潛移默化中，學(xué)生可能會(huì)感受到你的寬容和平和(即使學(xué)生感受不到也沒關(guān)系),，而我們?cè)诮逃龑W(xué)生的過程中,，也就會(huì)更有說服力。

良好平和的心態(tài)其次表現(xiàn)在處理問題的方法上,。我們都是當(dāng)過學(xué)生的,，在我們當(dāng)學(xué)生的時(shí)候，肯定也是會(huì)犯錯(cuò)誤的,。所以,，是學(xué)生就會(huì)犯錯(cuò)，不會(huì)犯錯(cuò)的學(xué)生是不可想象的。我在處理學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)采用的基本原則就是“抓大放小”?！按蟆钡娜绱蚣芏窔阂鈹_亂課堂秩序,、考試作弊等等，必然要進(jìn)行比較嚴(yán)厲的批評(píng)教育,，必要時(shí)還要通知家長(zhǎng)共同教育;“小”的如偶爾上課遲到,、睡覺、小聲說話,、作業(yè)未完成等等,，只要學(xué)生能馬上改正,，我一般說說也就算了。當(dāng)然,，在這一過程中,，為了防止因?yàn)椤白ゴ蠓判　倍埂靶　敝饾u變成“大”，還需要有相應(yīng)的懲戒措施,，例如讓違紀(jì)學(xué)生值日,、背誦校規(guī)校紀(jì)等,。我個(gè)人認(rèn)為這不算是體罰,，而是讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，并且意識(shí)到,，當(dāng)他的行為影響到其他人的時(shí)候,，是要付出一定的代價(jià)的。

良好平和的心態(tài)還體現(xiàn)在教育的語(yǔ)言上,，特別是在處理犯錯(cuò)的學(xué)生時(shí)更要注意,。在這一點(diǎn)上，我的做法大致是這樣的：一是保持情緒和語(yǔ)言的平緩,，特別是當(dāng)學(xué)生情緒激動(dòng)時(shí)更是如此,，更何況這也有助于緩解師生之間交流的氛圍;二是不要翻“舊賬”，而應(yīng)該就事論事,，特別是不能因此而指責(zé)學(xué)生在人格上有問題,，否則極易激起學(xué)生的逆反心理，教育效果必然大打折扣;三是要給自己留有余地,，批評(píng)教育時(shí)要考慮得周到些,，如何教育如何處理，班主任心中應(yīng)有個(gè)大致的設(shè)想,，不能想到什么說什么,，要不然，有時(shí)候一著急,，話說絕了,，就很可能難以收拾。

以上說的這些,，都只是班主任工作的皮毛而已,。其實(shí)我在班主任工作中也沒有什么非常明確的理論和方法，說得“故弄玄虛”一些,，現(xiàn)在我做班主任其實(shí)更多的是憑“感覺”,。曾經(jīng)看過這樣兩個(gè)評(píng)價(jià)班主任的標(biāo)準(zhǔn)：如果學(xué)生對(duì)你不反感，那么,，你的班主任工作就是合格的;如果學(xué)生在路上遇到你,，能微笑著向你走來并向你問好,，那么，你的班主任工作就是優(yōu)秀的,。盡管這兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是“務(wù)虛”的,，但我仍然愿意向這個(gè)目標(biāo)去努力。在座的眾位班主任有許多都比我做得還出色,、還成功,，我愿意把我的這些體會(huì)說出來與大家共同探討。

德育教育故事案例成效篇六

用愛感化學(xué)生

[案例簡(jiǎn)介]

在課堂教學(xué)中,，由于同一班級(jí)內(nèi)學(xué)生的個(gè)別差異與統(tǒng)一的教學(xué)要求之間的矛盾,，總有一部分學(xué)習(xí)比較落后的學(xué)生感到學(xué)習(xí)困難。造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因是多方面的,，有學(xué)生自身的因素,，也有家庭環(huán)境的因素，有家長(zhǎng)方面的因素,，也有教師和教材的因素,。正因?yàn)樵斐蓪W(xué)習(xí)困難的原因是復(fù)雜的，因此要改變這樣的狀況,，需要家長(zhǎng),、老師、學(xué)生等多方面的配合,。學(xué)困生一般有以下幾種類型：一是不想學(xué),。這些孩子缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣，往往視學(xué)習(xí)為一種負(fù)擔(dān),，認(rèn)為家長(zhǎng),、老師逼迫自己學(xué)習(xí)，在內(nèi)心形成消極對(duì)抗心理,，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正;二是不會(huì)學(xué),。這些學(xué)生花在學(xué)習(xí)上的時(shí)間很多，卻往往事倍功半,，這是受到了不當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法或不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響;三是學(xué)習(xí)有障礙,。這部分學(xué)生是屬先天智力低下的特殊兒童。確定了學(xué)困生的類型,，輔導(dǎo)時(shí)才能有的放矢,，輔導(dǎo)學(xué)困生。

[產(chǎn)生背景]

班級(jí)有個(gè)叫楊詳?shù)膶W(xué)生,，從小在父母的呵護(hù)下長(zhǎng)大,，由于是獨(dú)子，更是得到無微不至格,，辦事不愛動(dòng)腦,，我行我素,，不計(jì)后果，出了問題又缺乏責(zé)任感,，表現(xiàn)出逆反心理,。學(xué)習(xí)缺乏自覺性，老師布置的作業(yè)應(yīng)付了事,，多一點(diǎn)也不想做,，沒有毅力克服學(xué)習(xí)上的困難，根基打得不牢,，使學(xué)習(xí)成績(jī)處于下游,。做了錯(cuò)事，不接受批評(píng),，不讓人家說,，表現(xiàn)出較強(qiáng)的虛榮心和反抗心理,。

[調(diào)查]

該生母親文化水平低,，生意又忙，根本沒有時(shí)間督促孩子學(xué)習(xí),，甚至到了不聞不問的地步,。在班內(nèi)跟同學(xué)相處時(shí)自私，脾氣暴躁,，同學(xué)們不太歡迎他,。常受老師的批評(píng)，自認(rèn)不是學(xué)習(xí)的料,，自暴自棄,。

針對(duì)該名同學(xué)的個(gè)性心理特點(diǎn)，經(jīng)調(diào)查了解,，我認(rèn)為他的個(gè)性問題來源于家庭環(huán)境的影響和學(xué)校教育的影響兩個(gè)方面：

1.鑒于他從小嬌生慣養(yǎng),，被捧為掌上明珠，凡事隨心所欲,，被家庭主要成員所溺愛,，過于放縱，使他過著衣來伸手,，飯來張口的生活,。缺乏自理自立能力，養(yǎng)成了依賴別人和惰性心理,。

2.在班級(jí)里,，缺乏認(rèn)真、刻苦的學(xué)習(xí)精神,，對(duì)較難的問題不愿意動(dòng)腦筋,，又不肯問別人,，不懂裝懂，長(zhǎng)期發(fā)展下去,，知識(shí)掌握不牢,。就產(chǎn)生了自卑心理。認(rèn)為反正也就這樣了,，甘拜下風(fēng),，自暴自棄，致使成績(jī)下降,，凡事總覺得自己對(duì),，對(duì)自己認(rèn)識(shí)不清，出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定現(xiàn)象,。

所以對(duì)其進(jìn)行轉(zhuǎn)化不是一件容易的事,，需要學(xué)校、家長(zhǎng),、教師的密切配合,，尋找其閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì),、多肯定,，用集體的力量幫助他，使他重新認(rèn)識(shí)自我,，健康成長(zhǎng),。

[主要做法]

一、說服家長(zhǎng)與教師形成教育的合力,。

家庭是一個(gè)小的社會(huì)細(xì)胞,，是青少年接受教育的第一環(huán)境。青少年的全部生活始終與家庭有密切聯(lián)系,。為了主動(dòng)爭(zhēng)取該生家長(zhǎng)的配合,，我曾多次對(duì)該生進(jìn)行家訪，加強(qiáng)和他家長(zhǎng)的聯(lián)系,，共同分析該生目前的狀況以及應(yīng)對(duì)措施,，要求家長(zhǎng)經(jīng)常督促孩子的學(xué)習(xí)，改變過去打罵孩子的錯(cuò)誤做法,，指導(dǎo)他們掌握教育孩子的正確方法,。

二、建立良好的師生關(guān)系,。

融洽的師生關(guān)系是教育成功的先決條件,。由于該生害怕與老師溝通，所以不愿意接近教師，我就盡量找出與他的溝通點(diǎn),。他愛打羽毛球,，我就陪他打羽毛球，這樣就增加了與他對(duì)話的機(jī)會(huì),，便于及時(shí)了解該生的思想動(dòng)態(tài),。幾次溝通之后，該生把心中的秘密毫不保留地告訴了我,，我成了他信賴的“傾吐衷腸”者,，可以借此機(jī)會(huì)對(duì)其進(jìn)行教育。

三,、悉心教育進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),。

我安排一名品德好、成績(jī)好的學(xué)生與該生同桌,，幫助他克服學(xué)習(xí)中遇到的困難,，并經(jīng)常利用課余時(shí)間給他輔導(dǎo)功課。輔導(dǎo)時(shí),，我先與他聊天,，對(duì)其前段時(shí)間的表現(xiàn)加以總結(jié)，再分析出現(xiàn)各種問題的原因,，幫助他解決學(xué)習(xí)中遇到的困難,，提高他的學(xué)習(xí)成績(jī),。

四,、鼓勵(lì)為主循序漸進(jìn)。

在課堂教學(xué)中,，我在提一般性問題時(shí),，優(yōu)先照顧他，一發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn),，及時(shí)給予鼓勵(lì),，同時(shí)根據(jù)他的水平布置作業(yè)，只要他有一點(diǎn)成績(jī),，就給予表?yè)P(yáng),、肯定。這樣,，使他能直接感受到老師的幫助和關(guān)懷,，學(xué)習(xí)的積極性也增強(qiáng)了。

五,、發(fā)揮集體的力量,。

我鼓勵(lì)其他同學(xué)多與該生接近，多與他交流，大家互相督促,，互相幫助,，真誠(chéng)地與他交朋友，讓他增強(qiáng)自信心,，使他覺得自己并不比別人差,，愉快地生活。

[基本成效]

經(jīng)過一段時(shí)間的了解及教育,，他有了一定的進(jìn)步,，正如人的性格不是一朝一夕就能改變的一樣，它具有穩(wěn)定的特點(diǎn),，要徹底改變是要經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的努力?，F(xiàn)在，他對(duì)教師尊重了,，學(xué)習(xí)目的有了明確的認(rèn)識(shí),，能堅(jiān)持上滿上好各門課程，成績(jī)逐步提高,。他對(duì)生活也滿懷信心,，情緒較穩(wěn)定，沖動(dòng)事件逐漸減少,，對(duì)勞動(dòng)有了初步認(rèn)識(shí),，值日主動(dòng)、熱心肯干,，犯了錯(cuò)誤能認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤在哪兒,。任性、固執(zhí)得以緩解,，辦事能有目的性,，逆反心理在減弱。但現(xiàn)在仍缺乏刻苦學(xué)習(xí)的精神,，對(duì)較難的問題易放棄,，缺乏堅(jiān)強(qiáng)的毅力，抗挫折能力較弱,，對(duì)于他今后的教育仍是長(zhǎng)期的,，我希望他會(huì)成為堅(jiān)強(qiáng)、有知識(shí)的身心健康的人才,。

德育教育故事案例成效篇七

我的德育教育小故事

走進(jìn)學(xué)生的心靈,，了解他們，理解他們,，并給予他們更多的關(guān)懷,，以一顆寬厚真誠(chéng)的心去教育他們,，用心為他們打造一個(gè)愛的天堂，步入人生燦爛的陽(yáng)光地帶,。我們教師的職責(zé)不就在于此嗎?所以,，作為一名教育工作者，我快樂著,，幸福著,。如果你問我整天面對(duì)一群懵懵懂懂的孩子，幫助他們處理一些芝麻綠豆的小事,，你確定你快樂幸福著嗎?我可以非常堅(jiān)定的回答你,，是的!很快樂!照顧好我的這群孩子們，讓他們健康快樂成長(zhǎng),，這就是我最大的幸福!

班里有一個(gè)叫左林的孩子,，父母長(zhǎng)期在外地工作，從小在奶奶的關(guān)心和呵護(hù)下長(zhǎng)大,，奶奶無微不至的關(guān)懷和父母一歸來對(duì)他的溺愛,，過于放縱，使他養(yǎng)成了固執(zhí),、偏激,、倔強(qiáng)的性格，我行我素,，在學(xué)習(xí)上缺乏自覺性,，上課思想跑毛，注意力不集中,，小動(dòng)作不斷,，還影響周圍孩子聽課，有依賴和惰性心理,，聰明卻又不愛多動(dòng)腦,，但是他非常熱愛勞動(dòng)。 根據(jù)他的實(shí)際情況,，我認(rèn)為他的本質(zhì)是好的，如果與家長(zhǎng)配合共同對(duì)他進(jìn)行耐心細(xì)致的教育和幫助,，我相信他是會(huì)有改變的,。

一天上課，他不停的在玩橡皮,，樂此不疲,，我連續(xù)提醒了他5，6遍,，他就好像沒聽見一樣,，還是玩?zhèn)€不停，我走

到他身旁和他說，下課你來我辦公室一趟,。下課了,，他低著頭來我辦公室了，我和他說,，“左林,，你在我心中一直是一個(gè)很聰明的孩子，尤其是特別愛勞動(dòng),，班里的臟活累活你都搶著干,，老師很喜歡你，可是你讓我傷心了,，你不愿意讓我再喜歡你了,。”聽到我這么說,，他瞪大眼睛,，很茫然看著我，我繼續(xù)說,，“犯了錯(cuò)沒有關(guān)系,，老師一提醒，立刻改正,，就是好孩子,，可是你，老師提醒你好幾遍了,，你都無動(dòng)于衷,，你說說看，你是不是不喜歡老師我了,，也不想讓老師喜歡你了吶”他掉下了眼淚,，“譚老師，不是,，我很喜歡你,，我也想讓你繼續(xù)喜歡我，我錯(cuò)了,?！蔽依^續(xù)：“左林，還記得你的夢(mèng)想嗎?如果你現(xiàn)在不好好學(xué)習(xí),，將來你的理想就不會(huì)實(shí)現(xiàn),，你的爸爸媽媽就不會(huì)以你為傲，也會(huì)很傷心,，老師知道你很想念他們,，可是你知道嗎?你的爸爸媽媽辛辛苦苦的去外地工作,，沒有陪伴在你的身邊，就是為了給你好的生活,，可是你吶?”說到這里了,，他哭的更厲害了，針對(duì)這個(gè)問題我耐心指導(dǎo),，認(rèn)真幫助他分析犯錯(cuò)引發(fā)的后果,，讓他自己認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤所在，他自己擦干了眼淚,，對(duì)我說“譚老師,，我以后上課一定用心，請(qǐng)你看我的表現(xiàn)!”看著他堅(jiān)定的眼神,，我知道他一定會(huì)有所改善的,。從那以后，我在學(xué)習(xí)上對(duì)他嚴(yán)格要求,，在生活上對(duì)他關(guān)懷愛護(hù),，看到他熱愛勞動(dòng)的熱情，值日生工作他認(rèn)真做,，就給予鼓勵(lì);主動(dòng)幫助教師拿教具則給予肯定,，經(jīng)與家長(zhǎng)溝通得知，他在家中能幫助奶奶干力所能及的家務(wù),，我則耐心

幫助他建立起熱愛生活的信心,。使他真正理解教師對(duì)他的關(guān)愛。

經(jīng)過近一年的了解及教育,，他有了一定的進(jìn)步,，但人的性格不是一朝一夕就能改變的一樣，要徹底改變是要經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的努力?，F(xiàn)在,，他對(duì)學(xué)習(xí)目的有了明確的認(rèn)識(shí)，成績(jī)逐步提高,。但他現(xiàn)在仍缺乏刻苦學(xué)習(xí)的精神,，對(duì)較難的問題易放棄，缺乏堅(jiān)強(qiáng)的毅力,，抗挫折能力較弱,，對(duì)于他今后的教育仍是長(zhǎng)期的，我希望他會(huì)成為堅(jiān)強(qiáng),、有知識(shí)的身心健康的人才。

德育教育故事案例成效篇八

在素質(zhì)教育深入開展的今天,，如何實(shí)行有效的高中生德育教育方法,，怎樣形成良好學(xué)生思想教育素養(yǎng),，是擺在我們每一位教育工作者，特別是高中老師面前的一個(gè)個(gè)值得深思的課題,。

一,、師生共同成長(zhǎng)

也許在你激情洋溢的課堂上也遇到過這樣的情景，當(dāng)你正用雙眼尋找著學(xué)生的共鳴,，卻突然在某位學(xué)生那里瞬間凍結(jié),，他看著你，眼神卻很迷茫,。二年一班劉春奇就是這樣的學(xué)生,，每每留學(xué)生單獨(dú)輔導(dǎo)，一定會(huì)有他,，從此他成為我特別“關(guān)注”的學(xué)生之一,。我嘗試各種方法提高他的語(yǔ)文成績(jī)，提問,、溝通,、輔導(dǎo)……甚至批評(píng)，但始終沒有成效,，讓我頭痛極了,。

一次，在與班主任陳老師溝通之后,，我突然意識(shí)到一個(gè)非常嚴(yán)重的問題,，除了知道劉春奇在學(xué)校的一些基本情況以外，其它我一無所知道……作為教師的我犯了最大的錯(cuò)誤--只重視學(xué)生的學(xué)習(xí),，一個(gè)孩子的成長(zhǎng)要受到很多因素的影響,。我通過多次與家長(zhǎng)、班主任溝通,，了解到許多劉春奇在家中的生活及其在學(xué)校的其它情況;幵且隨時(shí)對(duì)其迚行觀察,，使我了解到劉春奇是個(gè)單純、懂事的孩子,，但是自理能力極差,，在家中一切瑣事都有父母打理。二年級(jí)的學(xué)生了,，剛學(xué)系鞋帶,，早晨還要媽媽幫忙穿衣服……我終于找到了問題的癥結(jié)：父母的過度呵護(hù)使孩子失去了自己解決問題的能力。接著,，我對(duì)癥下藥,，在陳老師的配合下，首先與孩子的父母迚行了溝通幵且達(dá)成共識(shí),，從劉春奇的生活,、學(xué)習(xí)兩方面入手,，培養(yǎng)其自理、自立,、自主能力,。果然，劉春奇有了變化,，上課時(shí)眼睛明亮了,，下課后桌面總是整整齊齊，成績(jī)也不斷提高,，我為學(xué)生的轉(zhuǎn)變感到欣慰,。 在教育學(xué)生的同時(shí)也教育著自己!

二、不但要有愛心,，更要有恒心

在我所執(zhí)教的二.一班有一個(gè)特別的孩子,，幵不因?yàn)樗隽耸裁雌婀值氖拢撬麆e于其他孩子的懂事和成熟,，從第一天上課就給我留下了深刻的印象,。他叫葉瀚文，每天負(fù)責(zé)督促同學(xué)打掃室外分擔(dān)區(qū)的衛(wèi)生,，平時(shí)話不多,，老師安排的事，總能做得有模有樣;數(shù)學(xué)成績(jī)不錯(cuò),，但語(yǔ)文卻是年組倒數(shù)的,。從小父母離異，要強(qiáng)的媽媽獨(dú)自撫養(yǎng)他,，兩個(gè)人租房子住,，他經(jīng)常自己一個(gè)人在家，甚至有的時(shí)候吃不上早飯,，餓著肚子上學(xué),。通過多方了解和平時(shí)對(duì)他的觀察，他語(yǔ)文成績(jī)不好主要是因?yàn)椋涸缙趯W(xué)英語(yǔ)時(shí),，沒有好的學(xué)習(xí)方法,，死記硬背;課后不注重預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí),，沒有人輔導(dǎo);后期隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容加深,，失去信心興趣，放任自流,。

大家都知道,，單親家庭對(duì)孩子心理上都會(huì)造成不同程度的傷害，因此，在找到原因之后我?guī)詻]有急于對(duì)他迚行輔導(dǎo),，而是通過日常交流溝通,，建立彼此的信任,，小到家庭瑣事,、所見所聞，大到學(xué)校社會(huì),。慢慢的他感受到了老師對(duì)他的關(guān)心,，對(duì)他的重視，更了解到媽媽辛苦,。在此基礎(chǔ)上,，從本學(xué)期我開始對(duì)他迚行有計(jì)劃的英語(yǔ)輔導(dǎo)，效果良好,，仍在堅(jiān)持中……

十年樹木,，百年樹人。高中生的道德品質(zhì)教育,，是貫穿一生的形成教育,。這一過程任重而道進(jìn)，我們每一個(gè)人,，只有把握小孩子的生理心理特別,，適合社會(huì)發(fā)展的需要，科學(xué)的教育孩子,，才能讓孩子成為有用于社會(huì)的人,。

德育教育故事案例成效篇九

“曉之以禮、動(dòng)之以情

我班有個(gè)學(xué)生叫李某,。我剛接這個(gè)班時(shí),，他上課無精打采，要么搞小動(dòng)作,，要么影響別人學(xué)習(xí),，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣;下課追逐打鬧，喜歡動(dòng)手動(dòng)腳;作業(yè)不做,，即使做了,，也做不完整，書寫相當(dāng)潦草……每天不是科任老師就是學(xué)生向我告狀,。于是,，我找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,，以學(xué)習(xí)為重,，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)就改,，爭(zhēng)取進(jìn)步,，爭(zhēng)取做一個(gè)他人喜歡,、父母喜歡、老師喜歡的好孩子,。他開始是一副愛理不理的樣子,，后來口頭上答應(yīng)了?？伤忠蝗缂韧?，毫無長(zhǎng)進(jìn)，真是“承認(rèn)錯(cuò)誤,，堅(jiān)決不改”,。此時(shí)我的心都快冷了，算了吧,，或許他是根“不可雕的朽木”,。但又覺得身為班主任，不能因一點(diǎn)困難就退縮,，不能因一個(gè)后進(jìn)生無法轉(zhuǎn)化而影響整個(gè)班集體,，必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)!我內(nèi)心一橫:不轉(zhuǎn)化你，誓不罷休,。他無進(jìn)步,，或許是他并沒有真正認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，沒有真正要做個(gè)他人喜歡的人的念頭,。 為了提高他的學(xué)習(xí)成績(jī),，除了在思想上教育他，感化他,，我特意安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng),、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂于助人,、耐心細(xì)致的女同學(xué)跟他坐,，目的是發(fā)揮同桌的力量。事前,，我先對(duì)這個(gè)女同學(xué)進(jìn)行了一番談話：為了班集體,，不要歧視他，要盡你自己最大的努力,，耐心地幫助他,，使其進(jìn)步。這位同學(xué)滿口答應(yīng),，并充分利用課余時(shí)間或課堂時(shí)間幫助他,，教育他,。有時(shí),，這位同學(xué)也會(huì)產(chǎn)生一些厭煩情緒，說他不太聽話,，不太樂學(xué)……此時(shí),，我就跟她說：要有耐心，慢慢來,。后來，他取得進(jìn)步時(shí),，除了表?yè)P(yáng)他，我還鼓勵(lì)他們說,，這也離不開同學(xué)們的幫助，特別是這位同學(xué)的幫助,。在同學(xué)們的幫助下，他自己的努力下,，他各方面都取得了不小進(jìn)步,。他學(xué)習(xí)上更努力了,，紀(jì)律上更遵守了，甚至自己當(dāng)起了值日生,，勞動(dòng)也更積極了,，成績(jī)也有了很大的進(jìn)步。為此,，我會(huì)心地笑了。后來,，有一次我找他談話時(shí)，他說：“老師，某某同學(xué)這樣關(guān)心我,，愛護(hù)我,，幫助我,，如果我再不努力,，對(duì)得起她嗎?”我笑著說：“你長(zhǎng)大了,，懂事了，進(jìn)步了,。我真替你高興,?！?/p>

在第一學(xué)期期末考試中,，他取得了73分的好成績(jī),。我為了鼓勵(lì)他,，獎(jiǎng)給他一本日記本。獎(jiǎng)品雖少,，但能表示老師的一點(diǎn)心意,。第二學(xué)期，他學(xué)習(xí)更努力了,，在期中測(cè)試中，他取得了92分的好成績(jī),。

案例分析：

一、以人為本,，付出師愛

作為一個(gè)教師,，都應(yīng)“以人為本”,，尊重每一位學(xué)生。教育是心靈的藝術(shù),。我們教育學(xué)生,，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣老師才會(huì)產(chǎn)生熱愛之情,。如果我們承認(rèn)教育的對(duì)象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展,，而是充滿了人情味的心靈交融,。心理學(xué)家認(rèn)為“愛是教育好學(xué)生的前提”。對(duì)于李某這樣特殊的后進(jìn)生我放下架子親近他,，敞開心扉,，以關(guān)愛之心來觸動(dòng)他的心弦?！皠?dòng)之于情,，曉之于理”：用師愛去溫暖他，用情去感化他,，用理去說服他，從而促使他主動(dòng)地認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤,。

二,、以生之助，友情感化

同學(xué)的幫助對(duì)一個(gè)后進(jìn)生來說,，是必不可少的,，同學(xué)的力量有時(shí)勝過老師的力量。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁,，他們之間就會(huì)無話不說,。同學(xué)是學(xué)生的益友。在學(xué)生群體中,，絕大部分學(xué)生不喜歡老師過于直率,，尤其是批評(píng)他們的時(shí)候太嚴(yán)肅而接受不了。因此,，我讓李某同學(xué)與其它同學(xué)交朋友做起,，和好同學(xué)一起坐，讓他感受同學(xué)對(duì)他的信任,，感受到同學(xué)是自己的益友,。讓他感受到同學(xué)給自己帶來的快樂,，讓他在快樂中學(xué)習(xí)、生活,，在學(xué)習(xí),、生活中感受到無窮的快樂!通過同學(xué)的教育、感染,，促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流,，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中就能達(dá)到事半功倍的效果,。

三、因材施教,，循循善誘

“一把鑰匙開一把鎖”,。每一個(gè)后進(jìn)生的實(shí)際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為,，習(xí)慣,，愛好及其后進(jìn)的原因，從而確定行之有效的對(duì)策,，因材施教,，正確引導(dǎo)。李某的情況比較特殊,，主要是自制力差,，對(duì)自己的錯(cuò)誤、缺點(diǎn)認(rèn)識(shí)不足,，對(duì)老師的批評(píng)

教育產(chǎn)生厭惡,、憎恨心理。因此,，我就以愛心為媒,，搭建師生心靈相通的橋梁,。與他談心,，與他交朋友,，使其認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,，樹立做個(gè)好學(xué)生的念頭;充分發(fā)揮學(xué)生的力量,，編排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng),、學(xué)習(xí)成績(jī)好,、樂于助人的同學(xué)跟他坐,，給予學(xué)習(xí)和思想上的幫助;自己面批面改他的作業(yè),，讓他感到老師的關(guān)心、重視……用關(guān)愛喚起他的自信心,、進(jìn)取心,，使之改正缺點(diǎn)，然后引導(dǎo)并激勵(lì)他努力學(xué)習(xí),，從而成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生,。

通過一年的潛心努力，精心轉(zhuǎn)化,，終于取得了令人可喜的成果：黃某同學(xué)搖身一變,，由“搗蛋鬼”轉(zhuǎn)變?yōu)榧o(jì)律委員,，由后進(jìn)生轉(zhuǎn)變?yōu)橄冗M(jìn)生!他無論在哪里見到我，都會(huì)親切叫上一聲：“老師,，您好!”我總是報(bào)之一笑,，并說上一聲：“你好?！?/p>

在更新教育觀念的今天,，作為一個(gè)熱愛學(xué)生的教師，有責(zé)任讓學(xué)生樹立信心進(jìn)而達(dá)到育人的目的,。愿：我們攜起手來乘賞識(shí)之風(fēng),，捧起關(guān)愛之情，燃起信心之火,，播下希望之種,，使每一位后進(jìn)生都能沐浴在師生的關(guān)愛之中，共同把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成為先進(jìn)生,，成為國(guó)家的棟梁之才!

德育教育故事案例成效篇十

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),、老師們：

大家好!很高興在這里交流我們?yōu)槿藥煹男腋：涂鞓罚冻龊褪斋@!我今天演講的題目是《愛的力量》,。

寒暑易節(jié),，歲月如歌!從教十三年，做班主任十三年,，我雖然付出了數(shù)不清的心血和汗水,，但我收獲的是那么多學(xué)生的展翅高翔，收獲的是我們彼此心中無盡的惦念和牽掛,，是經(jīng)歲月流逝而在心底越來越醇的師生情愛,。與同學(xué)們?cè)谝黄鸬狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴鋪就了我的又一條生命旅程，那就是充滿愛的心靈之旅!

今天,，就在這個(gè)講臺(tái)上,，我再次回首離我最近的卻是最不平常的一段心靈旅程!

今年，我接任四年(1)班的班主任工作,。

開學(xué)第一天,，當(dāng)我走進(jìn)這個(gè)班，我看到的是42雙眼睛,，那是一雙雙充滿個(gè)性,、張揚(yáng)、挑剔,、懷疑,、調(diào)皮、冷漠,，甚至還有挑釁的眼睛,，憑我做班主任這么多年的經(jīng)驗(yàn),，我知道，這個(gè)班不好帶,，但我胸有成竹,，我一定會(huì)把這個(gè)班帶好。因?yàn)槲疑钌钪溃何矣羞@樣一種力量,，可以給頑劣以理智,，可以給懦弱以堅(jiān)強(qiáng)，可以給浮躁以沉穩(wěn),，可以給頹唐以激昂,，可以給迷惘以理想，它可以穿越再遙遠(yuǎn)的心靈的距離,，那就是博大無私的師愛,。

我把我的愛無私地給了我的學(xué)生。我要讓我所有的學(xué)生眼中都充滿自信,，充滿寬容,，讓我所有的學(xué)生都充滿對(duì)未來的追求和渴望，要讓學(xué)生知道,，為了明天,，無論是何時(shí)何地，無論有多大的困難,，在心里,，給自己一輪太陽(yáng)，有了它的照耀,，何時(shí)何地都不會(huì)絕望,，老師就是他們的太陽(yáng)!在寒冷時(shí)給他們以溫暖，在黑暗時(shí)給他們以光明!

孔子說：“其身正,，不令而行,，其身不正，雖令不從,。”我用自己的人格和做事原則影響著我的學(xué)生,。

每天,，我都準(zhǔn)時(shí)走進(jìn)教室的門，我想讓每一個(gè)學(xué)生看到我的身影,。無論烈日炎炎的盛夏還是寒風(fēng)凜冽的嚴(yán)冬,，學(xué)生出操，我也跟在學(xué)生隊(duì)伍的后面,，和他們一起,，我要讓學(xué)生知道,，他們熱，他們冷,，他們累,，但老師是跟他們一起的!

我用我的愛溫暖著我的學(xué)生。

學(xué)生身體不舒服了,，我就給他們悉心的照顧,、關(guān)懷。我班里的女生郝婉施身體很差,，每當(dāng)她不舒服時(shí),，我會(huì)遞水送藥，家長(zhǎng)來了之后感激地說,，梁老師,，辛苦你了，把孩子交給你,，我們做家長(zhǎng)的放心,。我告訴她，我也是孩子,，我也有孩子,。

一次次悉心照顧，一次次燈下的促膝長(zhǎng)談,，一次次課外活動(dòng)操場(chǎng)上的激烈比賽,，我完全融入了學(xué)生的生活，走進(jìn)了學(xué)生的心里,。

我了解每一個(gè)學(xué)生的性格,，熟知每一個(gè)學(xué)生的思想，他們的任何一個(gè)表情,，一個(gè)眼神,，都不會(huì)逃過我的眼睛，都在我的心里,，我也在學(xué)生的心里,。

嗓子不好了，會(huì)有學(xué)生把清咽糖放到我的講桌上,，我感冒了,，會(huì)有學(xué)生主動(dòng)幫我拿水﹍﹍正是學(xué)生對(duì)我的這份愛的重負(fù)，讓我更加愛我的學(xué)生,。

生活中許多微小中藏有博大,，短暫中孕育永恒，而教育就是這樣一種職業(yè)，老師的一個(gè)眼神,，一個(gè)撫摩,，一個(gè)微笑，都是偉大的愛的力量,。

愛是最偉大的教育,，也是最成功的教育。

蘇銘釗,，他在班里就出好多的問題,，上課跟任課老師頂嘴，跟同學(xué)鬧矛盾,，甚至想打架,，他在同學(xué)們中間造成了非常不好的影響，讓任課老師對(duì)四(1)班也有了不好的看法,，我找他談話,，從他的眼睛里我看到是桀驁不馴，沒有一個(gè)孩子是不可教育的壞孩子,，我從來這樣認(rèn)為,。

————我用我的寬容原諒了他一次次的錯(cuò)誤!給了他無私的關(guān)心和愛護(hù)，

一個(gè)學(xué)期下來,，他適應(yīng)了,，思想有進(jìn)步了，他的母親來到學(xué)校,，笑著對(duì)我說：“謝謝你,，梁老師，你比我更懂我的孩子啊!”

“知我者,，謂我心憂;不知我者,，謂我何求”

也許有人不明白，我這樣苦苦地工作,，圖的是什么呢?是啊,，曾經(jīng)我心里也極度不平衡過。干了那么多年,，接的差不多都是“遠(yuǎn)播臭名”班級(jí),，連職稱考核也沒一個(gè)“優(yōu)”。但自從我看了一篇文章后,，觀念全變了,。記得著篇文章其中有一段是這樣說的：“凡事感激，感激傷害你的人,，因?yàn)樗ゾ毩四愕囊庵?感激欺騙你的人，因?yàn)樗鲞M(jìn)你的智慧;感激蔑視你的人，因?yàn)樗屇阈延X了你的自尊;感激遺棄你的人,，因?yàn)樗虝?huì)你應(yīng)該獨(dú)立;凡事感激,，學(xué)會(huì)感激，感激一切使你成長(zhǎng)的人,?！?/p>

是啊，我慶幸我選擇了教師這個(gè)職業(yè),，我慶幸我做了這么多年的班主任,，我在學(xué)生的身上看到了愛的延續(xù)，我在學(xué)生身上看到了自己的價(jià)值!

謝謝大家!!

德育教育故事案例成效篇十一

潤(rùn)物細(xì)無聲

——后進(jìn)生有效激勵(lì)案例

摘要：本文希望通過后進(jìn)生激勵(lì)案例展示如何讓開展有效激勵(lì),，使后進(jìn)生的自主成長(zhǎng)過程得到引導(dǎo)和控制,。

關(guān)鍵詞：有效激勵(lì)后進(jìn)生

有人說班主任是世上最小的一個(gè)主任，也是最累的一個(gè)官,。的確,，班主任工作是繁瑣、辛苦的,，但又是幸福的,。當(dāng)看到學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步，那種幸福的感覺超過了一切,。接近兩年的班主任工作也是我的一串成長(zhǎng)腳印,。就工作經(jīng)驗(yàn)來講我還有很多的欠缺，但是我一直在學(xué)習(xí)借鑒并在實(shí)踐中不斷摸索探究,。和曾經(jīng)的自己相比,，我認(rèn)為我還是有一定的進(jìn)步，所帶的班級(jí)也在不斷的進(jìn)步著,。

班主任工作的重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生的管理和教育,。而學(xué)生之間又存在很多的個(gè)性差異，所以如何在激勵(lì)學(xué)生保持并發(fā)展良好個(gè)性的同時(shí)又能縮小他們?cè)诔煽?jī)上的差距就成了班主任工作的重中之重,。

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作向來都是班主任工作中的重點(diǎn),，也是難點(diǎn)，特別是后進(jìn)生轉(zhuǎn)變過程中的反復(fù)現(xiàn)象通常讓班主任疲于應(yīng)付,。如何對(duì)學(xué)生自主成長(zhǎng)進(jìn)行妥當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和控制,，讓班主任既能夠從大量的轉(zhuǎn)變工作中解脫出來，又能使后進(jìn)生順利愉快的進(jìn)行轉(zhuǎn)變,，是班主任在這一方面工作的焦點(diǎn),。在我所帶的高二(7)班,我就遇到了這樣的難題。高二(7)是一個(gè)理科特招b班,，該班級(jí)的學(xué)生基本都有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)且學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正,，但是在這樣的班級(jí)里還是有個(gè)別淘氣頑皮的問題學(xué)生，他們頭腦都很聰明，但是自控力很差,，學(xué)習(xí)總落在班級(jí)的最尾巴部分,。對(duì)于這一類學(xué)生的教育轉(zhuǎn)化就是我在工作中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。以下就是我的一份工作案例：

一. 案例對(duì)象

學(xué)生王正耘：父母均有工作,，家境尚好,。自20xx年9月進(jìn)入學(xué)校至今，該生就一直在我所帶的班級(jí),。王正耘同學(xué)性格外向,，極有幽默感，在同學(xué)中人氣很高,，但是自我約束力很差,，無論在紀(jì)律還是在學(xué)習(xí)上都很懶散。高一上學(xué)期時(shí),，該生經(jīng)常因遲到,、吃零食、留長(zhǎng)發(fā),、上課睡覺,、不佩戴胸卡等違紀(jì)問題而被扣分;學(xué)習(xí)上，上課經(jīng)常開小差,，睡覺,，很少認(rèn)真聽講，很多科目的作業(yè)也總是應(yīng)付完成,，每每考試,，成績(jī)排名基本都在最后10名之間徘徊。

通過與該生家長(zhǎng)的電話溝通我了解到,，王正耘的父母對(duì)兒子的期望值很高,，但是由于以前疏于管教，致使該生養(yǎng)成了懶散貪玩的習(xí)性,。

根據(jù)該生的情況,，在高一下學(xué)期初，我就制定了初步激勵(lì)工作計(jì)劃,，以期通過有準(zhǔn)備有計(jì)劃多方位激勵(lì)對(duì)該后進(jìn)生進(jìn)行疏導(dǎo)和轉(zhuǎn)變,。

二.激勵(lì)轉(zhuǎn)化計(jì)劃及實(shí)施

(一)計(jì)劃制定的思想基礎(chǔ)

激勵(lì)計(jì)劃必須讓學(xué)生體會(huì)到“自我實(shí)現(xiàn)”的快樂，以期用人的自我實(shí)現(xiàn)需求來激發(fā)學(xué)生自我約束積極上進(jìn),。

(二)計(jì)劃內(nèi)容：

第一步,，經(jīng)常找該生談心聊天，從目前的學(xué)習(xí)壓力,，競(jìng)爭(zhēng)壓力和將來的就業(yè)壓力等方面給其制造心理壓力,，以幫助其找尋學(xué)習(xí)動(dòng)力,。第二步，給學(xué)生施加學(xué)習(xí)壓力,，強(qiáng)迫學(xué)生投入英語(yǔ)學(xué)習(xí)(本人所教科目為英語(yǔ),，而該生英語(yǔ)基礎(chǔ)很差)。在課堂給學(xué)生布置簡(jiǎn)單問題讓學(xué)生解答,，在協(xié)助其完成問題厚予以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。第二步,，布置坐在他附近的班干部及時(shí)對(duì)他的日常學(xué)習(xí)進(jìn)行督促和激勵(lì),。第三步，安排學(xué)習(xí)成績(jī)較好有熱心的同學(xué),，在學(xué)習(xí)上引導(dǎo)和幫助他,。第四步，與家長(zhǎng)保持電話聯(lián)系,，將該生在學(xué)校好的表現(xiàn)和進(jìn)步及時(shí)告知家長(zhǎng),，讓家長(zhǎng)從家庭方面給予激勵(lì)。第五步,，在生活方面多給予關(guān)心和愛護(hù),，經(jīng)常噓寒問暖，關(guān)心他的課余生活是否充實(shí),，作息時(shí)間是否合理等,。

(二)計(jì)劃的實(shí)施

起初在找王正耘談話之前，我就預(yù)料到他會(huì)很拘謹(jǐn),，因?yàn)樗览蠋煵幌矚g愛違紀(jì)搗亂學(xué)習(xí)成績(jī)還很差的學(xué)生,。為了排除他的緊張和顧慮，也為了讓我們的談話能夠在輕松協(xié)和的氛圍中展開,，我選擇了邊散步邊談心的談話方式,。結(jié)果我們的談話進(jìn)行的很順利。在談話中,，王正耘首先主動(dòng)向我認(rèn)錯(cuò),，并承認(rèn)自己上半學(xué)期的表現(xiàn)確實(shí)很不盡人意。隨后他還告知我他個(gè)人也常因?yàn)椴荒芎芎玫墓芾碜约旱膶W(xué)習(xí)和生活而自責(zé),，他覺得很愧對(duì)班主任和父母,。曾經(jīng)有幾次，他在我們的談話之后想過要發(fā)奮圖強(qiáng),，但是沒有幾天他就堅(jiān)持不了了,。了解到這些情況后，,，我不斷的給予他鼓勵(lì)和信心,。第一次的談話效果很好,。它不僅讓我走進(jìn)了王正耘的內(nèi)心世界，也讓他開始真正的感受到壓力并醒悟,。

第一次的談話后,，我發(fā)現(xiàn)王正耘在班級(jí)的表現(xiàn)確實(shí)有變化，早晚自習(xí)的精神狀態(tài)比以前有了很大的進(jìn)步,。于是趁熱打鐵,，我立刻找他緊行了第二次的談心，在對(duì)他學(xué)習(xí)態(tài)度有所轉(zhuǎn)變給予表?yè)P(yáng)的同時(shí),，我又給他提出了更高的要求,，就是從最薄弱的英語(yǔ)科入手進(jìn)行補(bǔ)習(xí)和提高。雖然很猶豫,，但是最終王正耘還是點(diǎn)頭接受了我的要求(保證每天至少30分鐘的英語(yǔ)學(xué)習(xí)并背記8個(gè)單詞,，每周看4篇閱讀理解，每?jī)芍芏〞r(shí)向我報(bào)告學(xué)習(xí)狀況),。當(dāng)時(shí)我與他制定了一個(gè)約定———如果到期末他能從班級(jí)50名進(jìn)步到35名以前,，我就請(qǐng)他吃飯。

平時(shí)在班級(jí)巡視的時(shí)候,，我經(jīng)常走到他面前主動(dòng)問他有沒有問題需要解答,，而每次他都有大堆的問題提出，我就不厭其煩的給予解答,。慢慢的,，不需要我的提問，他在課堂上也會(huì)主動(dòng)舉手回答一些簡(jiǎn)單的問題,，這一點(diǎn)讓我很欣慰,，連同學(xué)們也為他的勇氣和改變鼓掌。

隨后的時(shí)間我又安排了班委和成績(jī)較好的同學(xué)坐在他附近幫助監(jiān)督他的學(xué)習(xí),。就這樣,，沒有多久，班級(jí)很多同學(xué)向我反映情況說王正耘像變了個(gè)人似的,，現(xiàn)在不僅學(xué)習(xí)很勤奮,，就連平時(shí)愛犯小錯(cuò)誤的毛病也少了。這是一個(gè)良好的開端,，說明我的計(jì)劃開始初見成效了,。俗話說一份耕耘就有一份收獲，就這樣,，兩個(gè)月后,，通過不懈的努力，王正耘的成績(jī)進(jìn)步了,，不是小小的兩三名,，而是七八名的進(jìn)步,。到高一下學(xué)期期末考試時(shí)，他從班級(jí)50名進(jìn)步到了班級(jí)33名,，榮獲了年段頒發(fā)的“成績(jī)進(jìn)步獎(jiǎng)”,。在給他頒發(fā)獎(jiǎng)狀的那一刻，作為班主任的我內(nèi)心特別的激動(dòng),。能看到學(xué)生在自己的引導(dǎo)和幫助下一步步的成長(zhǎng)進(jìn)步,，我覺得特別的幸福。

后來在高二上學(xué)期的一次月考中,，王正耘又一次給了我和全班一個(gè)巨大的驚喜,，通過不懈的努力，他“奇跡般”的進(jìn)入了班級(jí)前10名,，成為大家學(xué)習(xí)的榜樣。

(三)轉(zhuǎn)變過程中的反復(fù)現(xiàn)象

然而好景不長(zhǎng),，隨著天氣漸漸轉(zhuǎn)冷,，我發(fā)現(xiàn)王正耘的狀態(tài)開始松懈下來，成績(jī)也開始出現(xiàn)滑坡的跡象,，怕吃苦的弱點(diǎn)在他身上暴露無遺,。由于天氣寒冷，很多學(xué)生在各個(gè)方面放松對(duì)自身的要求,，王正耘就是一個(gè)典型的例子,。例如兩操檢查記錄里偶有他因?yàn)樵绮龠t到而扣分的記錄;在早自習(xí)的課堂上，他常被我抓住伏在課桌上睡覺,。種種跡象表明,，這個(gè)學(xué)生已經(jīng)開始對(duì)自己放松管理，很有可能再次回到以前那種散漫的學(xué)習(xí)狀態(tài),。為了能幫助他及時(shí)剎住車,，我頻繁的找他談話，時(shí)而用微風(fēng)細(xì)雨式的說教,，時(shí)而用暴風(fēng)驟雨式的訓(xùn)斥,，與此同時(shí)，我也加強(qiáng)了與其家長(zhǎng)的聯(lián)系,，希望家長(zhǎng)協(xié)助老師對(duì)該生進(jìn)行管理,。由于雙向管理比較嚴(yán)格，王正耘的表現(xiàn)沒有出現(xiàn)太大的退步,。然而與之前相比,，他的成績(jī)開始變的很不穩(wěn)定，所以他在后面一段時(shí)間的表現(xiàn)始終不能夠讓我很滿意,。

三.探索的路上

生機(jī)盎然的春天來了,，嶄新的一年開始了,。每個(gè)同學(xué)都帶著新的希望和憧憬投入到新學(xué)期緊張的學(xué)習(xí)中。學(xué)期伊始,，我就找到王正耘談話,，并和他制定了新的約定。現(xiàn)在我正在努力,，而且我希望通過我的努力,，王正耘的潛力能夠得到充分的發(fā)掘。同時(shí),，我也希望能夠真正創(chuàng)造一起后進(jìn)生成功轉(zhuǎn)化的案例,。

德育教育故事案例成效篇十二

我很榮幸，因?yàn)槲覐氖碌氖翘?yáng)底下最光輝的事業(yè),。更幸運(yùn)的是,，從教十二年來，我一直擔(dān)任班主任工作,。在十二年的班主任生涯中,，有辛酸，有喜悅,，有成功,，有失敗，有諸多說不完的故事,。

在我眼里,，每一個(gè)學(xué)生都是一朵含苞待放的花蕾，作為班主任,，我們有責(zé)任讓他們都絢麗的綻放,，特別是那些“帶刺的花蕾”我們更應(yīng)多一些關(guān)愛和呵護(hù)。當(dāng)了十二年的班主任,，遇到過很多的“小刺頭”,，在他們身上，發(fā)生過許多令我辛酸也令我感動(dòng)的故事,。其中有一個(gè)故事給了我永遠(yuǎn)的鞭策和啟迪,。這是發(fā)生在我剛參加工作時(shí)的一個(gè)故事，當(dāng)時(shí)我接任的是一個(gè)畢業(yè)班,。面對(duì)個(gè)頭和我差不多高的四十二名學(xué)生時(shí),，心里總有這樣的感覺：他們怕我這個(gè)矮個(gè)子小老師嗎?常言道“棍棒出孝子，嚴(yán)師出高徒”,，我必須嚴(yán)厲點(diǎn),，要鎮(zhèn)住他們。于是就想用嚴(yán)厲的面孔,、嚴(yán)厲的批評(píng),、嚴(yán)厲的懲罰來使學(xué)生折服,。當(dāng)時(shí)班里有一個(gè)出了名的“搗蛋大王”叫張洪，他學(xué)習(xí)成績(jī)差,，經(jīng)常沒事找事欺負(fù)同學(xué),，搞惡作劇，全班同學(xué)都懼怕他,。暗地里還給他起了個(gè)了不起的綽號(hào)：張搗蛋,。一次，他又打了班里的同學(xué),，我不由分說將他揪到辦公室,，火冒三丈的我對(duì)他一頓狠狠地訓(xùn)斥。沒想到,，他不但不服氣,，還理直氣壯地頂撞我，感到顏面盡失又忍無可忍的我打了他一個(gè)大耳光,。誰(shuí)知他居然罵罵咧咧地沖出了辦公室,。當(dāng)時(shí)我被氣哭了，感到自己受了莫大的委屈和恥辱,。

這件事之后，我對(duì)他冷若冰霜,。而他上課再也不聽我講課,，經(jīng)常變著花樣給我搗亂，導(dǎo)致我在上課時(shí)總是發(fā)脾氣,，而對(duì)于我的大發(fā)雷霆,，他根本就無動(dòng)于衷，一副滿不在乎的樣子,。下課后,，他更加變本加厲地欺負(fù)同學(xué)。他每天都給我繁忙的班級(jí)管理和教學(xué)工作帶來更多更大的麻煩,。當(dāng)時(shí),，我對(duì)這個(gè)孩子既恨之入骨，又無計(jì)可施,。

可后來的故事卻改變了他,，更醒悟了我。那次,，我打開抽屜拿作業(yè)本,，發(fā)現(xiàn)抽屜里有一張字條，上面寫道：“老師,，你一定非常非常地討厭我,、恨我吧,，但我不討厭你，因?yàn)槲抑滥愫尬疫@塊鐵不能成鋼,，可我討厭你對(duì)我毫不留情的訓(xùn)斥,，討厭你給我的大耳光”。課下,，我把這張字條讀了很多很多遍,，內(nèi)心深處有一種說不出的滋味，更有一種難以名狀的感覺,。一張字條驚醒了總想給學(xué)生“下馬威”的我,，該是我好好反省的時(shí)候了。我決定找張洪同學(xué)好好的談一談,。

那天晚上放學(xué),，我和這個(gè)我一直討厭的學(xué)生進(jìn)行了一次和顏悅色的談話，這是我第一次非常親切的和他說話,。在談話中,，我首先向他道歉，不該用粗暴的話語(yǔ)傷害他,，更不該動(dòng)手打他,。對(duì)著我改變的新面孔，他有些不自在,，又好像有點(diǎn)受寵若驚,，一改往日那副蠻橫的樣子，向我承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤,。說自己搗亂,、欺負(fù)同學(xué)都是故意的，原因就是對(duì)我不滿,，想對(duì)我報(bào)復(fù),。他很真誠(chéng)地表示以后不會(huì)這樣了。還十分誠(chéng)懇地對(duì)我說：“老師,，我喜歡今天的你,，相信我也會(huì)喜歡以后的你?！弊詈筮€問到：“老師,，我給你惹了那么多麻煩，你還會(huì)喜歡我嗎?”我當(dāng)時(shí)毫不猶豫地回答：“我會(huì),，我會(huì)把你看成我最好的朋友”,。

這件事已過去十多年了，但十多年來，這件事一直珍藏在我心底,。這張給了我教育的紙條我也一直珍貴的保存著,，它時(shí)刻鞭策著我以后的班主任工作，時(shí)時(shí)提醒我最可惡的孩子也有他最可愛的一面,，每個(gè)孩子都是鮮活,、靈動(dòng)的個(gè)體，有著各自獨(dú)特的性格,。只有理解了這一點(diǎn),，才能去尊重和熱愛自己的學(xué)生。作為一名班主任,，應(yīng)用自己的和顏悅色,，用親切的目光，用慈愛的雙手給每一個(gè)學(xué)生以自尊,、自信,、關(guān)愛和鼓勵(lì)，只有這樣,，學(xué)生才會(huì)“親其師,，信其道”。學(xué)生才能成為自己所期望的人,。同時(shí),，更讓我明白了，作為一名班主任,，必須熱愛自己的學(xué)生,，尊重自己的學(xué)生，理解自己的學(xué)生,，只有這樣，教師才會(huì)變得眼明心亮,，才會(huì)成為學(xué)生喜歡的好老師,。

因?yàn)橛辛诉@個(gè)故事，在以后的班主任工作中,，我以火熱的情懷辛勤工作,，以平等、尊重和真誠(chéng)的愛心去打開每一個(gè)孩子的心門,，不讓任何一個(gè)孩子成為遺憾?，F(xiàn)在，我又接任了新的班級(jí),，面對(duì)的是一群天真無邪的低年級(jí)的孩子們,。在紀(jì)律上，他們都很聽話，不用我去花費(fèi)太多的心思,，可在學(xué)習(xí)上,，有幾個(gè)學(xué)生卻讓我感到很棘手，他們總是跟不上課,。每次考試,，他們的成績(jī)有的十幾分，有的幾分,，有的甚至零分,。雖如此，我對(duì)他們也沒有放棄,。因?yàn)槲抑?，放棄了一個(gè)學(xué)生對(duì)一個(gè)教師來說，不過是放棄了百分之幾或百分之十幾的希望,，而對(duì)于一個(gè)家庭來說,，放棄的卻是百分之百的希望啊。我始終堅(jiān)信一句話“只要功夫深,，鐵杵磨成針”,。我利用自己的休息時(shí)間為這幾個(gè)學(xué)生補(bǔ)課。早晨,，我總是第一個(gè)走進(jìn)教室;放學(xué)了,，空曠的校園里剩下了我和班里的這幾個(gè)學(xué)生;雙休日，我騎上自行車到這幾個(gè)學(xué)生家里去家訪,。功夫不負(fù)有心人,，經(jīng)過一段時(shí)間的努力，這幾名學(xué)生除了一名還沒有跟上課外,，其他學(xué)生都跟上了隊(duì)伍,，這個(gè)還沒有趕上隊(duì)的同學(xué)叫韓小靜。這是個(gè)可憐的孩子,，去年,，她的媽媽因病治療無效永遠(yuǎn)的離開了她。為了還清為母親治病所欠債務(wù),，她的爸爸將她丟給年邁的奶奶,，自己踏上了打工的征途。誰(shuí)知,，更不幸的事又再次降臨到了這個(gè)已經(jīng)很不幸的女孩身上,，今年二月份，她的爸爸外出打工,，在一次施工中不幸遇難身亡,。爸爸和媽媽永遠(yuǎn)的走了,，再也聽不到父親聲音又遠(yuǎn)離了母愛的她怎能全身心的投入到學(xué)習(xí)中呢?她變得郁郁寡歡，總是發(fā)呆,?？粗跣　o助,、可憐的她,，作為班主任的我心碎了，我決定解囊相助,，伸出我的援助之手,。又逢初六大集，中午放學(xué),。我?guī)齺淼郊猩?，為她挑了一身漂亮的衣服，買了一雙雪白的球鞋,，又帶她到小餐館去吃飯,。她慢慢的吃著，可吃著吃著,，她忽然哭了起來,，十分悲切的對(duì)我說道“老師，我想爸爸,，想媽媽,。”聽到這辛酸的聲音,，看著痛苦流涕的她,，淚水從我的眼角流了下來。這是一個(gè)多么需要愛的孩子啊!我緊緊將她摟入懷中,，動(dòng)情的說道：“好孩子,，不要哭，爸爸媽媽不在了,，還有老師,，老師就是你的媽媽。

在以后的日子里,，我給她以無微不至的關(guān)懷,。一次鬧流感,，班里的許多學(xué)生都嘔吐不止,，高燒不退，不得不輸液治療,。她也沒有被幸免,，可別的孩子都有父母的關(guān)心和陪伴，而她，只有年邁的奶奶,。奶奶除了能給她買幾片頂藥外是拿不出錢為她進(jìn)行更好的治療的,。為了使她盡快地好起來，我掏錢為她買了藥,，請(qǐng)了醫(yī)生到她家里為她輸液,，并利用午休和晚上放學(xué)時(shí)間去陪她，給她買去好吃的,。到了雙休日,，我親自到她家里去補(bǔ)課，有時(shí)幫她洗洗衣服,，做些家務(wù),。每次進(jìn)門，她的奶奶總是顫巍巍的握住我的手,，激動(dòng)地說：“為了我的孫女,，這樣麻煩你，真是讓我們過意不去呀!”

隨著時(shí)間的推移,，小靜在我的關(guān)愛中心情漸漸好起來,，學(xué)習(xí)成績(jī)也在我的輔導(dǎo)下，循序漸進(jìn),，不斷提高,。為了獎(jiǎng)勵(lì)她，我給她買了一個(gè)很精致的書包,。當(dāng)我把這個(gè)書包送到她手里時(shí),，她的眼中閃動(dòng)著淚花。對(duì)著我大喊了一聲“媽媽”,，撲到我懷里大哭起來,。一股暖流在我心中涌動(dòng)著，教師的付出是不需要回報(bào)的,，然而這一聲媽媽卻是對(duì)我付出的一種無價(jià)的回報(bào),。這一聲媽媽更讓我知道。我所面對(duì)的每一個(gè)學(xué)生不僅僅是我的學(xué)生,，他們更是我可愛的孩子們,。

我以赤誠(chéng)的愛心對(duì)待我的這些孩子們。嚴(yán)寒冬季,，由于學(xué)校條件的限制,，破碎的玻璃窗不能及時(shí)更換，冷風(fēng)不時(shí)的從窗外刮進(jìn)來,，孩子們被凍得直打哆嗦,?？粗⒆觽儍鼋┑男∈郑瑑黾t的小臉,，作為班主任的我怎能不心疼?便自己花錢買了塑料布遮住窗外的寒風(fēng),，買了門簾，擋住門外的冷氣,。每天早晨,，我都早早的來到學(xué)校為學(xué)生生好爐火，保證學(xué)生來時(shí),，教室里是熱乎乎的,。一次下大雪，不能騎車,，為了及時(shí)趕到學(xué)校,，天還沒有亮，我便在漫天飛舞的雪花中,，腳踏厚厚的積雪,，一步一滑步行十幾里路趕往學(xué)校。到了學(xué)校,，我的鞋襪都濕透了,，褲子也濕了半截，當(dāng)天下午便發(fā)起了高燒,，連續(xù)幾天高燒不退,，為了不耽誤給孩子們上課，我沒有請(qǐng)一天假,。孩子們看我不停的咳嗽,，還從家里給我拿來止咳藥、水果讓我吃,。那一刻,，我被孩子們感動(dòng)著。

一份耕耘,，一份收獲,，耕耘的好，收獲會(huì)更好,，十二年來,，我所擔(dān)任的班級(jí)考試成績(jī)一直名列前茅，我也得到了家長(zhǎng)的認(rèn)可,，領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng),，學(xué)生的信任。被先后授予優(yōu)秀教師,、骨干教師,、優(yōu)秀班主任。但所有的成績(jī)和榮譽(yù)都已成為過去,，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索”。在以后的工作中,，我會(huì)繼續(xù)努力,，不斷向新的目標(biāo)邁進(jìn)。

春花遍地,，甘做園丁勤澆灌,，雪嶺摩手，領(lǐng)馬志士苦登攀,，朋友們,，讓我們?yōu)榱藢W(xué)生的一切，努力拼搏吧!讓我們?yōu)榱艘磺袑W(xué)生,，辛勤工作吧!讓我們一切為了學(xué)生,。

德育教育故事案例成效篇十三

本學(xué)期是孩子們?cè)谟變簣@的最后一個(gè)學(xué)期，他們即將步入另外一個(gè)兒童小社會(huì)——小學(xué),。為此,，幼兒的社會(huì)性教育、幼小銜接等內(nèi)容成為了本學(xué)期的重點(diǎn),。在活動(dòng)中,，我們通過參觀小學(xué)、了解小學(xué)生的一天,，觀看小學(xué)生的錄像課及課間活動(dòng)的視頻等各種體驗(yàn)活動(dòng),，使幼兒客觀、全面的了解了小學(xué),、認(rèn)識(shí)小學(xué),，從而產(chǎn)生萌發(fā)入學(xué)的愿望。我們還通過家園合作,，鞏固家長(zhǎng)對(duì)幼小銜接的重視,，建議家長(zhǎng)在家中鼓勵(lì)幼兒做自己力所能及的事情，培養(yǎng)幼兒自我管理及主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力,，充分的幫助幼兒建立入學(xué)前的心理準(zhǔn)備,、技能準(zhǔn)備，從而達(dá)成家園共育,。

在班中,，我們也針對(duì)幼兒的自我管理能力及愿意、主動(dòng)服務(wù)他人,，體驗(yàn)幫助他人所能帶來的快樂,，我們與幼兒共同開展了“今日我是小班長(zhǎng)”小型系列活動(dòng),。

首先，我們與孩子共同制定了班長(zhǎng)的職責(zé),，并記錄在了紙上,，幫助幼兒建立當(dāng)班長(zhǎng)所要做哪些事情的意識(shí) ;

其次，我們又與幼兒制定了如何評(píng)價(jià)小班長(zhǎng)是否合格,，通過討論,，我們從三個(gè)維度來評(píng)價(jià)今日小班長(zhǎng)：

(1)自己評(píng)價(jià)

(2)同伴評(píng)價(jià)

(3)老師評(píng)價(jià)，進(jìn)而使孩子正確的學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)他人和自己 ;

最后,，我們與孩子利用表格的形式,，創(chuàng)設(shè)了相應(yīng)的環(huán)境布置，更好的記錄了幼兒的活動(dòng),。

通過此活動(dòng)的開展和完成,，使孩子們逐漸的學(xué)會(huì)了管理自己及他人，也逐漸使幼兒養(yǎng)成了主動(dòng)幫助他人,、關(guān)心他人的意識(shí),。當(dāng)然通過爭(zhēng)當(dāng)小班長(zhǎng)，更加激發(fā)了孩子主動(dòng),、自信,、愿意的進(jìn)入小學(xué)，為做一個(gè)小學(xué)生而感到自豪,，萌發(fā)入學(xué)愿望,，進(jìn)而使孩子愉快、自信的走進(jìn)小學(xué),。

德育教育故事案例成效篇十四

靜待花開

當(dāng)我落筆寫出這篇文章的題目,，我就想起了這段話：“每個(gè)孩子都是一粒種子，只不過每個(gè)人的花期不同,，有的花,，一開始就燦爛綻放，有的花,，需要漫長(zhǎng)的等待,，不要看著別人怒放了，自己的那棵還沒動(dòng)靜就著急,，相信是花都有自己的花期,， 細(xì)心地呵護(hù)自己的花，慢慢地看著長(zhǎng)大,。陪著他沐浴陽(yáng)光風(fēng)雨,，這何嘗不是一種幸福，相信孩子，靜待花開,，也許你的種子永遠(yuǎn)不會(huì)開花,，因?yàn)樗且豢脜⑻齑髽洹?。

讀完這段話,，我腦海里立馬浮現(xiàn)出那個(gè)熟悉的面孔：白白凈凈的臉蛋,，溫柔乖巧的樣子,膽怯內(nèi)向的性格。不錯(cuò),，她就是本學(xué)期剛轉(zhuǎn)學(xué)進(jìn)六一班的新生---xx同學(xué)。開學(xué)初剛接觸到該生,，我覺得她很乖巧,，上課也很認(rèn)真聽課，所以我感覺她的英語(yǔ)成績(jī)應(yīng)該很不錯(cuò),。孰知上了幾節(jié)課之后,，我發(fā)現(xiàn)事實(shí)并非如自己想的那樣。課堂上對(duì)我的提問,，真的是一問三不知呀,，偶爾做練習(xí)，幾乎是全軍覆沒,?？吹酱饲榇司埃揖驼宜斦?，了解情況,。從而也就知道她是剛從內(nèi)地轉(zhuǎn)學(xué)過來的，雖然在老家也學(xué)了英語(yǔ),，但教材和我們的完全不一樣,，這就相當(dāng)于她前面五年的英語(yǔ)教材都沒接觸過，突然讓她學(xué)習(xí)六年級(jí)的教材,，實(shí)在是太為難這個(gè)孩子,。了解情況之后，我在課堂中更加關(guān)注她,，提問她的次數(shù)也明顯多了很多,。

可事實(shí)上并不是老師的期望有多高，提問的次數(shù)有多少,，孩子的成績(jī)就能夠馬上能遂我愿的,。期中考試前，雖然她上課很認(rèn)真聽課,，雖然她非常勤快,，可是每次做金椰風(fēng)的題，她的成績(jī)都是五十多到六十分,。每每看著那赫然的大紅分?jǐn)?shù),，我的心簡(jiǎn)直是在滴血,。

身為畢業(yè)班的老師，我深知,，無論是好的學(xué)生或是差的學(xué)生,，在我這都絕對(duì)不能讓任何一個(gè)掉隊(duì)，我必須對(duì)她付出更多,，更要關(guān)愛這樣的孩子,。于是在我擔(dān)憂之時(shí)，心里也有了對(duì)她這樣的孩子的一些針對(duì)性措施,。

一,、以vip的待遇對(duì)待她

為何如此說呢?因?yàn)樵诎嗉?jí)中，我將全班分成了若干小組,，每個(gè)小組長(zhǎng)都管幾個(gè)孩子,，比如背單詞，背句子,，簡(jiǎn)單的作業(yè)輔導(dǎo)等,，都由我的小助手來完成。如果以這樣的成績(jī),，我還是放心的交給小組長(zhǎng)的話,，想讓她的成績(jī)?cè)诙唐趦?nèi)快速提高是不太可能的事。于是我便告知她,，凡是任何背書的任務(wù),，她只能在我跟前背。通過親自抓她的背誦和習(xí)題講解,，我發(fā)現(xiàn)該生其實(shí)并不是很差,，背書也背的很快，雖然練習(xí)中很多還是不會(huì),，但她的態(tài)度卻是難能可貴的,。每次安排的任務(wù)，她都勤勤懇懇,，認(rèn)認(rèn)真真的去完成,。在我的嚴(yán)抓之下，她的單詞和課本里的每日一句基本上都能過關(guān)了,。記好單詞,，就相當(dāng)于建一幢大樓，把根基打好了,，后面的事就好辦多了,。

二、以表?yè)P(yáng)為輔

每個(gè)階段，我都會(huì)給她制定一個(gè)小目標(biāo),。每次我都會(huì)關(guān)注她是否能達(dá)到目標(biāo),。根據(jù)她的成績(jī),，我會(huì)給予她表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì),。比如第一次月考,，她的成績(jī)只是在七十分邊緣?？墒窍啾劝嗌系钠渌膸讉€(gè)成績(jī)差的學(xué)生,，她還是有了很大的進(jìn)步。于是抓住這樣的機(jī)會(huì),，我也狠狠的表?yè)P(yáng)了她,，表?yè)P(yáng)她的刻苦，表?yè)P(yáng)她的態(tài)度,，以及她的點(diǎn)滴的進(jìn)步,。平時(shí)我也抓住任何一個(gè)教育時(shí)機(jī),，將其優(yōu)點(diǎn)放大了公開表?yè)P(yáng),。我知道，對(duì)于一個(gè)剛轉(zhuǎn)來的孩子,，成績(jī)跟不上,，心里的那份恐懼感和自卑感將會(huì)伴隨他們走很久。所以我必須要幫助她找到學(xué)習(xí)的樂趣,，找到自信心,。在我的一次次表?yè)P(yáng)和肯定之下，我發(fā)現(xiàn)她的性格也發(fā)生了很大的變化,。比如以前課堂上從不舉手的她,，漸漸變的愛舉手了;以前見到老師不敢打招呼的她，現(xiàn)在見到我都非常主動(dòng)的與我打招呼,，并會(huì)拉住我的手,，與我親密交談;以前不太愛學(xué)英語(yǔ)的她，現(xiàn)在無論是在背書還是在其他方面都比別人更加積極主動(dòng)了,。當(dāng)我看到她的臉上逐漸的掛上了自信的笑容,，我知道我精心培育的這朵花馬上要開了。

三,、靜待鮮花開

一個(gè)學(xué)期看起來是漫長(zhǎng)的,，可是卻又是短暫的。在忙忙碌碌中,，在自己的一心埋頭去轉(zhuǎn)化一個(gè)個(gè)學(xué)困生中,，時(shí)間就不知不覺中從我們的指尖悄然流逝了。很慶幸，也很開心的看到,，臨近期末,，自己一心幫助的孩子在不知不覺中有如此大的進(jìn)步。五十分—六十分—七十分—八十分—九十分,，看著分?jǐn)?shù)在自己的筆尖中不斷的變化,，我很欣慰，也很為孩子的進(jìn)步而感到高興,。我記得我曾在班上信誓旦旦的對(duì)全班同學(xué)說：“我相信,，下個(gè)學(xué)期，xx同學(xué)絕對(duì)會(huì)考到九十分”,?？墒菑淖罱某煽?jī)來看，根本無需等到下個(gè)學(xué)期,，xx同學(xué)的成績(jī)已經(jīng)有了飛躍的進(jìn)步,。都說態(tài)度是決定事情成敗的關(guān)鍵，是的,，一個(gè)學(xué)期以來,，xx同學(xué)全身心的投入到學(xué)習(xí)中，在老師和同學(xué)們的幫助之下,，在她自己的勤奮刻苦之下,，成績(jī)是在飛躍的進(jìn)步。每當(dāng)我在班級(jí)中宣讀她的考試成績(jī)時(shí),，都會(huì)引來同學(xué)們“哇哇”的驚嘆聲,。是的，她由差生華麗轉(zhuǎn)身為一個(gè)優(yōu)生,，在六年一班創(chuàng)造了一個(gè)奇跡,。這個(gè)奇跡不僅讓她自己找到了自信，也大大地鼓舞了其他的學(xué)困生,。

教育是農(nóng)業(yè),，教育是慢的藝術(shù)，不可能一蹴而就,，就像練太極拳,，要全神貫注、用心體會(huì),，才能達(dá)到一種忘我的境界,，才會(huì)有教育的登峰造極。教育是一個(gè)'慢活’,、'細(xì)活’,，是生命潛移默化的過程,。耐心，是教育的根本,，老師要擁有耐心,，教育學(xué)生就等于成功了一大半。所以不能急躁,，不能厭煩

耐心指導(dǎo),，給學(xué)生搭梯建橋。耐心發(fā)現(xiàn),，找到學(xué)生身上的閃光點(diǎn),。耐心教育，找到開啟孩子心門的鑰匙,。教育需要耐心就讓我們耐心等待,，給學(xué)生足夠成長(zhǎng)的時(shí)間。老師只需播種,，施肥,，灑水，然后靜待鮮花盛開,。