無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的范文嗎？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

語文閱讀理解解題技巧篇一

所謂“讀材料”，就是要閱讀試卷上的文字材料,，粗讀全文資料,，把握文章主題。了解材料的基本大意,，理清材料的層次和段落。

在瀏覽全文,，了解全文的概貌之后,，應記住文章的要點，重要的結論以及一些關鍵性的人名,、地點,、定義和數(shù)字，不一樣的人名,、地點可用鉛筆在試卷上分別打上不一樣的記號,，以便查找。

閱讀理解試題的文字材料主要用來測試閱讀速度,、理解本事和記憶本事,。有的采用一個句子，有的采用一段文章或整篇文章,。資料廣泛,，題材各異。

以題目的難易程度分析,，人們常常把它們分為表層理解和深層理解,。所謂表層理解就是對文中的客觀事實的感知和記憶;所謂深層理解是根據(jù)文中的客觀事實，在認真思考后進行邏輯推理,、總結或概括,，得出結論。

通常閱讀試卷上的文字材料,，第一遍需要速讀,，首先要重點理解文章的體裁是記敘文還是說明文。答題時切忌文章都沒完整的閱讀過試卷上的文字材料,，就匆匆忙忙地寫答案,。

最好先把文章從頭到尾通讀一遍，對文章有一個整體的認識和理解,。其次要初步理清文章的思路,。一般來講，文章的每一段、每句話歸根到底都是為闡明中心服務的,，都歸向文章的主旨,。

平時要學會為文章標段，歸納每段意思,，歸納中心思想,。它在要求概括段落大意一類的閱讀理解的解題中，往往是行之有效的一個辦法,。

有的要用“順讀法”,，就是先讀短文后讀題目，然后再讀短文尋找正確答案,。有的采用“倒讀法”,，就是先讀題目(四個選項不讀)后讀短文，最終尋找答案,。

我比較贊成“倒讀法”,，因為這種閱讀方法是帶著問題閱讀，目的明確,，容易集中,，能及時抓住文中與解題關系密切的信息，從而節(jié)省了閱讀時間,。

“倒讀法”對表層理解的題目(提問時間,、地點、原因等)效果最好,，對深層理解的題目,，要從短文的整體資料出發(fā)，進行概括和總結,，分析所供給選項,，作出準確的確定。

所以,，解答這類題的中心步驟就是閱讀,，既要閱讀短文，又要閱讀題目,。閱讀時要注意閱讀技巧,，提高閱讀效率。在做到以上幾點的基礎上,，就能夠對文章后面所給的問題,，分別用“一次確定”、“逐個分析”以及“排除法”等方式來進行確定解答了,。

所謂“看要求”,，就是要求再審視語文閱讀理解所要求回答的問題要求，關鍵的關鍵字、詞或句子也要讓學生用筆圈下來,，作為扣題作答的要點,，也是回答問題的可能的得分點。

要做到細讀文章的資料,，機智從容答題,。第二遍讀文章要求帶著問題細讀全文。在進行語文閱讀理解訓練時一般要做到如下幾點：

一要認準關鍵詞句,，把握其基本意義,，認清它們在句子中的具體含義，根據(jù)上下文琢磨它們的升華意義,，學生異常是要學會在閱讀文字材料中發(fā)現(xiàn)有效信息,，即是對回答閱讀材料要求所的提問題的文字和資料。

二要排除生詞的障礙,，遇到生詞要經(jīng)過上下文，大膽地對閱讀文字材料中的個別詞義,、語義和句義進行推測,、推理和推斷，還能夠經(jīng)過構詞常識大膽猜測,。

三是原文中有明顯的準確答案,，要善于利用閱讀文字材料中的“原文”材料，果斷作答,。對于一般不影響句子或全文理解的生詞,，能夠放過去，不必務求理解,。

遇到重要生詞時,，不要著急，也不要輕易放棄,，我們能夠采取根據(jù)上下文來猜詞或根據(jù)構詞法來猜詞等方法來猜出這個詞的大致意思,。

解題時不要邊看閱讀理解的問題邊從閱讀理解的文中查找答案，因為用這種方法難以提高閱讀理解的效果,，尤其是對于深層理解閱讀理解的文章,。

首先應瀏覽閱讀理解的全文，了解閱讀理解全文的概貌,?？赐旰螅瑧涀￠喿x理解文章的要點,，閱讀理解重要的結論以及閱讀理解中的一些關鍵性的人名,、地點、定義和數(shù)字(不一樣的人名、地點可用鉛筆在試卷上分別打上不一樣的記號,，以便查找),。

同時我們必須要掌握好閱讀理解的解題速度，有效地控制閱讀理解的考試時間,，先易后難是閱讀理解的考試時答題的一般方法,。碰到閱讀理解的難題時,，千萬不要鉆牛角尖,，耽誤太多時間,。

一時做不出的閱讀理解的題,，要果斷舍棄,，以免影響解別的較有把握的閱讀理解題,。待全部閱讀理解題解完后,，如有剩余時間再回來做放棄的閱讀理解題,。

所謂“找原話”,，就是要找到語文閱讀理解上要求的關鍵字,、詞或句子所在段落，要求學生在閱讀文字材料時有重點地圈下來,，然后再來重點理解與分析,。當然找原話的目的是為了弄清題意，確定解決問題的閱讀空間和范圍,。

在通讀全文的基礎上,，將要回答的問題放到閱讀試卷上的文字材料中來，再去瀏覽所要回答的試題,，經(jīng)過初步的思考,，確定解決問題的閱讀空間。

對短文進行理解,，然后分析句子結構,，確定該詞的詞性和在句子中的成分。同時利用句子供給的信息,，這樣我們能夠從文章中或文字材料中直接的提取有效信息,。有些試題它要求用文中原話來回答，我們就能夠用文中的原話來作答,，這時就能夠“從文章中直接提取信息”來回答問題,。

如果它沒有明確要求用文中的原話來作答，我們也能夠“從文章中直接提取信息”來回答問題,。如若它指定必需要使用學生自我的話來回答的話,，我們也能夠讓學生將文中的原話加以翻譯，再換言之,。

力求挖掘原句子的隱含信息和深層含義,。有些試題則需要結合全文資料,，挖掘句子的隱含信息，經(jīng)過縝密的思考,，尋求完美的答案,。

所謂“答問題”，就是要根據(jù)語文閱讀理解問題的要求來回答相應的問題,，回答問題力求做到以下諸點：

1,、不可不答;不答則無分。僅有回答閱讀材料要求所的提問題,，才能得分,，不可不答;不答則無分。

2,、不亂答;亂答也不得分,。不聯(lián)系語文閱讀理解問題的要求來回答，我們稱之為亂答題,，亂答本質上是與學生不答題一樣,，沒有成績。我們在語文閱讀理解訓練中要答滿線格,，但并不是在語文閱讀理解訓練題線格胡說和亂說,，因為亂答也不得分。

3,、言之有據(jù)，持之有理,。所謂“言之有據(jù)”就是要在閱讀試卷上的文字材料上找原話,，找依據(jù)，不能憑空瞎說,。語文閱讀理解的答案也是人定的參考答案,，不要害怕，任何問題的回答都不可能與教師的參考答案一模一樣,。語文閱讀理解得分的主動權在我們手中,，關鍵是在于你有沒有“言之有據(jù)”地來作答。

所謂“持之有理”就是根據(jù)問題能夠說一個所以然來,，能說一個道道來,，或謂之“自圓其說”。只要言之有據(jù),，持之有理,，就能夠酌情得分了。同時要注意組織規(guī)范語言答題,，認真書寫,。

語文閱讀理解解題技巧篇二

1.記敘文：回答清楚(什么時間,、什么地點)什么人做什么事

格式：(時間+地點)+人+事。

2.說明文：回答清楚說明對象是什么,，它的特點是什么,，

格式：說明(介紹)+說明對象+說明資料(特點)

3.議論文：回答清楚議論的問題是什么，作者的觀點怎樣,，

格式：用什么論證方法證明了(論證了)+論點

例如：談談你的收獲;告訴我們什么道理;你有什么啟發(fā)

有些文章能夠直接在文中找到中心句,。

寫人的，主要是贊美主人公的`某些優(yōu)秀品質;

語文閱讀理解答題方法

寫景主要贊美景的美麗可愛,。

寫物比較復雜一點,，單純寫物，就是表達對物的喜歡;

借物喻人和借物喻理的文章,，在此類文章的結尾部分,，仔細地揣摩，看它那些帶有議論性的話,，如果有寫人的成分,，那就是借物喻人;如果有說理的意思，那么必須就是借物喻理,。

所謂的含義就是蘊含在文章里面的意思,，不是一下子就能看出來的，要經(jīng)過我們仔細的揣摩,，采取一找二寫的方法來完成,。句子的意思有明暗兩種。

明的就是在文章結束那些議論性的話,，你把它拿過來,，稍加整理，也能回答,。

暗的難度大一點,，必須在通曉全文的基礎之上，把文章中一些重要的事件所反映的思想感情等的關鍵詞摘錄出來,，用自我的語言表達出來,。

語文閱讀理解解題技巧篇三

1、標題作用：

（1）全文的線索,，推動情節(jié)發(fā)展

（2）總結文章資料,，點名主旨（突出主題）

（3）形式新穎，吸引讀者

（4）反映人物情感變化

2,、動詞理解：xx生動表現(xiàn)了人（事）物xx的特點（情狀）（或描繪出一幅的場景）,，反映了人物的心境

3、句子分析：

（1）分析句子里詞語的表達效果

（2）分析：修辭+修辭作用

例題：請問文中劃線部分用了怎樣的修辭手法,，表達了作者怎樣的心境,？

比喻：用xx比喻xx,，表現(xiàn)了（事物）的特點，表達了（人物）

擬人：把xx擬人化（或賦予人的情感）,，生動形象的表現(xiàn)了（或描繪出的畫面,，寫出了事物的特點）

排比：使句式更整齊，氣勢更強調了（事物）的,，突出了（事物）的特點

反問：這個反問句的意思是,，以強烈的語氣表達了（人物）的感情

設問：開頭出現(xiàn)，其作用通常為“設置懸念,，吸引讀者”文中或結尾出現(xiàn),，其作用通常為“引起了對的問題的關注（或引人深思），給人以啟迪,，突出了文章的主旨”

借代：用xx代xx,，使被借代的更加具體，生動表達了什么感情或特點

引用：引用詩句,，其作用通常為“增強文章的詩情畫意,，使文章語言更優(yōu)美（或引用詩句是為了說明）”

引用故事，神話傳說,，其作用通常為“增強文章的趣味性,，吸引讀者”

4、文章運用表現(xiàn)手法作用：

例題：請問這題用了怎樣的寫作手法,，讀文章有何好處（意義）,？

（1）比較，作用：xx和xx構成鮮明比較,，突出人（事）物xx的特點

（2）象征,，作用：使文章立意深遠，含蘊深刻

（3）伏筆,，作用：對將要出現(xiàn)的xx事物作暗示，為情節(jié)發(fā)展作鋪墊

（4）照應,，作用：使文章結構嚴謹,，使文章主題更加鮮明，使文章更加嚴密

（5）烘托,、渲染,，作用：表現(xiàn)環(huán)境，營造氛圍,，抒發(fā)情感,，突出主題

5、某段起什么作用：

（1）開頭,，作用：a,、引起下文b,、點名所要描述的對象c、照應文章標題d,、設置懸念,，吸引讀者e、為情節(jié)發(fā)展埋下伏筆

（2）此段在文中,，作用：

a,、承上啟下的過渡作用b、為情節(jié)發(fā)展埋下伏筆,，推動情節(jié)發(fā)展

（3）結尾,，作用：a、總結全文

b,、揭示文章主旨c,、照應前文d、照應題目e,、引人深思

6,、文中畫線句、段運用何種描述方法,，有何作用：

（1）人物：外貌,、語言、動作,、心里,、神態(tài)、正面,、側面描述

（2）壞境：自然環(huán)境,、社會環(huán)境

作用：（1）人物：表現(xiàn)人物xx的特點，突出人物xx的性格（品質,、思想）

（2）環(huán)境：烘托一中xx的氣氛,，表達一種某某的思想感情

7、用簡潔的言語概括文章（或文段）資料：誰+干什么+結果怎樣樣

8,、本文（某段）運用什么表達方式：記敘,、描述、議論,、說明,、抒情

9、簡要概括文中事物特點：首先分析文章的結構,，注意文中的連接詞（首先,、其次、還,、然后,、也,、最終、此外）,，這些詞語外面的句子往往就是事物的特點,。

語文閱讀理解解題技巧篇四

1、通讀全文,，掌握大意,。在解答閱讀理解時，同學們先要快速的瀏覽一下整篇文章,，重視標題（中心）,、開頭段（觀點）、結尾段（結論）及各段落的首句（主題句）,，理清脈絡,，了解基本梗概，不要把時間花在生詞難句上,。沒認真讀完一段,，要及時概括段意。注意在認真品讀原文,，最好用筆標記重要信息,。要養(yǎng)成良好的閱讀習慣，以速度也要質量,，要求閱讀二至三遍能讀懂全文,。

2、瀏覽考項,，細讀答題,。在掌握文章的大意之后，同學們可瀏覽一下短文后面的題目,，然后帶著這些問題仔細的閱讀第二遍,，以做到有目的的閱讀。要做到認真讀題目中的每個字,，并在原文找出大體范圍,，就等于答對該題的一半了。

3,、復讀全文，驗證答案,。答題完畢時,，同學們應對照答案將整篇文章從頭到尾再看一遍，以確保答案的正確,，同時答案要求,，準確,，簡潔，全面,。

簡要概括來說：（一）,、縱觀全文，把握主旨,。（二）,、認真審題，定向掃描,。（三）,、篩選組合，定向表述

1,、某段或某句在文中的作用題型

在首段----總領全文,、首尾呼應、設置懸念,，激發(fā)讀者的閱讀興趣,，為下文做鋪墊、與下文進行比較,，反襯出……

2,、概括某段大意---

（1）要準確的概括出段意，首先要讀懂段落每句話的意思,，還要弄清楚段內各句的相互關系,，找出能揭示全段意思的主要句子，即所謂的中心句（中心句的位置多數(shù)在段首或段末,，個別也有在段中的）,。如果沒有中心句的，就要抓住全段的中心意思,，

自我總結概括,。

（2）摘句法，即找出段落中的中心句,。例如《我的教師》中的第二自然段,，就可摘取其中的“她從來不打罵我們”一句來概括段意。

（3）概述法,，用自我的語言概述全段的主要意思,。例如《故鄉(xiāng)》的第二部分，資料很豐富,，記述的人物事件很多,，可用自我的話概括：“我”回到故鄉(xiāng)的所見、所聞、所感,。

（4）聯(lián)合法,。有些段落講的不止一個意思，概括時必須用簡練的語言把幾個意思表述出來,，缺一不可,，這就是聯(lián)合資料要點佳藝概述。例如《記一輛紡車》的第四段,，就要綜合三層意思：紡線使衣著自給,，紡線使大家愛惜自我制作的衣服，紡線是大家構成了新的美的觀念,。

例：

春天,，枝上萌出嫩芽，閃著黃綠的眉眼,。微風拂過,，眨眼似的，多像少女那充滿活力的嫵媚的眼睛,。夏天,，葉子長成小扇子的摸樣，綠得似乎碰就會滴下油來,。到秋天,，葉子變黃了，一陣風過,，搖下一樹金片,。抬頭仰望，就像大地舉起一支飽蘸黃色油彩的大筆,，要為藍色天空添一幅美麗的畫圖,。秋天吹得更緊了，片片黃葉紛紛揚揚飄落下來,，像一只只黃蝴蝶在追逐嬉戲,。冬天，落在地面的葉子漸漸地被塵土掩埋,，慢慢地化成肥料融進大地,，為來年新葉生長供給養(yǎng)料。

概括本段的大意：

3,、概括全文的主要資料的答題模式

誰……為了什么-……做了什么……結果怎樣

《倔強的小紅軍》片斷

那個小家伙可是十一二歲,，黃黃的小臉，一雙大眼睛,，兩片薄嘴唇,，鼻子有點兒翹,，兩只腳穿著破草鞋，凍得又青又紅,。陳賡同志走到他跟前，說：“小鬼,，你上馬騎一會兒吧,。”小紅軍擺出一副滿不在乎的樣貌,，盯著陳賡同志長著絡腮胡子的瘦臉,，微微一笑，用一口四川話說：“老同志,，我的體力比你強多了,，你快騎上走吧?！?/p>

1,、“滿不在乎”是什么意思？小紅軍為什么要擺出一副滿不在乎的樣貌,？

2,、小紅軍這時的體力真的比陳賡強多了嗎？你是怎樣體會到的,？

3,、從片斷中加點的字詞，你能體會到小紅軍是一個怎樣的人,？

4,、說說主人公思想性格變化題型……關鍵要答出“變”來，如：他從以前的……變得……

5,、五種表達方式：記敘,、描述、說明,、議論,、抒情。

記敘文中的議論是作者在記敘中所記事物發(fā)表自我的看法,?；蛸潛P，為什么贊揚,；或反對,，為什么反對。

記敘文中的抒情是作者在記敘的過程中對所記事物抒發(fā)自我的感情,。它一般可分為兩大類：直接抒情和間接抒情（托物言志,、借景抒情）。

6、怎樣概括文章的中心思想文章的中心思想就是作者的寫作意圖,、目的,。它是經(jīng)過文章的字、,；詞,、段、篇的結構形式表達出來的,。我們要歸納中心思想,，首先必須讀懂文章的豬樣資料、段意或文章的中心句來概括總結,，也能夠從審題,、文章的開頭、結尾,、重點段,、議論部分或從考題中得到提示入手。其主要方法有：

（1）先概括文章的主要資料,，再想一想作者為什么要寫這些資料,，然后領會寫作目的，即中心思想,。如《窮人》主要描述了漁夫和他的妻子桑娜,，不管自我家境困難依然收養(yǎng)了自我已故鄰居的兩個孤兒這件事，想一想作者為什么要寫這些呢,，從文中能夠分析出作者的寫作目的是：反映沙俄時代漁民的悲慘生活和窮人寧可自我吃苦,，也要互相幫主的高尚品質。

（2）分析課文的重點段,。從文中找出中心思想,，如《賣火柴的小女孩》的第二段，描述了賣火柴的小女孩幾次擦燃火柴所產(chǎn)生的完美的幻覺以及幻覺瞬間消逝,，重新回到冷酷的現(xiàn)實,，再聯(lián)系第一段和第三段“慘死接頭”就不拿找出中心：作者的目的就是要揭露資本主義社會的罪惡，表達了他對小女孩的不幸遭遇的深切同情,。

（3）從文題找中心,，有些文章的題目就直接點明了中心。如《偉大的友誼》,，文章歌頌了馬克思和恩格斯的偉大的革命友誼,。

語文閱讀理解解題技巧篇五

一般情景上講，學生在做閱讀理解時有兩種情景,，有人是先看閱讀材料在答題,，而有人這則是先看題目,，再回到看閱讀理解材料，這兩種方法都是能夠找到答案的途徑,，可是就弘樂教育小編對學生做閱讀理解題的了解,，一般來說，小編覺得先看閱讀材料比較好,，因為仔細的研讀閱讀材料,，從整體上理解全文資料，這是做閱讀理解題至關重要的一步,。研讀閱讀原文，整體感知原文,，這是因為所有的閱讀理解題目的答案都是隱藏在原文中的,。這是做閱讀題的總原則。如果做閱讀題時有這種意識,，那么就不用擔心找不到答案了,。反之，如果你先看題目,，在閱讀材料,，閱讀時你就會先入為主，只能夠看到某幾棵樹而看不到整片森林,，不能再全局上把握全文,，尤其是在做一些要求你正確理解和確定全文意思的題目的時候，就會讓你變得消極,，無法找到正確答案,。

所以小編說閱讀是第一步，這一步是不能夠忽視的,，更加不能省掉,。讀懂了全文，做題時則事半功倍,，反之,，則會出現(xiàn)答偏、答漏,、答反,、答錯的一些現(xiàn)象。閱讀完材料后,，要能明確主題以及作者的愛憎情感;對文中的語句僅有在整體感知,、領會文章立意、把握文章要領的基礎上,，才能夠準確的找到答案,。

在試卷中經(jīng)常會出現(xiàn)對文中某一個關鍵詞尋找近義詞或者反義詞的題目,，這種題我們一般都是從字面意思以及上下文相結合，來準確的解答,。

當遇到對關鍵句子分析的題目時,，我們能夠從兩方面進行入手，第一是結構方面,，第二是資料表達方式方面,。從結構方面，首先要明確句子所在的位置不一樣,，其所表達的作用也往往是不一樣的,。比如，一般關鍵句出此刻文章開頭的時候頭,，常常都是總領全文,、引領下文的作用。而處在文章中間,，一般則是則是強調突出,，呼應上文、承上啟下等一些作用,，處在文章結尾,，往往就是點題、照應開頭,、深化主題等一些作用,。從資料的表達方式方面，句子如果使用了修辭手法,，能夠從修辭手法的作用來結合全文解答,，比如說采用比喻、擬人的句子的時候一般是為了使文章生動形象,，而采用反復的修辭手法則是為了強調,，排比的修辭手法是為了增強文章氣勢

當閱讀題中出現(xiàn)寫自身感受的時候，我們是應當根據(jù)自我的閱讀文章的感受,，再結合原文的題目或者關鍵句子來寫自我的真實情感,。

粗心和漏題是小學生在做閱讀理解題時經(jīng)常出現(xiàn)的錯誤，因為閱讀理解的題目都是將所有的題目排列在一齊,，很容易被小學生們忽略某個題,，這個時候就需要學生們“咬文嚼字”了，在我們申請題目后,，應當按照題目的順序進行答題,，這樣就能夠保證不會漏題了，并且題目都是由易到難,，保證我們的做題效率,，所以,，做題時應當按照題目的先后順序去做?？墒窃谟龅綗o法解答的題目時,，不要停下來過分浪費時間去思考，應當將其略過去看下一題,，等獎所有的題目完成后再去思考未完成的題目,。

語文閱讀理解解題技巧篇六

一般來說，做題時,，我們要先把文章讀一遍,，有了初步的了解后再開始做題。如果沒看懂,，還要再讀,，直到弄懂為止。

當然,，讀第二遍前，能夠瀏覽一下后面問了哪些問題,，因為后面的問題中有時會隱匿著文章的主要觀點,、中心意思及寫作思路、行文線索,，對我們理解文章很有幫忙,。

所以，我們要教會學生從盡可能多的信息中揣度出文章大概主旨是什么,，了解作者的主要寫作意圖,，從而整體把握全文，做到對解題心中有數(shù),。

要向學生強調,，只要反復閱讀、強化感知,，才能深刻領悟和準確把握,。倘若急于求成，忽視對原文的閱讀,，只“水過地皮濕”般泛泛而讀,，不求甚解，草草了事,。

就會導致對原文一知半解甚至構成錯誤的認識,。在此基礎上進行理解，得出的結論,，豈不成了“空中樓閣”

在文章有了整體感知后,，我們能夠先看題目涉及到文中哪些段落或區(qū)域,，和哪些語句有關。確定某一答題區(qū)域后,，再深入思考,，仔細弄懂這一段每一句的意思，進而理清段落之間的關系,，了解行文思路,。

有了這一習慣就有可能構成較強分析綜合本事。閱讀時反復琢磨題干,，圈畫與之相關的資料,，答題時就不需要再從頭至尾搜尋，可節(jié)省不少寶貴時間,。

1,、對于選擇題

選擇正確選項方法有三：直選法、排除法,、類推法,。

直選法，即直接選出正確答案,。這種方法適合于一目了然的題目,。答案是自我一下子能確定的。

排除法,，經(jīng)過排除不合要求的選項,，將正確的答案顯露出來。

類推法,，經(jīng)過合理推斷迅速排除某些選項,，或根據(jù)已知情景推斷未知情景，迅速確定答案,。

2,、對于一些問答題、概括段落大意等題目

準確解答這類題目的最重要最有效的方法是在原文中找答案,。大多數(shù)題目在文章里是能夠

3,、對有關字、詞,、句的語境意義以及作用之類的題目

(1)字不離詞,。在理解詞語中某個字的意思的時候，必須把它放到這個詞語中去考察,，即字不離詞,，這樣才能準確的理解這個字的意思。

(2)詞不離句,。在綜合閱讀題中,，常常要求理解詞語在上下文中的含義和作用,。這就應根據(jù)具體的語言環(huán)境即句子本身去推斷它的意思，也就是詞不離句,。至于某個詞在句中的表達作用,，更要根據(jù)具體的語言環(huán)境去理解，而不能離開句子作單獨解釋,。

(3)句不離段,。也就是說，對句子的分析理解不能離開具體的語段,，不能離開具體的語言環(huán)境,。如果離開具體的語段，離開具體的語言環(huán)境,，許多句子只能狹隘的理解甚至于不知所云,。僅有結合具體的語段和語言環(huán)境，才會明白這句話在全文中占著什么樣的位置,。

(4)段不離文,。段落是文章的有機組成部分，體現(xiàn)了作者的寫作思路,。所以,，對語段的閱讀理解不能離開文章的主要意思，不能偏離文章的中心,。否則,，對語段資料或作用的理解就會發(fā)生偏差,。

語文閱讀理解解題技巧篇七

(1)瀏覽標題,，領悟基本內容：標題有時暗示主旨、有啟迪文章思路的作用,、提供答題的方向等,。

(2)辨識文體(記敘文、議論文,、說明文,、散文)，分析重點文意,。

(3)精讀首尾,，揣摩主題思想：首尾往往發(fā)現(xiàn)作者所表達的中心。

a采摘材料中的原文,、關鍵詞語或語句(諸如抓住議論句,、抒情句和特殊修辭句、文段中的關鍵形容詞和動詞),。

b提煉篩選主要的,，剔除次要的,。即先用自己的話或材料中的語句來概括歸納，再加以合并濃縮,，留下重點語句,。

1注意審題，領會出題者意圖,，圍繞題目要求作答,，防止答非所問。

2辨識文體,，根據(jù)文體知識作答;答題應有條理,、書寫規(guī)范。

3遇到開放性或談看法感受的題目必須結合文章的中心意旨(中心論點)來發(fā)散,，可適當摘錄文中重點語句回答,，并盡量結合實際感受、引用的相關名言警句或美文精練概括,。

(一)說明文閱讀

1,、明確說明對象：辨析說明對象可以：

a.看文章題目;

b.根據(jù)說明語段的內容進行分析概括

2、概括說明內容：事理說明文說明內容一般可概括為：本文主要說明(說明對象)的構造,、形態(tài),、性質、特點,、變化,、成因、工作原理,、功用等方面,。(視具體說明對象的哪些內容而定)

3、明確說明順序：時間順序,、空間順序,、邏輯順序。邏輯順序常見的有：

a.從概括到具體;

b.從整體到局部;

c.從主要到次要;

d.從現(xiàn)象到本質;

e.從原因到結果;

f.從特點到用途,。

事理說明文一般都采用邏輯順序的說明順序,。

4、明確說明方法:

(1)說明方法：a.下定義(模式：什么是什么);b.舉例子;c.作比較;d.列數(shù)字;e.打比方;f.分類別;g.列圖表

(2)分析說明方法的作用：a,、先指明所用的說明方法;b,、再聯(lián)系說明內容分析該說明方法說明了事物的哪方面的特征。

5,、說明文語言的準確性答題規(guī)范：答：不能刪去,，“xx”表示……，去掉后就變成了……影響了說明文語言的準確性。(不符合實際情況或過于絕對化)

6,、明確說明文的結構(作為劃分層次的依據(jù))：常用的結構模式：總--分,、分--總、總--分--總等,，事物說明文多用總分式,，其“分”的部分又常按并列方式安排。

(二)議論文閱讀

1,、找準論點：標題,、開頭、篇末,、不明顯需精練概括,。還可以通過分析論據(jù)來找論點。因為論據(jù)是證明論點的,，分析論據(jù),，看它證明的是什么問題，這個問題就是論點,?；蛘叻治鲱}目，有的標題不是論點,，而是論證話題,，作者對論題的看法就是中心論點。

2,、分析論據(jù)類型：事實論據(jù),、道理論據(jù)?？键c：補充一個論據(jù);(要緊扣論點,，選取真實典型的事例)

3、明確論證方法：舉例論證,、道理論證,、比喻論證,、對比論證,、引用論證一般指引用了名人名言做論據(jù)的。比喻論證指論證的語句采用了比喻這種修辭手法的,。對比論證一般須找出正反兩方面的論述,。考點：分析論證的作用：1.指明所用的論證方法;2.分析該論證方法證明了作者的哪個觀點,。(一般是本段的中心句(段首)或所采用論證方法的前一句)

4,、論證結構：一般結構：提出問題-分析問題--解決問題(即引論--本淪--結論)。

5、分析議論文的語言特點(準確性,、概括性)

6,、議論文一般開頭由某件事、一則名言,、寓言故事等生發(fā)議論,。所以它們的作用是：作為引子，引出論證的話題,。

7,、議論文常用設問句作過渡，反問句式以示強調,。

(1)設問(手法)句的作用：吸引讀者注意,，啟發(fā)讀者去思考，發(fā)人深思,。

(2)反問(手法)句的作用：加強語氣,，強調作者的觀點，發(fā)人深思,。

(三)記敘文閱讀:

1記敘的順序：順敘,、倒敘、插敘,。倒敘：把事情的結局或某個最突出的片段先寫出來,，然后寫事情的發(fā)生、經(jīng)過等,。倒敘作用：倒敘一般是為了突出中心,、使內容集中，對比鮮明,、或使敘述有波瀾,、或為了造成結構懸念，引人入勝,。

2,、記敘的線索：一般有：以時間為線索、以事件(某物,、地點的轉換,、感情的變化、“我”的見聞感受)為線索,。

3,、記敘的人稱：

(1)第一人稱(以’’我"的口吻展開敘述)寫法的作用：以當事人的身份敘述，使故事顯得真實(作為故事的見證人),、自然,、有親切感,。

(2)第三人稱寫法不受任何限制，寫起來開闊充分,。

(3)第二人稱記敘,，最貼近讀者，使人感到特別親切,。

4表達方式：記敘,、抒情、描寫,、說明,、議論

5描寫方法：分兩類：人物描寫和環(huán)境描寫。

(1)人物描寫：肖像(外貌),、語言(對話),、動作(行動)、神態(tài),、心理,、正面、側面,、細節(jié),。何為細節(jié)描寫：對人物的肖像、動作,、神態(tài)等的細微處的具體描寫,。

(2)環(huán)境描寫的作用：交代故事發(fā)生的時代背景;表現(xiàn)人物的身份、地位和活動場所;襯托人物的心情;渲染氣氛,。

(3)側面描寫：用他人的反應,、與其他人物對比表現(xiàn)人物

6、以寫景抒情為主的記敘文,，要理清寫景的順序,，找出觀察點(定點觀察或移步換景)。(1)觀察角度：平視(遠視),、仰視,、俯視。

(2)觀察的手段：視覺,、嗅覺,、味覺、觸覺,、聽覺,。

(3)感受的形式：形,、色,、聲、香、味,、光,、感。

7,、抒情方式：直接抒情和間接抒情,。間接抒情一般指借景抒情、寓情于景,、情景交融,。

8、品味藝術特色：一般指品味文章(包括品位小說)的構思,、布局,、表現(xiàn)手法和語言特點?；卮饡r看它的構思是否新穎巧妙;情節(jié)是否跌宕起伏;是否運用對比,、諷刺、夸張,、烘托,、以小見大等表現(xiàn)手法;

9、散文特點：形散而神不散,。形指結構,，神指中心意旨寫作手段：借景抒情、寓情于景,、托物言志的象征手法,。

10、當回答回答文章中某一內容有何作用時可從三個方面考慮,，

(1)內容方面,，如深化主題、強調感情等;

(2)結構方面的,，如過渡,、呼應等;

(3)語言方面，如引人入勝,、生動活潑等,。

11、標點符號的作用：

引號：

(1)表引用

(2)反語,，表諷刺否定

(3)表強調

(4)特指

破折號：

(1)表解釋說明

(2)表意思的遞進或轉折

(3)表聲音延長

(4)表插說或中斷,。

省略號：

(1)表內容的省略

(2)表靜默或思考

(3)表語言的中斷

(4)表說話斷斷續(xù)續(xù)

(5)表話未說完，語意未盡

12小說三要素：情節(jié),、人物,、環(huán)境小說結構：開端,、發(fā)展、高潮,、結局(有的前有序幕后有尾聲)

13常見寫作方法：象征,、對比、襯托,、烘托,、反襯、先抑后揚,、欲揚先抑,、以小見大(小說)、托物言志,、借物喻人等,。

14語句在文章篇章結構上的作用：總起全文、引出下文,、作鋪墊,、過渡(承上啟下)、前后照應,、首尾呼應,、點題、總結全文,。

15語句在表情達意方面的作用：渲染氣氛,、烘托人物心情(形象)、點明中心(揭示主旨),、突出主題(升華主旨,、深化中心)

16語言特點評價用詞：準確、生動,、形象,、通俗易懂、語言簡練,、簡潔明了,、委婉含蓄、意味深長,、富有感染力等,。

17、圍繞短文談談自己的看法或體會或感受：答題模式：先用1句話概括出自己的看法或體會,，再用2-3句話談談理由,，可以擺事實、講道理,、若題目有相關要求,，還要結合親身經(jīng)歷,。

語文閱讀理解解題技巧篇八

答題時一定要在文段句詞的前后找答案或找解答的依據(jù)。

(1)能理解詞語的表面意義,，以及深層含義和言外之意,，并能理解其表達的效果,；

(2)能確定詞語指代的內容：一般出現(xiàn)在上文,，找出后代入原文，看是否通順合理,。

內容概括（一句話概括故事情節(jié)）：人物和事件（a,、誰干什么b什么怎么樣）

主題概括：“本文通過某人做某事反映了什么意義（人物性格、作者感情,、人生哲理）,。”

主旨句的作用：結構上貫穿全文,，內容上點明中心,。

線索：（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（4）時間（5）地點（6）作者的情感。

作用：貫穿全文,，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰,。

（1）順敘（按事情發(fā)展先后順序）作用：敘事有頭尾,，條理清晰，脈絡清楚,、印象深刻,。

（2）倒敘：造成了……的懸念，使故事情節(jié)更曲折,，增強了文章的可讀性.

（3）插敘作用：補充交代了……使人物形象更豐富,，使中心更突出。

記敘文中穿插議論的作用：結構上承上啟下,；內容上畫龍點睛.

1,、結構上：承接上文、開啟下文,、總領下文（引出下文）,、承上啟下（過渡）、照應前文（開頭）首尾呼應,。

2,、內容上：開篇點題、抒發(fā)情感,、點明中心,，深化主題,、畫龍點睛

某句話在文中的作用：

1、文首：開篇點題,；渲染氣氛（記敘文,、小說），埋下伏筆（記敘文,、小說）,，設置懸念（小說），為下文作輔墊,；總領下文,；

2、文中：承上啟下,；總領下文,；總結上文；

3,、文末：點明中心（記敘文,、小說）；深化主題（記敘文,、小說）,；照應開頭（議論文、記敘文,、小說）

3,、寫法上：氣氛渲染、托物言志,、以小見大,、設置懸念、埋下伏筆,、為后文作鋪墊,、欲揚先抑、借景抒情,、寓情于景,、托物言志等。

象征,、托物言志作用：使表達委婉含蓄,、深沉感人。

環(huán)境描寫的作用：交代時間地點,，揭示時代背景,；渲染氣氛、烘托人物心情，展示人物的性格,、推動情節(jié)的發(fā)展等等,。

在回答時必須結合當時當?shù)氐臅r代背景，指出文段中環(huán)境描寫的相關語句揭示了什么樣的社會現(xiàn)實,。以《孔乙己》為例,，開篇關于咸亨酒店格局及人物的介紹便屬于社會環(huán)境描寫，它揭示了當時社會等級森嚴,，反映了人與人之間的冷酷勢利,，為主人公的出場做了鋪墊。

環(huán)境描寫的作用,?？梢詮囊韵铝N情況判斷：是否烘托了人物的心情,，是否渲染了氣氛,，是否設置了背景，是否烘托了人物形象,，是否深化了主題,，是否推動情節(jié)的發(fā)展。

評價：“是不是”,、“同意不同意”,、“好不好”？感悟：結合主旨,、個人生活體驗,，提出對問題的看法。

啟示從原文引出,；評價表明態(tài)度及理由,。特別注意是否讓舉例或結合實際，把題目中所要求的全部答出,。

感想啟迪類答題方法：

1.抓住文段的中心,，理解文段的含義，聯(lián)系中心作答

2.聯(lián)系自己或社會實際情況,，引發(fā)感悟

3.遣詞造句,，講究三美：運用古詩文、名言警句,；恰當運用對比比喻排比等修辭,；運用成語。

4.偷梁換柱法：把作者在該文章中的體驗,、觀點用自己的話重新演繹一遍,。

詞句品味類答題方法：

詞語品味答題方法：

a了解詞性感情色彩，揣摩詞語所表達的喜怒哀樂。

b.分析修辭,，體會詞語的形象含蓄

句子品味答題方法：

a.看句子是否富有哲理：如果富有哲理,，可以從它帶給你的啟迪去體會。

b.看句式結構（句式不同,，表達的效果也不同）：陳述句語氣平穩(wěn),，不溫不火；疑問句能吸引讀者好奇心,，能制造懸念,；反問句能加強語氣；感嘆句能抒發(fā)強烈的感情,；排比句層層深入,，顯得氣勢磅礴；

c.從修辭的角度分析：比喻使意思淺顯易懂,，具體形象,；夸張能突出事物的特征；擬人能使事物生動形象,；對比給人鮮明印象,；反語顯得幽默風趣，諷刺意味強烈,。

★答題方式：我認為……美在……它表現(xiàn)了……

方法有：①正面描寫：語言,、動作、心理,、神態(tài),、外貌②側面（間接）描寫：其他的人或事③細節(jié)描寫④環(huán)境襯托人物心情等。⑤用詞的感情傾向.褒貶色彩

作用是：揭示人物性格,，展現(xiàn)人物的內心世界和精神風貌

非主人公在文中的`作用：對比烘托,，使主人公性格特征更加鮮明突出……

★答題方式：本段運用了……的描寫手法，塑造了(如果是側面描寫用襯托)……形象,，表現(xiàn)了……性格,，體現(xiàn)了……精神品質等。

親切自然口語化,、幽默諷刺,、熱情奔放、冷峻辛辣等

第一人稱：增強了文章的真實性和感染力,。

第二人稱：便于作者與文中的人物或讀者感情交流,，顯得特別親切、感人,。

１,、常考的指代詞有：這、那,、這些,、那些、其他,、以上,、如此、此……,；

２,、一般是往前找；

３,、找到之后,，將找到的內容放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適當通順,。

抒情：引起讀者的共鳴,，深化中心，畫龍點睛,。

說明：明白事情的來龍去脈

描寫：身臨其境,，栩栩如生

記敘文中的議論：點明中心,，升華主題

記敘：要結合具體語言環(huán)境來分析（例：《最后一課》中小弗郎士上學路上看到“鋸木廠后邊草地上,，普魯士兵正在操練”一句交代了時代背景。）

★答題方式：本段采用了……的表達方式,，表達了作者的……感情,，起到使讀者……的作用。

描寫方式有動靜結合,、虛實結合,；抒情方式有直接抒情（直抒胸臆）和間接抒情（借景抒情、寓情于景,、情景交融,、融情入景、一切景語皆情語等）

一,、確定中心論點的主要方法是：

①標題要區(qū)分論題和論點②開篇點題③篇末點題（“所以,、總之、歸根結底,、一句話”）④概括論據(jù)證明的觀點,。

方法：

１、論點出現(xiàn)的形式和位置：論點應該是明確的判斷,，是作者看法的完整陳述,，在形式上應該是較完整的句子。位置：①標題、②開頭,、③篇末,、④論述過程中（注意承上啟下的過渡句）、⑤表述不集中,，需要概括

２,、當碰到文中沒有現(xiàn)成的表達論點的句子時，盡管有一定難度,，但也有方法可循：需要在準確理解全文內容的基礎上,，抽取文章核心，依據(jù)論題和論據(jù),，參考作者要解決的問題,，準確判斷和提煉作者的觀點，然后用自己的話加以概括,。

３,、要注意的是，有些文章中表達中心論點意思的句子不止一句,，需要加以比較,，找出最簡潔、最明確的句子,。

①剖析論據(jù),。論據(jù)替換、論據(jù)能否證明類似論點并說明理由,，引用這一論據(jù)作用等,。

②補充論據(jù)。原則：必須真實,；要典型,；要能證明論點

方法：

一定要看清楚是讓你舉什么樣的例子，是名人的還是其他的,。

a,、可舉名人事例，有更大的說服力,，并能展示出自己的知識面,，但一定要寫準確人物、事件,，切忌張冠李戴,。

b、也可舉凡人事例,，可以編造,，但要注意具有真實感,，切忌過于夸大，讓人一看就知道是胡編亂造的,。

★答題方式：人物＋事例＋簡短評價

③概括論據(jù)的內容（規(guī)定字數(shù)）,。格式：人物(事物)+主體特征(發(fā)生發(fā)展結果)

④調換論據(jù)的順序、刪除等（往往不能調換,，論據(jù)的前后肯定有相照應的詞語和句子）

⑤根據(jù)論據(jù)概括段落的觀點,、內容。

舉例論證,、通過……事例,，有力地證明了……（觀點），使論述更真實可信,，更有說服力,，有力的論證論點

道理論證(引證法)：引用……名言來證明……（觀點），使說理更充分,、更深刻,，更具有權威性，有力的論證論點

比喻論證：用……來比喻……,，把……這一深奧的道理,，說得講得通俗易懂，語言生動形象,，容易被人接受,。有力的論證論點

對比論證：把……和……放在一切比較對照，正確錯誤分明,，是非曲直明確,，顯得論證嚴密，說服力強,，給人印象深刻。有力的論證論點

注意：答論證方法的作用時,，先從內容上考慮,，再從論證角度考慮，有力的論證論點一句必不可少,。找論證方法時,，按比喻論證，對比論證,，舉例論證,，道理論證的順序就可以萬無一失。

★答題方式：這一段（一句）運用了….論證方法,，論證了……（論點）,，顯得……（好處）

一般有立論,、駁論兩種。反駁方法有三個：①駁論點②駁論證③駁論據(jù)

開頭作用：①提出論題或論述的內容,，為下文的論述做鋪墊②提出論點,。

結尾作用有：①總結全文，得出或深化論點②發(fā)出號召,，提出希望,、展望。

常見考點：修飾,、限制,、強調等詞語的嚴密性、準確性的理解,；重要語句含義的理解

八,、引用小詩、故事的作用：增強趣味性,，作為論據(jù)來證明論點,，若是在開頭，還有引出論題(論點)的作用.

一,、明確說明對象及主要內容：事物（說明對象）或事理（現(xiàn)象的起因,、性質、解決措施等）

從說明事物的內容入手,，從中理解,、概括說明對象的特征；抓住中心句及關鍵詞,。

①時間順序②空間順序③邏輯順序（a,、總—分；b,、總—分—總,；c、分—總）

①引出說明對象②引出說明的內容③提出說明的問題,。

結尾作用有：①總結全文②提出一些希望,、展望、預測等,。

使用了哪些說明方法,？有什么作用？

模式：方法+效果+特征

“運用了……的說明方法,，……說明了（說明對象）的……（特點）,。”

1分類別：把……分別加以說明,，顯得條理清楚

2引用：引用……,，突出了……既增強了說服力,，也增強了趣味性

3打比方：生動形象說明了……增強了文章的趣味性。

4作詮釋：對……進一步解釋說明,，讓讀者對……有進一步的認識.

5舉例子：具體說明……的特點,，從而使說明更具體，更有說服力,。

6下定義：準確而簡明地揭示了……的本質特點,，使說明更加嚴密。

7作比較：把……和……相互比較,，突出強調了……的特點.

8列數(shù)字：用具體的數(shù)據(jù)……加以說明,，使說明更準確更有說服力。

9.列圖表：具體說明了……特點,，使說明更簡明更直觀.

10.摹狀貌：具體生動形象地說明了……顯得生動活潑.

修飾性,、限制性詞語（如：基本上、大約,、比較,、一般、極個別,、大多數(shù),、更、也許,、常常,、在當時、絕大部分,、主要,、幾乎……）能否刪除或替換，為什么,？

語言準確類答題方法：

1．“××”詞好在哪里,？

★答題方式：用了“××”詞，生動地（準確地）說明了……事物的……特征,，能夠激發(fā)讀者的興趣（符合實際情況,，具有科學性）。

2.文中加點的詞語能否刪去：這樣的題目分四步：

a：判斷,，一般是不能刪

b：解釋這個詞語在這句話中的含義，在程度.狀態(tài).性質.范圍等方面加以限制.

c.比較：即比較刪掉這個詞語與沒有刪掉以前的區(qū)別,，一定要結合具體的句子進行分析,，意思變?yōu)椤啊保c實際不符,，不符合原意等

d結尾一定要有這樣的句子：這體現(xiàn)了說明文語言的嚴密性,、準確性與科學性,。

★答題模式：不能刪。因為“××”詞表示……,，刪掉后句子的意思就變成了……,，這與文意不符。體現(xiàn)了說明文語言的嚴密性,、準確性與科學性,。

語文閱讀理解解題技巧篇九

烘托本是中國畫的一種技法，用水墨或色彩在物象的輪廓外面渲染襯托,，使物象明顯突出,。

修辭方式

（對偶比喻擬人借代夸張排比反復象征寄寓、寄托）

本是中國畫中的一種技法,，用水墨或色彩在物象的輪廓上渲染襯托,，使物象明顯突出。用于詩歌創(chuàng)作,，指從側面著意描寫,，作為陪襯，使所需要的事物鮮明突出,?？梢允侨撕嫱腥耍纭肚亓_敷》中借行者少年等的反應來烘托秦羅敷驚人的美貌,，也可以是物烘托物,，如蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽,、僧敲月下門月出驚山鳥等以鬧襯靜,。更多的是物烘托人，如《琵琶行》中三次寫江中之月,，分別烘托了琵琶聲的美妙動聽,、引人入勝和人物凄涼、孤獨,、悲傷的心情,。

多為浪漫主義詩人所采用。如李白常把現(xiàn)實與夢境,、仙境,，自然界與人類社會打成一片，他的《夢游天姥吟留別》以飛越的神思結構全詩,，詩人的想象猶如天馬行空,，所描繪的夢境、仙境,，正是他所向往追求的光明美好的理想世界,。小時不識月,，呼著白玉盤我寄愁心與明月，隨君直到夜郞西我歌月徘徊,，我舞影凌亂都是奇思遐想與自然天真相結合的神來之筆,。

即在詩歌中援引史實，使用典故,。古詩很講究用典,，這既可使詩歌語言精煉，又可增加內容的豐富性,，增加表達的生動性和含蓄性,，可收到言簡意豐、耐人尋味的效果,，增強作品的表現(xiàn)力和感染力,。如辛棄疾《永遇樂?京口北固亭懷古》中成功地運用了五個典故：孫權、劉裕,、劉義隆等,，詩人借助這些歷史事實，含蓄自然而又充分地表達了自己的思想感情,。

本是一種把一事物比成另一本質不同的事物的修辭手法,，運用在詩歌當中，也稱比興,。詩詞當中經(jīng)常運用這一手法以達到形象生動和化實為虛的藝術效果,。如唐代朱慶余《近試上張水部》巧借新婦拜見公婆前的忐忑不安而又充滿希望的心理，寫自己應試前緊張而又希望得到賞識的心態(tài),。賀知章《詠柳》：碧玉妝成一樹高,，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出,，二月春風似剪刀,。早春新葉萌發(fā)，詩人在一陣驚喜中忽發(fā)奇想,，是春姑娘用她那雙靈巧的手,，擺弄那富有靈性的剪刀，裁出那片片細葉的吧!比喻使描寫化實為虛,，形象更生動了,，情感更濃郁了。如果通篇貫穿著這種比興的意象,，則是象征,。如李白常借雄奇不平凡的事物，如大鵬,、天馬,、雄劍及高山大河，來寄托他的理想,，象征他的才能,；喜歡選取高潔美好的事物如明月、鳳凰,、松柏,、美人等，來象征報的人品節(jié)操,；又常選取遭摧殘,、受拘羈的人物事件來比喻他的經(jīng)歷和處境。

即故意地對事物進行夸大或縮小的描寫,，借以表達詩人異乎尋常的情感,。合理的夸張雖不符合事理，卻符合情理,。在浪漫主義詩歌中,，夸張的手法隨處可見。如天臺一萬八千丈,，對此欲倒東南傾,。(李白《夢游天姥吟留別》)白發(fā)三千丈，緣愁似個長(李白《秋浦歌》),。又如三杯吐然諾,，五岳倒為輕(李白《俠客行》)以五岳為輕來夸張俠客然諾之重；輕言托朋友,，面對九凝峰,。(李白《箜篌謠》)用山峰來夸張朋友之間的隔膜與猜疑。古詩詞中還常用對比,、借代,、互文(如王昌齡《出塞》秦時明月漢時關、白居易《琵琶行》主人下馬客在船),、雙關,、比擬等用法，特點,、作用類似于一般文章中運用的辭格,，此不再贅述。另外,，古詩中常見的一些藝術辯證的手法,，也要注意。如描述事物或景物時，常把遠與近,、動與靜,、聲與色、實與虛等相結合,，收到了較好的藝術效果,。

用于藝術創(chuàng)作，是一種從側面渲染來襯托主要寫作對象的表現(xiàn)技法,。這種技法用在古詩詞中,，使要表現(xiàn)的事物更加鮮明突出。